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PORTAFOLIO AITANA RIZO PATRÓN

TL2

PROFESORES: CECILIA VEGA INÉS CAMPOS, DAVID ORTIZ, LUCÍA HURTADO

20201796

Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2020-2

TABLA DE CONTENIDOS E01

E05

EQUILIBRIO Y GRAVEDAD

USUARIO Y CONTEXTO

CG1 - CG3

PÁG. 04

CG1-CG2-CG3

E02

E06

GLOSARIO ILUSTRADO

CONCEPTO

CG1-CG6

PÁG. 06

E03

ANTROPOMETRÍA

PÁG. 07

E04

CG1-CG2-CG3-CG5

PÁG. 19

E08

COMPOSICIÓN ESTEREOTÓMICA

CG1-CG5-CG8

PÁG. 17

E07

SUPERFICIES ACTIVAS Y MODELACIÓN MONOLÍTICA CG1-CG5-CG8

CG1-CG2-CG3-CG5

PÁG. 16

ORGANIZACIÓN Y PROPUESTA ESPACIAL PÁG. 15

CG1-CG2-CG3-CG5

PÁG. 21

E01 GRAVEDAD - EQUILIBRIO CG1 - CG3

Para este primer ejercicio se debía escoger una obra artística e ir descomponiéndola extrayendo así las figuras geométricas y ejes para hacer un móvil. Había que lograr un balance mediante los distintos componentes de la escultura añadiendo y quitando más de estos elementos para que el móvil esté equilibrado. Los materiales usados fueron alambre, cartón y tela. Opté por la obra ”Globo Rojo” de Paul Klee. Hice un análisis de como este artista llegó ahacer esta obra y lo apliqué mientras planteaba mi escultura.

EJES Y FIGURAS GEOMÉTRICAS

BOCETO

AUTOREFLEXIÓN Considero que en este ejercicio logré hacer un buen balance con los diferentes elementos, mantuve el globo rojo y usé las distintas formas geométricas en la obra. Quise ponerle color a mi escultura para darle más vida y opino que con los diferentes materiales que utilicé pude darle distintas densidades ami móvil. Pude haber añadido más elementos y jugar más con los niveles pero opino que logré ejecutar de buena manera el ejercicio.

E02 GLOSARIO ILUSTRADO CG1-CG6

Para este segundo ejercicio, debíamos crear un glosario en el que se enseña todo lo aprendido durante el primer ciclo de la carrera. Debía incluir las diferentes relaciones espaciales, escalas, tipos de iluminación natural, tipos de adición y sustracción, y las medidas del cuerpo usando las poses de antropometría según Neufert.

AUTORELFEXIÓN Logré expresar muy bien lo que aprendí, pero creo que en la parte de antropometría pude mejorar mi diagramacióm y quizás añadir medidas a las posiciones.

E03 SUPERFICIES ACTIVAS Y MODELACIÓN MONOLÍTICA CG1-CG5-CG8

Este tercer ejercicio consistía de dos partes. En la primera se debía diseñar un acceso peatonal que llegase a un objeto arquitectónico. Este sería realizado en una topografía y debía incluir un espacio de inicio, uno de llegada y dos o tres conectores, también debía tener 2 tipos diferentes de árbol. Para la segunda parte, con un bloque de jabón de 12.5 x 7.5 x 4.5 cm, se debía generar una composición estereotómica que sería el mirador al que se llega después del recorrido.

FOTOS

AXONOMETRÍAS ESTEREOTOMÍA

AUTORELFEXIÓN Considero que hice una buena ejecución de este ejercicio en general. Logré trabajar con la topografía en pendiente haciendo que mi composición se vea ordenada y limpia. Pude haber puesto más árboles y monigotes en mi maqueta a la vez, que creo pude haber hecho mas sustracciones en mi composición estereotómica.

