Estrategias docentes para desarrollar las Inteligencias múltiples - Gurpo 3

s e t n e c o d s a i g e t Estra s a l r a l l o r r a s e d para Inteligencias múltiples - Grupo 3

Integrantes: ★ Manuela Edelmira Vásquez Ramírez ★ Carné 200716170 ★ Jorge Estuardo Bac Cojti ★ Carné: 199811329 ★ Arleth Fabiola Casasola Toc ★ Carné: 202001202

INTRODUCcIoN

La aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el ámbito escolar se basa en que, al existir diversas inteligencias, deben utilizarse también estrategias educativas diferentes y personalizadas para enseñar, según el tipo de inteligencia que predomine en el alumno o atendiendo a cuál se quiera trabajar: verbal, visual-espacial, cinética-corporal, lógico-matemática, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista.

01

Inteligencia Naturalista

CONCEPTo Esta inteligencia se refiere a la capacidad para observar la naturaleza, identificar y clasificar sus elementos y, por lo tanto, los alumnos en los que predomina muestran interés por los animales y plantas, suelen explorar el medio ambiente y pasan tiempo en entornos naturales

Objetivo Como objetivo de la inteligencia naturalista es tomar 6 minutos para contemplar el paisaje más cercano. Y piensa en las ventajas y desventajas de la naturaleza.

CLAVES Y PROPUESTAS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA NATURALISTA

Para trabajar esta inteligencia y las habilidades y destrezas asociadas a ella puedes proponer a tus alumnos actividades que impliquen contacto con la naturaleza o sus elementos, como trabajos de campo, experimentos, observaciones de la flora y la fauna, o actividades relacionadas con la representación de la naturaleza, la catalogación de especies o la conservación del medio natural.

Estrategias para el docente: Ambiente

Realizar una salida educativa al campo para estudiar de manera práctica los contenidos trabajados en clase.

Clasifica

Clasificar especies en un herbario para profundizar en el conocimiento de las plantas.

Analiza

Detectar y analizar problemas del medio ambiente en nuestro entorno, en el país en general, etc.

Científico

Aplicar el método científico en un experimento sobre cualquier tema o proceso.

Observa

Observar el desarrollo de una planta o animal de manera práctica.

Recopila

Recopilar experiencias y especies en un diario de campo.

02 Inteligencia Visual

agen visual im la a z te r e c n e apreciar co d d a id eas, y de il id b a s h la la te s n E e m a c esentar gráfi r p e r e d gura, el l, fi ia c la a , p a m r y es o f la línea, la r, lo o c l e r a sonas que r iz e p s la sensibil n e á t s E rrelaciones. te in s u ros. Les s d a y u c io c , s a a m esp e u q gráficos, es n o c r jo e m n s. Entienden le a t n e estudia m y s le a as conceptu p a m r ntido de e e c s a h te a n t s le e c gu x e n croquis, tiene y s o n la p n actividades ie s b a h c u muy m e u q r o importante p s E . n ió c a t n ie r o n de ella e r ie u q e r a id v en la

Actividades para desarrollar - Docente

Pictograma

Crear una representación pictórica de algún aprendizaje.

Collage

Elaborar un collage para exponer hechos, conceptos y preguntas

Gráficos

Usar gráficos de la computadora para ilustrar.

Usar colores, formas, imágenes en sus trabajos.

Trazar experimentos para ciencias.

Manipular herramientas para actividades tridimensionales.

Diseño

Desarrollar dibujos arquitectónicos. Diseñar escenografías para literatura o estudios sociales.

03 Inteligencia Corporal

Se trata de aquella inteligencia basada en cualquier destreza que implique el movimiento del cuerpo, ya sea motricidad fina o motricidad gruesa. La primera de ellas hace referencia a aquellas tareas que conllevan una destreza manual y muy minuciosa, como por ejemplo, las manualidades, costura, pintura, escultura. La segunda, la motricidad gruesa, hace referencia a aquellas destrezas relacionadas con el movimiento total del cuerpo, es decir, está más encaminada el deporte, a la habilidad de coordinación.

¿Cómo potenciar la Inteligencia Corporal?

