Atenea 03, Mayo 08

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LUIS LUQUE MARTÍNEZ ROSA MARÍA CUARTERO OLTRA VICTORIANA MARTÍNEZ LÓPEZ

JUAN CARLOS SERRANO FERNÁNDEZ JOSE ANTONIO NAVARRO CHUMILLAS

INMACULADA PON CORONADO

EVA MARÍA ALARCÓN MARTÍNEZ JOSÉ ALTES LÓPEZ CELESTINO BADAL HUETE-HUERTA ESTHER FERNÁNDEZ MADRID FRANCISCO FERNÁNDEZ TENEDOR ISMAEL GARCÍA MONFERRER FRANCISCO J. GARRIDO ARMERO ANA GÓMEZ NAVARRO JUAN GÓMEZ SÁNCHEZ Mª CARMEN GONZÁLEZ VALERA ENRIQUE JASPE LÓPEZ AURORA LIMIÑANA LARA ANTONIO LOZANO CARRILERO JAVIER MAÑAS CARREÑO GLORIA MARTÍNEZ MAESTRO Mª LUISA MARTÍNEZ MALABIA Mª MAR MARTÍNEZ RÓDENAS ALMUDENA MONDÉJAR LÓPEZ ISABEL ORTIZ CAMBRONERO ROSA ÁNGELA PÉREZ GONZÁLEZ MARIA JOSÉ RODENAS SÁNCHEZ TOMÁS SANCHO PÉREZ JESÚS FRANCISCO SERRANO ARCOS ENRIQUE VALERO ZAMORA MARTA VIÑUELA LÓPEZ

SUSANA ALARCÓN NAVARRO (1º C, BACH.) Mª JOSÉ ALARCÓN SÁIZ (1º A, B.) INMA BELEÑAGARCÍA (3º ESO B) Mª JOSÉ CEBRIÁN MARTÍNEZ (4º ESO C) FRANCISCO CEBRIÁN TALAYA (4º ESO C) Mª JOSÉ CUCHILLO SÁIZ (3º ESO A) Mª JESÚS DEL REY LÓPEZ (4º ESO C) IRENE ESCRIBANO LÓPEZ (4º ESO C) Mª SELENE ESLAVA BALLESTEROS (4º ESO C) Mª LUISA FAJARDO LARA (2º ESO B) JUAN ALFONSO FIGUÉREZ ESCRIBANO (1º C, B) ROQUE GARCÍA MORATALLA (1º C, BACH.) ANA GARCÍA PÉREZ (4º ESO C) CRISTINA GONZÁLEZ GARCÍA (3º ESO C) NATALIA GRIÑÁN MOYA (4º ESO C) MAGÍN LÓPEZ SOLER (1º C, BACH.) JOSÉ MANUEL MARTÍNEZ CANO (1º C, BACH.) ELENA MARTÍNEZ PÉREZ (4º ESO C) ROSA Mª MONDÉJAR PARREÑO (3º ESO C) Mª ISABEL MORATALLALÓPEZ (4º ESO C) ANTONIO MIGUEL NAVARRO SÁIZ (1º C, BACH.) JUAN MIGUEL OÑATE TÉVAR (3º ESO E) SERGIO PÉREZ GRIÑÁN (3º ESO E ) SONIA PÉREZ ONATE (1º A, BACH.) Mª JOSÉ PERONA ESCRIBANO (3º ESO E) REBECA PICAZO MONDÉJAR (4º ESO C) JOSÉ VICENTE PIQUERAS LÓPEZ (3º ESO E) Mª ÁNGELES RUIPÉREZ CUARTERO (4º ESO C) Mª JOSÉ SAHUQUILLO PARRILLA, (2º A, BACH.) ROSA Mª SÁIZ CHUMILLAS (4º ESO C) INMACULADA TÉVAR ROMERO (4º ESO C) FERNANDO VALERO MORENO (3º ESO E) CRISTINA VILLANUEVA VALERO (4º ESO C) MARISA, FRAN, IRENE, SELENE, INMA (4º C)

AYUNTAMIENTO DE QUINTANAR DEL REY CAJA CASTILLA-LA MANCHA MAVER 2000 S.L.

Nº 3 V- 2008

Por fin llega nuestra tercera edición de ATENEA, cuando digo nuestra, me refiero a todos, especialmente a nuestros alumnos/as, que han participado, esta vez sí, de manera masiva, expresando sus inquietudes, su talento, su inteligencia y también sus sentimientos. Con esta edición ponemos fin a este año académico y expresamos el deseo de que ATENEA continúe en estos difíciles años educativos necesitados de alegres entretenimientos, que potencien el poderío creativo de nuestros jóvenes.

Al no poder por motivos de espacio y de tiempo nombrar a todos y cada uno de los que han arrimado su talento a esta edición, quisiera al menos, en esta presentación, reconocer el enorme mérito de ROSA Cuartero, llegada desde la sierra con vocación de quedarse. Quizás de la experiencia de aquellas tierras nos trajo el ánimo y la dedicación. Agradable, pausada y buena compañera. Ella fue sin duda la que plantó la semilla de nuestra revista, y la que la ha mimado y cuidado para que siga su natural desarrollo. A mi modo de ver, y por su gran cultura clásica, ella es la propia ATENEA. Como ya se ha dicho en anteriores ediciones, la diosa Atenea a veces iba acompañada de la diosa NIKE; por ello, también quiero destacar la labor de VICTORIA Martínez, trabajadora, tenaz, analítica, elegante, quien tomó en su día la firme determinación de estructurar este proyecto como grupo de trabajo, para más tarde buscar la financiación que permitiera disponer de más ejemplares. Trabajar con ellas ha sido para mí una enorme satisfacción.

Entre otras muchas cosas, hemos querido en esta ocasión, dar entrada a los que fueron directores del Instituto, para que así, además de rendirles un pequeño homenaje, nos trasmitan de manera fugaz sus experiencias y, por qué no, sus recuerdos. A todos ellos: Jesús Herminio, Almudena y Mª Ángeles, gracias por haber regalado un tiempo a ATENEA, por la dedicación pasada al Instituto y por el deleite presente de la lectura de vuestros testimonios.

Por mi parte, haciendo un pequeño abuso del uso de la palabra que estas líneas me brindan, quisiera tan sólo:

“ dar infinitas gracias al cielo por estos maravillosos años en Quintanar”.

Luis Luque Martínez

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“Los hombres aprenden mientras enseñan”, Séneca.

Nº 3 V- 2008

ANTIGUOS DIRECTORES En el siglo pasado Jesús Herminio Pareja Pérez Quiero agradecer la oportunidad que la revista del IES “Fernando de los Ríos” me brinda para, de nuevo, mantener un breve contacto con todas y todos vosotros, y en especial a Luis Luque, que ha querido contar con mi colaboración en este número.

Transcurría la última semana de junio del año 1991 y yo estaba realizando labores de Jefe de Estudios en el Instituto de Bachillerato “María Zambrano” de Alcázar de San Juan, cuando me comunicaron que sería Director del instituto que se iba a poner en marcha en Quintanar del Rey. Un par de días más tarde conocí a Juan Pérez, que sería el Jefe de Estudios y a Mª Fe Monteagudo, que sería la secretaría; así quedaba constituido el primer equipo directivo para el curso escolar 1991/1992.

A principios del mes de julio, el edificio todavía no estaba terminado y mientras la empresa constructora le daba los últimos retoques, nosotros tres iniciamos los primeros pasos que conlleva organizar un centro educativo, siendo preciso matricular al alumnado que vendría al centro en septiembre.

No disponíamos de instalaciones y gracias a la colaboración del colegio de infantil y primaria y a Octavio, su director, habilitamos un aula como secretaría temporal.

En la segunda mitad de julio nos trasladamos, una vez terminadas las obras, a las nuevas instalaciones, ¡claro está!: sin muebles, sin teléfono, sin fotocopiadora... tan sólo un par de pupitres, una máquina de escribir, un sello de caucho con la inscripción “Instituto de bachillerato de Quintanar del Rey”, un paquete de folios y una caja con treinta sobres de matrícula. Esos pocos materiales unidos a la colaboración y el trabajo en equipo, fueron las primeras herramientas con las que iniciamos la puesta en marcha de un proyecto que desde el principio nos resultaba ilusionante.

Los camiones con el equipamiento y el mobiliario llegaron en la última semana de agosto y septiembre se nos pasó volando. Los puestos de administrativos los ocuparon Isabel Moreno y Jesús Valera, la conserjería, Isabel Durán y el servicio de limpieza, María, Isabel y Ascensión. Por noviembre, Cuchi y Juani abrieron la cafetería con buen ánimo y mucha ilusión Poco más de 100 alumnos y alumnas de primero a tercero de BUP y 12 profesores y profesoras compartiríamos aulas en ese primer curso de funcionamiento, en el que algo más de 20 alumnas y alumnos obtuvieron el título de bachillerato.

El arranque oficial se produjo con la inauguración, la tarde del 2 de octubre, por parte del ministro, D. Virgilio Zapatero y el alcalde de la localidad, D. Pedro Chumillas, acompañados de banda de música, bendición eclesiástica a cargo del párroco y merienda popular.

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“La lectura alimenta el espíritu y le da reposo cuando está fatigado por el esfuerzo”, Séneca.

Nº 3 V- 2008

El instituto de bachillerato de Quintanar del Rey fue el último de la provincia de Cuenca que se puso en marcha para impartir enseñanzas de Bachillerato Unificado y Polivalente (BUP), porque era un deseo, anhelado por los vecinos de la localidad desde hacía más de una década, que los chicos y las chicas sólo tuvieran que salir del pueblo a estudiar cuando fuesen a la universidad.

Durante ese curso escolar 1991/1992 y los ocho siguientes en que desempeñé las labores de dirección, y contando para ello con la colaboración de todo el profesorado, trabajamos en tres ejes fundamentales, que posibilitaran la consolidación del IES “Fernando de los Ríos” como una realidad educativa a nivel local, comarcal, provincial y regional. Para ello: - Intentamos conferirle una identidad propia como centro educativo, con un carácter abierto, respetuoso y con sentido de la responsabilidad - Pretendimos darle un ámbito comarcal y abrir las posibilidades educativas a los chicos y chicas de las poblaciones cercanas, siendo punto de encuentro educativo de jóvenes de Villagarcía del Llano, de Casasimarro, de Villanueva de la Jara, de Iniesta y de Ledaña, además del propio Quintanar del Rey. - Propiciamos actuaciones educativas que fuesen más allá del ámbito local y proyectasen al centro y a la comunidad a la nueva dimensión europea a través de los intercambios escolares, que se iniciaron en 1994 con el Colegio francés de Richelieu, y los viajes de fin de estudios a Europa iniciados en 1998 con el viaje a Italia.

A partir del curso 1996/97 se incorporaron, de forma anticipada y con carácter experimental, las enseñanzas LOGSE, con la implantación de 3º de Educación Secundaria Obligatoria en sustitución de 1º de BUP. De forma progresiva fue desapareciendo BUP y en el curso 1999/2000 desapareció COU, sustituido por segundo de bachillerato. Quedaba pendiente la incorporación del primer ciclo de ESO y las obras de ampliación.

En septiembre de 2000 acepté la Dirección del IES “Cañada de la Encina” de Iniesta donde continuo en la actualidad.

No quisiera despedirme sin agradecer a todas y todos los que habéis compartido conmigo esos nueve años de trabajo en el IES “Fernando de los Ríos” vuestra comprensión y respeto, vuestra colaboración y apoyo en cada uno de los momentos que hemos compartido y no quisiera hacerlo sin dejar de agradecer especialmente a quienes colaboraron conmigo en esos nueve años en las tareas directivas, a Juan Pérez, Mª Fe Monteagudo, Paco Linares, Pepe Bermúdez, Pilar Torres, Almudena León, Arturo Martínez y Gema Calbo.

Todas y todos, padres, madres, profesorado, alumnado y personal de administración y servicios hemos dejado día a día nuestra pequeña aportación en el IES “Fernando de los Ríos”, que es la suma de ese poquito nuestro, aunque ya no estemos ahí.

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“Quien lucha, puede perder; quien no lucha, ya perdió”, Anónimo.

Nº 3 V- 2008

Las fotos. Hace algunos años que no voy por ahí, pero me imagino que seguirán allí, en la sala de profesores, las fotos de los profesores pioneros, aterrizando desde los más distintos sitios dispuestos a hacerle un sitio en el corazón al también nuestro pueblo, a Quintanar. Un aterrizaje que tal vez el primer año no fue fácil, pero que a base de bocadillo de “todo”, risas con la Juani y la Cuchi, y mucho trabajo de integración en los modos, (no muy depurados a veces) y en las costumbres (¡Dios mío, que vienen los quintos, socorro!) se nos hizo, y hablo por todos los compañeros, entrañable y familiar.

Jóvenes e ilusos, así éramos nosotros.

Algunos no están ya entre nosotros, mi homenaje especial hacia ellos (Candi, Mª Pierre, Alberto Urbón, Ana Sánchez).La mayoría seguimos viéndonos, de tarde en tarde, y siempre rememorando las anécdotas de vuestras y nuestras patochadas, y los recuerdos de aquellos paisajes de viñas siempre iguales pero siempre distintas, de las escarchas y de las nubes de atardeceres hermosos a la vuelta del trabajo. ¿Qué otra cosa sino agradecimiento a vosotros, nuestro pan de cada día, a vuestras sonrisas y lágrimas, a vuestras ocurrencias, a veces inverosímiles, a veces divertidas, a veces inocentes y a veces pícaras? ¿Habréis aprendido a ser curiosos, a mirar la vida desde un balcón más alto, a valorar lo que tenéis, a ser solidarios y a ser ciudadanos con principios y ojo crítico? Ojalá que así sea.

Seguimos trabajando, otros institutos, otras ciudades, pero ya nunca nada volverá a ser lo mismo, porque ya nada volverá a ser como “enantes”, (arcaísmo aún usado en Quintanar) porque ya no somos, por imperativo temporal, “la generación de la treintena”.

Un enorme beso, para “mis chicos y mis chicas de mi pueblo”

Almudena León, directora y profe del IES “Fernando de los Ríos” (93-2001) 4

“Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres”, Pitágoras.

Nº 3 V- 2008

Mi primer contacto con el instituto de Quintanar fue en septiembre de 1997 (¡qué antiguas parecen ya las fechas del siglo XX, cuando sólo marca poco más de una decena de años atrás!). Llegué allí con destino definitivo, con veintinueve años y sin saber muy bien cómo me adaptaría. Los primeros meses no fueron fáciles: yo provenía de un centro muchísimo más grande, con más recursos, y con muchos amigos; así, me encontré de repente con un instituto pequeño, con escasez de medios y gente desconocida. Además, como última persona del departamento me correspondió dar algo que los demás no querían: taller de teatro. Esto, que en un principio fue asumido como parte de mis obligaciones, con el tiempo se convirtió en la actividad más fructífera y enriquecedora de mi vida profesional. Me sirvió para establecer relaciones más cercanas con los alumnos y sus familias, para salir del recinto del instituto y trabajar en el pueblo, para implicarme más en las actividades del centro. Realmente fue este taller de teatro del curso 97-98 el que me integró en el instituto y me hizo percibirlo como algo mío, no sólo como centro de trabajo. A partir de este momento me gustó trabajar en el instituto y en el pueblo, pero sobre todo, trabajar con los alumnos. Fue en la primavera de ese primer curso cuando iniciamos la andadura de la Asociación de Alumnos. Digo iniciamos porque el empuje y el entusiasmo de los alumnos fue importante, pero también lo fue el apoyo decidido de Jesús H. Pareja, que era entonces el director. Con él pude aprender en estos primeros momentos a concebir la vida en el centro de una manera global, a mimar los intereses de los alumnos y, sobre todo, a apoyarlos trabajando con ellos para ofrecerles las mejores posibilidades y opciones en su educación. Comencé entonces los que han sido los años más fecundos en mi vida profesional hasta el momento: mis circunstancias personales me permitieron dedicar al instituto mucho tiempo y esfuerzo en un trabajo gratificante y satisfactorio. El Fernando de los Ríos ya no era el centro pequeño que yo percibí en mi primer contacto. Se convirtió, en poco más de un curso, en un lugar agradable para trabajar, donde todas las ideas eran bien recibidas y donde el equipo directivo –Jesús H.P., Almudena L., Gema C.-, arropaba y apoyaba a todo el mundo.

El instituto fue creciendo y mi trabajo también fue cambiando: pasé por extraescolares dos cursos y uno en la jefatura de estudios con Almudena León como directora, tras el cual desempeñé la dirección durante cuatro cursos.

Realmente recuerdo estos ocho años muy

intensos en el ámbito laboral, con momentos difíciles, complicados y de mucha tensión; con situaciones insólitas, pero siempre con la sensación de estar arropada, de trabajar en equipo y de que nadie recriminaría los errores cometidos. Esta sensación de confianza la hemos comentado en repetidas ocasiones las mujeres que integrábamos el equipo directivo (Mª Ángeles F., Sara, 5

“La lectura es placer, conocimiento, emoción, enajenación”, f. Trueba.

Nº 3 V- 2008

Toñi y Carmen Osuna, la orientadora): teníamos la seguridad de que nadie estaba al acecho de nuestros errores, de que había colaboración y buena convivencia. Esto nos permitió desarrollar nuestro trabajo en un clima agradable, con un equipo muy eficiente (María, Isabel M., Joaquín, Isabel T.) y guardar un muy grato recuerdo de nuestros años de directivas. Podría contar muchas anécdotas, pero presiento que sería contar batallitas de guerra, así que eso le dejo para alguna cena de las que todavía organizamos los compañeros de esos años. Prefiero acabar con la satisfacción de saber que hay compañeros que recuerdan con cariño nuestro trabajo, compañeros que hoy continúan el suyo con entusiasmo. Y decir que mi mayor satisfacción profesional ha sido la desarrollada en el IES Fernando de los Ríos.

Albacete, abril de 2008 Mª Ángeles G.

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“Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres”, Pitágoras.

Nº 3 V- 2008

Olimpiada Matemática E.S.O. de Castilla La Mancha Olimpiada que organiza la Sociedad Castellano Manchega de Profesores de Matemáticas, SCMPM, en colaboración con la Consejería de Educación.

Este certamen está dirigido a cerca de 10.000 chicas y chicos que se encuentran cursando Educación Secundaria Obligatoria en los centros de la provincia. La experiencia de años anteriores nos ha servido para comprobar que hay muchos jóvenes a los que les gustan e interesan las Matemáticas en su aspecto más creativo, lúdico y, por supuesto, formativo: la resolución de problemas. Los profesores serán los que les servirán de guía en ese intrincado y a la vez apasionante camino que se recorre cada vez que uno se enfrenta a un verdadero problema matemático, se llegue o no a la solución.

Esperamos que alumnos y profesores disfruten con esta actividad en torno a las Matemáticas desde una perspectiva diferente a la que se nos ofrece cada día en el aula.

En la página web del Centro de Profesores de Cuenca (http://www.cepcuenca.com/) encontraréis toda la información relativa a la presente olimpiada así como enunciados de problemas clasificados por categorías y todos los enunciados de las olimpiadas provinciales y regionales celebradas hasta la fecha.

OLIMPIADAS MATEMÁTICAS 2005/2006

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“Los años enseñan muchas cosas que los días jamás llegan a conocer”, Emerson.

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*Alumnos seleccionados en la primera fase del primer ciclo de ESO: No se presentó ningún alumno. *Alumnos seleccionados en la primera fase del segundo ciclo de ESO: -Daniel Muñoz Martínez. Curso académico 2005/2006: 4º ESO. Actualmente 2º Bachillerato.

-Rubén Picazo Pinilla. Cursó Curso académico 2005/2006: 4º ESO. Actualmente 2º Bachillerato -Roque García Moratalla. Curso académico 2005/2006: 3º ESO. Actualmente 1º Bachillerato.

-Juan Alfonso Figuérez Escribano. Curso académico 2005/2006: 3º ESO. Actualmente cursa 1º Bachillerato.

OLIMPIADAS MATEMÁTICAS 2006/2007

*Alumnos seleccionados en la primera fase del primer ciclo de ESO: -Remedios Collado Cuesta. Curso académico 2006/2007: 2º ESO. Actualmente 3º ESO. -Daniel Cuesta García. Curso académico 2006/2007: 1º ESO. Actualmente 2º ESO. -Mercedes Ruiz Valero. Curso académico 2006/2007: 1º ESO. Actualmente 2º ESO. *Alumnos seleccionados en la primera fase del segundo ciclo de ESO: -Roque García Moratalla Curso académico 2006/2007: 4º ESO. Actualmente 1º Bachillerato.

-Juan Alfonso Figuérez Escribano. Curso académico 2006/2007: 4º ESO. Actualmente 1º Bachillerato 8

“Un buen padre vale por cien maestros”, Rousseau.

Nº 3 V- 2008

En la segunda fase, fase provincial, Juan Alfonso se clasificó en primer lugar:

Imagen de los participantes.

La entrega de premios en el salón de actos de la Diputación de Cuenca.

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“La mejor manera de librarse de la tentación es caer en ella”, O. Wilde.

Nº 3 V- 2008

Y en la tercera fase, fase regional y última, Juan Alfonso se clasificó en tercer lugar:

OLIMPIADAS MATEMATICAS 2007/2008

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“Un buen padre vale por cien maestros”, Rousseau.

Nº 3 V- 2008

*Alumnos seleccionados en la -Ángel Jara Plaza. 1º D -José Antonio Montoya López. 1º B. -Mercedes Ruiz Valero. 2º C. -María José Sáiz Tévar. 2º A.

primera

fase

del

primer

ciclo

de

ESO:

Destacar que muchos alumnos más del primer ciclo participaron en la primera fase, entregando un trabajo en el que demostraron su esfuerzo e interés, pero sólo se pueden clasificar cuatro alumnos como máximo en cada ciclo. *Alumnos seleccionados en -Remedios Collado Cuesta. 3º C.

la

primera

fase

del

segundo

ciclo

de

ESO:

La segunda fase se realizará próximamente en Cuenca, el día 10 de Mayo.

