Manual de Investigación

MANUAL DE INVESTIGACIÓN

Manual de normas y procedimientos para la elaboración de investigaciones

NOTA DE CONFIDENCIALIDAD EL Manual de Investigación y cualquier otro documento aquí adjunto contiene información confidencial perteneciente a Atlantic University College. Copiar o distribuir el mismo sin autorización está estrictamente prohibido.

Fall 2020 Atlantic University College, all Right reserved. Todos los derechos reservados.

Tabla de contenido

I. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 4 II. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................................... 5 III. REQUISITOS PARA INICIAR LA INVESTIGACIÓN ............................................. 6 IV.FUNCIONES DEL DIRECTOR DE INVESTIGACIÓN ............................................. 7 V. RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES ........................................................ 8 VI. PROCEDIMIENTO .................................................................................................. 9 VII. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................................... 10 VIII. REDACCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................. ,11 IX. PROCEDIMIENTO PARA LA ENTREGA DE INVESTIGACIÓN… ........................ 12 X.

PROTECCION DE SUJETOS HUMANOS ............................................................. 13

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DERECHOS DE AUTOR….............................................................................................................. .16

XI.

GUÍA DE REDACCIÓN EN EL ESTILO APA......................................................22

APÉNDICES ....................................................................................................................40 A.

LISTA DE COTEJO PARA LA INVESTIGACIÓN ......................................................................... 41

B.

FORMULARIO PARA LA EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN .......................................... 46

C.

FORMULARIOS JUNTA REVISIÓN INSTITUCIONAL (IRB)… ...................................... 50

D.

CÓDIGO DE ÉTICA ......................................................................................................................... 57

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INTRODUCCIÓN El presente Manual de Investigación responde a los objetivos del Decanato de Estudios Graduados de Atlantic University College. La Investigación da paso a una etapa del proceso de los estudios graduados. La estructura que conlleva la elaboración de este documento afianza las destrezas de investigación que todo estudiante graduado debe cultivar. Deberá aplicase el Código de Ética en la Investigación con Seres Humanos.

La Investigación juega un papel medular en el desarrollo académico y profesional de los estudiantes graduados, es su aportación al conocimiento científico de su especialidad. El trabajo de investigación es un requisito parcial, pero necesario, para la obtención del Grado de Maestría y comprueba que la adquisición de destrezas de búsqueda y manejo de información han sido alcanzadas, así como la integración y la consecuente producción de conocimiento, que son fundamentales en todo programa académico de alta calidad profesional y en la formación del estudiante como profesional competente en su campo.

El propósito de este Manual de Investigación es el de proveer al estudiante del Programa Graduado de Atlantic University College la orientación precisa y necesaria, para iniciar, desarrollar y completar su trabajo de Investigación.

Este Manual de Investigación presenta las normas y procedimientos que guiarán al estudiante durante la preparación de la investigación hasta su etapa final.

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II. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN El trabajo de Investigación le proveerá al estudiante la oportunidad de seleccionar un problema de estudio, planificar su investigación, compilar y analizar los datos recogidos, interpretar los resultados y presentar sus conclusiones y recomendaciones en un documento escrito.

Los objetivos de la investigación son:

1. Trabajar un tema o problema de investigación seleccionado por el estudiante a través de un análisis crítico, y que simultáneamente, presente características de originalidad y creatividad.

2. Integrar y generar conocimientos, así como demostrar destrezas de investigación con rigor científico.

3. Reconocer las soluciones y limitaciones de la investigación para el esclarecimiento de asuntos de importancia científica, social y profesional.

4. Contribuir al enriquecimiento de su disciplina y campo profesional en el contexto de la realidad local, nacional e internacional.

5. Conocer, evaluar y aplicar las exigencias del Código de Ética de Atlantic University College aplicados a los procesos de la investigación con seres humanos.

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III.

REQUISITOS PARA INICIAR LA INVESTIGACIÓN

1. El estudiante deberá estar matriculado oficialmente en el curso DI 501 - Métodos de investigación donde comenzará sus primeros Capítulos de la Investigación.

2. Debe mantener un índice académico acumulado igual o superior a 3.00 puntos.

3. Debe someter a la Junta de Revisión de Investigación su Propuesta de Investigación (Capítulos I, II y III de la Investigación) 4. Debe tener la aprobación de la Junta de Revisión Institucional para su Propuesta de Investigación y su instrumento de medición.

5. Cumplir con los protocolos del IRB y las políticas Institucionales para protección de los seres humanos.

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IV.

FUNCIONES DEL DIRECTOR DE INVESTIGACIÓN

1. Impartir el curso DI 501-Métodos de Investigación.

2. Reunir a los estudiantes dos veces por semana en el horario establecido por la Universidad.

3. Verificar el cumplimiento de los requerimientos éticos, legales y normativos.

4. Explicar al estudiante la forma en que debe utilizar el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association para la organización y redacción de la Investigación.

5. El profesor del curso debe explicar la diferencia de las ediciones APA tercera edición traducción en español y APA séptima edición versión en inglés.

6. Ofrecer asistencia y apoyo al estudiante en las áreas científicas y metodológicas que así lo amerite.

7. Es responsable de que los estudiantes validen los instrumentos de medición que vayan a utilizar en su investigación.

8.

Investigación con seres humanos debe fomentar un ambiente agradable y relaciones humanas armónicas.

9. Es responsable de explicar y de hacer cumplir, el Código de Ética y las Políticas Institucionales

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V.

RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES

1. Asistir a clase 2 veces por semana, en el horario establecido para el curso DI 501- Investigación.

2. Mantenerse receptivos a las sugerencias del profesor del curso, y Director de Investigación.

3. Hacer las correcciones que le sean señaladas por la profesor del curso y Director de investigación. Incorporar éstas al documento de trabajo.

4. Entregar de forma oportuna los borradores del documento de trabajo.

5. Cuidar su conducta en la Institución y en el lugar donde realiza el trabajo de Investigación.

6. Contribuir a mantener relaciones humanas armónicas.

7. Gestionar la autorización y procedimientos requeridos para la realización de la Investigación.

8. Ubicar, seleccionar y recuperar la información y los datos necesarios para completar el trabajo de Investigación.

9. Durante el desarrollo del trabajo de Investigación, el estudiante, deberá consignar los formularios oficiales exigidos por la Institución y el cumplimiento de los protocolos del IRB. 10. Asistir a las reuniones que el Director de Investigación convoque.

11. Incorporar al informe final las observaciones y recomendaciones del Director de Investigación.

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VI. PROCEDIMIENTOS: 1.

La Investigación se inicia cuando el estudiante se matricula en el curso DI 501 – Métodos de Investigación.

2.

El estudiante seleccionará, con el asesoramiento del profesor, el tema de la investigación

3.

El tema de la investigación deberá ser aprobado por el profesor del curso DI 501-Métodos de Investigación que es el Director de Investigación.

4.

El estudiante preparará un

plan de trabajo a ser aplicado en

las tareas de

ejecución de la Investigación.

5.

El profesor del curso DI 501- Métodos de Investigación, deberá aprobar el plan de trabajo y asesorar al estudiante para que pueda llevarlo a cabo.

6.

El estudiante se reunirá con el Director de Investigación para recibir su orientación, sugerencias y correcciones. Se reunirá las veces que sean necesarias hasta completar la Investigación.

7.

Los estudiantes asistirán al curso DI 501-Métodos de Investigación todo el para poder completar su propuesta de investigación. De no poder completar la investigación en el término el estudiante será responsable finalizará los capítulos 4 y 5 de forma autónoma.

8.

