Guia de Discusión Aulas Hermanas

Discussion Tables for Virtual Language Exchanges

Table of Contents

Chapter 1 ¿Quiénes somos y de dónde venimos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Chapter 2 La vida universitaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Chapter 3 La identidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Chapter 4 Comida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Chapter 5 Ropa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Chapter 6 Celebraciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Chapter 7 Memorias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Chapter 8 ¿Qué te gusta leer?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Chapter 9 Los modales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Chapter 10 Entretenimiento: cine, televisión y música . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Chapter 11 Nuevas experiencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Chapter 12 El ecoturismo y el medio ambiente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Chapter 13 En el porvenir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Chapter 14 El arte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Chapter 15 La política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Chapter 16 El desarrollo profesional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Chapter 17 La tecnología y los aparatos electrónicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

93

Chapter 18 Las molestias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

97

Chapter 19 La geografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Chapter 20 Las noticias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Chapter 21 Las causas sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

109

Chapter 22 La belleza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Chapter 23 Imaginación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Chapter 24 Amor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Chapter 25 Iconos y expectativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Additional Partner Activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Quick Reference Guide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

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Chapter One

¿Quiénes somos y de dónde venimos?

1.1

Origen, descripción del pueblo

Subtemas conocernos

En mi país/Yo

Mi compañero/a (preguntas)

Buenos días / Buenas tardes Me llamo …

Soy de... ... un pueblo pequeño/mediano ... una ciudad grande

¿Cómo está? (Usted –formal) ¿Cómo estás? (Tú – informal) ¿De dónde eres? ¿Dónde vives?

Describe tu ciudad/pueblo.

Vocabulario útil

mucho gusto – It’s nice to meet you estoy bien, gracias – I’m good, thanks ¿dónde? – where? vivir – to live • ciudad – city • pueblo – town afueras/suburbio – suburb

1.2

Gustos

Subtemas

En mi país/Yo

deportes, música, cine, moda, comida, actividades, etc

Mi compañero/a (preguntas)

¿Te gusta(n)...? ¿Qué te gusta hacer? ¿Por qué te gusta? ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?

Me gusta(n) _____ mucho, porque…

Prefiero...

No me gustan ---_____en absoluto (at all)

Vocabulario útil

(no) me gusta(n) – I (don’t) like me encanta(n) – I love • me fascina(n) – I love ¿por qué? – why? • porque – because preferir (ie) – to prefer pasatiempos – hobbies/pastimes salir con amigos – to go out with friends tiempo libre - freetime

1.3

Familia

Subtemas

tamaño, tradiciones, dónde vive, parientes favoritos, historia, etc.

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Cuántas personas hay en tu familia? ¿Cuántos hermanos (siblings) tienes? ¿Eres el/la mayor? ¿El/la menor?

Mi familia es…(pequeña, grande, etc.)

Hay # personas en mi familia.

La tradición más importante (the most important tradition) para mi familia es ____.

Vocabulario útil

hermano/a – brother/sister • padres – parents parientes – relatives • abuelo/a – grandpa/grandma casado – married • divorciado – divorced el/la mayor – the oldest • el/la menor – the youngest ¿cuántos/as? – how many? • ¿dónde? – where? mi(s) – my • nuestro(a/s) – our

Personalidad

1.4

Subtemas

características, cómo se revela la personalidad, estados de ánimo (emociones)

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Qué cualidades buscas en un amigo? ¿Cómo te describes? ¿En qué circunstancias te aburres? ¿Cuándo te pones contento?

Me considero (extrovertido/introvertido) porque...

Mis amigos son...

Me pongo triste/alegre cuando …

Vocabulario útil

considerarse – to consider oneself describirse – to describe oneself sentirse (ie) – to feel • buscar – to look for aburrirse – to get bored • ponerse – to become contento – happy triste – sad

1.5

Rutina

Subtemas

En mi país/Yo

trabajo, colegio, actividades, ejercicio, etc. .

Mi compañero/a (preguntas)

¿Haces deporte? / ¿Practicas algún deporte? ¿Te gusta verlos (watching them) en la televisión? ¿Trabajas? ¿A qué te dedicas? / ¿En qué trabajas?

[What do you do (for a living)?]

Los fines de semana mis amigos y yo normalmente...

Los lunes yo …

Vocabulario útil

siempre – always • nunca – never a veces – sometimes • con frecuencia – frequently los lunes – on Mondays hacer deporte/practicar un deporte– to play sports -los fines de semana - on the weekends hacer ejercicio – to exercise/workout trabajar – to work • colegio - school

10

Vida nocturna

1.6

Subtemas

diversiones, amigos, lugares, actividades, eventos

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Dónde te reúnes con tus amigos? ¿Vas al cine con frecuencia? ¿Qué tipos de película te gusta ver?

Describe un sábado típico en tu vida.

Los fines de semana yo suelo … (ir al cine/ir a bailar/pasar tiempo con amigos/etc.)

Mis amigos y yo siempre nos divertimos cuando...

(No) Me gusta....

Vocabulario útil

pasarlo bien/divertirse(ie) – to have fun soler(ue) [+ infinitive] – to usually (do something) platicar/charlar – to chat reunirse con amigos – to get together with friends el cine – the movies (movie theatre) una película – a movie

11

Chapter One

Journal Entry

TOPICS

3 Describe your conversation.

Was the conversation what you expected? What surprised you about your partner? What intrigued you?

3 Describe your partner.

Description, personality, likes and dislikes.

3 Compare and contrast your city with the city your partner has described. Location, size, what activities, How are they the same? How are they similar?

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12

Vocabulary

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Chapter Two

La vida universitaria

13 13

2.1

Lo académico

Subtemas

clases, especialización, profesores, exámenes, textos

En mi país/Yo

Vocabulario útil

14

Mi compañero/a (preguntas)

¿Eres estudiante? ¿Qué estudias? (¿Qué estudiaste? What did you study?) ¿Cuántos años necesitan asistir a la universidad para obtener el título?

Mi especialización es ____ (Estudio ____ ) Tengo # clases / créditos.

Normalmente estudio # horas cada día.

La parte más difícil de ser estudiante es …

colegio – school (grammar or high school) escuela secundaria – high school • universidad – college asistir a – to attend • tener (ie) – to have especialización – major especialización secundaria – minor graduarse – to graduate ¿cuántos/as? – How many?

Vivienda

2.2

Subtemas

dónde, lugar, compañeros de cuarto, costos, ventajas y desventajas

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Dónde vives? Describe tu casa/apartamento. ¿Es común vivir en el campus de la universidad? ¿Es fácil estudiar en tu vivienda? ¿Hay distracciones?

Vivo en (una casa, un apartamento, una residencia estudiantil, etc.).

Vivo solo(a). [Vivo con ____.]

En mi opinión, es mejor (better) vivir …

Vocabulario útil

compañero/a de cuarto – roommate típicamente – typically • común - common vivir solo/a – to live alone • residencia estudiantil – dorm (des)ventaja – (dis)advantage en mi opinión - in my opinion conveniente – convenient práctico – practical

15

2.3

Misceláneo

Subtemas

tiempo libre, costos, becas, trabajo, actividades, estudiar en el extranjero

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

En tu país (country) ¿asistir a la universidad es gratis? ¿Cuánto cuesta (al año)?

Describe el proceso para seleccionar una universidad. ¿En tu país es común ser estudiante y trabajar?

No tengo mucho tiempo libre, pero cuando no necesito estudiar me gusta …

Participo en muchas actividades, por ejemplo …

No) Quiero estudiar en el extranjero, porque …

Vocabulario útil

tiempo libre – free time • beca – scholarship préstamo – loan • matrícula – tuition necesitar + [infinitivo] – to need [to do something] costos – costs • gratis – free ¿Cuánto cuesta? – How much does it cost? estudiar en el extranjero – to study abroad

16

Chapter Two

Journal Entry

TOPICS

3 Describe your partner’s school experience, compare them with your own.

3 Write seven sentences describing your partner in detail.

What is their personality like, what do they like to do, what motivates them to learn language?

3 Comment on your general impression of education in your country and and in your partner’s country (if it is different.) How are cost, availability, quality and structure defining components to education.

Two things I did well in this conversation

Vocabulary

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17

Chapter Three

La identidad

19

3.1

La identidad individual

Subtemas

símbolos, conexiones, influencias, intereses, valores

En mi país/Yo

Mi compañero/a (preguntas)

¿Corresponde tu comportamiento con tu personalidad? ¿Hubo algún momento en tu vida en que te hiciera encontrar tu verdadera identidad?

Un símbolo muy importante para mí es______ porque…

Siempre ha sido muy importante para mí…

Una cosa que me define es …

Vocabulario útil

considerarse – to consider oneself identificarse con – to identify with rebelarse – to rebel • asociar - to associate simbolizar/representar – to symbolize / to represent definir – to define es importante – it is important hay que considerar – you have consider

20

La identidad del grupo

Subtemas

En mi país/Yo

3.2

país, región, cultura, grupo étnico, religión, estrato económico, colegio, universidad, organización social, profesión, familia

Mi compañero/a (preguntas)

¿Qué imágenes usarías para describir tu nacionalidad? ¿Cuáles son las imágenes que te que vienen a la mente sobre mi nacionalidad? ¿Cuáles son los estereotipos?

El símbolo que más representa mi país es________ ____.

Me identifico más con___ (mi familia, mis amigos, mis compañeros de trabajo, etc…)

Vocabulario útil

según - according to los peores efectos - worst effects a causa de/por- due to es evidente que - it is evident that no) creo - I (don’t) think pensar de/en - to think of no me gusta que - I don’t like that se dice que – they say that

21

Chapter Three

Journal Entry

TOPICS 3 What symbols did your partner pick

to define who they were? What symbols did your partner pick to identify groups they belong to? Are these answers different than what you expected? Explain.

3 Write about three key observations

that have come out of your conversation about identity. How did the discussion change the perspective you have about your own identity and the identity of your partner?

3 Write a ten sentence paragraph on

what forms one’s identity. Draw from examples mentioned in your discussion. How does understanding our identity and its origin help us? How can living out of a group identity limit us?

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22

Vocabulary

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Chapter Four

Comida

23

4.1

Comida

Subtemas

En mi país/Yo

comida típica, especial, días festivos, influencias, diferencias regionales, postres, ingredientes únicos

Mi compañero/a (preguntas)

¿Cuáles son los platos típicos que se preparan en tu país? ¿Qué ingredientes se usan? ¿Qué desayunan las personas en tu cultura?