Felicitar a todos los alumnos que han participado en esta actividad, destacar el interés mostrado, el esfuerzo realizado y la calidad de las resoluciones a los problemas planteados que han entregado en la preparación previa a las distintas fases y en los procesos de selección.

Y, por supuesto, felicitar una vez más a Juan Alfonso Figuérez Escribano por los resultados obtenidos en las Olimpiadas Matemáticas del curso pasado. Todas las resoluciones a los problemas planteados que me entregó para preparar las distintas fases, durante los cursos 2005/2006 y 2006/2007, y las de los procesos selectivos demostraban una vez más su gran potencial, originalidad, interés y capacidad para la resolución de problemas, capacidad de abstracción y deducción así como para relacionar contenidos, entre otras cualidades.

Animarles, a todos ellos, una vez más a seguir evolucionando en esta dirección.

Los profesores nos sentimos muy orgullosos de todos ellos y esperamos que participen más alumnos en los próximos certámenes.

Agradecer a Inmaculada Pon Coronado su colaboración inestimable en la elaboración de este artículo.

AURORA

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“Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas”, Ortega y Gasset.

Nº 3 V- 2008

JUVENTUD ANÓMICA Autor: Tomás Sancho Pérez.

Pregunto a una alumna “¿qué deseas estudiar al terminar en el Instituto?”, como respuesta obtengo un mudo, pero significativo encogimiento de hombros y una mirada de entre la sorpresa y el paralís.

Recibo a una madre en mi hora de tutoría de padres, comenta lo difícil que es tratar con su hija, y me lanza un “¿Usted la comprende?”. En la sala de profesores, mientras paso un examen al ordenador, dos compañeros conversan sobre si tal o cual ley de educación era mejor o peor, uno de ellos concluye el diálogo diciendo “¡Algo habrá que hacer con esta juventud!”. En Sociología se utiliza un término para describir el trasfondo de estas tres situaciones: la anomia. A continuación nos extenderemos sobre el asunto.

Etimológicamente anomia significa “lo que no tiene nombre”. Es curioso el paralelismo entre este nombre utilizado por los primeros sociólogos y el de rayos X usado por los físicos; ni unos ni otros sabían muy bien que tenían entre manos, pero eran conscientes de que “algo” se movía en la sociedad o entre los átomos. Finalmente comprendieron sendos fenómenos, pero sus enigmáticos nombres perduraron.

La anomia hace referencia a la rápida ruptura de los valores compartidos en el seno de una sociedad, así como al desasosiego que acompaña a los individuos que viven en este tipo de comunidades, sin unos referentes morales y éticos firmes y claros. Tal malestar puede conducir en casos extremos al suicidio, tal y como estudio Durkheim en El suicidio anómico, una obra maestra de la Sociología clásica. Podemos decir, que la Sociología como disciplina independiente surge para intentar comprender ese malestar de difusas formas y ambiguos perfiles asociados a la sustitución del Antiguo Régimen agrario, rural y estamental por una sociedad liberal en lo político, industrial en lo productivo y urbana en lo comunitario.

Desde los primeros sociólogos (Comte) hasta el presente, la anomia no ha desaparecido, ha ido unas veces en aumento o en detrimento, ha mutado sus formas, desde la alineación obrera a la frustración del consumidor compulsivo actual, hemos pasado de la Jaula de hierro (sin barrote alguno) 12

“Los libros son amigos que nunca decepcionan”, T. Carlyle.

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de inicios del siglo XX que tan lucidamente describe Max Weber, a la macdonalización de las relaciones sociales de finales del siglo XX e inicios del XXI, de los Tiempos modernos de Ch. Caplin a la Naranja mecánica de S. Kubrick.

En la Edad Media y el Antiguo Régimen existe un único código moral abrumadoramente dominante, articulado sobre un credo religioso implantado en un territorio concreto (anglicismo en Inglaterra, luteranismo en el norte de Europa, catolicismo en la Europa meridional, etc.). La primera revolución industrial y las revoluciones liberales y socialistas rompen con el monolito preexistente. Varios ethos entran en competencia entre sí por influir en los individuos socializados en las sociedades modernas: valores burgueses frente a valores proletarios, liberales frente a nostálgicos del absolutismo, feminismo versus patriarcado, nacionalismo centrípeto y centrífugo, materialismo científico frente a religión, e incluso competencia entre diferentes iglesias en el marco de estados formalmente aconfesionales.

El presente está dominado por la tercera revolución industrial y la globalización económica, que lleva pareja una mundialización de mixturas culturales que se inbrincan hasta el infinito entre sí, sumándose a los ethos anteriormente descritos.

Ser joven hoy no es fácil, aunque estamos ante la generación con mayor nivel de recursos materiales a su disposición; sin embargo, les es más tortuoso encontrar su norte vital, ser joven hoy es, en este sentido, mucho más complicado que en décadas precedentes. La tentación de un hedonismo mal entendido suele ser la vía de escape más utilizada, en forma de búsqueda a ultranza de la comodidad y del consumismo que satisface de manera inmediata necesidades artificialmente creadas por la sociedad donde se han socializado en multitud de ethos, muchas veces contradictorios. El fanatismo era el mal moral asociado al Medievo y al Antiguo Régimen, la anomia es la principal patología ética del mundo moderno, encontrar el equilibrio entre ambos extremos es un reto difícil para nuestra juventud.

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“Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas”, Ortega y Gasset.

Nº 3 V- 2008

SUPERSTICIONES...

Romper un espejo da mala suerte. Esta creencia es común en todo Occidente cristiano. Se sitúa entre las supersticiones más citadas y proviene para algunos del uso adivinatorio del espejo. En las sesiones de craptomancia de los antiguos griegos, la rotura del espejo anunciaba la muerte.

Es probable, sin embargo, que esta superstición obedezca a la idea de que la imagen reflejada en el espejo es el doble o el alma de quien los utiliza y que, en consecuencia, romperlo equivale a poner su vida en peligro.

Los factores económicos son también, para algunos, el objeto de esta superstición.

Los primeros espejos se fabrican en Venecia durante el siglo XV y estaban recubiertos por una lámina de plata. Eran muy caros, y las señoras para evitar que se rompieran, advertían a los criados que un espejo roto equivalía a siete años de mala suerte. Sin embargo, el sentido común popular aconseja en el refranero: Un espejo roto no admite más remedio que comprar otro. Tampoco desaprovecha la ocasión el refranero para criticar a las mujeres que pierden el tiempo ante el espejo: Si mejorada tu casa quieres ver, rómpele el espejo a tu mujer.

FERNANDO VALERO MORENO, 3º E

MARTES Y 13 Si el número 13 por sí solo se considera de mal agüero es aún más fatídico si coincide en el calendario con el martes, según la tradición española, o con el viernes equivalente anglosajón.

El origen de la maldad atribuida al martes se debe a su asociación con el dios Marte, dios de la guerra que implica la muerte. La consideración del martes como día fatídico ha dado origen a varios refranes.

- El martes, ni te cases ni te embarques.

- El martes ni gallina eches, ni hija cases.

- El martes ni hijo cases, ni cochino mates.

- En martes ni tu casa mudes, ni tu hija cases, ni tu ropa tajes.

Al parecer, al cortarse las uñas en el aciago martes saldrán padrastros.

Los hijos nacidos en martes serán desgraciados, tendrán una vida corta y su ideal será la guerra.

La tradición anglosajona considera el viernes como día de mal fario por ser el día en que Cristo fue crucificado. La unión del viernes y el trece se ha popularizado en España como consecuencia de la serie de películas “Viernes 13” (“Friday the 13th”).

En la tradición anglosajona del viernes, correspondiente a nuestro martes, da mala suerte cortarse las uñas y el pelo durante ese día.

JOSÉ VICENTE PIQUERAS LÓPEZ

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“Los libros son amigos que nunca decepcionan”, T. Carlyle.

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SUPERSTICIÓN DEL PARAGUAS Nunca ha de abrirse un paraguas en el interior de la casa, ni siquiera en un recinto cerrado y tampoco en el vestíbulo o porche de cualquier lugar. Contravenir este precepto da rienda suelta a un mal que, en ocasiones, puede desencadenar la muerte. Esta superstición es relativamente reciente, puesto que los paraguas, como tales, no fueron introducidos en Europa hasta el siglo XVII. Su simbología procede de los parasoles orientales, símbolos de la realeza que dimana de la divinidad, y del palio. Desde ese ángulo, se interpretaba que usurpar la condición divina por medio del uso del paraguas o la sombrilla e interrumpir el itinerario del reino de la luz (el sol) contribuía a desairar a los dioses y sólo se permitía que, excepcionalmente, sustituyera al recinto personal de cobijo y protección (la casa) en las salidas al exterior.

Así, el abrir el paraguas en casa constituye una doble provocación: por un lado, a la dignidad de los dioses, y por otro, al libre curso del reino de la luz. Otra interpretación más racionalista pretende que esta superstición fue creada de forma artificial, en los orígenes de la implantación del paraguas en Europa, con el fin de evitar los posibles accidentes que los primeros y desprevenidos usuarios del armatoste provocaban al intentar abrir las primeras varillas, que eran metálicas.

Si el paraguas se nos cae, anuncia una decepción en el plano amoroso o de los negocios. En este caso, ha de ser siempre otra persona la que lo recoja del suelo para, de este modo, evitar el riesgo.

Si un paraguas abierto se usa de ventilador, girándolo y girándolo, espanta la suerte y si, impulsado por el viento, se vuelve hacia atrás, también. No se puede colocar un paraguas sobre la cama y tampoco sobre una mesa, aunque si alguien se le olvida en algún lugar extraño, es signo de que el destino le tiene reservada alguna sorpresa agradable.

SERGIO PÉREZ GRIÑÁN – 3º E

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“Debo confesar que nací a una edad muy temprana”, Groucho Marx.

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PASAR POR DEBAJO DE UNA ESCALERA Tradicionalmente, se ha considerado el acto de pasar por debajo de una escalera como un presagio de mala suerte.

El hecho se refiere a las escaleras de mano que bien apoyadas en la pared, bien abiertas en forma de compás dejan un hueco en su parte inferior que es posible atravesar.

No sería aplicable por tanto a las escaleras de obra situadas en el interior o el exterior de los edificios. La situación se vuelve complicada si la escalera se encuentra, por reparaciones o embellecimiento del edificio, en una acera estrecha dejando al peatón que transita por la misma muy pocas alternativas.

El origen de la superstición se encuentra en la forma triangular que crea la escalera al apoyarse en la pared o al abrirse en caso de una escalera plegable. El triángulo es una forma de significación mágica para algunas culturas representando una trinidad espiritual, es decir, un grupo de tres deidades principales. En el cristianismo, serían Padre, Hijo y Espíritu Santo; en el hinduismo Brahma, Shiva y Vishnú, etc. Pasar por debajo de la escalera se consideraba profanar un lugar sagrado desencadenando por tanto un periodo de mala suerte, o también representa una puerta de entrada al mundo de los espíritus.

Mª JOSÉ PERONA ESCRIBANO 3º E

... Y AMULETOS DE LA SUERTE Desde tiempos remotos siempre ha habido objetos vinculados con la suerte, considerados en la superstición amuletos, la energía concentrada en esos objetos hacen que muchos millones de personas crean en ellos. Veamos algunos: de hecho una de la más antigua es la pata de conejo; se remonta a unos seiscientos años antes de Cristo.

- La pata de conejo. Se remonta a unos seiscientos años antes de Cristo. El conejo era considerado un símbolo de fertilidad por la rápida reproducción de éste, por ese motivo creían que favorecía las cosechas y la suerte en general.

También se le consideraba potencial contra los males de ojo, de hecho en algunas regiones de Inglaterra traía mala suerte disparar a un conejo ya que su espíritu acecharía a su captor trayéndole las mayores desgracias.

- El elefante. Como amuleto, este animal protege a la familia, casa, pareja, amigos. Una costumbre china es colocar una figura de elefante en balcones o detrás de la puerta para protegerse de todo mal y atraer la 16

“Noble cosa es, aún para un anciano, el aprender”, Sófocles.

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buena suerte, los hindúes y los budistas lo utilizan de otra forma curiosa, se lo cuelgan alrededor del cuello, la trompa del elefante debe estar levantada y doblada hacia atrás, el hecho de que este doblada es para impedir que la suerte se escape.

- El búho. Sobre esta peculiar criatura cuentan que encontrar un búho y mirarle sin asustarlo trae suerte de por vida, esa persona será afortunada y traerá fortuna a todos los suyos. Llevar un búho tanto en figura, como en colgante, llavero…etc, trae fortuna económica, pero si, por el contrario, encontramos un búho muerto o enfermo traerá traición y rechazo social.

La bruja. Figuras de todo tipo que suelen regalarse cuando se acerca el final de año, poseer una brujita es símbolo de buenaventura, plenitud en el amor, salud y fortuna económica. Nunca debe comprarse una bruja para uno mismo, ya que el efecto no será el mismo, la superstición indica que nos la tienen que regalar para que surja efecto.

- El escarabajo. Es venerado por el pueblo egipcio como divinidad y elaborado de tantas formas, por ejemplo: esculpido sobre madera, en piedras preciosas, en oro, en prendas muy valiosas; tantas las esculturas sobre tumbas, hasta embalsamaban el insecto con el difunto, puesto que este potente amuleto confería seguridad, paz eterna y según algunos, regresaba el muerto a la vida. Como amuleto, el escarabajo fortalece la salud, hace recuperar el dinero perdido, (negocios, peleas familiares) y ayuda a la suerte. Su número es: 3.

La cultura egipcia consideraba el cuerpo humano con profunda reverencia, guardaba mucho respecto a los muertos, por esa razón medallones y objetos pertenecientes al pasado, elaborados en vida por magos para conjurar brujerías, y de médicos para curar la salud, se les ponían en la tumba con el fin de proteger los restos mortales y facilitar al alma su elevación al cielo.

- El caballo. Ha representado desde hace miles de años el medio de transporte más importante y eficaz entre los pueblos del mundo. Compañero inseparable del hombre, han ido por valles, senderos, cadenas de montañas, praderas y bosques. Han combatido juntos. Fuerza, potencia, inteligencia, han permitido el perfecto connubio entre animal y humano, hasta ganar honores y laureles sin pretender nada de intercambio material. La pata del caballo tiene fuerza, valor, vigor. La herradura del caballo fue definida como el potente amuleto de un herrador durante la época de oro de los Romanos (40 a.C.). Durante una difícil empresa de guerra, un caballero no pudo seguir el camino para cumplir su misión. Su caballo herido de una pata lo obligó a refugiarse en un establo, en la cima de los Alpes. El hombre afirmó cuando regresó con el caballo en perfectas condiciones "Vea, caballero, tengo los zapatos montados de herradura; me dan mucha fuerza en las piernas, dinero para comer y defensa en mi casa". Ustedes pueden considerar lo mismo y tener en su casa una herradura. Su número es: 18.

JUAN MIGUEL OÑATE TÉVAR, 3º E 17

“No hagas a los otros lo que no te gustaría que te hicieran a ti”, Confucio.

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INTERCAMBIO DE ALUMNOS Y PROFESORES CON ITALIA: “LICEO LINGUISTICO NINNA CASSARI, TERRASINI, PALERMO”.

Un intercambio de alumnos y profesores es una actividad enriquecedora tanto a nivel académico como personal, y profesional para los profesores, que permite alcanzar objetivos didácticos que no se pueden lograr sin salir del aula.

Realizar un intercambio no es un simple viaje de alumnos a algún lugar del planeta, si no que se trata de una actividad estructurada en objetivos y contenidos, que tendrá ser evaluada posteriormente.

Por ello, el próximo curso un grupo de alumnos de italiano participarán en un intercambio con alumnos de un instituto de Palermo, en Italia. Los alumnos españoles visitarán a los alumnos italianos en su ciudad y después vendrán los alumnos italianos a conocer el centro, el pueblo y a realizar todo tipo de actividades que estemos dispuestos a organizar para que su estancia aquí sea de lo más agradable y no la olviden nunca.

El intercambio ya ha comenzado. Los alumnos van a comenzar en breve a escribirse cartas y correos electrónicos entre ellos y los alumnos italianos han querido dedicarnos unas líneas de presentación para que poco a poco los vayamos conociendo: Siamo studenti italiani molto simpatici ed entusiasti di conoscere nostri coetanei spagnoli.

Noi studiamo spagnolo e ci piace tanto,soprattutto quando ascoltiamo canzoni in spagnolo.

Che ne dite di venirci a trovare!

Con i vostri professori, ci divertiremo tantissimo e non vediamo l'ora di conoscervi.

A breve ci scambieremo gli indirizzi e le e-mail cosi possiamo iniziare a conoscerci.

A presto,ormai l'anno scolastico sta per finire e iniziano le desiderate vacanze.Qua c'é un mare stupendo.

Ciao cari compagni spagnoli, alla prossima.

Muchos besos.

I ragazzi del liceo linguistico di Terrasini.

Podéis encontrar información sobre Terrasini en: http://www.comune.terrasini.pa.it/

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“Lo que de raíz se aprende nunca del todo se olvida”, Séneca.

ALMUDENA

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TALLER DE CUENTA CUENTOS EN ITALIANO Una de las actividades humanas más antiguas y creativas desde el punto de vista lingüístico es contar cuentos. ¿Por qué no aprovecharla en un contexto didáctico?

Marina Sanfilippo, docente de italiano y miembro del grupo de narración oral Trécola, presentó el pasado Lunes 7 de Abril en el aula 01 del instituto una actividad de ʺcuentacuentosʺ en italiano en la que se mezclaron cuentos populares, cuentos literarios, adivinanzas e historias en las que pudieron participar los alumnos.

La selección de cuentos y la forma de contarlos se adaptaron cada vez al nivel de comprensión del público asistente, alumnos de italiano del IES Fernando de los Ríos de Quintanar del Rey.

CARTA DE LOS ALUMNOS DE PRIMERO DE BACHILLERATO A De

nosotros

comentan

los

profesores que somos una clase muy habladora, poco estudiosa, que nos falta disciplina… vamos, ¿vaya fama

nos

estamos

dando,

no?

Aunque en el fondo, siempre nos han dicho que somos muy buena gente.

Ya estamos acabando el curso, y podemos hacer un balance de este año. Las relaciones entre nosotros han sido muy buenas, no ha habido peleas, ni discusiones, ni faltas de respeto entre nosotros. Nos lo hemos pasado muy bien (como se puede observar en esta fotografía).

Para finalizar, agradecer a los profesores, que nos han dado clase durante este año, su esfuerzo y paciencia con nosotros, en cada una de las clases de este curso, y muy especialmente a Victoria, nuestra tutora, que nos ha ayudado siempre en todo lo que ha podido.

Sin más que decir, nos despedimos con un gran saludo.

Alumnado 1º Bachillerato A

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“Los libros son amigos que nunca decepcionan”, T. Carlyle.

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ROMA-QUINTANAR DEL REY, ANDATA E...

Per un italiano parlare della Spagna significa quasi riflettersi in uno specchio: noi transalpini diciamo che “siamo molto simili agli spagnoli, che abbiamo quasi le stesse tradizioni, che parliamo una lingua che ci permette di capirci, etc., etc.”. Questi sono solo luoghi comuni; l'italiano forse adotta degli abiti che possono richiamare, anche se non molto da vicino, quelli della Spagna ed è aperto, spontaneo e socievole come gli spagnoli. Ma la lingua no, non è affatto la stessa!

Quando mi hanno comunicato che sarei andato ad insegnare la mia lingua nella Penisola Iberica ho esclamato: “è come rimanere a casa mia!”; ho fatto le valigie e sono partito. Dopo aver percorso i 1836 chilometri che separano Roma da Quintanar del Rey mi sono reso conto che le distanze contano qualcosa: la mia città è una metropoli di quasi sei milioni di abitanti, Quintanar è dieci volte più piccola; a Roma tutto è lontano e nessuno si conosce, si saluta o si sorride; qui tutti si muovono a piedi e tutti sono creciuti insieme, si parlano, si divertono, si ritrovano la sera nello stesso bar.

Dopo aver trascorso qui sette mesi quei chilometri si sono accorciati, Roma non mi sembra più così grande e credo di aver trovato la mia dimensione: i ragazzi a scuola mi hanno dimostrato di avere voglia di “mangiarsi” il mondo e di far vedere che, anche se vivono in un piccolo paese, loro sono uguali a tutti ai loro coetani romani. Amano la mia lingua, si divertono imparandola, mi fanno migliaia di domande sul mio paese, sui miei concittadini; alcuni dimostrano l'amore per l'Italia stando attenti in classe, altri giocando, ridendo e gridando, come è normale per la loro età.

La distanza, in termini di chilometri, rimane ancora tanta e per arrivare a Roma da Quintanar ci vogliono sempre molte ore, sia che si viaggi in aereo sia che si prende la macchina o il treno; ma culturalmente ci siamo avvicinati molto e io ancora di più: la lingua diventa sempre meno un'ostacolo per questo magnifico gruppo di giovani studenti che hanno voglia di imparare a conoscere un'altra cultura, lontana per loro se si contano i metri che le separano, ma oggi molto più vicina di ieri.

Da Quintanar del Rey andrò via tra un mese e non so se avrò la possibilità di poter continuare a lavorare al IES Fernando de los Ríos, però questo per me si è trasformato in un viaggio di sola andata e, anche se un giorno tornerò a Roma, mi porterò con me un baglio appesantito cento volte da un'esperienza umana unica, che forse solo qui potevo trovare.

Christian Mechini, Auxiliar de conversación

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“Si ya sabes lo que tienes que hacer y no lo haces, entonces estás peor que antes”.

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ADIVINA A QUIEN ESTÁN DESCRIBIENDO TUS COMPAS DEL INSTI, PUEDEN SER PERSONAJES FAMOSOS, PROFES O INCLUSO PODRÍAS SER TU,WHY NOT?

2. She is a Spanish Language Teacher. She lives in Madrigueras. She wears glasses and she ´s got brown hair and eyes. She is cheerful and an excellent person REME COLLADO 3º C

1.She is very famous, glamorous and she lives in Hollywood, although she stays in Minesotta all the weekends.She is one of the three actresses who take part in “ Friends” Her first husband was Brad Pritt, who is she?

NIKLOAY DANAILOV 3º B

3I´m always with my friend because she is communicative, mature, reliable in other words, she is very honest.and above all very well organized. She likes dancing and tecno music. On the other hand, she likes going to parties with me and many more friends.She also studies Science and Languages.

Furthermore she loves buying a lot of clothes and perfumes.Finally, to sum up, she is the perfect friend for me. SILVIA CAMBRONERO 4º A

4. She was born in Valladolid and she is young.She is also a presenter,and actress.She is presenting now a funny programme in the “ sixth channel”She ´s got blonde and long hair.

Mº JOSE CUCHILLO 3º A

6. He is very very tall and with blue eyes, he´s married and he´s got two daughters. Finally he is very important in our society, ...CRISTINA GONZALEZ 3ºC

5. He is very active and really fit. He is mad about tennis. He practises a lot and he is a fantastic player.He has won “Roland Garros” two consecutive years.He plays with his left hand but he signs with his right one.

ROSA Mº MONDEJAR.3ºC 7. She´s got brown hair and eyes. She´s a Spanish singer.She´s got many singles.

Her best cd is “absurde cinderella”.

INMA BELEÑA 3º B

EVA ALARCÓN MARTÍNEZ 21

“La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo”.

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El rincón de los juegos de ingenio 3.

La isla del tesoro: Tienes una pequeña isla rodeada de agua. En el medio de la isla hay un tesoro que queremos conseguir. La separación entre la orilla de la isla y la orilla de la parte exterior es de 30 metros. ¿Cómo podemos llegar a la isla si sólo tenemos dos tablones de 29,5m de longitud? No dispones de ninguna herramienta para unir los tablones.

Una suma difícil: Descubre a cuánto tiene que equivaler cada símbolo para que la suma esté bien hecha.

El juego de las ranas y los sapos : Tienes dos charcas en las que hay tres ranas y tres sapos. Cada rana o sapo puede ir a cualquier casilla que esté vacía. ¿Sabrías indicarles a estos simpáticos animales cuál debe ser la cadena de movimientos a realizar para que intercambien sus posiciones?

Pero cuidado, ni las ranas ni los sapos pueden saltarse por encima.

22 “En la lectura debe cuidarse de dos cosas: escoger bien los libros y leerlos bien”.

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Calculando hasta el infinito: Observa la siguiente figura y supón que seguimos dibujando triángulos hasta el infinito.

a) ¿Sabrías calcular el área total que quedará pintada de rojo sabiendo que se trata de triángulos equiláteros y que además el lado del triángulo exterior es de 1 cm? b) Demuestra que el perímetro de la región coloreada es exactamente igual al perímetro del triángulo exterior.

Los problemas de ingenio anteriores forman parte de la colección “El país de las mates.

100 problemas de ingenio”, del 1 al 5, El rompecabezas, Miguel Capó Dolz. El autor nos ofrece muchísimos problemas y juegos de ingenio tremendamente interesantes y entretenidos.

Demostrando que pensar y esforzarse ante nuevos retos es divertido, te hace sentir mejor y crea adicción…siempre que te interese algo más que lo evidente, claro.

AURORA LIMIÑANA

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“Cada cosa tiene su belleza, pero no todos pueden verla”, Confucio.

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UN “MÚSICO” LLAMADO PITÁGORAS Se dice que Pitágoras acuñó la palabra matemáticas, que significa “lo que es aprendido”. Él describe un sistema que busca unificar los fenómenos del mundo físico y del mundo espiritual en términos de números, en particular, en términos de razones y proporciones de enteros. Se creía que, por ejemplo, las órbitas de los cuerpos celestiales que giraban alrededor de la tierra producían sonidos que armonizaban entre sí dando lugar a un sonido bello al que nombraban “La música de las esferas”.

Fue Pitágoras quien descubrió que existe una relación numérica entre tonos que sonaban “armónicos” y fue el primero en darse cuenta de que la música, siendo uno de los medios esenciales de comunicación y de placer, podía ser medida por medio de razones de números enteros.

Sabemos que el sonido producido al tocar una cuerda depende de su longitud, grosor y tensión de la misma. Entendemos que cualquiera de estas variables afecta la frecuencia de vibración de la cuerda. Lo que Pitágoras descubrió es que al dividir una cuerda en ciertas proporciones era capaz de producir sonidos placenteros al oído. Esto era una maravillosa confirmación de su teoría. Números y belleza eran uno. El mundo físico y el emocional podían ser descritos con números sencillos y existía una relación armónica entre todos los fenómenos perceptibles. Pitágoras encontró que al dividir una cuerda a la mitad producía un sonido que era una octava más agudo que el original, que cuando la razón era 2:3 se producía una quinta y que otras razones sencillas producían sonidos agradables. Pitágoras no sabía nada de armónicos. El sólo sabía que la longitud de la cuerda con las razones 1:2 y 2:3 producía unas combinaciones de sonidos agradables y construyó una escala a partir de estas proporciones. En sus experimentos, Pitágoras descubrió tres intervalos que consideraba consonantes: los llamamos octava, quinta y cuarta.

Los pitagóricos no sabían nada de ondas sonoras y de frecuencias. De hecho, la regla que establece que la frecuencia está relacionada con la longitud de la cuerda no fue formulada hasta el siglo XVII, cuando el franciscano fray Marin Mersenne definió algunas reglas sobre la frecuencia de una cuerda vibrando.

Número de divisiones en las que tenemos que dividir la cuerda para obtener las distintas notas musicales: Do 1 Re 9/8 Mi 81/64 Fa 4/3 Sol 3/2 La 27/16 Si 243/128 Do 2 Magín López Soler. 1º Bachillerato C 24

“¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad?”. Gandhi.

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CULTURAL SAN MARCOS 08. CRÍTICA DE TEATRO: CASA CON DOS PUERTAS MALA ES DE GUARDAR (Calderón de la Barca) En esta obra de Calderón de la Barca, representada el pasado 28 de marzo por la compañía Corrales de Comedias en nuestra localidad, aparecen diversos personajes: Félix, Lisardo, Marcela, Laura, el padre de Laura, Calabazas y Celia.

Félix y Lisardo son muy buenos amigos, al igual que Laura y Marcela. Un día, Lisardo conoce a una misteriosa joven enmascarada de la que se enamora: Marcela, la hermana de Félix. Se cita con ella en la casa de Laura, que, al tener varias puertas, facilita la entrada y salida de mucha gente, sin que el padre de Laura se entere.

Félix, que estaba enamorado de Laura, sospecha que ella tiene un amante, ya que, en una ocasión, cuando acude a la casa de Laura, intuye que allí hay más gente. Esto es debido a que Lisardo y Marcela se citan en este lugar a escondidas. Por ello, Lisardo es ocultado para que Félix no lo vea, pero Félix también se ve obligado a esconderse para no ser descubierto por el padre de Laura. Después, Félix se marchará muy enfadado tras haber reconocido una sombra que le hace pensar en la posible infidelidad de Laura.

Todos los encuentros se hacen posibles gracias a la ayuda de Calabazas, criado de Lisardo, y Celia, sirvienta de Laura.

Finalmente, todo queda en un malentendido. Lisandro explica a Félix que la dama a la que él ama es Marcela, y no Laura, y el padre de ésta permite que su hija se case con Félix.

Bajo mi punto de vista, esta obra de teatro es entretenida, pues ha sabido mantener la atención del público, a pesar de la complejidad a la hora de entender el castellano de la época (siglo XVII), la expresión en verso y los continuos enredos.

El trabajo de los actores fue bueno, aunque el decorado era bastante simple: tres puertas y lo que quedaba dentro era la casa de Laura y varios escenarios más.

En cuanto al público, hubo momentos en que había demasiado alboroto, por lo que debemos recordar que hay que mantener el silencio en cualquier representación teatral.

En definitiva, siempre resulta interesante la participación en todas las actividades culturales de nuestro pueblo, ya que suponen una posibilidad de formación más amena.

Mª José Alarcón Sáiz, 1º Bachillerato A 25

“Hay libros cortos que, para entenderlos, se necesita una vida muy larga”. Quevedo.

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FOBIAS

El término fobia procede del griego φόβος, temor, miedo, horror.

Según la R.A.E. tiene dos acepciones: 1‐Aversión obsesiva a alguien o a algo. 2‐ Temor irracional compulsivo.

Seguramente has oído hablar de la claustrofobia (miedo a los espacios cerrados), de la xenofobia (aversión a los extranjeros), o de la agorafobia (miedo a los espacios abiertos). Pero ¿conoces las siguientes?

Selafobia (del gr.

Iatrofobia (del gr. ἰατρός, Σέλας, relámpago), médico), miedo a los médicos. miedo a los relámpagos.

Triscaidecafobia (del gr. Τρισκαίδεκα, trece), miedo al número 13.

Penterafobia (del gr. Πενθερά, suegra), horror a la suegra.

Ergofobia (del gr. ἔργον, trabajo), miedo al trabajo.

Corofobia (del gr. Χορός, baile), miedo a bailar.

Eritrofobia (del gr. ἐρυθρός, rojo), miedo a ponerse colorado.

Escotofobia (del gr. Σκότος, oscuridad), miedo a las oscuridad.

Caliginefobia (del gr. Καλή, hermosa, y γυνή, mujer), miedo a las mujeres hermosas.

Acrofobia (del gr. ἄκρον, altura, cima), miedo a las alturas.

Hexakosioihexekontahexafobia (del gr. ἑξακόσιοι, 600, ἑξηκοντα, 60, y ἕξ, 6), miedo al número 666.

Ornitofobia (del gr. ὄρνιθα, pájaro, ave), miedo a los pájaros.

Ofidiofobia (del gr. ὄφις, serpiente), miedo a las serpientes.

Xantofobia (del gr. Ξανθός, amarillo), miedo al color amarillo.

ROSA CUARTERO OLTRA

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“Lo maravilloso de aprender es que nadie puede arrebatárnoslo”, B. B. King.

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EL RAPTO DE EUROPA

Lienzo de Vouet, Museo Thyssen

Lienzo de E. Quellyn, Museo del Prado

Moneda de 2 euros de Grecia

Europa era hija de Agénor, rey de Fenicia, y de Telefasa, y hermana de Cadmo, Cílix, Fénix, Fineo y Tasio.

Un día, cuando Europa estaba jugando en una playa junto con sus compañeros, Zeus, que la estaba observando, se enamoró de ella locamente. Como quería seducirla, se motamorfoseó en un toro blanco como la nieve y ella, cuando lo vio, quedó sorprendida por la belleza del animal y, como lo encontró tan manso como un cordero, empezó a jugar con él, poniéndole flores en la boca y guirnaldas en sus cuernos.

Europa se subió a su lomo sin ningún miedo y se convirtió en la prisionera de Zeus, que la raptó y se la llevó hasta que, nadando y nadando, llegaron a la isla de Creta. Allí el dios se quitó el disfraz y se unió a ella; de esta relación nacieron Minos, Radamantis y Sarpedón. En agradecimiento, Zeus le hizo tres regalos: una lanza infalible, un perro de caza y un hombre de bronce, Talos.

Tiempo después Zeus la abandonó y ella se casó con Asterión, rey de Creta.

Como no tuvieron descendencia, el rey decidió adoptar a los hijos semidivinos de Europa y Zeus. Uno de ellos, Minos, fue el sucesor de Asterión y gobernó en Creta.

Después de su muerte, Europa recibió honores divinos y el toro, animal cuya forma había adoptado Zeus para unirse a ella, se convirtió en la constelación de Tauro.

Europa fue una figura muy importante en la isla de Creta durante la época de la gran civilización minoica, que floreció allí hasta el siglo XVI a.C. Los minoicos eran grandes aficionados a los saltos y rodeos de toros, prácticas rituales asociadas a la leyenda de la princesa fenicia.

Mª JOSÉ SAHUQUILLO. 2º BACH.

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“¡Hay tantas cosas en la vida más importantes que el dinero! ¡Pero cuestan tanto!”.

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¿CONOCES EL SIGNIFICADO DE TU NOMBRE?

MIGUEL: del hebreo mi‐ka‐El, “quién como Dios”.

Variantes: En bable, Micael. En catalán, Miquel. En euskera, Mikel. En francés y alemán, Michel. En inglés, Mike, Michey. En italiano, Michele. En ruso, Mijaíl. En rumano, Mihaí. Su forma femenina es: Micaela, Miguela, Miguelina.

Carácter: persona independiente y curiosa que ama la libertad sobre todas las cosas, es un hombre inteligente con gran espíritu de superación, y le gusta ayudar a cuantos le rodean. En el terreno amoroso, es sensible y emotivo, pero inconstante.

CARMEN: del hebreo Karm‐El, “viña de Dios”.

Variantes: Carmina, Menchu. En bable Carmela. En catalán Carme. En gallego Karmiña. En euskera Karmele, Karmiñe.

Carácter: Es una mujer independiente que posee una autoridad natural y una gran fuerza de persuasión que le hace conseguir lo que quiere. En cuestiones amorosas es muy selectiva, aunque cuando encuentra al hombre de sus sueños no lo deja escapar.

JUAN: del hebreo Yehohanan, “Yahvé es misericordioso”.

Variantes: En bable, Juanto. En catalán, Joan. En gallego, Xan, Xoán. En euskera, Ganix, Ion, Jon, Yon. En francés, Jean. En inglés, John, Jack. En alemán, Johann, Johannes, Hans. En italiano, Giovanni, Gianni. En portugués, Joâo. En ruso, Ivan. En checo, Jan. En rumano, Jon. En galés, Evan. En irlandés, Sean, Shane. En escocés, Ian. En finés, Jussi. En húngaro, János. En lituano, Jonas. En griego, Ioánnes.

En árabe, Yahya.

Carácter: Persona tranquila, sensible e influenciable según las circunstancias. Ordenado y detallista, le gusta el trabajo en equipo, y suele destacar en el mundo de los negocios. En el terreno

amoroso es tierno y sensual, dejándose llevar por su pareja. ÁLVARO: del germánico all, todo, y wers, prudente, “todo pruedente”.

Variantes: Alvar. En euskera, Albar.

Carácter: Es una persona totalmente temperamental. Es un idealista y siente la necesidad en su interior de ayudar a los demás. Abandonará a su pareja si no se siente plenamente comprendido por ésta.

AURORA: Del latín Aurora: diosa del alba, por el color dorado que acompaña a la salida del sol.

Variantes: Orora.

Carácter: Persona en la que se puede confiar plenamente, pues le gusta ayudar a quienes le rodean, aunque es algo selectiva con sus amistades. En el amor es romántica y sentimental, le gusta vivir en pareja.

ALMUDENA: Del árabe al‐mudaina: ciudadela.

Carácter: Mujer tímida y muy prudente, suele ser una gran madre de familia. De su pareja necesita afecto, ternura y, sobre todo, seguridad.

CÉSAR: del latín coesar: persona de cabello abundante, melenudo.

Variantes: en euskera, Kesar. En inglés, Caesar. En alemán, Cäsar. En italiano, Cèsare.

Carácter: Persona extrovertida y simpática, suele eludir todo tipo de responsabilidades. Destaca en el mundo de la comunicación y la creatividad. En el amor busca la persona perfecta, lo cual le resulta casi imposible.

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“Enseñar a quien no quiere aprender es como sembrar un campo sin ararlo”.

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DANZA ESPAÑOLA Los orígenes de la danza española se pierden en la antigüedad. Las primeras manifestaciones se encuentran en los entrenimientos cortesanos de los califas árabes y en las danzas teatrales de la época de los Reyes Católicos (14741504).

En el siglo XVI se desarrollaron una serie de danzas cortesanas como la zarabanda, la chacona, el pasacalle y la folía, y las danzas litúrgicas (seises) que todavía se ejecutan en la catedral de Sevilla.

En este siglo, aparecieron bailes como la pavana, la gallarda y la españoleta.

Todos los avances anunciaban el nacimiento de la técnica española de baile. Los bailes populares ejercieron una gran influencia sobre todas las otras formas, en especia, como resultado de su continuo empleo en obras religiosas, en espectáculos campesinos y en las procesiones.

A comienzos del siglo XVII, las formas españolas de baile empezaron a ponerse de moda entre los maestros europeos de danza y en los bailes aristocráticos de la época.

En el siglo XVIII, el bolero, derivado de las seguidillas, ocupaba la vanguardia de los bailes españoles de sociedad. No era sólo el nombre de un baile, sino también el término aplicado a una forma de enseñanza.

Este tipo de danza, alcanza su esplendor en el siglo XIX cautivando a los coreógrafos de la época, que utilizan cada vez más este material. Este auge, no sólo alcanzó a artistas españoles, sino a otros de la cultura del ballet europeo como las bailarinas Fanny Elssler, Maria Taglioni y Carlotta Grisi; aunque la pasión por lo español había comenzado antes, con 29

“Cuando el poder del amor sobrepase al amor del poder, el mundo conocerá la paz”.

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coreógrafos como Charles Didelot, Gasparo Angiolini, Gaetano Vestris y Salvatore Viganó, siendo el fandango su símbolo internacional, estandarte estético y canon divulgativo.

La danza moderna consta de cuatro grandes categorías: a) Las danzas regionales (como la jota de Aragón, las sevillanas de Andalucía, etc.). b) El flamenco. c) La escuela bolera o danza clásica española (que apareció como una estilización para el escenario de danzas regionales individuales).

Con una enseñanza transmitida por maestros de baile, la escuela bolera alcanzó su cenit a principios del siglo XIX, y adquirió una técnica específica y una terminología. d) La danza española neoclásica (el renacimiento de la danza clásica española a finales del siglo XIX).

A principios del siglo XX, empieza a resurgir la danza española a través de la bailarina española de origen argentino, Antonia Mercé “La Argentina”, quien bebió tanto del flamenco, como el folclore y la escuela bolera. Ella fue la primera en bailar la música de los grandes compositores españoles como Enrique Granados o Isaac Albéniz.

Otros grandes bailarines españoles de este siglo van: La Argentinita (Encarnación López), Teresa Boronat, Pilar López, Vicente Escudero, Antonio Ruiz entre otros.

SONIA PÉREZ ONATE (Primero de Bachillerato, A) 30

“Hay cosas que para saberlas no basta con haberlas aprendido”, Séneca.

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SOPA DE LETRAS MUSICAL Busca en esta sopa de letras veinte nombres de instrumentos musicales:

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Ismael García Monferrer

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“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”.

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EL MECANISMO DE ANTICITERA El mecanismo de Anticitera es un artilugio que se cree es un artefacto mecánico primitivo. Fue descubierto en los restos de un naufragio cerca de la isla griega de Anticitera, entre Citera y Creta, y data del 87 adC. Es uno de los primeros mecanismos de engranajes conocido, y se diseñó para seguir el movimiento de los cuerpos celestes. De acuerdo con las reconstrucciones realizadas, se trata de un mecanismo que usa engranajes diferenciales, lo cual es sorprendente dado que los primeros casos conocidos hasta su descubrimiento son del siglo XVI. De acuerdo con los estudios iniciales llevados a cabo el dispositivo era una computadora astronómica capaz de predecir las posiciones del Sol y de la Luna en el zodíaco, aunque estudios posteriores sugieren que el dispositivo era bastante más "inteligente".

Empleando técnicas de tomografía lineal (TAC) se han encontrado pruebas de que el mecanismo de Anticitera podía reproducir los movimientos del Sol y la Luna con exactitud y de planetas como Mercurio y Venus; no obstante, se sospecha que parte del mecanismo podría haberse perdido, y que estos engranajes adicionales podrían haber representado los movimientos de los otros tres planetas conocidos en la época: Marte, Júpiter y Saturno. Es decir, que habría predicho, con un grado más que respetable de certeza, las posiciones de todos los cuerpos celestes conocidos en la época.

En la tecnología del pasado existen suficientes anomalías, seriamente acreditadas, para que podamos estar seguros de que algunos de nuestros antepasados llegaron a niveles tecnológicos asombrosamente altos. Aquellos que consideran que este artefacto era efectivamente un mecanismo que usa engranajes diferenciales, lo califican de oopart (acrónimo en inglés de out of place artifact: artefacto fuera de lugar). Los escépticos en cambio, piensan que es imposible situar un mecanismo de engranajes diferenciales en esta época. ¿Tú qué opinas?

JOSÉ ANTONIO NAVARRO 32

“El hombre inteligente habla con autoridad cuando dirige su propia vida”.

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PIERDE PESO CON SALUD El primer paso para realizar una dieta baja en calorías consiste en eliminar las carnes grasas y embutidos, así como los dulces, bollerías y grasas. De este modo, tu dieta debería parecerse a esta pirámide de alimentos:

Consejos para corregir estos hábitos alimentarios incorrectos 1.- Consume todos los grupos de alimentos permitidos: aportarás todos los nutrientes necesarios y variarás tu menú.

2.- Organiza tus horarios de comidas y come masticando mucho y lentamente: aumentarás la saciedad.

3.- Realiza todas las comidas (desayuno, media mañana, comida, merienda y cena): disminuirás la ansiedad.

4.- No aumentes las raciones: controlarás el aporte de calorías.

5.- Evita las frituras y picar otros alimentos entre horas o mientras comes: disminuirás el aporte de calorías.

Consejos para aumentar la actividad física •

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El ejercicio periódico y regular ayuda a movilizar la grasa acumulada en tu organismo. Comienza por objetivos simples pero constantes. Intenta caminar al menos 30 minutos cada día: o Cuando vayas de compras. o Cuando vayas o vengas del instituto, utiliza las piernas. o Cuando vayas a casa de un amigo que viva cerca, olvídate del coche.

Sube las escaleras, en vez de utilizar el ascensor.

Si tienes bicicleta estática, utilízala cuando estés viendo la televisión.

Busca actividades para hacer en compañía: caminar, ir en bicicleta...

Cualquier tipo de ejercicio que realices, aunque sea moderado, supone un consumo de la energía que hemos adquirido comiendo.

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“Disculpen si les llamo caballeros, pero es que no los conozco muy bien”. Groucho Marx.

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Si además eres capaz de seguir una tabla de ejercicios de 5 a 10 minutos diarios en casa, mejor.

Mitos y Falsas creencias sobre la obesidad ¿El consumo de agua durante las comidas engorda?

No. El agua es una bebida rica en sustancias minerales que no engorda ni adelgaza ni antes, ni durante, ni después de las comidas, puesto que no aporta calorías.

