PRIMER EJEMPLO: “Descubre cómo eres” FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA
Título del programa: DESCUBRE CÓMO ERES (idioma: español) Autores: Antonio Salinas y María de Jesús Egea (asalinasci@gmail.com) Editorial: Vedoque (Abril 04, 2011, España, http://www.catedu.es/gestor_recursos/repositorio/sl/233/identidadsentimientos-diversidad.swf) Temática Desarrollado para estudiantes de Primer ciclo de primaria y Educación Especial. Abarca diversos temas como la identidad, sentimientos y diversidad existen en el ambiente en el cual se desenvuelve el estudiante. Objetivos
Identificar el medio en el cual se desenvuelven los estudiantes Propiciar la diversidad y respeto mutuo
.Contenidos que se tratan
IDENTIDAD DESCRIPCIÓN DIVERSIDAD LECTURAS REPASO JUEGO
Destinatarios Niños con edades entre los 6 y 7 años de edad. Estudiante con
alguna N.E.E que requieran desarrollar los contenidos de Conocimiento del Medio. (subrayar uno o varios de cada apartado) TIPOLOGÍA: EJERCITACIÓN-TUTORIAL-BASE DE DATOS-LIBROSIMULADOR-JUEGO-CONSTRUCTOR-HERRAMIENTA USOS POSIBLES: ENTRENAR - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR EXPLORAR - EXPERIMENTAR - EXPRESARSE COMUNICARSE - ENTRETENER EVALUAR - PROCESAR DATOS ENFOQUE PEDAGÓGICO: CONDUCTISTA - COGNITIVISTA CONSTRUCTIVISTA - NINGUNO DOCUMENTACIÓN: MANUAL - GUÍA DIDÁCTICA - MANUAL ON-LINE GUÍA DIDÁCTICA ON-LINE - OTROS -NINGUNA Breve descripción
IDENTIDAD (Trabaja con los datos de identificación personal: nombre, apellidos, ciudad de origen y fecha de nacimiento. Tras la primera ventana de presentación de los mismos en una tabla la primera actividad consiste en asociar los datos a dos personas concretas. Una vez terminada la actividad puedes repetirla, continuar o volver al menú. Se pasa a presentar el DNI con todos los datos que contiene; en la actividad siguiente se deben identificar los datos que recoge el DNI y los que no. A continuación y con ayuda de la webcam permite la elaboración del propio DNI que se podrá imprimir, pero no guardar). DESCRIPCIÓN (Continúa con la descripción de la cara de las personas e incluye una actividad en la que se dan una serie de características y haciendo clic sobre cada una de las partes se va accediendo a las diferentes opciones. Hay que completar tres ejercicios para pasar a otra actividad. Sobre un fondo de paisaje pasan una fila de niños en movimiento constante y hay que ir localizando a cada niño por las características que nos piden. A continuación se trabaja con los sentimientos: tristeza, alegría, miedo, sorpresa, enfado, aburrimiento). DIVERSIDAD y los derechos de los niños (Incluye un clarificador video sobre la Declaración Universal de los Derechos del Niño, de UNICEF, al tiempo que pasan todos los derechos que
hemos de observar. Se cuelga en la tercera actividad). LECTURAS (Consta de una serie de actividades resumen de lo visto con anterioridad en trabajo textual. Incluye una actividad que pone en juego la asimilación de conceptos trabajados intentando que los animales no te atrapen). REPASO (vuelve a repasa el menú de lecturas). JUEGO (es el juego de la lectura en el que hay que llevar con los cursores a cada niño a su casa en función de las características que nos indican, hay que hacerlo antes de que algún animal nos atrape. En las actividades de aplicación hay que completar tres ejercicios para pasar a otra ventana).
Requisitos técnicos Para utilizar este programa es recomendable instalar previamente el navegador Mozilla Firefox (también funciona desde el navegador Explorer) y el Flash Player. Se ejecuta desde cualquiera de los navegadores indicados haciendo doble clic: pulsando la tecla F11 se aumenta la superficie de pantalla ocupada por el juego. Valores que potencia o presenta: Respeto y tolerancia
ACTIVIDADES DE USO CURRICULAR: 1. Síntesis e investigación de los derechos de las niñas y los niños promulgados por la UNICEF, así como los deberes que implica cada uno de los mismos. Exposición del tema a realizar con ayuda de un cuadro comparativo ó mapa conceptual que resume los datos recopilados. 2. Desarrollo de una presentación en power point sobre los sentimientos y expresiones faciales que se utilizan para interpretar los mismos. 3. Debate sobre la inclusión del respeto y tolerancia que deben aplicar los estudiantes en diversas circunstancias y con las personas que se encuentran a su alrededor.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN FORMATIVA: Calificación de las actividades realizadas en el aula por los mismos estudiantes con ayuda de una tabla que les permita evaluar el desempeño de cada uno de sus compañeros de grupo, de acuerdo a los rubros que la profesora dictamine para el trabajo que se realizó. En la evaluación se pueden tomar los siguientes rubros como ejemplo:
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD valorar EXCELENTE, ALTA, CORRECTA o BAJA CORRECTA -Eficacia (puede facilitar el logro de los objetivos que pretende) EXCELENTE -Facilidad de uso e instalación (entorno amable) BAJA -Versatilidad (ajustable, modificable, niveles de dificultad, evaluación, informes) ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS CORRECTA -Calidad del entorno audiovisual (pantallas…) CORRECTA
-Calidad en los contenidos (texto,audiovisual...)
ALTA
-Navegación e interacción
BAJA
-Originalidad y uso de tecnología avanzada ASPECTOS PEDAGÓGICOS CORRECTA -Capacidad de motivación
BAJA -Adecuación a los usuarios (contenidos, actividades, entorno comunicación) BAJA -Potencialidad de los recursos didácticos (actividades, organizadores, preguntas, tutorización...) BAJA
-Fomento de iniciativa y autoaprendizaje
BAJA
-Enfoque pedagógico actual
_______
-Documentación (SI TIENE)
Esfuerzo cognitivo que exigen sus actividades:
CONTROL PSICOMOTRIZ MEMORIZACIÓN /EVOCACIÓN COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN COMPARACIÓN / RELACIÓN (orden, clases...) ANÁLISIS / SÍNTESIS CÁLCULO
marcar uno o varios RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico) PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EXPRESIÓN (verbal, escrita, gráfica...) / CREAR EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN REFLEXIÓN METACOGNITIVA
OBSERVACIONES Ventajas que comporta respecto a otros medios .El enfoque: Constructivista Problemas e inconvenientes . Tiene mucha información a nivel escrito que puede provocar que el estudiante no se enfoque en el producto como tal ni que cumpla con los objetivos del programa. A destacar... La parte gráfica y la forma tan original como realizaron el proyecto y el enfoque del mismo. Sumamente llamativo. . IMPRESIÓN PERSONAL. me ha gustado: si no
si
no lo recomendaría: