tendencias de la educación pre primaria

FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN PROFESORADO UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN PREPRIMARIA

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

ELISA ANAHI TOL CUIN

LIC. MYNOR ODILLO BLANCO PEREZ

TENDENCIAS DE LA EDUCACION PREPRIMARIA

PORTAFOLIO DIGITAL

No. CARNET

4015-20-10520

SANTA CRUZ DEL QUICHE, JUNIO DE 2,020.

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INTRODUCCION

En el siguiente trabajo encontraremos las evidencias trabajadas cada semana de distintos temas del curso Tendencias de la Educación de Preprimaria y Primaria en todo el semestre.

Con todos estos temas aprendidos hemos llegado a la finalidad de que cada una de las estudiantes aprendió nuevos conocimientos para saber mas sobre como debemos de trabajar con los niños y tener nuevas estrategias y nuevos aprendizajes y innovar más la tecnología y sobre todo estar al día con nuevos conocimientos.

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INDICE Objetivo---------------------------------------------------------------------------------------------1 Semana 1Caracteristicas de los niños de 4-6 años----------------------------------2 Cuadro Sinóptico--------------------------------------------------------------------------------3 Conclusiones, comentarios------------------------------------------------------------------4 Autoevaluación semana 1--------------------------------------------------------------------5 Semana 2 Síntesis-------------------------------------------------------------------------------6 Desarrollo en etapa preescolar-------------------------------------------------------------7 Conclusiones, Recomendaciones---------------------------------------------------------8 Autoevaluación semana 2--------------------------------------------------------------------9 Semana 3 Reglas de Netiqueta------------------------------------------------------------10 Foro Crítico 1 El Noticiero-------------------------------------------------------------------11 Semana 4 Historia de la educación en Guatemala-----------------------------------12 Tabla Comparativa------------------------------------------------------------------------------13 Conclusión, recomendación-----------------------------------------------------------------14 Autoevaluación semana 4--------------------------------------------------------------------15 Semana 5 y 6 Micro Clase--------------------------------------------------------------------16 Plan Diario--------------------------------------------------------------------------------17-18-19 Semana 7 Herramientas Sincronizadas y Asincronizadas----------------------20 Foro Crítico 2 Ventajas y Desventajas--------------------------------------------------21 Semana 8 Reforma Educativa-------------------------------------------------------------22 Tabla comparativa----------------------------------------------------------------------------23

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Conclusiones, Recomendación--------------------------------------------------------------24 Semana 9 Taxonomía de Benjamín Bloom y Robert Marzano--------------------25 Tabla de PNI de Benjamín Bloom-----------------------------------------------------------26 Tabla de PNI de Roberto Manzano----------------------------------------------------------27 Conclusión y comentarios--------------------------------------------------------------------28 Semana 10 Revista Digital--------------------------------------------------------------------29 Blog de revista digital--------------------------------------------------------------------------30 Semana 11 Micro Clase-----------------------------------------------------------------------31 Plan Diario -----------------------------------------------------------------------------------32-33 Lista de cotejo-----------------------------------------------------------------------------------34 Juego de memoria y rompecabezas------------------------------------------------------35 Semana 12 Ensayo Argumentativo-------------------------------------------------------36 Ensayo El capitalismo cultural y las nuevas formas de comunicación---------------------------------------------------------------37-38 Conclusión y Recomendación------------------------------------------------------------39 Semana 13 Educación en valores-------------------------------------------------------40 Foro Crítico 3 Equidad de Género------------------------------------------------------41 Autoevaluación--------------------------------------------------------------------------------42 Semana 14 Orientación Vocacional----------------------------------------------------43 Cuadro Sinóptico----------------------------------------------------------------44-45-46-47 Conclusión, Comentario-------------------------------------------------------------------48 Semana 15 Enseñar y aprender en la sociedad del Conocimiento---------------------------------------------------------------49

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Ensayo del tema--------------------------------------------------------------------------50-51 Conclusión, Comentario-------------------------------------------------------------------52 Semana 16 Diez factores para una educación de Calidad para todos en el siglo XXI-----------------------------------------------------53 Mapa Cognitivo-------------------------------------------------------------------------------54 Conclusión y comentario-----------------------------------------------------------------55 Semana 17 El lenguaje No sexista----------------------------------------------------56 Trifoliar-------------------------------------------------------------------------------------57-58 Conclusión, Comentario------------------------------------------------------------------59 Semana 18 Desarrollando Habilidades Sociales En el niño a través del juego-------------------------------------------------------------60 Juegos que promueven el desarrollo de las habilidades Sociales--------------------------------------------------61-62-63-64-65-66-67-68-69-70 Conclusiones, Comentario---------------------------------------------------------------71 Semana 19 Portafolio----------------------------------------------------------------------72 Conclusion Final----------------------------------------------------------------------------73

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Objetivo

Dar a conocer todos los trabajos realizados en el semestre para tener nuevos conocimientos.

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MOTRICIDAD Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie. Le cuesta saltar en un pie, pero si mantiene el equilibrio sobre un pie. Ya puede abotonar ropa.

LENGUAJE No le gusta repetir las cosas. Hace preguntas ¿por qué? ¿Cómo? Le gustan los juegos de palabras.

Tienen dificultades con los tiempos de verbo

SOCIAL Enorme energía. Sugiere turnos para jugar. Va al baño solo. Combinación de independencia e inseguridad.

MOTRICIDAD

MOTRICIDAD

Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos. Tiene un mayor equilibrio. Salta sin problemas y brinca. Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie.

Copia triángulos y otros patrones geométricos. Dibuja a las personas con cuerpo, escribe algunas letras. Se viste y desviste sin ayuda de los demás.

LENGUAJE Tiene que hablar bien. Tiene entre 2200 y 2500 palabras. Sus respuestas son ajustadas a lo que se le pregunta. Pregunta para informarse porque realmente quiere saber. Es capaz de preguntar el significado de una palabra. El lenguaje está completo de forma y estructura.

