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Vicepresidenta de Aseinc recomienda aplicación del modelo híbrido para el regreso a clases. Programa

Aula 20

gana en los XII Premios Corresponsables. Programa

Aulas de Paz Preseleccionado finalista para la gran final de la cumbre HundrED Innovation Summit

3-5 Nov 2021

Esta publicación digital tiene como propósito dar a conocer la labor que desarrollamos en comunidades vulnerables de Venezuela, promoviendo el bienestar de los niños, niñas y adolescentes, a través de la implementación de nuestros programas, lo cual hacemos posible gracias al apoyo decidido de cada uno de los patrocinadores y voluntariado que nos respaldan.

Junta Directiva María Carolina Orsini Presidenta. Fundadora María E. Rodríguez Primera Vicepresidenta. Fundadora Diana Acosta Secretaria Ejecutiva. Fundadora

Edición Nº 02 Caracas, Venezuela 2021

OCT 2021

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CONTENIDO

Al hacer “click” en cualquier sección, te lleva directo a la página correspondiente.

Editorial AGRADECER: palabra mágica que abre puertas donde crees que están cerradas. Por Diana Acosta

Avanzamos Entrevista a María Elvira Rodríguez, primera vicepresidenta de ASEINC.

Haciendo Historia Aula 20 primer programa diseñado por Aseinc.

Vidas Transformadas Instalación y Desarrollo de Capacidades en las Comunidades cumplió meta establecida.

Momentos Niños, niñas y adolescentes del programa ERES se unieron a la campaña de UNICEF y celebraron el Día Mundial del Lavado de Manos.

Actualidad

Respuesta de ASEINC durante el confinamiento por la Covid-19.

Programa Educación y Protección de la Niñez en Venezuela busca reforzar aprendizaje en la educación formal y rescatar a población infantil no escolarizada.

ERES: Educación socioemocional para niños, niñas y adolescentes de comunidades vulnerables.

ProFuturo regresa a las aulas para la formación docente.

El Dato Programa Aula 20 gana en los XII Premios Corresponsables.

Programa Aulas de Paz preseleccionado como iniciativa de impacto para el HundrED Innovation Summit 2021.

Reflexión Por Mayela Solórzano, Gerente de Educación de Aseinc.

Dato exteno

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Unas palabras de..

DIANA ACOSTA DIRECTORA DE OPERACIONES / FUNDADORA

Cuando me pidieron escribir estas líneas, la primera palabra que vino a mi mente fue, AGRADECER, palabra que significa sentir gratitud.

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AGRADECER, me remonta a mi niñez y observo cómo fue llevándome de la mano para aprender a vivir en diferentes lugares del país, a conocer diferentes culturas, formas de pensar, a disfrutar desde una sopa caliente en una casita de bahareque hasta una chicha de maíz en nuestras comunidades atendidas. Me ha enseñado a disfrutar del calor humano de chicos y grandes, a disfrutar sus sonrisas e historias de vida. AGRADECER, me llevó a estudiar y ser voluntaria para servir a niños, niñas y adolescentes desde muy temprana edad, me otorgó mi primer trabajo: control, seguimiento y evaluación de proyectos sociales -se parece a mi actual cargo, ¿verdad? - nada ha sido por casualidad, las diosidades se fueron y seguirán hilando de manera mágica. Agradecer, permitió reunirme con mi hermana de vida, Carolina, con María Elvira y todo el equipo maravilloso que hoy conforma nuestra querida adolescente, ASEINC. AGRADECER, nos ha llevado de la mano de forma paciente, analítica, constructiva y retadora, buscando siempre la mejor versión de nosotros mismos en el plano personal y profesional, nos ha enseñado a accionar en los momentos donde todo va muy rápido o lento, y en ocasiones con incertidumbre, enseñándonos en cada paso de estos primeros 12 años que todo tiene su momento, que hay acciones “importantes y otras urgentes”, que es un proceso significativo el aprender a soltar y confiar, que todo tiene su ritmo, que es pertinente rodearse de seres competentes, profesionales y humanos para que todo fluya en armonía perfecta y lo más importante, AGRADECER nos ha enseñado y manifestado de forma tangible que los sueños se hacen realidad si trabajas por ellos y para ellos, buscando siempre el bienestar común. AGRADECER, es una palabra mágica que abre puertas donde crees que están cerradas, te hace ver lo bueno entre lo turbio o gris, te permite mirar atrás y valorar lo aprendido y lo no aprendido con gratitud, te hace valorar lo que eres y lo que es el otro, a cuestionarte sin flagelarte, a mirar al observador desde una vista que permita reconocer lo que se hace o se deja de hacer, permite observar los pequeños detalles, palabras, gestos y situaciones que te indican el camino a seguir. AGRADECER, te hace mirar el firmamento, el horizonte desde las montañas y las playas, los senderos por donde caminas, sentir y disfrutar las sensaciones que te otorga el viento, el frío y el calor sin importar donde estés. AGRADECER, te enseña a contemplar la grandeza y abrir tu corazón a la fuerza y voluntad infinita del creador.

Diana Acosta

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A V A N Z A M O S VICEPRESIDENTA DE ASEINC RECOMIENDA APLICACIÓN DE MODELO HÍBRIDO PARA EL REGRESO A CLASES María Elvira Rodríguez considera que cada institución educativa debe realizar un diagnóstico y de acuerdo a los resultados, definir un protocolo acorde a su realidad. En Venezuela, durante la pandemia se ha permitido la apertura de escuelas solo para que los niños, niñas y adolescentes puedan acudir a recibir asesorías pedagógicas en las semanas de flexibilización, previo acuerdo con el personal docente. Otros países de América Latina adoptaron el esquema de la asistencia optativa y modalidades mixtas, hasta que paulatinamente han ido retomando la presencialidad. En nuestro país crece la expectativa y la incertidumbre debido al contexto epidemiológico. Las autoridades han anunciado que el retorno a las aulas está previsto para finales del mes de octubre, estimando que para la fecha se haya elevado la cifra de vacunados contra la COVID-19. María Elvira Rodríguez, fundadora y primera vicepresidenta de ASEINC, comprende el sentimiento de duda que hay en la población, de retomar o no la presencialidad por temor a contagiarse de coronavirus. Por lo tanto, señaló que, “de concretarse el regreso a clases presenciales para el periodo escolar 2021-2022, la prioridad en este momento es atender el área psicoemocional, tanto del estudiante, como la del docente, ya que vienen de un año escolar muy duro, a distancia, en medio de todos los temores que conlleva enfrentar una pandemia”.

Es prioridad atender el área psicoemocional de los estudiantes y docentes.

De cara al inicio del nuevo año escolar y dado el escenario que se presenta en Venezuela, ¿Es conveniente regresar a clases presenciales? Lo recomendable para el momento es aplicar el modelo de educación híbrida, la cual integra la enseñanza presencial con los momentos de aprendizaje a distancia, utilizando los medios digitales, las carteleras informativas o cuadernos de actividades. De esta manera podemos enfocarnos en la mejor experiencia posible de aprendizaje para cada contexto. Según las investigaciones de UNICEF, 168 millones de niños, niñas y adolescentes en todo el mundo, se encuentran afectados por el cierre de las escuelas en este año y medio que llevamos de pandemia, de esa cantidad de estudiantes, cerca de 86 millones pertenecen a Latinoamérica. La crisis que está viviendo la infancia a nivel mundial nos invita a buscar soluciones para su regreso a clases, sabemos que la situación en Venezuela es compleja y por eso la

invitación es que cada escuela realice un diagnóstico de su población, de su estructura y de sus condiciones para poder definir un protocolo que tome en cuenta su realidad y contexto epidemiológico. ¿Qué llamado hace a los actores involucrados? Los niños, niñas y adolescentes necesitan volver a las aulas para asegurar un mejor aprendizaje y practicar sus habilidades sociales. Por eso el llamado es a la participación de docentes, representantes y estudiantes para llegar a acuerdos que apunten al modelo bimodal, al cual necesariamente hay que enfrentarse. Hay que prepararse desde todo punto de vista y lo principal es aplicar las medidas de bioseguridad en las escuelas, buscar métodos de lavado de manos, bien sea que cada niño, niña y adolescente lleve su propio envase con agua o que la comunidad plantee alguna fórmula OCT de recolección y almacenamiento de 2021 agua segura. EDICIÓN

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María Elvira Rodríguez, también directora de Planificación y Finanzas de ASEINC, considera importante que “según el contexto de cada escuela, la misma, diseñe su propio plan para poder cumplir con el distanciamiento físico en los momentos presenciales y también debe plantearse qué recursos y metodología tiene a su alcance para poder llevar a cabo la educación a distancia”. ¿Cómo se prepara ASEINC para enfrentar este escenario, bien sea bimodal o completamente presencial, desde la perspectiva de los programas que implementa en las escuelas de comunidades vulnerables? Para nosotros lo más importante es el ser humano, por eso lo principal para el arranque de este nuevo año escolar es el apoyo psicoemocional que debemos dar a los docentes y al estudiante, lo cual es necesario luego de haber tenido que afrontar la enseñanza a distancia, en medio de todos los temores que conlleva una pandemia. En segundo lugar, ASEINC tiene meses desarrollando una línea de formación para ser aplicada en alianza con las escuelas de las comunidades vulnerables donde desarrollamos nuestros programas, esta línea de formación abarca el regreso seguro a la escuela con adaptaciones curriculares, planificación y evaluación bimodal. También hemos desarrollado una línea de apoyo de formación a los padres, madres, representantes, cuidadoras y cuidadores, quienes generalmente no tienen competencias pedagógicas para apoyar a sus hijos en el desarrollo de las actividades.

disminuida, teniendo que recurrir a las carteleras viajeras, docentes que atendían pequeños grupos en sus casas, representantes que hacían grupos para recibir información a través del único teléfono de la comunidad, entre otros casos. ¿Cuáles son las acciones concretas, a través de los programas que implementa ASEINC, para mejorar el acceso a quienes carecen de los recursos tecnológicos? ASEINC en sus programas procura dar un incentivo comunicacional al docente para que pueda tener datos, acceder a internet y bajar la información. También constituimos grupos de representantes que se apoyan entre sí para la explicación de las actividades a sus hijos, recibiendo por un solo teléfono las indicaciones de los docentes, a su vez nuestros facilitadores hacen acompañamiento y seguimiento a los docentes, apoyándolos en el proceso de llevar sus clases a distancia. ¿Cómo se plantea la organización, a través de sus programas en las escuelas, ayudar a los estudiantes a recuperar el aprendizaje perdido? En ASEINC hemos desarrollado un programa de aprendizaje acelerado que consiste en la eliminación de barreras, abordando las metodologías obsoletas y orquestando la información de una manera lúdica, multimodal, relajada, positiva, consistente y congruente. También desarrollamos una línea de cuadernos de aprendizaje con un apartado de explicación a los padres para realizar las tareas en casa.

Apoyo psicoemocional El apoyo psicoemocional a los niños, niñas y adolescentes, se brindará a nivel remoto, en el marco del programa Educación y Protección de la Niñez en Venezuela, a través de contactos directos con los psicólogos y psicólogas, en horarios de oficina; y los fines de semana para casos de emergencia. Este apoyo consiste en la contención emocional o mejor conocido como primeros auxilios psicológicos, tras una agresión, maltrato y/o abuso, y orientación sobre los organismos e instituciones competentes, donde se debe acudir en caso de que se necesite atención legal y médica inmediata. El equipo de profesionales de ASEINC realizará visitas a las escuelas para hacer seguimiento de los casos, no solo de manera individual, sino a través de actividades grupales, llevadas a cabo mediante actividades de reflexión, identificación de emociones y sensibilizaciones en temas de protección, a través de herramientas lúdicas. Como información complementaria se envían píldoras informativas para seguir promocionando espacios libres de violencia, tanto en el hogar, la escuela y la comunidad.