Sin embargo, su consumo antes de las comidas produce un efecto de llenado gástrico que induce a comer menos cantidad de alimentos.

¿Qué engorda más, el azúcar o la miel?

El azúcar que consumimos normalmente es sacarosa pura casi al 100% y proporciona 4 Calorías por gramo, mientras que la miel proporciona 3.26 Calorías por gramo, debido a que no sólo aporta fructosa y glucosa.

Sin embargo, en la vida diaria, esto es irrelevante dado que se utilizan ambos para edulcorar y las diferencias de calorías si se toma uno u otro es de unas 5 o 10 Calorías/día.

¿La fruta después de las comidas engorda?

No hay ningún alimento, ni combinación de alimentos que engorde o que adelgace. Es el consumo excesivo total de calorías lo que provoca un aumento de peso.

Por lo tanto la fruta aporta la misma cantidad de calorías independientemente del momento en que se tome.

¿Los alimentos farináceos engordan?

El consumo moderado de este grupo de alimentos (arroz, pasta, legumbre, patata, pan) es necesario para conseguir una dieta variada, sana y equilibrada. En dietas para perder peso se aconsejan cocciones sencillas que no incrementen su valor calórico.

¿Comer rápido engorda?

No. Es el consumo excesivo de calorías lo que engorda. Lo que suele ocurrir es que el comensal veloz suele ingerir mayor cantidad de comida, pues no da tiempo a que la sensación de saciedad empiece a funcionar.

¿La sal engorda?

No. La sal es un mineral y no aporta calorías. Sólo puede producir retención de líquidos en personas que padecen enfermedades cardiacas, renales o hepáticas. No olvidemos que, retener líquidos no significa engordar.

¿Los suplementos vitamínicos y minerales engordan?

No. Tanto las vitaminas como los minerales no aportan energía.

¿La obesidad se hereda?

Los hijos con padres obesos tienen mayor riesgo de obesidad. Sin embargo, existen otros factores como el estilo de vida, el sedentarismo y la ingesta inadecuada los que darán lugar a la obesidad.

Mª JOSÉ RODENAS

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“Aprender sin reflexionar es malgastar la energía”, Confucio.

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Las ilusiones ópticas son imágenes "especiales"', que cambian según como las mires o con alguna trampa...Una ilusión óptica es cualquier ilusión del sentido de la vista, que nos lleva a percibir la realidad erróneamente. Éstas pueden ser de carácter fisiológico (como el encandilamiento tras ver una luz potente) o cognitivo (como la variación en el tamaño aparente de la luna, que parece ser más chica cuando está sobre nosotros y más grande cuando la vemos cerca del horizonte). No están sometidos a la voluntad y pueden variar entre una persona y otra, dependiendo de factores como: agudeza visual, campimetría, daltonismo, astigmatismo y otros.

Entender estos fenómenos es útil para comprender las limitaciones del sentido visual del ser humano y la posibilidad de distorsión, ya sea en lo relativo a la forma, el color, la dimensión, y la perspectiva de lo observado.

El cine también produce una ilusión óptica, ya que una película consiste en una serie de fotografías que al ser proyectadas, dan la sensación de movimiento aparente. Los efectos especiales de las películas, también se basan en ilusiones ópticas.

Efecto Zöllner : Aunque no lo parezca , las líneas diagonales son paralelas en la primera figura y las horizontales lo son en la segunda.

Los tres perfectos cuadrados concéntricos están afectados, y no parecen paralelos, imagen de la izquierda. En la imagen de la derecha, las líneas horizontales aunque no lo parezca son rectas paralelas.

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“Los hombres son como los vinos: La edad agria los malos y mejora los buenos”, Cicerón.

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Los pequeños cuadrados, blancos y negros, nos inducen a percibir la ilusión de un tablero con cuadrados alineados rectilíneamente. Todas las líneas son rectas, paralelas y perpendiculares

Solo hay un único verde y un único rojo, cuando parecen dos tonalidades diferentes de rojos y verdes. Esta ley del contraste simultáneo interesó a los pintores impresionistas (en particular a Georges Seurat, entre otros de técnica puntillista).

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“En un beso sabrás todo lo que he callado”, Pablo Neruda.

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La anciana y la joven

Jarrón de Rubin

Algunos veréis en esta figura una anciana parisiense, otros una joven de Toulouse-Luatrec.

Percibimos figura y fondo de forma reversible

La princesa y la bruja

El saxofonista y su musa

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“Fingimos lo que somos; seamos lo que fingimos”, P. Calderón de la Barca.

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¿EL DEPORTE ES COSA DE HOMBRES? El Barón Pierre de Coubertin (1 de enero de 1863 - 2 de septiembre de 1937), fue un pedagogo francés e historiador pero es mundialmente famoso por ser el fundador de los Juegos Olímpicos modernos. Una de sus citas más célebre es la siguiente; “La única misión de la mujer en el deporte es coronar al vencedor”. A continuación puedes leer la vida de una mujer deportista:

NADIA ELENA COMANECI.

Gimnasta rumana ganadora de 5 medallas olímpicas, fue la primera en lograr la puntuación perfecta, 10, en una competencia olímpica. Nadia Elena Comaneci es considerada una de las más grandes atletas del siglo XX y se halla por derecho propio entre las mejores gimnastas de todos los tiempos.

Nacida en Onesti, Rumania, hija de Gerorghe y StefaniaAlexandrina, su nombre, Nadia, se inspira en Nadezhda (Esperanza), heroína de una película rusa. Comenzó a competir a nivel nacional en 1970 como miembro del equipo de su ciudad natal. Rápidamente fue reclutada por el reconocidísimo entrenador Bela Karolyi y su esposa Marta, ambos entrenadores entonces del equipo nacional de Rumania, que más tarde huyeron a Estados Unidos, donde fueron entrenadores de muchos grandes gimnastas norteamericanos.

1976 fue el año de Nadia. Nadia triunfó en Nueva York, donde, además de hacerse con la victoria en la Copa América, se convirtió en la primera mujer que realizaba el dificilísimo doble mortal de espaldas en la salida de su ejercicio de asimétricas. A los catorce años de edad fue la estrella de los Juegos Olímpicos de Montreal. La rumana es la primera gimnasta que logró arrancar a los jueces la puntuación perfecta, 10, en unos Juegos Olímpicos.

Antes de Montreal ya la había recibido 19 veces, y además la repetiría seis veces más después.

Ganó tres medallas de oro: general individual, barra de equilibrio y paralelas asimétricas, una de plata: general por equipos y una de bronce en ejercicios de suelo. De vuelta a casa sus paisanos la recibieron en olor de multitudes y sus éxitos la hicieron acreedora del reconocimiento de «Héroe del Trabajo», siendo la persona más joven que jamás haya recibido ese galardón.

Actualmente continúa vinculada con el mundo de la gimnasia mientras se ocupa de diversas obras de caridad en todo el mundo. Ella y su esposo son propietarios de la Academia Conner de Gimnasia, la Compañía para Producir el 10 Perfecto.

Nadia Comaneci es hoy vicepresidenta del Consejo de Dirección de Olimpíadas Especiales, Presidenta de Honor de la Federación Rumana de Gimnasia, Presidenta Honorífica del Comité Olímpico Rumano, Embajadora de Deportes de Rumania, vicepresidenta del consejo de Dirección de la Asociación para la Distrofia Muscular y miembro de la Fundación de la Federación Internacional de Gimnasia. Ha recibido dos veces la condecoración de la Orden Olímpica de manos del Comité Olímpico Internacional, y ha puesto en marcha en Bucarest una clínica de misericordia para ayudar a los niños huérfanos.

¿SIGUES PENSANDO QUE LA MUJER SOLO SIRVE PARA CORONAR AL VENCEDOR? JOSE ALTÉS (EDUCACIÓN FÍSICA) 38

“Es tan corto el amor y tan largo el olvido”, Pablo Neruda.

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Planetas extrasolares Saber si estamos o no solos en el universo ha sido uno de los objetivos de muchos filósofos y científicos a lo largo de la historia. Hasta hace poco, los únicos planetas conocidos formaban parte del Sistema Solar. El descubrimiento de planetas extrasolares es un acontecimiento bastante reciente.

Aunque la búsqueda sistemática comenzó en 1988, el primer planeta extrasolar o exoplaneta fue detectado en 1995.

Observar planetas directamente no es fácil. La existencia de planetas extrasolares se ha deducido a partir de pruebas indirectas. No obstante, existen varios proyectos futuros que permitirán observar estos planetas en el visible o en el infrarrojo. A partir de ahí se podrían obtener algunos datos que permitan deducir si dichos planetas alojan vida o no.

Hasta hace poco tiempo los científicos no han dispuesto de técnicas e instrumentos capaces de detectar planetas extrasolares. Pero la existencia de nuestro sistema planetario ha fomentado la búsqueda. Así, uno de los primeros pasos hacia el descubrimiento de planetas más allá de nuestro Sistema Solar se produjo en 1983, cuando se descubrió un disco en torno a la estrella Beta Pictoris. Pero durante mucho tiempo ésta ha sido la única prueba disponible.

La llegada del telescopio espacial Hubble permitió realizar observaciones detalladas de regiones de formación de estrellas, como la existente en la constelación de Orión. Así se detectaron discos protoplanetarios en torno a estrellas jóvenes en formación, y se comprobó que una gran parte de las estrellas que se estaban formando tenían discos que podrían dar lugar a planetas en el futuro.

Al principio de la década de 1990, se anunció el descubrimiento de planetas girando alrededor de púlsares. Los púlsares son estrellas muy compactas y que giran muy rápidamente, emitiendo radiación electromagnética que puede detectarse desde la Tierra. Más tarde se vio que existían errores en el análisis de los datos y que dichos planetas no existían. Luego, no obstante se ha confirmado la existencia de planetas girando en torno a púlsares.

Finalmente, en 1995, se anunció el descubrimiento del primer planeta extrasolar girando en torno a una estrella de tipo solar, 51 Pegasi. A partir de ese momento, los anuncios de nuevos planetas extrasolares se han ido sucediendo sin pausa hasta llegar a la actualidad. Ahora ya se conocen varias decenas de planetas extrasolares, y el número de planetas conocidos crece cada año.

Dada la dificultad que presentan las observaciones directas, los primeros intentos de búsqueda de planetas que han dado resultado se han basado en observaciones indirectas. Los métodos utilizados se basan en las perturbaciones gravitatorias causadas por los planetas sobre las estrellas y en el tránsito del planeta por delante de la luz de la estrella.

La mayor parte de los planetas orbitan su estrella a una distancia bastante menor que la distancia Tierra-Sol. Además, la masa observada es del orden de la masa de Júpiter.

Esto es consecuencia de los métodos de detección empleados. Los planetas de masa mayor y que giran más cerca de la estrella tienen más posibilidades de ser detectados.

No obstante, el refinamiento de dichas técnicas y la utilización de otras nuevas debe permitir en un futuro cercano detectar también planetas de tipo terrestre. En el futuro, gracias a nuevos telescopios situados en tierra y a nuevos observatorios espaciales, seremos capaces de recoger luz procedente directamente de los planetas para obtener imágenes. A partir de ahí, con la ayuda de la espectroscopía, podremos conocer cuáles son los componentes principales de las atmósferas o las superficies de los planetas.

MARISA, FRAN, IRENE, SELENE, INMACULADA, 4º C 39

“Invertir en conocimientos produce siempre los mejores intereses”, B. Franklin.

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Curiosidades sobre la ciencia Cuántas veces nos hemos formulado estas sencillas pero complejas preguntas a lo largo de nuestra vida. Pues bien, aquí están las soluciones a tan cuestionadas preguntas. ¿Por qué flotan los barcos?

La ley de la Flotabilidad de Arquímedes indica que, si sumergimos un cuerpo en un fluido, este sufre un empuje vertical hacia arriba igual al peso del volumen del fluido desalojado. Así, si el cuerpo es menos denso que el líquido, flotará y, si es más denso, se hundirá. Esta es la razón por la que todos los barcos flotan, incluidos los de hierro y acero. La cantidad de agua desplazada es igual al volumen de hierro más el aire dentro del casco y aunque el hierro es más denso que el agua, el aire es menos denso y hay siempre más volumen de aire que de hierro. Por eso, si se llenara el barco de hierro o agua…se hundiría. ¿Por qué algunos elementos químicos tienen unos nombres raros?

El nombre de los elementos químicos se debe a diversas razones. Por ejemplo, el hidrógeno lleva su nombre por ser el generador del agua (Hydro genes). El cesio significa “azul cielo” su color. En los casos del einstenio (Einstein), el mendelevio (Mendeleyev), o el nobelio (Nobel) se hace referencia a científicos y, por ejemplo, en el caso del europio y del berkelio, lugares (Europa y Berkeley).

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¿Qué cae más deprisa, una hoja de papel o una moneda?

Si se deja caer una hoja de papel y una moneda, la moneda llega mucho antes al suelo. Sin embargo, si se arruga la hoja y se hace una pequeña pelotita con ella, al repetir el experimento se observará que prácticamente llegan al suelo de forma simultánea. Si no hubiese aire en la Tierra todos los objetos, independientemente de su forma y peso, caerían a la misma velocidad. La presencia del aire influye en la velocidad de la caída frenando unos objetos más que otros, según su forma. Al hacer una bola con la hoja de papel conseguimos minimizar la influencia del aire. Galileo demostró este hecho dejando caer desde lo alto de la Torre de Pisa dos bolas. Las dos bolas eran de peso muy diferente y, sin embargo, llegaron simultáneamente al suelo. ¿Por qué los gatos, cuanto más alto caen, menos impacto sufren?

Esta es la explicación: Cuando el gato nota la aceleración de la caída, adopta una postura encogida, con las patas estiradas, que le permite, al llegar al suelo, amortiguar el efecto del impacto. Si la caída se produce desde un primer piso, el gato no tiene tiempo de adoptar la mencionada postura. Los daños producidos por la caída aumentan con la altura hasta un cierto punto, a partir del que se produce una disminución de los daños, que ya no vuelven a aumentar al seguir creciendo la altura.

ELENA MARTÍNEZ PÉREZ, 4º C

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“La verdad se corrompe tanto con la mentira como con el silencio”, Cicerón.

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“El recuerdo que deja un libro es más importante que el libro mismo”, G. A. Bécquer.

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El baloncesto nació en EE.UU en el año 1891. Lo inventó un sacerdote canadiense llamado James Naismith, que viajó a Massachussets (EE.UU) como profesor de cultura física. Una vez allí observó que las bajas temperaturas no permitían practicar deportes al aire libre; así surgió el baloncesto como deporte que se podía practicar en recintos cerrados.

En un principio se jugaba con un balón de fútbol, y las canastas eran dos cestas de melocotones clavadas en la pared (de ahí su nombre de balón-cesto). Los equipos eran de 9 jugadores pero en breve pasaron a ser equipos de 5 jugadores (sobre 1897).

Un partido de baloncesto dura 4 tiempos de 10 minutos cada uno. Un equipo de baloncesto está formado por 12 jugadores como máximo; de ellos solo 5 pueden estar en el campo. Cada canasta vale 2 puntos, pero si el lanzamiento se hace desde el triple vale 3 puntos.

TIPOS DE BOTE: Bote de velocidad: se denomina bote alto; los jugadores se encuentran lejos de nosotros; se realza en carrera a gran velocidad; el bote se produce por delante de nosotros a gran distancia.

Bote de protección: el bote bajo; el defensor está cerca de nosotros; se realiza de espaldas o de lado al defensor, protegiendo el balón con nuestro cuerpo; se usa la mano libre para proteger el balón.

TIPOS DE PASE: Pase de pecho: el balón sale impulsado desde el pecho con las dos manos en dirección al jugador que lo recibirá; el balón llegará a la altura del pecho.

Pase picado: se hace como el pase de pecho pero con un bote intermedio; este pase es el más utilizado y seguro a la hora de evitar defensores a corta distancia.

Pase por encima de la cabeza: se levanta el balón con las dos manos por encima de la cabeza y a la vez que se da un paso hacia delante lanzamos el balón con ambas manos. Este tipo de pase es usado para pases de gran distancia.

Pase de béisbol: para pases lejanos.

Pase mano a mano (de entrega): para pases a compañeros que están pegados a nosotros.

REGLAS BÁSICAS: En el baloncesto hay varios tipos de faltas que son: dobles, pasos, 5 segundos (el jugador no puede estar más de 5 segundos con el balón en la mano), 8 segundos (el equipo dispone de 8 segundos para abandonar su campo), 24 segundos (un equipo dispone de 24 segundos para tirar), campo atrás, 3 segundos en zona, falta personal y tiros libres.

PUESTOS ESPECÍFICOS: Base: también llamado “playmaker” (creador de juego, literalmente). Sube la pelota hasta el campo contrario y dirige el juego de ataque de su equipo. Sus características recomendables son 42

Las matemáticas no mienten, lo que hay son muchos matemáticos mentirosos. (Thoreau)

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un buen manejo del balón, visión del juego, capacidad de dar buenos pases, buena velocidad y un acertado tiro exterior. Normalmente estos jugadores no sobrepasan los 2 metros de altura.

Escolta: jugador normalmente más bajo, rápido y ágil que el resto, exceptuando a veces la base.

Tiene un buen tiro incluyendo el tiro de tres puntos, un buen dominio del balón y una gran capacidad de entrar a canasta.

Alero: es generalmente una altura intermedia entre los jugadores interiores y los exteriores.

Tienen un gran tiro exterior. También suele culminar la mayoría de los contraataques.

Pívot: son los jugadores de mayor altura del equipo, y los más fuertes muscularmente.

Normalmente, el pívot debe usar su altura y su potencia jugando cerca del aro, aunque según la situación de juego puede salir y jugar fuera pero no es lo común. Un pívot que conjunte fuerza con agilidad es una pieza fundamental para su equipo.

Mª LUISA FAJARDO LARA 2º B LA HIDROTERAPIA Las propiedades curativas del agua fueron reconocidas por muchas civilizaciones antiguas. Pero fue el médico griego Hipócrates, padre de la ciencia médica en el siglo IV a. C., quien hizo que la hidroterapia fuese considerada como un método terapéutico eficaz. Este famoso griego empezó a utilizar técnicas que se siguen empleando hoy en día, tales como los baños de mar, los de vapor, los que se realizan con agua fría, la aplicación de compresas de agua caliente, etc.

Básicamente, consiste en la utilización del agua para curar enfermedades, producir relajación, aliviar el dolor y mejorar la salud en general. La hidroterapia estimula el cuerpo con agua a diferentes temperaturas provocando una reacción autocurativa del organismo.

¿Por qué existe el año bisiesto?

Este día adicional se hizo necesario porque la duración del año astronómico -es decir una vuelta completa de la tierra en su órbita- no es de 365 días exactos como el año calendario, sino de 365 días, 5 horas y 56 minutos.

Un año es el período de tiempo que tarda la tierra en dar una vuelta alrededor del sol y aproximadamente consiste en 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos, o sea 365 días y un cuarto menos 11 minutos y 14 segundos.

Normalmente se redondea diciendo que dura 365 días y un cuarto. Esa cuarta parte de un día se va acumulando, de forma que cada cuatro años se añade un día más al año, el 29 de Febrero, llamándose año bisiesto.

Julio César estableció el calendario de 365 días con años bisiestos y Gregorio XIII lo reformó tal y como es hoy.

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Con números se puede demostrar cualquier cosa. (Carlyle)

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SUPERSTICIONES MÁS COMUNES SU ORIGEN HISTÓRICO 1. Un gato negro que camina hacia ti o que se cruza en tu camino MALA SUERTE: Aunque en Egipto se creía que el gato era la reencarnación de los dioses, siglos después, la Iglesia Católica lo consideró como la reencarnación del diablo, por lo que eran quemados. El negro se identificaba con el diablo por ser el color de la noche. En casi toda Europa y en Norteamérica se cree que un gato negro trae mala suerte si se aleja de ti, pero buena suerte si camina hacia ti.

2. Colgar una herradura detrás de la puerta BUENA SUERTE: Según los griegos, el hierro -en forma de media luna- protegía de los hechizos, así que la herradura colocada en la puerta impedía la entrada de las brujas y del mal. Tradicionalmente se creía que las herraduras que otorgaban más suerte eran las de los borricos, porque tienen siete agujeros, un número mágico por excelencia.

3. Un cuadro torcido o que cae de la pared donde está colgado MALA SUERTE: Esta idea tiene su origen en la Grecia clásica, donde se creía que si el retrato de un monarca o una celebridad caía al suelo sufriendo serios daños significaba que iba a morir en poco tiempo.

4. Escupir BUENA SUERTE: Se cree que escupir evita males. Plinio dejó escrito en su Historia Natural: "es sorprendente, aunque fácilmente comprobable, que si alguien ha sido golpeado y se escupe enseguida en la palma de la mano del agresor, el dolor de la víctima se alivia al momento. Algunos incrementan la fuerza de sus golpes escupiendo en sus manos antes de realizar cualquier esfuerzo". Se dice también que con esa fuerza se podía golpear mejor al Diablo.

5. Encender tres cigarrillos con la misma cerilla MALA SUERTE: Se cree que en una guerra -no se sabe con precisión cuál, y en ocasiones se habla de la Primera Guerra Mundial, en otras de la Guerra Civil Española... - tres soldados encendieron sus cigarrillos con la misma cerilla y el enemigo vio la llama del primero, apuntó en la del segundo y disparó sobre el tercero.

6. Poner un sombrero sobre la cama MALA SUERTE: Poner un sombrero encima de la cama es presagio, en España e Italia, de que algo malo va a ocurrir. Esta superstición tiene otro significado: que se te quedará la mente en blanco. Esta creencia viene probablemente del simbolismo del sombrero, que representa la cabeza y los pensamientos y es símbolo de identificación personal.

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Las matemáticas son una gimnasia del espíritu y una preparación para la filosofía. (Isócrates)

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7. Derramar la sal MALA SUERTE: Su origen data del año 3.500 a.C. Ya entonces se creía que la sal era incorruptible, razón por la cual se convirtió en símbolo de amistad. De ahí la creencia de que si se tira, la amistad se romperá. Para contrarrestar ese supuesto efecto maldito, se debe echar una pizca de la sal derramada sobre el hombro izquierdo.