Toda investigación que requiera una extensión de tiempo adicional, debe solicitar la renovación de la autorización por

parte de la Junta de Evaluación Institucional.

Este es un requisito de obligatorio cumplimiento para poder continuar con la Investigación.

9.

Atlantic University College se reserva el derecho de cancelar cualquier investigación en curso, que represente riesgo o que no siga los parámetros de ética y protección de seres humanos, según lo establecido en la política institucional de protección de seres humanos, o las normas, regulaciones y reglamentos estatales y federales.

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VII.

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

1) Matricularse en el curso DI 501- Métodos de Investigación.

2) Asistir con regularidad a las clases.

3) Considerar reuniones regulares del estudiante con Director de Investigación para realizar consultas, aclarar dudas y corregir el documento escrito. Las reuniones el Director de investigación se realizarán tantas veces como sea necesario.

4) El estudiante deberá incorporar, a su documento del informe final, las correcciones que señale el Director de Investigación del curso DI 501.

5) El estudiante trabajará su diseño como resultado de la investigación y se matriculará en el PROYECTO FINAL: a. FA 601- Graduate Exhibition (MAESTRÍA EN FOTOGRAFÍA DIGITAL) b. DG 603- Graduate Project (MAESTRÍA EN ARTES

GRÁFICAS

CON

ESPECIALIZACIÓN EN DISEÑO GRÁFICO DIGITAL) c. PTI 602- Capstone Release (MAESTRÍA EN PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍAS INTERACTIVAS) 6) Preparará un informe final escrito de la Investigación. En el informe,

utilizará

las

especificaciones de este Manual y las del Manual de la American Psychological Association (APA). Incorporará el Capítulo VI (Exhibición Graduada, Proyecto de Grado o Capstone ) 7) Obtendrá la aprobación del profesor del curso DI 501, del Profesor del Proyecto Final y de la Decana de Estudios Graduados, para proceder a encuadernar la Investigación..

8) Entregará dos copias encuadernadas y una digital de la Investigación.

9) Seguirá el proceso administrativo para entregar la Investigación.

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VIII. REDACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

1.

Cuando haya completado el desarrollo de la Investigación, el estudiante organizará y preparará el informe final a ser presentado en el curso de PROYECTO FINAL.

2.

La extensión del informe final no será menor de 100 páginas. Se escribirá a doble espacio, se puede justificar el texto del documento.

3.

Los márgenes a utilizar serán los siguientes: parte superior, inferior, y derecha 1”. El margen izquierdo será de 1.5”.

4.

El papel a utilizar será 100% algodón, de 20 libras, tamaño 8.5” x 11”. Se imprimirá en una sola cara del papel.

5.

La encuadernación será en carpeta dura, cocida y pegada, en color negro y letras doradas.

6.

Se entregarán dos copias encuadernadas y una copia digitalizada.

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IX .

PROCEDIMIENTO PARA ENTREGA DE LA INVESTIGACIÓN

1. El estudiante, obtendrá la aprobación del Profesor del Proyecto Final para proceder a la entrega formal de la misma.

2. Hará los arreglos para encuadernar el documento.

3. Entregará al Decano de Estudios Graduados las copias requeridas de la Investigación.

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X.

PROTECCIÓN DE LOS SUJETOS HUMANOS QUE PARTICIPEN EN INVESTIGACIONES

El estudiante de Investigación de Grado, deberá asegurarse de que en la realización de la investigación se respeten a cabalidad los Derechos Humanos de los participantes de acuerdo a las normas, regulaciones y reglamentos estatales y federales. Ello implica, no poner en riesgo la salud, la información personal, el bienestar en general, y el respeto por la condición humana, en cuanto a la dignidad e intimidad de los participantes. A estos efectos, quienes participan en las investigaciones deben: 1. Obtener por escrito el consentimiento de la persona que participará en la investigación.

2. No estimularán la discriminación racial, social, política, religiosa, ni por nacionalidad, género o edad.

3. No ofenderán a ninguna persona ni a su entorno, ni la expondrán a posibles riesgos físicos o emocionales.

4. No ofenderán la moral ni las buenas costumbres prevalecientes en la sociedad en la cual vivimos.

5. No menospreciarán la capacidad de analizar y decidir de cualquier ser humano.

6. No deberá haber ninguna declaración o presentación visual que directamente o por implicaciones omisión o ambiguedad, pueda conducir a conclusiones erróneas sobre un ser humano,ni a producir riesgos que generen situaciones de estrés, inconformidad,invasión a la privacidad o atentados a la reputación del mismo.

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7. Las estadísticas o resultados no deben presentarse,insinuando puesto que son objeto de estudio y no existirá el plagio de ninguna información o investigación falsa al respecto.

8. En consideración a la privacidad d la persona, los testimonios o resultados obtenidos no deben mostrarse y se mantendrán estrictamente anónimos, a menos que se haya obtenido permiso y consentimiento expreso de la persona centro de estudio.

9. El uso de figuras públicas o la personificación de éstas, deberá contar con la previa autorización por escrito de la figura aludida.

10. El investigador o estudiante logrará el objetivo propuesto si cultiva y aplica en su conducta, la prudencia y la justicia que le permitirán tomar la decisión éticamente correcta en cada situación.

11. En ciertas circunstancias la participación de algunas personas, requiere que su consentimiento sea informado suplido por otra persona. Como es el caso de menores de edad, mentalmente impedidos o prisioneros, en cuyo caso es necesario conseguir el consentimiento del guardián legal o autoridad pertinente para salvaguardar los intereses del participante.

12.Este requisito no obvia la necesidad de obtener consentimiento del mismo, si el niño o la persona con impedimento mental, es capaz de juzgar la naturaleza de la investigación y su participación.

13. Al terminar la recopilación de los datos, el investigador le explicará detalladamente a su participante la naturaleza de la investigación y su intervención en ella, además, aclarará cualquier malentendido que pueda haber surgido.

14.Si los procedimientos han resultado en consecuencias indeseables para el individuo, será responsabilidad del investigador detectarlos y corregirlos.

15 Al concluir el trabajo de investigación el estudiante debe demostrar que ha sido responsable en observar las reglas de conducta que establece este Código de ética.

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16 .Antes del inicio del mismo, este Código de Ética sobre derechos y protección de los seres humanos deberá ser consultado y estudiado por el estudiante o investigador.

El sistema educativo debe ser responsable de alertar y concientizar al estudiante o a cualquier profesor, de la importancia que tiene la ética en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en especial cuando se va a investigar para llegar a conclusiones.

Sirva este trabajo para lograr ese objetivo fundamental de respeto a todos los seres que nos rodean y lograr así una sana convivencia y un ambiente de respeto y paz.

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Derechos de autor “En Puerto Rico, la propiedad intelectual, incluye el derecho de autor, el cual a su vez se compone de la interacción de dos derechos: el patrimonial, que consiste en el monopolio de la explotación de la obra; y el moral, que protege el vínculo entre el autor y su obra.”, según se establece la Ley Num. 55 de 9 de Marzo de 2012, e igualmente, se aplica el “Copyright Act” de 1976, “el cual cubre los derechos a reproducción de una obra, a realizar obras derivadas, distribución, representación, exposición y presentación en público.” La violación de estos derechos constituye plagio y queda sujeto a las sanciones correspondientes previstas en la ley que rige la materia. El plagio se evita obteniendo la autorización expresa del dueño de la publicación original y/o mediante citas que señalen al o a los autores originales, incluidas en el texto a ser publicado. En nuestro caso, las citas deben seguir los patrones establecidos en el manual de la American Psychological Association (APA).