Adaptaciones curriculares

Las adaptaciones curriculares, planificación y evaluación bimodal ¿Qué orientaciones se brindará se trabajarán de manera online y a los docentes para que aborden consiste en planes de formación de manera gradual la pérdida de que se brindarán a los docentes aprendizaje? beneficiarios del programa Aula Consideramos que la metodología Con nuestro equipo de atención 20 y del proyecto Educación virtual es excelente, sin embargo, pedagógica, en primer lugar, y Protección de la Niñez en también hay que pensar en la orientaremos y acompañaremos al Venezuela. ¿Qué lecciones deja la virtualidad escolar a la organización, después de un año y medio de confinamiento, conociendo la brecha preexistente con relación a población infantil de escasos recursos?

accesibilidad al recurso. Luego de año y medio concluimos que cada escuela es un ecosistema diferente y como tal cada una debe evaluar qué estrategia va a utilizar, ya que durante este tiempo la virtualidad se dio, en el mejor de los casos, a través de teléfonos para aquellos docentes y familias que contaban con el equipo y el dinero para pagar la renta del mismo. Pero, también nos encontramos con muchísimas poblaciones con accesibilidad

docente en el abordaje que debe realizar al área psicoemocional de los niños, niñas y adolescentes y sus familias, luego debe trabajar las interrelaciones que se han perdido, haciendo énfasis en enseñar las habilidades para la vida. Allí estarán nuestros especialistas, acompañándolos y orientándolos en ese proceso.

Línea de apoyo para padres A través de Foros Chats se abordarán aspectos relacionados con la crianza positiva y asertiva, a fin de otorgar herramientas a los padres, madres, cuidadoras OCT y cuidadores, que les permita 2021 EDICIÓN abordar de una mejor manera las relaciones con sus hijos e hijas. 002 7

HACIENDO HISTORIA

Aula 20 es la primera iniciativa creada por Aseinc, patrocinada por la empresa Chevron. Desde el año 2012 brinda formación y actualización gratuita y de calidad a docentes de escuelas públicas de zonas vulnerables, en los niveles de educación inicial y primaria, con estrategias innovadoras de enseñanza y aprendizaje de la lengua, la matemática y la educación ambiental. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como recurso didáctico para potenciar estos aprendizajes y forma también a las comunidades en el diseño, implementación y evaluación de planes y proyectos comunitarios. Cuenta con textos propios para apoyar a los docentes, que reúnen estrategias didácticas para la enseñanza de la Lengua y la Matemática. Todos los contenidos han sido compilados y validados por el equipo pedagógico de Aseinc. Los textos pueden ser utilizados tanto por docentes como por los padres, madres, cuidadoras y cuidadores al momento de desarrollar las actividades con los niños, niñas y adolescentes, muy vigentes en este nuevo contexto de educación a distancia por el COVID-19.

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INSTALACIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES EN LAS COMUNIDADES CUMPLIÓ META ESTABLECIDA El programa Instalación y Desarrollo de Capacidades en las Comunidades cumplió la meta establecida en su primera etapa de ejecución y se despidió temporalmente, luego de casi cinco meses en desarrollo, en zonas vulnerables de los estados Zulia, Táchira, Bolívar, Delta Amacuro, Miranda y Distrito Capital.

Por medio de charlas, talleres, promoción digital de mensajes claves y conversaciones directas; las familias fueron capacitadas en métodos de crianza positiva; prevención al maltrato infantil y la violencia de género. También se brindó capacitación con relación a lactancia materna y nutrición, prácticas de higiene con el lavado de manos, vacunación en la primera infancia e Este programa se implementó con el apoyo importancia de la educación. técnico de UNICEF y mantuvo en terreno a 213 promotoras y promotores comunitarios, ASEINC agradece a los aliados y líderes quienes penetraron en las comunidades más comunitarios el acompañamiento en esta vulnerables del país, logrando la formación importante y enriquecedora labor de y alcance de más de 8 millones de personas, concienciación, en pro del bienestar de niños, entre niños, niñas, adolescentes y adultos. niñas y adolescentes.

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Educación, valoración, respeto, comunicación y superación es lo que se evidencia en los siguientes testimonios de beneficiarios del programa, quienes manifiestan que fueron capaces de tomar mejores decisiones cuando comenzaron a manejar información adecuada sobre aspectos que les afectaban.

Bolívar

iorkis Ramírez, de 32 años de edad, quien reside en el municipio Caroní, parroquia Unare del estado Bolívar, nos cuenta su historia, resaltando lo beneficioso que ha sido para ella la información que obtuvo a través de este programa. “Tiempo atrás fui víctima de violencia de género y eso me traumó por muchos años, me daba miedo conversar con otras personas acerca de lo que había vivido. El día que asistí a la charla de ASEINC, sobre violencia de género, pude entender que yo no era culpable de haber sido víctima de ese maltrato. Las charlas y conversaciones con la promotora me ayudaron a dejar atrás mis miedos y temores, a sentirme más segura de mí misma y a buscar ayuda especializada. Muchas veces me sentía menos que las otras personas, porque fui tan maltratada y humillada que llegué a creer que mi vida no valía. Gracias a los consejos de la promotora comunitaria y sus orientaciones, pude entender que debemos reaccionar a tiempo y si somos maltratadas no debemos callar, tenemos que actuar, pedir ayuda, denunciar a esa persona. De esa manera se podrá salir de la pesadilla que se esté enfrentando. La información que me suministró la promotora mediante los dípticos informativos, fue bastante útil porque pude ubicar organismos de atención donde se puede acudir para solicitar apoyo. La formación brindada me dio herramientas para ayudar a esas mujeres que, al OCT igual que yo, sufrieron o están sufriendo a causa de la violencia de 2021 EDICIÓN sus parejas. Es importante apoyarnos unas a otras y así saldremos adelante”. 002

