LeggoPOP 4 - Letture con copertina ok

Leggo

Centro di Ricerca Didattica Ardea Editrice Rosa Dattolico

LETTURE + ALBO ILLUSTRATO Il signor Salvatempo

4

LETTURE

4

INDICE 6

8 9 10 11 12 13

Apri, leggi, racconta

RIPASSIAMO

Il racconto realistico Vacanze in montagna Il racconto fantastico La pecora verde Il testo descrittivo Il paese La filastrocca Il tempo Il testo informativo Le rane Il testo regolativo Se perdo...

34

Andra e Tati Educazione civica → Legalità

36 38 40 42 44

La fabula Un cane per amico Il flashback Il vestito della festa Le sequenze Una domenica emozionante Le sequenze Al mare ASCOLTO lab

Il nuovo ospiteIAGGIO CON POP 46

Ripasso con la MAPPA

47

SCRIVO anch’io!

48

VERIFICA in itinere

Un incarico delicato 14 16

18 20 21 22

24

Primi giorni di scuola Mi passi un’idea?

LE STAGIONI • AUTUNNO I segreti dell’autunno Autunno nell’ARTE Le foglie del pioppo La notte di Halloween La zucca parlante

TESTO NARRATIVO

I testi narrativi

L’AUTOBIOGRAFIA E LA BIOGRAFIA 50 51 52 54 55 56 57

Gli elementi del testo La nevicata di piume La bicicletta La prima donna nello spazio Una stella della danza Yusra Mardini Jannik Sinner

58

Ripasso con la MAPPA

59

SCRIVO anch’io!

60

VERIFICA in itinere

Henri Matisse

IL RACCONTO REALISTICO

IL DIARIO

26 27 28

62 63 64 65 66

Gli elementi del testo Caro diario • 1 gennaio Caro diario • Milano 14 settembre Un’incredibile scoperta Vita sull’isola

68

VERIFICA in itinere

Gli elementi del testo Il compleanno di Greta Elia e le spighe Educazione civica → Bullismo

30

Cosa da maschi o da femmine?

Educazione civica → Parità di genere

32

Nonno Giacinto racconta Educazione civica → Legalità

Aria di burrasca

LA LETTERA E L’E-MAIL

IL RACCONTO DI AVVENTURA

70 72 73 74

Gli elementi del testo Un’amica di penna Caro Professor Einstein L’E-MAIL

102 103 104 106

Gli elementi del testo Nella foresta Un’avventura nel deserto Gulliver a Lilliput

76

Ripasso con la MAPPA

108

Ripasso con la MAPPA

77

SCRIVO anch’io!

109

SCRIVO anch’io!

78

VERIFICA in itinere

110

VERIFICA in itinere

Caccia al tesoro… con imprevisto 80

82 84 86 87 88

QUANTE EMOZIONI!

LE STAGIONI • INVERNO

I segreti dell’inverno Inverno nell’ARTE Una storia di neve e di Natale Abeti innevati Vacanze natalizie da urlo!

La prima volta nella giungla IL RACCONTO UMORISTICO 112 113 114 116

Gli elementi del testo Un prato in testa Giochi di prestigio Che sconfitta!

118

Ripasso con la MAPPA

119

SCRIVO anch’io!

120

VERIFICA in itinere

Vermicelli fumanti IL RACCONTO FANTASTICO

IL RACCONTO DI PAURA

90 91 92 94 95 96

122 123 124 126

Gli elementi del testo Non era stato un sogno La casa degli spiriti Casa Strip

128

Ripasso con la MAPPA

97 98

Gli elementi del testo L’incontro con la strega L’armadio incantato I denti del nonno L’unico difetto Tema: il rientro dalle vacanze Un freddo polare Ripasso con la MAPPA

99

SCRIVO anch’io!

100

VERIFICA in itinere

La scuola di magia

129

SCRIVO anch’io!

130

VERIFICA in itinere

La baita misteriosa

INDICE 132 133

TESTO DESCRITTIVO

Gli elementi del testo Il signor Bernardo

152

Ripasso con la MAPPA

153

SCRIVO anch’io!

154

VERIFICA in itinere

DESCRIVERE PERSONE

Il giardino segreto

134 135

LE STAGIONI • PRIMAVERA

Teresina Mio nonno

DESCRIVERE ANIMALI 136 137 138 139

Sembra un folletto Matilda Gaspare Il volpacchiotto

DESCRIVERE LUOGHI 140 141 142 143

La casetta Lo studio dello zio La baia del silenzio Un pomeriggio incantevole La foresta muore

DESCRIVERE OGGETTI 144 Libri antichi 145 Il mio coniglietto di peluche Il fischietto

156 158 160 161

EDUCAZIONE CIVICA 162 Per non dimenticare Binario 21 163 Le pietre di inciampo I graffiti raccontano 164 Gino Bartali: un campione tra i Giusti

166 167 168 169

DESCRIVERE FENOMENI ATMOSFERICI

170

146 147

171

L’uragano La neve - La pioggia

LA DESCRIZIONE NELLA NARRAZION 148 A caccia con zia Ross 149 Una casa da sogno

150 151

ASCOLTO lab

Mrs. Granger Il parco

I segreti della primavera Primavera nell’ARTE Sorprese di Pasqua Segnalibro di Pasqua

172

173 174 175

TESTO POETICO

Gli elementi del testo Là dove si specchiano i pioppi La filastrocca Una scuola nel bosco La similitudine Ballerina La metafora La luna al guinzaglio La rugiada La personificazione Mi piace il vento L’abete L’allitterazione E l’acqua Le parole adatte L’onomatopea La pioggia Il nonsense Il limerick

176 177 178

La canzone Parole e musica... ... in movimento!

209 Palline di cocco 210 Doveri e divieti del ciclista 211 Vivere bene insieme

ASCOLTO lab

212

Sono solo e abbandonato 180

Ripasso con la MAPPA

181

SCRIVO anch’io!

182

VERIFICA in itinere

213

SCRIVO anch’io!

214

VERIFICA in itinere

Baci della corsara

Tanti, tanti anni fa

TESTO INFORMATIVO

184 185 186 187 188 190 191 192

Gli elementi del testo Il panda Le tombe degli Egizi Il Nilo e le imbarcazioni Anche gli animali si curano Le foreste Il baobab Il testo misto I fiumi italiani

194

ASCOLTO lab

La biblioteca di Assurbanipal 196

Ripasso con la MAPPA

Ripasso con la MAPPA SCRIVO anch’io!

198

VERIFICA in itinere

Gli origami

Il tempo, tutti lo conoscono ma nessuno può vederlo o toccarlo, eppure è lui a determinare ogni cosa: l’inizio, il durante e la fine. tempo perso, o che addirittura lo trasformi?

EDUCAZIONE CIVICA 200 Il plogging 202 La Grande Macchia 203 Quanto durano i rifiuti?

204 CITTADINANZA DIGITALE Il galateo su Internet

Beh, esiste e si chiama Signor Salvatempo.

222 I segreti dell’estate 224 Estate nell’ARTE 226 Finalmente in vacanza

227

Il Signor Salvatempo

Non sarebbe bello se ci fosse qualcuno o qualcosa che salvi il

LE STAGIONI • ESTATE

Sara Belancini • Alice Caldarella

197

DEBATE in classe 216 Boschi addio 218 L’importanza delle regole 219 È giusto avere il cellulare?

220 Chi legge… ha una marcia in più!

Dentro l’ALBO

vatempo l a S

Sara Belancini

Il Signor

TESTO REGOLATIVO

il gatto testo verde 206 Gli elementi del 207 Aiutiamo il pianeta 208 Il gioco dello zaino edizioni

ilgattoverde.com

ISBN - 9791281159730

€ 14

il gatto verde edizioni

Alice Caldarella

Apri, leggi, racconta Quando hai un momento libero, tuffati in un libro...

Scegli le pagine che ti incuriosiscono, rileggi quelle che ti hanno colpito o condividile con qualcuno leggendo ad alta voce.

Se preferisci, lascia che siano le immagini a parlarti: guardale con attenzione, divertiti a copiarle oppure inventa una storia partendo da un disegno.

Dentro troverai un mondo di letture per ogni gusto: divertenti, serie, misteriose, appassionanti, per conoscere, immaginare e sognare a occhi aperti.

IL QUIZ DEL LETTORE

6

Ti piace leggere?

Sì, moltissimo Abbastanza Solo se il libro è interessante Non mi piace leggere

Perché ti piace leggere? È rilassante Imparo cose nuove Mi fa sognare Mi diverto Mi piace stare in compagnia di un libro

Dove ti piace leggere?

Sul divano A letto In classe In giardino In biblioteca

Che cosa cerchi in un libro quando decidi di leggerlo?

Una storia emozionante Personaggi interessanti Un messaggio profondo Belle illustrazioni Un linguaggio semplice e scorrevole

Quali libri preferisci leggere?

Di avventura Fumetti Divertenti Manga Di paura Riviste Di fantasia

Che cosa ti succede quando leggi?

Entro in un altro mondo Faccio amicizia con i personaggi Vivo un’avventura Imparo qualcosa di nuovo Volo con la fantasia

Che cosa fai quando leggi un libro?

Sottolineo le parti che mi piacciono Disegno i personaggi Racconto la storia a qualcuno Scrivo una mia versione Mi immedesimo nei personaggi

Ti è mai venuta voglia di scrivere una tua storia?

Sì, spesso!

Qualche volta Non ci ho mai pensato No, preferisco leggere Sì, ma non so da dove cominciare

7

RIPASSIAMO! IL RACCONTO REALISTICO

Il racconto realistico narra storie realmente accadute o storie che possono accadere.

Vacanze in montagna Paolino è in vacanza con la sua famiglia in montagna.

Una mattina decidono di partire alla conquista di una cima coperta di alberi. Il mezzo più rapido per raggiungerla è la seggiovia, ma Paolino ha paura.

Osserva con gli occhi sbarrati tutte quelle seggioline viaggianti sospese a un filo.

Quelle che vanno verso l’alto portano persone sgambettanti, ma le altre che scendono sono vuote e silenziose. Sbucano come fantasmi tra gli alberi.

– Dove saranno finite quelle persone? Le avrà inghiottite la montagna? – si chiede Paolino stringendo forte la mano della mamma.

Ma un omone dalle spalle enormi ha già afferrato una seggiolina e vi ha introdotto lui e la mamma.

Paolino vede il vuoto davanti a sé.

– Non avere paura – lo esorta la mamma.

– Fermi, fatemi scendere! – urla spaventato Paolino.

Gli sembra che gli alberi vogliano afferralo.

Poi vede le mucche che alzano le loro enormi bocche verso di lui, come se volessero mangiarlo.

Chiude gli occhi e all’improvviso si sente afferrare da un uomo. L’incubo è finito e Paolino tira un respiro di sollievo.

Giovanna Righini Ricci, Il mondo di Paolino, Mursia

UN TUFFO NEI TESTI

Rispondi a voce alle domande.

Dove si trova Paolino in vacanza con la sua famiglia?

Che cosa decidono di fare una mattina? ● Qual è il mezzo più rapido per raggiungere la cima? ● Perché Paolino ha paura della seggiovia? ● Che cosa nota Paolino delle seggioline che scendono? ● Che cosa pensa sia successo alle persone che salgono sulla seggiovia? ● Chi aiuta Paolino e la mamma a salire sulla seggiovia? ● Che cosa prova Paolino alla fine? ● ●

8

RIPASSIAMO!

La pecora verde In una cucciolata di agnellini bianchi come la neve ne nacque un giorno uno con la pelliccia verdolina.

– Che strano – disse il pastore. – Forse, appena nato, si è rotolato nell’erba, ma presto tornerà bianco come tutti.

Invece, con il passar del tempo, il colore dell’agnellino, ormai cresciuto, non solo non cambiò, ma il verde diventò più intenso. Le altre pecore del gregge cominciarono a prenderlo in giro.

– Sei proprio ridicolo!

– Non ti vergogni? Non c’è nessuna pecora al mondo con la pelliccia colorata!

La pecora verde soffriva ad essere diversa dalle altre, cominciò a mangiare pochissimo, a pascolare da sola nei prati, evitando le compagne.

Un giorno passò da quelle parti il Gran Ciambellano del re.

Vide la pecora verde, scese da cavallo per osservarla meglio.

– Dovete vendermela – disse il Gran Ciambellano. – Sua Maestà colleziona animali strani e sarebbe felicissimo di possedere una straordinaria pecora verde. Ve la pagherò dieci monete d’oro.

Il pastore accettò subito e il Gran Ciambellano si portò via la pecora.

Prima di presentarla al re, però, volle assicurarsi che quel suo strano colore fosse davvero naturale e le fece fare un bel bagno in una vasca piena di un sapone speciale. Il colore non sbiadì neanche un po’, era proprio autentico, naturale!

Fu così che la pecora verde venne accolta nel giardino zoologico di Sua Maestà insieme a una giraffa a due teste, un leone con quattro code, un tacchino calvo e un rinoceronte con la pelle liscia come quella di un neonato, senza corno sulla fronte.

E lì si trovò benissimo. Nessuno fece commenti sul colore del suo pelo, tutti diventarono suoi amici. Quando le altre pecore del gregge seppero del destino della pecora verde diventarono… verdi d’invidia, si rotolarono nell’erba nella speranza di cambiare colore al loro pelo, ma non ci fu niente da fare. Bianche erano e bianche rimasero. Di un bianco solo un po’ più sporco dopo essersi rotolate sull’erba tanto a lungo.

IL RACCONTO FANTASTICO

Il racconto fantastico narra storie che non possono accadere nella realtà.

UN TUFFO NEI TESTI

Segna con una X la frase che ne riassume correttamente il contenuto.

La pecora verde, rifiutata dal gregge, trovò amici tra gli animali strani del re e visse felice nel giardino zoologico.

La pecora verde tornò bianca dopo essersi rotolata nell’erba e fu accettata di nuovo dal gregge.

La pecora verde fu catturata e riportata al gregge perché le altre pecore volevano farle cambiare colore.

AA.VV., Storie per tutto l’anno, De Agostini

9

RIPASSIAMO! IL TESTO DESCRITTIVO

Il testo descrittivo ha lo scopo di far vedere con le parole le persone, i luoghi, gli animali, gli oggetti.

Il paese Arrivare in quel paese sperduto in mezzo ai boschi, un paese di mezza montagna che lo scorrere del tempo sembrava non aver neanche sfiorato, era stato per Matteo come sbarcare sulla Luna.

Una manciata di case di pietra, una chiesa, una scuola elementare, un emporio e un bar, qualche negozietto di artigiani; solo una mezza dozzina di antenne della televisione che svettavano dai tetti, le strade mal lastricate con l’erba che spuntava da ogni fessura.

E subito fuori del paese, tutto intorno, il bosco.

Scuro, fitto, impenetrabile come i boschi delle fiabe, con qualche raro spiazzo erboso dove pascolavano le pecore.

Un silenzio profondo, scalfito solo dalle voci della natura: il vento tra gli alberi, il belato di un agnello, il frinire delle cicale.

Rossana Guarnieri, Messaggi dal bosco, Ugo Mursia Editore

UN TUFFO NEI TESTI

Quali elementi vengono descritti? Sottolineali nel testo.

Quali sensazioni prova Matteo appena giunge nel paesino?

Segna con una X. Sorpresa Tristezza Gioia Paura

10

RIPASSIAMO!

Il tempo Questo tempo che cos'è Io lo cerco e lui non c’è!

Non lo tocco, non lo vedo, non lo sento, non ci credo.

LA FILASTROCCA

La filastrocca è un testo poetico con rime facili, caratterizzato da ritmo e musicalità. È composta da versi raggruppati in strofe.

Vedo sol cambiar le cose vedo nascere le rose, poi le vedo alte e fiorite ed infine già appassite.

Forse il tempo è un cavaliere che nessuno può vedere, invisibile e leggero lui percorre ogni sentiero: tutto sfiora con la mano, tutto cambia piano piano…

Però il tempo dove è nato?

Forse un uomo l’ha inventato.

P. Naldi

UN TUFFO NEI TESTI

Nella filastrocca sono presenti parole in rima. Sottolineale.

Rispondi.

●

Di che cosa parla la filastrocca? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

●

Da che cosa si capisce che il tempo esiste? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

●

Da quante strofe è formata la filastrocca? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

●

Quanti versi contiene ogni strofa? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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RIPASSIAMO! IL TESTO INFORMATIVO

Il testo informativo è scritto con lo scopo di fornire notizie, informazioni su un preciso argomento.

UN TUFFO NEI TESTI

Il testo che hai letto è: narrativo informativo Lo scopo del testo è: raccontare una leggenda sulla nascita delle rane informare sulla vita delle rane

Le rane È la fine dell’inverno: il ghiaccio si scioglie nello stagno e dall’acqua spuntano le rane!

Durante la stagione fredda, le rane hanno dormito, in letargo, nascoste in fondo allo stagno, sotto il fango. Così non si sono congelate.

Ora che risalgono in superficie, sono solo un po’ rigide, ma presto il sole le scalderà. Tutte si muovono e si stirano le zampe.

Uno dei loro giochi preferiti è saltare: anche se sono lunghe solo dieci centimetri, possono fare salti di un metro!

Di notte le rane fanno dei concerti rumorosi. I maschi, per farsi notare dalle femmine, gonfiano due sacche d’aria nelle guance e gracchiano ancora più forte. Le femmine scelgono subito il loro compagno.

Dopo pochi giorni, le femmine depongono nell’acqua una massa gelatinosa piena di uova. Dopo circa tre settimane, le uova si schiudono e dallo stagno spuntano tanti piccoli girini.

Gaia Volpicelli, La rana, Edizioni ARKA

12

RIPASSIAMO!

Se perdo...

Se perdi una partita di calcio, o arrivi ultimo a una gara di nuoto, o ancora se prendi un brutto voto, potresti pensare di essere meno in gamba di chi ha vinto o di chi ha preso il voto più alto.

Per non sentirti giù di corda, ascolta questi consigli, che possono diventare vere e proprie regole da seguire per superare meglio le difficoltà.

1. Non preoccuparti, capita a tutti di sbagliare.

2. Non sprecare le tue energie per compiangerti.

3. Impegnati per studiare o per allenarti di più.

4. Non perdere mai la fiducia in te stesso/a.

5. Ricorda che dagli errori si può imparare tanto.

Autori vari, Come affrontare le cose che ti dispiacciono, Red junior

IL TESTO REGOLATIVO

Il testo regolativo fornisce istruzioni per realizzare qualcosa (un oggetto, una ricetta…) o regole di comportamento (in piscina, in biblioteca, durante un gioco…).

UN TUFFO NEI TESTI

Il testo che hai letto è: regolativo narrativo Cosa dovresti fare quando sbagli o perdi?

Arrenderti e piangere Provare ancora e imparare dagli errori Non fare più niente Qual è un consiglio importante del testo?

Non credere in te stesso/a Non preoccuparti Vincere sempre

13

SIAMO IN

QUARTA! Primi giorni di scuola Lunedì ∞ Il grande ritorno Ore 7:00: sveglia traumatica dopo tre mesi di libertà.

Zaino pronto da ieri: sembrava dovessi partire per un viaggio di un anno. A scuola, abbracci, risate e… “Ma quanto sei cresciuto/a?”.

Note del giorno: classe sempre uguale (per fortuna). Io e Rino ci siamo seduti all’ultimo banco per scambiarci le figurine dei calciatori.

Martedì ∞ L’effetto sveglia continua Il secondo giorno è sempre peggio del primo: il corpo inizia a capire che si torna davvero alla routine.

Faccio fatica a sollevare le palpebre. Sollevo quella dell’occhio destro, poi quella dell’occhio sinistro. Vi assicuro che l’impresa è ardua.

Momento top: pausa merenda a scuola con panino gigantesco.

Momento flop: ho già perso una penna.

Segreto del giorno: ho fatto finta di capire tutto in matematica.

Mercoledì ∞ Prime verifiche Metà settimana e già si parla di compiti. Non riesco a concentrarmi.

Nico, per esempio, ha gli occhi a palla.

– Perché hai quella faccia?

– Ho la testa piena di vacanze.

– Non sei l’unico! – e, per rassicurarlo, gli ho dato una forte pacca sulla spalla, ma lui non ha apprezzato. Certi amici sono davvero strani.

Giovedì ∞ Finalmente in palestra!

14

Oggi è stato il giorno più atteso della settimana: ora di ginnastica!

Appena entrati in palestra, l’odore di pavimento lucido e scarpe da ginnastica ci ha colpiti in pieno naso.

L’insegnante ci ha fatto fare riscaldamento: dieci minuti di corsa che sembravano dieci chilometri.

Poi abbiamo fatto una partita di palla avvelenata e Rino è stato eliminato dopo cinque secondi netti. Io sono durato un po’ di più… ma sono uscito colpito alla nuca.

Non ho sentito arrivare il colpo, ma ho visto le stelle.

Venerdì ∞ La settimana vola C’è aria di weekend! Tutti sorridono, anche gli insegnanti.

La nostra maestra ogni tanto sospira: – Domani farò l’ultimo bagno – ha detto con un fil di voce. I suoi occhi brillavano come diamanti, sembrava molto felice, ma ci ha dato una montagna di compiti.

Secondo me la troppa felicità combina brutti scherzi.

A caccia di EMOZIONI

Racconta i tuoi primi giorni di scuola, parla delle vacanze, dei compagni e degli insegnanti usando la forma del diario e descrivendo le emozioni che hai provato.

Sabato ∞ Relax a casa dei nonni Siamo partiti di buon mattino, non vedevo l’ora di abbracciare nonna Bettina, nonno Lorenzo e Fuffi.

Durante il viaggio la mamma si è addormentata, il babbo ogni tanto sbadigliava ragliando come un asino ed io puntualmente ridevo, ma diventavo subito serio.

Domenica ∞ Attimi di libertà Oggi sveglia tardi, colazione lenta e profumo di torta.

Dopo pranzo ho passato il pomeriggio sul divano con un fumetto in mano e i piedi sul cuscino.

Pensavo ai compiti… per cinque minuti. Poi ho pensato che li avrei fatti dopo.

Non è successo: li ho fatti prima di addormentarmi, ecco perché ho fatto un brutto sogno. Venivo punzecchiato da strani numeretti dal becco affilato!

Finalmente ho capito perché ho un’avversione per la matematica!

Nota della sera: ho ritrovato la penna persa! Era nello zaino… sotto il panino di martedì.

15

SIAMO IN

QUARTA! Mi passi un'idea?

COMPRENDO

Perché Fiorenza è amata dai compagni e dalle compagne di classe?

Cosa pensa Fiorenza quando scopre che i suoi compagni e le sue compagne hanno consegnato il foglio in bianco? Sottolinea le risposte nel testo.

16

Era gentilissima, non diceva mai di no. Quando in classe un compagno o una compagna le diceva: – Mi passi la biro? – Fiorenza gliela dava subito.

Non diceva mai di no, neanche durante i compiti in classe quando qualcuno le sussurrava: – Mi passi un’idea?

Di idee, infatti, Fiorenza ne aveva tante. Su qualsiasi tema dato dalla maestra, sulla natura, sugli animali o su un personaggio storico, gliene venivano a grappoli.

Così, quando un compagno o una compagna gliene chiedeva una, lei la pensava in un attimo, l’appallottolava e gliela lanciava di nascosto.

Tutti perciò prendevano sempre dei bei voti e l’insegnante si stupiva che i suoi alunni fossero così bravi.

Un giorno, per metterli alla prova, diede un compito più difficile del solito. Siccome nessuno sapeva svolgerlo, tutti sussurrarono a Fiorenza: – Mi passi un’idea?

Quella mattina Fiorenza aveva mal di testa ma, gentilissima com’era, non disse di no a nessuno.

Malgrado faticasse a pensare, non fece che appallottolare e lanciare idee. Quando però si mise a svolgere il suo tema, in testa non gliene era rimasta neanche una, e fu l’unica a consegnare il foglio in bianco.

– Fiorenza, – disse la maestra – solo tu non hai saputo fare il compito: è chiaro che finora le idee te le hanno suggerite i tuoi compagni.

Fiorenza ci rimase assai male e, offesissima, neanche ascoltò i compagni che, dispiaciuti, cercavano di consolarla.

Per mettere di nuovo alla prova i suoi alunni, qualche giorno dopo la maestra assegnò un tema ancora più difficile.

Fiorenza gioì e subito pensò di vendicarsi: per dimostrare che era lei la più brava della classe, decise di non aiutare nessuno e fare un compito bellissimo.

Si impegnò talmente a svolgerlo che neanche si accorse che nessuno le chiedeva di passarle un’idea.

Suonò la campanella e la maestra, appena entrata nell’aula, si rivolse a Fiorenza: – Scusami Fiorenza, ti ho giudicata male, sei tu la più brava di tutti, l’unica che ha saputo fare il compito… – ma mentre Fiorenza già si inorgogliva, la maestra aggiunse: – … gli altri neppure sono riusciti a scrivere una riga.

Tutti i compagni, ricordando quanto Fiorenza era stata gentile con loro, avevano consegnato il foglio in bianco perché la maestra capisse che era lei la migliore della classe.

Fiorenza arrossì, vergognandosi di aver pensato di vendicarsi, e da allora non disse mai di no quando qualche compagno le chiedeva di passargli un’idea.

Marcello Argilli, Che idea!, Giunti

SCRIVO

Prova a descrivere anche tu un compagno o una compagna di classe aiutandoti con le domande.

Come si chiama?

Come si comporta di solito a scuola? ● In che cosa siete uguali? ● In che cosa siete diversi? ● ●

DICO LA MIA

PARLIAMONE

Leggi ed esprimi la tua opinione confrontandoti con i compagni e le compagne.

Essere amici non vuol dire essere uguali, fare e amare le stesse cose: l’amicizia nella differenza è forse anche più bella, perché è colorata e sorprendente.

17

AUTUNNO

I SEGRETI DELL’AUTUNNO

La danza delle foglie

L’autunno non arriva mai di colpo. Scivola tra le giornate, lieve come il respiro del vento tra i rami.

Le foglie si tingono d’oro, ruggine e rame: non è solo bellezza, è sopravvivenza. Gli alberi, saggi e silenziosi, si alleggeriscono per affrontare l’inverno. Ma ogni foglia caduta è anche una lettera scritta alla terra.

Camminare su un tappeto di foglie secche è come leggere una poesia d’addio.

Il linguaggio degli alberi Gli alberi parlano senza parole, scambiandosi saluti e memorie in autunno. Il loro silenzio è un sussurro antico. Gli animali scompaiono, ma non è assenza: è attesa. Anche noi sentiamo il richiamo del letargo.

L’aria diventa più fresca e le giornate si accorciano. Gli alberi perdono le foglie, che cadono leggere al suolo. Nel cielo le rondini si radunano e poi partono insieme, come frecce nere che attraversano l’aria, volando verso paesi più caldi. Il loro viaggio segna il cambiamento della stagione. Il paesaggio diventa più silenzioso e l’autunno accompagna la natura verso il riposo.

18

Ogni foglia che cade è una promessa di rinnovamento, un atto di bellezza che solo la fine di un ciclo può regalare. In questo morire c’è una vita che ci sfugge, ma che ci insegna a vivere di più.

AUTUNNO

La luce dell’autunno è più dolce, un abbraccio caldo che si distende sui giorni accorciati. Ogni raggio sembra raccontare storie di un tempo che scivola via, lento come

L’aria autunnale porta con sé il profumo della terra che si prepara al riposo, il fresco che sa di muschio e di legna bruciata, di un mondo che si prepara a dormire.

il vento tra i rami.

Il taccuino delle

EMOZIONI

Annota brevemente le emozioni che questa IL TACCUINO DELLE stagione ti suscita: cosa provi quando cammini tra gli alberi che perdono le foglie? Come ti senti EMOZIONI D’AUTUNNO quando il cielo si riempie di nuvole e la pioggia

batte sui vetri? Cosa ti trasmettono i colori, i suoni, Annota brevemente le emozioni che questa stagione i profumi e le sensazioni dell’autunno? ti suscita: cosa provi quando cammini tra gli alberi che perdono le foglie? Come ti senti quando il cielo ................................................................................................................................................................................................................. si riempie di nuvole e la pioggia batte sui vetri?

Cosa ti trasmettono i colori, i suoni, i profumi e le ................................................................................................................................................................................................................. sensazioni dell’autunno? ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................

19

AUTUNNO

Questo dipinto è di René Magritte, un artista famoso per le sue opere surreali, che uniscono realtà e immaginazione.

In questo quadro le foglie diventano alberi, e i colori caldi dell’autunno creano un’atmosfera magica e un po’ misteriosa.

20

AUTUNNO

Le foglie del pioppo

IO POETA

Le foglie del pioppo sospirano sommesse, quaggiù: le piccole foglie vorrebbero anch’esse volare salire svanire lassù.

Osserva il dipinto, e dopo aver letto la poesia, scrivi alcuni versi sull’autunno.

Diego Valeri, Poesie, Mondadori

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DENTRO IL DIPINTO

Osserva l'immagine e rispondi. ●

Cosa vedi nel dipinto? ..........................................................................................................................................................................................................................

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Quali colori ha usato l’artista? ..........................................................................................................................................................................................................................

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Il bosco ti sembra reale o immaginario? ..........................................................................................................................................................................................................................

●

Quali emozioni provi osservandolo? .......................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................

●

Che collegamento trovi con l’autunno? .......................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................

IO ARTISTA

Racconta con i colori e le parole come immagini l’autunno: le foglie che si tingono di rosso, arancione e giallo, l’aria fresca che fa venire voglia di avventure, il profumo della terra bagnata, e i frutti dolci che si raccolgono. .Lascia correre la fantasia e dai vita al tuo autunno speciale!

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AUTUNNO

La notte di Halloween La notte del 31 ottobre succede qualcosa di speciale.

Le case si trasformano: zucche con facce buffe o spaventose brillano sui davanzali, ragnatele finte spuntano qua e là, e per le strade si vedono streghe, vampiri, mummie, pipistrelli e fantasmini! Halloween è una festa molto antica, nata tanti, tanti anni fa in Irlanda.

Secondo la leggenda, proprio in questa notte, gli spiriti tornavano a fare visita al mondo dei vivi. Oggi però Halloween è soprattutto un’occasione per divertirsi, travestirsi e andare a caccia di dolcetti. Ecco una storia a fumetti che vi farà sorridere.

La zucca parlante TI PIACE LA MIA ZUCCA?

PERCHÉ MI HAI FATTO GLI OCCHI STORTI E LA BOCCA SDENTATA?

CHE FACCIA STRANA!

L A TU ZUCCA A PARLA !

SO ANCHE CANTARE!

LA NOTTE DI HALLOWEEN SUCCEDONO COSE STRANE.

MA TU SEI MAGICA?

SÌ, MA LO SONO ANCHE LE MIE SORELLINE...

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AUTUNNO

MI Z U CH I A M CC O H E V ET TA, OL SUL O SCO LA P ET TA!

MI MANO IA H C RAMBA, ST A ZUCC E BALLO LA SAMBA

INCREDIBILE!

WOW

MI CHIAMO ZUCCONA, E FACCIO SEMPRE CONFUSIONE!

CH E RIDERE!

IO SONO NONNA ZUCCA, E PORTO SEMPRE LA PARRUCCA. PREPARO PER GRANDI E PICCINI TANTI DOLCINI!

INSIEME

Realizza con i tuoi compagni e compagne una mostra in classe: “La galleria delle zucche parlanti.”

Scrivi una mini-storia “Se io fossi una zucca parlante…”

Segui la traccia: Se fossi una zucca parlante, mi chiamerei… ● Vivrei in… ● Il mio potere sarebbe… ● E ad Halloween farei… ●

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I TESTI NARRATIVI AVVENTURA TRA LE PAGINE Aprire un racconto è come un sentiero che cambia ad ogni passo. Le pagine ti spingono dentro avventure che sbucano all’improvviso, tra incontri insoliti e sfide sorprendenti.

Ogni storia è tutta da esplorare, dove puoi perderti e ritrovarti con occhi pieni di stupore. Le emozioni si accendono, il ritmo accelera, la curiosità ti tira sempre un po’ più avanti.

I protagonisti diventano compagni di viaggio, e ti sembra di respirare la loro stessa aria. Ogni pagina ti avvolge senza chiedere permesso.

OSSERVA, RIFLETTI E RISPONDI

Chi vedi nelle scene? ● Dove si trovano? ● Che cosa stanno facendo? ● Che atmosfera si percepisce? ● Che cosa potrebbe accadere loro? ●

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Quali emozioni ti trasmette ciascuna immagine?

Che dettaglio ti colpisce di più in ognuna di esse? ● Che storia potrebbe nascere da questa scena? ● Confrontati con la classe: avete notato le stesse cose? ● ●

AVVENTURA TRA LE IMMAGINI

Dividetevi in piccoli gruppi.

Ogni gruppo sceglie un’immagine dal bottello e osserva attentamente cosa succede nella scena.

Riflettete insieme sui personaggi, sui luoghi, sulle emozioni e sulle possibili avventure, e inventate insieme una breve storia. ● Alla fine, ogni gruppo racconta la propria storia al resto della classe, cercando di far vivere ai compagni emozioni, sorprese e avventura. ● ●

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IL RACCONTO REALISTICO

Il racconto realistico è un testo narrativo che racconta vicende reali, o verosimili se sono inventate ma che potrebbero accadere nella realtà.

PERSONAGGI

I personaggi sono animali e persone realistici, quelli che potresti incontrare nella vita quotidiana: bambini, genitori, insegnanti…

TEMPO

Il tempo è il momento in cui si svolgono le vicende; può essere definito nel passato, nel presente o nel futuro.

LUOGHI

I luoghi sono gli ambienti in cui si svolgono i fatti. Sono reali o verosimili a quelli esistenti, ma creati dalla fantasia dello scrittore.

FATTI

I fatti narrati sono vicende reali o verosimili, che possono accadere nella quotidianità. Possono essere narrati in ordine temporale o cronologico (fabula) o si può inserire nella narrazione un flashback (salto all’indietro nel tempo) per raccontare un fatto avvenuto nel passato.

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NARRATORE

I fatti possono essere narrati in prima o in terza persona.

IL TESTO NARRATIVO

Il compleanno di Greta La luce del giorno splendeva. Appena sveglia, Greta non ricordava che giorno fosse, poi le è venuto in mente che quello era proprio il giorno del suo compleanno.

Quando si è recata in cucina, ha notato sul tavolo un enorme pacco, fasciato di carta luccicante azzurrina con un vivace fiocco bianco e un cartoncino, su cui ha letto “Buon compleanno”.

Per l’emozione il cuore ha incominciato a batterle forte forte e gli occhi le sono diventati lucenti come stelle.

Si è messa subito a scartare il pacchetto, ma l’ansia di non riuscire ad aprirlo la ostacolava nei movimenti, quando finalmente ce l’ha fatta e ha sollevato il coperchio della grande scatola, in un primo momento è rimasta perplessa: poi l’ha invasa una contentezza ancora più intensa, dentro c’erano tanti pacchetti di diversa grandezza, tutti fasciati di carta luccicante di colori diversi.

Greta ha impiegato molto tempo ad aprirli e ogni volta il rinnovamento della sorpresa e della gioia l’ha costretta ad esclamazioni di festosa meraviglia.

Pareva che la mamma avesse letto con totale attenzione dentro la sua mente e avesse deciso di soddisfare tutti i suoi desideri: c’erano tutti i giocattoli che lei aveva sognato, ma che mai aveva pensato di avere tra le mani un giorno.

A Lavatelli, Quando la luna scelse la notte, Piccoli

ENTRO NEL RACCONTO

Rispondi a voce alle domande, ma prima sottolinea nel brano gli elementi del racconto realistico.

Quando si svolge la storia?

Dove è ambientata?

Chi la racconta?

La storia è scritta in prima o in terza persona?

In un tempo definito o indefinito?

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IL RACCONTO REALISTICO

EDUCAZIONE CIVICA BULLISMO PARITÀ DI GENERE

Elia e le spighe Il termine bullismo deriva dalla parola inglese “bullying” (to bull) che significa “usare prepotenza, maltrattare, umiliare”.

Il bullismo è una forma di oppressione fisica e psicologica messa in atto da uno o più persone (bulli o bulle) nei confronti di un’altra persona (vittima).

Elia attraversò di corsa il ponte e arrivò alla biglietteria, tutto trafelato, arruffato, sudato, con decine di spighe selvatiche infilate sul maglione e tra i capelli.

Una donna stava dietro al bancone su cui facevano bella mostra i libri fotografici di fiori e piante. Lo osservò perplessa: – Tu sei Elia, vero? Tuo nonno ti aspetta?

– Sì! – rispose Elia, e corse via.

Elia entrò nell’Orto Botanico e il suo passo subito rallentò.

Rallentò il battito del cuore. Rallentò il respiro affannoso.

Respirò. Era lì, al solito posto, dove il nonno gli aveva dato appuntamento.

– Ciao! Ma cosa ti è successo? Allora? Racconta! – disse il nonno.

– Che cosa? – chiese Elia.

– La tua storia. Queste spighe selvatiche conficcate con rabbia sul tuo maglione, tra i tuoi capelli! Racconta questo.

– È per via di un “no” che ho detto a un mio compagno di classe.

Il nonno lo fissò negli occhi. – Be’. che problema c’è? A volte i “no” sono più importanti dei “sì”: ci rendono più liberi.

– Il problema è che in classe questo mio compagno è un bullo – disse Elia.

– È lui che ti ha lanciato queste spighe selvatiche?

– Lui, insieme ad altri due della sua banda. Mi hanno inseguito fino all’ingresso dell’Orto e mi hanno gettato queste spighe. Si sono fermati solo al ponte urlandomi dietro “secchione, infame, traditore”.

La voce di Elia tremava. Una lacrima gli solcava il viso.

Il nonno gli prese la mano. – Perché? – chiese stringendogliela forte.

– Ieri abbiamo avuto un compito in classe di matematica e, mentre stavo per controllare i conti per l’ultima volta, dal DICO dietro LA MIAal PARLIAMONE banco mio, il bullo mi ha sussurrato con una voce chePensi conosco bene: “Ehi, tu,correttamente idiota, passami il compito, idiota, che Elia abbia agito dicendo no al bullo?

Se fossi stato nei suoi panni, come ti saresti comportato? e vedi di sbrigarti”.

Confrontati con la classe.

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IL TESTO NARRATIVO

– E tu? – chiese il nonno con lo sguardo sorpreso.

– Io non ho risposto e ho continuato a controllare i conti.

Lui allora mi ha detto: “Dammi il tuo compito, e tu prendi il mio. Muoviti, che devo consegnare!”. Avrei potuto dargli il mio compito, ma non mi sembrava giusto. Così gli ho detto “no”.

Il nonno sorrise. – E lui?

– Lui era furibondo: “Che cosa? Prova a ripeterlo!”. “Smettetela là in fondo” ha detto l’insegnante, che si è avvicinato e io gli ho mostrato il mio compito. Poi ho sentito sussurrare alle mie spalle: “Mi hai detto no: ti rendi conto di cosa hai fatto? Perché te ne pentirai, idiota!”. E oggi all’uscita di scuola è stato un vero inferno: mi aspettavano in tre, mi hanno aggredito, mi sono divincolato, mi hanno inseguito... E poi mi hanno urlato quelle parole.

Elia aveva gli occhi lucidi. Rimase in silenzio per un po’.

– Credo che ne dovresti parlare con il tuo insegnante – disse allora il nonno.

– Sì, ma io ho paura di loro. Voglio solo che la smettano, che mi lascino in pace!

Luigi Dal Cin, Fiori e fulmini, Editoriale Scienza

COME DIFENDERSI DAL BULLISMO Il bullo vuole farti arrabbiare e vederti reagire. Come pensi che si senta quando riesce nel suo intento? ● Qual è l'obiettivo di un bullo? Cosa succede se non rispondi alle sue provocazioni? ● Perché è importante non sentirsi soli quando si è vittima di bullismo? Come possono aiutarti i tuoi amici? ● Se ti senti vittima di bullismo, cosa dovresti fare? ●

Scrivi un elenco di persone a cui faresti riferimento se ti trovassi in una situazione di bullismo.

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IL RACCONTO REALISTICO

EDUCAZIONE CIVICA

PARITÀ DI GENERE

LE PAROLE LEGAME

Le parti che compongono un testo sono collegate dalle parole legame, dette anche connettivi. Queste parole possono avere diverse funzioni: indicano il tempo in cui accadono i fatti (poi, dopo, quando…) e stabiliscono legami logici tra le parole o le frasi (ma, o, e, però, dunque, quindi, infatti…).

faccio spallucce: è un gesto che fa capire che non si conosce la risposta a una domanda. provetto: fa capire che è una persona esperta nel fare qualcosa. assorto: è una persona immersa nei suoi pensieri.

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Cosa da maschi o da femmine?

Ciondolo per casa e penso: “Chi decide cosa è o cosa non è da maschi?”. Poi vado in cucina, dove la mamma sta mettendo in ordine la spesa.

– Tu lo sapresti guidare un camion? – le domando.

– Direi di no. Fatico a parcheggiare l’auto… – ride la mamma. – In ogni caso per guidare quel veicolo si deve prendere la patente C. – Quindi potresti?

– Se mi interessasse credo di sì. Perché?

Mamma fa una pausa e poi, in un lampo, mi legge nel pensiero. – Credi che ci siano delle cose che le femmine non possono fare?