LENGUAJE Recuerda parte de una historia, narra cuentos, disfruta rimas y juegos de palabras.

Dice nombres y direcciones. Habla con oraciones de más de cinco palabras. Responde a preguntas de “porque”.

SOCIAL

SOCIAL

Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este la mamá al lado. Se puede confiar en él. Le agrada colaborar en las cosas de la casa. Se le puede encomendar una tarea y él la va a realizar. Cuida a los más pequeños, es protector.

Sabe su nombre completo. Muestra rasgos y actitudes emocionales.

Quiere complacer a los amigos, ser amigos de todos .Le gusta cantar, bailar y actuar. Esta consiente de su sexualidad, distingue la fantasía de la realidad. Algunas veces es exigente, otras es sumamente colaborador.

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Conclusiones

El niño conforme a la edad cambia las características ya que los primeros seis años se puede observar el desarrollo, en sus diferentes aspectos y características de motricidad, lenguaje, y social.

Los niños aprenden a gran velocidad y desarrollan sus habilidades y destrezas que marcan parte de su personalidad futura.

Comentarios El niño conforme para el tiempo ellos van adquiriendo su desarrollo mental como me pude dar cuenta cada año tiene características distintas el niño.

El niño tiene como base fundamental las características que influyen en el hogar nosotras como docentes debemos de desarrollarle sus habilidades y destrezas para que un futuro él pueda aprender de una manera mas rápida.

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Semana 1

Instrucciones: Revise cada una de las actividades que se realizaron durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted.

Necesita No.

Trabajo Semanal

1.

Participación en el equipo colaborativo

x

2.

Lectura de la semana asignada

x

3.

Lectura de la forma de realizar un cuadro sinoptico.

x

4.

Realización del cuadro sinóptico.

x

5.

Realización de la presentación personal.

x

mejorar

Regular

Bueno

Muy bueno

Excelente

Preguntas de reflexión 1. ¿Qué es lo que hizo especialmente bien?

Comprendí las características de los niños y realicé el cuadro sinóptico.

2. ¿Qué debe mejorar?

En utilizar más los programas de la computadora 3. ¿Qué hará para mejorar?

Buscar ayuda profesional y así realizar con exactitud lo que se me indique.

Valor 1 punto

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Desarrollo en etapa preescolar.

Etapa Preescolar: llamada Niñez Temprana. Tres años a seis años, el desarrollo del niño es más lento, adquiere más destrezas físicas, tienen mayor competencia intelectual sus relaciones son más complejas.

Comportamiento: El niño aprende habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños crece su capacidad de cooperar con sus compañeros se incrementa. El niño dominante tiende a “mandar” a los demás sin mucha resistencia por parte de otros niños. Ponen a prueba sus límites físicos del compartiendo y emocional demuestra iniciativa, curiosidad, deseo de explorar.

Seguridad: Los niños son inquietos y caen situaciones peligrosas con rapidez. Los padres deben de tener en cuenta que puede haber grandes cambios en los niños de 5 a 6 años. Disposición de lectura, habilidades de motricidad fina.

Desarrollo Motor: En la niñez se comienza a sumir una apariencia más estilizada.

El cuerpo comienza a ser más alargado. Muestran coordinación muscular y visomotora.

Desarrollo cognitivo: Permite formar su propia visión del mundo, utiliza símbolos en pensamientos y acciones maneja conceptos como edad, tiempo, espacio.

Desarrollo del Leguaje: A los 3 años puede usar 900 y 1000 palabras. Alos 6 años ocupa un vocabulario expresivo de 2600 palabras, gracias a la educación formal.

Desarrollo Moral: Expresa sus necesidades y pensamientos a través del lenguaje les ayuda hacer más “independientes”. Absorben valores y actitudes de la cultura en la que los educan. Es un aprendizaje emocional y profundo que va más allá de la observación y la imitación de un modelo.

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Conclusiones

El desarrollo del niño es un tema muy importante ya que estamos hablando del desarrollo destrezas y habilidades de los niños.

En está etapa el niño está comenzado a conocer la escuela, y tienen varios cambios ya ponen más atención, siguen ordenes de las personas mayores y se socializan con más niños.

Recomendaciones

Debemos de Profundizar más estos temas ya que a nosotros nos sirve porque como docente debemos de ver los cambios y características de los niños.

Estos temas deben conocerlo todos los docentes, pero son muy pocos los que los ponen en práctica. Nosotras lo estamos conociendo debemos de implementarlo en el aula con los niños.

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Semana 2 Elisa Anahí Tol Cuin

Instrucciones: Revise cada una de las actividades que se realizaron durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted.

No.

Trabajo Semanal

Necesita mejorar

Regular Bueno

Muy bueno

1.

Participación en el equipo

x

2.

Lectura de la semana

x

3.

Participación en la síntesis

Excelente

x

Preguntas de reflexión 1. ¿Cómo se siente en su segunda semana de clases?

Bien y aprendiendo más sobre los temas de los niños ya que estos temas son muy extensos.

2. ¿Necesita reforzar algunas cosas, cuáles?

Saber sobre los temas de los niños ya que los niños son lo principal en este tema y que ellos se sientan bien.

Valor 1 punto

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FORO CRITICO Preguntas del foro Independientemente del noticiero que vio, conteste los siguientes cuestionamientos cada uno en 10 renglones por lo menos 1. ¿Cree que los noticieros informan lo que verdaderamente le interesa saber a los guatemaltecos? ¿Por qué?

2. ¿Qué aspectos positivos le dejo el noticiero?

Lic. Maynor y compañera Dios las Bendiga. Respecto a la pregunta claro que los noticieros nos informan todo lo que pasa en nuestro país, desde cómo va trabajando nuestro nuevo gobierno. También lo que está sucediendo en otros países. En las noticias pude observar que tiene varias secciones algunas de ellas son: El deporte. La farándula, Así es mi tierra, El tránsito en la ciudad capital, Las historias de vida, entre otros.