Las comidas más típicas para los estudiantes son___ Mi comida favorita de niño/a era (was)___.

Un plato típico de mi región es …

Vocabulario útil desayuno - breakfast almuerzo - lunch cena - dinner tomar café – to drink coffee postre - dessert propina - tip

24

Bebidas

4.2

Subtemas

típicas, especiales, tradicionales, los niños

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Qué prefieres, café o té? ¿Cuál es una bebida tradicional en tu cultura? ¿Cuándo se toma? ¿Qué bebes cuando te falta ánimo (energía)?

Puedo tomar ____ a cualquier (any) hora del día.

Una bebida navideña tradicional es el “eggnog”. Se prepara usando leche, huevos, canela (cinnamon) y otras especias.

Vocabulario útil

con - with • sin - without cafeína - caffeine • hielo - ice bebidas azucaradas - sugary or sweetened drinks refrescos - soft drinks jugo/zuma - juice tomar, beber - to drink

25

4.3

Costumbres

Subtemas

la hora de comer, los modales, las tradiciones, en el restaurante

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Cuál es la comida más importante en tu cultura? ¿Cuál es el horario? ¿Qué se come entre las comidas? ¿Cuál es la costumbre en cuanto a (with respect to) dar una propina en tu país? ¿Cuánto se da?

Normalmente la gente en los EE.UU. desayuna a las ____, almuerza a las ____ y cena a las ____.

Salgo a comer ____ .

Vocabulario útil

comida - meal, food merienda - snack • horario - schedule salir a comer- to go out to eat comer en la calle- eat from a street vender servir (i)- to serve modales - manners

26

Misceláneo

4.4

Subtemas

platos exóticos, cocinar, dieta sana, comida orgánica

En mi país/Yo

Mi compañero/a (preguntas)

¿Quién prepara tu comida? ¿Sabes cocinar? ¿Te gusta? ¿Investigas la información nutritiva acerca de los comestibles que compras? ¿Te importa si tienen aditivos o conservantes?

El plato más exótico que he comido (I have eaten) es ___. Últimamente los programas de cocina en tele son muy populares en los EE.UU.

Vocabulario útil

asqueroso - disgusting probar (ue) - to try/taste something sano, saludable - healthy • sabe(n) a – taste(s) like huele(n) a – to smell(s) like apetecerle – to be appetizing • sabor - flavor porquerías - junkfood

27

Chapter Four

Journal Entry

TOPICS 3 What are similarities and differ-

ences in typical dishes in your partner’s region and typical dishes in your region?

3 What observations did you note

about food and healthy from your conversation with your partner?

What health trends were discussed around food? Is food generally more healthy in their culture?

Explain.

3 Design an ideal daily menu com-

bining food and drink from your culture and food and drink from your partner’s culture. What would your menu look like? What would be the ambience for one of your meals?

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28

Vocabulary

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Chapter Five

Ropa

29

5.1

Ropa de hombres y mujeres

Subtemas

hombres y mujeres, generaciones, estratos sociales

En mi país/Yo

Muchas veces los hombres en la universidad llevan ropa __________.

Muchas veces las mujeres en la universidad usan la ropa _________.

Vocabulario útil

30

Mi compañero/a (preguntas)

¿Asocias cierto tipo de ropa con los hombres? ¿Cómo se visten las mujeres en tu universidad? ¿Con qué tipo de ropa asocias a tu abuelo o una persona mayor?

levar - to wear • ponerse - to put on asociar - to associate • calidad - quality barato - cheap • caro - expensive de buena marca - good brand name • el diseño - design hecho de - made of • algodón - cotton • lana - wool seda - silk • polyester - polyester • rayon - rayon cuero - leather • número – size (shoes) talle – size (clothes)

Regiones

5.2

Subtemas

playa, montañas, ciudades, campo

En mi país/Yo

Mi compañero/a (preguntas)

¿Cómo se distingue la ropa por el clima? ¿Cómo se viste la gente de la costa? ¿Qué suele (usually) llevar la gente en las montañas?

Durante el invierno aquí, la gente normalmente ____.

En las ciudades el tipo de ropa puede variar mucho.

Vocabulario útil

invierno - winter • otoño - fall • verano - summer primavera - spring • en la playa - at the beach en las montañas - in the mountains en la ciudad - in the city soler (ue) + [infinitive] - to usually [do something] variar - to vary

31

Chapter Five

Journal Entry

TOPICS 3 How does geographic location

impact how a person dresses?

Give examples from your discussion.

3 Is consumerism part of your

partner’s society? How do clothing trends show this?

3 Write seven sentences about the

similarities and differences you note in your partner’s dress and your dress. Be specific and include formal and informal dress.

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32

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Chapter Six

Celebraciones

33

6.1

Fiestas locales y nacionales

Subtemas

En mi país/Yo

festivales regionales, religiosas, de música, días feriados (holidays), comida, música

Mi compañero/a (preguntas)

¿Hay muchos festivales regionales donde vives? ¿Cuál es tu favorito y por qué?

Para celebrar el cuatro de julio, nuestro día de independencia, la gente mira fuegos artificiales (fireworks) y ....

Vocabulario útil

celebrar/festejar – to celebrate costumbres - customs • festividad – festivity, feast platos especiales – special dishes • vender – to sell honrar – to honor, show respect inventar – to invent, come up with

34

Celebraciones y eventos importantes en la vida

6.2

Subtemas

En mi país/Yo

cumpleaños, primera comunión, graduación, boda (wedding), aniversario, funeral,

Mi compañero/a (preguntas)

¿Cómo celebran los cumpleaños en tu país? ¿Es la quinceañera (15th birthday) popular donde vives? ¿Cuál es la tradición en tu país cuando uno se casa? ¿Quién paga la boda?

En nuestra cultura, durante una boda típicamente..

La graduación de escuela secundaria es algo muy especial; normalmente la celebramos con familia y amigos.

Vocabulario útil

ritos de paso – rights of passage • boda – wedding matrimonio – marriage • nacimiento – birth muerte – death • de luto – in mourning aniversario - anniversary • bautismo - baptism ceremonia - ceremony • adornar – to decorate regalar – to give a present adorar – to adore

35

Chapter Six

Journal Entry

TOPICS 3 Describe a holiday , festival or event from your partner’s region.

3 Write ten sentences in the past

tense describing a special event in your partner’s region. Do you see any similarities with how that celebration varies for your region.

3 How may celebrations or events define a culture? Use examples from your discussion.

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36

Chapter Seven

Memorias

37

7.1

Favoritos

Subtemas

En mi país/Yo

comida, pasatiempos, cuentos, programa de televisión, películas, juguetes, maestro, amigo

Mi compañero/a (preguntas)

¿Cuál era tu juguete favorito? ¿Tenías un amigo imaginario? ¿Cómo se llamaba? ¿Quién era tu superhéroe predilecto? ¿Comías muchos dulces o caramelos? Describe tu favorito.

De niño/a, mi pasatiempo favorito era…

Me encantaban los cuentos escritos....

Siempre jugaba (con) …

Mi programa de tele favorito era …

Vocabulario útil

muñeca – doll • predilecto – favorite pasatiempo – pastime, hobby • juguete – toy juego – game • jugar – to play • leer – to read mirar – to watch • caramelo – candy jugar a ser – to play make believe, pretend entusiasmarle – to be excited, enthused about helado – ice cream • merienda – snack

38

Memorias

7.2

Subtemas

En mi país/Yo

primer día de la primaria, un cumpleaños especial, el nacimiento de un/a hermano/a, una travesura memorable

Mi compañero/a (preguntas)

¿Cuál fue tu momento más vergonzoso? ¿Hiciste una travesura alguna vez? Descríbemela.

Un día memorable para mí fue cuando…

De niño/a, siempre estaba con mi amigo/a _____.

Nosotros/as ….

Vocabulario útil

hacer una travesura – to play a prank travieso – mischievous • una vez – one time recordar (ue) – to remember • olvidar – to forget nacer – to be born • cumpleaños – birthday vergonozoso – embarrassing

39

7.3

Misceláneo

Subtemas

miedos, mascotas, colegio, idea, profesiones

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

Te comportaste bien en el colegio?

Tenias una mascota?

What was it’s name? Cómo era? Cómo se llamaba?

Describe tu mejor amigo.

Cuando era nino, tenia miedo de _____ Nunca me gustaba _______ (limpiar mi cuarto, comer vegetales, ir al dentista.)

Vocabulario útil

oscuridad – dark • payaso – clown mascota – pet • niñez – childhood • odiar – to hate (com)portarse bien/mal – to behave well/badly tener miedo – to be afraid • el coco/cuco – boogeyman mejor amigo/a – best friend llevarse bien/mal – to get along well/poorly osito de peluche – teddy bear

40

Chapter Seven

Journal Entry

TOPICS 3 Describe a memory of your partner in seven sentences. Use the past tense to show what happened.

3 What memory did you and your

partner spend the most time discussing. Please describe the memory and comment on why you both were so intrigued.

3 How did this discussion help you to understand your partner’s identity more? How did it help you to become more interculturally competent.

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41

Chapter Eight

¿Qué te gusta leer?

43

8.1

El tiempo de ocio

Subtemas

En mi país/Yo

cuentos, novelas, revistas,sitios en la Red, blogs, correos electrónicos, mensajes de texto

Mi compañero/a (preguntas)

Las lecturas más interesantes para mi son___.

Paso ___ horas a la semana leyendo fuera de la clase.

Mi revista favorita es ____.

¿Qué te gusta leer en tu tiempo libre?

Discute tu libro favorito y ¿por qué te fascina? ¿Cuáles son tus tres (3) sitios web favoritos? ¿Descríbelos?

Vocabulario útil

cuentos - stories • novelas - novels revistas - magazines • periódico - newspaper autor- autor • sitios web - websites mensajes de texto - text messages

44

Universidad y trabajo

8.2

Subtemas

En mi país/Yo

tarea, apuntes, textos para la clase, artículos, reportes

Mi compañero/a (preguntas)

¿Tienes que leer con mucha frecuencia para tu trabajo, o para tus clases? ¿Qué lees?

Describe algo que tuviste que leer para una clase que te abrió la mente a otra perspectiva. ¿Qué te agobia de estas tareas de lectura?

