Issuu

Più

Tiziana Trotta

ESERCIZI

Più Esercizi è un quaderno operativo pensato per favorire l’acquisizione, lo sviluppo e il consolidamento delle conoscenze e delle abilità matematiche e scientifiche. Il percorso, chiaro e graduale, è in linea con le Nuove Indicazioni Nazionali e affronta in modo completo i principali nuclei tematici della matematica e delle scienze, attraverso attività operative, esercizi progressivi e situazioni problematiche. Nel volume sono presenti prove d’ingresso, pagine di verifica e compiti di realtà, utili per accompagnare e monitorare il percorso di apprendimento.

COLLANA CLASSE PRIMA Rosa Dattolico

ESERCIZI

Tiziana Trotta

ESERCIZI

ITALIANO

NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI

QUADERNO OPERATIVO PER LA SCUOLA PRIMARIA

Centro di Ricerca Didattica Ardea Editrice

MATEMATICA • SCIENZE • TECNOLOGIA

ITALIANO

Più

QUADERNO OPERATIVO PER LA SCUOLA PRIMARIA

Più

ESERCIZI MATEMATICA

SCIENZE E TECNOLOGIA

Più

ESERCIZI MATEMATICA

SCIENZE E TECNOLOGIA NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI

Centro di Ricerca Didattica Ardea Editrice

Rosa Dattolico

Più

QUADERNO OPERATIVO PER LA SCUOLA PRIMARIA

ESERCIZI STORIA E GEOGRAFIA

NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI

PROVE D’INGRESSO

COMPRENSIONE E PRODUZIONE

VERIFICHE • INVALSI

VERIFICHE

VERIFICHE • INVALSI

INFORMATICA E CODING

EDUCAZIONE CIVICA

COMPITI DI REALTÀ

COMPITI DI REALTÀ STEM

CE -8 RI 95 IT 7-9 ED 839 A 88DE 78AR BN 9

ZI CI ER ES

IEN

A A1 TIC OGI MA OL TE TECN MA ZE E

Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di saggio-campione gratuito, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2, l. 633/1941). Escluso da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n. 633, art. 2, lett. d).

ESERCIZI

Specifiche attività sono dedicate al coding e alle STEM, con proposte ludiche e laboratoriali volte a sviluppare il pensiero computazionale, il metodo scientifico e le capacità di problem solving.

MATEMATICA • SCIENZE • TECNOLOGIA

MATEMATICA

SCIENZE E TECNOLOGIA

Centro di Ricerca Didattica Ardea Editrice

QUADERNO OPERATIVO PER LA SCUOLA PRIMARIA

Centro di Ricerca Didattica Ardea Editrice

Prezzo

€ 6,90

PROVE D’INGRESSO VERIFICHE • INVALSI INFORMATICA E CODING COMPITI DI REALTÀ STEM

INDICE PROVE D'INGRESSO

DA PAGINA 3 A 14

PREREQUISITI

15 PERCORSI 16 TROVA LE DIFFERENZE 17 CONFRONTA E COLORA

18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 38 39 40 41 42 43 44 46 47 48 50

LOGICA E RELAZIONI QUANTI SONO? DI PIÙ O DI MENO? TANTI QUANTI GLI INSIEMI COSE IN COMUNE

→ VERIFICA

NUMERI

IL NUMERO 1 IL NUMERO 2 IL NUMERO 3 IL NUMERO 4 IL NUMERO 5

→ VERIFICA

IL NUMERO 6 IL NUMERO 7 IL NUMERO 8 IL NUMERO 9 IL NUMERO 0

→ VERIFICA

UNO IN MENO, UNO IN PIÙ PRIMA E DOPO DI PIÙ, DI MENO MAGGIORE, MINORE, UGUALE CONFRONTIAMO I NUMERI

→ VERIFICA

ADDIZIONI ENTRO IL 9 ADDIZIONI CON LE DITA... ... E SULLA LINEA DEI NUMERI ANCORA ADDIZIONI PROBLEMI ILLUSTRATI CON L’ADDIZIONE 51 I NUMERI ORDINALI 52 → VERIFICA 54 SOTTRAZIONI ENTRO IL 9 56 SOTTRAZIONI CON LE DITA... 57 ... E SULLA LINEA DEI NUMERI

58 ANCORA SOTTRAZIONI 60 PROBLEMI ILLUSTRATI CON LA SOTTRAZIONE 61 ADDIZIONE O SOTTRAZIONE? 62 → VERIFICA 64 IL NUMERO 10 65 ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 10 CON LE MANI 66 RAGGRUPPIAMO PER 10 67 LA DECINA 68 I NUMERI OLTRE IL 10 69 L’ABACO 70 PRECEDENTE E SUCCESSIVO 71 NUMERI A CONFRONTO 72 SALTIAMO IN AVANTI FINO A 20 73 SALTIAMO ALL’INDIETRO DA 20 74 GIOCHIAMO CON I NUMERI FINO A 20 75 FORMIAMO IL 20 76 → VERIFICA 78 ADDIZIONE O SOTTRAZIONE? 79 PROBLEMI ILLUSTRATI 80 RISOLVO CON IL DIAGRAMMA 81 PROBLEMI 82 → VERIFICA

84 85 86 87

SPAZIO E FIGURE

VICINO - LONTANO DESTRA - SINISTRA SCOPRI LA POSIZIONE LINEE APERTE E CHIUSE SPAZIO INTERNO ED ESTERNO REGIONI E CONFINI LE FORME A CACCIA DI FORME I PERCORSI I RETICOLI RETICOLI E INCROCI

88 89 90 91 92 93 94 → VERIFICA

INFORMATICA E CODING

96 97 98 99

LA STRADA DI CASA IL PERCORSO DISEGNI A QUADRETTI NUMERI IN CODICE

MISURE

100 GRANDE • PICCOLO, ALTO • BASSO 101 LUNGO • CORTO 102 LEGGERO - PESANTE 103 QUANTO LIQUIDO CONTIENE? 104 L’EURO 105 → VERIFICA

DATI E PREVISIONI

106 CHI È IL COLPEVOLE? 107 LO SPORT PREFERITO 108 FRUTTA, CHE BONTÀ! 109 CERTO, POSSIBILE, IMPOSSIBILE 110 → VERIFICA 111

INVALSI SCIENZE

119 GLI ORGANI DI SENSO 120 IL TATTO 121 LA VISTA 122 L’UDITO 123 IL GUSTO 124 L’OLFATTO 125 → VERIFICA 126 GLI OGGETTI 127 LA FUNZIONE DEGLI OGGETTI 128 RICICLO E RISPETTO LA NATURA 129 ESSERI VIVENTI E NON VIVENTI 130 ANIMALI O VEGETALI? 131 LE PIANTE 132 L’ALBERO 133 → VERIFICA 134 137 COMPITI DI REALTÀ

PROVE D'INGRESSO

PERCORSI

GUIDA L’UCCELLINO CIP AL SUO NIDO SEGNANDO IL PERCORSO.

GUIDA LA FARFALLA FLIP FINO AL SUO FIORE PREFERITO SEGNANDO IL PERCORSO.

OBIETTIVO: Eseguire percorsi.

PROVE D'INGRESSO

UGUALI O DIVERSI?

OSSERVA E COLORA SOLO GLI ELEMENTI UGUALI AGLI ESEMPI NELLA COLONNA.

OBIETTIVO: Individuare uguaglianze e differenze.

PROVE D'INGRESSO

CHE COSA MANCA?

OSSERVA L’ESEMPIO, POI COMPLETA GLI ANIMALI DISEGNANDO I PARTICOLARI MANCANTI.

OBIETTIVO: Individuare uguaglianze e differenze.

PROVE D'INGRESSO

RITMI

OSSERVA IL RITMO, POI COMPLETA E COLORA.

OBIETTIVO: Riconoscere e riprodurre ritmi.

PROVE D'INGRESSO

DENTRO · FUORI

COLORA DI GIALLO IL PULCINO DENTRO L’UOVO E DI ROSSO QUELLO FUORI.

DISEGNA DUE FIORI DENTRO IL VASO.

DISEGNA UNA MELA DENTRO IL CESTO.

COLORA LE PECORE DENTRO IL RECINTO.

OBIETTIVO: Discriminare le posizioni dentro/fuori.

PROVE D'INGRESSO

SOPRA · SOTTO

COLORA CIÒ CHE STA SOPRA LA PANCHINA.

COLORA CIÒ CHE STA SOTTO IL TAVOLO.

DISEGNA UNA PALLA SOTTO IL PONTE.

DISEGNA UNA COCCINELLA SOPRA IL CESPUGLIO.

OBIETTIVO: Discriminare le posizioni sopra/sotto.

PROVE D'INGRESSO

DAVANTI · DIETRO

COLORA IL BAMBINO DIETRO LA LAVAGNA.

COLORA LO ZAINO DAVANTI AL BANCO.

DISEGNA UNA SEDIA DAVANTI ALLA PORTA.

DISEGNA UN CANE DIETRO LO STECCATO.

OBIETTIVO: Discriminare le posizioni davanti/dietro.

PROVE D'INGRESSO

VICINO · LONTANO

COLORA IL BIMBO VICINO ALL’OMBRELLONE.

COLORA IL SECCHIELLO LONTANO DAL RASTRELLO.

DISEGNA UNA STELLA MARINA E UNA CONCHIGLIA VICINO ALL’ACQUA E UN SALVAGENTE E UNA PALETTA LONTANO DALL’ACQUA.

OBIETTIVO: Discriminare le posizioni vicino/lontano.

PROVE D'INGRESSO

DESTRA · SINISTRA COLORA DI GIALLO LA MANO DESTRA E DI VERDE LA MANO SINISTRA. COLORA TUTTI I PESCIOLINI CHE NUOTANO VERSO DESTRA.

COLORA TUTTI I PULCINI CHE CAMMINANO VERSO SINISTRA.

OBIETTIVO: Discriminare le posizioni destra/sinistra.

PROVE D'INGRESSO

APERTO · CHIUSO

COLORA LA FINESTRA APERTA.

COLORA LO ZAINO CHIUSO.

COLORA GLI OGGETTI APERTI E CERCHIA QUELLI CHIUSI.

OBIETTIVO: Conoscere i concetti aperto/chiuso.

PROVE D'INGRESSO

CONFRONTA E COLORA

COLORA SEGUENDO L’INDICAZIONE.

L'APE PIÙ GRANDE LA FARFALLA PIÙ PICCOLA IL FIORE PIÙ ALTO IL FUNGO PIÙ BASSO IL SERPENTE PIÙ LUNGO IL SERPENTE PIÙ CORTO OBIETTIVO: Confrontare grandezze.

PROVE D'INGRESSO

UNO, POCHI, TANTI

DISEGNA SUL PRATO TANTI FIORI, POCHI FUNGHI E UNA FARFALLA.

DISEGNA NEL MARE TANTI PESCI, POCHE STELLE MARINE E UN GRANCHIO.

OBIETTIVO: Conoscere i principali quantificatori.

PREREQUISITI

PERCORSI

1 AIUTA IL CONIGLIETTO A TROVARE LE CAROTE.

2 AIUTA LA RANA A RAGGIUNGERE LO STAGNO.

OBIETTIVO: Orientarsi nello spazio, seguendo percorsi.

PREREQUISITI

TROVA LE DIFFERENZE

1 OSSERVA I DISEGNI E CERCHIA LE 3 DIFFERENZE.

2 IN OGNI RIGA CERCHIA L’ELEMENTO DIFFERENTE.

OBIETTIVO: Confrontare oggetti, trovare relazioni e distinguere differenze.

PREREQUISITI

CONFRONTA E COLORA

1 COLORA COME INDICATO.

LA FRAGOLA PIÙ GRANDE.

LA FRAGOLA PIÙ PICCOLA.

IL BAMBINO PIÙ ALTO.

IL BAMBINO PIÙ BASSO.

LA MATITA PIÙ LUNGA.

LA MATITA PIÙ CORTA.

OBIETTIVO: Confrontare grandezze.

LOGICA E RELAZIONI

QUANTI SONO?