E04 COMPOSICIÓN ESTEREOTÓMICA CG1-CG5-CG8

Este ejercicio consistía en crear una composición estereotómica de un mirador, Esta maqueta debía contar con 7 espacios y estuvo compuesta por 4 bloques de jabón de glicerina con medida de 25cm de altura, 15 de largo y 9 de ancho. Además debía tener un espacio tectónico exterior como una plataforma y se debía designar una actividad a cada espacio. Esta composición debía contar con un espacio de magnitud jerárquica que se ve en la imagen y también la zona mirador que se encuentra en la parte superior.

E05 USUARIO Y CONTEXTO CG1-CG2-CG3

Para esta primera etapa del ejercicio final, se debía pensar en un contexto como fondo a nuestro proyecto. Habia que elegir entre 2 y 3 artes marciales que serian las practicada en nuestro centro de recreación ubicado en el parque Maria Reiche en Miraflores. Mi historia trata de 2 hermanos que tenían una relación llena de conflicto y llegan a este centro para mejorarla liberando estrés y problemas haciendo deporte.

que dejen de pelear. Emilia acaba de cumplir 18 y pronto empezará la universidad fuera del país. Ella es una persona alegre y dedicada, disfruta mucho de juntarse con sus amigas e ir a la playa. Noah, su hermano, tiene 15 años y está pasando por un momento difícil en su vida al estar formando nuevas amistades y descubriendo quién es. Tienen una relación un poco complicada, pelean muy seguido y no saben cómo solucionar sus diferencias. Sus padres se ven afectados por esto y quieren darle una solución a esta problemática, pues no soportan CG1-CG2-CG3 ver a sus hijos enfrentados.

E06 CONCEPTO

Han pasado varios meses desde que la relación de Noah y Emilia ha empezado a deteriorarse, después de llegar a su punto más crítico. Sus padres les han propuesto salir a caminar en familia un domingo por Miraflores y tratar de encontrarle una solución a todo lo que esta pasando, pues ya está empezando a afectar el matrimonio de ellos a la par. Al ir recorriendo las calles mientras intercambiaban una que otra palabra o comentario, Noah nota un cartel grande que dice “Centro Recreacional de Artes Marciales”. Al darse cuenta de que aquí podia practicar box, él se emociona mucho y le pide a su padre que por favor le pague clases aquí.

quizás Emilia también considere hacer alguna disciplina aquí, el propone esto pensando que así su relación puede mejorar. Luego de conversar y escuchar lo que le gustó a cada uno de sus hijos sobre el centro, él accede y así Emilia decide practicar yoga y Noah box, tal y como siempre quiso. Tiempo después, Noah y Emilia empezaron a asistir 3 veces por semana al centro para practicar y liberar estrés de su día a día. Seis meses después, las cosas entre Noah y ella han cambiado mucho, aun pelean como todos los hermanos, pero su relación es mucho mas fuerte, salen a hacer alguna actividad juntos una vez por semana y dedican sus domingos a estar con sus padres. Pronto Emilia se irá a la universidad y está feliz porque no se irá teniendo una mala relación con su hermano, agradece mucho a las artes marciales por haberle dado la oportunidad de recolectar con su hermano pues su estrés y molestia los libera practicando yoga y ya no con su hermano. Por otro lado, Noah también esta muy agradecido, pues ha logrado encontrarse a si mismo y su hermana ahora es una de sus mejores amigas.

Al escuchar su padre tanta emoción en la voz de su hijo, deciden ingresar y se sorprenden al ver la cantidad de gente en el lugar. Un hombre de estatura pequeña y de pelo blanco se les acerca y ofrece ayuda, el papá de Emilia y Noah se pone a conversar con él mientras que ellos y su madre caminan por todo el centro viendo los distintos espacios y disciplinas que pueden hacer aquí.

