Actividades de: Entorno social y natural de la niñez.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Educación Profesorado Universitario en Preprimaria Didáctica Enseñanza del Medio Social Y Natural

Actividades relacionadas con el entorno social y natural de la niñez (Actividad de Actividades)

Ana Silvia Morales Vásquez (000105728)

Quetzaltenango, Coatepeque, 2022

Actividades relacionadas con el entorno social y natural de la niñez (Actividad de Actividades)

Ana Silvia Morales Vásquez (000105728)

Licenciada Mónica Xiomara Sandoval Gómez De Jiménez

Coatepeque, Quetzaltenango, 2022.

Actividades de:

Explorar el ambiente, los objetos, las relaciones humanas.

MI ÁRBOL AMIGO.

Materiales.

Vendas para los ojos.

Por Parejas.

Orientaciones Pedagógicas.

Identificara si como niños pequeños, personas jóvenes y adultas podemos ser amigos de los árboles.

De cada pareja, uno es vendado para que no vea nada. El compañero le lleva de la mano hasta un árbol dejándole que lo examine con el tacto, olfato… pero sin verlo. Hay que insistirle en que intente apreciar detalles -ramas, hierbas, frutos…que le permitan reconocerlo más tarde.

Después lo lleva de nuevo al punto de partida (tanto a la ida como a la vuelta se puede dar un pequeño rodeo para despistarle sobre la verdadera orientación del mismo).

Entonces se le quita la venda y debe encontrar cuál es su “árbol amigo” que antes tocó. Una vez que lo ha hecho, se intercambian los papeles.

PASEO A CIEGAS. Por parejas, uno lleva de la mano al otro, que está vendado. Hay que tener confianza en el lazarillo. Privados del sentido de la vista, se trata de ejercitar los otros.

Materiales.

Vendas para los ojos / cuerda.

Distribución: Por parejas.

Orientaciones Pedagógicas.

Relacionar los sentidos hacía nuevas cosas que se ubican con la naturaleza.

El lazarillo debe guiar al “ciego”, con cuidado, por un itinerario atractivo, parándole en cosas interesantes de tocar, oler, oír… Es conveniente hacerlo en silencio.

Después se intercambian los papeles. Al final comentamos qué hemos sentido, por dónde creemos que nos han llevado… ¿hemos sentido miedo?

Variante: Podemos llevar a varios a la vez, si éstos van agarrados a una cuerda. El lazarillo, a la cabeza, guía la fila por diferentes suelos, vegetación, cuestas… Si hay algo interesante de tocar u oler, se señala al primer “ciego”, que se lo irá indicando al siguiente, y así sucesivamente.

EL HILO DE ARIADNA. Se hace un recorrido con la cuerda a través de elementos interesantes. Podemos hacer ramales que salgan de la principal hacia dichos elementos, o bien simplemente pasamos por ellos, subiendo o bajando según sea necesario.

Se pueden hacer señales previamente acordadas (nudos…) que indican que cerca hay algo interesante de oler o tocar.

Una vez preparado el itinerario, todos se vendan los ojos, y van recorriendo la cuerda por los diferentes lugares a que lleve.

Materiales.

Cuerda bastante larga, vendas.

Orientaciones Pedagógicas.

Conocimiento

del

espacio, atracción por lo que

se

encuentra

nuestro alrededor.

a

Es importante ir agarrándola todos por el mismo lado (izquierda o derecha), habiéndose tenido en cuenta esto a la hora de planificar el recorrido. Las salidas se van dando de uno en uno, cada cierto tiempo, de forma que no se entorpezcan unos con otros. Al final se puede poner algún tipo de sorpresa (¿un animal que hay que tocar, controlado por el monitor?

RECONOCER CORTEZAS DE LOS ÁRBOLES.

Materiales.

Papel fuerte y pinturas de cera.

Distribución: Por parejas.

Orientaciones Pedagógicas.

Participación

grupal,

atendiendo a favores de los compañeros.

Uno de cada pareja escoge, en secreto, un árbol, al que le saca una “huella” de su corteza. Para ello sostiene el papel apoyado sobre la misma, sin moverlo, y frota con el canto del lápiz de cera por todo él, de forma que se queden marcados los relieves característicos (determinar antes a qué altura aproximada sacaremos todos las huellas).

Si es difícil sostener el papel mientras dibujamos, se puede pedir la ayuda de un compañero, al que ayudaremos después nosotros.

Más tarde se entrega el papel, con la huella dibujada, al otro miembro de la pareja, el cual debe descubrir qué árbol fue el que se calcó.

¿QUIÉN SOY?

El/la que se la queda se aparta un momento. El resto nos ponemos de acuerdo, en secreto, en un ser vivo (planta, animal, insecto…).

Entonces vuelve el compañero/a y se coloca en el centro. Él/ella es el ser vivo que hemos pensado, pero no sabe quién es. Va haciendo preguntas a sus compañeros, para averiguarlo.