Siempre para mi clase de ____ tenemos que leer ____.

No me gusta leer ___ porque ___.

Mi tarea favorita es ____.

Vocabulario útil

textos de clase - textbooks apuntes - notes from class • ensayos - essays prosa - prose • poesía - poetry artículos - articles • disfrutar de - to enjoy agobiante - overwhelming • tarea - homework agobiar, abrumar - to overwhelm pasar tiempo - spend time redacción - written paper

45

8.3

Mi niñez

Subtemas

En mi país/Yo

cuentos de niños, qué me leyeron, leyendas, fábulas, cuentos de Disney

Mi compañero/a (preguntas)

De niño/a ¿cómo se llamaba tu cuento favorito? ¿Qué cuento más te leían? ¿Cuál era el cuento que más te leían? ¿Cuál era el primer libro que recuerdas haber leído solo/a?

Mi libro favorito siempre era ____.

Muchas veces me leían cuando ____.

Yo aprendí a leer cuando ____.

Vocabulario útil

46

niñez - childhood • fábula - fable misterios - mysteries cuentos de detective - detective stories cuentos de hada - fairytale • leyendas - legends novelas gráficas - graphic novels cuentos embrujados - ghost stories tiras cómicas - comic strips tebeo, historieta - comic books

Chapter Eight

Journal Entry

TOPICS 3 Describe readings habits in your family and reading habits in your partner’s family when you were both young.

Describe one of your favorite stories.

How was it different or similar to one your partner told you about.

3 Do you note any cultural trends in lit-

eracy in your country and other countries? What do you think differences in literacy come from? How do you think children or youth learn to best value reading in your culture?

3 Does what you read represent who you

are? Have you felt a defining moment in your identity through reading? How does technology today effect the way we read and the way we imagine? Is this the same in your partner’s society?

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47

Chapter Nine

Los modales

49

9.1

Good and Bad Manners

Subtemas

En mi país/Yo

buenos, malos, durante la hora de cenar, saludos (greetings), gestos (gestures), salir con una chica/un chico, uso del celular

Mi compañero/a (preguntas)

¿Cuáles son buenos modales en tu país? ¿Cómo saludas a tus amigos? ¿A tu profesor de inglés? ¿Dónde es de mala educación o inapropiado usar tu teléfono celular?

En mi país es de mala educación llamar a alguien “gordo”.

Típicamente las personas se saludan (greet) con la mano, no con besos.

Vocabulario útil

50

modales – manners cortés, educado – polite • descortés – impolite educado – well-mannered • grosero, maleducado – rude ser grosero con alguien – to be rude to someone es de mala educación + [infinitivo] it’s rude to [verb] • ofender – to offend (in)apropiado – in(appropriate) disculparse – to apologize

Chapter Nine

Journal Entry

TOPICS 3 Write six sentences describing three

important points you learned about manners in your partner’s country.

Be specific with examples. What is your reaction to these?

3 Discuss the origen of manners in

your country and your partner’s country. How do manners divide us? How do they bring us as a community together?

3 Has your attitude (toward Span-

ish/English, your partner’s culture, your culture, the world, society, etc.) changed as a result of these virtual exchanges? Explain

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51

Chapter Ten

Entretenimiento: cine, televisi贸n y m煤sica

53

10.1

Cine

Subtemas

películas, actores y actrices famosos, premios

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Quién es tu actor/actriz favorito/a? ¿Qué prefieres, las películas dobladas o las con subtítulos?

Descríbeme tu película favorita. ¿Me podrías recomendar una película de tu país?

Aquí es común ir al cine en una cita y pedir palomitas (popcorn) o dulces.

En mi opinión, la mejor película que vi es …

Vocabulario útil

premios – awards • subtítulos – subtitles doblar – to dub • película extranjera – foreign film el cine – movie theater • película – movie banda sonora – soundtrack • argumento – plot conmovedor – moving • de suspenso – suspenseful continuación – sequel • pienso que – I think that recomendar (ie) – to recommend

54

10.2

Televisión

Subtemas

En mi país/Yo

Telebasura, programas de televisión, realities, telenovelas, programas concursos

Mi compañero/a (preguntas)

¿Qué es telebasura? ¿Cuáles son algunos ejemplos en tu país? ¿Qué opinas de las telenovelas? ¿Cuál es el programa de reality más popular?

Prefiero ver la tele por (la mañana/tarde/noche) porque …

Pienso que las comedias animadas como Los Simpson son…

Pienso que los realities son…

Vocabulario útil

realities, programas de reality – reality shows opinar – to opine, express an opinion dibujos animados – cartoons • anuncios – commercials telenovela – soap opera • comedia (de situación) – sitcom me irrita(n) – irritate(s) me • programa – program para mí, en mi opinión – in my opinión tonterías/ bobadas – idiocies teleadicto - couchpotato

55

10.2

Música

Subtemas

géneros preferidos, habilidades musicales, conciertos, bailar, cantar

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Tocas un instrumento musical? ¿Qué tipo de música es popular donde vives? ¿Te gusta?

En tu país, ¿qué tipo de música es bailable?

Mi grupo/artista favorito/a es __ , porque…

En casa, suelo escuchar la música (de) …

No podría (I could not) vivir sin mi iPod porque…

Vocabulario útil

conocer – to know, be familiar with tocar – to play (music) • bailar – to dance disco compacto – CD • entretenido – entertaining género – genre, type • preferido – preferred grupo (conjunto) musical – music group concierto – concert • cantar – to sing cantante – singer • canción – song

56

Chapter Ten

Journal Entry

TOPICS 3 Describe two famous actors or

musicians that you discussed with your partner? Why did you select these?

3 Select a famous song in your coun-

try and present it to your partner.

It may be one they already know.

Without explaining your interpretation of the song, ask them theirs.

Discuss how it is different or the same from yours.

3 How does this discussion change your perspective or beliefs about entertainment, music and television?

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57

Chapter Eleven

Nuevas experiencias

59

11.1

Viajar

Subtemas

En mi país/Yo

dentro del país, al extranjero, medios de transporte, comida, alojamiento, festivales

Mi compañero/a (preguntas)

Viajo fuera de mi pueblo/ciudad con mucha frecuencia.

He viajado por avión, tren, crucero y carro.

(Nunca) me he quedado en un hotel de cinco estrellas.

¿Has viajado fuera de tu provincia? ¿Has viajado al extranjero? ¿Cuáles son los medios de transporte que has usado? ¿Te has quedado alguna vez en un hotel? ¿Dónde?

Vocabulario útil

hotel/alojamiento - hotel/lodging comida/comestible - food • playas - beaches calles - streets • ocupado - busy relajarse - to relax jugar - to play quedarse - to stay

60

11.2

Deportes de alto riesgo

Subtemas

Deportes de alto riesgo

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Eres aventurero? ¿Has esquiado? ¿Dónde? ¿Hace cuánto tiempo que has participado en una_? ¿Has saltado banyi? ¿Dónde?

Nunca he participado en las actividades de ___.

Me fascinan las actividades de ___.

Vocabulario útil canotaje - white water raft saltar banyi - bungee jump hacer vela - windsurf pescar - fishing esquiar náutico - water ski parapente - cliff dive bucear- to snorkel

61

Chapter Eleven

Journal Entry

TOPICS 3 Describe one of the most unique

experiences you have had that you discussed with your partner? What was your partner’s reaction?

3 How was your interpretation of a

unique experience to your partner? Did they find it unique? Did they mention why? Did they have another perspective of a unique experience in their culture?

3 Write six sentences describing three

new things you learned during your discussion time.

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62

Vocabulary

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Chapter Twelve

El ecoturismo y el medio ambiente

63

12.1

Ecoturismo

Subtemas

En mi país/Yo

actividades,vacaciones, conciencia medioambiental (environmental awareness), ciudadano ambiental

Mi compañero/a (preguntas)

¿Has hecho un viaje de ecoturismo alguna vez? ¿Te gustaría? (Would you like to?) ¿A Dónde?

Asocio el ecoturismo con ...

(No) Me gustaría [I would (not) like] hacer ecoturismo porque...

El lugar donde más quiero ir es …

¿Hay ecoturismo en tu país? ¿Dónde?

Vocabulario útil

medio ambiente – the environment educar – to educate • aprender – to learn viajar – to travel • explorar – to explore selva, jungla – jungle • lugar – place guía – guide • impacto – impact

64

Problemas

12.2

Subtemas

En mi país/Yo

contaminación, animales en peligro de extinción, el desperdicio, deforestación, calentamiento global

Mi compañero/a (preguntas)

¿Cuáles son los problemas medioambientales más graves donde vives? ¿Has visto la película Una verdad incómoda (An Inconvenient Truth)? ¿Qué piensas de ella?

Para mí, el problema medioambiental más grave es ___ porque...

Me preocupa el calentameinto global porque…

Vocabulario útil

contaminar – to contaminate, pollute destruir – to destroy • desperdicio – waste desperdiciar – to waste • hábitat – habitat efecto invernadero – greenhouse effect combustibles – fuel • peligro – danger calentamiento global – global warming

65

12.3

Soluciones

Subtemas

reciclaje, educación, activismo, cambios en nuestra rutina

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Qué podemos hacer para reducir el efecto invernadero? ¿Hay leyes de tráfico para reducir la contaminación del aire donde vives? ¿Cuáles son?

En nuestra universidad quieren que todos reciclemos; hay cubos de reciclaje en cada clase.

Dos cosas que podemos hacer para proteger nuestro medio ambiente son...

Vocabulario útil

proteger – to protect • preservar – to preserve parar/terminar – to stop • reducir – to reduce gobierno – government • activistas – activists protestar (contra) – to protest (against) protesta no violenta – nonviolent protest tratar de [+ infinitivo] – to try [to do something] promover – to promote • reciclaje – recycling

66

Chapter Twelve

Journal Entry

TOPICS 3 Have you ever participated in an

ecotourism tour? Has your partner? Do you know if there is more benefit or damage from ecotourism? Explain.

3 If you could plan a two leg eco-

tourism trip, with one destination in your country and one in your partners, which two places would you go and why?

3 Write ten phrases describing how

global community building could be one solution to our world’s environmental crisis. How can we use technology and social networking to organize into action? Explain.

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67

Chapter Thirteen

En el porvenir

69

13.1

Personal

Subtemas

trabajo, familia, vivienda, metas, educación

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Cuáles son tus metas? ¿Anhelos? ¿Dónde vivirás? ¿Con quién(es)?

