Barnehagekatalog høst 2011

HØST 2011

Barnehage

GAN ASCHEHOUG

gan aschehoug GAN Aschehougs materiell kjennetegnes ved at det kan brukes på ulike måter, og at det kan tilpasses barna på deres nivå.

Produktene vi lager, som bøker, spill, klosser, kosedyr og kort, stimulerer til variasjon i arbeidsmåter og bidrar til utvikling av grunnleggende ferdigheter. Vi lager også bøker for de voksne i barnehagen, praksisnære bøker med aktuelle tema fra barnehagens hverdag, nyttig for alle som jobber eller skal jobbe i barnehagen. Alt vårt materiell blir utviklet i nært samarbeid med ansatte i barnehagen og bygger på Rammeplanens målsettinger.

GAN Aschehoug er en selvstendig forlagsenhet i Aschehougkonsernet som gir ut materiell preget av mangfold og fleksibilitet.

Høstens nyheter!

• • • •

Dunderly – et nytt norsk barneunivers Sprell levende – en bok om aktivitet og bevegelse Flere nye produkter i venneserien 3 nye storbøker med APP for iPhone,iPad og iPod touch

Bestilling

GAN Aschehoug

Bøkene kan bestilles direkte fra forlaget eller gjennom bokhandelen.

Sehestedsgate 3, Postboks 363 Sentrum, NO-0102 Oslo

Benytt vår ordretelefon 24 14 76 25 eller bestill gjennom nettstedet vårt: www.gan.aschehoug.no.

Se bestillingslisten bak i katalogen (side 33).

Ta gjerne kontakt for mer informasjon, eller besøk oss i våre lokaler i Oslo sentrum.

Du finner oss i Sehestedsgate 3.

2

Ordretelefon: 24 14 76 25 Sentralbord: 24 14 76 00 Faks: 24 14 76 13 e-post: forlag@gan.aschehoug.no www.gan.aschehoug.no

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

Innhold Dunderly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Sprell levende! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Venner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Mine første sanger . . . . . . . . . . . . . . 12 Bokstavklosser . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Bokstavplakat . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Bokstavremse. . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Språklek. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Samlingsstunden . . . . . . . . . . . . . . . 15 Storbøker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Fem eventyr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Kanonbøker 1 Blå . . . . . . . . . . . . . . 17 Småkryp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Ville husdyr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Tråd- og treningskort. . . . . . . . . . . . . 19 Bokstavlek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Sjørøvere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Skøyerstreker . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Godt! Kokebok for barnehagen . . . . . 22 Godt! Kokekort . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 En, to – støvel og sko . . . . . . . . . . . . 24 Fem, seks – det kommer en heks . . . 24 1, 2, 3 – lek med antall, rom og form . 25 Mattesteg. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Tallklosser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Tallremse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Del gleder – digital kompetanse i barnehagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Leder eller pedagog . . . . . . . . . . . . . 28 Foreldresamarbeid . . . . . . . . . . . . . . 28 Ny i barnehagen . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Sverd og bamser. . . . . . . . . . . . . . . . 28 Krisehåndboka for barnehagen . . . . . 29 Fortellerkort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Fortellerbøker . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Barnehagen i praksis. . . . . . . . . . . . . 31 Rød finbok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Planleggingsverktøy . . . . . . . . . . . . . 32 Bestillingsskjema . . . . . . . . . . . . . . . 33

Et nytt, no opplevelse rsk sunivers med sterk pedagogis k forankring

Langt fra folk og høyt til fjells, ved kanten av et bratt stup, ligger en gammel fjellhytte.

Hytta ligger der stille nå i morgengryet. På tunet står en tjukk snømann og luter framover, som om han sover.

Det er bare én måte å komme seg opp hit på, og det er med den spesiallagde heisen, som må startes med spaken på toppen. Derfor er det ikke mange mennesker som har vært her oppe. Men nå er du her …

Vær helt stille. List deg fram til hytta, og kikk inn gjennom vinduet. Rommet der inne ligner mer på et verksted enn en stue. Under vinduet står en høvelbenk, og på veggene henger all slags redskaper og rare verktøy. I hyllene står diverse apparater og oppfinnelser.

Går du til baksiden av hytta, legger du kanskje merke til at haugen som hytta står på, er litt spesiell …

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

3

Inspirasjon felles aktiv til ite samhandli ter, ng og kreativitet

Bulder i barnehagen

f

– fem spennende metodiske opplegg Heftet gir mange innfallsvinkler til å arbeide med Dunderly-universet og inneholder tema-aktiviteter spesielt tilrettelagt for barnehagen. Det er organisert i fem tema, med ulike leker, utforskningsoppgaver, spill og aktiviteter. Alle aktivitetene ønsker å stimulere til barns medvirkning og lek, og kan tilpasses store og små barnegrupper. Utarbeidet av Else H. Devold.

Til de voksne Bulder kommer ny til barnehagen, og alle skal hjelpe til så han får en god barnehagestart.

Dette kapittelet handler om hvordan Bulder skal få en best mulig start i barnehagen.

Bulder er et lite monster som bor i Dunderly. Før Bulder kom til Dunderly hadde han bodd hos noen mennesker som han ikke trivdes hos.

Fortellingene og aktivitetene i dette temaet vil bevisstgjøre barna på hvordan man tar imot nye i barnehagen og hjelpe dem til å sette ord på hvordan det føles og oppleves å være ny. Aktivitetene som foreslås vil gi barna erfaringer med sosial kompetanse, men også med sekvensforståelse, matematikk og språk.

Mange barnehager har faste retningslinjer rundt det å motta nye barn. Om så er tilfelle, kan dere tilpasse hvordan dere tar imot Bulder ut i fra disse rutinene. For nye barnehager og de som ennå ikke har blitt enige om faste retningslinjer, kan barnehagens og barnas møte med Bulder være en mulighet til å lage felles rutiner og retningslinjer for dette.

Bulder i barnehag

- fem spennende

Bulder begynner i barnehasgen

BULDER BEGYNNER I BARNEHAGEN

Else H. Devold

Bulders ankomst Hvordan et nytt tema introduseres er viktig for å vekke barnas interesse og nysgjerrighet.

Dette temaet begynner med at barnehagen får et brev fra Buster der han søker om barnehageplass for Bulder. Buster forteller i brevet om da Bulder kom ny til Dunderly og litt om Bulder og hans bakgrunn. Brevet og fortellingen er utgangspunkt for å få barna til å reflektere og fortelle om hva de selv vet og har opplevd rundt det å være ny et sted der de kjenner få eller ingen andre. Aktiviteten starter med det barna forteller, og de voksnes oppgave blir å stille gode spørsmål som får fram barnas erfaringer og forkunnskaper om det å være ny. Det er viktig for historien og for barnas engasjement at vi begynner der barna er.

Til barnehagen

for vårt barnehageplass

om Jeg, Buster, søker BULDER. vesletassmonster

liker seg i Dunderly. Han kommet hit til oss BULDER har nettopp vel si at han elsker å bo her. kan godt her – ja, jeg ker. Der han hos noen mennesdrive med til Dunderly bodde t. Han fikk ikke Før Bulder kom gjøre noe morsom var å til han lov når og ikke rmos, fikk han var det noe monste i seng uten kveldsmat. ludibunder, og ikke sendt husarrest og ble men nå har han hadde det – seg selv, fikk han noen mer på hvordan med tenke ikke sammen vil Bulder få være fram til at han kan at også Bulder skjønner at jeg fundert meg – slik ker mennes hverandre, å være redde for morsomme og greie ker ikke trenger monstre og mennes fint sammen. men kan ha det første gangen, kom til Dunderly litt om da Bulder opplevd, før han Jeg har skrevet og hva han har vite litt om ham slik at dere skal kommer til dere. agen det er plass i barneh hvis helst, e når som – så denne Bulder kan begynn Dunderly med en pakke i posten i dag/ til en postpakke senere deres. Bulder kom kjent med. Se etter opp. reisemåten er han – og husk å pakke de nærmeste dagene

BUSTER Bulder finnes også som kosedyr.

en

metodiske opplegg

I neste temasamling kommer Bulder.

Barna skal nå ha aktivt medansvar for å ta imot Bulder på best mulig måte. De lager navneskilt til ham, de får ta bilder eller tegne det som foregår i barnehagen for å lage en oversikt over barnehagens dagsrytme, de skal få synge navnesanger og leke navneleker, lage utstilling av hva man har med seg til barnehagen og lage «familiehus». Alle aktivitetene er ment som ideer og forslag til hvordan barn og voksne sammen kan arbeide aktivt med å ta i mot nye barn i barnehagen.

Introduksjon av tema: Bulder kommer til barnehagen Barnehagen har fått et brev fra Dunderly.

Buster søker barnehageplass til Bulder. Brevet leses høyt i samling, og dere snakker sammen om det å være ny i barnehagen.

Forarbeid

Bilde av Bulder (lamineringsark 1), brevet (kopioriginal 2) og fortellingen fra da Bulder var ny i Dunderly (kopioriginal 4) legges i en konvolutt som dere skriver barnehagens navn og adresse på. Lim på Dunderly-frimerket (kopioriginal 3). På baksiden av konvolutten skriver dere: Avsender: Buster i Dunderly.

Lag en samling med alle barna på basen/ avdelingen.

11

12

Modika og Bulder har en egen sang på CD-en til Dunderly: Ludibunder.

Boka er rikt illustrert med mange lamineringsark og kopioriginaler.

4

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

Bulder – en bruksanvisning

Bøker

Modika og Bulder er bestevenner. Men en dag vil ikke Bulder leke, uansett hva Modika gjør. Modika får hjelp av Lex til å finne ut hva som er galt.

Monstrene i Dunderly I Dunderly bor Modika, Buster, Moi og mange andre monstre. Langt fra folk og høyt til fjells kan de leke og brøle og være så monstrete som de bare vil. Uten at noen forteller dem hva de må. En dag kommer det en pakke til Dunderly med et nytt monster – Bulder.

Han slenger seg i lysekrona og klatrer i bokhylla. Men i stedet for kjeft og husarrest, får han jubel og monstermos …

Monsteret

Boka finnes også som app for iPhone, iPad og Android.

i esken

skyter ut ika sett. Han mye får Mod er. Han raser litt grønn, så an er blå og t i bunnen, flagr ne som har ligge veggimellom! av esken så avise n – puter flyr mene, trom stua, opp i sofae i rolle inn a, på kasse opp trapp dundrer vilt e står, kan de opp på scenen, ika og de andr Han spretter et. Fra der Mod og hoie, på soveromm hører han rope og piler inn har med. Men de på han er – ere hold blir svak ikke se hva han . Ropene hans er i hoppasen ler der innefra. og fjærene syng k på dunk smel til tårnet. Dun forflyttet seg er Lex. ser sleng ! grøs på et atlas. Han – Bøkene mine nye seilende fortere, til han kommer den ke, fortere og Ut fra tårnet fram og tilba rona, husker bordet. seg opp i lysek spise på bordet med stein – rett ned å trampe på faller som en og begynner andre trekker pur! roper han, Buster og de – Kuala Lum ing. Modika, et. r vilter stepp ter under bord smet noe som ligne Lex . ntlig et for å se orde nærmere bord er althornet est, tenker han. bordet, napp Det er nok trygg på enden av r. e-tramper ut nen og blåse tripp mun til nye det Den er og setter Darius fra Bust med Gubben ben Darius. ben nei! klager Gub fra seg. Gub – Nei og atter er althornet er blåsinga og sleng kjeft han Han ser t.

Brått avblå over golve r! og farer bort i gamle dage ut av hornet var ikke sånn Darius ruller til dags! Det rollingene nå tenner: innbitt. – Små s han flekker r i lufta men Den nye klore

H

Lex trodde virkelig at mat skulle hjelpe. – Jeg blir alltid så glad av mat, sier han.

– Jeg blir alltid glad av musikk, sier Modika. Hver gang hun hører musikk, vil hun hoppe og danse og skråle.

– Da prøver vi det, sier Lex. – Jeg skal bare spise opp vaffelen først.

25 16

17

24

nissefella Bulder gleder seg veldig til julaften, men han tror ikke noe særlig på nissen! Men han kan jo ikke være helt sikker. Hvis nissen virkelig fantes, og han kom luskende inn i Dunderly med en sekk full av pakker …

Tenk å få kloa i alle de gavene! En nissefelle er det som skal til!

Tre historier om Moi

Nissefella Endre Lund Eriksen Stig Saxegaard

Lille Moi er det minste monstret. Vi følger Moi gjennom tre små hverdagshistorier som berører gjenkjennelige temaer for de minste. Selges enkeltvis eller samlet. Flotte bøker i papp, som tåler røff behandling.

Moi om morgenen Endre Lund Eriksen Khim Tengesdal

Endre Lund Eriksen Khim Tengesdal

Moi om kvelden Endre Lund Eriksen Khim Tengesdal

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

5

Dunderly Monstermos En fengende barne-CD med musikalske monstre!

Albumet Monstermos inneholder fengende kvalitetslåter for barna, forankret i populærmusikken, med et lydbilde som er både underholdende og utfordrende. Klare referanser til flere musikksjangre vil også få voksne til å nikke gjenkjennende.

Strekk hendene til side.

i været, og sving

fra side

e. e» Hendene på knærn e i været på «temm Hopp opp med henden

Sett hendene i siden rompa.

lig på

og vrikk skikke

Dunderly, Monstermos kan kjøpes hos din musikkforhandler, fra forlaget (www.du nderly.no) eller gjennom digitale kanaler som iTunes, Spotify eller Wimp. Musikke n er utgitt av Sony Music og GAN Ascheho ug.

pek 4 hånd i siden, og høyre Behold venstre t, fra venstre mot på organger ut i romme en. Begynn å peke i takt med musikk det «hører».

Strekk hendene til side.

i været, og sving

fra side

Aktiviteter til sang

hendene i været Opp på tå, strekk armene. en sirkel ned med

ene

Tekst: Anne Brænd eland Hovde Tegninger: Endre Skandfer/Karolina Rosolek (danse

ei…

Rop alle monstr rundt en trakt/ ropert Ta hendene som munnen.

n/monsterball)

og lag

siden, snu og en ned langs En hånd i været mot tilhørerne. kroppen halveis © GAN Aschehoug

Veiledningsark er utarbeidet til hver sang, med tips til hvordan man kan leke og arbeide videre med musikken. På Dunderlys nettside, www.dunderly.no, kan disse aktivitetene lastes ned gratis.

2011

© GAN Aschehoug

2011

Ludibunder på boks – 64 aktivitetskort Monsterfjes

Lek og spill

4

Varierte aktiviteter fo store og sm r å grupper

«Du jukser, roper Modi ka. Du kan ikke vinn e uten ører!»

Slik gjør du:

Alle tegner hver sin store sirkel på et ark. Hver spiller kaster terningen etter tur og tegner på inn på «sitt» ansikt det terningen viser: 1 = øyne 2 = nese 3 = hår 4 = ører 5 = hatt 6 = munn Den som først har alle «delen e» tegnet inn på sitt monst erfjes, har vunnet.

6

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

Du trenger: – papir – blyant – farger – en terning

64 varierte aktiviteter som spenner fra tegne- og malerideer, via spill, drama og leker, til matlaging og spennende eksperimenter. Alt har en egen monstervri. Aktivitetene kan utføres både inne og ute, og kan gjennomføres med det som finnes rundt deg uten at det kreves noe spesielt utstyr. Aktivitetene tar utgangspunkt i rammeplanens fagområder.

Spill og leker

Les mer o Dunderl m www.du y på nderly.n o

Dunderpuslespill – en puslefortelling Gjennom dette puslespillet fortelles en historie. Bamsen til Moi er forsvunnet og Moi må løse mysteriet. Legg puslespillet og fortell historien sammen. I puslefortellingen kan barna ta ut sentrale figurer som de kan leke videre med. Med puslespillet følger også den lille boka: Hvor er Bamse Bukku? Puslespillet er 100 cm langt og 15 cm høyt.

Hvor er Bamse Bukku?

Endre Lund Eriksen Endre Skandfer

En puslefortelling

Dunderlotto Monstrene i Dunderly har det gøy sammen. Men det hender de mister saker og ting som de trenger hjelp til å finne …

Dunderlotto har tre vanskelighetsgrader.

Dunderpuslespill – tre ulike puslespill Tre kvalitetspuslespill med ulike vanskelighetsgrader.

6, 12 og 16 brikker.

Kosedyr Store og små venner er gode å ha!

Kvalitetskosedyr i plysj.

Kosedyret Moi – 20 cm Kosedyret Turbo– 20 cm i diameter Kosedyret Bulder – 25 cm

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

7

Sprell levende!

Nyhet!

En bok om aktivitet og bevegelse

Med Sprell levende! ønsker vi å inspirere deg til å være i aktivitet sammen med barna på konkrete, morsomme og varierte måter.

Det barn ofte ønsker mest av alt, er gode aktivitetsopplevelser sammen med andre barn og voksne. Hvis opplevelsene i tillegg gir rom for samspill, variasjon, utforskning og undring, er du på god vei til å gi dem et solid aktivitetsgrunnlag som de vil nyte godt av både under oppveksten og som voksne. Å tilrettelegge for at barn skal få utfordringer som i størst mulig grad passer den enkeltes utviklingsnivå, kan være krevende. Det kan være godt å få noen tips, innspill og alternativer. Aktivitetene i Sprell levende! er ment som det, som et supplement, som noen (av uendelig mange) forslag til å være i aktivitet sammen.

Legg boka synlig, bla i den ofte! Bruk én øv else, mange eller et helt progra m.

Varier! Lag egne variante r av aktivitetene – det skal være gøy for både store og små å være i aktivitet!

8

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

CD-spor 6

her velger du tema, se sidehenv

isninger nedenfor.

1

7) LiLLe Sn eGL e

har’n og på og synger sangen. en voksen alle barna går rundt i rommet Barnet som blir eller hun å fange et av barna. tar jeg deg forsøker han igjen til slutt, har den voksne. Den som er fanget, har’n sammen med

eN timE 1 HørseLssaNs

vunnet.

Hvert program er igjen delt inn i seks ulike timer, hvor hver time har et eget «timens» tema. I Sprell 1 vektlegges de ulike sansene (hørsel, syn, berøring, muskel og ledd, balanse og smak/lukt), mens i Sprell 2 er det rollespill som er det overordnede temaet (Ut på tur, aldri sur; trylletime, tigerjakt, sirkus, byggmester, årstidene).Til boka følger det også med en CD med morsomme sanger og regler knyttet til de ulike øvelsene.

aktivitetsprogram

r som øver opp den du mange ulike aktivitete under Timens tema finner bare å velge aktidreier seg om. her er det spesifikke sansen som temaet du skal bruke alle tid til eller meningen at viteter fritt, men det er verken med timens tema, fortsetter ferdig er dere når forslagene i samme time.

26. side 9, du med punkt

pass nå på, pass nå på.

Lille snegle pass nå på, ellers tar jeg … Deg. Lille snegle pass nå på,

Boka består av to aktivitetsprogrammer; Sprell 1 for de yngste barna (1-2 år) og Sprell 2 for de litt eldre barna (2-3 år).

sprEll

8) TiMe nS TeM a

timE 2 syNssaNseN NseN timE 3 berøriNgssa LeDD-saNseN timE 4 mUskeL og seN timE 5 baLaNsesaN N og LUktesaNseN timE 6 smakssaNse

I tillegg til de to aktivitetsprogrammene er det også et kapittel om barns utvikling og viktige ting om førstehjelp og barn.

1) Nav N elek eN eN

25

sprell

2) kro ppeN våk Ner

Alle sitter i ring på gulvet.

Barna skal sammen bygge noe i midten av ringen; et tårn, et puslespil l e.l. Den voksne deler ut en brikke, sier hei og navnet på barnet, og lar barnet få bidra til fellespro 17.06.11 13.49 sjektet. Fortsett slik til alle barna er hilst på.

24

Sett på musikk, bruk gjerne kjenningsmelodien Sprell levende, og begynn å gå rundt. Når musikken stopper, ta på en kroppsdel. Hva kan vi gjøre med den?

17.06.11 13.49

AktivitetsprogrAm

3) Go d daG, Go d daG

2

Ta på hodet. Hva kan vi gjøre med hodet? Riste på det, bøye det i ulike retninger, gjøre grimaser med ansiktet osv. Ta på hånden. Hva kan vi gjøre med hånden? Vinke, hilse, spre fingrene i vifteform , lage knyttneve, spille piano/luftgitar osv.

CD-spor 13

God dag, god dag, god dag til deg min venn.

Vi skal synge, vi skal danse, vi skal ha musikk igjen.

God dag, god dag, god dag til deg min venn.

Vi skal synge, vi skal danse, vi skal ha musikk igjen.

Vi sier god dag, … Hei, hei …

Vi sier god dag, … Hei, hei …

Vi sier god dag, … Hei, hei …

Vi sier god dag, … Hei, hei …

Sitt eller stå i ring. Syng refrenget. På vi sier god dag sies navnet til et av barna, i neste setning navnet på neste deltager. Fortsett til alle barna har fått sunget sitt navn.

4) BaBysa mBa

CD-spor 14 Dans eller gå i takt med musikken, gjerne med en voksen som leder an og varierer tempo og bevegelse r.

76

sprell

OMBR-SPRELL-2_5KORR.in

dd 76

Det er veldig gøy å få lov akkurat NÅ!

til å være akkurat det man

rollelek

Det er ikke «jeg på identifikasjon.

Rollelek byggeR rolle og oppfører annen. Barna går inn i en selv» som leker, det er en Fra toårsalderen krever, de «later-som-om». seg og snakker slik rollen sånn de oppfatDe etterligner virkeligheten leker barn ofte rolleleker. egnede redskaper. der forvandles gjerne til ter den, og ulike gjenstan i, for i en senere en mikrofon barnet synger En byggekloss kan være av ingenting. Når Men ting kan også skapes lek å bli til et vannglass. finnes ingen hindalt skje. Alt er mulig, det barn «later-som-om», kan de som regel på bruker fantasien, bygger ringer i fantasien. Når barn i egne opplevelser fantasien tar utgangspunkt kjente grunnelementer, at innholdet i er, jo mer opptatt er de av og erfaringer. Jo eldre barna barna blant annet virkeligheten. I leken øver leken skal stemme med å bekle ulike g, organisering, fantasi og på konsentrasjon, turtakin ren være atmosfæ utfolde seg i lek, må roller. For at barn skal kunne ende. trygg, aksepterende og inkluder og utvikle bruke kan at rollelek er viktig. Barn Det er mange grunner til for rolleleken. De kan gi uttrykk mange sider av seg selv gjennom bearbeides. Rolledårlige erfaringer vil kunne følelser, og både gode og ne i en erfaringe bruke kreativitet, og barn kan leken utvikler fantasi og beog sevne nikasjon Språk, kommu ny forestillingssammenheng. sosiale ferdigheter tilegnes. grepslæring utvikles, og

AktivitetsprogrAm

ro llelek

dd 77

2

t. ty re ev en r, en g er o rf o vi tr ke hv de t ve t ik je g re at t ba ve g. je g en di s t r i d L i n d g r e n dv ø a er n

77 OMBR-SPRELL-2_5KORR.in

har lyst til å være,

en historie eller et utgangspunkt i og fortelle Den voksne kan godt ta være med og prege hele historien, la barna få eventyr. Men ikke fortell ut og la fantasien sine forslag. Utbroder, fyll historien og komme med setningen fullføre det du vil si, og la barna få fullt utløp! Si «nesten» «Og så kom vi bevegelser, for eksempel med enkle ord eller fysiske ved behov. til …». Voksne bidrar også få mulighet til å litt fri lek også. La barna Legg veldig gjerne opp til på kontrollen innier viktig å slippe litt opp teste ut ideene sine. Det det fort kan virke aktiviteten selv – selv om mellom og la barna styre passe på og følge og sikre å for er til stede lett kaotisk. Så lenge voksne å la barna prøve det bra, er det en super måte med på at alle barna har på. og feile og teste egne grenser

og forstå andres blir de i stand til å tolke I samspill med andre barn klok måte i en er, og til å handle på en tanker, følelser og handling ringsfaktor! er derfor en viktig sosialise sosial situasjon. Rollelek

time 2 tryll etim e

85

84

aktiviteter

historie

aktiviteter

f) en katt

f) mjau, stryk/kos inntil hverandre.

g) en tinnsoldat

g) Gå rundt, vær stiv i armer og bein.

h) små glade mus

h) Ha armene bøyd opp foran brystet, «pil» fort fra den ene enden av rommet til den andre.

…

Skal vi prøve?

Legg gjerne et teppe over barna eller la dem gjemme seg ved å krølle seg sammen på gulvet med hodet mellom beina, så de ikke ser.

Men før jeg tryller, kan vi ta trollet-i-esken-sangen.

i) en gammel mann/kone j) en apekatt osv.

Syng sangen.

Trollet i esken sover du?

Nå skal vi trylle kaffe og bolle.

Hei, filiokus, kom fram … BØ!

Herlig. Nå skal vi trylle og trolle. Er dere klare for å bli tryllet om til noe helt annet enn små jenter og gutter?

time 2 trylletime

Det er helt sant …

Kle deg gjerne litt ut, helt enkelt

17.06.11 13.58

2

Ser dere hva jeg er? Jeg er en trollmann/heks.

Med tryllehatt og tryllestav . Jeg kan trylle/forhekse alle barna om til akkurat hva dere vil, med mine magiske ord: «hokus, pokus, simsalabim, jeg tryller alle her om til …»

17.06.11 13.58

sprell

historie

La ev. barna få være trollmenn og svinge tryllestaven.

i) Gå sakte og krumbøy d og lat som om du har en stokk i hånda. j) klø deg i håret med en hånd, omfavne deg selv med den andre og klø deg på ryggen. Lat som om du spiser en banan.

Nå skal jeg se om jeg kan trylle dere om til steiner. Steiner rører ikke på seg, de bare sitter/ ligger helt, helt urørlig …

Sprett frem/opp/ut og rop høyt bØ.

Se om barna klarer å være

helt stille.

Tryll ved å bruke tryllestave n og si de magiske ordene. Tryll dem om til: a) en hund b) en sprettball c) en snurrebass d) en bil e) en slange

a) Firfotstående, krabb rundt. b) Hopp rundt. c) Snurr rundt og rundt (ev. tummelumsk). d) Løp fort rundt i salen, brrrrrummm. e) Ligg på magen, ål dere bortover.

88

OMBR-SPRELL-2_5KORR.in

89

dd 88

OMBR-SPRELL-2_5KORR.in

dd 89

Hege Heiestad er spesialist i barne- og ungdomsfysioterapi og er daglig leder av Sprell levende AS (www.sprelllevende.com)

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

9

Venner Kanin og Pinnsvin leker sammen hver dag.

De er bestevenner, men opplever at selv gode venner kan bli uvenner iblant. Hva gjør man da?

Hvordan bør man egentlig forholde seg til hverandre?

Hva innebærer det å være en god venn?

Det er dette serien Venner dreier seg om: Hvordan ha det bra sammen. Gjennom ulike produkter fortelles historier med utgangspunkt i situasjoner de fleste barn vil gjenkjenne fra sin egen hverdag.

5

Produktene i serien Venner kan brukes både sammen og hver for seg, og gir mange gode innfallsvinkler til arbeidet med det sosiale samspillet barna imellom.

Venner – vennekort bild

Å dele TIL DEN VOKSNE

SISTEN MED DELING

Rettferdig eller urettferdig?

Du trenger: en åpen plass der barna kan løpe

Hvordan kan vi dele?

Et barn ”har’n” og jager de andre barna. Når jegeren fanger et av de andre barna, holder de hender og danner et par som fortsetter å jage.

Når jegerne har blitt fire, deler de seg i to par som fortsetter leken til de igjen er fire og deles igjen. Leken fortsetter til alle har blitt tatt.

Hva gjør vi når noen mangler votter eller strømper og ikke har med ekstra skift?

Hva gjør vi når vi skal feire bursdag? Hva skal barna få?

Hva gjør vi hvis barna kan, men ikke orker å gå, og vi har en vogn, men det ikke er plass til alle? Hvem får sitte i vognen?

Hva kan vi gjøre hvis noen har glemt matpakken?

DEN SOM DELER

Hva gjør vi hvis frukten i skålen ikke rekker til alle?

Mel: Bjørnen sover

Bildet viser Kanin og Pinnsvin som slåss om samme eple. Hva skjer videre? Snakk med barna med utgangspunkt i bildet.

SAMTALE

• • • •

Hva skjer på bildet?

Hvem synes du skal få eplet? Hvorfor?

Hva ville du ha gjort?

Rettferdighet og urettferdighet – hva er det?

Den som deler, den som deler, gjør en annen glad.

Jeg vil dele med deg.

Vil du dele med meg?

Den som deler, den som deler, gjør en annen glad!

FEM SMÅ KANINER DRAMA

Du trenger: rekvisitter til den situasjonen dere velger å spille Vis barna et lite rollespill der de voksne krangler fordi de vil ha den samme tingen.

For eksempel: alle de store bilene alle klossene plass på fanget den nye boken CD-spilleren fargeblyantene Hva skjer? La barna være med på å foreslå løsninger. Dramatiser de forskjellige løsningene. La gjerne barna delta i rollespillet.

bild

Å DELE EN KAKE ELLER EN FRUKT

Du trenger: ingredienser til kaken, bakeredskap, ovn og en kniv, eventuelt en melon eller annen frukt som kan deles.

Bak en kake sammen i en mindre gruppe.

Hvordan skal man dele den ferdige kaken eller frukten rettferdig?

Fem små kaniner baker en kake.

Men hvordan skal de dele, alle vil jo smake?

Fire små kaniner får hver sin bit, en får en større, har stor apetitt.

Tre små kaniner vil også gjerne ha, en tok den siste – det var ikke bra.

To små kaniner spør seg hva som hendte, en ble lei seg og satte seg for å vente.

Den siste kaninen ville reise hjem, der bakte han en kake som var nok til alle fem.

Å DELE GODE ORD

Du trenger: et stykke kartong, farger eller tusjer, silkepapir eller annet å dekorere med, eventuelt en ramme La barna etter tur si hyggelige ting om hverandre. De forteller til den voksne, som skriver ned ordene på et papir. Skriv barnets navn i midten og ordene omkring, eller lim inn et foto av barnet. Lag ett bilde til hvert barn, gjerne med en fin ramme rundt.

Hvor mange biter blir det, hvor store blir bitene, og må alle få en like stor bit?

Kan man la én få dele, og en annen få velge bit først?

Vennekort er en pakke med 10 kort i A3-format, med fargerike bilder av Kanin og Pinnsvin med temaer som å samarbeide, å dele, å snakke sammen, å vente på tur, å vise følelser m.fl.

Med andre ord situasjoner som kan være litt vanskelige. På baksiden av hvert kort er det forslag til ulike aktiviteter med utgangspunkt i bildet.

Leker, sanger, formingsaktiviteter, rim og regler, rollespill og mye mer.

Velg den aktiviteten som passer din barnegruppe best. De uttrykksfulle bildene egner seg godt som utgangspunkt for samtale om det aktuelle bildet, når en vanskelig situasjon har oppstått eller i temaarbeid.

Bruk Vennekort for å forebygge konflikter, og gi barna en enkel modell for konfliktløsning.

Linda Palm er forfatter av vennekortene.

Illustrasjonene er laget av Lisa Sollenberg.

10

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

Venner – 10 småbøker

Venner – Kanin og Pinnsvin

«Alle barna i barnehagen vil leke med lyntoget, men i dag var det Pinnsvin som kom først.

Det er han som får kjøre toget …»

Her er de! Hovedpersonene selv som kosedyr som barna kan ta med i sin egen lek. Slik kan barna leke videre på historiene, og lage nye historier sammen med Kanin og Pinnsvin.

I en serie på 10 små bøker blir vi med inn i Kanin og Pinnsvins hverdag både i barnehagen og hjemme. Med vakre, levende illustrasjoner og enkel tekst fortelles små historier med utgangspunkt i de samme temaene som Vennekortene.

Figurene er laget i myk plysj, og er 60 cm (Kanin) og 30 cm (Pinnsvin). Kanin og Pinnsvin selges både samlet og hver for seg.

en liten venn ebok

Si unnskyld

si unns kyld

Bli enige Snakke om det Samarbeide Spre glede Vise følelser

en liten venn ebok

Følgende titler finnes: Si unnskyld Dele Vente på tur Si stopp Roe seg ned

Linda Palm Lisa Sollenberg

Nyhet!

5 Det er mandag morgen. Kanin og Pinnsvin er i barnehagen og leker med togbanen.

Pinnsvin prøver det nye lyntoget.

Det kjører fort! Toget ser helt likt ut foran og bak, og det har store vinduer.

2

Alle barna i barnehagen vil leke med lyntoget, men i dag var det Pinnsvin som kom først. Det er han som får kjøre toget.

GAN Aschehoug

Linda Palm Lisa Sollenberg

3

Hver bok er 12 cm x 18 cm i solid materiale og selges samlet i en flott og dekorativ boks.

Bøkene finnes både på bokmål og nynorsk.

Venner – en puslefortelling Gjennom dette fargerike puslespillet fortelles en ny historie om vennene Kanin og Pinnsvin.

Kanin har med seg en fin, rød ball i parken. Men det blir ikke så gøy som han hadde tenkt seg ...

Hvorfor ikke? Legg puslespillet og fortell historien sammen.

I puslefortellingen kan barna ta ut sentrale figurer og leke videre med fortellingen eller lage sine egne historier med vennene Kanin og Pinnsvin. Puslespillet er 100 cm langt og 15 cm høyt, og egner seg like godt på gulvet som på bordet.

18

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

11

Mine første sanger

Nyhet!

En sang er en uslåelig kombinasjon av tekst, melodi, rytme og handling.

Gjennom sang blir tekst levende, ofte med bevegelser som bygger opp under handlingen, med melodien som en rød tråd. Små barn vil gjøre, ikke bare høre! Å synge er da også en god form for språkstimulering.

I Mine første sanger møter barna fem kjente og kjære sanger i bokform, med stemningsfulle illustrasjoner.

Tekst og illustrasjoner går hånd i hånd og forteller historien om: Bjørnen sover, En elefant kom marsjerende, Små froskene, I et hus ved skogens slutt og Bæ, bæ lille lam.

Mine første sanger er et vakkert møte med bøkenes verden for de minste barna.

De fem bøkene er laget i solid papp og selges i en fargerik boks, men kan også kjøpes enkeltvis.

Format 15 cm x 16 cm.

Mine første sanger

Bæ, bæ

GAN Aschehoug

Mine første sanger

lille lam

I et hus ved skogens slutt

Alice Tegnér Illustrert av Catarina Kruusval

GAN Aschehoug

Illustrert av Catarina Kruusval

Mine første sanger

Mine første sanger

Bjørnen sover

Sm

liten nisse titter ut.

å froskene

Tre elefanter kom marsjerende bortover edderkoppens fine spinn.

GAN Aschehoug

Illustrert av Catarina Kruusval

GAN Aschehoug

Syntes at veien var så interessant

Illustrert av Catarina Kruusval

ele

GAN Aschehoug

kom fant marsje

re n

d

e

En

Mine første sanger

Illustrert av Catarina Kruusval

Illustratør er Catarina Kruusval.

12

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

Bjørnen sover,

Bokstavklosser

– like fargerike som lærerike!

Med bokstavklossene kan det bygges, kastes, lekes og snakkes! Vår målsetting er ikke primært at barnehagebarna skal lære seg å stave, men ved å leke og eskperimentere etterhvert bli fortrolig med bokstaver.

Bokstavklosser består av 40 fargesprakende klosser som ligger i en flott, solid boks. Her finner du alle bokstavene i alfabetet samt dobbelt opp av 11 bokstaver. Ved å sette sammen klossene blir det to ulike puslespill.

•

Klossene er 6 cm x 6 cm store, laget av solid, holdbar og glanset papp.

Boksen måler 24 cm x 30 cm.

• • • •

Barna kan leke seg med kombinasjonen bokstav og bilde, og etter hvert koble bokstav til illustrasjon, ved å gjenkjenne første bokstav/lyd.

La barna skrive navnene sine med klossene Legg puslespillene og snakk om bildene som kommer frem.

Bruk klossene til begrepsinnlæring: legg klossene over, under, ved siden av, oppå, bak etc.

Bruk dem som fortellerklosser. La barna lage en historie med klossene.

På de ulike sidene av klossene finner du følgende: En stor og en liten bokstav, to illustrasjoner hvor den ene er med tekst og to bilder til puslespillene.

Vi har laget en veiledning til de voksne med tips til hvordan man kan bruke klossene. Denne ligger på vår hjemmeside www.gan.aschehoug.no

Bokstavplakat Boktavplakaten er tosidig, med flotte illustrasjoner på begge sider.

På den ene siden er det stor og liten bokstav under illustrasjonen, på den andre siden er ordet skrevet med store bokstaver.

Format: 84 cm x 60 cm.

Bokstavremse En morsom bokstavremse med stor og liten bokstav til hver illustrasjon.

Konsonantene er blå og vokalene er røde. Heng den på veggen eller klipp den fra hverandre og lag kort. Format: 450 cm x 21 cm.

Kaja Ødegaard og Sissel Ringstad utgjør smaapigerne/www.sott.no. De har tegnet og designet både Bokstavklosser og Tallklosser.

Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

13

Språklek

S

Bestselger

– fra språkglede til leseglede!

«Hvis systematiske språkstunder og gode hverdagssamtaler brukes bevisst vil dette fremme barns språklige aktivitet, ordforråd og deres mulighet for læring, sosial kontakt og deltagelse i lek.» Ellen Heidi Strand Barn leker og eksperimenterer med språket fra de er små. Å få gode og varierte erfaringer i et godt språklig miljø er verdifullt og har stor betydning for senere utvikling. Språklek og Språklek 2 er morsomme bøker til arbeidet med språkstimulering i barnehagen. Språklek er tilrettelagt for barn i alder 2–5 år, og vår nye Språklek 2 er tilpasset de eldste barna i barnehagen.

Carin Rydja Ellen Heidi Strand

Forskning viser at tidlig og systematisk arbeid med språk har stor betydning for barnas språklige bevissthet. Språklek og Språklek 2 inneholder morsomme ideer og forslag til konkrete og strukturerte språksamlinger.

Sett av 20–30 minutter til en språksamling, med større eller mindre grupper. Tilpass øvelsene til barnegruppen og gjør dem lekne og lystbetonte. Bak i bøkene finner du tekst og bilder til historiene, sangene, lekene og reglene som brukes. Til Språklek 2 hører en egen arbeidsbok for barna: Språklek 2, ARBEIDSBOK. Arbeidsboken følger ukeprogrammet i Språklek 2 og er tenkt brukt i direkte sammenheng med denne. Språklek 2, ARBEIDSBOK finnes både på nynorsk og bokmål.

Den tiende uken

Stimulerende språkøvelser i barnehagen

GAN Aschehoug

GAN Asc

hehoug

Det dugger, det dugger

DAG 5

Rim 1 Regle

☞ Repetér reglene fra uken som er gått.

2 Vers på rim «Voff», sier hunden i lunden.

«Mjau», sier katten om natten.

«Nøff», sier grisen til Mathisen.

«Pip», sier musen til pusen.

«Uhu», sier ugla i Rugla.

«Kra», sier kråka om tåka.

«Koko», sier gjøken til høken.

3 Å fiske rim

☞ Lag en fiskestang av en trepinne, en snor og en magnet.

I en bøtte legger du fiskekortene med rimord (side 147 og side 149).

OBS! Tulleord/nonsens ord er lov å bruke.

Det dugger, det dugger.

Det viktige med denne øvelsen er at barna øver seg i å lytte etter hvordan ordene høres ut når man sier dem (i stedet for å tenke på hva bildene viser).

pekefingrene i gulvet

Hvis barnet ikke kommer på noe, kan alle hjelpe til.

alle fingertuppene i gulvet

Legg ut alle fiskene med baksiden opp.

La ett barn av gangen snu to fisker og fortelle hva bildene forestiller. Hvis ordene rimer, får barnet beholde rim-paret. Hvis ordene ikke rimer, må barnet snu fiskene tilbake og nestemann får prøve.

(Det blir lettere hvis du bare bruker halvparten av fiskene.)

Det hagler, det hagler. fingerknokene i gulvet

Det lyner, det lyner. slå ut med armene i luften

5 Sang Per Olsen hadde en bondegård, side 80.

Fest en stor, vanlig binders på hvert kort.

(Du kan gjerne laminere fiskene, så holder de bedre.)

Ett barn av gangen kommer frem og fisker opp et kort. Barnet skal fortelle hva det er på bildet og forsøke å finne på et ord som rimer.

Det regner, det regner.

4 Memory med rim

SE HER!

Det tordner, det tordner. slå med knyttnevene i gulvet

En, to – støvel og sko, side 140.

Gutten klatrer opp i treet, side 141.

Per Olsen hadde en bondegård, side 80.

Du trenger • Fiskestang (trepinne, hyssing, magnet) • Bøtte • «Fiskekort», side 147 og side 149.

Alle barna løper hjem. gjem hendene på ryggen

64

Ellen H. Strand er førskolelærer og logoped med mastergrad i spesialpedagogikk. Hun har erfaring fra ulike typer barnehager og SFO, og arbeider til daglig som spesialpedagog og logoped i en kommunal ressursenhet. Her veileder hun personale og foreldre, og arbeider direkte med enkeltbarn og barnegrupper fra 0–6 år. Ellen H. Strand var også tilknyttet IMDIs prosjekt SPRÅK 4, utprøving av språk-kartleggingsverktøyet helsestasjonen benytter på 4-års kontrollen.

14

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

65

Samlingsstunden – utgangspunkt og høydepunkt!

1

SAMLINGSSTUNDEN

Vaskevise for små bjørner Vaske vesle Brumlemann med klut og kost og såpevann.

Brumle skal bli fin og ren, han skal bli så ren og pen.

Vaske her og vaske der på stygge ben og svarte knær.

Nei å nei, så svart du er på alle dine tær.

Se på meg og så skal vi skrubbe litt på nesa di, og så skal vi vaske litt vesle øret ditt.

Vaske vesle Brumlemann med klut og kost og såpevann.

Ingen bjørn i dette land skal bli så ren som han.

kt

– utgangspunkt og høydepun

Forberedelse: En lekebamse, klut, børste og et vaskefat.

Alle sitter i en ring og synger sangen mens lederen dramatiserer innholdet og barna hermer, eventuelt med sitt eget kosedyr. Etter hvert kan barna bytte på å være leder.

© GAN Aschehoug. Kopiering forbudt!

Linda Bäckström og Inga

Horstmark

GAN Aschehoug

Samlingsstunden – utgangspunkt og høydepunkt består av en veiledning til de voksne og en blokk med aktivitetskort som kan klippes ut og lamineres.

God morgen, god morgen her er vi igen!

Samlingsstunden har sin naturlige plass i barnehagen. Dagens barn vokser opp med tv, video, data og en mengde annet teknisk utstyr som en naturlig del av hverdagen. Mer enn noen gang trenger barn alternativ, der deres personlighet, fantasi og kreativitet blir ivaretatt.

Med en daglig samlingsstund, der vi ser og møter hvert enkelt barn, og samtidig gir dem sosial trening, kunnskap og opplevelser, har vi kommet et godt stykke på vei.

