P2P Summer 2016 Spanish Edition

B

ienvenidos a la edición de Verano de P2P: La Revista de Padres a Padres es traída a ti por la Oficina de Liderazgo y Aprendizaje de las Escuelas Públicas de Chicago. P2P es escrita para padres por padres. En colaboración con la Fundación True Star, los padres participan en una clase de periodismo, ofrecida en uno de nuestros cinco sitios de Universidad para Padres, ubicados a lo amplio de la ciudad. El producto final de esta clase es nuestra Revista Trimestral P2P, disponible en Inglés y en Español, en ambos formatos impreso y digital. P2P está diseñada a mantener a adultos interesados dentro de CPS al tanto de las tendencias actuales sobre educación y las mejores prácticas para apoyar el aprendizaje del estudiante. Tenemos la esperanza que al mantener a nuestros padres informados, ellos servirán como auxiliares positivos en la educación de sus hijos.

En esta edición nuestros padres contribuidores comparten información útil en lo académico, maneras en que los padres pueden apoyar a sus hijos en el hogar y en la escuela, así como prácticas prometedoras de la comunidad. Nuestro artículo de portada destaca las oportunidades de aprendizaje en verano para estudiantes y padres, CPS conecta el Reto de Aprendizaje de Verano y Aprende 24/7. A través del uso de la tecnología en estos retos, estudiantes y padres pueden tener una experiencia de aprendizaje compartida durante todo el verano.

Esperamos poder tomar este viaje educativo con usted. Es nuestra esperanza de que en cada edición encuentres al menos un poco de sabiduría, palabras de aliento y las mejores prácticas para que las puedas utilizar.

Si usted tiene alguna historia interesante, eventos, programas u otra información que otros padres debiesen conocer, por favor, compártala para una posible publicación en la próxima edición. Para enviar tu información, visite goo.gl/forms/pz8822aZfa o mándanos un correo a parentuniversity@cps.edu. fadaf Cordialmente,

Dr. Shawn L. Jackson

Oficial en Jefe de la Oficina de Liderazgo y Aprendizaje

“No es sólo los niños que crecen. Los padres también lo hacen. Por mucho que miremos para ver lo que nuestros hijos hacen con sus vidas, ellos están mirándonos para ver que es lo que nosotros hacemos con la nuestra. Yo no puedo decirle que alcance el sol. Todo lo que puedo hacer es alcanzarlo, yo mismo.”

- Joyce Maynard

Contribuidores

Enfrente, de izquierda a derecha: Esther Valades / Claudia Hernandez / Rosalba Saldaña Atrás, de izquierda a derecha: Marisol Reyes / Elena Bolaños / Alondra A. Acosta / Yessica de Anda Alondra A. Acosta, madre de tres, ha participado como voluntaria por nueve años en CPS. Actualmente es padre mentor dentro del programa SWOP y secretaría del PAC. Esther Valades, es miembro activo del LSC y tiene dos hijos en la escuela primaria.

Claudia Hernández, madre de tres, hace voluntariado en las escuelas de CPS como miembro del PAC y del LSC, y es presidente del Comité Bilingüe.

Elena Bolaños, es madre de tres, ex miembro del PAC y actualmente es parte del programa de padres mentores.

Rosalba Saldaña, es madre de cuatro, coordina el programa de padres mentores y es miembro del PAC. Marisol Reyes, es padre mentor y tiene cuatros hijas en la escuelas de CPS. Yessica de Anda, forma parte del programa de padres mentores y es madre de tres.

Agradecimientos Especiales Forrest Claypool, CEO of Chicago Public Schools Dr. Janice Jackson, CEdO of Chicago Public Schools Denise Little, Senior Advisor to the CEO of Chicago Public Schools Arnie Rivera, Chief Officer of Public Policy of Chicago Public Schools

True Star Foundation Executive Directors DeAnna McLeary Sherman & J. Na-Tae’ Thompson Managing Editor Marti Parham Copy Editor Christina Rodriguez Copy Translation Stephanie Manriquez Art Direction Design & Illustration Angel D’Amico-Bauer

Tabla de Contenidos ACADÉMICO 6: La diferencia entre el PARCC y COMMON CARE – Elena Bolaños 7: Hablando dos idiomas para una mejor educación – Alondra A. Acosta 8-9: ¿Cuál es la mejor escuela para tu hijo? – Alondra A. Acosta

ÁMBITO ESCOLAR Y DEL HOGAR 12: Siguiendo las Reglas – Rosalba Saldaña 13: Tecnología: Un arma de doble filo – Esther Valades 14-15: El poder de autoridad en el salón de clase – Claudia Hernández

HISTORIA DE PORTADA 16: Un verano de aprendizaje 18: Universidad para padres crea una nueva casa en la comunidad de Pullman

APOYO Y PARTICIPACIÓN PARENTAL 20: Tips para aumentar la confianza de tu hijo – Yessica de Anda 21: Guiando a tu hijo hacia un futuro académico exitoso – Marisol Reyes

PRÁCTICAS PROMETEDORAS 22: Laura Cervantes habla sobre los beneficios del Título I – Esther Valades 23: Juan Maldonado alienta a los padres a seguir aprendiendo – Marisol Reyes 24: Aprovechando al máximo los programas comunitarios – Yessica de Anda 25: La misión de una madre para unir a los padres – Rosalba Saldaña 26: Lee es el lugar para estar – Claudia Hernández y Elena Bolaños 28: Calendario de eventos Parent 2 Parent 5

ACADÉMICO

La Diferencia ENTRE

PARCC & COMMON CORE

BY ELENA BOLAÑOS

A

lgunos de nosotros, aún seguimos confundidos y mal informados principalmente cuando hablamos del PARCC (Partnership for Assessment of Readiness for College and Careers) y Common Core. Por tal motivo, en esta revista de Parent-to-Parent, nos dimos a la tarea de recopilar información y digerir de manera sencilla estos términos, para ayudar a aclarar aquellas dudas.

Se entiende que Common Core es el conjunto de estándares de aprendizaje que incluyen actividades, y promueve en los niños habilidades como: analizar (pensamiento crítico), preguntar (comunicación) y creatividad. Estos están diseñados para crear expectativas que nuestros hijos deben aprender en cada grado para continuar con éxito hacia el camino a la universidad.

