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Historia de la escuela – Papallona de Colors

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Historia de la escuela – Papallona de Colors

ÍNDICE

1. Biografía del autor.......................................................................................................3

2. Método pedagógico..................................................................................................4-6

3. Puesta en práctica o no del método.........................................................................6-7

4. Incidencias en otros autores....................................................................................7-8

5. Bibliografía...................................................................................................................9

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BIOGRAFÍA DEL AUTOR Juan Enrique Pestalozzi nació en Zurich el 12 de enero de 1746. Pestalozzi, fue un pedagogo suizo, un pionero en la pedagogía moderna y un reformador de la pedagogía tradicional, ya que en aquella época todavía no se había pensado en una metodología distinta para instruir a los niños y las niñas. Pestalozzi, procedía de una familia de alta clase social e intelectual, ya que su padre era médico, más concretamente cirujano. A los cinco años éste falleció, quedándose Pestalozzi, a cargo de su madre y de una

sirvienta. Este ambiente

familiar, tuvo influencias en el carácter de Pestalozzi, desarrollando en él una gran sensibilidad que le hizo destacar. También, se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado e incluso con bajos resultados académicos. A lo largo de su vida, Pestalozzi dejó las carreras de derecho y teología para dedicarse a la agricultura y vivir como campesino o empresario agrónomo. En 1767, conoció a Anna Schulthes, que posteriormente se convirtió en su esposa. En 1770, nació su primer hijo, ese mismo año, y gracias a la ayuda de su familia, consiguió adquirir una finca que llamarían de Nehuof (granja nueva), una granja muy importante para el pedagogo y su familia. Allí, creó primero una empresa agrícola que no salió a flote, pero después, utilizó la finca para acoger a niños y niñas pobres para darles trabajo, convirtiéndola así en una escuela para ellos inspirada en el modelo de Rousseau. Este proyecto, como también otro que llevó a cabo en Stans triunfaron por un tiempo. Años más tarde, Pestalozzi sintió la necesidad de realizar un cambio en su vida y se mudó a Burgdof donde ejerció como maestro en una escuela pública. Ese mismo año, creó una especie de escuela privada en el castillo de esta ciudad. Años después, se vio forzado a dejarlo, y se trasladó un tiempo al instituto Muchenbuchsee, aceptando más tarde, una solicitud de Yverdon y marchándose a trabajar a un instituto de allí. Finalmente, Pestalozzi regresó a Nehuof para reconstruir la escuela con la que había iniciado su carrera profesional, pero falleció en Brugg el 17 de febrero de 1827 antes de terminar su último proyecto, dejándonos, así, el educador más grande de la historia. FLORIDA Universitaria

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MÉTODO PEDAGÓGICO PROPUESTO El método pedagógico presentado y defendido por Pestalozzi se centra en la educación infantil y en los años siguientes. De Pestalozzi nace el sistema pestalozziano, llamado “educación muy elemental” por él y sus colaboradores. Este método, contribuye un gran cambio en la época, ya que se dirige hacia la modernidad pedagógica, abandonando totalmente la pedagogía tradicional en la que el alumnado asistía a clase coaccionado y sin ningún tipo de estímulo. Nos encontramos ante un método que consiste en conseguir un desarrollo completo de las personas, tanto intelectual, sensitivo, como moral, siguiendo el curso evolutivo natural del niño y la niña, sin saltarse ningún paso, es decir, dejando a los niños y las niñas desarrollarse al ritmo que cada uno de ellos y ellas necesita personalmente, ya que todos y todas no aprendemos del mismo modo ni tenemos una misma evolución, por ello, es el docente quien ha de adaptarse al alumnado. Según Pestalozzi, la educación es como una ayuda o apoyo que se les proporciona a las niñas y los niños, ya que ellos son capaces de aprender a realizar las cosas solos. Por ello, esta educación debe llevarse a cabo desde pequeños con la ayuda de la familia, pero sobre todo de la madre. El pedagogo, insiste y apuesta por esta educación prematura que los niños y niñas reciben por parte de sus madres, porque piensa que se debe educar desde el corazón y los sentimientos, y nunca desde la cabeza y la razón. Él defiende que la educación no es mecánica, sino que es un trabajo que va avanzando poco a poco, ya que el conocimiento de las personas parte de la intuición de las cosas y a partir de éstas se forman las ideas, es decir, cuando empezamos a interaccionar con todo lo que nos rodea, obtenemos así, experiencias directas. En definitiva, el método de enseñanza, debe seguir el mismo procedimiento y debe adaptarse al desarrollo cognitivo y mental de cada niño y niña y en cada momento. En aquella época, las madres eran las encargadas de realizar las labores del hogar y de cuidar de sus hijos e hijas. Por ello, y como las madres son principalmente la base de la educación de los niños/as, Pestalozzi considera que éstas también deben aprender y desarrollar su capacidad, porque serán ellas quienes enseñen a sus hijos/as los nombres, los colores, y las formas de las cosas, así como también sus propiedades y a aprender a comparar objetos, para conseguir de este modo, el