Dette skriver bokas forfattere i sitt forord og deler i boka gavmildt av egne erfaringer fra mange års arbeid i barnehagen.

Samlingsstunden skal være en morsom opplevelse for barna og kan være en utfordring for de voksne! Å kunne lede en samling med en hel barnegruppe og gjøre den både morsom, spennende og lærerik er en kunst!

Samlingsstunden inneholder en mengde morsomme ideer og konkrete forslag med en pedagogisk begrunnelse og målsetting.

Foruten sanger, sangleker, rim og regler er det

flere varianter av navneopprop, eksperimenter, leker, skyggespill, tegnefortellinger, hånddukker og mye annet. La samlingen bli noe alle gleder seg til, både barn og voksne.

Blokka med aktivitetskort inneholder en stor samling fargerike kort inndelt i fem kategorier: • Leker • Sangleker • Fingerleker • Rim og regler • Sanger Kortene kan enkelt klippes ut og lamineres.

Forfattere er: Linda Bäckström og Inga Horstmark.

Kasse med ferdig laminerte kort

Aktivitetskort i boks Samlingsstunden – aktivitetskort i boks har blitt et veldig populært produkt. Kortene er ferdig laminert og leveres i en flott boks. Det er de samme kortene som dere finner i A4-blokken.

Boksen hjelper dere også å holde orden i kortene og er super å ha med på tur!

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

15

en sang, en historie og en bildebok!

I en serie på tre fargesprakende bildebøker, presenteres tre kjente og kjære barnesanger: I et hus ved skogens slutt, Se min kjole og Tornerose Kos dere med bildene, fortell historien og syng!

S t b t k o t

Nyhet!

S

S

H ø e b

Bøkene er 33 cm x 47 cm.

Til hver storbok finnes en app for iPad, iPhone og iPod touch. Her kan du høre sangen, lese boka og finne morsomme ting i bildene. Klikk og se hva som skjer!

Appen laster du ned fra App Store. Søk på Se min kjole for å finne alle tre appene.

16

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

*

Storbøker

Hjelp!

Storboka er en serie bøker i stort format (35x50 cm). Bøkene har enkel tekst og fargerike bilder. I storboka kan barna selv se hvordan en bok er bygd opp. Boka gjør barna oppmerksomme på sammenhengen mellom tekst og bilde, og viser hvordan illustrasjonene utfyller fortellingen. Barna kan også se hvordan en tekst er bygd opp med bokstaver, ord, setninger og tegn. Storbokas format og fantasifulle bilder innbyr til undring og samtale i både store og små barnegrupper.

LESEKROKEN 11

Storboka – en STOR leseopplevelse!

Jill McDougall

Fisken og katten

Leanne

LESEKROKEN 11

Mio og skyene

FEM EVENTYR

For et bråk!

LESEKROKEN 11

De tre bukkene Bruse Nigel Croser

Silorema storbok

Gullhår og de tre bjørnene

Joelie Croser EVENTYR

Amanda Graham Annie White

Hver bokstav i alfabetet har en egen side med et kort rim øverst som er knyttet til bokstaven. På resten av siden er det en fargerik tegning hvor barna finner igjen bokstavlyden mange ganger i det de ser på bildet.

*

Nigel Croser

*

Neil Curtis

*

Silorema er skrevet av Per Christian Øiestad og Hanne Solem og er illustrert av Unn Elisabeth Rindal.

EVENTYR

Jill McDougall

*

Den stygge andungen

*

EVENTYR

Jack og bønnestengelen

Nigel Croser

*

Amanda Graham

*

De kjente historiene fortelles gjennom et enkelt språk, og vakre illustrasjoner er med på å underbygge teksten. Bøkene selges i pakker med fem ulike bøker.

EVENTYR

EVENTYR

Den stygge andungen

Nigel Croser

Pat Reynolds

Småkryp

Kanonbøker 1 Blå

Småkryp er en serie bøker med lite tekst og detaljerte, fargerike bilder. I denne serien får du vite mer om de små dyrene rundt oss.

Bøkene kjøpes i pakker med 5 ulike bøker.

Lettlestbøker på laveste nivå Kanonbøker 1 Blå er en serie på fem lettlestbøker. Ødelagt

Neil Curtis

EVENTYR

*

Fem eventyr

Nigel Croser Croser

De tre små grisene

*

Gullhår og de tre bjørnene

Hvor er Mio?

Declan Lee

Bøkene er skrevet av Gunilla Ingves.

Fugler

Gunilla Ingves

Amanda Graham Annie White

Har du sett på edderkoppen?

Har du sett på gresshoppen?

Gunilla Ingves

Josephine Croser

Annie White

Stor

Josephine Croser

Grant Wilson

GAN Aschehoug

Bamse

Har du sett på marihøna?

GAN Aschehoug

Gunilla Ingves

Leanne Argent

FEM EVENTYR

De tre bukkene Bruse Nigel Croser

Declan Lee

De tre små grisene

Jill McDougall

Deborah Baldassi

Joelie Croser

Annie White

GAN Aschehoug

Gunilla Ingves

Har du sett på flua?

Har du sett på mauren?

Gunilla Ingves

Kattungen

GAN Aschehoug

Amanda Graham

Josephine Croser

* Finnes både på bokmål og nynorsk

GAN Aschehoug

Laura Peterson Neil Curtis

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

17

vilda husdjur

vi ll E hu sdYr Jessika Berglund

Ville husdyr Har du lagt merke til alle de små dyrene som bor i nærheten av oss mennesker? Det er ville dyr. Det er ingen som eier dem. De eier seg selv. Men hvis du er forsiktig kan du låne dyrene en liten stund.

På en lun og humoristisk måte forteller bokens forfatter oss om naturens aller minste, og mest kjente skapninger. Her møter vi naturen med barnets blikk, og følger barnets spørsmål og undring. Boksidene blir levende! Biller, mark, frosker, fluer og fugler, hvordan lever de?

Hva spiser de? Kan man ta dem med hjem?

at den i hånden, kan det hende Hvis du har en marihøne en seig væske Det er ikke tiss, men slipper ut litt gul væske. den opp. som har lyst til å spise som skal jage bort dyr fargen synes maker vondt. Den gule Væsken både lukter og Det meg!» spis ikke smaker pyton, godt, og den betyr: «Jeg ut, uten å være «jukser», de ser ekle finnes også dyr som for sikkerhets skyld. det. Ingen vil spise dem, er den redd. ut den gule væsken, Når marihøna slipper hold så ikke så kan den bite også, Hvis den føler seg truet, marifritt i hånden. Da kommer den fast, men la den krype og så flyr så høyt den kan komme, høna til å krype oppover den alltid. den sin vei. Det gjør det harde er foldet inn under Vingene til marihøna inn og ut kan du se når den folder skallet. Hvis du er heldig, under det lille vingene kan få plass vingene sine. Tenk at skallet

Serien Ville husdyr består av en bok på 144 sider, en solid boks med 61 laminerte kort i A5 og en plakat om årstidstegn i størrelse 85 x 60 cm.

Boka gir også tips om hvordan man kan stelle komposten, lage fuglebrett til småfuglene, eller hvorfor ikke lage et lite museum av det dere

Jessika Berglund har både skrevet og illustrert Ville husdyr.

Naturen og vi året rundt Denne året-rundt-plakaten er en oversikt der dere kan fylle inn årstidstegn for både planter, dyr og mennesker. Når så vi den første svalen i år? Når så vi den første hestehoven? Når kom den første sneglen krypende? Og når kunne vi slutte med lue og vintersko?

igjen den lille, Nesten alle kjenner Marihøna kjenner du! mange ulike visste du at det finnes prikkete billen. Men marihøner og røde. Og det finnes typer? Gule, brune, svarte 50–60 også. I Norge er det faktisk med ulike antall prikker og andre store. voksne, er noen små ulike arter. Når de er

med jobben sin.

finner ute i naturen? Fargerike, vakre illustrasjoner og et lettfattelig språk gjør Ville husdyr lett tilgjengelig og inspirerer både barn og voksne.

Ikke glem at for små dyr virker menneskene utrolig store! Den lille sneglen du holder i hånden din tror kanskje at du er et fjell!

Mar ihøn e

uten at noe stikker ut!

Innbundet bok, 144 sider, 17*21 cm.

Hvis man vet litt om dyrene, er det også lettere å være forsiktig med dem.

I Ville husdyr lærer barna om naturen og det som lever, men de lærer også å ha respekt for naturen.

på, så de med litt rødt mønster Ungene er blågrå larver ser helt annerledes ut. den puppe, deretter larve, så blir Først er marihøna egg, Når den er ferdige marihøna fram. og til slutt kryper den prikker. uten ganske myk og nyklekket, er den gul, trygt sted og marihøna i ro på et Om vinteren sitter om våren, har marihønene du møter venter på våren. De og krøpet fram i sollyset. akkurat våknet til liv derfor Det beste de vet, er bladlus, Marihønene er rovdyr. bladlusene fordi er mennesker. Det er de nyttige for oss til å er marihønene så flinke ødelegger plantene. Faktisk og sette gjerne fôrer opp marihøner man at bladlus spise ager. Da slipper i frukt- og grønnsakh dem ut i drivhus og e trives godt bladlusa! Og marihønen man å sprøyte gift på

GAN Aschehoug

Marihøne, marihøne, fly, fly fly!

Kom igjen med godvær når dagen blir ny!

75

Det er lett å fylle inn de ulike datoene på denne oversikten.

Det er plass til å fylle inn for tre år, slik at man kan sammenligne ett år med det neste.

74

Ville husdyr – plakat til vegg, 85x60 cm.

Naturen og vi året rundt Planter

Mennesker

Insekter

Fugler

Vær

hestehov

kjøttmeis

flue

sykle

første snøen

hassel

rødstrupe

humle

joggesko

første isen

selje

svarttrost

bie

kortbukse

barmark

blåveis

bokfink

sitronsommerfugl

sandaler

lyst til frokost

hvitveis

stær

neslesommerfugl

bade ute

lyst når vi går hjem

løvetann

skjærer som bygger reir

bjørkeblader

dagpåfugløye

gå barbeint

linerle

maur

ville bær

natt og dag

svarthvit fluesnapper

marihøne

moden frukt

erteblomst

svale

hegg

tornseiler

mørkt til frokost

mørkt når vi går hjem

Padder og frosker padde

Pattedyr

vintersko

pinnsvin

Kort med bilder av de samme dyrene som vi møter i boka, med en faktatekst på baksiden.

18

Ville husdyr – faktakort.

Boks med 61 laminerte kort, A5.

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

paddeegg vinterklær

hare i vinterpels syrin

frosk ake

froskeegg høstløv

A

er

r,

Tråd- og treningskort – få det inn gjennom fingrene!

Tråd- og treningskort er morsomme øvingskort hvor barna ved å trekke en tråd fra spørsmål til svar kan snu kortet og se om tråden stemmer med strekene på baksiden. Gjør den det, er svarene riktige.

Eksempel på kort fra Antall, rom og form B

Kortene selges i fire ulike pakker innenfor rammeplanens fagområder Kommunikasjon, språk og tekst og Antall, rom og form.

Kommunikasjon, språk og tekst A har temaet lyder (bokstaver). Si lyden til bokstaven. Finn ting som begynner med samme lyd! (Grønn) Kommunikasjon, språk og tekst B har oppgaver med rim, sammensatte ord, hva hører sammen og eventyr og sanger. (Gul) Eksempel på kort fra Kommunikasjon, språk og tekst B

Antall, rom og form A har oppgaver innenfor temaet Hvor mange?

Tell tingene og finn riktig tall, terning eller tellestreker. (Blå) Antall, rom og form B har oppgaver med sortering, kategorisering, former, motsetninger og rekkefølge. (Lilla)

Eksempel på kort fra Antall, rom og form A

Kortene er i kraftig papp, er laminerte og kan brukes igjen og igjen.

Eksempel på kort fra Kommunikasjon, språk og tekst A

Bokstavlek ELISABETH ÅRIL

BOKSTAVLEK

GAN Aschehoug

Bokstavlek er en lekpreget arbeidsbok utarbeidet spesielt for barnehagen.

Den tar utgangspunkt i lek med bokstavene og gjør etter hvert barna fortrolige med alle bokstavene og bokstavlydene i alfabetet.

Hvordan lager vi bokstaven, og hvordan høres den ut? Sporing med fingeren og sporing med blyant. l

2

Gjenkjenne bokstav mellom andre formlike bokstaver og sette ring rundt.

l

2

3

l

2

2

3

3

AAAAAAAAA AA l

Hver bokstav har to sider i boka.

I tilknytning til bokstaven får barna motorisk trening, øving i gjenkjenning av bokstavlyden og bokstavens form.

Her får de også mange muligheter til å øve inn begreper som farge, form, stilling, plass, Finmotorisk øving størrelse, retning og antall.

– finn veien.

Bokstavlek har morsomme tegninger som kan gi utgangspunkt for et mangfold av samtaler og aktiviteter. Til Bokstavlek er det utarbeidet en egen rikholdig og praktisk veiledning for de voksne. Her finner du mange forslag til aktiviteter både før og etter arbeidet i boka.

l

3

Spore på forskrift med blyant, skrive etter forskrift med blyant.

l

2

3

l

2

3

A

A Telle mengder, l

2

3

A

V A

A

Å

N

V

Å

N V

A

A

A

A

A

4

5

NISSE

l

2

l

2

l

2

2

l

l

2

l

2

NNNNNNNN NN N

NØKKEL

l

2

N

N V

M

30

angi antall med prikker på terningen. Samle og telle konkreter.

NNNN

2

N

2

3

AND

A

l

Spore på forskrift og skrive etter forskrift. Egen forskrift for venstrehendte.

AAAA

APE

N A

V

N A N M N N

A

Lese tegninger, lytte ut lyden i ord; først, sist, inni – sette kryss på linjen.

31

Boka er skrevet og illustrert av Elisabeth Åril.

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

19

Temai-d arbe

Sjørøvere!

Inspirasjon og ideer til temaarbeid Barn utvikles sosialt, følelsesmessig, motorisk og intellektuelt gjennom lek, sanger, regler og skapende virksomhet. Å arbeide temabasert er utrolig inspirerende, lærerikt og morsomt for både barn og voksne. Den fargesprakende boken Sjørøvere! er en kreativ og temainnrettet metodebok som kan brukes som hjelpemiddel og inspirasjonskilde. på tide å åpne Skattekisten! Skattekisten er full av aktiviteter, leker, sanger, regler og tips til hva dere kan gjøre sammen med barna. Dette gjelder både til temamøtene og under den frie leken.