Mientras que PARCC es el conjunto de evaluaciones que van desde el 3er hasta el 12vo grado realizados por medio de una computadora; en artes del lenguaje, lectura y escritura en inglés, y matemáticas que están alienadas con los Estándares Estatales Common Core. Desde el 2015, estas evaluaciones (PARCC) sustituyeron al examen conocido como ISAT. A partir de esto se podría decir que la única diferencia entre estos dos términos es que el Common Core se aplica en los salones de clase durante todo el ciclo escolar y el PARCC es una evaluación que se administra a los estudiantes una vez al año - pero en realidad una depende de la otra porque de esta manera se pueden detectar las fallas e incrementar el mejoramiento en cada estudiante.

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Algunos detalles que pueden interesarnos sobre estos dos conceptos pueden ser los siguientes:

PARCC

•Sustituyo al examen ISAT y al examen PSAE desde el 2015 •Es obligatorio en el estado de Illinois •Al menos del 95% de los estudiantes en un distrito escolar debe tomar el examen de lo contrario perderían fondos federales, lo cual perjudica a escuelas y alumnos.

•Depende en gran parte del adiestramiento de los maestros.

•Ninguna universidad utiliza las calificaciones de este examen, pero Illinois va a exigir el PARCC para graduarse de la secundaria High School.

•Se suministra por computadora, en dos sesiones, Marzo y Mayo, por aproximadamente 9 horas por cada niño.

Common Core

•Se implementa en todas las escuela de Illinois, incluyendo escuelas magnet y charter.

•Con este plan de estudios se pretende evitar que estudiantes tomen clases de recuperación para matricularse en cursos universitarios.

•Se enfoca en preparar a los estudiantes para un mundo siempre cambiante.

•Crea las mismas expectativas de aprendizaje para todos los estudiantes sin importar en qué estado vivan.

Hablando Dos Idiomas Para Una Mejor Educación

BY ALONDRA A. ACOSTA

U

no de los beneficios de una escuela magnet es el lenguaje invertido, que quiere decir que los estudiantes desarrollan dos idiomas al mismo tiempo. Un ejemplo de este tipo de escuela es la Inter-Americana, a la cual mis hijos pertenecieron por cuatro años.

La manera en cómo se implementa el programa bilingüe durante el año escolar es: un semestre enfocado en español y otro semestre en inglés; desde preescolar y kinder, e incluye a niños que no dominan el español. El resultado es excelente conforme van pasando de grado, los niños son motivados a no sólo hacer sus tareas y trabajos en español, sino también a comunicarse con sus maestros y compañeros en este idioma.

La escuela tiene un gran impacto académico, siendo un nivel 1+ y teniendo un promedio alto en sus exámenes de MAP y NWEA a pesar de su enfoque en el idioma español, esto significa que los niños no están confundidos y pueden dominar ambos idiomas.

La escuela está abierta para todos los niños que viven en el área de Chicago, aunque su selección es por lotería y prioriza a niños con un español avanzado; de esta manera no solo los estudiantes

latinos pueden tomar ventaja si no también aquellos que no dominan para nada el idioma.

Con frecuencia en otras escuelas dentro de comunidades latinas, se tiene una idea errónea de la enseñanza bilingüe; se piensa que por estar en dicha zona se enseña Español, y se confunde con el programa de ESL (Inglés como Segundo Idioma).

El programa de ESL dentro de las escuelas de CPS se trata de proveer materiales en español a estudiantes que no dominan el idioma inglés y brindarles apoyo mediante un maestro bilingüe. Los estudiantes en programa de ESL pueden demorar de tres a cinco años dentro de este programa hasta que dominen el idioma y esto depende de cada caso en particular.

Por ejemplo: si el estudiante viene de otro país tiene la opción de hacer sus tareas en su idioma natal, en este caso en español hasta que se sienta más cómodo con el idioma inglés, pero si el estudiante tiene un inglés débil debido a que en casa se habla otro idioma entonces se le pide que sus tareas y trabajos sean en inglés y a ambos se les pide que hagan sus lecturas en casa con el idioma en que se sientan más cómodos.

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¿Cuál Es La Mejor

ESCUELA PARA TU HIJO?

BY ALONDRA A. ACOSTA

• ZONA - Es tu primera opción y se te asigna por tu código postal y/o dirección de casa. Para pre-escolar no necesitas pertenecer al área. Todas las escuelas cuentan con programas específicos.

¿T

e has preguntado cómo funcionan las Escuela Públicas de Chicago? O simplemente ¿cuál será la mejor opción de escuela para tus hijos? ¿Puede mi hijo enrolarse en otra escuela aunque esté fuera de mi zona escolar?

Recientemente, estuve a la incertidumbre de que si la escuela de mi zona sería la escuela adecuada para mis hijos y/o si podría tener otra opción. Mis tres hijos siempre han participado en el sistema de las escuelas públicas de Chicago, CPS. Anteriormente, mis hijos tuvieron la oportunidad de pertenecer a una escuela bilingüe, a una escuela magnet; de la cual aprendieron a dominar dos idiomas - Español e Inglés - perfectamente. Pero al mudarnos al sur de la ciudad tuvieron que cambiar de escuela; mi preocupación por mantener un mismo nivel de enseñanza y habilidades adquiridas, comenzó.

Y de aquí me di a la tarea de averiguar, cómo funcionan las distintas clases de escuelas dentro del sistema CPS, cuáles son sus cualidades y sus requisitos que necesita un estudiante para pertenecer a alguna de ellas.

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• CHARTER - Abierta para todos los niños que viven en el área de Chicago. Para entrar a esta escuela cada niño necesita aplicar y someterse al proceso de selección al azar. Estas trabajan independientemente al Consejo Escolar.

• CLÁSICA - Esta escuela provee un curso desafiante dentro de las artes liberales de instrucción especial para niños con alto potencial académico. Se necesita aplicar directamente con la escuela, su selección es al azar y no definitiva ya que se aplica un examen de aptitudes para una inscripción selectiva.

• CONTRATO - Estas son escuelas públicas abiertas para todos los estudiantes de CPS. Pero operan como entidades privadas bajo contrato con CPS, para proveer educación adicional para niños avanzados en grados de 6-8.

• MAGNET - Estas escuelas les van a proveer un estilo específico, tales como Montessori, International Baccalaureate, Matemáticas/Ciencias, Humanidades y Lenguaje Invertido.

• CENTROS REGIONALES DOTADOS - Estas escuelas proveen servicios apropiados para niños que son identificados como dotados. Sus programas están diseñados para enfatizar el razonamiento, pensamientos, creatividad y resolución de problemas.

Cuando aplica niños de K-4 grado se les hace un examen de admisión y para los niños de 5-8vo se necesitarán sus puntuaciones de los exámenes NWEA y MAP en matemáticas y lectura para ser elegibles y poder tomar el examen de admisión. Estudiantes con un 504 y un IEP también son aceptados con un puntaje de 50% en una materia (matemáticas o lectura) y 40% en otra materia de (lectura o matemáticas) para ser elegibles.

• SMALL - Se enfocan en estudios del medio ambiente, servicios tecnológicos educativos, paz, emprendimiento, liderazgo, estudios internacionales, arte, dialogo socrático constructivo. (Se les da prioridad a estudiantes que viven dentro de la zona escolar) • APRENDICES DIVERSOS - Estas escuelas son para estudiantes con capacidades especiales académicas que residen en áreas específicas.

Finalmente, hoy en día mis hijos estudian en la escuela de la zona, es una escuela Nivel 1 y sus habilidades sobresalientes son matemáticas y arte. Estoy muy contenta con el desempeño de mis hijos dentro de su nueva escuela. Así que yo te recomiendo que investigues cual es la mejor opción para tu hijo, te sentirás y ellos se sentirán mucho más seguros de que están por el mejor camino hacia su éxito académico.

Para más información puedes visitar las páginas: http://www.cpsoae.org http://cps.edu/Schools/Elementary_schools/ Pages/Elementaryschools.aspx Parent 2 Parent 9

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ÁMBITO ESCOLAR Y DEL HOGAR

Siguiendo Las Reglas

BY ROSALBA SALDANA

C

omo padre mentor en la escuela primaria Richard Henry Lee he tenido la oportunidad de participar dentro de las aulas sirviendo como apoyo a maestras, especialmente en kindergarten y primer grado. Con esto, he notado que en algunas ocasiones el comportamiento de los niños en el salón de clase no es del todo adecuado, lo cual me pone a pensar que algunos de nosotros, padres, talvez no estamos tomando lo suficientemente en serio la educación de nuestros hijos en casa, al no inculcar el buen ejemplo, buenos modales o inclusive presentarle la atención necesaria para crear disciplina y/o que aprendan a convivir armoniosamente con otros niños.

Como padres tenemos que estar conscientes que nosotros somos el ejemplo de nuestros hijos, somos sus primeros maestros. Pero lo que se está reflejando en el salón de clase es una realidad muy triste; su comportamiento, la manera que actúan me pone a pensar lo que pudiese estar sucediendo en casa. Algunas veces los niños simplemente comienzan a buscar en qué entretenerse, ignorando al maestro o adulto presente, molestan al de a lado hasta escalar a conflictos en el comedor por no obtener lo que quieren y en muy raras ocasiones, me a tocado ver a niños que se tiran al piso, avientan comida a sus compañeros y/o hasta peleas. ¿Qué nos quiere decir esa ira y frustración 12 Parent 2 Parent

hacia los demás? ¿Cómo debemos descifrar su comportamiento? ¿Qué está pasando?

Padres, hagamos conciencia, trabajemos en conjunto con nuestros maestros, enseñemos a nuestros hijos desde pequeños las reglas básicas y esenciales de comportamiento, para poder convivir primero en familia y segundo en la escuela, con sus compañeros de clase y maestros; así prepararlos a ser partícipes y miembros solidarios de una comunidad.

Si nosotros como padres les inculcamos todos los días el respeto hacia los demás, y de tratar al próximo como queremos ser tratados, podríamos cambiar el rumbo de nuestras sociedades, con tan sólo utilizando algunos principios como: • ¿Llegaste?, saluda • ¿Te vas?, despídete • ¿Te lo prestaron?, regrésalo • ¿Tienes?, comparte • ¿Te ayudaron?, agradécelo Forjemos a nuestros hijos para que tengan una mejor calidad de vida, creando hábitos positivos, un buen comportamiento, dando enseñanzas y amor todos los días. No dejemos toda la responsabilidad en la escuela de educar a nuestros hijos, dejemos a un lado esta idea; la escuela les provee el camino académico, nosotros padres enseñémosle a comportarse, y pongámonos a trabajar juntos para una mejor vida para los niños.

Tecnología,

Arma De Doble Filo

BY ESTHER VALADES

Hay aquí algunas de las ventajas y desventajas que nos provee la tecnología en nuestros hijos:

VENTAJAS

L

a tecnología sirve a nuestros hijos como una herramienta escolar, para realizar exámenes, tareas, y proyectos. Además ha cambiando la forma en que los maestros enseñan y presentan materiales de trabajo; ha creado una nueva forma de aprendizaje para las generaciones nuevas de estudiantes.

Pero, ¿por qué razón se podría considerar la tecnología como un arma de doble filo?

La tecnología no puede ser categorizada como positiva o negativa, sino que depende del uso de cada persona y el balance para impactar o afectar su educación, su cultura y su sociedad.

Los niños están creciendo lado a lado con los aparatos electrónicos y dentro de un nuevo mundo, el cibernético, aunque de cierta manera, en algunas ocasiones entorpece el proceso de aprendizaje de nuestros hijos, debido al uso excesivo de las redes sociales, chats, videos o juegos, haciendo que nuestros hijos desperdicien tiempo valioso. Además hay muchos peligros al acecho que pueden causar daño psicológico en un niño o joven adolescente como la cyber-acoso y ciberbullying, material pornográfico y violento y/o prostitución infantil.

• El uso de computadoras y tabletas crea más interacción dentro de la clase; mediante videos y actividades virtuales hace que las materias no sean tediosas.

•El flash drive o USB, elimina la carga de libros o el peso de mochilas; ya que este pequeño gadget puede guardar una gran cantidad de información.

•La búsqueda de información es más efectiva y accesible. La mayoría de las familias hoy en día cuentan con servicio de internet en casa, el cual facilita la ayuda a tareas, y mejora la elaboración de proyectos.

DESVENTAJAS

• Sin la supervisión de un adulto, los niños pueden pasar mucho tiempo conectados sin tener ninguna actividad física.