Lo que está acaparando a la sociedad es sobre la nueva enfermedad llamada Coronavirus esto sucedió en china y nos pudimos enterar gracias a las noticias nos están dando a conocer lo que sucede día con día con esta nueva enfermedad y tomar las precauciones adecuadas. También lo que a sorprendido a la sociedad de casi todo el país sobre la niña de México solo porque la madre se tardó un poco más de tiempo de lo normal en recogerla en el centro educativo y lo que sucedió con la niña es que la secuestraron y al día siguiente apareció muerta sin órganos. Hablando de nuestro país la noticia más relevante es sobre la niña de cuatro años que fue abusada por su propio primo un adolescente de catorce años. También nos comentan sobre los accidentes que ocurren durante el día y sobre los asaltos.

2) Lo positivo que me dejaron las noticias es que nosotros como guatemaltecos tenemos que hacer la diferencia ya que debemos de ayudar a las personas que más lo necesitan, nos podemos dar cuenta que la sociedad esta alerta sobre la nueva enfermedad ya que si no fuera por las noticias no nos enteramos de lo sucede en otros países. Las personas deben de tomar las debidas precauciones con los niños ya que ahora si no los secuestran abusan sexualmente de ellos ya que han ocurrido muchos casos en nuestro país

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SEMANA 4

HISTORIA DE LA EDUCACION EN GUATEMALA

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1

Convirtió la educación en pública, en uniforme, gratuita, laica y obligatoria.

Consolido legalmente la escuela primaria como: laica, gratuita y obligatoria.

2

Creación de la dirección general de estudios.

Creación del ministerio de educación.

3

Creación de colegios departamentales

Creación de escuelas nocturnas.

4

Creación una escuela de mineralogía

Creación de la escuela de artes y oficios.

5

Fundación de la academia Nacional de Ciencias

Fundación del instituto de segunda enseñanza.

6

Institución de academia de ciencias o estudios

Creación de algunas escuelas rurales del nivel pre-primario.

7

Implantación del método lancasteriano

Estableció la secretaria de instrucción encargada de la planificación y desarrollo.

8

Creación del museo nacional

Creación del conservatorio de música

9

Creación de incentivos para maestros y estudiantes sobresalientes.

Fundo la escuela normal central para Varones en donde se inició la formación profesional de maestros de educación primaria

10

Fomento de becas para alumnos de escasos recursos.

fomentó el desarrollo económico, político y cultural de Guatemala

11

División de la enseñanza en primera, segunda y tercera instrucción.

Estructuración del sistema nacional de educación que comprendió los niveles primario, secundario y universitario

12

Establecimiento de las escuelas en los carteles.

Creación de escuela para artesanos.

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Semana 4 Elisa Anahí Tol Cuin

Instrucciones: Revise cada una de las actividades que se realización durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted.

No.

Trabajo Semanal

Necesita mejorar

Regular Bueno

Muy bueno

Excelente

1.

Participación en el equipo colaborativo

X

2.

Participación en la tabla comparativa

x

3.

Lectura de la semana

X

Preguntas de reflexión 1. Mencione si existió dificultad en el trabajo colaborativo: No 2. ¿Tuvo problemas para realizar la tabla comparativa? De ser así mencione cuales.

No cada una de las compañeras estuvimos colaborando y nos costó.

Valor 1 punto

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Plan Diario

Nombre del estudiante: Elisa Anahí Tol Cuin Carné: 4015-20-10582 Área: Medio Social y Natural Sub-área: Ciclo académico: 1er. Ciclo

Descripción del Tema y Grupo Objetivo:

Los Animales de la granja: Los animales de granja son animales domésticos utilizados por el ser humano para ayudarse de su fuerza de trabajo o para obtener alimentos de su carne, leche o huevos. En el pasado fueron claves para que se dejase la vida nómada y se adoptase la actual vida sedentaria.

Objetivo: niños de 5 años

Firma: ________________________________________ Fecha: _____7 de marzo de 2020__________________________________

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Evaluación (actividades Contenidos De Actividades (Declarativos Indicadores evaluación Competencias de Recursos Tiempo Actitudinales de logro instrumentos aprendizaje Procedimentales) y/o técnicas de evaluación Declarativos Fase inicial 2.2.

Humanos 2. Describe la Los animales de Bienvenida Describe el Hoja de Docentes importancia de la granja Oración beneficio trabajo Estudiantes su interrelación Canto (La que obtiene con la naturaleza Procedimentales vaca Lola) el ser Materiales inanimada y con los seres vivos, Reconoce los Conocimientos humano de Masquen 30 participando en animales de la previos los animales Carteles actividades de minutos granja. y las plantas Hojas protección y Fase de su Crayones conservación de Distingue los intermedia entorno, su entorno diferentes Desarrollo del animales. tema principal algunos Actitudinales animales de la Muestra interés granja por saber más de los animales.

Fase final Preguntas Cuida a los Directas animales de su Ejercicios en entorno. clases.

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Hoja de Trabajo Nombre: ________________________________________ Instrucciones: Coloree los animales de la granja que encuentre en la hoja

luego marca con una X La vaca y el caballo.

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SEMANA 7 HERRAMIENTAS SINCRONIZADAS Y ASINCRONIZADAS

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FORO CRITICO Herramientas de Comunicación Sincrónica y Asincrónica Según la investigación realizada, ¿Cuáles son las ventajas de las herramientas de comunicación Sincrónica?

Por la situación que actualmente vive el país, ¿Es conveniente utilizar las herramientas de comunicación Sincrónica y Asincrónica? ¿Por qué?

ELISA ANAHÍ TOL CUÍN Buena tarde envió las respuestas a las preguntas dadas. ¿Cuáles Son las ventajas de las herramientas de comunicación Sincrónica? o o o o

Nos permite generar una comunicación o dialogó con otras personas.