Para el año 2020 espero ___.

Después de graduarme, ___.

Vocabulario útil

meta - goal • anhelo - wish, desire esperar - to hope for • esperanza - hope criar - to raise • comprar - to buy mudarse - to move (change residence) hacer de voluntario/a - to volunteer

70

13.2

Sociedad

Subtemas

En mi país/Yo

educación, religión, familia, mundo de trabajo, tiempo libre, discriminación, desigualdad de los sexos, pobreza, medio ambiente, economía

Mi compañero/a (preguntas)

¿ Cuál piensas que será el problema más grave en el año 2020? ¿Habrá más o menos pobreza en el futuro? ¿Qué se puede hacer para resolver el problema?

En mi opinión, tendremos (más/menos) tiempo libre porque ___.

Vocabulario útil

pienso que - I think that • creo que - I believe that (no) estoy de acuerdo contigo - I (don’t) agree with you pobreza - poverty • grave - serious cambiar - to change

71

13.3

Avances

Subtemas

En mi país/Yo

tecnología, medicina, transporte, informática, genética

Mi compañero/a (preguntas)

Para el año 2030 todos ---___.

En el futuro habrá menos problemas de ___.

Pienso que (no) será posible seleccionar (el sexo, la apariencia física, la personalidad, etc.) de los bebés en el futuro.

¿Crees que habrá una vacuna contra ___ (el SIDA, el cáncer, etc.) en el futuro? ¿Cómo será el transporte? ¿La gente podrá visitar la luna? ¿Otros planetas?

Vocabulario útil

informática - information technology descubrir - to discover • inventar - to invent sustitutos energéticos - energy substitutes desarrollar - to develop • avances - advances trenes de alta velocidad - high speed trains adelantos médicos - medical advances vacuna - vaccine • habrá - there will be

72

Chapter Thirteen

Journal Entry

TOPICS 3 Describe three goals you and your

partner have for your future. Are your goals more similar or different? Do you see a cultural impact on any of your mentioned goals?

3 How will society be different in

twenty years? Please use examples of what you and your partner both mentioned in your conversation.

Be specific about education, technology, poverty, the environment.

3 Write seven sentences describing

three important points you learned from this conversation. Mention reflections from yourself as well as new information from your partner.

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73

Chapter Forteen

El arte

75

14.1

Arte

Subtemas

En mi país/Yo

géneros, artistas famosos, obras famosas, ¿Qué es arte?

Describe a algunos artistas de tu país que han contribuido (have contributed) algo a tu cultura. ¿Dónde se ve su arte? ¿Eres aficionado al arte? ¿Quién es tu artista favorito?

Me encanta el arte de ____ porque...

El tipo de artesanía que más me interesa es/son...

En mi apartamento/cuarto...

En mi opinión, un mural es (arte, grafiti, arte popular, etc…) porque…

Vocabulario útil

76

Mi compañero/a (preguntas)

apreciar - to appreciate • obra - work of art pintar - to paint • pintor - painter esculpir - to sculpt • escultor - sculptor dibujar - to draw • aficionado – enthusiast, fan acuarela - watercolores • galería – gallery pinceles – brushes • mostrar – to show lienzo – canvas • óleo – oil painting autorretrato – self portrait

Artesanía

14.2

Subtemas Artesanía

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Aprecias la artesanía? ¿Crees que los artesanos son artistas? Explica. ¿Qué tipos de artesanía son populares en tu ciudad/ país? ¿Dónde se puede conseguir artesanía en tu país?

El tipo de artesanía que más me gusta es _____.

Normalmente compro artesanía en _____.

Vocabulary

artesanos - artisans * tejidos - weavings cerámicas - ceramics • coser - to sew artesanía - handicrafts, craftwork bordado - needle point work materiales naturals - natural materials barro - clay • regatear - to barter conseguir - to get • mercado - market vendedores – sellers, vendors

77

14.3

Arquitectura

Subtemas

rascacielos, museos, casas

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Hay algún tipo arquitectura muy conocido en tu región? ¿Cuáles son las características fundamentales de este tipo de arquitectura?

Describe un vivienda típica en tu barrio.

______________ es un arquitecto muy famoso de esta zona de mi país. ¿Conoces su trabajo?

Tres características de su arte son_____.

El edificio que más me gusta en esta ciudad es…

Vocabulary

78

estilo - style • estético - aesthetic características - characteristics influencia - influence • mosaico - mosaic paredes/murallas - walls/exterior walls torres - towers • edificio - building • piedra – stone desarrollarse - to develop • arcos – arches diseñar - to design • ladrillo – brick ventanales – large windows

Chapter Forteen

Journal Entry

TOPICS 3 Describe your favorite type of art or artesania. Do you have a favorite artist? Does your partner have one? Compare your art preferences.

3 How much do you believe art is

integrated into your culture? Into your education? Into your daily life? What impact does this have on who you are and your expression and ability to process things.

3 In your opinion is art more valued

in your culture or other cultures?

Is there a particular type of art that is more valued? What impact does this value or lack of value have on society and the global community?

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79

Chapter Fifteen

La polĂ­tica

81

15.1

Gobierno

Subtemas

partidos políticos, elecciones, temas controvertidos (controversial topics), el activismo, figuras políticas

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

Descríbeme un poco el gobierno de tu país. ¿Cuáles son los asuntos más importantes entre los políticos?

Dicen que “los políticos hablan mucho pero dicen poco,” ¿estás de acuerdo?

Actualmente algunos temas controvertidos son ...

En mi opinión el/la mejor candidato/a para la presidencia es ____ porque...

En los EE.UU. el partido demócrata es _____ y el partido republicano es _____.

Vocabulario útil

la política – politics • un/a político/a – politician partido político – political party huelga/paro – strike • votar – to vote apoyar – to support • creo que – I think that (no) estoy de acuerdo con – I (don’t) agree with controvertido, polémico – controversial

82

Chapter Fifteen

Journal Entry

TOPICS 3 In your opinion, what is the presi-

dent’s most difficult problem right now? How is this different for your partner?

3 Do you think a citizen of a global

community has any power to change any political situation in the world. Describe how.

3 If you knew nothing about the

politics of another country or region, how would you approach the subject so you might be able to gain knowledge from your partner?

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83

Chapter Sixteen

El desarrollo profesional

85

16.1

Profesiones

Subtemas

tipos, familia, sueldo, hombres, mujeres, beneficios

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿En qué profesión o profesiones trabajan los diferentes miembros de tu familia? ¿Cuáles son las profesiones más populares en estos años en tu país?

Mi padre trabaja en …

Mi mamá se dedica a …

Una de las profesiones más populares en la actualidad (right now) en mi país es …

Vocabulario útil

contador - accountant abogado - lawyer • profesor – profesor médico - doctor ingeniero - engineer ganarse la vida - make a living sueldo - salary

86

Preparación profesional

16.2

Subtemas

postular, solicitar trabajo, entrevista, vestuario (clothing), preguntas

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Cómo se consigue un trabajo profesional en tu país? ¿Dónde se obtiene información sobre las ofertas de empleo? ¿Cómo se viste para una entrevista? mujer y hombre.

Yo creo que es muy importante ____ para conseguir un buen trabajo.

Para una entrevista profesional debes ____.

Las cualidades más importantes para conseguir un buen trabajo son____.

Vocabulario útil

solicitar/ postular- to apply for entrevista- interview • prepararse - to get ready currículum vítae/CV/hoja de vida - resumé, CV impresionar - to impress, make a good impression vestirse - to get dressed • contestar – to answer verse bien o mal - to look good or bad hacer una pregunta - ask a question

87

16.3

Ambiente profesional ideal

Subtemas

ambiente físico , días de vacaciones, seguro medico, apoyo professional

En mi país/Yo

Vocabulario útil

busco - I am looking for necesito - I need me gustaría - I would like me interesa - I am interested in prefiero - I prefer

88

Mi compañero/a (preguntas)

¿En qué ambiente de trabajo te gustaría trabajar? ¿Buscas un trabajo que te dé mucha flexibilidad? ¿Te importaría trabajar en una oficina por ocho horas al día?

Prefiero un trabajo que _____.

Me gustaría tener un trabajo donde ______.

Me interesa trabajar en un lugar que _____.

Costumbres de trabajo

16.4

Subtemas

En mi país/Yo

comenzar, cuidar de los niños, ahorrar, jubilar, cambiar profesiones

Mi compañero/a (preguntas)

¿A qué edad normalmente se comienza a trabajar en tu país? ¿Es costumbre que ambos padres trabajen? ¿A qué edad se jubila la gente (retire)? ¿Cómo se paga la jubilación?

Normalmente la gente comienza a trabajar ______.

Al mediodía la gente tiene una hora libre para almorzar.

Vocabulario útil

edad - age • horario - time ahorrar dinero para la jubilación to save money for retirement jubilarse - to retire • jubilación - retirement cuidar a los niños - take care of children

89

16.5

Preguntas personales

Subtemas

fortalezas, debilidades

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

Nombra tres habilidades que tienes que un día te ayudarán en un trabajo profesional. Nombra dos debilidades. ¿A qué edad piensas que sería ideal jubilarte?

Creo que tres habilidades que tengo son ______.

No (hago) _____ bien.

Nunca podría ocupar el trabajo de _____ ni ______.

Vocabulario útil

fortalezas - strengths debilidades- weaknesses • elegir - to choose poseer – to possess • anhelo – deep desire, wish metas – goals • ocupar (un puesto) – to hold (a job) puesto, empleo – job pasantía, práctica – internship ejemplar – exemplary

90

Chapter Sixteen

Journal Entry

TOPICS 3 What are four major differences you note about jobs and professions after talking with your partner?

3 Describe what characteristics are most important in the workplace and why?

3 What type of profession do you

have or are you looking for? What would your partner like to do professionally? Can you find any underlying characteristics those two professions share?

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91

Chapter Seventeen

La tecnolog铆a

y los aparatos

electr贸nicos

93

17.1

Usos

Subtemas

profesional, personal

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Cómo usas la tecnología en tu vida como estudiante o en tu vida profesional? ¿Qué aparatos electrónicos son más útiles? ¿Por qué? ¿Qué tipo de tecnología usas en tu vida personal? ¿Con qué frecuencia lo usas? ¿Por qué?

Uso la tecnología ___ veces al día.