Faccio spallucce. In effetti forse lei non è proprio la persona adatta con cui parlarne. O forse sì?

La mamma lascia aperto lo sportello e fruga nella sua borsa. Trova il suo portafogli e tira fuori un biglietto un po’ sgualcito. Davanti c’è un’immagine in bianco e nero.

– Quando mi sono laureata papà mi ha regalato questo biglietto. Questa donna si chiama Ada Lovelace. Quando studiavo era la mia eroina! E sai perché?

Scuoto la testa. Mamma lavora nell’informatica e non pensavo che gli informatici potessero avere degli eroi!

– È stata il primo programmatore informatico.

– Una femmina?

– E papà saprebbe fare il pane? – rilancio.

– Oh, il papà era un cuoco provetto quando eravamo fidanzati – ricorda la mamma, mettendosi in punta di piedi per aprire lo sportello più alto.

– Davvero? – Stento a crederlo. Mio padre è un uomo che ama correre, fare sport. A volte si mette a riparare la vecchia

IL TESTO NARRATIVO

moto del nonno e torna a casa tutto sporco di grasso.

– Al primo appuntamento mi cucinò degli gnocchi meravigliosi.

– E poi che cosa è successo?

– Il lavoro, gli orari… Sono io quella che rientra prima e allora, dato che cucinare piace anche a me, lo faccio io. Adesso che mi ci fai pensare, sarebbe ora che riprendesse a stare ai fornelli, perché a volte è pesante pensare a tutto: dalla spesa prima di cucinare alla lavastoviglie a fine pasto.

– Ma papà dà una mano, no?

In effetti, ricostruendo movimenti e incarichi in casa nostra, sì, papà si dà da fare. Ma quello non conta per il discorso che ho in mente. Insomma, dare una mano è sicuramente una cosa che in famiglia va fatta. Quello che mi interessa però è sapere se c’è qualcosa che rende i maschi meno maschi e le femmine meno femmine.

– Ti ricordi quando ha fatto le tagliatelle? – chiede la mamma all’improvviso mentre sono ancora assorto.

– Chi? Papà?!

– Quella volta che si è chiuso in cucina… – fa la mamma, nella speranza che io riacchiappi qualche particolare nella mia memoria.

Cavoli… è vero! Dovevo essere molto piccolo, ma ricordo perfettamente che una domenica mattina mio padre si era chiuso a chiave in cucina perché voleva farci una sorpresa.

Sì, proprio così. Fece davvero le tagliatelle stendendo la pasta con il mattarello. Ricordo la sua soddisfazione quando ha aperto la porta e ce le ha mostrate nella zuppiera. Erano irregolari, però erano buonissime. Sì, ora ricordo proprio tutto. Anche che si era messo il grembiule!

Silvia Vecchini, Maschi contro femmine, A. Mondadori

RIFLESSIONE LINGUISTICA

Sottolinea nel testo di rosso le parole legame che indicano il tempo e di verde quelle che stabiliscono legami logici. Poi utilizzale per scrivere alcune frasi sul quaderno.

DICO LA MIA

PARLIAMONE

Pensi che ci siano lavori adatti alle femmine e lavori adatti ai maschi?

Confrontati con i compagni e le compagne di classe. Avete espresso tutti la stessa opinione?

Rileggete insieme il testo.

Quali altre riflessioni si possono fare?

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IL RACCONTO REALISTICO

I TRUCCHI DEL LETTORE

Per ricavare le informazioni del testo tieni presente le seguenti domande: 􀂓 CHI? Di chi si parla? 􀂓QUANDO? Quando è avvenuto il fatto? 􀂓DOVE? In quale luogo si è verificato? 􀂓CHE COSA? Che cosa è accaduto? 􀂓PERCHÉ?

Per quale motivo?

EDUCAZIONE CIVICA

LEGALITÀ

Nonno Giacinto racconta Oggi Giacomo, Alma e Tommi sono proprio contenti: vanno a passare il pomeriggio dal signor Giacinto, il nonno di Giacomo, che racconta sempre tante storie.

– Ciao – dice nonno Giacinto sulla porta – la merenda è in cucina. Finisco di vedere una cosa alla tivù e vi raggiungo.

I tre amici afferrano la merenda ed entrano alle spalle del nonno. Lui non se ne accorge: sta guardando la televisione.

La voce spiega: – Tra qualche settimana in molte scuole si celebra il Giorno della Memoria. La Shoah e la Seconda Guerra Mondiale sono state tragedie terribili.

– Che vuol dire “Shoah”? – chiede Alma.

– Che c’entra la Seconda Guerra Mondiale con il Giorno della Memoria a scuola? – aggiunge Tommi.

Sentendo le voci dei bambini il signor Giacinto si volta, spegne il televisore e li guarda con faccia seria: – Vi avevo detto di restare in cucina, non volevo che vedeste queste immagini.

– Signor Giacinto, ma lei ci dice sempre che siamo in gamba, un terzetto fantastico! – insiste Alma.

Nonno Giacinto li guarda incerto e non sa cosa fare. – Va bene! Si tratta di una storia di molto tempo fa. Durante la Seconda Guerra Mondiale, il mondo era in guerra e non c’era un posto dove le persone potessero vivere in pace.

Qualcuno ha sofferto ancora più degli altri ed è di questo che parlava la televisione.

COMPRENDO

Rispondi alle domande esplicite e implicite.

Nonno Giacinto desidera che i tre amici restino in cucina. Perché? ● Come ti sembrano Giacomo, Alma e Tommi, interessati o distratti? Spiega. ● Che cos’è la Shoah? ● Che cosa sono le leggi razziali? ●

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IL TESTO NARRATIVO

In Italia c’era il fascismo e comandava Mussolini e tutti dovevano pensarla come lui altrimenti andavano in prigione…

– Anche i grandi? – domanda Tommi. – O solo i bambini?

– No, proprio tutti…

– Ma cosa c’entra la Seconda Guerra Mondiale con quel nome, Sciò…?

– Giacomino, il nome è Shoah. È una parola ebraica che significa “distruzione”.

Infatti quello che accadde durante la Seconda Guerra Mondiale è stata una vera distruzione e vennero uccise tantissime persone. Talmente tante che è un numero che non si riesce a capire: sei milioni di persone. Uomini, donne, bambini e bambine.

– Dai nonno racconta!

– A un certo punto i fascisti e i nazisti decisero che c’era una razza superiore a tutte le altre; decisero che gli ebrei erano inferiori e li cacciarono dalle scuole, dai posti di lavoro, dai luoghi di vacanza. Per farlo scrissero delle leggi che si chiamano “razziali”.

– Nonno, ma la nostra compagna Sara è ebrea ed è proprio come noi. Ha i capelli ricci come Alma, è più alta di me ed è brava in matematica come Tommi…

– Lo so Giacomino, erano leggi senza senso – concluse il nonno rammaricandosi.

LE INFORMAZIONI NASCOSTE

Per comprendere bene un testo bisogna scoprire le informazioni esplicite e anche quelle nascoste o implicite, cioè quelle informazioni che non sono chiaramente dette, ma che possono essere ricavate da altre presenti nel testo o da esperienze personali.

Lia Tagliacozzo, La Shoah e il Giorno della Memoria, Edizioni EL

33

IL RACCONTO REALISTICO

EDUCAZIONE CIVICA

LEGALITÀ

Andra e Tati Questo brano racconta una delle situazioni che gli ebrei in Italia potevano vivere nel 1938, quando entrarono in vigore le leggi razziali che li discriminavano.

– Siete pronte? – chiese la mamma, fingendo di abbottonare il cappotto di Andra, rosso, uguale a quello che indossava Tati, che Mira aveva cucito l’anno precedente.

– Pronta! – esclamò Andra mettendosi il cappello.

– Dove andiamo? – chiese Tati mentre uscivano.

– A fare la spesa – rispose Mira, prendendo lei e sua sorella per mano.

Era la risposta migliore. Quando si andava a fare la spesa spesso si rimediavano regali o caramelle.

Per arrivare al panificio c’era poca strada, eppure avrebbero voluto che non finisse mai.

Andra faceva le nuvolette, soffiando nell’aria fredda. Cosa c’era di più bello? Tra poco sarebbero arrivate al caldo e avrebbero respirato il profumo del pane.

Quando arrivarono al negozio, Mira invece di entrare si fermò improvvisamente alla porta dove era attaccato un

COMPRENDO

Segna con una X le affermazioni che sono corrette.

Mira era felice di fare la spesa con le sue figlie.

Tita si divertiva facendo le nuvolette nell’aria fredda.

Mira si fermò davanti alla porta del panificio per leggere un cartello.

La mamma non ha fatto la spesa perché i negozi erano chiusi.

Alla salumeria, Mira si fermò a leggere un altro cartello.

Le bambine avevano capito subito il significato dei cartelli.

Quando il tram passò, la mamma iniziò a tornare a casa con le bambine.

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IL TESTO NARRATIVO

cartello bianco con una grande scritta nera. Né Andra né Tati sapevano leggere, ma non doveva essere una bella cosa, a giudicare dalla faccia della mamma.

Fu come se si fosse trasformata di colpo in un pupazzo di neve. Immobile. Lo sguardo fisso su quelle poche parole scritte. Non doveva volerci molto a leggerle, eppure Mira sembrava non finire mai.

– Entriamo? – chiese timidamente Andra.

– È chiuso? – suggerì Tati per spiegarsi quella stranezza.

Proprio in quel momento, una signora dietro di loro diede un colpetto di tosse, le superò ed entrò, chiudendosi la porta alle spalle senza guardarle.

La mamma le tirò via, verso la salumeria. Anche lì, sulla porta, c’era un foglio appeso e anche lì davanti Mira si fermò a leggere a lungo, come se non capisse il significato di quello che c’era scritto. Le bambine non avevano mai visto un’espressione del genere sul suo viso.

Poi il tram passò sferragliando, la mamma s’incamminò a lunghi passi sulla via del rientro.

– Torniamo a casa senza la spesa? – domandò Andra stupita.

– Sì, torniamo a casa – rispose Mira, stringendo forte le mani delle bambine come se il vento potesse portargliele via.

Alessandra Viola e Rosalba Vitellaro, La stella di Andra e Tati, De Agostini

DICO LA MIA PARLIAMONE Rispondi alle domande e confrontati con la classe.

Perché Mira sembra così preoccupata quando legge i cartelli? Cosa potrebbe averla turbata?

Come pensi che si siano sentite Andra e Tati nel vedere la mamma così, immobile davanti ai cartelli? ● Cosa può significare per Mira il gesto di stringere forte le mani delle bambine mentre tornano a casa? ● ●

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IL RACCONTO REALISTICO

LA FABULA

La fabula è la narrazione dei fatti così come sono accaduti in ordine cronologico.

L’ordine cronologico è indicato dalle parole del tempo.

Un cane per amico Un giorno i miei mi hanno portato al lago d’Orta sull’isola di San Giulio. Ci siamo arrivati in barca, e quello è stato il mio primo contatto con l’acqua. Da un lato ero spaventato dalla sua profondità, dall’altro mi sarebbe piaciuto tuffarmi e nuotare come un pesce. Ma nessuno mi aveva mai insegnato a farlo.

Quando siamo sbarcati sull’isola, mi sono tolto la maglietta e mi sono messo a camminare lungo un minuscolo tratto di spiaggia.

– Resta sul bordo della riva – si è raccomandata la mamma.

Quando lei e mio padre si sono seduti ai piedi di un albero e hanno chiuso gli occhi, sono entrato in acqua, allontanandomi piano piano dalla riva. Prima mezzo metro, poi un metro, poi due…

COMPRENDO

Completa.

●

Un giorno, il protagonista ........................................................................................................................................................................................

●

Quando sono sbarcati sull’isola ..................................................................................................................................................................

●

Quando i genitori ....................................................................................................................................................................................................................

●

A un certo punto .......................................................................................................................................................................................................................

●

All’improvviso ..................................................................................................................................................................................................................................

●

Dopo un po’ di tempo ...................................................................................................................................................................................................

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IL TESTO NARRATIVO

A un certo punto ho gettato un urlo e sono sprofondato: ho cominciato a sbracciarmi e ad agitare le gambe…

L’urlo non era abbastanza forte da svegliare i miei e ogni volta che aprivo la bocca per chiamarli, la gola si riempiva d’acqua e mi mancava il respiro.

ANALIZZO

Il testo è scritto in prima o in terza persona?

In prima persona In terza persona I fatti di questo racconto sono in ordine cronologico?

Sì No

All’improvviso ho sentito uno sciacquio alla mia destra e ho visto un cane che nuotava verso di me. Quando è arrivato a tiro, gli ho gettato le braccia al collo e mi sono lasciato trascinare da lui.

Sottolinea nel testo le parole che te lo fanno capire. Il lavoro è già avviato.

Dopo un po’ di tempo, che mi è parso interminabile, abbiamo raggiunto la riva, il cane ha scosso il pelo e se n’è andato.

Mio padre e mia madre dormivano ancora e non si erano accorti di niente.

Ecco come ho imparato a nuotare e ad amare i cani.

Angelo Petrosino, Quattro gatti per Valentina, Piemme

A caccia di EMOZIONI

Rispondi a voce.

Cosa prova il bambino del racconto? ● Le sue emozioni ti hanno coinvolto nella situazione da lui vissuta? ●

EDUCAZIONE CIVICA EDUCAZIONE CIVICA

Come giudichi il comportamento del protagonista? ● È stato responsabile? ● Hai mai compiuto un’imprudenza? Racconta. ●

37

IL RACCONTO REALISTICO

IL FLASHBACK

La tecnica del flashback consiste nell’interrompere lo sviluppo cronologico della narrazione per inserirvi un episodio del passato collegato con il racconto stesso.

Il temine flashback significa “salto nel passato”.

Il flashback presente nel testo è un ricordo di: Melissa Titti papà

aveva mugugnato: si era lamentata.

COMPRENDO

Il vestito della festa Era sabato, il giorno preferito di Titti.

– Oggi c’è la festa di compleanno di Melissa – disse la mamma. – Te ne eri dimenticata?

Titti sbuffò. Ricordava bene l’ultima festa a casa di Melissa.

Due ore prima di uscire, la mamma l’aveva ficcata nella vasca e l’aveva sfregata per farla risplendere di pulito. Le aveva lavato i capelli e glieli aveva pettinati e, alla fine, l’aveva costretta a indossare quel nuovo vestitino. Era celeste a fiorellini bianchi, con colletto e polsini di pizzo candido.

Calze bianche e scarpette eleganti avevano completato l’opera. La mamma poi l’aveva piazzata davanti allo specchio.

– Ecco fatto – le aveva detto. – Visto come sei carina?

– Sono disgustosa – aveva mugugnato Titti, fissandosi inorridita.

Tutto questo era accaduto un anno prima.

Così Titti ci pensò un po’ su e disse: – Ma il vestito non mi andrà più bene, adesso.

– Certo che sì! – la rassicurò la mamma. – L’anno scorso ti andava un po’ grande. Quest’anno sarà perfetto.

Dunque non c’era scampo. O forse sì.

La giornata trascorse rapidamente e presto fu ora di prepararsi. Dopo il bagno la mamma le disse: – Ora corri in camera tua e porta QUI IL VESTITINO. Titti obbedì, ma dopo un po’ gridò: – Non trovo più il vestito della festa!

Sottolinea nel racconto il flashback. Poi segna con una X solo i fatti narrati nel testo.

Titti non vuole indossare il vestitino celeste a fiorellini bianchi.

La mamma rivolgendosi a Titti le dice di prepararsi per andare alla festa.

Titti fa finta di cercare il vestito in camera.

Titti, pur controvoglia, indossa il vestito celeste.

Il papà invita Titti a indossare i vestiti sporchi.

Le bambine ridono di Titti.

In macchina il papà di Titti fischietta una canzone.

Titti ha scoperto che è divertente essere trasandati.

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IL TESTO NARRATIVO

La mamma controllò nell’armadio. – Ma dove può essere? – si chiese.

Il papà fece il suo ingresso nella stanza proprio in quel momento. La mamma gli spiegò il problema e il papà guardò Titti. Lei tentò di frenare il sorriso che cercava di esplodere sulla sua faccia e finse invece un’espressione tristissima.

– Be’, non lo so – disse il papà, continuando a fissarla.

– Io penso che dovrebbe andarci comunque, con i vestiti che aveva addosso prima.

Titti guardò i suoi vestiti sporchi. La felpa era ricoperta di creta, sul jeans ci si era pulita le mani e le scarpe da ginnastica vecchie erano incrostate di fango secco. Quella era la sua divisa preferita.

Ma per la festa di Melissa…

– Bene. In macchina, ora! – esclamò il papà.

Melissa, che si vestiva sempre bene, per la sua festa di compleanno indossava un abito stile bomboniera. Sulla porta di casa c’erano altre sei bambine, con i loro vestiti della festa.

Quando videro Titti, si misero a ridacchiare e lei si sentì terribilmente imbarazzata.

– Certo che mia cugina è proprio una stracciona – commentò Melissa.

– Dopo i giochi, la merenda e altri giochi, arrivò l’ora in cui il papà tornò a prendere Titti, la quale non spiccicò parola per tutto il tempo che impiegarono a tornare a casa.

– Bene – disse allora il papà, con l’aria di chi la sa lunga.

– Forse oggi non sei riuscita a trovare il vestito… però hai trovato qualcos’altro. Hai scoperto che non è divertente essere trasandati quando gli altri si aspettano che tu non lo sia. E forse scoprirai anche che non è bello raccontare frottole. Ho ragione?

– Certo, papà – fu d’accordo Titti.

Bel Mooney, Uffa! Non lo trovo, A. Mondadori

PARLO DI ME

Ti è capitato di comportarti come Titti?

Racconta.

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IL RACCONTO REALISTICO

LE SEQUENZE

Un racconto può essere diviso in scene o sequenze. Esse sono parti di senso compiuto in cui può essere diviso un testo narrativo.

Di solito la prima sequenza corrisponde all’inizio del racconto e l’ultima alla conclusione.

Il passaggio da una sequenza all’altra avviene quando cambia il luogo o il tempo dell’azione o quando entra o esce di scena un personaggio o quando si verifica un fatto nuovo.

Una domenica emozionante 1a sequenza Inizio.

2a sequenza C’è un fatto nuovo.

3a sequenza Entrano in scena 3a SEQUENZA nuovi personaggi e avvengono fatti nuovi.

40

Quella domenica mattina Mela non voleva proprio alzarsi.

– Allora Mela, ti vuoi sbrigare? Dai, va’ a mangiare, che poi andiamo giù al prato. Vengono anche Elia e Leo con noi – le disse Mino, scuotendola dai suoi sogni.

Mela non se lo fece ripetere: si alzò e corse alla ciotola, scodinzolando.

L’idea di trascorrere la giornata con Mino la rendeva allegra.

La giornata fu esaltante: Mela, Mino, Elia e Leo, giocarono ai cowboy.

Fecero finta di essere in una grande prateria del West. Mela era un puledro selvaggio che i tre cowboy volevano catturare.

Correva e correva, inseguita dai tre ragazzini scatenati che tentarono di prenderla al lazo. Mela si nascondeva tra l’erba alta, poi si appiattiva e strisciava sulla pancia. Quando i cowboy si avvicinavano, balzava fuori e fuggiva via abbaiando. Oppure aspettava che i tre fossero vicino a una pozzanghera e ci saltava dentro, schizzandoli tutti.

IL TESTO NARRATIVO

4a sequenza Cambia il luogo e il tempo. Entra in scena la mamma.

5a sequenza Conclusione.

Quella sera, però, la mamma era meno divertita.

– Ma come vi siete conciati voi due? – esclamò inorridita quando vide entrare in casa Mino e Mela, pieni di fango dalla testa ai piedi.

– Mino, fila in bagno e mettiti sotto la doccia!

Poi si rivolse a Mela e continuò: – E tu, signorina, non credere di passarla liscia. A lavarti, subito! Giacomo, lavala tu, per favore.

E così Mela venne lavata per bene dal papà di Mino.

Ma lei era contenta: altra acqua… altro divertimento!

Paola Parazzoli, I sogni di Mela, Fabbri Editori, Rizzoli Education

ANALIZZO

Numera le frasi che sintetizzano il contenuto di ogni sequenza e racconta a voce la storia.

Mela si alza dopo aver capito che andrà al prato.

Mela, Mino, Elia e Leo giocano all’aperto per tutto il giorno.

Al mattino Mela non vuole alzarsi.

Mela è contenta di essere lavata.

Alla sera la mamma pretende che Mino e Mela si lavino.

SCRIVO

Come potrebbe continuare la storia?

Immagina e scrivi sul quaderno.

41

IL RACCONTO REALISTICO

LE SEQUENZE

La divisione di un testo in sequenze serve a: • capire la struttura; • comprendere il contenuto; • utilizzare la struttura per scrivere nuove storie.

All’interno delle storie si trovano vari tipi di sequenze: NARRATIVE Vi accadono i fatti più importanti che compongono la narrazione.

DESCRITTIVE Interrompono lo svolgersi dei fatti per soffermarsi sul paesaggio, sull’aspetto dei personaggi, dei luoghi, sugli stati d’animo.

DIALOGICHE Riportano i dialoghi fra i personaggi.

RIFLESSIVE Vengono riferiti i pensieri, le riflessioni dei personaggi o dello stesso autore.

42

Al mare Non è facile spingere il passeggino sulla sabbia, ma bene o male arriviamo al nostro ombrellone. Sabrina lo apre, mette la pupa all'ombra, si getta su una sdraio e apre il suo libro giallo. Io prendo il pallone e vado a giocare con Cane.

La spiaggia deserta è bellissima. Tutto sembra pulito, sembra lavato di fresco. In cielo i gabbiani litigano strillando forte. Le onde sulla riva fanno “sciac… sciacq”. Noi due corriamo dietro la palla gridando di felicità. Io grido, Cane abbaia.

Che cosa darei per avere il permesso per portarmelo a casa alla fine delle vacanze. Mi viene fra le gambe, mi fa inciampare, mi lecca. Mi rialzo tutta sporca di sabbia, corriamo lontano lontano.

Arrivati alla rete dobbiamo girare per tornare indietro, è allora che, all’altezza del nostro ombrellone, vedo una cosa strana, una macchia rosso vivo nell’acqua, a circa un metro dalla riva. Una macchia che appare e scompare.

Margherita non è in braccio a Sabrina, che è immersa nel suo libro giallo e non è neppure seduta sulla sabbia a pasticciare con le formine. Dov’è? Quella macchia rossa. Il suo pagliaccetto. Mi metto a gridare con tutta l’aria che ho nei polmoni, ma Sabrina non sente. Il bagnino è una macchia scura all’altra estremità del lido.

Neppure lui mi può sentire. Mi metto a correre, ma sono troppo lontana, non arriverò in tempo.

IL TESTO NARRATIVO

Un’angoscia tremenda mi martella nel petto. Quanto ci mette una persona ad affogare? Il pagliaccetto rosso scompare sott’acqua. Corro e mi sembra di non avanzare neppure di un centimetro, come in quelle pubblicità girate al rallentatore. Corro, ma non so se arriverò in tempo.

Poi sento uno strillo altissimo e vedo il pagliaccetto rosso a riva, tra le zampe di Cane, che ne tiene un lembo in bocca. Il bagnino, che è arrivato di corsa, dice con la sua voce profonda da uomo muscoloso: – Non è niente, non è niente. Ha solo bevuto un po’.

Sabrina con uno sguardo supplichevole: – Lo dirai a tua madre?

Faccio di no con la testa. Non sono una spia.

Quello che mi dispiace è che a Cane non daranno una medaglia e che, neppure adesso che è un eroe, potrò farlo entrare in casa.

B. Pitzorno, Popotus

ANALIZZO

Il testo è stato diviso in sequenze. Indica con colori diversi la tipologia di ognuna.

NARRATIVE DESCRITTIVE In quale luogo avviene la vicenda? ...........................................................................

A caccia di EMOZIONI

Quale coppia di aggettivi rende meglio lo stato d’animo dei protagonisti?

Paura e disperazione Preoccupazione e timore Immagina di essere Sabrina e descrivi il suo stato d’animo.

43

ASCOLTO lab

Il nuovo ospite 1

Ascolta il brano.

Ascolta il testo con attenzione.

Quel pomeriggio Sara, Peter e Patty erano andati insieme al Green Life e avevano deciso di passare dalla sezione di Oceanografia, dove sapevano che i biologi marini erano alle prese con un delfino.

Peter si incamminò insieme alle due ragazze lungo la sala, dove c’era una serie infinita di vasche protette da vetri alti fino al soffitto. Dentro nuotavano pesci di ogni forma…

C. Fiengo, C. Stringer, Un lupo da salvare, Piemme

Brano completo in Guida

2 ●

●

3

Segna con una X il completamento corretto.

Il testo che hai appena ascoltato è: ● Il tempo è: realistico definito fantastico indefinito I personaggi sono: reali fantastici

●

Il testo è narrato: in prima persona in terza persona

Indica con una X le affermazioni corrette.

I tre amici videro pesci di tutti i tipi.

I biologi del Green Life addestravano le creature marine.

I tre ragazzi decisero di recarsi al Green Life per visitare l’enorme edificio.

Sara salutò la mamma e insieme agli altri due si avvicinò alla piscina.

Azul è un delfino ospite del Green Life da molti anni.

Dei pescatori avevano trovato Azul impigliato nelle loro reti.

Azul aveva la coda ferita.

I tre amici trascorsero una buona mezz’ora con Azul.

I ragazzi si diressero poi verso l’uscita dell’acquario.

44

ASCOLTO 4

Riordina le scene numerandole da 1 a 6.

5

Dopo aver riascoltato il testo e svolto le attività racconta a voce la storia.

Com’è andata?

Hai capito il testo ascoltato?

Completamente Un po’ No

lab

Ti sei distratto durante l’ascolto?

Sì Un po’ 45 No

Ripasso con la MAPPA Osserva la mappa ed esponi a voce.

Sono persone e animali realistici.

È un testo narrativo che racconta vicende reali, o verosimili se sono inventate ma che potrebbero accadere nella realtà.

I luoghi in cui sono ambientati i fatti sono reali o verosimili.

CHE COS’È PERSONAGGI

LUOGHI

IL RACCONTO REALISTICO

NARRATORE Può essere interno (se racconta in prima persona) o esterno (se racconta in terza persona).

46

FATTI I fatti sono reali o verosimili, cioè inventati ma che potrebbero accadere nella realtà.

Le vicende possono essere narrate secondo un ordine: • LINEARE quando i fatti vengono presentati in ordine cronologico con la tecnica della FABULA. • NON LINEARE quando l’autore decide di raccontare gli avvenimenti con ritorni al passato, utilizzando la tecnica del FLASHBACK.

TEMPO Il tempo è definito, cioè espresso con chiarezza al presente, passato o al futuro.

SCRIVO anch’io!

Scrivi un racconto realistico seguendo la traccia.

1

Decidi se narrare:

2

Stabilisci un TEMPO:

3

Scegli un titolo da dare al tuo racconto.

4

Scegli i PERSONAGGI.

In prima persona

Presente

In terza persona

Passato

Definito

Indefinito

Protagonisti

Personaggi secondari

5

Scegli il LUOGO.

SUGGERIMENTI

Racconta utilizzando le parole del tempo.

• Arricchisci il testo con le descrizioni.

• Non dimenticare di esprimere le emozioni dei personaggi.

•

VAI AL QUADERNO DI SCRITTURA

47

VERIFICA in itinere

Un incarico delicato Poco dopo il suo decimo compleanno, a Peter fu affidato dai genitori il delicato incarico di accompagnare a scuola la sorellina Kate di sette anni.

Peter e Kate frequentavano la stessa scuola. Ci voleva un quarto d’ora a piedi e pochi minuti con l’autobus per arrivarci. La sera prima ricevette istruzioni. Al risveglio gli toccò risentirle tutte. A colazione, poi, gli fecero un mucchio di raccomandazioni: non doveva mai lasciare la manina di Kate, sull’autobus non doveva mai distrarsi, come al solito, e stare attento a scendere.

Peter si avviò alla fermata con sua sorella. Lungo tutto il tragitto si tennero per mano. Ecco l’autobus. Salirono e presero posto.

Peter era piuttosto fiero di sé: Kate poteva contare su di lui!

Per esempio… Se si fossero trovati soli su un valico di montagna, davanti a un branco di lupi affamati, lui avrebbe saputo come comportarsi: sarebbe indietreggiato con Kate, in modo da avere le spalle contro la roccia, così i lupi non li avrebbero circondati.

Poi avrebbe tirato fuori un coltello e…

“Basta fantasticare!” si disse Peter, “Rischio di dimenticare la fermata!”.

L’autobus, intanto, si era fermato. Peter scattò in piedi e fece appena in tempo a saltare giù prima che ripartisse.

Solo dopo una ventina di metri si accorse di aver dimenticato qualcosa: sua sorella!

L’aveva salvata dai lupi ma l’aveva dimenticata sull’autobus!

Per un momento rimase come paralizzato per lo sgomento.

Poi si mise a correre dietro l’autobus, che era già a trecento metri e stava rallentando per la fermata successiva. Peter accelerò la corsa.

Alcuni passeggeri stavano già scendendo e l’autobus stava ripartendo…

Quando Peter finalmente arrivò, una bambina, che stava sotto la tettoia della fermata, gli gridò: – Peter! Ehi, Peter!

Peter non ebbe la forza di voltarsi e continuò a correre ansimando.

– Peter, fermati! Sono io, Kate!

Mettendosi una mano sul petto, Peter crollò a terra.

Ian McEwan, L’inventore di sogni, Einaudi

48

Mi metto alla prova!

COMPRENDO

ANALIZZO

Segna con una X.

●

●

Segna con una X.

Quali raccomandazioni ricevette Peter dai genitori?

Di non distrarsi sull'autobus Di raccontare le storie a Kate Di stare attento a scendere dall'autobus

●

●

Che cosa dimenticò sull'autobus Peter?

Lo zainetto La sorellina Kate La sciarpa

●

Segna con una X le informazioni corrette.

●

I genitori di Peter sono preoccupati per il primo viaggio in bus che faranno i loro figli. ●

Una volta salito sull’autobus con la sorellina, Peter incomincia a brontolare.

Peter dimentica la sorellina sull’autobus.

●

Peter telefona alla mamma e racconta l’accaduto.

Peter, correndo, raggiunge l’autobus.

●

Sotto la tettoia della fermata c’è Kate che chiama più volte il fratellino.

Mettendosi una mano sul petto, Peter rimprovera la sorellina.

●

In questo racconto i fatti sono narrati: secondo l’ordine cronologico non seguendo l’ordine cronologico Il testo è scritto: in prima persona in terza persona È un racconto: realistico

fantastico

Il protagonista del racconto è: Peter la mamma di Peter I personaggi sono: realistici

fantastici

La vicenda si svolge in un tempo: definito indefinito I fatti narrati durano: una sera una sera e una mattina I luoghi in cui si svolgono i fatti sono: scuola casa e strada

INVALSI

L'aggettivo adatto a definire Peter è: A. B. C. D.

affidabile responsabile distratto attento

Com’è andata?

L'aggettivo adatto a definire Kate è: A. B. C. D.

responsabile irresponsabile distratta irrequieta

Come hai svolto la verifica?

Con facilità Con qualche difficoltà Con difficoltà

Quali attività ti sono piaciute di più?

Comprensione Analisi Invalsi 49

L’AUTOBIOGRAFIA E LA BIOGRAFIA

•

L’autobiografia è un testo scritto in prima persona dove l’autore o l’autrice racconta la propria vita scegliendo i fatti che hanno avuto un’importanza particolare.

Spesso l’autore inserisce nella narrazione riflessioni ed esprime i sentimenti che ha provato.

•

La biografia è un racconto scritto in terza persona.

Narra la vita di una persona famosa del mondo dello sport, dell’arte, della musica, realmente vissuto nel presente o nel passato.

PERSONAGGI

I personaggi sono persone realmente esistite nel passato o viventi ai nostri giorni.

TEMPO

I fatti narrati sono avvenuti nel passato in un tempo definito dalle date.

LUOGHI

I luoghi sono reali e indicati con precisione.

FATTI

Le azioni che i personaggi compiono e gli eventi sono realmente accaduti.

50

IL TESTO NARRATIVO

La nevicata di piume Mia nonna aveva un cuscino imbottito di piume.

Mi piaceva giocarci perché era disposto, senza mai protestare, a fare parte dell’animale feroce, a lottare con me e perdere, ogni volta lasciandomi senza graffio, eroico vincitore.

Ma una volta che mia nonna era a chiacchierare dalla vicina, nel corso di una lotta particolarmente accanita (si trattava di una pantera e io ero Tarzan) dal cuscino fuoriuscì una piuma.

La piuma svolazzò per il salotto e io mi incantai a seguire il suo misterioso volo.

Quando si posò sul pavimento, la raccolsi e la soffiai in alto. Era bello vederla scendere lenta e leggera, disegnando imprevedibili ghirigori.

Il percorso però era breve e il gioco finiva subito. Mi venne allora un’idea: lanciare la piuma dal balcone, che era al secondo piano.

E infatti fu bellissimo vederla volare giù, verso il marciapiede.

Avevo perso la mia piuma. Ma il cuscino della nonna ne era pieno… potevo prenderne un’altra. ERA IMPOSSIBILE RESISTERE. Trovai il buco, la piccola scucitura dalla quale era uscita la piuma, e facilmente ne cavai fuori un’altra. Il suo volo fu molto più bello.

Guardandola scendere mi venne in mente l’idea di provare un lancio multiplo.

Allargai un poco la scucitura e agguantai una manciata di piume: fu uno spettacolo incredibile fino a che non rientrò mia nonna che mi obbligò a scendere in strada con scopa e paletta e a ripulire il marciapiede.

G. Quarzo

ENTRO NEL TESTO

Il testo è scritto: in terza persona in prima persona

Il testo è: un’autobiografia una biografia

Il narratore racconta: un’esperienza con il cuscino della nonna giorni di festa a casa della nonna

51

IL RACCONTO AUTOBIOGRAFICO

La bicicletta Ricordo molto poco dei due anni in cui frequentai la scuola della Cattedrale di Llandaff, tra i sette e i nove anni, ma un episodio è rimasto impresso nella mia memoria. Non durò che cinque secondi, ma non lo dimenticherò mai.

Era il primo trimestre e tornavo da solo a piedi da scuola attraverso il parco, quando improvvisamente, uno degli alunni più grandi, sui dodici anni, scese la strada a tutta velocità sulla sua bicicletta, a neanche venti metri da me.

La strada scendeva da una collina e il ragazzo, sfrecciando per la discesa, si mise a pedalare rapidissimo all’indietro, così che il meccanismo a ruota libera della bicicletta emise un forte suono sibilante.

Nello stesso momento lui tolse le mani dal manubrio e se le incrociò con noncuranza sul petto. Mi fermai di botto e lo fissai affascinato.

Era sublime! Così agile e coraggioso ed elegante nei suoi pantaloni lunghi, stretti in fondo con una molletta e il berretto scolastico scarlatto spavaldamente inclinato sulle ventitré!

ANALIZZO

Il racconto è narrato: in terza persona in prima persona Sottolinea nel testo le parole che te lo fanno capire. “tenere il berretto sulle ventitré” vuol dire tenere il cappello leggermente inclinato da una parte.

52

Il testo racconta: alcuni episodi della vita di Roald Dahl tutta la vita di Roald Dahl

Sottolinea nel testo le parole che descrivono il ragazzo in bicicletta.

Quale altro titolo potresti assegnare al brano?

Il mio più grande desiderio Una super bici

IL TESTO NARRATIVO

“Un giorno”, mi dissi, “un fantastico giorno, avrò una bicicletta come quella e porterò calzoni lunghi con le mollette in fondo e il berretto scolastico sulle ventitré, e me ne andrò sibilando giù per la collina, pedalando all’indietro e senza mani!”.

Vi assicuro che se qualcuno mi avesse messo in quel momento una mano sulla spalla e mi avesse chiesto: “Qual è il tuo più grande desiderio nella vita, bambino?

La tua più grande ambizione? Diventare dottore? Un grande musicista? Pittore? Scrittore?”, gli avrei risposto senza esitazione che la mia unica ambizione, la mia speranza, il mio desiderio, era di avere una bicicletta come quella e di sibilare giù dalla collina, senza mani.

Sarebbe stato fantastico. Al solo pensarci mi viene ancora la pelle d’oca.

Roald Dahl, Boy, Salani

COMPRENDO

Rispondi alle domande.

Quanti anni aveva il protagonista quando avvenne l’episodio narrato?

Che cosa accadde? ● Che cosa sognò in quel momento? ● ●

EDUCAZIONE CIVICA EDUCAZIONE CIVICA

A caccia di EMOZIONI

Quale sentimento prova l’autore nei confronti del ragazzo?

Rabbia Desiderio Invidia

Il comportamento del ragazzo, che suscita nell’autore tanta ammirazione, non è da imitare. Sei d’accordo?

Quando si va in bici bisogna rispettare alcune regole, scoprile con i compagni e le compagne di classe.

53

IL RACCONTO BIOGRAFICO

La prima donna nello spazio Valentina Tereshkova nacque in Unione Sovietica nel 1937. La sua famiglia era così povera che non poteva permettersi il pane.

Da ragazza lavorò in una fabbrica e poi in un'industria tessile, ma sognava di viaggiare e di esplorare il mondo.

Quando cominciò la corsa allo Spazio con gli Stati Uniti, l'Unione Sovietica voleva essere la prima a mandare una donna nello Spazio. Valentina fu selezionata per competere con altre quattro donne. L'addestramento fu molto impegnativo, ma Valentina prevalse.

Nel 1963 Valentina volò nello Spazio in solitaria, su una navicella chiamata Vostok 5. Percorse l'orbita intorno alla Terra 48 volte, stabilendo un nuovo record.

Le fotografie che scattò nello Spazio diedero un importante contributo alla comprensione dell'atmosfera.

Dopo quel volo prese un dottorato in ingegneria e continuò a collaborare con gli ingegneri del programma spaziale.

Rachel Ignotofsky, Donne di scienza - 50 donne che hanno cambiato il mondo, Nord-Sud Edizioni

ANALIZZO

Il testo è narrato in: prima persona terza persona I fatti narrati sono: accaduti nel passato contemporanei Il tempo verbale è: passato presente

54

COMPRENDO

Completa.

●

Valentina Tereshkova nacque nel ........................... in Unione Sovietica.

Nel ........................... volò da sola nello Spazio. ● Dopo quel volo prese un dottorato in ingegneria e continuò a ●

collaborare con gli .............................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................................................................

Approfondisci la biografia di Valentina Tereshkova cercando in Internet altre informazioni.

IL TESTO NARRATIVO

Una stella della danza Roberto Bolle nasce il 26 marzo a Casale Monferrato, in provincia di Alessandria, da padre meccanico e madre casalinga.

Roberto manifesta sin da piccolo la passione per la danza.

La mamma lo incoraggia e, a undici anni, lo porta a Milano per sostenere l'esame di ingresso all'autorevole scuola del Teatro alla Scala e Roberto viene ammesso.

Da questo momento inizia una vita molto impegnativa: ogni mattina alle 8 ha gli allenamenti e la sera segue i corsi scolastici, tanto che riesce a conseguire la maturità scientifica.

A diciannove anni entra a far parte della compagnia di ballo della Scala e due anni dopo viene nominato primo ballerino, divenendo così uno dei più giovani primi ballerini nella storia del teatro scaligero. Nel 1996 lascia la compagnia per diventare ballerino freelance.

A ventidue anni, in seguito a un infortunio del protagonista, che Roberto sostituisce, interpreta il principe Sigfrido al Royal Albert Hall di Londra ed è un grande successo. Da allora ricopre il ruolo principale nei balletti più famosi e balla nei teatri più celebri del mondo. www. biografieonline.it

COMPRENDO

Rispondi alle domande.

●

Quale tipo di testo hai letto? .........................................................................................................................................................................................................................................................................

●

Chi è Roberto Bolle? ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................

●

Che cosa puoi capire della sua carriera? ............................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Quali aspetti della personalità di Bolle emergono? Segna con una X. Puoi indicare più scelte.

La debolezza La determinazione

Il sacrificio Il talento

La superbia L’arroganza

55

IL RACCONTO BIOGRAFICO

Yusra Mardini Damasco, 5 marzo 1998 ANALIZZO

I verbi sono espressi in: prima persona terza persona La protagonista del racconto è: un personaggio fantastico una persona reale I fatti narrati avvengono: in luoghi reali in luoghi inventati Le vicende sono narrate: in ordine cronologico secondo la loro importanza

COMPRENDO

Completa.

Come si sentiva Yusra quando la guerra distrusse la sua casa e la piscina? ● Perché Yusra e la sua famiglia decisero di lasciare la Siria? ● Perché per Yusra era così importante trovare una società di nuoto in Germania? ● Che cosa significa per Yusra partecipare alle Olimpiadi? ●

56

Viveva a Damasco una nuotatrice di nome Yusra. Ogni giorno, lei e sua sorella Sarah si allenavano nella piscina locale. La Siria però era in guerra, e un giorno una bomba cadde nella piscina. Per fortuna, Yusra e sua sorella si trovavano altrove. Poco dopo, una bomba distrusse la loro casa. Di nuovo, scamparono alla morte per un pelo.

All'improvviso, Yusra e la sua famiglia non avevano più nulla e non sapevano dove vivere, così decisero di lasciare il Paese.