Facilita la participación de personas, con culturas diferentes, que se encuentran en diferentes partes del mundo.

Ayuda con la profundización del dialogo con mayor tacto interaccional.

Permite una rápida comunicación, desarrollo de ideas y documentos. ¿Es conveniente utilizar las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica? ¿Por qué?

Claro que es conveniente utilizar las herramientas sincrónicas ya que con la herramienta podemos comunicarnos con nuestros amigos y familiares que estén lejos incluso para poder hacer trabajos. y poder enterarnos de que es lo que sucede en nuestro país y tomar las debidas precauciones ya que todos usamos más las herramientas sincrónicas para enterarnos de lo que sucede en la actualidad

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SEMANA 8 REFORMA

EDUCATIVA

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Tabla comparativa

Juan José Arévalo

Vinicio Cerezo Arévalo

Se otorgó el escalafón magisterial

El Museo de Arte Contemporáneo

Se mejoró el salario del magisterio nacional

Fomento de la Aviación Comercial

Se reformaron los planes de estudio

Creación de la Procuraduría de los Derechos Humanos

Fundó la Facultad de Humanidades

Establecimiento de la Corte de Constitucionalidad

La creación de la Dirección General de Cultura y Bellas Artes.

Creación del Ministerio de Cultura, Ministerio de Desarrollo y Academia de Lenguas Mayas

Reabrió la Universidad Popular

Centro de Visitantes y Museo de Sitio de Gumarcaaj

El Conservatorio Nacional de Música

Ministerio de Cultura y Deportes

Se otorgó la autonomía a la Universidad de San Carlos.

Museo Metropolitano de Ciencias y Tecnología de Guatemala

La reorganización del Ballet Guatemala, la Orquesta Sinfónica Nacional y del Coro Nacional.

Museo Industrial

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Conclusión El estudio de los discursos presidenciales de los distintos gobiernos del período democrático, social y educativo permite establecer el uso adecuado que cada gobernante realiza de la teoría democrática a la educación de Guatemala Desde los discursos de los primeros gobernantes en este período, la educación y la democracia, han sido presentados como una de las más importantes oportunidades de cambio en el orden político, económico y social con las que contaba Guatemala como sociedad, para dejar atrás ese pasado irredento en el que la intolerancia, el autoritarismo y la injusticia social dominan el imaginario político de los guatemaltecos. Es preciso mencionar que el Dr. Juan José Arévalo ha sido el único Pedagogo que ha ocupado la Presidencia de la Republica y que demostró con hechos un compromiso serio con la educación nacional.

RECOMENDACIÓN Es necesario conocer los procesos históricos que acontecieron en cada periodo de gobierno y los aportes que cada uno de ellos proporcionaron a la educación, e influyen en la formación del estudiante y podemos apreciar todos los aportes que pudieron dar en la educación.

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SEMANA 9 TAXONOMIA DE BENJAMIN BLOOM Y ROBERT MARZANO

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PNI BENJAMIN BLOOM

POSITIVO

La taxonomía Bloom sigue proceso pensamiento

NEGATIVO Los estudiantes cuando utilizan la tecnología les de cuesta recordar el las cosas y lo de que han hecho o ciertas cosas en donde han utilizado la tecnología.

INTERESANTE Si la persona no puede entender un concepto si no recuerda lo que ha leído y de esta manera no podrá obtener nuevos conocimientos y nuevos conceptos si no ha entendido de que habla

Tiene un conjunto de herramientas de colaboración wiki, blog del aula herramientas colaborativas, redes sociales entre otras.

Tiene varias herramientas con La taxonomía de Bloom es para actividades ordenar y diseñar los objetivos del digitales en la aprendizaje. cual ninguna persona agarra un lapicero.

Es la ciencia que estudia los principios, métodos y fines de clasificación

De esta palabra en términos griegos se forma (nomas, normas y reglas)

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PNI POSITIVO Es orienta en el aprendizaje que se manifiesta en la oportunidad de cambio en lo que la persona está haciendo o conociendo.

NEGATIVO

INTERESANTE

Utiliza la memoria, El trabajo educativo es desde pero solo va la planificación. memorizando por un tiempo.

Los subniveles del meta cognición es monitorear procesos la presión y la calidad. La evaluación es la importancia y eficiencia y motivación y la respuesta emocional.

Tiene una herramienta para formulas estándares de mayor utilidad para los educadores.

La taxonomía de Roberto Manzano incorpora nuevos conocimientos sobre el proceso del pensamiento humano.

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Conclusión.

La Taxonomía de Benjamín Bloom ha sido una herramienta clave para estructura y comprender el proceso de aprendizaje en la historia.

La Taxonomía de Roberto Manzano también era conocida como Taxonomía de objetivos Educativos y fundamentada en la teoría de Benjamín Bloom.

Comentarios Las dos taxonomías son buenas soque en este cuadro del PNI nos pudimos dar cuenta de varios aspectos que tiene casa uno de ellos.

Es interesante saber más sobre loa aportes que hicieron cada uno de ellos a la educación y aprender cada día más.

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SEMANA 10

REVISTA DIGITAL

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REVISTA DIGITAL

BLOG

http://preciclo1.blogspot.com/

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SEMANA 11 MICRO CLASE

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Plan

Nombre del estudiante:

Elisa Anahí Tol Cuin

Carné: 4015-20-10582 Área: Medio Social y Natural Sub-área: Medio Social y Natural Ciclo académico: Semestre I

Descripción del Tema y Grupo Objetivo: Los Hábitos de Higiene: El término higiene se refiere a la limpieza y el aseo, ya sea del cuerpo como de las viviendas o los lugares públicos. ... Por ejemplo: lavarse las manos con abundante agua y jabón antes de comer es un hábito de higiene imprescindible para evitar enfermedades.