1 COLORA COME INDICATO.

ALCUNI FIORI TUTTI I BISCOTTI QUALCHE SCARPA UNA CIAMBELLA TANTE CAR AMELLE NESSUN CAPPELLO POCHI RAGNI 18

OBIETTIVO: Usare i più comuni quantificatori.

LOGICA E RELAZIONI

DI PIÙ O DI MENO? 1 COLORA

L’ALBERO CON PIÙ MELE.

2 COLORA IL

RECINTO CON MENO PECORE.

3 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE FRASI SCRIVENDO DI PIÙ O DI

MENO.

• LE TAZZINE SONO ………………………………..

DEI

PIATTINI. • I PIATTINI SONO ……………………………….. DELLE TAZZINE. OBIETTIVO: Confrontare in base alle quantità.

LOGICA E RELAZIONI

TANTI QUANTI

1 DISEGNA TANTI CAPPELLI QUANTE SONO LE SCIARPE.

2 DISEGNA TANTI GUANTI QUANTE SONO LE MANI.

3 OSSERVA L’IMMAGINE E COMPLETA LA FRASE.

CI SONO TANTI ………………………… QUANTE SONO LE ……................................………………. 20

OBIETTIVO: Confrontare in base alle quantità.

LOGICA E RELAZIONI

GLI INSIEMI

1 RACCHIUDI IN UN CERCHIO GLI ELEMENTI CHE HANNO QUALCOSA IN

COMUNE.

2 COLLEGA OGNI INSIEME AL CARTELLINO GIUSTO.

FIORI

FOGLIE

FRUTTI

OBIETTIVO: Individuare proprietà comuni, formare insiemi, stabilire appartenenza di un elemento ad un insieme.

LOGICA E RELAZIONI

COSE IN COMUNE

1 COLLEGA CON UNA LINEA OGNI ELEMENTO ALL’INSIEME GIUSTO.

TROMBA

bandiera

LIBRO

ghiacciolo

OCCHIO ALL’INTRUSO

2 IN QUESTO INSIEME C’È UN ELEMENTO CHE NON HA NULLA IN

COMUNE CON GLI ALTRI. CANCELLALO CON UNA X E COMPLETA LE FRASI.

L’INTRUSO È ………………............………………….. ………………............…….................................................................……………..

È UN INTRUSO PERCHÉ ………………............…….................................................................…………….. ………………............…….................................................................…………….. ………………............…….................................................................…………….. ………………............…….................................................................……………..

OBIETTIVO: Stabilire l'appartenenza o la non appartenenza di un elemento ad un insieme.

VERIFICA 1 CERCHIA POCHE FRAGOLE.

2 OSSERVA L’IMMAGINE E DISEGNA PIÙ FIORI DI QUELLI CHE VEDI.

3 DISEGNA UN INSIEME DI GIOCATTOLI.

COM'È ANDATA? LA PROVA È STATA:

FACILE

COSÌ COSÌ

DIFFICILE

OBIETTIVO: Usare i comuni quantificatori. Confrontare in base alle quantità. Formare insiemi.

NUMERI

IL NUMERO

1 COLORA SOLO

L’INSIEME COMPOSTO DA 1 ELEMENTO.

2 RIPASSA E CONTINUA.

IMPARO A SCRIVERE IL NUMERO

1 1 1

U NO U NO 3 DISEGNA TU.

1 BANANA

1 PERA

1 MELA

4 COLORA SOLO LE CARAMELLE CHE CONTENGONO IL NUMERO 1.

3 24

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 5.

1 4

IL NUMERO 1 COLORA SOLO

NUMERI

L’INSIEME COMPOSTO DA 2 ELEMENTI.

2 RIPASSA E CONTINUA.

IMPARO A SCRIVERE IL NUMERO

2 2 2

DU E DU E 3 DISEGNA TU.

2 RAZZI

2 STELLE

2 NUVOLE

4 COLORA SOLO I CAPPELLI CHE CONTENGONO IL NUMERO 2.

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 5.

2 25

NUMERI

IL NUMERO

1 COLORA SOLO

L’INSIEME COMPOSTO DA 3 ELEMENTI.

2 RIPASSA E CONTINUA.

IMPARO A SCRIVERE IL NUMERO

3 3 3 TRE

TRE

3 DISEGNA TU.

3 FUNGHI

3 FIORI

3 ALBERI

4 COLORA SOLO LE ZUCCHE CHE CONTENGONO IL NUMERO 3.

1 26

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 5.

IL NUMERO 1 COLORA SOLO

NUMERI

L’INSIEME COMPOSTO DA 4 ELEMENTI.

IMPARO A SCRIVERE IL NUMERO

2 RIPASSA E CONTINUA.

4 4 4

QU A T T R O 3 DISEGNA TU.

4 SCATOLE

4 BIRILLI

4 PALLE

4 COLORA SOLO LE GHIANDE CHE CONTENGONO IL NUMERO 4.

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 5.

5 27

NUMERI

IL NUMERO

1 COLORA SOLO

L’INSIEME COMPOSTO DA 5 ELEMENTI.

2 RIPASSA E CONTINUA.

IMPARO A SCRIVERE IL NUMERO

5 5 5

C I NQU E 3 DISEGNA TU.

5 BICCHIERI

5 PIATTI

5 FORCHETTE

4 COLORA SOLO IL NUMERO 5 SCRITTO NELLA POSIZIONE CORRETTA.

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 5.

VERIFICA 1 SCRIVI I NUMERI DA 1 A 5 SULLA LINEA DEI NUMERI E DISEGNA LE

PALLINE CORRISPONDENTI ALLA QUANTITÀ NELL’INSIEME.

.................

2 CONTA E SCRIVI IL NUMERO CORRETTO IN CIFRE E IN PAROLA.

......................................................

3 COLORA SOLO I PALLONCINI CHE CONTENGONO I NUMERI 1, 2, 3, 4, 5.

COM'È ANDATA? LA PROVA È STATA:

FACILE

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 5.

COSÌ COSÌ

DIFFICILE 29

NUMERI

IL NUMERO

1 COLORA SOLO

L’INSIEME COMPOSTO DA 6 ELEMENTI.

2 RIPASSA E CONTINUA.

IMPARO A SCRIVERE IL NUMERO

6 6 6 SE I

3 DISEGNA TU.

6 TOPINI

6 GATTI

6 CAGNOLINI

4 COLORA SOLO I NUMERI 6 NELLA POSIZIONE CORRETTA.

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 9.

IL NUMERO 1 COLORA SOLO

NUMERI

L’INSIEME COMPOSTO DA 7 ELEMENTI.

2 RIPASSA E CONTINUA.

IMPARO A SCRIVERE IL NUMERO

7 7 7 SETTE

3 DISEGNA TU.

7 PENNE

7 GOMME

7 TEMPERINI

4 COLORA SOLO I NUMERI 7 NELLA POSIZIONE CORRETTA.

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 9.

NUMERI

IL NUMERO

1 COLORA SOLO

L’INSIEME COMPOSTO DA 8 ELEMENTI.

2 RIPASSA E CONTINUA.

IMPARO A SCRIVERE IL NUMERO

8 8 8

OT TO 3 DISEGNA TU.

8 TROMBE

8 TAMBURI

8 FISCHIETTI

4 COLORA SOLO IL NUMERO 8 SULLA LINEA DEI NUMERI.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 9.

IL NUMERO 1 COLORA SOLO

NUMERI

L’INSIEME COMPOSTO DA 9 ELEMENTI.

2 RIPASSA E CONTINUA.

IMPARO A SCRIVERE IL NUMERO

9 9 9

NO V E 3 COLORA IL VASO CHE CONTIENE 9 FIORI.

4 COLORA SOLO IL NUMERO 9 SULLA LINEA DEI NUMERI.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 9.

NUMERI

IL NUMERO

1 SEGNA CON

UNA X L’INSIEME VUOTO, CIOÈ CON 0 ELEMENTI.

2 COLORA SOLO I BARATTOLI CHE CONTENGONO 0 FAGIOLI.

3 RIPASSA E CONTINUA.

IMPARO A SCRIVERE IL NUMERO

0 0 0 Z E RO

4 COLORA SOLO IL NUMERO 0 SULLA LINEA DEI NUMERI.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 9.

VERIFICA 1 CONTA I PULCINI E COLORA LA CASELLA CON IL NUMERO

CORRISPONDENTE.

2 DISEGNA IN OGNI ACQUARIO TANTI PESCI QUANTI NE INDICA IL

CARTELLINO.

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere in cifre e in parola i numeri entro il 9.

VERIFICA 3 COLLEGA OGNI NUMERO ALLA PAROLA CORRISPONDENTE.

0 SET TE CINQUE

TRE UNO

QUATTRO ZERO

9 SEI

OTTO

DUE NOVE

4 OSSERVA LE IMMAGINI. SCOPRI DOVE SONO NASCOSTI I NUMERI POI

COLORALI.

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere in cifre e in parola i numeri entro il 9.

VERIFICA 5 COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI DA 0 A 9 E DISEGNA GLI ELEMENTI

NELL’INSIEME CORRISPONDENTE.

COM'È ANDATA? LA PROVA È STATA:

FACILE

COSÌ COSÌ

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere in cifre e in parola i numeri entro il 9.

DIFFICILE 37

NUMERI

UNO IN MENO, UNO IN PIÙ

1 DISEGNA GLI OGGETTI E SCRIVI IL NUMERO NEL QUADRATINO.

UNO IN MENO

OBIETTIVO: Associare ad ogni numero la quantità corrispondente.

UNO IN PIÙ

NUMERI

PRIMA E DOPO

RICORDA!

IL NUMERO CHE VIENE PRIMA SI CHIAMA PRECEDENTE. IL NUMERO CHE VIENE DOPO SI CHIAMA SUCCESSIVO.

1 CERCHIA I NUMERI PRIMA DEL 3.

2 SCRIVI I NUMERI CHE VENGONO PRIMA E DOPO IL 5.

5 3 SCRIVI I NUMERI PRECEDENTI.

4 SCRIVI I NUMERI SUCCESSIVI.

OBIETTIVO: Ordinare i numeri.

NUMERI

DI PIÙ, DI MENO

1 CONTA GLI OGGETTI NEL PRATO, POI SEGNA CON UNA X LA

CASELLA DEL NUMERO CORRISPONDENTE.

• CI SONO 2 3 4 CESPUGLI. • CI SONO 4 5 3 CONIGLI. • CI SONO 9 8 7 FIORI. • CI SONO 6 5 4 FARFALLE. • CI SONO 7 5 6 API. 2 INDICA CON UNA X SE LE FRASI SONO VERE (V) O FALSE (F).

LE FARFALLE SONO DI MENO DELLE API. I FIORI SONO DI PIÙ DEI CESPUGLI. I CONIGLI SONO DI MENO DELLE API. LE API SONO DI PIÙ DEI FIORI. 40

OBIETTIVO: Confrontare numeri e quantità.

NUMERI

MAGGIORE, MINORE, UGUALE MAGGIORE

UGUALE

MINORE

4>2

4=4

2<4

1 CONTA GLI ELEMENTI DI OGNI INSIEME, SCRIVI IL NUMERO E

COMPLETA CON >, < O =.

OBIETTIVO: Stabilire una relazione tra i numeri con i simboli.

NUMERI

CONFRONTIAMO I NUMERI

1 COMPLETA CON >, < O =.

4<5 5 ............. 7 8 ............. 3 3 ............. 7

6 ............. 9 9 ............. 9 0 ............. 1 5 ............. 1

2 ............. 2 4 ............. 7 9 ............. 5 8 ............. 7

2 COMPLETA CON IL NUMERO ADATTO.

7 7 2 3

> 2 = > <

7 6 1 3

> < = =

8 9 5 6

= > < <

3 IN OGNI GRUPPO CERCHIA DI ROSSO IL NUMERO MAGGIORE E DI

VERDE IL NUMERO MINORE.

0 7 1 5 8

6 7 2 9 4 6 5 7 1 3 42

OBIETTIVO: Confrontare i numeri usando simboli.

4 3 7 2 8 3 4 9 2 0

VERIFICA 1 CONTA IN AVANTI E COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI.

...............

2 CONTA ALL’INDIETRO E COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI. ...............

...............

