web_InvalsiPOP_Italiano5 by ardeaeditrice

ITALIANO 2

Istruzioni

4 16

Prova Guidata MI AUTOVALUTO

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE 17 Macro-aspetto 1 21 Macro-aspetto 2 28 Macro-aspetto 3 MI AUTOVALUTO 32

Responsabile editoriale: Roberto Capobianco Redazione: Diana Perrotti Progetto grafico e impaginazione: Stefano Guarracino Copertina: Gianfranco De Angelis Alcune illustrazioni presenti nel volume sono state realizzate con il supporto di strumenti di intelligenza artificiale e successivamente revisionate e adattate dalla redazione.

Tutti i diritti sono riservati. È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di questa pubblicazione, così come la sua trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo, senza l’autorizzazione della casa Editrice Ardea Web.

Prova A

MI AUTOVALUTO

55 69

Prova B MI AUTOVALUTO

70 87

Prova C MI AUTOVALUTO

88 PROVA NAZIONALE 2025 105 MI AUTOVALUTO

ESERCITAZIONI PER AMBITI GRAMMATICALI 33 Ortografia 34 Morfologia 35 Lessico e semantica 36 Formazione delle parole 37 Sintassi 38 Testualità MI AUTOVALUTO 39

106 PROVA NAZIONALE 2026 120 MI AUTOVALUTO

La produzione di un libro è un processo lungo e complesso. Nonostante i numerosi controlli effettuati, è possibile che qualche errore possa sfuggire. Chiediamo pertanto a insegnanti, alunni o genitori di segnalarci ogni possibile refuso, in modo da poterlo prontamente correggere nelle versioni digitali e nelle ristampe. Collegati al seguente indirizzo per verificare la presenza di errori nel testo: https://ardeaeditrice.it/errata-corrige/

Ristampe

2030

2029

2028

2027

2026

Stampato in Italia da Arti Grafiche Italo Cernia s.r.l., Casoria (NA)

ISTRUZIONI

La prova INVALSI di italiano ufficiale è composta da due testi che dovrai leggere per poi rispondere alle domande che li seguono e da alcune domande di Grammatica (Riflessione sulla lingua). Le istruzioni prima di ogni domanda ti diranno come rispondere. Leggile dunque con molta attenzione. Nella maggior parte dei casi per ogni domanda ci sono quattro risposte, ma una sola è quella giusta. Prima di ogni risposta c’è un quadratino con una lettera dell’alfabeto: A, B, C, D. Per rispondere, devi mettere una crocetta nel quadratino accanto alla risposta (una sola) che ritieni giusta, come nell’esempio 1.

ESEMPIO 1

Qual è la capitale dell’Italia? A. ⃞ Venezia

B. ⃞ Napoli C. ⃞ Torino D. ⃞ Roma

In qualche caso, però, per rispondere dovrai mettere una crocetta per ogni riga di una tabella, oppure dovrai scrivere tu la risposta alla domanda, come nei due esempi che seguono. ESEMPIO 2

In base al testo che hai letto, quali sono le caratteristiche del protagonista del racconto? Metti una crocetta per ogni riga. SI

È coraggioso

È timido

Ama lo studio

Gli piace giocare

Non sa mentire

ISTRUZIONI ESEMPIO 3

Chi è il protagonista del racconto che hai letto? Risposta: . . . . . . . Enrico .........................................

Se ti accorgi di aver sbagliato, puoi correggere, devi scrivere NO accanto alla risposta sbagliata e mettere una crocetta nel quadratino accanto alla risposta che ritieni giusta, come nell’esempio 4. ESEMPIO 4

In quale continente si trova l’Italia? A. ⃞ In America

B. ⃞ In Asia

C. ⃞ In Australia D. ⃞ In Europa

PER FARE UNA PROVA ORA RISPONDI A QUESTA DOMANDA. Quale dei seguenti aggettivi ha significato contrario all’aggettivo alto? A. ⃞ Largo B. ⃞ Basso C. ⃞ Lungo D. ⃞ Corto

Per svolgere la prova avrai in tutto un’ora e quindici minuti (in totale 75 minuti) di tempo.

PROVA GUIDATA

IN VIAGGIO VERSO MANIFEST 1

FERROVIA DI SANTA FÈ KANSAS, 27 MAGGIO 1936 Il rollio del treno mi cullava, come una ninna nanna. Chiusi gli occhi, stufa della campagna polverosa, e provai a immaginare quel cartello che conoscevo solo dai racconti. Quello che campeggiava all’ingresso della città, con enormi lettere blu che recitavano MANIFEST: CITTÀ CON UN RICCO PASSATO E UN LUMINOSO FUTURO. Pensai a mio papà, Gideon Tucker. Era un vero portento nel raccontare storie, ma ultimamente non lo faceva più tanto spesso. Adesso, quando lo sentivo dire: – Abilene, ti ho mai raccontato di quella volta che... –, non mi pareva vero e mi facevo tutt’orecchi, decisa a non perdermi neanche una parola. Spesso mi raccontava di Manifest, la città dov’era vissuto da ragazzo. Dipingeva immagini di una cittadina allegra, con un gran viavai di gente che si affaccendava e tante botteghe dalle insegne colorate. Com’era bello stare ad ascoltarlo! Era come succhiare una caramella. Morbida e dolce. Quando poi tornava taciturno, io mi aggrappavo al ricordo di quel sapore. E feci così anche quella volta, sul treno che mi portava lontano da lui: cercai di ricordare il gusto delle sue parole. Funzionò, almeno un poco, ma poi mi tornò in mente la nota triste nella sua voce quando mi aveva detto che quell’estate non sarei potuta andare con lui nell’Iowa, dove avrebbe lavorato alla ferrovia. Ultimamente era molto cambiato mio papà. Tutta colpa di quel brutto taglio che mi ero fatta sul ginocchio. La ferita si era infettata e io mi ero ammalata gravemente; i medici dicevano che ne ero uscita viva per miracolo. E Gideon, be’, in un certo senso era come se si fosse fatto un brutto taglio anche lui. Solo che la sua ferita non era guarita, gli bruciava ancora, tanto da costringerlo a spedirmi lontano per l’estate. Aprii lo zaino e tirai fuori il sacchetto di tela dove tenevo le mie cose più preziose: un abito blu, due monetine luccicanti da dieci cent che mi ero guadagnata raccogliendo bottigliette di soda, una lettera in cui Gideon spiegava chi ero e dove stavo andando, e che sarei stata accolta dal pastore Howard alla stazione di Manifest.

PROVA GUIDATA

E poi la cosa più speciale di tutte: in una scatolina, avvolta in un vecchio foglio del “Manifest Herald” datato 1917, la bussola di mio papà. Era custodita in un contenitore dorato e a prima vista sembrava un orologio da taschino, ma in realtà era una bussola con tutti i punti cardinali. C’era solo un problema: di solito le bussole indicano il Nord, nella mia invece l’ago era tutto svirgolato e ballonzolava puntando qua e là, su e giù. E dire che non era neanche così vecchia, in fondo. Dentro erano incisi il nome del costruttore e la data di fabbricazione: St. Dizier, 8 ottobre 1918. Era un secolo che Gideon voleva farla aggiustare, ma arrivato il momento di partire disse che tanto non gli serviva, che a lui bastava seguire i binari, e l’aveva data a me. Mi piaceva immaginare che la catena della bussola fosse lunghissima e tornasse dritta dritta nella tasca di Gideon, tenendoci legati: io a un’estremità e lui all’altra. Lisciai bene il foglio di giornale ingiallito. Per la milionesima volta lo lessi da cima a fondo sperando di riuscire a scovare qualche indizio su mio padre, qualcosa che mi parlasse di lui. Ma ovviamente non trovai nulla di nuovo, solo il solito resoconto Ovini&Bovini da una parte e il Notiziario di Hattie Mae: Edizione Inaugurale dall’altra, più un paio di annunci pubblicitari che reclamizzavano i Liberty Bond e il Tonico Capelli Belli Billy Bump. Non sapevo nulla di questa Hattie Mae, a parte quello che aveva scritto in quell’articolo del 1917, ma in un certo senso lei aveva contribuito a proteggere la bussola di Gideon per tutto quel tempo, quindi le ero molto grata. Ripiegai il foglio con cura nella scatola e la misi via nello zaino. La bussola invece la tenni con me, credo che in quel momento sentissi il bisogno di aggrapparmi a qualcosa. Passò il capotreno gridando: – Prossima fermata: Manifest! Dunque eravamo in perfetto orario e saremmo arrivati alle otto meno un quarto come previsto. Il capotreno di solito dava solo qualche minuto di preavviso, dovevo spicciarmi. Infilai la bussola in una tasca laterale dello zaino e mi spostai nella vettura di coda. Per una volta il biglietto l’avevo pagato regolarmente, quindi in teoria non era necessario saltare giù dal treno. Inoltre c’era quel tizio, il pastore, che mi aspettava alla stazione di Manifest... ma lo sanno tutti che in certi casi è meglio puntare sull’effetto sorpresa. Mi ero messa la salopette apposta per l’occasione e comunque non avrebbe fatto buio almeno per un’altra oretta, quindi avrei avuto tutto il tempo per orientarmi e Continua alla pagina seguente

PROVA GUIDATA

trovare la strada. Appostata al fondo dell’ultimo vagone mi concentrai, come mi avevano insegnato: aspetta che il treno cominci a rallentare, quando il ciaf ciaf delle rotaie coincide con i battiti del cuore, salta! Ma il cuore cominciò a battermi all’impazzata quando vidi il terreno corrermi sotto! Alla fine mi feci coraggio e non appena scorsi una macchia d’erba saltai. La terra era dura, durissima, rotolai per un po’ mentre il treno si allontanava sferragliando, senza curarsi di me. Mi tirai su e cercai di darmi una ripulita. Lì, proprio lì, a neanche un metro da me, ecco il cartello. Era piuttosto malmesso: la vernice blu s’era tutta scrostata ed era talmente sforacchiato da buchi di pallottole che la scritta non si leggeva quasi più. Le uniche parole rimaste erano: MANIFEST: CITTÀ CON UN PASSATO. Claire Vanderpool, L’indimenticabile estate di Abilene Tucker, edt

Il testo è scritto in prima persona, quale dei personaggi racconta la storia? A. ⃞ Un capotreno di nome Gideon Tucker

B. ⃞ Abilene, la figlia di Gideon Tucker C. ⃞ Un’amica di Abilene D. ⃞ Gideon Tucker

Leggi la prima parte del testo: nella domanda già viene specificato che il racconto è in prima persona, devi solo capire chi, tra i personaggi, racconta i fatti.

PROVA GUIDATA

Appena si inizia la lettura del testo è possibile intuire di cosa parla. Da cosa lo possiamo capire? A. ⃞ Dal titolo: “In viaggio verso Manifest”

B. ⃞ Dal sottotitolo: “Ferrovia di Santa Fè”

C. ⃞ Dal primo rigo del racconto: “Il rollio del treno mi cullava”

D. ⃞ Dalla frase: “Manifest: città con un ricco passato e un luminoso futuro”

La domanda vuole sapere qual è l’argomento principale del testo, la prima cosa da fare è leggere il titolo e individuare nel testo le altre frasi proposte.

Alle righe 9-10 si legge la frase “Era un vero portento nel raccontare storie”. Quale delle seguenti frasi potrebbe sostituirla, mantenendone invariato il significato? A. ⃞ Aveva un talento straordinario nel raccontare storie

B. ⃞ Non era molto bravo a raccontare storie

C. ⃞ Non riusciva a coinvolgere con le sue storie D. ⃞ Raccontava molte storie

Se non sai rispondere rileggi attentamente la parte del brano indicata e arriverai alla risposta, ponendo attenzione al senso generale del racconto.

PROVA GUIDATA

Alle righe 10-13 la protagonista dice: “Adesso, quando lo sentivo dire: – Abilene, ti ho mai raccontato di quella volta che... –, non mi pareva vero e mi facevo tutt’orecchi, decisa a non perdermi neanche una parola.” Quale pensiero descrive meglio lo stato d’animo di Abilene?

Leggi attentamente la parte del brano interessata e prova ad immedesimarti nel pensiero e nei sentimenti di Abilene.

Papà non mi racconta più tutte le storie di un tempo, ora non voglio perderne nemmeno una! A. ⃞

Che bello ascoltare le storie di papà, ne ha sempre di nuove! B. ⃞

Nel testo si parla di una città in particolare: Manifest. Trova la parte del testo in cui viene descritta. Che idea trasmette di quel luogo? A. ⃞ Di una città cupa e triste B. ⃞ Di una città allegra e movimentata C. ⃞ Di una città un tempo movimentata ma ora disabitata D. ⃞ Di una città immaginaria

Le storie di papà sono davvero divertenti! Mi fa ridere tanto. C. ⃞

Papà mi racconta un sacco di storie noiose… non ne posso più! D. ⃞

Cerca nel testo la parte in cui viene descritta la città, leggi attentamente il testo e troverai la risposta.

PROVA GUIDATA

Alle righe 16-19 si legge: “Com’era bello stare ad ascoltarlo! Era come succhiare una caramella. Morbida e dolce. Quando poi tornava taciturno, io mi aggrappavo al ricordo di quel sapore.” Con questa metafora l’autore ci fa capire quale sensazione prova la protagonista ascoltando i racconti del papà. Quale delle seguenti espressioni la descrive meglio? A. ⃞ La protagonista prova una sensazione di paura e angoscia B. ⃞ La protagonista trova i racconti del papà noiosi e monotoni C. ⃞ La protagonista prova una sensazione di piacere e conforto D. ⃞ La protagonista trova i racconti del papà incomprensibili e confusi

Rileggi bene la parte citata del testo: che sensazione ti trasmette?

Con quale parola possiamo sostituire la parola “taciturno” nella frase “Quando poi tornava taciturno, io mi aggrappavo al ricordo di quel sapore” righe 18-19? A. ⃞ Allegro B. ⃞ Silenzioso

C. ⃞ Arrabbiato D. ⃞ Confuso

Se non conosci il significato della parola, prova a sostituire ciascuna delle parole indicate nelle risposte, quale ti sembra funzionare meglio nel contesto del racconto?

Ad un certo punto Abilene descrive il contenuto del suo zainetto. Che cosa contiene? A. ⃞ Un abito rosso, due monete da dieci cent e una lettera B. ⃞ Un abito rosso, due monete da cinquanta cent, una lettera e la bussola di Gideon Tucker C. ⃞ Un abito blu, due monete da dieci cent, una lettera e la bussola di Gideon Tucker D. ⃞ Un abito blu, due monete da cinquanta cent, una lettera per il pastore Howard e una bussola

Individua le righe in cui viene descritto il contenuto dello zainetto, fai attenzione alle risposte: può esserci qualche elemento sbagliato che può trarti in errore. 9

PROVA GUIDATA

Anche se non sappiamo molto di Gideon Tucker, cosa è possibile dire sul suo conto? Metti una crocetta per ogni riga. Nel testo viene fatto spesso riferimento al papà di Abilene, trova tutte le parti in cui si parla di lui e verifica se le affermazioni contenute nella griglia sono vere o false. VERO a.

FALSO

Gideon Tucker è un bravissimo raccontastorie

b. Gideon ha vissuto a Manifest nel passato c. La bussola di Gideon funziona perfettamente d. Gideon è sempre lo stesso e.

Gideon ha spedito Abilene lontano per l’estate a causa di una ferita

P10 Qual è il ruolo della bussola nella storia di Abilene?

A. ⃞ Indica sempre il Nord in modo preciso B. ⃞ È un ricordo del papà che la tiene legata a lui C. ⃞ È un regalo del pastore Howard D. ⃞ Serve per trovare la direzione verso il Kansas Leggi attentamente la parte del testo in cui si parla della bussola: ha una funzione pratica o Abilene l’ha portata con sé per altri motivi?

P11

Qual è il tono generale del passaggio che descrive la bussola di Gideon? A. ⃞ Nostalgico B. ⃞ Ironico

C. ⃞ Allegro D. ⃞ Aggressivo

Rileggi il passaggio con attenzione, cercando di identificare le emozioni e i sentimenti che emergono dalla descrizione della bussola. Osserva il linguaggio usato, le parole e le frasi utilizzate per descrivere la bussola. 10

PROVA GUIDATA

P12 Qual è il significato della parola “ballonzolava” nella frase “l’ago era tutto svirgolato e ballonzolava puntando qua e là” righe 40-41?

A. ⃞ Che era stabile B. ⃞ Che era immobile C. ⃞ Che oscillava D. ⃞ Che era inclinato Se non conosci questo termine, osserva il movimento descritto: presta attenzione alle parole che descrivono il movimento dell’ago.

P13 Qual è il motivo per cui Abilene decide di saltare giù dal treno?

A. ⃞ Perché vuole fare una sorpresa al pastore Howard B. ⃞ Perché non ha pagato il biglietto del treno C. ⃞ Perché il treno è troppo lento D. ⃞ Perché si è spaventata vedendo il capotreno Individua la parte del testo in cui Abilene decide di saltare dal treno e troverai la risposta.

P14 Qual è l’effetto della descrizione del cartello di Manifest “la vernice blu s’era tutta scrostata ed era talmente sforacchiato da buchi di pallottole che la scritta non si leggeva quasi più” righe 83-85?

A. ⃞ Evoca un senso di abbandono B. ⃞ Suggerisce un’atmosfera festosa C. ⃞ Descrive un luogo tranquillo D. ⃞ Indica un luogo sicuro Leggi con attenzione le parole chiave nella descrizione, come “scrostata”, “sforacchiato” e “scritta non si leggeva quasi più”. Queste parole possono fornire indizi importanti sull’effetto generale. Che sensazione trasferiscono? 11

PROVA GUIDATA

GRAMMATICA

PG1 Indica di che tipo sono gli aggettivi evidenziati nelle frasi. Metti una crocetta per ogni riga.

Per scegliere correttamente tra i due tipi di aggettivo ricorda che quando l’aggettivo descrive una qualità o una caratteristica (come “verde” o “interessante”), è un aggettivo qualificativo. Quando indica a chi appartiene qualcosa (come “mia” o “sua”), è un aggettivo possessivo. AGGETTIVO QUALIFICATIVO

AGGETTIVO POSSESSIVO

a. La mia casa è grande b. Il tuo cane è molto carino c. L’albero verde è nel giardino d. Questa è la sua bicicletta e. Il cielo azzurro è bellissimo f.

Ho letto un libro interessante

PG2 Sottolinea nelle frasi che seguono le parole che necessitano dell’accento o dell’apostrofo e riscrivile correttamente.

A. Lunedi andrò a scuola con i miei amici per partecipare a un progetto speciale �� B. Ho comprato un po di pane fresco al panificio per preparare la cena di stasera �� C. Non cè nessuno in casa perché tutti sono andati al parco a giocare �� D. Vorrei vedere lisola d’Elba durante le vacanze estive �� E. Sara un giorno speciale perché è il compleanno della nonna �� Pronuncia le parole con e senza accento per vedere come ti suonano meglio o se cambiano di significato e ricorda in quali casi invece usare l’apostrofo. 12

GRAMMATICA

PROVA GUIDATA

PG3 Il suffisso “-ità” può trasformare una parola di base in un sostantivo astratto. Nella tabella che segue, indica in quali parole il suffisso trasforma la parola di base in un sostantivo astratto.

Ricorda che definiamo astratti quei nomi che si riferiscono a entità che non possono essere percepite dai nostri cinque sensi. Questi nomi rappresentano un’idea, un aspetto, un concetto, una sensazione, un’emozione, uno stato d’animo, un’esperienza o una qualità.

Forma un sostantivo astratto

NON forma un sostantivo astratto

a. felicità b. rarità c. città d. verità e. qualità f.

generosità

PG4 Indica in che modo potresti riscrivere la frase seguente, senza cambiarne il senso.

•

Lavinia racconta sempre un mare di bugie ai suoi genitori

A. ⃞ Lavinia dice sempre molte bugie ai suoi genitori B. ⃞ Lavinia ama raccontare storie ai suoi genitori C. ⃞ Lavinia va spesso al mare D. ⃞ Lavinia mente sempre ai suoi amici

Per svolgere correttamente l’esercizio, devi utilizzare dei sinonimi o delle espressioni che lascino invariato il senso della frase. Leggi con attenzione le diverse opzioni e scegli quella che abbia significato uguale alla frase originale.

PROVA GUIDATA

GRAMMATICA

PG5 Indica con una crocetta la forma corretta tra le alternative proposte in ciascuna frase.

A. Ho preso un brutto voto a scuola, non so se glielo / gliel’ho mai detto B. Mi avevi chiesto lo zaino e te lo / te l’ho riportato C. Te lo / te l’ho ripeto sempre ma tu non mi ascolti! D. Luca e Paolo hanno comprato un nuovo pianoforte e oggi finalmente glielo anno / gliel’hanno consegnato Per svolgere correttamente l’esercizio devi distinguere i casi in cui si tratta del verbo avere dagli altri.

PG6 Indica se il pezzo di frase sottolineato è necessario o non è necessario perché la frase sia grammaticalmente completa e corretta. Metti una crocetta per ogni riga.

È NECESSARIO a.

Ieri ho comprato un libro che mi è piaciuto molto

La casa che vedi dal balcone appartiene a mia nonna

NON È NECESSARIO

c. Abbiamo rivisto il film tre volte d.

Marta ha trovato le chiavi nel cassetto

Mario ha studiato molto per l’esame di matematica

Prova a leggere la frase senza il pezzo di frase sottolineato e valuta se la frase rimane comunque grammaticale e comprensibile.

GRAMMATICA

PROVA GUIDATA

PG7 In ogni frase sottolinea il predicato e scrivi se è nominale o verbale.

A. Giulia si rilassa sul divano leggendo un buon libro �� B. La tua idea è davvero interessante �� C. I bambini hanno giocato a calcio nel parco fino al tramonto �� D. Luca ha deciso di uscire con i suoi amici per una passeggiata �� Ricorda che il predicato nominale esprime una qualità, una caratteristica o uno stato del soggetto.

PG8 Scegli tra le alternative proposte quella che completa il senso del verbo nella frase seguente.

•

Simone e Francesco vanno in piscina tutti i giorni.

A. ⃞ Con gli animali esotici B. ⃞ Per diventare campioni di nuoto C. ⃞ Sempre da soli D. ⃞ Di nascosto

Escludi le opzioni che non presentano le informazioni necessarie a far capire l’azione espressa dal verbo.

PG9 Inserisci negli spazi vuoti la punteggiatura corretta.