•El pasar mucho tiempo conectados tecnológicamente puede llevar a un niño o adolescente a la adicción por videojuegos, redes sociales, entre otras.

•En otros casos, pueden llevar a un niño o adolescente a algún grado depresivo, al aislarse socialmente, de una manera que no incurran a ningún tipo de interacción física con personas.

•Sin la supervisión de un adulto, pueden están expuestos a información no apta para sus edad. ¡No dejes que la tecnología te controle!

Mejor toma el control y aprendamos a usar la tecnología como una herramienta positiva.

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El Poder De

AUTORIDAD EN EL

SALÓN DE CLASE

BY CLAUDIA GOMEZ

Entrelazando la interacción de maestro-alumnoaula y los términos “autoridad y poder”, el pensador alemán, Max Weber, visualizó en un artículo que el aula es el escenario donde el maestro y alumno ejercen su poder como relaciones de fuerza; en donde el maestro tiene un nivel de poder más alto en las formas de cómo disciplinar a los alumnos. Aunque, según Weber, en algunas ocasiones esta disciplina se puede convertir en control y represión. La autoridad no se impone, se construye; por tanto, la clave para poder lograr esto en el caso de un maestro, es saber generar orden y motivación entre sus estudiantes al mismo tiempo.

Los desafíos más grandes que un maestro encontrará en su aula pueden ser: el entender que hay detrás de cada niño, las distintas formas de pensar de cada familia, la manera en que está siendo educado el niño y el encontrar los recursos para poder enfrentar los comportamientos diferentes de cada niño.

Por otro lado, es un tema frágil el cuestionarse como son disciplinados nuestros hijos en el aula, ya que no se puede generalizar, cada estudiante, maestro y salón de clase es distinto, por tanto pueden existir distintos escenarios.

Por ejemplo: En algunos casos, la maestra le pregunta al estudiante cuál es la razón de su

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mal comportamiento, acto seguido se le puede pedir comportarse o salir del aula de manera respetuosa, dependiendo la falta. Mientras que en algunos casos extremos, el maestro pudiese utilizar un vocabulario fuerte o inclusive poco respetuoso para llamarle la atención al estudiante hasta perder el control de la situación.

En consecuencia a mis dudas, quise saber el punto de vista de un maestro que se enfrenta a situaciones de autoridad y poder diariamente. La maestra de lectura y estudios sociales de quinto grado de la escuela primaria Richard Henry Lee, Marisol Guzmán, me respondió las siguientes preguntas:

¿De qué manera debe responder un maestro ante una situación disciplinaria con un estudiante dentro del aula?

Por ética, ¿cómo se debe disciplinar al estudiante? ¿Cuáles son los códigos de conducta de un estudiante del sistema CPS? Y... ¿cuál es el papel o rol que funge el maestro dentro del aula?

“IN ALL SCHOOLS, THERE ARE RULES THAT NEED TO BE FOLLOWED AND THE CONSEQUENCES FOR EACH ACTION Sus respuestas fueron breves, concisas y a mi parecer adecuadas. Ms. Guzmán comenzó diciendo que para y antes de disciplinar a un estudiante primero se debe obtener toda su información. En toda escuela se tienen reglas que se deben seguir, las consecuencias de los actos de cada estudiante se medirán de acuerdo al nivel de gravedad del problema o situación.

TAKEN BY A STUDENT, WHICH ARE MEASURED BASED ON THE GRAVITY LEVEL OF THE PROBLEM OR SITUATION.” -MARISOL GUZMÁN

También explicó que además del código de conducta del estudiante que rige el sistema de CPS, al principio de cada ciclo escolar, la clase se pone de acuerdo en crear sus propias reglas

Ms. Guzmán concluye con la importancia del maestro y su papel en el salón de clase. La responsabilidad es muy grande porque estamos encargados de enseñar lo más que se puede a los estudiantes siguiendo las normas.

que regirán su aula. Entonces, si las reglas del salón no se siguen, se les da un demérito, a tres deméritos resulta una detención. Las reglas de cada salón pueden ser diferentes ya que los estudiantes trabajan en conjunto con el maestro para su creación y no solo se enfocan en comportamientos negativos sino que también celebran el comportamiento positivo.

Como padre, yo creo que es necesario involucrarnos y tener la confianza de hablar con nuestros hijos y sus maestros para poder formar un gran equipo; donde la disciplina sea la correcta, y trabajar juntos para mejorar las tensiones que se pudiesen crear con nuestros hijos en el salón de clases.

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HISTORIA DE PORTADA

Un Verano DE APRENDIZAJE

L

a Oficina de Liderazgo y Aprendizaje de las Escuelas Públicas de Chicago está ofreciendo dos oportunidades de aprendizaje que respaldarán el desarrollo académico de padres y estudiantes.

Estudiantes llevando el aprendizaje más allá del salón de clase…

Las Escuelas Públicas de Chicago se han asociado con el programa Chicago City of Learning (CCOL) que lanzará CPS Connects, el cual une oportunidades de aprendizaje gratuitas para jóvenes a manera que les permita pensar en, perseguir y desarrollar sus intereses. Esto permite a los jóvenes a tomar posesión de sus propias experiencias de aprendizaje. Además, permite a los estudiantes continuar su educación, incluso cuando están fuera de la escuela.

Este verano, los estudiantes tienen la oportunidad de participar en el Reto de Aprendizaje de Verano de CPS Connects. El 16 Parent 2 Parent

reto de 10 semanas tomará lugar del 27 de junio al 3 de septiembre. A través de www. chicagocityoflearning.org, estudiantes se conectarán a un currículo digital de Khan Academy cubriendo temas que incluyen historia, idiomas y artes, matemáticas, ciencias e informática/codificación. Mientras que todos los contenidos estarán disponibles a lo largo del verano, cada dos semanas un tema diferente será destacado.

Los estudiantes que completen los ejercicios interactivos y videos durante el verano ganarán insignias digitales de CPS Connects en el sitio web de CCOL que desbloqueará incentivos adicionales para apoyar su aprendizaje.

Los estudiantes también serán capaces de monitorear su propio progreso a través de la tabla de posiciones de Aprendizaje de Verano de CPS Connects alojada en la página web de CCOL. Al final del verano, los estudiantes que encabecen la tabla de posiciones serán reconocidos y podrán celebrar sus logros en una ceremonia de culminación.