3 OSSERVA GLI INSIEMI E COLORA SOLO GLI ELEMENTI DI QUELLO PIÙ

NUMEROSO.

COM'È ANDATA? LA PROVA È STATA:

FACILE

COSÌ COSÌ

OBIETTIVO: Numerare in senso crescente e decrescente. Confrontare quantità.

DIFFICILE 43

NUMERI

RICORDA!

ADDIZIONI ENTRO IL 9 L’ADDIZIONE È L’OPERAZIONE CHE UNISCE LE QUANTITÀ. IL SIMBOLO DELL’ADDIZIONE È +.

1 OSSERVA GLI INSIEMI E RISPONDI ALLE DOMANDE.

+ 4

= 3

• QUANTI BIGNÈ? ................................ • QUANTE CIAMBELLE? ................................ • QUANTI DOLCI IN TUTTO? ................................ 2 CONTA GLI ELEMENTI DEGLI INSIEMI, SCRIVI I NUMERI ED ESEGUI

L’ADDIZIONE.

• ................ + ................ = ................ • QUANTI GATTI? ................................ • QUANTI CANI? ................................ • QUANTI ANIMALI IN TUTTO? ................................ 44

OBIETTIVO: Operare con l'addizione in situazioni rappresentate graficamente.

NUMERI

• ................ + ................ = ................ • QUANTE COCCINELLE? ................................ • QUANTE FORMICHE? ................................ • QUANTI INSETTI IN TUTTO? ................................

• ................ + ................ = ................ • QUANTE ARANCE? ................................ • QUANTE PERE? ................................ • QUANTI FRUTTI IN TUTTO? ................................

• ................ + ................ = ................ • QUANTE TROTTOLE? ................................ • QUANTE BAMBOLE? ................................ • QUANTI GIOCATTOLI IN TUTTO? ................................ OBIETTIVO: Operare con l'addizione in situazioni rappresentate graficamente.

NUMERI

ADDIZIONI CON LE DITA...

1 COLORA DI BLU LE DITA CHE INDICANO IL

PRIMO NUMERO E DI NERO QUELLE CHE INDICANO IL SECONDO NUMERO. POI CONTA TUTTE LE DITA CHE HAI COLORATO E SCRIVI IL RISULTATO. OSSERVA L’ESEMPIO.

3+2=5

1 + 2 = ........................

5 + 2 = ........................

3 + 4 = ........................

4 + 2 = ........................

8 + 1 = ........................

3 + 3 = ........................

4 + 5 = ........................

2 + 2 = ........................

5 + 3 = ........................

OBIETTIVO: Eseguire addizioni usando le dita della mano.

NUMERI

... E SULLA LINEA DEI NUMERI IL CANGURO PARTE DA 2 E FA 3 SALTI IN AVANTI SULLA LINEA DEI NUMERI. DOVE ARRIVA?

2+3=5

IL CANGURO ARRIVA AL NUMERO 5

1 CERCHIA IL PRIMO NUMERO DELL’ADDIZIONE, SEGNA I SALTI ED

ESEGUI LE ADDIZIONI.

9 4 + 4 = ...............

9 6 + 2 = ...............

9 3 + 6 = ...............

9 7 + 1 = ...............

OBIETTIVO: Eseguire addizioni sulla linea dei numeri.

NUMERI

ANCORA ADDIZIONI

1 UNISCI CON UNA FRECCIA OGNI ADDIZIONE AL SUO RISULTATO.

4+2

0+2

4+3

6+2

5+4

4+1

2+1

3+1

2 COLORA ALLO STESSO MODO LE BOLLE IN CUI LE ADDIZIONI DANNO

RISULTATI UGUALI.

0+8

1+8

3+6

0+9

3+5

4+4

0+7

5+2

7+2

4+5

3+4

5+3

1+7

6+2

1+6

3 SCRIVI NEI MATTONI IL RISULTATO DELLE ADDIZIONI.

4 + 0 = ........................ 1 + 3 = ........................ 2 + 7 = ........................ 48

3 + 5 = ........................

9 + 0 = ........................

0 + 5 = ........................ 1 + 6 = ........................

OBIETTIVO: Eseguire mentalmente semplici addizioni.

3 + 3 = ........................

NUMERI

4 COMPLETA LE CATENE DI NUMERI. SEGUI IL COMANDO DELLE

FRECCE.

2 1 4 3

5 COLLEGA OGNI OPERAZIONE ALL’AUTO GIUSTA.

2+5

1+1

8+0

1+4

2+4

2+2

6 COMPLETA LE TABELLE.

6 0 2 5 4

4 2 3 8 6

OBIETTIVO: Eseguire mentalmente semplici addizioni.

8+1

+2 4 3 6 7 5 49

NUMERI

PROBLEMI ILLUSTRATI CON L’ADDIZIONE

1 LEGGI IL PROBLEMA E OSSERVA L’IMMAGINE. POI SCRIVI L’ADDIZIONE E

COMPLETA LA RISPOSTA.

• NEL RECINTO CI SONO 2

CAVALLI E 3 MAIALINI. • QUANTI ANIMALI CI SONO NEL RECINTO? • .................................................... + .................................................... = .................................................... • RISPOSTA: NEL RECINTO CI SONO .................................................... ANIMALI. • SUL TAVOLO CI SONO 2

PIATTI PIENI E 4 PIATTI VUOTI. • QUANTI PIATTI IN TUTTO? • .................................................... + .................................................... = .................................................... • RISPOSTA: SUL TAVOLO CI SONO IN TUTTO ........................................ PIATTI. • LUCA HA COMPRATO 3

BASTONCINI DI ZUCCHERO E 5 CARAMELLE. • QUANTI DOLCIUMI IN TUTTO? • .................................................... + .................................................... = .................................................... • RISPOSTA: LUCA HA COMPRATO IN TUTTO ....................................................... DOLCIUMI. 50

OBIETTIVO: Leggere, comprendere e risolvere con l'addizione situazioni problematiche illustrate.

NUMERI

I NUMERI ORDINALI

1 SCRIVI NEI CARTELLINI L’ORDINE DI ARRIVO DEGLI UCCELLINI SUL

RAMO.

PRIMO

RICORDA! I NUMERI ORDINALI INDICANO L’ORDINE IN CUI SONO DISPOSTI GLI UCCELLINI RISPETTO AL RAMO. 2 COLORA DI ROSSO IL PRIMO E IL QUINTO UCCELLINO, DI VERDE IL

TERZO E IL SESTO, DI BLU IL SECONDO E IL QUARTO.

OBIETTIVO: Conoscere i numeri ordinali.

VERIFICA 1 ESEGUI LE ADDIZIONI SULLA LINEA DEI NUMERI.

9 2 + 7 = ...............

9 1 + 3 = ...............

9 4 + 5 = ...............

9 3 + 6 = ...............

2 LEGGI LE ADDIZIONI E SEGNA CON UNA X SE IL RISULTATO È VERO

(V) O FALSO (F).

• 0 + 9 = 9

• 6 + 3 = 9

• 8 + 1 = 7

• 4 + 4 = 8

• 2 + 5 = 8

• 3 + 2 = 5

3 COLORA ALLO STESSO MODO L’ADDIZIONE E IL SUO RISULTATO.

0+9

3+1 8

2+5

1+4

3+3

OBIETTIVO: Eseguire addizioni mentalmente e sulla linea dei numeri.

4+4

VERIFICA 4 COMPLETA LE TABELLE.

+ 4 5 3 0

+ 2 3 1 4

5 LEGGI IL PROBLEMA, POI RISOLVI AIUTANDOTI CON L’IMMAGINE.

NEL PRATO CI SONO 4 FARFALLE E 2 API. QUANTI INSETTI IN TUTTO? • ...................... + ...................... = ...................... • RISPOSTA: NEL PRATO CI SONO IN TUTTO ...................... INSETTI.

SUL BANCO CI SONO 2 QUADERNI E 5 PENNE. QUANTI OGGETTI IN TUTTO? • ...................... + ...................... = ...................... • RISPOSTA: SUL BANCO CI SONO IN TUTTO ...................... OGGETTI.

COM'È ANDATA? LA PROVA È STATA:

FACILE

COSÌ COSÌ

DIFFICILE

OBIETTIVO: Eseguire addizioni in tabella. Risolvere con l'addizione situazioni problematiche illustrate.

NUMERI

SOTTRAZIONI ENTRO IL 9

RICORDA!

LA SOTTRAZIONE È L’OPERAZIONE CHE TOGLIE UNA QUANTITÀ DA UN’ALTRA. IL SIMBOLO DELLA SOTTRAZIONE È –.

8–3=5 1 OSSERVA L’IMMAGINE E SCRIVI LA SOTTRAZIONE.

.............

– ............. = .............

.............

– ............. = .............

.............

– ............. = .............

.............

– ............. = .............

OBIETTIVO: Operare con la sottrazione in situazioni rappresentate graficamente.

NUMERI

2 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA.

• BICCHIERI IN TUTTO: ................................ • BICCHIERI VUOTI: ................................ • QUANTI SONO I BICCHIERI

PIENI? ................................ .............

– ............. = .............

• FINESTRE IN TUTTO: ................................ • FINESTRE APERTE: ................................ • QUANTE SONO LE FINESTRE

CHIUSE? ................................ .............

– ............. = .............

• CAPPELLI IN TUTTO: ................................ • CAPPELLI A RIGHE: ................................ • QUANTI CAPPELLI A CUORI? .......... ......................

.............

– ............. = .............

OBIETTIVO: Operare con la sottrazione in situazioni rappresentate graficamente.

NUMERI

SOTTRAZIONI CON LE DITA...

1 COLORA LE DITA CHE INDICANO IL PRIMO

NUMERO POI CANCELLA CON UNA X QUELLE CHE INDICANO IL SECONDO NUMERO. INFINE CONTA QUANTE DITA COLORATE RESTANO E SCRIVI IL RISULTATO. OSSERVA L’ESEMPIO.

5–2=3

4 – 1 = ........................

5 – 4 = ........................

6 – 3 = ........................

3 – 1 = ........................

8 – 4 = ........................

9 – 6 = ........................

7 – 2 = ........................

4 – 2 = ........................

8 – 2 = ........................

OBIETTIVO: Eseguire sottrazioni con le dita.

NUMERI

... E SULLA LINEA DEI NUMERI LA RANA PARTE DA 8 E FA 3 SALTI ALL’INDIETRO SULLA LINEA DEI NUMERI. DOVE ARRIVA?

8–3=5

LA RANA ARRIVA AL NUMERO 5

1 CERCHIA IL PRIMO NUMERO DELLA SOTTRAZIONE, DISEGNA I SALTI

ED ESEGUI LE SOTTRAZIONI.

9 5 – 2 = ...............

9 8 – 4 = ...............

9 7 – 3 = ...............

9 9 – 1 = ...............

OBIETTIVO: Eseguire sottrazioni sulla linea dei numeri.

NUMERI

ANCORA SOTTRAZIONI

1 UNISCI CON UNA FRECCIA OGNI SOTTRAZIONE AL SUO RISULTATO.

8–5

9–8 6–4

7–2 8–1

9–0 7–3

2 COLORA ALLO STESSO MODO LE CARAMELLE IN CUI LE

SOTTRAZIONI DANNO RISULTATI UGUALI.

8–3 8–4 6–2

6–1 7–2 5–5

4–4 9–4 5–2

7–7 6–6 4–1

9–5 6–3 5–1

3 SCRIVI NELLE BANDIERINE IL RISULTATO DELLE SOTTRAZIONI.

4 – 0 = ................

8 – 5 = ................ 58

1 – 1 = ................ 3 – 2 = ................

OBIETTIVO: Eseguire semplici sottrazioni mentalmente.

2 – 1 = ................

9 – 3 = ................

NUMERI

4 COMPLETA LE CATENE DI NUMERI. SEGUI IL COMANDO DELLE

FRECCE.