Come probabilmente sai già ⃞ i cani si sono evoluti dai lupi ⃞ I due animali si somigliano ⃞ ma hanno caratteri molto diversi ⃞ Il cane è fedele ⃞ ama essere coccolato e giocare con gli umani ⃞ considera la famiglia in cui vive come il suo branco ⃞ Non è chiaro però come il cane si sia evoluto dal lupo ⃞ forse i lupi più socievoli seguivano l’uomo per approfittare degli avanzi di cibo ⃞ In questo modo si sono abituati alla presenza dell’uomo e sono rimasti nelle sue vicinanze. Adatt. da Mathilda Masters, 321 cose intelligenti da sapere sugli animali, Rizzoli

Leggi ad alta voce per sentire le pause: ti aiuterà a scegliere la punteggiatura corretta. 15

MI AUTOVALUTO Hai terminato la prova nei tempi prestabiliti?

Sì

Come ti è sembrata questa prova?

Facile

Così così

Difficile

Hai avuto difficoltà nella comprensione delle attività da svolgere?

Per niente

Sì, ho avuto qualche difficoltà

Come ti sei comportato di fronte alle difficoltà? Ho chiesto aiuto all’insegnante Ho lasciato incompleto Ho cercato di superare da solo le difficoltà

CORREZIONE Correggi colorando i riquadri di rosso se hai sbagliato, di verde se hai risposto in maniera corretta e di giallo se non sei stato del tutto preciso.

P13

PG1

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PG6

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE

MACRO ASPETTO 1 Individuare informazioni nel testo

L’ASTUTO HANS, IL CAVALLO CHE SAPEVA CONTARE 1

C’è stato un tempo in cui abbiamo creduto che la comunicazione fra uomo e animale potesse avvenire veramente. Di che tempo stiamo parlando? Nella Berlino del 1904 viveva un ex professore di matematica, Wilhelm von Osten, una persona estremamente paziente, amante della caccia e degli animali, soprattutto dei cavalli, tanto da possederne uno, il prodigioso Hans. Perché prodigioso? Perché fu in grado di scuotere la comunità scientifica dell’epoca, tanto che si formarono dei veri e propri pellegrinaggi di zoologi, psicologi, neuropsichiatri, fisiologi, veterinari per andare a far visita al prodigioso Hans. C’è chi arrivava con tutto lo scetticismo possibile sulle asserzioni riguardanti le capacità del cavallo, ma sembra che se ne andassero pienamente convinti e letteralmente sbigottiti da quanto avevano visto. Quali erano le apparenti capacità di Hans? Il suo proprietario sosteneva che il cavallo fosse in grado di sommare, sottrarre, moltiplicare, dividere, lavorare con le frazioni, scandire il tempo, seguire il calendario, differenziare i toni musicali e leggere e capire il tedesco. Alle domande Hans rispondeva indicando o battendo con il proprio zoccolo. Fu sottoposto a indagini scientifiche estremamente rigorose, tutte intese a eliminare ogni possibilità di inganno da parte del padrone, ma le superò tutte senza alcuna difficoltà dato che si comportava abbastanza bene anche in assenza di von Osten. Appena 3 mesi più tardi il filosofo tedesco Carl Stumpf nominò un gruppo di 13 persone noto come “Commissione Hans”, che si occupò di fare dei rilievi più accurati sulle capacità del cavallo. La commissione era formata da un veterinario, un gestore di circo, un ufficiale di cavalleria, un certo numero di insegnanti di scuola e dal direttore del giardino zoologico di Berlino. Grazie a questa commissione si scoprì che le abilità di Hans erano esenti da trucchi. Passarono così altri 9 anni prima che Oskar Pfungst (psicologo tedesco) potesse mettere di nuovo il cavallo sotto sperimentazione. Questa volta i test furono condotti con queste dinamiche: utilizzo, per porre le domande, di persone che non conoscevano le risposte; domande poste da persona diversa dal padrone del cavallo; isolamento del cavallo e dell’addestratore dagli spettatori, in modo che nessuno Continua alla pagina seguente

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE

MACRO ASPETTO 1 Individuare informazioni nel testo

spunto potesse derivare dalla presenza del pubblico; utilizzo di paraocchi, che consentivano o meno di vedere la persona che rivolgeva le domande. Il risultato fu il seguente: Hans non riusciva più a contare, né a dare risposte esatte. Nella relazione di Pfungst si legge: “il cavallo non riusciva a rispondere quando la soluzione del problema datogli era sconosciuta a tutti i presenti. Ad esempio, quando un numero scritto o gli oggetti da contare venivano messi davanti al cavallo, ma rimanevano invisibili a tutti gli altri presenti, e particolarmente all’interrogante, Hans non riusciva a rispondere correttamente. Dunque non poteva né contare, né leggere, né risolvere problemi matematici.” Possiamo dire che da ogni fallimento può nascere una grande scoperta, infatti non solo si smentì il fatto che Hans sapesse contare o comunicare con l’uomo, ma si scoprì che il prodigioso cavallo riusciva a leggere il linguaggio non verbale (linguaggio del corpo) dei suoi interlocutori, in particolare quello del suo proprietario. Infatti il suo successo era determinato dai movimenti inconsci di chi poneva le domande. Nel corso del lungo allenamento alla risoluzione dei problemi, il cavallo deve aver imparato a prestare un’attenzione sempre maggiore ai lievi cambiamenti di posizione con cui il padrone accompagnava inconsciamente i propri processi di pensiero, e a usare questi cambiamenti come segnali. Grazie a lui oggi si parla di “effetto Clever Hans”, per descrivere il fenomeno per cui un animale fa qualcosa perché interpreta il linguaggio corporeo di qualcuno. Così Hans ha contribuito agli studi sulle capacità di apprendimento e sull’intelligenza degli animali. Adatt. da www.cronachedalsilenzio.it

Chi era Wilhelm von Osten? Indica con una crocetta quali informazioni sono dette nel testo e quali no. Metti una crocetta per ogni riga. Viene detto

a. Era un ex professore di matematica b. Era un addestratore c. Era amante della caccia e degli animali d. Era un ufficiale di cavalleria e. Era una persona molto paziente f. 18

Era un etologo

NON viene detto

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE

In quale città viveva Wilhelm von Osten nel 1904? A. ⃞ Londra B. ⃞ Berlino

MACRO ASPETTO 1 Individuare informazioni nel testo

C. ⃞ Parigi D. ⃞ Vienna

Perché il cavallo di von Osten era chiamato “prodigioso Hans”? A. ⃞ Perché era in grado di differenziare i toni musicali B. ⃞ Perché aveva imparato a leggere e capire il tedesco C. ⃞ Perché sembrava avere capacità matematiche straordinarie D. ⃞ Tutte le risposte precedenti

Quali professioni erano rappresentate nella “Commissione Hans”? Metti una crocetta per ogni riga. Sì

a. Veterinario b. Psicologo c. Neuropsichiatra d. Fisiologo e. Ufficiale di cavalleria f.

Direttore di giardino zoologico

g. Insegnante di scuola h. Professore di matematica i. 5

Gestore di circo

Dopo quanto tempo dal primo test Oskar Pfungst sottopose nuovamente il cavallo a sperimentazione? A. ⃞ 3 mesi B. ⃞ 9 anni C. ⃞ 5 anni D. ⃞ 1 anno

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE 6

MACRO ASPETTO 1 Individuare informazioni nel testo

Quali tra questi metodi utilizzò Oskar Pfungst nei suoi test per evitare spunti inconsci? A. ⃞ Domande poste da persone che conoscevano le risposte B. ⃞ Domande poste da professori che conoscevano le risposte C. ⃞ Test effettuati con il cavallo e l’addestratore in presenza degli spettatori D. ⃞ Utilizzo di paraocchi che consentivano o meno di vedere la persona che rivolgeva le domande

Quali furono i risultati delle indagini di Oskar Pfungst? A. ⃞ Hans poteva davvero contare B. ⃞ Hans non sapeva contare, ma reagiva ai segnali corporei dei suoi interlocutori C. ⃞ Hans poteva risolvere problemi matematici da solo D. ⃞ Nessuna delle precedenti

Qual è il fenomeno scoperto grazie al prodigioso Hans? A. ⃞ L’effetto della socializzazione tra uomini e cavalli B. ⃞ L’effetto del linguaggio verbale sui cavalli C. ⃞ L’effetto della dieta sui cavalli D. ⃞ L’effetto “Clever Hans”

Che tipo di segnali interpretava Hans per rispondere alle domande? A. ⃞ Segnali vocali dell’interlocutore B. ⃞ Movimenti inconsci del corpo C. ⃞ Segnali visivi consapevoli D. ⃞ Movimenti degli occhi

Hans può essere considerato comunque un cavallo intelligente? A. ⃞ No, perché non poteva fare i calcoli B. ⃞ Sì, perché poteva fare i calcoli C. ⃞ Sì, perché poteva interpretare i segnali corporei inconsci delle persone D. ⃞ No, perché non era in grado di risolvere complessi problemi di fisica

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE

MACRO ASPETTO 2 Ricostruire il significato del testo

ZORBA: STORIA DI UN’AMICIZIA 1

– Mi dispiace molto lasciarti solo – disse il bambino accarezzando il dorso del gatto nero grande e grosso. Poi continuò a preparare lo zaino. Prendeva una cassetta del gruppo Pur, uno dei suoi preferiti, la infilava dentro, esitava, la tirava fuori, e non sapeva se rimetterla nello zaino o se lasciarla sul comodino. Era difficile decidere cosa portarsi via per le vacanze e cosa lasciare a casa. Il gatto nero grande e grosso lo guardava attentamente, seduto sul davanzale della finestra, il suo posto preferito. – Ho preso la maschera subacquea? Zorba, hai visto la mia maschera subacquea? No. Non la conosci perché a te non piace l’acqua. Non sai cosa ti perdi. Nuotare è uno degli sport più divertenti. Un po’ di croccantini? – gli offrì il bambino prendendo la scatola. Gliene servì una porzione più che generosa, e il gatto nero grande e grosso iniziò a masticare lentamente, per gustarli bene. Che biscottini deliziosi, croccanti, al sapore di pesce! – È un ragazzo fantastico – pensò il gatto con la bocca piena. – Altro che fantastico. È il migliore! – si corresse mentre ingoiava. Zorba, il gatto nero grande e grosso, aveva degli ottimi motivi per pensarla così di quel bambino che spendeva i soldi della sua paghetta in quei deliziosi croccantini, che teneva sempre pulita la lettiera dove lui faceva i suoi bisogni, e che lo istruiva parlandogli di cose importanti. Avevano l’abitudine di passare molte ore assieme sul balcone osservando l’incessante traffico del porto di Amburgo, e lì, per esempio, il bambino gli diceva: – Vedi quella nave, Zorba? Sai da dove viene? Be’, viene dalla Liberia, che è un paese africano molto interessante perché è stato fondato da persone che una volta erano schiave. Quando sarò grande, diventerò il capitano di un grosso veliero e andrò in Liberia. E tu verrai con me, Zorba. Sarai un buon gatto di mare. Ne sono sicuro. Come tutti i ragazzi di porto, anche quel bambino sognava viaggi in paesi lontani. Il gatto nero grande e grosso lo ascoltava facendo le fusa, e si vedeva anche lui a bordo di un veliero che solcava i mari. Continua alla pagina seguente

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE

MACRO ASPETTO 2 Ricostruire il significato del testo

Sì. Il gatto nero grande e grosso nutriva molto affetto per il bambino, e non aveva dimenticato che gli doveva la vita. Zorba aveva contratto quel debito il giorno stesso in cui aveva abbandonato la cesta che faceva da casa a lui e ai suoi sette fratelli. Il latte di sua madre era tiepido e dolce, ma Zorba voleva assaggiare una di quelle teste di pesce che la gente del mercato dava ai gatti adulti. Non che pensasse di mangiarla tutta lui, no, la sua idea era di trascinarla fino alla cesta e là miagolare ai fratelli: – Smettetela di succhiare la nostra povera mamma! Non vedete come è diventata magra? Mangiate il pesce, che è il cibo dei gatti del porto. Pochi giorni prima che abbandonasse la cesta, sua madre gli aveva miagolato molto seriamente: – Sei agile e sveglio, e va benissimo, ma devi stare attento a come ti muovi e a non uscire dalla cesta. Domani o dopodomani verranno gli umani a decidere del tuo destino e di quello dei tuoi fratelli. Sicuramente vi daranno dei nomi simpatici e avrete il cibo assicurato. È una gran fortuna che siate nati in un porto, perché nei porti i gatti sono amati e protetti. L’unica cosa che gli umani si aspettano da noi è che teniamo lontani i topi. Sì, figliolo. Essere un gatto di porto è una gran fortuna, ma tu devi stare attento perché c’è qualcosa in te che può renderti un disgraziato. Figliolo, se guardi i tuoi fratelli, vedrai che sono tutti grigi e che hanno la pelliccia a righe come le tigri. Tu, invece, sei nato completamente nero, a parte quella piccola macchia bianca che hai sulla gola. Certi umani credono che i gatti neri portino sfortuna, perciò, figliolo, non uscire dalla cesta. Ma Zorba, che all’epoca sembrava una pallina di carbone, abbandonò la cesta. Voleva assaggiare una di quelle teste di pesce. E anche vedere un po’ di mondo. Non arrivò molto lontano. Trotterellando verso una bancarella di pesce con la coda ben alta e vibrante, passò davanti a un grosso uccello che dormicchiava con la testa piegata di lato. Era un uccello molto brutto e con un gozzo enorme sotto il becco. All’improvviso il piccolo gatto nero sentì che il suolo si allontanava da sotto le sue zampe, e senza capire cosa stava succedendo si ritrovò a far capriole in aria. Allora ricordò uno dei primi insegnamenti di sua madre e cercò un posto dove cadere in piedi, ma sotto lo aspettava l’uccello con il becco aperto. Piombò nel gozzo, che era molto buio e puzzava in modo orribile. – Fammi uscire! Fammi uscire! – miagolò disperato. – Accidenti. Ma tu parli – gracchiò l’uccello senza aprire il becco.

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE

100

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MACRO ASPETTO 2 Ricostruire il significato del testo

– Che razza di bestia sei? – Fammi uscire o ti graffio! – miagolò lui minaccioso. – Ho il sospetto che tu sia una rana. Sei una rana? – domandò l’uccello sempre a becco chiuso. – Soffoco, stupido uccello! – gridò il gattino. – Sì. Sei una rana. Una rana nera. Che strano. – Sono un gatto e anche furibondo! Fammi uscire o te ne pentirai! – miagolò il piccolo Zorba cercando un punto in quel gozzo buio in cui conficcare gli artigli. – Credi che non sappia distinguere un gatto da una rana? I gatti sono pelosi, veloci, e puzzano di pantofola. Tu sei una rana. Una volta ho mangiato diverse rane e non mi sono dispiaciute, ma erano verdi. Senti, non sarai mica una rana velenosa? – gracchiò preoccupato l’uccello. – Sì! Sono una rana velenosa e per di più porto sfortuna! – Che dilemma! Una volta ho mandato giù un riccio velenoso e non mi è successo nulla. Che dilemma! Ti ingoio o ti sputo? – meditò l’uccello, ma non gracchiò altro perché si agitò, sbatté le ali, e finalmente aprì il becco. Il piccolo Zorba, completamente fradicio di bava, si affacciò e saltò a terra. Allora vide il bambino, che teneva l’uccello per il collo e lo scuoteva. – Devi essere cieco, scemo di un pellicano! – Vieni, gattino. Per poco non finisci nella pancia di questo uccellaccio – disse il bambino e lo prese in braccio. Così era iniziata quell’amicizia che durava ormai da cinque anni. Il bacio del bambino sulla testa lo allontanò dai ricordi. Vide che si metteva lo zaino, andava alla porta, e da là lo salutava ancora una volta. – Ci vediamo fra quattro settimane. Penserò a te tutti i giorni, Zorba. Te lo prometto. – Addio Zorba! Addio ciccione! – lo salutarono i due fratelli minori del bambino. Un amico di famiglia sarebbe venuto ogni giorno ad aprirgli un barattolo di cibo e a pulirgli la lettiera. Quattro settimane per oziare sulle poltrone e sui letti, o per uscire sul balcone, arrampicarsi sul tetto, saltare sui rami del vecchio ippocastano e scendere dal tronco nel cortile interno, dove aveva l’abitudine di ritrovarsi con gli altri gatti del quartiere. Non si sarebbe annoiato. Assolutamente. L. Sepulveda, Storia di una gabbianella e del gatto che le insegnò a volare

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE 1

MACRO ASPETTO 2 Ricostruire il significato del testo

Il racconto si apre con il bambino che dice al gatto: “Mi dispiace molto lasciarti solo”. Perché il bambino pronuncia queste parole? A. ⃞ Perché il bambino deve andare a scuola e non può portare il gatto con sé B. ⃞ Perché il bambino sta partendo per le vacanze e non può portare il gatto con sé C. ⃞ Perché il bambino è arrabbiato con il gatto e vuole lasciarlo solo D. ⃞ Perché il bambino deve uscire con gli amici e non può portare il gatto con sé

Alle righe 9-11 parlando con il gatto il bambino dice: “Zorba, hai visto la mia maschera subacquea? No. Non la conosci perché a te non piace l’acqua. Non sai cosa ti perdi”. Come potresti sostituire la parte sottolineata senza cambiare il senso della frase? A. ⃞ Non sai quanto ti mancherà B. ⃞ Non hai idea di quanto sia saporita C. ⃞ Non immagini quanto possa essere bella D. ⃞ Non ti perdi niente

Dal testo è possibile ricavare alcune informazioni sulla vicenda narrata. Indica quali sono corrette e quali no. Metti una crocetta per ogni riga. VERO a. La vicenda avviene in un luogo non definito b. Zorba è un gatto nero c. A Zorba non piacciono i croccantini d. Al bambino piace un gruppo di nome PUR e. Ai gatti piace nuotare

Perché Zorba pensa che il bambino sia il migliore? A. ⃞ Perché gli compra croccantini e lo tratta bene B. ⃞ Perché lo lascia sempre dormire sul letto C. ⃞ Perché gli racconta storie sugli altri gatti D. ⃞ Perché gli porta in regalo teste di pesce

FALSO

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE 5

MACRO ASPETTO 2 Ricostruire il significato del testo

“E tu verrai con me, Zorba. Sarai un buon gatto di mare. Ne sono sicuro.” (righe 30-31). Se Zorba potesse parlare, cosa risponderebbe secondo te? A. ⃞ Non ci verrei mai e poi mai B. ⃞ Mi vedo già sul veliero insieme a te C. ⃞ Sarò io il capitano! D. ⃞ Nessuna delle precedenti

“Il gatto nero grande e grosso nutriva molto affetto per il bambino, e non aveva dimenticato che gli doveva la vita. Zorba aveva contratto quel debito il giorno stesso in cui aveva abbandonato la cesta che faceva da casa a lui e ai suoi sette fratelli.” (righe 37-38) Cosa possiamo capire da questa parte del testo? Metti una crocetta per ogni riga. VERO a.

FALSO

In passato Zorba ha salvato la vita del suo umano

b. Zorba ha rischiato di morire c. Il bambino ha salvato la vita a Zorba d. Zorba era figlio unico e. Zorba viveva in una cesta con i suoi fratelli f.

Zorba deve dei soldi al suo umano

“È una gran fortuna che siate nati in un porto, perché nei porti i gatti sono amati e protetti. L’unica cosa che gli umani si aspettano da noi è che teniamo lontani i topi. Sì, figliolo. Essere un gatto di porto è una gran fortuna, ma tu devi stare attento perché c’è qualcosa in te che può renderti un disgraziato…” (righe 53-55). La parte sottolineata fa capire che: A. ⃞ Zorba e i suoi fratelli sono fortunati B. ⃞ Zorba è più fortunato dei suoi fratelli C. ⃞ Zorba è meno fortunato dei suoi fratelli D. ⃞ Zorba è il più fortunato di tutti i gatti del porto

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE 8

MACRO ASPETTO 2 Ricostruire il significato del testo

“Ma Zorba, che all’epoca sembrava una pallina di carbone, abbandonò la cesta. Voleva assaggiare una di quelle teste di pesce. E anche vedere un po’ di mondo. Non arrivò molto lontano.” (righe 60-62). Cosa decide di fare allora Zorba? Completa le frasi scegliendo l’alternativa giusta.

Zorba si avventura verso una bancarella di pesce / barca di pescatori, ma viene catturato da un pellicano / rimane impigliato in una rete prima di riuscire a tornare alla cesta. A salvarlo sarà la sua mamma / un bambino di passaggio.

“All’improvviso il piccolo gatto nero sentì che il suolo si allontanava da sotto le sue zampe, e senza capire cosa stava succedendo si ritrovò a far capriole in aria” (righe 66-68)? Cosa sta succedendo a Zorba? A. ⃞ Ha iniziato a volare B. ⃞ È rimasto impigliato in una rete di pescatori C. ⃞ È stato catturato dal pellicano D. ⃞ Sta sognando

Perché Zorba dice al pellicano di essere una rana velenosa? A. ⃞ Perché spera che la paura di morire avvelenato convinca l’uccello a lasciarlo andare B. ⃞ Perché ha capito che l’uccello ha paura delle rane C. ⃞ Perché le rane sono indigeste per l’uccello D. ⃞ Perché è la prima cosa che gli è venuta in mente

Perché il gozzo del pellicano “puzza in modo orribile” (riga 71)? A. ⃞ Perché si nutre di pesci e talvolta spazzatura B. ⃞ Perché non si lava mai C. ⃞ Perché mangia pesce avariato D. ⃞ Perché ha appena mangiato alghe avariate

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE 12

MACRO ASPETTO 2 Ricostruire il significato del testo

“Devi essere cieco, scemo di un pellicano!” (riga 95). Cosa potrebbe rispondere il pellicano al bambino?