Comienza en https://chicagocityoflearning. org/sign-in para crear una cuenta en CCOL o si ya eres un usuario actual, sumérgete directo al reto.

Oportunidades de aprendizaje para adultos que reflejan el aprendizaje en los estudiantes…

La Universidad para Padres se enorgullece de asociarse con lynda.com para ofrecer clases gratuitas en línea a través de nuestro programa, Learn 24/7. Lynda.com ayuda a cualquiera a aprender sobre negocios, software, tecnología y habilidades creativas para lograr metas personales y profesionales. Es accesible a cualquier hora y en cualquier lugar, hasta en un teléfono inteligente.

Los padres se pueden inscribirse por lynda. com en cualquiera de nuestros cinco campus de Universidad para Padres. Los participantes tienen acceso a todo el contenido en el sitio web aunque la Universidad para Padres ha curado 10 listas temáticas sólo para usted, incluyendo:

Visite su Universidad para Padres local o mándanos un correo electrónico a parentuniversity@cps.edu para información de cómo comenzar con Learn 24/7.

Learn 24/7 se llevará a cabo simultáneamente con el Reto de Aprendizaje de Verano de CPS Connects y al finalizar el verano, los padres y los miembros de la comunidad serán reconocidos en una celebración de culminación junto con los estudiantes.

Aprendiendo lado a lado

• ELEMENTOS ESENCIALES DE COMUNICACIONES • EDUCACIÓN • PREPARACIÓN PARA TRABAJAR • ADMINISTRACIÓN DEL DINERO • DESARROLLO PERSONAL • TECNOLOGÍA BÁSICA 101

La implementación de ambos, el Reto Aprendizaje de Verano de CPS Connects y de Learn 24/7, provee la oportunidad para que padres y estudiantes tengan una experiencia de aprendizaje compartida. Al ofrecer oportunidades de aprendizaje para los padres y estudiantes a través de una plataforma digital, la brecha de aprendizaje generacional que a menudo existe entre padres e hijos comienza a disminuir.

Los padres y miembros de la comunidad recibirán insignias digitales por completar las clases virtuales. Además de las habilidades profesionales y la comercialización de trabajo, los participantes pueden desbloquear oportunidades adicionales tales como oportunidades de aprendizaje en vivo como una visita a las oficinas de Microsoft, certificados, trofeos y otros premios.

La tecnología es una fuerza importante impulsora de cómo aprenden los estudiantes tanto dentro como fuera del salón de clase. Al ofrecer a los padres estas mismas oportunidades, les da un mejor entendimiento de lo como se siente la experiencia de aprendizaje de su hijo. A su vez, pueden ayudar a apoyar este tipo de ámbito de aprendizaje en el hogar.

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Universidad Para Padres CREA UNA NUEVA CASA EN

La Comunidad De Pullman

E

ste Mayo 4 del 2016 marcó la apertura de la quinta Universidad para Padres en Chicago. El alcalde Rahm Emanuel y el Oficial en Jefe de Educación, Janice Jackson, se unieron a la escuela y con los lideres comunitarios para dar la bienvenida a los padres dentro del nuevo espacio.

La Escuela Secundaria Corliss en el vecindario de Pullman está contenta de darle la bienvenida a la Universidad para Padres. “Es un honor poder proveer a los padres de las comunidades de Pullman y Roseland, así como las más alejadas en el lado sur, con la accesibilidad a lo ultimo en tecnología, cursos de desarrollo profesional, y oportunidades de enriquecimiento 18 Parent 2 Parent

educativo que van desde salud y bienestar hasta aprender a hablar español, sin costo alguno,” dijo el director de Corliss, Dr. Leonard Harris.

Al abrir el campus de Pullman en la Escuela Secundaria Corliss, la esperanza es que va a satisfacer las necesidades de los padres y fortalecerlos con habilidades y conocimientos esenciales, no sólo para el mejoramiento de su

familia, si no que también para continuar su viaje como un aprendiz de por vida. Dr. Harris dice, “El componente esencial de la participación de los padres está invocando en un niño el deseo de aprender mediante el modelado.”

El objetivo de Corliss es trabajar estrechamente con la Universidad para Padres para proporcionar a los estudiantes y sus padres oportunidades para aprender juntos. Además, la esperanza es que el campus de Pullman sea un lugar de ideas vibrantes y un discurso comunitario.

El campus de Pullman está equipado con un laboratorio de cómputo, un salón de recursos y actividades para padres, y un área de oficina.

“Toda la comunidad es bienvenida a venir y participar activamente en los recursos gratuitos que se ofrecen no sólo a los padres, sino a abuelos, tíos y a la comunidad en general también”, dijo el Administrador del Campus y orgullosa ex alumna de Corliss High School, Thyatriria Towns.

Visita www.cpsparentu.org para una obtener la lista de las próximas clases. Si estás interesado en mejora tus habilidades en escritura y aprender periodismo, únete a la siguiente clase para padres donde escribirán la edición de Otoño de P2P. Las clases comienzan a fin de Junio y está limitado a 15 personas, si este interesado debes mandar un correo electrónico a Thy Towns a tatowns@cps.edu hoy.

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APOYO Y PARTICIPACIÓN PARENTAL

Tips PARA AUMENTAR LA

CONFIANZA DE TU HIJO

BY YESSICA DE ANDA

¿S

abes si tu hijo(a) participa en clase? ¿Qué motiva o impide su participación ante otros estudiantes? Existen varios factores que influyen en la seguridad y confianza de un niño y su desenvolvimiento dentro del salón de clase.

Exploraremos algunos de estos factores: CREA CONFIANZA EN EL Acepta y ama a tu hijo tal cual es, tomando en cuenta sus habilidades y destrezas, trabajando en sus debilidades y forjando un carácter participativo. No olvides decirle cuánto lo quieres, demuéstrale amor y cariño.

DALE ATENCIÓN Aparta tiempo para tu hijo, así él sentirá que es importante para ti. Míralo a los ojos cuando te habla, para que sepa que realmente lo estás escuchando; deja de hacer lo que estás haciendo para que sienta tu atención. Si alguna vez tu tiempo es corto, díselo, pero siempre ten presente sus necesidades primero; dedícale al menos un par de minutos para que te platique, también hazle saber las tuyas – que tienes algo igual importante que hacer, por ejemplo, cocinar la cena – así él aprenderá a valorar el tiempo entre ustedes.