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desarrollo de la memoria, de la observación y de la capacidad de juzgar. Es más, deben ser las primeras en llevar a cabo la educación sentimental y moral. "Yo creo que no se puede soñar en obtener el progreso en la instrucción del pueblo mientras no se hayan encontrado formas de enseñanza que hablan del maestro al menos, hasta el fin de los estudios elementales, el simple instrumento mecánico de un método que debe sus resultados a la naturaleza de sus procedimientos, y no a la habilidad de aquel que lo practica".i También, es necesario destacar que Pestalozzi basó su teoría educativa en los intereses del alumnado, intentando formar parte de una reforma de la sociedad, promoviendo una educación en la que los estudiantes consiguiesen una formación integral, olvidando completamente la educación tradicional, que lo único que hacía era llenar de conceptos las cabezas del alumnado como si se tratase de recipientes vacíos. Pestalozzi, perseguía alcanzar una evolución en la educación y evitar que la educación se quedase estancada en la tradicional enseñanza del catecismo, de la lectura y de la escritura. A continuación, cabe señalar tres principios pedagógicos de este método: la pedagogía naturalista, la educación elemental y por último, la educación física. En primer lugar, el principio naturalista indica que el niño y la niña deben aprender a afrontar cualquier situación y a actuar en cualquier entorno sin ayuda de nadie. En segundo lugar, la educación elemental consiste en educar al alumnado no sólo para que adquiera unos determinados conocimientos y aptitudes, sino también para que desarrolle su inteligencia de acuerdo a su evolución, centrando la educación en los sentimientos y la moralidad. Por último, la educación física, se introduce porque trata desde la ética hasta el ejercicio corporal, es un método de fortaleza, y con ella se conforma así una educación integral. Por otro lado, Pestalozzi también aporta ideas pedagógicas para la enseñanza de los principios explicados anteriormente a partir de todo lo que se trabaja en la educación elemental. Por último, queda indicar que en la enseñanza de la forma, es decir la enseñanza que recibimos cuando aprendemos a distinguir la forma de los objetos mediante sus proporciones, Pestalozzi utilizaba la medición, la observación y el dibujo. Por otra parte, planteaba trabajar la escritura mediante el dibujo, ya que las grafías son dibujos, y también a través de la memorización, empezando por frases cortas y FLORIDA Universitaria

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sencillas. Otra idea, era enseñar los números utilizando unas tablas para aprender unidades, letras y números. Pestalozzi colocaba en cada casilla letras de una en una para relacionar los números al mismo tiempo que las letras, y como pensaba que desde pequeños los niños y las niñas habían de estar en contacto con el nombre de los objetos, creyó necesario realizar ejercicios de lectura y escritura para trabajar el lenguaje.

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Johann Heinrich Pestalozzi. http://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi

PUESTA EN PRÁCTICA O NO DE ESE MÉTODO Pestalozzi llevó su método pedagógico a la práctica numerosas veces en diferentes instituciones, y aunque algunas veces sus proyectos y trabajos fracasaron, tuvo una gran influencia en la pedagogía moderna. En 1770 el pedagogo adquirió una finca en la población de Birr, la cual convirtió en la llamada finca de Nehuof y la adaptó para la dedicación del cultivo. Primero, se dedicó a la economía rural, y trabajaba sus campos cultivando algodón, pero este primer proyecto fracasó y decidió comenzar un proyecto de escuela con los niños pobres de los alrededores, debido a las pésimas condiciones de éstos. Esta escuela, estaba inspirada en la ideología de Rousseau, en la cual se educaba en valores y a la vez ofrecía una combinación de educación-trabajo. Este proyecto fue otro fracaso de Pestalozzi a causa de los problemas económicos que sufría en aquella época, ya que su trabajo era costeado por él mismo y su economía comenzaba a escasear. Cuando terminó este periodo, a principios de 1780, Pestalozzi comenzó una nueva etapa como escritor, en la que escribió sus mejores obras, como “Abendstundem eines Einsiedlers” (Horas vespertinas de una ermita), las cuatro partes de “Lienhard y Gertrud”, “Fabeln” (fábulas), entre otras. Más tarde, a finales del siglo XVIII, Pestalozzi se puso a disposición del Gobierno, esperando llevar a cabo su modelo educativo en un instituto de niños huérfanos en Stans. Este puesto lo ocupó durante un año debido a la política del momento. Después de todo, el pedagogo necesitó un cambio de vida y decidió desplazarse hasta Burgdof para trabajar de maestro. Allí, fue apoyado por el gobierno, y así consiguió llevar a cabo su método de enseñanza y ser reconocido sobre todo, por uno de sus libros, “Abendstundem eines Einsiedlers”, como un gran educador y reformador.

Pasado un tiempo, Pestalozzi tuvo que marcharse, trasladándose a un edificio en Munchebuchsee, pero en 1804, comenzó a trabajar en la realización de un instituto de Yverdon. En este instituto el pedagogo dio a conocer su método pedagógico, y este método consiguió tener mucha importancia en Europa. En consecuencia, el instituto tuvo mucha fama y fue visitado por mucha gente interesada en conocerlo, pero de nuevo por motivos económicos y por ciertas diferencias entre los componentes del instituto, tuvo que cerrar.


Tras el último fracaso en Yverdon, Pestalozzi regresó a su hogar para vivir sus últimos años en Nehuof y así reconstruir su primera escuela que tuvo que abandonar por causas económicas. Llevado el proyecto adelante, en plena ejecución, Pestalozzi falleció en 1827 dejando una importante huella en la educación y en la historia de la escuela. INCIDENCIAS EN OTROS AUTORES Friederich Fröbel, fue un pedagogo alemán de finales del siglo XVIII. Hacia 1805 descubrió su vocación por la enseñanza y conoció las ideas pedagógicas de Pestalozzi. Fröbel fue el creador del concepto jardín de infancia, ya que para él también es importante la educación desde la temprana edad. Su método de aprendizaje estaba centrado en el desarrollo de los niños y las niñas a través de la actividad y el juego. Fröbel, profundiza en el método de Pestalozzi pero apuesta más por los procesos de reflexión y ejecución y no tanto por la percepción sensorial. Al igual que Pestalozzi, cree en la importancia de la madre en el desarrollo de los niños y las niñas, y se ocupa de la formación de éstas. En España del siglo XIX, Pestalozzi ejerció una fuerte influencia en la enseñanza infantil y primaria a través de Pablo Montesino. Montesino tuvo que exiliarse durante la década ominosa, y esta etapa tuvo una gran repercusión en su vida futura, ya que él mismo tuvo que educar a sus propios hijos durante el exilio. En el transcurso de éste, Owen y sus simpatizantes germinaron la primera semilla de la enseñanza infantil. Esto fue seguramente, el motivo de su entrada en el ámbito educativo. Montesino permaneció en Inglaterra hasta 1833, esto