A. ⃞ Non sono cieco, ma quel gattino sembra proprio una rana

C. ⃞ In effetti, non ci vedo bene

B. ⃞ Scemo? Io stavo solo cercando di pranzare!

D. ⃞ L’ho ingoiato per errore

Alla luce di quanto viene detto nel brano cosa si può dire del pellicano? Metti una crocetta per ogni riga. Si può dire Non si può dire a. Il pellicano mangia abitualmente gatti b. Il pellicano ama mangiare le rane c. Il pellicano è un uccello intelligente d. Il pellicano è amico dei gatti e. Il pellicano mangia abitualmente pesce

Dopo aver letto il brano, perché pensi che Zorba sia contento di rimanere solo? A. ⃞ Perché potrà fare quello che vuole B. ⃞ Perché in realtà non ama stare con il suo umano C. ⃞ Perché gli umani sono molto fastidiosi D. ⃞ Perché passerà un po’ di tempo con i suoi amici nel porto

Quale tra i seguenti titoli sarebbe più appropriato, al posto del titolo attuale del brano? A. ⃞ Un'amicizia speciale tra un bambino e un gatto B. ⃞ Zorba, pellicano dispettoso C. ⃞ Avventure nel porto immaginario D. ⃞ Il bambino che parlava con gli animali 27

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE

MACRO ASPETTO 3 Riflettere sul contenuto e sulla forma del testo

STORIE DI ALTRI PIANETI 1

Ci volle molto tempo per capire da dove venisse il piccolo principe. Sono state delle parole pronunciate a caso che, poco a poco, mi hanno rivelato tutto. Quando vide il mio aereo per la prima volta, mi domandò: – Che cos’è quella cosa? – Non è una cosa. Vola. È il mio aereo – Ero fiero di fargli sapere che volavo. Allora lui esclamò: – Ma come? Sei caduto dal cielo? – Sì – risposi io. – Ah, questo è buffo!... E il piccolo principe scoppiò in una graziosa risatina, che mi irritò molto. Poi aggiunse: – Allora anche tu vieni dal cielo! Di quale pianeta sei? Subito intravidi una luce nel mistero della sua presenza e gli chiesi: – Dunque vieni da un altro pianeta? Ma lui non rispose e continuò a guardare il mio aereo: – Di sicuro non puoi essere arrivato da molto lontano a bordo di quello... Ero molto incuriosito da questo accenno agli “altri pianeti” e tentai di saperne di più: – Da dove vieni? Dov’è “casa tua”? Dove vuoi portare la mia pecora? Dopo un po’ rispose: – La cosa buona è che, di notte, la cassetta che mi hai regalato le servirà da casa. – Ma certo! E ti regalerò anche una corda per legarla durante il giorno, e un paletto. La proposta scandalizzò il piccolo principe. – Legarla? Che idea bizzarra! – Ma se non la leghi se ne andrà chissà dove e si perderà. Il mio amico scoppiò a ridere:– Ma dove vuoi che vada! – Non importa dove. Dritto davanti a sé... Allora il piccolo principe osservò serio serio: – Non fa niente, è tutto talmente piccolo a casa mia! – E aggiunse malinconico: – Dritti davanti a sé non si può andare molto lontano... Così avevo appreso una seconda notizia molto importante: il suo pianeta di origine era appena più grande di una casa! Questo non avrebbe dovuto stupirmi più di tanto. Sapevo bene che a parte alcuni grossi pianeti come la Terra, Giove, Marte, Venere, ai quali si sono dati dei nomi, ce ne sono centinaia di altri che sono a volte così piccoli che li si può vedere solo a fatica con il telescopio. Quando un astronomo ne scopre uno, per nome gli assegna un numero.

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE

MACRO ASPETTO 3 Riflettere sul contenuto e sulla forma del testo

Per esempio, lo battezza “asteroide 325”. Ho seri motivi per ritenere che il pianeta da cui proveniva il piccolo principe fosse l’asteroide B612. Questo pianeta è stato osservato al telescopio una sola volta, nel 1909, da un astronomo turco che rese pubblica la sua scoperta durante un congresso internazionale. Ma nessuno gli aveva creduto per il modo in cui era vestito. Gli adulti sono fatti così. Fortunatamente per la reputazione dell’asteroide B612, un dittatore turco impose a tutta la popolazione di vestirsi all’europea. L’astronomo ripeté la sua dimostrazione nel 1920, con indosso un abito molto elegante. E questa volta tutti gli diedero ragione. Se vi ho raccontato questi dettagli sull’asteroide B612 e se vi ho rivelato il suo numero, è per via degli adulti. Gli adulti amano i numeri. Quando parlate loro di un nuovo amico, non si informano mai sull’essenziale. Non vi chiedono qual è il tono della sua voce, quali giochi preferisce, se colleziona farfalle, loro vi domandano quanti anni ha, quanti fratelli ha, quanto pesa, quanto guadagna suo padre. Solo così credono di conoscerlo. Se raccontate agli adulti di aver visto una bella casa di mattoni rosa, con dei gerani ai davanzali e le colombe sul tetto, loro non saranno in grado di immaginarla. Bisogna dire: – Ho visto una casa da centomila franchi. – Allora esclameranno: – Bella! Quindi, se dite agli adulti: – La prova che il piccolo principe è esistito è che era affascinante, che rideva e che desiderava una pecora, scrolleranno le spalle e vi tratteranno come un bambino! Ma se affermate: – Il pianeta da cui proveniva è l’asteroide B612 –, allora gli adulti ne saranno convinti e vi lasceranno in pace. Sono fatti così. Non bisogna avercela con loro. I bambini devono essere molto indulgenti con gli adulti. Ma per noi che conosciamo la vita, i numeri non contano niente! Avrei voluto iniziare questa storia come cominciano le favole. – C’era una volta un piccolo principe che abitava un pianeta appena più grande di lui, e che aveva bisogno di un amico...–. Per coloro che capiscono la vita, questo sarebbe suonato molto più vero. La verità è che non amo che si legga il mio libro superficialmente. Provo molto dolore a rivelare questi ricordi. Sono già sei anni che il mio amico se ne è andato con la sua pecora. Provo a descriverlo per non dimenticarlo. È triste dimenticare un amico. Non tutti hanno avuto un amico. E io potrei diventare come gli adulti che non si interessano più ad altro che ai numeri. […] Adatt. da A. de Saint-Exupéry, Il Piccolo Principe

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE 1

MACRO ASPETTO 3 Riflettere sul contenuto e sulla forma del testo

Quali sono i personaggi principali presentati in questo brano? A. ⃞ Il narratore, un astronomo e una pecora   B. ⃞ Il narratore e il piccolo principe C. ⃞ Il piccolo principe, l’astronomo turco e un dittatore D. ⃞ Solo il piccolo principe

Chi racconta la storia? A. ⃞ Un narratore esterno che tutto sa B. ⃞ Il piccolo principe C. ⃞ Un astronomo turco   D. ⃞ Il narratore che parla in prima persona

Come viene presentato il piccolo principe nel brano? A. ⃞ Come un personaggio strano e distaccato B. ⃞ Come un personaggio ingenuo ma profondo C. ⃞ Come un personaggio curioso e malinconico   D. ⃞ Come un personaggio sognatore e irritabile

Perché l’autore si sofferma sul racconto dell’asteroide B612 e dell’astronomo turco? A. ⃞ Per spiegare come funzionano i telescopi   B. ⃞ Per criticare le scoperte astronomiche C. ⃞ Per sottolineare che gli adulti danno importanza solo ai numeri e alle apparenze D. ⃞ Per dimostrare la grandezza dei pianeti

Qual è il messaggio trasmesso dall’autore riguardo agli adulti? A. ⃞ Gli adulti sono sempre più intelligenti dei bambini B. ⃞ Gli adulti capiscono sempre l’essenziale della vita C. ⃞ Gli adulti danno poco valore alle cose realmente importanti D. ⃞ Gli adulti sono più fantasiosi dei bambini

ESERCITAZIONI DI COMPRENSIONE TESTUALE 6

MACRO ASPETTO 3 Riflettere sul contenuto e sulla forma del testo

Qual è il significato della frase “dritti davanti a sé non si può andare molto lontano”? A. ⃞ Sul pianeta del piccolo principe è difficile viaggiare B. ⃞ Il piccolo principe non sa come muoversi sul suo pianeta   C. ⃞ Le strade del pianeta del piccolo principe sono molto pericolose D. ⃞ Sul pianeta del piccolo principe lo spazio è talmente ridotto che non c’è una vera strada

Il piccolo principe a un certo punto si mostra sorpreso all’idea di legare la pecora (righe 23-24). Quale frase ce lo fa capire? Ricopia le parole del testo. Risposta: ��

Il personaggio del piccolo principe è presentato in modo da generare nel lettore un senso di... A. ⃞ rabbia, perché non risponde alle domande del narratore B. ⃞ distacco, perché si comporta in modo freddo C. ⃞ curiosità e tenerezza, grazie al suo modo ingenuo e profondo di parlare D. ⃞ indifferenza, perché il narratore lo ignora

La parte del finale del brano ci fa capire che per il narratore: A. ⃞ è triste dimenticare un amico B. ⃞ è normale dimenticare un amico con il passare del tempo C. ⃞ le amicizie sono importanti D. ⃞ non ci si può fidare degli amici

MI AUTOVALUTO Hai terminato la prova nei tempi prestabiliti?

Sì

Come ti è sembrata questa prova?

Facile

Così così

Difficile

Hai avuto difficoltà nella comprensione delle attività da svolgere?

Per niente

Sì, ho avuto qualche difficoltà

Come ti sei comportato di fronte alle difficoltà? Ho chiesto aiuto all’insegnante Ho lasciato incompleto Ho cercato di superare da solo le difficoltà

CORREZIONE Correggi colorando i riquadri di rosso se hai sbagliato, di verde se hai risposto in maniera corretta e di giallo se non sei stato del tutto preciso. MACRO ASPETTO 1

MACRO ASPETTO 2

MACRO ASPETTO 3

ORTOGRAFIA

ESERCITAZIONI PER AMBITI GRAMMATICALI

Trova e correggi gli errori ortografici, riscrivi il testo corretto. •

Lucche è una città toscana rica di storia, famosa per i suoi bastioni e le sue mura antice. Passeggiando lungo il percorso delle mura, è possibile godersi la vista sulla campania circostante e ammirare le chiesse medievali. La città è anche nota per i suoi eventi culturali e le tradizzioni locali.

�� O2 Scrivi il plurale delle seguenti parole.

A. lente �� B. gatto �� C. torre �� D. mano �� E. cuore ��

F. dito �� G. ginocchio �� H. quaderno �� I. grattacielo �� L. gomma ��

O3 Leggi le parole divise in sillabe e indica con una ✘ solo quelle corrette.

A. ⃞ mac-chi-na B. ⃞ fi-ne-stra C. ⃞ a-ran-ci-a D. ⃞ cam-po E. ⃞ cor-re-re F. ⃞ lam-pio-ne G. ⃞ gi-oca-to-re H. ⃞ car-tel-la

I. ⃞ ba-m-bi-no L. ⃞ al-be-ro M. ⃞ par-a-so-le N. ⃞ ca-stel-lo O. ⃞ sap-o-ne P. ⃞ ban-di-e-ra Q. ⃞ al-bi-coc-ca

ESERCITAZIONI PER AMBITI GRAMMATICALI

MORFOLOGIA

M1 Analizza i seguenti verbi, completando la tabella. Segui l’esempio.

Es. chiuso a.

parto

andarono

avranno visto

capire

avendo saputo

ebbe mangiato

Infinito

Coniug.

Modo

Tempo

Persona

chiudere

2ª

participio

passato

M2 Sottolinea in ogni frase l’aggettivo e indica se è maschile o femminile.

MASCHILE

FEMMINILE

a. La piccola rana saltava nel giardino b. Il pelo del gatto è soffice c. La casa antica si trova in cima alla collina d. Il fiume calmo scorre tra le montagne e. Le valigie sono molto pesanti f.

Ho assaggiato dei biscotti squisiti

M3 Le parole dell’elenco possono essere divise in due gruppi. Tutte le parole di un gruppo devono avere una caratteristica comune che le distingue dall’altro. Inserisci le parole nel gruppo corretto, seguendo l’esempio.

a. ridere b. tranquillo c. starnutire d. rosso e. antica f. parlare g. simpatico h. giocare i. amare l. colorato 34

GRUPPO 1

GRUPPO 2

RIDERE

TRANQUILLO

LESSICO E SEMANTICA

ESERCITAZIONI PER AMBITI GRAMMATICALI

LS1 Indica con quale parola dello stesso significato potresti sostituire quella sottolineata nella frase che segue.

Il ragazzo camminava lentamente, osservando con attenzione i fiori che crescevano lungo i margini del sentiero. A. ⃞ Solchi B. ⃞ Fiordi C. ⃞ Lati D. ⃞ Perimetri LS2 Da quale di queste frasi capisci che la lezione è finita?

A. ⃞ Potete riporre tutto nello zaino e andare B. ⃞ Ora parleremo di un nuovo argomento C. ⃞ Ora svolgiamo un altro esercizio D. ⃞ Buongiorno, avete svolto i compiti? LS3 Trova l’intruso: in ogni gruppo sottolinea la parola che NON sta bene con le altre.

Es. cane • uomo • gatto • scimmia • cavallo A. guanti • cappello • sciarpa • tappeto • maglione B. pennarello • penna • matita • gomma • telescopio C. fragola • ciliegia • mela • arancia • pane D. shampoo • bagnoschiuma • dentifricio • sapone • spazzola

LS4 Quale parola completa meglio la frase seguente?

•

Il bambino era così . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . che ha condiviso tutti i suoi giochi con i compagni.

A. ⃞ Intelligente B. ⃞ Timido C. ⃞ Generoso D. ⃞ Curioso

ESERCITAZIONI PER AMBITI GRAMMATICALI F1

FORMAZIONE DELLE PAROLE

Scrivi il nome alterato corretto, indicato tra parentesi, per le seguenti parole: A. Casa ➜ �� (diminutivo) B. Albero ➜ �� (accrescitivo) C. Libro ➜ �� (vezzeggiativo) D. Ragazzo ➜ �� (dispregiativo)

Indica se le seguenti parole composte sono formate da: due aggettivi (AA), due nomi (NN), da un nome e un aggettivo (NA) o formate da un verbo e un nome (VN). Segui l’esempio. Es. Pianoforte ➜ piano + forte (AA) A. Asciugamano ➜ �� B. Cassaforte ➜ �� C. Agrodolce ➜ �� D. Pescecane ➜ ��

Completa con il suffisso corretto per formare la parola richiesta. Amic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (nome astratto) A. -ezza B. -izia C. -etto

D. -ante

Gentil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (nome astratto) A. -ità B. -ino C. -ezza

D. -oso

Gener . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (aggettivo) A. -one B. -ità

D. -ezza

C. -oso

SINTASSI

ESERCITAZIONI PER AMBITI GRAMMATICALI

Scrivi il soggetto (sottinteso o no) di ciascuna frase. Frasi

Soggetto

a. Andremo al parco dopo pranzo b. La pioggia scroscia forte sulle finestre c. Non hanno ancora finito i compiti d. Ascolti sempre la musica quando studi e. La maestra ha comprato un libro interessante f. S2

Il gatto dorme sempre al sole

Indica che tipo di complemento è sottolineato in ciascuna frase. A. Maria parte per Roma domani

➜ Complemento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B. Ho paura del buio

➜ Complemento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

C. La casa è stata costruita da mio zio

➜ Complemento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D. Ho preso un regalo per mia sorella

➜ Complemento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E. I ragazzi si allenano per la gara

➜ Complemento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

F. Due anni fa ho vinto la medaglia d’oro ➜ Complemento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S3

Trasforma le seguenti frasi da attive a passive. A. La mamma prepara la torta. �� B. Il vento muove le foglie degli alberi. �� C. Il calciatore ha segnato un gol decisivo. �� D. I volontari distribuiranno cibo e vestiti. �� E. Hanno decorato la classe con palloncini colorati. ��

ESERCITAZIONI PER AMBITI GRAMMATICALI T1

TESTUALITÀ

Nel brano che segue sottolinea tutti i pronomi che si riferiscono al mare. Il mare era calmo quella mattina e il sole splendeva sulla sua superficie azzurra. Guardandolo da lontano, sembrava infinito, con onde leggere che si rincorrevano dolcemente. Alcuni pescatori si avvicinarono per gettare le reti, fidandosi del fatto che avrebbe offerto loro una buona pesca. Era impossibile non ammirarlo e lasciare che la sua bellezza riempisse l’anima.

Trasforma la frase seguente dalla forma attiva alla passiva. •

Gli studenti della quinta classe hanno organizzato un’intera giornata di attività per raccogliere fondi a favore di un’associazione benefica che si occupa di bambini in difficoltà.

�� T3

Nelle seguenti frasi i verbi sottolineati sono usati al tempo presente. Indica se il verbo sottolineato si riferisce a un evento che avviene nel presente, nel passato o nel futuro. Metti una crocetta per ogni riga. Accade nel presente a.

Mario scrive una lettera alla sua migliore amica

Domani parto per le vacanze in montagna

Il prossimo autunno cambio c. scuola e comincio una nuova avventura Nel 1492 Cristoforo Colombo attraversa d. l'oceano Atlantico e scopre il continente americano

Accade nel passato

Accade nel futuro

MI AUTOVALUTO Hai terminato la prova nei tempi prestabiliti?

Sì

Come ti è sembrata questa prova?

Facile

Così così

Difficile

Hai avuto difficoltà nella comprensione delle attività da svolgere?

Per niente

Sì, ho avuto qualche difficoltà

Come ti sei comportato di fronte alle difficoltà? Ho chiesto aiuto all’insegnante Ho lasciato incompleto Ho cercato di superare da solo le difficoltà

CORREZIONE Correggi colorando i riquadri di rosso se hai sbagliato, di verde se hai risposto in maniera corretta e di giallo se non sei stato del tutto preciso. O1

LS1

LS2

LS3

LS4

A PROVA A

PROVA

LINGOTTI D’ORO 1

35 40

Raymond West iniziò a raccontare un evento che lo aveva visto coinvolto due anni prima in Cornovaglia, durante la Pentecoste mentre era ospite a Pol House, una proprietà affittata da John Newman, un uomo affascinante e brillante che aveva conosciuto solo poche settimane prima e che lo aveva appassionato con i suoi racconti. Newman si dimostrava esperto di storia elisabettiana e dei misteri legati ai galeoni spagnoli e le sue storie erano di ispirazione per il romanzo che Raymond stava scrivendo. Gli parlò a lungo del Juan Fernandez, un galeone carico d’oro, naufragato secoli prima nei pressi dei Serpent Rocks. Newman era convinto che con l’attrezzatura moderna sarebbe riuscito a recuperare il tesoro sommerso. – Con le tecnologie attuali,– disse con enfasi, – non può essere così difficile. L’oro è ancora lì, aspetta solo di essere trovato.– Raymond aveva deciso dunque di andarlo a trovare e durante il viaggio verso Polperran, Raymond aveva fatto la conoscenza dell’ispettore Badgworth, che si stava recando nella stessa zona per indagare su un recente naufragio. Gli aveva infatti raccontato della nave Otranto, affondata qualche mese prima con un carico di lingotti d’oro. – L’oro era scomparso, signor West,– aveva spiegato Badgworth con una nota di mistero nella voce. – La domanda è: è stato rubato prima o dopo che la nave è affondata?– Questa domanda aveva acceso la curiosità di Raymond, il quale iniziò a ipotizzare un possibile collegamento tra le due storie. A Pol House, Newman aveva accolto Raymond con grande entusiasmo e lo aveva coinvolto subito nei suoi progetti, mostrandogli manoscritti antichi, mappe e diagrammi di attrezzature subacquee. – Guarda queste mappe, – disse Newman indicando dei tracciati. – Sono certo che siamo vicini al punto preciso dove il Juan Fernandez è affondato. È solo questione di tempo. Tuttavia, la tensione nell’aria era palpabile: gli abitanti del villaggio sembravano diffidenti nei confronti degli estranei e il locandiere Kelvin si mostrava particolarmente ostile. – Non ci piace avere troppi forestieri da queste parti,– aveva detto con tono minaccioso quando Raymond e Newman erano andati a bere qualcosa alla locanda. Passarono alcuni giorni tranquillamente fin quando un senso di

PROVA

inquietudine iniziò ad impossessarsi di Raymond, che non riusciva più a dormire perché era ossessionato da cattivi presagi e incubi. L’atmosfera si fece ancora più inquietante quando, una mattina, Newman non si presentò a colazione. Raymond, preoccupato, iniziò a ricostruire i suoi spostamenti fino ad organizzare delle ricerche vere e proprie con l’aiuto dell’ispettore. Dopo ore di perlustrazioni, Newman fu trovato in un fossato, legato mani e piedi, ma vivo. Era visibilmente scosso e raccontò ciò che gli era accaduto: – Ero uscito per una passeggiata e ho visto alcune persone scaricare qualcosa di pesante da una barca. Mi sono avvicinato per capire meglio e, all’improvviso, mi sono trovato attaccato da due uomini, due marinai credo. Non ricordo molto altro. Newman sembrava confuso, ma il suo racconto confermava i sospetti di qualcosa di losco. L’ispettore Badgworth prese il comando delle indagini e trovò delle tracce di pneumatici vicino al fossato. Queste portavano a Kelvin, il locandiere, e al suo furgone, che poteva essere stato usato per trasportare l’oro. Tuttavia, Kelvin negò ogni accusa: – Non ho niente a che fare con questo! Il mio furgone non si è mosso di qui. – protestò con forza. Due testimoni, un’infermiera e una pittrice che abitavano di fronte alla sua autorimessa, confermarono che quella notte non avevano visto il furgone spostarsi. Sembrava che Kelvin avesse un alibi, ma qualcosa non tornava, solo Newman e Kelvin avevano dei furgoni. Fu Miss Marple a notare un dettaglio cruciale che l’aveva insospettita: la mattina della sparizione di Newman, il giardiniere di Pol House era a lavoro. – Nessun giardiniere lavora il lunedì di Pentecoste, – osservò con calma, rivelando l’incoerenza nella storia. Grazie al suo intuito, Miss Marple scoprì che Newman non era una vittima, ma il vero colpevole. L’intera storia del galeone serviva a coprire i suoi traffici: l’oro rubato era stato temporaneamente nascosto nel giardino di Pol House. Newman aveva orchestrato tutto, incluso il suo “sequestro”, per sviare i sospetti e il giardiniere era suo complice. Sir Henry, infine, che conosceva i fatti, confermò la verità: Newman era un criminale con molte identità e un passato oscuro. – Era una recita perfetta, – spiegò Sir Henry, – e il nostro Raymond è stato usato come testimone per dare credibilità alla storia. Adatt. da A. Christie, Le indagini di Miss Marple

PROVA A1

Il racconto inizia con il racconto di un avvenimento, chi ne è protagonista? A. ⃞ Newman B. ⃞ Kelvin C. ⃞ Raymond D. ⃞ Miss Marple

Dove si svolgono precisamente i fatti narrati? A. ⃞ In Cornovaglia B. ⃞ In Spagna C. ⃞ In Inghilterra D. ⃞ Non si sa

Cosa sappiamo di Polperran, il luogo dove si svolgono i fatti? Quali dettagli si possono ricavare dal testo e quali no? Metti una crocetta per ogni riga. Si può ricavare

Non si può ricavare

a. È un’isola b. Si trova sul mare c. È una località turistica d.

I suoi abitanti non sono molto accoglienti

e. Ci affondano molte navi f. A4

Vi è una sola locanda

Perché Raymond è affascinato dalla storia che gli racconta Newman? A. ⃞ Newman lo convince che l’oro del galeone si trova sicuramente a Polperran e che insieme possono recuperarlo B. ⃞ Newman usa un linguaggio vivido e appassionato, e la storia del galeone è di ispirazione per il romanzo che sta scrivendo C. ⃞ Newman è un famoso scrittore che conosce molti dettagli inediti sui galeoni spagnoli D. ⃞ Newman racconta che lui stesso ha già recuperato l’oro in passato, ma non sa dove l’abbia nascosto

PROVA A5

Prima che Miss Marple intuisse la verità, era possibile capire chi fosse il vero colpevole? A. ⃞ No, perché gli indizi erano volutamente ambigui

B. ⃞ Sì, perché già dagli indizi del furgone e delle tracce di pneumatici si intuiva che Newman fosse coinvolto C. ⃞ Sì, perché Newman destava troppi sospetti sin dall’inizio

D. ⃞ No, perché il racconto si concentra troppo sui dettagli della leggenda del galeone

“Raymond aveva fatto la conoscenza dell’ispettore Badgworth, che si stava recando nella stessa zona per indagare su un recente naufragio” (righe 15-17). Di quale naufragio si tratta? A. ⃞ Si tratta del naufragio del Juan Fernandez, un galeone spagnolo naufragato secoli prima

B. ⃞ Si tratta del naufragio della Otranto, una nave che trasportava un carico di lingotti d’oro misteriosamente scomparsi

C. ⃞ Si tratta del naufragio di una nave sconosciuta, di cui non si sa nulla D. ⃞ Si tratta del naufragio di una nave da guerra britannica dispersa durante una tempesta

“Con le tecnologie attuali,” disse con enfasi, “non può essere così difficile. L’oro è ancora lì, aspetta solo di essere trovato.” Come si potrebbe scrivere diversamente la parte sottolineata per non cambiare il senso della frase? A. ⃞ “Qualcuno potrebbe scoprire il tesoro da un momento all’altro.”

B. ⃞ “L’oro è stato nascosto di recente e qualcuno lo troverà presto.”   C. ⃞ “Il galeone e il suo carico d’oro sono ancora in attesa di essere recuperati.”   D. ⃞ “L’oro è stato perso e nessuno potrà più recuperarlo.”

PROVA A8

Cosa significa la parola “diffidenti” nella frase: “Gli abitanti del villaggio sembravano diffidenti nei confronti degli estranei”?   A. ⃞ Ostili e sospettosi

B. ⃞ Amichevoli e calorosi C. ⃞ Curiosi

D. ⃞ Poco interessati

Cosa succede la mattina in cui Newman non si presenta a colazione?   A. ⃞ Raymond scopre che Newman è scappato con l’oro B. ⃞ Newman viene trovato legato in un fossato C. ⃞ Newman viene arrestato

D. ⃞ Raymond decide di non preoccuparsi e continua la sua giornata

A10 Perché Miss Marple capisce che il giardiniere non era un vero giardiniere?

A. ⃞ Perché aveva un furgone B. ⃞ Perché nessun giardiniere lavora nei giorni festivi come il lunedì di Pentecoste C. ⃞ Perché non sapeva usare gli attrezzi da giardino D. ⃞ Perché Raymond non lo aveva mai visto prima

A11 Cosa scopre Sir Henry riguardo a John Newman?

A. ⃞ Che era un famoso storico dell’epoca elisabettiana

B. ⃞ Che aveva una doppia identità e faceva parte di una banda di ladri C. ⃞ Che era una vittima del complotto di Kelvin

D. ⃞ Che aveva trovato davvero il tesoro del galeone

PROVA

A12 Qual era il piano ingegnoso dei ladri per far ricadere la colpa su Kelvin?

A. ⃞ Hanno nascosto l’oro nel fossato vicino alla locanda di Kelvin

B. ⃞ Hanno montato una ruota del furgone di Kelvin sul furgone di Newman per lasciare false tracce

C. ⃞ Hanno coinvolto Kelvin direttamente nelle operazioni di scarico dell’oro D. ⃞ Hanno fatto sparire l’oro prima che arrivasse a Polperran

A13 Cosa possiamo imparare dall’intuizione di Miss Marple?

A. ⃞ Che bisogna prestare attenzione anche ai dettagli più piccoli B. ⃞ Che è meglio non fidarsi mai dei vicini di casa

C. ⃞ Che i colpevoli vengono sempre scoperti subito D. ⃞ Che le leggende dei galeoni sono sempre vere

A14 Che tipo di emozione cerca di suscitare il testo nel lettore?

A. ⃞ Divertimento e leggerezza B. ⃞ Tensione e curiosità

C. ⃞ Nostalgia e malinconia

D. ⃞ Meraviglia per il progresso tecnologico

PROVA

CHI HA INVENTATO IL TELEFONO? 1

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A scuola ci insegnano che l’inventore del telefono è stato il fiorentino Antonio Meucci. Ma perché allora in alcuni libri o film, soprattutto quelli provenienti dal mondo anglosassone, si dice che invece sia stato l’americano Bell ad aver realizzato il primo apparecchio per comunicare a distanza? Il fatto è che il telefono, come molte altre invenzioni che hanno cambiato la vita di tutti noi, in realtà ha più di un inventore. Persone che, in modo indipendente l’una dall’altra e, a volte, senza sapere nulla l’una dell’altra, sono giunte allo stesso risultato. IL TELEFONO DI MEUCCI L’Italia e l’Europa in generale hanno sempre ritenuto Antonio Meucci come il primo inventore del telefono. Già tra gli anni ‘50 e ‘60 dell’Ottocento infatti l’ingegnoso fiorentino era riuscito a costruire uno strumento che lo stesso Meucci chiamò “telettrofono” e che all’inizio utilizzò per comunicare da un piano all’altro della casa con la moglie Ester, costretta per lungo tempo a letto a causa di una grave forma di artrite reumatoide. Tale sistema univa due apparecchi dotati entrambi di una cornetta con all’interno una membrana metallica. Tale membrana vibrava ogni volta che veniva colpita dalle onde sonore (ossia ogni volta che qualcuno parlava nella cornetta) e tali vibrazioni venivano trasmesse all’altro capo del telettrofono per poi essere ritrasformate in onde sonore. In questo modo due interlocutori potevano parlare tra di loro. Ma quelli erano tempi in cui l’umanità poneva enorme fiducia nel progresso tecnologico e il mondo era pieno d’inventori che tentavano di sfruttare le nuove conoscenze per creare macchinari futuristici. Dunque non ci si deve stupire del fatto che nello stesso periodo, anche altri arrivarono molto vicini allo sviluppo di un apparecchio telefonico. I “PADRI” DEL TELEFONO È il caso, per esempio, del tedesco Johann Philipp Reis, che nel 1860 costruì un prototipo di telefono in grado di far comunicare due apparecchi ad un centinaio di metri di distanza, o del semi-sconosciuto Innocenzo Manzetti che nel 1865 ad Aosta, più o meno in contemporanea con Meucci – che però viveva a New York – presentò un telefono a induzione magnetica perfettamente funzionante. Nato in Valle d’Aosta, in una famiglia che si interessava di meccanica e di studi scientifici, Manzetti fece anche altre invenzioni, quali per esempio un tipo di automobile a vapore, la macchina per fare la pasta e un automa che

PROVA

suonava il flauto. Meucci, che ai tempi aveva già condotto studi avanzatissimi sulla trasmissione per via elettrica della voce, lesse del lavoro di Manzetti e a quanto pare gli scrisse perfino delle lettere per confrontarsi sui rispettivi lavori. Sia Manzetti che Meucci però avevano un problema: il brevetto. Il brevetto è il certificato legale che garantisce la paternità di un’invenzione. Manzetti non ci pensò proprio a brevettare il suo telefono e Meucci non aveva abbastanza denaro così, nel 1871, poté permettersi di depositare solo un brevetto temporaneo per il suo telettrofono. Quando tale certificato superò la scadenza, secondo la legge americana Meucci non aveva più alcun diritto di essere considerato l’inventore del telefono. E così un altro inventore di origini scozzesi, Alexander Graham Bell, nel 1876 di fatto si impadronì dell’invenzione di Meucci brevettando la propria versione del telefono e fondando una compagnia telefonica – la Bell Telephone Company – grazie alla quale fece una fortuna. Da allora, specialmente nei Paesi anglosassoni, Bell è considerato l’inventore di questo fondamentale apparecchio. L’11 giugno 2002, però, dopo una “battaglia” lunga più di un secolo, il Congresso degli Stati Uniti d’America (l’equivalente del nostro Parlamento) ha proclamato Antonio Meucci il vero inventore del telefono: 126 anni dopo i fatti, l’inventore italiano ha avuto il suo giusto riconoscimento. Collaborazione ai testi di Niccolò De Rosa, www.focusjunior.it

Chi utilizzava il telettrofono costruito da Meucci?   A. ⃞ Meucci e sua moglie Ester

B. ⃞ Meucci e Alexander Graham Bell

C. ⃞ Gli abitanti del palazzo di Meucci D. ⃞ Meucci e Johann Philipp Reis B2

Per quale motivo Meucci inventò il telettrofono?   A. ⃞ Per facilitare la comunicazione a distanza con sua moglie B. ⃞ Per vendere il suo strumento a una grande azienda

C. ⃞ Per dimostrare che il progresso tecnologico poteva risolvere qualsiasi problema

D. ⃞ Perché voleva ottenere un brevetto prima degli altri inventori 47

PROVA B3

Cosa è il “telettrofono” di cui si parla nel testo? A. ⃞ Un apparecchio che trasmette suoni attraverso vibrazioni elettriche B. ⃞ Uno strumento per registrare messaggi vocali C. ⃞ Un mezzo di comunicazione visiva a distanza

D. ⃞ Una macchina per decodificare messaggi in codice Morse B4

Cosa si intende per “membrana metallica” nel funzionamento del telettrofono?   A. ⃞ Una parte che registra suoni

B. ⃞ Una componente che vibra per trasmettere onde sonore C. ⃞ Un dispositivo per ampliare il segnale

D. ⃞ Uno schermo protettivo contro le onde elettriche B5

“Antonio Meucci costruì il telettrofono per comunicare con sua moglie Ester, costretta a letto da una grave forma di artrite reumatoide”. Quale delle seguenti frasi mantiene lo stesso significato? A. ⃞ Meucci creò il telettrofono per comunicare con sua moglie Ester, che soffriva di una malattia invalidante

B. ⃞ Antonio Meucci costruì uno strumento per curare la malattia di sua moglie Ester C. ⃞ Meucci utilizzò il telettrofono per parlare con gli abitanti della sua casa e con Ester

D. ⃞ Antonio Meucci costruì un apparecchio per comunicare con Ester perché voleva farne un’invenzione pubblica. B6

Cosa significa “impadronirsi” nella frase: “Bell si impadronì dell’invenzione di Meucci”? (riga 49) A. ⃞ Presentare come propria un’idea già esistente B. ⃞ Perfezionare un’invenzione altrui C. ⃞ Creare un prototipo migliore

D. ⃞ Distruggere un’invenzione precedente

PROVA B7

Basandoti su ciò che è detto nel testo, se fossimo stati nel 1810, cosa non avremmo potuto fare? A. ⃞ Usare una carrozza trainata da cavalli per viaggiare

B. ⃞ Illuminare una stanza con una candela o una lampada a olio C. ⃞ Scrivere una lettera e inviarla tramite un servizio postale D. ⃞ Comunicare rapidamente a distanza usando il telefono

Quale frase del testo spiega la funzione del brevetto? Riscrivila qui sotto. ��

Che cosa successe al brevetto temporaneo di Meucci? A. ⃞ Fu rubato da Bell e registrato a nome suo B. ⃞ Scadde perché Meucci non aveva i soldi per rinnovarlo C. ⃞ Non fu mai completato

D. ⃞ Fu venduto a Johann Philipp Reis B10 Quale altro inventore costruì un prototipo di telefono nello stesso periodo di Meucci?

A. ⃞ Johann Philipp Reis

B. ⃞ Alexander Graham Bell C. ⃞ Niccolò De Rosa

D. ⃞ Nessuno dei precedenti

PROVA

B11 Quando il Congresso degli Stati Uniti riconobbe ufficialmente Meucci come l’inventore del telefono?

A. ⃞ Nel giugno 1876

B. ⃞ Nel giugno 1865

C. ⃞ L’11 giugno 2002 D. ⃞ L’11 giugno 1960

B12 Perché Bell è spesso considerato l’inventore del telefono nei paesi anglosassoni?

A. ⃞ Perché fu il primo a brevettare e commercializzare il telefono   B. ⃞ Perché aiutò Meucci a perfezionare il telettrofono

C. ⃞ Perché Meucci gli concesse volontariamente i diritti sul telefono D. ⃞ Perché Meucci non costruì mai un prototipo funzionante

B13 Che cosa suggerisce il fatto che Meucci scrisse a Innocenzo Manzetti?

A. ⃞ Che Meucci voleva acquistare il brevetto di Manzetti

B. ⃞ Che Meucci cercava di collaborare con altri inventori per migliorare le sue idee C. ⃞ Che Meucci non conosceva il lavoro degli altri inventori

D. ⃞ Che Meucci cercava finanziatori tra gli inventori contemporanei

PROVA

GRAMMATICA C1

Scegli e cerchia la parola corretta per completare le frasi. • La sirena/serena del porto suonò a lungo • Ho comprato un pacchetto/pochetto di biscotti per la merenda • Il papà pesco/pescò un grosso pesce nel fiume

Quanti aggettivi ci sono nella seguente frase? •

“La vecchia casa abbandonata aveva finestre rotte e un giardino pieno di fiori colorati.”

Numero di aggettivi: . . . . . . . . . . . . . . . C3

Quale dei seguenti gruppi NON contiene un nome composto? A. ⃞ girasole, portalampada, cavalcavia B. ⃞ albero, fiore, frutto

C. ⃞ asciugamano, cassaforte, grattacielo C4

Sottolinea il predicato nelle seguenti frasi e indica se è verbale (PV) o nominale (PN). PV

a. La bambina corre felice nel parco b. Il cielo si è coperto di nuvole c. L’automobile era molto veloce d. I ragazzi giocano a calcio dopo la scuola e. La casa è grande e luminosa

PROVA C5

GRAMMATICA

Riscrivi il brano seguente, inserendo la punteggiatura corretta. Era una giornata fredda e ventosa un gruppo di amici decise di fare una passeggiata lungo il fiume quando arrivarono videro che le acque erano agitate e rumorose si fermarono per ascoltare il suono dell’acqua tra i sassi qualcuno propose di fare una foto ricordo ma proprio in quel momento iniziò a piovere e tutti corsero a ripararsi sotto un grande albero ��

Per ogni parola nella tabella, scegli il sinonimo (S) o il contrario (C) dalla lista proposta, seguendo le indicazioni. Parola

Tipo

Opzioni

Felice

allegro, triste, arrabbiato, cupo

Grande

alto, enorme, piccolo, minuto

Veloce

rapido, lento, calmo, pigro

Caldo

freddo, bollente, tiepido, temperato

Forte

robusto, debole, fragile, tenue

Buono

cattivo, gentile, amabile, onesto

Sottolinea il complemento oggetto (se presente) nelle seguenti frasi (Chi?, Che cosa?). a. Sara passeggia lungo la riva. b. I bambini guardano un film divertente. c. Il maestro spiega la lezione agli studenti. d. Giulia ha comprato un vestito nuovo. e. Francesco nuota ogni mattina. f. Il gatto beve il latte dalla ciotola.

Risposta

GRAMMATICA C8

PROVA

Coniuga i verbi tra parentesi al passato prossimo. a. Io �� (mangiare) una pizza margherita. b. Tu �� (andare) al parco ieri sera? c. Loro �� (finire) i compiti prima di cena. d. Noi �� (leggere) un libro di fantascienza. e. Lei �� (scrivere) una lettera al direttore.

Indica il tempo verbale delle seguenti frasi. a. Io partirò domani per Roma ➜ �� b. Luca già aveva visto quel film ➜ �� c. Maria preparava la cena ➜ �� d. Giulia legge un libro ogni sera ➜ �� e. Noi abbiamo visitato Venezia la scorsa estate ➜ ��

C10 Completa le seguenti frasi con un aggettivo qualificativo appropriato.

a. Una villa �� si affacciava sul lago b. I bambini �� correvano nel parco c. Un �� orologio pendeva dalla parete d. La notte era illuminata dalla luna �� e. Marco teneva stretto un libro ��

MI AUTOVALUTO Hai terminato la prova nei tempi prestabiliti?

Sì

Come ti è sembrata questa prova?

Facile

Così così

Difficile

Hai avuto difficoltà nella comprensione delle attività da svolgere?

Per niente

Sì, ho avuto qualche difficoltà

Come ti sei comportato di fronte alle difficoltà? Ho chiesto aiuto all’insegnante Ho lasciato incompleto Ho cercato di superare da solo le difficoltà

CORREZIONE Correggi colorando i riquadri di rosso se hai sbagliato, di verde se hai risposto in maniera corretta e di giallo se non sei stato del tutto preciso.

A13

A14

B13

A10

B10

C10

A11

B11

A12

B12

B PROVA B PROVA

AL CAMPETTO 1

Alcide ha detto a me e a un sacco di altri compagni di scuola di trovarci oggi pomeriggio nel campetto vicino casa. Alcide è un amico mio, è alto, gli piace un sacco mangiare. Ci ha detto di andare nel campetto perché suo padre gli ha regalato un pallone da calcio nuovo così da poter fare una partita micidiale. È proprio forte, Alcide! Alle tre di pomeriggio eravamo tutti nel campetto, in diciotto. Abbiamo dovuto decidere le squadre. Per l’arbitro è stato facile. Abbiamo scelto Benigno. Benigno è abbastanza antipatico e poi nessuna squadra lo voleva, perché se non vince si mette a piangere... così nessuno vuole avere a che fare con lui e questo per un arbitro è una fortuna incredibile. Invece abbiamo un po’ litigato quando Benigno ha preteso un fischietto. L’unico ad averne uno era Turi, che ha il papà che fa il poliziotto. – Non posso prestarlo a nessuno, il mio fischietto, – ha detto Turi – è un ricordo di famiglia. – Non c’è stato niente da fare. Alla fine abbiamo deciso che Benigno avrebbe avvertito Turi, e Turi avrebbe fischiato al posto di Benigno. – Allora, giochiamo sì o no? Io comincio ad avere fame! – ha gridato Alcide. Ma noi ci eravamo accorti che restavano diciassette giocatori e, per fare le squadre uguali, uno doveva rimanere fuori. Allora abbiamo ideato un trucco: uno avrebbe fatto il guardalinee, agitando una bandierina ogni volta che il pallone fosse uscito dal campo. Abbiamo scelto Nando. Nando non ne voleva sapere perché non aveva la bandierina. Però alla fine ha accettato: invece della bandierina avrebbe agitato il suo fazzoletto, che a dire il vero non era molto pulito, ma quando era uscito di casa non poteva sapere che lo avrebbe usato come bandierina. – Allora, cominciamo? – ha gridato Alcide. Intanto una cosa era sistemata, eravamo sedici giocatori. Ci voleva un capitano per ogni squadra. Solo che tutti volevano fare il capitano. Tutti tranne Alcide, che voleva stare in porta, perché a lui correre non piace. A noi andava bene perché Alcide come portiere è una bomba, grande e grosso com’è,

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PROVA

B copre quasi tutta la porta. Restava comunque da scegliere i capitani tra i tanti rimasti. – Io sono quello vestito meglio di tutti, il capitano lo faccio io! – ha gridato Davide, che metteva in bella mostra il completo da giocatore comprato dal padre. – Se non mi fate fare il capitano, – ha gridato Turi – chiamo mio padre e vi faccio sbattere tutti in prigione! – Io ho avuto l’idea di tirare a sorte con una monetina. Anzi, con due, perché la prima è andata a finire in mezzo all’erba e non l’abbiamo più ritrovata. La monetina era di Walter, e lui non era per niente contento di averla persa, così ha cominciato a cercarla. Alla fine, sono stati scelti i due capitani: Davide e io. Dopo, nel formare le squadre è filato tutto abbastanza liscio, tranne che per Rocco. Davide e io volevamo tutti e due avere Rocco, perché, quando corre col pallone, non lo ferma nessuno. Non gioca molto bene, però mette paura, così abbiamo fatto a pari e dispari e Davide si è preso Rocco. Davide gli ha detto di mettersi in porta, così nessuno avrebbe avuto il coraggio di avvicinarsi alla rete. Lo sappiamo tutti com’è Rocco, basta un niente per farlo andare in bestia. Intanto Alcide stava seduto fra i due sassi che segnavano la porta e mangiava biscotti. – Sentite, non ho mica voglia di arrivare tardi per la merenda! – gridava scontento. Restavano da decidere i ruoli e un sacco di gente voleva fare il centravanti, ma Rocco ha dato fiato al suo vocione e tutti abbiamo preso posizione senza protestare. Benigno ha detto a Turi: – Fischia! – e Turi, che giocava nella mia squadra, ha fischiato l’inizio. Davide però non era per niente contento. – Non vale! Noi siamo controsole! Chi l’ha detto che tocca a noi giocare col sole negli occhi? – Io gli ho risposto che, se non gli piaceva il sole, poteva sempre chiudere gli occhi, che magari avrebbe giocato anche meglio. Allora abbiamo iniziato a litigare. Turi si è messo a soffiare nel suo fischietto. – Chi ti ha dato ordine di fischiare? – ha detto Benigno. – Decido io quando lo devi fare! A Turi la cosa non è piaciuta, e ha detto che per fischiare non aveva mica bisogno del permesso di Benigno, che lui fischiava quanto gli pareva, alla faccia sua. E si è messo a fischiare come un matto. – Sei cattivo! Sei proprio un cattivaccio! – ha strillato Benigno, e ha cominciato a piangere. – Buoni! – ha gridato Alcide dalla porta. Ma

PROVA

nessuno gli dava retta. Io rincorrevo Davide; Turi correva dietro a Benigno. Invece Walter cercava sempre la sua monetina e non la trovava. Rocco, che era rimasto tranquillamente in porta, a un certo punto si è stufato e ha cominciato a rincorrerci rabbiosamente. Tutti gridavano e correvano dappertutto. Era fortissimo, ci stavamo divertendo da matti. – Buoni, ragazzi! – ha gridato Alcide un’altra volta. Allora Rocco si è arrabbiato. – Non eri tu che morivi dalla voglia di giocare? Embè, adesso stiamo giocando. Se hai qualcosa da dire, aspetta la fine del primo tempo! Improvvisamente Alcide ha cambiato espressione del volto: – Il primo tempo di cosa? – ha chiesto come stranito. – Mi sono accorto adesso che non abbiamo il pallone: l’ho dimenticato a casa! Adatt. da: René Goscinny, Gli amici di Nicola, Einaudi Ragazzi

All’inizio del racconto si spiega il motivo per cui tutti i personaggi si sono dati appuntamento al campetto. Qual è questo motivo? A. ⃞ Devono comprare un pallone da calcio B. ⃞ Devono giocare una partita di calcio

C. ⃞ Devono incontrare Alcide e suo padre per giocare D. ⃞ Devono giocare a nascondino

Chi racconta i fatti è A. ⃞ Benigno

B. ⃞ un compagno di Alcide di cui non si sa il nome C. ⃞ Davide

D. ⃞ il padre di Alcide 57

PROVA A3

La formazione delle squadre non procede velocemente, anzi, ogni volta accade un episodio che fa perdere tempo. Indica quale episodio è causa di perdita di tempo e quale no. Metti una crocetta per ogni riga. È causa di perdita di tempo

Accade che, escluso l’arbitro, restano diciassette giocatori

C’è un sacco di gente che vuole fare il centravanti

Tutti vogliono essere il capitano

Walter si mette a cercare la monetina

Alle tre di pomeriggio sono tutti nel campetto

Alcide sta seduto fra i due sassi che segnano la porta e mangia biscotti

Il fazzoletto che Nando usa come bandierina non è molto pulito

NON è causa di perdita di tempo

A un certo punto viene detto riguardo a Benigno che il suo comportamento “per un arbitro è una fortuna incredibile”. Perché? Perché per poter svolgere il ruolo di arbitro A. ⃞ c’è bisogno che nessuno si opponga alle sue decisioni B. ⃞ c’è bisogno che nessuno obbedisca alle sue decisioni C. ⃞ c’è bisogno che qualcuno stia sempre appresso a lui

D. ⃞ c’è bisogno che lui stia sempre attaccato a un giocatore 58

PROVA A5

“Allora abbiamo ideato un trucco: uno avrebbe fatto il guardalinee” (righe 21-22). Il trucco in questione a cosa si riferisce? A. ⃞ Al fatto che la bandierina del guardalinee sarebbe stata sostituita con un fazzoletto B. ⃞ Al fatto che Benigno avrebbe fatto l’arbitro

C. ⃞ Al fatto che Turi avrebbe fischiato al posto di Benigno

D. ⃞ Al fatto che avendo un guardalinee le squadre avrebbero avuto lo stesso numero di giocatori

“Restava comunque da scegliere i capitani tra i tanti rimasti” (righe 34-35). Perché, quanti ragazzini, a questo punto del racconto, volevano fare il capitano? A. ⃞ Quindici ragazzini

B. ⃞ Diciassette ragazzini C. ⃞ Sedici ragazzini

D. ⃞ Diciotto ragazzini

A un certo punto il protagonista si rivolge a Davide così: “Io gli ho risposto che, se non gli piaceva il sole, poteva sempre chiudere gli occhi, che magari avrebbe giocato anche meglio. Allora abbiamo iniziato a litigare” (righe 61-63). Come potresti riscrivere la parte sottolineata, senza cambiarne il significato? A. ⃞ “... poteva sempre chiudere gli occhi e prendere il sole steso sull’erba” B. ⃞ “... poteva sempre chiudere gli occhi perché tanto anche con gli occhi aperti sarebbe stato un giocatore scarso” C. ⃞ “... poteva sempre usare gli occhiali da sole per evitare il fastidio del sole negli occhi” D. ⃞ “... poteva sempre cambiare lato del campo per non mettersi controsole” 59

PROVA A8

Dopo questa affermazione, secondo te, per quale motivo Davide inizia a litigare col protagonista? A. ⃞ Perché Davide si è sentito offeso da quelle parole B. ⃞ Perché il gioco in realtà consiste nel litigare

C. ⃞ Perché Davide si diverte proprio a litigare con gli altri giocatori D. ⃞ Perché Davide non ha sentito bene cosa gli ha detto il protagonista

“Turi si è messo a soffiare nel suo fischietto. – Chi ti ha dato ordine di fischiare? – ha detto Benigno. – Decido io quando lo devi fare!” (righe 63-66). Come riscriveresti le parole di Benigno senza cambiarne il significato? A. ⃞ – Chi ti ha dato ordine di fischiare? – ha detto Benigno. – L’arbitro non deve fischiare! B. ⃞ – Chi ti ha dato ordine di fischiare? – ha detto Benigno. – L’arbitro sono io! C. ⃞ – Chi ti ha dato ordine di fischiare? – ha detto Benigno. – È compito dei giocatori fischiare! D. ⃞ – Chi ti ha dato ordine di fischiare? – ha detto Benigno. – Non sei capace di fischiare!

A10 Quando si dice che Rocco ”basta un niente per farlo andare in bestia” (riga 51), che cosa significa l’espressione “andare in bestia”?

A. ⃞ Comportarsi come un animale B. ⃞ Arrabbiarsi molto facilmente C. ⃞ Correre molto velocemente D. ⃞ Spaventare gli altri giocatori 60

PROVA

A11 Verso la fine del racconto Alcide per l’ennesima volta grida “Buoni, ragazzi!” (riga 78). Perché?

A. ⃞ Perché non riesce a sentire il fischio dell’arbitro

B. ⃞ Perché si preoccupano solo di litigare tra loro, invece di cominciare la partita C. ⃞ Perché hanno cominciato a giocare ma senza aver stabilito le regole D. ⃞ Perché si è accorto di non avere il pallone per giocare....

A12 Alla luce di quanto accade, alla fine, la partita quanto è durata?

A. ⃞ È durata molto poco, nemmeno fino al primo tempo B. ⃞ È durata fino all’orario di merenda C. ⃞ È durata solo pochi minuti D. ⃞ Non è mai cominciata

A13 Dopo aver letto l'intero racconto, quale altro titolo daresti al testo?

A. ⃞ Lo sport dei ragazzi

B. ⃞ Una partita "complicata" C. ⃞ Le regole della partita

D. ⃞ Un amico impertinente

A14 Nel suo insieme, il testo è di tipo umoristico... perché è possibile definirlo così?

A. ⃞ Perché tutti i personaggi hanno nomi difficili

B. ⃞ Perché i personaggi si comportano in maniera maldestra e buffa C. ⃞ Perché in realtà sono tutti personaggi simpatici, a parte Benigno D. ⃞ Perché alcuni di loro sanno le regole di quel gioco ma non le applicano

PROVA

IL VIAGGIO DELLA CARTA: DA RIFIUTO A NUOVA VITA 1

La carta è uno dei materiali più utilizzati nella vita di tutti i giorni. Pensaci: quante volte usiamo la carta a scuola, a casa o persino per fare dei disegni? Tuttavia, molta carta viene buttata via dopo il suo utilizzo. Ti sei mai chiesto che fine fa? Il riciclo della carta è un modo fantastico per darle una seconda vita e ridurre l’impatto sull’ambiente. Dove inizia tutto? Il riciclo della carta comincia da un gesto semplice ma importantissimo: la raccolta differenziata. Quando getti un foglio di carta nel contenitore giusto, lo stai aiutando a iniziare un nuovo viaggio. Dai quaderni usati ai giornali vecchi, passando per scatole di cartone e pacchetti di biscotti, tutto può essere riciclato... a patto che non sia sporco! Infatti, la carta unta o con residui di cibo non può essere riciclata. Cosa accade dopo la raccolta? Una volta raccolta, la carta viene portata in un centro di riciclaggio. Qui inizia un lungo processo di trasformazione. Prima di tutto, i rifiuti di carta vengono separati per eliminare materiali non riciclabili, come punti metallici o plastica. Poi, la carta viene tritata in pezzi più piccoli e mescolata con acqua per ottenere una specie di “pasta di carta”. La pasta viene lavata e pulita per eliminare inchiostri e colori. Questa miscela umida e morbida è pronta per essere trasformata di nuovo in fogli di carta. Attraverso macchine speciali, la pasta viene stesa, asciugata e pressata, fino a tornare ad essere fogli sottili e nuovi, pronti per essere usati ancora. Perché è importante riciclare la carta? Riciclare la carta non serve solo a risparmiare spazio nelle discariche, ma aiuta anche il nostro pianeta. Produrre nuova carta richiede grandi quantità di alberi, acqua ed energia. Riciclare, invece, significa riutilizzare qualcosa che esiste già, riducendo l’abbattimento degli alberi. Inoltre, riciclare la carta fa risparmiare energia elettrica ed evita l’inquinamento legato alla produzione. Pensa che, per ogni tonnellata di carta riciclata, possiamo salvare circa 17 alberi, risparmiare quasi 26.000 litri d’acqua e ridurre l’inquinamento atmosferico fino al 74%!

PROVA

Cosa puoi fare tu per aiutare? Anche tu puoi fare la differenza. Ecco alcune idee per contribuire al riciclo della carta: • Usa i due lati di un foglio prima di buttarlo. • Porta i vecchi quaderni nei centri di raccolta. • Evita di buttare via scatole di cartone e riciclale correttamente. • Riduci gli sprechi, usando la carta solo quando è necessario. • Impara a riconoscere il simbolo del riciclo sugli oggetti: è un triangolo formato da tre frecce. Scegliere consapevolmente la carta riciclata Molti oggetti che usiamo ogni giorno sono fatti di carta riciclata. Ad esempio, i fogli per le stampanti, i giornali e persino alcune scatole regalo. Ci sono anche prodotti speciali, come quaderni o blocchi per appunti, realizzati interamente con carta riciclata. La carta riciclata può essere un’alternativa ecologica alla carta tradizionale, ma è importante scegliere con attenzione. Cerca prodotti che riportano la dicitura “100% carta riciclata” o il simbolo del riciclo: Alcune carte riciclate sono prodotte con processi ecosostenibili, riducendo l’uso di sostanze chimiche e consumi energetici. È utile anche controllare certificazioni ambientali, come FSC (Forest Stewardship Council) o PEFC, che garantiscono una gestione responsabile delle risorse forestali. Ricorda che usare carta riciclata di buona qualità può aiutarti a rispettare l’ambiente senza rinunciare alla funzionalità! Fare la raccolta differenziata e riciclare correttamente la carta è come dare un abbraccio al pianeta.

PROVA B1

Qual è il primo passaggio fondamentale per il riciclo della carta? A. ⃞ Triturazione

B. ⃞ Lavaggio

C. ⃞ Raccolta differenziata D. ⃞ Pressatura

Quale dei seguenti materiali NON può essere riciclato insieme alla carta? A. ⃞ Quaderni usati

B. ⃞ Giornali vecchi C. ⃞ Carta unta

D. ⃞ Scatole di cartone

Qual è uno dei motivi per cui è importante riciclare la carta? A. ⃞ Si salvano gli alberi

B. ⃞ Si risparmia energia C. ⃞ Si risparmia acqua

D. ⃞ Tutte le precedenti

Il testo spiega che il simbolo del riciclo è un triangolo di tre frecce. Cosa rappresentano quelle tre frecce? A. ⃞ Il numero di tipi di materiali riciclabili esistenti

Il ciclo continuo di raccolta, trasformazione e riutilizzo B. ⃞ dei materiali riciclabili C. ⃞ La forma delle macchine usate per riciclare D. ⃞ Non fa riferimento a niente in particolare

PROVA B5

Descrivi brevemente il processo di riciclaggio della carta, dal conferimento alla produzione di nuovi fogli. ��

Quale certificazione garantisce una gestione responsabile delle risorse forestali? A. ⃞ ISO 9001

B. ⃞ CE

C. ⃞ FSC

D. ⃞ RoHS B7

Perché secondo te la carta unta non può essere riciclata? A. ⃞ Perché è troppo pesante

B. ⃞ Perché sporca la pasta di carta durante il riciclo C. ⃞ Perché si trasforma in plastica D. ⃞ Perché è già biodegradabile B8

Perché il testo dice che “fare la raccolta differenziata e riciclare correttamente la carta è come dare un abbraccio al pianeta” (righe 57-59)? A. ⃞ Perché riciclare la carta riduce lo spreco di plastica

B. ⃞ Perché riciclare è un gesto fisico che aiuta la Terra

C. ⃞ Perché abbracciare il pianeta è un’azione simbolica

Perché riciclare aiuta l’ambiente, proprio come un abbraccio dona D. ⃞ conforto e sostegno

PROVA C1

GRAMMATICA

Sottolinea nelle frasi le parole che necessitano dell’accento o dell’apostrofo e riscrivile correttamente nei puntini. Non so perche hai deciso di partire senza dirmelo �� Vorrei sapere qual e il tuo piano per questa sera �� Abbiamo mangiato un po di frutta e poi siamo usciti �� Non vedo piu il mio quaderno, potresti aiutarmi a cercarlo? �� Pensavo che fossi li, ma invece non c’era nessuno ��

Nella frase: “Spesso andiamo in vacanza in Sardegna”, la parola sottolineata è: A. ⃞ Un verbo

B. ⃞ Un avverbio

C. ⃞ Un aggettivo

D. ⃞ Una preposizione C3

Indica per ciascuna parola in tabella se varia al plurale oppure no (es. segnale segnali). Varia

gente

paese

città

casa

giornale

Non varia

GRAMMATICA C4

Indica che tipo di pronomi sono quelli sottolineati nelle frasi. Metti una crocetta per ogni riga. Pronomi Pronomi dimostrativi possessivi a.

Questo libro è interessante, ma preferisco quello.

Il mio cane è tranquillo, il tuo è vivace.

La casa di Maria è bellissima, ma preferisco questa.

Questi sono i nostri biglietti per il concerto. Dove sono i vostri?

Tra queste due bici scelgo quella.

Questo cappotto non è di Luca: è mio!

Completa la frase in modo appropriato utilizzando un pronome indefinito. •

PROVA

C’erano due strade possibili, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ci ha suggerito di prendere la più lunga.

Cos’hanno in comune questi quattro nomi? casetta • alberello • funghetto • maialino

A. ⃞ Sono nomi composti B. ⃞ Sono diminutivi C7

C. ⃞ Sono nomi collettivi D. ⃞ Sono dispregiativi

Sottolinea le parole sbagliate e riscrivi la frase correttamente. •

Durante la vissita al museo, gli studenti anno osservato i quadri di Van Gogh, ma nesuno di loro conoscieva il vero titolo delle opere piu famose.

............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. 67

PROVA C8

GRAMMATICA

Metti in ordine alfabetico le parole dell’elenco, numerandole da 1 a 7.

Parole

Numero d’ordine

a. Pirofila b. Prato c. Portone d. Pronto e. Pulizia f.

Pergolato

g. Pelle C9

Completa il seguente testo con i verbi tra parentesi coniugati correttamente. Ogni mattina, mentre (alzarsi) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dal letto, Luca (guardare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fuori dalla finestra e (osservare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i colori del cielo. Prima di colazione, lui (decidere) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cosa fare durante la giornata. Solitamente, dopo pranzo, (andare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al parco per una passeggiata. Ieri pomeriggio, invece, (preferire) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . restare a casa e (leggere) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un libro. Domani, se il tempo lo permetterà, lui (organizzare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una piccola gita con i suoi amici.

C10 Il suffisso -accio attribuisce spesso ai sostantivi un significato peggiorativo, ad esempio: cane ➜ cagnaccio. Ci sono però alcune parole che includono il suffisso -accio ma non hanno questo significato. In quale delle seguenti parole il suffisso -accio trasforma il sostantivo in un peggiorativo? Metti una crocetta per ogni riga.

Parole a. Abbraccio b. Tipaccio c. Pagliaccio d. Libraccio e. Agghiaccio f. 68

Postaccio

Sì

MI AUTOVALUTO Hai terminato la prova nei tempi prestabiliti?

Sì

Come ti è sembrata questa prova?

Facile

Così così

Difficile

Hai avuto difficoltà nella comprensione delle attività da svolgere?

Per niente

Sì, ho avuto qualche difficoltà

Come ti sei comportato di fronte alle difficoltà? Ho chiesto aiuto all’insegnante Ho lasciato incompleto Ho cercato di superare da solo le difficoltà

CORREZIONE Correggi colorando i riquadri di rosso se hai sbagliato, di verde se hai risposto in maniera corretta e di giallo se non sei stato del tutto preciso. A1

A13

A14

A10

C10

A11

A12

C PROVA C

PROVA

RITORNO ALLA REALTÀ 1

L’orologio di Lisy, l’unico di tutto il gruppo, segnava le “otto”, ma non si riusciva a capire se erano le “otto” del mattino o della sera. Simon, Lisy e Giusy ne stavano discutendo animatamente fra vari calcoli e supposizioni. Stavano tranquillamente sedute su cubi di ghiaccio ricoperti da pelli di foca intorno a un grande tavolo, sempre di ghiaccio, anch’esso ricoperto di pelli. – Devono essere passati parecchi giorni – diceva Simon – da quando siamo caduti dentro questa immensa caverna di ghiaccio e, considerando che quando lasciammo la nave erano circa le tre di notte... – Considerando tutte le ore che abbiamo camminato... – intervenne Lisy. – E le ore che abbiamo dormito accovacciati sul ghiaccio durante la tempesta... – disse Simon. – Che quando scivolammo nel buco fuori c’era il sole – proseguì Giusy – e che poi, dopo mangiato, abbiamo dormito ancora per un sacco di tempo... – Il problema è che qui sotto c’è sempre questa luce diffusa! – considerò Simon – è una luce che arriva da lassù, da quelle fenditure in alto che danno sull’esterno. – Adesso capisco... – esclamò Lisy sorridendo soddisfatta della sua intuizione – ci troviamo in una di quelle zone dove, in questo periodo di fine inverno-inizio primavera, è sempre giorno: il sole c’è ventiquattro ore su ventiquattro, il famoso fenomeno del sole a mezzanotte! Mentre così discutevano piacevolmente, i loro volti si illuminarono contemporaneamente: erano tornati i ragazzi ed avevano portato anche qualcosa da mangiare. – Guardate qua – disse Alex tutto fiero sollevando il braccio e mostrando il merluzzo essiccato che reggeva – guardate cosa abbiamo trovato... o meglio cosa il Ghiacciaio Parlante ci ha fatto trovare con le sue indicazioni! Giovy, anticipando gli altri con un paio di balzi, aveva raggiunto per primo le ragazze e le stava abbracciando e baciando. Ma queste, pur ricambiando il saluto affettuoso, avevano occhi solo per i loro eroi. Ormai tutti i ragazzi stavano benissimo e si erano completamente ristabiliti dagli stenti vissuti e dal freddo patito durante la bufera di neve che li aveva definitivamente fatti perdere. Il Ghiacciaio Parlante non solo li aveva subito aiutati, con le sue indicazioni, facendo loro trovare del cibo, ma aveva dato loro la possibilità di sistemarsi

PROVA

anche per dormire in qualcosa che poteva definirsi quasi come una “casa”. Proprio di fronte alla casa scorreva un piccolo fiume geotermico di natura vulcanica che, oltre a mitigare la temperatura circostante, rendeva possibile la vita e la sopravvivenza del gruppetto di ragazzi dentro il ghiacciaio. C’erano poi sempre aria buona e luce che provenivano dall’esterno attraverso varie fenditure in alto. Da alcuni punti precisi sparpagliati qua e là, inoltre, fuoriusciva dell’acqua caldissima mista a vapore che andava a immettersi nel fiumicello principale raffreddandosi un po’. Su indicazione del Ghiacciaio Parlante i ragazzi avevano appreso come utilizzare questa acqua calda ed il vapore sia per lavarsi che per cucinare il cibo che lui stesso gli faceva trovare. C’era infatti una stanza dove, in un angolo, si trovava un foro non troppo grande circondato da pietre nere, portate lì chissà come, dal quale fuoriusciva in continuazione un vapore caldo che ad intervalli regolari aumentava un po’ per alcuni secondi. Era la cucina dove, sfruttando quel vapore, si poteva preparare qualcosa da mangiare e dove c’erano piatti, scodelle, posate ed altre attrezzature. Tutto il piano superiore della casa era ricoperto da tappeti e pellicce, che davano all’ambiente un aspetto caldo e confortevole. Ma, al di là di questa casa incredibile, tutta la grotta di ghiaccio era un posto davvero fantastico dove non si finiva mai di scovare cose nuove e angoli meravigliosi. I ragazzi, oltre a passare ore e ore incantati nelle stanze a tema ad ammirare e studiare gli oggetti che vi erano contenuti o leggere qualche libro della libreria del piano superiore, facevano lunghe escursioni alla scoperta della grotta, che era immensa e si sviluppava su più livelli ed in decine di diramazioni. Ogni volta scoprivano luoghi nuovi ed interessanti, ma non erano ancora riusciti a capire come si usciva all’esterno. Il Ghiacciaio Parlante aveva imposto loro solo una cosa: c’era una parte della caverna, dove si accedeva attraverso una piccola grotta, di cui era visibile appena il primo tratto, nella quale non dovevano mai assolutamente recarsi ed i ragazzi avevano sempre rispettato questo divieto. Per il resto facevano quello che volevano ed andavano in giro dove desideravano, insieme, da soli o in gruppetti più piccoli, a volte anche in coppia. Dovunque andassero, poi, anche ad una certa distanza dalla casa, oppure se si perdevano, si sentivano sempre protetti e guidati dal Ghiacciaio Parlante che interveniva col suo vocione rimbombante nella caverna, li tirava fuori da ogni situazione difficile e li riconduceva sani e salvi alla casa. Il Ghiacciaio Parlante, oltre a costituire un “mistero” per tutti, tranne che