8. Romper un espejo MALA SUERTE: Se dice que ocasiona siete años de maldición. El espejo era un elemento mágico de adivinación, por lo que si se rompía, era para no mostrar una imagen aterradora del futuro. Siete años es el tiempo que, supuestamente, tardaba en renovarse un cuerpo.

9. Apagar las velas de un soplido BUENA SUERTE: Fue en la Baja Edad Media alemana donde surgió la idea de colocar en las tartas de cumpleaños tantas velas como años cumplían los niños más una. Para dejar atrás los años cumplidos y pasar a los siguientes, se debían apagar todas las velas de un solo soplido.

10. Decir "Jesús" o "Salud" cuando alguien estornuda BUENA SUERTE: Se debe a que el estornudo era el principio de muy diversas enfermedades y por eso se pedía a Dios que apartase el peligro de cualquier infección. También se dice que era para evitar que entrara el demonio a través de la boca.

11. Encontrar un trébol de cuatro hojas BUENA SUERTE: Es un símbolo sagrado para los druidas de las Islas Británicas, que ya en el año 200 a.C. pensaban que con él se podía ver a los demonios.

Según la leyenda, cuando Eva fue expulsada del Paraíso se llevo un trébol de cuatro hojas; por eso, desde entonces, se cree que da suerte.

12. Llevar una pata de conejo BUENA SUERTE: Su origen está en la antigua creencia de que cada pueblo descendía de un animal, que no podía ser cazado ni comido. Seguramente, los celtas nos trajeron la creencia de que el nuestro era el conejo. Seis siglos antes de Cristo ya era utilizada como amuleto para alejar el mal. Además, la pata de conejo era también un símbolo fálico capaz de hacer fértiles a las mujeres.

13. Pasar debajo de una escalera MALA SUERTE: Es por el triángulo que forma ésta con la pared. Antiguamente se pensaba que todos los triángulos eran un símbolo sagrado, tanto las pirámides como la trilogía de la Santísima Trinidad y, por lo tanto, era un sacrilegio pasar bajo ese arco.

Se cree que, una vez que se había pasado, el mal se conjuraba cruzando los dedos, escupiendo una vez bajo la escalera o tres veces después de cruzarla. También se 45

Siempre imaginé que el Paraíso sería algún tipo de biblioteca. (J. L. Borges)

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relaciona esta superstición con el patíbulo: siempre había que usar una escalera de mano para colocar la soga y también para retirar el cadáver: la muerte y la escalera iban siempre muy unidas. Otra creencia proviene de los cuadros de la crucifixión, en los cuales figuraba una escalera bajo la cual Lucifer veía con furia cómo Jesús moría para salvar a la humanidad. De ahí la costumbre de santiguarse para preservarse de las furias del Diablo o ahuyentar el peligro.

14. Colocar el pan boca abajo en la mesa o dejarlo caer al suelo MALA SUERTE: El pan es un alimento básico. Por ello han sido varias las supersticiones que ha generado en su forma de hacerlo, cortarlo, comerlo y ofrecérselo a los demás. Ponerlo boca abajo se supone que traerá mala suerte por tratarse en realidad de una ofensa al cuerpo de Cristo; asimismo, cuando se caiga al suelo es costumbre besarlo y hacer tres cruces para alejar las desgracias.

15. Derramar el vino MALA SUERTE: Cuando viertes el vino en la mesa debes aplicarte enseguida un poco del mismo sobre la frente para atraer la buena suerte; si se trata de champán tienes que tocarlo entonces con la punta de los dedos y dártelo sobre el lóbulo de la oreja para conseguir una felicidad eterna. La causa de esta creencia puede ser que el inicio del feto es el lóbulo de la oreja. Por ese motivo, al empaparlo en champán estás deseando que tu vida se vea rodeada de toda clase de felicidad y dicha. Esta bebida espumosa también se suele romper contra los barcos en su botadura para desearles con este gesto buena suerte en su travesía.

16. Dejar las tijeras abiertas MALA SUERTE: Este instrumento debe permanecer cerrado mientras no se usa porque atrae la mala suerte. Si se cae al suelo y queda con las puntas abiertas apuntando hacia ti, recógelo y echa sal por encima del hombro izquierdo para ahuyentar los malos espíritus. En Grecia se creía que la Moira Átropos cortaba con las tijeras el hilo de la vida, así que de alguna forma los objetos cortantes dirigen el destino y son símbolo de muerte repentina.

17. Tocar madera BUENA SUERTE: Un posible origen tiene que ver con los trozos que se conservaron de la Santa Cruz. Otro, proviene de Estados Unidos, donde hace 4.000 años los indios veneraban al roble como la morada de los dioses. Este material simboliza también la protección maternal y aleja el peligro.

18. Poner la cama con los pies hacia la puerta MALA SUERTE: Viene del dicho popular: "los muertos salen siempre de la casa con los pies por delante".

ROSA PÉREZ

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El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho. (Cervantes)

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LA LOCURA DE LOS ARTISTAS Desde la antigüedad se ha repetido que los artistas son propensos a la locura. ¿Es esto verdad?

La relación entre arte y enfermedad mental viene avalada por una larga lista de genios locos y locos geniales. Y es que las actividades artísticas y creativas en ocasiones cumplen una función liberadora de los problemas psíquicos o compensatoria de las carencias de la persona. Aunque aún se desconoce si el arte propicia la aparición de la locura o viceversa, las evidencias científicas indican que "los artistas y los genios tienen un riesgo mayor de sufrir enfermedades mentales, sobre todo depresiones y trastornos bipolares (en este trastorno, se alternan periodos depresivos con otros, menos frecuentes, de manía, caracterizados por un estado mental y físico eufórico, agitado)”. Algunas investigaciones indican a su vez que el 30 por ciento de estas personas sufren depresiones. Tal vez el siguiente dato ayude a entender un poco mejor esta probabilidad tan alta. Según diversos estudios, se ha encontrado una característica bastante frecuente en la personalidad de los artistas o de las personas creativas: el desasosiego mental, que consiste en una inquietud que les impulsa a generar constantemente nuevos proyectos. Sin duda, este rasgo contribuye a que la persona se vea a menudo descontenta con el entorno, su trabajo, etc.

Esto se ve claramente en el caso de dos artistas afamados: la gran escritora Virginia Wolf (escribió novelas como Las olas, Una habitación propia, Orlando, etc.), la cual acabó suicidándose tras una vida de intenso sufrimiento y por otra parte, el músico romántico Robert Schumann. Como es habitual en las personas con un trastorno bipolar (antes conocido como trastorno maníaco-depresivo), Schumann tuvo períodos de alta productividad asociada con estados de ánimo de exaltación (como las dos semanas durante las cuales compuso el Concierto para Violonchelo) y tuvo algunos momentos (como los "días negros" antes de escribir la Segunda Sinfonía) en los que estaba tan deprimido que no componía nada. Durante sus períodos "bajos" solía guardar silencio durante días. A veces le llevaba varias semanas tan sólo escribir una carta. En esas épocas no era capaz de centrar su atención y los demás le encontraban alarmantemente ido. Hacia el final de su vida, comenzó a tener alucinaciones. Se imaginaba voces que le decían que su música era inútil.

En el panorama musical actual, existen ejemplos claros de enfermedad mental.

Probablemente, el más conocido de ellos sea el del músico Syd Barret, fundador del grupo Pink Floid, el cual padeció de esquizofrenia (enfermedad mental caracterizada por un conjunto de síntomas –desorganización mental, alucinaciones, delirios, etc.- que hacen que la persona pierda a menudo el contacto con la realidad).

Unido al problema de la relación entre arte y enfermedad mental, se asocia a los artistas (sobretodo desde los años 60) con el consumo y el abuso de drogas y otras substancias que producen efectos parecidos a los síntomas de la esquizofrenia. Aquí también hay diversas opiniones profesionales: unos creen que las drogas crean la enfermedad mental, otros que ayudan a que aparezca, otros que aseguran que, al menos, agravan los síntomas o hacen que la enfermedad tenga una evolución más rápida,etc.

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El regalo de un libro, además de obsequio, es un delicado elogio. (Anónimo)

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Sobre este aspecto, diremos que el abuso de drogas es altamente peligroso para la salud tanto física como mental. Esta es una evidencia a tener en cuenta, seamos creativos o no. Estas nos afectan de manera devastadora (y si además tenemos más probabilidades de contraer una enfermedad mental porque nos dedicamos al arte, el riesgo es alarmante).

Pero la gravedad de estos trastornos varía según la actividad artística que realicemos. Al menos así lo indica Félix Post, del Maudsley Hospital, de Londres, quien asegura en un estudio que los poetas son los que tienen un mayor riesgo de sufrir depresión, trastornos emocionales y cometer actos suicidas. Este peligro también es compartido por las personas que se dedican a varias actividades artísticas al mismo tiempo, fundamentalmente los dramaturgos. Los músicos, por su parte, casi no tienen riesgo de suicidio en comparación con los literatos. Así que, de elegir una actividad artística, más vale dedicarse a cuestiones musicales.

ANTONIN ARTAUD

La cabeza azul, 1946 CELESTINO BADAL. DEP. MÚSICA Alessandro della Spina era un fraile de la ciudad de Pisa a quien se le atribuye la invención de las gafas a finales del siglo XIII. Estos "roidi da ogli" (discos para los ojos), tan habituales en nuestros días, multiplicaron la vida laboral de los artesanos que elaboraban trabajos de precisión. El éxito de las gafas fue tan rotundo que durante muchas décadas el gremio de vidrieros de Venecia se enriqueció a base de controlar su fabricación.

Llevar tejanos es un signo de ir a la moda en nuestros días, aunque la historia de esta pieza de ropa arranca de la necesidad de utilizar una indumentaria laboral útil y barata capaz de soportar la dureza del trabajo de las minas.

En 1846, Oscar Levi Strauss, un joven judío y sastre de profesión, se traslada a San Francisco para proveer de ropa a los trabajadores de las minas. La tela que utilizaba para elaborar los tejanos se obtuvo, en un principio, de las velas de los barcos que ya no eran necesarias, puesto que fueron remplazadas por la propulsión a vapor.

Posteriormente, cuando dicha tela se agotó debido a la gran demanda, fue sustituida por otra azul elaborada con la fibra de una planta llamada sarga.

Los tejanos, que en principio aparecen ligados a las clases populares norteamericanas de mediados del siglo XIX, han acabado convirtiéndose en un arma de igualdad entre ricos, pobres, hombres y mujeres.

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Libros, caminos y días dan al hombre sabiduría. (Proverbio árabe)

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HORÓSCOPO Aléjate de las personas con opiniones negativas, y no le prestes atención a lo que los demás tienen que decir de ti o de aquellos que te rodean. Si mantienes vigilancia en tu situación financiera de manera diaria, puedes evitar pérdidas y asegurarte de que el flujo de efectivo sea saludable.

Si optas por pasar más tiempo con los miembros de la familia, tendrás que escuchar algunos sermones. Aparecen algunas dificultades que pueden dilatar tus planes y hasta hacerte cambiar el curso. La paciencia es esencial, así que no pierdas tu tranquilidad.

Una relajada y pacifica atmósfera reina en la casa, y este es el clima ideal para revisar tu vida en lo que va de año. Y de tomar acción sobre hacia dónde te quieres dirigir en los próximos meses. Permanece precavido, y no te dejes impresionar por la sonrisa de los demás y sus falsas promesas. Defiende tus intereses y no permitas que los demás te desalienten.

Estarás un poco nervioso esta semana. Sé activo, haz algo de ejercicio, y tus nervios se calmarán para el final de la semana. Cuídate de usar el trabajo como una excusa de alejarte de la casa o de ahogar tus penas. Trata de encontrar un saludable balance entre el trabajo y la diversión.

Tienes la tendencia de soñar despierto esta semana, lo cual no es tu estado mental usual y esto te puede llevar a cometer errores fatales si no eres cuidadoso. Estás lleno de energía, dinámico y entusiasta, y tu nuevo comportamiento mantendrá los problemas a raya, y te traerá buena suerte en los asuntos de la carrera.

Finalmente te das cuenta de que no tiene lógica que estés reviviendo los problemas del pasado, y es hora de que mires hacia el futuro y hagas nuevos planes y resoluciones. Te han dado un asunto delicado de gran importancia para que lidies con él, y esta misión eleva tu nivel en la calle.

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La música constituye una revelación más alta que ninguna filosofía. (Beethoven)

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Tu innegable optimismo te hace ganar la admiración de aquellos que te rodean, y esto te ayuda a sobrepasar obstáculos y alcanzar tus metas. Se te hará una interesante y beneficiosa oferta, y vale la pena ser tomada en cuenta, porque tiene la posibilidad de un éxito financiero al final de este año.

Puedes escuchar algunas promesas vacías esta semana en las que te gustaría creer.

Mantén tu cabeza sobre los hombros y no te dejes sorprender en tu buena fe. Las cosas empiezan agitadamente, porque una llamada telefónica o una presión te puede sacar de balance. Lidia con estos asuntos inmediatamente para evitar el estrés.

No temas de llamar a un viejo amigo con el cual has perdido contacto. Ellos estarán deleitados de saber de ti.

Hay un animado progreso en el aspecto financiero, de todos modos no acabes con tu presupuesto hasta que no estés seguro de que tienes la situación bajo control. Y que las promesas han sido cumplidas.

Si has estado confiando en la ayuda y el soporte de un amigo en un asunto delicado, entonces puedes acabar desilusionado. Si sientes que las cosas están siendo demasiado esta semana, entonces tómate un descanso. Tu energía no está lo suficientemente alta y te beneficiarás de algo de tiempo fuera.

Asegúrate de mantener tu palabra esta semana, porque si no, posiblemente seas atrapado en el acto, lo cual puede tener negativas consecuencias. Tu curiosidad está en el punto más alto y te mueres por saber lo que tus colegas y conocidos piensan de ti.

Hay altas posibilidades para un nuevo encuentro romántico en una reunión social. Los conocidos comunes pueden ser de gran ayuda esta semana en los asuntos amorosos. Cuídate de la tendencia de ser presumido con los amigos profesionales, porque ellos ciertamente no apreciarán tu actitud.

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Que la comida sea tu alimento y el alimento tu medicina. (Hipócrates)

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LIBROS RECOMENDADOS Fotografiando las matemáticas, Carroggio. Estará próximamente a vuestra disposición en la biblioteca. Una visión del estado actual de la ciencia Matemática, con cincuenta artículos de prestigiosos matemáticos que nos muestran la cara más atractiva y universal de esta ciencia. Un libro que presenta cómo las Matemáticas están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida, con cuidadas y bellísimas imágenes, aspectos insólitos y curiosos de esta ciencia.

Uno de los libros más interesantes que podemos encontrar. Con el patrocinio intelectual de la UNESCO.

La historia de las Matemáticas en cómic, Proyecto Sur. A vuestra disposición en la biblioteca, muy entretenido y que nos demuestra que aprender puede ser divertido.

Matemática… ¿estás ahí?, colección RBA. Este libro fue un superventas en Argentina. A vuestra disposición, también, en la biblioteca del instituto.

- -De Ian Stewart cualquiera de sus libros de divulgación matemática (Crítica, Drakontos).

- “Cartas a una joven matemática” está a vuestra disposición en la biblioteca del instituto. Otros libros de Ian Stewart que resultan muy interesantes (hablan de la teoría del caos, fractales, etc.) son: “De aquí al infinito”, “¿Juega Dios a los dados?”, “Cómo cortar un pastel”, entre otros.

La Cartaginesa, de Elisabeth Heilander, el relato de uno de los acontecimientos históricos más apasionantes, la terrible contienda entre romanos y cartagineses, adquiere en esta novela un carácter inusual: la perspectiva de los dos bandos enemigos.

Antopa, una niña huérfana de trece años, hija de un general cartaginés y prometida de Asdrúbal, es capturada en una refriega cuando el ejército invasor de Aníbal sitia Roma. Acogida como una hija en el seno de una familia romana de alta estirpe y educada por Valeria, señora culta y refinada, la niña va adquiriendo la forma de pensar, las costumbres y los hábitos ciudadanos propios de la capital del Imperio.

Años más tarde, convertida ya en una hermosa joven romana y cuando el amor ha irrumpido con toda su pasión en la persona de Marco, un viaje a Cartago conmociona sus sentimientos más íntimos.

Atrapada entre la lealtad a sus orígenes y la fidelidad a un hombre y una familia que han transformado su vida, Antopa es una testigo muy especial de la ofensiva final de Escipión contra Aníbal.

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El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona. (Aristóteles)

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En La balada del mar salado, Corto Maltés hace su primera aparición crucificado como San Andrés a una chalupa lanzada a la deriva por la tripulación amotinada. Como una anécdota más, así lo encuentra el catamarán de Rasputín, viejo amigo del maltés, quien transporta a Caín y Pandora Groovesnore, sucesores de una importante familia de industriales coloniales de los mares del sur por quienes se espera recaudar un suculento rescate. Rasputín y Corto toman rumbo de la isla “La Escondida”, guarida del pirata conocido como “El Monje”, para quien éstos trabajan vendiendo a los alemanes cargamentos de carbón robado a los aliados.

Estamos en 1912 y el inicio de la Gran Guerra es ya inminente.

Poco a poco la trama urdida por Hugo Pratt nos irá dando las claves de esta historia, las complejas relaciones existentes entre los personajes, las identidades y la suerte de cada uno de ellos en un alarde de eficaz composición argumental y síntesis narrativa.

"Los ojos de mi princesa", de Carlos Cuauhtemoc, es una de las historias más originales y conmovedoras de la literatura actual. Es, también, un agudo registro de los problemas con que los jóvenes se enfrentan a la vida.

José Carlos, un joven estudiante, halla en la figura de Sheccid el motivo para superar sus propias limitaciones y afirmar su madurez.

En torno a estos dos personajes se suceden acontecimientos que nos permiten asomarnos al idealismo, al afán de perfección, pero también a los dramas y torturas interiores del mundo adolescente. Sheccid es una niñamujer llena de misterios, un personaje fascinante cuya belleza destructora esconde un terrible secreto; pero José Carlos, que la contempla como su musa y la mujer destinada, despliega un esfuerzo incesante para descifrarla y lograr su amor...

Carlos Chordá, Ciencia para Nicolás Un profesor de ciencias de educación secundaria escribe un libro para uno de sus , Nicolás, al que trata de introducir en un territorio realmente maravilloso: la ciencia. Paso a paso, Carlos Chordá lleva a Nicolás por los vericuetos de este mundo nuevo, le guía, le aconseja, le previene, le anima. Sobre todo: le enseña.

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Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos es el océano. (Newton)

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CARTAS A JOSÉ MARÍA Bueno, todos los que conocíamos a José María sabemos cómo era, y para quienes no lo conocían, decirles que no lo puedo describir porque seguro que me quedo corto. Ni las más bellas palabras pueden describir a una persona con tan gran corazón. Era un chico muy bondadoso, agradable, simpático, amable, sincero... en fin, era magnífico y una muy bella persona.

Padecía por todos nosotros y siempre sonreía para que no estuviéramos tristes. Es más, el día anterior a su fallecimiento, fui a verlo y, aunque él ya esperaba lo peor, sacó fuerzas de donde pudo para soltar una sonrisa y decirme que estaba bien y que no me preocupara.

Quiero que los padres de José María sepan que tienen todo mi apoyo y que tienen que seguir luchando en la vida porque tienen a Antonio Vicente, que también necesita el apoyo de sus padres, y porque para José María, donde quiera que esté, ver que salen adelante sería su mayor ilusión.

José María, para siempre quedas en nuestra memoria.

JUAN ALFONSO FIGUÉREZ ESCRIBANO, 1º BACH C José María, aún perduras en nuestro recuerdo. Eras un chico muy humilde, amable y soñador.

Aún me acuerdo de tus risas en San Cristóbal cuando cada uno nos subíamos al camión de nuestro padre, nos pitábamos, hablábamos por los walkies, y hacíamos de las nuestras por el pinar. Siempre has sido un chico tímido pero derrochabas ternura por todos lados.

Sólo me queda decirles a sus padres, Cleto y María, que sigan luchando y que vamos a estar ahí siempre para todo lo que necesiten, porque se lo merecen. Siempre han sido unos padres luchadores y lo son. Lo han dado todo por sus hijos y la vida les dio un golpe muy duro. A su hermano Antonio Vicente, que tienes el apoyo de toda la gente joven que te conoce.

Desde aquí, los doy mi ánimo para seguir luchando y el abrazo alentador para esos tiempos difíciles.

A ti, José María, siempre te llevaremos en nuestros corazones.

Susana Alarcón Navarro 1º C Bachillerato.

Te voy a escribir esta carta, José María, como si la fueras a leer tú, porque sé que en el fondo, desde algún sitio, la estarás leyendo.

Has sido un tío fuerte, luchador, que nunca has dado nada por perdido. No nos fallaste en ningún momento.

Todavía recuerdo la última vez que fui a visitarte, con Antonio José, en plenas fiestas de Agosto, para hacerte compañía en unos días tan especiales. Fuiste un gran amigo para nosotros, y nos daba igual perder dos horas que un día, porque seguro que tú también lo habrías perdido; pero sé que no perdí el tiempo, que fue agrandar mi vida y ver un claro ejemplo de cómo uno debe enfrentarse al poder de la vida.

También recuerdo aquellos viajes, cuando íbamos a jugar al baloncesto; en todos los momentos de tu vida te he visto disfrutar de ella como la vamos a disfrutar nosotros por ti.

Quiero que sepas que a todos los que te conocíamos, nos has dado una lección de cómo se debe afrontar una enfermedad, siempre Sonriendo, como tú hacías.

Un abrazo, de uno de tus amigos.

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Buscando el bien de nuestros semejantes, encontramos el nuestro. (Platón)

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¿Cómo describir lo que significa conocer a una persona tan extraordinaria?, no creo que esto sea posible. Pero lo que sí haré desde lo más profundo del corazón es darte las gracias, José María, gracias por tu nobleza, bondad, honestidad, integridad, coherencia, humildad, generosidad, tenacidad, optimismo, ternura, valentía, serenidad, y tantas otras cualidades.