9 8 9 7

–1

–2

–1

–0

–2

–3

–1

–0

–1

–2

–1

–0

–2

–1

–3

–2

–1

–0

–3

5 UNISCI CON UNA FRECCIA OGNI SOTTRAZIONE AL SUO RISULTATO.

8–5

4–2 8–0

4–4 5–1

5–4 1

6 COMPLETA LE TABELLE.

–3

6 9 8 7 5

–1

6 2 5 1 3

OBIETTIVO: Eseguire semplici sottrazioni mentalmente.

8–1

–2 8 5 7 3 4 59

NUMERI

PROBLEMI ILLUSTRATI CON LA SOTTRAZIONE

1 LEGGI IL PROBLEMA E OSSERVA L’IMMAGINE. POI SCRIVI LA

SOTTRAZIONE E COMPLETA LA RISPOSTA.

TERESA HA 6 PALLONCINI. SE 4 VOLANO VIA, QUANTI PALLONCINI LE RESTANO? ................... – ................... = ................... RISPOSTA: A TERESA RESTANO ................... PALLONCINI.

MARIO HA COMPRATO 9 GELATI. SE NE MANGIA 3, QUANTI GELATI GLI RESTANO? ................... – ................... = ................... RISPOSTA: A MARIO RESTANO ................... GELATI. AL BRACCIALETTO DI FLAVIA SONO ATTACCATI 8 CIONDOLI. FLAVIA NE PERDE 2. QUANTI CIONDOLI RESTANO? ................... – ................... = ................... RISPOSTA: A FLAVIA RESTANO .................. CIONDOLI. 60

OBIETTIVO: Leggere, comprendere e risolvere con la sottrazione situazioni problematiche illustrate.

NUMERI

ADDIZIONE O SOTTRAZIONE?

1 COLLEGA CIASCUN PROBLEMA ALL’OPERAZIONE CORRISPONDENTE.

POI CALCOLA E COMPLETA.

GIOVANNI MANGIA 3 CARAMELLE A FRUTTA E 5 AL LATTE. QUANTE CARAMELLE IN TUTTO? 9 – 4 = ............... LE CARAMELLE IN TUTTO ..........................................................................................................................................

NEL PARCHEGGIO CI SONO 2 MOTO. POCO DOPO NE ARRIVANO 6. QUANTE MOTO CI SONO ORA?

GIOVANNI HA 9 CARAMELLE. NE MANGIA 4. QUANTE CARAMELLE GLI RESTANO? 3 + 5 = ............... GLI RESTANO ............................ CARAMELLE NEL PARCHEGGIO C'ERANO 8 MOTO. 3 DI ESSE VANNO VIA. QUANTE MOTO CI SONO ORA?

2 + 6 = ............... ORA CI SONO ................ MOTO.

8 – 3 = ............... ORA CI SONO ................ MOTO.

OBIETTIVO: Risolvere problemi con addizione e sottrazione.

VERIFICA 1 ESEGUI LE SOTTRAZIONI SULLA LINEA DEI NUMERI.

9 9 – 7 = ...............

9 3 – 3 = ...............

9 4 – 2 = ...............

2 LEGGI LE SOTTRAZIONI E SEGNA CON UNA X SE IL RISULTATO È

VERO (V) O FALSO (F).

•9–9=9

•8–3=5

•7–1=6

•4–4=8

•6–5=1

•3–2=5

3 RAPPRESENTA LE SOTTRAZIONI CON IL DISEGNO POI CALCOLA.

5 – 3 = ............. 62

9 – 4 = .............

Eseguire sottrazioni mentalmente e sulla linea dei numeri. Operare con la sottrazione in situazioni rappresentate graficamente.

VERIFICA 4 OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI LA SOTTRAZIONE.

8 – ............. = .............

9 – ............. = .............

5 COMPLETA LE TABELLE.

–

7 – ............. = .............

7 5 8 6 5 6 LEGGI IL PROBLEMA, POI RISOLVI AIUTANDOTI CON L’IMMAGINE.

LA NONNA HA PREPARATO 5 CIAMBELLE E LUCA NE PRENDE 2. QUANTE CIAMBELLE RESTANO? • ...................... – ...................... = ...................... • RISPOSTA: RESTANO ...................... CIAMBELLE. COM'È ANDATA? LA PROVA È STATA:

FACILE

Operare con la sottrazione in situazioni problematiche. Eseguire sottrazioni in tabella.

COSÌ COSÌ

DIFFICILE 63

NUMERI

IL NUMERO

1 COLORA SOLO L’INSIEME COMPOSTO DA 10 ELEMENTI.

POI COMPLETA LA FRASE.

CONTO 10 ........................................................................................................ 3 CONTA E DISEGNA IN MODO

2 DISEGNA 10 FIORI:

ROSSI

DA FORMARE UN INSIEME DI 10 ELEMENTI.

GIALLI

BLU 4 RIPASSA E CONTINUA.

D I EC I 64

OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere il numero 10.

NUMERI

ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 10 CON LE MANI

1 USANDO LE MANI, ESEGUI LE OPERAZIONI.

5 + 2 = ........................

6 + 1 = ........................

1 + 9 = ........................

3 + 6 = ........................

10 – 5 = ........................

10 – 7 = ........................

10 – 3 = ........................

10 – 8 = ........................

10 – 2 = ........................

OBIETTIVO: Eseguire addizioni e sottrazioni con le mani entro il 10.

NUMERI

RAGGRUPPIAMO PER 10

1 CONTA GLI ELEMENTI, CERCHIANE 10 E FORMA UN GRUPPO.

POI RISPONDI.

1 • QUANTI GRUPPI DA 10? .................. • QUANTE FARFALLE RESTANO

0 FUORI? ..................

• QUANTI GRUPPI DA 10? .................. • QUANTE PECORELLE RESTANO

FUORI? .................. • QUANTI GRUPPI DA 10? .................. • QUANTI PESCIOLINI RESTANO

FUORI? .................. • QUANTI GRUPPI DA 10? .................. • QUANTI FIORI RESTANO FUORI? ..................

• QUANTI GRUPPI DA 10? .................. • QUANTE STELLINE RESTANO

FUORI? .................. 66

OBIETTIVO: Effettuare raggruppamenti in base dieci.

NUMERI

RICORDA!

LA DECINA

LA DECINA È UN INSIEME FORMATO DA 10 UNITÀ E IL SUO SIMBOLO È DA. 10 UNITÀ = 1 DECINA

da u 1 0

1 DISEGNA UNA DECINA DI

2 DISEGNA UNA DECINA DI

3 COLORA UNA DECINA DI

4 COLORA UNA DECINA DI

FIORI.

PASTELLI.

FUNGHI.

GOMME.

5 CONTA E DISEGNA IN MODO DA FORMARE UNA DECINA.

OBIETTIVO: Acquisire il concetto di decina.

NUMERI

I NUMERI OLTRE IL 10

1 RAGGRUPPA UNA DECINA E RAPPRESENTA IL NUMERO SULL’ABACO,

COME NELL’ESEMPIO.

da u 1 1

da u

OBIETTIVO: Effettuare e registrare raggruppamenti in base dieci.

NUMERI

L’ABACO

1 LEGGI I NUMERI RAPPRESENTATI SUGLI ABACHI E SCRIVILI IN

TABELLA.

da u

2 RAPPRESENTA SUGLI ABACHI I NUMERI SCRITTI IN TABELLA.

da u 1 2

da u 1 5

da u 1 8

da u 1 6

da u 1 9

3 SCOMPONI I NUMERI COME NELL’ESEMPIO.

12 = 1 da + 2 u 14 = ............. da + ............. u 16 = ............. da + ............. u 11 = ............. da + ............. u

19 = ............. da + ............. u 20 = ............. da + ............. u 15 = ............. da + ............. u 17 = ............. da + ............. u

OBIETTIVO: Leggere e rappresentare i numeri sull'abaco. Scomporre numeri in decine e unità.

NUMERI

PRECEDENTE E SUCCESSIVO

1 COMPLETA SCRIVENDO IL NUMERO CHE VIENE PRIMA E QUELLO CHE

VIENE DOPO.

10 11

18 16

15 14

11 12

2 COMPLETA LE LINEE DEI NUMERI.

OBIETTIVO: Ordinare i numeri entro il 20.

NUMERI

NUMERI A CONFRONTO

1 COLORA IL MISSILE IN CUI È SCRITTO IL NUMERO MAGGIORE.

17 12

19 13

10 18

2 COLORA LA STELLA IN CUI È SCRITTO IL NUMERO MINORE.

3 INSERISCI IL

SIMBOLO >, < O = IN TABELLA.

18 11 15 13 8 18

16 12

20 12 13 19 11

17 12 16 14 16

10 12 17 11 18

4 COMPLETA CON UN NUMERO ADATTO.

12 > …...……. 18 = …...……. 15 > …...…….

14 < …...……. 11 < …...……. 13 < …...…….

OBIETTIVO: Confrontare i numeri entro il 20.

9 > …...……. 7 < …...……. 10 = …...……. 71

NUMERI

SALTIAMO IN AVANTI FINO A 20

1 ESEGUI LE ADDIZIONI CON L’AIUTO DELLA LINEA DEI NUMERI.

12 + 8 = ............... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

14 + 5 = ............... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

13 + 2 = ............... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

9 + 7 = ............... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

8 + 10 = ............... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

OBIETTIVO: Eseguire addizioni sulla linea dei numeri entro il 20.

NUMERI

SALTIAMO ALL’INDIETRO DA 20

1 ESEGUI LE SOTTRAZIONI CON L’AIUTO DELLA LINEA DEI NUMERI.

20 – 7 = ............... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

16 – 6 = ............... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

18 – 9 = ............... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

17 – 5 = ............... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

15 – 4 = ............... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

OBIETTIVO: Eseguire sottrazioni sulla linea dei numeri entro il 20.

NUMERI

GIOCHIAMO CON I NUMERI FINO A 20 1 SEGUI LE FRECCE E COMPLETA LE CATENE.

8 10 18 20

-1

-4

-2

-4

-0

-1

-3

-5

-1

-4

-5

2 ESEGUI LE OPERAZIONI E COMPLETA IL CRUCIVERBA, SCRIVENDO IL

NUMERO IN PAROLA.

ORIZZONTALI 3. 9 - 6 4. 10 - 2 5. 15 - 5 6. 3 + 3

VERTICALI 1. 10 + 10 2. 14 - 2

3 2 4 5

3 QUALE NUMERO È COPERTO DALLA MACCHIA? SCRIVILO SUI

PUNTINI.

10 + 18 – 12 + 74

...............

= 15

13 –

= 15

15 +

= 16

17 –

...............

= 11 = 19 = 16

OBIETTIVO: Eseguire calcoli a mente entro il 20 e calcolare il risultato di un'operazione attraverso gli operatori.

NUMERI

FORMIAMO IL 20

1 SCRIVI IL NUMERO MANCANTE NELL’ADDIZIONE PER FORMARE IL 20.

11 + ...............

13 + ...............

18 + ...............

19 + ...............

17 + ...............

12 + ...............

2 COLORA ALLO STESSO MODO I CAPPELLINI CHE INSIEME FORMANO

20.

13 15

8 16

3 COMPLETA LE CATENE PER ARRIVARE A 20.

10 8

7 5

OBIETTIVO: Conoscere il numero 20.

VERIFICA 1 COMPONI I NUMERI COME NELL’ESEMPIO.

1 da e 0 u = 10 1 da e 4 u = .................... 1 da e 6 u = ....................

1 da e 9 u = .................... 1 da e 3 u = .................... 1 da e 8 u = ....................

2 COMPLETA CON IL NUMERO MANCANTE:

1 da e .................... u = 15 .................... da e 0 u = 20 .................... da e 1 u = 11

1 da e .................... u = 17 .................... da e 2 u = 12 1 da e .................... u = 10

3 RISCRIVI I NUMERI IN

ORDINE CRESCENTE (DAL PIÙ PICCOLO AL PIÙ GRANDE).

5 • 18 • 9 • 14 • 16 • 3 • 17

4 RISCRIVI I NUMERI IN ORDINE

DECRESCENTE (DAL PIÙ GRANDE AL PIÙ PICCOLO).

20 • 12 • 6 • 4 •18 • 11 • 10

5 COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI.

0 ............ ............ ............ ............ ............ ............ 7 ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ 16 ............ ............ ............ ............ 76

Conoscere il valore posizionale delle cifre. Ordinare i numeri in ordine crescente e decrescente.