Grupo Objetivo: Etapa 4 años

Firma:

________________________________________ Fecha: ______19-04-2020_________________________________

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Contenidos (Declarativos Competencias Actitudinales Procedimentales)

Declarativos 4. Realiza, sin y con orientación, actividades de autoayuda y tareas de su casa y de la escuela, demostrando respeto por las normas de convivencia social.

Describe correctamente los hábitos de higiene.

Actitudinales Muestra interés por saber más sobre los hábitos de higiene.

Identifica los hábitos de higiene.

Procedimentales Describe e identifica los hábitos de higiene.

Practica hábitos higiene.

Actividades de aprendizaje

Fase inicial Bienvenida Oración Dinámica Conocimientos previos Fase intermedia Desarrollo del tema.

Evaluación (Actividades de Indicadores evaluación de logro Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos

Tiempo

Humanos 4.1.

Practica hábitos de Lista de aseo cotejo personal, alimenticios y de vestuario.

Descripción de cuáles son los hábitos de higiene.

Fase final Preguntas Directas Ejercicios en clases.

Juego de los memoria. de Rompecabezas.

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Docentes Estudiantes

Materiales Masquen Carteles Dibujos Memorias Rompecabezas.

30 minutos

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LISTA DE COTEJO Grado o etapa: 4 años. Área: Medio Social y Natural.

Competencia: 4. Realiza, sin y con orientación, actividades de autoayuda y tareas de su casa y de la escuela, demostrando respeto por las normas de convivencia social.

Indicador de Logro:4.1 Practica hábitos de aseo personal, alimenticios y de vestuario.

Tema: Los hábitos de higiene.

CRITERIOS A CALIFICAR SI

No.1

Presta atencion en clases.

No.2

Expresa sus ideas

No. 3

Sigue las instrucciones al lavarse las manos.

N0. 4

Trabaja de forma ordena con sus compañeros.

No. 5

Participa durante la clase.

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NO

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ROMPECABEZAS

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SEMANA 12

ENSAYO ARGUMENTATIVO

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TEMA: EL CAPITALISMO CULTURAL Y LAS NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN INSTRODUCCION Relacionado con la vida cultural, está constituida por una serie de experiencias comúnmente compartidas, dentro de la lógica capitalismo en la aplicación de criterios de explotación, no establece diferencia entre un producto y el arte que tiene el fin de expresión a través de las imágenes, arte o cultura anteponiendo a la economía como lo más importante en la sociedad.

LA EVOLUCION DE LA CULTURA ANTE LOS OJOS DE LA ECONOMIA TRASCIENDE Un desarrollo masivo se muestra a través de los años, esto hace el gran valor de la cultura a algo fundamental para la sociedad, no obstante hace ver de manera indispensable el lenguaje ARTE como factor importante que va de la mano con la comercialización con el propósito de enriquecer la vida de las personas que lo lleguen a relacionar de manera social, económica y político de una u otra forma como riqueza de vida artística, más sin embargo la humanidad ha dado paso a la evolución de la misma, a perder su importancia como reliquia, a pasar a ser un objetivo principal no solo para el crecimiento del Estado Capitalismo, si no que a echo reconocibles a los actores principales del arte cultural de la manera más fría y triste causando así la pérdida del valor y significado de aquello que llena de belleza la historia de los años.

En esta época es fácil reconocer que los principales sistemas de crecimiento económico (marketing) le dan el uso al símbolo de la historia de la sociedad, como parte principal para hacer que la misma se preste para darle el crecimiento a la expansión del valor mercantil utilizando el mismo camino en forma de circulo que va a la misma dirección del punto de partida.

Esto genera un crecimiento de gran importancia más alto en economía, pero bajo en el nivel de interés artístico como lo es la cultura del mundo.

El objetivo del marketing de acontecimientos ligados a un estilo de vida (otra vez Levi´s por ejemplo) es crear relaciones duraderas con núcleos locales y grupos de interés presentando a la compañía como socio y compañero en la actividad cultural. La tendencia, ya hecha hábito, de las consultoras de marketing

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es aconsejar a sus clientes que, al escoger el estilo de vida o evento patrocinado, liguen su empresa a una actividad cultural o institución que desempeñe ya un papel activo en la vida de la gente a la que quiere llegar. La previsión, ya en marcha, de la próxima tendencia, en lo que se refiere a la puesta en práctica del marketing de estilos de vida o eventos, tendrá como objetivo las actividades y eventos locales CONCLUSION La producción cultural se ha convertido en la plataforma para la representación de elaborados significativos simbólicos culturales, para generar una entidad autónoma.

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Conclusión.

He llegado a la conclusión que debemos de profundizarnos mas en un ensayo argumentativo para poder hacer muy bien.

El ensayo argumentativo es un escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas.

Comentario El ensayo argumentativo debemos de enfocarnos y profundizarnos más en los temas para que saquemos del tema buenas ideas principales

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SEMANA 13

EDUCACION EN VALORES

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FORO No. 3 EQUIDAD DE GENERO Equidad de género: Hombres y mujeres independientemente de sus diferencias biológicas, tienen derecho a acceder con justicia e igualdad, al uso, control y beneficio de los mismos bienes y servicios de la sociedad, así como a la toma de decisiones en los ámbitos de la vida social, económica, política…

Conteste las siguientes interrogantes 1. Con sus propias palabras defina Equidad de género.

2. ¿Considera que en nuestro país se ejerce la equidad de género? ¿Por qué?

3. ¿Es correcto hablar de equidad de género en la escuela? ¿Por qué?

1. Con sus Proprias palabras defina que es la equidad de género.

Es dar a cada quien lo que corresponde, dejando a un lado las discriminaciones hacia hombres y mujeres, siendo la base de la justicia social y permite el desarrollo de una sociedad justa.

2. ¿considera que en nuestro país se ejerce la equidad de género? ¿Por qué?