Y como alumno, fue tan gratificante y enriquecedor trabajar con una persona que en todo momento mostró una actitud impecablemente respetuosa y cariñosa, trabajó y se esforzó con alegría e interés por aprender. Siempre se ofrecía voluntario para resolver cualquier ejercicio o problema en la pizarra, aunque fuera la última clase de la mañana. Y con una sonrisa tan sincera y alegre como bondadosa, al acabar de copiar y explicar su resolución dibujaba una sonrisa en la pizarra (como no podía ser de otra manera hablando de José María, me pidió permiso a principio de curso para hacerlo).

Todo esto, y mucho más, te hace tan especial. Siempre estuviste y siempre estarás en nuestros corazones.

Y a su familia, como han dicho Susana y Juan Alfonso, un abrazo alentador y todo nuestro apoyo.

AURORA Y bien amigo, ahora estás tres metros bajo la planta de mis pies, llena está tu frente de flores y el sol ilumina ya tu poniente.

En vida fuiste feliz era tu sonrisa locura de vivir, pero hoy descansas en la fosa que servirá como eterna morada a tu truncada juventud.

Amaste y te amaron pero en el último momento de nada las lágrimas sirvieron pues tu destino estaba escrito y nada te podía ya salvar.

Y por eso los que te amaron se quedaron con los brazos abiertos porque tus recuerdos les dejaron los corazones inciertos de volverte a ver.

Dios bendiga tu alma que no corroerá el tiempo pues aunque te fuiste nadie te podrá olvidar.

SANTOS RODRÍGUEZ 54

Todo acto de bondad es una demostración de poderío. (Unamuno)

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ACERTIJOS 1 ¿Se pueden colocar 10 terrones de azúcar en 3 tazas vacías, de modo que en la taza haya un número impar de terrones?

RESPUESTA: Se coloca 1 terrón en la primera taza, 4 en la segunda taza y 5 en la tercera.

Luego se coloca la primera taza encima de la segunda taza.

2 Después de una serie de experimentos un químico descubrió que una determinada reacción química tardaba 80 minutos en producirse siempre que usaba corbata roja, y que la misma reacción tardaba 1 hora y 20 minutos cuando usaba una corbata verde. ¿Se te ocurre alguna razón para esto?

RESPUESTA: Es lo mismo 80 minutos que 1 hora y 20 minutos.

3 Si hay 12 estampillas de 1 céntimo en una docena, ¿cuántas estampillas de dos centavos habrá en una docena?

RESPUESTA: 12.

4 Multiplicamos 10 metros por 10 metros, obtenemos 10 metros cuadrados. Si multiplicamos 10 Ptas. por 10 Ptas., ¿qué obtenemos?

RESPUESTA: No se pueden multiplicar unidades monetarias por unidades monetarias.

5 Un nenúfar en un lago dobla su tamaño todos los días. En un mes ha cubierto la totalidad del lago. ¿Cuánto tiempo tardan en recubrirlo dos nenúfares?

RESPUESTA: Un día menos del mes, o lo que es lo mismo, 29 días, porque se salta el primer día y pasa al segundo día, y así es un día menos.

6 ¿Cuántos animales tengo en casa, sabiendo que todos son perros menos 2, todos son gatos menos 2, y todos son loros menos 2?

RESPUESTA: Tres animales (un perro, un gato, y un loro) 7 ¿Cómo se divide un queso en 8 partes iguales con solo tres cortes rectos?

RESPUESTA: Primero se da un corte por el centro del queso, después una mitad se coloca sobre la otra mitad y se da otro corte por el centro. Finalmente se vuelven a colocar los nuevos trozos partidos unos encima de otros y se vuelve a dar el último corte por el centro.

8 Un piloto vuela 100 Km. hacia el sur, después 100 Km. hacia el oeste y finalmente 100 Km. rumbo al norte. Al final se encuentra en el mismo sitio. Investiga.

RESPUESTA: Esto sucede porque está en el Polo Norte.

9 ¿Qué tendría más valor: una hucha llena de monedas de oro de 5 g cada una, o la misma hucha llena de monedas de oro de 10 g cada una?

RESPUESTA: tendrían el mismo valor, porque el peso total del oro sería el mismo.

10 La señora López ha tenido la rara fortuna de encontrar un taxi libre. Pero de camino, la señora resultó tan charlatana que el señor pierde la paciencia. “Lo siento señora, pero no oigo nada de lo que dice, pues soy sordo como una tapia y mi audífono se ha estropeado”. Al enterarse la señora cortó la charla. Mas apenas bajó del coche se dio cuenta de que el taxista mentía. Investiga.

RESPUESTA: El taxista mentía porque había sabido llegar a la calle que le indicó la señora al entrar al taxi.

MAGÍN LÓPEZ SOLER, 1º BACH. C

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Quien cambia felicidad por dinero no podrá cambiar dinero por felicidad. (J. Narosky)

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Einstein, un auténtico “crack” Su abuelo dijo de él: "Quiero a ese muchacho porque es imposible imaginar lo bueno y lo inteligente que se ha vuelto" (el niño había comenzado preocupando a sus padres por lo tarde que empezó a hablar).

H. Minkowski, su profesor de matemáticas en Zurich, comentó de él: "Brillante... pero perezoso". Más tarde, este mismo profesor habría de unir espacio y tiempo indicando que una unificación tetradimensional de ambos conceptos era más significativa que ambos términos por separado (Einstein había tratado ambos conceptos por separado en sus teorías).

Einstein no fue siempre famoso y al principio le costaba llegar a fin de mes, tal y como se desprende de los siguientes comentarios: - Si alguien viviese como yo, las novelas románticas no habrían existido nunca.

- En mis teorías sitúo un reloj en cada punto del espacio, pero en la vida real apenas puedo permitirme el lujo de comprarme uno para mi casa.

Otra cosa curiosa (y no muy conocida) es que no le gustaba el nombre que daban a su teoría. Pero como el término (teoría de la relatividad) se popularizó tanto, no tuvo más remedio que aceptarlo, así que cuando tenía que utilizar este nombre lo hacía diciendo: "La, así llamada, teoría de la relatividad ... ". Él prefería llamarla la teoría de los invariantes, ya que los intervalos en el espacio-tiempo son los mismos para todos los observadores y reciben el nombre de invariantes.

La teoría de la relatividad (o de los invariantes, como a él le gustaba llamarla) predice la desviación de la trayectoria de un rayo de luz al pasar cerca del sol. La comprobación de este dato supuso uno de los primeros apoyos a su teoría.

La primera expedición para observar este efecto se dirigió a Rusia en 1914, pero estalló la Primera Guerra Mundial y sus miembros fueron hechos prisioneros. Se dice que de haber llegado a su destino hubieran obtenido una desviación doble de la prevista, con lo que la teoría se hubiera olvidado durante un tiempo. Sin embargo, no fue así. Pero Arthur Eddintong, aún antes de que terminara la Primera Guerra Mundial ya estaba organizando una expedición a Sudamérica para observar el eclipse de 1919 y medir la desviación predicha. Lo chocante del asunto es que Eddintong era inglés y Einstein alemán y que sus dos naciones estaban en guerra, por lo que es muy loable que dos científicos olvidaran estas "tonterías" para conocer un poco más el universo en que vivían.

Einstein tenía tanta confianza en su teoría que cuando un estudiante le preguntó qué habría hecho si su predicción hubiese resultado incorrecta le respondió:”En ese caso lo hubiese sentido por el buen Dios, la teoría es correcta."

MAGÍN LÓPEZ SOLER, 1º C BACHILLERATO

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Quienes creen que el dinero lo hace todo, terminan haciendo todo por dinero. (Voltaire)

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LA CANCIÓN DEL VERANO Siempre que nos adentramos en primavera nos invaden una serie de canciones por la radio, el televisor, los centros comerciales ... que nos bombardean el oído; al principio nos parecen de lo más vulgares, tontas, simplonas, pero al final todos acabamos tarareándolas o bailándolas en alguna que otra fiesta del verano.

La verdad, es muy fácil hacer una canción del verano, sólo hay que cumplir cinco reglas: La primera es coger una palabra cualquiera y repetirla muchas veces…. “Chocolate, chocolate, chocolate, chocolate choco pum… de canela, de canela, de canela de ca pum” No me negarán que esto es fácil. Porque: ¿cuánto se puede tardar en escribir “El chiringuito, el chiringuito, el chiringuito, el chiringuito…”? A lo mejor en el primer “chiringuito” tardas seis horas…

Pero después la cosa va rodada.

Bueno, y si encima no se entiende lo que dices, éxito seguro… “Uka, chaka, uka, uka, uka, chaka….”...O esa otra que dice: “Guachi meri counson, chupi pa’ ti, chupi pa’ mí… ¡Sopa de caracol!” ¿Chupi pa’ ti, chupi pa’ mí?

La segunda regla: Una buena canción del verano tiene que tener un animal: el tiburón, el gorila, los pajaritos… la lambada. ¡Sí, la lambada! Vale, la lambada no es un animal pero además… la lambada en el título tiene la letra “b” que esto es otra cosa que ayuda mucho a que la canción sea un éxito: el cumBo, el mamBo, el BimBó, la Bamba, la Bomba... El Venao, todas con “B”.

La regla número tres: Tiene que tener baile. Pero ¡Cuidado!los bailes tienen que estar muy bien explicados: “Izquierda, izquierda, derecha, derecha, delante, detrás, un, dos, tres” ¡Toma ya! Y Nacho Duato matándose a hacer coreografías para esto. O esta otra: “Una mané en la orejé y la otra mané en la rodillé de tu compañeré” Y luego dicen: “… que lo baile, que lo baile…” Pero, ¿cómo se puede bailar si parece el Gernika?

Claro, que para baile, el de la Macarena, que hasta Clinton lo utilizó en su campaña electoral… Aunque yo creo que la Macarena no triunfó por el baile, sino por el grito “¡Aaaaá!” fue un regreso a Atapuerca.

La cuarta regla es que suene a todas horas por la radio… Que pongas la emisora que pongas no se oiga otra cosa, que parece que han dado un golpe de estado.

Y la quinta regla sobre todo, la canción del verano tiene que ser en castellano. Porque Georgie Dann, que es francés, canta en castellano. Rafaella Carrá, que es italiana, canta en castellano. Y King África, ¿qué es…? ¿De dónde es King África? Bueno, da igual, pero canta en castellano…

Cabe destacar también una tendencia creciente en la capacidad de influencia por parte de campañas publicitarias (tradicionales o virales) a la hora de popularizar alguna canción como canción del verano. Podemos destacar como claros ejemplos a la canción "Del Pita del", que era el tema principal de un anuncio de Coca Cola en 2004, o la canción "Amo a Laura", que formaba parte de una campaña de publicidad viral de MTV a través de Internet en 2006.

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Vive sólo para ti si pudieres, pues sólo para ti si mueres, mueres. (Quevedo)

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Año 2000 - "La bomba", King África

- "El cielo no entiende", OBK

- "Boom Boom", Chayanne

- "Levantando las manos", El Símbolo

- "Sueño su boca", Raúl

- "Fruta fresca", Carlos Vives

- "Ya no quiero tu querer", José el Francés (con Niña Pastori y Vicente Amigo)

- "La reina de las diosas", Marcos Llunas

- "Para no verte más", La Mosca Tsé-Tsé

- "Mi medicina", Carlos Baute

Año 2001 - "Yo quiero bailar", Sonia y Selena

- "Mueve la colita", S.B.S.

- "Dile que la quiero", David Civera

- "Bésame en la boca", Lorca

- "Mayonesa", Chocolate Latino

- "Y yo sigo aquí", Paulina Rubio

- "No rompas mi corazón", Coyote Dax

- "Me pongo colorada", Papá Levante

- "El baile del gorila", Melody

- "Sarandonga", Lolita

Año 2002 - "Aserejé", Las Ketchup

- "Chihuahua", DJ BoBo

- "Ave María", David Bisbal

- "Te quiero más", Fórmula Abierta

- "Torero", Chayanne

- "Toma vitamina", La Fiesta

- "Que la detengan", David Civera

- "Mi gente", Lucrecia

- "Que el ritmo no pare", Patricia Manterola

- "Viva el amor", Loona

Año 2003 - "Papi chulo", Lorna

- "Ojú!!!", Las Niñas

- "Boogie boogie", Piercing

- "No me llames iluso", La Cabra Mecánica

- "Hasiendo el amor", Dinio

- "Hipnotizadas", Lunae

- "Loca", Malena Gracia

- "Hello my friends", Fórmula Abierta

- "Tapitas", ONCE

- "Beso en la boca", Axé Bahia

Año 2004 - "Dragostea din tei", O-Zone

- "Con la luna llena", Melendi

- "Oye el boom", David Bisbal

- "Vive la vida", Gusanito

- "Obsesión", Aventura

- "Dale Don Dale", Don Omar

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Elige la mejor manera de vivir; la costumbre te la hará agradable. (Pitágoras)

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- "Del pita del", Orleya

- "Malo", Bebe

- "Mariacaipirinha", Carlinhos Brown & DJ Dero

- "Ni una lágrima más", David Bustamante

Año 2005 - "La camisa negra", Juanes

- "Nada fue un error", Coti, Paulina Rubio y Julieta Venegas

- "La tortura", Shakira y Alejandro Sanz

- "Eres un enfermo" , Las Supremas de Móstoles

- "Caminando por la vida", Melendi

- "Paquito el chocolatero", King África

- "Zapatillas", El Canto del Loco

-"Esto es pa' ti", Santa Fe

- "Gasolina", Daddy Yankee

-"Devuélveme la vida", David Bustamante

Año 2006 - "Opá, yo viazé un corrá", El Koala

- "Besos", El Canto del Loco

- "Hips don't lie", Shakira feat. Wyclef Jean

- "Pa mi guerrera", Huecco

- "Amo a Laura", Los Happiness

- "Qué no daría yo", Rebeca

- "Summerlove", David Tavaré feat. U-Gene

- "Yo soy tu gatita", La Factoría

- "Satellites", September

- "Lo prefiero", Bea Bronchal

Año 2007 - "Micromanía", Tata Golosa

- "Me gusta el fútbol", Melendi

- "My Own Way", Banghra

-"Fruto prohibido", Santa Fe feat.

Soraya

- "Las de la intuición", Shakira

- "Mecagüentó", Georgie Dann

- "Hot summer night (Oh la la la)", David Tavaré feat. 2 Eivissa

- "Ponte el cinturón", Silvia Padilla

- "Lamento boliviano", Dani Mata

- "Umbrella", Rihanna feat. Jay-Z

Clase de caza 59

Amistad que acaba no había comenzado. (Publio Siro)

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EL ORO NEGRO. REPERCUSIONES EN LA ECONOMÍA MUNDIAL. ¿CÓMO ES POSIBLE QUE UNA SOLA MATERIA PRIMA SEA CAPAZ DE LLEVAR LA BATUTA DE LA ECONOMÍA MUNDIAL? El presidente del Fondo Monetario Internacional, ha advertido recientemente sobre el fuego cruzado en el que se encuentra la economía mundial, entre el “hielo” de la ralentización (desaceleración) y el “fuego” de la inflación.

Por un lado, se reconoció en marzo de este año la moderación del crecimiento del PIB (Producto Interior Bruto, valor de todos los bienes y servicios producidos en el interior de una economía…) y la persistencia de la crisis financiera, que están pidiendo a gritos una reducción de los tipos de interés, para incrementar el consumo de las familias y las inversiones empresariales y reactivar la economía.

Pero por otro lado, las presiones inflacionistas han tenido, de momento más peso en Europa, pues el presidente del Banco Central Europeo ha decidido mantener los tipos de interés de la Eurozona sin cambios en el 4 %.

Una de las amenazas para el crecimiento y la estabilidad de los precios constituye el impacto en el consumo y la inversión de los inesperados incrementos de los precios de la energía y de los alimentos. El repunte de las materias primas es uno de los factores que contribuirán a mantener los precios al alza.

La cotización del petróleo el 22 de Abril de 2008 fue la siguiente: CRUDO

TENDENCIA

PRECIO

WTI

119.19

BRENT

113.00

MEZCLA MEXICANA

97.74

Como vemos, el petróleo sigue pulverizando máximos, incrementa las tensiones inflacionistas y pone en entredicho la posibilidad de un recorte en los tipos de interés.

El hecho de que el crudo haya pasado de 70 $ a más de 110 $ en un contexto de deterioro de la economía mundial, ha sorprendido a muchos y hay que buscar varias explicaciones:

-

Nigeria ha advertido que su producción de crudo en 2015 podría ser un tercio inferior a la esperada si no reciben inversión exterior.

- EEUU ha disminuido sus reservas de crudo (por crecimiento de la producción, errores de inventariado de reservas...).

- Las economías emergentes como China, India y Oriente Medio, relativamente inmunes a la crisis están impulsando la demanda energética.

- Etc. No obstante, se siguen descubriendo yacimientos de petróleo, concretamente, la semana pasada se descubrió el que podría ser uno de los mayores yacimientos de petróleo del mundo en la Cuenca de Santos en Brasil, en el Atlántico, operado por Petrobrás (45%), British Gas (30%) y Repsol YPF (25%) El campo Carioca, también conocido como Pao de Açucar, está ubicado en la cuenca marina de Santos próximo al campo Tupi, en donde Petrobras descubrió en noviembre de 2007 una gigantesca reserva que calcula entre 5.000 y 8.000 millones de barriles de petróleo.

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Reprende al amigo en secreto y alábalo en público. (L. Da Vinci)

Nº 3 V- 2008

Igualmente está en la misma cuenca marina del campo Júpiter, en donde este año también fue anunciada una gigantesca reserva de gas natural. Los tres yacimientos fueron descubiertos en aguas muy profundas y debajo de una extensa capa de sal localizada a hasta 5.000 metros de profundidad.

La producción del último yacimiento podría alcanzar los 33.000 millones de barriles.

"Podría ser el mayor hallazgo de crudo en los últimos 30 años" ha señalado el director de la Agencia Nacional del Petróleo de Brasil, Haroldo Lima, quien lo comparó con Oriente Medio al calcular que podría producir unos 33.000 millones de barriles.

Expertos geólogos habían comentado en los últimos tiempos que la región podría contar con gigantescos yacimientos de hidrocarburos o gas natural. Si la cuantía de la reserva se confirma, Brasil podría estar entre los 10 mayores países productores del mundo, superando a naciones como Nigeria.

Imagen de archivo de una plataforma operada por Petrobas, a un centenar de kilómetros de Río de Janeiro.

Cuando se publican las cotizaciones de esta materia prima, nos ofrecen datos de distintos tipos de petróleo, como los de la tabla anterior, veamos cuáles son los crudos de referencia y qué significan. 

  

Brent Blend, compuesto de quince crudos procedentes de campos de extracción en los sistemas Brent y Ninian de los campos del Mar del Norte, este crudo se almacena y carga en la terminal de las Islas Shetland . La producción de crudo de Europa, África y Oriente Medio sigue la tendencia marcada por los precios de este crudo.

West Texas Intermediate (WTI) para el crudo estadounidense.

Dubai se usa como referencia para la producción del crudo de la región Asia-Pacífico.

Tapis (de Malasia), usado como referencia para el crudo ligero del Lejano Oriente. Lejano Oriente Los Principales Países Exportadores de Petróleo son:

1.Arabia Saudita * 2.Argelia 3.Angola

4.Bahrein 5.Brunei 6.Darussalam

7.Congo 8.Emiratoa Árabes Unidos * 9.Gabón

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Lo que hoy siente tu corazón, mañana lo entenderá tu cabeza. (Anónimo)

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El pasado martes terminó el 11th International Energy Forum , para potenciar el diálogo entre países productores y consumidores de petróleo y gas. El evento reunió en Roma durante dos días en torno a 60 ministros de la energía, 50 representantes de organizaciones internacionales (FMI, OPEP e IEA –Agencia Internacional de la Energía–, entre otras) y directivos de 40 grupos del sector energético mundial.

Las conclusiones alcanzadas no fueron muy optimistas .De momento nada garantiza que el precio del petróleo Yemen detenga su escalada, ante una demanda imparable de energía que pone en riesgo el crecimiento, el medio (* País Miembro de la OPEP ) ambiente e incluso el suministro de alimentos; la oferta (OPEP) se lavó una vez más las manos, responsabilizando a la especulación, impulsada por el debilitamiento del dólar.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Indonesia* Irán, República Islámica del* Iraq* Jamahiriya Árabe Libia* Kuwait* Nigeria* Omán Qatar* República Árabe Siria Trinidad y Tobago Venezuela*

Las soluciones, a largo plazo, tampoco son tan buenas, se plantea la necesidad de una “revolución energética”, la Agencia Internacional de la Energía publicará en el próximo mes de Julio las acciones necesarias que deben realizar todos los países para reducir las emisiones de CO2 a la mitad hasta el año 2050.

La próxima cumbre energética tendrá lugar en México, Otras Alternativas al petróleo. en 2010. Probablemente, las mismas conclusiones e idénticos buenos deseos. Y el petróleo, ¿a qué precio?

Hace ya tiempo que existen alternativas al petróleo tanto para uso industrial como para el combustible que utilizamos para nuestros vehículos. Así, hace años que se viene investigando con aceites vegetales (más ecológicos y que podrían ser más baratos si se extendiera su consumo) o con el prácticamente inacabable Hidrógeno. Los fabricantes de automóviles han diseñado ya prototipos avanzados con motores basados en este gas. Además, las compañías petrolíferas llevan años intentando diversificarse hacia otros sectores, y llegado el momento se ocuparán de monopolizar la manufactura y distribución de los combustibles alternativos. El uso de los biocombustibles como fuente energética alternativa está creando muchos problemas en los países pobres, además, de momento, no se reduce la dependencia energética ya que actualmente la producción de ciertos biocombustibles como el etanol a partir del maíz requiere bastante energía. Seguramente, nuestros compañeros de Tecnología podrán exponer en las próximas ediciones de esta Revista, (ya para el curso próximo), otras alternativas al petróleo.

Pero volviendo a la pregunta que nos hacíamos al principio, ¿Cómo es posible que la dependencia mundial de esta materia prima y los intentos por reducirla generen tantos efectos “colaterales” en la economía global?, muchos gobiernos culpan al aumento de los precios del petróleo como el causante de la temida inflación, en efecto, es una de las causas principales, pero los gobiernos tienen la responsabilidad de frenar su dependencia sin ocasionar otros males mayores.

