Instrumentos de Evaluación, de Habilidades de Lectura.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Educación Profesorado Universitario en Preprimaria Estrategias para la comprensión lectora

Instrumentos de evaluación de las habilidades básicas de la lectura en la preprimaria.

(Actividad de Revista)

Ana Silvia Morales Vásquez (000105728)

Licenciada Mónica Xiomara Sandoval Gómez de Jiménez

Quetzaltenango, Coatepeque, febrero 2022

Instrumentos de evaluación De las

habilidades básicas de la lectura en la preprimaria.

Conciencia Fonológica.

Lista de Cotejo.

La conciencia fonológica.

Descripción.

Es un instrumento de evaluación utilizado para verificar la presencia o ausencia de conocimientos, habilidades, actitudes o valores. Por tanto, se caracteriza por tener una escala con dos posibilidades: “sí” o “no”, “presente” o “ausente”, “correcto” o “incorrecto”, entre los más comunes.

Esta habilidad consiste en identificar los sonidos individuales (fonemas) de una palabra. Permite a las personas dividir una palabra en los sonidos que la constituyen y combinar sonidos individuales para formar palabras.

Objetivo.

Identificar a los niños que pueden presentar una dificultad en el aprendizaje de la lectura en grados más adelante y van a requerir ayuda externa para ayudarlos a alcanzar el nivel e ir con el progreso de la edad en la que se encuentra.

Materiales Hoja de trabajo.

Crayón color piel (para encerrar lo que se le pide) Tarjetas.

Recurso humano.

Procedimiento de Aplicación.

1. Ejercicio: Deberá realizar las instrucciones que se le piden a través de la hoja que le será presentada la maestra; Colorear la letra inicial de la vocal con que empieza la figura.

2. Ejercicio: Bingo de sílabas, los niños deberán colocar la pieza que falta en su hoja cuando esté sea mencionado por la maestra.

3. Ejercicio: Los niños deberán toca cada parte de su cuerpo según lo que les haga saber la maestra.

Edad: 6

Actividad: Conciencia fonológica.

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Colorea la vocal inicial de cada imagen.

A

E

I

O

U

O

U

A

E

I

I

O

U

A

E

U

A

E

I

O

O

U

I

E

A

Edad: 6 Edad: 6

Actividad: Conciencia fonológica.

Con la actividad que se presenta los niños pueden aprender a ordenar palabras ya de dos sílabas todo al entorno de el o ella. Se realiza con la base profunda que puedan aprender y conocer palabras que han escuchado y la forma en la que se escribe.

El bingo silábico contará con palabras las cuales la maestra desee comenzar, pero no deben confundir al niño, con otro material que se le pueda proporcionar en la misma clase. Y tendrá tarjetas con mínimo de tres a seis imágenes e iniciales de las figuras presentadas, también se le proporciona pequeñas tarjetas las cuales son el final del nombre de la figura. La maestra mencionará las palabras y el niño al escuchar deberá completar su imagen nombrada.

N

U

G A

DA

L

U

CA

SA

BE

DO

Actividad: Conciencia fonológica.

Edad: 6

Instrucciones: Realizar la actividad en el patio de la escuela o corredor de la clase.

Los ejercicios se realizan conforme la maestra lo indique, siguiendo los pasos presentados.

Cuando la maestra mencione man (cabeza), za (hombros), na (rodillas).

Deben los niños ir tocando cada parte de su cuerpo, como se está dando a conocer.

Man

za

(cabeza)

(hombros)

Lista de Cotejo.

Nombre: ______________________________________ Fecha: _____________

Instrucciones: Marque una X en la respuesta si, si la respuesta es correcta en la respuesta No marque O para confirmar si los alumnos cumplen con los criterios.

No. 1.

Criterios.

Identifica la vocal inicial de la figura.

2.

Clasifica las figuras por su inicial.

3.

Colorea correctamente las letras.

4.

Reconoce las imágenes.

5.

Coloca la respuesta correcta.

6.

Observa la respuesta antes de colocarla.

7.

Identifica las partes de su cuerpo.

8.

Sigue instrucciones.

9.

Realiza la actividad sugerida.

Si.

No.

Puntos Obtenidos.

Observaciones.

Vocabulario.

Lista de Cotejo. z

Vocabulario.

Descripción.

Es un instrumento de evaluación utilizado para verificar la presencia o ausencia de conocimientos, habilidades, actitudes o valores. Por tanto, se caracteriza por tener una escala con dos posibilidades: “sí” o “no”, “presente” o “ausente”, “correcto” o “incorrecto”, entre los más comunes.