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Distrito Capital “Mi nombre es Guillermo Palacios Sanz, tengo 52 años, participé como promotor comunitario de ASEINC en la comunidad Brisas del Paraíso. Al principio, con las capacitaciones estaba convencido de que ayudaría a los beneficiarios a que tomaran conciencia y cambiaran o transformaran sus comportamientos, con la ayuda de los mensajes clave que difundimos sobre las buenas prácticas para la vida, pero ocurrieron varias situaciones que hicieron que yo saliera transformado, no solo por los excelentes talleres de ASEINC y UNICEF, sino por el testimonio de los beneficiarios. Un día dando las capacitaciones de lactancia materna, nutrición y embarazo adolescente, para lo cual me preparé bien, entendí como hombre la importancia que tiene la lactancia materna y al escuchar las vivencias, experiencias y anécdotas de varias madres, me impactó en ese momento el testimonio de una joven de 22 años, quien dijo que ella había pensado dejar de amamantar a su niña, porque suponía que amamantar le estaba dañando sus senos, pero al escuchar los beneficios y lo importante que es para un recién nacido la leche materna en sus primeros seis meses de vida, se arrepintió y pidió perdón a Dios. Desde ese momento comprendí que las personas necesitan ser escuchadas, orientadas, que se les tome en cuenta y se les brinde información oportuna. Eso es lo que hizo ASEINC al formarnos para que seamos promotores, que escuchemos a la gente y respondamos a sus preguntas de manera sencilla y clara. Ser testigo de un cambio en la vida de esa joven mamá, me llena de aliento para seguir ayudando a la comunidad que vive en medio de tantos problemas de violencia y necesidades. Agradezco profundamente a Dios y a la Asociación por permitirme ser promotor comunitario”.

Delta Amacuro “Me llamo Gabriela Márquez, soy una adolescente de 17 años y estoy embarazada, soy indígena de la etnia Warao y vivo en el Barrio Los Chaguaramos, parroquia Leonardo Ruiz Pineda, Tucupita, estado Delta Amacuro. Conocí ASEINC, mediante una Promotora que visitaba a los vecinos para dar charlas educativas muy interesantes, como estoy embarazada a mí me gustó el tema de crianza positiva, porque enseña cómo educar a los hijos y también me interesé por las charlas de lactancia materna. Aprendí lo importante que es la leche materna para que los niños puedan crecer sanos y evitar enfermedades. Esto me ayudó a ver de otra forma mi embarazo de cinco meses, yo estaba preocupada por la compra de la leche para alimentar a mi hija, porque el papá del niño se fue para otro país y me abandonó, yo me preguntaba cómo voy a alimentar a mi hijo, pero la promotora comunitaria me enseñó que puedo criarlo hasta los seis meses solo con la leche materna y después complementar con otros alimentos hasta los dos años. También me sentí atraída por el tema de embarazo adolescente. Si yo hubiese recibido información de cómo cuidarme al tener relaciones sexuales, no estuviera embarazada, porque soy muy joven. La promotora comunitaria me orientó sobre la prevención de embarazo para no volver a quedar embarazada sin haberlo planificado. Ahora estoy sola y embarazada. OCT Además, las charlas me sirvieron, para conocer que, aunque hay problemas en la 2021 vida, se debe cumplir con responsabilidad la crianza de los hijos. Me siento más EDICIÓN orientada para salir adelante con mi hijo y evitar que me vuelva a pasar lo mismo.

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TRANSFORMADAS

énnesis Castillo trabajó como promotora comunitaria en la comunidad donde reside, sector Los Jabillos, Filas de Mariche, estado Miranda. Comenta que desde el primer momento que se inició en el programa, comenzó a investigar y a prepararse sobre los diversos tópicos que tenía que enseñar en la comunidad, entre ellos, el referido a violencia de género, y a medida que se iba informando para transmitir conocimiento a los beneficiarios, conversaba con su pareja, mencionándole que creía que la manera en la que se estaban tratando, no era la adecuada, porque vivían en un ciclo de violencia. “Gracias a mi trabajo como promotora comunitaria mi vida cambió para bien. Los folletos de aprendizaje que llevaba para mí casa los compartía con mi esposo, y fue por eso que nos dimos cuenta que nos estábamos haciendo daño, ya que cada vez que había un problema entre nosotros nos agredíamos mutuamente. Caer en cuenta de lo que estaba sucediendo nos permitió entender que ese comportamiento afectaba, tanto a nosotros como a nuestro hijo de 8 años de edad, quien presenciaba todo”.

Miranda Para Yénessis no fue fácil reconocer lo que sucedía, pero con las formaciones del programa, entendió que la comunicación es clave para evitar la agresión. “Haber tenido la oportunidad de trabajar en el programa nos ha dejado el gran aprendizaje de reconocer que todos somos importantes y que debemos expresarnos”. A partir de ese despertar, ella y su esposo deciden restituirse como familia y emprender metas de superación personal. “Yo decidí terminar mis estudios académicos para poder ofrecer a mi hijo un mejor camino. En mi hogar todo ha ido transformándose para bien, y gracias a este programa, nos dieron ganas de superarnos y reformar nuestra casa, ya que vivíamos en un ranchito, y poco a poco los dos, con la ayuda de Dios, hemos ido comprando material para construir nuestra casa de bloques. Ahora nos ayudamos el uno al otro y cada vez que hay un problema, en vez de pelear nos sentamos a conversar para encontrar el origen de la situación y romper con el ciclo de violencia. Ahora somos una familia feliz con deseos de superación”.