CELEBRA LO POSITIVO Reconoce todos los días las cosas buenas que hace tu hijo; exprésalas en voz alta o coméntalas con familiares y amigos. El hijo disfrutará de los comentarios positivos que se harán y tendrá la sensación de haber logrado algo, su autoestima se fortalecerá y además sabrá exactamente qué fue lo que hizo bien.

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NO LO COMPARES CON NADIE Comparar hace siempre recordar defectos y tu hijo podría sentir vergüenza, envidia y presión por competir. Si le dices que lo aprecias por ser como es, será más probable que tu hijo se aprenda a valorar así mismo.

DALE SU PROPIO ESPACIO No puedes estar constantemente encima de tu hijo. Debes darle la oportunidad de valerse por sí mismo de esta forma el aprenderá a hacer sus cosas y a tomar sus propias decisiones; aceptará equivocarse y se hará más responsable.

SIRVE DE EJEMPLO Es importante que te muestres seguro como padre y confíes en tus capacidades, ya que tu hijo aprende más de lo que ve, que de lo que le dices. Nuestros hijos imitan nuestra forma de comportarnos. ¡Recuerda que tú eres su ejemplo a seguir!

Estos puntos solo son algunos consejos que te pueden servir a ti para ayudar a forjar la confianza y seguridad de tu hijo en clase. Recuerda que un buen concepto de sí mismo y una valoración positiva ayuda a definir su propia personalidad.

GuiandoTu Hijo

HACIA

UN FUTURO ACADÉMICO EXITOSO

¿C

ómo guiar a mi hijo(a) hacia a un futuro académico exitoso? ¿Que necesito hacer yo como padre para involucrarme en su vida académica?

El éxito académico de nuestros hijos juega un papel muy importante en sus vidas tanto social como emocionalmente. Se ha demostrado que los padres de estudiantes exitosos se encuentran más al pendiente de los estudios de sus hijos; sea por su participación durante el año escolar, como en juntas escolares, conferencias de padres y maestros o siendo padre voluntario. Por otro lado, los padres que no participan activamente, el rendimiento escolar de sus hijos puede ser menor.

Las causas de una pobre participación de los padres en la escuela puede ser debido a la falta de tiempo, trabajo, situaciones diversas en casa o inclusive las barreras del idioma. Como por ejemplo, algunos padres que no hablan inglés o no cuentan con un estatus legal en este país crean una barrera que les impide conectarse con la escuela de su hijo porque piensan que no tienen los mismos derechos que los otros padres, lo cual es totalmente falso, esto no debiese ser un impedimento para involucrarse en la vida académica de sus hijos.

Como padres no necesitamos exactamente ser maestros o profesionistas. Lo importante es avanzar y superarnos diariamente, sentirnos seguros de nuestra capacidad para poder brindar a nuestros hijos las herramientas necesarias para su futuro.

BY MARISOL REYES

Como estar conectado con la vida académica de tu hijo: •Asiste a las conferencia entre padres y maestros. Ten comunicación constante con el maestro de tu hijo, ya sea personalmente o por medio de correo electrónico.

• Averigua si la escuela proporciona clases o talleres educativos para padres.

• Involúcrate dentro de la escuela como por ejemplo, ayuda voluntariamente en la hora de los recesos, almuerzos, paseos o durante las horas de clases.

• Participa en las clases para padres dentro de la escuela de tu hijo. ¡Transmíteles tus logros!

Recuerda que la educación de tu hijo comienza dentro tu propio círculo familiar.

• Nuestras Escuelas Públicas de Chicago, cuentan con distintos comités, concilios y opciones de voluntariado a los cuales nosotros como padres nos podemos incorporarnos para poder presentar nuestras preocupaciones o ideas para el mejoramiento de nuestra escuela, implementación de programas para estudiantes y padres. Nuestra voz podría representar el cambio o la diferencia en la vida escolar de nuestros hijos.

Impulsemos a nuestros hijos hacia una vida académica exitosa, ¡comencemos hoy!

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PRÁCTICAS PROMETEDORAS

Laura Cervantes

HABLA SOBRE LOS BENEFICIOS DEL TITULO 1

BY ESTHER VALADES

E

n una conversación telefónica con Laura Cervantes, Presidente del PAC en la escuela primaria Durkin Park, me platicó con mucho entusiasmo sobre todos los programas para padres que se han podido implementar en su escuela, y el enriquecimiento e impacto académico que ha generado en toda la comunidad escolar, gracias al Título 1. En P2P Magazine quisimos saber de qué manera y como ha funcionado este programa dentro de la escuela Durkin Park, por lo que platicamos más a fondo con Cervantes y esto fue lo que nos respondió: El Título 1 es un programa que ha sido diseñado para la participación e intervención directa de los padres en las escuelas de sus hijos bajo el lema “ Que ningún niño se quede atrás”, una ley firmada en el 2001 por el presidente George W. Bush. Su función es proporcionar a los padres una variedad de oportunidades de capacitación incluyendo talleres y conferencias. Dichos talleres tienen que ser usados para el apoyo y logro académico de nuestros hijos.

notable, tanto en los padres como en los alumnos. Cuando los padres aprendemos cómo ayudar a nuestros hijos y qué recursos usar, nuestra autoestima sube y a la vez los logros académicos de nuestro hijos también.

Desde el 2013, que soy parte del Comité Asesor de Padres (PAC) hemos logrado obtener nuestros propios útiles y equipo, desde un clip hasta computadoras portátiles, proyector, audio, etc. El presupuesto está destinado a gastar cierta cantidad para cada recurso; por lo que además tenemos conferencias con un psicólogo, clases de inglés, clases de computación, y talleres de cómo ayudar a nuestros hijos con las matemáticas y lectura.

Y en lo personal, desde que comencé a participar en la escuela de mis hijas, es increible como ha cambiado mi vida. Yo creo que participar y servir a otros padres es importante, tus hijos se sienten orgullosos de ti y eso vale mucho, porque es un ejemplo para ellos. Mi vida es muy ocupada, pero gracias a eso cada día aprendo más y los logros académicos de mis hijas son mi mayor satisfacción. Gracias a que como madre me decidí a formar parte de un programa que nos pertenece, me dí cuenta que debemos seguir luchando para que no se termine.