ANA VICTORIA MARTÍNEZ

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Si lo que vas a decir no es más bello que el silencio: no lo digas. (Proverbio árabe)

Nº 3 V- 2008

La Química dentro de nuestras vidas

eguro que estarás pensando que, de lo que voy a hablaros a continuación, es cosa de pocos o que, incluso, es de esas cosas aburridas de las que se tiene que hablar en materia escolar.

Vale, todos entendemos que parte de razón tenéis, pero no os baséis solamente en vuestra pereza en adquirir conocimientos y abrir la mente hacia la idea de que la química es algo que nos acompaña a lo largo de toda la vida, que esta en todo lo que se define como material, y que tiene sus partes divertidas, demostrables y razonables. Además, no pretendo aburrir a nadie, sólo quiero resaltar una verdad como un templo: la química está dentro de nuestras vidas.

Espero que estos argumentos hayan servido para que la química se vea desde otra perspectiva, si no es así, adentrémonos en las manifestaciones cotidianas de la química.

Para empezar, podría hacerte esta simple pregunta: ¿Respiras?

Obviamente la respuesta, sin más tapujos, sería que sí. Bueno, esta simple pregunta, no encierra más que, como todos sabemos o deberíamos saber, la simple inspiración de oxígeno y espiración de dióxido de carbono; es decir, Química.

Pongamos otro ejemplo con un material inerte: el hierro. Esta vez con una explicación más elaborada. Pues dicho metal, sufre al combinarse con oxígeno, en presencia de agua, una reacción que da como resultado óxido de hierro. Este material ha sufrido una reacción química conocida como oxidación.

Estos procesos se manifiestan en la vida cotidiana de las personas, y sin ellos no existiría la vida tal como la conocemos: las plantas no podrían llevar a cabo la fotosíntesis, los automóviles no se moverían, los flanes no cuajarían, los músculos no podrían quemar energía, los adhesivos no pegarían y el fuego no existiría.

Después de exponerte estos ejemplos, si no te han convencido, vamos a hacer otra pregunta: ¿Qué es la química?

La química es el estudio de la composición, estructura y propiedades de las sustancias materiales, de sus interacciones y de los efectos producidos sobre ellas al añadir o extraer energía en cualquiera de sus formas.

Desde los primeros tiempos, los seres humanos han observado la transformación de las sustancias —la carne cocinándose, la madera quemándose, el hielo derritiéndose— y han especulado sobre sus causas. Siguiendo la historia de esas

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La paciencia es un árbol de raíz amarga pero de frutos muy dulces. (Proverbio persa)

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observaciones y especulaciones, se puede reconstruir la evolución de las ideas y conceptos que han culminado en la química moderna.

Aceptemos, pues, que la química está a nuestro lado siempre, convive con nosotros, y no como persona, sino como proceso. Lo que debe quedar claro es que, sin ella, no existiría el mundo en el que vivimos, ya que permite una cadena de hechos que crean la vida, tanto humana como animal, inerte o viva.

Por último quisiera añadir, como argumento final, que, de esta química que no valoramos, se desarrollaron muchas técnicas para sintetizar sustancias que eran mejores y más económicas. Se crearon los plásticos y tejidos, y también se utilizó para crear fármacos para combatir las enfermedades.

El progreso de la ciencia en los últimos años ha sido espectacular, aunque los beneficios de este progreso han acarreado los riesgos correspondientes. Los peligros más evidentes proceden de los materiales radiactivos, por su potencial para producir cáncer en los individuos expuestos y mutaciones en sus hijos. También se ha hecho evidente que la acumulación, en los organismos, de pesticidas (que antes se consideraban inocuos), o de productos secundarios de los procesos de fabricación, suele tener efectos nocivos. Este descubrimiento, lentamente reconocido al principio, ha llevado a establecer nuevos campos de estudio relacionados con el medio ambiente y con la ecología en general. Para finalizar, abramos los ojos y seamos realistas, sin la ciencia y, sobre todo, la química, no habría mundo; aceptémosla y veámosla más cerca de nosotros, pues somos química en un mundo químico.

Rosa María Sáiz Chumillas, 4º C Bombas En este artículo hablaremos sobre las bombas y lo que ellas conllevan. Cuando se nos habla de bomba se nos viene a la cabeza muerte y destrucción (algo malo), aunque no siempre ha de ser así, también han aportado un gran avance en el campo de la industria, explotaciones naturales y, en un segundo plano, en la investigación.

Las primeras bombas rudimentarias, hechas de pólvora, fueron utilizadas por los chinos ya en el siglo VI más o menos en la dinastía Sung. Pero se fueron extendiendo y fueron utilizadas por los árabes.

Nosotros, personalmente, pensamos que la utilización de las bombas con fines destructivos debería ser erradicada. O no deberían haber sido creadas, se tendría que haber sacrificado el avance tecnológico por el bien común. Quizá algún día la gente se conciencie y puedan ser aprovechadas totalmente para la ciencia. Pero dudamos que ese día llegue.

Antonio Miguel Navarro Sáiz, 1º BACH. C José Manuel Martínez Cano, 1º BACH. C

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Si no actúas como piensas, vas a terminar pensando como actúas. (Pastel)

Nº 3 V- 2008

EL AMOR Y LA QUÍMICA Todos o casi todos sabemos qué es una reacción química y también todos sabemos o hemos oído hablar de eso tan maravilloso que es enamorarnos.

Pero, ¿el amor y la química están relacionados? Pues sí. Ese sentimiento que cada uno tenemos y que pensamos que es especial y único, no es nada más que reacción química. ¿QUÉ ES UNA REACCIÓN QUÍMICA? Una reacción química es el proceso en el que una o más sustancias

(llamadas

reactivos)

se

transforman

en

otras

sustancias diferentes (llamadas productos de la reacción). Ej.: El óxido de hierro sería el producto que obtenemos cuando el oxígeno del aire entra en contacto con el hierro.

Ahora que sabemos lo que es una reacción química, ¿cómo empieza todo?

Pues, como ya habíamos dicho antes, el amor comienza con una reacción química. En la cascada de reacciones emocionales hay electricidad (descargas neuronales) y hay química (hormonas y otras sustancias que participan). Ellas son las que hacen que una pasión amorosa descontrole nuestra vida y ellas son las que explican buena parte de los signos del enamoramiento.

Parece ser que antes de que una persona se fije en otra ya ha construido un mapa mental, un molde completo de circuitos cerebrales que determinan lo que le hará enamorarse de una persona y no de otra. Esos mapas se desarrollan entre los 5 y 8 años de edad. Cuando la encontramos, nuestro organismo entra en ebullición. A través del sistema nervioso, el hipotálamo envía mensajes a las diferentes glándulas del cuerpo ordenando a las glándulas suprarrenales que aumenten inmediatamente la producción de adrenalina y noradrenalina. Sus efectos se hacen notar al instante: El corazón late más deprisa (130 pulsaciones por minuto).

La

presión arterial sistólica (lo que conocemos como

máxima) sube.

Se liberan grasas y azúcares para aumentar la capacidad

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El amor consuela como el resplandor del sol después de la lluvia. (Shakespeare)

Nº 3 V- 2008

muscular.

Se generan más glóbulos rojos a fin de mejorar el transporte de oxígeno

por la corriente sanguínea.

Algunos estudios realizados por médicos de Nueva ٛ ork han descubierto que el amor es consecuencia de la reacción de algunas sustancias como la feniletilamina, dopamina, norepinefrina y oxiticina, y algunos también incluirían en esta lista las ferormonas.

LA FENILETILAMINA, LA CHISPA DEL AMOR: El verdadero enamoramiento parece ser que llega cuando se produce en el cerebro la FENILETILAMINA, un compuesto orgánico de la familia de las anfetaminas. Su producción en el cerebro pueda desencadenarse por eventos tan simples como un intercambio de miradas. Al inundarse el cerebro de esta sustancia, éste responde mediante la secreción de dopamina (neurotransmisor responsable de los mecanismos de refuerzo del cerebro, es decir, de la capacidad de desear algo y de repetir un comportamiento que proporciona placer), norepinefrina y oxiticina (además de estimular las contracciones uterinas para el parto y hacer brotar la leche, parece ser además un mensajero químico del deseo sexual), y comienza el trabajo de los neurotransmisores que dan lugar a los arrebatos sentimentales, en síntesis: es el enamoramiento. Esta sustancia es la causante de que se vea el mundo de color de rosa cuando se está enamorado.

Pero su efecto no dura para siempre. Con el tiempo el organismo se va haciendo resistente a los efectos de estas sustancias y toda la locura de la pasión se desvanece gradualmente y comienza entonces una segunda fase que da paso a un amor más sosegado. En este caso son las endorfinas – compuestos químicos naturales de estructura similar a la de la morfina y otros opiáceos- los que confieren la sensación común de seguridad comenzando una nueva etapa, la del apego. Por ello se sufre tanto al perder al ser querido, dejamos

de

recibir

la

dosis

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Es tan corto el amor y tan largo el olvido. (P. Neruda)

diaria

de

narcóticos.

Nº 3 V- 2008

EL “AMOR A PRIMERA VISTA” Aunque la sensación de “amor a primera vista” se encuentra significativamente

relacionada

con

grandes

cantidades

de

feniletilamina, dopamina y norepinefrina en el organismo, hay investigadores que afirman la existencia de una sustancia más: las feromonas. Son unos productos químicos volátiles que liberamos continuamente por los poros de la piel, e incluso por el aliento. Éstas producen reacciones químicas que dan como resultado sensaciones placenteras. A medida que nos vamos haciendo adictos, cuanto más prolongada es su ausencia, más nos sentimos “enamorados”. Las feromonas pueden enviar señales de interés sexual, situaciones de peligro, etc. Si realmente existen en la especie humana y su percepción ocurre de manera inconsciente, estaríamos permanentemente emitiendo información sobre nuestras preferencias sexuales y deseos más ocultos sin saberlo. Aquellos que apoyan la teoría de la existencia de feromonas, se basan en las evidencias que demuestran la utilización de estos compuestos por especies tan diversas como las mariposas, las hormigas, los lobos, los elefantes y los pequeños simios. También dicen que el “amor a primera vista” es la mayor prueba de la existencia de estas sustancias controvertidas. La ansiedad de la pasión, entonces, sería el síntoma más claro del síndrome de abstinencia de aquellas sustancias.

LA INDUSTRIA QUÍMICA

Como ya se sabe qué sustancias químicas aparecen en la fase del enamoramiento, las industrias químicas están intentando crear una sustancia que provocaría el mismo efecto, ya que conocen la sencilla fórmula química: unas gotas de oxiticina (la hormona de la confianza y el apego), serotonina (que genera bienestar), dopamina y noradrenalina (que dilata las pupilas y acelera la tensión). Así podrán

crear geles, colonias, perfumes, champús,

cremas… que tendrán mucho éxito en el mercado.

Resumiendo, que el enamoramiento/amor… es simple y llanamente eso. No es un angelito con los ojos vendados tirando flechas al azar, por lo que a los románticos no les hará gracia saber que el amor es simplemente un compuesto químico.

ANA GARCÍA PÉREZ 4º C 67

Las batallas contra las mujeres son las únicas que se ganan huyendo. (Napoleón)

Nº 3 V- 2008

UN POTENCIAL POR DESCUBRIR… LA ENERGÍA DE LA BIOMASA: Las plantas usan el sol para crecer. La materia orgánica de la planta se llama biomasa y almacena a corto plazo la energía solar en forma de carbono. La biomasa es parte del ciclo natural del carbono entre la tierra y el aire.

Existen muchas fuentes de energía clasificables bajo el concepto de biomasa, así como diversas técnicas para su conversión en energía limpia. Evidentemente, son estas formas modernas de aprovechamiento las que pueden ser utilizadas para la obtención de energía limpia, nada que ver con las formas tradicionales (leña, excrementos, etc.), en muchos casos insostenibles, que todavía se emplean ampliamente en países empobrecidos, y que aún constituyen más del 10% del consumo mundial de energía primaria.

Lo importante es que deben ser un beneficio medioambiental y no generar otros problemas: no se deben incinerar los residuos inorgánicos ni usar transgénicos.

En el concepto de biomasa no se debe incluir la turba, que a efectos de emisiones de CO2 equivale a un combustible fósil; además, dados los impactos ambientales derivados de la explotación de turberas, no se podría considerar energía renovable la obtenida de esta fuente de energía.

Biomasa puede ser: Residuos agrícolas: paja, orujos.

Residuos forestales: ramas finas.

Restos de madera de las industrias forestales: astillas, serrín.

Cultivos energéticos: cardo.

Residuos ganaderos: purines y otros excrementos del ganado.

Mª JOSÉ CEBRIÁN, 4º ESO C

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Cada cosa tiene su belleza, pero no todos pueden verla. (Confucio)

Nº 3 V- 2008

LOS QUE SE FUERON, LOS QUE SE QUEDARON Cuando en 1936 estalla la guerra civil, nuestros escritores más conocidos, como el resto de la población española, ven cambiar el rumbo de sus vidas. ¿De qué manera se enfrentaron nuestros intelectuales a la contienda y posterior dictadura?

Muchos de nuestros mejores autores se vieron obligados a exiliarse, pasaron por la cárcel, fueron perseguidos y algunos asesinados.

LOS QUE SE FUERON PEDRO SALINAS: Este poeta ejerció toda su vida como profesor (en París, Madrid, Santander, Sevilla...). En otoño de 1936 acudió como profesor invitado a Massachussets, y ya nunca regresó a España. Desarrolló su actividad docente en varios centros estadounidenses, y de Puerto Rico. Desde el exilio escribía a sus amigos cartas llenas de nostalgia y evocaciones de España. Aunque no intervino en ninguna actividad política, manifestó públicamente su adhesión al gobierno republicano, en contra de Franco.

JORGE GUILLÉN: Fue íntimo amigo de Salinas, y como él, fue profesor. En Sevilla le sorprendió la guerra. Sufrió unos días de prisión en Pamplona y al año siguiente fue destituido de su plaza. En 1938 se marchó a Estados Unidos, y ejerció como profesor en varias universidades. No intervino directamente en política, pero sí plasmó en su obra su opinión sobre el tiempo que le tocó vivir, confuso y amargo. Cuando murió Franco volvió a España.

RAFAEL ALBERTI: Empezó a intervenir en la lucha contra la dictadura de Primo de Rivera en 1927, junto a su compañera Mª Teresa León. A partir de 1933 intensifican su activismo político (fundan la revista”Octubre”, toman contacto con intelectuales de la URSS...) Durante los tres años de la guerra desarrollaron una intensa labor cultural en las filas republicanas. En 1939 se fueron a Francia, y luego a Buenos Aires. EN 1963, debido a la situación política argentina, emigran a Roma. Alberti volvió a España en 1977, tras la muerte de Franco.

Como se ve, Alberti asumió muy pronto un claro compromiso político, con una posición ideológica próxima al anarquismo, que luego derivó hacia el marxismo revolucionario. Militó en el Partido Comunista y estuvo siempre en contra de los fascistas. En su obra plasmó el sentimiento de dolor y nostalgia por su patria perdida.

LUIS CERNUDA: Cuando estalla la guerra civil está en Paris, a donde ha viajado como secretario del embajador. Regresa tres meses después en plena guerra. Brinda su apoyo a la causa republicana, aunque no tenía demasiado interés por la política. A principios de 1938 viaja a Inglaterra para dar un ciclo de conferencias. Aunque tiene el propósito de regresar a España, ante las dificultades que encuentra, desiste para siempre de esa idea. Empezó así su exilio definitivo, que le produjo siempre gran tristeza y nostalgia. La primera parte de este exilio transcurrió en Inglaterra; después, en 1947 marchó a EEUU, donde trabajó como profesor. También vivió en México, donde subsistió precariamente. Allí murió en 1963. Aunque al principio plasma en su obra su nostalgia, con el tiempo se sentirá totalmente desligado de España: “...prefiero no volver a una tierra cuya fe, si una tiene, dejó de ser la mía...”.

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Como todos los soñadores, confundí el desencanto con la verdad. (Sartre)

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LOS QUE SE QUEDARON: GERARDO DIEGO: También fue profesor, y además daba recitales, conferencias…, lo que le permitió viajar por todo el mundo; creó la revista literaria “Carmen”. La guerra le sorprendió veraneando con su familia en Francia, y se quedaron casi un año allí. Volvió a España y siguió ejerciendo como profesor, a partir de 1939 en Madrid, donde ejerció hasta que se jubiló.

Siguió publicando y dedicándose a las actividades literarias y docentes. No participó en actividades políticas, quizá por su carácter religioso y conservador no se sintió incómodo durante la dictadura. No trató en su obra el tema de la guerra.

VICENTE ALEIXANDRE: Durante la guerra civil y la posguerra vivió entre Madrid y la sierra, retirado debido a una grave enfermedad, tuberculosis renal, que padeció toda la vida. Su formación liberal, le hizo estar al lado de la república, algo que le acarreó muchos sinsabores. Al principio de la guerra y durante la posguerra fue vigilado por el régimen, pero paulatinamente desapareció el veto sobre él y su obra. Aun así tuvo siempre una actitud cautelosa.

MAR

Una primera edición por entregas El día 16 de enero de 1605, en los talleres del impresor Juan de la Cuesta, se imprimió por primera vez "El ingenioso hidalgo Don Quixote de la Mancha", que se empezó a vender en la librería de Francisco Fernando de Robles. Sus lectores compraban el libro en pliegos y tenían que encuadernárselo.

El papel de esta primera edición se fabricó en un molino de papel propiedad de los monjes de la cartuja de El Paular.

El éxito fue inmediato, lo que se dice un auténtico "best-seller" de la época..., ¡y sin campañas de marketing!

Traducido a 50 idiomas "El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha" es el libro en lengua española del que más ediciones hay. De hecho, es la obra más traducida en el mundo después de la Biblia, de El Corán y de las obras completas de Lenin.

La primera traducción de todas las que se han hecho fue la que realizó al inglés Thomas Shelton en 1612.

Desde su primera edición se han publicado más de 500 ediciones españolas y más de 1.500 ediciones en cerca de 50 idiomas, entre ellos el gaélico, el javanés y el tibetano.

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La esperanza es el sueño del hombre despierto. (Aristóteles)

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ENERGÍAS RENOVABLES En general, las ventajas de las energías renovables es que no producen gases de efecto invernadero ni otras emisiones. Algunas fuentes renovables no emiten dióxido de carbono adicional, salvo los necesarios para su construcción y funcionamiento, y no presentan ningún riesgo suplementario. No obstante, algunos sistemas de energía renovable generan problemas ecológicos particulares.

•

ENERGÍA HIDRÁULICA. La energía potencial acumulada en los saltos de agua puede ser transformada en energía eléctrica. Las centrales hidroeléctricas aprovechan la energía de los ríos para poner en funcionamiento unas turbinas que mueven un generador eléctrico.

•

ENERGÍA SOLAR. La energía solar es la energía obtenida directamente del Sol. La radiación solar incidente en la Tierra puede aprovecharse, por su capacidad para calentar, o, directamente, a través del aprovechamiento de la radiación en dispositivos ópticos o de otro tipo.

•

ENERGÍA EÓLICA. La energía

eólica es la energía obtenida del viento, es decir, aquella que se obtiene de la energía cinética generada por efecto de las corrientes de aire y así mismo las vibraciones que el aire produce.

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Huye de los elogios pero trata de merecerlos. (Fénelon)

Nº 3 V- 2008

•

ENERGÍA GEOTÉRMICA. La

energía geotérmica es aquella energía que puede ser obtenida por el hombre mediante el aprovechamiento del calor del interior de la Tierra. El calor del interior de la Tierra se debe a varios factores, entre los que cabe destacar el gradiente geotérmico, el calor radiogénico, etc.

•

ENERGÍA MAREMOTRIZ. La energía

mareomotriz es la que resulta de aprovechar las mareas, es decir, la diferencia de altura media de los mares según la posición relativa de la Tierra y la Luna. Esta diferencia de alturas puede aprovecharse interponiendo partes móviles al movimiento natural de ascenso o descenso de las aguas, junto con mecanismos de canalización y depósito, para obtener movimiento en un eje.

•

ENERGÍA DE LA BIOMASA. Consiste en el aprovechamiento de los residuos (agrícolas, ganaderos, forestales, urbanos…) como combustible en las industrias, en las calefacciones o para obtener gas.

Mª JOSÉ PERONA ESCRIBANO 3º E

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Sólo se ama lo que no se posee totalmente. (M. Proust)

Nº 3 V- 2008

Y TÚ, ¿DE QUÉ SIGNO ERES? Muchas veces nos han preguntado por nuestro signo del Zodiaco. Éste viene determinado por la posición en la que se encontraba el Sol el día de nuestro nacimiento. A lo largo del año, el Sol recorre en el cielo una franja llamada Eclíptica, y en ella se encuentran las constelaciones zodiacales. Así, en cada mes el Sol se encuentra delante de una constelación distinta, que no podemos ver porque el brillo del sol lo impide, y que será visible unos meses después, cuando la Tierra haya dado la vuelta al Sol y la podamos ver de noche.

Sin embargo, la astrología no tiene en cuenta el movimiento de precesión de la Tierra, que consiste en que nuestro planeta se mueve como una peonza, de manera que la estrella polar y las constelaciones zodiacales van cambiando, en un ciclo que dura 26000 años. La astrología se sigue basando en las tablas de los astrónomos de hace más de 2000 años, ignorando el movimiento de precesión.

Tampoco tiene en cuenta la astrología que en el camino que recorre el Sol no hay 12 sino 14 constelaciones, de manera que ignora constelaciones tan importantes como Ofiuco y Cetus. Esto se debe a que cuando nació la astrología se utilizaba el sistema sexagesimal, según el cual todo se mide en múltiplos de 6. De este sistema aún hoy usamos la medida del tiempo (12 meses, 24 horas en un día, 1 hora = 60 minutos, etc. ). Y como para los antiguos el 12 era sinónimo de perfección, no se podía considerar un zodiaco dividido en 14, y aún menos en 13 (si no se considera a Cetus), que era considerado un número maldito.