Continua alla pagina seguente

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per Giovy, che era convintissimo fosse il ghiacciaio stesso a parlare, si era rivelato un vero amico ed un saggio consigliere per i ragazzi. Adesso Alex e compagni erano perfettamente integrati in quell’ambiente e la loro vita scorreva serena come quel fiumicello tiepido al centro del ghiacciaio. Essi, difatti, erano attentissimi a non sporcare niente, sia quando si muovevano in giro per la caverna, che quando mangiavano o andavano in bagno. Ognuno, con dei secchi di legno che avevano trovato nella casa, puliva con l’acqua calda e tutto, rigidamente biodegradabile, finiva, attraverso dei piccoli canali scavati nel ghiaccio, nel fiume e poi forse nel mare che non doveva essere lontano. – Dai Giusy! Cucinaci questo pesce come sai fare solo tu – disse Peter prendendo lo stoccafisso da Alex e porgendolo a Giusy. – Peter, sai bene che non ho assolutamente niente con cui condirlo né un aroma né un filo d’olio – rispose Giusy assumendo una finta aria rattristata. – Allora mettici un tuo sorriso e la tua simpatia – esclamò Peter tutto baldanzoso e contento della battuta che stava facendo – verrà buonissimo! A tavola il pesce, sebbene semplicemente cotto al vapore, riscosse ugualmente un certo successo. Stavano bene ed erano felici di stare insieme, al punto di essersi dimenticati totalmente del mondo esterno e dei suoi problemi. A un certo punto nella caverna riecheggiò la voce del Ghiacciaio, non più terrificante e forte come la prima volta ma, ormai, sempre dolce ed affettuosa: – RAGAZZI! LA VOSTRA PRESENZA QUI NON MI DÀ ALCUN FASTIDIO E MI FA ANCHE PIACERE... HEEM... PERÒ... DAI VOSTRI RACCONTI HO APPRESO CHE SIETE GIUNTI QUI GIÙ DOPO ESSERVI PERSI E CHE ERAVATE ALLA RICERCA DI AIUTI PER VOI E PER L’EQUIPAGGIO DELLA NAVE DOVE ERAVATE IMBARCATI. CREDO CHE DOBBIATE FARE QUALCOSA, ANCHE SE QUI VI TROVATE BENE E STATE IN ARMONIA FRA VOI E CON L’AMBIENTE CHE VI CIRCONDA. ADESSO ANDATE A RIPOSARE PERCHÉ IN REALTÀ È SERA. DOMATTINA VI DARÒ DELLE IMPORTANTI INDICAZIONI PER LASCIARE QUESTO POSTO E CERCARE AIUTI PER LA VOSTRA NAVE. BUONANOTTE RAGAZZI. – Buonanotte Ghiacciaio – rispose Giovy. Fu l’unico a rispondere. Gli altri rimasero impietriti senza parlare, richiamati bruscamente alla realtà della loro situazione. L’ambiente confortevole che li circondava, quelle stanze a tema così interessanti, il contatto stretto con una natura incontaminata, lo scampato pericolo della tempesta e sicuramente il piacere di stare insieme fra loro

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avevano fatto dimenticare a tutti il vero motivo per il quale si trovavano in quel posto. – Andiamo a dormire – disse Alex rompendo quel silenzio carico di significati – domani mattina faremo tutto quello che ci dirà il Ghiacciaio Parlante e lasceremo questo posto al più presto per andare a cercare aiuti per la Maryblù. Adatt. da D. Di Donato, Il Ghiacciaio parlante, Ed. Protagora

In quale momento del racconto Lisy intuisce che si trovano nella zona del sole a mezzanotte? A. ⃞ Quando osservano le fenditure nella grotta B. ⃞ Quando discutono sulla luce diffusa C. ⃞ Dopo aver mangiato e riposato D. ⃞ Durante la tempesta di neve

Perché Simon crede che siano passati parecchi giorni da quando sono caduti nella grotta? A. ⃞ Perché il Ghiacciaio Parlante lo ha detto B. ⃞ Perché calcola il tempo osservando la posizione del sole Perché calcola il tempo trascorso considerando le ore di cammino, C. ⃞ di riposo e gli eventi accaduti D. ⃞ Perché il suo orologio segna i giorni passati

Cosa vuol dire la frase: “Il problema è che qui sotto c’è sempre questa luce diffusa!” (riga 15)? A. ⃞ Non riescono a capire se è giorno o notte B. ⃞ La luce è troppo intensa per dormire C. ⃞ La grotta è completamente buia D. ⃞ Il sole illumina il ghiacciaio direttamente

Che cosa significa “fenditura” (riga 16) nel contesto del racconto? A. ⃞ Una piccola apertura nel ghiaccio B. ⃞ Un passaggio sotterraneo C. ⃞ Una crepa pericolosa D. ⃞ Una fonte di luce artificiale 73

PROVA A5

Nel racconto (riga 16) si parla di una luce che arriva “da lassù da quelle fenditure in alto”. Che cosa indica “lassù” in questo contesto? A. ⃞ Una stanza superiore della grotta

B. ⃞ L’esterno del ghiacciaio, da cui proviene la luce naturale C. ⃞ Una parte proibita della grotta D. ⃞ Un’uscita segreta per i ragazzi A6

Completa la tabella con le informazioni mancanti. Segui l’esempio. Elemento Es. Zona con luce diffusa

Tavolo e sedie nella grotta

Fiume geotermico

Fonte di vapore per cucinare

Descrizione La luce arriva dalle fenditure in alto

Come si sentono i ragazzi quando gli amici tornano con il cibo? A. ⃞ Sollevati

B. ⃞ Spaventati

C. ⃞ Indifferenti D. ⃞ Confusi A8

Perché i ragazzi decidono di seguire le indicazioni del Ghiacciaio? A. ⃞ È la loro unica guida

B. ⃞ Si fidano di lui

C. ⃞ Vogliono tornare alla nave

D. ⃞ Tutte le risposte precedenti

PROVA A9

Ordina i seguenti avvenimenti rispettando la sequenza del racconto (numera da 1 a 4). Parole

Numero d’ordine

Il Ghiacciaio Parlante ricorda loro a. la necessità di lasciare il posto per cercare aiuti per la nave Il gruppo utilizza il fiume b. geotermico e la cucina a vapore per preparare da mangiare Alex e gli altri tornano con del c. cibo trovato grazie alle indicazioni del Ghiacciaio Parlante I ragazzi decidono di seguire d. il consiglio del Ghiacciaio e di partire l’indomani mattina.

A10 La frase “Scorreva un piccolo fiume geotermico di natura vulcanica” (righe 37-38) fa pensare che:

A. ⃞ Il ghiaccio è sopra il vulcano

B. ⃞ La grotta è artificiale

C. ⃞ L’ambiente è naturale ma insolito D. ⃞ Il ghiacciaio è caldo

A11 Cosa simboleggia il Ghiacciaio parlante?

A. ⃞ La Natura guida

B. ⃞ Il Sole

C. ⃞ La luce

D. ⃞ Il ghiaccio stesso

PROVA

A12 Dal testo è possibile ricavare delle informazioni sulla grotta. Completa la tabella indicando quali informazioni sono desumibili dal racconto e quali no. Metti una crocetta per ogni riga.

È desumibile dal testo a. La grotta è illuminata da una luce diffusa b. L’acqua calda viene usata per cucinare c. Ha delle iscrizioni misteriose sulle pareti d. La grotta non ha un’uscita visibile e.

Esiste un fiume geotermico di natura vulcanica

La temperatura varia durante la giornata

g. La grotta ha stanze a tema

Non è desumibile dal testo

PROVA

A13 Quando il Ghiacciaio Parlante ricorda ai ragazzi che devono tornare alla nave, i ragazzi restano “impietriti senza parlare, richiamati bruscamente alla realtà della loro situazione”. Secondo te, cosa pensa Giovy in quel momento?

Non voglio lasciare questo luogo che ormai considero casa

Gli altri sbagliano a preoccuparsi, il nostro equipaggio se la caverà da solo

A. ⃞

Il Ghiacciaio Parlante ha ragione, dobbiamo pensare alla nostra missione iniziale

C. ⃞

Forse possiamo trovare un modo per restare e aiutare la nave da qui

B. ⃞

D. ⃞

A14 Qual è il messaggio principale del racconto?

A. ⃞ Sopravvivere è questione di fortuna

B. ⃞ È importante esplorare

C. ⃞ La natura è imprevedibile

D. ⃞ Seguire le regole della natura può salvare la vita 77

PROVA

TESTO 2

LO YETI? È SOLTANTO UN ORSO 1

1. Le Origini del Mito dello Yeti Recentemente, nuove analisi scientifiche hanno riaperto il dibattito sullo Yeti, la leggendaria creatura dell’Himalaya. Un articolo pubblicato nella rivista scientifica Proceedings of the Royal Society B - Biological Sciences ha esaminato resti attribuiti allo Yeti, svelando interessanti connessioni con antiche specie di orsi che abitavano la regione. Questi studi, basati su avanzate tecniche di genetica forense, propongono un’interpretazione più naturalistica del mito, suggerendo che la figura dell’“Abominevole uomo delle nevi” possa essere legata a queste misteriose popolazioni di orsi, la cui storia evolutiva si intreccia con il territorio isolato e le leggende delle montagne himalayane. 2. Le Prime Scoperte e l’Interesse Italiano Gli scienziati hanno analizzato tre campioni di DNA trovati nelle montagne dell’Himalaya. Uno proveniva dal Nepal ed è risultato appartenere a un animale chiamato capricorno di Sumatra, mentre gli altri due campioni erano legati agli orsi polari. È stato sorprendente trovare tracce di orsi polari in una zona così lontana dall’Artico. In Italia, la scoperta ha suscitato grande interesse. Alcuni giornali, come il Corriere della Sera, hanno dedicato articoli al tema, mettendo in luce come la scienza stia cercando di risolvere il mistero dello Yeti attraverso nuove tecnologie. Studi più approfonditi hanno suggerito che questi campioni potrebbero appartenere a orsi antichi vissuti circa 40.000 anni fa, o forse a un tipo speciale di orso nato dall’incrocio tra orsi polari e orsi bruni. 3. Analisi Approfondite e Nuove Scoperte Questo lavoro si collega alle ricerche più recenti che hanno analizzato altri campioni attribuiti allo Yeti, portando alla conclusione che le leggende nascono spesso da animali reali osservati in modi particolari. La scienza ci offre uno strumento potente per scoprire la verità dietro i miti, senza però togliere il fascino delle storie che ci accompagnano da sempre, come quella dell’“Abominevole uomo delle nevi”. Alcuni dei resti studiati in questa ricerca sono conservati proprio qui in Italia, presso il Messner Mountain Museum in Alto Adige e nel Bellunese. Tra questi ci sono pezzi interessanti, come una “zampa d’orso” trovata nell’Altopiano del Tibet e altre reliquie, come un

PROVA

dente e un pelo collegati a vecchie spedizioni in Tibet. Altri campioni provengono da varie zone dell’Himalaya e sono stati esaminati per capire se fossero davvero legati allo Yeti. Purtroppo, la risposta è no: non si trattava dello Yeti. Questi campioni appartenevano a diverse specie di orsi, come l’orso bruno tibetano o l’orso della luna. In un caso curioso, un campione si è rivelato un mix di pelle d’orso e denti di cane, probabilmente una ricostruzione artificiale. 4. Leggenda e scienza Gli scienziati, però, non si sono fermati qui. Hanno aggiunto altri campioni di orsi raccolti in varie regioni e hanno scoperto informazioni preziose sull’evoluzione degli orsi bruni dell’Himalaya. Ad esempio, alcune sottospecie, come l’orso himalayano e l’orso tibetano, si sono sviluppate in isolamento durante lunghi periodi glaciali, migliaia di anni fa. Questo isolamento ha contribuito a renderle uniche e diverse dagli orsi di altre regioni. Quindi, anche se il mistero dello Yeti rimane affascinante, questa ricerca ci insegna molto di più sugli orsi e sulla loro storia. Ed è importante conoscere e proteggere queste incredibili creature, che fanno parte della straordinaria biodiversità del nostro pianeta.

Che cosa accomuna le creature misteriose, come lo Yeti, di cui si parla in questo articolo? Sono tutte creature leggendarie legate a osservazioni di animali A. ⃞ reali B. ⃞ Sono tutte creature trovate nelle regioni artiche C. ⃞ Sono tutte creature create dalla fantasia degli alpinisti moderni Sono tutte creature confermate dalla scienza come specie D. ⃞ sconosciute

Che cosa hanno scoperto gli scienziati analizzando i reperti attribuiti allo Yeti? A. ⃞ Erano creature sconosciute B. ⃞ Appartenevano a orsi C. ⃞ Non contenevano DNA Si trattava di antichi dinosauri D. ⃞ 79

PROVA B3

Dall’articolo si capisce che il mito dello Yeti è stato esaminato attraverso diverse fasi di studio e ricerca scientifica. Quale fatto caratterizza ciascuna fase? Scrivi il numero della fase corrispondente.   Osserva l’esempio. FATTO

Antiche leggende popolari nelle comunità himalayane

Il DNA di alcuni campioni è attribuito agli orsi polari

Scoperte sull’evoluzione degli orsi isolati durante i periodi glaciali

Campioni attribuiti allo Yeti appartenevano all’orso bruno tibetano e all’orso della luna

La scienza chiarisce i miti senza togliere il fascino delle leggende

Il DNA di un campione indica un mix di pelle d’orso e denti di cane

Studi sul DNA mitocondriale rivelano somiglianze con altre sottospecie di orsi

La zampa essiccata attribuita allo Yeti è conservata in un museo italiano

FASE DELLA RICERCA 1

Nel testo si parla di “genetica forense” (riga 7). Che cosa significa questa espressione? A. ⃞ Un tipo di genetica che studia solo gli animali marini

Un metodo scientifico per analizzare il DNA e risolvere misteri B. ⃞ legati a reperti C. ⃞ Una tecnica che serve per ricostruire leggende e miti

D. ⃞ Un tipo di genetica utilizzata solo per studiare fossili antichi

PROVA B5

Dove sono conservati alcuni campioni analizzati durante la ricerca? A. ⃞ In un museo italiano

B. ⃞ In un laboratorio segreto C. ⃞ Nel Polo Nord

D. ⃞ Nella foresta pluviale B6

Completa la tabella, individuando quali affermazioni sono vere (V) e quali sono false (F). Metti una crocetta per ogni riga. VERO

Le analisi del DNA hanno dimostrato che lo Yeti è una nuova specie animale

Alcuni reperti attribuiti allo Yeti erano conservati in Italia

Le leggende sullo Yeti sono nate senza alcun legame con animali reali

Lo studio sui campioni ha permesso di conoscere meglio l’evoluzione degli orsi

FALSO

Quali specie di orsi sono state identificate? A. ⃞ Orso polare e tigre

B. ⃞ Orso bruno tibetano e orso della luna C. ⃞ Leone e orso polare

D. ⃞ Ghepardo e orso tibetano B8

Perché gli scienziati studiano il DNA attribuito allo Yeti? A. ⃞ Per creare un nuovo mito

B. ⃞ Per trovare animali mitologici C. ⃞ Per costruire un museo

D. ⃞ Per scoprire di più sull’evoluzione degli orsi

PROVA B9

Individua nel testo la frase da cui si capisce cosa è stato scoperto analizzando i reperti attribuiti allo Yeti e riportala qui sotto. ��

B10 Collega con una freccia ciascun reperto alla sua origine.

REPERTO

ORIGINE

a. Zampa d’orso

1. Nepal

b. Capricorno di Sumatra

2. Altopiano del Tibet

c. Mix pelle d’orso e denti di cane

3. Regione himalayana 4. Tibet

d. Orso bruno tibetano

B11 Secondo te, perché è importante studiare le leggende come quella dello Yeti attraverso la scienza?

A. ⃞ Per trovare creature magiche nascoste nelle montagne

B. ⃞ Per scoprire la realtà dietro i miti e conoscere meglio la biodiversità C. ⃞ Per eliminare completamente le storie e le leggende popolari

D. ⃞ Per dimostrare che i racconti tradizionali non hanno alcun valore B12 Qual è il messaggio principale che emerge dal testo?

La scienza può chiarire i miti senza eliminare il fascino delle A. ⃞ leggende

La scienza dimostra che tutte le leggende sono completamente B. ⃞ false C. ⃞ Le leggende non hanno alcun legame con la realtà naturale D. ⃞ Gli animali attribuiti ai miti sono tutti creature magiche 82

GRAMMATICA C1

Uno dei seguenti nomi NON è un nome composto: trovalo. A. ⃞ Capogiro B. ⃞ Caporale

PROVA

C. ⃞ Capostazione D. ⃞ Capolavoro

Leggi il breve testo che segue, in cui alcune parole sono state sottolineate. Alcune delle parole sottolineate sono articoli, altre sono pronomi. Nella tabella che segue indica per ogni parola se è un articolo o un pronome. Il (1) maestro consegna a Giulia una (2) lista di compiti; la (3) invita a leggerla attentamente e la sistema nel suo quaderno per evitare che la perda. Prima che Giulia lasci la (4) classe, il maestro le (5) ricorda di non dimenticare il (6) quaderno. Lo (7) ripete ogni volta, ma Giulia spesso lo (8) dimentica! Articolo

Pronome

1. Il 2. Una 3. La 4. La 5. Le 6. Il 7.

8. Lo C3

Completa le parole nelle frasi seguenti: scegli fra -cie/-ce o fra -scie/-sce. Osserva l’esempio. Es. La tua verifica è più che suffi. . . cie. . . . nte (-ce/-cie) a. Le cami. . . . . . . bianche sono sempre eleganti per ogni occasione (-ce/-cie) b. La superfi. . . . . . . del lago rifletteva il cielo limpido (-ce/-cie) c. Durante la di. . . . . . . sa dalla montagna, abbiamo incontrato molti ostacoli (-sce/-scie) d. La . . . . . . . nza è fondamentale per comprendere il mondo che ci circonda (-sce/-scie) e. Il can. . . . . . . llo del giardino è stato appena ridipinto di verde (-ce/-cie) f. Il va. . . . . . . llo era ancorato al porto in attesa della partenza (-sce/scie) 83

PROVA C4

GRAMMATICA

Indica in quale frase la parola “fuoco” è usata in senso figurato, cioè non indica il fuoco reale. A. ⃞ Nel camino arde un grande fuoco B. ⃞ Ha un fuoco interiore che la spinge a inseguire i suoi sogni C. ⃞ La cucina a legna produce un fuoco intenso D. ⃞ In campeggio abbiamo acceso un piccolo fuoco per scaldarci

Tra le frasi fornite, identifica quelle in cui è possibile sostituire i due punti con “infatti” senza alterare il significato della frase. Metti una crocetta accanto alle frasi che si possono modificare. Dobbiamo fare un dolce: per favore, compra uova, zucchero, A. ⃞ farina e lievito Stanotte la temperatura è scesa sotto lo zero: il laghetto si è B. ⃞ ghiacciato C. ⃞ Anna Maria guardò fuori dalla finestra: nel cielo splendeva la luna D. ⃞ La tartaruga è scappata: il cancello era aperto

Leggi la frase che segue: Il maestro ha detto agli alunni: “Portate i vostri quaderni per la lezione di matematica”. Trasforma la frase da discorso diretto a discorso indiretto, completando la frase che segue. Il maestro ha detto agli alunni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. ..................................................................................................

In quale delle frasi che seguono il verbo NON è al modo indicativo? A. ⃞ Marco studia attentamente per l’esame B. ⃞ Spero che tu riesca a finire il lavoro in tempo C. ⃞ Anna si è alzata presto questa mattina D. ⃞ I ragazzi giocano a calcio al parco

GRAMMATICA C8

Quale di questi nomi può essere anche un verbo? A. ⃞ Circo B. ⃞ Viaggio

PROVA

C. ⃞ Dado D. ⃞ Parco

Per ciascuna parola riportata indica il suo sinonimo tra le quattro alternative date. a. felice ⃞ triste ⃞ allegro ⃞ distratto ⃞ arrabbiato

b. grande ⃞ piccolo ⃞ immenso ⃞ fragile ⃞ pesante

c. caldo ⃞ freddo ⃞ tiepido ⃞ bollente ⃞ leggero

d. veloce ⃞ lento ⃞ rapido ⃞ stabile ⃞ profondo

C10 Nella frase se sostituisci IERI con DOMANI, risulta necessario cambiare dei tempi verbali. Riscrivi la frase effettuando le modifiche necessarie.

•

Ieri Marta dopo aver studiato con Luisa, è andata al parco per incontrare gli amici, prima di tornare a casa.

.................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. C11 In quale delle frasi che seguono la parola sottolineata è usata in funzione di nome?

A. ⃞ L’ancora è rimasta impigliata sul fondo del mare B. ⃞ Non ho ancora visto il film di cui mi hai parlato C. ⃞ Il marinaio ancora l’imbarcazione tra gli scogli D. ⃞ Ancora non mi hai spiegato cosa è successo C12 In quale delle seguenti frasi la punteggiatura NON è corretta?

A. ⃞ Quando è arrivata la sera, tutti hanno acceso le candele. B. ⃞ Maria ha detto: “Vado al mercato domani”.   C. ⃞ Mi piacciono le città grandi come Roma, Milano e Napoli. D. ⃞ “Sai che ore sono?” chiese Giovanni, con un tono, gentile. 85

PROVA

GRAMMATICA

C13 Leggi la definizione di “bicicletta” tratta da un dizionario.

bicicletta /bi·ci·clét·ta/ sostantivo femminile 1. Veicolo per una sola persona, consistente in un telaio su due ruote: la posteriore è azionata dalla forza muscolare delle gambe (tramite i pedali e una trasmissione a catena), mentre l'anteriore, fissata a una forcella solidale col manubrio, serve per la direzione. • "b. da corsa" • Bicicletta da camera, cyclette. • Bicicletta elettrica, quella dotata di un motore elettrico che alleggerisce lo sforzo della pedalata.

Quali delle seguenti informazioni è possibile ricavare da questa definizione? Metti una crocetta per ogni riga.

Informazione

La divisione in sillabe

Il genere grammaticale

I sinonimi

Esempi di frase con bicicletta

Da dove deriva bicicletta

Sì

MI AUTOVALUTO Hai terminato la prova nei tempi prestabiliti?

Sì

Come ti è sembrata questa prova?

Facile

Così così

Difficile

Hai avuto difficoltà nella comprensione delle attività da svolgere?

Per niente

Sì, ho avuto qualche difficoltà

Come ti sei comportato di fronte alle difficoltà? Ho chiesto aiuto all’insegnante Ho lasciato incompleto Ho cercato di superare da solo le difficoltà

CORREZIONE Correggi colorando i riquadri di rosso se hai sbagliato, di verde se hai risposto in maniera corretta e di giallo se non sei stato del tutto preciso. A1

A13

A14

A10

B10

C10

A11

B11

C11

A12

B12

C12

C13

PROVA NAZIONALE 2025

PRIMO, PRIMISSIMO, ANZI NO

Garzone: aiutante, commesso.