Desde que se inició la programación entre padres y estudiantes, el cambio es realmente

¡Luchemos para que no solo los niños no se queden atrás sino que tampoco los padres!

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Juan Maldonado

ALIENTA A LOS PADRES A SEGUIR APRENDIENDO

BY MARISOL REYES

J

uan Maldonado se integró a Universidad para Padres hace cuatro años cuando éste programa llegó a la escuela Spencer Elementary Academy, al oeste de la ciudad, donde él trabajaba como profesor de ciencias.

Por una invitación de su director, comenzó a ayudar a un grupo de padres que necesitaban asistencia en español con buscar recursos en línea mensualmente.

Debido a que él entiende el impacto que un programa como este tiene en los padres, Maldonado fue llamado por la escuela secundaria Clemente Orozco para coordinar y dirigir la Universidad para Padres en esta escuela. Como parte de su labor es tutorar a los padres, brindarles recursos y motivarlos cada día con distintas actividades. A su vez, también él es el responsable del incremento en la asistencia de padres de la escuela así como de otras escuelas a la redonda, motivando a los padres a ir al programa a practicar sus conocimientos dentro de las clases de computación, por lo menos dos veces a la semana.

conexión en cuestiones académicas, ya que los padres así como los estudiantes están aprendiendo al mismo tiempo. El aprendizaje en conjunto da la pauta para abrir pláticas entre padres e hijos. Este es un efecto positivo que se desarrolla en Universidad para Padres.

Maldonado siempre se encuentra al tanto de los intereses y necesidades de cada adulto para poder brindar talleres y/o recursos que los mantengan creciendo. Al mismo tiempo, él se mantiene disponible para ayudar a responder preguntas a sus necesidades, porque él dice que “Estamos aquí para ayudar.”

“Parent University significa para mí, un gran apoyo en tecnología. En estos tiempos, los estudiantes aprenden más rápido que sus padres - hablando sobre tecnología,” dice Maldonado.

“Parent University no solo es enseñar a los padres lo que está pasando en sus escuelas, sino que también actualizarlos en la tecnología de hoy.”

Durante las juntas mensuales, eventos escolares o mediante folletos, Maldonado está constantemente motivando a padres, y a la comunidad en general, a involucrarse en los Programas de la Universidad para Padres. Su objetivo es dejarles saber que participando en la Universidad para Padres se beneficia toda una comunidad ya que representa un verdadero triunfo para el futuro de muchos padres que buscan capacitarse.

Maldonado platica que los beneficios que obtienen los padres, estudiantes y las escuelas con este programa, se basan en la importancia dada a la tecnología para crear una mejor

La Universidad para Padres se encuentra actualmente en 5 localidades, Davis, Coleman, Spencer, Clemente y la más reciente, Corliss en el sur de la ciudad.

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Aprovechando DE LOS

Programas Comunitarios

BY YESSICA DE ANDA

B

asándonos en la breve entrevista que le hicimos a Nilda Dueñas, Supervisora de los Programas en Metropolitan Family Services, hemos visto la importancia de los programas en las escuelas y la comunidad. Estos tienen un gran impacto en las familias logrando unirlas, subiendo el nivel académico de los estudiantes, al igual que manteniéndolos alejados de las calles.

P2P: ¿Qué programas se ofrecen en Metropolitan Family Services, para padres y estudiantes después de escuela?

Nilda Dueñas: En el Programa de Escuelas Comunitarias ofrecemos clases para estudiantes antes y después de la escuela como regularización en matemáticas y lectura, arte, deportes, cocina, baile, tecnología, robótica, programas socio-emocionales, entre otros. Para los padres tenemos programas como Zumba, GED, ESL, así como talleres de prevención de Violencia Doméstica, Planeación Financiera, Universidad para Padres, nutrición, entre otros.

P2P: ¿Por cuánto tiempo llevan implementando los programas en Metropolitan Family Services?

ND: Metropolitan Family Services ha trabajado con escuelas comunitarias desde 1996, para nosotros es una estrategia que nos ayuda a satisfacer nuestra misión de proveer y movilizar servicios que se necesitan para fortalecer a nuestras familias y a la comunidad.

P2P: ¿Cuál ha sido la respuesta de los padres y los estudiantes en cuanta asistencia desde que iniciaron hasta ahora?

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ND: Definitivamente hemos visto un incremento en la participación de ambos, dependiendo del tamaño de la escuela; hemos servido por lo menos a un 40% del total de estudiantes inscritos en las escuelas (y en algunos casos mucho más) y en cuanto a padres, cada vez vemos más interés en los programas. Cada año, hacemos encuestas a ambos grupos para saber si estamos satisfaciendo las necesidades de las familias con los programas que proveemos.

P2P: ¿Cuál es la importancia de estos programas y el impacto en las familias?

ND: Principalmente, que las familias nos mantengamos unidas y fuera de las calles, las escuelas comunitarias actúan como un centro para la comunidad. También se ha visto un incremento en los resultados académicos de nuestros estudiantes, se mejoran las relaciones entre nuestros estudiantes y los adultos y adultos más involucrados en la educación de sus hijos.

Al final de esta entrevista con Nilda, nos dejó con un último consejo: “Es importante valorar esta clase de programas como forma de ayudar a nuestros estudiantes y familias, hablemos y participemos con nuestros directores de escuela, mesas directivas y concilios, para asegurarnos que nuestra escuela cuente con mejores programas para nuestra superación”.

La Misión

DE UNA MAMÁ

PARA Unir A Los Padres

“TOGETHER AS PARENTS, WE ARE STRONGER AND WE WILL MAKE A DIFFERENCE IN EACH CHILD.”

BY ROSALBA SALDAÑA

M

argarita Alcalá originaria de Zacatecas, México, desde muy joven tuvo la necesidad de trabajar para apoyar a su familia y aún después de casada. Dentro de su rol como esposa y madre de cuatro hijos, ella además de trabajar, mantiene el cuidado de su casa e hijos; papel con el cual no podemos identificar muchas otras mujeres.

A pesar de su vida tan activa, en el 2011 su vida tomó un nuevo rumbo. Comenzó a asistir a las reuniones de la escuela de sus hijos, Eberhart Elementary School. Inspirada con tales reuniones decidió participar voluntariamente, vigilando la entrada de la escuela por las mañanas, abriendo la puerta a los niños y asegurando una entrada segura a sus salones de clase. Con una participación tan sencilla pero tan importante a la vez, Margarita se fue involucrando cada vez más hasta llegar a ser miembro actual del Concilio Local de su Escuela, y parte del programa de Padres Mentores.

