visningen må elevene få så mange anledninger som mulig til å delta aktivt og bruke språket. Derfor er det mange sanger og leker i læreverket. I møte med ulike autentiske tekster vil elevene få en bedre forståelse av andres levesett samtidig som de utvikler sine språkferdigheter. Dette er et sentralt punkt i læreplanen og i Quest. Det er motiverende for elevene å lære å kommunisere om noe de er spesielt interessert i, og som er en del av den engelskspråklige kultursfæren. Det kan være fotball eller andre sportsgrener, film, dataspill, reising/turer, popmusikk, osv. Det anbefales at engelskfaget markeres i klasserommet med ”English Corner”, eller ”English Wall”, hvor aktuelle tema, gjerne tverrfaglige, stilles ut med elevarbeid, ukens ord, plakater, bøker, bilder, modeller og spill. Målet er å vise elevene at deres arbeid settes pris på og å skape samtaler, undring og aktivitet. Gjenstander på utstilling bør markeres med navnelapper på engelsk slik at elevene har muligheter for å lære nye ord. Slike utstillinger bør skiftes ut regelmessig, ellers mister de sin virkning.
Språklæring Ordene og uttrykkene som elevene arbeider med i læreverket, er et utvalg av de mest høyfrekvente ordene og uttrykkene i det engelske språket. Disse repeteres på en systematisk måte i elevboka og i leseserien Project X. Det er også gitt rom for at elevene selv kan velge engelske gloser som de ønsker å lære. Mange av de mest brukte småordene på engelsk er ikke lydrette og må dermed læres som ordbilder og automatiseres. Elevene må begynne tidlig med dette arbeidet. Læreverket gir tips til presentasjon av ordbilder der en tar i bruk alle sansene. Vi bruker ordkort, samhandling, lek og spill, digitale oppgaver og lesetekster. Ordkort brukes i arbeidet med å automatisere ordforrådet og til gjenkjenning av ordbilder. De kan brukes på mange ulike måter (se side 11). Vi ønsker å jobbe bevisst med faste uttrykk i språket (sit down, how many) og slik bygge opp elevenes ordforråd med kommunikativ kompetanse som mål. Vi ønsker at elevene skal bli ”ordsamlere” og samle på ord og uttrykk.
Læreren som rollemodell En god engelsklærer trenger ikke å kunne beherske språket flytende, men bør ha en sterk vilje og bevissthet til å bruke språket aktivt i klasserommet, som et redskapsfag, som det uttrykkes i læreplanen. I tillegg er det viktig at læreren formidler gleden ved å forstå og bruke engelsk. Vi hjelper læreren til å se situasjoner hvor man like gjerne kan bruke engelsk som norsk: når man begynner/avslutter en arbeidsøkt i ulike fag, når matpakken skal hentes 6
fram, ros og oppmuntring skal gis, i skolegården, i kunst- og håndverkstimene, i gymsalen og så videre. Vi foreslår også konkrete uttrykksmåter og formuleringer til bruk i undervisningen. (Se side 17.) Vi ønsker å gi læreren mulighet til å utvikle sin kompetanse på grunnlag av læreverket og gir derfor små, faglige tips i form av ”Teacher Input” der dette er naturlig. Disse er ment som enkle fagdrypp for å styrke lærerens kompetanse og forhåpentligvis interesse for faget.
Språklæringsstrategier Å gi elevene varierte og gode strategier for å lære seg nytt stoff er viktig. Læreren må forsikre seg om at elevene har den nødvendige bakgrunnskunnskapen på sitt morsmål før man begynner på et nytt tema. Vi foreslår noen faste punkter i oppstarten av hvert kapittel, der eleven får reflektere over tema, hva de kan fra før om emnet, hva de tror de skal lære, og hva de tror de skal gjøre. Elevene skal bruke kunnskap om sitt eget morsmål og utnytte det i læring av det nye språket ved å se likheter og forskjeller mellom språkene. Bruker elevene for eksempel norske ord og vendinger sammen med engelsk, bør det ses på som et positivt tegn på at de ”er på vei” og har lyst til å kommunisere. Da opptrer læreren oppmuntrende og som en rollemodell, gjentar setningen på engelsk uten å rette direkte på ytringen til eleven. Quest har som mål å gi elevene gradvis kunnskap om engelske språklyder og deres tilhørende skriftbilder, slik at de blir i stand til å avkode og lydere ord som de ikke har lest tidligere og uttale dem på tilnærmet riktig måte.
Tips til hvordan man kan tilnærme seg nytt stoff • Hva vet du om dette emnet? • Hvilke engelske ord kan du fra før om dette emnet? • Bruk informasjon fra overskriften og bildene. • Spør hva nye ord og uttrykk betyr. • Samle på de nye ordene og uttrykkene du lærer. • Husk at vi ikke alltid trenger å forstå hvert ord for å forstå budskapet. • Vi kan gjette betydningen av nye ord og uttrykk ut fra sammenheng og spørre oss selv: Var dette fornuftig? • Når du gjetter – husk å kontrollere etterpå om det var riktig. • Bli med i samtaler. Øv på ”Do you mean...?” ”I don’t understand. Please repeat that.” • Er det noen av de nye engelske ordene her som ligner på norske ord? • Bruk ordbøker.