Tengo dependencia del aparato___.

No tengo ninguna necesidad de usar ___.

La tecnología que más uso es___; me hace la vida más fácil porque ____.

Vocabulario útil

94

conveniencias - conveniences ventajas - advantages • tecnología - technology el sistema GPS - GPS system • Mp3(tres) - Mp3(three) teléfono celular - cell phone • videojuegos - video games enviar mensajes de texto - send text messages blackberry - blackberry • la Red - the internet navegar la Red - surf the internet Ipod - Ipod • Iphone - Iphone

17.2

Lo negativo

Subtemas

En mi país/Yo

molestias, peligros, desventajas, cibercrimen

Creo que es una desventaja ____.

La tecnología puede llegar a ser un vicio si ___.

Me molesta mucho que ___.

Estoy abrumado/a con el ___.

Mi compañero/a (preguntas)

En tu opinión, la tecnología puede llegar a ser algo negativo? ¿Cómo? ¿Crees que puede ser peligroso? ¿De qué manera? ¿Dependes de la tecnología? ¿Cómo?

Vocabulario útil

descomponerse - to break down tensión - tension, stress • acelerada - fast paced sobreestimulación/sobrecarga mental - overstimulation tecnología - technology • vicio- addiction falta de creatividad - lack of creativity estancar la imaginación - stagnate imagination entretenimiento- entertainment peligroso - dangerous

95

Chapter Seventeen

Journal Entry

TOPICS 3 Discuss the positive and negative

impact technology has on our society. Does your partner agree with these points? Explain.

3 What changes do you think you

will see in technology in the next five years? In the next ten years?

How will these changes impact our communities and community communication?

3 Design an invention that will make an impact on how we live our lives in the next five years. Describe it to your partner and write about their reaction to it.

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96

Vocabulary

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Chapter Eighteen

Las molestias

97

18.1

Reacción frente a estas circunstancias

Subtemas

En mi país/Yo

tu apartamento o casa, manejar, convivir, besarse en público, ponerse delante tuyo en la cola, fumar

Mi compañero/a (preguntas)

¿Qué te molesta más del lugar donde vives? ¿Qué te irrita cuando manejas un auto? ¿Qué te molesta más acerca de vivir con tu familia? ¿Te molesta que la gente se bese en público? ¿Qué pasa si alguien se pone delante tuyo en la cola?

Me molesta más que ______.

Siempre me irrita bastante si _____.

No me gusta para nada que _____.

No es una molestia que _____.

Lo que más me molesta es cuando _____.

Vocabulario útil

irritar - to irrítate irritante - irritating molestia – bother, nuisance rudo - rude mal educado - rude costumbres - habits or customs

98

18.2

¿Quién te irrita más y por qué?

Subtemas

miembro de tu familia, individuo,amigo, profesor, famoso, jefe, de ti mismo/a, acciones de tus padres o hermanos

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Cuál es la persona que más te molesta de tu familia y por qué? ¿Quién es la persona más irritante? ¿Qué hace tu amigo/a que te irrita bastante (a lot)? ¿Quién es el famoso que más te molesta?

La persona famosa que más me molesta es _____.

A los demás, no les gusta cuando _____.

Vocabulario útil

molestarle - to bother hacer cola - stand in line • odiar - to hate enojarse - to get angry • fastidiar - to irk los demás - others • jefe - boss compañero de cuarto- roommate

99

Chapter Eighteen

Journal Entry

TOPICS 3 What irritations do you share with

your partner. In what circumstances do you observe this most?

3 How do you and your partner

control your irritation do different people or things? Do you each practice the same method?

3 What areas of intercultural ex-

ploration during these exchanges interest you the most? Are they of equal interest to your partner?

Two things I did well in this conversation

100

Vocabulary

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Chapter Nineteen

La geografĂ­a

101

19.1

Regiones geográficas

Subtemas

zonas favoritas, zonas de poco interés, ciudades, terreno del campo, montañas, costa

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Cuáles son las zonas que más conoces? ¿Cuál es tu región favorita? ¿Por qué? ¿Cuál es tu ciudad preferida? ¿Por qué? ¿Cuáles son los destinos más turísticos de tu país? ¿Por qué?

Mi región preferida es _____.

Las zonas de mi país que más conozco son____.

La ventaja más grande de vivir en ____ es ____.

Vocabulario útil

102

zona/región/área - area or region provincia - similiar to a state urbano - urban • rural - rural terreno - terrain • (des)ventajas - advantages cosmopolita - cosmopolitan preferir (ie) - to prefer • árido/seco-dry selva/jungla/bosque - jungle apreciar - to appreciate

19.2

Los habitantes

Subtemas

derechos, acción social

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Ciertas zonas tienen más gente de la clase baja o alta? ¿Por qué? ¿Cuáles son los grupos étnicos que se asocian con ciertas regiones de tu país?

La discriminación existe más en la zona de _____ porque _____.

La población inmigrante consiste en _____.

La geografía ha influido mucho en la historia y la cultura popular porque _____.

Vocabulario útil

habitants - inhabitants who live in an area indígenas - native people of the country discriminar - to discriminate población - population • tratar mal - to treat poorly influir - influence • convivir - to live together llevarse bien/mal - to get along well/poorly clase baja/alta - lower/ upper class

103

Chapter Nineteen

Journal Entry

TOPICS 3 Describe two different geographic

areas your partner described to you today. Do you see any similarity with the geography in your own region? How?

3 What role does geography play

with issues like immigration, poverty and contamination of the environment? Report details from your discussion with your partner.

3 Have you observed differences or

similarities between your belief system and your partner’s? Can you identify the origin of these belief systems?

Two things I did well in this conversation

104

Vocabulary

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Chapter Twenty

Las noticias

You may find it useful to read about recent world events (www.cnn.com/WORLD/ or www.cnn.com/espanol) before class.

105

20.1

Las noticias más recientes

Subtemas

En mi país/Yo

elecciones presidenciales, legalización de inmigrantes, violencia en la sociedad, guerra en Irak, educación, tiroteos

Mi compañero/a (preguntas)

Cuéntame de algo que haya salido en las noticias de tu país recientemente. ¿Cuáles son los diferentes puntos de vista representados? ¿Cuál es tu opinión sobre esto?

Otro asunto que se discute mucho en las noticias es Escuché en las noticias que...

Me enteré (I found out) por el periódico/las noticias que...

Vocabulario útil

según – according to a causa de, por – due to • asunto – matter catástrofe – catastrophe • llorar, lamentar – to mourn hace # años/meses/días - (# years/months/days ago) tragedia – tragedy • acontecimiento – event suceder – to happen

106

What’s going on in your partner’s country/city? Find a news article covering a recent event in your partner’s country/city that interests you. Write four to five sentences (in Spanish) summarizing what you read and prepare some questions to ask your exchange partner about the issue.

Las noticias más recientes

20.2

Subtemas

elecciones presidenciales, legalización de inmigrantes, violencia en la sociedad, guerra en Irak

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Cuál es tu punto de vista sobre ___? ¿Qué opinas de ...?

Por favor, cuéntame más sobre ...

Creo que... / Pienso que...

Mi opinión al respecto es…

Es un tema controvertido/polémico (No) estoy de acuerdo con [I do (not) agree with].... porque....

Vocabulario útil

guerra – war • huelga – strike protestar – to protest • tiroteo - shooting estar al día – to be current/up to date discutir – to discuss/argue • controvertido – controversial El Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) – North Atlantic Free Trade Agreement (NAFTA)

107

Chapter Twenty

Journal Entry

TOPICS 3 Use the past tense to discuss a

recent news story you described to your partner. Include specific details.

3 How does your news and your

partner’s news vary in content. Do you see any cultural trends in the way news is received?

3 Write seven sentences about how

people receive their news in your culture and your partner’s culture. Mention examples about significant news sources from both.

Describe cultural implications.

Two things I did well in this conversation

108

Vocabulary

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Chapter Twenty-one

Las causas sociales

109

21.1

Justicia social

Subtemas justicia social

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Te dedicas a alguna causa social? ¿Por qué es importante para ti? ¿Cómo la apoyas?

Para mí el tema de ______ es muy importante.

No me gusta que ______.

Una vez yo ______ .

Vocabulario útil

110

convicciones- profound beliefs acción social- social action • reformar- to reform apoyar- to support • la injusticia- injustice participar en una manifestación- participate in a march participar- to participate organizar un evento- organize an event rehusar/rechazar- to reject or refuse ser injusto - to be unfair

Inmigración, violencia

21.2

Subtemas

Inmigración, violencia

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Es importante en tu cultura llevar ropa de marca? ¿Cómo convencen las compañías de qué es la mejor marca? ¿Qué estrategias usan para manipular a los jóvenes en tu cultura?

En mi cultura las marcas son muy importantes.

En mi opinión las compañías manipulan a los consumidores por [mentir (lying), prometer, manipular, exagerar, etc.]

Vocabulario útil

marcas- brand names • vender- sell comprar- buy • consumir- to consume prometer – promise dejarse manipular - allow oneself to be manipulated manipular - manipulate • exagerar - exaggerate manipular- to manipulate

111

21.3

Destrucción del medio ambiente

Subtemas

contaminación, complacencia

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Participas en algún movimiento para salvar el medio ambiente? ¿Es una preocupación para ti?

La universidad y la ciudad hacen _____ para tratar de ayudar el medio ambiente.

Vocabulario útil

reciclar- to recycle contaminación- pollution/waste no gastar- to not waste conservar energía- conserve energy

112

Violencia, paz

21.4

Subtemas Violencia, paz

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿En qué actividades por la paz has participado? ¿Qué papel tiene la violencia en tu cultura? ¿Qué crees que podemos hacer para lograr la paz en nuestros países?

Hay mucha violencia en las calles de los EE.UU. Por ejemplo, en mi ciudad yo observo_ ____. Para mejorarlo yo quiero ______.

Vocabulario útil

efectos sicológicos- psychological effects crimen- crime • guerra- war rehenes- hostages pandillas- gangs balazos- shootings

113

Chapter Twenty-one

Journal Entry

TOPICS 3 Do you consider yourself a global

citizen? Explain. (If not, would you like to play a role in the global community and what would that be?) What is the important role of a global citizen? What will it be in the year 2020?

3 Do you or your partner feel pas-

sionate about any social issue?

Describe either of your participation in any volunteer work, social justice work, political rally, etc‌

3 What influence do you think con-

versations like these might have in making the world a better place?