No porque en los trabajos prefieren más a hombre que a mujeres y en otros puestos hay más mujeres que hombres entonces existe una desigualdad y si nos enfocamos en las leyes una mujer tiene más derecho que un hombre, pero a veces las mujeres se sobrepasan con esa la ley ya que los hombres sufren de maltrato por esa ley.

3. ¿Es correcto hablar de equidad de género en la escuela? ¿Por qué?

Si porque todos los niños deben de saber que es la equidad de genero y que desde pequeños se le inculque que todos somos iguales y no hay diferencia si son hombres o mujeres e igual hacer actividades con ellos para que entiendan más el tema

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Instrucciones: Revise cada una de las actividades que se realización durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted.

No.

Trabajo Semanal

Necesita mejorar

Regular

Bueno

Muy bueno

1.

Participación en el foro

x

2.

Lectura de la semana asignada

x

3.

Aporta ideas creativas e innovadoras

x

Excelente

Preguntas de reflexión 1. ¿Qué opinión le merece el foro?

Pues es muy importante el tema ya que algunos no tenemos muy bien definido que era la equidad de género pero con lo leído está más que claro.

2. ¿Le gusto la participación de sus compañeros?

Si porque todas estamos poniendo de nuestras partes para hacer nuestros trabajos.

Valor 1 punto

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SEMANA 14 ORIENTACION VOCACIONAL

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CUADRO SINOPTICO ¿Qué es vocación?

Vocación. Expresa el conjunto de motivos e intereses que nos orientan hacia aquello que queremos ser y hacer en nuestra vida

Según Super (1957): la orientación vocacional pretende ayudar a que la persona elabore un concepto adecuado de sí mismo, y de su papel en el trabajo.

La formación de la vocación es un proceso que se inicia desde las primeras etapas del desarrollo del niño o la niña; es a través de sus juegos, exploraciones y comprensión del entorno

ORIENTACION VOCACIONAL

Profesión. Se remite a una actividad laboral que emprende el individuo, luego de un periodo de preparación profesional y la especialización que implica.

La formación

Ocupación. Representa la actividad realizada por un individuo, que puede adquirir un carácter profesional cuando se desarrolla un mayor nivel de especialización

de la vocación

Profesión y Ocupación no deben ser considerados procesos opuestos, sino complementarios, que abren la posibilidad para que las y los estudiantes “conociendo las demandas del mercado laboral, desarrollen planes creativos y flexibles que les permita dirigir su desarrollo personal en direcciones donde su vocación se vaya desarrollando y su actividad se vaya profesionalizando”

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ASPECTOS INTERNOS

ASPECTOS INTERNOS

IDENTIDAD, AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA: se va desarrollando desde que uno nace hasta llegar a un grado de mayor integración consciente, en la adolescencia. Autoconcepto: es la manera 'cómo' el individuo conoce sus particularidades.

Habla de un “sí mismo”. La autoestima es una actitud positiva o negativa hacia sí mismo que se va construyendo.

PERSONALIDAD Se va conformando en el proceso de desarrollo de la persona. Desde los primeros años de vida se adquieren actitudes y comportamientos que van definiendo la personalidad Se va conformando en el proceso de desarrollo de la persona.

Desde los primeros años de vida se adquieren actitudes y comportamientos que van definiendo la personalidad.

¿QUÉ FACTORES QUE INCLUYEN EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL?

APTITUDES, CAPACIDADES E INTERESES El desarrollo, entendido como el poder para aumentar las posibilidades de actuar como ser humano (Horna: 2005), expresa la manera cómo los individuos crecen en la relación que establecen con los demás y con el ambiente en el que se desenvuelven. Es en este proceso que las personas con sus recursos internos, aptitudes, capacidades e intereses, adquieren la confianza inicial en sí mismos y en los demás.

VALORES:LA HUMILDAD, GRATITUD, COMPROMISO: Los valores se van adquiriendo durante la niñez en las diversas situaciones de la vida familiar, escolar y social. Los valores La importancia de cuidar el medio ambiente, la tierra, las sociedades y la especie humana que son perecederas. La noción de patrimonio, que se extiende a todas las culturas y al conjunto de la naturaleza. se visualizan a través de las actitudes.

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RELACIONES SOCIALES: Desde que nace, el ser humano necesita relacionarse con otros para satisfacer sus necesidades. A lo largo de la vida, el individuo establece continuamente relaciones familiares, de amistad y otras. La forma como se manifiesten estas relaciones influirá decisivamente en su mundo psíquico

ASPECTOS EXTERNOS

ASPECTOS

SOCIOCULTURALES:

El contexto sociocultural en donde se desenvuelven las personas constituye la base sobre la cual sus miembros van ideando y construyendo sus aprendizajes y expectativas de vida.

¿QUÉ FACTORES QUE

CONCEPCIÓN DE GÉNERO Y ESTEREOTIPOS SOCIALES DE GÉNERO: El concepto de género se refiere a las concepciones, prácticas y expectativas elaboradas y construidas por un grupo social respecto a cómo deben ser mujeres y varones a partir de las diferencias sexuales.

INCLUYEN EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL?

INFORMACIÓN DEL MERCADO LABORAL Y OFERTA EDUCATIVA: El proceso de formación vocacional implica tomar decisiones, donde influye la información que se tiene de la realidad externa. En el caso de las y los estudiantes que culminan su educación secundaria, la información que reciban sobre la realidad del país y la región en donde viven, el mercado laboral y la oferta educativa, marcarán su orientación y toma de decisiones.

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La flexibilidad del POP puede traducirse en diseños de cursos rigurosos a la par que creativos. Estos diseños pueden adaptarse y, lo que es más importante, ser accesibles y fáciles de comprender para los alumnos.

VISIÓN DE FUTURO CON EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL

EL DESAFÍO: Los propios alumnos, va utilizar varias tecnologías como herramientas de apoyo para el aprendizaje y de gestión de las cargas de trabajo El marco del POP acepta que es lo que no se va a llevar en el futuro del cambio educativo o las implicaciones laborales para los alumnos, del bienestar, inclinar la balanza de la enseñanza hacia el desarrollo del potencial individual.