Zulia

arwin González de la etnia Wayúu, de 17 años de edad, quien vive en Maracaibo, estado Zulia, en la parroquia Idelfonso Vásquez, expresó agradecimiento por las formaciones que obtuvo a través de la promotora comunitaria Eva González, especialmente en lo relacionado con la salud sexual y reproductiva. “Me gustó mucho que me hablaran de ese tema para estar preparado y no cometer errores, yo quiero estudiar antes de constituir una familia, uno tiene que estar formado, perseguir sus sueños, sus metas. Yo quiero ingresar a la universidad y estudiar informática para conseguir un buen empleo, estabilidad para poder vivir bien y no cometer errores provocando un embarazo a temprana edad. Yo no quiero eso para mi vida”.

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MO O M M E E N N T T O O S S M programa ERES celebraron el

BRE TU

Niños, niñas y adolescentes del

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Día Mundial del Lavado de Manos El Día Mundial del Lavado de Manos decretado por la Organización Mundial de la Salud, se celebra en todo el mundo el 15 de octubre, para recordar que lavarse las manos con agua y jabón evita la propagación de enfermedades infecciosas. Desde nuestros programas, reforzamos en las comunidades vulnerables que esta sencilla práctica y poco costosa, debe convertirse en un hábito rutinario como herramienta fundamental para protegernos de la COVID19 y otras enfermedades que afectan especialmente a los más pequeños. Del 11 al 15 de octubre ASEINC se unió a la campaña desplegada por UNICEF y nuestros niños, niñas y adolescentes beneficiarios del programa de Educación Socioemocional ERES, practicaron la higiene de manos en sus hogares y centros de atención, cuyo propósito fue enseñar a cada familia representada que no lavarse las manos o no usar jabón al hacerlo, supone un riesgo de propagación de enfermedades.

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A C T U A L I D A D Respuesta de ASEINC durante el confinamiento por la Covid-19 14.713

Desde el inicio de la pandemia, ASEINC ha creado programas de atención psicoeducativa integral que han permitido, durante el cierre de las escuelas, apoyar a nuestros niños, niñas y adolescentes, y sus familias; en la recuperación del tiempo y avanzar en el aprendizaje escolar desde el hogar. Espacios comunitarios y hogares fueron convertidos en aulas de clase con nuestros programas Aula20, Nos Vemos en la Escuela, ERES, y con nuestra alianza con Fundación Telefónica a través del programa ProFuturo. Formamos a docentes, padres, madres, cuidadoras y cuidadores; y a promotoras y promotores comunitarios para seguir construyendo el futuro de los más pequeños. Atendimos y formamos a:

Niños, niñas y adolescentes

684

Docentes, promotoras y promotores comunitarios

3.100

Niños, niñas y adolescentes fueron reinsertados al sistema escolar

Se realizó la entrega de:

53.382

kits de alimentación

43.063

kits de higiene

24.534 kits educativos

Se realizaron 38 Foros Chats y talleres en línea para docentes, jóvenes, directores, padres, madres, cuidadoras y cuidadores. De manera presencial o a distancia, ratificamos OCT nuestro compromiso de continuar acompañándolos en los retos de este nuevo año escolar 2021-2022.2021 EDICIÓN

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Programa Educación y Protección de la Niñez en Venezuela busca reforzar aprendizaje en la educación formal y rescatar a población infantil no escolarizada Con el inicio del año escolar 2021-2022, ASEINC pondrá en ejecución en los estados Sucre, Miranda y Carabobo el proyecto Educación y Protección de la Niñez en Venezuela, poniendo en marcha un esquema de formación para docentes de ocho escuelas de comunidades vulnerables y brindando a su vez acompañamiento pedagógico a los niños, niñas y adolescentes escolarizados, así como también a los no escolarizados. El objetivo de este programa, patrocinado por Save The Children, es procurar la permanencia de los estudiantes en el sistema de educación regular, elevando sus niveles de rendimiento académico y al mismo tiempo captar a los niños, niñas y adolescentes que han abandonado la educación formal, ofreciéndoles nivelación académica en lectura, escritura y habilidades lógico-matemática, en busca de su reinserción escolar. Este programa beneficiará a ocho escuelas públicas y su duración contempla todo el año escolar. Cada escuela adscrita al programa contará con un Espacio Amigable que funcionará en las áreas cercanas a sus instalaciones, donde se impartirán actividades referentes al aprendizaje libre a través del juego y la recreación. También se dará apertura a un Centro Alternativo de Aprendizaje por cada estado, en los que se aplicará la metodología del aprendizaje acelerado para brindar nivelación académica a los niños, niñas y adolescentes sin escolarizar o con sobreedad, con tres grupos de atención cada uno y separados de acuerdo a su edad.

Población meta La meta planteada es brindar atención a 4 mil 500 estudiantes en el área educativa y psicosocial; y a 315 docentes de las escuelas participantes. El cupo de beneficiarios para los no escolarizados es de 225 entre niños, niñas y adolescentes, a quienes les serán creadas las condiciones para su reinserción en el sistema escolar formal.

Escuelas participantes Sucre: Unidades

Educativas Gran Mariscal de Ayacucho, Javier Alcalá Vásquez y Cándido Ramírez.

Carabobo: Unidades

Educativas Juan José Flores y Simón Rodríguez.