Constelación

Signo real

Según horóscopos

Aries

18 de Abril – 13 de Mayo

21 de Marzo – 20 de Abril

Tauro

13 de Mayo – 20 de Junio

21 de Abril – 20 de Mayo

Géminis

20 de Junio – 19 de Julio

21 de Mayo – 21 de Junio

Cáncer

19 de Julio – 9 de Agosto

22 de Junio – 22 de Julio

Leo

9 de Agosto – 15 de Sept.

23 de Julio – 22 de Agosto

Virgo

15 de Sept. – 30 de Octubre

23 de Agosto – 22 de Sept.

Libra

30 de Octubre – 22 de Nov.

22 de Sept. – 22 de Oct.

Escorpio

22 de Nov. – 29 de Nov.

22 de Oct. – 22 de Nov.

Ofiuco

29 de Nov. – 15 de Dic.

No lo tienen en cuenta

Sagitario

15 de Dic. – 19 de Enero

22 de Nov. – 22 de Dic.

Capricornio

19 de Enero – 16 de Febrero

23 de Dic. – 20 de Enero

Acuario

16 de Febrero – 11 de Marzo

21 de Enero – 18 de Febrero

Piscis

11– 27 de Marzo

Cetus

27-28 de Marzo

19 de Febrero – 20 de Marzo (Cetus no es tenido en cuenta)

28 de Marzo – 18 de Abril Piscis En esta tabla se reflejan las constelaciones por las que pasa el Sol realmente, y los signos del horóscopo que consideran los astrólogos.

Por Javier Moisés Mañas Carreño Observatorio Astronómico de Villatoya

73

No tratéis de guiar al que pretende elegir por sí su propio camino. (Shakespeare)

Nº 3 V- 2008

SENDERISMO ALARCÓN-EL PICAZO Esperando el autobús que nos llevaría a Alarcón, todo el mundo hablaba sobre lo que íbamos a hacer ese día.

El autobús nos dejó a las afueras de Alarcón a las 9.30 y al bajar teníamos ante nuestros ojos una magnífica vista del castillo de Alarcón, y a nuestros pies el embalse. Bajamos hasta el embalse y ahí comenzaron nuestra bajadas y subidas por sitios con muchos desniveles. Después de que nos explicaran el funcionamiento del embalse fuimos hasta la plaza del pueblo, y desde ahí comenzamos nuestra andadura hasta El Picazo.

Salimos a las afueras de Alarcón y, al principio, íbamos caminando por un camino liso y sin complicaciones, pero pronto empezamos de nuevo a caminar por sitios con desniveles y dificultades para andar. Así continuamos todo el camino, durante el cual unos iban hablando, otros se dedicaban a observar el paisaje y algunos comenzaban ya a sufrir por las dificultades, a pesar de que aún no eran muchas. Cuando se acercaba la hora de comer, todos estábamos ya con ganas de parar, para que nuestros pies descansaran y para comernos todo lo que llevábamos en nuestras mochilas.

A las 3, continuamos nuestro camino hacia El Picazo. Íbamos caminando por la orilla del río, observando los peces y hablando sobre lo que nos quedaba de viaje.

Al llegar a un punto ya no podíamos continuar caminando por la orilla del río, y tuvimos que continuar el viaje subiendo y bajando por sitios que parecían paredes totalmente verticales, y solo de verlas ya nos dolían las piernas. Llegados a un punto tuvimos que cruzar el río descalzos, y llegamos a la central hidráulica. Desde ahí fuimos a la presa y nos explicaron el funcionamiento de ésta. Quedaban 4 kilómetros hasta El Picazo, pero ya el trayecto era por un camino liso. Unos salieron corriendo junto con Ascendino, y llegaron los primeros al bar donde habíamos quedado. Otros iban unos ratos corriendo y otros andando, y otros iban caminando junto con Paulino.

Conforme la gente iba llegando al bar, empezaban a tomar algo para merendar.

A las 7, el autobús vino a por nosotros y nos trajo de vuelta hasta nuestros respectivos pueblos. Por el camino, todos íbamos cantando y haciendo bromas sobre todo lo que habíamos hecho ese día. Todos estábamos muy cansados, pero habíamos pasado un buen día, e incluso la mayoría decía que estaría dispuesto a repetirlo.

ROQUE GARCÍA MORATALLA 1º C, BACHILLERATO

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Todo lo que se hace por amor, se hace más allá del bien y del mal. (Nietzsche)

Nยบ 3 V- 2008

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Los hombres construimos demasiados muros y no suficientes puentes. (Newton)

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Todo estรก perdido cuando los malos sirven de ejemplo y los buenos de mofa. (Demรณcrito)

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S贸lo es inmensamente rico aquel que sabe limitar sus deseos. (Voltaire)

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- ¿Por qué se dice que aumentan los tipos de interés si yo por la calle no los veo?

- ¿Por qué cumplimos primaveras y nos faltan veranos?

- ¿Los peces beben agua?

- ¿Por qué el gobierno toma las medidas por “paquetes”?

- ¿Por qué cuando las mamás tienen frío los niños se tienen que poner el jersey?

- ¿Por qué en el teatro la localidad de los que llegan tarde nunca está al lado del pasillo?

- ¿Por qué en la nevera sólo hay diez huecos para meter una docena de huevos?

- ¿Por qué hay quien vive en el quinto pino, se sube a la parra, no vale un pepino, se pone como un tomate, se va a freír espárragos y no es ecologista?

- ¿Por qué lo llaman deporte cuando quieren decir fútbol?

- ¿Por qué los kamikazes pilotaban con casco? ¿Por qué no hacen los aviones con el mismo material con el que hacen la caja negra?

¿SABÍAS...?

- ¿Quién puso el primer abridor en una lata?

Las primeras latas de conserva eran una fortaleza a la que sólo podía accederse con la ayuda de un abrelatas. Muchas veces, los obreros se quedaban sin comer porque se les olvidaba en casa esa herramienta. Pensando en ellos, el neoyorquino J. Ousterhoudt se las ingenió para incorporar a dichas latas una llave que permitía enrollar un lado del envase siguiendo una hendidura grabada en la tapadera. El invento, de 1866, fue un éxito y con el paso de los años la llave fue sustituida por una anilla.

- ¿En qué lugares se emplea todavía el calendario lunar?

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A fin de cuentas, todo es un chiste. (Chaplin)

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Al contrario que nosotros que nos regimos únicamente por el calendario solar, los musulmanes se sirven del lunar para organizar sus vidas. En otros países de Oriente Medio y África del Norte también lo utilizan. Por otro lado, hay países que calculan sus festividades nacionales y religiosas con calendarios que combinan el año solar con el lunar. Por ejemplo, budistas, judíos, japoneses y chinos se rigen por este calendario lunisolar.

- ¿Qué significa la expresión “más cerca están mis dientes que mis parientes”?

Es refrán que muestra que cada cual debe mirar por sí, ya que la caridad bien entendida debe empezar por uno mismo. Es obligación del hombre preocuparse de su propia bienandanza y felicidad antes que de la dicha de los allegados, que por muy cerca que estén de uno, siempre estarán más lejos que uno mismo, en este caso simbolizado por los dientes. También se dijo: “Más quiero para mis dientes que para mis parientes”.

CARTA DE DESPEDIDA DE 2º BACHILLERATO Que la vida iba en serio o no, lo empiezas a comprender más tarde... La experiencia que hemos tenido en el Instituto ha sido maravillosa. Los primeros años fueron los mejores, con profesores entrañables que recordaremos con cariño y con jornadas de puertas abiertas. En el fondo, echaremos de menos el Instituto, ya que en la Universidad no tendremos la misma relación con los profesores y, además, no estaremos todos los compañeros que hemos compartido estos años.

Los dos últimos años han sido los más duros, aunque también un poco divertidos, en los que los “profes” nos han dado más confianza.

De nosotros, no quedan más que estos fragmentos rotos, que alguien los recoja con amor y los tenga junto a sí, porque esta experiencia no se volverá a repetir. Esperemos que éstos sean fragmentos de un libro futuro.

Alumn@s 2º Bchillerato

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Todo lo que se hace por amor, se hace más allá del bien y del mal. (Nietzsche)

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QUIÉN ES QUIÉN

1. MARISA MORATALLA LÓPEZ DELEGADA 4º ESO C 2. DANIEL CABALLERO JAÉN DELEGADO 1º BACHILLERATO A 3. SARA CEBRIÁN PARREÑO DELEGADA 1º BACHILLERATO C 4. Mª CARMEN VALERO MUÑOZ DELEGADA 2º ESO A 5. JOSÉ PASCUAL TÉVAR RUIZ DELEGADO 4º ESO B 6. DAVID CUARTERO LOZANO DELEGADO 1º BACHILLERATO B 7. J. MIGUEL GMZ. ESCRIBANO DELEGADO 1º ESO E 8. JULIÁN ALARCÓN RODENAS DELEGADO 1º ESO D 9. ÁLVARO PALACIOS ZAMORA DELEGADO 3º ESO A DIV. 10. ANABEL LÓPEZ SÁNCHEZ DELEGADA 2º ESO B 11. Mª CARMEN BLESA MTNEZ. DELEGADA 2º ESO D 12. CELIA GARCÍA SAIZ DELEGADA 1º ESO C 13. ANA Mª ALARCÓN LÓPEZ DELEGADA 2º BACHILLERATO

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A fin de cuentas, todo es un chiste. (Chaplin)

A. TOCA LA GUITARRA B. GANADOR DE VARIAS MEDALLAS DE JUDO C. SUBCAMPEONA REGIONAL DE FÚTBOL EN 2005 D. EN SUS RATOS LIBRES, TRABAJA EN UNA PELUQUERÍA. E. ES UN GRAN CICLISTA F. CAMPEÓN DE BALONCESTO LOCAL Y SUBCAMPEÓN DE CASTILLA-LA MANCHA G. LE ENCANTA “EL DUQUE” H. 3º PUESTO EN FÚTBOL SALA I. CAMPEÓN DE FÚTBOL BARCELONA J. LE GUSTA CABANO

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EN

K. JUEGA AL BALONCESTO L. GANADORA DEL 1º PREMIO EN UNA COMPETICIÓN DE PATINAJE M. LLEVA MUCHOS AÑOS TOCANDO LA GUITARRA

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VIAJE DE LOS ALUMNOS DE 1º BACHILLERATO A ANDALUCÍA Y esto que aquí os contamos es el periplo por Andalucía, tierra con olor a aceite, con sabor a alegría, con el sol en nuestros ojos, y la copla en los sentidos, en nuestros oídos. Recorrimos ciudades por las que han transitado muchas culturas, pueblos, historias de épocas variadas, romanas, visigodas, musulmanas y medievales, y también otras más actuales, artistas que han dejado su recuerdo y otros, que no lo eran, ahora son eruditos.

Hemos viajado en el tiempo, nuestras mentes han volado, hemos sentido el espíritu del Califa, del reino de los taifas, nos trasladamos a la reconquista del Nuevo Mundo, y junto a los hermanos Pinzón emprendimos rumbo en las carabelas a descubrir nuevas tierras.

Atravesamos dunas,

areniscas,

marismas y tierras de regadío entre las cuales

prosperan hermosas

vegetaciones, conviven linces y avestruces, búhos y reptiles,

aves

rapaces

y

otras

menos

capaces,

conejos y liebres, zorros que olisquean y se revuelven entre la arena, jabalís hermosos y otros animales que no vimos, pues andaban escondidos. Y con esto y más atracciones, playa, oleaje, paseos y veladas, disfrutamos toda la semana.

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Sólo es inmensamente rico aquel que sabe limitar sus deseos. (Voltaire)

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A las 6 de la mañana con sueño, hambre y gana iniciamos la ruta al volante de Francisco, un conductor intrépido, con carácter, manías y “peros”, pero siempre con alegría al vernos. Tras 7 horas de carretera, descansando entre olivos y gasóleos, calmando nuestras ansias con canciones, juegos de cartas y otras locuras que bien nos daban la risa, llegamos a Sevilla. Íbamos con el tiempo muy ajustado, pero a nuestro primer destino llegábamos.

Aún así, con el calor, el tráfico, la controversia de opiniones entre el GPS y Francisco, provocó que unas cuantas vueltas diéramos, estábamos perdidos. Pero de repente, un joven muy dispuesto salió a nuestro encuentro. Era Marcos, uno de los 2 monitores, y junto a él, Carmen, la otra monitora. Y en ese momento comenzó la aventura de 5 días, así que emprendimos nuestra marcha por la tierra sevillana.

Vimos recovecos encantados, paseamos por calles estrechas y sombrías, sentimos la “frescura” de esta tierra, que a poco nos deja sin aliento, pues por las altas temperaturas, nos daban terribles aspavientos, sudor y lágrimas, cuerpo constreñido, sueños locos en Sevilla, ¡ay chiquilla!

A las 8 de la tarde llegamos a Punta Umbría, un pueblito de Huelva con sabor a pescaÍto y fritura. Ya en el albergue nos asentamos, dejamos nuestras cosas, nos aseamos, cenamos, y a unos cuantos juegos participamos.

Segundo día, la Ruta Colombina, viajamos en el tiempo y descubrimos los rincones donde Cristóbal Colón junto con los hermanos Pinzón, se enrolaron en aquella travesía de gran envergadura.

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Es una locura amar, a menos de que se ame con locura. (Proverbio latino)

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Vimos pinturas y arte en el Monasterio de la Rábida y después del calor nos fuimos al agua, a disfrutar del mar, de las olas, del sol que lucía en la playa que el albergue tenía.

Tercer día, madrugón, pues en Doñana nos esperaba el furgón. Como rocieros mochileros danzamos entre dunas y caminos arenosos, descubrimos aves de muchas clases, el cortejo de los conejos, la vegetación tan dispar y la solera de la gente que al Rocío va.

Y allí no acabó la cosa, pues volvimos a la mar, esta vez a Matalascañas, a nadar, escalar y saltar. Y por la tarde noche, colofón, partido del Madrid-Barsa con los ancianos en el salón, y para aquellos que del fútbol no disfrutasen, hubo velada en la playa amenizada por historias de miedo bien contadas, y hubo alguna que salió aterrorizada.

Cuarto día, qué sorpresa, pues había sombra, lluvia y frescura, ¿podríamos disfrutar de la montaña rusa y del tren de la bruja sin mojarnos por la nube que

83 Huye de los elogios pero trata de merecerlos. (Fénelon)

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atisbaba en el lugar? Disfrutamos y nos mojamos, pues en la Isla había atracciones que salpicaban alegremente aunque pusieras precauciones. Y así tan contentos pasamos el día, vimos películas en 4 dimensiones, recitamos poemas y representamos escenas de antiguamente

Y vuelta al albergue, ¡es la última noche!, disfruten pero no molesten, que hay gente que duerme.

Y ya en el regreso, paramos en Córdoba, brevemente, pues el viaje era largo y los cuerpos estaban cansados. Vimos la Mezquita, recorrimos la judería, todo un trazado de callejones estrechos, como el del Pañuelo, callejuelas angostas, plazoletas, casas encaladas en un blanco luminoso y patios repletos de hermosas flores que llenan de color y alegría las moradas. Un recorrido embriagador, en el que algunos audaces se atrevieron a comerse un helado mientras paseábamos recordando el pasado.

Y anocheciendo llegamos a Quintanar del Rey, con alegría pero también con tristeza e indicios de nostalgia, pues fue un viaje mágico, de ensueño y encanto.

SAHARA MARTÍN

84 Sólo se ama lo que no se posee totalmente. (M. Proust)

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PRIMERA PROMOCIÓN DE TITULADOS EN ATENCIÓN SOCIOSANITARIA

La primera promoción de Técnicos en Atención Sociosanitaria nos da a conocer su experiencia y valoración del Ciclo Formativo de Grado Medio en el IES Fernando de los Ríos.

Hola a todos, somos las alumn@s de la primera promoción en tener el titulo del ciclo formativo en Atención Sciosanitaria, y queremos con este breve comentario daros a conocer el resultado que estos 2 años de estudio y prácticas han supuesto en nosotras, personal y laboralmente.

Con la llegada de la nueva Ley de Dependencia, se ha creado un aumento de empleo en el sector del cuidador, sobretodo femenino, del cual se requiere una formación para poder ejercerlo, creándose así una demanda de cursos o talleres dirigidos a formar a personas en servicio de los demás de poca duración que facilitan la incorporación rápida en estos puestos de trabajo.

La diferencia que existe entre esos cursos o programas y este ciclo formativo es que este último es mucho más completo y amplio en cuanto a sus salidas laborales y aprendizaje global de técnicas, procedimientos, habilidades y formas de actuar con los distintos usuarios y circunstancias con las que nos podemos encontrar. La FCT, que son las prácticas finales del ciclo, es el punto final para poner en práctica todo lo aprendido.

Al ir orientado al cuidado de personas con dependencia, hace pensar que va dirigido solamente al cuidado de personas ancianas, y eso no es del todo cierto, ya que la ventaja que tiene este ciclo es que adquieres conocimientos y habilidades para poder también cuidar a personas con discapacidad (síndrome de down), minusvalidos físicos, trabajar en viviendas tuteladas, centros de día, servicio de ayuda a domicilio, etc.

La sensación con la que nos quedamos una vez hecho nuestro trabajo es cuando un anciano te demuestra su gratitud con una simple mirada o gesto, la sonrisa o la felicidad que le aportas a un niño discapacitado, etc. Un trabajo que te enseña a convivir con los demás, a relacionarte con distintos colectivos de gente y aportándote satisfacción personal y gratificación.

Además de lo dicho, es una suerte tenerlo en este instituto, ya que evitas el tener que desplazarte a una capital donde suelen estar los ciclos formativos no muy comunes como este.

Aconsejamos este ciclo, ya no solo por las salidas laborales que pueda tener y lo que aporta en sí, sino también en lo referido a los estudios que se pueden irse adquiriendo en caso de querer seguir formándose, ya que puedes ir introduciéndote, sin desviarte, en la rama de la sanidad, avanzando poco a poco en ella sin ningún problema.

85 Huye de los elogios pero trata de merecerlos. (Fénelon)

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INVESTIGACIÓN DE CARACTERES HEREDADOS ¿Te has preguntado alguna vez por qué nos parecemos a nuestros padres o abuelos?

La respuesta es sencilla: el ADN, seguro que has oído hablar de él. Las moléculas de ADN llevan la información genética, es decir nuestros caracteres (color de ojos, de pelo, el grupo sanguíneo, etc.). Estas moléculas se encuentran dentro de los cromosomas, 46 en la especie humana, así estos determinan los caracteres que identifican a cada persona.

Un gen es un fragmento de ADN que lleva la información para un determinado carácter hereditario. El conjunto de genes que determina todos los caracteres de una persona recibe el nombre de genoma.

Los caracteres estudiados en los alumnos pueden ser dominantes o recesivos. En

las

siguientes gráficas se observa el predominio de algunos de estos caracteres lo que nos indican que son dominantes, en estos alumnos, pero esto no siempre es así, por ejemplo en los países nórdicos predominan los ojos claros que son recesivos sobre los ojos oscuros.

La investigación realizada sobre una muestra de alumnos y alumnas de ESO, sobre algunos

caracteres hereditarios, fáciles de observar, nos ha mostrado las siguientes

distribuciones: 1- Los caracteres de la altura y el peso presentan una variabilidad continua, determinada por la acción conjunta de los genes heredados y modulados por el ambiente en el que vivimos. Las curvas obtenidas se asemejan a una distribución normal.

2- El resto de los caracteres presentan una variabilidad discontinua ya que estos están controlados solo por los genes.

A continuación se muestran las gráficas elaboradas: ALTURA 1º ESO 8 7 Nº alumnos

6 5 CHICAS

4

CHICOS

3 2 1 0 144

149

154

159

164

Altura(cm)

.

86 Sólo se ama lo que no se posee totalmente. (M. Proust)

169

174

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ALTURA 3º ESO 7

Nº alumnos

6 5 4

CHICAS

3

CHICOS

2 1 0 150

155

160

165

170

175

180

Altura(cm)

PESO 1º ESO 8 7 Nº alumnos

6 5 CHICAS

4

CHICOS

3 2 1 0 32

42

52

62

72

Peso(Kg)

PESO 3º ESO 8 7

Nº alumnos

6 5 CHICAS

4

CHICOS

3 2 1 0 36

46

56

66

76

86

96

Peso(Kg)

87 Huye de los elogios pero trata de merecerlos. (Fénelon)

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CARACTERES HEREDITARIOS

SÍ

illa

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la s m re

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yu el os

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fre nt e la en

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m

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NO

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Nº alumnos

160 140 120 100 80 60 40 20 0

Alumnos de 4º C: Mª José Cebrián Martínez, Francisco Cebrián Talaya, Mª Jesús del Rey López, Irene Escribano López, Mª Selene Eslava Ballesteros, Ana García Pérez, Natalia Griñán Moya, Elena Martínez Pérez, Mª Isabel Moratalla López, Rebeca Picazo Mondéjar, Mª Ángeles Ruipérez Cuartero, Rosa María Sáiz Chumillas, Inmaculada Tévar Romero, Cristina Vilanueva Valero.

Coordinadoras: Gloria Martínez Maestro y Marta Viñuela López.

TENEMOS UNA CAMPEONA EN EL INSTITUTO

Nuestra más sincera felicitación a Mercedes Ruiz Valero, alumna de 2º C de la ESO que el sábado 10 de mayo participó, junto con otros cuatro compañeros del centro, en la VII edición provincial de las Olimpiadas Matemáticas, que tuvo lugar en Cuenca, quedando clasificada en segunda posición, en la categoría de alumnos del primer ciclo de secundaria.

Ya el curso pasado tuvimos a Juan Alfonso Figueres como tercer clasificado en la categoría de alumnado del segundo ciclo. Así pues os animamos a todos los alumnos para que el año que viene intentéis afrontar nuevos retos y tratéis de ver las ʺmateʺ desde un nuevo punto de vista más lúdico y hasta, a veces, incluso divertido.

Felicidades y enhorabuena de parte del Departamento de Matemáticas a todos los que habéis participado.

88 Sólo se ama lo que no se posee totalmente. (M. Proust)