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Fase
5
Grado
Ejes articuladores
Campo
5o
Proyecto Lo que soy, lo que quiero ser
De lo humano y lo comunitario Escenario
Diseñar un tríptico con información acerca de sus logros y lo que les gustaría realizar en un futuro como parte de su proyecto de vida.
Campo
Contenidos
Proceso de desarrollo de aprendizajes
Construcción del proyecto de vida.
r-A La escuela como hacia el futuro.
ventana
Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y comprensión. Producción y envío de cartas personales.
A
Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual. Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Elaboración informativo prevención problema colectivo.
Organización de datos.
de
un sobre de
Replantea las formas de satisfacer las necesidades e intereses, para promover la autodeterminación orientada al cumplimiento de metas. Analiza los intereses individuales y aquellos que comparte, para identificar situaciones en las que se requiere pedir apoyo y en las que se pueden acordar propuestas conjuntas. Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones que tiene en su futuro. Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus proyectos de vida futura. Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente sus interpretaciones de estos. Expresa sentimientos, ¡deas y experiencias por medio de cartas, pensando en destinatarias y destinatarios específicos. Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés. Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, para lo cual usa los signos de interrogación. Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.
Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que se defina el problema que tríptico quieren prevenir y las razones para hacerlo, así la como las medidas de prevención y las personas, algún fuentes o instituciones a las cuales es posible recurrir para profundizar en el asunto o buscar ayuda. Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar.
e interpretación
Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.
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La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de la historia.
Metodología
Argumenta por qué se requiere de la participación de todas las personas y pueblos que integran una sociedad, considerando el carácter pluricultural y lingüístico del país, para que la democracia sea una forma de vida, en los distintos ámbitos de convivencia.
Aprendizaje Servicio (AS)
Tiempo de aplicación
Se sugiere una semana
DESARROLLO DEL PROYECTO Etapa 1. Punto de partida Comentar que en este proyecto diseñarán un tríptico sobre los logros y metas como parte de un proyecto de vida. En asamblea leer el texto "La historia de un oso, un perro y un águila" libro Proyectos de aula página 278. Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno en base a la lectura : - ¿Por qué creen que cada uno de los personajes destaca la importancia de ser feliz con lo que hace? - ¿Qué valor pueden tener para cada uno sus experiencias? - ¿Con cuál de los personajes se identificarían ustedes en el futuro? - ¿Qué les gustaría hacer cuando sean adultos? Contestar el anexo 1 "Me reconozco", puedes guiarte con la página 279 del libro Proyecto de aula. Compartir las respuestas del ejercicio y comentar lo que más les haya llamado su atención. Individualmente elaborar un fichero sobre aspectos de su vida presente y cómo les gustaría que fuera su futuro. Por ejemplo:
Recursos e implicaciones -Texto "La historia de un oso, un perro y un águila". -Cuaderno.
Anexo 1 "Me reconozco".
TEMA: Escuela Presente: Me gusta mucho la clase de ciencias naturales, en especial cuando hacemos experimentos. Futuro: Quiero estudiar para convertirme en ingeniera bioquímica.
Revisa los ejemplosde la página 280 libro Proyectos de aula, utiliza las fichas del material del anexo 2 "Mi fichero". Organizarías por temas: familia, escuela, comunidad, gustos, pasatiempos, logros, deseos, entre otros. Guardar tu fichero, será de utilidad para la elaboración del tríptico. • Escribir en su cuaderno la siguiente información.México es un país con una gran diversidad en culturas y costumbres. Muchas personas son bilingües desde pequeños pues en
-Fichas del material "Mi fichero". -Tijeras.
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del español En asamblea comentar: ¿Qué posibilidades tienen las niñas y niños bilingües de ser traductores o aprender más idiomas? Para conocer los diferentes estilos de vida de los niños y niñas del país, proyectar el siguiente video en donde se explica cómo es la vida de niños jornaleros, https:Z/youtu.be/FgssqQfBfTE (3:39) Motivar a los estudiantes a investigar logros de niños y niñas de comunidades indígenas, las dificultades que presentaron y cómo las resolvieron. Diseñar y aplicar una entrevista a los adultos de su familia o comunidad en donde indaguen sobre lo que se dedica, lo que quería ser de niños y cómo se sienten al respecto. Pueden incluir otras preguntas si consideran necesario para ampliar su información. Organizar la información en una tabla como la siguiente: Entrevistada o entrevistado. Abuelo Tía Mamá Primo (a) Papá o tío
¿A qué se dedica?
¿Qué quería ser de niño?
¿Se cumplió? si, no. ¿Por qué?
• De acuerdo con la información obtenida, contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: - ¿Cuáles son los obstáculos que enfrentan las personas cuando no logran dedicarse a lo que querían hacer? - ¿Cuáles fueron los intereses sociales, económicos o personales que influyeron en sus decisiones? - ¿Consideras que son felices en lo que hacen?, ¿por qué?
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber •
-Internet y dispositivos multimedia para reproducir el video.
Contestar el anexo 3 "Mi futuro" en donde deben de pensar en algo que quieran lograr, lo que ya tienen y lo que falta para conseguirlo. • Con ayuda de las respuestas del ejercicio anterior, van a redactar una carta a una persona que pueda ayudarlos a lograr lo que les gustaría ser y hacer, explicando sus planes y deseos. Para recordar los elementos de la carta, responder el ejercicio "Elementos de la carta". (Anexo al final del documento) • Redactar la carta en hojas blancas con los elementos que deben de llevar. PAUTA DE EVALUACIÓN: Expresa sentimientos e ¡deas por medio de cartas, pensando en destinatarios específicos. • En comunidad, reunir las cartas, y ordenarlas (puede ser por orden alfabético, número de lista, etcétera), diseñar un índice y una portada. Unir las cartas (cosidas, con grapas,
-Cuaderno. -Regla.
-Cuaderno.
Recursos e implicaciones -Anexo 3 "Mi futuro". -Ejercicio "Elementos de la carta". -Hojas blancas.