Discriminación En el curso de sus actividades de investigación, el estudiante investigador, evitará todo tipo de discriminación, incluyendo las relativas a: edad, género, raza, etnia, nacionalidad, estatus socioeconómico, impedimentos físicos o mentales, o cualquier otro prescrito en las leyes respectivas y en las políticas institucionales. Cualquier sesgo que resultare de algún tipo de discriminación invalidará los resultados de la investigación y en consecuencia la objetividad y valides de la Investigación.

Acoso sexual De presentarse una situación de acoso sexual durante los cursos o actividades de desarrollo o defensa de la Investigación de Grado, de acuerdo a lo establecido en la normativa que rige esta materia en Atlantic University College, se aplicarán las disposiciones y sanciones, de ser el caso, previstas en esta reglamentación.

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Otros tipos de acoso

El estudiante evitará toda conducta que devenga en detrimento de la condición humana o de la salud física o mental de sus profesores, compañeros estudiantes o de cualquier otra persona con la cual tenga que vincularse durante el desarrollo de su investigación.

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Disciplina y buena conducta

El estudiante de los cursos graduados debe ser modelo y ejemplo de comportamiento, esfuerzo, educación y honestidad, y en consecuencia, se espera que estos principios rijan su actuación y desempeño dentro y fuera de Atlantic. Las normas prescritas en el Reglamento del Estudiante de la institución deben ser su guía y modelo.

Conflictos de intereses

El interés de la investigación científica debe prevalecer sobre intereses subordinados derivados de prebendas económicas, amistad, familia, relaciones sociales, compromisos o cualquier elemento que pueda resultar perjudicial a la objetividad, precisión y efectividad de la misma, por lo tanto el autor de investigación, pondrá especial cuidado en evitar situaciones que pueden constituir una violación de este principio ético.

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Consentimiento Informado Cuando el investigador requiera datos o información propia de alguna persona, directamente o por vías electrónicas, debe previamente informarla del motivo y del uso que le dará a los mismos y obtener su consentimiento, preferentemente por escrito o por cualquier otro medio que provea un soporte físico de la evidencia . En el caso de que la persona sea menor de edad o tenga algún impedimento físico que se lo restrinja, deberá obtener el consentimiento y la aprobación de su representante legal. Es obligación del investigador mantener informada a la persona de las medidas tomadas para garantizar la confidencialidad de la información original y de aquella derivada de la investigación.

Registros de voz y/o de imágenes

Antes de grabar o de registrar cualquier tipo de imágenes, fotografías, videos o elementos similares, el investigador debe obtener la autorización y el permiso de todas las personas, o de sus representantes legales, que vayan a aparecer en esos registros. En el caso de que alguna de las personas sea menor de edad o tenga algún impedimento físico que se lo restrinja, deberá obtener el consentimiento y la aprobación de su representante legal. El investigador queda obligado a mantener informada a las personas involucradas en los registros de las medidas que ha tomada para garantizar la confidencialidad de la información original y de cualquier otra derivada de la investigación. Estos derechos derivan del "Visual Artists Rights Act" del 1 de diciembre de 1990 a nivel federal y por la “Ley de Derechos Morales de Autor de Puerto Rico” (Ley núm. 55 de 9 de marzo de 2012).

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Propaganda y otros usos en los medios de publicidad

El principio de confidencialidad de la información obliga a mantener absolutamente restringida la utilización, total o parcial, de los datos, información o resultados de las investigaciones realizadas dentro del proceso de Investigación de Grado. Solo podrán utilizarse a estos efectos cuando la institución lo requiera y así lo autorice mediante comunicación formal emanada de la Dirección de Estudios Graduados.

Despliegues en la Internet y otros medios impresos o electrónicos

Al igual que en el parágrafo anterior, queda absolutamente restringida la utilización, total o parcial, en estos medios de los datos, información o resultados de las investigaciones realizadas dentro del proceso de Investigación de Grado. Solo podrán utilizarse a estos efectos cuando la institución lo requiera y así lo autorice mediante comunicación formal emanada de la Dirección de Estudios Graduados, con un formato y contenido específico, para ser divulgados únicamente en los medios que crea conveniente.

Mantenimiento y disposición de los registros con información confidencial

La información y los resultados producto de las investigaciones realizadas en los programas de Investigación de Grado, pertenecen a Atlantic University College y en consecuencia quedan bajo su custodia, siendo la institución, por órgano del Director de los Estudios Graduados, la que decida sobre su conservación y disposición. Los originales y copias de las Investigación de Grado aprobadas formarán 20

parte del patrimonio académico institucional y serán resguardadas por el Centro de Información y Documentación de la institución, la cual se reserva el derecho de copyright sobre las mismas.

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XI. GUÍA DE REDACCIÓN EN EL ESTILO APA

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Introducción Atlantic University College, comprometida con la calidad de la educación, debe garantizar el uso correcto de la información proveniente de cualquier fuente. Es nuestro deber velar para que los trabajos académicos realizados por docentes, investigadores y estudiantes, cuenten con las normas adecuadas que exige la redacción de trabajos científicos. Con el propósito de unir esfuerzos en esta dirección, el Centro de Recursos para la Información ha desarrollado una guía que provee un resumen de los aspectos más consultados al redactar un trabajo de investigación. Incorporando los cambios presentados en la 3ra edición del Manual de publicaciones de la American Psychological Association.

Esta guía no es exhaustiva, por lo que es imprescindible consultar el manual al redactar cualquier trabajo de investigación, los manuales están disponible en la sala de Investigación del Centro de Recursos. Para que puedan conocer los detalles en el manual, se incluye los números de las secciones y páginas de las dos versiones español

e

inglés.

Es

importante conocer que es un manual de estilo, por lo general un manual de estilo establece las normas que regirán la redacción para publicar trabajos de investigación en una o varias disciplinas. Su propósito es uniformar las citas y referencias de manera que se le haga más fácil al lector localizar las fuentes. Además, detallan el formato general del trabajo.

Las reglas de estilo APA rigen la redacción científica en las ciencias sociales, aunque su uso se ha extendido a otras disciplinas, establecen los estándares para la diseminación del conocimiento científico de forma clara, precisa y uniforme, siguiendo los principios éticos y legales del derecho de autor.

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La tercera edición en su version en español contiene los siguientes capítulos: 1. Estilo de redacción para las ciencias sociales y conductuales.

2. Estructura y contenido del manuscrito.

3. Cómo escribir con claridad y precisión.

4. Aspectos prácticos de estilo.

5. Visualización de resultados.

6. Citación de las fuentes.

7. Ejemplos de referencias.

8. El proceso de publicación.

Partes de un manuscrito: Portada 1. Título del trabajo que resuma en forma clara y concisa, la idea principal de la investigación.

2. Autor del trabajo y la institución para cual se llevó a cabo la investigación.

Resumen

El resume debe ser breve pero abarcador sobre el contenido de la monografía. El resumen no debe exceder la cantidad de 120 palabras aproximadamente.

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Introducción Esta parte se subdivide en los siguientes elementos: 1.Problema 2. Revisión de la literatura 3. Propósito Problema Describe el problema específico bajo estudio y la estrategia de investigación que se utilizará.

Revisión de la literatura Discute toda aquella literatura profesional y académica recopilada por el investigador.

Propósito Enuncia formalmente el propósito y razonamiento de su investigación.

Metodología En ésta etapa del proceso de investigación conlleva el diseño de los procedimientos y métodos que se utilizaron para estudiar el problema, recuerde consultar el libro Metodología de la investigación de Hernández Sampieri, Fernández Collazo y Baptista Lucio (2010).

Resultados Ésta sección contiene la recopilación de datos y la presentación estadísticas de los mismos.

Discusión Presenta la evaluación e interpretación de los datos obtenidos en la sección de resultados, especialmente con lo que respecta a la investigación original.

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Referencias Ésta sección se reconocen las fuentes utilizadas para llevar a cabo el trabajo de investigación. Existe una relación directa entre citas que se encuentran en el texto y la lista de referencias o recursos utilizados para llevar a cabo la investigación. Área de apéndice, anejo o anexo Esta parte del manuscrito es opcional. Es información adicional fuera de lo que es el contexto principal del ensayo como pueden ser definiciones o explicaciones específicas sobre temas menciónados en el trabajo, sin embargo el investigador no está obligado a llevar a cabo esta parte en su investigación.

Tablas y figuras (Sección 5.01 Pag.127) versión español

• Las tablas llevan un formato definido.

• Se enumeran en orden de aparición en el texto, utilizando números arábigos. Las que formen parte del material complementario, deben añadir la letra del apéndice donde se encuentran. (5.05).

Citas en el texto (Sección 6.11-6.21 Pag.174) versión español

El estilo APA requiere que el autor del trabajo documente su estudio a través del texto, identificando autor y fecha de los recursos investigados. Este método de citar por autor y fecha (apellido y fecha de publicación), permite al lector localizar la fuente de información en orden alfabético, en la lista de referencias al final del trabajo. Las citas se 26

dividen en dos: Citas Directas e Indirectas.

Citas Directas • Se encierra entre comillas si la cita tiene menos de 40 palabras. (6.03).

• Al final de la cita, se añade entre paréntesis i el autor, el año y la página, o el número del párrafo cuando no está numerado el material. (6.03).

• Si la cita tiene más de 40 palabras, se escribe el texto en bloque, sin comillas, en una línea aparte, con sangría de ½ pulgada. (6.03).

En toda cita directa hay que reproducir textualmente lo que dice el material citado, incluyendo la ortografía y puntuación. (6.06).

Ejemplos de citas directas: 1. La posibilidad de realizar viajes interestatales se vislumbra en un futuro cercano (Herrán, 2001).

Citas Indirectas

Estas citas son en las que una persona escribe con sus propias palabras, la(s) idea(s) de otra(s) persona(s). Se debe indicar el nombre de la persona autora de la información usada y el año de publicación de la fuente empleada.

Herrán (2001), discute la posibilidad de realizar viajes interestatales.

Formato de las citas Cada referencia citada en el texto tiene que aparecer en la lista de referencias. (p.174) Si la oración incluye el apellido del autor, sólo se escribe la fecha entre paréntesis .(6.11) 27

Si no se incluye el autor en la oración, se escribe entre paréntesis el apellido y la fecha. (6.11) Si la obra tiene uno o dos autores, se citan ambos apellidos todo el tiempo.

(6.12) Cuando tenga entre tres y cinco autores, en las menciones subsiguientes, sólo se escribe el apellido del primer autor, seguido de la frase et al. "y otros" en cursiva. (6.12) Si son más de seis autores, se utiliza et al. desde la primera mención. (6.12) Ejemplos: 1-) El término inteligencia emocional lo utilizaron por primera vez Salovey y Mayer en 1990 (Álvarez Manilla, Valdés Krieg, & Curiel de Valdés, 2006).

2-) En cuanto al desempeño escolar, Álvarez Manilla et al. (2006) encontraron que la inteligencia emocional no incide directamente en el mismo.

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Listas de Referencias Una lista de referencias cita las fuentes que sustentan nuestra investigación y que se utilizaron para la preparación del trabajo. Una bibliografía incluye fuentes que sirven para profundizar en el tema, aunque no se hayan utilizado para el trabajo. (p. 180). APA requiere referencias, no bibliografía (p. 180, párr. 1).

•La lista bibliográfica se titulará: Referencias o Lista de Referencias.

•La lista tiene un orden alfabético por apellido del autor y se incluye con las iníciales de sus nombres de pila.

•Debemos sangrar a cinco espacios desde la segunda línea de cada entrada en la lista (utilice la función de Tab en el teclado).

Nota: La fecha de publicación de la obra se escribe entre paréninvestigación después del nombre del autor. Si no aparece la fecha de publicación, se escribe la abreviatura s. f. entre paréninvestigación. (s. f. = sin fecha)

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Como citar según el material utilizado en su trabajo de investigación: Monografía

Las monografías, siguiendo las normas de la APA, se citan de acuerdo con el siguiente esquema general: Apellido(s), Iníciales del nombre. (Año de publicación). Título del libro en cursiva.

Lugar de publicación : Editorial. Opcionalmente podremos poner la mención de edición, que irá entre paréninvestigación a continuación del título; y, si fuera el caso el volumen que irá en cursiva.

Un solo autor

Ejemplos:

Pennac, D. (1998). Como una novela. Barcelona: Anagrama.

Aldecoa, J. (1992). Historia de una maestra. (7ª ed.) Barcelona: Anagrama.

Varios autores Si hay más de un autor deben indicarse todos, separados por comas, excepto el último que va precedido de la conjunción «y» (& en inglés).

Ejemplos: Bramwell, D., y Bramwell, Z. I. (1990). Flores silvestres de las islas Canarias. (3ª ed.) Madrid: Rueda.

Sears, F. W., Zemansky, M. W., y Young, H. D. (1988). Física universitaria. Argentina: Addison-Wesley Iberoamericana.

García Marí, F., Costa Comelles, J., y Ferragut Pérez, F. (1994). Las plagas agrícolas.( 2ª ed.)

Valencia: Phytoma España.

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Mención

Cuando se trata de compiladores, editores, coordinadores o directores se especificará después del nombre y entre paréninvestigación.

Ejemplos:

Haynes, L. (comp.) (1989). Investigación/acción en el aula. Valencia: Generalitat Valenciana.

Fernández Berrocal, P., y Melero Zabal, M. A. (coords.) (1995). La interacción social en contextos educativos. Madrid: Siglo XXI.

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Citar un capítulo de un libro: Los capítulos de los libros se citan de acuerdo con el siguiente esquema general: Apellido(s), Iniciales del nombre o nombres. (Año). Título del capítulo. En A. A. Apellido(s) Editor A, B. B. Apellido(s) Editor B, y C. Apellido(s) Editor C (Eds. o Comps. etc.), Título del libro (pp. xxx-xxx). Lugar de publicación: Editorial.

Ejemplos: Un autor Boekaerts, M. (2009). La evaluación de las competencias de autorregulación del estudiante. En C. Monereo (coord.), PISA como excusa: repensar la evaluación para cambiar la enseñanza (pp. 55-69). Barcelona: Graó.

Varios autores Álvarez, I., y Gómez, I. (2009). PISA, un proyecto internacional de evaluación auténtica: luces y sombras. En C. Monereo (coord.), Pisa como excusa: repensar la evaluación para cambiar la enseñanza (pp. 91-110). Barcelona: Graó.

Las contribuciones a Congresos, Simposios... se citan de la misma forma: Ejemplos: Fraga González, C. (1982). Carpintería mudéjar en los archipiélagos de Madeira y Canarias. En Actas del II Simposio Internacional de Modernismo: arte.(pp.

303-313). Teruel: Instituto de Estudios Turolenses.

Aguilera Klink, F. (2003). Vigencia y necesidad de la nueva economía del agua. En P. 32

Arrojo Agudo y L. del Moral Ituarte (coords.), La directiva marco del agua: realidades y futuros: III Congreso Ibérico sobre Gestión y Planificación de Aguas (pp. 175-184). Zaragoza: Universidad de Zaragoza.

Citar un artículo de revista: Un artículo de revista, siguiendo las normas de la APA, se cita de acuerdo con el siguiente esquema general: Apellido(s), Iníciales del nombre o nombres. (Año de publicación). Título del artículo. Título de la revista en cursiva, volumen de la revista (número del fascículo entre paréninvestigación), primera página- última página del artículo.

Un solo autor Ejemplos:

Torre Champsour, L. de la (2006). Documentos sobre la música en la catedral de Las Palmas.

El Museo Canario, 61, 353-454.

Kelchtermans, G. (1996). Teacher vulnerability: Understanding its moral and political roots. Cambridge Journal of Education, 26 (3), 307-323.

De dos a seis autores Se indicarán los nombres de todos ellos, separados por comas, el último irá precedido de la conjunción «y» (& en inglés).

Ejemplos: Kernis, M. H., Cornell, D. P., Sun, C. R., Berry, A., & Harlow, T. (1993). There's more to self- esteem than whether it is high or low: The importance of stability of self-esteems.

33

Journal of Personality and Social Psychology, 65, 1190-1204.

Llopis, E., Roselló, E., y Villaroya, J. (2009). "Fills de Kassim" un musical para educar en la convivencia cultural. Eufonía: Didáctica de la música, 47, 104-116.

Más de seis autores Se indicará el nombre de los seis primeros, seguidos de la abreviatura et al.

Ejemplo: Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N., Tein, J., Coastworth, D., Lengua, L. , et al.

(2000). An experimental evaluation of theory-based mother-child programs for children of divorce. Journal of Consulting and Clinical Pschology, 68, 843-856.

Resumen (o abstract) de un artículo Cuando la referencia es un resumen o abstract de la fuente original, debe ponerse la palabra Resumen o Abstract entre corchetes y después del título: Ejemplo: Woolf, N. J., Young, S. L., Fanselow, M. S., & Butcher, L. L. (1991). MAP-2 expression in cholinoceptive pyramidal cells of rodent cortex and hippocampus is altered by Pavlovian conditioning [Abstract]. Society for Neuroscience Abstracts, 17, 480.

Cómo citar un recurso de Internet Los recursos disponibles en Internet pueden presentar una tipología muy variada: revistas, monografías, portales, bases de datos... Por ello, es muy difícil dar una pauta general que sirva para cualquier tipo de recurso.

Como mínimo una referencia de Internet debe tener los siguientes datos: 34

▪

Título y autores del documento.

▪

Fecha en que se consultó el documento.

▪

Dirección (URL “uniform resource locator”)

Veamos, a través de distintos ejemplos, cómo se citan específicamente algunos tipos de recursos electrónicos.

Monografías: Se emplea la misma forma de cita que para las monografías en versión impresa.

Debe agregar la URL y la fecha en que se consultó el documento Lau, J. (2004). Directrices internacionales para la alfabetización informativa [versión electrónica]. México: Universidad Veracruzana. Recuperado el 21 de enero de 2009 de:http://bivir.uacj.mx/dhi/DoctosNacioInter/Docs/Directrices.pdf

Portales: UNESCO.org. Recuperado el 21 de enero de 2010 de: http://portal.unesco.org/es/ev.phpURL_ID=29011&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Artículos de revistas: Se emplea la misma forma de cita que para los artículos de revista en versión impresa. Debe agregar la URL y la fecha en que se consultó el documento.

Ejemplo:

35

Sabaté Bel, F. (2005). La isla-continente que quisieron convertir en continente-isla. Rincones del Atlántico, 2. Recuperado de:http://www.rinconesdelatlantico.com/num2/islacontinente.html Añel Cabanelas, E. (2009). Formación on-line en la universidad . Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, 33, 155-163. Recuperado de: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n33/11.pdf

Artículos de revistas electrónicas que se encuentran en una base de datos: Se emplea la misma forma de cita que para los artículos de revista en versión impresa, pero debe añadirse el nombre de la base datos, la fecha en que se consultó el documento.

Ejemplo: Sánchez-Valle, I. (1997). Metodología de la investigación educativa de la profesión docente: (referencia a la Educación Secundaria). Revista Complutense de Educación, 7(2), 107-136. Recuperado de:DIALNET, http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=150203&orden=1&info=link Nótese que no hay un punto final cuando una referencia termina con una URL. Cómo citar documentos inéditos (investigación, tesinas...)

Los documentos (como investigación, tesinas...) que no hayan sido publicados y de los que se desconoce su posible publicación se citan de acuerdo con el siguiente esquema: Apellido(s), nombre. (Año). Título de la obra en cursiva. (Clase de documento inédito: Investigación doctoral inédita, documento inédito...) . Institución académica en la que se presenta. Lugar. Ejemplos: Ardevol González, J. F. (1990). Flora y vegetación del municipio de Icod de los Vinos.

(Investigación doctoral inédita). Departamento de Biología Vegetal. Universidad de La 36

Laguna.

Almohalla Gallego, F. (1986). El Señorío de Osuna en Archidona: 1831-1862.

(Memoria de licenciatura inédita). Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Ceuta.

Si el documento ya ha sido publicado, se citará como una monografía siguiendo el siguiente esquema: Apellido(s), Nombre. (Año). Título de la obra en cursiva. (Investigación doctoral).

Institución a cadémica en la que se presenta. Lugar.

Cómo citar información de la web social Consulte esta tabla Cómo ordenar las referencias ▪ En las referencias redactadas según las normas de la APA, el texto debe ir sangrado con respecto a la primera líneade cada cita (es la denominada sangría francesa).

Ejemplos: De Landsheere, G. (1985). Diccionario de la evaluación y de la investigación educativa.

Barcelona: Oikos-Tau. Vaquero Rico, J. (2008). Navegación costera : problemas resueltos. (6ª ed.) Madrid: Pirámide.

▪

Las referencias bibliográficas deben presentarse ordenadas alfabéticamente por el apellido del autor, o del primer autor en caso de que sean varios.

▪

Si un autor tiene varias obras se ordenarán por orden de 37

aparición. Ejemplos: De Landsheere, G. (1982). La investigación experimental en educación. París: UNESCO. De Landsheere, G. (1985). Diccionario de la evaluación y de la investigación educativa. Barcelona: Oikos-Tau. De Landsheere, G. (1986). La recherche en éducation dans le monde. París: P.U.F. ▪

Si de un mismo autor existen varias referencias de un mismo año se especificarán los años seguidos de una letra minúscula y se ordenarán alfabéticamente.

Ejemplos: Freire, P. (1978a). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI. Freire, P. (1978b). Pedagogía y acción liberadora.

Madrid: Zero.

Freire, P. (1978c). Cartas a Guinea-Bissau: Apuntes para una experiencia pedagógica en proceso.

Madrid: Siglo XXI Si son trabajos de una autor en colaboración con otros autores, el orden vendrá indicado por el apellido del segundo autor, independientemente del año de publicación. Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboración.

Ejemplos: Stake, R. E. (1975a). Evaluating the arts in education: a responsive approach. Ohio: Merril. Stake, R. E. (1975b). Program Evaluation: particularly responsive evaluation.

Occasional Papers, n. 5. Kalamazoo: University of Western Michigan.

Stake, R. E. (1978). The case study method in social inquiry. Educational Researcher, 7,

38

5-8. Stake, R. E., & Easley, J. A.(comp.) (1978). Case studies in science educations, vol.

1, 2. Illinois: CIRCE, University of Illinois.

Stake, R. E., & Gjerde, C. (1971). An evaluation of TCITY: The Twin City Institute for Talented Youth.Occasional Papers, n. 1. Kalamazoo: University of Western Michigan.

Referencias American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association.Washington, DC: American Psychological Association.

American Psychological Association. (2010). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association. México: El Manual Moderno.

Hernández, S., Fernández, C., & Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación.

México: McGraw-Hill.

39

Apéndices

40

A: Lista de Cotejo para la Investigación de Grado

41

Lista de Cotejo para la Investigación de Grado : El ABC en la revisión de una investigación de grado, de acuerdo a Orozco González et al, 2014

Elemento

Marca

Revisión general 1

El título deja claro el objeto de estudio (problema)

2

Existe correspondencia entre el título y el objetivo general u objetivos

3

Existe correspondencia entre los objetivos y el diseño metodológico de la investigación

4

Se alcanzan los objetivos a través del método y se sigue una secuencia metodológica adecuada

5

Los procedimientos estadísticos utilizados dan respuesta a los objetivos planteados y se realiza una presentación adecuada (tablas, gráficos, otros)

6

Las conclusiones dan salida a los objetivos y no constituyen resultados de la investigación

7

Las recomendaciones se corresponden con acciones prácticas que deben ejecutarse para la solución o modificación, total o parcial, del problema.

Revisión exhaustiva 1

¿Es el Título no mayor de 20 palabras y no contiene abreviaturas, ni símbolos, ni números?

2

Se consigna el nivel técnico-profesional (técnico, doctor, licenciado) del autor de la investigación

3

Se consigna el nivel técnico-profesional (técnico, doctor, licenciado) del Tutor de la investigación.

4

Se consignarse el nivel técnico-profesional (técnico, doctor, licenciado) del Asesor de Investigación

5

Aparece la finalidad que persigue el trabajo presentado – Título de Maestría

6

Aparece la fecha de terminación de la investigación

7

Aparece el Resumen. En el encabezamiento se precisa: a) Qué se hizo, b) Cuándo se hizo y c) Dónde se hizo

8

Aparece la finalidad del estudio (para qué se hizo y queda claro el objetivo general de la investigación)

42

9

10

11

Aparecen los aspectos metodológicos (universo, muestra y nombres de las técnicas estadísticas utilizadas)

Aparece la reseña de los resultados fundamentales del estudio, conclusiones y recomendaciones Aparece un resumen escrito en un solo párrafo, sin puntos y aparte, y sin exceder 250 palabras, incluyendo los números.

12

¿El resumen, está escrito en tiempo pasado?

13

¿La Introducción, está escrita en tiempo presente? ¿Contiene la Introducción una reseña del problema, qué se conoce hasta la fecha a escala

14

15

internacional, nacional y local; y la situación actual del problema: distribución, magnitud y trascendencia?

¿Contiene la Introducción las referencias del lugar seleccionado para la investigación (cifras, indicadores, resultados de evaluaciones puntuales, entre otros)?

¿Muestra el investigador, en la introducción, su capacidad para elaborar sus propias interrogantes, 16

qué lo motivó a llevar a cabo el estudio, delimitar el problema de manera clara e irrefutable y sustentar tanto la vigencia como la necesidad de ella?

¿Muestra la introducción las preguntas e hipóinvestigación, en caso de ser necesarias; define el 17

problema de investigación, establece el marco teórico y conceptual, refiere los antecedentes históricos del problema y la situación actual del mismo, justifica el problema de investigación?

18

¿Los objetivos, comienzan con un verbo, y están redactados en infinitivo?

19

¿Los objetivos, son claros, precisos y medibles?

0

¿Los objetivos, están en función del problema de investigación?

21

¿Se incluyen las Definiciones operacionales, en caso de ser necesarias?

22

¿En el Diseño metodológico aparece: tipo de estudio, persona, lugar, tiempo, universo, muestra, nivel de confiabilidad estadística, proporción, varianza,…?

23

¿Se expone el diseño muestral aplicado?

24

¿Fue la muestra probabilística?

25

¿Se plantea que se quiere una caracterización tanto cuantitativa como cualitativa?

26

¿Se aplicó control de la calidad de los datos primarios?

27

¿Se hicieron las estimaciones de acuerdo con el diseño muestral?

28

¿Se comunican los errores de las estimaciones de acuerdo con el diseño muestral?

43

29

¿Se comunica el marco de extrapolación o se reflexiona en torno a él?

30

¿Se establece: Lugar de estudio y Período de estudio, para las muestras?

31

¿Se tuvieron en cuenta los elementos éticos, en el caso de estudios con seres humanos?

32

¿Se obtuvo el consentimiento firmado por las personas objeto de la investigación?

33

¿Se establecen las variables seleccionadas y su operacionalización (nombre de la variable, tipo y como se midió)?

¿En los procedimientos de recolección de la información se señalan: fuentes de información 34

utilizadas, secuencia lógica, control de la calidad del proceso, identificación de posibles sesgos, y variables confusoras?

¿En el procesamiento y análisis de los datos: se refieren las medidas de resumen utilizadas y su 35

correspondencia con el tipo de variables; el empleo de pruebas estadísticas (paramétricas y no paramétricas), y su relación con las variables y objetivos del estudio?

36

¿El diseño metodológico, está escrito en tiempo pasado?

37

¿Las tablas presentan un orden lógico y están bien confeccionadas, con títulos cortos que reflejan

37

¿Los gráficos cumplen los siguientes requisitos, contienen: nombre, cuerpo del gráfico, y fuente?

39

¿El análisis y discusión, están escritos en tiempo presente?

40

¿Las Conclusiones, dan la respuesta a los objetivos de la investigación?

41

¿Las conclusiones, están escritas en tiempo presente?

42

¿Las Recomendaciones, están formuladas de forma precisa, sin ambigüedades y se refieren a acciones prácticas?

43

¿Las recomendaciones, están escritas en tiempo presente?

44

¿Las Referencias bibliográficas, cumplen con las normas APA?

45

¿La numeración de las referencias bibliográficas está por orden de aparición?

46

¿Es el porcentaje de actualización de la investigación, correspondiente a los últimos 3 años, de 75 % o más?

47

¿Aparecen como Apéndices los cuestionarios, encuestas, formularios, así como esquemas y algoritmos diseñados por el autor?

48

¿Aparecen como Anexos aquellos elementos no diseñados por el autor, como: mapas, diagramas, esquemas, fotografías,…?

49

¿Los escritos se presentan en oraciones completas, coherentes, con párrafos bien redactados, y se utilizan los signos de puntuación para producir textos sencillos, claros y fáciles de entender?

cuál es su contenido?

44

50

¿El trabajo está escrito con precisión, claridad y brevedad?

51

¿Se estableció un plan de trabajo con fechas para comenzar y terminar la investigación?

52

¿Se le dedicó suficiente tiempo a la redacción y corrección del escrito?

53

¿El escrito está libre de palabras y giros típicos de la conversación cotidiana?