Como padre mentor, ella asiste a algún maestro dentro de su salón de clase por dos horas, y después ella permanece en la escuela hasta finalizar el día ya que ella admira a los maestros por el gran trabajo que desarrollan con cada

estudiante y entiende la necesidad de crear un equipo padre-maestro. Considera que el rol de los padres es fundamental en la vida escolar de los hijos. La comunidad escolar necesita padres unidos.

El impulso de Margarita es el aprender de cada persona que la rodea; su inspiración es ver cómo se supera y sale adelante un niño después de haberlo ayudado u orientado, eso para ella es un logro importante. Además a ella le apasiona ayudar de diferentes maneras, no solo a los estudiantes de la escuela Eberhart, sino también a sus familias y a su comunidad por lo que también está involucrada con otros programas como el de apoyo para las familias y víctimas que sufren de violencia doméstica, ALAS. Su familia está muy orgullosa del trabajo de Margarita, pero en una plática con ella menciona que: “Aún espero, más de mí…”. Su misión es unir a más padres a participar ya que unidos los padres se pueden hacer grandes cosas, como por ejemplo: Mantener un hogar y una familia sana para que los hijos estén más motivados en sus estudios y obtengan grandes logros. Por lo que termina diciendo que: “Padres unidos, somos más fuertes y haremos la diferencia en cada niño”.

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Lee ES DONDE

Uno Debe De Estar

BY CLAUDIA HERNANDEZ & ELENA BOLAÑOS

C

on mucho orgullo Lisa Epstein, actual directora de Richard Henry Lee Elementary School, dice que “Lee es donde uno debe de estar”, y es que su lema es lo que representa el estado actual de nuestra escuela.

estudiantes (la asistencia actual de Lee es de un 95% de 850 alumnos, en su mayoría latinos), y por último un plan de trabajo eficaz y efectivo por parte de la dirección.

A partir del año 2012, con la llegada de Ms. Epstein hubo un gran giro dentro del plantel, lo cual se refleja firmemente en el progreso académico de los estudiantes, especialmente en lectura y matemáticas. Se implementó la tecnología como herramienta básica de aprendizaje y se convirtió en una escuela elegible para el Título 1.

Además la escuela logró una certificación de plata como escuela saludable; ya que provee comida baja en calorías, azúcares y carbohidratos. Asimismo, los niños experimentan dos veces por semana un vegetal distinto, raro, que nunca hayan probado o comido antes; promoviendo así la alimentación saludable dentro de la escuela y en los hogares de los estudiantes.

Para que una escuela reciba dicho honor debe existir un gran esfuerzo por parte de sus estudiantes, maestros y directivos; el rápido progreso académico de sus estudiantes, maestros más preparados y actualizados mediante cursos y programas, una excelente asistencia por parte de ambos, maestros y

Epstein recalca y persiste en el trabajo en equipo, en hacer sentir a sus estudiantes y el personal dentro de un ambiente seguro y confortable para percibir mejores resultados.

De tal manera, que este gran equipo llamado Lee continúa sembrando logros. Así resaltamos que la escuela forma parte del programa Adopt

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Mentores y en la participación en los diferentes comités como el BAC, PAC y LSC, hechos que incrementan principalmente el mejoramiento en la comunicación entre padres y maestros.

Epstein ha aceptado las oportunidades y los retos que se le han presentado para el fortalecimiento de los padres de Lee; tal cual, la apertura del Centro de Participación de Padres y la propuesta de un programa piloto enfocado a desarrollar el sentido periodístico de padres, Parent to Parent Magazine. Ella creyó que su escuela contaba con padres capaces de llevar a cabo esta última misión, crear una revista por padres para padres; haciéndolos sentir importantes, fuertes y seguros para llevar sus capacidades a otro nivel, tomando

-A-School desde el ciclo escolar 2013-2014 hasta la fecha, seleccionada por el BMO Harris Bank y los Chicago Bulls. Desde el 2015 participa en las Olimpiadas Especiales donde se puede apreciar el trabajo en equipo y la voluntad de los estudiantes, orgullosos por su esfuerzo y por los distintos reconocimientos obtenidos.

Por otro lado, Lee ha creado un compromiso social, con su comunidad y con los más necesitados. Ayudar al prójimo trae una gran enseñanza de vida para nuestros hijos y eso Ms. Epstein lo sabe. Por esta razón, este año 2016, creó un reto, trabajar en equipo con la comunidad escolar junto a los habitantes de West Lawn y otras escuelas alrededor, para poder realizar una colecta de agua en apoyo a las víctimas afectadas por el agua contaminada del área de Flint. Nuestros hijos y comunidad aprendieron a crear conciencia comunitaria.

Finalmente, otro punto a resaltar es el involucramiento consistente de padres como voluntarios en las actividades escolares, Padres

acción, dándoles más poder de decisión y una oportunidad para hacer la diferencia.

En esta nueva etapa de la escuela Richard Henry Lee hemos aprendido que juntos podemos seguir creciendo como escuela, como individuos y como miembros de nuestra comunidad, es por eso que

LEE IS THE PLACE TO BE! Parent 2 Parent 27

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Convirtiendo a Chicago en un campus por toda la ciudad Reuniendo las mejores oportunidades de aprendizaje en la ciudad

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Eventos PrĂĄcticos & Retos en lĂ­nea

Parques, Museos, Bibliotecas & Organizaciones Comunitarias

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Campamento Extendido 15-19 de Agosto y 22-26 de Agosto

Festival de Salud 3-5 de Agosto

Registración de Verano en Línea empieza el 4 y el 5 de Abril Registración de Verano en Persona empieza el 9 de Abril Para más información sobre su Distrito de Parques de Chicago visita www.chicagoparkdistrict.com o llama 312.742.7529 o 312.747.2001 (TTY).

Ayuda financiera está disponible para personas elegibles que viven en la ciudad de Chicago. Aprenda más en www.chicagoparkdistrict.com/day-camp/

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City of Chicago, Rahm Emanuel, Mayor 32 Parent 2 Parent

Chicago Park District Board of Commissioners Michael P. Kelly, General Superintendent & CEO