Era garzone¹ di una panetteria, il giovane Dorando, piccolo e leggero, abituato ad alzarsi ancor prima dell’alba per portare sacchi di pane e vassoi di pasticcini di qua e di là tra le vie della città, ai caffè e alle trattorie, alle signore bene e al parroco, che senza pane – si sa – non si può. Sempre di corsa, Dorando, con il suo passo svelto e agile. Era garzone di una panetteria, ma se c’era da correre anche di pomeriggio, dopo aver corso per lavoro, non si tirava certo indietro e, gara dopo gara, tremila metri a perdifiato, cinquemila, o persino trentamila, poco importava: lui correva felice e beato. Fino alla maratona vera e propria, con l’aria della Grecia antica a soffiare a favore, ed ecco che Dorando Pietri fu scelto per rappresentare l’Italia ai Giochi olimpici², nientemeno. Alla linea di partenza, davanti agli occhi e al sorriso di principesse e principini, gli atleti saltellavano nervosi e vogliosi di fuggire verso il traguardo. Si scrutavano e si sbirciavano, cercando di intuire chi tra loro fosse un campione e chi no, chi più bruciante nello scatto, chi più potente in progressione. Finché la principessa non alzò la bandierina, ottenendo il silenzio della folla, poi la abbassò di scatto dando il via e che vincesse il migliore. Con il pettorale numero 19 appuntato sulla maglietta bianca, il baffuto Dorando, garzone di panetteria. A metà gara qualcuno si era già ritirato, qualcuno si era attardato, ma più o meno i migliori erano tutti lì, a correre e a badare gli uni agli altri, a cercare l’attimo per la fuga o per non venir presi in contropiede. È lungo il tempo di una maratona: ancor più lungo se ci sei tu tra i corridori. Finché, a chissà quale chilometro, Dorando non girò lo sguardo a destra e a sinistra, davanti e dietro, sopra e sotto, di qua e di là. A parte il pubblico lungo la strada a incitare festante, nessuno era lì con lui, men che meno gli altri corridori. Nessuno. I casi, a questo punto, erano tre. Aveva sbagliato strada. Ma allora la gente lungo la via cosa ci stava a fare? Se c’era folla sul marciapiede significava che il percorso era quello stabilito, per fortuna.

Giochi olimpici: si tratta delle Olimpiadi del 1908, anno in cui è accaduta questa vicenda.

PROVA NAZIONALE 2025

Oppure era ultimo, miseramente staccato dagli atleti più forti e tentati dagli stessi sogni di gloria. Però anche questo gli pareva strano: avrebbe dovuto accorgersene correndo, con la vista delle schiene degli avversari allontanarsi davanti a lui, fino a perdersi dietro qualche curva. E la folla, di nuovo, sarebbe stata con lui: festante ed entusiasta. Allora era primo! Primissimo, addirittura. Lo stadio e il traguardo dovevano essere a pochi chilometri e il secondo, il terzo a qualche decina di secondi di distacco. Non poteva che essere così! Il pensiero entusiasmò il nostro Dorando, donandogli un ultimo soffio di energia. Arrivò per primo davvero allo stadio, Dorando Pietri, senza il sacco di pane sulle spalle, ma ormai anche senza più quel refolo di energia. Arrivò barcollando, che pareva un fantasma, ma era primo, primissimo, e la folla era in estasi. Entrò nello stadio e come facesse a restare in piedi non si sa. Infatti cadde, poveretto, ma si rialzò, barcollando ancor di più. Un passo e un inciampo, poi di nuovo per terra. Fu un giudice pietoso e impietosito a tendergli la mano, per aiutarlo a rimettersi in piedi e indicargli la direzione per gli ultimi sforzi: pochi metri, un ultimo passo e finalmente il nastro del traguardo gli si avvolse intorno alla vita, simbolo di quel trionfo che non aveva mai osato sognare. Bravo Dorando! Evviva Dorando! Dopo mezzo minuto tagliò il traguardo anche l’americano Johnny, felice del suo meritato secondo posto, che riprese fiato e andò a festeggiare con gli amici yankee sulle tribune. Una medaglia olimpica è una medaglia olimpica, quale che sia il suo colore, e Johnny era felice come un bambino. «Bada che l’italiano è stato aiutato a rialzarsi» spifferò uno del gruppo. «Da un giudice, addirittura! Altrimenti sarebbe ancora lì per terra e la medaglia d’oro l’avresti vinta tu...» Ci volle poco per sporgere reclamo. Tutto il pubblico aveva visto la scena: l’italiano Dorando era stato aiutato davvero, magari poco, comunque già troppo. E la squalifica fu quasi automatica. Johnny primo, Dorando non più. E buona fortuna per la prossima volta. Sa essere crudele, lo sport, ma le regole sono regole e il loro rispetto è alla base di ogni competizione. Fu però uno scrittore di quelli veri, celebre quanto il suo personaggio, Arthur Conan Doyle, autore nientemeno che dell’investigatore Sherlock Holmes e del suo fido Watson, ad avvicinarsi al palco reale. Fece un cenno di saluto alla regina Alexandra e in un secondo cenno per dirle 89

PROVA NAZIONALE 2025

qualcosa: «Regina mia cara» sussurrò devotamente «perché non fai qualcosa di regale davvero? Organizzi a corte una gran festa di ballo e inviti questo piccolo italiano, che prima ha vinto e poi no, poveretto. Io invento e magari gli regali una coppa, balli un giro di valzer con lui, ancorché così piccino, e lui tornerà in continente pensando a Londra e al tuo regno come a un posto amichevole, nonostante la squalifica.» La regina Alexandra seguì il consiglio e quella sera, dopo la corsa e la sconfitta, Dorando Pietri divenne il corridore di maratona più famoso del mondo, mentre Johnny era chissà dove a festeggiare con gli amici. (Testo tratto da: Valente A., Così per SPORT, illustrazioni di Fulghesu I., Lapis Edizioni, 2016, Roma.)

Quali informazioni vengono date su Dorando nella parte iniziale del testo (da riga 1 a riga 12)? Metti una crocetta per ogni riga. Informazione data

Informazione NON data

Come lavoro consegnava pane e dolci alle persone

Era amato da tutti

Amava correre

Dopo il lavoro era molto stanco

“(...) tremila metri a perdifiato, cinquemila, o persino trentamila, poco importava” (righe 9-10). A che cosa fanno riferimento questi numeri? A. ⃞ Ai soldi che vinceva Dorando Pietri nelle gare B. ⃞ Alla velocità con cui Dorando Pietri correva nelle gare C. ⃞ Al numero di corridori nelle gare a cui partecipava Dorando Pietri D. ⃞ Alla lunghezza del percorso nelle gare che faceva Dorando Pietri

PROVA NAZIONALE 2025 A3

“Si scrutavano e si sbirciavano, cercando di intuire chi tra loro fosse un campione e chi no” (righe 15-16). Chi si scruta e si sbircia? A. ⃞ Le principesse e i principini presenti nel pubblico B. ⃞ Gli atleti alla linea di partenza C. ⃞ Le persone nella folla D. ⃞ Dorando Pietri e la principessa che dà il via alla gara

“Con il pettorale numero 19 appuntato sulla maglietta bianca, il baffuto Dorando, garzone di panetteria”. In questa frase l’autore non ha messo il verbo. In quale punto deve essere inserito il verbo per rendere la frase più chiara? A. ⃞ “Con il pettorale c’era numero 19 appuntato sulla maglietta bianca, il baffuto Dorando, garzone di panetteria” B. ⃞ “Con il pettorale numero 19 era appuntato sulla maglietta bianca, il baffuto Dorando, garzone di panetteria” C. ⃞ “Con il pettorale numero 19 appuntato sulla maglietta bianca, c’era il baffuto Dorando, garzone di panetteria” D. ⃞ “Con il pettorale numero 19 appuntato sulla maglietta bianca, il baffuto Dorando, era garzone di panetteria”

“È lungo il tempo di una maratona: ancor più lungo se ci sei tu tra i corridori.” (righe 24-25). Con questa frase l’autore vuole fare capire che A. ⃞ la lunghezza di una maratona cambia da un corridore all’altro B. ⃞ una maratona sembra durare di più ai corridori per la fatica che fanno C. ⃞ ci vuole molto tempo per essere accettato tra i corridori di una maratona D. ⃞ una maratona è più lunga se ci sono tanti corridori che partecipano 91

PROVA NAZIONALE 2025 A6

“I casi, a questo punto, erano tre.” (riga 29). Con questa frase l’autore introduce le tre ipotesi che fa Dorando quando non vede più nessun corridore intorno a lui. Quali sono le tre ipotesi?

Sono uscito dal percorso della gara oppure sono rimasto dietro a tutti oppure sono in testa davanti a tutti A. ⃞

Gli altri sono già arrivati al traguardo oppure hanno squalificato tutti gli altri corridori oppure si sono ritirati tutti

C. ⃞

Questa volta sono stato lento oppure il mio percorso è più lungo degli altri oppure gli altri hanno preso una scorciatoia

B. ⃞

Il pubblico mi impedisce di vedere gli altri oppure non ci vedo più dalla stanchezza oppure gli altri si confondono tra la folla

D. ⃞

PROVA NAZIONALE 2025 A7

In base al testo, in quale posizione si trova Dorando durante la gara quando si accorge di correre da solo? ��

Sotto trovi una sintesi divisa in due parti di come finisce la gara. Inserisci le parole che mancano. Attenzione: in ognuna delle due liste ci sono 4 parole in più. A8

Quando Dorando arriva allo stadio è così

RIALZARSI

.........................................................................................(1)

CONTENTO

che non vede il traguardo e

CADE

.........................................................................................(2) ;

RIDE

poi un giudice lo aiuta a

TAGLIARE

.........................................................................................(3)

STANCO

e gli indica dove andare. Allora riesce a

RIPOSARSI

.........................................................................................(4)

TROVARE

il traguardo.

Ma qualcuno ha visto la scena e

COSÌ

.........................................................................................(1)

VINCITORE

a Johnny di protestare.

EROE

.........................................................................................(2)

EPPURE

Dorando, che era stato proclamato

D’ORO

.........................................................................................(3) ,

SUGGERISCE

viene squalificato e a Johnny, che era arrivato

D’ARGENTO

secondo, viene data la medaglia

IMPEDISCE

.........................................................................................(4) .

PROVA NAZIONALE 2025 A10 L’autore commenta il risultato della gara dicendo “Sa essere crudele, lo sport (...)” (riga 67). Che cosa c’è di crudele in questa vicenda?

A. ⃞ Prima Dorando vive un momento di trionfo e subito dopo viene squalificato B. ⃞ La gara è stata così estenuante che all’arrivo Dorando non riesce più a tenersi in piedi C. ⃞ Il giudice ha aiutato Dorando sapendo che così sarebbe stato squalificato D. ⃞ C’è stata una persona invidiosa che non voleva che Dorando vincesse

A11 Dove si svolgono i Giochi Olimpici a cui partecipa Dorando? ..................................................................................................

A12 Perché lo scrittore Conan Doyle chiede alla regina Alexandra di invitare Dorando a un ballo e di regalargli una coppa?

A. ⃞ Perché è uno scrittore abituato a scrivere storie con un lieto fine e vuole che anche la vicenda di Dorando finisca bene B. ⃞ Perché ha paura che Dorando tornando a casa smetta di partecipare alle Olimpiadi C. ⃞ Perché vuole alleviare la delusione di Dorando e lasciargli un ricordo positivo del Paese in cui ha vissuto questa vicenda D. ⃞ Perché spera di essere invitato con Dorando al ballo della regina e di ricevere un regalo anche lui

PROVA NAZIONALE 2025 A13 Il titolo del racconto è “Primo, primissimo, anzi no”. Quale informazione del testo fa capire perché l’autore ha scritto “anzi no” dopo “primo, primissimo”?

A. ⃞ “Dopo mezzo minuto tagliò il traguardo anche l’americano Johnny, felice del suo meritato secondo posto” B. ⃞ “Una medaglia olimpica è una medaglia olimpica, quale che sia il suo colore” C. ⃞ “E la squalifica fu quasi automatica. Johnny primo, Dorando non più” D. ⃞ “E buona fortuna per la prossima volta”

A14 Come possiamo descrivere questo testo?

A. ⃞ È la narrazione di un episodio vero

B. ⃞ È la spiegazione delle regole di un evento sportivo

C. ⃞ È il racconto di fantasia di una vicenda drammatica D. ⃞ È la descrizione autobiografica di una gara

PROVA NAZIONALE 2025

ANGELI DELLA FORESTA

Tra le centinaia di specie di primati – il gruppo di mammiferi di cui facciamo parte anche noi esseri umani – ne esistono alcune con caratteristiche molto particolari, che vivono soltanto sull’isola del Madagascar: i lemuri. Il nostro protagonista, il sifaka candido, è uno di loro. Ma come hanno fatto questi animali a colonizzare la grande isola situata nell’Oceano Indiano lontana 400 km dal continente?

Il sifaka candido (Propithecus candidus) è uno dei lemuri più rari del Madagascar. Ridotto a vivere in alcune aree protette del Nord-est, rischia di scomparire.

1. ALLA DERIVA SU UNA ZATTERA Gli studiosi hanno formulato varie teorie, ma al momento la più credibile è quella della zattera.

Per quanto possa sembrarci un evento straordinario e improbabile, non è del tutto impossibile. Si ipotizza che un gruppo di antenati dei lemuri odierni sia riuscito ad attraversare l’oceano aggrappato ad alberi e ad altra vegetazione galleggiante, probabilmente sradicata dalla forza di un fiume che l’aveva trascinata fino al mare. Sicuramente si è trattato di un viaggio tutt’altro che facile, durato almeno tre settimane. Probabilmente questi colonizzatori erano piccoli lemuri abituati ad andare in letargo in gruppi anche di 15 individui, il che può avere reso più facile la sopravvivenza durante il viaggio in mezzo all’oceano e la successiva espansione, una volta arrivati su una spiaggia del Madagascar.

PROVA NAZIONALE 2025 25

2. IL SIFAKA CANDIDO Il sifaka candido è uno dei quattro lemuri più rari, e si trova solo in tre aree protette situate nel Nord-est del Madagascar, soprattutto all’interno del Parco nazionale di Marojejy. I sifaka candidi sono attivi solo durante le ore di luce e si muovono quasi esclusivamente in maniera arboricola. Vivono principalmente in foreste di montagna, LIVREA dalle pendenze molto pronunciate. INCONFONDIBILE In un giorno possono percorrere circa 700 m Il lungo pelo bianco di distanza. Sono molto rapidi nello scalare gli e setoso lascia alberi e spostarsi tra di essi, anche grazie alle loro scoperti solo il viso nero e la punta delle gambe, che sono il 35% più lunghe delle braccia orecchie. e permettono di realizzare salti davvero notevoli. I sifaka possono raggiungere velocità anche di 30 km orari, ma di norma si muovono molto più lentamente, fermandosi per alimentarsi. Questi spostamenti sono piuttosto discontinui, dato che si tratta di animali erbivori che hanno bisogno di riposare spesso per potere digerire il cibo: soprattutto foglie, frutta e fiori. Inoltre, a volte ingeriscono anche materiale dal suolo per assumere minerali ed eliminare i parassiti. In generale, un individuo adulto dedica la sua giornata per il 25% all’alimentazione, il 44% al riposo, il 17% alla socializzazione e il resto del tempo al movimento. 3. ULTIMI RIFUGI

I sifaka vivono nelle foreste pluviali e purtroppo sono scomparsi dalle aree in cui gli alberi sono stati tagliati per vendere legname pregiato e fare spazio alle coltivazioni di vaniglia. Ne rimangono meno di mille individui. Numeri come questi fanno di questa specie una delle più minacciate del pianeta. Il suo comportamento ne rende impossibile la sopravvivenza in cattività, per cui l’unica strategia per conservarla è quella di preservare il suo habitat naturale. Le attività economiche collegate ai turisti che vengono a osservare i sifaka sembrano costituire la loro principale possibilità di salvezza, e si spera possano riprendere dopo lo stop imposto dalla pandemia di Covid-19. (Tratto e adattato da: Focus Wild n° 119/giugno 2021, testo di Ugo Mellone.)

PROVA NAZIONALE 2025 B1

“Il nostro protagonista, il sifaka candido, è uno di loro” (righe 6-7). A chi si riferisce “loro”? ..................................................................................................

Nel paragrafo 1 si parla della teoria della “zattera”. Secondo questa teoria gli antenati dei lemuri come avrebbero raggiunto la spiaggia del Madagascar? .................................................................................................. ................................................................................................ ................................................................................................

“Per quanto possa sembrarci un evento straordinario e improbabile, non è del tutto impossibile” (righe 14-15). Qual è l’evento di cui si parla? A. ⃞ I lemuri del Madagascar hanno sviluppato caratteristiche molto particolari B. ⃞ I lemuri che sono piccoli sono riusciti a occupare una grande isola come il Madagascar C. ⃞ I lemuri sono arrivati in Madagascar spostandosi in mare per tanti chilometri D. ⃞ I lemuri sono riusciti a sopravvivere sulle spiagge dell’isola del Madagascar

PROVA NAZIONALE 2025 B4

Nello schema che segue sono riportate alcune informazioni date alla fine del paragrafo 1.

Completa lo schema scegliendo nel riquadro la risposta necessaria per rendere più chiara la relazione tra le informazioni date.

(...) erano piccoli lemuri abituati ad andare in letargo in gruppi anche di 15 individui...

A. ⃞ ...quindi potevano stare senza mangiare per lungo tempo... B. ⃞ ...quindi potevano difendersi dai predatori… C. ⃞ ...quindi durante il viaggio stavano fermi... D. ⃞ ...quindi potevano aiutarsi e riprodursi una volta arrivati…

...il che può avere reso più facile la successiva espansione nel Madagascar

PROVA NAZIONALE 2025 B5

Nel paragrafo 2 viene descritta la giornata tipica di un sifaka adulto, con i tempi che dedica a ciascuna attività. Quale grafico corrisponde alla suddivisione corretta dei tempi?

A. ⃞

B. ⃞

C. ⃞

D. ⃞

In base al paragrafo 3, qual è la causa del rischio di estinzione dei sifaka? A. ⃞ La minaccia di altri primati B. ⃞ La pandemia di Covid-19 C. ⃞ La distruzione delle foreste D. ⃞ La vicinanza degli uomini

100

PROVA NAZIONALE 2025 B7

In base al paragrafo 3, che cosa rappresenta una possibilità di salvezza per i sifaka in Madagascar? A. ⃞ L’aumento della coltivazione della vaniglia

B. ⃞ L’aumento dell’esportazione del legname pregiato

C. ⃞ Il fatto che i sifaka possano essere facilmente allevati

D. ⃞ Il fatto che i sifaka siano una delle attrazioni turistiche dell’isola

Quella che trovi di seguito è la carta di identità dell’animale descritto nel testo. Alcune parti sono già compilate. Completa tu le parti mancanti cercando le informazioni nel testo.

Famiglia: lemuri Nome scientifico: Propithecus candidus Nome comune: ..............................................................................(1) Dove vive: Nord-est del Madagascar Habitat: .............................................................................................(2) Alimentazione: ..............................................................................(3)

101

PROVA NAZIONALE 2025 RIFLESSIONE SULLA LINGUA C1

Completa il seguente periodo inserendo negli spazi vuoti è o e. Il Boxer .................(1) un cane di taglia grande, ha un’altezza media di circa 60 centimetri .................(2) un peso compreso tra 25 .................(3) 32 kg. Il corpo .................(4) robusto, con una muscolatura non eccessiva, ed .................(5) ricoperto da un pelo corto lucido.

In quale delle frasi che seguono la parola lungo è usata come aggettivo? A. ⃞ La festa a casa di Mario è durata a lungo. B. ⃞ Ho trascorso un lungo pomeriggio di gioco. C. ⃞ La pista ciclabile si snoda lungo il fiume. D. ⃞ Paolo è il più bravo nel salto in lungo.

Nel testo che segue, qual è il tempo di ciascun verbo sottolineato? Indica la risposta che riporta i tempi nello stesso ordine in cui compaiono i verbi nella frase. “Fu il 15 di giugno del 1767 che Cosimo Piovasco di Rondò, mio fratello, sedette per l’ultima volta in mezzo a noi. Ricordo come fosse oggi. Eravamo nella sala da pranzo della nostra villa d’Ombrosa […]”.

A. ⃞ Passato remoto, passato prossimo, presente, imperfetto. B. ⃞ Presente, passato remoto, futuro, imperfetto. C. ⃞ Passato remoto, passato remoto, presente, imperfetto. D. ⃞ Imperfetto, passato remoto, presente, imperfetto. C4

Le parole che seguono sono tutte composte. Indica quale parola è composta da un aggettivo e da un nome. A. ⃞ Tostapane B. ⃞ Saliscendi C. ⃞ Purosangue D. ⃞ Marciapiede

102

PROVA NAZIONALE 2025 C5

Il prefisso a- in molte parole indica la mancanza di qualcosa (ad esempio asimmetrico significa non simmetrico). In quale delle seguenti parole il prefisso a- assume lo stesso significato? A. ⃞ Anormale B. ⃞ Aperto C. ⃞ Addolcito D. ⃞ Abbracciato

In ognuno di questi gruppi di parole cerchia la parola che ha un significato più generico delle altre. ES.

tavolo, sedia, mobile, letto, scrivania

1. 2. 3. 4.

euro, moneta, dollaro, sterlina, franco margherita, violetta, rosa, fiore, tulipano cibo, risotto, bistecca, insalata, zuppa trota, tonno, merluzzo, sardina, pesce

Quale delle espressioni elencate sotto completa correttamente il periodo che segue? “Sono stanco ..................... dormirò a casa tutto il pomeriggio”. A. ⃞ anche se B. ⃞ perché C. ⃞ quindi D. ⃞ invece

103

PROVA NAZIONALE 2025 C8

In questo inizio di fiaba la parola “boscaiolo” è preceduta una volta dall’articolo indeterminativo “un” e un’altra volta dall’articolo determinativo “il”. “C’era una volta un boscaiolo che aveva due bambini: Hänsel e Gretel. Il boscaiolo era un uomo terribilmente povero e non aveva niente per sfamare i due piccoli”.

La seconda volta il nome “boscaiolo” è usato con l’articolo determinativo A. ⃞ per indicare che si tratta di un altro boscaiolo. B. ⃞ per non usare due volte l’articolo indeterminativo. C. ⃞ perché ormai il boscaiolo è noto al lettore. D. ⃞ perché all’inizio di una frase si usa l’articolo determinativo.

In quale delle seguenti frasi il soggetto è sottinteso? A. ⃞ Domani arrivano gli zii. B. ⃞ Mi piace il succo di pesca. C. ⃞ Ieri mattina è nato il fratellino di Luca. D. ⃞ Andiamo in palestra tre volte a settimana.

C10 Nelle frasi che seguono, indica se le parole sottolineate sono o non sono usate come verbi. Metti una crocetta per ogni riga. È usata come NON è usata verbo come verbo

Hai fatto i compiti per domani?

Quando è successo questo fatto?

Cerco sempre di andare a letto presto.

Ho già letto più di metà del libro.

Ascolto musica da sempre.

Non è stato educato all’ascolto.

Fascia bene il dito ferito.

Alla cerimonia il sindaco indossava la fascia tricolore.

104

MI AUTOVALUTO Hai terminato la prova nei tempi prestabiliti?

Sì

Come ti è sembrata questa prova?

Facile

Così così

Difficile

Hai avuto difficoltà nella comprensione delle attività da svolgere?

Per niente

Sì, ho avuto qualche difficoltà

Come ti sei comportato di fronte alle difficoltà? Ho chiesto aiuto all’insegnante Ho lasciato incompleto Ho cercato di superare da solo le difficoltà

CORREZIONE Correggi colorando i riquadri di rosso se hai sbagliato, di verde se hai risposto in maniera corretta e di giallo se non sei stato del tutto preciso. A1

A13

A14

A10

C10

A11

A12

105

PROVA NAZIONALE 2026

INCONTRO COL MAMMUT

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“Che posso fare stamattina?” sospirò Grump. Certo, la vita per un cavernicolo durante l’era glaciale non doveva essere troppo facile. “Cibo non ne devo cercare, perché mi è avanzata la frutta da ieri. Allora che faccio?” La vita ai suoi tempi era a volte tremendamente noiosa. “Devo trovare qualcosa da fare”, borbottò di nuovo Grump e si arrampicò sulla montagna, oltre casa sua, in cerca di guai da combinare. Non tardò molto a trovarli. “Guarda guarda”, esclamò tutto contento, “è il vecchio bestione peloso che schiaccia il solito pisolino”. Da una macchia di sole ai piedi della rupe veniva infatti il suono di una sonora russata. “Beato lui”, sospirò Grump “può starsene tutto il giorno a mangiare e a dormire. Nessuno dà fastidio a un mammut”. Si chiamava Erman ed era l’essere più felice della terra, con gran rabbia di Grump. Non gli pareva giusto che qualcuno potesse vivere così spensierato, senza mai affannarsi a scavare per trovare radici o stare in agguato per acchiappare conigli. Erman si limitava a brucare allegramente le cime degli alberi e a dormire protetto dalla sua calda pelliccia naturale. “Non gli manca niente!” bofonchiò Grump. “Guardalo come se la gode! Se solo potessi fargli abbassare le penne!” Ma come? “Ma certo, scaverò una gran buca per catturare il bel mammut. Vedrai che risate!” In un lampo si mise al lavoro, scavando con tutte le sue forze. Grump era nervoso. Aveva scavato la buca e l’aveva ricoperta di felci giganti e rami secchi. Adesso bisognava trovare un modo per farci cadere dentro Erman: non era tanto facile. Con un urlo di rabbia Grump saltò sulle spalle di Erman e si attaccò alla sua pelliccia. “Svegliati! Alzati e rincorrimi”, ordinò. Fu quello il suo grande errore. Erman si alzò in piedi con Grump sulle spalle e con un grido trionfante si mise a correre prima piano, poi sempre più veloce. Non voleva far male a nessuno, per lui era tutto un gioco. Ma Grump era terrorizzato. Erman corse fino a stancarsi, poi riprese la strada di casa. Fu allora che vide la fossa di Grump. Ma Erman non si fece ingannare: sembrava che stesse per caderci dentro e invece si fermò all’improvviso.

PROVA NAZIONALE 2026

Grump fece un bel volo e atterrò sulle felci: ci rimase per pochi secondi, finché le felci crollarono e con loro sparì nella buca anche lui. “Ahimè, sono tutto rotto!” piagnucolò appena in piedi. Poi guardò in su e vide la grande faccia di Erman che l’osservava stupita e interessata, da oltre l’orlo della buca. “Non guardarmi a quel modo” lo minacciò Grump “Aspetta solo che esca di qui e ti sistemo io!” L’unico problema era come uscire di lì. La fossa era profonda, tanto da contenere un mammut. Come poteva un piccolo omino sperare di venire fuori? Non c’era niente con cui aiutarsi, tranne qualche ramo spezzato e qualche felce appassita. Grump mugugnò e si mise a sedere “Vorrei proprio prendere queste felci e legargliele intorno al corpo per…”. Si azzittì, gli occhi si fecero più grandi… se avesse potuto legare qualcosa con quelle vecchie felci rinseccolite… poteva prendere dei rami rotti… Con un grido balzò su e si mise al lavoro. Erman si sporse premuroso a guardare e il suo interessamento fu ricompensato. Due rami salivano dal fondo della fossa, si sentì una specie di grugnito e finalmente apparve la faccia di Grump. Alla fine si arrampicò fuori e si voltò a tirare i rami dietro di lui. Erano legati insieme da una specie di corda fatta di felci attorcigliate. Grump le guardò con orgoglio e disse: “Che furbo sono stato! Ci vuole il cervello per pensare a una cosa come questa. Come la posso chiamare? Vediamo, la chiamerò scala a pioli”. Aveva ragione di sentirsi tanto fiero. Con la sua scaletta poteva fare moltissime cose, arrampicarsi sulla cima degli alberi, prendere le uova dai punti più alti, raggiungere una caverna messa in modo tale che gli animali non la potessero scovare. Grump aveva appena finito di parlare quando Erman fece un verso molto potente. Grump non stette lì ad aspettarne un altro. Afferrò la sua scaletta e corse via come un fulmine, tanto che le sue gambe scomparvero in un attimo all’orizzonte. In genere i mammut non ridono, ma chiunque guardasse Erman in quel momento avrebbe giurato che stava ridendo. (Testo tratto da: D. Sampson, Storie con un mammut, Nuove Edizioni Romane, 1994, pp. 5-14)

Qual è il problema di Grump all’inizio del testo (righe 1-6)? A. ⃞ Il freddo B. ⃞ La fame

C. ⃞ La noia D. ⃞ Il sonno 107

PROVA NAZIONALE 2026 A2

In base al testo, indica quali sono i motivi per cui Grump decide di fare un dispetto a Erman e quali no. Metti una crocetta per ogni riga. È un NON è un motivo motivo a.

Grump deve trovare qualcosa da fare per impiegare il suo tempo

Grump è invidioso di come Erman trascorre le sue giornate

Grump vuole dimostrare ad Erman di essere più intelligente di lui

Grump vuole essere il primo a dare fastidio a un mammut

Quali sono le attività principali che Erman svolge durante il giorno? A. ⃞ Mangiare foglie e dormire al caldo B. ⃞ Raccogliere felci e scavare buche C. ⃞ Trovare radici e catturare animali D. ⃞ Scalare montagne e combinare guai

Secondo Grump, perché Erman è l’essere più felice della terra? A. ⃞ Perché riesce a non arrabbiarsi mai B. ⃞ Perché non deve preoccuparsi di nulla C. ⃞ Perché trova sempre un modo per divertirsi D. ⃞ Perché tutti lo rispettano

Nel testo si legge “Fu quello il suo grande errore” (riga 29). Qual è l’errore a cui si fa riferimento? Al fatto che Grump A. ⃞ terrorizza Erman senza volerlo B. ⃞ scava una buca molto profonda C. ⃞ va a cercare felci e rami secchi D. ⃞ ordina a Erman di alzarsi e rincorrerlo

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PROVA NAZIONALE 2026 A6

In base al testo, che cosa vuole fare Erman quando inizia a correre prima piano e poi forte? A. ⃞ Giocare con Grump B. ⃞ Raggiungere Grump C. ⃞ Scappare da Grump D. ⃞ Spaventare Grump

Nel testo si dice che Erman “si fermò all’improvviso” (riga 35). Perché si ferma? A. ⃞ Si deve riposare dopo la gran corsa B. ⃞ Si vuole preparare per fare un bel salto C. ⃞ Non sente più Grump aggrappato alle sue spalle D. ⃞ Non vuole cadere nella buca preparata da Grump

Alle righe 31-32 si legge che “Non voleva far male a nessuno, per lui era tutto un gioco”. Di chi si parla? Si parla di ......................................................................................

Il testo che trovi di seguito riassume alcuni fatti raccontati nella storia che hai letto. Completalo con le parole o espressioni che trovi nell’elenco. Attenzione: due parole o espressioni sono in più. CAVERNICOLO / COSÌ / VELOCEMENTE / MAMMUT / ANCHE SE / LENTAMENTE / DATO CHE Quando Grump sale sulle spalle di Erman, il ...............................(1) comincia a correre sempre più .......................................(2). I due arrivano fino alla buca che Grump ha scavato. .........................................(3) è nascosta da felci e rami secchi, Erman la vede e si blocca di scatto, ...............................(4) all’interno della buca cade il .....................................................(5).

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PROVA NAZIONALE 2026 A10 Nel testo si legge “ci rimase per pochi secondi, finché le felci crollarono” (righe 36-37). Con quale espressione potresti sostituire la parola “finché” in questa frase?

A. ⃞ Tanto che B. ⃞ E invece

C. ⃞ Fino a quando D. ⃞ Anche se

A11 Alla riga 47 è scritto “Vorrei proprio prendere queste felci e legargliele intorno al corpo per…”. Perché Grump non termina la frase?

A. ⃞ Perché all’improvviso gli viene un’idea

B. ⃞ Perché gli manca il fiato per continuare a parlare C. ⃞ Perché ha sentito il grugnito di Erman D. ⃞ Perché non vuole offendere Erman

A12 In che modo Grump riesce a uscire dalla buca?

A. ⃞ Con l’aiuto di Erman

B. ⃞ Costruendo una scala di felci e rametti

C. ⃞ Con una corda che aveva sempre con sé D. ⃞ Arrampicandosi a mani nude

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PROVA NAZIONALE 2026 A13 In base al testo, perché Grump è soddisfatto del proprio lavoro?

A. ⃞ Perché ha trovato il modo di costruire una nuova trappola per il mammut

B. ⃞ Perché ha convinto il mammut ad aiutarlo a uscire dalla buca C. ⃞ Perché si è reso conto di aver inventato un oggetto che gli migliorerà la vita

D. ⃞ Perché per la prima volta ha scavato una buca grande

A14 Quale tra i seguenti è un titolo appropriato per questo racconto?

A. ⃞ Un dispetto ben riuscito

B. ⃞ Un cavernicolo in fuga

C. ⃞ Il mammut che rideva sempre D. ⃞ L’invenzione della scala a pioli

A15 Quali insegnamenti si possono ricavare da questo testo e quali no? Metti una crocetta per ogni riga. SÌ

È di fronte ai problemi che nascono le buone idee

Gli amici si vedono nel momento del bisogno

Chi vuole ingannare gli altri, può ricevere brutte sorprese

Ridere in compagnia è molto meglio che ridere da soli

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PROVA NAZIONALE 2026 Esseri umani e gatti selvatici hanno convissuto per anni, forse addirittura millenni, prima che la loro diventasse una lunga e solida relazione. PARAGRAFO 1.

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Nel 1983 alcuni archeologi che lavoravano sull’isola di Cipro, nel Mar Mediterraneo, fecero una scoperta insolita. Sepolto tra le rovine di un antico insediamento c’era lo scheletro di un essere umano. E fin qui nulla di strano. Insieme alle ossa, però, c’era la mandibola di un gatto. Nel 2004, sempre a Cipro, gli archeologi scoprirono i resti di un altro essere umano seppellito insieme a un gatto. Le ossa risalivano a circa 9500 anni fa. Questa scoperta straordinaria è l’esempio più antico di gatto domestico. Quindi possiamo immaginare che quello fosse il primo gatto domestico della storia? Probabilmente no. Sebbene il gatto di Cipro abbia fornito un altro tassello del puzzle, gli scienziati non sanno di preciso quando i gatti cominciarono a essere addomesticati e diventarono animali da compagnia. Le origini del gatto domestico sono misteriose. Le prime tracce di gatto domestico risalgono probabilmente agli albori della civiltà, quando per la prima volta gli esseri umani diedero vita a villaggi, paesi e città. I nostri antenati più antichi vagavano da un posto all’altro in cerca di cose da mangiare e altre risorse. Poi, tra i 15mila e i 19mila anni fa, per l’Homo sapiens cambiò tutto. Per la prima volta alcuni gruppi di umani cominciarono a coltivare la terra e a produrre le cose che mangiavano. Di conseguenza si stabilirono in un posto. Grazie all’agricoltura gli Homo sapiens avevano riso, cereali e altre verdure in abbondanza. Costruirono delle strutture per immagazzinare gli alimenti e usarli successivamente, ma c’era un problema. Nei magazzini entravano topi e ratti, che rosicchiavano le loro preziose scorte. Per fortuna nei paraggi c’erano anche dei gatti selvatici... affamatissimi! Questi felini tenevano sotto controllo la situazione mangiando topi e ratti. Gli Homo sapiens se ne accorsero e nacque una grande amicizia.

PROVA NAZIONALE 2026 PARAGRAFO 2. 35

In natura molti esseri viventi hanno relazioni strette con benefici reciproci. Queste relazioni sono definite con il termine “mutualismo”: situazioni in cui un animale fa qualcosa di utile per un altro animale e viceversa. Pensa al piviere, un uccello che si dà da fare intorno alle fauci spalancate di un coccodrillo. Il piviere prende cose da mangiare rimaste incastrate tra i denti del coccodrillo, e il coccodrillo ha una pulizia dei denti gratis. “I gatti che non avevano paura degli esseri umani avevano molti vantaggi, perché ricevevano qualcosa da mangiare e un riparo” racconta Mikel Maria Delgado, esperta americana di comportamento animale. PARAGRAFO 3.

Capire il momento preciso in cui è cominciato l’addomesticamento del gatto è difficile per via delle sue caratteristiche fisiche, per esempio la struttura delle ossa. Lo scheletro dei moderni gatti domestici e dei loro antenati selvatici è talmente simile che gli archeologi hanno difficoltà a capire le differenze tra le due specie. Intorno al 2000 a.C. gli antichi Egizi cominciarono a ritrarre gatti nei dipinti e nelle opere d’arte. Finalmente abbiamo una prova definitiva della presenza del gatto domestico. Questi disegni mostrano chiaramente i gatti nelle case e insieme alle persone. Nell’antico Egitto i terreni producevano alimenti in abbondanza, che bisognava immagazzinare. Anche grazie al loro lavoro di cacciatori di topi, i gatti si sono conquistati un posto d’onore nella cultura egizia. Alcune divinità egizie avevano la forma di un gatto. I ricchi mummificavano i loro gatti, forse nella speranza di poter trascorrere la vita ultraterrena in loro compagnia. Dopo aver conquistato l’Egitto, il gatto si è diffuso rapidamente in altre civiltà. Questo articolo è uscito negli Stati Uniti sul giornale MUSE con il titolo How to conquer the world (according to your cat), cioè Come conquistare il mondo (secondo il tuo gatto). L’autore, Charles C. Hofer, è un biologo della fauna selvatica, fotografo e scrittore. Vive a Tucson, in Arizona, patria di molti serpenti velenosi. (Tratto e adattato da: Internazionale Kids n. 64, gennaio 2025)

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PROVA NAZIONALE 2026 B1

Quale tra i seguenti è un titolo appropriato al testo che hai letto? A. ⃞ Il gatto di Cipro B. ⃞ L’origine del gatto domestico C. ⃞ I gatti nell’arte degli antichi Egizi D. ⃞ La sfida tra topi e gatti

Il breve testo che segue riassume la scoperta fatta a Cipro nel 2004. Per ciascuna coppia di parole scritte in grassetto indica l’alternativa corretta che completa il riassunto. I resti del gatto trovati a Cipro nel 2004 sono antichi ⃞(A1)

/ recenti ⃞(A2) e appartengono a un gatto selvatico ⃞(B1) /

domestico ⃞(B2). Ci chiediamo quindi se sia il primo della storia: possiamo ⃞(C1) / non possiamo ⃞(C2) esserne sicuri. In ogni caso, questa è una scoperta che aggiunge ⃞(D1) / non aggiunge ⃞(D2) informazioni a quelle che hanno già gli scienziati.

Alle righe 9-10 si legge “possiamo immaginare che quello fosse il primo gatto domestico della storia?”. Con questa domanda l’autore vuole A. ⃞ far dubitare il lettore delle scoperte degli scienziati B. ⃞ invitare il lettore a riflettere C. ⃞ verificare le conoscenze del lettore D. ⃞ scoprire l’opinione personale del lettore su quel tema

Alla riga 25, a chi si riferisce “-li” nella parola “usarli”? A. ⃞ Ai topi B. ⃞ Ai gatti C. ⃞ Ai magazzini D. ⃞ Agli alimenti

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PROVA NAZIONALE 2026 B5

In base al testo, cos’è una relazione di mutualismo in natura? Una relazione in cui due esseri viventi A. ⃞ si procurano un vantaggio reciproco B. ⃞ sono uno contro l’altro C. ⃞ vivono nello stesso luogo pacificamente D. ⃞ combattono contro un nemico comune

Alle righe 44-46 è scritto “Capire il momento preciso in cui è cominciato l’addomesticamento del gatto è difficile per via delle sue caratteristiche fisiche”. Con quale espressione puoi sostituire la parte di frase sottolineata mantenendo lo stesso significato? A. ⃞ Al di fuori delle sue caratteristiche fisiche B. ⃞ Nonostante le sue caratteristiche fisiche C. ⃞ A causa delle sue caratteristiche fisiche D. ⃞ Senza le sue caratteristiche fisiche

Qual è lo Stato al mondo in cui ci sono più gatti domestici? .................................................................................................................................................

In base al testo, qual è la “prova definitiva della presenza del gatto domestico” nell’antico Egitto (righe 53-54) a cui fa riferimento l’autore? A. ⃞ La raffigurazione di gatti all’interno delle abitazioni B. ⃞ Il confronto con gli scheletri dei gatti selvatici C. ⃞ La presenza di resti animali nei villaggi D. ⃞ L’abbondanza di topi nei magazzini

In base al testo, perché i gatti domestici hanno conquistato un posto d’onore nella cultura egizia? A. ⃞ Perché aiutavano gli altri animali B. ⃞ Perché erano presenti solo in Egitto C. ⃞ Perché erano numerosi D. ⃞ Perché erano utili agli uomini 115

PROVA NAZIONALE 2026 B10 Chi ha scritto l’articolo che hai letto?

A. ⃞ Un biologo dell’Arizona

B. ⃞ Un archeologo di Cipro C. ⃞ Un’esperta egiziana

D. ⃞ Una scienziata italiana

B11 Riferendoti alla parte in cui il testo parla di mutualismo completa il brano che segue. Scegli per ogni spazio la parola corretta tra quelle presenti nell’elenco. Attenzione: nell’elenco c’è una parola in più.

SERPENTI / TOPI / COCCODRILLI / PIVIERI / GATTI Il testo dice che i ..............................................................(1) hanno bisogno dei ..........................................(2) per pulirsi i denti. Allo stesso modo, i primi

agricoltori hanno scoperto che i ..........................................(3) potevano essere utili: le loro riserve di cibo erano minacciate dalla presenza di ....................................................(4).

B12 Il testo che hai letto ha lo scopo di

A. ⃞ raccontare un’avventura

B. ⃞ argomentare un’opinione C. ⃞ fornire informazioni

D. ⃞ descrivere un ambiente

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PROVA NAZIONALE 2026 RIFLESSIONE SULLA LINGUA C1

In quale frase l’apostrofo è usato in modo corretto? A. ⃞ Sono passato davanti alla scuola e ho visto un’albero caduto. B. ⃞ Nel giardino della zia un’uccellino è caduto dal nido. C. ⃞ Facciamo un’ultimo giro in giostra e andiamo via. D. ⃞ Prima di cena ho mangiato una mela e un’arancia.

Quale tra queste forme verbali fornisce informazioni sulla persona del verbo? A. ⃞ Studiare B. ⃞ Studiasse C. ⃞ Studiando D. ⃞ Studiato

Osserva le parole in grassetto presenti in ogni frase e indica se si tratta di un articolo o di un pronome. Metti una crocetta per ogni riga. Articolo Pronome

I miei nonni sono andati in crociera in Grecia con gli zii di Luigi.

Non lo porto a scuola perché non voglio che si rovini nello zaino.

Prima di partire le ho detto che volevo fare pace, ma lei non vuole.

I tecnici hanno montato la lavastoviglie nella nuova cucina.

Giovanni è dai nonni, ma appena torna gli dico di venire da te.

Indica quale tra le frasi proposte contiene un avverbio. A. ⃞ I ciclisti sono arrivati velocemente al traguardo. B. ⃞ Gli hanno fatto una multa per eccesso di velocità. C. ⃞ Le api erano velocissime quando uscivano dall’alveare. D. ⃞ Le velociste hanno corso i 100 metri in 15 secondi. 117

PROVA NAZIONALE 2026 C5

Leggi il testo proposto e indica negli appositi spazi l’alternativa corretta. Oggi (hai/ai) ...........(1) la partita di calcio che tanto aspettavi. Scegli se indossare gli scarpini fortunati (ho/o) ...........(2) quelli che ti (hanno/ anno) ...........(3) appena regalato. Ricorda di passare il pallone (hai/ai) ...........(4) tuoi compagni e non dimenticare i consigli che l’allenatore

(ha/a) ...........(5) dato alla squadra. Quando finisce la partita torna subito (ha/a) ...........(6) casa perché (ho/o) ...........(7) preparato una cena deliziosa.

Nella parola “riscaldare”, qual è il significato che il prefisso ri- aggiunge alla parola “scaldare”? A. ⃞ Di nuovo

B. ⃞ Molto C. ⃞ Sotto D. ⃞ Poco

Indica la sequenza di parole che contiene tutti nomi alterati. A. ⃞ Finestrella, asinella, bidella, pioggerella

B. ⃞ Bottone, amicone, tavolone, camicione C. ⃞ Catenina, fogliolina, cartina, regina

D. ⃞ Animaletto, fiocchetto, boschetto, viaggetto

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PROVA NAZIONALE 2026 C8

Nella frase “Il tempo vola quando ci si diverte”, l’espressione il tempo vola significa che il tempo A. ⃞ si muove nell’aria.

B. ⃞ ha un peso leggero. C. ⃞ passa velocemente. D. ⃞ cambia direzione.

In quale frase il soggetto è sottinteso? A. ⃞ Di notte abbaia sempre questo cane.

B. ⃞ Casa tua è molto bella e luminosa. C. ⃞ A merenda mangio un gelato. D. ⃞ Vai tu dai nonni?

C10 Nella frase “La settimana scorsa il nonno ha mandato un pacco allo zio” si può eliminare una parte e la frase rimane comunque completa e dotata di significato. Qual è questa parte?

A. ⃞ La settimana scorsa

B. ⃞ Un pacco

C. ⃞ Ha mandato D. ⃞ Allo zio

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MI AUTOVALUTO Hai terminato la prova nei tempi prestabiliti?

Sì

Come ti è sembrata questa prova?

Facile

Così così

Difficile

Hai avuto difficoltà nella comprensione delle attività da svolgere?

Per niente

Sì, ho avuto qualche difficoltà

Come ti sei comportato di fronte alle difficoltà? Ho chiesto aiuto all’insegnante Ho lasciato incompleto Ho cercato di superare da solo le difficoltà

CORREZIONE Correggi colorando i riquadri di rosso se hai sbagliato, di verde se hai risposto in maniera corretta e di giallo se non sei stato del tutto preciso.

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C10

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B11

A12

B12