45

B: Formulario para la Evaluación de la Investigación de Grado

46

Formulario para la Evaluación de la Investigación de Grado

Decanato de Estudios Graduados - Propuesta: Nombre del Candidato: Título de la Investigación

Matriz de evaluación de la investigación Elementos a ser evaluados

Fecha:

/

/

Si/No

TITULO DEL PROYECTO

1. Refleja con exactitud el propósito de la investigación 2. Es conciso, claro, preciso y menor de 20 palabras 3. Estimula el interés del lector 4. Está ubicado en el lugar adecuado 5. Está ubicado en el tiempo adecuado 6. Refleja factibilidad y conveniencia 7. Indica la utilidad de la investigación

INFORMACION GENERAL

8. Existe un título o denominación para la investigación 9. Se indica quién es el responsable de la investigación 10. Se indica el lugar o la región donde se va a efectuar la investigación 11. Se indica la duración del proyecto

47

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

13. Se define el área o tema de la investigación 14. Se demuestra una percepción precisa del problema 15. Se delimita y define adecuadamente el problema 16. Existen evidencias de variables que indican la existencia del problema 17. Se examinan los factores, antecedentes y contexto del problema

FORMULACION DEL PROBLEMA

18. Existe una relación expresa entre las variables 19. Existe una propuesta de hipóinvestigación a ser probada 20. La propuesta posibilita la prueba empírica de las variables 21. Se plantea la relación existente con la metodología a ser empleada 22. La formulación sirve de elemento organizador para las conclusiones

JUSTIFICACION DEL ESTUDIO

23. La investigación sirve para extender y refinar los conocimientos existentes 24. Se indican las implicaciones teóricas del estudio 25. Se indican las implicaciones practicas del estudio 26. Se indica el porqué del problema a Investigar 27. Se indica el para qué del problema a investigar 28. Se indica la importancia que genera la solución del problema 29. Se indica cómo la investigación contribuirá al avance del conocimiento

48

LIMITACIONES

30. En la bibliografía disponible 31. De carácter económico 32. De las posibilidades de controlar las variables 33. Por el tamaño o las características de la muestra 34. Derivadas de la metodología 35. Derivadas del tipo de Instrumento empleado 36. Causadas por el tiempo disponible, y que pueden afectar la generalización de los resultados.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

37. Están dirigidos a los elementos básicos del problema 38. Son medibles y observables 39. Están definidos con claridad y precisión 40. Siguen un orden metodológico, tanto en lo lógico, como en lo temporal 41. Sirven como guías para el estudio 42. Permiten determinar los límites y la amplitud de la investigación 43. Orientan hacia los resultados eventuales que se espera obtener 44. Permiten determinar las etapas del proceso de la investigación a realizar 45. Están expresados con verbos en infinitivo

MARCO TEORICO

46. Especifica los criterios de revisión de los estudios que fueron revisados 47. Incluye estudios selectivos relacionados con el problema a estudiar 48. Relaciona los antecedente con: el problema, la metodología y las conclusiones 49. Está organizado en torno a las variables estudiadas 49

50. Posee una estructura argumentativa 51. Está actualizado 52. Existe una vinculación entre las teorías vigentes y el problema a investigar 53. Presenta datos estadísticos 54. Se formula de forma afirmativa 55. Los resultados tienen poder predictivo y explicativo 56. Posibilitan someter a prueba las relaciones existentes entre las variables

HIPOTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

57. Indica una relación entre las variables 58. Genera preguntas subsidiarias 59. Está relacionada con el cuerpo teórico 60. Está redactada de forma clara, sencilla, explícita y comprensible 61. Está redactada de forma que evita juicios de valor 62. Está redactada de forma que anticipa los hallazgos 63. Establece las relaciones entre ls hechos

VARIABLES

64. Se conceptualiza a las variables planteadas 65. Existen condicionamientos entre las variables 66. Permiten una medición real de los hechos 67. Las variables se operacionalizan hasta un nivel abstracto 68. Descompone las variables principales en otras más específicas 69. Pueden ser objeto de cuantificación o de cualificación 70. Se categoriza a las variables de la investigación 71. Existe una justificación para cada una de las variables seleccionadas 50

CONSISTENCIA

72. Existe concordancia entre las partes 73. Existe una secuencia lógica entre las sub-partes 74. En la propuesta, existe una lógica interna 75. Se distinguen los problemas generales de los específicos

METODOLOGIA

76. Se fundamenta el porqué de la elección de la metodología a utilizar 77. Se describe el método de investigación a emplear 78. Se demuestra coherencia con los objetivos de la Investigación 79. Se específica y caracteriza el universo y la población de donde se tomará la muestra 80. Se específica y justifica el método de muestreo 81. El tamaño de la muestra permite minimizar los errores en la inferencia 82. Se identifican y describen los grupos experimentales y los de control 83. Se describen con claridad los tratamientos a aplicar a cada grupo 84. Se utilizan técnicas para controlar posibles variables extrañas 85. Se especifican las fuentes de información 86. Se especifican las técnicas a ser usadas para obtener los datos 87. Se especifican los instrumentos a ser utilizados en la recolección de los datos 88. Se señalan procedimientos para asegurar la validez y la confiabilidad de datos 89. Permiten las técnica estadísticas verificar la hipóinvestigación y responder las preguntas 90. Se justifican los procedimientos estadísticos utilizados 91. Se incluyen los aspectos éticos y de consentimiento informado

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

51

92. Se citan los recursos humanos que se deban utilizar 93. Existe una estimación del tiempo que se requiere para la investigación 94. El tiempo está definido en términos de una secuencia de actividades 5. Son pertinentes los tiempos asignados a cada actividad 96. Se presenta un cronograma de tareas para la investigación.

BIBLIOGRAFÍA

97. Se justifica dentro del tema de la investigación 98. Existen datos completos para la identificación de cada fuente bibliográfica 99. Está organizada de acuerdo a criterios claros y consistentes 100. Está actualizada y completa (cubre los últimos 10 años) 101. Cumple las Normas APA vigentes

INSTRUMENTOS

102. Son adecuados para recoger la información de la investigación cuantitativa.

103. Son coherentes con la categoría y tipo de investigación

ESTILO Y FORMATO

104. Se respetan las normas internacionales de redacción y ortografía 105. El texto, está dividido en secciones de tópicos que siguen una secuencia lógica 106. Los títulos y subtítulos son coherentes con las subdivisiones de los tópicos 107. Existen: Índices, Introducciones, y notas de pie de página 108.El estilo y el formato son adecuados para este tipo de investigación

49

B. Formularios Junta Revisión Institucional (IRB)

50

SOLICITUD DE REVISIÓN EXPEDITA COMITÉ JUNTA REVISIÓN INSTITUCIONAL Título: Investigador principal: Nombre: Correo electrónico:

Otro Personal en la Investigación y sus funciones:

Programa: Aprobación

Denegación

Solicitud de Modificación

51

1. Provea una descripción breve del propósito de la Investigación, (el problema que se estará trabajando) el diseño, método, hipótesis y las metas que se esperan lograr. (importancia de la investigación)

2. Identifique el lugar donde se estarán llevando a cabo procesos de la investigación.

3. Describa brevemente la población participante de su investigación y como se seleccionará.

4. Provea información sobre cómo se procederá con el consentimiento informado. Describa como se entregará, en qué momento se discutirá, quien será responsable de obtenerlo, y el procedimiento para los sujetos que no lo deseen firmar. (explique paso a paso lo que se va a pedir a los participantes que hagan).

5. Describa como se anunciará el reclutamiento de los participantes (si aplica) Incluya una muestra del anuncio. (Anexe cualquier información relacionada, por ejemplo: cartas de reclutamiento para todo tipo de medios).

52

6. Escribe los posibles riesgos en los participantes de la Investigación.

7. Describa como se minimizará el impacto de cualquier riesgo en los participantes del estudio.

8. Describa cualquier beneficio a los participantes del estudio. (enumere los beneficios directos que se anticipan como resultado de la investigación)

9. Mencione el tipo de data demográfica que estará colectando durante el estudio.

53

10. Describa los procesos de disposición que estarán llevando a cabo con los materiales del estudio una vez este concluya. (consentimientos informados, entrevistas grabadas, hojas de contestación, documentos firmados). (La identidad de los participantes se protegerá utilizando una clave alfanumérica para identificar los datos pertenecientes a cada participante. Los datos obtenidos no serán de forma individual, sino como promedios de grupos de modo que no se podrá identificar a los participantes.)