VISIÓN DE FUTURO CON EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL

UNA CUESTIÓN DE EQUILIBRIO: POP reflejan esta idea al equilibrar los objetivos académicos y de formación profesional mediante la creación de un programa que se adapta a las necesidades de los alumnos y desarrollar sus habilidades la tecnología sería la mejor aliada de los alumnos y los profesores a la hora de abordar la complejidad de planear un currículo del POP deseable.

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CONCLUSION

La orientación vocacional nació hace muchos años con el fin de acompañar al sujeto a insertarse en el mundo laboral de una manera armonista.

El mundo de hoy es mas complejo pero la tecnología es una herramienta que esta al servicio de la orientación y puede ser aprovechada a su favor

COMENTARIO

La orientación vocacional es muy importante al momento de elegir o seguir alguna carrera, ya que con ella haremos lo que realmente queremos en la vida.

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SEMANA 15 ENSEÑAR Y APRENDER

EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

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ENSAYO TEMA: ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO INTRODUCCION

Encontraremos las ideas relacionadas con las necesidades en los contextos educativos con mayor interés y relucir ampliamente, dentro de una sociedad de conocimiento donde existe un desarrollo masivo donde veremos resaltar la participación de lo científico y lo tecnológico, en una mayor competencia en el uso de las tecnologías.

APRENDIENDO EN LA SOCIEDAD CON UN CONTEXTO ACTUAL CON LA NECESIDAD DE UN CAMBIO A LA SOCIEDAD La educación se constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar. La globalización contemporánea se caracteriza por tener carácter neoliberal donde el país pierde su autonomía económica.

Las circunstancias contextuales por la que atraviesa el mundo contemporáneo, hay que ser considerados ya que utilizan estrategias para el desarrollo en beneficio de toda la humanidad. En la declaración mundial de la Educación UNESCO, se definió la educación superior como “todo tipo de estudio”, los cambios principales en las fuentes de ingresos son por la diversificación, el objetivo de la educación superior debe centrarse en el autoaprendizaje en los currículos como abiertos y flexible.

La educación superior fue financiada por el estado en las últimas décadas y se modificó al reducir los gastos del estado, actualmente en el mundo contemporáneo destacan dos posiciones las cuales, el Banco Mundial: nuestra sociedad está envuelta en un complicado proceso de transformación, estos cambios no excluye a nuestras universidades como instituciones encargadas de formar a los profesionales de este tiempo y del tiempo futuro, los cambios se operan en la forma de aprender de los estudiantes y de enseñar de los docentes en la sociedad del conocimiento, hacer de nuestras escuelas espacios en los que no solo te enseñan si no de donde los estudiantes aprendan por sus propios esfuerzos.

Una formación dirigida asegura un aprendizaje de calidad en nuestros estudiantes.

Científicamente la sociedad del conocimiento se caracteriza por el número

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creciente de investigaciones de los conocimiento científicos y tecnológicos, se encuentran en las naciones desarrolladas, mientas las que están en vías de desarrollo no poseen los recursos suficientes. Vivimos en la época donde cabe el conocimiento, sin duda alguna las grandes masas de la población mundial están privadas de su utilización, solo el mayor recurso financieros se encuentran a la par de sus beneficios, nos encontramos en una generación con una mayor competencia en el uso de la tecnología, la flexibilidad entendida como un valor que el trabajador debe de poseer para tener la clave del futuro, el horario flexible de trabajo y del autoempleo crecen en todas las sociedades los conocimientos que adquirimos en nuestra etapa de formación tiene una fecha de caducidad y superarse constantemente es importante.

La misión es de cambiar los modos de formación, las formar de adquirir conocimientos, tomando en cuenta el desempeño a partir de diseños curriculares rectores con carácter flexible en el proceso docente educativo a desarrollar un proceso con carácter curricular.

CONCLUSION Vivimos en un mundo donde muy seguido se ven cambios o modernización en la formalidad de seguir educando al ser humano y así mismo implementar el crecimiento del conocimiento dentro de la sociedad basándose en el mejoramiento de la vida futura del mismo, llevando de la mano el desarrollo de la tecnología para evolucionar ante la modernización mundial.

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Conclusión.

El ensayo argumentativo es un escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas.

Comentario El ensayo argumentativo debemos de enfocarnos y profundizarnos mas en los temas para que saquemos del tema buenas ideas principales.

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SEMANA 16 DIEZ FACTORES PARA

UNA EDUCACION DE CALIDAD PARA TODOS EN EL SIGLO XXI

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MAPA COGNITIVO

Consistes en ciertas tendencias en gran mayoría que las personas no esperaban las cuales son ligadas al conocimiento a los valores tecnológicos.

Desean y saben relacionarse con el contexto del que provienen en sus alumnos.

Su enfoque en la integridad del docente, estudiante y los contextos.

Se presentan como inevitables. Cuando en realidad pueden ser cambiadas por la acción humana.

DIEZ FACTORES PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD EN EL SIGLO XXI

Existen

campeones

en

la

calidad de la educación algunos Se debe descentralizar las

países

llamadas: anticipaciones y

suecos, japoneses, y coreanos

profecías que son tesis de

quienes valoran altamente la

las tendencias del desarrollo

educación. De una manera muy

económico, político y social.

enfocada en ello.

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como:

finlandeses,

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CONCLUSION

La calidad de educación se asume como un concepto que explica las cualidades históricas de las actividades educativas. La calidad es siempre es mas alta al nivel del centro que del aula. La planeación es la mejor implementación.

COMENTARIO

El mapa cognitivo es una herramienta muy importante para tener ideas principales sobre el tema que nos dio a conocer y tomar nuestros propios conocimientos del tema.