Esta fue la segunda etapa del ejercicio final y consistía en hacer una maqueta concepto tomando en consideración las actividades que se realizarian e ir pensando en sus magnitudes. Se debia mostrar los espacios que tendrían mayor espacio de luz y diferenciar estos de los que eran mas oscuros. Además, se debía hacer una matriz usando distintos referentes de otras edificaciones que nos ayudarían a definir un poco más qué hariamos conforme fueramos avanzando las etapas. Se hizo también, un estudio de los alrededores.

A.RIZO PATRÓN TALLER L - N2 - 2020 - 2

E07 ANTROPOMETRÍA CG1-CG2-CG3

Para esta tercera etapa se debia tomar medidas corporales para entender así exactamente qué medidas debian tener nuestros espacios dependiendo de nuestras disciplinas. Se debían escoger 3 movimientos en pausa y 3 en secuencia para considerar tood tipo de actividad dentro de nuestro centro de recreación. Al ser mis disciplinas yoga, box y muay thai, elegí un movimiento en pausa y otro en secuencia para cada disciplina, teniendo así en total, 6 movimientos de distinto tipo.

E08 ORGANIZACIÓN Y PROPUESTA ESPACIAL CG1-CG2-CG3

Para esta etapa final, primero se debía crear una zonificación y organigrama que muestren como se van a plantear los distintos espacios. Se definió que iria en cada planta y que tanto ingresos de luz habría en cada uno de ellos. Se vio también si algún espacio iría incrustado en la pendiente y se vio que materiales serian utilizados en la maqueta final.

ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DEL ESPACIO Plazas SSHH/vestidor Cafetería Yoga Oficina/recepción SSHH/vestidor Muay Thai Box

A.RIZO PATRÓN TALLER L - N2 - 2020 - 2

FOTOS MAQUETA FINAL

AUTOREFLEXIÓN Para esta ultima etapa, quede sstisfecha con como quedo mi maqueta. Me gusto mucho la distribucion de espacios y como logré mostrar los distintos tipos de iluminación en cada espacio. Creo que puedo mejorara la diagramación de cortes y plantas, así como la manera de demostrar la iluminación y como pego las partes para lograr un resultado mas limpio.

940 427 967

20201796@aloe.ulima.edu.pe

Lima, PerÃº

FOTO DEL ALUMNO

CV PROGRAMAS MICROSOFT OFFICE

EDUCACIÓN COLEGIO VILLA CARITAS (2005-2008)

ADOBE PHOTOSHOP

SAN SILVESTRE SCHOOL (2009-2018)

SKETCHUP

UNIVERSIDAD DE LIMA (2020)

IDIOMAS

RECONOCIMIENTOS

ESPAÑOL

TERCIO SUPERIOR EN EL COLEGIO (PRIMERO A QUINTO DE MEDIA)

INGLÉS

DIPLOMA IGCSE (2017-2018)

FRANCÉS

INTERESES

MATERIAS EN CURSO 2020-2

DIBUJAR

PROCESOS SOCIALES Y POLÍTICOS

CORRER

DIBUJO II

VIAJAR

PROYECTO DE ARQUITECTURA II LENGUAJE Y COMUNICACIÓN II

TREKKING

ECONOMÍA Y EMPRESA TEMAS DE FILOSOFÍA

INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura II SECCIÓN 210 NOMBRE DEL PROFESOR Cecilia Vega Inés Campos Lucía Hurtado David Ortiz SUMILLA La asignatura tiene como propósito continuar con la enseñanza de los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional, y proponen sistemas de estabilidad y estructura. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura I, dentro de un Taller Básico. II. OBJETIVO GENERAL Proponer alternativas de solución a un problema de diseño aplicando los conceptos básicos de composición espacial. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Proponer soluciones alternativas a los problemas de diseño que incorporen el trabajo colectivo y la crítica grupal como estrategia de participación. 2. Explorar el papel de la gravedad, la masa y el vacío en la definición del espacio. 3. Entender mediante la exploración del movimiento y la antropometría en la arquitectura, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. 4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, material y funcional en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. 5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.