11. Describa el proceso de validación del documento a utilizarse para la recolección de datos.

Anexe los siguientes documentos: ● ● ● ●

Hoja de consentimiento informado Carta de autorización para poder hacer la investigación (Dentro de la Institución si este es el caso).

Carta de autorización para poder hacer la investigación, si es en alguna área privada o pública tales como: Centros comerciales y agencias de cualquier tipo.

Documento validado por expertos a utilizarse en la investigación.

54

Certifico que la información provista en esta solicitud es correcta, y que el proceso de Investigación se llevará a cabo estrictamente según la metodología presentada.

Poseo la certificación de Investigador para estudiantes de Tesis de Grado de Atlantic University College. (estudiantes graduados) Estoy certificado en Collaborative Instititional Training Inititative Program.

Firma

Fecha

55

GARANTÍA DEL INVESTIGADOR Yo certifico que la información provista en esta solicitud está completa y es correcta. Entiendo que, como investigador principal, soy responsable de la conducta ética durante este proyecto de investigación, de la protección de los derechos y el bienestar de los sujetos humanos, y me comprometo seguir con rigurosidad las estipulaciones de la Junta de Revisión Institucional (IRB).

Estoy de acuerdo con las siguientes políticas: ● Acepto responsabilidad por la conducta ética y científica de esta investigación; ● Obtener aprobación previa de la Junta de Revisión Institucional antes de cualquier enmienda o alteración a la metodología de investigación o a la implementación de cambios; ● Reportar inmediatamente a la Junta de Revisión Institucional cualquier reacción adversa y/o efectos no anticipados en los sujetos que puedan ocurrir como resultado del estudio; ● Obtener un formulario de consentimiento informado, jurídicamente válido, de sujetos humanos de este estudio o su representante legal; ● Completar todos los formularios de la Junta de Revisión Institucional de Atlantic University College.

Investigador Principal (letra de molde)

Firma

56

C. Código de Ética

57

CODIGO DE ÉTICA

NOTA DE CONFIDENCIALIDAD El Manual del Código de Ética y cualquier otro documento aquí adjunto contiene información confidencial perteneciente a Atlantic University College, Inc. Acceder, copiar o distribuir el mismo sin autorización, está estrictamente prohibido.

Manual de Normas y Procedimientos para la elaboración, presentación y defensa de Proyecto de Grado. ã2020 Atlantic University College, all Right reserved, Todos los Derechos Reservados.

ATLANTIC UNIVERSITY COLLEGE Guaynabo, Puerto Rico

58

INTRODUCCION:

Este Código de Ética se ha desarrollado para los estudiantes y facultad que trabajan con investigaciones que involucran a seres humanos.

Trata sobre el respeto a la persona que esté relacionada con la investigación académica en cualquier área de estudio y tiene por objetivo cumplir con los principios democráticos de respeto al derecho de todos los seres humanos, independientemente de su raza, color y género.

Las normas de conducta ética aquí expuestas, deberán respetarse y cumplirse tanto por estudiantes como por facultad de Atlantic University College.

El Código de los derechos y protección de los seres humanos debe ser consultado antes de desarrollar un proceso de investigación.

59

FACTORES A CONSIDERAR:

Los factores a continuación son considerados como falta de integridad y fraude académico y científico: ➢ Plagio ➢ Falsificación ➢ Invención o atribución falsa ➢ Cualquier engaño o desviación de aquellas conductas o prácticas de honestidad generalmente aceptadas en la comunidad académica El investigador en todo momento demostrará respeto por la persona incluida en la investigación.

OBJETIVOS DEL CODIGO DE ETICA EN LA INVESTIGACION CON SERES HUMANOS: El objetivo de un Código de Ética es mantener la disciplina y el cumplimiento de los principios éticos de la comunidad académica de Atlantic University College en el desarrollo investigativo.

NORMAS DE CONDUCTA A SEGUIR DURANTE EL PROCESO DE INVESTIGACION: En todo trabajo de investigación se mostrará respeto por el ser humano y su intimidad.

Para asegurar la preservación de los derechos de las personas que participan en las investigaciones, se establecen las siguientes normas: 1. Obtendrán el consentimiento por escrito de la persona que participará en la investigación.

2. No estimularán la discriminación racial, social, política, religiosa, ni por nacionalidad, sexo o edad.

3. No ofenderán a ninguna persona ni su entorno, ni la pondrán en posibles riesgos físicos o emocionales.

4. No ofenderán la moral o buenas costumbres prevalecientes en la sociedad en que vivimos.

60

5. No menospreciarán la capacidad de analizar y decidir de cualquier ser humano.

6. No deberá haber ninguna declaración o presentación visual que directamente o por implicación, omisión o ambigüedad, pueda conducir a conclusiones erróneas sobre un ser humano, ni producir riesgos que produzcan situaciones de estrés, inconformidad, invasión a la privacidad o atentados a la reputación del mismo.

7. Lasestadísticaso resultadosno deben presentarse insinuando mayoresalcancesque losque realmente tienen, sobre las personas que son objeto de estudio y no existirá el plagio de ninguna información o investigación falsa al respecto.

8. En consideración a la privacidad de la persona, los testimonios o resultados obtenidos no deben mostrarse y se mantendrán estrictamente anónimos, a menos que se haya obtenido permiso y consentimiento expreso de la persona centro de estudio.

9. El uso de figuras públicas o la personificación de éstas, deberá contar con la previa autorización por escrito de la figura aludida.

10. El investigador o estudiante logrará el objetivo propuesto si cultiva y aplica en su conducta, la prudencia y la justicia que le permitirán tomar la decisión éticamente correcta en cada situación.

11. No deberá realizar influencias o comentarios que constituyan dolo, según especifica la ley.

12. Todo investigador deberá abstenerse de publicar o difundir cualquier trabajo que haya sido objetado por el Profesor a cargo o el Comité Evaluador, por incumplimiento de lo anteriormente expresado.

13. En ciertas circunstancias la participación de algunas personas, requiere que su consentimiento sea informado o suplemento por el de otra persona. Como es el caso de los menores de edad, mentalmente impedidos y prisioneros, en que es necesario conseguir el consentimiento del guardián legal u autoridad pertinente para salvaguardar los intereses del participante.

14. Este requisito no obvia la necesidad de obtener el consentimiento del mismo si el niño o persona con impedimento mental es capaz de juzgar la naturaleza de la investigación y su participación.

61

15. Al terminar la recopilación de los datos, el investigador le explicará detalladamente a su participante la naturaleza de la investigación y su intervención en ella, además, aclarar cualquier malentendido que haya surgido.

16. Si los procedimientos han resultado en consecuencias indeseables para el individuo, será responsabilidad del investigador detectarlos y corregirlos.

17. Al concluir el trabajo de investigación, el estudiante o miembro de la facultad debe demostrar que ha sido responsable en observar las reglas de conducta que establece este Código de Ética.

18. Antes del inicio del mismo, este Código de Ética sobre derechos y protección de los seres humanos deberá ser consultado y estudiado por el estudiante o investigador.

El sistema educativo debe ser responsable de alertar y concientizar al estudiante o cualquier profesor, de la importancia que tiene la ética en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en especial cuando vamos a investigar para llegar a conclusiones. Sirva este trabajo para lograr ese objetivo fundamental de respeto a todos los seres que nos rodean y logran así una sana convivencia y un ambiente de respeto y paz.

REV Atlantic University College Guaynabo, noviembre 2020

62