VERIFICA 6 COMPLETA LE TABELLE DELL’ADDIZIONE E DELLA SOTTRAZIONE.

+ 8

– 16

7 AGGIUNGI 3 E COMPLETA.

–2

8 TOGLI 2 E COMPLETA.

–2

9 QUALE OPERAZIONE INDICA LA FRECCIA? SCRIVILO SUI PUNTINI,

COME NELL’ESEMPIO.

...............

2 = 16

...............

2 = 16

LA PROVA È STATA:

4=9

12 ............... 5 = 17 COM'È ANDATA?

...............

FACILE

COSÌ COSÌ

Calcolare il risultato di un'operazione attraverso gli operatori.

...............

6 = 14 5=8 DIFFICILE 77

NUMERI

ADDIZIONE O SOTTRAZIONE?

1 LEGGI I PROBLEMI E INDICA CON UNA X L’OPERAZIONE DA ESEGUIRE

PER RISOLVERLI. POI CALCOLA E RISPONDI.

IN PALESTRA CI SONO 14 CERCHI ROSSI E 5 BLU. QUANTI CERCHI IN TUTTO? OPERAZIONE 14 + 5

14 – 5

RISPOSTA: IN TUTTO I CERCHI SONO .................................................................... NEL RECINTO CI SONO 17 MUCCHE, POI 6 DI ESSE VANNO AL PASCOLO. QUANTE MUCCHE RESTANO NEL RECINTO? OPERAZIONE 17 + 6

17 – 6

RISPOSTA: NEL RECINTO RESTANO .................................. MUCCHE. MARIA HA DISEGNATO 12 FARFALLE ALLA LAVAGNA, POI NE HA CANCELLATE 4. QUANTE FARFALLE RESTANO? OPERAZIONE 12 + 4

12 – 4

RISPOSTA: ALLA LAVAGNA RESTANO .................................. FARFALLE. 78

OBIETTIVO: Leggere, comprendere e risolvere situazioni problematiche.

NUMERI

PROBLEMI ILLUSTRATI

1 OSSERVA I DISEGNI, COMPLETA E RISPONDI.

NEL CASSETTO CI SONO ................... CALZINI GRIGI E ................... CALZINI BIANCHI. QUANTI CALZINI IN TUTTO? ................... + ................... = ................... RISPOSTA: I CALZINI IN TUTTO SONO .................... SUL RAMO DI UN ALBERO C’ERANO 11 UCCELLINI, POI ................... SONO VOLATI VIA. QUANTI UCCELLINI SONO RIMASTI? ...................

– ................... = ...................

RISPOSTA: SONO RIMASTI ................... UCCELLINI.

NEL POLLAIO CI SONO PULCINI E GALLINE. QUANTI ANIMALI IN TUTTO? + =

...................

RISPOSTA: GLI ANIMALI IN TUTTO SONO

...................

OBIETTIVO: Leggere, comprendere e risolvere situazioni problematiche illustrate.

NUMERI

RISOLVO CON IL DIAGRAMMA

1 OSSERVA I DISEGNI, LEGGI IL TESTO, COMPLETA LE OPERAZIONI IN

RIGA E NEL DIAGRAMMA, POI RISPONDI.

MARIA HA COMPRATO 10 MELE E NE HA MANGIATE 3. QUANTE MELE SONO RIMASTE? = RISPOSTA: SONO RIMASTE ...................

...................

MELE.

SULLA SPIAGGIA CI SONO 12 OMBRELLONI APERTI E 4 CHIUSI. QUANTI OMBRELLONI IN TUTTO? = RISPOSTA: GLI OMBRELLONI IN TUTTO SONO ...................

...................

GIACOMO AVEVA VERSATO IL SUCCO IN 10 BICCHIERI. ORA 2 BICCHIERI SONO VUOTI. QUANTI SONO I BICCHIERI PIENI? = RISPOSTA: I BICCHIERI PIENI SONO ...................

...................

....................

...................

OBIETTIVO: Leggere, comprendere e risolvere situazioni problematiche con rappresentazioni grafiche.

NUMERI

PROBLEMI

1 RISOLVI SUL TUO QUADERNO.

SIMONE HA 14 CILIEGIE E SUO FRATELLO GINO NE HA 6. QUANTE CILIEGIE HANNO IN TUTTO?

SARA AVEVA 12 PERLINE COLORATE. LIVIA GLIENE HA REGALATE ALTRE 5. QUANTE PERLINE HA ORA SARA?

NELLA SCATOLA C’ERANO 18 BISCOTTI. FRANCESCO NE HA MANGIATI 6. QUANTI BISCOTTI SONO RIMASTI?

CHIARA HA PREPARATO 6 MUFFIN AL CIOCCOLATO E 8 MUFFIN ALLA MARMELLATA. QUANTI MUFFIN IN TUTTO?

NELL’ASTUCCIO GIOVANNI HA 3 PENNE ROSSE E 3 PENNE BLU. QUANTE PENNE IN TUTTO? OBIETTIVO: Leggere, comprendere e risolvere situazioni problematiche.

VERIFICA 1 OSSERVA L’IMMAGINE, CONTA, COMPLETA IL PROBLEMA E RISOLVI

CON L’OPERAZIONE ADATTA.

• KATIA HA .................................. CARAMELLE. • LUCIO HA .................................. CARAMELLE. • IN TUTTO HANNO ..................................

CARAMELLE. • PER RISOLVERE IL PROBLEMA HO ESEGUITO UNA ....................................................................................... ....................................................................................................................................................

• ...................

...................

= ...................

• LO SCOIATTOLO HA RACCOLTO ..................................

NOCI.

• SE GLI CADONO .................................. NOCI,

QUANTE NOCI GLI RESTANO? • PER RISPONDERE ALLA DOMANDA DEVO ESEGUIRE UNA ........................................................................................................................... • ................... 82

...................

= ...................

Risolvere semplici problemi illustrati con addizione o sottrazione. Analizzare una situazione problematica in ambiti di esperienza e formulare ipotesi di soluzione.

VERIFICA 2 OSSERVA GLI INSIEMI, LEGGI E COMPLETA.

• GIGI E LEO CONTANO LE LORO AUTOMOBILI.

• GIGI HA ................ AUTOMOBILI.

• LEO HA ................ AUTOMOBILI.

• QUANTE AUTOMOBILI CONTANO IN TUTTO GIGI E

LEO? ............................ • QUALE OPERAZIONE HAI ESEGUITO PER

RISPONDERE ALLA DOMANDA? UN’ADDIZIONE UNA SOTTRAZIONE • QUANTE AUTOMOBILI IN PIÙ HA GIGI? ............................ • QUALE OPERAZIONE HAI ESEGUITO PER

RISPONDERE ALLA DOMANDA? UN’ADDIZIONE UNA SOTTRAZIONE COM'È ANDATA? LA PROVA È STATA:

FACILE

COSÌ COSÌ

DIFFICILE

Risolvere semplici problemi illustrati con addizione o sottrazione. Analizzare una situazione problematica in ambiti di esperienza e formulare ipotesi di soluzione.

SPAZIO E FIGURE

VICINO · LONTANO

1 OSSERVA LE IMMAGINI E INDICA CON UNA X SE LE FRASI SONO

VERE (V) O FALSE (F).

• LA FORMICA SI TROVA LONTANO DAL SASSO

• LO SCOIATTOLO È VICINO ALL’ALBERO

• IL FUNGO È LONTANO DALL’ALBERO

• IL CESPUGLIO È LONTANO DAL SASSO

• L’UCCELLINO VOLA VICINO ALL’ALBERO

• IL FIORE È VICINO ALLA FORMICA

OBIETTIVO: Conoscere il concetto di vicino e lontano.

SPAZIO E FIGURE

DESTRA · SINISTRA

1 DISEGNA UN'APE CHE VA VERSO DESTRA E DUE API

CHE VANNO VERSO SINISTRA.

RICORDA! SINISTRA DESTRA

2 OSSERVA LE IMMAGINI E COMPLETA LE FRASI CON DESTRA O

SINISTRA.

IL BIRILLO SI TROVA A ................................................... DEL CONO.

IL RASTRELLO SI TROVA A ................................................... DEL SECCHIELLO. LA MATITA SI TROVA A ................................................... DELLA GOMMA. OBIETTIVO: Distinguere nello spazio destra e sinistra.

SPAZIO E FIGURE

SCOPRI LA POSIZIONE

1 SIMONE HA MESSO SUGLI SCAFFALI DELLA SUA CAMERETTA LA SUA

COLLEZIONE DI ROBOT. SCOPRI LA POSIZIONE E SCRIVILA SUI PUNTINI, USANDO PAROLE COME IN ALTO O IN BASSO, AL CENTRO, A DESTRA O A SINISTRA.

•

È IN BASSO A SINISTRA •

È .............................................................................................

•

È .............................................................................................

•

È .............................................................................................

•

È .............................................................................................

•

È .............................................................................................

OBIETTIVO: Conoscere i principali indicatori spaziali.

SPAZIO E FIGURE

LINEE APERTE E CHIUSE

1 RIPASSA CON IL VERDE LE LINEE APERTE E CON IL ROSSO LE LINEE

CHIUSE.

SPAZIO INTERNO ED ESTERNO

2 COLORA DI ROSSO LE REGIONI INTERNE DI OGNI GIOCATTOLO E DI

BLU LE REGIONI ESTERNE.

OBIETTIVO: Distinguere linee aperte e chiuse e conoscere il concetto di confine, spazio esterno e interno.

SPAZIO E FIGURE

REGIONI E CONFINI

RICORDA!

IL CONFINE È UNA LINEA CHIUSA.

1 RIPASSA DI ARANCIONE LA LINEA TRATTEGGIATA, POI COLORA IL

FIORE SU CUI PUÒ POSARSI L’APE SENZA ATTRAVERSARE IL CONFINE.

2 RIPASSA DI BLU LA LINEA TRATTEGGIATA, POI COLORA I SASSI SU

CUI PUÒ SALTARE LA RANA FUORI DAL CONFINE.

3 IN OGNI IMMAGINE COLORA DI ROSSO LA REGIONE ESTERNA, DI

ROSA LA REGIONE INTERNA E RIPASSA IL CONFINE CON IL BLU.

OBIETTIVO: Distinguere regione e confine.

SPAZIO E FIGURE

LE FORME

1 COLORA ALLO STESSO MODO OGNI OGGETTO E LA SUA FORMA.

2 COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI FIGURA AL CARTELLINO DEL SUO

NOME.

TRIANGOLO QUADRATO RET TANGOLO CERCHIO

OBIETTIVO: Conoscere le principali forme geometriche piane.

SPAZIO E FIGURE

A CACCIA DI FORME

1 OSSERVA ATTENTAMENTE L’IMMAGINE E DIVERTITI A SCOPRIRE LE

FORME NASCOSTE. POI RISPONDI ALLE DOMANDE.

• QUANTI CERCHI

? ................

• QUANTI QUADRATI

? ................

• QUANTI TRIANGOLI

? ................

• QUANTI RETTANGOLI 90

? ................

OBIETTIVO: Riconoscere le principali forme geometriche piane nello spazio che ci circonda.

SPAZIO E FIGURE

I PERCORSI

1 DISEGNA IL PERCORSO DELL’UCCELLINO, SEGUENDO LE INDICAZIONI

DELLE FRECCE. POI DISEGNA UN NIDO NELLA CASELLA IN CUI ARRIVA.

3 2 1 1 2 3 2

2 OSSERVA IL PERCORSO DEL PESCIOLINO GLU

E COMPLETA LA DESCRIZIONE.

GLU HA FATTO 3 PASSI IN AVANTI, ................ PASSI IN BASSO, ................ PASSI A DESTRA E ................ PASSO IN BASSO.

OBIETTIVO: Individuare e rappresentare con vettori il verso e la direzione di un percorso.

SPAZIO E FIGURE

I RETICOLI

1 OSSERVA LA POSIZIONE DEI GIOCATTOLI IN TABELLA E SCRIVI LE

COORDINATE.

1 ..................................

..................................

3 ..................................