Cuando se está evaluando el vocabulario en los niños, se está evaluando la entrada de la información y la salida, la respuesta y los procesos que ocurren entre la recepción y la expresión.

Objetivo.

Observa y verifica los logros de cada alumno.

El vocabulario ayuda a dar mejor solución a la forma de expresarse un niño en su desarrollo del habla.

Materiales Hoja de trabajo.

Crayón color rojo (para encerrar lo que se le pide) Lápiz.

Procedimiento de Aplicación.

1. Ejercicio: Encerrar la respuesta correcta, a lo que se ha escuchado; se puede realizar en forma de tarjetas o por individual cuando se trabaje una vocal o alfabeto por día.

2. Ejercicio: Escribir el nombre de la figura que se presenta.

3. Ejercicio: Unir la respuesta correcta con su figura correspondiente.

Actividad: Vocabulario.

Edad: 6

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Escucha y rodea con tu crayón rojo la respuesta correcta.

Digo su nombre

¿Conque letra empieza?

A O M

Actividad: Vocabulario.

Edad: 6

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Escribe el nombre de la figura que se presenta, colocando cada letra en un cuadro correspondiente.

Actividad: Vocabulario.

Edad: 6

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Une la respuesta correcta con su imagen.

Resistol

Pizarra

Tijera

Libros

Lista de Cotejo.

Nombre: ______________________________________ Fecha: _____________

Instrucciones: Marque una X en la respuesta si, si la respuesta es correcta en la respuesta No marque O para confirmar si los alumnos cumplen con los criterios.

No. 1.

Criterios.

Identifica el nombre de la figura.

2.

Escucha con atención.

3.

Encierra la respuesta correcta.

4.

Coloca el nombre de las figuras.

5.

Utiliza cada cuadro por letra.

6.

Une con una línea la respuesta correcta.

7.

Observa las figuras.

8.

Sigue instrucciones.

9.

Realiza la actividad sugerida.

Si.

No.

Puntos Obtenidos.

Observaciones.

Denominación rápida automática.

Rubrica.

Denominación rápida automática Descripción.

Es un instrumento de evaluación en el cual se establecen los criterios y niveles de logro mediante la disposición de escalas para determinar la calidad de ejecución de los estudiantes en tareas específicas o productos que ellos realicen. La misma permite a los maestros obtener una medida aproximada tanto del producto como del proceso de la ejecución de los estudiantes en estas tareas.

Esta es la habilidad de nombrar rápidamente y en voz alta una secuencia de objetos familiares que se muestran en una hoja, como lo son letras, números, colores u objetos. También se le conoce como un nombramiento automático rápido.

Objetivo.

Asesora a los estudiantes en los aspectos específicos que debe mejorar.

El propósito de la prueba de esta habilidad se basa en la rapidez en la que un niño tarda en nombrar todas las cosas presentadas en la hoja.

Materiales Hoja de trabajo.

Lápiz.

Crayones de colores.

Procedimiento de Aplicación.

1. Ejercicio: Señalar y marcar con una X la figura según las veces que aparezca.

2. Ejercicio: Contar las imágenes que se presentan y colorear el cuadro que tiene el numero correcto de respuesta.

3. Ejercicio: Memorizar la secuencia de figurar o colores que se presentan.

Actividad: Denominación rápida automática.

Edad: 6

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Señala y marca con una X la figura según las veces que aparezca.

Actividad: Denominación rápida automática.

Edad: 6

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Contar las imágenes que se presentan y colorear el cuadro que tiene el numero correcto de respuesta.

9

6

8 10

Actividad: Denominación rápida automática.

Edad: 6

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Memorizar la secuencia de figurar o colores que se presentan, seguidamente lo pasará a decir a la maestra.

Rubrica.

Nombre: ______________________________________ Fecha: _____________

Instrucciones: Verifique la puntuación con la cual se relaciona más el alumno y describa el puntaje correcto, para que pueda mejorar en lo que le sea posible.

Criterios.

Excelente.

(20)

Muy bueno.

(15)

Regular.

(10)

Debe mejorar.

(05)

Conocimientos.

Compara las imágenes con las siguientes.

Compara las imágenes, pero no en secuencia.

La comparación de las imágenes es muy poca.

No comparo las imágenes.

Identifica cada objeto según su color, forma y total.

Identifica la imagen, pero no las memoriza.

Cuenta las imágenes, pero no en secuencia.

No identifica el total de objetos.

Observa los colores y menciona en secuencia.

Observa los colores, pero no los reconoce.

