NOVEDADES BIBLIOGRÁFICAS DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DE ASDEM
Rodríguez Ávila, Gloria Inés (Ed.) (2009) Educación en valores y ciudadanía desde una perspectiva cotidiana. Organización de Estados Iberoamericanos a Resumen: Esta obra compila conceptos, modelos y desarrollos temáticos alrededor de la “Educación en valores y ciudadanía desde una perspectiva cotidiana”. Se entrelazan el esfuerzo, el estudio y el análisis de los autores y maestros, que en su diario vivir hacen visible el acontecer educativo nacional; esto significa que permean la preocupación por los actuales procesos en el interior de los centros escolares, ponen en juego su inacabable inventiva y construyen en entornos a veces difíciles las condiciones y los escenarios que permiten hacer de la interacción docente un dialogo permanente de formación en valores y cimentación de principios ciudadanos…tomado de la contracubierta del libro Hurtado Vergara, Rubén Darío [Coordinador] (2013) Perspectivas didácticas de la lectura y la escritura en la infancia. Universidad de Antioquia – Facultad de Educación. Resumen: Capítulo 1. El núcleo de lectura y escritura: una experiencia de trabajo académico colegiado en el departamento de educación infantil de la Universidad de Antioquia / Dora Inés Chaverra F. Capítulo 2. Reflexiones acerca de la didáctica de la lectura y escritura: desde los encuentros regionales del núcleo / Asned Edith Restrepo Múnera. Capítulo 3. ¿Formar niños productores o reproductores de textos? / Luz Adriana Restrepo Calderón. Capítulo 4. Apuntes de un curso de literatura (¿infantil?): una experiencia (¿didáctica?) / Bilian Alcides Jiménez Rendón. Capítulo 5. ¿Dislexia o dificultad en lectura?: una perspectiva pedagógica / Rubén Darío Hurtado Vergara. Capítulo 6. La educación infantil y los procesos de alfabetización: desde la modernidad, hacia una línea posmoderna / Teresita María Gallego Betancur. Capítulo 7. Procesos de lectura y escritura: a propósito de la experiencia vivida en la escuela / Norberto de Jesús Caro Torres.
Mejía O., Lucy; Pineda H., Laura María; Múnera R., María Esther (2003) Proyecto de mejoramiento de la calidad de la educación básica en Antioquia: formación de maestros en el desarrollo de competencias para el área de lenguaje. Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia Resumen: Módulo 1. Para saber sobre la prueba saber y el examen de estado en lenguaje. Módulo 2. Para saber sobre proyectos pedagógicos secundaria Módulo 3. Para saber sobre competencias en el área de lenguaje. Módulo 4. Para saber sobre estrategias para mejorar la comprensión y producción del texto escrito - secundaria. Módulo 5. Para saber sobre una intervención pedagógica en lenguaje 5 - primaria. Romero Chacón, Ángel Enrique; Henao Sierra, Berta Lucila; Barros Martínez, Juan Fernando (2013) La argumentación en la clase de ciencias: aportes a una educación en ciencias en y para la civilidad fundamentada en reflexiones acerca de la naturaleza de las ciencias. Universidad de Antioquia – Facultad de Educación Resumen: En el presente libro se exponen algunos resultados de la investigación titulada "la argumentación en las clases de ciencias y su contribución a la construcción de civilidad", financiada con recursos del patrimonio autónomo Fondo Nacional de Financiamiento para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, Francisco José de Caldas (Colombia) y desarrollada entre los años 2010 y 2013 con el apoyo de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia) y la Escuela de Ingeniería de Antioquia (Envigado, Colombia). El libro consta de dos partes. En la primera se presenta el referencial teórico y la perspectiva epistemológica que fundamentan la investigación y dan sentido a las propuestas pedagógicas diseñadas e implementadas. En la segunda parte se detallan los aspectos conceptuales y metodológicos de las diferentes propuestas pedagógicas diseñadas e implementadas a lo largo de la investigación, así como las potencialidades. Esperamos que este libro constituya un referente de propuestas que, a modo de caja de herramientas, permita vislumbrar posibles caminos para la problematización de la enseñanza de las ciencias, es decir, para la construcción de nuevos proyectos pedagógicos que, alejados del cientificismo, el dogmatismo y la instrumentación de la enseñanza, posibiliten el tránsito hacia una formación científica civilista.
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