2 NELLA TABELLA SOPRA INDICATA DISEGNA:

C, 1

D, 2

B, 4

OBIETTIVO: Individuare la posizione di un punto o di un oggetto nel piano mediante coordinate.

SPAZIO E FIGURE

RICORDA!

RETICOLI E INCROCI

LE LINEE VERTICALI SI INCONTRANO CON LE LINEE ORIZZONTALI IN PUNTI DETTI INCROCI. LE COORDINATE INDICANO I PUNTI DI INCROCIO. 1 LEGGI LE COORDINATE,

SEGUI LE LINEE E DISEGNA LE PALLINE NEGLI INCROCI, COME NELL’ESEMPIO.

B,1

C,4

2 3

A,2

D,3

2 BERNARDO IL PIRATA HA NASCOSTO I SUOI TESORI IN NASCONDIGLI

SEGRETI, MA NON RIESCE A RITROVARLI. AIUTALO A RITROVARE I TESORI PERDUTI, SCRIVENDO LE COORDINATE.

1 2 3

D ...................

...................

4 ...................

OBIETTIVO: Orientarsi nello spazio con le coordinate.

VERIFICA 1 DISEGNA NEL

RIQUADRO DUE LINEE APERTE E DUE LINEE CHIUSE.

2 DISEGNA UN PRATO NELLA

REGIONE ESTERNA E UNA VASCA CON I PESCI NELLA REGIONE INTERNA. RIPASSA IL CONFINE CON IL ROSSO.

3 COLORA LA

FINESTRA A DESTRA DELLA BICICLETTA E IL CANE IN BASSO A SINISTRA.

4 COLORA DI ROSSO I QUADRATI

RETTANGOLI

, DI BLU I TRIANGOLI E DI GIALLO I CERCHI .

Rappresentare graficamente linee aperte e chiuse. Distinguere regione esterna, interna e confine.

, DI VERDE I

VERIFICA 5 TRACCIA IL PERCORSO CHE

DEVE SEGUIRE LA MACCHINA PER USCIRE DAL PARCHEGGIO, USANDO LE FRECCE. USCITA

•1

•2

•1

1 6 DISEGNA GLI

OGGETTI AL POSTO GIUSTO, SEGUENDO LE COORDINATE.

C,3

B, 2

D,1

A, 4 COM'È ANDATA?

LA PROVA È STATA:

FACILE

Conoscere le principali forme geometriche piane. Orientarsi nello spazio mediante vettori o coordinate.

COSÌ COSÌ

DIFFICILE 95

INFORMATICA E CODING

LA STRADA DI CASA

1 AIUTA L’APE MILLI A RITROVARE LA STRADA VERSO L’ALVEARE, LA

SUA CASA. PARTI DALLA FRECCIA E COLORA SOLO I FIORI.

OBIETTIVO: Eseguire un percorso seguendo istruzioni.

INFORMATICA E CODING

IL PERCORSO

1 L’ORSO GUGLIELMO SI È SVEGLIATO DAL LETARGO E VUOLE

RAGGIUNGERE IL FIUME PER FARE UN BEL BAGNO. PARTENDO DALLA CASELLA DELLA GROTTA, DISEGNA IL PERCORSO SUL RETICOLO SEGUENDO LE FRECCE.

2 3 1

OBIETTIVO: Costruire un percorso seguendo istruzioni.

INFORMATICA E CODING

DISEGNI A QUADRETTI

1 OSSERVA IL MODELLO E RIPRODUCI IL DISEGNO PARTENDO DAL

QUADRETTO EVIDENZIATO.

1 2 3 4 5 6 7 A B C D E F G

1 2 3 4 5 6 7 A B C D E F G 98

1 2 3 4 5 6 7 A B C D E F G

OBIETTIVO: Disegnare con la pixel art.

INFORMATICA E CODING

NUMERI IN CODICE

1 OSSERVA L’IMMAGINE E SCRIVI LE COORDINATE DEL COLORE.

A B C D E F G H I L

A, 3

OBIETTIVO: Ricavare il codice di un’immagine sul reticolo.

MISURE

GRANDE · PICCOLO, ALTO · BASSO

1 COLORA LA TORTA PIÙ

2 COLORA IL GELATO PIÙ

3 DISEGNA UN ALBERO PIÙ ALTO

4 INDICA CON UNA X IL

GRANDE.

DI QUELLI RAPPRESENTATI.

100

PICCOLO.

BAMBINO PIÙ BASSO TRA I TRE.

OBIETTIVO: Confrontare in base alla grandezza e all'altezza.

MISURE

LUNGO · CORTO

1 OSSERVA LE CORDE E METTILE IN ORDINE DALLA PIÙ CORTA ALLA PIÙ

LUNGA.

..................................

2 COLORA LA

SCIARPA PIÙ LUNGA.

3 DISEGNA UN NASTRO

PIÙ CORTO DI QUELLO RAPPRESENTATO.

OBIETTIVO: Confrontare in base alla lunghezza.

4 COLORA IL PERCORSO PIÙ

CORTO CHE IL TOPOLINO DEVE FARE PER ARRIVARE AL FORMAGGIO.

101

MISURE

LEGGERO · PESANTE

1 COLORA L’ANIMALE PIÙ

2 COLORA IL FRUTTO PIÙ

3 NUMERA DA 1 A 4, DAL PIÙ

4 DISEGNA UN OGGETTO PIÙ

PESANTE.

PESANTE AL PIÙ LEGGERO.

LEGGERO.

LEGGERO E UNO PIÙ PESANTE DELLA SEDIA.

PIÙ LEGGERO

PIÙ PESANTE

102

OBIETTIVO: Confrontare in base al peso.

MISURE

QUANTO LIQUIDO CONTIENE?

1 COLORA L’OGGETTO CHE PUÒ CONTENERE PIÙ ACQUA.

2 DISEGNA NEL

RIQUADRO 2 OGGETTI CHE POSSONO CONTENERE MENO ACQUA DI UNA BOTTIGLIA.

3 NUMERA DA 1 A 4, DA QUELLO CHE PUÒ CONTENERE PIÙ LIQUIDO A

QUELLO CHE NE PUÒ CONTENERE MENO.

OBIETTIVO: Confrontare in base alla capacità.

103

MISURE

L’EURO

1 COLLEGA OGNI MONETA O BANCONOTA AL SUO VALORE.

1 EURO 2 EURO

5 EURO

2 QUANTI EURO

CI SONO NEL BORSELLINO? CONTA E SCRIVI LA RISPOSTA.

20 EURO 10 EURO

NEL BORSELLINO CI SONO .................................. EURO

3 PAOLO VUOLE COMPRARE UN CAPPELLINO NUOVO.

INDICA CON UNA X GLI EURO NECESSARI PER COMPRARLO.

104

OBIETTIVO: Conoscere l'euro e operare con esso.

VERIFICA 1 COLORA LA MATITA PIÙ

2 INDICA CON UNA X L’OGGETTO

LUNGA.

PIÙ PESANTE.

3 CERCHIA IL CONTENITORE CHE PUÒ CONTENERE PIÙ ACQUA E

CANCELLA CON UNA X QUELLO CHE NE CONTIENE DI MENO.

4 CONTA E SCRIVI QUANTI EURO CI SONO IN OGNI RIQUADRO. POI

RISPONDI.

...................

€

...................

IN QUALE RIQUADRO CI SONO PIÙ EURO? A

€

COM'È ANDATA? LA PROVA È STATA:

FACILE

COSÌ COSÌ

Confrontare grandezze diverse. Conoscere l’euro ed eseguire semplici operazioni con esso.

DIFFICILE 105

DATI E PREVISIONI

CHI È IL COLPEVOLE?

QUALCUNO HA ROVESCIATO LA SCODELLA DEL GATTO FIFÌ. 1 SCOPRI IL COLPEVOLE OSSERVANDO LE IMMAGINI E SEGUENDO GLI

INDIZI.

FIOCCO

RINGO

MIMÌ

DUDU

FIFÌ

INDIZI IL COLPEVOLE: • HA IL PELO LUNGO • HA 4 ZAMPE • NON È TIGRATO • NON HA LA LINGUA PENZOLONI

IL COLPEVOLE È 106

...............................................................................................

OBIETTIVO: Analizzare informazioni e stabilire relazioni.

DATI E PREVISIONI

LO SPORT PREFERITO

RICORDA!

OGNI X INDICA UNA PREFERENZA.

STEFANO HA CHIESTO AI SUOI AMICI QUALE SIA IL LORO SPORT PREFERITO E HA RACCOLTO I DATI IN UNA TABELLA.

XXXXXX PALLAVOLO X X X TENNIS XXX BASKET XXXX BOXE XX CALCIO

1 OSSERVA I DATI IN TABELLA E RISPONDI ALLE DOMANDE.

• Quanti bambini hanno risposto alla domanda di Stefano? ........................... • Quale sport ha avuto il maggior numero di preferenze? .................................... • Quale invece ha avuto meno preferenze? ............................................................................................................. • Quali sport hanno lo stesso numero di preferenze? ........................................................................................ • Quale sport ha avuto 4 preferenze? ......................................................................................................................................... OBIETTIVO: Leggere, interpretare e analizzare dati statistici in tabella.

107

DATI E PREVISIONI

FRUTTA, CHE BONTÀ!

RICORDA!

OGNI RETTANGOLO COLORATO UNA PREFERENZA.

INDICA

LEO HA CHIESTO AI SUOI AMICI QUALE FOSSE IL LORO FRUTTO PREFERITO E HA RACCOLTO I DATI IN UN GRAFICO.

1 OSSERVA I DATI IN TABELLA E RISPONDI ALLE DOMANDE.

• I bambini che preferiscono la banana sono ................................................... • L'uva è il frutto preferito da .................................................. bambini. • Il frutto che piace di più è ................................................... • Il frutto che piace di meno è ................................................... • Il frutto preferito da 3 bambini è ................................................... • La ciliegia è il frutto preferito da .................................................. bambini. • I bambini che hanno risposto alla domanda di Leo sono in

tutto ................................................... 108

OBIETTIVO: Leggere, interpretare e analizzare dati statistici in tabella.

DATI E PREVISIONI

CERTO, POSSIBILE, IMPOSSIBILE

1 OSSERVA L’IMMAGINE E SEGNA CON UNA X , SE L'EVENTO È CERTO

(C), POSSIBILE (P) O IMPOSSIBILE (I).

• Ci sono dei pesci • Sott’acqua c’è un leone • Dietro le alghe c’è un pesciolino • La balena ha un cucciolo • C’è una medusa • La medusa mangia la balena OBIETTIVO: Riconoscere se un evento è certo, possibile, impossibile.

I 109

VERIFICA 1 OSSERVA LA TABELLA IN CUI SONO REGISTRATI I GIOCATTOLI PREFERITI

DAGLI ALUNNI DELLA 1A A, POI RISPONDI ALLE DOMANDE.

• Quanti alunni

MONOPATTINO

hanno partecipato all’indagine? ................... • Quale giocattolo ha avuto più preferenze? ................... • Quale di meno?

BAMBOLE PALLA VIDEOGAME

...................

PUZZLE 2 COMPLETA INDICANDO CON UNA X SE L’EVENTO È CERTO (C),

POSSIBILE (P) O IMPOSSIBILE (I).

• La pera è un frutto. • La pera è un animale. • La pera è matura. • Un dado ha 6 facce. • Se lancio un dado esce il numero 1. • Se lancio un dado esce il numero 8.

COM'È ANDATA? LA PROVA È STATA: 110

FACILE

COSÌ COSÌ

Ricavare dati di esperienze concrete da semplici grafici. Riconoscere se un evento è certo, possibile, impossibile.

DIFFICILE

INVALSI INVALSI 1 Che cosa manca? Indica con una X.

2 Racchiudi in insiemi gli oggetti che hanno una caratteristica

in comune, poi rispondi alla domanda.

Quanti insiemi hai creato? A.

3 Osserva la sequenza di oggetti e rispondi.

L’erba è in prima posizione, quale oggetto si trova nella terza posizione? ....................................................................................................... Il fiore è a sinistra del fungo, che cosa si trova a sinistra del sasso? ....................................................................................................... 111

INVALSI 4 Quale animale non

appartiene all’insieme? Perché?

