COSMOVISIÓN GUAMBIANA

Elementos de la cultura y prรกcticas culturales que dan indentidad como misak

Es necesario tener presente que educación ha habido siempre; desde que el hombre esté mediatizado por relaciones hay educación. Educar es inclinar al hombre a que lea desde dentro de sí. Se trata de construir con la gente, no solo de transmitir saberes. Es necesario tener conciencia que los científicos cuentan con un saber, pero las otras personas también y estos saberes los pueden verter en la comunidad para convertirlos en elementos de análisis y contrastación creando ambientes para que la gente investigue, sistematice y entable el debate en forma critica .

Cultura y desarrollo psíquico son pues indisociables ya que las aptitudes humanas han surgido evolutivamente en la medida en que el hombre ha desarrollado instrumentos, símbolos, lenguaje, normas. A la vez que han hecho posible la acumulación de la experiencia de la especie, de manera que puede ser transmitida a las nuevas generaciones. El desarrollo psíquico es el resultante de la asimilación por parte del niño, de esa historia cultural de la humanidad: el desarrollo psíquico no puede pensarse al margen de la cultura, en el contacto con ese mundo como el niño se hace hombre.

El conocimiento científico es apenas una de las formas de conocer, pero no la única. Si se absolutiza el conocimiento científico se dejan por fuera el conocimiento filosófico, el artístico y el empírico; se decapita la reflexión y el sentimiento que es lo que da sentido racional y humano a toda práctica cognoscente del hombre. Así, el conocimiento humano no se agota en el conocimiento científico y éste solamente tiene sentido si promueve al hombre a condiciones más humanas. La teoría pedagógica entonces, debe resolver la relación de ciencia y conocimiento, porque éste es más universal que el conocimiento científico.

El psiquismo es resultante de un proceso en el que participa el niño y de manera especial los adultos encargados de su socialización y cuidado, quienes son los portadores de la cultura. Este proceso requiere unas condiciones naturales mínimas, tales como la existencia de un cerebro humano.

Llamamos condiciones naturales a las características universales de la especie, tanto anatómicas como funcionales, productos de la evolución filogenético, las cuales están presentes o programadas para estarlo en el recién nacido y dentro de las cuales debe destacarse el cerebro.

Estos logros filogenéticos, sin embargo, no se refieren exclusivamente a la fisiología sino que incorporan la prolongación del período de inmadurez, haciendo imprescindible el proceso de socialización para la supervivencia, para la culminación de procesos biológicos y para la aparición del psiquismo.

4. El Proyecto Pedagógico tiene una concepción de desarrollo

que fundamenta y sustenta los procesos pedagógicos y educativos. Consideramos el desarrollo como el proceso de construcción del psiquismo y con el la introducción del niño en la esfera de lo humano y por lo tanto en el universo de la cultura.

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del niño

15 DVPP, ICBF, El Desarrollo Infantil , una Conceptualización desde el ICBF, Bogotá, Abril de 1990.

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