Yusra aveva sentito dire che la Germania era un bel posto per i nuotatori. Il viaggio non sarebbe stato facile, ma lei non si scoraggiò.

Quando finalmente arrivarono in Germania, nel settembre del 2015, Yusra non perse tempo. Appena ebbe la possibilità, la prima domanda che fece fu: «Dove posso trovare una società di nuoto?» Non cercava favori né privilegi; desiderava semplicemente tornare in acqua, riprendere i suoi allenamenti, sentirsi di nuovo sé stessa.

Non solo ne trovò una, ma nel 2016 fece parte della prima squadra di rifugiati della storia a gareggiare alle Olimpiadi.

Elena Favilli, Francesca Cavallo, Storie della buonanotte per bambine ribelli, Mondadori

IL TESTO NARRATIVO

Jannik Sinner Jannik Sinner è un famoso tennista italiano, nato il 16 agosto 2001 a San Candido, in Alto Adige, una regione del nord Italia. Da bambino praticava lo sci e partecipava a diverse gare, ottenendo importanti vittorie già in giovane età.

Intorno ai 13 anni decise però di lasciare lo sci per dedicarsi completamente al tennis. Si trasferì a Bordighera, in Liguria, per allenarsi in un’accademia specializzata, dove poté crescere come atleta e migliorare giorno dopo giorno.

Grazie a impegno, pazienza e tanto allenamento, Jannik è diventato uno dei tennisti più forti del mondo.

Nel 2024 ha raggiunto uno dei momenti più importanti della sua carriera: si è posizionato al primo posto della classifica mondiale del tennis. È stato un traguardo storico, perché nessun tennista italiano ci era mai riuscito prima.

Oggi Jannik continua a giocare nei tornei internazionali. È conosciuto non solo per la sua bravura, ma anche per il suo carattere tranquillo, educato e molto determinato.

Una delle sue frasi più ricorrenti, infatti, è: «Che perda o che vinca, il giorno dopo mi alleno».

COMPRENDO

Rispondi alle domande.

●

In che modo il trasferimento a Bordighera ha influenzato la sua crescita come tennista? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

●

Che qualità personali hanno aiutato Jannik Sinner nella sua carriera? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

●

Perché il suo risultato nel 2024 è considerato storico per il tennis italiano? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

●

Secondo te, che significato ha la frase ricorrente di Jannik Sinner riportata nel testo? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

57

Ripasso con la MAPPA Osserva la mappa ed esponi a voce.

Persone realmente esistite nel passato o viventi ai nostri giorni.

PERSONAGGI

Sono testi narrativi.

• Nell’autobiografia l’autore è il protagonista.

• Nella biografia il protagonista è il personaggio di cui si narra la vita.

CHE COSA SONO

I luoghi sono reali e indicati con precisione.

LUOGHI

IL RACCONTO AUTOBIOGRAFICO E BIOGRAFICO NARRATORE

TEMPO FATTI

I fatti sono scritti: in prima persona nell’autobiografia; in terza persona nella biografia.

58

Sono eventi realmente accaduti.

Nel racconto autobiografico spesso l’autore inserisce nella narrazione riflessioni ed esprime i sentimenti che ha provato.

Passato più o meno lontano definito di solito dalle date.

SCRIVO anch’io!

1

Completa sul quaderno il racconto autobiografico.

Stamattina, mentre andavo a scuola, sono scivolata su una pozza di acqua ghiacciata.

Veramente volevo sperimentare se il ghiaccio avrebbe retto il mio peso, senza spaccarsi. Ma forse mi sono sbilanciata troppo e sono caduta all’indietro. Non solo mi sono fatta male ma, per il colpo, la lastra di ghiaccio si è frantumata in mille pezzi e io mi sono bagnata jeans, cappotto e tutto. Mia nonna che mi accompagnava era furibonda…

Angelo Petrosino, Un anno con Jessica

2

Scrivi un racconto biografico.

Scegli fra i conoscenti qualcuno che abbia una caratteristica particolare e che sia diventato famoso oppure un personaggio storico realmente esistito o un personaggio dello sport, della musica…

Raccogli le informazioni che ti servono: Data di nascita Professione Luoghi in cui ha vissuto Riassumi i fatti più importanti della vita del protagonista o della protagonista scrivendo le date che indicano l’ordine cronologico degli eventi. Ricorda che gli eventi devono essere narrati in terza persona e al tempo passato.

Scrivi nella biografia le caratteristiche della personalità del protagonista o della protagonista che intendi evidenziare.

VAI AL QUADERNO DI SCRITTURA

59

VERIFICA in itinere

Henri Matisse Il pittore Henri Matisse nacque nel 1869 a Cateau-Cambrésis, nel nord della Francia. Terminata la scuola si impiegò in uno studio legale per diventare avvocato.

Un bel giorno, aveva vent’anni, si ammalò gravemente. È strano chiamare “bello” il giorno in cui qualcuno si ammala.

Ma quella malattia fu la sua fortuna. Difatti dovette restare a letto per quasi un anno e cominciò a dipingere con tanta passione che, appena guarito, comunicò al padre che aveva deciso di diventare pittore.

Immediatamente dopo, partì per Parigi. Qui si mise a dipingere e disegnare, senza smettere mai. Lavorava con ardore dalla mattina alla sera, talvolta anche di notte.

E fu proprio questo impegno a fare di lui un grande pittore, il più importante del suo tempo, insieme a Pablo Picasso.

Con altri artisti scoprì a poco a poco un nuovo modo di dipingere, a colori forti, intensi, mai usati prima, pieni di luce. E come li scopriva quei colori? Adoperava quelli che potevano far sentire proprio ciò che sentiva lui. Si può dire che Matisse usava il colore con la naturalezza dei bambini, perché i bambini tendono a dipingere utilizzando le tinte che preferiscono, non quelle che corrispondono alla realtà delle cose. Tant’è vero che Matisse diceva: – Bisogna rimanere bambini tutta la vita, pur essendo uomini.

Pinin Carpi, Matisse, Le finestre del sole, Vallardi

60

Mi metto alla prova!

COMPRENDO

ANALIZZO

Segna con una X.

Segna con una X le affermazioni corrette.

Henri Matisse nacque nel 1869 in Inghilterra.

●

Terminata la scuola si impiegò in uno studio legale.

A vent’anni si ammalò, dovette restare a letto per molto tempo così incominciò a dipingere.

●

Appena guarito si iscrisse all’università.

Partì per Londra e incominciò a dipingere senza smettere mai.

●

Diventò molto famoso insieme a Pablo Picasso.

Lavorava con molto entusiasmo per poche ore al giorno.

Scoprì con altri artisti un nuovo modo di dipingere.

●

Adoperava i colori che meglio esprimevano ciò che lui sentiva.

Matisse usava il colore con la naturalezza dei bambini.

●

Matisse diceva che bisogna rimanere bambini per tutta la vita.

Il testo è: un’autobiografia una biografia Il testo è scritto da: un narratore esterno dal protagonista Il tempo è: presente passato definito indefinito I luoghi dei fatti narrati sono: inventati reali I fatti vengono narrati: in ordine cronologico senza un ordine preciso

INVALSI

“Il pittore Henri Matisse nacque nel 1869 a CateauCambrésis...”. Il complemento di luogo è: A. B. C. D.

Il pittore Henri Matisse nacque a Cateau-Cambrésis

Com’è andata?

“Lavorava con ardore dalla mattina alla sera...”. Il complemento di tempo è: A. B. C. D.

Come hai svolto la verifica?

Con facilità Con qualche difficoltà Con difficoltà

Lavorava con ardore dalla mattina alla sera

Quali attività ti sono piaciute di più?

Comprensione Analisi Invalsi 61

IL DIARIO

Il diario è un testo narrativo realistico scritto in prima persona in cui l’autore o l’autrice narra i fatti realmente accaduti esprimendo sentimenti e opinioni.

PERSONAGGI

Il protagonista è anche l’autore del diario, mentre i personaggi secondari sono persone della vita del protagonista.

TEMPO

Il tempo è definito con precisione dalla data in cui l’autore scrive.

LUOGHI

I luoghi dove avvengono i fatti sono reali e ben definiti.

FATTI

Vengono narrati episodi nei quali il narratore confida i propri sentimenti, stati d’animo e opinioni.

LINGUAGGIO

È confidenziale perché l’autore si rivolge al diario come se si confidasse a un amico.

62

IL DIARIO

Caro diario 1 gennaio Dico subito che io sono una cui è sempre piaciuto scrivere.

Quando dico che mi piace scrivere, intendo parlare delle cose che mi passano per la mente e che preferisco non dire ad altri.

Inoltre, scrivendo, mi piace vedere la penna che corre sulle righe.

Oggi è il primo gennaio, e per tutto l’anno terrò un diario. Lo so che lo fanno già parecchi. Ma questo non vuol dire niente. Io ho uno scopo mio nel cominciarlo.

Per un anno intero voglio vedermi crescere e cambiare. Sarà meglio, però, che tenga segreta la cosa, altrimenti tutti si metteranno a chiedermi: “Dai, faccene leggere una pagina”.

A cominciare da mia madre, ci scommetto. Tutte le madri sono curiose di conoscere i fatti e i segreti delle loro figlie.

Un giorno Giulia mi ha detto di aver trovato rotto il lucchetto che chiudeva il suo diario personale. “Indovina chi è stato?”, mi ha chiesto. Io non le ho risposto, ma sapevo a chi stava pensando. È per questo che io ho scelto di scrivere su un normale quaderno di scuola, che non attira l’attenzione e che nascondo sotto un fascio di carte in un cassetto della mia scrivania.

Angelo Petrosino, Un anno con Jessica, Edizioni Sonda

ENTRO NEL TESTO

Rispondi alle domande.

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Chi scrive un diario? .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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Perché le piace scrivere? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

●

Qual è il suo scopo nel cominciare il diario? ................................................................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

●

Come fa per mantenerlo segreto? ..................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

63

IL DIARIO ANALIZZO

Segna con una X.

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●

●

●

Il brano che hai letto è: una lettera un diario personale Il brano è scritto in: prima persona terza persona Il linguaggio è: formale confidenziale Il diario personale ha lo scopo di: informare confidare le proprie emozioni

ENTRO NEL TESTO

LE INFORMAZIONI NASCOSTE

Dai pensieri della bambina puoi ricavare una informazione nascosta.

La bambina: è soddisfatta di aver cambiato casa e di trovarsi a Milano. accetta mal volentieri il cambiamento.

Caro diario Milano 14 settembre Ecco, già a scrivere “Milano” mi si riempiono gli occhi di lacrime. E pensare che stamattina, quando mi sono alzata, ero a Dorgo, nella mia camera a casa del nonno, dove ho trascorso le vacanze.

E c’era il papà che mi chiamava per la colazione. Poi, subito dopo, siamo dovuti partire.

Sono tornata a Milano perché domani è il primo giorno di scuola. Anche Vittoria e Valentina sono tornate ad Alaria, ma loro erano tutte contente, perché non hanno cambiato casa come me e anche quest’anno saranno in classe con la signorina Pancaldi, e sanno cosa le aspetta.

Io… chissà dove andrò a finire?

La mamma è già andata alla nuova scuola e si è fatta dare l’elenco dei libri. Molti li ha già comprati. Mi ha comprato anche un maglione nuovo, arancione, proprio il colore che detesto, e mi ha detto che domani pomeriggio usciremo insieme per rifarmi tutto il guardaroba, perché nei vestiti dell’anno scorso non c’entro più. Sono sicura che le verrà un accidente quando scoprirà quanto sono cresciuta.

E intanto domani per andare a scuola cosa mi metto?

B. Pitzorno, Principessa Laurentina, Mondadori

SCRIVO

Scrivi una pagina di diario in cui racconti una giornata particolare o una bella avventura che hai vissuto con la tua famiglia.

A caccia di EMOZIONI

Cosa prova la protagonista del racconto? ..................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................

64

IL DIARIO

Un'incredibile scoperta 12 gennaio Caro diario, oggi ho scoperto una cosa incredibile: la mia mamma non è sempre stata quella persona seria e precisa che conosco!

Negli spogliatoi della piscina, infatti, ieri abbiamo incontrato una signora che alle medie è stata sua compagna di banco.

Si chiama Miranda.

Dopo i soliti «Come stai?», «Che bella bambina hai!»... hanno cominciato a ricordare i vecchi tempi della scuola.

A un certo punto Miranda dice: – Ricordi quella volta che hai fatto finta di avere un attacco di appendicite perché non avevi studiato latino? E il professor Franz ci ha creduto!

– Ah sì? No! Cioè sì, quasi non me lo ricordavo più! – ha balbettato la mamma arrossendo imbarazzata.

Poi ha cambiato discorso. Ero sbalordita: la mamma che faceva trucchi a scuola, proprio come noi?

Magari copiava anche! E adesso mi dice che devo studiare, che non devo copiare, che non devo raccontare bugie…

Non vedo l’ora di raccontarlo a papà. Chissà se anche lui era davvero uno studente modello come vuol far credere.

Martina S. Bordiglioni, M. Badocco, Diario di una bambina troppo occupata, Einaudi

COMPRENDO

Rispondi alle domande.

●

Chi scrive il diario? ........................................................................................................................................................................................

●

Che cosa racconta? ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................

A caccia di EMOZIONI

L’autrice ti sembra: triste contenta sbalordita annoiata invidiosa Spiega a voce il perché della tua scelta.

65

IL DIARIO COMPRENDO

Rispondi alle domande.

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Perché Robinson Crusoe si trova sull’isola? ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................

●

66

I fatti sono narrati in ordine cronologico?

Sì No

Vita sull’isola 30 settembre 1659 Io, povero miserabile Robinson Crusoe, naufragato in alto mare durante una terribile tempesta sono giunto a terra su questa piccola isola sinistra e sfortunata che ho chiamato Isola della disperazione, dopo che l’equipaggio è annegato al completo, mezzo morto a mia volta.

1 ottobre Stamattina ho visto con grande sorpresa la nave naufragata: è stata sollevata dalla marea montante, trascinata molto più vicina alla spiaggia; da un lato è stata una consolazione perché, vedendola dritta sulla chiglia, ho sperato di andare a bordo una volta che il vento fosse cessato, e di procurarmi dei viveri o il necessario per la mia sopravvivenza; da un altro lato, questo spettacolo ha rinnovato il mio dolore per la perdita dei miei compagni: ho immaginato che se fossimo rimasti a bordo avremmo salvato la nave e, forse, i miei compagni non sarebbero annegati; e che se ci fossimo salvati insieme avremmo potuto costruire coi rottami della nave un’imbarcazione capace di portarci in qualche altra parte del mondo. Ho passato gran parte della giornata con questi rimpianti: ma poi, vedendo la nave quasi in secca, ho camminato sulla sabbia portandomi il più vicino possibile, poi ho nuotato per salire a bordo.

IL DIARIO

1/19 ottobre Tutti questi giorni sono stati impiegati nel fare parecchi viaggi alla nave, per asportare più cose possibile, e trasportarle a terra su delle zattere col favore della marea montante. In questo periodo, pioggia abbondante, con qualche schiarita del bel tempo. Pare che questa sia l’epoca delle grandi piogge.

20 ottobre La mia zattera s’è rovesciata con tutto il carico: ma mi trovavo in acque poco profonde, il carico si componeva soprattutto di oggetti pesanti, ne ho poi recuperato gran parte quando la marea s’è ritirata.

25 ottobre Ha piovuto tutto il giorno e tutta la notte, con raffiche di vento. Intanto la nave s’è sfasciata, e il vento soffiato con più violenza l’ha fatta sparire: ne vedo solo il relitto con la bassa marea. Passata la giornata a porre al riparo le cose che avevo recuperato, temendo che la pioggia le danneggiasse.

SCRIVO

Immagina di essere Robinson e scrivi altre pagine di diario per narrare alcune vicende inaspettate. Arricchisci i testi descrivendo i tuoi stati d’animo.

DICO LA MIA

PARLIAMONE

Come pensi che la solitudine abbia cambiato Robinson Crusoe durante il suo soggiorno sull’isola?

Pensi che l’isolamento possa insegnare qualcosa di importante su se stessi?

26 ottobre Ho percorso per tutto il giorno la costa per trovare un posto dove fissare la mia abitazione perché sono preoccupato di mettermi al riparo, di notte, dagli uomini e dagli animali selvaggi.

Daniel Defoe, Robinson Crusoe, Gribaudo

67

VERIFICA in itinere

Aria di burrasca 20 Ottobre Oggi mare mosso e vento forza quattro.

Oggi navigazione difficile: il mare è piuttosto mosso e tira da nord-ovest un forte vento di “maestrale”. Nel senso che il maestro Quinto oggi urla come un matto e non si riesce a stare tranquilli un secondo.

Credo che abbia dormito male: tutto sembra dargli fastidio.

Certo, Mario poteva risparmiarsi di far cadere la sedia di Luca con Luca sopra. Luca poteva risparmiarsi di tirare un pugno a Mario tanto per vendicarsi. Michele poi poteva provare fuori il suo nuovo aeroplano di carta, soprattutto se costruisce modelli così poco sicuri: è finito proprio in faccia a Valentina e per poco non le cavava un occhio.

Per fortuna non è successo niente e Valentina poteva quindi risparmiarsi tutte quelle lacrime e la lagna che ha fatto per mezz’ora.

Infine Emanuele poteva risparmiarsi lo sgambetto a Nicolò e Nicolò poteva risparmiarsi di sputare addosso a Emanuele.

Tutti potevano risparmiarsi qualcosa.

Una classe dove tutti strillano e litigano assomiglia tanto ad una gabbia di matti. Io, a dire il vero, una gabbia di matti non l’ho mai vista, ma immagino che sia proprio così.

Insomma oggi, per la nostra nave, c’era vento forte e mare così mosso che avevo quasi voglia di vomitare.

Se mi impegno ci riesco davvero: una volta siccome non avevo studiato una poesia, mi sono fatto venire il vomito in classe. Il maestro ha subito telefonato alla mamma. Lei mi è venuta a prendere, mi ha portato a casa e mi ha coccolato come quando ero piccolo. La poesia non me l’ha chiesta nessuno!

S. Bordiglioni, Il capitano e la sua nave, Einaudi Ragazzi

68

Mi metto alla prova!

COMPRENDO

ANALIZZO

Cosa pensa del suo insegnante l’alunno che scrive la pagina di diario?

Segna con una X.

●

Urla come un matto perché ha dormito male È nervoso perché gli alunni sono distratti Cosa è successo in classe? Completa.

●

Mario fa ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................

Luca dà un pugno a Mario .....................................................................................

●

.........................................................................................................................................................................................

Valentina piange perché Michele ............................................................. .........................................................................................................................................................................................

●

Emanuele fa lo ............................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................

Nicolò sputa addosso ...................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................

●

Quale episodio ricorda l’alunno che racconta?

Non aveva studiato la poesia e si fece venire il vomito in classe Fece uno scherzo al suo amico di banco Fu lodato dal maestro

●

La classe è paragonata ad una: nave barca scialuppa Chi è il capitano della nave?

Un alunno Il maestro Un’alunna Come sono raccontati i fatti?

In prima persona In terza persona Chi scrive il diario?

Un alunno e non si dice il nome Un alunno che si chiama Mario Un alunno che si chiama Michele Il linguaggio utilizzato è: distaccato colloquiale L’autore racconta i fatti: in ordine cronologico in ordine non cronologico

INVALSI

“... il maestro Quinto oggi urla...”.

Il predicato verbale è: A. B. C. D.

Quinto oggi il maestro urla

Com’è andata?

“Il maestro ha telefonato subito alla mamma”. Il soggetto della frase è: A. B. C. D.

Come hai svolto la verifica?

Con facilità Con qualche difficoltà Con difficoltà

ha telefonato subito alla mamma Il maestro

Quali attività ti sono piaciute di più?

Comprensione Analisi Invalsi 69

LA LETTERA E L’E-MAIL

La lettera è un testo che ha lo scopo di mettere in comunicazione due persone lontane. La lettera è personale se il destinatario è una persona che si conosce; è formale se è indirizzata a una persona sconosciuta, importante o è rivolta a un giornale.

• La e-mail, come la lettera, può essere personale o formale.

•

MITTENTE •

Il mittente è chi scrive la lettera;

•

il destinatario è chi la riceve.

CONTENUTO •

Nella lettera personale vengono raccontati esperienze, pensieri, desideri.

•

Nella lettera formale vengono avanzate richieste ed esposti problemi.

LINGUAGGIO

La lettera personale è scritta con un linguaggio semplice e amichevole; si usa il “tu”; • La lettera formale è scritta con un linguaggio accurato, serio e rispettoso; si usa il “Lei” o il “Voi”.

•

STRUTTURA

La lettera presenta: • giorno, mese e anno in cui il mittente scrive; • formula di apertura rivolta al destinatario (Caro/a); • contenuto, cioè il messaggio della lettera; • formula di chiusura con i saluti di chi scrive; • la firma di chi scrive; • il P.S. (post scriptum cioè “scritto dopo”) è un’aggiunta di qualcosa dopo la firma.

70

LA LETTERA Formula di apertura

Trieste, 20 novembre

Luogo e data

Carissima Michelle, se tu sapessi quanto mi piace scriverti lettere! E come la mia penna corre veloce sul foglio bianco! Le linee d’inchiostro sembrano file di parole che viaggiano verso di te.

La frase è bella ma non è mia, perché l’ho sentita in un film o letta in un fumetto, non mi ricordo bene, però mi è rimasta impressa e così te l’ho scritta.

Io ti scrivo, ti scrivo, però tu non mi rispondi mai. Se le mie lettere ti danno fastidio, scrivimelo e tacerò. Oppure mandami un messaggio sul cellulare.

Spero che non mi manderai nessun messaggio. Anzi, no, mi va bene se me ne invii qualcuno, ma non per dirmi che non vuoi che ti scriva ancora.

Come mi vengono male, le lettere. D’altra parte, anche a scuola in italiano io non vado benissimo e così scriverti è una specie di esercizio.

Ma no! Cosa vai a capire! Non è mica un compito! È una cosa che mi piace fare, però mi è anche utile.

Che lettera stupida che ho scritto. Però se tu collaborassi scrivendomi anche tu...

A presto Salvatore L. Comida, C’è posta per Michele Crismani, Edizioni EL

Formula di chiusura e firma

ENTRO NEL TESTO

A chi scrive Salvatore?

A un suo parente A un’amica Che tipo di linguaggio usa nella lettera?

Confidenziale Distaccato

Perché Salvatore scrive la lettera a Michelle?

Per raccontare i suoi pensieri e sentimenti e, soprattutto il piacere di scriverle e il desiderio di ricevere una risposta.

Per chiederle di aiutarlo a fare i compiti di italiano.

71

LA LETTERA

Un'amica di penna ANALIZZO

Rispondi alle domande.

●

Quando è stata scritta la lettera? .......................................................................

●

Da dove è stata scritta? .......................................................................

●

●

●

●

●

72

La lettera è stata scritta in prima persona?

Sì No Chi è il mittente della lettera?

Stefania Lara Chi è il destinatario?

Stefania Lara Com’è il linguaggio?

Confidenziale Formale Chi è “un’amica di penna?”

Un’amica con la quale si comunica tramite lettera Un’amica a cui piace scrivere

Bologna 20 dicembre 2025 Cara Stefania, riesco a scriverti solo adesso perché sono stata impegnata sia per le prove di danza, sia per la scuola a causa delle verifiche e dei verbi che sono il mio tormento, per non parlare delle tabelline che detesto dal profondo del cuore; le imparo e poi come per magia le dimentico. Che rabbia!

Come se non bastasse, ieri ho litigato con la mamma perché pretendeva che indossassi il cappotto di lana che mi ingrassa e mi fa sembrare una pecora e poi mi fa venire il prurito dappertutto, ma lei non mi crede e mi dice puntualmente che invento mille scuse per averla vinta. Ti garantisco che non sono affatto scuse, non so più cosa fare per convincerla.

Ora ti lascio a malincuore. Un forte abbraccio.

Approfitto per farti gli auguri di Buon Natale.

Rispondimi presto.

Lara

LA LETTERA

Caro Professor Einstein New York. 19 maggio 1938 Egregio professor Einstein, anche se nessuno di noi ha avuto la fortuna di incontrarla di persona, abbiamo sentito parlare così tanto di lei e del suo meraviglioso lavoro di scienziato e di matematico che la signora Bernstein, la nostra insegnante di matematica, ha fondato un club per i ragazzi interessati agli studi avanzati di matematica, scienze, astronomia e argomenti simili. L'ha chiamato “Club Einstein” ed è nato soltanto quest'anno, ma conta già all'incirca diciassette membri, tutti molto entusiasti.

Il nostro club si riunisce il mercoledì. Ogni volta che sentiamo di un suo nuovo successo, ne discutiamo nei nostri incontri. È naturale che, frequentando ancora la scuola media, non sempre capiamo al volo le idee delle sue teorie, ma visto che siamo dei ragazzi piuttosto svegli, ci facciamo un'idea abbastanza chiara di molti punti con l'aiuto dei nostri insegnanti. Abbiamo scoperto che due giorni fa lei ha compiuto gli anni e perciò, anche se siamo in ritardo, speriamo davvero che abbia passato un buon compleanno e che ne festeggerà molti altri ancora.

Rispettosamente I membri dell'“Einstein Club” della Junior High School A. Calaprice, Caro Professor Einstein, Archinto

ANALIZZO

SCRIVO

Rispondi.

Chi è il mittente? ● Chi è il destinatario della lettera? ● Quando è stata scritta e da dove? ● Quale scopo ha la lettera? ● Il linguaggio adoperato è: formale

Scrivi anche tu con i compagni di classe una lettera a un giornale evidenziando un problema che vi sta particolarmente a cuore.

●

●

confidenziale

Sottolinea la formula di apertura e di chiusura.

Quale linguaggio utilizzerete?

Formale Confidenziale

73

L’E-MAIL

L’e-mail è una lettera inviata tramite posta elettronica.

Anche nell’e-mail il linguaggio cambia in base al rapporto tra mittente e destinatario.

Nell’e-mail è presente l’oggetto, cioè un’anticipazione dell’argomento trattato nel testo.

Oggetto: Parigi e Piccolo Principe Da: piccolo-principe@libero.it A: silviam@gmail.com Caro Alberto, che bello sentirti! Ma lì, a Parigi, studi solo o reciti anche? Ne avete già fatte di scene? E chi è che fa il pilota che atterra per un incidente nel deserto del Sahara e ti incontra (cioè la parte dell’autore che incontra il Piccolo Principe?). Dovrebbe essere l’altro personaggio principale, sempre se rispettate il libro.

A proposito, guarda che l’autore si chiama Antoine de Saint-Exupéry e io lo so che è precipitato e, poveretto, non l’ha neanche saputo che il suo libro è diventato così famoso. Ma adesso ho da darti una grande notizia. L’insegnante di italiano ieri ci ha annunciato: – Ragazzi, siccome il vostro compagno Raballoni Alberto sta girando in Francia il film tratto dal Piccolo Principe, ho deciso di adottare questo libro come testo di lettura. Siete contenti? Sarà un modo per sentirci più vicini ad Alberto.

Mi raccomando, quando hai un po’ di tempo rispondimi! Non fare il prezioso come tutte le star, non lo sopporterei!

Sottolinea nella e-mail con colori diversi: il mittente il destinatario l'oggetto la formula di apertura i saluti e la formula di chiusura

74

Ciao, alla prossima Silvia Silvia Roncaglia, Sebastiano Ruiz Mignone, 31 e-mail per un piccolo principe, Edizioni EL

INVIA

L’E-MAIL

Oggetto: Invidia COMPRENDO

Da: michele.crismani@italic.it A: fotispower@minerva.it

Rispondi alle domande.

A chi si rivolge Michele? ● Che cosa gli comunica? ● Come ti sembra il linguaggio della e-mail? ●

Caro Fotis, un po’ ti invidio perché a te succedono avventure straordinarie e io invece…

Il massimo di eccitante che mi succede nella vita sono le puntate di qualche telefilm. Non ti offendi se ti dico che alcune cose di italiano le sbagli? Alcune doppie le sbagli di brutto (“colleggio” e “terazzo” non si scrivono così). Invece di “tra poco sono uscito”, dovevi scrivere “dopo un po’ sono uscito”. Io non conosco tanto bene le regole sintattiche (si dice così?) della grammatica italiana, perciò non so spiegarti il motivo. Però fidati: in questo caso ho ragione io.

Vado un po’ di fretta perché devo andare con mia madre a comprare un paio di pantaloni; quelli vecchi sono ormai tutti mezzi stracciati e sono anche diventati piccoli. Si vede che cresco.

Ciao, Michele

SCRIVO

Immagina di essere Fotis e rispondi con una e-mail a Michele.

CITTADINANZA DIGITALE

Quali pericoli potete correre quando vi collegate alla rete?

Parlatene in classe con l’insegnante e scoprite i comportamenti corretti da seguire. Scrivili nei fumetti in basso.

L. Comida e V. Iliopoulos, Da Michele Crismani (Italia) a Fotis Pasko (Grecia), Edizioni EL

INVIA

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Ripasso con la MAPPA Osserva la mappa ed esponi a voce.

FATTI

IL DIARIO LINGUAGGIO CHE COS’È Il diario è un testo narrativo realistico scritto in prima persona dall’autore, che è anche il protagonista dei fatti narrati.

LUOGHI I luoghi, dove avvengono i fatti, sono reali e ben definiti.

Vengono narrati episodi vissuti dal protagonista.

È confidenziale perché l’autore si rivolge al diario come se si confidasse a un amico.

TEMPO Il tempo è definito con precisione dalla data in cui l’autore scrive.

LA LETTERA E L’EMAIL STRUTTURA

76

CHE COSA SONO

LINGUAGGIO

La lettera e l’e-mail hanno lo scopo di comunicare a distanza.

Chi scrive la lettera è il mittente, chi la riceve è il destinatario.

Il linguaggio è confidenziale, ricco di espressioni colloquiali, se il destinatario è un amico; formale se il destinatario è una persona sconosciuta, importante o se è rivolta a un giornale.

Ogni lettera presenta: • il luogo e la data; • la formula di apertura; • il messaggio vero e proprio; • la formula di chiusura, cioè la frase di saluto; • la firma; • il P.S. per aggiungere qualcosa dopo la firma.

Nell’e-mail è presente l’oggetto, cioè un’anticipazione dell’argomento trattato nel testo.

SCRIVO anch’io!

1

Scrivi una pagina di diario e una e-mail.

Scegli uno dei seguenti inizi e poi scrivi una pagina di diario.

Caro diario ieri è stato il mio compleanno, la mamma e il papà mi hanno regalato...

Caro diario ieri sera a notte tarda ho sentito uno strano rumore, col cuore che mi martellava in petto...

Caro diario stanotte ho fatto un sogno molto strano, sbarcavo su un'isola...

Completa sul quaderno la e-mail. Ricorda di utilizzare un linguaggio confidenziale.

Indirizzo del mittente Indirizzo del destinatario Oggetto dell'e-mail

Cara Carla ho passato una settimana orrenda; interrogazioni a raffica e niente di bello. Meno male che hanno inventato i computer così parlo con te.

Quello svalvolato di mio cugino è andato da sua madre (che poi è mia zia) a spifferare la storia della mia posta elettronica e…

A. Lavatelli e A. Vivarelli, Cara C@rla, tua Daian@, Edizioni Piemme

VAI AL QUADERNO DI SCRITTURA

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VERIFICA in itinere

Caccia al tesoro… con imprevisto Carissimo Roberto, come stai?

Ti scrivo perché voglio raccontarti che cosa mi è successo ieri qui in campeggio, dove mi trovo con gli scout.

Il mio gruppo, quello degli Scoiattoli, aveva organizzato una mega caccia al tesoro. Giacomo, Davide, Manuela e io avevamo preparato delle prove veramente originali e divertenti, tipo costruire un arco con dei pezzi di legno o cercare delle tracce di animali.

Ma sai che cosa è successo a metà gara? Quella invidiosa di Anna, per rovinarci tutto, si è allontanata dal campo per nascondersi nel bosco. Così noi abbiamo dovuto fermare il gioco per andare a cercarla.

Quella stupida, però, a forza di camminare si è persa per davvero. Indovina quanto tempo abbiamo impiegato per trovarla: due ore!!!

Allora io, che ero arrabbiata, gliene ho dette di tutti i colori: che è insopportabile e antipatica, che ha un cervello di gallina e che ci aveva fatto prendere un colpo.

Lei è diventata tutta rossa per la vergogna, ha balbettato qualche scusa e poi si è rifugiata nella sua tenda a piangere.

Ben le sta, così impara la prossima volta!

Dopo esserci tranquillizzati un po’, abbiamo ripreso la caccia al tesoro e ci siamo divertiti come dei matti per il resto del pomeriggio.

Un milione di baci dalla tua grande amica, compagna di scuola e vicina di casa.

Francesca Alla prossima.

78

Mi metto alla prova!

COMPRENDO

ANALIZZO

Completa.

Completa.

Francesca scrive a Roberto per .....................................................................

●

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Il gruppo di Francesca ha .........................................................................................

Il destinatario è la persona a cui

●

Il mittente è la persona che ....................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................

Sottolinea nel testo con colori diversi la formula di apertura, i saluti e la formula di chiusura.

Le prove sono state preparate da ............................................................. .........................................................................................................................................................................................

A metà gara Anna ..................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................

La lettera è stata scritta per:

per rovinare ..........................................................................................................................................

raccontare informare comunicare istruzioni

Per trovare Anna gli amici hanno .............................................................. .........................................................................................................................................................................................

Quando ritrovano Anna, Francesca ...................................................

Questa lettera utilizza un linguaggio:

.........................................................................................................................................................................................

formale confidenziale

Anna è diventata rossa per la vergogna e ................................ .........................................................................................................................................................................................

Che rapporto c’è tra il mittente e il destinatario?

.........................................................................................................................................................................................

I ragazzini per il resto del pomeriggio ............................................. .........................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

INVALSI

“... ci aveva fatto prendere un colpo”, significa: A. B. C. D.

ci aveva meravigliati ci aveva spaventati ci aveva rallegrati ci aveva umiliati

Com’è andata?

“... gliene ho dette di tutti i colori”, significa: A. B. C. D.

Come hai svolto la verifica?

Con facilità Con qualche difficoltà Con difficoltà

l’ho rimproverata aspramente le ho ridato i colori le ho comprato i colori le ho nascosto i colori

Quali attività ti sono piaciute di più?

Comprensione Analisi Invalsi 79

QUANTE EMOZIONI! Nella vita ci sono giorni pieni di vento e pieni di rabbia, ci sono giorni pieni di pioggia e pieni di dolore, ci sono giorni pieni di lacrime; ma poi ci sono giorni pieni d’amore e che ci danno il coraggio per tutti gli altri giorni.

Romano Battaglia, Notte infinita, BUR

Ci sono parole che nascono nel cuore, sono le emozioni che ti comunicano un messaggio a volte piacevole a volte spiacevole. Esse accompagnano le nostre esperienze a casa, a scuola, con gli amici.

Quando hai provato una di queste emozioni come la rabbia, la tristezza e la noia?

Racconta, poi confrontati con la classe.

Le emozioni sono tante, ecco i nomi di alcune di esse. Per ognuna scegli il colore che ti sembra più adatto e colora il cartellino che la contiene.

PAURA

RABBIA

SOLLIEVO

TRISTEZZA

NOIA

DISGUSTO

DELUSIONE

GELOSIA

INVIDIA

ALLEGRIA 80

FELICITÀ

Rifletti e trova con i compagni e le compagne di classe un comportamento adatto alle seguenti situazioni per aiutare questi bambini.

Silvia è arrabbiata con Giorgia perché ha rivelato un suo segreto e ora in classe lo sanno tutti.

Daniele ha paura perché dovrà andare in ospedale per togliersi le tonsille.

Mara è molto triste perché la sua compagna del cuore si è trasferita in un’altra città.

Gina ha perso un fermaglietto a lei tanto caro perciò si sente molto triste.

Alina è arrivata da un Paese lontano. Spesso sente la mancanza dei nonni e del suo cagnolino e ciò la fa star male.

Clara è delusa perché non è soddisfatta del suo disegno.

81

INVERNO

I SEGRETI DELL’INVERNO

La quiete della neve

L’inverno non irrompe, sussurra. Scende piano, come un pensiero che si posa sul mondo.

I rami si spogliano completamente e il cielo si fa più vicino. La neve non è solo freddo: è protezione, silenzio, cura. Ogni fiocco è una carezza alla terra addormentata. Camminare sulla neve fresca è come entrare in una pagina bianca: ogni passo lascia una parola.

Il respiro degli alberi Gli alberi, in inverno, sembrano immobili.

Ma ascolta bene: sotto la corteccia, il cuore pulsa piano. Nel gelo, le radici si parlano a bassa voce.

Non c’è fretta: l’inverno è il tempo della pazienza.

Gli alberi non dormono: sognano. E chi sa ascoltare quel sogno, scopre storie, scritte nel silenzio e sussurrate dal gelo.

Ogni fiocco di neve che cade è come una voce silenziosa, un soffio leggero che copre la terra e la fa riposare.

L’inverno non fa rumore, parla piano, con il suo abbraccio bianco ferma il tempo e invita alla calma.

82

Nell’aria fredda si sente un’attesa, come se tutto il mondo stesse aspettando qualcosa di nuovo.

Il gelo disegna fiori di ghiaccio sui vetri, e il cielo, più chiaro e vicino, illumina i giorni più brevi.

INVERNO

L’inverno è la stagione del silenzio e del calore nascosto, delle mani che cercano tepore e dei pensieri che diventano più profondi.

Sotto la neve la vita dorme, ma non muore: si prepara, piano piano, al ritorno della primavera.

E quando il primo raggio di sole scioglie il ghiaccio, tutto si risveglia: la terra respira di nuovo e l’inverno, con dolcezza, lascia spazio alla vita che ricomincia.

Il taccuino delle

EMOZIONI

Annota brevemente le emozioni che questa IL TACCUINO DELLE stagione ti suscita: cosa provi quando cammini nel silenzio di un paesaggio innevato o tra alberi EMOZIONI D’AUTUNNO spogli avvolti dalla brina?

Come ti senti quando

fuori fa freddo e resti al caldo ad ascoltare il vento Annota brevemente le emozioni che questa stagione che soffia o la pioggia che cade fitta?

Cosa ti ti suscita: cosa provi quando cammini tra gli alberi trasmettono i colori tenui dell’inverno, il bianco, cheilperdono le foglie?

Come ti senti quando il cielo grigio, l’azzurro pallido? si riempie di nuvole e la pioggia batte sui vetri?

Cosa ti trasmettono i colori, i suoni, i profumi e le ................................................................................................................................................................................................................. sensazioni dell’autunno? ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................

83

INVERNO

Questo dipinto è di Camille Pissarro, un artista francese considerato uno dei padri dell’Impressionismo.

Nelle sue opere amava rappresentare la vita quotidiana e i paesaggi rurali, usando colori luminosi e pennellate leggere che catturano la luce e l’atmosfera del momento.

84

INVERNO

Nevica Sopra i tetti, sulle strade piano piano, lieve lieve cade giù la bianca neve.

Danza, scherza, su nell’aria, si rincorre, si riprende e poi lenta lenta scende.

Come candida farfalla che è già stanca del suo volo si riposa sopra il suolo ed in breve lo ricopre d’un uguale bianco manto: sembra tutto un dolce incanto.

P. Guarnieri

IO POETA

Osserva il dipinto e, dopo aver letto la poesia, scrivi alcuni versi sull’inverno. ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... .......................................................................................

DENTRO IL DIPINTO

Osserva l'immagine e rispondi. ●

Cosa vedi nel dipinto? ..........................................................................................................................................................................................................................

●

Quali colori ha usato l’artista? ..........................................................................................................................................................................................................................

●

Il paesaggio ti sembra reale o immaginario? ..........................................................................................................................................................................................................................

●

Quali emozioni provi osservandolo? .......................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................

●

Che collegamento trovi con l’inverno? .......................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................

IO ARTISTA

Racconta con i colori e le parole com’è l’inverno nel tuo immaginario.

Lascia correre la fantasia e dai vita al tuo inverno speciale!

85

INVERNO

Una storia di neve e di Natale

COMPRENDO

Rispondi.

Che cosa narra la leggenda? ● Perché l’abete, secondo il racconto, ha i rami pendenti verso terra? ●

86

In un remoto villaggio di campagna, la Vigilia di Natale, un ragazzino si recò nel bosco alla ricerca di un ceppo di quercia da bruciare nel camino, come voleva la tradizione, nella notte Santa.

Si attardò più del previsto e, sopraggiunta l’oscurità, non seppe ritrovare la strada per tornare a casa. Per giunta incominciò a cadere una fitta nevicata. Il ragazzino si sentì assalire dall’angoscia e pensò a come, nei mesi precedenti, aveva atteso quel Natale, che forse non avrebbe potuto festeggiare.

Nel bosco, ormai spoglio di foglie, vide un albero ancora verdeggiante e si riparò dalla neve sotto di esso: era un abete.

Sopraggiunta una grande stanchezza, il piccolo si addormentò raggomitolandosi ai piedi del tronco e l’albero, intenerito, abbassò i suoi rami fino a far loro toccare il suolo, in modo da formare come una capanna che lo proteggesse dalla neve e dal freddo.