La temaet prege alt dere gjør, både ute og inne.

Boken viser steg for steg hvordan et temaarbeid kan planlegges, bygges opp og gjennomføres.

Bruk hele temaet, eller det som passer best for din barnegruppe. Ta utgangspunkt i barna og personalgruppens ulike interesser og forutsetninger. Bli inspirert, slipp fantasien løs, og ha det moro!

Når temaarbeidet nærmer seg slutten, er det på tide å lage en fest! På samme måte som i temaintroduksjonen er det viktig at dette blir noe utenom det vanlige. Bli inspirert av våre tips til innbydelser, festlige menyer, leker og aktiviteter.

Oppskrifter, maler og sjablonger finnes som kopioriginaler bakerst i boken.

Sjørøvere! inneholder seks ulike tema: Jeg og det rundt meg, Følelser, Tusser og troll, Sjørøvere, Det ville Vesten og Sirkus. Alle temaene i boken er bygget opp og organisert på samme måte.

Introduksjonen er den aller viktigste delen. Det er i forbindelse med de første temamøtene at dere vekker barnas nysgjerrighet, lyst og glede!

Boken presenterer ulike alternativ til hvordan man kan introdusere et tema. Deretter er det

meg! Det er meg, Her er jeg – hele Rundt meg er både foran og bak. ut nesten som meg det flere som ser det mindre. Og så finnes – både større og hus, ting. Høye og lave en hel del andre banker butikker, kirker, veier og fortau,

Her bor vennen min Ole.

TE MA IN TR OD UK

er i te delen. Det er den aller viktigs Introduksjonen øtene at dere vekker de første temam forbindelse med t, lyst og glede! barnas nysgjerrighe

dette og midt blant alt og bibliotek … finnes jeg! og det de gjenkjenner Barn bearbeider temaet m leken. I dette opplever, gjenno i og nærmiljøet deres står hvert barn sentrum.

Her ligger barnehagen min.

temamøtet på gang det første Ved å sette i hever dere fantasifull måte, en morsom og t ytterligere. ne rundt temae forventninge e. to alternativen Velg ett av disse

ehagen Veien til barn

vei til barnehagen. skal delta i iste med alle som Materiell: Navnel lokk og penn. lagarbeidet. Notatb å n barna pleier Finn ut hvorda Forberedelser: ned støtteord Skriv agen. barneh komme seg til eksempel: barns navn, for ved hvert enkelt , pappa. r, bakgård, sykkel Anne, blokk, trappe sted på et valgfritt g: Samle barna sette Gjennomførin «I dag skal vi Si for eksempel: i barnehagen. skal bli gøy! beidet vårt. Det i gang med temaar et på samme i samlingsromm Nå skal vi gå inn agen på i dag kom seg til barneh Anne du, r som måte eller så fortelle Anne fortelle, tidlig.» La nå

Dramatiser barnas

Her ligger assen favorittlekepl min.

Her bor venninnen min Klara.

SJ ON

MEG JEG OG DET RUNDT

JEG OG DET RUNDT MEG

La barna fortsette den kreative leken rundt temaet ved å fylle en lekekasse med gjenstander fra temaarbeidet.

Her bor jeg med pappa min mamma, . og katten Svarten

«Anne bor i en hennes ser ut: hvordan veien n til bakgården hun ned trappe blokk. Først går henne bakpå Så løfter pappa veien sammen med pappa. av gårde hele og så suser de sykkelen sin, agen.» barneh til Gå først ned n med barna.

Dramatiser samme og gå ut i porten så den tunge og trappene. Åpne deres «sykkel» hver på dere bakgården. Sett det neste temagsrommet. På sykle inn i samlin barnehagen andre sin vei til møtet er det noen som dramatiseres.

Heisen hit-og-dit øtet.

Ta heisen til temam iste på alle som teip og navnel Materiell: Farget beidet. skal delta i temaar t eller et Teip opp en kvadra Forberedelser: gsrommet. samlin av en rektangel i nærhet er plass til alle Pass på at det Dette er en heis. samtidig.

9

Susanne Bogren og Nanna Klingen er førskolelærere med fordypning i drama og musikk.

Begge har arbeidet mange år i barnehage, med lekens betydning for barnets utvikling og læring i sentrum.

20

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

Å

Skøyerstreker “Er det noen som trenger en dusj?” spør elefanten.

Men hvem elefanten spør, bestemmer barna!

-

Tegne- og aktivitetsbøker

r Stkrøeyke er s Tegn e og aktivit-etsbok

Nyhet!

Tove Krebs Lange

Heksestreker GAN Aschehoug

Skøyerstreker er en serie tegne- og aktivitetsbøker fulle av fantasifulle oppgaver. Her har illustratørene hatt det morsomt! Bøkene inneholder tegninger og historier som ikke er ferdig, men hvor tegningen forteller nok til at barna får lyst til å videreføre «streken» og lage sin egen historie.

køyerrsTtrekoe g

S

Å tegne er for de fleste barn en kjent og kjær aktivitet og det er viktig å opprettholde barnets lyst til å uttrykke seg gjennom tegning. Dette er viktig både for å øve opp finmotorikk og kreativitet, og i tillegg for å få utløp for fantasi og følelser. Til dette trenger de morsomme og inspirerende tegnebøker – Skøyerstreker!

egne- ok aktivitetsb

Serien består foreløpig av to titler: Zoo-streker og Heksestreker.

Bøkene selges i pakker med fem like bøker.

© GAN Aschehoug. Kopiering forbudt.

© GAN Aschehoug. Kopiering forbudt.

Er det noen som trenger en dusj?

Birde Poulsen

ooZ streker

ål

-1425-9 bokm

2-492 ISBN 978-8

GAN Aschehoug

37 PM 12/16/10 10:55:

214 259 o schehoug.n www.gan.a .no .aschehoug forlag@gan

oug. © GAN Ascheh Kopier ing forbud t.

g Tegn ferdi tt. nens slo trollman

skal Hvordan t slottet mit se ut?

12/16/10

3:51:16

PM

12/16/10

3:51:21

PM

r.indd 29

Heks_streke

r.indd 28

Heks_streke

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

21

Godt!

Kokebok for barnehagen

André Bo rgen, Ilean a Haaland Kristian M , idtøy, Da g-Snorre Kristof

Godt!

K ok eb ok

fersen

fo r b a r n eh a

GAN Asch

gen

ehoug

Godt! er skrevet av fire kokker: André Borgen, Ileana Haaland, Kristian Midtøy og Dag-Snorre Kristoffersen

Hva er bedre enn å se fornøyde ansikter rundt bordet og høre ord som «godt!»

Hva gir større trygghet enn å vite at barna setter i gang med leken etter et sunt og næringsrikt måltid?

Hvor mye lærdom ligger det ikke i å sitte rundt bordet, vente på tur og snakke om det man spiser?

Mat er ikke bare mat!

Mat er opplevelse. Det er smaker, lukter, farger, bevegelse og tekstur.

Mat er kunnskap og kultur. Det er å lære om fremmede land og andre skikker, mat er bokstavelig talt å smake på verden!

Mat er sunnhet og energi. Sunne matvaner som man lærer som liten, vil legge grunnlaget for et sunt og rikt liv.

Alt dette gir glede!

Mat er samhørighet. Måltidet er fellesskap, empati, bordskikk og det å hjelpe hverandre med å rydde opp.

De fire kokkene som står bak Godt! gleder seg til jobben hver dag. De er imponert over hvor nysgjerrige barn er på mat og matlaging.

Barn vil se, lukte, ta på, lage og smake.

Gjennom å knytte matlagingen til det pedagogiske arbeidet, for eksempel i form av matgrupper, turer med mat som tema og andre prosjekter, kan dette gjennomføres innenfor de rammene som eksistererer. Ved å satse mer på mat gis barna nye utfordringer, nyttig kunnskap og interesse for mat, samtidig som man lett gjenkjenner mange av fagområdene fra Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.

ner

4 porsjo

wok

Kylling

woken r, er kylling r og smake ø Med spr e krydde ns meny. av asiatisk barn Inspirert i barnehage de fleste mt innslag nudler, som n. et morso farger og nye ke me fris i på r innslag grønnsake populært et te liker, er det

kutt Skrell og en ferdig. ne/ den nest t i wokpan men r, og stek ene førs ukokt sam ngen i bite største grønnsak og has i til Kutt kylli knuses i de ligge i helt ene. Ha . Nudlene med olje grønnsak r og la dem sset i bite ne sammen langpan k sitrongre ut. ene. Brek tas saus med ngresset er en dem utov g, da sitro på full e og ha serverin det nsen edie gen. Stek d alle ingr om gan sprø. oner: Blan ha for mye lene litt For 20 pers stekeovnen. Ikke ent og nud te til blir gyll ovnspla i olje og nen til det den, ha stekeov alt er ryker av styrke i det i til nne til det e, og wok en stekepa størrels ge etter oner: Varm eføl . rekk i For 4 pers e es sprø ediensen ene hold bland ingr at grønnsak på varmt. Pass ller Ved a

gier:

rgi brukes

nalle Ved glute

62

risnudler,

kriften er

denne opps

ner let t kyllingfi 300 g stek let i biter t kyllingfi ler 1 ½ kg stek 1 pk. nud i biter koli 1/2 brok ler ler 7 pk. nud r i strim 4 gulrøtte koli rika 3 brok ler ½ rød pap ot i strim pinjong 1 kg gulr 100 g sjam rika 4 røde pap ½ rødløk pinjong 500 g sjam ererter 1 pk. sukk ot 4 rødløk t ingefærr 1 ss reve ererter 3 pk. sukk fedd ot løks færr 1 hvit t inge 5 ss reve chilisaus 2 ss søt fedd ngress 4 hvitløks med sitro 2 stilker e ferdig chilisaus ss pos 2 dl søt 1 ngre evt. fra butikken med sitro woksaus 10 stilker er ferdig woksaus saus evt. 5 pos 1 dl soya olje fra butikken ikke sols 1 dl saus 5 dl soya salt ikkeolje 4 dl sols pepper salt pepper

20 porsjo

08-02-10

melkefri.

Ta med ma ten ut!

Det treng er ikke å være mer enn et brødmå ltid eller litt frukt.

Å satse mer på mat i barnehagene trenger ikke føre til økte utgifter eller kreve økt bemanning.

God planlegging og god kvalitet på råvarene er nøkkelen til gode resultater.

08-02-10

12:48:01

22

12:48:03

Lekker design Materiellet til Godt! er designet av Hanne Dahl og speiler den fargerikheten og gleden vi ser i bildene av barna og maten.

Godt! Kokebok for barnehagen gir deg en mengde fristende matretter tilrettelagt for bruk både hjemme og i barnehagen. Alle oppskriftene er laget både for 20 og 4 personer.

Kokeboka kan derfor like godt brukes i hjemmet som i barnehagen.

Velbekomme!

22

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

Godt!

Godt!

Nyhet! turmat

Kokekort

Grove muffins

med salami

Sett ovnen på 200° C. Vask og skjær purre n i tynne skiver.

Fres den myk i 2 Kjøl ned. ss oliven

olje.

GODT!_kokekort_ Skjær salamien ABC.indd 46 i strimler og kutt tomatene i to.

Bland grovbakstm el, hvetemel, bakep ulver, salt og salam istrimler.

Visp sammen egg, melk og 2 ss oliven olje. Røres inn i melblandingen.

Tilsett ost og løk.

Fordel røren i smur te muffinsformer.

Trykk ned en halv tomat i hver og strø over litt orega no til slutt.

Stekes midt i ovnen i ca. 25 min.

bursdagsmat

Kyllingburger med fruktsalat

20 porsjoner ½ purreløk 3 ss olivenolje

100 g fetaost (kan sløyfes) 60 g peppersalam i i skiver 250 g cocktailtoma ter 4 dl grovbakstm el 4 dl hvetemel 3 ts bakepulver 2 ts salt 4 egg 4 dl helmelk tørket oregano

Ved allerg ier:

Osten kan sløyfe s, melken erstattes med laktosefri melk, med eggerstatnin g og melet med egget erstattes glutenfritt mel.

20 personer 2 kg kyllingkjøttdeig

Finhakk løk og persille, og bland alt godt sammen med kjøttdeigen.

Tilsett krydderet og sausene, og rør godt til det blir en fast deig.

Spe med eggene, ett om gangen. Rør godt.

Beregn en burger pr. person og stek dem gylne i en varm stekepanne med litt olje.

Server med fruktsalat og hamburgerbrød.

4 løk, finhakket 10 hvitløksfedd, finhakket 10 ss tacosaus

GODT!_kokekort_

ABC.indd 45

10 ss chilisaus 5 ts paprikapulver 5 egg (eller 2 dl vann blandet med 2 ss maisennamel) 5 ts salt 5 ts pepper 5 bunter persille, finhakket

Godt!

Godt!

olje til steking (olivenolje, rapsolje eller solsikkeolje)

Vi trenger næring sstoffer som bygger opp kroppen, nesten som byg geklosser.

Sulten?

GODT!_kokekort_

Da spiser vi. Når vi føler oss sultne , er det kroppen vår som sier ifra.

Mat gir oss energ i til å løpe, klatre , sykle og være aktive. spiser vi for lite blir vi slappe og i dårlig humø r. Mat er for kropp en hva drivstoff er for en bil. Det må til for at bilen skal kunne kjøre videre.

Mat er mye. Brød, melk, salat, bløtka ke, kjøtt, sjokolade, salami, knekkebrød …? alt dette gir oss energi, men noe av dette har ikke kroppen vår bruk for … Hva kan det være, mon tro?

GODT! Kokekort fortsetter der kokeboken slapp og følger kokebokens budskap: Barn er nysgjerrige på mat og vil lære hvor maten kommer fra, hvordan den tilberedes, og hvordan den smaker. De vil være med!

GODT!_kokekort_

GENERELLE.indd

GENERELLE.indd

2

vi trenger nærin gsstoffer som bygger opp kropp en, nesten som byggeklosse r. Når vi spiser sunn og god mat blir kroppen vår sterkere, og vi får energ i til å gjøre det vi har lyst til.

Hva er det så kropp en vår trenger?

1

GODT! Kokekort er en samling laminerte kort, med enda flere smakfulle oppskrifter, 42 i alt, inndelt i kategorier som: turmat, bursdagsmat, bakervarer, småretter, middagsretter og supper.

GODT! Kokekort inneholder også nyttig informasjon og om de ulike råvarene; fisk, storfe, kylling, korn, frukt og grønnsaker, samt praktiske råd til de voksne om å lage mat sammen med barn i barnehagen.