Hula hop

Herramientas para manualidades

Cuerdas

Plastilina

Objetos para lanzar (discos, pelotas…)

04 Inteligencia Musical

lear p m e , s e n o i c n a c r a e r c , s o m t i r r Genera s, le a t n e m u r t s n i o s le a t n e i b m a o i d e m sonidos n o c s le a c i s u m y s le a n o t s e n o r t a p relacionar s e n o i c a u t c a r a t en s e r p e r , o d i n e t n o c partes del os, t n e m u r t s n i r i u r t s n o c , s musicale y s o n o t r a i c o s a y s a t s e u q r o r a represent . s o t p e c n o c y s a músicas con ide

Estrategias de apoyo para el docente Ritmos Canciones Sonidos

● Escuchar sonidos e inventar una historia a partir de los mismos. ● Asociar ritmos o melodías a sus estados de ánimo. ● Utilizar la escritura creativa para crear rap con temas de la clase. ● Componer una banda sonora para una historia. ● Escribir una historia a partir de una melodía. ● Utilizar distintas partes de su cuerpo para hacer ritmos y construir una melodía grupal.

05

Inteligencia Interpersonal

Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes de estudio, comprender sus motivaciones, adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo e inventar biografías.

TIMELINE: WRITING OF ASIAN CHARACTERS

1

JUPITER

MERCURY

Jupiter is the biggest planet

Mercury is the smallest planet

2

3

4

5

MARS

VENUS

NEPTUNE

Mars is actually a cold planet

Venus is the second planet

Neptune is the farthest planet

Estrategias utilizadas en clase:

Los alumnos crean encuestas/entrevistas para averiguar anécdotas, datos de sus compañeros/profesores, para ello pueden utilizar las plantillas de google. ● Averiguar los gustos o hobbies de sus compañeros a partir de redes sociales. ● Organizar eventos socio-culturales presenciales o virtuales con concursos o debates sobre temas que les interesen a los estudiantes. También puede ser una excursión o visita al museo, para socializar fuera de clase. ●

06

Inteligencia Intrapersonal

Generar reflexiones de aprendizaje, reconocer tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía. Escribe las metas de comprensión para la sesión de aprendizaje que quieras programar

● ● ● ● ● ●

Estrategias aplicadas por docentes:

Los alumnos escriben un diario personal de aprendizaje, para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

Realizan una presentación sobre ellos mismos, sobre las cosas que les gustan a partir de imágenes interactivas. Se pueden utilizar herramientas virtuales.

Trabajar con mandalas para aprender a conocerse a si mismos y su relación con el mundo exterior.

Crean sus propias técnicas de estudio y las comparten con la clase.

Abre un blog como diario de clase.

Crea un avatar usando una herramienta virtual y lo presenta a sus compañeros.

07

Inteligencia lógico-matemático

La inteligencia lógico-matemáti ca está vinculada a distintas habilidades y fortalezas que pued es detectar y trabajar en clase para atender a la diversidad del au la y potenciar las capacidades de todos tus alumnos.

Para apelar a esta inteligencia y fomentar su desarrollo en tus alumnos se debe proponer activida des que ejerciten y pongan en práctica estas habilidades y proc esos. Puede hacerlo a través de tareas que impliquen la realizac ión o el uso de operaciones y series, gráficos y esquemas, o que animen al alumno a formular hipótesis, desarrollar de ducciones, resolver problemas reales o utilizar la lógica y la pr ogramación informática

Ideas Prácicas

● ● ● ● ● ●

Aplicar nociones de cálculo para resolver retos o problemas cotidianos.

Programar un robot o un juego.

Relacionar conceptos e ideas de cualquier tema y materia en un diagrama.

Deducir un juego o pasatiempo lógico.

Diseñar y realizar un experimento para poner en práctica lo aprendido.

Analizar e interpretar estadísticas.

Herramientas TIC

● ●

Ejercicios de cálculo y operaciones

● ● ● ● ● ●

Problemas

Proyectos y actividades competenciales relacionados con el área de Matemáticas Simuladores de conceptos matemáticos

Recursos de laboratorio, para experimentación Mapas conceptuales de cada unidad

Estadísticas y datos disponibles en el Banco de contenidos Cronología del Banco de contenidos

capacidad para realizar operaciones numéricas y poner en práctica la abstracción y el razonamiento lógico.

08

Inteligencia lingüística

La inteligencia verbal-lingüística se vincula habitualmente a habilidades como la interpretación y comprensión de mensajes, la expresión oral y escrita, la escritura creativa, la adquisición y uso de vocabulario o el aprendizaje de idiomas.