La mattina il ragazzino si svegliò, sentì in lontananza le voci degli abitanti del villaggio che si erano messi alla sua ricerca e, uscito dal suo ricovero, poté con grande gioia riabbracciare i suoi compaesani.

Solo allora tutti si accorsero del meraviglioso spettacolo che si presentava davanti ai loro occhi: la neve caduta nella notte, posandosi sui rami frondosi, che la pianta aveva piegato fino a terra, aveva formato dei festoni, delle decorazioni e dei cristalli che, alla luce del sole che stava sorgendo, sembravano luci sfavillanti, di uno splendore incomparabile.

In ricordo di quel fatto, l’abete venne adottato a simbolo del Natale e da allora in tutte le case viene addobbato ed illuminato, quasi per riprodurre lo spettacolo che gli abitanti del piccolo villaggio videro in quel lontano giorno.

Da quello stesso giorno gli abeti nelle foreste hanno mantenuto, inoltre, la caratteristica di avere i rami pendenti verso terra.

INVERNO

Abeti innevati OCCORRENTE

pigne; ● taglierino; ● cartoncino giallo; ● vernice trasparente; ● porporina dorata; ● cordoncino dorato; ●

tappo di sughero; ● colore acrilico verde; ● pennello piatto; ● perline bianche; ● colla a caldo; ● forbici. ●

1

2

PROCEDIMENTO

1

Tagliare, con l’aiuto di un adulto, il tappo di sughero e fissarvi, con una goccia di colla a caldo, la pigna.

2

Colorare la pigna con il colore acrilico verde e lasciarla asciugare.

3

Rivestire il tappo con il cordoncino dorato utilizzando qualche goccia di colla a caldo.

4

Abbellire la pigna incollandovi le perline che rappresentano i fiocchi di neve.

5

Disegnare sul cartoncino giallo una stellina, ritagliarla, passarvi un po’ di vernice trasparente e impreziosirla con la porporina dorata, poi incollarla sulla pigna.

3 4

5

87

INVERNO

Vacanze natalizie da urlo!

Vi racconto le mie vacanze natalizie, giorno per giorno. Per iniziare, ho decorato queste due pagine con alcuni simboli delle feste… perché ho un cuore d’artista.

23 dicembre Ore 8:00 niente scuola, colazione abbondante con indigestione.

Ore 17:00 ho cercato di addobbare l’albero; mi sono impigliato nelle luci. Papà mi ha detto che sembravo un “tacchino di Natale radioattivo”.

24 dicembre Ore 7:00 panico generale. La vigilia di Natale è una vera tragedia per mia madre. Corre per casa alla velocità di un razzo alla disperata ricerca della tovaglia ricamata e delle posate buone.

Alle 20:00 riusciamo finalmente a cenare. Mia madre abbozza un sorriso.

25 dicembre Ore 6:35: mi sono svegliato.

Ore 6:36: ho svegliato tutti.

Ore 6:37: tutti mi odiano.

Ma NE VALEVA LA PENA. Sotto l’albero c’erano i regali! Li ho scartati come un T-Rex impazzito. Regali ricevuti: • Console nuova (URLO DI GIOIA) • Maglione con le renne (urlo… più basso) • Cioccolatini (spariti in 3 minuti?)

26 dicembre Oggi siamo andati a pranzo dai nonni.

Menu: antipasti, primi, secondi, contorni, dolci, caffè, frutta… e ancora dolce.

Nonno mi ha detto: «Mangia che devi crescere!»

Mamma ha risposto: «Crescerà in orizzontale.»

Io? Completamente pieno. Ma felice.

27 dicembre NOIA TOTALE per tutta la giornata. Sbuffo come una balena spiaggiata.

88

INVERNO

28 dicembre Oggi non mi sono tolto il pigiama.

Ho giocato tutto il giorno con la console e ho mangiato panettone direttamente dalla scatola. Mamma ha detto: «Se continui così diventi un panettone!»

Ho accettato la sfida.

29 dicembre LA NOIA MI ASSALE. Ho sbadigliato fino a slogarmi le mascelle. Faccio fatica a masticare.

30 dicembre Ho fatto i buoni propositi per l’anno nuovo: • Mangiare meno merendine (HAHAHAHAHA) • Fare più sport (cioè: muovermi per cercare il telecomando) • Non svegliare i genitori all’alba il giorno di Natale (forse…)

31 dicembre Ho cercato di rimanere sveglio fino a mezzanotte. Ce l’ho fatta! A mezzanotte: fuochi, urla, trenino in salotto, zio Alfonso che ballava dimenandosi come se avesse un sacco di pulci addosso.

1 gennaio Mi sono svegliato a mezzogiorno.

Ho mangiato colazione-pranzo insieme.

Ho deciso che il 2026 sarà il mio anno.

Il piano è: dormire tanto, mangiare tanto, fare meno compiti possibile perché non posso più affaticarmi.

6 gennaio Mi sono svegliato e la calza era PIENA! Cioccolatini, confetti, caramelle, una gomma da masticare al gusto fragola.

Ora la calza è VUOTA! Temo di restare sdentato.

Rosa Dattolico

A caccia di EMOZIONI

Racconta le tue vacanze natalizie, indicando i momenti più divertenti, quelli noiosi, i regali ricevuti e i ricordi che ti hanno fatto più piacere.

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IL RACCONTO FANTASTICO

È un testo narrativo che racconta fatti impossibili che non potrebbero mai accadere nella realtà.

PERSONAGGI

Possono essere fantastici come fantasmi, draghi, gnomi o persone normali a cui capitano esperienze impossibili.

TEMPO

Il tempo in cui si svolgono le vicende di solito è indefinito.

LUOGHI

I luoghi possono essere reali o fantastici.

FATTI

I fatti sono immaginari, frutto della fantasia dell’autore.

NARRATORE

I fatti possono essere narrati in prima o in terza persona.

90

IL TESTO NARRATIVO

L’incontro con la strega Un sabato pomeriggio, dato che Timmy aveva l’influenza, decisi di lavorare da solo alla capanna sull’albero.

Pieno di entusiasmo inchiodavo la prima tavola del tetto, quando a un tratto scorsi con la coda dell’occhio una donna, che se ne stava lì, sotto l’albero.

Mi guardava fisso, sorridendo in modo bizzarro.

Di solito, quando si sorride, si stirano le labbra in senso orizzontale.

Le labbra della sconosciuta, invece, si aprivano in senso verticale sino a scoprire tutti i denti, mostrando gengive rosse come la carne cruda.

Notai che aveva un cappellino nero e lunghi guanti neri che arrivavano fino al gomito. Ero paralizzato dalla paura!

– Ho un regalino per te – disse lei, continuando a sorridere.

Non risposi.

– Scendi dall’albero, carino, e ti darò il più bel regalo che tu abbia mai ricevuto.

Aveva una voce strana, stridula e metallica, come se la sua gola fosse piena di puntine da disegno.

Senza togliermi gli occhi di dosso, mise lentamente una mano guantata nella borsa, tirò fuori un piccolo serpente verde e lo tese verso di me.

– È addomesticato, se scendi te lo regalo – fece lei.

Preso dal panico, mi arrampicai sull’albero come una scimmia. Mi fermai solo in cima, tremando di paura. Rimasi lassù per ore, finché finalmente sentii la voce della nonna che mi chiamava. Ero salvo!

Roald Dahl, Le streghe, Salani

ENTRO NEL TESTO

Rispondi a voce alle domande, tenendo presente gli elementi del testo fantastico.

• Quando si svolge la storia?

• Dove è ambientata?

• Chi la racconta?

• La storia è scritta in prima o in terza persona?

• In un tempo definito o indefinito?

91

IL RACCONTO FANTASTICO

L'armadio incantato Edmund, Peter, Susan e Lucy arrivarono in una stanza quasi vuota: c’era soltanto un grande armadio appoggiato al muro, e una piantina di fiordalisi sul davanzale della finestra.

L’armadio conteneva soprabiti e pellicce.

La piccola Lucy saltò subito dentro l’armadio, lasciandosi però la porta aperta perché sapeva benissimo che entrare in un armadio e chiudersi la porta alle spalle è la cosa più stupida che si possa fare.

Cominciò ad accarezzare le pellicce, e scoprì che dietro alla prima fila ce n’era un’altra.

“Questo armadione è semplicemente enorme” disse tra sé e sé e scivolò dalla prima fila per raggiungere la seconda. Che ce ne fosse un’altra ancora? Lucy fece qualche passo, tenendo però le braccia tese in avanti: non voleva sbattere il viso contro la parete di fondo dell’armadio.

Un passo, due, un altro passo. Era buio, là dentro, Lucy non ci vedeva niente e, per quanto annaspasse con le manine, non incontrava che il vuoto.

ANALIZZO

Rispondi alle domande.

●

Chi sono i personaggi del racconto? ............................................................................................................................................................................................................................................................

●

Quali sono gli elementi fantastici presenti nel testo? ............................................................................................................................................................................................................................................................

●

Il racconto è narrato in prima o in terza persona? ............................................................................................................................................................................................................................................................

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IL TESTO NARRATIVO

Poi incominciò a sentire qualcosa che scricchiolava sotto le sue scarpe.

– Ancora naftalina! – esclamò. Si chinò per sentire con le mani e toccò qualcosa di morbido, sottile come la sabbia più fine, ma anche molto freddo.

– Questa sì che è bella, sembra proprio neve – mormorò, e un attimo dopo sentì contro il viso e contro il corpo qualcosa di duro, ruvido, perfino pungente.

– Sembrerebbero rami d’albero – mormorò ancora Lucy, sempre più sbigottita.

Allora vide una piccola luce che brillava lontano ma proprio dritto davanti a lei.

Lucy capì che dove avrebbe dovuto esserci la parete di quel grande armadio guardaroba c’erano invece degli alberi! Quello era un bosco e nel bosco c’era un sentiero.

Nevicava. Era già buio e nevicava.

Voltò la testa un attimo e tra i neri tronchi degli alberi riuscì ancora a vedere la porta spalancata dell’armadio (l’aveva lasciata così, ricordate vero?). Vide anche un pezzetto della stanza vuota dalla quale era venuta. In quella stanza c’era la luce del giorno.

C. S. Lewis, Il leone, la strega e l’armadio, Mondadori

COMPRENDO

Leggi le domande e sottolinea nel testo le risposte.

Dove arrivarono Edmund, Peter, Susan e Lucy?

Cosa fece Lucy? ● Cosa scoprì? ● ●

Giochiamo con la fantasia Immagina e continua sul quaderno la storia.

Lucy, spinta dalla curiosità, imboccò quel sentiero e, nonostante nevicasse, continuò a camminare finché…

Inserisci alcuni strani personaggi e inventa delle situazioni fantastiche.

93

IL RACCONTO FANTASTICO

I denti del nonno COMPRENDO

Rispondi alle domande.

Con chi è andato Nino in vacanza? ● Che cosa è successo ai denti del nonno davanti alle piramidi? ● Dove ha comprato il nonno i suoi denti nuovi? ● Quale era il problema dei nuovi denti del nonno? ●

Nino con sua madre, suo padre e suo nonno sono andati in vacanza in Egitto.

Il nonno è rimasto a bocca aperta davanti alle piramidi e la sua dentiera è caduta nella sabbia. I denti sono immediatamente sprofondati e nessuno li ha mai più visti.

Così il nonno ha comprato dei denti di ricambio al Bazar Bizzar dove si vende di tutto, dalle gambe di legno ai coprigobbe per i cammelli.

Ma andavano bene quei denti nuovi?

Be', potevano dare dei bei morsi. Potevano persino masticare la colla senza attaccarsi.

Ma il problema era che battevano.

E allora? Potreste dire. I denti battono se hai freddo o paura.

Ma non ti viene freddo nel caldo afoso dell'Egitto.

E il nonno di Nino era un ex lottatore che non si era mai spaventato in vita sua.

Nino e il nonno dormivano nella stessa stanza al Fuzzy Fez Hotel, e fu lì, nel cuore della notte, che i denti cominciarono per la prima volta a battere. Prima di andare a letto, il nonno li aveva messi sul comodino, in un bicchiere di ignobile acqua del Nilo. Ma, appena passata la mezzanotte, Nino fu svegliato da uno strambo gorgoglio proveniente dal bicchiere.

Sembrava che i denti del nonno facessero le bolle! Facevano tanto rumore che Nino li tolse dall'acqua e li poggiò su un bel fazzolettino pulito. Al che i denti dissero: – Grazie mille. Non hai idea di quanto sia difficile battere sott'acqua, specialmente quando è così inquinata.

H. Townson, La storia dei denti assassini, Mondadori

Giochiamo con la fantasia Cosa accadrà l’indomani quando il nonno cercherà di mettersi la dentiera? Immagina e continua la storia sul quaderno. Poi confrontati con la classe.

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IL TESTO NARRATIVO

L'unico difetto Nessuno era tanto affezionato quanto lui a un ombrello.

Alberto lo portava sempre con sé, tenendolo aperto anche se il sole splendeva. Era infatti un ombrello straordinario, che riparava da tutto: dai raggi del sole, dal vento, dai vasi che cadevano dai balconi, dai fulmini e all’occorrenza persino dai colpi di pistola e di fucile.

Insomma era resistentissimo, un ombrello che non aveva paura di nulla. Solo una cosa temeva.

Giochiamo con la fantasia Manipola il testo inventando nuove situazioni legate ai comportamenti dello strano ombrello, poi confrontati con la classe.

Alberto se ne accorse la prima volta che uscì con il cielo nuvoloso. Naturalmente con un ombrello simile non aveva messo l’impermeabile. Appena caddero le prime gocce l’ombrello iniziò a starnutire, chiudendosi e riaprendosi di scatto.

– Incosciente – gli gridava, – vuoi farmi prendere il raffreddore, la bronchite, o addirittura la polmonite? – Infatti solo l’acqua temeva.

Per non bagnarsi, l’ombrello si chiuse definitivamente e non ci fu più modo di aprirlo. Neanche a dirlo, Alberto rientrò a casa fradicio.

Nonostante ciò il proprietario continuò a portarlo con sé.

Prese solo una precauzione, quella di indossare anche l’impermeabile. Appena cominciava a piovere, la sua prima preoccupazione era infatti quella di richiudere l’ombrello e ripararlo sotto l’impermeabile.

– Beh – si diceva, – non si può pretendere la perfezione da nessuno, figuriamoci da un ombrello.

Marcello Argilli, 23 novelle moderne, 2011 Carlo Gallucci editore

95

IL RACCONTO FANTASTICO

Tema: il rientro dalle vacanze

Sottolinea nel testo i fatti che non possono accadere nella realtà.

ENTRO NEL TESTO

LE INFORMAZIONI NASCOSTE

Indica con una X l’informazione implicita.

Una piccola strega morde sulla mano il bidello.

Le maestre Pippìa, Lucia e la direttrice sono streghe.

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Oggi al rientro a scuola abbiamo trovato una gran confusione.

La solita storia di ogni anno. Da quando l’edificio è stato ceduto nel periodo delle vacanze al Raduno Estivo degli Orchi e delle Streghe, non c’è un settembre che cominci come si deve. Pentoloni di liquidi giallo-verde-moccio in palestra; ragnatele muco-viscido-vischiose sulle pareti; code mozze di lucertola sotto i banchi e viscere di scarafaggi dappertutto.

Per di più quest’anno gli Orchi e le Streghe si sono dimenticati di sciogliere tutti gli incantesimi. Lavagne che pendevano dai soffitti, cattedre al galoppo nei corridoi, computer che pattinavano negli atri.

Sembra che nell’armadio della quarta C abbiano trovato una streghetta stordita piccola piccola con i lunghi capelli bianchi, con mille rughe sulla fronte e con i denti appuntiti. Ha morso sulla mano il bidello Antonio e non mollava la presa. Mia mamma dice sempre che è tutta colpa del signor Sindaco perché non dovrebbe permettere agli Orchi e alle Streghe di far festa nell’ultima notte prima della riapertura della scuola.

Non so se anche maestra Pippìa la pensa così. Oggi è arrivata a scuola un po’ in ritardo. Aveva una faccia di sonno e due brutte occhiaie sotto gli occhi.

– Scusatemi bambini – ha detto, – ma ho avuto una nottataccia.

Poi è arrivata la maestra Lucia. – Ahaaaag… – ha detto sbadigliando.

Infine è arrivata la direttrice. In mano aveva due cappellacci neri da strega.

– Ho trovato queste cose nel mio ufficio – ha detto.

– Grazie – hanno sospirato la maestra Lucia e la maestra Pippìa.

– L’anno prossimo state più attente – le ha rimproverate la direttrice, prima di volare via sulla sua scopa.

Gianfranco Liori, Alberto Melis, Storie sconclusionate, La Spiga

IL TESTO NARRATIVO

Un freddo polare Il 16 luglio il signor Pino e la signora Pina andarono al mercato.

In mezzo a tante bancarelle, videro un giapponese che vendeva frigoriferi.

– Fligolifeli fleschi, fligolifeli fleschi – gridava il venditore giapponese. Senza pensarci molto il signor Pino e la signora Pina ne comprarono uno. Era un frigorifero molto strano, e il signor Pino e la signora Pina se ne accorsero quando glielo portarono a casa: invece di raffreddare all’interno, mandava freddo all’esterno, diffondendo per casa una temperatura gelida.

Dentro il frigorifero il burro si scioglieva, l’insalata ingialliva, il latte cagliava, mentre per casa faceva un freddo da Polo Nord. Sul lampadario e in alcuni punti del soffitto si formarono lunghi ghiaccioli che sembravano fantasiose sculture di cristallo. Il signor Pino e la signora Pina erano costretti a girare per casa con pesanti cappotti, lunghe sciarpe, cuffie di lana e guanti foderati di pelo.

Dopo alcuni giorni la signora Pina disse: – Perché non accendiamo la stufetta elettrica?

Si sentì finalmente un po’ di tepore in quella estate gelida.

La povera stufetta elettrica ce la mise tutta. Arroventò le sue tre spirali e divenne quasi incandescente. Sembrava fondersi per lo sforzo. Metà della casa venne conquistata COMPRENDO dal caldo.

Di che cosa parla questa Nell’altra metà il ghiaccio incominciò a gocciolare e a storia? Segna con una X. Di uno strano scricchiolare. Proprio quando sembrava lì lì per vincere, la frigorifero che mandava povera stufetta elettrica, troppo tesa per lo sforzo, esplose freddo all’esterno con rumore di viti rotte e di lamiere contorte. Il freddo subito costringendo il signor riconquistò la casa.

Pino e la signora Pina a girare per Il signor Pino e la signora Pina chiamarono Luciano l’elettricista, casa completamente che si diede da fare con il suo cacciavite attorno allo strano imbacuccati. frigorifero. Dopo soli dieci minuti il frigorifero fu aggiustato e Di un frigorifero che cominciò a mandare freddo all’interno invece che all’esterno. chiunque potrebbe Borsani, La casa Asac, Einaudi

avere.

97

Ripasso con la MAPPA Osserva la mappa ed esponi a voce.

Esseri fantastici con poteri magici o persone comuni a cui accadono vicende impossibili.

È un testo narrativo che racconta fatti immaginari che non potrebbero mai accadere nella realtà.

I luoghi in cui sono ambientati i fatti sono reali o fantastici.

CHE COS’È PERSONAGGI

LUOGHI

IL RACCONTO FANTASTICO

NARRATORE

TEMPO

I fatti possono essere narrati in prima o in terza persona.

Il tempo è, di solito, indefinito, cioè non espresso con chiarezza.

FATTI I fatti sono immaginari, frutto della fantasia dell’autore.

98

SCRIVO anch’io!

Scrivi un racconto fantastico seguendo la traccia.

1

Decidi se narrare:

2

Stabilisci un TEMPO: Un giorno...

3

Scegli un titolo da dare al tuo racconto.

4

Scegli i PERSONAGGI.

In prima persona

In terza persona

Tanto tempo fa...

Una volta...

.Decidi e scrivi quali altri personaggi vuoi che agiscano nel racconto. ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5

Scegli il LUOGO.

SUGGERIMENTI

Racconta i fatti che accadono utilizzando gli indicatori temporali: A un certo punto…, Allora…, Quando…, Improvvisamente….

• Arricchisci il testo con le descrizioni e le emozioni dei personaggi.

•

VAI AL QUADERNO DI SCRITTURA

99

VERIFICA in itinere

La scuola di magia L’insegnante della scuola di magia si chiamava Rosmarino Argento ed era un signore rotondetto di una certa età che portava sul naso un paio di minuscoli occhiali e sul capo un cilindro azzurro. Sorrideva spesso e aveva l’aspetto di uno a cui è molto difficile far perdere la pazienza.

Quel giorno la classe era intenta a mettere in pratica la primissima lezione, che consisteva nel far muovere un oggetto senza toccarlo, usando soltanto la propria forza del desiderio. Mug aveva davanti a sé un fiammifero e Mali un pennino; gli altri bambini stavano tentando con spilli, matite o stuzzicadenti.

Il signor Argento mostrava ai suoi scolari come funzionava la cosa, facendo volare il suo cilindro prima sull’appendiabiti e poi di nuovo sul suo capo, oppure facendo scrivere da solo alla lavagna un pezzetto di gesso.

I bambini se ne stavano seduti impegnandosi con tutte le loro forze fino a diventare rossi in volto, ma quell’esercizio non voleva saperne di riuscire. I bambini cambiarono oggetti. Mug cercò di indurre un piccolo innaffiatoio a bagnare un vaso di fiori posto sul davanzale.

Ma era tutto inutile.

– Su provate, è facilissimo! – disse il signor Argento.

E come altro esempio fece volare per la classe un quaderno che svolazzò intorno alla testa di Mug e gli diede un paio di scappellotti.

In quel momento l’innaffiatoio si alzò all’improvviso e volò sopra la testa del signor Argento, dove si rovesciò lasciando cadere su di lui l’acqua che conteneva.

– Ops! – mormorò Mug spaventato. – Mi scusi, signor maestro, non volevo.

– Certo che lo volevi – ridacchiò il maestro – altrimenti non sarebbe accaduto.

M. Ende, A scuola di magia e altre storie, Salani

100

Mi metto alla prova!

COMPRENDO

ANALIZZO

Segna con una X.

Segna Vero (V) o Falso (F).

V F

Rosmarino Argento è l’insegnante di scuola di magia.

V F

Mug è l’aiutante del maestro.

V F

La lezione di magia consiste nel far apparire un oggetto.

●

I personaggi sono: realistici

●

Il luogo è: realistico

●

Mug si esercita con un pennino.

determinato

V F

Mali si esercita con un fiammifero.

indeterminato

V F

Gli altri bambini si esercitano con spille, matite o stuzzicadenti.

V F

Il maestro a scopo dimostrativo fa volare il suo cilindro dalla finestra.

V F

Mug cerca di indurre un piccolo innaffiatoio a bagnare un vaso di fiori.

V F

Il maestro fa volare un quaderno che dà due scappellotti a Mug.

V F

Il maestro sorride mentre Mug cerca di scusarsi.

fantastico

Il tempo è:

V F

●

fantastici

Il testo inizia: con una descrizione con una narrazione Sottolinea nel testo le parole che descrivono l’insegnante Rosmarino Argento. Poi completa.

●

Aspetto fisico ................................................................................................ .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

●

Carattere ................................................................................................................ .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

INVALSI

“L’insegnante della scuola di magia si chiamava Rosmarino Argento ed era un signore rotondetto di una certa età che portava sul naso un paio di minuscoli occhiali e sul capo un cilindro azzurro”.

I nomi comuni sono: A. B. C. D.

dieci dodici nove otto

Com’è andata?

Come hai svolto la verifica?

Con facilità Con qualche difficoltà Con difficoltà

Quali attività ti sono piaciute di più?

Comprensione Analisi Invalsi 101

IL RACCONTO DI AVVENTURA

È un testo narrativo che racconta vicende rischiose. Lo scopo è quello di coinvolgere ed emozionare il lettore.

PERSONAGGI

Persone coraggiose dotate di intelligenza, forza fisica e ricche di iniziativa.

TEMPO

Il racconto può essere ambientato in un tempo definito, passato o presente.

LUOGHI

I luoghi sono selvaggi e pieni di pericoli.

FATTI

I fatti narrati sono imprese avvincenti con ostacoli da superare, colpi di scena, imprevisti e lieto fine.

LINGUAGGIO

È caratterizzato da frasi brevi che danno un ritmo incalzante alla storia. È ricco di descrizioni di personaggi, luoghi ed emozioni.

NARRATORE

I fatti possono essere narrati in prima o in terza persona.

102

IL TESTO NARRATIVO

Nella foresta I ragazzi arrivarono in un punto della foresta che sembrava l’ideale per l’accampamento.

Gironzolando trovarono anche una piccola sorgente d’acqua molto fresca. Bevvero a lungo servendosi di grandi foglie di quercia come tazze.

Poi andarono in esplorazione: attraversarono piccoli cespugli intricati e saltarono tronchi d’alberi marciti.

La sera tornarono all’accampamento. Il silenzio incominciò pian piano a impressionare l’animo dei ragazzi.

A un tratto, sentirono un rumore lontano. Vi fu silenzio, poi un rimbombo. I tre ragazzi balzarono in piedi e si misero a correre verso il villaggio.

Giunti alla riva scostarono i cespugli ed ebbero una piacevole sorpresa: un battello navigava e ogni tanto dall’imbarcazione si innalzava un getto di vapore bianco, con un rombo cupo.

I ragazzi capirono quale era stato il motivo delle loro preoccupazioni e risero di gusto.

ENTRO NEL TESTO

Il tempo in cui si svolge la vicenda è: definito indefinito I ragazzi vivono la loro avventura: nella foresta lungo il fiume vicino al villaggio La vegetazione di questo ambiente è: intricata e rigogliosa molto scarsa

Mark Twain, Le avventure di Tom Sawyer, Editrice Piccoli

103

IL RACCONTO DI AVVENTURA

Un'avventura nel deserto Il giovane Indiana Jones (Indy) e la sua insegnante, Miss Seymour, esplorano l’area archeologica delle piramidi.

deliberatamente: intenzionalmente. predoni: ladri.

104

La scalata alla sommità della piramide occupò Indy e Miss Seymour quasi fino al tramonto, quando guardarono il deserto sconfinato intorno a loro, infuocato dagli ultimi raggi del sole.

– Questo è uno spettacolo che vale la pena di attendere per un’intera vita – disse Miss Seymour.

– Guardi, Miss Seymour! Il cammelliere se ne sta andando!

– Oh, mio Dio! Si sta portando via in nostri cammelli! – gridò Miss Seymour.

Indy cominciò a scendere dalla piramide il più rapidamente possibile.

– Ehi, aspetti – urlava al cammelliere. – Non ci lasci qui!

Ma Indy capì che era inutile. Il miserabile aveva deliberatamente aspettato che fossero sulla cima della piramide e quindi se ne era andato. I piedi di Indy scivolavano sulla superficie sgretolata della piramide. Quando si aggrappava per fermarsi, gli angoli di arenaria si frantumavano nelle sue mani.

Finalmente raggiunse il suolo, respirando affannosamente e inzuppato di sudore. Ma tutto quello che poté fare era guardare inerme la guida, i cammelli, le borracce e le provviste allontanarsi.

Venti minuti dopo Miss Seymour giunse alla base della piramide e cadde nella sabbia, malferma sulle vecchie gambe, esausta.

– Oh, caro… – disse quietamente.

– Ora dovremo tornare indietro a piedi.

IL TESTO NARRATIVO

– Indietro a piedi? Al Cairo? – disse Miss Seymour. – Oh no, non potremmo mai…

Non finì la frase, ma Indy avrebbe potuto aggiungere le parole perdute. Non avrebbero mai potuto farcela. Erano bloccati in pieno deserto, soli.

Miss Seymour vide l’espressione sulla faccia di Indy e si schiarì la gola. – Ciò che intendevo dire era che sarebbe insensato partire ora, perché presto sarà buio.

Questo era vero. Il giallo deserto era diventato grigio. E mentre il sole scendeva all’orizzonte, le ombre delle piramidi si allungavano e rendevano la sabbia più scura. Indy le guardava con circospezione.

Sembravano muoversi lentamente verso di lui, come se tentassero di afferrarlo.

– Non possiamo fermarci qui tutta la notte, Miss Seymour – disse Indy, cercando di apparire pratico. – Che cosa avverrebbe se fossimo attaccati da banditi oppure da predoni di tombe?

– Indy, ascoltami attentamente: non c’è assolutamente niente da temere.

Stai calmo per un momento e lasciami pensare.

Ella si sedette sulla sabbia appoggiando la schiena alla piramide. Il vento turbinava intorno a loro e gemeva nelle orecchie di Indy.

– Miss Seymour, sta venendo qualcuno – disse Indy, guardando fisso nelle ombre che si allungavano. Il suo cuore prese a battere un poco più veloce mentre cercava di vedere chi poteva essere.

Predoni? Banditi?

– Cosa facciamo se è qualcuno che vuole ucciderci?

Megan Stine e H. William Stine, Le avventure del giovane Indiana Jones: La maledizione della mummia, Fabbri

ANALIZZO

Il luogo in cui si svolge il racconto è: .................................................................

Il tempo della vicenda è: passato presente determinato indeterminato Indy e Miss Seymour affrontano diversi imprevisti e pericoli.

Sottolineali nel testo.

SCRIVO

Come potrebbe continuare la storia?

Pensa e scrivi sul quaderno.

105

IL RACCONTO DI AVVENTURA

Gulliver a Lilliput Il protagonista vive una serie di avventure sbalorditive, come quando si salva a nuoto da un naufragio e giunge sulla spiaggia di Lilliput, dove viene fatto prigioniero dai piccolissimi Lillipuziani.

Era una notte tempestosa, il vento soffiava con furia, e le onde si infrangevano contro la nave con una forza inarrestabile. Nonostante gli sforzi dell'equipaggio, il veliero su cui viaggiavo iniziò a cedere sotto la pressione del mare impetuoso. Con il cuore colmo di terrore e speranza, mi tuffai nell'oscurità, cercando disperatamente di raggiungere una riva che non riuscivo a vedere.

Nuotai per ore, lottando contro la stanchezza e il freddo.

Ogni onda sembrava voler trascinarmi giù, ma la volontà di sopravvivere mi dava forza. Finalmente, esausto, i miei piedi toccarono la sabbia. Strisciai fuori dall'acqua e crollai sulla spiaggia, con il corpo dolente e il respiro affannoso.

Mi sdraiai sull’erba, finissima e soffice, e caddi nel più profondo sonno che mi ricordassi di aver mai gustato in vita mia; a conti fatti, dovette durare un nove ore perché, quando mi svegliai, era giorno. Cercai di alzarmi ma non riuscii a far gesto; mi ero coricato sul dorso, e mi accorsi di avere le braccia e le gambe solidamente legate a terra dai due lati; anche i capelli, che avevo lunghi e folti, erano assicurati al suolo in egual modo.

COMPRENDO

Numera ordinatamente i fatti da 1 a 7.

Gulliver, dopo essersi svegliato, s’accorge di non potersi muovere.

Dopo un po’, sul suo petto scorge un esserino armato.

Nello stesso momento ne scorge altri.

Gulliver atterrito caccia un urlo, mettendoli in fuga.

Durante la tempesta Gulliver si tuffa dalla nave sperando di raggiungere una riva.

Gli strani esserini ritornano presto e il più coraggioso, guardandolo, lancia un grido di stupore.

Esausto crolla sulla spiaggia.

106

IL TESTO NARRATIVO

Sentii anche vari sottili legami che mi passavano sopra il corpo, dalle ascelle alle cosce.

Potevo solo guardare in alto, ma il sole cominciava a farsi caldo e mi offendeva gli occhi col suo splendore; udivo intorno a me un confuso vocio ma, nella posizione in cui giacevo, non potevo vedere che il cielo.

Poco dopo, sentii qualche cosa di vivo che si muoveva sulla mia gamba sinistra e, camminandomi piano sul petto, mi arrivava quasi al mento; allora volgendo gli occhi in giù più che potevo, scorsi una creatura umana, alta almeno sei pollici, con in mano un arco e una freccia e una faretra sulle spalle.

Nello stesso tempo sentii che una quarantina di esseri della stessa specie seguivano il primo.

Stordito dallo stupore, gettai un tal grido che tutti se la diedero a gambe atterriti e alcuni di loro, come mi fu detto più tardi, quasi si accopparono nel balzare precipitosamente a terra giù dal mio corpo.

Comunque, tornarono presto e uno di loro, che aveva osato farsi tanto avanti da poter dare un’occhiata d’insieme al mio volto, alzò al cielo le mani e gli occhi in segno di ammirazione, e gridò con una vocetta aspra ma chiara: “Hekinah Degul!”.

J. Swift, I viaggi di Gulliver, Edizioni BUR ragazzi

ANALIZZO

Rispondi alle domande. ●

Chi sono i protagonisti del racconto? ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................

●

Dove si svolge la storia? ........................................................................................................ ........................................................................................................

●

●

Il tempo della storia è: passato presente La storia è narrata: in prima persona in terza persona

INSIEME

Lavorate a coppie e continuate il racconto aiutandovi con le domande. ● Che carattere avranno i Lillipuziani? ● Quale decisione prenderà il loro capo? ● Come reagirà Gulliver? ● Come si concluderà la storia?

107

Ripasso con la MAPPA Osserva la mappa ed esponi a voce.

Persone coraggiose dotate di intelligenza, forza fisica e ricche di iniziativa.

È un testo narrativo che racconta fatti avvincenti ed emozionanti che tengono il lettore col fiato sospeso.

I luoghi in cui sono ambientati i fatti possono essere naturali e selvaggi.

CHE COS’È PERSONAGGI

LUOGHI

IL RACCONTO DI AVVENTURA

NARRATORE Il testo può essere scritto in prima o in terza persona.

108

TEMPO FATTI Vengono narrate vicende insolite caratterizzate da rischi, pericoli e ostacoli da superare.

Le storie si concludono con un lieto fine.

Il linguaggio è caratterizzato da frasi brevi e descrizioni.

Il tempo è definito, di solito è il passato o il presente.

SCRIVO anch’io!

Scrivi un racconto di avventura seguendo la traccia.

1

Decidi se narrare:

2

Stabilisci un TEMPO:

3

Scegli un titolo da dare al tuo racconto.

4

Scegli i PERSONAGGI.

5

Scegli il LUOGO.

In prima persona

Presente

In terza persona

Passato

SUGGERIMENTI

Racconta con ordine.

• Utilizza un linguaggio che crei l’effetto suspense: i rumori, ostacoli inaspettati e difficoltà.

• Descrivi il luogo in cui i personaggi agiscono.

• Descrivi che cosa vedono e le loro emozioni.

• Racconta che cosa fanno i personaggi.

• Pensa a un colpo di scena e a un lieto fine.

•

VAI AL QUADERNO DI SCRITTURA

109

VERIFICA in itinere

La prima volta nella giungla

machete: coltello molto grande.

Era la prima volta nella mia vita che camminavo in mezzo alla giungla. Perché questa sì che era una giungla, come avevo visto nei film d’avventura. Lo zio camminava rapido davanti a me.

Smosse un arbusto e lo tenne scostato dal sentiero per farmi passare. – Sta’ attento a queste spine.

Non devi toccarle. Sono velenose! – Erano enormi e sporgevano come coltelli ricurvi da rami carnosi e contorti.

– Ci sono serpenti? – chiesi intimidito.

– Sì, ma non sono velenosi. Piuttosto guardati dagli scorpioni.

– E dalle zanzare – ribattei schiaffeggiandomi il collo. – Mi stanno divorando! – Poco dopo mi misi a gridare: – Sto andando a fuoco!

Un bruciore intenso mi trafiggeva le caviglie, i polpacci, le cosce.

Feci cadere lo zaino per saltare qua e là in una danza insensata.

– Svelto! Togliti i jeans! Hai calpestato un nido di formiche!

Piangendo mi sfilai i pantaloni. Formiche nere e lunghe si erano arrampicate chissà come su per i miei stivali e adesso camminavano sulle mie cosce. Mordevano come piraña.

Cominciai a saltare come un indemoniato per levarmele di dosso.

Lo zio mi aiutò schiaffeggiandomi le cosce, finché il grosso se ne fu andato. Ero pieno di segni rossi, anche sui miei poveri piedi.

Indossai di nuovo i jeans e mi affrettai a seguire zio Pepe. Non volevo rimanere solo nemmeno per un istante in quella giungla dannata.

Finalmente si arrestò.

– Siamo arrivati – disse indicandomi una collinetta ricoperta di felci. Zio Pepe toccò col machete un punto nel fianco della collinetta erbosa. Lì, dove la lama scintillava, potevo scorgere alcune pietre di un giallo rossastro. Erano porose e sembravano molto antiche.

– È la piramide degli antichi Maya, rimasta sepolta per secoli nella giungla.

Silvana Gandolfi, La memoria dell’acqua, Salani

110

Mi metto alla prova!

COMPRENDO

ANALIZZO

Segna con una X le affermazioni corrette.

Segna con una X.

Il protagonista e suo zio si addentrano nel bosco.

●

Il protagonista si addentra per la prima volta nella giungla. ●

Il protagonista teme che nella giungla ci siano serpenti.

Lo zio lo mette in guardia dalle spine velenose e dagli scorpioni.

●

Il protagonista viene morso da un serpente.

●

Lo zio Pepe toccò con il machete il tronco di un maestoso albero.

I personaggi sono: un ragazzino un ragazzino e suo zio Il racconto è narrato: in prima persona

in terza persona

Il tempo è: passato

presente

La vicenda si svolge in: un deserto

una giungla

Scrivi sotto a ogni frase il nome di chi la pronuncia.

Insieme raggiungono la piramide degli antichi Maya.

– Stai attento a queste spine. Non devi toccarle.

Sono velenose!

Scopri l’informazione nascosta.

.........................................................................................................................................................................................

Perché il protagonista è molto spaventato?

Da che cosa si capisce la sua paura?

– È la piramide degli antichi Maya, rimasta sepolta per secoli nella giungla.

....................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

●

– Sto andando a fuoco!

....................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

– Ci sono serpenti? .........................................................................................................................................................................................

INVALSI

“– Sto andando a fuoco!” significa: A. B. C. D.

sto attento al fuoco ho acceso un fuoco mi sento bruciare sto davanti al fuoco

Com’è andata?

“– E dalle zanzare – ribattei schiaffeggiandomi il collo. – Mi stanno divorando! – Poco dopo mi misi a gridare…”, I pronomi sono: A. B.

dimostrativi possessivi

Come hai svolto la verifica?

Con facilità Con qualche difficoltà Con difficoltà

C. D.

indefiniti personali

Quali attività ti sono piaciute di più?

Comprensione Analisi Invalsi 111

IL RACCONTO UMORISTICO

È un testo narrativo che ha lo scopo di far divertire il lettore.

PERSONAGGI

Hanno caratteristiche esagerate, sono troppo ingenui o pasticcioni e si comportano in modo strano.

TEMPO

Il tempo in cui si svolgono le vicende può essere definito o indefinito, passato o presente.

LUOGHI

I luoghi sono di solito reali: infatti, situazioni normali possono diventare divertenti in qualsiasi luogo.

FATTI

Sono situazioni buffe che si risolvono con un lieto fine.

LINGUAGGIO

È fresco ed è reso divertente. L’autore utilizza equivoci, battute spiritose…

NARRATORE

I fatti possono essere narrati in prima o in terza persona.

112

IL TESTO NARRATIVO

Un prato in testa Un giorno un barbiere diventò calvo.

Non era riuscito ad evitare questo guaio con l’aiuto di nessuna lozione e, quando gli cadde l’ultimo capello, si mise in testa una parrucca sentendosi molto infelice.

Sua moglie ebbe pietà di lui e pensò: “Devo trovare un rimedio per vedere di nuovo mio marito contento”. Detto fatto, mise del concime per le piante dentro la lozione contro la caduta dei capelli che il marito continuava inutilmente ad usare.

Trascorsa una settimana, il barbiere vide crescere sulla testa dell’erbetta verde. Ne fu alquanto sorpreso, ma per nulla dispiaciuto uscì per la città senza parrucca.

La gente che lo vedeva passare trovò la cosa entusiasmante, tutti volevano avere un prato in testa credendo che si trattasse di una nuova moda.

La moglie del barbiere svelò al marito il suo segreto e il loro negozio fece grandi affari. Si scoprì però che il concime funzionava solo nei casi di vera e totale calvizie, così i non calvi cominciarono a tingersi i capelli di verde o a farsi parrucche di erba artificiale.

Naturalmente da allora in poi la gente doveva stare attenta a non farsi brucare in testa da vacche, cavalli, pecore e da altri erbivori e si racconta che una volta un canguro gigante fece la pipì sul prato fiorito di un signore distratto.

ENTRO NEL TESTO

I personaggi sono: realistici fantastici Il tempo in cui si svolgono i fatti è: definito indefinito Il racconto è narrato: in prima persona in terza persona Questo racconto è: umoristico di avventura La comicità nasce da: una situazione assurda un malinteso

Ursula Wolfel, Storie un po’ matte, Nuove Edizioni Romane

113

IL RACCONTO UMORISTICO

Giochiamo con la storia Riuscirà Gian Burrasca a stupire i suoi amici? In che modo? Manipola il testo aggiungendo una nuova situazione divertente.

114

Giochi di prestigio Ho deciso che quando sarò grande farò il prestigiatore.

Ieri sera mi sono divertito immensamente a teatro.