Oppskriftene er beregnet på 20 personer, og inneholder alt fra varmretter til supper og bakverk.

Både kort og boks er laminert og i solid utførelse, og tåler mang en «kokkekamp!»

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

23

En, to – støvel og sko

Matematikk og de minste barna i barnehagen «Matematisk tenkning starter i barnehagealder. Det handler om plassering, form, størrelser, forhold mellom ting og mengde.

Matematikken oppstår når barna skal klatre inn i bokhyllen for å se om de får plass.» Else H. Devold.

Barnehagen skal legge til rette for at også de minste barna får utviklet sin matematiske kompetanse, gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter.

Når små barn begynner å krype eller gå, viser de gjennom bevegelse, handling og oppmerksomhet en bevisst interesse for omverdenen.

De vil vite mer!

De voksnes utfordring blir å henge seg på, og bruke disse spontane situasjonene.

Lek og spill, forklaring og argumentasjon, telling, måling, lokalisering og design.

En, to – støvel og sko er en praktisk bok, som synliggjør hva matematikk for små barn kan være. Boken inneholder forslag til hvordan man kan introdusere matematikk for de minste, basert på sentrale temaer i den grunnleggende matematikkopplæringen:

Hvert tema inneholder praksisfortellinger, forslag til aktiviteter, ideer til samtale, sanger, rim og regler og boktips med utgangspunkt i hverdagen i barnehagen.

Fem, seks – det kommer en heks

Else H. Devold

Fem, seks heks – det kommer en

nehagen

tematikk i bar

– praktisk ma

Praktisk matematikk i barnehagen

Hvordan kan man snakke om, leke og utforske matematikk i barnehagen? Fornuftige barn går sin vei hvis de blir tvunget til å sitte stille. Læringen må bære preg av frivillighet og foregå på lekens premisser. Det er når de voksne fyller tiden godt, at læring skjer.

Fem, seks – det kommer en heks er en praktisk innføring i matematiske aktiviteter, spill og leker som kan gjennomføres i barnehagen. I første del av boka presenteres sentrale temaer i den grunnleggende matematikkopplæringen; matematikk som språkforståelse, problem­ løsning, tallforståelse, romoppfattelse, måleforståelse og formgjenkjenning.

Den andre delen av boka er en samling med praktiske aktiviteter, leker, sanger og spill som kan være med på å utvikle barnas­ og barnehagepersonalets matematiske kompetanse.

Aktivitetene forener teori og praksis.

92-1040-4

ISBN 978-82-4

210404 ug.no www.gan.ascheho houg.no forlag@gan.asche

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

PM 7/2/08 2:47:01

Aktivitetene er beskrevet på en enkel og oversiktlig måte. De faste punktene i beskrivel­ sene er; faglig fokus, organisering, materiell og praktiske råd. Målet er at aktivitetene, lekene, sangene og spillene skal gi barna den erfaringen at matematikk i barnehagen kan være både morsomt og nyttig.

Forfatter Else H. Devold er utdannet førskolelærer, og har flere års erfaring fra barnehage. Else Devold er også en populær kursholder.

24

g

GAN Aschehou

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form • inspirerer til matematisk aktivitet, utforskning og undring • stimulerer til bevisst­ gjøring rundt matema­ tikken i barnehagen • er et viktig bidrag for å oppfylle rammeplanen

Plassering

Plassering

Hvor har kosedyrene gjemt seg?

Hanne Solem

m

all, rom og for

– lek med ant

ug.no www.gan.ascheho houg.no forlag@gan.asche

g

30Aschehou GAN

7-0

Oppslaget er utgangspunkt for bruk av sentrale plasseringsord som under, over, ved siden av, bak, foran,

Barna skal finne igjen hvert enkelt dyr på samtalesiden. De kan eventuelt sette ring rundt hvert dyr på

mellom, øverst, nederst, innerst, ytterst osv. Se i 1, 2, 3 – veiledning for ytterligere kommentarer og aktivitetsforslag.

side 31 etter hvert som de finner dem igjen på side 30. Se i 1, 2, 3 – veiledning for ytterligere kommentarer og aktivitetsforslag.

31

ISBN 978-82-492-091

AM 5/3/07 12:02:09

209170

Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker form og rom, de er på jakt etter sammenhenger, og de trekker slutninger.

Barna utvikler sin matematiske kompetanse gjennom lek og hverdagsaktiviteter. Ved å rette oppmerksomheten mot den matematikken som finnes i barnehagen, og ved å tilrettelegge, utforske, utfordre og undre seg sammen med barna, blir matematikken en enda tydeligere del av de daglige aktivitetene.

Med dette som utgangspunkt har vi utviklet boka 1, 2, 3 – lek med antall, rom og form.

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form er ment for de eldste barna i barnehagen. Kapitlene og de enkelte oppslagene kan brukes både som innled­ ning til de ulike matematiske områdene, som innspill underveis, som oppsummeringer og som dokumentasjon.

Hvert oppslag har enkle instruksjonstekster i tillegg til en kort voksentekst nederst på siden.

De temaene som behandles er: • sortering og klassifisering • former og figurer • måling • mønster • plassering og lokalisering • tid • telling

Forfatter er Hanne Solem. Boka er illustrert av Esra Røise.

Mattesteg storbok

Mattesteg i barnehagen – veiledning til storbok

Ida Heiberg Solem

Mattestrebgok sto Tone Dalvang,

ne Solem, Ida

y Fiskaa, Han

Brit Giercksk

I 1, 2, 3 – veiledning finner de voksne mer utfyllende metodikk, faglig påfyll og forslag til aktiviteter, sanger, dikt og bildebøker.

inneholder 19 fargerike og morsomme storbilder.

Hvert storbilde tar for seg ett eller flere bestemte matematiske tema. Storbildene gir gode muligheter til å snakke om matematiske spørsmål og begreper ut fra barnas ståsted.

Bokas format er 50 x 36 cm. Forfattere er Tone Dalvang, Brit Giercksky Fiskaa, Hanne Solem og Ida Heiberg Solem.

Mattesteg i barnehagen – veiledning til storbok

Heiberg Solem

g

GAN Forla

gir de voksne tips om hvordan den matematiske samtalen med barna kan gjennomføres, og hvilke spørsmål som kan stilles til hvert av storbildene.

I tillegg inneholder veiledningen også forslag om oppfølgende aktiviteter, leker og spill som barna kan gjøre i forlengelse av den matematiske samtalen.

Forfatter er Ida Heiberg Solem.

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

25

Tallklosser God tallforståelse og begrepsforståelse er viktig, og barn er tidlig opptatt av tall og telling. Tallklossene er et godt utgangspunkt for telling, sortering og klassifisering.

Tallklossene består av 20 klosser i formatet 6 cm x 6 cm. Det er to ulike sett med tallene 1–10. Klossene ligger i en fargerik og solid eske. Boksen måler 24 cm x 30 cm.

På de ulike sidene av klossene finner du følgende: Et tall, et symbol, to illustrasjoner og to bilder til puslespillene.

Partall er røde og oddetall er blå. Det er ingen tekst på klossene.

Noen tips til hvordan klossene kan brukes: Kast terning! Hvis du kaster klossen – hva får du da?

Hvor mange? Finner du noe annet det er så mange av?

Kan dere telle klosser også?

Stable klosser. La barna stable et høyt tårn. Hvor høyt får dere det før det velter? Snakk om matematiske begreper som høy og lav.

Legg puslespillet sammen og studer det ferdige bildet.

Snakk om begreper. Er det noe som er foran eller bak?

Større enn eller midre enn?

Vi har laget en veiledning til de voksne med tips til hvordan man kan bruke klossene. Denne ligger på vår hjemmeside www.gan.aschehoug.no

Tallremse Tallene fra 1–10. Partall er grønne og oddetall er oransje. Heng remsen på veggen eller klipp den fra hverandre og lag kort! Format: 450 cm x 15 cm.

Kaja Ødegaard og Sissel Ringstad utgjør Smaapigerne/www.sott.no. De har tegnet og designet både Bokstavklosser og Tallklosser.

26

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

Nyhet!

Del gleder!

Marianne Undhe

im

Digital kompetanse i barnehagen «Barna bør få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap.

Arbeidsformene må støtte det nysgjerrige, kreative og lærevillige hos barna» (Rammeplan for barnehagen).

Har du lurt på hvordan du skal få til dette i praksis?

Hvordan gjøre IKT til en naturlig del av barnehagehverdagen?

GAN Aschehoug

Del gleder! gir deg et rikt bibliotek av aktiviteter, fra fotografering, egen produksjon av spill og bøker til animasjonsfilm og digital fortelling.

Boka inneholder også veiledning til tekniske utfordringer og tips og råd om hvordan man kan få personalet til å bruke digitale verktøy aktivt.

KAPITTEL 4

KAPITTEL 4

En er spennende å kopiere.

Selv små barn synes det barn og tegner, barn i alderen sommerdag sitter flere n yngste jenta og tegninge 1 ½ - 5 år. Jeg tar med den arket oppå legger vi og inen, kopimask hennes bort til se arket, slik at vi også kan skannerplata. Vi skanner synes hun ikke er særlig det på datamaskinen. Det jeg at vi skal skanne hendene spennende. Så foreslår hva jeg mener, så jeg legger våre. Hun forstår ikke helt oppå skannerplata, og hennes hender og mi hånd lokket stå oppe, slik at vi trykker på «skann». Vi lar beveger lyset når kan se seg fra den ene siden til den andre. Hun trekker hendene sine til seg, litt usikker på hva dette er for noe.

Men siden jeg fortsatt holder min

på hun sine hender tilbake hånd oppå plata, legger Hendene hennes blir plata, etter at lyset har passert. har hun forstått at det ikke derfor ikke skannet. Nå igjen. Denne gangen er noe skummelt, så vi prøver hun studerer mens rolig, helt holder hun hendene de «Tror du lyset går nå?» spør lyset som beveger seg. og ser på. Så tar jeg vekk andre barna som står rundt like rolig og holder hånda mi, og hun står fortsatt e! lata. Dette er spennend sine hender oppå skannerp arket legger ut, hennes Etterpå skriver vi hendene får holde arket sitt. Hun inni ei plastlomme, og hun er og viser tydelig at dette arket, studerer ivrig, peker til å forstå hva som skjer, spennende. Hun er for liten inen fascinerende for små men likevel er kopimask konkreter vi skanner barn, så lenge det er kjente kø i barna eldre de eller kopierer. Etterpå står ønsker å skanne både for å gjøre det samme. De sine. tegningen sin og hendene bare kopiert Vi kunne selvsagt også hendene til jenta, men siden hun tar vekk hendene sine første gang, hadde vi da måttet kopiere flere

e.l. kan, etter at de er , klipp og lim-kunstverk Barnas tegninger, malerier Mer om dette i kap. 7: mange forskjellige måter. blitt skannet, brukes på Digitale fortellinger.

Digitale verktøy gir mange muligheter, både innenfor lek og læring. Del gleder! vektlegger digitale verktøy som en integrert del av det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Den kreative og skapende bruken av digitale verktøy, og det som barna og personalet skaper sammen, er i fokus.

av forskjellig 4-åringene lager flotte tre Bildene type papir, som de så skanner. fortelling. blir etterpå brukt i en digital

de og kopierte bilder

Ideer til bruk av skanne

yngste barna, og er særlig verdifulle for de Bilder fra eventyr og tema til å kunne ikling. Bildene hjelper barna for barn med sein språkutv gjenstander eventyret og temaet. Konkrete fortelle og samtale om da bilder er variere, kunne å greit men det er kan selvsagt også brukes, lettere tilgjengelig.

• •

alle barna ser like vis på storskjerm, slik at Skann bilder fra bøker og godt i samlingen. eventyr eller et av sentrale figurer fra et Skann og skriv ut bilder af. Flere skrivere eller bruk som flanellogr tema og heng på veggen ut i plakatstørrelse. har mulighet til å skrive KAPITTEL 11

KAPITTEL 11

Eksperimenterende tegning 50

Digitale verktøy skal være en naturlig del av barnehagehverdagen. Del gleder! er en inspirasjonskilde for personalet til å se verdien av å ta i bruk IKT og digitale verktøy sammen med barna, slik at barna får oppleve variasjon, mangfold og mestring.

Progresjonsplan: IKT og digitale verktøy Prosessmål: • Barna skal få erfaring med kreativ og variert programvare Tiltak • Barna får anledning til å eksperimentere i tegneprogram, på datamaskinen eller på ei interaktiv tavle.

Når barn tegner på en datamaskin, får de andre tegneerfaringer enn når de tegner på papir. Begge deler er viktig. Tegning på datamaskinen gir også barna inspirasjon til å prøve ut nye ting på papir eller med annet formingsmateriell. Aktivitetene passer for alle barn i alderen 2-6 år.

Del gleder! inneholder en progresjonsplan med mål for innføring av digital kompetanse i barnehagen samt en konkret beskrivelse av tiltak for å nå disse målene. Boka er rikt illustrert med eksempler som viser hvordan man i praksis kan jobbe med IKT og små barn.

La barna «leke» seg på datamaskinen Når barna får «leke» seg på datamaskinen, og skape noe ut fra sine egne forutsetninger og interesser, synes de det er gøy. En datamaskin er så mye, mye mer enn bare å spille dataspill, og barna må få mulighet til å bruke sine kreative og skapende evner også med dette mediet.

Tegneprogram er programvare med stor grad av interaksjon, det er kreative verktøyprogram som barnet styrer fullt og helt selv.

Disse barna, i alderen 2-3 år, tegner og eksperimenterer med farger i tegneprogrammet Paint. De bruker den interaktive tavla.

122

123

Marianne Undheim er assisterende styrer i Klepp Familie­ og Friluftsbarnehage og har i mange år drevet aktivt med prosjekter der IKT har vært en naturlig del av barnehverdagen.

Marianne Undheim er assisterende styrer i Klepp Familie­ og Friluftsbarnehage og har i mange år drevet aktivt med prosjekter der IKT har vært en naturlig del av barnehverdagen.

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

27

-serien ­ bøkene omhandler aktuelle og sentrale temaer i barnehagens hverdag og henvender seg til personalet i den enkelte barnehage. Bøkene er ment som en inspirasjon, og legger opp til at man sammen kan arbeide med det emnet som er aktuelt i den enkelte barnehage.

Bøkene belyser hverdagens problemstillinger og dilemmaer og gir mange forslag til løsninger.

Serien omfatter så langt: • Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole • Foreldresamarbeid • Ny i barnehagen • Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

Til de voksne

Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i fellesskap i alle aktiviteter. (Rammeplanen) Sverd og bamser er en morsom og praktisk håndbok for barnehage og skole, som gir veiledning i hvordan man på en kreativ og enkel måte kan arbeide med genus.