No sigue una secuencia.

Su interés no está relacionado en el tema.

Habilidades.

Actitud.

Puntos Obtenidos.

Comprensión oral de oraciones.

Rubrica.

Comprensión oral de oraciones.

Descripción.

Es un instrumento de evaluación en el cual se establecen los criterios y niveles de logro mediante la disposición de escalas para determinar la calidad de ejecución de los estudiantes en tareas específicas o productos que ellos realicen. La misma permite a los maestros obtener una medida aproximada tanto del producto como del proceso de la ejecución de los estudiantes en estas tareas.

Estas frases que son hechas o formadas por una palabra determinadas para el uso de comunicación. Las cualidades semánticas o el significado de su idioma caracterizan que es una propiedad semántica que por el significado global de la unidad no es deducible del significado aislado de cada uno de los elementos que la construyen si no que forman una frase que debe ser comprendida y analizada.

Objetivo.

Mostrar a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en una ejecución o en un trabajo realizado, de acuerdo con cada criterio.

Le ayuda a los niños a comprender cada palabra como una frase completa de acuerdo con el contexto de su entorno.

Materiales Hoja de trabajo.

Lápiz.

Crayones de colores.

Procedimiento de Aplicación.

1. Ejercicio: Responde las preguntas que realiza la maestra, según los dibujos que se presentan.

2. Ejercicio: Tachar con crayón de su preferencia, lo que es correcto según se mencione en la oración.

3. Ejercicio: Leer con la maestra una lectura que sea seleccionada por ella. (La pelota roja de Pepe)

Actividad: Comprensión oral de oraciones.

Edad: 6

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Responde las preguntas que realiza la maestra, según los dibujos que se presentan. Se le colocará tres imágenes y según la correcta mencionará en que número se encuentra.

Juan juega a la pelota.

2.

1.

3.

Él no tiene bufanda.

1.

2.

3.

Actividad: Comprensión oral de oraciones.

Edad: 6

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Tachar con crayón de su preferencia, lo que es correcto según se mencione en la oración.

No sucedió.

Ayer fui a la feria y me la pasé bien. Me monté en los carros de choque.

No comió.

EL sábado fui a comer a un restaurante, lo que pedí fue carne, jugo de naranja.

No compró.

Me voy a ir de vacaciones a la nieve y tengo que comprar un gorro.

Actividad: Comprensión oral de oraciones.

Edad: 6

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Leer con la maestra una lectura que sea seleccionada por ella. (La pelota roja de Pepe)

La pelota roja de Pepe -No sé dónde está mi pelotadijo Pepe. –Es una pelota grande.

Es roja -Aquí hay una pelota –dijo Rosa. – Esta pelota es azul. Es pequeña. No es roja -Yo veo una pelota –dijo Pepe. Es roja. Es grande. Es mi pelota.

Rubrica.

Nombre: ______________________________________ Fecha: _____________

Instrucciones: Verifique la puntuación con la cual se relaciona más el alumno y describa el puntaje correcto, para que pueda mejorar en lo que le sea posible.

Criterios.

Excelente.

(20)

Muy bueno.

(15)

Regular.

(10)

Conocimientos.

Escucha con atención las oraciones y reconoce.

Escucha con atención, pero no reconoce.

Escucha las oraciones, pero no atiende a responder.

Identifica cada objeto de la oración. Y marca la correcta.

Identifica los objetos de la oración, pero no marca lo correcto.

Observa los objetos, pero no lo reconoce.

No identifica y no marca nada de respuesta.

Hace uso correcto de su cuerpo para leer.

Lee rápido, sin entender lo que se menciona.

No sigue una secuencia.

No demuestra interés en la lectura.

Habilidades.

Actitud.

Puntos Obtenidos.

Debe mejorar.

(05)

No participa.

Habilidades básicas de lectura.

Escala de Rango.

Habilidades básicas de lectura Descripción.

Es un instrumento de evaluación consiste en una serie de indicadores y una escala gradada para evaluar cada uno. La escala de calificación puede ser numérica, literal, gráfica y descriptiva.

Sirven de base para aprender a leer desde que son bebes, las destrezas que se adquieren no se dan en una determinada edad si no es un proceso, los niños desarrollan habilidades de acuerdo con el ritmo individual, no están todos al mismo nivel dentro de un salón de clases.

Objetivo.

Observar si un estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando además el nivel alcanzado.

Materiales Hoja de trabajo.

Crayones de colores.

Procedimiento de Aplicación.