Quel Morgan è molto bravo e ha fatto dei bei giochi. Io, in tutto il tempo che è durata la rappresentazione, non gli ho levato gli occhi di dosso per scoprire il segreto dei suoi giochi, ma molti sono troppo difficili. Qualcuno però, scommetto che lo saprei fare anche io, come per esempio quello delle uova, di ingoiare una spada e di prendere in prestito dalle signore un orologio e poi pestarlo in un mortaio e farlo sparire…

Oggi, tanto per provare, ho dato una piccola rappresentazione in giardino ai miei amici Renzo e Carluccio e a Fofo e Marinella, che stanno di casa accanto a noi e sono figli della signora Olga, che scrive i libri stampati ed è sempre distratta e sempre affaccendata.

Il biglietto d'ingresso era di un soldo a testa.

– Mi farebbe la gentilezza qualche signora – ho detto – di prestarmi un orologio d’oro?

– Io non ce l’ho – ha risposto Marinella – ma posso vedere se mi riesce di pigliare quello della mamma.

Infatti è corsa in casa ed è tornata in giardino con un bell’orologino tutto d’oro.

Io, che avevo portato con me un piccolo mortaio, vi ho buttato dentro l’orologio della signora Olga e col pestello ho cominciato a pestarlo ben bene come fa il Morgan; ma l’orologio era molto duro e non s’è tritato bene, meno il

IL TESTO NARRATIVO

cristallo, che si è stritolato subito in mille briciole.

– Osservino, signori! – ho detto. – Come loro vedono, l’orologio della signora Marinella non è più riconoscibile…

– È vero! – hanno detto tutti.

– Ma noi – ho soggiunto io – lo faremo riapparire com’era prima!

Infatti ho rovesciato il mortaio in un fazzoletto dove ho legato strettamente i pezzi dell’orologio che mi aveva dato Marinella e con molta sveltezza mi sono cacciato il fagottino in tasca.

Poi, facendo finta di niente, ho cavato fuori del petto un altro fagottino che m’ero preparato prima, e cioè l’orologio della mamma che avevo già involtato in un fazzoletto simile al primo, e mostrandolo agli invitati ho detto: – E là, signori, osservino l’orologio ritornato intatto!

Tutti hanno applaudito, rimanendo molto contenti dello spettacolo, e Marinella ha preso l’orologio della mia mamma credendolo quello della sua mamma, e così mi sono fatto molto onore.

Vamba, Il giornalino di Gian Burrasca, De Agostini Ragazzi

ANALIZZO

Segna con una X.

●

●

●

Il racconto è narrato: in prima persona in terza persona Il protagonista del racconto è: un ragazzino Morgan La vicenda si svolge: in un luogo definito indefinito Qual è il fatto che suscita divertimento? Raccontalo con poche parole. ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................

115

IL RACCONTO UMORISTICO

Che sconfitta!

Oggi abbiamo giocato contro la quinta A e il maestro ha fatto l’arbitro.

Lo sapevamo già che avremmo perso.

Lo sapeva benissimo anche il maestro, visto che ci ha insegnato lui a giocare a calcio.

Nell’altra classe ci sono quattro o cinque campioncini.

Noi preferiamo giocare a pallavolo visto che tre delle nostre compagne sono brave. Ma niente!

– Oggi impariamo a perdere – ha detto il maestro con il tono di chi dice una cosa importante.

Io non credo di aver nulla da imparare in proposito: sono uno dei più grandi “perditori” che conosco! Perdo a carte con mia cugina, a dama con la mamma e a scacchi con il nonno.

Abbiamo perso diciassette a zero ed è successo di tutto: io mi sono fatto male a un ginocchio, Deborah ha preso una pallonata in faccia, Lorenzo, Marco e Gianluca si sono stancati così tanto che dopo giuravano di avere la febbre.

Camilla e Valentina non erano stanche per niente.

ANALIZZO

Da chi sono raccontati i fatti?

Da un narratore esterno Da un narratore interno

Che cosa crea la comicità in questo testo?

La presenza di equivoci Il linguaggio e situazioni divertenti

Questo racconto quindi è scritto in ......................................... persona.

Completa.

Il protagonista è convinto che la sua squadra avrebbe perso la partita perché ....................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................

Il maestro vuole insegnare ai suoi alunni a .............................................................. perciò organizza la partita contro la fortissima .............................................................................................................................................................................................

La quinta A vince ........................................................................ nonostante l’impegno della quinta B.

116

IL TESTO NARRATIVO

Camilla perché corre come un cammello, Valentina perché non ha corso per niente.

Quelli di quinta A hanno fatto almeno un gol a testa, anche il portiere. Noi non ne abbiamo fatto neppure uno, a parte un clamoroso autogol di Giacomo, il nostro portiere, che si è sparato la palla dalla parte sbagliata.

Marco gli ha detto che ha il piede “a banana” e Giacomo ci è rimasto molto male, perché ha capito che doveva essere un’offesa.

Secondo me tutti noi della quinta B abbiamo i piedi a forma di frutta. C’è chi ce li ha ad ananas e chi a pera.

Quando siamo rientrati in classe, il maestro ha fatto i complimenti a tutti. Ha detto: – Bravi! Siete stati molto sportivi. Bravi davvero!

Mentre diceva così, però, aveva una strana espressione: mi ricordava quella che fa mia madre quando va dal pescivendolo a comprare i molluschi e scopre che quelli freschi sono finiti.

Stefano Bordiglioni, Il capitano e la sua nave, Einaudi

COMPRENDO

Leggi le frasi e segna una X per ogni riga.

●

Hanno quattro o cinque campioncini.

5a A

5a B

●

Hanno compagne brave a pallavolo.

5a A

5a B

●

Devono imparare a perdere.

5a A

5a B

●

Hanno perso diciassette a zero.

5a A

5a B

●

Il loro portiere ha fatto gol.

5a A

5a B

●

Il loro portiere ha fatto autogol.

5a A

5a B

●

Deborah ha preso una pallonata in faccia.

5a A

5a B

●

Camilla corre come un cammello.

5a A

5a B

●

Ha il piede “a banana”.

5a A

5a B

●

Tutti hanno i piedi a forma di frutta.

5a A

5a B

117

Ripasso con la MAPPA Osserva la mappa ed esponi a voce.

Hanno caratteristiche esagerate, sono troppo ingenui o pasticcioni e si comportano in modo strano.

È un testo narrativo che racconta fatti che suscitano nel lettore il divertimento.

CHE COS’È

I fatti avvengono di solito in luoghi reali, ambienti comuni della vita di tutti i giorni.

PERSONAGGI

LUOGHI

IL RACCONTO UMORISTICO

NARRATORE

TEMPO

Il testo può essere scritto in prima o in terza persona.

Il tempo è definito o indefinito.

La vicenda può avvenire in un tempo passato o presente.

FATTI I fatti si trasformano in situazioni fuori dal comune.

Accadono cose strane: colpi di scena, malintesi, sorprese, equivoci.

Il linguaggio è fresco e divertente.

118

SCRIVO anch’io!

Quale inizio ha catturato di più la tua attenzione?

Completa la storia sul quaderno. Poi confrontati con la classe.

1

Uno strano telefono

In via Perù fu messa una nuova cabina telefonica.

Dentro c'era un telefono che nascondeva un piccolo difetto: era curioso e ascoltava tutte le conversazioni che venivano fatte da quella cabina.

Gabriella Bordoli

2

Il vermetto

Un vermetto di campagna lungo e nero nero decise di fare uno scherzo a un contadino.

Durante la notte il vermetto si arrampicò a fatica su per le scale della casa e arrivò alla camera da letto del contadino.

Sotto il letto c’erano le sue scarpe. Il vermetto sfilò il legaccio nero di una scarpa e si mise al suo posto infilandosi dentro ai buchi.

Luigi Malerba

3

L'aereo dipinto

Il signor Pino e la signora Pina si fermarono davanti al quadro appoggiato sulla bicicletta di un pittore.

Rappresentava un aereo da combattimento in mezzo a due nuvole bianche.

I coniugi lo acquistarono e lo appesero alla parete.

Una sera, stavano sul divano a guardare la televisione, quando sentirono uno strano ronzio. Si guardarono intorno e videro che il piccolo aereo si era staccato dal quadro e volava facendo acrobazie.

Ambrogio Borsani, Henryco in casa Asac, Einaudi Scuola

SUGGERIMENTI •

Ricorda di mettere in rilievo, attraverso la descrizione, i comportamenti insoliti dei personaggi e di narrare situazioni fuori dal comune.

VAI AL QUADERNO DI SCRITTURA

119

VERIFICA in itinere

Vermicelli fumanti La signora Sporcelli uscì quatta quatta in giardino e si mise a scavare in cerca di vermi.

Scelse i più lunghi e grossi, li infilò in un barattolo e se ne tornò a casa con il barattolo nascosto sotto il grembiule.

All’una, preparò degli spaghetti per pranzo e mischiò i vermi agli spaghetti, ma solo nella scodella del marito.

I vermi non si vedevano perché il tutto era ricoperto di salsa di pomodoro e cosparso di parmigiano.

– Ehi, i miei spaghetti si muovono! – esclamò il signor Sporcelli, frugando nel piatto con la forchetta.

– Sono di un tipo speciale – gli spiegò la moglie, mettendosi in bocca una forchettata dei suoi, che naturalmente non erano mischiati ai vermi.

– Sono vermicelli veraci. Squisiti. Mangiali finché sono belli caldi e al dente!

Il Signor Sporcelli cominciò a mangiare con avidità, arrotolando sulla forchetta i lunghi fili ricoperti di pomodoro e cacciandoseli in bocca.

Presto buona parte della salsa di pomodoro gli era finita nel mento peloso.

– Sono meno buoni dei soliti – disse con la bocca piena, – e per nulla al dente, anzi, è tutta una poltiglia!

– Io li trovo una squisitezza – ribatté la signora Sporcelli, osservandolo dall’altro capo del tavolo e godendosela un mondo a vederlo ingoiare vermi!

– E sono anche un po’ amarognoli – disse il signor Sporcelli. – Uno strano saporaccio amaro. Compra la solita qualità la prossima volta!

La signora Sporcelli aspettò che lui avesse vuotato il piatto.

Poi disse: – Vuoi sapere perché ti pareva una poltiglia?

Il signor Sporcelli si pulì la salsa di pomodoro dalla barba dove erano incastrati pezzi di cibo con un lembo della tovaglia.

– Perché erano vermi!!! – esclamò la signora Sporcelli scoppiando in una risataccia roca e sguaiata, battendo le mani e pestando i piedi.

Roald Dahl, Gli Sporcelli, Salani Editore

120

Mi metto alla prova!

COMPRENDO

Segna con una X le affermazioni corrette.

ANALIZZO

Segna con una X.

La signora Sporcelli andò in giardino e si mise a scavare in cerca di vermi.

●

La signora entrò in casa con un barattolo di piselli.

●

La signora Sporcelli mischiò i vermi ai piselli.

Il signor Sporcelli disse alla moglie che gli spaghetti erano molto buoni.

La moglie del signor Sporcelli puntualizzò dicendo che gli spaghetti erano amarognoli.

La signora Sporcelli rivelò al marito di avergli servito gli spaghetti con i vermi.

La signora Sporcelli scoppiò in una risataccia roca e sguaiata.

Scopri l’informazione nascosta. ● In che modo si manifesta l’indole malvagia della signora Sporcelli? .............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................. ●

Secondo te perché l’autore ha scelto di chiamare i coniugi Sporcelli?

.............................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................

●

●

I personaggi sono: realistici

fantastici

Il luogo della vicenda è: realistico

fantastico

Il testo è narrato: in prima persona

in terza persona

Che cosa rende comico il racconto?

L’equivoco La situazione assurda I giochi di parole Scrivi sotto a ogni frase il nome di chi la pronuncia.

– Ehi, i miei spaghetti si muovono! .......................................................................................................................................................................

– Sono vermicelli veraci. Squisiti. Mangiali finché sono belli caldi e al dente! .......................................................................................................................................................................

– Sono meno buoni dei soliti – disse con la bocca piena, – e per nulla al dente, anzi, è tutta una poltiglia! .......................................................................................................................................................................

INVALSI

“La signora Sporcelli uscì quatta quatta in giardino”, significa che: A. B. C. D.

uscì in giardino senza farsi vedere andò controvoglia in giardino si nascose in giardino rimase a lungo in giardino

Com’è andata?

Come hai svolto la verifica?

Con facilità Con qualche difficoltà Con difficoltà

Le parole “saporaccio” e “risataccia” sono nomi: A. B. C. D.

collettivi composti astratti alterati

Quali attività ti sono piaciute di più?

Comprensione Analisi Invalsi 121

IL RACCONTO DI PAURA

È un testo narrativo che racconta vicende che suscitano paura nel lettore.

PERSONAGGI

I personaggi sono esseri realistici o fantastici come fantasmi, mostri, streghe, zombie…

TEMPO

Il tempo in cui si svolgono le vicende può essere definito o indefinito, presente o passato.

LUOGHI

Solitamente il racconto di paura è ambientato in luoghi bui e spaventosi come case abbandonate, vecchi castelli, cimiteri, boschi, paludi…

FATTI

I fatti narrati sono vicende molto spaventose a cui spesso non si riesce a dare una spiegazione.

LINGUAGGIO

È ricco di aggettivi e di similitudini per esprimere gli stati d’animo dei personaggi.

NARRATORE

I fatti possono essere narrati in prima o in terza persona.

122

IL TESTO NARRATIVO

Non era stato un sogno Rupert andò a letto tranquillo e si addormentò di colpo.

Subito un sogno pauroso si impossessò di lui: si trovava in una casa vuota, dove aveva però la sensazione che mille occhi lo stessero spiando.

Piccoli mostri deformi si facevano avanti per sfiorarlo, ma appena lui si voltava per guardarli, questi, più veloci, tornavano a nascondersi.

Rupert urlava nel sonno: – Aiuto! Aiuto!

Ormai era troppo tardi: uno dei mostri gli era quasi addosso.

Aveva un aspetto orribile, sembrava un grosso sacco di patate che saltellava qua e là. Perfino la sua pelle era marrone e nodosa come la buccia di una patata. Non aveva testa, ma due occhi, una specie di naso e un grande fregio al posto della bocca.

In quell’istante qualcuno aveva udito le sue grida ed era accorso in suo aiuto: era sua sorella Katy.

Il mostro ringhiò trionfante: con due braccia strinse Katy, con altre due si aggrappò alla finestra e si lanciò fuori.

Rupert si svegliò di soprassalto e si guardò intorno. Stranamente Katy era stata rapita senza che nessun altro nella casa se ne fosse accorto. Tutto sembrava così tranquillo che Rupert si chiese se avesse sognato.

“Katy starà dormendo nel suo letto. Sarà stato soltanto un incubo” disse tra sé.

La porta di Katy era aperta. Il letto disfatto era vuoto. Ai piedi del letto vide una ciabatta. La fissò e si sentì raggelare. Non era stato un sogno.

V. Osborne, Ladri di sogni, Mondadori

ENTRO NEL TESTO

Sottolinea le parole giuste.

I personaggi sono: realistici e fantastici / fantastici.

La vicenda si svolge: di notte / di sera. ● Il luogo dove accadono i fatti: in una casa disabitata / nella casa di Rupert. ● La storia è narrata: in prima persona / in terza persona. ● I fatti che incutono paura a Rupert sono: reali / immaginari. ● ●

123

IL RACCONTO DI PAURA

La casa degli spiriti Tom e l’amico Huck si avventurano nella casa detta “degli spiriti” alla ricerca di un tesoro nascosto.

cantone: angolo. serape: abito messicano.

124

Quando raggiunsero la casa degli spiriti, c’era qualcosa di tanto misterioso e sinistro nella desolazione di quel luogo, che i due ragazzi ebbero paura di avventurarsi nell’interno. Poi avanzarono lentamente fino alla porta e diedero, tremando, una sbirciata.

Videro una stanza senza il pavimento, invasa da erbacce, un antico focolare, una scala in rovina; e dappertutto pendevano ragnatele lacere. Entrarono, pian piano, col cuore che aveva affrettato i battiti, parlando sottovoce, pronti a cogliere il minimo rumore e alla ritirata.

Fieri della loro audacia, vollero dare un’occhiata al piano di sopra.

Buttarono gli arnesi in un cantone e risalirono. Lassù c’erano le stesse tracce di abbandono. Stavano per scendere e mettersi al lavoro quando…

– Ssst! – disse Tom. – Cosa c’è? – sussurrò Huck, sbiancando di paura.

– Ssst! Ecco! Senti?

– Sì! Oh, mio Dio! Scappiamo!

– Sta’ fermo! Non ti muovere! Stanno venendo proprio verso la porta. I ragazzi si sdraiarono sul pavimento e attesero, sconvolti dal terrore.

Entrarono due uomini. Uno era il vecchio spagnolo, l'altro era Joe l'indiano.

Lo spagnolo era avvolto in un serape; aveva due baffi bianchi e cespugliosi, lunghi capelli bianchi che gli spuntavano da sotto il sombrero, e portava occhiali verdi. Si sedettero per terra, tirarono

IL TESTO NARRATIVO

fuori un po’ di roba da mangiare e fecero uno spuntino.

Poco dopo si misero a sbadigliare e cominciarono a russare.

Quando i due si destarono, decisero di seppellire il loro malloppo di seicentocinquanta dollari d’argento.

– Seppelliamolo in un buco bello fondo – disse uno.

– Buona idea – disse il compare, che si mise in ginocchio, sollevò una pietra del focolare, tirò fuori un sacchetto che mandava un allegro tintinnio e lo passò a Joe, che era in ginocchio nell’angolo e stava scavando col suo lungo coltello da caccia.

I ragazzi, con occhi gongolanti, seguivano ogni movimento.

Il coltello di Joe urtò contro un ostacolo. – Ehi – disse lui.

– Cosa c’è? – disse il suo compare.

– C’è una cassa. Vediamo che roba è, ho fatto un buco.

Vi ficcò dentro una mano: – Per la miseria, sono quattrini!

Erano monete d’oro. I ragazzi sopra la loro testa erano eccitati come loro, e altrettanto felici.

Il compare di Joe disse: – Questo lo sbrighiamo in un lampo.

C’è un vecchio piccone arrugginito tra le erbacce, l’ho visto un momento fa.

Corse a prendere il piccone e la vanga dei ragazzi. Lo guardò con aria critica e poi cominciò a usarlo.

La cassa venne dissotterrata e gli uomini contemplarono il tesoro. – Me n’ero quasi dimenticato, – disse uno – c’era della terra fresca su quel piccone!

I ragazzi furono ripresi dal terrore.

– Chi ha portato qui una vanga e un piccone? Credi che possa essere sopra?

– Che t’importa? Perché ti scaldi tanto? Secondo me chi ha portato questi arnesi ci ha visto, e ci ha preso per fantasmi o diavoli.

I due sgusciarono fuori della casa con la loro preziosa cassetta.

Tom e Huck si alzarono, fiacchi sulle gambe, e furono ben contenti di prendere il sentiero che portava in paese.

Mark Twain, Le avventure di Tom Sawyer, Mondadori

ANALIZZO

In quale luogo si svolge la vicenda? Sottolinea nel testo le parole che te lo fanno capire.

●

Qual è lo stato d’animo dei due ragazzi?

................................................................................................................... ................................................................................................................... ●

Qual è stato l’indizio che ha insospettito uno dei due uomini e messo in pericolo Tom e Huck?

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ENTRO NEL TESTO

SCOPRI L’ARGOMENTO

Segna con una X l’argomento della storia.

Tom e l’amico Huck trascorrono la notte nella casa detta “degli spiriti” per ripararsi dalla tempesta.

Tom e l’amico Huck si avventurano nella casa detta “degli spiriti” alla ricerca del tesoro nascosto, ma rischiano di essere scoperti da due tipi molto pericolosi.

125

IL RACCONTO DI PAURA

Casa Strip Quella sera era festa in casa Strip: Mamma Strip, davanti allo specchio, si rimirava e si disegnava dei tratti a matita sulle palpebre. Aveva lunghi capelli neri che le arrivavano fin quasi alle ginocchia, labbra blu e colorito bianco livido.

Gli occhi erano profondamente infossati nelle orbite. Tra le dita delle mani le cresceva del muschio, ma il suo aspetto era più che presentabile per una che stava per festeggiare il suo centocinquantesimo complemorte.

In quel mentre, Jimi uscì dalla cucina con un pacchetto sotto il braccio. Non portava vestiti, ma questo non si notava per via del lungo pelame che lo ricopriva interamente. I suoi denti erano notevolmente lunghi e ricurvi.

– Ehi, piccolo mio – esclamò Mamma Strip, accarezzando dolcemente Jimi sul muso – hai già la tua bella barba sul collo. Come cresci! Eh sì, ricordo come fosse ieri in che stato ti ho trovato: un povero esserino peloso, tutto solo sul ciglio della strada, che piangeva alla luna piena!

Mamma Strip sbatté un paio di volte gli occhi, il che produsse un crepitìo come di foglie secche o di ali di farfalle notturne svolazzanti contro il vetro di una finestra.

– Che cos’è quel pacchetto che hai lì? – chiese.

– Un pensierino per Ernesto – ringhiò Jimi. Si mise l’involto fra i denti e corse carponi al primo piano. Ernesto stava lustrando la sua bara con la cera per mobili, quando Jimi entrò nella camera semibuia. Si udiva un discreto sottofondo di musica classica: la Sonata n. 4, Sanguigna, di Infelix Mordensson.

ANALIZZO

126

La storia è raccontata: in prima persona in terza persona

Perché il testo che hai letto è un racconto di paura?

Sottolinea nel testo con lo stesso colore il nome di ogni personaggio e le sue caratteristiche.

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IL TESTO NARRATIVO

– Cosa vuoi? – soffiò Ernesto, con un lampo rosso negli occhi.

Era ancora infuriato per via della bottiglietta di sangue sintetico che Jimi gli aveva rotto la sera prima.

– Ho un regalo per te – rispose Jimi. – Ti dovevo un risarcimento per ieri sera.

A Ernesto spuntarono le lacrime agli occhi: – Molto carino da parte tua.

Poi, incuriosito, prese il pacchetto e, con le unghie, strappò la carta.

Jimi, invece, richiuse in fretta la porta e scese le scale ma si fermò nell’ingresso finché non gli giunse l’urlo di Ernesto.

– Canaglia! Peste! Che scherzi da porci!

Dopodiché si udì qualcosa andare in frantumi.

Jimi entrò ghignando in cucina, allungò gli artigli e si lasciò cadere sulle zampe davanti.

– Perché Ernesto grida così? – chiese Mamma Strip.

– Il mio regalo non gli è piaciuto, credo – ringhiò Jimi e aggiunse: – Peccato, era un bellissimo specchio.

– Ma via, Jimi! – sospirò Mamma Strip. – Sai che Ernesto odia gli specchi, visto che non ha immagine riflessa.

– Potrà sempre incollarci sopra il suo ritratto.

Le ultime parole di Jimi si persero in un ringhio incomprensibile.

La luna, nel cielo, era bianca e tonda come un pallone, Jimi sollevò la testa irsuta e il muso appuntito e ululò al bianco disco oltre la finestra.

SCRIVO

Immagina di incontrare una creatura terrificante.

Descrivi sul quaderno alcuni particolari significativi del suo aspetto fisico esprimendo le emozioni che suscitano in te.

Paul Van Loon, Mai mordere i vicini, Salani

COMPRENDO

Completa.

Mamma Strip festeggia il suo .......................................................................................................... complemorte.

Ernesto è intento a lustrare ............................................................................................................ e ad ascoltare ........................................................................................................... quando Jimi entrò per consegnargli ......................................................................................................................................................................

Ernesto prese il pacchetto e strappò la carta. Subito dopo si udì ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

127

Ripasso con la MAPPA Osserva la mappa ed esponi a voce.

Persone comuni si trovano ad affrontare creature spaventose, come mostri, fantasmi, vampiri…

È un testo narrativo che racconta strane e spaventose storie che suscitano nel lettore paura e tensione.

I luoghi in cui sono ambientati i fatti sono bui e spaventosi…

CHE COS’È

PERSONAGGI

LUOGHI

IL RACCONTO DI PAURA NARRATORE TEMPO Il testo può essere scritto in prima o in terza persona.

FATTI I fatti che accadono nel racconto di paura sono spaventosi e misteriosi a cui spesso non è possibile dare una spiegazione razionale.

128

LINGUAGGIO Il linguaggio è ricco di aggettivi e di similitudini per esprimere gli stati d’animo dei personaggi.

Il tempo a volte è definito, a volte indefinito.

SCRIVO anch’io!

Scrivi un racconto di paura seguendo la traccia.

1

Decidi se narrare:

2

Stabilisci un TEMPO:

3

Scegli un titolo da dare al tuo racconto.

4

Scegli i PERSONAGGI.

5

Scegli il LUOGO.

6

Scegli il TEMPO ATMOSFERICO.

In prima persona

PRESENTE

In terza persona

PASSATO

DEFINITO

INDEFINITO

SUGGERIMENTI

Racconta con ordine i fatti che accadono.

Descrivi brevemente i personaggi e i luoghi in cui essi agiscono.

• Crea un’atmosfera inquietante: rumori (lamenti, gemiti, scricchiolii, rimbombi…), sparizioni, ombre.

• Descrivi le emozioni e le reazioni dei personaggi.

• Pensa a come concludere la storia.

• •

VAI AL QUADERNO DI SCRITTURA

129

VERIFICA in itinere

La baita misteriosa Avevano corso a perdifiato nel bosco, sorpresi dal temporale, e ora non sapevano più dove si trovavano.

– Misericordia! Dove siamo finiti? – si udì la voce tremante di Tizi.

– Non possiamo stare sotto il temporale! – protestò Raffaella che era fradicia.

– Io ho visto una casa – affermò Marco.

– Svelti! – urlò Maurizio sotto il fragore del tuono. Con il cuore in tumulto, i quattro ragazzi corsero verso la baita e si affacciarono al vetro rigato di pioggia. Una vecchina curva, con un fazzoletto sulla testa, stava seduta davanti al camino e rimescolava qualcosa che bolliva nel paiolo appeso alla catena. Si consultarono con un’occhiata, poi bussarono. La vecchina si voltò. Aveva il volto magro e ossuto, incredibilmente rugoso, il naso grosso e adunco e il mento sporgente.

La vecchina, vedendo i ragazzi incorniciati nel vetro, ciabattò verso la porta, che si aprì cigolando. – Siete bagnati, entrate… – li invitò.

“Che strano ambiente… sembra l’antro delle streghe…” riflettè Raffi, guardandosi intorno. Il paiolo che bolliva sul fuoco, il grosso gatto nero che dormiva sulle pietre del camino, la ramazza in un angolo… c’era persino la civetta impagliata in una nicchia del muro. Ma, a rassicurarla, fu il profumo di polenta che c’era nell’aria. Le streghe non cucinano polenta. Un minuto dopo si godevano il tepore del fuoco. Mangiarono la polenta e bevvero il latte caldo. Combatterono inutilmente contro il sonno, in quel misterioso torpore che li aveva assaliti, e caddero profondamente addormentati.

Maurizio si risvegliò per primo. Gli ci volle qualche istante per capire dove si trovava. Già, nella baita della vecchina… Il temporale era passato, anzi, era tornato addirittura il sereno. Guardò l’orologio e scoprì che aveva dormito soltanto poco più di mezz’ora: meglio così. Destò i suoi compagni. Nel camino la cenere era fredda, come se il fuoco non fosse mai stato acceso.

Il paiolo pendeva vuoto sulla mensola, come se non fossero stati usati da anni. E nella baita non c’era nessuno.

– Bisogna salutare la padrona di casa – ricordò Tizi. – Ma non c’è. – Sarà qui intorno, nella stalla, nell’orto… Non la trovarono.

– Se ne è andata disse Maurizio. Ma avrebbe voluto dire: “È sparita”.

Quando era uscito all’aperto, aveva riconosciuto la baita in cui si erano rifugiati: era quella in cui, secondo una leggenda, abitava la “masca”, la strega di quel bosco, alla quale nessuno osava avvicinarsi.

Gianni Padoan, Il Fantasma di Monte Che-Barba

130

Mi metto alla prova!

COMPRENDO

Segna con una X le affermazioni corrette.

ANALIZZO

Segna con una X gli elementi estranei alla storia.

Quattro ragazzi di nome: Tizi, Raffi, Marco, Maurizio, trovarono una baita dove ripararsi da un temporale.

La baita in cui accade qualcosa di misterioso.

L’apparizione di un personaggio spaventoso.

Un fantasma che si aggira nel bosco.

L’ambientazione notturna.

Le condizioni atmosferiche (il temporale).

Dalla finestra della baita videro una vecchina che cucinava la polenta.

La vecchina che somigliava a una strega mandò via i ragazzi.

Videro all’interno della baita il camino spento.

Sottolinea nel testo le parole che descrivono l’aspetto fisico della vecchina e trascrivile qui di seguito.

I ragazzi mangiarono la polenta e bevvero latte caldo.

I ragazzi si addormentarono.

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Al loro risveglio la vecchia era scomparsa.

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I ragazzi si accorsero che ogni cosa sembrava non fosse stata usata da anni.

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I ragazzi uscirono dalla baita e raggiunsero la stalla dove c’era la vecchina.

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Maurizio aveva riconosciuto la baita che secondo la leggenda era abitata dalla “strega” del bosco.

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INVALSI

“Aveva il volto magro e ossuto, incredibilmente rugoso, il naso grosso e adunco e il mento sporgente.”

Gli aggettivi qualificativi sono: A. B.

cinque sette

Com’è andata?

C. D.

nove sei

Come hai svolto la verifica?

Con facilità Con qualche difficoltà Con difficoltà

“Con il cuore in tumulto” significa: A. B. C. D.

sentirsi annoiati sentirsi molto agitati provare rabbia provare tristezza

Quali attività ti sono piaciute di più?

Comprensione Analisi Invalsi 131

IL TESTO DESCRITTIVO

È un testo che vuol spiegare con le parole la realtà che ci circonda. Lo scopo è quello di arricchire di particolari la narrazione e aiutare chi legge a immaginare ciò di cui si parla.

Si possono descrivere: • persone • oggetti • emozioni • fenomeni • animali atmosferici • luoghi

TIPO DI DESCRIZIONE

La descrizione può essere: • soggettiva se contiene impressioni, emozioni e giudizi personali.

• oggettiva se è descritta così com’è, senza considerazioni personali.

ORDINE DESCRITTIVO

ORDINE LOGICO • •

dal generale al particolare dal particolare al generale

ORDINE SPAZIALE •

usando gli indicatori spaziali

ORDINE TEMPORALE •

descrivendo i cambiamenti nel tempo (com’era prima, com’è dopo) LINGUAGGIO

L’autore utilizza dati sensoriali (visivi, uditivi, olfattivi, gustativi e tattili), aggettivi e similitudini.

132

IL TESTO DESCRITTIVO

Il signor Bernardo Papà ci aveva parlato così tanto del signor Bernardo, il suo capufficio, che eravamo tutti curiosi di conoscerlo: così la mamma pensò di invitarlo a cena a casa nostra.

Quando comparve sulla soglia, il rettangolo della porta fu oscurato dalla sua figura: era un omone grande e grosso, con i capelli brizzolati e un paio di formidabili baffi, che davano al suo faccione un’aria burbera e un po’ preoccupante.

Mentre papà e mamma facevano gli onori di casa, mia sorella ed io ci tenevamo in disparte, timorosi e intimiditi da quel signore panciuto che disse “Buonasera” con un vocione simile a quello di Mangiafuoco. Sedendosi sul divano, schiacciò col suo peso i cuscini di velluto e io colsi un’espressione preoccupata negli occhi di mamma, che teneva moltissimo ai suoi bei mobili… e fui preso da un riso irrefrenabile.

Allora accadde una cosa incredibile: il signor Bernardo capì, cominciò a ridere più di noi e la poderosa risata riempì la stanza. Così ridemmo tutti: ogni timore era scomparso e la serata fu una delle più piacevoli che io ricordi.

Il signor Bernardo chiacchierò, giocò con noi bambini, raccontò episodi divertenti dell’ufficio e della sua famiglia e, quando se ne andò, ci lasciò il divano ammaccato e il cuore pieno di allegria!

P. Naldi

ENTRO NEL TESTO

Aspetto fisico: omone grande e grosso capelli lunghi e scuri baffi appena accennati

Carattere: allegro e giocoso severo e scontroso

Impressioni personali: severo e taciturno simpatico, divertente

133

IL TESTO DESCRITTIVO

DESCRIVERE PERSONE

DESCRIVERE PERSONE

Per descrivere una persona si presentano: • l’aspetto fisico: corporatura, statura, caratteristiche del viso, abbigliamento; • comportamento e carattere: atteggiamenti, relazioni con gli altri, pregi o difetti; • abitudini e interessi: cosa fa di solito, cosa gli piace fare.

Teresina Teresina era una bambina dai capelli rossi.

Si dice che chi ha i capelli rossi sia di carattere vivace e difatti Teresina lo era. Era dispettosa, chiacchierona, non stava mai ferma, ma non era cattiva. Abitava in un grattacielo insieme ai suoi genitori, a due zii, due nonni e un fratello più grande di lei.

Come abbiamo detto, Teresina amava fare dispetti.

Mentre il nonno leggeva il giornale, lei lo disturbava e gli faceva perdere il segno; la nonna, quando leggeva, usava gli occhiali e Teresina glieli appannava col fiato, divertendosi quando lei diceva: “Che nebbia!”.

Mentre il fratello maggiore studiava, gli spegneva la luce; scambiava la tuta da ginnastica del fratello con la sua, facendogli fare delle brutte figure in palestra.

Altre volte, quando la nonna lavorava a maglia, Teresina le disfaceva i lavori, oppure mentre gli zii guardavano la televisione lei si nascondeva sotto il divano e faceva loro il solletico sotto i piedi.

Era proprio una piccola peste!

COMPRENDO

R. e G. Ferrarotti, Diciotto storie scritte da noi, La Scuola

Completa la descrizione con le informazioni presenti nel testo.

Teresina aveva i capelli .................................................................................................................................... Era .........................................................................................................................................

Amava fare i .......................................................................................................................... Mentre il nonno .......................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Quando la nonna leggeva, Teresina ..............................................................................................................................................................................................................................................

Mentre il fratello maggiore studiava ............................................................................................................................................................................................................................................... e .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Quando la nonna lavorava a maglia ..............................................................................................................................................................................................................................................

E mentre gli zii guardavano la televisione ........................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

134

DESCRIVERE PERSONE

IL TESTO DESCRITTIVO

Mio nonno Mio nonno è un simpatico vecchietto dai capelli di un bianco particolare.

Ha un gran naso a patata e due baffoni bianchi e grigi.

Da lì sotto, la bocca sembra sorridere in continuazione. Gli occhi sono di un azzurro che, con il cattivo tempo, tende al grigio. È capace di fermarsi nel bel mezzo di un discorso e chinarsi a vedere una colonia di formiche al lavoro.

– Chissà se le formiche alzano gli occhi per vedere il nostro mondo di giganti… – ha detto una volta. È simpatico, anche. È capace di spiegarti tutta la storia dei Sumeri partendo dai somari che trasportavano comari per monti, mari e valli. È alto, robusto e la pancia forma un bel pallone, sul quale da piccolina mi addormentavo senza problemi. È goloso di torte alla ricotta, ma non lo ammette volentieri.

Preferisce dire che mangia dolci per non veder diminuire il proprio pancione: si sacrifica per i nipotini… per farli dormire comodi.

Non credo di averlo visto mai arrabbiato, ma ha pianto a lungo quando la nonna se ne è andata.

Ha una cicatrice sotto il polso della mano sinistra: sapessi quante avventure ho immaginato per quel taglio.

I. Sciapeconi

ANALIZZO

SCRIVO

Seguendo la stessa struttura del testo descrivi anche tu una persona anziana.

Completa lo schema.

ASPETTO FISICO

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CARATTERE

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COMPORTAMENTO

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135

IL TESTO DESCRITTIVO

DESCRIVERE ANIMALI

DESCRIVERE ANIMALI

Per descrivere un animale, l’autore presenta l’aspetto fisico: corporatura, muso, occhi, coda, movimenti; il carattere: vivace, tranquillo, affettuoso; le abitudini e il comportamento: atteggiamenti, che cosa fa di solito, dove dorme, come si rapporta di solito con gli altri…

ANALIZZO

La descrizione è: soggettiva oggettiva Sottolinea nel testo con colori diversi le parole che descrivono l’aspetto fisico e il comportamento dello scoiattolo.

Per arricchire la descrizione l’autore ha inserito delle similitudini, evidenziale di rosso.

SCRIVO

Descrivi anche tu l’aspetto fisico e il comportamento di un animale che conosci.

Sembra un folletto Sul gruppo di bambini era sceso il silenzio; si sentiva solo il rumore dei loro passi sul terreno. Ma il bosco aveva ancora in serbo un'ultima sorpresa. Fu Filippo a rallentare il passo e a fermarsi sbigottito. – Guardate là – disse con un filo di voce per non rompere la magia che si presentava ai suoi occhi. Un “Ooooh” di stupore scappò a tutti gli altri. Uno scoiattolo stava saltellando davanti a loro. Era lì, sul ramo basso di un albero. Magnifico e inaspettato. Uno scoiattolo rosso, piuttosto piccolo, con la sua folta coda zampettava senza alcun timore. Sembrava li volesse accompagnare lungo il sentiero, perché dal ramo era balzato sul terreno, quasi fosse un acrobata, e li precedeva a piccoli scatti. – Uno scoiattolo. Che bello! – disse Lorenzo, il più piccolo del gruppo. Vedendolo saltare e guizzare qua e là, Filippo ebbe una felice immagine: – Sembra un folletto – e questo portò il sorriso sul viso di tutti.

Intanto lo scoiattolo continuava a dare spettacolo di sé: dal sentiero era salito su un ramo trasversale e lo percorreva con corsa sicura e veloce, come un equilibrista sulla corda tesa. Poi balzò su un altro ramo: la coda lo aiutava a mantenere l'equilibrio. La muoveva in continuazione e fu allora che nonno Ulisse intervenne: – Guardate come agita la coda, sembra volervi salutare. In coro i bambini risposero: – Ciao, scoiattolo! L'escursione nel bosco volgeva al termine. I bambini apparivano stanchi, più per le emozioni vissute che per la fatica sostenuta.

N. Perego, I segreti del bosco, Paoline

136

DESCRIVERE ANIMALI

IL TESTO DESCRITTIVO

DESCRIZIONE OGGETTIVA E SOGGETTIVA

Nella descrizione soggettiva l’autore presenta l’animale in modo personale esprimendo le proprie sensazioni ed impressioni.

• Nella descrizione oggettiva si forniscono informazioni con termini scientifici precisi.

•

Matilda Matilda è la mia tartaruga, anche se il padrone del negozio mi ha detto che il suo vero nome è “testuggine greca”.

Può anche darsi che sia greca, come Ulisse – quello che continuava a navigare e non voleva più tornare a casa – però, se è greca, capisce benissimo l’italiano perché quando la chiamo e le parlo, lei viene. È lunga ventisette centimetri e mezzo, misurati con il righello del mio astuccio, dalla testa alla punta della coda; è tutta verde scuro con delle macchie gialle e nere sulla corazza. Una di queste macchie ha la forma di un cono gelato, e allora io ho pensato che a lei il gelato deve piacere. E infatti le piace.

Eccome se le piace! Tutte le volte che io vado in giardino a mangiarmi un gelato in santa pace, dopo due minuti sento il suo campanellino “DIN! DIN!” e dopo altri due (o anche tre, perché non è che vada così veloce, lei) eccola lì che arriva.

Secondo me sente il profumo della crema o della vaniglia.

Sottolinea nel testo le parole che descrivono l’aspetto fisico e il comportamento di Matilda.

Cosa prova l’autore per la sua tartaruga?

F. Bosco, Super Giovanni, Giunti Junior

SCRIVO

Leggi e descrivi sul quaderno.

UNA DESCRIZIONE SOGGETTIVA ●

Possiedi un animale o ne conosci uno in particolare?

Fai una descrizione soggettiva: descrivi il suo aspetto fisico, il suo carattere, le sue abitudini e le emozioni che suscita in te.

UNA DESCRIZIONE OGGETTIVA ●

Scrivi sul quaderno la descrizione oggettiva della tartaruga.

Raccogli notizie e spiega, con un linguaggio scientifico, le sue caratteristiche.

137

IL TESTO DESCRITTIVO

ANALIZZO

Sottolinea nel testo le parole che descrivono il comportamento di Gaspare.

SCRIVO

Arricchisci la descrizione con altri particolari significativi dell’aspetto fisico di Gaspare utilizzando qualche similitudine.

COMPRENDO

Quale sentimento prova la protagonista quando si accorge che Gaspare è andato via?

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138

DESCRIVERE ANIMALI

Gaspare Quando ero piccola avevo un gatto di nome Gaspare.

Rimase nella nostra casa cinque anni, addormentandosi sul divano con me e facendomi compagnia durante i pomeriggi; il suo arrivo era sempre annunciato da un lungo miagolìo e dallo strusciare della sua coda contro le mie gambe. Poi venne il giorno in cui Gaspare decise di lasciarci e di proseguire la sua vita per conto proprio, o magari cercando la compagnia di altri gatti. Fatto sta che quel giorno mi svegliai e lui non c’era più.