Miranda: Unidades

Educativas Consuelo Nava Tovar, Armando Reverón y Simón Bolívar. OCT 2021

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A C T U A L I D A D Educación socioemocional para niños, niñas y adolescentes de comunidades vulnerables En el mes de septiembre se llevó a cabo el primer monitoreo realizado al programa de Educación Socioemocional ERES, el cual se ejecuta en comunidades vulnerables de los estados Zulia, Táchira, Miranda, Bolívar, Sucre y Distrito Capital. En el estado Zulia la gira de supervisión estuvo encabezada por nuestra Directora de Operaciones, Diana Acosta, acompañada de la coordinadora nacional del programa, Ingrid Sánchez. ERES atiende a 5 mil 600 niños, niñas y adolescentes, entre seis y doce años de edad, inscritos o no, en el sistema educativo formal, dándoles oportunidades de aprendizaje, especialmente a los que tienen un acceso muy limitado a internet y a la tecnología.

Incluye una serie de mensajes claves que promueven prácticas de vida individual y colectiva que impactan de forma positiva en la dinámica comunitaria, derivadas de la identificación consigo mismo y con los otros, del liderazgo positivo y de la puesta en común para lograr el bienestar, y así lograr entornos de vida amparados desde el respeto y el bien común. Además, incluye un abanico de mensajes bilingües, presentados en wayuunaiki, honrando la participación de la etnia wayúu del estado Zulia en nuestro programa. Este material se encuentra disponible en nuestra web ingrese

AQUÍ

El objetivo de ERES es el desarrollo de las habilidades socioemocionales y el refuerzo de las habilidades psicolingüísticas, y del pensamiento lógico de niños, niñas y adolescentes de sectores vulnerables. También brinda contenido fácil de usar para los cuidadores y cuidadoras en el hogar con tasas de educación y alfabetización potencialmente bajas a fin de que puedan ser guías para sus hijos e hijas. ERES atiende un total de 12 niñas, niños y adolescentes diariamente en cada centro de atención. Se reúnen en espacios comunitarios, casas comunales, iglesias o espacios cedidos por los propios representantes en sus hogares. Su modalidad es mayormente presencial y en cada encuentro se difunde un audio como base para las actividades interactivas y lúdicas que se desarrollan en tres momentos: antes, durante y después del audio. En las mismas intervienen tanto los niños, niñas y adolescentes, como padres, madres, cuidadoras y cuidadores; activando diálogos y reflexiones participativas en el grupo.

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A C T U A L I D A D regresa a las aulas para la formación docente Luego de una larga temporada en la virtualidad, impartiendo formación a los docentes mediante las diferentes modalidades que nos brindan las plataformas tecnológicas, así como llamadas telefónicas y mensajes de textos tradicionales, desde el pasado 27 de septiembre, nuestros Coaches del programa ProFuturo se encuentran realizando las primeras visitas presenciales a las 18 escuelas del Distrito Capital, de las 37 que conforman el grupo de instituciones beneficiadas por el programa a través de ASEINC, cuyo alcance también se extiende al estado Miranda. Estos encuentros tienen como finalidad realizar el primer contacto presencial con el personal directivo y dinamizadores del programa para constatar el estado de los servidores y equipos que se encuentran desplegados en las salas de informática de cada escuela, los cuales desde el pasado 13 de marzo del 2020, quedaron bajo el resguardo de cada institución, luego del aislamiento social, preventivo y obligatorio, que tuvimos que cumplir por orden de las autoridades nacionales, para evitar la propagación del coronavirus. Nos encontramos a la espera de lo que será el ordenamiento del Ejecutivo Nacional para poder reactivar las actividades de manera presencial, con la actualización de los estudiantes en los servidores y la implementación de modelos de clases. “Nos sentimos contentos y a la expectativa de ver nuevamente las sonrisas de nuestros estudiantes y la emoción que les produce la esperada clase de ProFuturo”, señaló Mayela Solórzano, nuestra gerente de Educación. ASEINC trabaja en alianza con la Fundación Telefónica y la Fundación la Caixa, para facilitar herramientas tecnológicas de forma gratuita a docentes de entornos vulnerables, integrando la tecnología con los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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PROGRAMA AULA 20 GANA EN LOS XII PREMIOS CORRESPONSABLES Nuestra organización, la Asociación para el Desarrollo de la Educación Integral y Comunitaria, Aseinc, fue premiada este jueves 28 de octubre de 2021 durante la Gala de los XII Premios Corresponsables de España e Iberoamérica con la iniciativa Aula20. Este programa, diseñado e implementado desde el año 2012 y patrocinado por Chevron, ha sido llevado a más de 330 escuelas públicas de comunidades vulnerables en Venezuela. El premio correspondió a la Categoría de Entidades sin Ánimo de Lucro y Economía Social. El Salón de Actos del Ministerio del Trabajo en Madrid fue la sede donde la Fundación Corresponsables rindió homenaje a todas aquellas organizaciones de Iberoamérica que luchan por construir un mundo mejor. En esta edición participaron 800 candidaturas de 16 países iberoamericanos con un jurado constituido por más de 75 académicos de todo el mundo Corresponsables es un aliado de referencia de todas aquellas organizaciones que quieran poner en valor sus actividades responsables para construir un mundo mejor. Este reconocimiento nos impulsa, aún más, a seguir trabajando como agente de cambio en las comunidades vulnerables.