Do you think that committing to learn about people who live in different parts of the world is a type of social activism? Why?

Two things I did well in this conversation

114

Vocabulary

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Chapter Twenty-two

La belleza

115

22.2

La belleza externa:

Subtemas

En mi país/Yo

moda, medios, poder, dinero, expectativas de la sociedad, enfermedades, autoestima

Mi compañero/a (preguntas)

Las expectativas de la sociedad en mi país son____.

En mi opinión, el poder (power) tiene más importancia que _______.

Para muchas personas la autoestima es algo que depende de (como)______.

¿Qué es lo que se considera bonito en tu país? ¿Es mejor ser bonito o inteligente? ¿Es de más valor ser rico o bonito?

Vocabulario útil

116

belleza- beauty • moda- style/fads cirugía plástica-plastic surgery dietas- diets • obsesiones- obsessions personalidad- personality • influir- to influence características- characteristics los medios de comunicación- the media influencia- influence ser de valor- to be of value

La belleza interna

22.3

Subtemas

En mi país/Yo

felicidad, inteligencia, satisfacción personal, espiritualidad, autoestima

Mi compañero/a (preguntas)

¿De dónde viene la felicidad? ¿Es el mismo concepto que usan los medios? ¿Cuáles son las características más importantes para la belleza interior?

Las características más importantes para la belleza interior son_________.

La felicidad ocupa el papel de _____ en mi sociedad.

En mi cultura, muchas personas tratan de conseguir la felicidad por (by)_______

Vocabulario útil

felicidad- happiness espiritualidad- spirituality autoestima- self-esteem • influir- to influence buen camino- good path • mal camino- bad road ocupar un papel- to have a role lograr – to obtain, achieve

117

Chapter Twenty-two

Journal Entry

TOPICS 3 Describe your partner’s under-

standing of beauty in his or her culture.

3 What are five new things you

learned about your culture or your partners culture in relation to beauty today.

3 Identify some common stereotypes about your own culture and your partner’s culture? Are they positive or negative? What are these beliefs based on and how are they perpetuated?

Two things I did well in this conversation

118

Vocabulary

Two things I would like to work on for my next conversation

Chapter Twenty-three

Imaginaci贸n

119

23.1

Supersticiones

Subtemas

suerte, buen/mal agüero, inteligencia, éxito, bebés, salud, futuro, animales

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Te consideras una persona supersticiosa? ¿Cuáles son ejemplos de buenos o malos agüeros en tu país?

(No) Soy una persona supersticiosa.

Una superstición en que creo es ___.

Vocabulario útil

supersticioso – superstitious buena/mala suerte – good/back luck tener suerte – to be lucky • creer que – to believe that ser de buen/mal agüero – to be a good/bad omen (or to cause good/bad luck) considerarse – to consider oneself opinar - to express one’s opinion pensar que – to think that

120

Seres fantásticos

23.2

Subtemas

fantasmas, extraterrestres, ángeles, ciencia ficción, monstruos, magia

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Crees en ovnis? ¿Has visto un platillo volador alguna vez? ¿Conoces a personas que han sido protegidas por ángeles? Explica

Creo mucho en ángeles porque …

En mi opinión, puede haber vida en Marte porque…

Vocabulario útil

ovni – UFO • nave especial – spaceship concebir – to conceive • escándalo – scandal Marte – Mars • monstruo – monster jugar a ser – to play make-believe, pretend fantasma – ghost • magia – magic platillo volador – flying saucer decepcionar – to disappoint imaginario – imaginary

121

23.3

Sueños y pesadillas

Subtemas

interpretaciones, inspiración, premoniciones

En mi país/Yo

Mi compañero/a (preguntas)

¿Recuerdas algún sueño que se volvió a repetir? ¿Tus sueños son importantes para ti? ¿Reflexionas sobre lo que ocurre en tus sueños? Explica.

En mi opinión es importante interpretar mis sueños porque…

Muchas veces no recuerdo bien mis sueños pero una vez tuve una pesadilla en la que …

Vocabulario útil

pesadillas - nightmares • sueños - dreams tener miedo de – to be afraid of dejarse en un estado de ánimo/confusión, depresión, etc… to be left in a state of excitement, confusion, depression, etc… significado- meaning • profundo- profound/deep aparecer – to appear soñar (ue) con – to dream about

122

Chapter Twenty-three

Journal Entry

TOPICS 3 Describe a dream that you have had that you remember well.

3 How are superstitions the same

and different in your culture and your partner’s culture. What impact does it have on what people believe?

3 Write seven sentences describing

four important points you learned from this discussion.

Two things I did well in this conversation

Vocabulary

Two things I would like to work on for my next conversation

123

Chapter Twenty-four

Amor

125

24.1

Amor

Subtemas

amor a primera vista, encaprichamiento, amor platónico, amor fraternal, maternal, paternal, de adolescentes, enamoramiento

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

¿Crees en amor a primera vista?

Describe cómo se demuestra (show) el amor maternal. ¿Has estado enamorado/a alguna vez? ¿Cómo sabías que era amor?

Una persona encaprichada normalmente …

(No) Es posible ser amigo de tu exnovio/a porque …

Vocabulario útil

126

amor de adolescente – puppy love amor a primera vista – love at first sight amor no correspondido – unrequited love enamorarse de – to fall in love with leal - loyal • inconstante – fickle estar enamorado/a – to be in love s amor fraternal – brotherly love encaprichamiento – infatuation

Cómo nos expresamos

24.2

Subtemas

palabras cariñosas, piropos, poemas, cartas, gestos, música, propiciar una cita, comportamiento

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

En tu país, ¿cuáles son las palabras cariñosas más populares? ¿Quiénes las usan? ¿A quiénes se las dicen? ¿Las frases “te amo” y “te quiero” se distinguen?

Explica.

Cuando te gusta alguien es normal ___ (llamarle, escribirle una carta, invitarle a tomar un café, preguntarle algo sobre una clase, mandarle un mensaje de texto primero)

Vocabulario útil

propiciar – to cause, bring about piropos – pick up lines • querer/amar – to love gestos – gestures, acts of kindness mostrar interés- to show interest palabras cariñosas – terms of endearment mi media naranja – my better half alma gemela – soul mate

127

24.3

Citas

Subtemas

primera, mejor, peor, ideal, más vergonzosa, cita a ciegas, en las que te hayan dejado plantado/a

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

Describe tu cita ideal. ¿Recuerdas tu primera cita? ¿Cómo fue? ¿Cómo querías que fuera?

(Nunca) iría a una cita a ciegas porque…

Un/a chico/a me dejó plantado/a en una cita cuando ...

Vocabulario útil

128

cita a ciegas – blind date dejar plantado/a – to stand someone up vergonzoso, embarazoso – embarrassing emocionante – exciting • me gusta que – I like that me molesta que – it bothers me that típicamente – typically raro – rare or unusual olvidar – to forget

Consejos interculturales

24.4

Subtemas

En mi país/Yo

recomendaciones, comunicación, familia, normas sociales, modales, comportamiento, primer paso, terminación

Mi compañero/a (preguntas)

¿Cuáles son los pasos típicos que uno tiene que tomar para salir con alguien?

En mi cultura, es imprescindible (que) ___.

En mi familia, mis padres (no) se meten mucho en mis relaciones.

Es cosa sabida que ___.

Vocabulario útil

cumplir con – to comply with pedir permiso – to ask permission confianza - trust • honrado – honorable contar con – to count on (someone) • respetar – to respect es imprescindible – it’s imperative es cosa sabida que – it’s known that dicen que, se dice que – they say that influir – to influence

129

24.5

Cómo duele el amor

Subtemas

En mi país/Yo

venganza, reacciones, emociones, arrepentirse, rencor, tristeza

Mi compañero/a (preguntas)

¿Has tenido un desengaño amoroso? ¿Qué emociones sentiste frente a este acontecimiento? ¿Qué lecciones aprendiste? ¿En tu opinión, estar enamorado es una enfermedad?

En mi experiencia personal la mejor manera de superar un desengaño amoroso es …

Creo que en cada relación una persona se merece…

Vocabulario útil

130

el desegaño amoroso – heartbreak tener celos – to be jealous • venganza - revenge romper con alguien – to break up with someone rencor - resentment • merecerse – to deserve rabia – hatred • odiar – to hate tratar mal/bien – to treat well/poorly ponerle los cuernos – to cheat (on someone) infidelidad - infidelity

Chapter Twenty-four

Journal Entry

TOPICS 3 How do you perceive love in your

culture and your patner’s culture?

Are they the same or different?

How?

3 Write a seven sentence paragraph

on how one initiates a relationship and ends a relationship in your partner’s culture.

3 Describe three symbols of love in

your culture and in your partner’s culture. Why are these symbols significant?

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Vocabulary

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131

Chapter Twenty-five

Iconos y expectativas

133

25.1

Las personas que más admiramos en nuestra cultura

Subtemas

En mi país/Yo

personalidad, características, eventos recientes o históricos, cómo ganaron la fama, valores, héroes, iconos, influencias

Mi compañero/a (preguntas)

Muchos respetan a ____ por(que)...

La persona que más admiro es... _____ me influye(n) mucho porque...

Las características más valoradas en un héroe en mi cultura son …

¿A quiénes admiran en tu cultura/país? ¿Por qué las admiran? ¿Qué representan para tus paisanos o para tu país? ¿Son iconos? ¿Por qué?

Vocabulario útil

influir – to influence • influencia – influence admirar – to admire • respetar – to respect valores – values contribuir – contribute paisanos – countrymen, compatriots fama/reputación – reputation dar importancia a – to give importance to

134

Expectativas familiares y sociales

25.2

Subtemas

padres, familia, sociedad, amigos, profesores, jefes, trabajo, escuela

Mi compañero/a (preguntas)

En mi país/Yo

Qué esperan tus padres de ti? ¿Qué esperaban de ti cuando eras joven? ¿Cuáles son algunas expectativas sociales en tu cultura? ¿De dónde vienen? (familia, iglesia, tradición, etc.)

Mis padres esperan que yo ...(me gradúe de la universidad/saque buenas notas/trabaje) Me siento agobiado/a cuando...