Per fortuna, tra i tanti doni che ci fa la mente, uno accorse in mio aiuto: il ricordo. Chiusi gli occhi, pensai a Gaspare e in un baleno lui mi comparve con il suo pelo tigrato, la sua coda e il suo miagolìo. Quando li riaprii non c’era traccia del gatto, ma già mi sentivo meno sola. I ricordi fanno ricomparire le cose e le persone assenti, anche gli animali, almeno per un po’. E nella magia di questi momenti, il passato torna a farci visita.

Lilith Moscon, Vedo, non vedo, vedo più in là, Einaudi Ragazzi

DESCRIVERE ANIMALI

IL TESTO DESCRITTIVO

Il volpacchiotto Verso la fine del pomeriggio, papà e io ci siamo accorti che dietro la casa, vicino al pollaio, c'era una volpe.

Era un volpacchiotto piccolo e magro, sembrava un cagnolino rossiccio. Aveva un musetto simpatico e due occhi lucidi, vispi, che esprimevano tanta intelligenza e tanta furbizia.

La folta coda si muoveva con calma ed eleganza.

Si era fermato a pochi passi da noi e aveva sbadigliato, emettendo un mugolìo triste. Avrei voluto accarezzarlo, come si fa con i cani, ma il papà non me l'ha permesso.

– È un animale selvatico, – ha detto – non gli farebbe piacere.

– Così dicendo, gli ha gettato alcuni pezzetti di pane.

Il volpacchiotto guardava il cibo con sospetto. Si avvicinava e poi si ritraeva. Alla fine ha allungato il muso, afferrando un boccone e balzando subito indietro.

Sono rimasta un bel po' a guardare il volpacchiotto, che continuava a balzare avanti e indietro, afferrando un bocconcino alla volta.

Quando si è sentito sazio, ci ha guardati tutti e due, come per salutarci, poi si è girato ed è sparito tra i cespugli che fiancheggiano il sentiero che va al fiume.

ANALIZZO

La descrizione è: soggettiva oggettiva Sottolinea nel testo con colori differenti l’aspetto fisico, il carattere e il comportamento del volpacchiotto.

Quali dati sensoriali sono presenti nel testo? Segna con una X. Uditivi Tattili Visivi Olfattivi Gustativi

Stefano Bordiglioni, Lontano dagli occhi, lontano dal cuore, Edizioni EL

SCRIVO

Descrivi brevemente un animale che conosci molto bene seguendo la struttura del testo. Esprimi le tue emozioni. Arricchisci il testo con aggettivi e similitudini.

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IL TESTO DESCRITTIVO

DESCRIVERE LUOGHI

DESCRIVERE LUOGHI

La descrizione di un luogo può seguire un ordine spaziale (dall’alto al basso e viceversa, da sinistra a destra, da lontano a vicino), un ordine logico (dal generale al particolare e viceversa), un ordine temporale (che descrive i cambiamenti nel tempo).

La casetta Erano saltati in sella alle loro poltrone a pedali e dopo appena due curve trovarono qualcosa che li costrinse a fermarsi.

Davanti ai loro occhi sorgeva una casetta che sembrava uscita da una fiaba.

Era un edificio basso con le pareti dipinte di un bianco accecante, sulle quali crescevano ordinatamente fiori rampicanti.

Intorno alla casa correva una lunga cancellata nera di ferro battuto che gettava un’ombra così netta sul prato davanti all’ingresso da sembrare quasi ricamata nell’erba con fili di seta blu.

Attraverso le sbarre Iole vide una signora elegante, con gli occhiali quadrati, seduta accanto a un cavalletto da pittore su cui troneggiava un’enorme tela.

Sul tavolino davanti a lei c’era un fiore blu con un pistillo rosso corallo immerso in un vaso di vetro.

Lo stesso fiore stava comparendo piano piano sulla tela, disegnato dal pennello veloce di quella donna bella come una dama di un quadro di cento anni fa.

Miriam Dubini, Lo zio riciclatutto, Mondadori

ANALIZZO

La descrizione segue un ordine logico che procede: dal generale al particolare dal particolare al generale Sottolinea con colori diversi gli indicatori spaziali e le parole che descrivono la casetta, la signora e il fiore.

140

SCRIVO

Trasforma la graziosa casetta in un’abitazione abbandonata circondata da un giardino poco curato. Utilizza opportunamente i dati sensoriali e arricchisci la descrizione con le similitudini.

DESCRIVERE LUOGHI

IL TESTO DESCRITTIVO

Lo studio dello zio Lo studio di mio zio era una grande stanza tappezzata di scaffali stipati di libri e di rarità accumulate durante i suoi viaggi.

Le pareti erano costellate di stampe e dipinti, e pesanti tende opprimevano le finestre. Poco importava che fosse ancora pomeriggio: lo studio era tetro come una grotta. Il pavimento era coperto da un lussuoso tappeto persiano e la tinta dominante di quel tappeto era un rosso intenso, uguale a quello delle decorazioni sulle pareti e del damasco dei tendaggi. Nel focolare ardeva un grande fuoco che rendeva quel colore ancora più vivido palpitando al ritmo delle fiamme, come se quella stanza fosse il cuore pulsante della casa.

Certo, era l’unica parte della casa che avessi visto e che avrei potuto definire confortevole, ma a questo punto dovrei dire che, malgrado fossi stato molte volte in casa di mio zio, quella era l’unica stanza in cui fossi mai entrato, fatta eccezione per il bagno.

ANALIZZO

Sottolinea la similitudine presente nel testo.

Nella descrizione sono presenti molti dati visivi.

Utilizzali anche tu per descrivere un ambiente della tua casa. Arricchisci la descrizione con qualche similitudine.

Chris Priestley, Le terrificanti storie di zio Montague, trad. Chiara Manfrinato, Newton Compton

141

IL TESTO DESCRITTIVO

DESCRIVERE LUOGHI

La baia del silenzio COMPRENDO

Rispondi alle domande.

Che cosa seguono i marinai per trovare l’approdo? ● Dove si trova? ● Perché gli uccelli si alzarono in volo? ●

L’autore utilizza i dati sensoriali (visivi, uditivi e olfattivi).

Sottolineali nel testo con colori differenti.

Approdammo esattamente nel luogo indicato sulla carta, a circa mezzo chilometro dalle due coste, quella dell’isola principale da una parte e quella dello Scheletro dall’altra.

Il fondale era di sabbia pulita. Il tonfo della nostra ancora fece levare nugoli di uccelli, che si misero a volteggiare stridendo sulla boscaglia; ma in meno di un minuto tornarono a posarsi, e tutto fu nuovamente in silenzio.

Il luogo era riparato dai boschi; le cime delle colline che si ergevano qua e là tutto intorno formavano una sorta di anfiteatro.

Due fiumiciattoli si riversavano in quella specie di stagno in cui ci trovavamo. Non fosse stato per la carta custodita in cabina, avremmo potuto pensare di essere i primi a gettare l’ancora in quella baia. Non spirava un alito di vento, né si udiva alcun rumore al di fuori di quello delle onde che si infrangevano contro le scogliere.

L’aria era impregnata di un odore stagnante, un odore di foglie fradice e di tronchi d’albero imputriditi.

Robert Louis Stevenson, L’isola del tesoro, Giunti Editore

142

IL TESTO DESCRITTIVO

DESCRIVERE LUOGHI

Un pomeriggio incantevole Sottolinea gli aggettivi qualificativi presenti nel testo.

Era un pomeriggio meraviglioso. I campi coperti di stoppie candide erano divisi da lunghe file di siepi brune che lasciavano filtrare, qua e là, brillanti raggi di sole.

Le lunghe ombre degli olmi si protendevano verso la collina e le sagome eleganti degli alberi, contro il cielo chiaro, ornavano tutto l’arco dell’orizzonte.

Penelope Lively

Come ti sembra questo paesaggio di campagna? ● Quali dati ha utilizzato l’autrice? ●

La foresta muore Tutto il giorno, con lamento acuto, stridevano le seghe che tagliavano i tronchi.

Prima si sentiva il colpo profondo dell’albero che cadeva.

Ogni cinque o dieci minuti la terra si scuoteva come un oscuro tamburo quando la percorreva il rovinìo dei larici, opere colossali della natura, alberi piantati là dal vento da mille anni.

Poi si alzava il lamento della sega che tagliava il corpo dei giganti. La foresta moriva. Io udivo sgomento i suoi lamenti.

Pablo Neruda

ANALIZZO

Che cosa esprime il testo? .......................................................................................................... .......................................................................................................... ..........................................................................................................

La descrizione segue un ordine: temporale logico spaziale

143

IL TESTO DESCRITTIVO

DESCRIVERE OGGETTI

DESCRIVERE OGGETTI

Per descrivere un oggetto bisogna tener presente i seguenti aspetti: • aspetto esteriore: forma, dimensione, colore…

• materiale: di che cosa è fatto, superficie, consistenza…

• utilizzo: qual è la sua funzione, a che cosa serve…

Libri antichi

ANALIZZO

Sottolinea nel testo le parole che descrivono i libri antichi.

Segna con una X i dati sensoriali utilizzati dall’autrice.

Visivi Uditivi Gustativi Tattili Olfattivi Quale sensazione prova Doriano?

Stupore Disinteresse

144

Doriano si guardò attorno: su quel piano i libri avevano un'aria diversa.

– Non avevo mai visto questa parte della biblioteca.

Brunilde prese il tono da guida turistica: – Qui ci sono solo i libri preziosi, i libri antichi.

Doriano guardò meglio i libri per capire che cosa avessero di così speciale. I dorsi erano larghi, con le cuciture orizzontali sporgenti, e alcuni non avevano la copertina di carta ma di un materiale che sembrava pelle.

– Ne posso toccare uno? – Brunilde annuì – Trattali con molta delicatezza! Alcuni sono vecchi come i personaggi dei libri di storia! – Doriano ne prese uno e lo annusò. Aveva uno strano odore che non era puzza ma nemmeno profumo: sapeva un po' di carta, un po' di pelle e perfino un po d'inchiostro. Le pagine avevano i bordi scuriti e, qua e là, delle chiazze giallognole. Le lettere delle parole sembravano disegnate e il colore nero in alcuni punti era sfumato nel rossastro oppure trapassato dietro, come quando usi un pennarello nuovo sul quadernone di scuola.

Doriano lo ripose e ne prese un altro; lo aprì come se si trattasse di uno scrigno. A voltarle, le pagine scricchiolavano un po'.

Non si capiva una sola parola, ma la cosa meravigliosa era che le lettere iniziali di ogni capitolo erano veri e propri disegni: piccoli ma perfetti. C'erano addirittura delle parti in oro, tutte scintillanti.

– È bellissimo! Mi piacerebbe averne uno così.

Doriano non poteva ancora dire che i libri fossero interessanti quanto un gioco elettronico, ma gli era venuta voglia di vedere altre rarità.

Annalisa Strada, Abbasso i libri! Viva i libri!, Fabbri Editori

DESCRIVERE OGGETTI

IL TESTO DESCRITTIVO

Il mio coniglietto di peluche Adoro abbracciare il mio coniglietto di peluche.

Profuma di mela, di liquirizia, di sapone, di rosa, di profumo della mamma, di riso, di pane tostato, di cera, di cane bagnato. E poi, soprattutto, mi ricorda l’odore del mio letto che di notte è tutto caldo. È soffice come una coccola e, quando lo guardo, i suoi occhi neri come l’inchiostro della mia penna preferita mi sorridono. Quando ero piccola gli mangiucchiavo le orecchie, che sapevano di zucchero filato, e lo sollevavo per la coda soffice come un batuffolo di cotone. E se gli schiaccio la pancia si mette a ridere!

Brigitte Minne – Natali Fortier, Adoro…, Ape Junior

Il fischietto Toni ha un fischietto nuovo. È lucido, come d'argento, con l'imboccatura stretta, rettangolare.

Dentro c'è una pallina che tintinna, in fondo finisce con un anello, per tenerlo in mano. È davvero un bellissimo fischietto.

Lo ha portato a casa il papà, e da due giorni Toni se lo tiene sempre con sé. La sera quando si spoglia lo mette sotto il cuscino, per essere sicuro di ritrovarlo subito quando si risveglierà il mattino dopo.

Ha un suono così bello che mette di colpo allegria: è un suono così forte che sembra quello di un vigile quando vuole fermare una macchina.

Quali dati sensoriali sono presenti nel testo? ................................................................................................... ...................................................................................................

Sottolinea di rosso le similitudini.

ANALIZZO

Sottolinea nel testo le parole che descrivono come è fatto l’oggetto.

Beatrice Garau, Toni, la bici, la pizza, Giunti

SCRIVO

Descrivi anche tu sul quaderno un oggetto a te caro.

145

IL TESTO DESCRITTIVO

DESCRIVERE FENOMENI ATMOSFERICI

DESCRIVERE FENOMENI ATMOSFERICI

Per descrivere i fenomeni atmosferici si utilizzano le parole del tempo per evidenziare i cambiamenti subiti nei diversi momenti della giornata. Si utilizzano, inoltre, dati sensoriali, aggettivi, similitudini e metafore.

L'uragano Una sera in cui gli uccelli volavano bassi e le formiche si agitavano più del solito per portare a termine in fretta il lavoro del giorno, il cielo si fece di piombo.

Dall’orizzonte cominciarono a salire nuvole immense, livide e gonfie da scoppiare.

All’improvviso si sollevò un vento impetuoso che fece stormire le fronde più alte degli alberi. Poi cominciò a piovere. Dapprima caddero alcune gocce tiepide e larghe, poi le gocce si tramutarono in scrosci violenti, che formarono ampie pozzanghere negli avvallamenti del terreno sulle margherite.

L’uragano durò a lungo, sempre più forte e rabbioso. Si udiva solo il sibilo del vento e il martellare dell’acqua sui tronchi e sui sassi.

Quando il tumulto cessò, il prato aveva l’aspetto di un pantano. Rivoli fangosi scorrevano dappertutto, portando carcasse di chiocciole, ragni e lombrichi insieme a foglie secche, detriti di legno e aghi di pino. Una desolazione.

Marisa Madieri, La radura, Einaudi

ANALIZZO

Sottolinea nel testo le parole che indicano lo scorrere del tempo.

Segna con una X. ●

Rispondi alle domande.

Quali dati sensoriali sono presenti nel testo? ● Quale sensazione esprime l’autore? ●

146

●

L’espressione “il cielo si fece di piombo” cosa significa?

Il cielo ha il colore del piombo Il cielo è pesante come il piombo La descrizione dell’uragano è: oggettiva

soggettiva

DESCRIVERE FENOMENI ATMOSFERICI

IL TESTO DESCRITTIVO

La neve La neve continua a cadere, lenta, verticale, uniforme, e lo strato bianco si fa insensibilmente più spesso sugli orli dei davanzali, sulle soglie dei portoni, sui rilievi dei lampioni neri, sulla strada senza veicoli, sui marciapiedi deserti, dove i sentieri giallognoli, tracciati dai passanti nel corso della giornata, sono già scomparsi. E di nuovo si sta facendo notte.

Alain Robbe Grillet

SCRIVO

Descrivi anche tu le emozioni provate osservando un paesaggio innevato, utilizzando opportunamente i cinque sensi.

La pioggia La pioggia cade sempre più forte. I brillantini di acqua spariscono.

Tutto è diventato di un colore grigio, triste.

E adesso tutto mi sembra noioso. Guardo la pioggia cadere sempre uguale; intanto sogno cose meravigliose.

Sull’asfalto gli schizzi d’acqua sono chicchi di luce che rimbalzano, simpatici, qua e là.

Gli schizzi sembrano piccoli pesciolini guizzanti in un grande mare nero.

Non smette di piovere, le nuvole coprono di nuovo il sole e tutto torna grigio e nebbioso come prima.

Alice Sturiale, Il libro di Alice, Edizioni Polistampa

ANALIZZO

Sottolinea nel testo la similitudine e le metafore.

Descrivi anche tu sul quaderno la pioggia, esprimendo le tue sensazioni e utilizzando opportunamente i dati sensoriali. Arricchisci il testo con similitudini e metafore.

147

IL TESTO DESCRITTIVO

LE SEQUENZE

In ogni tipo di testo narrativo si possono incontrare delle sequenze descrittive che arricchiscono il racconto, evidenziando le caratteristiche dei personaggi e delle loro emozioni, di un animale, di un luogo, di un oggetto, di un fenomeno atmosferico.

ANALIZZO

Sottolinea nel racconto le parole che descrivono il luogo, l’oggetto e le emozioni provate dalla nipote di zia Ross.

LA DESCRIZIONE NELLA NARRAZIONE

A caccia con zia Ross Io e zia Ross, per diverse estati, abbiamo trascorso insieme una settimana in Sardegna, in una località che si chiama Rena Majore. Il posto era davvero stupendo: casette immerse nel verde e un mare dal colore smeraldo. Tutte le mattine, preparavamo le borse della spiaggia e andavamo nella insenatura di Rena Matteu, la nostra preferita e, prima di fare il bagno… iniziava la caccia!

La sabbia, morbida e “borotalcosa”, infatti, nascondeva microscopici dischetti bianchi di forma ovale e molto duri al tatto, quasi impossibili da trovare ad occhio nudo! La prima volta che ne ho trovato uno, la zia mi ha spiegato che si trattava di piccoli coperchi calcarei di conchiglia, utilizzati dall’animale che vive all’interno per chiudersi dentro la sua “casetta”.

– Una specie di tappo! – Ho detto alla zia e lei è scoppiata a ridere e ha annuito.

La parte superiore di questo coperchietto è morbida al tatto, arancione con un ghirigoro beige a forma di occhietto disegnato sopra, per questo motivo li chiamano: “Occhi di Santa Lucia”. Io e la zia facevamo a gara a chi ne trovava di più e vincevo sempre io! Alla fine delle vacanze tornavamo a casa con il nostro ricco bottino. Da qualche anno però, non vado più a Rena Majore, perché la zia è volata in cielo all'improvviso…

Il giorno che mamma me l’ha detto, ho cercato l’occhietto più bello e profumato e le ho chiesto di farmi un ciondolo da tenere al collo. Quando mi manca la zia, accarezzo il mio ciondolo e all’improvviso sento il sole caldo sulla pelle e vedo il verde del mare e so che la zia è sempre là, che raccoglie occhietti sulla spiaggia e mi sorride.

P. Gentile

148

IL TESTO DESCRITTIVO

LA DESCRIZIONE NELLA NARRAZIONE

Una casa da sogno Il papà è partito per fare i lanci con il paracadute e la mamma lo ha accompagnato. Perciò Tim è andato a dormire dalla nonna.

Passa spesso da lei i mercoledì pomeriggio e i fine settimana. È proprio felice di andare in quella casa col pavimento di piastrelle colorate, con i muri e i soffitti dipinti con decori, lacche e velature.

Anche i vetri delle porte e delle finestre sono decorati con disegni accuratissimi. In trasparenza si vedono un airone che pesca una rana in un acquitrino e due bambini che raccolgono ciliegie in un frutteto.

Quella della nonna è una piccola casa, ma per Tim è una «piccola casa da sogno!».

La cosa che Tim ama di più, quando è dalla nonna, è il fatto di poter dormire con lei nel lettone. La camera da letto è nera come il cuore della notte e protetta da pesanti tende di velluto.

Là, cullato dal ticchettìo rassicurante della sveglia, Tim non fatica ad addormentarsi: sprofonda nel sonno con piacere, come una biglia di vetro casca in un sacco di piume.

Il bambino adora vedere la nonna alzarsi al mattino con quella sua lunga camicia da notte. Apre piano piano la porta del bagno e il sole, come una polvere di luce, entra nel buio della stanza con un fascio di raggi gioiosi.

Tim si diverte a sentire là fuori il gallo che risponde a un colombo che tuba. L’aria è intrisa di profumo di caffè.

– Colazione, tesoro? – gli chiede la nonna.

Allora Tim salta giù dal letto, avvolto in una calda coperta.

Scende le scale, tenendo in mano un lembo di tessuto per non inciampare, atterra al piano di sotto e si siede al tavolo della cucina. Davanti a lui, la nonna appoggia una grande tazza di caffellatte e un bel po’ di pane imburrato. Poi si siede accanto al nipote e si serve, a sua volta, una grande tazza di caffè.

Così, completamente in disordine e spettinati, mangiano ascoltando distrattamente la radio. Questa per Tim è felicità!

ANALIZZO

Rispondi alle domande.

Che cosa viene descritto nel racconto? ● Le descrizioni presenti nel testo sono soggettive. Qual è la loro funzione? ● Quali emozioni prova Tim quando va a casa della nonna? ●

Nel testo sono presenti alcune similitudini, sottolineale.

Marie Desplechin, Una goccia d’amore in un mare d’amicizia, San Paolo

149

ASCOLTO lab

Mrs. Granger 1

Ascolta il brano.

Ascolta il testo con attenzione.

Mrs. Granger aveva i capelli quasi bianchi, tirati e raccolti dietro alla testa in una cosa che assomigliava a un nido.

Non portava mai i pantaloni a scuola. Aveva due completi gonna e giacca che portava sempre con sotto una camicia bianca…

A. Clements, Drilla, Bompiani

Brano completo in Guida

2

Come definiresti il carattere di Mrs. Granger?

Severa Simpatica Comprensiva

3 ●

Rispondi.

A cosa si riferisce l’espressione “quando li accendeva al massimo riuscivano a farti sentire un granello di polvere”? .....................................................................................................................................................................................................................................................................

●

Qual è il significato della frase “Mrs. Granger aveva la vista a raggi X”?

Aveva la vista annebbiata Non le sfuggiva nulla

4

Segna con una X le informazioni corrette relative all’aspetto fisico e all'abbigliamento di Mrs. Granger.

CAPELLI STATURA OCCHI ABBIGLIAMENTO Neri Alta e robusta Azzurri Pantaloni Quasi bianchi Piccolina Grigio scuro Gonna e giacca

Com’è andata?

150

Hai capito il testo ascoltato?

Completamente Un po’ No

Ti sei distratto durante l’ascolto?

Sì Un po’ No

ASCOLTO

Il parco 1

lab

Ascolta il brano.

Ascolta il testo con attenzione.

Il parco era quadrato e verde.

I prati erano attraversati da neri e orribili sentieri asfaltati.

Nel parco c'erano cespugli, verdi e folti d'estate, spogli e neri d'inverno.

D'estate quando Giacomo si metteva sotto gli aceri folti e alzava gli occhi, osservava il cielo verde e ascoltava gli uccelli che cantavano divinamente.

T. Haugen

Brano completo in Guida

2

Quali dati sensoriali sono presenti nel testo?

Segna con una X. Gustativi Tattili Visivi Uditivi Olfattivi

3

Segna con una X le affermazioni corrette.

Il parco era quadrato e verde.

In estate il parco era pieno di alberi e cespugli spogli e neri.

D'estate Giacomo si metteva sotto gli aceri e guardava il cielo.

In inverno il cielo sopra quegli stessi aceri era sempre nuvoloso.

Prima che le foglie cadessero, i cespugli erano pieni di nascondigli.

D'estate il parco era frequentato solo dai nonni.

Il parco d'estate era pieno di rumori provocati dai bambini.

Giacomo riusciva a vedere e a sentire il vento che abitava nelle chiome degli alberi.

Com’è andata?

Hai capito il testo ascoltato?

Completamente Un po’ No

Ti sei distratto durante l’ascolto?

Sì Un po’ 151 No

Ripasso con la MAPPA Osserva la mappa ed esponi a voce.

È un testo che vuol spiegare con le parole la realtà che ci circonda.

Lo scopo è quello di arricchire di particolari la narrazione.

Si possono descrivere persone, emozioni, animali, oggetti, luoghi, fenomeni atmosferici.

CHE COS’È

Si utilizzano i dati sensoriali visivi, uditivi, olfattivi, gustativi, tattili, aggettivi e similitudini.

CHE COSA UTILIZZA

CHE COSA DESCRIVE

IL TESTO DESCRITTIVO

ORDINE ORDINE LOGICO • dal generale al particolare • dal particolare al generale ORDINE SPAZIALE • usando gli indicatori spaziali ORDINE TEMPORALE • descrivendo i cambiamenti nel tempo (com'era prima, com'è dopo)

152

TIPO DI DESCRIZIONE • Soggettiva se contiene impressioni, emozioni e giudizi personali.

• Oggettiva se è descritta così com'è, senza considerazioni personali.

SCRIVO anch’io!

DESCRIVERE PERSONE

Per ciascun personaggio fai sul quaderno una breve descrizione aiutandoti con le illustrazioni.

SUGGERIMENTI •

Il modo migliore per descrivere una persona è quello di cogliere alcuni aspetti del fisico, del carattere e dell’abbigliamento.

DESCRIVERE LUOGHI Per ciascun luogo fai sul quaderno una breve descrizione aiutandoti con le illustrazioni.

SUGGERIMENTI

Per descrivere il parco e la spiaggia utilizza i dati visivi (forma, posizione, movimento, colori), olfattivi (odori, profumi) e uditivi (il rumore del vento, delle onde…).

• Può essere utile utilizzare gli indicatori spaziali: davanti, a sinistra, a destra, più vicino, più lontano…

•

VAI AL QUADERNO DI SCRITTURA

153

VERIFICA in itinere

Il giardino segreto Che cos’era quella cosa quadrata e metallica che le sue mani sentirono e in cui le sue dita trovarono un buco?

Era la serratura di una porta che era stata chiusa per dieci anni.

Mary allora mise una mano in tasca, tirò fuori la chiave e l’infilò nella toppa. Poi provò a girare. Le ci vollero tutte e due le mani per farlo, ma riuscì a girarla.

Respirò profondamente e si guardò alle spalle, ma non c’era nessuno.

Fece un altro respiro profondo, perché non poteva farne a meno, spostò il sipario di foglie e spinse la porta che, piano piano, si aprì.

Allora scivolò all’interno e chiuse la porta dietro di sé, rimanendovi appoggiata con la schiena, e si guardò intorno mentre il suo respiro si faceva sempre più rapido per l’eccitazione, la meraviglia e il piacere. Era dentro il giardino segreto.

Era il posto più bello e misterioso che si possa immaginare. Gli alti muri che lo racchiudevano erano coperti di rami nudi di rose rampicanti, così fitti che si erano intricati fra loro. Mary Lennox riconobbe le piante perché ne aveva viste molte in India. Tutto il terreno era coperto di erba scura invernale e di cespugli. C’erano anche altri alberi nel giardino, e una delle cose che rendeva quel luogo così strano e affascinante era che le rose rampicanti li avevano ricoperti e cadevano verso terra, formando dei festoni leggeri e svolazzanti che, qua e là, si erano attaccati l’uno all’altro o a un ramo più lontano, così da unire alberi diversi e formare dei deliziosi ponti. Non c’erano né foglie né rose sulle piante e Mary non sapeva se fossero morte o vive, ma i loro rami di un grigio leggero o marrone sembravano un mantello che copriva ogni cosa, muri, alberi e anche l’erba scura, perché molte piante erano cadute dai loro sostegni e si erano sviluppate sul terreno. Era questa confusa massa che legava albero ad albero a rendere il giardino così misterioso.

Mary si allontanò dalla porta, camminando con cautela come se avesse paura di svegliare qualcuno. Era contenta che ci fosse dell’erba sotto i suoi piedi così da non fare rumore.

F. Burnett, Il giardino segreto, Giunti Jr

154

Mi metto alla prova!

COMPRENDO

ANALIZZO

Segna con una X.

●

●

●

●

●

Segna con una X.

Cosa trova Mary oltre la porta?

Un giardino segreto Un piccolo giardino Un giardino abbandonato Cosa significa l’espressione “sipario di foglie?”

Un sipario copriva la porta Le foglie formavano un sipario davanti alla porta Come diventa il respiro di Mary quando è dentro il giardino?

Sempre più rapido Molto affaticato Cosa prova Mary quando scopre il giardino?

Meraviglia Piacere Tristezza

●

●

●

●

●

In quale stagione è descritto il giardino?

Primavera Autunno Inverno Estate

Il testo è: narrativo informativo descrittivo poetico La descrizione è: oggettiva

soggettiva

Il linguaggio è: ricco di aggettivi e di paragoni preciso e tecnico A che cosa vengono paragonate alcune piante di rose?

A festoni leggeri e svolazzanti A piccoli alberi Quali dati sensoriali prevalgono nel testo?

Olfattivi Visivi Gustativi Tattili Uditivi

INVALSI

L’aggettivo adatto a definire Mary è: A. B. C. D.

sensibile prudente paurosa allegra

Com’è andata?

Il sinonimo della parola “meraviglia” è: A. B. C. D.

Come hai svolto la verifica?

Con facilità Con qualche difficoltà Con difficoltà

squallido incantevole spaventoso misterioso

Quali attività ti sono piaciute di più?

Comprensione Analisi Invalsi 155

PRIMAVERA

I SEGRETI DELLA PRIMAVERA

Il risveglio della terra

La primavera non esplode, sboccia.

Arriva piano, come un sorriso che cresce sul volto del mondo. I rami si vestono di gemme, e il cielo si riempie di promesse.

La pioggia non è solo acqua: è musica, risveglio, carezza. Ogni goccia che cade è una nota che sveglia la terra addormentata. Camminare tra i fiori che nascono è come leggere una poesia appena scritta: ogni passo è un verso di vita nuova.

Il respiro degli alberi Gli alberi, in primavera, sussurrano gioia.

Dalle radici alle foglie, tutto si tende verso la luce.

Nel tepore, si scambiano sogni colorati e desideri di cielo. I rami si allungano, le gemme esplodono in foglie e fiori.

Non parlano ad alta voce, ma chi ascolta sente un canto: è la linfa che scorre, è la voglia di crescere, è la memoria dell’inverno che si trasforma in speranza.

Le rondini tornano al nido sopra i tetti, e con il loro volo leggero annunciano che la primavera è arrivata. Sotto il cielo azzurro, le rondini danzano insieme, tracciando cerchi di speranza e libertà.

Il loro arrivo porta una carezza nel vento: ogni ala è un saluto alla rinascita del mondo.

156

Le coccinelle si posano delicate su una foglia, portando fortuna e protezione.

Il loro guscio rosso segnato da puntini neri è come un fiore che splende ai nostri occhi.

Sono piccoli guardiani del giardino, compagne della rinascita e del risveglio.

PRIMAVERA

Il venticello di primavera arriva leggero, come un sussurro tra le foglie ancora fresche.

Scorre tra gli alberi, piega gli steli dei fiori e porta con sé il profumo dell’erba bagnata dalla rugiada.

Le margherite bianche punteggiano i prati verdi come piccoli sorrisi.

Intorno a loro sbocciano fiori di ogni colore, che ondeggiano al vento e rendono il prato vivo e leggero.

Camminare tra questi fiori è come entrare in un quadro naturale sereno e pieno di luce.

Il taccuino delle

EMOZIONI

Annota brevemente le emozioni che questa stagione IL TACCUINO DELLE ti suscita: Come ti senti quando il sole tiepido inizia a illuminare le giornate e ascolti il cinguettio intenso EMOZIONI degli uccelli? Cosa tiD’AUTUNNO trasmettono i colori dei fiori, il

verde brillante dei prati e il profumo fresco dell’aria?

Annota le emozioni che questa Qualibrevemente emozioni emergono quando senti lastagione terra ti suscita: cosa provi quando cammini tra gli alberi che prende vita sotto i tuoi piedi o osservi le prime chefoglioline perdonospuntare? le foglie? Come ti senti quando il cielo si riempie di nuvole e la pioggia batte sui vetri?

Cosa ti trasmettono i colori, i suoni, i profumi e le ................................................................................................................................................................................................................. sensazioni dell’autunno? ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................

157

PRIMAVERA

Questo dipinto è di Gustav Klimt, un artista austriaco famoso per i suoi quadri eleganti e decorativi. Nelle sue opere mescola oro, linee sinuose e motivi floreali, creando immagini ricche di bellezza e simboli. I suoi dipinti trasmettono emozioni intense e un senso di armonia tra natura e figura umana.

158

PRIMAVERA

È primavera

IO POETA

Quando la terra è giovane e fresca, quando la testa è piena di festa, quando la terra ride contenta, quando di erba profuma il vento, quando di menta profuma la sera, è Primavera.

Osserva il dipinto e, dopo aver letto la poesia, scrivi alcuni versi sulla primavera.

Roberto Piumini

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DENTRO IL DIPINTO

Osserva l'immagine e rispondi. ●

Cosa vedi nel dipinto? ..........................................................................................................................................................................................................................

●

Quali colori ha usato l’artista? ..........................................................................................................................................................................................................................

●

L’opera ti sembra reale o frutto della fantasia dell’artista? ..........................................................................................................................................................................................................................

●

Quali emozioni provi osservandolo? .......................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................

●

Che collegamento trovi con la primavera? .......................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................

IO ARTISTA

Porta la primavera sulla carta con colori, fiori, sole ed emozioni.

159

PRIMAVERA

Sorprese di Pasqua

COMPRENDO

Rispondi alle domande.

Quale sorpresa fecero i nonni a Camilla il giorno di Pasqua? ● Cosa mostrò la nonna a Camilla entrando in cucina? ● Secondo te per Camilla fu una Pasqua speciale?

Perché? ●

PARLO DI ME

Quale sorpresa hai ricevuto il giorno di Pasqua? Racconta.

160

Camilla era andata a trascorrere le vacanze di Pasqua dai nonni Andrea e Carolina, che abitavano in un paesino di montagna. Era tanto contenta quando poteva stare con loro, e poi quella vita in montagna, contrariamente a quella di città, la incuriosiva e la divertiva molto. Quanti alberi e quanti fiori da scoprire e da ammirare durante le passeggiate nel bosco: ciclamini, viole e graziosi fiorellini bianchi a forma di stella, altri gialli simili a margherite.

– Nonno, perché sorridi? – gli chiese una mattina Camilla.

– Ora non posso dirtelo, ma presto ti faremo una bella sorpresa.

Camilla rimase perplessa. Quale sorpresa poteva mai ricevere dai nonni se non l’uovo di cioccolata?

La mattina di Pasqua se ne restò a letto, tutta rannicchiata sotto le coperte, pensando al buon pranzetto e alle sorprese dell’uovo di cioccolato, quando suo nonno entrò in camera sorridente, tenendo tra le braccia un meraviglioso coniglietto.

Era un batuffolo di lana bianca che aveva al collo un collarino rosso fiammante su cui c'era scritto: “A Camilla da nonno Andrea e nonna Carolina”.

Dopo un po’, nonna Carolina entrò in cucina con una grande cesta.

– Che splendore! Sembra una nuvola d’oro – esclamò Camilla osservando con stupore i pulcini che pigolavano agitando le alucce e accarezzando il coniglietto, che si era appena addormentato tra le sue braccia. Poi disse: – Ti chiamerò Fiocco – e gli sussurrò dolcissime parole.

Ogni ora, ogni giorno che passava, Camilla osservava Fiocco.

Il piccolino era una sorpresa continua. Gli si era così affezionata che pensava con rammarico alla partenza, questa volta aveva un motivo in più per rattristarsi!

PRIMAVERA

Segnalibro di Pasqua Realizzalo con i tuoi compagni e compagne.

OCCORRENTE

bastoncino di legno come quello del gelato; ● cartoncino bianco; ● carta rosa; ● colla vinavil; ● pennarello nero; ● colori a tempera; ● forbici. ●

PROCEDIMENTO

1

2 3 4 5

6

2

1

Dipingere il bastoncino di legno con il colore che si preferisce e lasciare asciugare.

Disegnare sul cartoncino bianco un cerchio (sarà la faccia del coniglio), le orecchie e ritagliarli.

3

Disegnare sulla carta rosa la parte interna delle orecchie e ritagliarle.

4

Ritagliare anche le strisce per fare i baffi e un cerchietto per il naso.

Incollare tutto al posto giusto e completare disegnando con il pennarello nero gli occhi e la bocca del coniglietto.

Incollare sul bastoncino di legno il coniglietto.

5

6

161

EDUCAZIONE CIVICA

Per non dimenticare Binario 21

LIFE SKILLS

Questa testimonianza racconta una delle situazioni in cui potevano trovarsi gli ebrei in Italia a partire dal 1938, quando entrarono in vigore le leggi razziali contro di loro.

Riesci a immaginarti nei panni di Liliana Segre? Che cosa avresti provato? ● Come ti saresti comportato/a?

Confrontati con la classe. ●

Scopri con i compagni e le compagne gli ingredienti della pace: accoglienza, dialogo, nonviolenza, rispetto e utilizzali ogni giorno per superare alcune situazioni difficili come i litigi.

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In fondo al binario senza ritorno. L’ultima volta che vidi papà.

«Poi un giorno a tavola tuo padre ti dice che non puoi più frequentare la scuola, che non andrai in terza elementare.

Hai 8 anni e non capisci. Ti dicono che ci sono “nuove leggi” e che per gli ebrei ora è così. E pazienza se per te essere ebrea fino a quel momento significa soltanto l’esonero dall'ora di religione cattolica. Ma c'è qualcosa di peggio del non poter più andare a scuola: è l'indifferenza degli altri, il silenzio, l'alzata di spalle della maestra Cesarina che, invitata a casa per darti conforto, dice: “Non le ho mica fatte io le leggi”. E poi le compagne che non ti cercano più, il vicino di casa che smette di salutare la tua famiglia, gli amici che spariscono. Io mi ricordo quando il 30 gennaio del 1944, a tredici anni, fui costretta a salire sul camion che attraversava Milano per raggiungere i sotterranei della stazione Centrale. Partii con mio papà.

Quando arrivammo a destinazione, io mi ricordo gli ordini dei soldati: “Uomini a destra e donne a sinistra”.

E poi mio papà non lo vidi mai più. E imparai a non concedere ai miei carcerieri il dominio della mente».

Liliana Segre è sopravvissuta. Il 27 gennaio 1945 le sbarre del cancello di Auschwitz vengono abbattute. Per oltre quarant’anni Liliana Segre ha vissuto nel silenzio, poi ha cominciato a raccontare e a testimoniare nelle scuole, nei convegni. Lo fa ancora oggi: «Quando giro per le scuole, io invito sempre i ragazzi a non essere indifferenti. È peggio della violenza. L’indifferenza è come una nuvola grigia, è terribile perché non si può far nulla a chi si gira dall’altra parte. Per questo è necessario trasmettere. Parlare e mettere al bando l’indifferenza».

Corriere del 13/01/2015

EDUCAZIONE CIVICA

Le pietre di inciampo Dal 1993 l’artista tedesco Gunter Demnig ha ideato il progetto delle “pietre di inciampo”.

Ce ne sono 50.000 sparse in tutta Europa.

Su ogni pietra sono incisi pochissimi dati: il nome della persona, la data di nascita e il luogo e, quando è nota, la data di morte.

Le pietre di inciampo riportano alla memoria le persone deportate nei campi di sterminio.

A Milano ci sono le pietre di inciampo.

La prima pietra è stata posata in corso Magenta 55, dove abitava Alberto Segre.

I graffiti raccontano

Banksy è un artista e writer inglese, di cui non si conosce l’identità, che con i suoi graffiti ha ricoperto i muri di tutto il mondo. Molte le sue opere ispirate alla pace.

COMPITO DI REALTÀ

Banksy, Il bambino che mette il fiore nel fucile del soldato

Banksy è un famoso esponente della street art. Divisi in gruppi, ricercate notizie su questa forma d’arte e le opere più famose nel mondo.

Poi, ognuno di voi realizzi un disegno sulla pace, arricchito da riflessioni.

Con i vostri lavori realizzate una mostra di fine anno.

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EDUCAZIONE CIVICA

DICO LA MIA PARLIAMONE Gino Bartali ha messo in salvo quasi un migliaio di ebrei dallo sterminio trasportando documenti nel telaio della bicicletta, rischiando ogni volta di essere fucilato.

Perché Gino Bartali ha deciso di aiutare gli Ebrei durante la guerra? ● Pensi che il gesto di Gino Bartali abbia influenzato la vita delle persone che ha salvato? ● Cosa ci insegna il comportamento di Gino Bartali? ● Perché pensi che Gino Bartali non abbia detto subito di aver aiutato gli Ebrei durante la guerra? ●

Per il suo contributo, nel 2013 l’organizzazione Yad Vashem ha assegnato a Gino Bartali il titolo di “Giusto fra le Nazioni.”

A Gerusalemme esiste il Giardino dei Giusti che ricorda chi ha rischiato la propria vita per salvare quella di molti ebrei durante la Shoah. Qui viene piantato un albero per ognuno di loro.

Approfondisci con i compagni di classe l’argomento facendo una ricerca sul Giardino dei Giusti. Poi insieme fate le vostre riflessioni.

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Gino Bartali: un campione tra i Giusti – Buonasera, signore e signori, questa serata è dedicata a un mito del ciclismo, un animo nobile, un padre e marito affettuoso, un esempio nello sport e nella vita. È per me un onore presentarvi Gino Bartali! Gino si alza a fatica dalla sedia, a luglio compirà 86 anni. – Un mito del ciclismo e un esempio per i giovani, – dice il presentatore – le cui imprese sportive hanno dato speranza a una nazione piegata dalla guerra. Gino, però, quando pensa alla guerra ricorda quanto nessuno sa di lui: ama ripetere che il bene si fa e non si dice. Infatti, allo scoppio della guerra, un suo amico, il cardinale Dalla Costa, gli confida di collaborare con un’associazione segreta denominata “Delegazione per l’Assistenza degli Emigranti Ebrei, che si occupa di aiutare gli ebrei perseguitati a fuggire dall’Italia, fornendo supporto, documenti, abiti e quel che è necessario. Gino aderisce con entusiasmo: i suoi allenamenti sono il sistema migliore per far arrivare documenti e piani ai membri dell’associazione.