Con Aula 20 nos preparamos para el retorno a clases En el marco de los preparativos para el arranque del año escolar 2021-2022, presencial o a distancia, coordinadores y facilitadores del programa Aula 20, iniciaron los primeros encuentros con directivos y docentes de las escuelas adscritas, con el propósito de coordinar acciones inherentes a la continuidad del desarrollo de este programa de formación permanente. Desde el 13 de marzo de 2020 en Venezuela, las escuelas han permanecido cerradas, tras detectarse los primeros casos de la COVID-19. Ante ello, el programa se adaptó ofreciendo apoyo virtual a los docentes mediante la plataforma WhatsApp, por la tradicional mensajería de textos y llamadas telefónicas, cubriendo así desde el área urbana hasta las zonas rurales más remotas del país. Todo, con el propósito de incentivar la permanencia y continuidad escolar de los niños, niñas y adolescentes. A pesar de la gran expectativa con relación al inicio de este año escolar, en medio de una pandemia, el Programa Aula 20 seguirá adecuándose a las exigencias para continuar brindando formación y actualización gratuita y de calidad a docentes de escuelas públicas de zonas vulnerables, en los niveles de educación inicial y primaria, con innovadoras estrategias de enseñanza y aprendizaje de la lengua, la matemática y la educación ambiental. Actualmente se ejecuta en los estados Zulia, Anzoátegui y en Distrito Capital, con un total de 19 escuelas activas en el programa. Aula 20 cuenta con sus propios textos referidos a las estrategias didácticas para la enseñanza de la Lengua y la Matemática para educación inicial y primaria, usado por docentes, padres, madres, cuidadoras y cuidadores. Una vez realizada la alianza con las escuelas, la aplicación del programa tiene una duración de tres años. Las escuelas y docentes graduados continúan aplicando las estrategias e intercambiando experiencias para la formación de otros colegas.

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D A T O

El programa ha llegado a los estados Anzoátegui, Miranda, Monagas, Sucre, La Guaira, Zulia y el Distrito Capital. Benélope Pérez

Logros Resultados desde 2012 hasta la fecha incorporadas 330 escuelas al programa 4.780 docentes beneficiados

166.687 estudiantes de escuelas públicas

684.926 beneficiarios indirectos de la comunidad

Hablan los docentes Conoce el testimonio de tres docentes que han sido capacitadas por ASEINC a través de Aula 20, quienes hoy cuentan con las herramientas para ofrecer enseñanza a los niños y niñas de manera más fluida, creativa y adaptada a la realidad de cada entorno.

“Con la llegada de Aula 20 a la Escuela Nuestra Señora de Guadalupe se nos entregó a los docentes un abanico de posibilidades a la hora de planificar, evaluar e impartir cada tema. Con la adquisición del libro Estrategias Didácticas para la Enseñanza de la Lengua, tuve la posibilidad de implementar dinámicas que fomentan habilidades, para poder comprender las clases y ejecutar cada tarea de forma armónica y divertida. El constante seguimiento y formación por parte de ASEINC fue clave para llevar el proceso con éxito. Sin duda, el programa es una gran herramienta para usar. También es innegable que requiera de compromiso y disposición, pero una vez que el docente lo adapta a la planificación, su uso se hace cotidiano y ameno; y la mayor ganancia es ver a los estudiantes, disfrutar de cada actividad, ver en ellos la emoción de disfrutar los contenidos presentados de manera innovadora. La experiencia con ASEINC y Aula 20, me reafirmó que el aprendizaje no debe ser aburrido, que existen muchas formas de evaluar los procesos de aprendizaje, que los docentes debemos comprometernos y formarnos constantemente para poder ofrecer OCT calidad educativa a cada estudiante 2021 porque ellos lo merecen”. EDICIÓN

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E L

D A T O

Alida Partida “Soy docente de la E.B.B Campo Boscán, ubicada en el km 40 vía Perijá, municipio La Cañada de Urdaneta, estado Zulia. Tengo 24 años de servicio como docente de aula. En el transcurrir de los años he participado en infinidades de talleres, pero luego no supe si estaba aplicando asertivamente esos conocimientos adquiridos, hasta que en el año 2015 llegó a nuestra escuela Aula 20. Este programa ha sido muy enriquecedor y me ha ayudado a tener confianza en lo que aplico en mis clases, disfruto plenamente involucrándome con facilidad y entusiasmo en cada una de las propuestas, especialmente en la construcción de nuevos conocimientos. Para mí Aula 20 es un programa que me ha facilitado herramientas para enseñar de una forma divertida e innovadora. El impacto es positivo y enriquecedor, porque ahora la comunicación con los alumnos se hace más fluida, abierta y divertida. La experiencia ha sido reconfortante con los estudiantes más tímidos, porque con las herramientas de Aula 20 ellos han cambiado su conducta y eso les facilita su aprendizaje, integrándose de una mejor manera al grupo. Por último, quiero resaltar el apoyo que hemos sentido del personal de ASEINC, quienes nos forman, apoyan, animan, escuchan y admiran el talento de cada docente, haciéndonos sentir útiles”.

Zuleima Bompart “La llegada de Aula 20 a Güiria, municipio Valdez, estado Sucre, representó un despertar para nosotros los docentes que laboramos en las instituciones educativas donde se ejecutó el programa: Unidad Educativa Miguel López Alcalá, Unidad Educativa Santa Eduvigis, Unidad Educativa Santa Rosa y la Unidad Educativa La Sabana, a la cual pertenezco. Significó muchísimo dejar atrás la cotidianidad para ingresar a un camino de motivación. La enseñanza recibida para el aprendizaje de la lecto-escritura y las matemáticas, nos permitió descubrir el poder creativo que cada uno de los educadores tenemos para planificar actividades contextualizadas, además de diseñar y elaborar con materiales sencillos y de provecho las estrategias extraídas de los libros donados por ASEINC, los cuales son necesarios para lograr el fin único que es educar a nuestros niños, niñas y adolescentes. Aula 20 en Güiria formó un personal para el progreso, humanista, empático y sobre todo comprometido con la educación y el país”.

OCT 2021

EDICIÓN

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E EnLel áreaDde Aprendizaje A T O Socio-Emocional

Programa Aulas de Paz preseleccionado como iniciativa de impacto para el HundrED Innovation Summit 2021 Los resultados finales serán dados a conocer del 3 al 5 de noviembre en la gran cumbre que se celebrará en Finlandia.

¿En qué consiste esta innovación?