Distribución.

En círculo.

Uno se la queda, en el centro.

Orientaciones Pedagógicas.

Aprender

a

ser

conscientes y respetas lo que

observamos

nuestro alrededor.

a

Las respuestas sólo pueden ser del tipo “sí”, “no”, “a veces”, “no sé”. Cuando acierta, se sienta y designa al siguiente que se la queda.

CARRERA DE ÁRBOLES.

La maestra dirá en voz alta el nombre de un árbol cercano, que se encuentre junto al camino por el que avanzamos, y los niños tendrán que buscarlo y tocarlo.

Materiales.

Bosque, árboles.

Orientaciones Pedagógicas.

Reconocer

de

forma

sencilla los nombres y diferencias de la flora de un lugar.

También se puede realizar mediante pistas, resaltando una característica de sus hojas o frutos.

EXPLORADORES.

El/la docente deberá recoger 5 objetos que podamos encontrar en nuestro entorno y se los enseñaremos a los pequeños exploradores.

Materiales.

Objetos de la naturaleza.

Orientaciones Pedagógicas.

Desarrollar

de

forma

divertida y amena la agudeza visual de los más pequeños.

El que primero consiga reunir los mismos 5 objetos sin abandonar el camino habrá ganado.

También se puede jugar a recoger 5 objetos del mismo color.

Nombre: _________________________________________________________________________ Instrucciones: Recorta las palabras y pega en el espacio correspondiente, luego colorea las que se consideran objetos.

Aprendo palabras con la letra S s.

Nombre: _________________________________________________________________________ Instrucciones: Escribe la silaba que hace falta para completar la palabra y colorea los objetos.

Palabras con la letra S.

Nombre: _________________________________________________________________________ Instrucciones: Identifica a los seres vivos y objetos que se presentan, marca con una x color roja los seres vivos y una X color azul a los objetos de tu entorno.

Nombre: _________________________________________________________________________ Instrucciones: Descubre cuales son los medios de transporte aéreo, marítimo y terrestre colorearlos con tus colores favoritos, marca con una X sobre los que no lo son.

Nombre: v _________________________________________________________________________ Instrucciones: Encierra con tu crayón azul los objetos que se consideran símbolos patrios y marca con una X de color roja sobre los que no lo son.

Nombre: _________________________________________________________________________ Instrucciones: Recorta y pega en el círculo de color rojo los objetos inanimados y en el círculo verde los objetos animados.

Mis cinco sentidos.

Meter en una caja diferentes elementos, para que a través del tacto puedan descubrir lo suave, lo duro, lo corrugado, lo acolchonado, Materiales.

Caja.

Objetos con diferentes texturas y olores.

entre otras superficies más.

Vendar los ojos y con solo el olfato adivinar los alimentos u otras cosas, tortas, pasta, sopas, frutas, colonias, jabones, etc.

Orientaciones Pedagógicas.

Reconocimiento de los 5 sentidos.

El teléfono.

Consiste en que un grupo de personas forme un círculo en el cual uno por uno debe darse la misma información al oído.

Materiales.

Una vez que se finaliza, la última persona es

Recurso Humano.

responsable de revelar el mensaje que comunicó el primero.

Orientaciones Pedagógicas.

Trabajar en grupo, sin alguna excepción.

Así puedo hacerlo.

Proponer diferentes juegos que se realicen en la comunidad donde vive cada uno de los niños y que se elijan las que se trabajan en Materiales.

Papalote, balero, cuerda individual y trompo.

grupo.

Cada uno deberá realizar grupos de 2 integrantes y también donde participen todos juntos.

Aprender a participar en las actividades de la

Orientaciones Pedagógicas.

Actuar

con

seguridad

confianza al participar en juegos tradicionales del lugar donde vive.

comunidad como en la escuela.

El teléfono.

En este juego didáctico participan dos equipos que deben competir adivinando las mímicas de un compañero de cada equipo.

Materiales.

El primero en adivinar el personaje en 30

Recurso Humano.

segundos gana un punto, de esta misma forma todos los miembros del grupo deben participar; el primer equipo que llegue a 15 puntos gana.

Orientaciones Pedagógicas.

Aprendizaje sobre todo lo que representa el trabajo en colaboración.

Nombre: _________________________________________________________________________ Instrucciones: Coloca la palma de tu mano en el recuadro, separa tus dedos ligeramente y traza el contorno con el lápiz de color. compara tu trazo con el de un compañero. Platiquen en que se parecen en que son diferentes.

Nombre: _________________________________________________________________________ Instrucciones: Dibuja las actividades que realizas en el día, tarde y llegar la noche.

¿Sabes que es bueno trabajar en equipo?

Nombre: _________________________________________________________________________ Instrucciones: Identifica a cada niño que realiza movimientos con su cuerpo enciérralos y marca con una X a los que no realicen movimientos.

Fin.

Sobre actividades de.

Explorar el ambiente, los objetos, las relaciones humanas.