EDUCAZIONE CIVICA Così Gino, fingendo di allenarsi, tra settembre 1943 e giugno 1944 compie numerosi viaggi da Cortona ad Assisi, dove presso i monasteri si nascondevano gli ebrei, trasportando fototessere e passaporti nel telaio della bicicletta. Se lo scoprono rischia di essere fucilato, ma Gino sa che quello che sta capitando agli ebrei è inaccettabile, e non se la sente di rimanere un semplice spettatore. Un giorno lo fermano a un controllo. – Dove va lei?… Ah, Gino Bartoli! – Mi alleno, che altro? – Pensa che riprenderà a correre dopo la guerra? – Certamente!

– risponde Ginettaccio. – Ora, se non le dispiace riprendo, sennò mi raffreddo. – Un attimo, – dice il militare con un’espressione mortificata.

– Sa, devo chiederglielo. Che cosa porta nelle tasche? Gino tira fuori qualche spicciolo, un cacciavite, una pinza. – E questo! – aggiunge mostrando il tubolare di riserva avviluppato sulle spalle. I soldati sorridono e lo fanno passare.

Tante persone si sono messe in salvo grazie a lui, ma sembra un migliaio, fino alla fine della guerra.

Finalmente le corse ricominciano. E quegli allenamenti non erano poi tanto fasulli: Gino ha potuto mantenersi in forma e torna a vincere. Nel 1948 vince addirittura il Tour, unico ciclista ad averlo vinto due volte a distanza di dieci anni.

Adatt. G. Sgardoli, Gino Bartali, un campione tra i giusti, Edizioni EL

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IL TESTO POETICO

La poesia è un testo che usa parole in modo originale per esprimere emozioni, sentimenti, idee, per descrivere persone, luoghi, per comunicare un messaggio.

STRUTTURA

È scritto in versi liberi o in rima (baciata, alternata, incrociata) raggruppati in strofe.

LINGUAGGIO

Il linguaggio della poesia è ricco di figure retoriche che creano immagini.

SIMILITUDINE Un paragone fatto tra due elementi. È introdotta da “sembra”, “somiglia a”, “come”...

METAFORA Il significato di una parola viene trasferito ad un’altra con caratteristiche comuni. È una similitudine abbreviata senza l’utilizzo delle parole “sembra”, “somiglia a”, “come”.

PERSONIFICAZIONE L’attribuzione di caratteristiche umane ad animali, ambienti e oggetti.

ALLITTERAZIONE La ripetizione di suoni identici all’interno di parole diverse, nello stesso verso o in versi successivi.

ONOMATOPEA Parole che riproducono suoni, rumori di oggetti, versi di animali.

166

TIPOLOGIE

Sono testi poetici: • poesia • filastrocca • nonsense • limerick • canzoni

IL TESTO POETICO

Là dove si specchiano i pioppi Là dove si specchiano i pioppi cammina per i viottoli campestri se vuoi gustare la gioia della natura a primavera che da ogni parte sorride.

Verdi foglie in germoglio, fiori gialli, bianchi e rossi danno varietà di toni al paesaggio.

E il sole sulle fronde tenere era una pioggia di raggi d’oro; nel sonoro scorrere del fiume ampio si specchiavano argentei e sottili i pioppi.

Antonio Machado

ENTRO NEL TESTO

Rispondi alle domande.

●

Da quante strofe è composta la poesia? ......................

●

Quanti versi ci sono in ogni strofa? ......................

Che sensazione ti comunica la poesia? Segna con una X. Serenità e Gioia Tristezza

167

IL TESTO POETICO

LA FILASTROCCA

La filastrocca è un testo poetico che diverte, è scritto in rima. La ripetizione dei suoni dà al testo ritmo e musicalità. Le rime sono ripetizioni di suoni tra le parti finali delle parole che compongono i versi di una poesia.

I versi possono rimare tra loro in maniera diversa secondo vari schemi.

Una scuola nel bosco

RIMA BACIATA

Il verso rima con quello seguente secondo lo schema A A B B .

Oggi ho sognato una scuola nel bosco Parlavo a un albero che non conosco Guardavo un cielo di un altro colore Senza sentire nemmeno un motore Avevo in tasca un immenso quaderno Per conservare le foglie d’inverno A un certo punto, a darci lezione C’erano un fungo, una lepre e un piccione Sarà durato pochi minuti E noi nel bosco, felici e seduti.

Sognare un viaggio verso un miraggio di colline ardenti cieli splendenti…

Sabrina Giarratana, Filascuola, Nuove Edizioni Romane

Ti fermi e rimani, ti siedi e mi vedi.

Calmatevi mani, fermatevi piedi.

ANALIZZO

Sottolinea nella poesia le parole in rima.

●

Nella poesia “Una scuola nel bosco” la rima è: baciata alternata incrociata

A B B

M. Argilli

RIMA ALTERNATA

Il primo verso rima con il terzo, il secondo con il quarto, secondo lo schema A B A B .

A B A B

Bruno Tognolini

RIMA INCROCIATA

Il primo verso rima con il quarto, e il secondo con il terzo seguendo lo schema A B B A .

Avrò gusti superati e vi chiedo perdono: per me i grattacieli sono più comodi sdraiati.

G. Rodari

168

A

A B B A

IL TESTO POETICO

LA SIMILITUDINE

La similitudine è un paragone tra immagini che hanno delle qualità e delle caratteristiche in comune. È introdotta da: come, sembra, pare, somiglia a, è simile a… Esse creano immagini espressive capaci di suscitare emozioni.

Ballerina L'elegantissima vanessa che s'allontana e si avvicina a questo fresco fiore di peonia è come una stupenda ballerina che turbina magicamente su un tappeto di fuoco e di profumo sulla punta delle dita, e, tra cuscini morbidi di rosa, cade sfinita.

Corrado Govoni

ANALIZZO

Il poeta paragona la farfalla a ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

Che cosa hanno in comune la farfalla e una ballerina?

L’aspetto Il movimento

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IL TESTO POETICO

LA METAFORA

La metafora è una similitudine abbreviata: due elementi vengono paragonati tra loro, ma senza utilizzare le parole come o sembra.

La luna al guinzaglio Con te la luna è buona, mia savia bambina: se cammini, cammina e se ti fermi tu si ferma anche la luna ubbidiente lassù. È un piccolo cane bianco che tu tieni al guinzaglio, è un docile palloncino che tieni per il filo: andando a dormire lo leghi al cuscino, la luna tutta notte sta appesa al tuo lettino.

G. Rodari, Filastrocche in cielo e in terra, Feltrinelli

Nella seconda strofa ci sono due metafore, sottolineale e utilizzale per scrivere una poesia.

Questa poesia è: in rima in versi liberi

La rugiada Sottolinea la metafora presente nella poesia.

La luce dell’alba svela un incanto: le stelle sono cadute nel giardino e scintillano una a una.

C. Broutin, Filastrocche del tempo che fa, Motta Junior

170

IL TESTO POETICO

LA PERSONIFICAZIONE

La personificazione è un’immagine poetica che consiste nell’attribuire delle caratteristiche umane ad animali, oggetti, luoghi o elementi della natura.

Mi piace il vento

L'abete

Mi piace il vento perché spettina il mondo.

Mi piace il vento Perché gioca con tutto E ride anche da solo E parla con le foglie E se gli viene da piangere non importa se qualcuno lo vede si siede e piange e nessuno riesce a consolarlo se lui non vuole.

Mi piace stiracchiarmi quando la neve sta zitta mi piace addormentarmi quando cade più fitta.

AA.VV., Pin Pidìn, Feltrinelli

Quali azioni umane compie l'abete? ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................

G. Quarenghi, E sulle case il cielo, Topipittori

Sottolinea le personificazioni presenti nella poesia.

Scrivi anche tu una poesia sul vento attribuendogli azioni tipiche delle persone. Puoi iniziare così: Mi piace il vento quando mi spettina quando corre nei giardini e soffia sulle foglie. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

171

IL TESTO POETICO

L’ALLITTERAZIONE

L’allitterazione è la ripetizione di suoni identici all’interno di parole diverse, nello stesso verso o in versi successivi.

Lo scopo di questa ripetizione è di stabilire un legame tra il suono e il significato della parola.

E l'acqua

Le parole adatte

E l’acqua fresca nasce fa ruscelli scende casca sui sassi scroscia e frusciando fa il fiume.

Quando fa caldo caldo molto caldo se mi parlate per favore usate solo parole con molte effe e vi fffresche e vvventose.

Parlatemi con soffi, con affetto, parlatemi davvero, siate affabili, parlatemi di tuffi, stoffe, staffe, avventure, avvocati con i baffi e quando finirete le parole per favore ditemi solo ffff e vvvv, ma tanto, fin quando viene sera e cala il sole.

Roberto Piumini

R. Piumini, Io mi ricordo quieto patato… Nuove Edizioni Romane

ANALIZZO

E l’acqua Quali lettere o gruppi di lettere si ripetono nella poesia? ................................................................................................................................................................

A quale suono rimandano? ................................................................................................................................................................

172

ANALIZZO

Le parole adatte Nella poesia quali consonanti vengono ripetute più volte? ................................................................................................................

Cosa producono? ................................................................................................................

IL TESTO POETICO

L’ONOMATOPEA

L’onomatopea è una parola che riproduce dei suoni (voci, rumori, versi di animali).

La pioggia Sottolinea nella poesia le onomatopee.

Tic tac La pioggia cade cade svelta sulle strade.

Balla e canta: tic e tac.

Con l’ombrello vo bel bello nelle pozze a far cic ciac.

Scendi scendi pioggia bella, canta a tutti la novella della nuvola piccina che s’è sciolta stamattina.

Gianni Rodari

Giochiamo con l’onomatopea Scrivi tu la parola onomatopeica. ●

Rombo di una moto

-> .........................................................................................................

●

Applauso

-> .........................................................................................................

●

Tuffo -> .........................................................................................................

●

Grandine

-> .........................................................................................................

Pensa a dei suoni o a dei rumori (la pentola che bolle, il suono della sveglia, di un campanello) e prova a inventare con alcuni di essi una breve poesia.

173

IL TESTO POETICO

IL NONSENSE

Il nonsense è un tipo particolare di filastrocca, privo di logica. È scritto per divertire con giochi di parole che rappresentano situazioni assurde.

1. La tartaruga Questa sarta tartaruga fa modelli in cartasuga sotto gli occhi ha qualche ruga con due foglie di lattuga se le bagna e se le asciuga ma non sogna che la fuga.

T. Scialoja

2. Il pesce Un pesce incravattato entrò al supermercato con scarpe di vernice e chiese all’inserviente (che del supermercato sapeva tutto e niente) due bisce al mascarpone per farci colazione.

A. Molesini

3. La giraffa Una giraffa assai dispettosa mostrava la lingua senza posa.

Ma un giorno che c’era troppo vento la ritirò in un solo momento.

Emme Erre

Completa la tabella con le informazioni che ricavi dai testi poetici.

Protagonista 1° nonsense 2° nonsense 3° nonsense

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Che cosa fa di strano?

IL TESTO POETICO

IL LIMERICK

Il limerick è un breve componimento poetico tipico della lingua inglese.

Segue regole precise: è formato da cinque versi.

• 1° verso: presenta il protagonista.

• 2° verso: descrive una caratteristica o azione bizzarra.

• 3° e 4° verso: precisano le conseguenze di tale azione.

• 5° verso: definisce il protagonista attraverso l’aggiunta di aggettivi.

C'era una signorina di Tarcento C’era una signorina di Tarcento che suonava col suo flauto d’argento; modulava ballabili con brìo ai porcellini bianchi di suo zio, quella spassosa signorina di Tarcento.

Edward Lear, Il libro dei nonsense, Mondadori

La signorina di Milano C'era una signorina di Milano che mangiava il risotto piano piano, esaminava i chicchi uno a uno correggendo gli errori di ciascuno, quella pedante signorina di Milano.

Paolo De Benedetti, Nonsense e altro, Libri Scheiwiller

COMPITO DI REALTÀ

Si scelgono dieci limerick.

Ciascun componimento viene diviso in versi, che verranno tagliati e messi in una scatola.

Ogni alunno ne sceglierà due che utilizzerà per comporre un limerick. ● Poi a turno ognuno reciterà il suo testo poetico. ● Selezionare, infine, i limerick più divertenti e partecipare a un concorso di poesia. ● ●

175

IL TESTO POETICO

LA CANZONE

La canzone è una forma d’arte che unisce la musica alla poesia, creando un’esperienza emotiva e sensoriale unica. Le parole di una canzone sono composte con attenzione ai suoni, ai ritmi e ai significati, proprio come i versi di una poesia.

Mr Rain, Mattia Balardi, è un cantautore e rapper italiano nato a Desenzano del Garda nel 1991.

Ha iniziato la sua carriera musicale pubblicando brani su YouTube, guadagnando rapidamente popolarità grazie al suo stile unico e alle liriche profonde.

Parole e musica...

Supereroi di Mr Rain [...]

Camminerò A un passo da te E fermeremo il vento come dentro gli uragani Supereroi Come io e te Se avrai paura allora stringimi le mani Perché siamo invincibili vicini E ovunque andrò sarai con me Supereroi Solo io e te Due gocce di pioggia Che salvano il mondo dalle nuvole [...]

Giochiamo con la canzone Scegli la canzone che ti ha maggiormente colpito e rappresentala con un disegno usando la tecnica pittorica che preferisci.

Con i tuoi compagni e compagne mentre ascolti le canzoni, esprimi le tue emozioni con il movimento.

176

IL TESTO POETICO

... in movimento!

Mondo di Cesare Cremonini […]

Ho visto un posto che mi piace si chiama Mondo Ci cammino, lo respiro, la mia vita è sempre intorno Più la guardo, più la canto più la incontro Più lei mi spinge a camminare come un gatto vagabondo Ma questo è il posto che mi piace si chiama Cesare Cremonini è un cantautore e musicista italiano nato a Bologna il 27 Mondo… marzo 1980. È diventato famoso come […] frontman del gruppo musicale Lùnapop con il successo del singolo “50 Special”. Dopo lo scioglimento del gruppo, ha intrapreso una carriera solista di successo.

Quando mi vieni a prendere? di Ligabue

[…]

Quando mi vieni a prendere?

Quando finisce scuola?

Quando torniamo ancora insieme a casa?

Quando mi vieni a prendere?

Dammi la tua parola Vieni un po' prima, fammi una sorpresa […]

Luciano Ligabue, è un cantautore, regista e scrittore italiano nato a Correggio il 13 marzo 1960. Debutta nel mondo della musica nel 1990 con l’album omonimo “Ligabue”, e da allora ha pubblicato numerosi album di successo, diventando uno degli artisti più amati in Italia.

177

ASCOLTO lab

Sono solo e abbandonato 1

Ascolta il brano.

Ascolta il testo con attenzione.

Sono solo e abbandonato, tutto intorno è fosco e scuro, tra la mamma e la mia stanza c’è di mezzo questo muro.

Sono certo, sotto il letto, sul tappeto accovacciato, si nasconde un vecchio orchetto, con il gran naso schiacciato.

Simona Bonariva

Brano completo in Guida

2

Com’è il ritmo della filastrocca?

Lento Veloce

3

Nella filastrocca ci sono parole che rimano tra di loro.

Collegale correttamente con una freccia.

STANZA

SCURO

MURO VECCHIO

ACCOVACCIATO SCHIACCIATO LETTO

ORCHETTO TAPPETO

178

SCOPOETICO ILA TESTO LTO la 4 ●

●

●

●

●

●

Com’è andata?

b

Segna con una X la risposta corretta.

I versi sono in rima?

Sì No Com'è la rima?

Baciata Alternata Di che cosa parla la poesia?

Di un bambino solo e abbandonato Di un bambino che è convinto di trovare sotto il letto un vecchio orchetto Cosa pensa il bambino del vecchio orchetto?

Che è simpatico Che si sente solo Cosa decide di fare il bambino?

Di cacciare l’orchetto Di invitarlo a dormire nel suo letto Cosa hai provato ascoltando il testo?

Sorpresa Divertimento Curiosità

Hai capito il testo ascoltato?

Completamente Un po’ No

Ti sei distratto durante l’ascolto?

Sì Un po’ 179 No

Ripasso con la MAPPA Osserva la mappa ed esponi a voce.

È un testo che usa parole in modo originale per esprimere emozioni, sentimenti, idee, per descrivere persone, luoghi, per comunicare un messaggio.

• • • • •

Poesia Filastrocca Nonsense Limerick Canzoni

CHE COS’È

IL TESTO POETICO

TIPOLOGIE

È scritto in versi liberi o in rima baciata (AABB); alternata (ABAB); incrociata (ABBA).

I versi possono essere raggruppati in strofe.

STRUTTURA

LINGUAGGIO Il linguaggio della poesia è ricco di effetti sonori creati dalle parole e di figure retoriche che creano immagini.

SIMILITUDINE Un paragone fatto tra due elementi. È introdotta da “sembra”, “somiglia a”, “come”...

METAFORA Il significato di una parola viene dato ad un’altra con caratteristiche comuni. È una similitudine abbreviata senza l’utilizzo delle parole “sembra”, “somiglia a“, “come”

ALLITTERAZIONE La ripetizione di suoni identici all’interno di parole diverse, nello stesso verso o in versi successivi.

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PERSONIFICAZIONE L’attribuzione di caratteristiche umane ad animali, ambienti e oggetti.

ONOMATOPEA Parole che riproducono suoni, rumori di oggetti e versi di animali.

SCRIVO anch’io!

FILASTROCCA 1

Completa la filastrocca con le seguenti parole.

arriverà

cammina niente

dritto

Filastrocca impertinente chi sta zitto non dice .................................................................. chi sta fermo non .................................................................. chi va lontano non si avvicina.

Chi si siede non sta ritto; chi va storto non sta .................................................................. e chi non parte, in verità, in nessun posto ..................................................................

G. Rodari, Filastrocche in cielo e in terra, Einaudi

NONSENSE 2

Completa i nonsense.

Un signore di Forlì piangeva sempre di venerdì.

La zanzara Caterina balla il tango ogni mattina.

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

Una signorina di Torino si addormentò in un panino.

Una signorina col naso a spillo si innamorò di un coccodrillo.

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

VAI AL QUADERNO DI SCRITTURA

181

VERIFICA in itinere

Tanti, tanti anni fa Tanti, tanti anni fa, ma non poi così tanti, stavo, grande rettangolo, nella classe dei nonni.

Sul grande piede di legno, ero nera e solenne.

Volendo, mi voltavano: su un lato ero nera a quadretti, dall’altro buio vuoto.

Veniva la maestra, veniva ogni bambino, con il gessetto in mano.

Scrivevano, scrivevano, ogni tanto il gessetto strideva, come un pianto.

Scriveva la maestra scriveva ogni bambino i segni del pensiero, bianco su nero.

Appeso al mio fianco, tondo, tutto ingessato, pendeva il cancellino.

Roberto Piumini, Che meraviglia, un ponte!, Einaudi Ragazzi

182

Mi metto alla prova!

COMPRENDO

ANALIZZO

Di che cosa parla la poesia?

Rispondi alle domande.

Della lavagna Dei nonni Della maestra

●

Da quante strofe è composta la poesia?

............................................................................................................................................................. ●

Quanti versi in ogni strofa?

.............................................................................................................................................................

Cosa racconta la lavagna?

Stava nella classe dei nonni ● Poggiava su un piede di legno ● Su un lato era nera a quadretti ● L’altro lato, invece, era solo nero ●

●

......................................................................................................................................................................

●

......................................................................................................................................................................

●

......................................................................................................................................................................

●

......................................................................................................................................................................

●

Quanti versi in tutto?

............................................................................................................................................................. ●

La poesia è scritta in versi liberi o in rima?

.............................................................................................................................................................

●

Trascrivi la similitudine presente nella poesia.

.............................................................................................................................................................

Quale altro titolo daresti a questa poesia?

.............................................................................................................................................................

La classe dei nonni La vecchia lavagna Nell’aula La maestra

Ti sembra corretto l’utilizzo del tempo dei verbi presenti nel testo poetico?

Sì No

INVALSI

Tra le seguenti parole: gessetto, cancellino, quadretti, il falso alterato è: A. B. C. D.

gessetto cancellino quadretti nessuna

Com’è andata?

Indica con una X quali delle seguenti parole non è un aggettivo: A. B. C. D.

Come hai svolto la verifica?

Con facilità Con qualche difficoltà Con difficoltà

grande solenne rettangolo nera

Quali attività ti sono piaciute di più?

Comprensione Analisi Invalsi 183

IL TESTO INFORMATIVO

Il testo ha lo scopo di dare informazioni su argomenti di vario genere: storici, geografici, scientifici e di cultura generale.

STRUTTURA

Titolo, sequenze informative o paragrafi, immagini e didascalie, schemi, tabelle e tutto ciò che aiuta a comprendere.

ORDINE

Le informazioni possono essere esposte secondo l’ordine: •

CRONOLOGICO: quando i dati vengono esposti in successione temporale.

•

LOGICO: quando vengono esposte prima le informazioni generali, poi quelle particolari.

•

LOGICO-CAUSALE: quando si mettono in evidenza le relazioni di causa-effetto che legano tra loro le diverse informazioni.

LINGUAGGIO

Il linguaggio è chiaro e preciso.

Si utilizzano termini specifici dell’argomento affrontato e parolechiave scritte in grassetto facilmente individuabili. Esse possono essere particolarmente utili quando si studia.

184

IL TESTO INFORMATIVO

Il panda Esistono animali esclusivamente vegetariani, altri esclusivamente carnivori ed altri ancora onnivori. Molte specie si nutrono di insetti di ogni genere.

Esistono tuttavia degli animali che si sono specializzati nel nutrirsi di un solo alimento e che rifiutano qualsiasi altro tipo di cibo.

Come esempio possiamo prendere il panda, che tutti conoscono perché è diventato il simbolo del WWF. Questo simpatico animale, simile a un orso, si nutre esclusivamente di germogli di bambù, che mangia in grosse quantità, dato che si tratta di un alimento poco nutriente.

Questa sua specializzazione è però un grosso handicap per la sua sopravvivenza, perché una diminuzione di questo vegetale porta come conseguenza l’inevitabile diminuzione dei panda.

Negli animali onnivori tale pericolo non esiste: essi possono cambiare dieta sostituendo un certo cibo che non trovano più con altri simili. Perciò gli animali onnivori hanno maggiori possibilità di sopravvivenza.

Emanuela Mongini

ENTRO NEL TESTO

Rispondi alle domande.

Di che cosa si nutre il panda? ................................................................................................................ ● Perché la sua alimentazione è un problema per la sopravvivenza della specie? ●

............................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................ ●

Quali animali hanno maggiori possibilità di sopravvivenza rispetto al panda? ............................................................................................................................................................................................................................

Aiutandoti con le parole-chiave evidenziate, esponi a voce il testo.

185

IL TESTO INFORMATIVO

Le tombe degli Egizi

ANALIZZO

Sottolinea nel testo le informazioni sulle caratteristiche delle tombe degli antichi Egizi.

Utilizza le informazioni per fare il riassunto sul quaderno.

186

In un primo tempo, in Egitto, i faraoni, i nobili e i ricchi venivano sepolti in tombe costruite con mattoni di fango.

Si chiamavano mastaba, una parola araba che significa “panchina di pietra”, e in effetti somigliavano a enormi panchine di pietra. Avevano il tetto piatto e le pareti inclinate.

La mummia non veniva deposta nella mastaba, ma sotto di essa, in una stanza chiamata camera sepolcrale. Era possibile che la camera sepolcrale si trovasse a più di 20 metri di profondità. Le mastabe venivano spesso costruite una vicina all'altra, il luogo in cui erano costruite più mastabe veniva chiamato “città dei morti”.

La prima piramide fu costruita da un architetto e sacerdote egizio chiamato Imhotep. Il faraone di Imhotep, Gioser (o Zoser), chiese al suo architetto di realizzare il più splendido monumento sepolcrale mai costruito. Così Imhotep progettò un'enorme mastaba di pietra. Sarebbe stata la più grande di tutto l'Egitto. Mentre la gigantesca tomba veniva costruita, il faraone Gioser decise che voleva di più, Imhotep cominciò a ingrandire la mastaba di pietra, poi gli venne un'idea. Decise di sovrapporre una seconda mastaba, più piccola, sopra alla prima, più grande. Poi, non contento, vi sovrappose una terza mastaba, e poi un'altra e un'altra ancora. Alla fine, il monumento sepolcrale di Gioser era formato da 6 mastabe sovrapposte. Era nata la prima piramide, alta quasi 60 metri.

Alla morte di Imhotep, gli Egizi lo onorarono come un dio.

Piramidi a gradoni furono costruite anche per molti altri faraoni che regnarono dopo Gioser.

In seguito, gli Egizi cominciarono a costruire un altro tipo di piramide. Questo nuovo modello era inizialmente simile a una piramide a gradoni. Poi i gradoni venivano riempiti in modo che le pareti laterali della piramide risultassero perfettamente lisce.

Will Osborne, Mary Pope Osborne, Guida all'antico Egitto, Piemme Edizioni

IL TESTO INFORMATIVO

Il Nilo e le imbarcazioni Fin dai tempi preistorici, il Nilo era la principale “strada” dell'Egitto.

Anche nella stagione in cui le acque erano più basse, il Nilo restava facilmente navigabile.

Le prime imbarcazioni che solcarono il Nilo erano semplici zattere costruite con fibre di papiro intrecciate. Il papiro, leggerissimo, consentiva un agile galleggiamento sull'acqua, un rematore spingeva l'imbarcazione con una pagaia.

In tempi successivi divennero di uso comune le barche di legno, più resistenti e sicure per il trasporto commerciale. Le barche venivano mosse dalla forza dei remi; le vele avevano forma rettangolare o, più raramente, triangolare ed erano decorate con disegni a stella o motivi geometrici. Più tardi le imbarcazioni divennero sempre più elaborate e sicure. Spesso avevano un ponte di legno rialzato, con al centro una cabina per il passeggero. Barche eleganti e veloci erano usate dai faraoni per le battute di pesca o di caccia all'ippopotamo. Grandi chiatte, manovrate da decine di rematori, trasportavano i blocchi di pietra necessari alla costruzione dei templi e delle piramidi. Quando si trattava di oggetti ancora più grandi (obelischi, statue monumentali…), il carico veniva sistemato su una grande zattera in legno duro che doveva essere trainata da una serie di imbarcazioni più piccole.

ANALIZZO

Le informazioni sono esposte secondo un ordine: cronologico di causa-effetto

AA.VV., Gli antichi Egiziani, Giunti

COMPRENDO

Completa.

Il Nilo era ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Le prime imbarcazioni erano costruite .....................................................................................................................................................................................................................................

In tempi successivi le barche furono costruite ......................................................................................................................, più resistenti e sicure.

Più tardi le imbarcazioni avevano ........................................................................................................................................................................................................................................................

Barche eleganti e veloci venivano ......................................................................................................................................................................................................................................................

Grandi chiatte ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

187

IL TESTO INFORMATIVO

Anche gli animali si curano Forse non tutti sanno che anche gli animali si curano, scegliendo fra centinaia e centinaia di specie di piante particolari che hanno il potere di guarire i loro mali o di sanare le loro ferite.

Ebbene, gli animali, a seconda del loro habitat, sanno cercare e scoprire le prodigiose sostanze in grado di ridare la salute e, non di rado, gli uomini si sono valsi dell'esperienza delle piccole creature del bosco o dell'aria e l'hanno fatta propria, utilizzando le stesse “medicine”.

Un esempio, tra i più significativi, dell'oculata scelta operata dagli animali nella ricerca delle piante curative, è quello rappresentato dai cervi, dalle pernici, dalle cicogne e dai colombi selvatici.

Queste specie, quando sentono qualche malessere, prendono a mangiare avidamente le foglie dell'origano o del timo.

Essi ricorrono a queste piante anche quando vengono trafitti da una spina, se colpiti non gravemente da una fucilata o da una freccia; in questi casi, gli animali ingurgitano grandi quantità di foglie e di fiori di origano o di timo e continuano a cibarsi quasi esclusivamente di queste piante fino a quando spine, frecce, piombo o schegge fuoriescono spontaneamente dalle ferite, che subito prendono a rimarginarsi.

Evidentemente gli oli essenziali contenuti nelle due pianticelle, provocando la formazione di nuovi tessuti, determinano un'azione di spinta verso il corpo estraneo e finiscono per espellerlo. Inoltre, le sostanze contenute nell'origano e nel timo, note per il loro potere disinfettante, evitano qualsiasi infezione derivante dalla ferita stessa.

188

IL TESTO INFORMATIVO

Un altro esempio è la cura disintossicante che l'orso fa a primavera, al momento del risveglio dal letargo invernale, quando esce dalla sua tana indebolito e affamato; ancora prima di cominciare la ricerca del cibo e di dissetarsi, l'orso si mette a girare quasi con frenesìa per tutto il bosco e, finalmente, riesce a individuare la tenera vegetazione appena spuntata di un Arum.

Il grosso bestione comincia allora a scavare, mette allo scoperto il rizoma della pianta e lo rosicchia incurante del sapore acre, amarissimo, veramente disgustoso, quasi consapevole di dover ingurgitare la “medicina” che avrà il potere di liberare il suo sangue e i suoi visceri da tutte le tossine accumulate durante il letargo. da “Scoprire”

Per ogni sequenza informativa sottolinea e scrivi le informazioni più importanti, poi utilizzale per esporre a voce il contenuto del testo. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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189

IL TESTO INFORMATIVO

Le foreste Le foreste sono il polmone della Terra: questi ambienti, infatti, producono ossigeno, senza il quale non potremmo sopravvivere.

􀊄 Che cos'è una foresta?

La foresta è un'area naturale la cui superficie è ricoperta da alberi ad alto fusto. Attenzione: a volte usiamo il termine foresta come sinonimo di bosco e viceversa. Le foreste, però, sono aree molto più vaste e spesso più antiche rispetto ai boschi!

􀊄 Quanti tipi di foreste esistono?

Le foreste mondiali vengono classificate secondo criteri geografici e botanici. Dal punto di vista geografico abbiamo le foreste: boreali, temperate, tropicali e subtropicali. Dal punto di vista botanico abbiamo invece: foreste di conifere, foreste di piante decidue (cioè quelle che perdono le foglie in autunno), foreste di piante sclerofille (con alberi bassi e arbusti a foglie dure e coriacee), foreste tropicali e pluviali. La foresta è la casa della biodiversità: l'80% delle specie di animali terrestri si concentra proprio all'interno di questo meraviglioso habitat.

􀊄 Le specie minacciate

Il leopardo dell'Amur si trova nelle foreste temperate di Corea, Cina nord-orientale e Russia orientale. Oggi purtroppo ne restano solo poche decine di esemplari. Nelle foreste dell'Africa centrale, i gorilla sono fortemente minacciati dal bracconaggio, dalle malattie e dalla deforestazione.

L'ornitorinco è un mammifero particolare perché depone le uova. La sua sopravvivenza è minacciata dalle frequenti siccità australiane. La tigre di Sumatra è il principale predatore delle foreste dell'isola di Sumatra. Oggi conta sempre meno esemplari. Il rinoceronte è a rischio di estinzione per “colpa” del suo preziosissimo corno: i bracconieri, infatti, lo cercano per poterlo vendere a prezzi esorbitanti nel mercato nero. In Cina, metà delle foreste sono state abbattute. Qui vive il panda, che si nutre quasi esclusivamente di bambù. A causa della deforestazione, questa specie rischia l'estinzione.

M.W., Cosa, come, perché. La Terra, Sassi Junior

190

COMPRENDO

Leggi le domande e sottolinea con i colori corrispondenti le risposte nel testo.

Cosa rappresentano le foreste?

Perché sono importanti?

Secondo quali criteri vengono classificate?

Quante sono le specie di animali a rischio di estinzione?

Quali di queste specie sono minacciate dal bracconaggio?

IL TESTO INFORMATIVO

Il baobab I baobab sono alberi iconici e maestosi, noti per il loro aspetto unico e le loro molteplici utilità.

Originari delle regioni aride dell'Africa, questi alberi sono venerati non solo per la loro longevità e resistenza, ma anche per i numerosi benefici che offrono alle comunità locali. Il baobab, appartenente alla famiglia delle Malvacee, è uno degli alberi più antichi e longevi del mondo.

Può vivere per migliaia di anni e raggiungere 25-30 metri di altezza. Il tronco può avere un diametro che varia da 7 a 11 metri, immagazzinando grandi quantità d'acqua, fino a 120.000 litri, che gli permettono di resistere alla siccità. Le radici si estendono per decine di metri, assorbendo acqua da strati profondi del suolo. Le foglie sono di colore verde brillante. I fiori sono grandi, bianchi e pendenti, con un profumo intenso che attira pipistrelli e insetti notturni, principali impollinatori dell'albero.

Il frutto del baobab è una capsula ovale e legnosa, contenente una polpa ricca di vitamina C. Ogni parte dell'albero ha un'utilità specifica: la corteccia per produrre fibre e corde, le foglie come verdura o per infusi medicinali, i frutti consumati freschi o in polvere e i semi utilizzati per estrarre olio. Il baobab è un simbolo di resistenza, adattabilità e generosità della natura, fondamentale per la vita nelle regioni aride dell'Africa.

COMPRENDO

Completa la scheda informativa del baobab.

Famiglia Habitat Altezza Tronco Foglie Fiori Frutto Usi

191

IL TESTO INFORMATIVO

IL TESTO MISTO

Il testo informativo in questo caso è un testo misto perché è integrato da immagini specifiche che chiariscono e ampliano le informazioni.

I fiumi italiani I fiumi italiani si possono suddividere in tre gruppi.

• I fiumi alpini nascono dalle Alpi; presentano abbondanza d’acqua durante tutto l’anno, perché sono alimentati dalle piogge, dalle nevi e dai ghiacciai.

Il maggiore di tutti i fiumi d’Italia è il Po con i suoi 652 chilometri di lunghezza. Nasce dal gruppo montuoso del Monviso, in Piemonte, e arriva in pianura dove si ingrossa rapidamente dopo aver raccolto le acque dei suoi numerosi affluenti. Essi costituiscono il suo bacino idrografico, che copre circa un quarto dell’intero territorio italiano. Scorre poi attraverso la Pianura Padana e sfocia nel Mare Adriatico, come l’Adige, il Brenta, il Piave, il Tagliamento e l’Isonzo.

• I fiumi appenninici nascono negli Appennini e spesso sono brevi; nelle stagioni piovose la loro portata d’acqua è elevata, mentre nei periodi di siccità risulta ridotta e perciò si dice che hanno carattere torrentizio.

Solo due fiumi appenninici fanno eccezione: l’Arno, che nasce dal monte Falterona e bagna Firenze, e il Tevere, che nasce dal monte Fumaiolo e attraversa Roma. Entrambi versano le loro acque nel Mar Tirreno.

• I fiumi delle isole sono caratterizzati da corsi brevi e poveri d’acqua per gran parte dell’anno.

Un tratto del fiume Po nei pressi di Torino.

192

IL TESTO INFORMATIVO

Un tratto del fiume Adda.

COMPRENDO

Rispondi alle domande.

Quali informazioni ricavi dal testo? ● Quali dalla carta tematica dei fiumi d’Italia e dalla tabella? ●

Fiume

Lunghezza

Po

652 km

Adige

410 km

Tevere

405 km

Adda

313 km

Oglio

280 km

Tanaro

276 km

Ticino

248 km

Arno

241 km

Piave

220 km

Reno

211 km

Nasce dalle Alpi

Nasce dagli Appennini

193

ASCOLTO lab

La biblioteca di Assurbanipal 1

Ascolta il testo con attenzione.

Questa immensa biblioteca era stata voluta nel palazzo reale di Ninive dal grande re assiro Assurbanipal, che amava la cultura e l’arte.

Il re volle allestirla per celebrare soprattutto la sua grandezza e il suo valore in battaglia, ma gran parte delle circa 20.000 tavolette di argilla che vi erano conservate, ci permettono anche di ricostruire la storia e il modo di vivere degli Assiri. deagostiniscuola.it

Brano completo in Guida

2

Il titolo del testo spiega chiaramente l'argomento di cui si parla? ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

3

Qual è lo scopo del testo? ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

4

I termini appartengono al linguaggio: storico scientifico

194

Ascolta il brano.

SCOPOETICO ILA TESTO LTO la 5

Alcune parole sono tratte dal testo. Cancella quelle che non vi appartengono. testi di canzoni

testamenti o contratti matrimoniali testi teatrali

6 ●

antiche fiabe

disposizioni o ordini del re

Segna con una X la risposta corretta.

Quello che hai ascoltato è: un testo narrativo un testo informativo

7

●

Ninive è: il nome del palazzo reale il nome della città

Segna se queste frasi sono vere (V) o false (F).

●

Assurbanipal non era un re Assiro.

V F

●

Assurbanipal fece allestire una biblioteca a Ninive.

V F

●

Assurbanipal non amava la cultura e l’arte.

V F

●

Le tavolette conservate sono circa 12.000.

V F

●

Le tavolette ci permettono di ricostruire la storia degli Assiri.

V F

●

Le tavolette rappresentano importanti documenti.

V F

●

C’erano alcune tavolette con narrazioni mitologiche.

V F

●

20 tavolette raccontano la saga di Gilgamesh.

V F

●

Le tavolette ritrovate erano molto rovinate.

V F

8

b

Dopo aver riascoltato il testo e svolto le attività, riferisci a voce le informazioni principali.

Com’è andata?

Hai capito il testo ascoltato?

Completamente Un po’ No

Ti sei distratto durante l’ascolto?

Sì Un po’ 195 No

Ripasso con la MAPPA Osserva la mappa ed esponi a voce.

È molto chiaro e preciso, usa termini specifici propri della materia trattata (storia, scienze, matematica…).

È un testo che ha lo scopo di dare informazioni su argomenti di vario genere: storici, geografici, scientifici e di cultura generale.

CHE COS’È

Titolo, sequenze informative o paragrafi, immagini e didascalie, schemi, tabelle e tutto ciò che aiuta a comprendere.

STRUTTURA

LINGUAGGIO

IL TESTO INFORMATIVO

ORDINE Le informazioni possono essere esposte secondo l’ordine: • CRONOLOGICO: quando i dati vengono esposti in successione temporale.

• LOGICO: quando vengono esposte prima le informazioni generali, poi quelle particolari.

• LOGICO-CAUSALE: quando si mettono in evidenza le relazioni di causa-effetto che legano tra loro le diverse informazioni.

196

SCRIVO anch’io!

1 Con le informazioni scritte in tabella scrivi sul quaderno i testi informativi.

Dallo schema al testo informativo LA MARMOTTA

Genere

Roditore-mammifero

Ambiente di vita

Montagna Testa grossa, vista acuta, orecchie piccole e rotonde. ● Denti incisivi molto sviluppati, coda lunga e scura, nera nella punta, pelliccia folta. ● Artigli provvisti di unghioni. ●

Caratteristiche fisiche

Alimentazione

Vegetali: bacche, radici, erbe e fiori.

Comportamento

Vive in gruppo; in inverno dorme sotto terra; in estate all’aperto.

Emette un fischio acutissimo in caso di pericolo.

L'ORANGO

IL GORILLA

Peso Altezza

60 chili 1 metro e 35 centimetri

Vita sociale

Vive solo o in piccoli gruppi

Carattere

Solitario ma pacifico Vive nelle foreste del Borneo e di Sumatra

140 chili 1 metro e 70 centimetri Vive in gruppi composti da un maschio, più femmine e i piccoli Timido e pacifico

Dove vive

Vive nelle foreste dell'Africa centrale

VAI AL QUADERNO DI SCRITTURA

197

VERIFICA in itinere

Gli origami Gli origami sono un’antica arte giapponese che consiste nel piegare la carta per ottenere figure di ogni tipo: animali, fiori, oggetti e piccole decorazioni. La parola “origami” significa infatti piegare la carta: ori vuol dire “piegare” e kami significa “carta”.

Questa tradizione ha origini molto lontane. Si pensa che l’arte degli origami sia nata in Cina più di duemila anni fa, quando la carta era un materiale raro e prezioso.

In seguito questa pratica si diffuse in Giappone, dove divenne una vera e propria forma artistica. Qui gli origami furono usati anche in cerimonie e feste tradizionali, come simbolo di buon augurio.

In origine le figure erano molto semplici, perché la carta era costosa e veniva usata con grande attenzione.

Con il tempo, però, i maestri giapponesi perfezionarono le tecniche e iniziarono a creare modelli sempre più complessi: gru, draghi, fiori di loto, barche, stelle e persino animali fantastici.

Oggi l’origami è conosciuto in tutto il mondo. Non serve molto materiale: basta un foglio quadrato, un po’ di pazienza e la capacità di seguire le pieghe con precisione. Per molti è un passatempo rilassante, per altri un modo per migliorare la concentrazione e la manualità. In alcune scuole gli origami vengono usati come attività educativa per sviluppare attenzione, logica e coordinazione.

Nonostante la tecnologia moderna, l’arte del piegare la carta non è scomparsa: esistono associazioni, gare, mostre e artisti che creano modelli straordinari usando solo le mani e un semplice foglio di carta.