El modelo de Aulas de Paz es transversal y es aplicado en todos nuestros programas educativos desde el año 2019. Promueve el aprendizaje socioemocional a través de actividades y dinámicas puntuales que llevan al estudiante al autoconocimiento y al conocimiento del grupo para ayudarlo a “ser parte de…”. Con este programa los participantes identifican emociones, aprenden herramientas de autocontrol y valoran el trabajo en equipo. Esto conlleva a la Felices de anunciar que nuestro transformación del ámbito escolar como un espacio programa Aulas de Paz ha sido de paz. preseleccionado por @hundrED_org en ¿De qué manera se aplica? alianza con @LEGOfoundation, entre las 31 innovaciones más destacadas a El manual del programa se divide en tres módulos nivel mundial en el área de Aprendizaje que coinciden con los tres momentos del año escolar. Socio-Emocional. Con esta decisión El producto final de cada módulo es un origami pasamos a la gran final de la cumbre que tiene que ver con el elemento paz. Uno: es la #HundrEDInnovationSummit2021 que paloma, otro: es la grulla y el tercero es la flor de loto se celebrará en Finlandia del 3 al 5 de como símbolo. En el proceso de construcción de los noviembre del presente año. origamis los estudiantes escriben en cada pliegue un mensaje clave aprendido. Hemos notado que @hundred_org es una organización esta dinámica les permite identificar y dar nombre finlandesa sin fines de lucro que cada a sus emociones, reconociendo que todas son año busca y comparte las mejores y válidas. Aulas de Paz les ayuda a manejar técnicas más inspiradoras innovaciones en la de autocontrol, utilizando la mediación para la educación primaria y secundaria a nivel resolución de conflictos, aunque no esté un adulto global, que tengan como propósito presente. Más allá del contexto escolar el ayudar a transformar la educación. programa también se extiende al ámbito familiar y comunitario. Un comité asesor integrado por más de 75 expertos en educación de todo Se aplican herramientas para la el mundo, es el encargado de evaluar autoconciencia y el automanejo, el impacto y escalabilidad de nuestro partiendo desde la individualidad, programa. a fin de que el estudiante llegue al reconocimiento de sus pares La presidenta y fundadora de Aseinc, y al desarrollo de la empatía. María Carolina Orsini, expone los Esto les permite colocarse OCT basamentos de esta propuesta en el lugar del otro 2021y y nos explica cómo es llevada a desarrollar el valor de la EDICIÓN cabo en la práctica. solidaridad. 002 21

Reflexion

Por Mayela Solórzano

Gerente de Educación de Aseinc

esde siempre en Venezuela, septiembre ha sido un mes de comienzos. Inicia el año escolar... Para los estudiantes es tiempo de cambios: nueva maestra, nuevos compañeros y en oportunidades hasta nueva escuela, casi siempre sinónimo de alegría y reencuentros; para los padres, madres, representantes, cuidadoras y cuidadores, representa tiempos de confiar la educación de sus más valiosos tesoros en otras manos; y para los maestros y maestras, significa enfrentarse a nuevos grupos a los que ofrecer lo mejor de sí como profesionales y como seres humanos.

Este año el inicio de las actividades escolares viene cargado de grandes expectativas, después de un largo tiempo sin estar en las aulas, los patios y pasillos de las escuelas, la posibilidad de retornar es cada vez más alta y nos preguntamos ¿Cómo será este reencuentro? ¿Estamos preparados? ¿Cómo se sienten los niños, niñas y adolescentes con la posibilidad de regresar? Es un tiempo de grandes desafíos, este inicio representa un gran reto. De manera progresiva se retornará a la presencialidad y para esto es importante tomar en

Regreso a clases...

para todos, atendiendo a los aspectos importantes, rescatando lo ganado en estos tiempos, donde la tecnología fue un aliado importante y nos permitió seguir en contacto. Para iniciar este contacto es básico seguir siendo cautelosos para conservar la salud y al mismo tiempo atender a cada niño, niña y adolescente desde el amor, con simpleza, y desde Hemos visto videos de el ejemplo, poniendo en niños y niñas recibidos por práctica todo lo aprendido maestras que les permiten en este trayecto, con la escoger cómo será su vocación de servicio cada saludo inicial, esto nos vez más firme, convencidos hace recordar que ellos son de que se está formando al creador del mundo el centro de todo y deben de mañana. ser tratados de manera especial. Después de este tiempo de espera es necesario que se les ofrezca Mayela no un ambiente amigable S olórza y que este proceso de adaptación sea afectuoso, en la mayoría de los casos ellos extrañan su escuela, a sus maestras y en especial a sus compañeros, este regreso significa para todos el retomar los caminos habituales hacia el saber y el compartir. cuenta la preparación, la escuela se debe adecuar, se deben seguir protocolos para que este regreso sea lo más efectivo y afectivo posible, y sobre todo estar atentos a todas las señales, cada miembro del personal jugará un papel vital en este proceso que será bien particular, tomando en cuenta la realidad de cada escuela.

En ASEINC e s t a m o s convencidos que cada maestro y cada maestra ha pensado en este reencuentro y se ha planteado una y mil estrategias para lograr que sea lo más favorecedor

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EDICIÓN

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D a t o

e x t e r n o

EL IMPACTO DE LA PANDEMIA

A causa de la interrupción escolar por la Covid-19

Alerta la ONU: Cerca de mil millones de menores alrededor del mundo están en riesgo de tener pérdida de aprendizaje Para leer la información completa te invitamos a ingresar

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La UNESCO alerta que 117 millones de alumnos a través del mundo permanecen aún sin escolarizar

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Los niños, niñas y adolescentes están profundamente afectados por la pandemia de COVID-19, afirma la directora de la OPS

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La pandemia de COVID-19 dejará una “huella imborrable” en la salud mental de niños y jóvenes Los datos más recientes de UNICEF indican que al menos uno de cada siete niños ha sido directamente afectado por los encierros, mientras que más de 1600 millones han sufrido alguna pérdida en materia de educación.

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