dio lugar a su influencia en España que produjo el inicio de la transformación de las pocas escuelas de amiga que había. Montesino, tomó de Pestalozzi las bases metodológicas, aunque también influyeron mínimamente en su teoría Locke y Rousseau. Para Pestalozzi y Montesino, el fin de la educación tiene la base en los inicios de la Ilustración, ya que relacionan la generalización de la educación con el éxito de la felicidad de la humanidad. Por otra parte, los dos pedagogos, también están de acuerdo en que los niños y las niñas desde la infancia son capaces de adquirir conocimientos y hábitos de conducta que se traducen


en una futura disposición a adquirir más adelante nuevos conocimientos más complejos. Otro aspecto en el que coinciden, es en la importancia que le otorgan a los sentidos en la educación de los niños/as, sobre todo en la infancia y en la niñez. Otro punto en común entre los dos pedagogos, es el humanismo que se desprende de sus teorías. Se trataba de conseguir formar a las personas como hombres del pueblo no como caballeros. Montesino reconoce que Pestalozzi fue pionero en crear un método dispuesto para el desarrollo del intelecto a partir de modelos naturales. Además, cabe señalar que tanto la base como el método son muy similares en ambos pedagogos, por lo que podemos sostener que hay una fuerte influencia de Pestalozzi en Montesino. Por último, otro autor que cabe destacar es Rousseau, no por la influencia que tuvo Pestalozzi en él, sino por su influencia en Pestalozzi, ya que llevó a la práctica el naturalismo de Rousseau y hasta los 11 años no enseñó a sus hijos a leer. Es más, el hecho de encargar la tarea de educar a los niños y las niñas desde pequeños a las madres, y en general a las mujeres, también proviene de Rousseau.

BIBLIOGRAFÍA -Método pedagógico: http://es.wikipedia.org/wiki/Pestalozzi#Principios_pedag.C3.B3gicos http://educandoenfamilia.blogspot.com/2007/09/cmo-aprenden-los-nios-lo-que-dice.html http://books.google.es/books? id=jSC2h7RylKQC&printsec=frontcover&dq=historia+y+perspectiva+actual+de+la+educacion+infa ntil&hl=es&sa=X&ei=iw5NT8mJOYXsOfbTpbYC&ved=0CD8Q6AEwAA#v=onepage&q=historia %20y%20perspectiva%20actual%20de%20la%20educacion%20infantil&f=false

(libro:

SANCHIDRIÁN, C Y RUIZ, J (coords: Historia y perspectiva actual de la educación infantil, Barcelona, Graó, 2010. -Biografía del autor: http://usuarios.multimania.es/marccioni/pestalozzi.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi -Incidencias en otros autores:


http://www.slideshare.net/Teresa88/autores-de-la-escuela-nueva-7850391 http://lpashendellrivas.over-blog.es/article-biografia-juan-enrique-pestalozzi-62170837.html -Puesta en práctica o no del método: http://books.google.es/books? id=Oy1tCCRlt1YC&pg=PA363&lpg=PA363&dq=nehuof+pestalozzi&source=bl&ots=vnH6x6SDv&si g=qlvlT3ubeIGPVBBYjCZzVZ5zzJE&hl=es&sa=X&ei=SZN0T6SLK427hAeuwf2lBQ&ved=0CCIQ6 AEwAA#v=onepage&q=nehuof%20pestalozzi&f=false Pág 863. Diccionario histórico. Biografía universal. Tomo décimo. Librería de los Editores Antonio y Francisco Oliva. 1813 http://www.heinrich-pestalozzi.de/es/dokumentation/biografia/biografia_resumida/ http://www.pestalozzi.edu.ar/es/institucional/asociacion-cultural/juan-e-pestalozzi.html

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