Rosa Dattolico

198

Mi metto alla prova!

COMPRENDO

Indica con una X se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).

ANALIZZO

Segna con una X.

●

V F

Gli origami consistono nel piegare la carta per creare diverse figure.

V F

La parola “origami” significa “modellare il legno”.

V F

L’arte degli origami è nata in Cina più di duemila anni fa.

V F

In Giappone gli origami venivano usati anche in feste e cerimonie.

V F

All’inizio le figure erano molto complicate perché la carta costava poco.

●

●

●

V F

Con il tempo i maestri giapponesi crearono modelli sempre più complessi.

V F

Per fare origami servono solo un foglio di carta e pazienza.

V F

Oggi l’origami è praticato solo in Giappone.

V F

Gli origami possono aiutare a migliorare concentrazione e manualità.

●

●

Il testo che hai letto ha lo scopo di: informare divertire L’autrice usa: parole che suscitano emozioni parole chiare e specifiche relative all’argomento trattato Questo testo è: descrittivo regolativo informativo Il titolo: indica l’argomento trattato non indica l’argomento trattato Le informazioni sono esposte secondo un ordine: logico logico-causale cronologico Le immagini: abbelliscono il testo aiutano a comprendere il testo

INVALSI

Il sinonimo di “prezioso” è: A. B. C. D.

comune pregiato veloce fragile

Com’è andata?

“Si pensa che l’arte che riguarda gli origami sia nata in Cina più di duemila anni fa.”

Il soggetto è: A. B.

l’arte degli origami

Come hai svolto la verifica?

Con facilità Con qualche difficoltà Con difficoltà

C. D.

in Cina duemila anni fa

Quali attività ti sono piaciute di più?

Comprensione Analisi Invalsi 199

EDUCAZIONE CIVICA

Il plogging Non partecipa ancora alle Olimpiadi, ma è già considerato uno sport: si chiama plogging e viene dalla Svezia. Il nome deriva dalle parole jogging, che in inglese indica la corsa come esercizio fisico, e plocka upp, che in svedese significa “raccogliere”. Si tratta di un'attività semplice ma geniale inventata da Erik Ahlstrom, che consiste nel fare una bella corsetta... armati di sacchi della spazzatura.

Sì, perché il bello del plogging è che unisce la salute di chi lo pratica con quella dell'ambiente! Non serve correre spediti come in una gara: basta fermarsi a ogni pacchetto di caramelle, lattina o cartaccia trovata sul cammino. Come? Torniamo al nostro Erik Ahlstrom: è il 2016 e lui decide di trasferirsi in un'altra città della Svezia.

Prima di far fagotto, però, vuole ripulire per bene l'area in cui si è sempre allenato. Così fa un'ultima corsa, ma con un sacco in spalla.

La gente lo osserva correre come al solito, ma nota che Erik si china a raccogliere tutto quel che trova sulla strada. Le persone capiscono che il suo comportamento non è stravagante, ma si tratta di un atto di amore verso il territorio che lo ha visto crescere. E molti iniziano a imitarlo…

􀊄 Benefici di tutti i tipi Anche considerandolo solo come un'attività di fitness, il plogging procura tanti benefici al corpo e alla mente. Lo sai già: mentre pratichiamo uno sport aumentiamo la produzione di sostanze, come le endorfine, che producono un senso di benessere a tutto il nostro corpo. In questo caso, ciò è moltiplicato dalla consapevolezza che stiamo facendo qualcosa in difesa della natura. Come in tutte le discipline sportive, anche in questa ci vuole un po' di preparazione e un minimo di attrezzatura. Indispensabili non sono solo le scarpe da running e una borraccia di acqua fresca, ma anche i guanti da lavoro, con cui potrai raccogliere i rifiuti senza correre rischi (non toccarli mai a mani nude: potresti ferirti con oggetti metallici arrugginiti o contaminarti con sostanze tossiche!). Inoltre, ovviamente, avrai bisogno di una borsa per la raccolta, che poi dovrai lavare insieme al resto del tuo equipaggiamento.

200

EDUCAZIONE CIVICA 􀊄 Un gioco divertente Il plogging alterna corsa e raccolta, ma... qual è la tecnica migliore per non stancarsi? Il trucco sta nel chinarsi in modo corretto: quando scovi una cartaccia, non piegare la schiena per raccoglierla, ma fletti le gambe, mantenendo il busto eretto.

Per rendere il plogging ancora più divertente puoi praticarlo con gli amici e, se vuoi, organizzarlo come una vera gara, dandovi un tempo massimo, dopodiché ognuno dovrà pesare la propria borsa: chi raccoglie la maggiore quantità di rifiuti sarà il vincitore!

Ma il plogging non si esaurisce con la raccolta: bisogna anche differenziare quel che si raccatta. Per farlo devi avere chiare le regole del tuo Comune a proposito dei rifiuti e preparare i vari sacchi che poi dovranno essere inseriti negli appositi cassonetti.

Alcuni appassionati di questa disciplina diventano anche gli angeli custodi di un pezzetto di natura vicino a casa. Può trattarsi di un parchetto, di una porzione di spiaggia o della riva di un torrente… l'importante è avere cura dell'area prescelta. Se lo farai ti accorgerai che il tuo esempio e la tua opera provocheranno una reazione positiva tra le persone. Sì, perché un ambiente pulito stimola a comportarsi meglio e a non gettare cartacce qua e là, rendendoci cittadini migliori e più consapevoli del valore del verde e della natura che ci circonda. Come vedi, i benefici del plogging non finiscono mai: è un'attività davvero contagiosa!

Dopo aver letto il testo rispondi alle domande.

Che cos'è il plogging? ● Come consideri questa nuova attività sportiva? ●

DICO LA MIA

PARLIAMONE

Quali sono i piccoli gesti che si possono fare in favore dell’ambiente?

Confrontati con la classe.

Eco Geo Kids, Sprea Editori

201

EDUCAZIONE CIVICA

La Grande Macchia La Grande Macchia – che qualcuno chiama «Isola di plastica» – è un ammasso di rifiuti galleggianti, grande quanto l’Europa, che si trova in mezzo all’Oceano Pacifico.

Qui le correnti, i vortici, i gorghi e i mulinelli fanno convergere molta della spazzatura che buttiamo in mare e che per lo più è plastica.

Ogni anno, gli uomini producono dieci milioni di tonnellate di plastica: un milione di tonnellate finisce in mare.

Tu sai che la plastica non si consuma, non va a male, non fa la muffa: è il suo bello, dirai.

Ma significa pure che la plastica non sparisce. Al massimo si frantuma, si sbriciola in piccoli coriandoli, più piccoli di un granello di sale.

In Olanda hanno fatto un esperimento: hanno preso una manciata di cozze e l’hanno analizzata: dentro c’erano 300 pezzetti microscopici di plastica.

Ce ne sono nello stomaco dei merluzzi, nella pancia dei gabbiani e delle tartarughe.

Ce ne sono in mezzo al plancton, che è il cibo delle balene e di tanti animali marini.

Il problema è che la plastica, se la mangi, non fa bene. E il mare, ormai, è tutto una zuppa di frammenti di plastica. Una zuppa che assorbe, come una spugna, anche gli altri veleni che ci sono nell’acqua.

La Grande Macchia di pattume cresce ogni giorno, e purtroppo non è l’unica.

Wu Ming, Cantalamappa, ElectaKids

COMPITO DI REALTÀ

A CACCIA DI INFORMAZIONI In coppia o in piccoli gruppi cercate immagini e informazioni sui libri e nel web sulla Grande Macchia (Great Pacific Garbage Patch). Preparate una mappa concettuale, utilizzando anche le immagini, per illustrare agli altri gruppi la documentazione che avete raccolto.

202

EDUCAZIONE CIVICA

Quanto durano i rifiuti?

Le tonnellate di plastica che finiscono in mare producono enormi isole di spazzatura. La plastica viene mangiata dagli animali marini e molti di essi muoiono per intossicazione o soffocamento.

Quali azioni quotidiane possiamo fare per salvaguardare l’ambiente dall’invasione della plastica?

Confronta la tua risposta con quella dei tuoi compagni di classe.

Buccia di banana 3-4 settimane

Busta di carta 1 mese

Mela 2 mesi

Cartone del latte 5 anni

Calzino 1-5 anni

Busta di plastica 10-20 anni

Suola di una scarpa 25-40 anni Batteria 100 anni

Bicchiere di plastica 50 anni Stivale per la pioggia 50-80 anni

Lattina di alluminio 200-500 anni

Filo da pesca 600 anni Pannolino 450-550 anni

Bottiglia di plastica 450 anni

Maglia di nylon 30-40 anni

Bottiglia di vetro 1 milione di anni 203

EDUCAZIONE CIVICA

CIT TA DIN AN ZA DIG ITA LE

Il galateo su Internet Anche per usare Internet ci sono delle regole importanti da seguire.

1

NON SCRIVERE IN MAIUSCOLO, NON SERVE!

Usa le lettere maiuscole solo per le iniziali del tuo nome, per iniziare una frase, se scrivi il punto e vai a capo. Altrimenti, vuol dire URLARE e non va proprio bene.

3

CON I VIDEOGIOCHI NON USARE LA CHAT

Divertiti con il telefono, il tablet o la tua console preferita: sfida gli amici e le amiche, quelli in carne e ossa, oppure se giochi online non usare la chat.

Non sai a chi scrivi per davvero. NON SCRIVERE MAI IL TUO INDIRIZZO O IL TUO NUMERO DI TELEFONO.

5

PRIMA DI FOTOGRAFARE UNA PERSONA, CHIEDI SEMPRE IL PERMESSO

Puoi sempre fotografare un bel paesaggio, ma prima di fotografare una persona chiedi sempre il permesso.

Così anche tu potrai decidere quando e da chi vuoi essere fotografato/a.

204

2

LE IMMAGINI SU INTERNET RESTANO PER SEMPRE

Quando stai per caricare in un gioco, una app, uno spazio su Internet, una tua foto, FERMATI E CONTA FINO A 10! Una volta che l'avrai pubblicata, anche se poi la eliminerai, non sarà più tua. Chiedi sempre consiglio a un genitore, al tuo o alla tua insegnante, prima di mettere una tua immagine su internet.

4

GOOGLE REGALA TANTE NOTIZIE, MA NON DICE SEMPRE LA VERITÀ

I motori di ricerca ci spiegano ciò che non conosciamo. Se cerchiamo “come è fatta la Terra” o “dove vivono i pinguini”... leggiamo, per bene, le notizie su almeno 3 siti Internet e controlliamo che dicano la stessa cosa.

Non fidiamoci del primo risultato.

EDUCAZIONE CIVICA 6

7

SE QUALCUNO CHE NON CONOSCI TI SCRIVE SU GIOCHI O ALTRO NON RISPONDERE

Non preoccuparti, non penserà che sei maleducato/a. Quando hai dei dubbi mostra senza paura il telefono, il tablet o lo schermo del computer a un genitore o all'insegnante: potrà consigliarti e, magari, potrà BLOCCARE quel numero se nel frattempo non ha dimostrato di appartenere a un contatto fidato.

9

È BELLO SCEGLIERE CHE COSA SCRIVERE E DIRE

QUATTRO REGOLE D'ORO PER SCRIVERE UNA MAIL

Scrivi sempre l'indirizzo del tuo destinatario con attenzione; non lasciare vuota la riga “oggetto”, ma scrivi brevemente di che cosa vuoi parlare (per esempio: AUGURI DI COMPLEANNO); scrivi il messaggio facendo attenzione all'ortografia e ricorda SEMPRE di firmarti.

8

OCCHIO A QUELLO CHE SCARICHI!

Prendere un virus su computer, tablet o telefono è decisamente fastidioso: NON scaricare musica, programmi, giochi, da siti Internet che non conosci e se sai che si tratta di una operazione illegale. Sai che rischi di perdere tutte le tue foto e i tuoi documenti?

NON SCRIVERE MAI: dove abiti, con chi abiti, se andate insieme in vacanza o allo stadio, dove vai a scuola, quanti anni hai e il tuo numero di telefono.

10 RICORDA: NAVIGARE È FANTASTICO!

Andare su Internet ti fa imparare tante cose, ti fa scoprire il mondo, ti diverte... e ti fa anche emozionare!

MA SOLO SE SEI TU CHE GUIDI IL GIOCO. Adatt. da Andrea Cartotto, Il Galateo di Mister INTERNET

PARLO DI ME

Rispondi alle domande.

Hai mai navigato in Internet?

Quando sei online, c’è qualche adulto con te? Come ti comporti di solito? ● Quali di questi consigli metti già in pratica? ● Confrontati con la classe. ●

205

IL TESTO REGOLATIVO

Il testo regolativo può fornire: istruzioni per fare qualcosa, ad esempio una ricetta, un esperimento, montare un oggetto, eseguire un gioco; regole di comportamento, per esempio codici (stradale, della legge…) e regolamenti (di piscine, palestre…); consigli e suggerimenti da applicare in determinate situazioni.

STRUTTURA

È spesso scritto utilizzando un elenco puntato o numerato.

Di solito è diviso in due parti: per esempio, nelle ricette, materiale occorrente e ingredienti da una parte, e procedimento dall’altra.

Il testo è accompagnato da immagini o fotografie che illustrano le fasi di esecuzione da compiere.

ORDINE DESCRITTIVO

Le istruzioni vengono fornite seguendo un ordine cronologico.

LINGUAGGIO

È essenziale e chiaro, contiene termini precisi. Le frasi sono brevi.

I verbi di solito sono espressi al modo imperativo o al modo infinito.

206

IL TESTO REGOLATIVO

Aiutiamo il pianeta Spegni la luce quando esci dalla stanza: così risparmi energia e scegli lampadine “amiche”.

Chiudi il rubinetto mentre ti lavi i denti: ogni piccolo gesto conta per risparmiare acqua.

Getta l’immondizia nel cestino: mantenere il mondo pulito è una scelta responsabile.

Usa entrambi i lati del foglio: così proteggi gli alberi e rispetti la carta.

Spegni la TV (e gli apparecchi) con il bottone: anche lo standby consuma.

Vai a scuola a piedi quando puoi: meno auto = più aria pulita + buona salute.

Ricicla i rifiuti: più della metà possono avere nuova vita, risparmiando energia.

Lo faccio perché amo il mio pianeta.

EDUCAZIONE CIVICA EDUCAZIONE CIVICA

Scrivi con i tuoi compagni e compagne di classe un decalogo con dieci azioni necessarie per aiutare il pianeta.

207 207

IL TESTO REGOLATIVO

Il gioco dello zaino 1

Distribuitevi in cerchio e immaginate di avere un grande zaino con dentro tante cose diverse. Chi inizia il gioco va al centro e dice: – Sono in viaggio e nel mio zaino ho messo…

Dopo una pausa dice il nome di un oggetto a suo piacere, per esempio una maniglia.

3

Lo zaino immaginario passa a tutti i giocatori che, a turno, aggiungeranno un oggetto. Il gioco continua fino a quando un concorrente dimentica o sbaglia il nome di un oggetto dell’elenco che via via sarà sempre più lungo.

2

Passa poi lo zaino immaginario al giocatore seduto alla sua destra, il quale deve ripetere la frase aggiungendo un altro oggetto: – Sono in viaggio e nel mio zaino ho messo una maniglia, una ciabatta… – e così via.

Leggi, gioca e indovina, AMZ Editrice

Indica con una X la risposta corretta. ●

208

L’argomento del testo è: una ricetta un gioco un’attività manuale

Perché questo testo è regolativo? ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................

IL TESTO REGOLATIVO

Palline di cocco

INGREDIENTI

per circa 35 palline ● 300 g di farina di cocco ● 500 g di ricotta vaccina ● 100 g di zucchero a velo

PROCEDIMENTO

1

Schiacciare con una forchetta la ricotta all'interno di una ciotola per renderla più cremosa.

2

Unire lo zucchero a velo e mescolare il tutto con una spatola.

3

Aggiungere anche 250 g di farina di cocco e mescolare nuovamente.

4

Prelevare circa 20 g di impasto e lavorarlo con le mani in modo da ricavare una pallina.

5

Rotolare la pallina sulla farina di cocco rimasta (50 g) per ricoprire l’intera superficie.

6

Disporre le palline di cocco in un vassoio man mano che vengono realizzate, al termine metterle nel frigorifero per almeno dieci minuti.

Indica con una X il completamento corretto. ●

●

Il testo fornisce: una successione di istruzioni in ordine cronologico una sequenza di azioni da svolgere senza un ordine preciso Le illustrazioni aiutano: a capire le fasi della realizzazione ad abbellire la pagina

●

Il testo è scritto con un linguaggio: semplice e chiaro difficile e tecnico

209

IL TESTO REGOLATIVO

Doveri e divieti del ciclista I ciclisti devono: • • • • • •

procedere su un’unica fila fuori dai centri abitati; rispettare i segnali stradali; avere l’uso libero delle mani; reggere il manubrio con almeno una mano; avere la visuale libera davanti e ai lati; condurre la bicicletta a mano quando si è d’intralcio per i pedoni; • transitare sulle piste ciclabili quando esistono; • segnalare con il braccio la manovra di svolta a destra, sinistra o di fermata (in quest’ultimo caso la mano è alzata).

I ciclisti non possono: • • • • •

trainare veicoli, salvo casi specifici; mai procedere affiancati in numero superiore a due; condurre animali; farsi trainare; trasportare altre persone se la bici non è omologata.

Accessori per la circolazione su strada

Cosa fornisce questo testo regolativo? Segna con una X. Consigli e suggerimenti Norme e regole di comportamento per il ciclista Le parti che compongono una bicicletta

210

L’articolo 68 del Codice della Strada definisce le caratteristiche che la bici deve avere per circolare su strada: • freni; • luce elettrica rossa posteriore; • catadiottro rosso; • catadiottri laterali; • catadiottri sui pedali; • luce bianca o gialla anteriore; • campanello.

IL TESTO REGOLATIVO

Vivere bene insieme Stare bene con gli altri è fondamentale perché ci aiuta a costruire amicizie, a sentirci tranquilli e a vivere con curiosità l’ambiente che ci circonda.

Quando si fa parte di una comunità con molte persone, è importante ricordare che ognuno ha i propri diritti e i propri doveri.

Per questo, in qualunque luogo ti trovi (a scuola, in vacanza, durante le attività sportive o in qualsiasi gruppo) possono esserti utili alcune semplici regole di convivenza: • Usa sempre espressioni gentili, come “per favore” e “grazie”.

• Parla con un tono di voce adeguato, senza gridare.

• Saluta le persone in modo cortese.

• Quando vuoi intervenire, chiedi la parola e aspetta il tuo turno.

• Presta attenzione quando gli altri stanno parlando.

• Comportati con rispetto e gentilezza verso chi ti sta intorno.

• Condividi ciò che puoi e collabora con gli altri.

• Evita di dire bugie.

• Accetta le responsabilità dei tuoi errori.

• Offri una mano a chi ha bisogno.

• Non giudicare gli altri senza conoscerne le ragioni.

• Se fai un torto a qualcuno, chiedi scusa.

• Rispetta le opinioni e gli oggetti delle altre persone.

Questo testo usa frasi: lunghe e complesse brevi e semplici

Rispondi alle domande.

Perché è importante stare bene con gli altri? ● Quali regole di convivenza ritieni più difficili da rispettare? ● In quali situazioni quotidiane ti capita di applicare queste regole? ●

211

Ripasso con la MAPPA Osserva la mappa ed esponi a voce.

Il testo regolativo ha lo scopo di fornire istruzioni per costruire oggetti, realizzare ricette, esperimenti, per eseguire giochi e seguire regole di comportamento, consigli e suggerimenti.

CHE COS’È • È essenziale e chiaro, contiene termini precisi.

• Le frasi sono brevi.

Le istruzioni vengono fornite seguendo un ordine cronologico.

LINGUAGGIO

ORDINE

IL TESTO REGOLATIVO

ORDINE

È spesso scritto utilizzando un elenco puntato o numerato.

Il testo è accompagnato da immagini o fotografie.

212

SCRIVO anch’io!

1

Scrivi un gioco seguendo la traccia e poi spiegalo ai compagni.

Scrivi il nome del gioco:

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Indica il numero dei giocatori:

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Il luogo in cui si gioca: In un parco

In cortile

In palestra

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Materiale occorrente:

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Regole del gioco:

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SUGGERIMENTI

Spiega le regole del gioco numerandole.

• Utilizza un linguaggio semplice e chiaro.

• Scegli quale modo dei verbi usare, se imperativo o infinito.

•

VAI AL QUADERNO DI SCRITTURA

213

VERIFICA in itinere

Baci della corsara UTENSILI

pentolino; ● teglia da forno. ●

TEMPO DI PREPARAZIONE ●

un’ora + due ore per il raffreddamento.

PROCEDIMENTO

1 2

Fai tostare le mandorle nel forno per una decina di minuti. Spellale e tritale.

Trita finemente una scorza di arancia e mettila in un recipiente, unisci lo zucchero, il burro a pezzetti, la farina e le mandorle.

Lavora gli ingredienti aggiungendo a poco a poco il latte.

3

Con le dita fai delle palline delle dimensioni di una noce, infarinale leggermente e disponile in una teglia da forno imburrata.

4

Metti a cuocere in forno per circa mezz’ora alla temperatura di 160 gradi. Nel frattempo nel pentolino fai fondere il cioccolato.

5

Sforna i biscotti e falli raffreddare, poi spennellali con la crema di cioccolato.

6

Infine unisci i biscotti due a due per formare i baci della Corsara.

Paola Gerevini, Bontà di cioccolata nella cambusa del pirata, Giunti

214

INGREDIENTI

125 g di cioccolato fondente; ● 125 g di farina; ● 125 g di scorza di arancia candita; ● 2 bicchieri di latte; ● 125 g di zucchero; ● 125 g di mandorle sgusciate. ●

Mi metto alla prova!

COMPRENDO

ANALIZZO

Segna con una X.

Rispondi alle domande. ●

L’argomento di questo testo è:

●

.................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ●

Gli utensili nominati nella ricetta sono necessari perché:

●

.................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ●

Il tempo di preparazione è menzionato perché:

●

.................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ●

Qual è la funzione delle immagini?

..................................................................................................................................................

●

.................................................................................................................................................. ●

Perché secondo te il testo è definito regolativo? ●

.................................................................................................................................................. ●

Perché è importante seguire le istruzioni della ricetta?

..................................................................................................................................................

●

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Il testo è: una descrizione una ricetta un racconto Le fasi di lavoro sono presentate: in ordine cronologico senza un ordine preciso Questo testo espone: regole istruzioni suggerimenti Il testo è scritto: sotto forma di elenco in versi Il linguaggio è: ricco di paragoni chiaro e preciso Il testo ha lo scopo di: descrivere i biscotti fornire istruzioni per realizzare i biscotti

INVALSI

I verbi sono espressi: A. B. C. D.

all’imperativo all’infinito al congiuntivo al condizionale

Com’è andata?

I disegni a lato del testo: A. B. C. D.

servono solo a decorare la pagina sono utili per la comprensione delle istruzioni non sono utili per la comprensione del testo servono a confondere chi legge

Come hai svolto la verifica?

Con facilità Con qualche difficoltà Con difficoltà

Quali attività ti sono piaciute di più?

Comprensione Analisi Invalsi 215

DEBATE in classe In un testo argomentativo possiamo distinguere:

Boschi addio

􀊄 un problema, cioè un

Quando un bosco viene tagliato completamente, molte specie vegetali e animali perdono la casa: se ne vanno o muoiono.

Perfino il terreno se ne va.

L’acqua piovana scorre sul terreno e, se non ci sono le radici a trattenerlo, si porta via il suo strato superficiale. Così dei rivoletti di fango si riversano nei fiumi e il terreno dell’area dove una volta c’era un bosco diventa più povero: la pioggia ha portato via con sé gran parte del nutrimento per le piante.

Ma tutto questo si può evitare. Infatti si possono salvaguardare i boschi.

Per esempio, se in una parte del bosco i taglialegna tagliano solo alcuni alberi, secondo il metodo del taglio selettivo, possono tornare in quella zona ed eliminare ogni volta solo gli alberi più vecchi, quelli danneggiati o in eccesso, che rendono il bosco troppo fitto. Questi sistemi richiedono più tempo e denaro, ma permettono una rigenerazione naturale del bosco.

Tagliare gli alberi in modo selettivo è un esempio di sfruttamento intelligente delle risorse: usiamo la natura, ma diamole il modo di riprendersi dopo le nostre visite.

argomento su cui riflettere;

􀊄 la tesi, un’opinione

sull’argomento che si vuole affrontare;

􀊄 l'antitesi, un'opinione che si contrappone alla tesi;

􀊄 le argomentazioni o

prove per sostenere la tesi e convincere i lettori della validità di quanto si è sostenuto.

Nel testo argomentativo si utilizzano i connettivi logici (ma, perciò, quindi, pertanto, infatti, dunque) per sottolineare i legami tra la tesi e le varie argomentazioni.

Savan, Intorno al mondo in ecociclo, Editoriale Scienza

216

DEBATE in classe ●

Quale problema viene affrontato?

●

Cosa si intende per “taglio selettivo?”

●

Qual è l'argomentazione a favore del taglio selettivo?

DICO LA MIA PARLIAMONE Qual è la tua opinione in merito? Confrontati con la classe.

217

DEBATE in classe

L'importanza delle regole Per poter vivere insieme agli altri, le regole sono proprio necessarie.

Per esempio, prova a immaginare se non ci fossero delle regole in classe: i bambini passerebbero tutto il tempo a chiacchierare e giocare, ma anche a urlare e magari a fare cose pericolose. Ben presto ci sarebbe un caos assoluto, qualcuno potrebbe anche farsi male e nessuno imparerebbe un bel niente.

Ecco, le regole sono proprio questo: un accordo su cosa fare e come farlo, e se tutti le discutono, le decidono e le rispettano, allora le cose funzionano bene. E poi, quando ci si accorge che una regola non è più tanto giusta, si può sempre cambiare.

Simona Bonariva

Leggi il testo e completa la tabella.

Problema Tesi

L'importanza delle regole ...................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................

Argomentazioni

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Conclusione

218

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DEBATE in classe

È giusto avere il cellulare?

Da Focus junior web, maggio 2018

Eri

È giusto che un bambino di dieci anni abbia già il cellulare?

L'opi nion e di Leo

Ciao Eri, io ho appena compiuto 11 anni e non ho il cellulare ma molti miei compagni lo hanno già da molto tempo, lo hanno da quando avevano 8 anni. Secondo me non è molto giusto, magari però, alcuni bambini che ce l’hanno, lo hanno per una buona ragione, ad esempio perché devono tornare a scuola da soli, e se lo usano in maniera non eccessiva può diventare una cosa positiva. Spero di esserti stato utile e di avere chiarito il tuo dubbio.

Volevo rispondere a Eri dicendo che secondo me è normale avere un cellulare a 10 anni perché così quando non hai niente da fare ti metti lì e cerchi quello che ti pare su Internet o su YouTube. Però anche se hai il cellulare non devi abbandonare lo studio e le tue passioni e devi continuare ad andare a giocare fuori con i tuoi amici oppure con la mamma e col papà. Ho detto tutto.

Ti saluto

L'opi nion e di Sara

DICO LA MIA PARLIAMONE Sei a favore o contrario all’uso del cellulare a dieci anni? Esprimi la tua opinione e confrontati con la classe.

219

DEBATE in classe

Chi legge… ha una marcia in più!

Leggere dà un gran vantaggio nella vita!

In Italia si legge poco, lo dicono le statistiche: più di 49 persone su 100 non leggono nemmeno un libro all’anno. I bambini e i ragazzi sono i cosiddetti “forti lettori”, cioè quelli che leggono di più. Ma è solo una questione di abitudine.

Infatti, se in casa ci sono altri lettori, viene naturale leggere.

Per chi, invece, a casa non ha libri, la scuola offre un’alternativa organizzando la biblioteca di classe e mettendo a disposizione dei bambini i libri da prendere in prestito.

Ecco i benefici che si ottengono con la lettura.

1. Arricchisce il vocabolario. Fa conoscere sempre più parole e quindi si parla più correttamente. Inoltre si è avvantaggiati anche nello studio di una lingua straniera!

2. Allena la fantasia e l'espressività. Tenere in allenamento la fantasia ci fa capire e apprezzare il mondo.

3. Ci aiuta a cogliere le sfumature delle emozioni e a vivere meglio con gli altri. Ci aiuta a conoscere il mondo e noi stessi.

4. Attraverso le storie che leggi puoi comprendere perché certe cose ti fanno paura e capire come comportarti di conseguenza. Così sarai più consapevole e coraggioso.

5. È anche dimostrato che chi diventa lettore da ragazzo continua a esserlo da grande e avrà più successo a scuola e nella vita.

L. Cima, Il club antilettura, Oscar Mondadori

220

VAI AL QUADERNO DI SCRITTURA

DEBATE in classe TEMA O PROBLEMA 􀊄 L’importanza della lettura.

ARGOMENTAZIONI

Argomenti o prove a favore della lettura Chi legge:

TESI 􀊄 Leggere dà un gran vantaggio nella vita.

􀊄 arricchisce il proprio vocabolario; 􀊄 allena la fantasia e l’espressività; 􀊄 coglie le emozioni e impara a vivere meglio con gli altri; 􀊄 comprende ed affronta le paure; 􀊄 continua ad essere lettore anche da grande e avrà più successo nella vita.

Secondo l’autrice chi legge ha una marcia in più. Esprimi la tua opinione sull’argomento in base alla tua esperienza di scolaro/a. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

221

ESTATE

I SEGRETI DELL’ESTATE

Il respiro del sole

L’estate arriva piano, come un caldo abbraccio.

Il cielo è grande e azzurro e i raggi del sole sono come carezze sul viso. L’aria è piena di profumi: l’erba tagliata, i fiori e il mare lontano. Il caldo scuote la terra, infiamma il cuore e risveglia il canto delle cicale.

La voce del vento caldo Il vento d’estate parla piano tra le foglie degli alberi. Solleva i rami, porta il polline e muove le onde del mare. Non è solo aria: è energia e libertà, un invito a giocare e a divertirsi. Chi ascolta può sentire una canzone felice, un canto di luce e di festa.

La sera d’estate il bosco si riempie di piccole luci. Le lucciole sembrano stelle che brillano tra l’erba. Gli animali escono piano sotto la luce della luna, mentre il cielo si copre di stelle. Il silenzio diventa magico e la bellezza della notte si impossessa dei sogni.

222

D’estate è bello viaggiare perché ogni luogo diventa una nuova avventura. Si possono scoprire città diverse, musei curiosi e paesaggi mai visti. Ogni viaggio insegna qualcosa: nuove parole, nuovi cibi, nuove abitudini.

Anche un piccolo spostamento può farci vivere emozioni speciali.

ESTATE

In estate la montagna diventa un luogo fresco e pieno di scoperte.

I sentieri profumano di pino e portano a prati ricchi di fiori colorati.

Camminando si possono incontrare marmotte, farfalle e piccoli ruscelli.

L’aria è pulita e leggera, perfetta per respirare a pieni polmoni.

In estate il mare diventa un grande spazio di libertà.

Le onde arrivano leggere sulla riva e sembrano salutarti.

Il sole scalda la sabbia e i piedi affondono nel suo calore.

L’acqua è fresca e trasparente e ha il profumo di sale.

La sera il cielo si riempie di colori meravigliosi.

Il taccuino delle

EMOZIONI

Annota brevemente le emozioni che questa IL TACCUINO stagione ti suscita: Come tiDELLE senti quando il sole caldo scalda la giornata e senti gli uccellini cantare?

EMOZIONI D’AUTUNNO Cosa ti fanno pensare i colori vivaci dei fiori, l’erba

verde e il profumo dell’aria d’estate? Come ti senti Annota brevemente le emozioni che questa stagione quando vedi le farfalle volare tra i fiori? ti suscita: cosa provi quando cammini tra gli alberi che perdono le foglie? Come ti senti quando il cielo ................................................................................................................................................................................................................. si riempie di nuvole e la pioggia batte sui vetri?

Cosa ti trasmettono i colori, i suoni, i profumi e le ................................................................................................................................................................................................................. sensazioni dell’autunno? ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................

223

ESTATE

Questo dipinto è di Marc Chagall, un artista russo famoso per i suoi quadri pieni di colori vivaci e sogni.

Nelle sue opere realtà e fantasia si mescolano: persone, animali e città sembrano volare in un mondo poetico e senza tempo.

I suoi dipinti raccontano emozioni, ricordi e amore per la vita.

224

ESTATE

I tesori dell’estate Calda estate tutta d’oro, che cos’hai nel tuo tesoro?

Pesche, fragole, susine, spighe e spighe senza fine; prati verdi e biondi fieni, lampi, tuoni e arcobaleni; giorni lunghi, notti belle con le lucciole e le stelle.

Romana Rompato

IO POETA

Osserva il dipinto e, dopo aver letto la poesia, scrivi alcuni versi sull’estate. ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... .......................................................................................

DENTRO IL DIPINTO

Osserva l'immagine e rispondi. ●

Cosa vedi nel dipinto? ..........................................................................................................................................................................................................................

●

Quali colori ha usato l’artista? ..........................................................................................................................................................................................................................

●

L’opera ti sembra reale o frutto della fantasia dell’artista? ..........................................................................................................................................................................................................................

●

Quali emozioni provi osservandolo? .......................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................

●

Che collegamento trovi con l’estate? .......................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................

IO ARTISTA

Prendendo spunto dal dipinto e dalla poesia, rappresenta l’estate con colori, forme ed emozioni.

225

ESTATE

Finalmente in vacanza COMPRENDO

Rispondi alle domande.

Dove andò Mini il giorno della partenza? ● A quale scena assistette quando tornò a casa? ● Considerando i capricci di Moritz, come vivranno le vacanze i suoi genitori?

Come reagirà Mini?

Immagina e racconta. ●

PARLO DI ME

Stanno arrivando le vacanze: che cosa succede nella tua famiglia nei giorni che precedono la partenza?

Qual è il tuo stato d’animo? E quello dei tuoi genitori? Racconta.

Il giorno della partenza era arrivato. Al mattino Mini portò, dalla nonna, Mizzi: la gatta non poteva andare al mare con loro. La nonna pianse un po’ nel salutarli. La nonna piange spesso: una volta perché si commuove, un’altra perché è offesa e questa volta piangeva perché era preoccupata.

Quando Mini tornò a casa trovò la mamma, il papà e Moritz già accanto alla macchina: stavano litigando. Il papà si rifiutava di caricare tutto quello che Moritz aveva preparato.

– La nostra è un'auto, non è un camion! È pura follia! – gridò.

La follia di Moritz consisteva in un pallone, una tenda da indiani, due paia di pinne, un volano, un canotto con i remi, birilli, un’amaca, un materassino, due barche a vela telecomandate, un sacco di palline da tennis e di cianfrusaglie varie.

– Mi avevi detto di prendere tutto quello che volevo! – protestò Moritz.

– Ha ragione! Gliel’hai promesso – confermò la mamma.

– D’accordo, d’accordo – gridò il babbo, indicando il bagagliaio. – E ditemi allora come faccio a farci stare tutta quella roba.

– Ci vorrà il portapacchi – suggerì la mamma.

Brontolando il papà prese il portapacchi, ci mise sopra due grosse valigie e le fissò con le cinghie. Poi infilò le cianfrusaglie di Moritz nel bagagliaio.

Finito di caricare, il papà si rasserenò e tornò la pace.

– Tutto a posto – annunciò soddisfatto. – Si parte!

C. Nöstlinger, Mini in vacanza, Panini

226

t e a m v l p a o S

Sara Belancini

Il Signor

Alice Caldarella

Scansiona il QR Code per tutte le info sull’albo

il gatto verde edizioni

227

Questa storia sembra iniziare dalla fine perché il Signor Salvatempo c’è sempre stato, ha solo cambiato abbigliamento e mezzo di trasporto.

Indossa un cappello di fustagno, un cappotto troppo lungo - che calpesta sempre - le cui maniche arrivano poco sotto i gomiti, per questo motivo le sue mani sono rivestite di guanti rattoppati che lo scaldano fino a metà braccio.

228

Calza stivali con la punta all’insù e ha baffi arricciati sopra le labbra imbronciate.

229

Se ne va in giro silenzioso sopra una bicicletta di stelle con orologi al posto delle ruote e raccoglie pezzi di tempo smarriti o, peggio, sprecati. È stanco il Signor Salvatempo perché il suo lavoro non finisce mai. Ogni volta che pensa di poter tornare a casa, ecco che altri minuti si smarriscono e nessuno li cerca.

230

231

“Basta!” dice, in una mattina pennellata di grigio e rosa, il Signor Salvatempo, “mi prendo una pausa”. Torna a letto, sotto le coperte e si lascia andare a un sonno giusto e meritato.

Quando si sveglia, bello riposato ed energico, si veste ed esce, curioso di scoprire il mondo.

Nessuna fretta, nessuna scadenza, solo del tempo per fare quello che non ha mai fatto.

232

233

Seduto su una panchina si gusta i frutti color cioccolato e osserva ogni dettaglio attorno a sé.

Ha gli occhi così pieni di vita e di mondo da non accorgersi che un bambino si siede al suo fianco.

Ha il faccino triste, il naso gocciolante e le guance rosse.

234

235

Il Signor Salvatempo finalmente lo vede.

“Perché sei triste?” gli chiede.

Il bambino piange e non risponde, si pulisce il naso con la manica del giubbotto.

“Non vuoi dirmi cosa ti fa stare così?”

“La paura”.

“La paura? Paura di cosa?”

“Di non aver tempo”.

“Sei piccolo, di tempo ne hai tantissimo” cerca di tranquillizzarlo.

“Io sì, ma il mio nonno no” dice il bambino e lo fa come se stesse sciogliendo un nodo strettissimo.

Il Signor Salvatempo abbassa il capo e annuisce.

Ha capito.

236

237

“Signore, perché il tempo passa così in fretta?”

Il Signor Salvatempo non ci aveva mai pensato, non si era mai fatto quella domanda, e come avrebbe potuto?! Proprio lui che di tempo non ne aveva mai avuto.

“Forse il problema non è la velocità del tempo, ci hai pensato? Forse è come viene usato!” risponde guardando verso l’infinito.

“Allora bisognerebbe risparmiarlo, non crede?”

238

Dentro l’ALBO COMPRENDO

Rispondi alle domande con una X. Poi confrontati con la classe: avete risposto nello stesso modo? Discutete insieme le vostre scelte spiegando il perché.

●

Perché il Signor Salvatempo raccoglie il “tempo smarrito”?

Perché gli piace collezionare orologi.

Per aiutare le persone a non sprecare il tempo. ●

Cosa intende il Signor Salvatempo quando dice: “Non è la velocità, ma come usiamo il tempo”?

Il tempo passa più lentamente se non facciamo niente.

La cosa importante non è quanto velocemente scorre il tempo, ma come lo utilizziamo per fare cose significative. ●

Perché il bambino è triste, anche se ha tanto tempo?

Perché il nonno è anziano e il suo tempo insieme al nipotino potrebbe essere limitato.

Perché non sa come passare il tempo e si annoia. ●

Come potrebbe aiutarti il Signor Salvatempo nella vita di tutti i giorni?

Ti direbbe di non fare mai nulla di divertente.

Ti insegnerebbe a usare meglio il tuo tempo, per non sprecarlo. ●

Cosa ti piacerebbe fare se avessi più tempo, come il Signor Salvatempo?

Passerei il tempo a fare cose noiose.

Passerei il tempo a fare cose che mi piacciono e che mi fanno sentire felice.

SCRIVO

Come sarà la nuova bicicletta del Signor Salvatempo? Immagina e completa sul quaderno. Il lavoro è già avviato.

Il Signor Salvatempo ha deciso di acquistare una nuova bici perché quella che aveva, fatta di stelle e con gli orologi al posto delle ruote, ormai era diventata per lui troppo scomoda. Così decise di andare nel negozio di biciclette…

Scrivi una breve storia immaginando di avere in famiglia un piccolo orologio che osserva tutto ciò che succede e racconta come ogni persona trascorre il suo tempo durante la giornata.

239

Dentro l’ALBO

INSIEME

Dividetevi in piccoli gruppi. Scrivete insieme una breve storia ispirata a uno dei seguenti titoli, illustratela e poi presentatela agli altri gruppi.

Titoli ● Il signor Mangiatempo ● Il signor Tempo Smemorato ● Il signor Perditempo

Il tempo all’incontrario Il tempo matto ● Il tempo a passo di lumaca ● ●

La Giornata Mondiale della Lentezza si festeggia di solito il primo lunedì di maggio. È nata in Italia nel 2007 grazie all’associazione “Vivere con Lentezza”.

Questa giornata ci invita a rallentare, a prenderci il tempo per osservare quello che ci circonda, apprezzare le piccole cose che la natura ogni giorno ci offre e passare momenti sereni con gli altri. È un’occasione per vivere più lentamente, per imparare ad ascoltare quello che ci serve, fare le cose con calma, notare le piccole cose che ci rendono felici e scoprire ogni giorno i doni che la natura ci regala.

Rappresenta anche tu la lentezza usando la fantasia.

A lavoro ultimato, descrivi brevemente il tuo disegno. ● Quali elementi hai scelto e perché? ● Come ti senti quando fai le cose con calma e ● In che modo hai rappresentato la lentezza? senza fretta?

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