Med begrepet genus, mener vi sosialt kjønn, i motsetning til biologisk kjønn, som er biologisk betinget.

Boka inneholder ferdige opplegg til dramaeventyr med barna, samt opplegg for observasjon, dokumentasjon og refleksjon.

Sverd og bamser er skrevet av Eva Helén og Magdalena T. Granholm.

Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole

GAN Aschehoug

Eva Helén Magdalena T Granholm

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

Boka gir et konkret og praktisk innblikk i det å være leder. Pedagogisk leder er kanskje den mest krevende, mest sammensatte og ikke minst den mest spennende og utfordrende stillingen i en barnehage. Gjennom stillingen som pedago­ gisk leder har du en mellomlederrolle i bedriften.

Og siden du er en del av lederteamet, forventes det en del av deg som leder, ikke bare som pedagog. Disse forventningene kommer både fra styrer, kollegaer og foreldre.

Boka gir deg aktuelle eksempler fra barnehagen, realistiske eksempler på situasjoner som kan oppstå. I tilknytning til disse eksemplene er det refleksjonsspørsmål som kan brukes på for eksempel avdelingsmøter. I tillegg til dette får du også mange gode tips og metodeverktøy med deg på veien.

Leder eller pedagog er skrevet av Nina Nakling og Matte Vavik.

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

GAN Aschehoug

Nina Nakling / Mette Vavik

Foreldresamarbeid Det meste av samarbeidet mellom barnehager og foreldre forløper uproblematisk, men av og til kan det oppstå situasjoner som kan gjøre samarbeidet vanskelig.

Denne boka setter søkelyset på noen av situasjonene som kan oppstå når familier er presset og krever ekstra oppmerksomhet og

omsorg fra personalets side. Boka er ment som et praktisk verktøy til personalet i barnehager og SFO og kan brukes til faglige diskusjoner og samtaler på personalmøter og som et verktøy i dialogen med foreldrene.

Foreldresamarbeid er skrevet av Lisbeth Lenchler­Hübertz og Lene Bjerring Bagger.

Foreldresamarbeid

Ny i barnehagen tar for seg hele forløpet, fra tiden før barnet begynner, til den første tiden etterpå. I boken er det konkrete eksempler på hvordan personalet kan forberede og gjennom­ føre mottagelsen av det nye barnet og familien.

Boken fokuserer også på foreldresamarbeid og spørsmålet om sosial integrasjon.

Ny i barnehagen er skrevet av Camilla Wessman.

Ny i barnehagen

Lisbeth Lenchler-Hübertz GAN Aschehoug

Lene Bjerring Bagger

Ny i barnehagen Når et nytt barn begynner i barnehagen, mottar man også en ny familie. Barnet kommer med sin egen lille ryggsekk av erfaringer, hovedsakelig hjemmefra. For barnehagen er det viktig å forberede seg på å ta imot et nytt barn som skal tilbringe hverdagen i barnehagen, men også familien som skal være en del av barnehagens hverdagsliv.

28

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

GAN Aschehoug

Camilla Wessman

Viktig!

Ulykker/sykdom Ulykker/sykdom

Ulykker/sykdom

Dersom en alvorlig ulykk e hender i eller utenfor

barnehagen fortell så åpent og tydelig

2. Informasjon til ledere

n

Informer lederen umiddelb art, som i sin tur informere r sin ledelse. Lederen kontakte r de pårørende.

3. Krisegruppe Lederen kaller sammen krisegrup pen.

Samle inn så mye fakta som mulig om ulykken, og gå nøye gjennom det som har hendt.

Ta en beslutning på hvem som skal gjøre hva. Ta en beslutning på hvem og hvordan informasjonen skal meddeles personalet, barna og foreldrene. Sett en dato for et foreldremøte i løpet av nærmeste fremtid.

1. Akutt på stedet gi førstehjelp – redd liv ring ambulanse/politi/ brannvesen

4. Informasjon til person

alet

Lederen kaller sammen personalg ruppen og informerer om det som har hendt og om hvem som har ansvaret for de ulike kontaktene. På møtet bestemmer lederen hvem i personalgruppen som skal fortelle barna om det som har hendt og hvordan dette skal gjøres.

hold uvedkommende borte fra ulykkesstedet gi trøst og ro ned vær med til sykehuset ved

5. Informasjon til barna

behov

Personalet samler barna på de respektive avdelinge ne og forteller om det som har hendt.

kontakt pårørende

som mulig

10. Ting å tenke på i tiden

gi god tid til barnas reaksjon er, la dem fortelle om sine tanker og følelser ta gjerne i bruk papir og fargebly

som følger

dersom noen av personalet/barn a ligger på sykehus, ta en beslutning på hvem som skal holde kontakten

anter

lederen tar en beslutning vedrørende besøk/ blomster/brev

6. Informasjon til foreldr ene

Foreldrene får informasjon om det som har hendt ved henting/levering. Gi dem gjerne også skriftlig informasjon (se eksemple r på slike i «maler»). La noen fra krisegruppen være til stede. Informer om dato for foreldremøte.

barns reaksjoner kan komme senere (les om krisereaksjoner)

11.Oppfølging Krisegruppen samles og går gjennom det som har hendt den siste tiden. Tilby samtalehjelp hos bedriftshelsetjenesten ved behov.

7. Massemedier Dersom ulykken er av interesse for massemediene, er det lederen eller en annen utvalgt person som holder den kontakten. (se kap. om massemedier).

8. Hemmeligholdelse Vær bevisst på hemmelig holdelsen. (se kap. om hemmeligholdelse).

Se side 32

9. Arbeidstilsynet

Se side 38

Hendelsesforløp ved kriser

Hemmeligholdelse

Ved en alvorlig ulykke på arbeidspl assen, er arbeidsgiver ifølge arbeidsmiljøloven pliktig til umiddelbart å orientere Arbeidstilsynet.

Håndtering av massem edier

Se side 39

18

19

Krisehåndboka for barnehagen Hva gjør man hvis det oppstår en krise i barnehagen?

Hvem gjør hva og i hvilken rekkefølge?

I en krisesituasjon er det viktig å ha en tydelig innstruks som sier hvem som skal gjøre hva og i hvilken rekkefølge. I denne boka finner dere informasjonen dere trenger når det skjer – hvis det skjer.

Forfatter Ulla Magnusson har 25 års erfaring fra arbeid med mennesker i krise i både barnehage og skole. Hun presenterer tydelige handlingsplaner for hvordan man skal agere ved ulike typer kriser.

Gjennom et enkelt flik­system slår man opp på den handlingsplanen som steg for steg beskriver hva man skal gjøre ved f.eks. et dødsfall eller en ulykke. Boka er et godt utgangspunkt for praktiske øvelser i personalgruppen. Her finnes også brevmaler som kan brukes når man skal ta kontakt med foreldre.

Krisehåndboka for barnehagen henvender seg til dere som jobber i barnehagen og er en uunnværlig håndbok til bruk ved krisesituasjoner som kan oppstå.

Utsatte barn Trusler/vold

Kriserhbaårnnehdagbenoka

Ulykker/sykdom

fo

Dødsfall

Hendelsesforløp ved kriser/sorgreaksjoner

Hendelsesforløp ved kriser/sorgreaksjoner

Sorgreaksjoner hos barn

Kriser/katastrofer

Vanlige reaksjoner:

sinne og utbrudd

Hendelsesforløp

Barns sorg

sjokk og tvil, uttrykk som «det kan ikke være sant» eller «du tar feil»

gi informasjon tilpasset barnets alder

redsel og uro

snakke åpent og enkelt

smerter i kroppen

dersom barnet er svært lei seg over en lengre periode og har sterke minner som ikke forsvinner dersom barnet blir apatisk og initiativløst og ikke reagerer til tross for det som har hendt

gi konkrete forklaringer gi tid til spørsmål og samtale beholde rutiner

problem med venner

dersom barnet går tilbake i utviklingen over en lengre periode

Hjelp barna til å uttrykke sine følelser gjennom:

å la dem tegne og male

skyldfølelse regressiv oppførsel, tilfeldig tilbakefall i utviklingen (små barn kan begynne å tisse på seg eller bli klengete)

dersom barnet slutter å leke og isolerer seg

ikke la barnet være alene

apati og mangel på initiativ

søvnproblemer og mareritt

Maler/litteratur

GAN Aschehoug

dersom barnet blir svært aggressivt og utagerende

lytte og støtte

utrøstelig

Taushetsplikt

Ulla Magnusson

Profesjonell hjelp er nødvendig

Barn bygger opp sin forståelse gjennom spørsmål og samtaler om det som har hendt. Det er viktig å hjelpe barnet til å forstå ved å

skape en rolig og trygg atmosfære

tristhet, lengsel og savn

Barns sorg er både intens og dyp og skiller seg ikke særlig mye fra de voksnes. Barns forståelse utvikler seg parallelt med den intellektuelle modenheten. Derfor kan man si at barns forsøk på å håndtere det som har hendt, er avhengig av alder og modenhet. Når en krise rammer førskolebarn, er barna på sitt mest hjelpeløse og mest avhengig av hjelp utenfra. De har en begrenset forståelse av det som skjer, og de har svært få strategier for å håndtere en krisesituasjon. Dersom barnet får hjelp til å uttrykke sine tanker og følelser, har barn ofte en fantastisk evne til å kunne bearbeide og hele.

Barn går inn og ut av sorgen. I det ene øyeblikket er barnet gråtende og utrøstelig, i neste øyeblikk er det latter og lek. Derfor trenger barn lengre tid enn voksne til å bearbeide en stor sorg, og de trenger å sørge litt om gangen.

Barns reaksjoner er individuelle, akkurat som for voksne, men likevel ser vi en slående likhet mellom barns og voksnes sorg og mellom reaksjoner i ulike aldre.

Hvordan vi best kan hjelpe barn i sorg og kriser

å henge opp bilder

Hver barnehage bør etablere en krisegruppe (se side 57).

å lese historier musikk ritualer rollespill, lek, dukketeater

49

50

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

29

Fortellerkort – fantasi og fortellerglede i sentrum!

Med våre fargerike Fortellerkort, kan barna lage sine egne eventyr! Kortene har motiv som berører mange ulike temaer.

Kortene er del inn i tre ulike kategorier: Karakterer, kulisser og handlingdrivere.

På denne måten lærer barna også hvilke elementer som må være med i oppbyggingen av en historie. Det skjer noe, med noen, et eller annet sted …

Kortene setter rammer for og inspirerer barnas fantasi og kreativitet og støtter opp under andre aktiviteter som rollespill, dramatisering og tegning. Fortellerkortene bidrar også til barnets språkutvikling og kan vinkles matematisk ved å introdusere tall og mengder.

Kortene er utviklet av Lars Hurlen og Thor W. Kristensen.

Fortellerkort består av: • 60 fargerike kort (9,5 x 9,5 cm) • Et handlingsbrett der kortene settes for å skape historien. På baksiden av dette er det en kort veiledning til de voksne.

• En fargerik og solid eske til å oppbevare kortene i.

Store Fortellerkort Vi har også laget noen ekstra store (18 x 18 cm) og holdbare kort i kraftig kartong. Det er enkle motiver og de samme kategoriene som fortellerkortene.

30 kort i en solid eske.

Fortellerbøker Per Christian Øiestad Peggy Andersson

Fortellerbok

Elisabeth Berg Carina Fast

Bokslottet

Katarina Roland Majken Sköld

En

Nøkkelen Per Christian Øiestad Peggy Andersson Elisabeth Berg Carina Fast

Bokslottet

Fortellerbok

stor bildebok!

Katarina Roland Majken Sköld

Prinsen

Bøkene i serien Bokslottet er nettopp det. Seks bøker i stort format (35 x 50 cm) med fargerike illustrasjoner, alle med ulike uttrykk uten tekst. Gjennom de tydelige bildene fortelles historien, derfor kaller vi også bøkene fortellerbøker.

Per Christian Øiestad Peggy Andersson

Fortellerbok

Elisabeth Berg Carina Fast

Bokslottet

Katarina Roland Majken Sköld

Spøkelset

Studer bildene sammen og lytt til barnas kommentarer. Hva ser vi på bildene, hva handler boka om?

Bygg opp barnas forventning og nysgjerrighet og la historien vokse frem. Ingen «leser» bilder som barn! Det er plass til mange rundt en storbok. Lag en historie sammen, eller gå sammen to og to og fortell for hverandre. Stopp midt i boken, og tegn resten av historien. Kanskje kan også historien «hoppe ut» av boken og dramatiseres?

Per Christian Øiestad Peggy Andersson Elisabeth Berg Carina Fast

Fortellerbok

Bokslottet

Katarina Roland Majken Sköld

Jakten Per Christian Øiestad Peggy Andersson Elisabeth Berg Carina Fast

Fortellerbok

Bokslottet

Katarina Roland Majken Sköld

Tyvene

Fortellerbøkene er fantasi, kreativitet, språk, samarbeid og mest av alt mye moro!

Per Christian Øiestad Peggy Andersson Elisabeth Berg Carina Fast

Fortellerbok

Bokslottet

Bakerst i hver bok er det et «fortellerkart» som gir et lite sammendrag, og gjør det enklere å holde fortellingen sammen.

Katarina Roland Majken Sköld

Mors lille Ole

Fortellerbøker selges i pakker med 6 ulike bøker.

GAN Forlag

30

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

Barnehagen i praksis

Barnehagen i praksis

– hverdagsfortel linger samlet av Yngvil Armand Anne Lena Strø msborg Agnethe Løken Svinningen

– gode praksisfortellinger «Er det åpent hus i dag?», spør barna i Henstad barnehage i Askim forventningsfullt hver morgen.

Barnehagen har et prosjekt med «åpne dører» mellom avdelingene flere ganger i uka, til stor begeistring for både store og små.

Forfatterne bak Barnehagen i praksis har funnet flere «åpne barnehagehus» rundt omkring i landet. Som erfarne førskolelærere har de entusiastisk samlet prosjekter og praksis­ fortellinger verdt å ta vare på.

Bli med til Oksval barnehage som skifter karakter og blir kulisser for «Ute til lunsj, straks tilbake», en organisert lek barnehagen kaller «stasjonslek». To ganger i uken representerer kjente lokaler nærmiljø og samfunn. Innenfor fire vegger er det både sykehus, butikk og kollektivtransport.

GAN Aschehoug

Dovre barnehage presenterer sitt motoriske klimarom. Her tilbys «grovmotoriske gleder hele året,» uavhengig av vær og føreforhold.