Mis responsabilidades incluyen …

La sociedad dice que …

Vocabulario útil

esperar – to expect/hope expectativas – expectations • según – according to tener que + [infinitive] – to have to [do something] estar agobiado – to be under a lot of stress or overwhelmed presionar a alguien – to put pressure on someone deber – should • estrés, tensión – stress presión – pressure • aliviar – relieve

135

Chapter Twenty-five

Journal Entry

TOPICS 3 What characteristics are consid-

ered admirable in your partner’s culture? Which ones are in your culture? Draw two observations from this.

3 What types of icons exist interna-

tionally? Do you strive to share any of the same traits as those icons? Are they significant to you personally? To your partner?

3 Describe two expectations (spo-

ken or unspoken) that are part of your family or society and two more from your partner’s family or society. What impresses you most about their differences?

Two things I did well in this conversation

136

Vocabulary

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Additional Partner Activities

137

Conozcámonos Parte I Estudiante I muestra alguna foto u objeto a través de un archivo digital o una Webcam y explica lo que está mostrando en 4 frases en su lengua extranjera. Cuando termine de hablar, Estudiante II le hace dos preguntas a Estudiante I sobre el informe. Estudiante I le contesta las preguntas.

Parte II Estudiante II muestra alguna foto u objeto a través de un archivo digital o una Webcam y explica lo que le está enseñando. Después del informe, Estudiante I le hace dos preguntas a su compañero/a (estudiante II) en su segunda lengua. Estudiante II le contesta las preguntas.

Rescate Tú eres uno/a de los cuatro sobrevivientes de un accidente aéreo en el océano Pacífico. Se encuentran en una isla desierta y sólo tienen las cosas que se mencionan a continuación para sobrevivir. Usa las siguientes expresiones para explicarle a tu compañero/a qué propones para salvarse. .

• Expresiones claves: Creo que deberíamos…., Sería buena idea…, ¿Por qué no hacemos esto…?, Si________, entonces podríamos _______, El mejor plan es ______.

• Lista de cosas que tienen para salvarse: Una lata de frijoles, 20 metros de cuerda, una balsa con una perforación, 2 salvavidas, una cajilla de fósforos, 4 litros de agua, una bandera vieja y rota, una navaja, cinta adhesiva de embalar, un radio roto, 6 bolsas de plástico y una almohada.

Diccionario urbano Tu compañero/a te va a enseñar (teach) dos expresiones nuevas en español. Las va a utilizar en diferentes frases para mostrarte cómo se utilizan en español común y corriente. Después, tú formularás una nueva frase con esta misma expresión para ver si ya sabes usarla correctamente.

Expresión: _________________________________________________________________ Significado: _________________________________________________________________ Ejemplos:

_________________________________________________________________

Expresión: _________________________________________________________________ Significado: _________________________________________________________________ Ejemplos:

138

_________________________________________________________________

Dramatizaciones Practica estas dramatizaciones con tu compañero/a de intercambio en tu lengua extranjera.

(A) Busca un compañero de intercambio ideal con quien te puedas quedar durante el próximo verano. Hazle unas preguntas a tu compañero para decidir si son compatibles tanto en las sesiones de intercambio como en persona durante la visita de verano.

(B) Tu amiga tiene un dolor de muela. Explícale qué hacer para buscar alivio y para hacer una cita con un dentista.

(C) El jefe del departamento de lenguas extranjeras va de vacaciones al extranjero por 3 meses.

Te ha pedido que vigiles la oficina y apartamento mientras esté ausente. Hazle 3 preguntas para saber qué quiere que hagas.

(D) Trabajas para el mejor periódico internacional y estás en China para los juegos olímpicos.

Entrevista al atleta de tu equipo favorito para escribir tu artículo en la red acerca de su experiencia en China.

(E) Eres un niño de 10 años y estás en una juguetería con tu mamá. Ya gastaste todo el dinero que habías recibido para tu cumpleaños y hay un juguete que quieres comprar. Es el último en el estante y cuando se lo pides a tu mamá te dice que no. Trata de convencerla por qué debe comprarte el juguete.

(F) Explica cómo llegar de tu casa al supermercado más cerca de tu casa.

(G) Observaste un choque de carro y ahora el policía quiere que le digas qué pasó. Explícale qué viste y cómo pudiera haber sido evitado..

Veinte preguntas ¿Adivinas bien? Trata de deducir qué tiene en mente tu compañero/a al hacerle preguntas de respuesta “sí” o “no.”

Categoría: ¿Es un animal, una comida, un edificio, un lugar, una persona, una acción...?

Tamaño: ¿Es grande, mediano, pequeño...?

Color: ¿Es azul, amarrillo, verde, morado (purple)...?

Composición: ¿Es de metal, madera (wood), plástico, vidrio (glass)...?

Materia: ¿Es un sólido, líquido o gas?

Uso/Función: ¿Se usa para…cocinar, comunicar, jugar deportes…? ¿Se usa en la casa, la sala (living room), la cocina…?

Misceláneo: ¿Cuesta mucho dinero? ¿Es popular? ¿Es una persona viva/muerta? ¿Habla español/inglés? ¿Es mamífero (mammal)? ¿Vive en …?

139

Trabalenguas Practica la pronunciación con tu compañero/a con las siguientes trabalenguas (tongue twisters) en español e inglés.

En tres tristes trastos de trigo, tres tristes tigres comían trigo; comían trigo, tres tristes tigres, en tres tristes trastos de trigo.

R con R cigarro, R con R barril, rápido corren los carros cargados de azúcar al ferrocarril. Ñoño Yáñez come ñame en las mañanas con el niño.

El vino vino, pero el vino no vino vino. El vino vino vinagre.

Pancha plancha con cuatro planchas ¿Con cuántas planchas plancha Pancha?

Poquito a poquito Paquito empaca poquitas copitas en pocos paquetes Juan tuvo un tubo, y el tubo que tuvo se le rompió, y para recuperar el tubo que tuvo, tuvo que co prar un tubo igual al tubo que tuvo.

El cielo està encancaranublado. Quién lo encancaranublaría? Aquel que lo encancaranublò, buen encancaranublador sería. Y aquel que lo desencancaranuble buen desencancaranublador serà.

She sells sea shells by the seashore.

Peter Piper picked a pack of pickled peppers, a pack of pickled peppers Peter Piper picked. If Peter Piper picked a pack of pickled peppers, where’s the pack of pickled peppers Peter Piper picked?

Fuzzy Wuzzy was a bear. Fuzzy Wuzzy had no hair. Fuzzy Wuzzy wasn’t fuzzy, was he?

If two witches were watching two watches, which witch would watch which watch?

How much wood would a woodchuck chuck, if a woodchuck could chuck wood?

Chocolate chip cookies in a copper coffee cup.

How much dew would a dew drop drop, if a dew drop did drop dew?

Rubber baby-buggy bumpers. .

Un cuento original Trabaja con tu compañero/a de intercambio para inventar un cuento (story) original. Recuerda que usamos el imperfecto para describir el fondo (background) y el pretérito para relatar los sucesos (eventos) nuevos que avanzan el cuento.

Fondo ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo se llamaban? ¿Cómo eran? ¿Cuántos años tenían? ¿Cómo se sentían? ¿Cómo estaban?

¿Dónde estaban? ¿Qué tiempo hacía? ¿Era verano? ¿Primavera? ¿Qué hora era?

Sucesos nuevos ¿Qué pasó/ocurrió? ¿Hubo un problema? ¿Se resolvió? ¿Cómo? ¿Cómo terminó el cuento?

140

Crear un cuento de hadas Trabaja con tu compañero/a de intercambio para inventar un cuento de hadas (fairy tale) original. Recuerda que usamos el imperfecto para describir el fondo (background) y el pretérito para relatar los sucesos (eventos) nuevos que avanzan la historia.

Los cuentos de hadas con frecuencia poseen las siguientes características:: incluyen seres fantásticos

usan la magia (magic)

tienen aventuras

son entretenidos (entertaining)

presentan un problema

tienen un héroe (una heroina)

son didácticos (enseñan una lección)

usan símbolos y metáforas

Vocabulario útil había una vez - once upon a time • bruja - witch • deseo - wish varita mágica - magic wand • monstruo - monster • robar - to steal Colorín colorado este cuento ha terminado (common ending for fairy tales) fantasma - ghost/spirit • espada - sword • hechizo - spell • mago - wizard bosque encantado - enchanted forest • vivieron felices para siempre - they lived happily ever after hada madrina - fairy godmother • unicornio - unicorn • caballero - knight • gigante - giant duende - goblin • convertir en - to turn into • secuestrar - to kidnap • castillo - castle encantamiento - enchantment • enano - dwarf • elfo - elf • fuente - fountain malvado - evil/wicked • dragón- dragon • calabozo - dungeon

!. El desarrollo del fondo (background) ¿Quién era el/la protagonista? ¿Cómo se llamaba? ¿Cuántos años tenía? ¿Cómo era? ¿Dónde vivía? ¿Era verano? ¿Invierno? ¿Qué tiempo hacía? Usa el imperfecto para describir el fondo.

141

Fairy Tale (con’t.)

2. El problema ¿Qué problema tenía el/la protagonista? ¿Había un/a antagonista o un/a villano/a (villain)? ¿Cómo se llamaba? ¿Cómo era? ¿Qué hacía?

3. La acción Usando el pretérito, narren los eventos de su cuento. ¿Qué pasó?

4. La resolución ¿Se resolvió el problema? ¿Cómo?

142

Dichos, refranes y otras expresiones Los modismos (idioms) y refranes (proverbs) forman una parte de nuestra cultura. Pregúntale a tu compañero/a de intercambio qué significan las siguientes expresiones. ¿Existe un equivalente parecido en inglés?

La madre de la estupidez siempre está en cinta

Mal de muchos consuelo de tontos

No hay mal que por bien no venga

Más vale pájaro en mano que ciento volando

Matar dos pájaros de un tiro

Más larga que esperanza de pobre

El que tiene boca se equivoca

Hay más tiempo que vida.

Aunque la mona se vista de seda mona se queda

Más vale solo que mal acompañado

En boca cerrada no entran moscas

Del dicho al hecho hay mucho trecho

Más vale prevenir que lamentar

No hay peor sordo que quien no quiere oír

Cuatro ojos ven más que dos

A cada capillita le llega su fiestecita.

Más sabe el diablo por viejo que por diablo

A la mejor cocinera se le queman los frijoles.