1. Ejercicio: Identifica las figuras solamente con ver una inicial de su nombre.

2. Ejercicio: Nombra cada uno de las figuras presentadas y colorea su sílaba con la que inicia.

3. Ejercicio: Identificar partes similares en la oralidad y en la escritura de dos palabras, encierra la diferencia.

Actividad: Habilidades básicas de lectura.

Edad: 6

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Identifica las figuras solamente con ver una inicial de su nombre, tacha con colores distintos las figuras.

Actividad: Habilidades básicas de lectura.

Edad: 6

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Nombra cada uno de las figuras presentadas y colorea su sílaba con la que inicia.

Actividad: Habilidades básicas de lectura.

Edad: 6

Nombre: _______________________________________ Fecha: _________________ Instrucciones: Identificar partes similares en la oralidad y en la escritura de dos palabras, encierra la diferencia.

GATO

PATO

ABEJA

OVEJA

Escala de Rango.

Nombre: ______________________________________ Fecha: _____________

Instrucciones: Realice observación a lo que se presenta y brinde una puntuación exacta a su criterio de evaluar al alumno.

4 = Siempre, 3 = A veces, 2 = Escasamente, 1 = Nunca Aspectos.

4

1. Identifica cada una de las figuras presentadas.

2. Colorea la respuesta correcta a la imagen.

3. Menciona el nombre correcto.

4. Analiza las figuras.

5. Identifica la diferencia de los nombres.

3

2

1

Escritura.

Escala de Rango.

Escritura.

Descripción.

Es un instrumento de evaluación consiste en una serie de indicadores y una escala gradada para evaluar cada uno. La escala de calificación puede ser numérica, literal, gráfica y descriptiva.

Esta es una actividad en la que se le solicita al niño que registre en su cuaderno u hoja la oración o la palabra que se dicta. Lo escrito por el niño se califica de acuerdo con las representaciones de las grafías, cada una de las letras, espacios.

Objetivo.

Comparar características entre los estudiantes.

Materiales Dictado.

Lápiz.

Plumón (de punta delgada) Cuaderno u hoja.

Procedimiento de Aplicación.

1. Ejercicio: La maestra le hará un dictado al niño (puede que sea en grupo o individual) 2. Ejercicio: Colocar alguna letra de la vocal o abecedario en la pizarra utilizando líneas donde se hará el trazo.

3. Ejercicio: Repasar trazos de letras que se le indica, sobre materiales como: arroz, arena etc.

Escala de Rango.

Nombre: ______________________________________ Fecha: _____________

Instrucciones: Realice observación a lo que se presenta y brinde una puntuación exacta a su criterio de evaluar al alumno.

4 = Siempre, 3 = A veces, 2 = Escasamente, 1 = Nunca Aspectos.

4

1. Transcribe las oraciones, según lo que se está dictando.

2. Realiza el dictado.

3. Traza la letra que se le pide.

4. Utiliza materiales que le brinda la maestra.

5. Identifica lo que esta trazando en materiales de casa.

3

2

1

Comprensión lectora.

Lista de Cotejo Escritura.

Descripción.

Es un instrumento de evaluación utilizado para verificar la presencia o ausencia de conocimientos, habilidades, actitudes o valores. Por tanto, se caracteriza por tener una escala con dos posibilidades: “sí” o “no”, “presente” o “ausente”, “correcto” o “incorrecto”, entre los más comunes.

Las habilidades de lectura al ser evaluadas se realizan por medio de actividades que reflejan el avance y el alcance que cada uno de los niños a logrado en el proceso del aprendizaje de la lectura.

Objetivo.

Identificar los conocimientos de los alumnos.

Materiales Lápiz.

Hoja de trabajo.

Recurso Humano.

Procedimiento de Aplicación.

1. Ejercicio: Identificar palabras según las pistas que le brinda la maestra.

2. Ejercicio: Leer un cuento, seguidamente preguntarle al niño sobre la lectura.

3. Ejercicio: Colorear las imágenes que se han escuchado a través de frases u oraciones.

Lista de Cotejo.

Nombre: ______________________________________ Fecha: _____________

Instrucciones: Marque una X en la respuesta si, si la respuesta es correcta en la respuesta No marque O para confirmar si los alumnos cumplen con los criterios.

No. 1.

Criterios.

Identifica las palabras.

2.

Descifra la respuesta correcta.

3.

Responde con atención.

4.

Colorea sin salir de la línea.

5.

Observa las imágenes.

6.

Trabaja según lo que se le pide

Si.

No.

Puntos Obtenidos.

Observaciones.

Fin.