L’animale che non appartiene all’insieme è ............................................................................................................... perché ................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 1 5 In quale

casella si trova la luna?

A B

A, 2 B, 4 C, 1

D 6 Osserva l’immagine

e indica se le affermazioni sono vere (V) o false (F).

Nel prato ci sono due uccelli. Nel prato ci sono più fiori che farfalle. Nel prato c’è almeno una farfalla. Ci sono tante farfalle quanti sono i cespugli. Nel prato ci sono cinque fiori. Ci sono due cespugli. 112

V V V V V V

F F F F F F

INVALSI 7 Osserva l’immagine e indica con una X le risposte corrette.

Dove si trova la macchinina? A. B. C.

Nella regione esterna Nella regione interna Sulla linea di confine

Dove si trova la bandierina? A. B. C.

Nella regione esterna Nella regione interna Sulla linea di confine

Dove si trova la bambina? A. B. C.

Nella regione esterna Nella regione interna Sulla linea di confine 113

INVALSI 8 Osserva

la figura. Quanti cerchi puoi contare?

A. B. C.

9 Come si chiama

la figura rappresentata?

B. C.

3 2 1

quadrato triangolo rettangolo

10 Osserva la figura. Da quali figure è composta? A. B. C.

Da un triangolo e due quadrati Da un triangolo e due rettangoli Da un triangolo, un rettangolo e un quadrato

11 Indica la rappresentazione corretta di una decina e cinque

unità.

114

INVALSI 12 Indica con una X quale scrittura dice che 10 è minore di 18. A. B. C.

10 > 18 10 = 18 10 < 18

13 A quale numero corrisponde 1 decina? A. B. C.

1 0 10

14 Quale numero indica la stella sulla linea dei numeri?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A. B. C.

11 12 10

15 Indica con una X l’addizione eseguita correttamente. A. B. C.

7 + 7 = 13 7 + 7 = 15 7 + 7 = 14

16 Indica con una X la sottrazione eseguita correttamente. A. B. C.

12 – 4 = 9 12 – 4 = 8 12 – 4 = 7 115

INVALSI 17 Quante caramelle ha Lara?

Ho 15 caramelle.

Ho 3 caramelle meno di te. A. B. C.

18 12 5

18 Leggi il problema e indica con una X l’operazione per

risolverlo.

Sul ramo ci sono 14 uccellini. All’improvviso 6 uccellini volano via. Quanti uccellini restano sul ramo? A. B. C.

14 – 6 14 + 6 16 – 4

19 Leggi il problema e indica con una X la risposta corretta.

Cinzia ha comprato 3 paia di calzini a fiori e 5 paia di calzini bianchi. Quante paia di calzini in tutto? A. B. C. 116

Cinzia ha comprato 8 paia di calzini Cinzia ha comprato 7 paia di calzini Cinzia ha comprato 9 paia di calzini

INVALSI 20 Leggi il problema e indica con una X la domanda adatta.

Marcella ha 13 bambole e ne regala 3 a Sara. Quante bambole restano a Marcella? Quante bambole in tutto? Come si chiamano le bambole?

A. B. C.

21 Leggi e osserva il grafico, poi rispondi alle domande.

= 1 preferenza

La maestra della prima B ha chiesto ai suoi alunni quale fosse il loro gelato preferito.

CIOCCOLATO

PANNA

FRUTTA

PISTACCHIO

• Quanti alunni della prima B hanno risposto alla domanda? ................................. • Quale gusto ha il maggior numero di preferenze? ......................................................................... • Quale gusto ha ricevuto meno preferenze? .................................................................................................... • Quanti bambini preferiscono il gelato alla frutta? ............................................................................. • Quale gusto ha ricevuto 3 preferenze? ....................................................................................................................... 117

INVALSI COM'È ANDATA? → HAI TERMINATO LA PROVA IN TEMPO?

SÌ

NO → A QUANTI QUESITI HAI RISPOSTO?

→ SECONDO TE, I QUESITI SONO STATI...

facili

difficili

→ SEGNA CON UNA X I QUESITI CHE HAI SBAGLIATO.

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

16 17 18 19 20

→ IN QUALI QUESITI HAI INCONTRATO PIÙ DIFFICOLTÀ? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

118

SCIENZE

GLI ORGANI DI SENSO

1 COLORA ALLO STESSO MODO L'ORGANO DI SENSO E IL CARTELLINO

DELL'AZIONE CHE COMPIE.

ANNUSARE

VEDERE

ASCOLTARE TOCCARE

GUSTARE

2 SCRIVI I NOMI DEI 5 ORGANI DI SENSO SOTTO ALL'IMMAGINE

CORRISPONDENTE.

..............................................................

OBIETTIVO: Conoscere gli organi di senso.

..............................................................

119

SCIENZE

RICORDA!

IL TATTO

CON IL TATTO POSSIAMO TOCCARE LE COSE. 1 OSSERVA LE IMMAGINI E COLORA IL CARTELLINO GIUSTO.

LISCIO RUVIDO

CALDO FREDDO 2 CERCHIA DI ROSSO SOLO GLI OGGETTI RUVIDI.

3 CERCHIA DI BLU GLI OGGETTI CALDI.

120

OBIETTIVO: Conoscere il tatto.

MORBIDO DURO

SCIENZE

RICORDA!

LA VISTA

CON LA VISTA POSSIAMO VEDERE TUTTO CIÒ CHE È INTORNO A NOI.

1 OSSERVA LE IMMAGINI E COLORA SECONDO LE INDICAZIONI.

* Colora di

arancione le farfalle. * Colora di marrone i conigli. * Colora di giallo e nero le api. 2 CHE FORMA

HA? COLORA IL CARTELLINO GIUSTO.

TONDO QUADRATO

RETTANGOLARE OVALE

3 GUARDATI ALLO

SPECCHIO E PROVA A DISEGNARE LA TUA FACCIA.

OBIETTIVO: Conoscere la vista.

121

SCIENZE

L’UDITO

RICORDA!

CON L’UDITO POSSIAMO ASCOLTARE I SUONI E I RUMORI.

1 INDICA CON UNA X SE L’OGGETTO IN TABELLA PRODUCE UN SUONO

PIACEVOLE O FASTIDIOSO.

SUONO PIACEVOLE SUONO FASTIDIOSO 2 CERCHIA DI ROSSO I SUONI CHE PUOI ASCOLTARE DA LONTANO E DI

BLU QUELLI CHE PUOI SENTIRE DA VICINO.

3 ELENCA QUALI SUONI, VOCI E RUMORI SENTI.

122

IN STRADA

A CASA

OBIETTIVO: Conoscere l'udito.

SCIENZE

IL GUSTO

RICORDA!

CON IL GUSTO POSSIAMO SENTIRE IL SAPORE DEI CIBI.

1 OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI IL NOME DELL'ALIMENTO NEL

RIQUADRO GIUSTO.

DOLCE

AMARO

..................................................................

SALATO

ACIDO

..................................................................

2 DISEGNA DEI CIBI CHE TI PIACCIONO, IN BASE AL GUSTO.

DOLCE

SALATO

3 QUALI CIBI NON TI PIACCIONO? .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OBIETTIVO: Conoscere il gusto.

123

SCIENZE

RICORDA!

L’OLFATTO

CON L’OLFATTO POSSIAMO SENTIRE ODORI E PROFUMI DI VARIO TIPO.

1 CERCHIA DI ROSSO GLI OGGETTI CHE HANNO UN ODORE GRADEVOLE

E DI VERDE QUELLI CHE HANNO UN CATTIVO ODORE. CANCELLA CON UNA X QUELLI CHE NON HANNO ODORE.

2 ELENCA QUALI ODORI SENTI.

AL MARE IN MONTAGNA IN CITTÀ 124

OBIETTIVO: Conoscere l'olfatto.

VERIFICA 1 COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI SENSO AL SUO ORGANO.

VISTA

TATTO

GUSTO

OLFATTO

UDITO

2 COMPLETA LA TABELLA, INDICANDO CON UNA X QUALI SENSI

UTILIZZI PER CONOSCERE I VARI OGGETTI. TATTO

VISTA

GUSTO

OLFATTO

UDITO

COM'È ANDATA? LA PROVA È STATA:

FACILE

Conoscere gli organi di senso e la loro funzione.

COSÌ COSÌ

DIFFICILE 125

SCIENZE

GLI OGGETTI

1 OSSERVA GLI OGGETTI E CANCELLA CON UNA X LE INFORMAZIONI

SBAGLIATE.

La sciarpa: è morbida è dura

è di lana è di legno

si piega non si piega

Il bicchiere: è trasparente è opaco

è di vetro è di metallo

è fragile è infrangibile

Il tronco: è liscio è ruvido

è di plastica è di legno

è resistente è fragile

2 PER OGNI MATERIALE, SCRIVI IL NOME DI ALMENO 2 OGGETTI.

• LEGNO • PLASTICA • VETRO • CARTA • METALLO • LANA 126

→ ...................................................................................................................................................................................................................... → ...................................................................................................................................................................................................................... → ...................................................................................................................................................................................................................... → ...................................................................................................................................................................................................................... → ...................................................................................................................................................................................................................... → ......................................................................................................................................................................................................................

OBIETTIVO: Conoscere gli oggetti di uso comune, le loro caratteristiche e il materiale di cui sono fatti.

SCIENZE

LA FUNZIONE DEGLI OGGETTI

1 COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI OGGETTO ALLA SUA FUNZIONE.

RISCALDARE SCRIVERE CONTENERE

2 ELIMINA CON UNA X L’OGGETTO CHE NON SERVE PER BERE.

3 DISEGNA 2 OGGETTI IN OGNI RIQUADRO, FACENDO ATTENZIONE

ALLA LORO FUNZIONE.

COLORARE

GIOCARE

OBIETTIVO: Conoscere le funzioni degli oggetti.

LAVARE

127

SCIENZE

RICICLO E RISPETTO LA NATURA RICORDA!

Dai materiali degli oggetti che abbiamo usato si possono fabbricare oggetti nuovi, per questo, non bisogna buttarli via tutti insieme tra i rifiuti, ma bisogna dividerli in base al materiale di cui sono fatti: è la raccolta differenziata. Così potrai aiutare il mondo ad essere più pulito. 1 COLLEGA OGNI OGGETTO DA BUTTARE AL CONTENITORE GIUSTO.

128

OBIETTIVO: Conoscere la raccolta differenziata dei principali materiali di uso comune.

SCIENZE

ESSERI VIVENTI E NON VIVENTI

1 OSSERVA L’IMMAGINE E COLORA SOLO GLI ESSERI VIVENTI.

2 QUALI SONO LE CARATTERISTICHE DELL’ESSERE VIVENTE? COLORA I

CARTELLINI GIUSTI.

NASCE

SI RIPRODUCE

MUORE

È FREDDO

SI ROMPE

CRESCE

SI COMPRA

SI NUTRE

OBIETTIVO: Distinguere gli esseri viventi dai non viventi.

129

SCIENZE

RICORDA!

ANIMALI O VEGETALI?

GLI ANIMALI E I VEGETALI SONO ESSERI VIVENTI.

1 OSSERVA LE IMMAGINI E NEL QUADRATINO SCRIVI A SE È UN ANIMALE,

V SE È UN VEGETALE.

2 NEL RIQUADRO

DISEGNA UN ANIMALE E UN VEGETALE E SCRIVI IL LORO NOME.

ANIMALE

VEGETALE

..........................................................................

3 SCRIVI ALCUNI NOMI DI ANIMALI E VEGETALI CHE CONOSCI NEL

RIQUADRO GIUSTO.

130

ANIMALI

VEGETALI

OBIETTIVO: Distinguere gli animali dai vegetali.

SCIENZE

LE PIANTE

1 COMPLETA SCEGLIENDO TRA LE SEGUENTI PAROLE: RIPRODUCONO,

CRESCONO, SEME, TERRENO, ESSERI VIVENTI.

