ΕΠΟ32 - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ - ΚΕΦ3

ΕΠΟ 32 Δραστηριότητες

Δραστηριότητα 1 κεφ. 3

• Στόχος των ρεαλιστών η δημιουργία ενός ανθρώπου που όχι μόνο θα ήταν σε θέση να χειρίζεται τα πρακτικά θέματα της ζωής, αλλά και να μπορεί να μελετά χωρίς διαφοροποίηση: τους φυσικούς νόμους και τους κοινωνικούς θεσμούς και τη θρησκεία.

• Είναι αντίθετο με τη μεθοδολογία του ουμανισμού και την επιμονή του στην ηθική και τις αξίες της-εδώ εκείνο που προκρίνεται είναι το πράγμα και όχι η λέξη-ενώ μεγάλη είναι η σημασία που δόθηκε στην άμεση εμπειρία.

Δραστηριότητα 2 κεφ. 3

Δραστηριότητα 3 κεφ. 3

• Η εκπαίδευση μέσω εμπειρίας συνδέεται και με τις ανακαλύψεις και την αλλαγή που επέφεραν στον τομέα της οικονομίας αλλά και της γνώσης που κατακτήθηκε. Δημιουργήθηκε ταυτόχρονα η ανάγκη οργάνωσης της γραφειοκρατίας στα απολυταρχικά καθεστώτα άρα και ανάγκη για εκπαίδευση σε συγκεκριμένες δραστηριότητες, όπως η εκμάθηση σύγχρονων γλωσσών και ο σχεδιασμός της κοινωνίας σε ορθολογιστική βάση.

Δραστηριότητα 4 κεφ. 3

• Ρεαλιστές και Ευσεβιστές παιδαγωγοί δίνουν έμφαση στην ανάγκη να κατανοήσουν οι πιστοί την ύπαρξη του θεού μέσω της γνώσης.

• Ο Ρεαλισμός όμως δεν δίνει προτεραιότητα στη μελέτη τη θρησκείας, αλλά στοχεύει σε πιο γενική μάθηση και τονίζει την πρακτική αξία της επιστήμης.

• Ο Ευσεβισμός στοχεύει στην αναζωογόνηση του Προτεσταντισμού, στοχεύει και στην αναγέννηση του ανθρώπου μέσω της θείας χάρης, καθώς και στην ανάπτυξη της ατομικής συνείδησης μέσω της προσωπικής θρησκευτικής εμπειρίας.

• Και ο Ευσεβισμός συμβάλει στην ανανέωση της παιδείας καθώς συνδέει την πίστη με τη γνώση και όπως και ο Ρεαλισμός προωθεί την εξάπλωση της πρακτικής γνώσης σε όλα τα κοινωνικά στρώματα. Οι ευσεβιστές θεωρούν ότι ο λόγος δεν προηγείται της πίστης και ότι οι πιστοί έχουν καθήκον την απόκτηση της γνώσης, ώστε να γνωρίσουν το σύμπαν. Το ίδιο πιστεύουν και οι Ρεαλιστές που θεωρούν ότι η ρεαλιστική παιδεία βοηθά τους πιστούς να κατανοήσουν τον θεό.

• Και οι δύο για την εκπαίδευση προτείνουν σχολεία όπου επικρατούν η δράση, οι δραστηριότητες, τα εκδρομές, κ.ά.

Δραστηριότητα 5 κεφ. 3

• Ο ανθρώπινος εγκέφαλος, το πνεύμα, είναι άγραφος τη στιγμή της γέννησης και όλα αλλάζουν με την εμπειρία, την εκπαίδευση, τις αισθήσεις. Ο παράγοντας που καθορίζει την ανθρώπινη ύπαρξη είναι η κοινωνική θέση του ανθρώπου, τα ερεθίσματα από το περιβάλλον του τα οποία θα λάβει μέσω της κατάλληλης εκπαίδευσης και όχι η γενετική προδιάθεση. (Τζον Λοκ σελ. 9 κτλ. Η παιδεία του Ρεαλισμού… )

Δραστηριότητα 6 κεφ. 3

Ενδεικτικά • Μάθηση μέσω των αισθήσεων- αξία της εμπειρίας-ο δρόμος της γνώσης ξεκινά μέσα από τις αισθήσεις • Η γνώση πρέπει να είναι χρηστική • Η ηθική πράξη χρησιμεύει ως παιδαγωγικό μέσο • Η αποτελεσματικότητα της μάθησης μέσα από το παιχνίδι • Η αποδοχή της ύπαρξης του Θεού (αποδεικνύεται) μέσω της γνώσης • Δίνεται προτεραιότητα της αγωγής (εκπαίδευσης) έναντι της φύσης

Δραστηριότητα 7 κεφ. 3

• Αναφορά στα στοιχεία που συνάδουν με τις αρχές του διαφωτισμού περί ισότητας, ελευθερίας, ατομική και κοινωνική συνείδηση.

• Αναφορά έπειτα στις ιδιαιτερότητες του εκπαιδευτικού οράματος του Ρουσσώ, ο οποίος στα πρώτα στάδια ζητά να εκπαιδεύεται το παιδί μακριά από τον πολιτισμό μόνο μέσα από την αυτενέργεια και την προσωπική εμπειρία.

• Η ανάλυσή μας με βάση αναφορές στα έργα του, κυρίως στο Αιμήλιος ή Περί Αγωγής

Δραστηριότητα 8 κεφ. 3

Προτεραιότητα • οργάνωση ενός εκπαιδευτικού συστήματος με καθολική ισχύ.

• Η εκπαίδευση των δασκάλων, ώστε να υπάρχει ένα ομοιογενές επίπεδο και περιεχόμενο της προσφερόμενης γνώσης.

• Η εκπαίδευση θα πρέπει να συντελεί στην ισότητα των πολιτών • Θα πρέπει να αποτελεί φροντίδα και υποχρέωση του κράτους.

Δραστηριότητα 9 κεφ. 3

• Οι ακαδημίες ακολουθούσαν συγκεκριμένο ερευνητικό πρόγραμμα • Πλούσιοι αριστοκράτες ήταν εκείνοι που χρηματοδοτούσαν τα προγράμματα και τους επιστήμονες Δεν δεσμεύονταν από υποχρέωση διδασκαλίας

• Η έρευνα τους δεν ήταν ακαδημαϊκή αλλά αποσκοπούσε στην εφαρμογή των αποτελεσμάτων της στην κοινωνία.

• Η επίδραση και τα αποτελέσματά τους ήταν τέτοια ώστε οι νέες επιστήμες σταδιακά εισχώρησαν στα πανεπιστήμια • Τα πανεπιστήμια εκκοσμικεύτηκαν ακόμα περισσότερο-απομάκρυνση από θρησκεία • Είχε θετικά αποτελέσματα στα πανεπιστήμια καθώς οδήγησε στην δημιουργία εξειδικευμένων σχολών • Επικράτησε ο ορθολογισμός.