Si quiere trabajar la inteligencia verbal-lingüística en tus clases, debe llevar a cabo actividades relacionadas con estas fortalezas o habilidades: aquellas que implican lectura y redacción de textos, debates y monólogos, juegos de palabras y propuestas o ejercicios que exijan investigación, documentación y análisis de información.

Estrategias para el docente: Lee Leer un texto o un cuento en voz alta.

Inventa

Inventar una historia o un relato.

Resuelve

Resolver un crucigrama, un juego de palabras u otro pasatiempo que implique el uso del lenguaje.

Debate

Realizar un debate en el que los alumnos deban argumentar su postura.

Investiga Investigar en profundidad sobre tema, recopilando, analizando, seleccionando y resumiendo la información.

Redacta

Redactar un texto en otro idioma.

● ● ● ● ● ● ● ● ●

Herramientas TIC Proyectos y actividades competenciales Antologías de textos y lecturas

Artículos de actualidad divulgativos

Recursos de expresión y comprensión oral y escrita Comentarios de texto

Pasatiempos y juegos lingüísticos Actividades de respuesta abierta Audios, videos y textos en inglés

La Biblioteca universal del Banco de contenidos

Conclusiones 1. Valora las inteligencias de tus alumnos. Es importante que conozcas qué inteligencias predominan en tus alumnos, cuáles trabajan habitualmente y cuáles tienen menos activas. Es una información que debes saber previamente para actuar al respecto en dos direcciones: llegar mejor a ellos incidiendo en la inteligencia que tienen más desarrollada y trabajar específicamente el resto para que también las desarrollen. La observación en el aula puede ayudarte a detectar y valorar las inteligencias predominantes en tus alumnos

2. Diversifica los contenidos y las estrategias didácticas.

Tradicionalmente, en las aulas los contenidos y estrategias se centran en la inteligencia verbal y la visual-espacial, porque se transmiten los conocimientos a través de la palabra y la vista. Sin embargo, es importante que prepares la clase, establezcas tus estrategias de enseñanza y diseñes los materiales o las actividades de modo que se trabajen todas las inteligencias. Para ello, opta por un tratamiento transversal de los contenidos, enfócalos desde diversos ángulos y transmite estos puntos de vista a tus alumnos para que desarrollen competencias, destrezas y actitudes relacionadas con cada inteligencia.

3. Innova en las metodologías. Las nuevas metodologías son un instrumento muy interesante para trabajar las inteligencias múltiples de forma más completa y eficaz. El aprendizaje colaborativo, el trabajo por proyectos, la gamificación o la flipped classroom permiten desarrollar las inteligencias de forma integral. Por ejemplo, al trabajar de forma colaborativa desarrollarán la inteligencia interpersonal e intrapersonal y cada alumno aportará sus fortalezas y aprenderá de las del resto; con la gamificación podrán desarrollar destrezas a través de propuestas lúdicas muy variadas que pueden incluir contenidos y estrategias transversales; y la flipped classroom te permite ofrecer a cada estudiante una atención personalizada y desarrollar las inteligencias que más te interesen. En cuanto al trabajo por proyectos, resulta perfecto para trabajar varias inteligencias múltiples porque da a los alumnos autonomía para aprovechar sus motivaciones e intereses y construir su propio aprendizaje.

Referencias ● ● ● ● ● ● ● ● ●

https://www.orientacionandujar.es/2021/01/12/la-caja-de-herramientas-de-inteligencias-mul tiples-interactiva-y-pdf/ https://www.aulaplaneta.com/2015/08/18/recursos-tic/trabajar-inteligencias-multiples-aula/ https://www.aulaplaneta.com/2016/07/27/recursos-tic/como-trabajar-en-clase-la-inteligenci a-musical-infografia/ https://www.orientacionandujar.es/2021/01/12/la-caja-de-herramientas-de-inteligencias-mul tiples-interactiva-y-pdf/ https://www.aulaplaneta.com/2015/08/18/recursos-tic/trabajar-inteligencias-multiples-aula/ https://www.aulaplaneta.com/2016/07/27/recursos-tic/como-trabajar-en-clase-la-inteligenci a-musical-infografia https://www.aulaplaneta.com/2017/09/13/recursos-tic/trabajar-clase-la-inteligencia-verbal-li nguistica/ https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/indicadores-para-potencia r-la-inteligencia-linguistica https://www.aulaplaneta.com/2016/05/24/recursos-tic/como-trabajar-en-clase-la-inteligenci a-logico-matematica-infografia/

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