Utgangspunktet for mange av prosjektene har vært å møte barna på deres interessefelt.

«Ikke være NEI­voksne, sier pedagogisk leder Ingunn, men strekke seg for å møte barnet.»

Hovin barnehages nye sjef heter Therese og er 4 år. Tittelen går på omgang, og innebærer ansvar for samlingsstund og dagens meny. For ikke å glemme å gå først på turdagen!

I Spydeberg har Tyttebæret barnehages arbeid med lek og sosial kompetanse fått ny giv med Pippi Langstrømpe som tema.

Barnehagene deler sjenerøst sine erfaringer rundt arbeidet med prosjektene, fra oppbygging og planlegging til gjennomføring og utfordringer underveis.

Barnehagen i praksis er en herlig samling praksisfortellinger, like mangfoldige og fargerike som barnehager er!

Praksisfortellingene er samlet av Yngvil Armand, Anne Lena Strømsborg og Agnethe Løken Svinningen.

Rød Finbok I Finboka kan barna tegne, male, skrive, lime inn.

Bruk den som minnebok fra barnehageåret eller som en arbeidsbok for de eldste barna.

Den røde finboka finnes både med og uten spiral i ryggen. Finboka har stive permer og er trådbundet i ryggen, slik at bladene ikke løsner. Finboka har blanke venstresider, mens høyresidene har skrivelinjer på holdbart, hvitt miljøvennlig papir.

Linjeavstanden er 17 millimeter.

Formatet er 20,5 cm x 25,5 cm og boka har 64 sider.

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

31

B

Planleggingsverktøy for barnehagen 2011–2012

Ba

Le

Fa

N

Te

Årets utgave!

Ja

Barnehagekalender 2011–2012

Barnehagekalender Barnehagekalenderen er til deg som jobber i barnehagen. I tillegg til dagbok inneholder den oversikt over skoleferier, helligdager og fridager, vaktliste, oversiktlige avspaserings­ skjemaer, tema­ og periodeplaner samt mye annet stoff for deg som jobber i barnehagen.

Åretse! utgav

Barnehageplanlegger 2011–2012

Barnehageplanlegger Planleggingsbok for avdelingen med ett oppslag for hver uke.

I tillegg finner du avkryssingsmuligheter for tilstedeværelse for det enkelte barn, oversikt over vakter, og god plass til å planlegge og dokumentere avdelingens/barnehagens arbeid. Det er rikelig plass til tema­ og periodeplaner, og til evaluering i etterkant. Årsplanene er oversiktlige og brukervennlige. Det er i tillegg til vaktlistene på ukeoppslaget plass til å planlegge vaktlister for hele året og ferielister for hele avdelingen. Det er også plass til informasjon om avdelingens barn.

Barnehageplanleggeren inneholder også informasjon om barns sykdommer, nyttige Internett­adresser, tilknytningsgrupper og basisgrupper, samarbeidsutvalg og annet praktisk stoff.

Dette er verktøyet som hjelper avdelingen til å få god struktur i hverdagen! Når året er slutt vil planleggeren inneholde god dokumentasjon om hva avdelingen har jobbet med gjennom hele året.

32

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

T

s

Barnehage: Leveringsadresse: Fakturaadresse: Navn:

E­post:

Telefon:

Faks:

Ja takk, jeg vil gjerne motta nyheter om GAN Aschehougs barnehageprodukter på e­post

Titler

Best. nr. / målform

Tittel

Pris

Dunderly

Antall

Best. nr. / målform

Tittel

978­82­492­1432­7

Del gleder! Digital kompetanse i barnehagen

385,­

Pris

978­82­492­1454­9

Bulder – en bruksanvisning

169,­

978­82­492­1127­2 bm

Den stygge andungen – Storbok

289,­

978­82­492­1497­6

Bulder i barnehagen

385,­

978­82­492­1128­9 nn

Den stygge andungen – Storbok

289,­

978­82­492­1499­0

Dunderlotto – lotto for store og små

159,­ *

978­82­492­1352­8

En, to – støvel og sko

229,­

978­82­492­1498­3

Dunderpuslespill – 3 ulike puslespill

127,­ *

978­82­492­0917­0 bm

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form

109,­

978­82­492­1457­0

Dunderpuslespill – en puslefortelling

183,­ *

978­82­492­0918­7 nn

1, 2, 3 – leik med mengd, rom og form

109,­

978­82­492­1437­2

Kosedyret Moi

199,­ *

978­82­492­1071­8

1, 2, 3 – veiledning

189,­

978­82­492­1438­9

Kosedyret Bulder

199,­ *

978­82­492­1133­3 bm

Fem eventyr, pakke m/5 ulike bøker

290,­

978­82­492­1500­3

Kosedyret Turbo

199,­ *

978­82­492­1134­0 nn

Fem eventyr, pakke m/5 ulike bøker

290,­

978­82­492­1477­8

Ludibunder på boks – 64 aktiviteter

263,­ *

978­82­492­1040­4

Fem, seks – det kommer en heks

229,­

978­82­492­1449­5

Moi blir borte bø!

129,­

978­82­492­0369­7 bm

Fisken og katten – Storbok

289,­

978­82­492­1452­5

Moi om kvelden

129,­

978­82­492­1220­0

Foreldresamarbeid

239,­

978­82­492­1450­1

Moi om morgenen

129,­

978­82­492­1067­1 bm

For et bråk! Storbok

289,­

978­82­492­1522­5

Monstermos – CD

135,­ *

978­82­492­1068­8 nn

For eit bråk! Storbok

289,­

978­82­492­1460­0

Monstrene i Dunderly

269,­

978­82­492­1004­6

Fortellerkort

479,­ *

978­82­492­1458­7

Nissefella

169,­

978­82­492­1196­8

Fortellerkort, store

349,­ *

978­82­492­1511­9

Tre historier om Moi

299,­

978­82­492­1386­3

Godt! Kokebok for barnehagen

289,­

978­82­492­1387­0

Godt! Kokekort

399,­ *

978­82­492­1131­9 bm

Gullhår og de tre bjørnene – Storbok

289,­

Andre barnehageprodukter

Antall

978­82­492­1024­4

Barnehagen i praksis

349,­

978­82­492­1132­6 nn

Gullhår og dei tre bjørnane – Storbok

289,­

978­82­492­1472­3

Barnehageplanlegger 2011–2012

205,­ *

978­82­492­0368­0 bm

Hjelp! – Storbok

289,­

978­82­492­1471­6

Barnehagekalender 2011–2012

99,­ *

978­82­492­1060­2 bm

Hvor er Mio? Storbok

289,­

978­82­492­0339­0 bm

Bjørn deler – Storbok

289,­

978­82­492­1492­1

I et hus ved skogens slutt – Storbok

289,­

978­82­492­0890­6

Bokslottet, Fortellerbøker, pk m/ 6 stk storbøker

995,­

978­82­492­1124­1 bm

Jack og bønnestengelen – Storbok

289,­

978­82­492­1405­1

Bokstavklosser

319,­ *

978­82­492­1125­8 nn

Jack og bønnestengelen – Storbok

289,­

978­82­492­1412­9

Bokstavplakat

79,­ *

978­82­492­1334­4 bm

Kanonbøker, 1 blå

229,­

978­82­492­1411­2

Bokstavremse

119,­

978­82­492­1335­1 nn

Kanonbøker, 1 blå

229,­

978­82­492­0914­9 bm

Bokstavlek

109,­

978­82­492­1246­0

Krisehåndboka for barnehagen

299,­

978­82­492­0916­3 nn

Bokstavleik

109,­

978­82­492­1063­3 nn

Kvar er Mio? Storbok

289,­

978­82­492­0934­7

Bokstavlek Veiledning

189,­

978­82­492­1354­2

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

239,­

978­82­492­1122­7 bm

De tre bukkene Bruse – Storbok

289,­

978­82­492­0809­8

Mattesteg storbok

419,­

978­82­492­1123­4 nn

Dei tre bukkane Bruse – Storbok

289,­

978­82­492­1121­0

Mattesteg i barnehagen – Veiledning til storbok

229,­

978­82­492­1129­6 bm

De tre små grisene – Storbok

289,­

978­82­492­1470­0

Mine første sanger – Bjørnen sover

89,­

978­82­492­1130­2 nn

Dei tre små grisene – Storbok

289,­

978­82­492­1461­7

Mine første sanger – Bæ, bæ lille lam

89,­ *ekskl. mva.

Porto belastes kjøper. Rabatt: Ved kjøp av materiell for over kr 1000 5 %, over kr 5000 7,5 %, over kr 10 000 10%, over kr 20 000 15 %. Titlene kan også kjøpes i bokhandel.

En del av bøkene våre ligger ute som blaeksemplar på www.gan.aschehoug.no/blaeksemplar

bm: bokmål, nn: nynorsk Der det ikke er spesifisert, er det felles utgave for begge målformer.

t

Bestillingsskjema

GAN Aschehoug Sehestedsgate 3, Postboks 363 Sentrum, 0102 Oslo Ordretelefon: 24 14 76 25 | Faks: 24 14 76 13 | forlag@gan.aschehoug.no | www.gan.aschehoug.no

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

33

Bestillingsskjema Barnehage: Leveringsadresse: Fakturaadresse: Navn:

E­post:

Telefon:

Faks:

Ja takk, jeg vil gjerne motta nyheter om GAN Aschehougs barnehageprodukter på e­post

Titler

Tittel Språklek 2

385,­

Mine første sanger – En elefant kom marsjerende 89,­

978­82­492­1419­8 bm

Språklek 2 – arbeidsbok

109,­

Mine første sanger – pakke med 5 ulike bøker

399,­

978­82­492­1424­2 nn

Språklek 2 – arbeidsbok

109,­

978­82­492­1064­0 bm

Mio og skyene – Storbok

289,­

978­82­492­1218­7

Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole 239,­

978­82­492­1066­4 nn

Mio og skyene – Storbok

289,­

978­82­492­1404­4

Tallklosser

279,­ *

978­82­492­0246­1 bm

Monster – Storbok

289,­

978­82­492­1415­0

Tallremse

119,­

978­82­492­1219­4

Ny i barnehagen

239,­

978­82­492­1493­8

Tornerose – Storbok

289,­

978­82­492­0286­7

Rød finbok

978­82­492­1390­0

Tråd­ og treningskort: Kommunikasjon

978­82­492­1003­9

Rød finbok med spiral

978­82­492­1113­5 bm

Rødhette og ulven – Storbok

289,­

978­82­492­1116­6 nn

Raudhette og ulven – Storbok

289,­

språk og tekst B

159,­ *

978­82­492­1243­9

Samlingsstunden – veiledning og aktivitetskort

499,­

978­82­492­1394­8

Tråd­ og treningskort: Antall, rom og form A

159,­ *

978­82­492­1348­1

Samlingsstunden – aktivitetskort i blokk

269,­

978­82­492­1393­1

Tråd­ og treningskort: Antall, rom og form B

159,­ *

978­82­492­1351­1

Samlingsstunden – aktivitetskort i boks

399,­ *

978­82­492­1495­2

Venner – Kanin og Pinnsvin (kosedyr) 2 pk

399,­ *

978­82­492­1491­4

Se min kjole – Storbok

289,­

978­82­492­1525­6

Venner – Kanin (kosedyr)

239,­ *

978­82­492­0256­0 bm

Silorema storbok

429,­

978­82­492­

Venner – Pinnsvin (kosedyr)

180,­ *

978­82­492­0322­2 nn

Silorema storbok

429,­

978­82­492­

Venner – en puslefortelling

159,­ *

978­82­492­1422­8

Sjørøvere! Seks ulike temaarbeid

385,­

978­82­492­1440­2 bm

Venner – 10 småbøker

299,­

978­82­492­1425­9 bm

Skøyerstreker ZOO­streker, pakke med 5 bøker

199,­

978­82­492­1441­9 nn

Venner – 10 småbøker

299,­

978­82­492­1446­4 nn

Skøyarstrekar ZOO­strekar, pakke med 5 bøker

199,­

978­82­492­1406­8

Venner – vennekort

229,­ *

978­82­492­1435­8 bm

Skøyerstreker Heksestreker, pakke med 5 bøker 199,­

978­82­492­1231­6 bm

Ville husdyr, bok

299,­

978­82­492­1445­7 nn

Skøyarstrekar Heksestrekar, pakke med 5 bøker 199,­

978­82­492­1233­0 nn

Ville husdyr, bok

299,­

978­82­492­1098­5 bm

Småkryp 1–5, pakke m/5 ulike bøker

289,­

978­82­492­1289­7 bm

Ville husdyr, boks med 61 kort

399,­ *

978­82­492­1099­2 nn

Småkryp 1–5, pakke m/5 ulike bøker

289,­

978­82­492­1303­0 nn

Ville husdyr, boks med 61 kort

399,­ *

978­82­492­1447­1

Sprell levende!

385,­

978­82­492­1304­7

Ville husdyr, plakat 85*60 cm

199,­ *

978­82­492­1297­2

Språklek

385,­

Tittel

Pris

978­82­492­1467­9

Mine første sanger – Små froskene

89,­

978­82­492­1462­4 978­82­492­1436­5

49,­ *

Antall

språk og tekst A

59,­ * 978­82­492­1388­7

GAN Aschehoug Sehestedsgate 3, Postboks 363 Sentrum, 0102 Oslo Ordretelefon: 24 14 76 25 | Faks: 24 14 76 13 | forlag@gan.aschehoug.no | www.gan.aschehoug.no

BARNEHAGE 2011 • GAN AscHEHou G

Antall

159,­ *

Tråd­ og treningskort: Kommunikasjon,

Porto belastes kjøper. Rabatt: Ved kjøp av materiell for over kr 1000 5 %, over kr 5000 7,5 %, over kr 10 000 10%, over kr 20 000 15 %. Titlene kan også kjøpes i bokhandel.

En del av bøkene våre ligger ute som blaeksemplar på www.gan.aschehoug.no/blaeksemplar

34

Pris

*ekskl. mva.

bm: bokmål, nn: nynorsk Der det ikke er spesifisert, er det felles utgave for begge målformer.

Best. nr. / målform 978­82­492­1418­1

Best. nr. / målform

bm: bokmål, nn: nynorsk Der det ikke er spesifisert, er det felles utgave for begge målformer.

Notater

.

BARNEHAGE 2011 • GAN Asc HEHou G

35

Design og produksjon: 07 Gruppen

Sehestedsgate 3, Postboks 363 Sentrum, NO足0102 Oslo Telefon: 24 14 76 00 | Ordretelefon: 24 14 76 25 Faks: 24 14 76 13 | forlag@gan.aschehoug.no www.gan.aschehoug.no