No hay atajo sin trabajo

Algún día mi gato comerá sandía

Una buena acción es la mejor oración

Como perro de rancho

A más honor, más dolor

El comal le dijo a la olla, mira qué tiznado estás

Algo es algo, peor es nada

Fuera de México todo es Cuautitlán

Borra con el codo lo que escribe con la mano

No se puede silbar y tragar pinole o No se puede repicar y dar misa

Por si las moscas/por si las dudas Desgracia compartida, menos sentida Dime con quien andas y te diré quien eres Sana que sana colita de rana si no sanas hoy sanarás mañana

Un peso vale más que cien consejos En el país de los ciegos, el tuerto es rey No dejes para mañana, lo que puedas hacer pasado mañana

Vida sin amigos, muerte sin testigos No se juzga un libro por su portada.

143

Refranes Llena la tabla algunos refranes que tu compañero/a te enseñó.

Refrán

Significado (en español)

Equivalente en inglés

Antes de hacer nada, consúltalo con la almohada.

Antes de tomar una decisión, es buena idea pensarla bien.

It’s better to sleep on it.

144

Quick Reference

Vocabulary Survival Guide

145

Greetings and Goodbyes Hola Buenos días Buenas tardes (noches) ¿Cómo está?

¿Qué tal? ¿Cómo estás? ¿Qué pasa?

¿Qué hay de nuevo?

Me llamo… ¿Cómo te llamas?

Mucho gusto ¿De dónde eres?

Soy de…

Adiós / chao Hasta luego/Nos vemos Buen fin de semana Feliz día Gracias por ayudarme Ha sido un placer conocerte Qué gusto de verte

When you don´t know or don’t understand No sé.

No entiendo/No comprendo ¿Cómo? ¿Podrías repetir… eso? la pregunta? la respuesta? ¿Podrías hablar más despacio? ¿Lo puedes escribir por favor? ¿Cómo se dice… en inglés/español?

Perdóname/discúlpame No te entendí. ¿Quieres decir…?

A ver si entiendo bien

Connection Problems ¿Me oyes (escuchas)? ¿Me ves?

No te oigo (escucho).

No te veo. ¿Podrías hablar más duro/alto/fuerte? ¿Me puedes hablar más despacio?

Un momento, por favor La conexión se está cortando.

Hay una demora con la conexión.

Voy a colgar y llamarte de nuevo.

Asking Questions ¿Qué? ¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Cuánto/a/s? ¿Cuál/es? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Cuál es …? looking for a selection: ¿Cuál es tu clase favorita? ¿Qué es…? looking for a definition: ¿Qué es computación? ¿Cómo es…? looking for a description (funny, short, French, etc.) ¿Cómo está…? looking for a state of being (happy, healthy, sick, etc.)

147

Eliciting Information Háblame un poco de…

Descríbeme tu/s… ¿Conoces (a)…?

Cuéntame más. ¿Y después qué? ¿Y qué más? ¿Qué piensas (de)…? ¿Qué opinas (de)…? ¿Qué te parece…?

Reactions ¡Qué bueno/bien! ¡Genial! ¡Qué chévere/padre! ¡Fabuloso! / ¡Espectácular! ¡Qué divertido! ¡Qué horror! ¡Qué barbaridad! ¡Qué pena! ¡Qué lástima! ¡Qué mal! ¡Qué sinvergüenza! ¡Por Dios! ¡Qué cosa! ¡Qué pesado!

No puede ser.

No te creo. ¡Ni modo! ¡Qué interesante! ¡No me digas! ¿De verdad/veras? ¿En serio?

No me extraña Por supuesto/claro No me suena

148

Expressing Your Opinion Creo que…

Pienso que …

En mi opinión Para mí Me parece que...

(No) Estoy de acuerdo Yo también Opino como tú Yo tampoco

149

Technical Terms dirección archivo adjunto, adjunto, anexo navegador botón la computadora, el ordenador correo electrónico, email archivo audífonos, auriculares ícono la red, el internet el teclado enlace, vínculo ratón contraseña pantalla mensajes no deseados navegar la Red agregar hacer clic descargar, bajar arrastrar pegar borrar iniciar session cerrar sesión recibir ejecutar guardar enviar, mandar apagar inscribirse encender subir, cargar (nombre de) usuario cámara web página web sitio web punto arroba

150

Transitions and Other Useful Phrases primero después luego más tarde mientras tanto durante previamente posteriormente en seguida por fin / finalmente por último a partir de entonces a partir de ahora por lo tanto puesto que ya que debido a por eso como resultado por consiguiente a causa de todo esto en resumen en fin después de todo en definitiva en su mayor parte en primer lugar según por otra parte por ejemplo por el contrario a diferencia de

151

Transitions and Other Useful Phrases (continued) como igual que aunque mientras no sólo … sino también también tampoco está claro que a lo mejor por supuesto por lo visto sin embargo además además de es más no obstante a pesar de en otras palabras por cierto por si las dudas en cuanto tan pronto como sin que con tal de que siempre y cuando a menos que para que a fin de que en caso de que antes de que hasta que

152

Student Objective Worksheet Name:________________________________ Conversation Topic: _________________________________ Communication Skill Desired

Description of Action Taken to Meet Objective

Achieved/ Further Action Needed

Affective level and confidence: Felt more comfortable during the session while conversing with my partner in target language

Negotiation of meaning: Asked questions or told my partner to slow down when I didn’t understand something

Circumlocution: Was able to describe things using alternative words or expressions when I didn’t know a word

Preparation , activating prior knowledge: Adequately thought about topic and prepared conversation guide prior to the session

Active listening: Used expressions to show that I was actively listening to my partner such as ¡No me digas! or ¡Qué bien!

Recognition of form, self- correction: Found myself correcting some of my own errors during the conversation

Builds comprehensible input, motivation: Understood __% more of the conversation today

153

Self-evaluation for Intercultural Communication Competency based on Michael Byram’s ICC (1997) Attitudes: curiosity and openness, readiness to suspend disbelief about other cultures and belief about one’s own Did you accept that your previous knowledge of this culture or country may be inaccurate or incomplete due to distortions from media, lack of experience or personal contact?

Were you willing to accept that there may be world views of your own culture that differ from yours? Did learning this offend you? Were you able to explain your point of view while accepting others’ points of view?

Knowledge: of social groups and their products and practices in one’s own and in one’s interlocutor’s country, and of the general processes of societal and individual interaction What did you learn about your partner’s culture and country?

Did you gain knowledge about your own culture from a new perspective? Please explain.

Skills of interpreting and relating: ability to interpret a document or event from another culture, to explain it and relate it to documents from one’s own Were you able to work with authentic text and real documents from your partner’s country? Were you able to understand them? Did you make comparisons between those documents and similar ones from your country? Did you gain insight into their differences?

Skills of discovery and interaction: ability to acquire new knowledge of a culture and cultural practices and the ability to operate knowledge, attitudes and skills under the constraints of real-time communication and interaction Were you able to negotiate intercultural communication differences and arrive at a place of better understanding? Did you allow your partner to have his/her own point of view without making it imperative that he/she agree with your every opinion?

Did you discuss any controversial or “difficult” topics? Was it a challenge for you to participate in this type of discussion? Did you use it as a learning opportunity?

Were you able to gain insight into your own opinions, cultural values and beliefs?

Critical cultural awareness/political education: an ability to evaluate critically and on the basis of explicit criteria perspectives, practices and products in one’s own and other cultures and countries How did these discussions help you to evaluate your or your partner’s country, view of politics and the world?

Standards for Foreign Language Learning (ACTFL 1996) COMMUNICATION Communicate in Languages Other Than English

• Standard 1.1: Students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions

• Standard 1.2: Students understand and interpret written and spoken language on a variety of topics

• Standard 1.3: Students present information, concepts, and ideas to an audience of listeners or readers on a variety of topics.

CULTURES Gain Knowledge and Understanding of Other Cultures

• Standard 2.1: Students demonstrate an understanding of the relationship between the practices and perspectives of the culture studied

• Standard 2.2: Students demonstrate an understanding of the relationship between the products and perspectives of the culture studied

CONNECTIONS Connect with Other Disciplines and Acquire Information

• Standard 3.1: Students reinforce and further their knowledge of other disciplines through the foreign language

• Standard 3.2: Students acquire information and recognize the distinctive viewpoints that are only available through the foreign language and its cultures

COMPARISONS Develop Insight into the Nature of Language and Culture

• Standard 4.1: Students demonstrate understanding of the nature of language through comparisons of the language studied and their own

• Standard 4.2: Students demonstrate understanding of the concept of culture through comparisons of the cultures studied and their own.

COMMUNITIES Participate in Multilingual Communities at Home & Around the World

• Standard 5.1: Students use the language both within and beyond the school setting

• Standard 5.2: Students show evidence of becoming life-long learners by using the language for personal enjoyment and enrichment.

155

Summary Highlights ACTFL Proficiency Guidelines – Speaking (Revised 1999)

Scale for assessing oral language proficiency: Superior-level speakers are characterized by the ability to:

• participate fully and effectively in conversations in formal and informal settings on topics related to practical needs and areas of professional and/or scholarly interests • provide a structured argument to explain and defend opinions and develop effective hypotheses within extended discourse • discuss topics concretely and abstractly • deal with a linguistically unfamiliar situation • maintain a high degree of linguistic accuracy • satisfy the linguistic demands of professional and/or scholarly life

Advanced-level speakers are characterized by the ability to:

• participate actively in conversations in most informal and some formal settings on topics of personal and public interest • narrate and describe in major time frames with good control of aspect • deal effectively with unanticipated complications through a variety of communicative devices • sustain communication by using, with suitable accuracy and confidence, connected discourse of paragraph length and substance • satisfy the demands of work and/or school situations

Intermediate-level speakers are characterized by the ability to:

• participate in simple, direct conversations on generally predictable topics related to daily activities and personal environment • create with the language and communicate personal meaning to sympathetic interlocutors by combining language elements in discrete sentences and strings of sentences • obtain and give information by asking and answering questions • sustain and bring to a close a number of basic, uncomplicated communicative exchanges, often in a reactive mode • satisfy simple personal needs and social demands to survive in the target language culture

Novice-level speakers are characterized by the ability to:

• respond to simple questions on the most common features of daily life • convey minimal meaning to interlocutors experienced with dealing with foreigners by using isolated words, lists of words, memorized phrases and some personalized recombinations of words and phrases • satisfy a very limited number of immediate needs Source: Foreign Language Annals • Vol. 33, No. 1, p. 18

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