ANCHE LE PIANTE SONO ................................................................................................................................................................................................... INFATTI NASCONO, SI NUTRONO, RESPIRANO, ...................................................................................., SI ............................................................................................................. E MUOIONO. UNA PIANTA NASCE DA UN ............................................................................................................. E CRESCE NEL .............................................................................................................. 2 QUALI TRA QUESTI ALIMENTI SONO FRUTTI DI VEGETALI?

INDICALI CON UNA X E COLORALI.

OBIETTIVO: Conoscere le caratteristiche dei vegetali.

131

SCIENZE

L’ALBERO

1 COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI NOME ALLA PARTE DELLA PIANTA

CORRISPONDENTE.

FOGLIE RAMO

TRONCO

FIORI

RADICI

2 COMPLETA IL TESTO INSERENDO AL POSTO GIUSTO LE SEGUENTI

PAROLE: TRONCO - RAMI - FOGLIE - FIORI - RADICI - FRUTTI.

• Il ................................................................... sostiene la pianta. • Le ................................................................... fissano la pianta nel terreno e assorbono il

nutrimento. • I ................................................................... sostengono le ................................................................... e i ..........................................................., da cui nasceranno i ............................................................................................ 132

OBIETTIVO: Conoscere le principali parti dell'albero e le loro funzioni.

VERIFICA 1 OSSERVA LE IMMAGINI E COLLEGA CON UNA FRECCIA BLU GLI

ANIMALI E CON UNA VERDE I VEGETALI AL CARTELLINO GIUSTO.

VEGETALI

ANIMALI

2 LEGGI E INDICA CON UNA X SE SI PARLA DI UN ANIMALE O DI UN

VEGETALE.

È un essere vivente. Nasce da un uovo, ha il becco e due zampette. Può volare grazie alle ali.

Animale Vegetale

È un essere vivente. Nasce da un seme, ha lo stelo, petali colorati e un buon profumo. Cresce nel terreno.

Animale Vegetale

COM'È ANDATA? LA PROVA È STATA:

FACILE

Cogliere la differenza tra animali e vegetali.

COSÌ COSÌ

DIFFICILE 133

COSTRUIAMO L’ABACO

L’abaco è uno strumento molto utile in matematica. Costruiamone allora uno con materiale di facile utilizzo, che sicuramente potrai reperire in casa. La matematica ti sembrerà più facile e divertente. Ti proponiamo del materiale ma puoi trovare anche materiale alternativo.

PROCEDIMENTO 1

Con la tempera bianca colora la scatola, che diventerà la base del tuo abaco. 2 Colora poi 9 ditaloni con la tempera blu e gli altri 9 con la tempera rossa. 3 Quando la scatola sarà asciutta, traccia una linea al centro con un pennarello. Sulla metà di destra scrivi U e su quella di sinistra scrivi DA. Al centro di ciascuna delle due parti infila lo spiedino o la cannuccia e fissali alla base con un po’ di scotch. 4 Il tuo abaco è pronto. Non ti resta che cominciare a formare i numeri, usando i ditaloni blu come unità e quelli rossi come decine.

COM'È ANDATA? 134

MATERIALE • Due cannucce o due

bastoncini per spiedini • 18 “ditaloni” (formato di pasta) • Una scatola vuota (come quella della pasta) • Tempere rossa, blu, bianca • Pennelli, pennarelli • Scotch

QUANTO TI È PIACIUTA QUESTA ATTIVITÀ? COME VALUTI IL TUO LAVORO?

LA MACCHINA DELL’ADDIZIONE

La macchina dell’addizione è una macchina che ci aiuta a capire che cosa significa aggiungere, sommare, unire. Per usarla non servono solo i numeri, basta mettere insieme gli oggetti che preferiamo e contare quanti ne cadono nella scatola. Prova a costruirla lavorando in gruppo con i tuoi compagni.

PROCEDIMENTO 1 2 3 4 5 6 7

Fate un buco sul fondo dei bicchieri. Arrotolate due cartoncini e infilateli in ogni bicchiere. Incollate i due bicchieri sul cartellone e scrivete al centro un grande più +. Sulla scatola scrivete il simbolo uguale = Appendete il cartellone al muro, non troppo distante dal pavimento e ponetevi sotto la scatola. Con le mani spostate i cartoncini verso la scatola, come se fossero due braccia. La macchina dell’addizione è pronta. Usate gli oggetti che preferite per fare i calcoli e registrate le addizioni sul quaderno.

COM'È ANDATA?

MATERIALE

• Due bicchieri di carta • Un cartellone • Due cartoncini colorati • Una vaschetta o una

scatola senza coperchio • Pennarelli • Colla

LA MACCHINA DELL’ADDIZIONE

4 +

QUANTO TI È PIACIUTA QUESTA ATTIVITÀ? COME VALUTI IL TUO LAVORO?

135

COMPITO DI REALTÀ

L’ACQUA CHE CAMMINA

Proviamo a vedere cosa succede se creiamo un ponte tra due bicchieri di acqua colorata, facendolo passare tramite un bicchiere di acqua limpida. Sembra che l’acqua possa camminare da un bicchiere all’altro. Ora tocca a te verificarlo!

PROCEDIMENTO 1 2 3 4 5

• Tre bicchieri vuoti • Acqua • Due coloranti alimentari o tempere di colore diverso • Tovaglioli di carta

Riempi d’acqua fino alla metà due bicchieri. Aggiungi qualche goccia di due coloranti alimentari. Metti il terzo bicchiere pieno di acqua limpida tra i due bicchieri con l’acqua colorata. Taglia un tovagliolo di carta a metà, piegalo e metti un’estremità nel primo bicchiere e l’altra nel secondo. Con l’altra metà del tovagliolo fai la stessa cosa, mettendo le estremità nel secondo e nel terzo bicchiere. Vedrai che pian piano l’acqua risalirà lungo i tovaglioli e “camminerà” fino al bicchiere vuoto. Vedrai anche che i colori si mescoleranno, creando bellissime sfumature. Ripeti l’esperimento anche con altri colori e magari aggiungendo un numero maggiore di bicchieri.

COM'È ANDATA? 136

MATERIALE

QUANTO TI È PIACIUTA QUESTA ATTIVITÀ? COME VALUTI IL TUO LAVORO?

COMPITO DI REALTÀ

IL MOSTRO MANGIANUMERI CHE COSA

COSA TI SERVE → Avere → Sapere → Saper fare

Sapevi che esistono mostri “mangianumeri”? Sono golosi di numeri grandi e piccoli e non si saziano mai. Costruisci allora una bocca mostruosa per dargli da mangiare, poi gioca a confrontare i numeri sulle carte da gioco. Puoi esser certo che il mostro mangerà sempre la carta con il numero maggiore.

• Cartoncino, matita, gomma, pennarelli • Un fermacampione e forbici dalla punta

arrotondata • Un mazzo di carte francesi (solo le carte da 1 a 10) • Conoscere i numeri fino a 10 • Sagomare e ritagliare • 2 ore

137

COMPITO DI REALTÀ | IL MOSTRO MANGIANUMERI

COME

138

1. Disegna sul cartoncino due rettangoli della stessa misura. 2. Aggiungi tanti triangoli per disegnare i denti. 3. Con i pennarelli colora le due parti in modo che la bocca sia quanto più mostruosa possibile. 4. Ritaglia le due parti e uniscile ad un’estremità con un fermacampione, dopo aver fatto un piccolo buco con la punta di una matita. 5. Pesca due carte e posizionale una alla destra e una alla sinistra della bocca del mostro. Quale numero mangerà? 6. Scrivi sul quaderno i numeri delle carte e inserisci il simbolo giusto, osservando la posizione della bocca: >, <, =. 7. Divertiti a giocare con i tuoi amici e scopri tante combinazioni con le carte.

COM'È ANDATA?

COMPITO DI REALTÀ

IL MOSTRO MANGIANUMERI

→ QUESTA ATTIVITÀ È STATA... moltissimo

molto

abbastanza

poco pochissimo

per niente

Interessante Divertente Facile

Le mie parole chiave... → SCRIVI 5 PAROLE CHE COLLEGHI ALL’ATTIVITÀ CHE HAI SVOLTO.

→ RACCONTA COSA TI È PIACIUTO O NON TI È PIACIUTO E PERCHÉ,

COSA PENSI DI AVER IMPARATO, LE EVENTUALI DIFFICOLTÀ, I MOMENTI PIÙ INTERESSANTI E COINVOLGENTI, ECC.

............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................................................................................................

139

COMPITO DI REALTÀ

CHE COSA

COSA TI SERVE → Avere → Sapere → Saper fare

COME

140

IL MIO ROBOT

Gioca con la fantasia e con le forme geometriche che conosci per costruire un robot di cartoncino. Confrontati poi con i compagni e con l’aiuto dell’insegnante organizzate una mostra dei vostri robot. • Foglio da disegno e cartoncino • Matita, gomma, pastelli, pennarelli • Colla, forbici dalle punte arrotondate • Conoscere le principali figure geometriche • Sagomare e ritagliare • 2 ore.

1. Disegna sul foglio le forme geometriche che conosci e ritagliale. 2. Dividi in gruppi le differenti forme geometriche e colora ogni gruppo con un colore a tua scelta. 3. Prova ad assemblare le forme sul foglio per costruire il tuo robot. 4. Incolla sul cartoncino le forme nell’ordine che hai progettato. 5. Dai un nome al tuo robot e presentalo alla classe, spiegando quali forme hai usato.

COM'È ANDATA?

COMPITO DI REALTÀ

IL MIO ROBOT

→ QUESTA ATTIVITÀ È STATA... moltissimo

molto

abbastanza

poco pochissimo

per niente

Interessante Divertente Facile

Le mie parole chiave... → SCRIVI 5 PAROLE CHE COLLEGHI ALL’ATTIVITÀ CHE HAI SVOLTO.

→ RACCONTA COSA TI È PIACIUTO O NON TI È PIACIUTO E PERCHÉ,

COSA PENSI DI AVER IMPARATO, LE EVENTUALI DIFFICOLTÀ, I MOMENTI PIÙ INTERESSANTI E COINVOLGENTI, ECC.

141

COMPITO DI REALTÀ

ALLA SCOPERTA DEI 5 SENSI CHE COSA

COSA TI SERVE → Avere → Sapere → Saper fare

COME

142

Realizza un libricino sui cinque sensi, disegnando per ogni senso l’organo corrispondente e scrivendo quali azioni puoi compiere grazie ad esso.

• 2 cartoncini A4 colorati • 5 fogli bianchi • Matita, gomma, penna, pastelli, pennarelli • Nastrino colorato • Foratrice • Conoscere i cinque sensi • 3 ore

1. Prima di metterti all’opera, riunisciti in cerchio con i tuoi compagni e, con l’aiuto dell’insegnante, provate a ricordare quali sono i cinque sensi e i loro organi. 2. Comincia poi a progettare il tuo libricino. Su ogni foglio scrivi il nome di un senso e disegna l’organo corrispondente. 3. Scrivi poi quali azioni puoi fare e quali cose scoprire con ciascun senso.

ALLA SCOPERTA DEI 5 SENSI

4. Sul primo cartoncino colorato prepara la copertina, con il titolo “I cinque sensi”, decorando con scritte e disegni. 5. Sovrapponi i due cartoncini colorati e inserisci i fogli bianchi necessari l’uno sull’altro; con la foratrice fai due buchi sul lato sinistro. 6. Mettendo come primo foglio la copertina, fai passare il nastrino colorato nei buchi e chiudilo con un fiocchetto. Il tuo libricino è pronto.

143

COMPITO DI REALTÀ

COM'È ANDATA?

ALLA SCOPERTA DEI 5 SENSI

→ QUESTA ATTIVITÀ È STATA... moltissimo

molto

abbastanza

poco pochissimo

per niente

Interessante Divertente Facile

Le mie parole chiave... → SCRIVI 5 PAROLE CHE COLLEGHI ALL’ATTIVITÀ CHE HAI SVOLTO.

→ RACCONTA COSA TI È PIACIUTO O NON TI È PIACIUTO E PERCHÉ,

COSA PENSI DI AVER IMPARATO, LE EVENTUALI DIFFICOLTÀ, I MOMENTI PIÙ INTERESSANTI E COINVOLGENTI, ECC.

144