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SEMANA 17

EL LENGUAJE NO SEXISTA

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TRIFOLIAR

LENGUAJE NO SEXISTA }}

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El lenguaje discriminatorio en contra la mujer conocido como: sexismo lingüístico, se hace por razón de sexo, pero no lo es sexista en sí, si se utiliza correctamente, puede contribuir a la igualdad y a la visibilidad de la mujer

Tradicionalmente el género masculino precede siempre al femenino cuando hay mención expresa de ambos sexos, se propone que el masculino no siempre se anteponga al femenino de modo que el femenino también pueda aparecer en primer lugar o que se alterne con el masculino.

La actual presencia de las mujeres en la vida pública y sus nuevos roles tienen grandes repercusiones en el lenguaje, que nos hacen replantar nuestros nuevos hábitos lingüísticos.

El uso innecesario o abusivo del masculino genérico es un obstáculo a la igualdad real entre mujeres y hombres porque las ocultan creando ambigüedad

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CONCLUSION

La finalidad del lenguaje no sexista o lenguaje neutral en cuanto al género es evitar opciones léxicas que puedan interpretarse como sesgadas, discriminatorias o degradantes al implicar que uno de los sexos es superior al otro, ya que en la mayoría de los contextos el sexo de las personas es, o debe ser, irrelevante.

COMENTARIO Las expresiones del lenguaje no sexista o lenguaje inclusivo o lenguaje incluyente se emplean en diversas disciplinas que investigan los efectos del sexismo y del androcentrismo en el lenguaje

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SEMANA 18 DESARROLLLANDO HABILIDADES SOCIALES EN EL NIÑO A TRAVES DEL JUEGO

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JUEGOS QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES

ABRAZOS MUSICALES

1. Objetivos: pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales.

2. Materiales: instrumento musical o mini cadena.

3. Desarrollo: una música suena a la vez que los participantes danzan por la habitación. Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música continúa, los participantes vuelven a bailar (si quieren, con su compañero). La siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al final. (En todo momento ningún/a niño/a puede quedar sin ser abrazad@).

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ESTE ES MI AMIGO

1. Objetivos: Integración en un grupo y valorar el propio yo.

2. Materiales: no se necesitan.

3. Desarrollo: Cada niñ@ presenta a su compañer@ al resto del grupo, así convertimos algo “mío” en algo de grupo, haciendo piña.

Los ni@s se sientan en círculo con las manos unidas. Uno comienza presentado al compañero con la fórmula “Este es mi amig@ X”, cuando dice el nombre alza la mano de su amigo al aire. Se continúa el juego hasta que todos hayan sido presentados.

Hay que procurar que todos los participantes se sientan integrados y aceptados dentro del grupo.

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EL AMIGO DESCONOCIDO

1. Objetivos: ser capaz de comprender a los demás. Reconocer sentimientos y emociones ajenos. Comprender los motivos y conductas de los demás. Entender que todos y cada uno de nosotros somos diferentes.

2. Materiales: papel y lápiz.

3. Desarrollo: el profesor asigna a cada niñ@ un amigo secreto.

Durante un tiempo determinado, cada niño va a estar atento a las cualidades y valores de este amigo secreto. Una vez terminado el tiempo, cada uno escribirá una carta a su amigo explicándole lo que le parecía de él. Luego cada uno se lleva su carta y la lee. Al día siguiente de la lectura, será interesante compartir los sentimientos vividos. Los niños que no saben escribir, lo escribirán a su manera y el profesor se lo transcribirá, de igual forma se hará con los que no saben leer.

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EL DRAGÓN 1. Objetivos: pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y reconocer los errores y pedir disculpas.

2. Materiales: pañuelos.

3. Desarrollo: se divide al grupo en subgrupos de 8 o 7 niños. El primer niño hará de dragón y el último de cola, llevando un pañuelo colgado en la cintura. La cabeza intentará coger las colas de los demás dragones. Y la cola, ayudada por todo su grupo, intentará no ser cogida. Cuando una sola cola es cogida (se consigue el pañuelo), el dragón al que pertenece el pañuelo se unirá al que le ha cogido la cola, formando así un dragón más largo. El juego terminará cuando todo el grupo forme un único dragón.

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BAILES POR PAREJAS

1. Objetivos: pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales.

2. Materiales: no se necesitan.

3. Desarrollo: todos los participantes se reparten en parejas y se unen por la espalada. Si hay un número impar de personas, la persona que sobra canta, mientras todos se mueven alrededor de la habitación con las 9espaldas en contacto. Cuando el canto cesa, cada persona busca una nueva pareja, y la persona libre busca también la suya. La persona que queda desparejada ahora, es la que comienza de nuevo con el canto.

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LA GRAN TORTUGA

1. Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás y pedir ayuda cuando lo necesite.

2. Materiales: colchoneta.

3. Desarrollo: este juego puede ser realizado en la sala de psicomotricidad. El “caparazón” será una gran colchoneta de gimnasio. Según el tamaño de la colchoneta, se dividirá a los niños en grupos de cuatro a diez. Los niños se colocan a cuatro patas, cubiertos por la “concha de tortuga”. Sin agarrarla, tienen que intentar moverla en una dirección o hacerla recorrer un itinerario determinado. Si los niños no se organizan y cada uno va a lo suyo, la tortuga acabará en el suelo. Pronto se darán cuenta de que es necesario cooperar para moverla con cierta soltura.

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DIBUJOS EN EQUIPO

1. Objetivos: pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones sociales, reconocer los errores y pedir disculpas.

2. Materiales: un lápiz por equipo, folios de papel.

3. Desarrollo: se hacen equipos de aproximadamente 5 o 6 niños. Estos equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, y el primero de cada fila tiene un lápiz. Frente a cada equipo, a unos 7 o 10 metros, se coloca un folio de papel. El juego comienza cuando el profesor/a nombra un tema, por ejemplo, “la ciudad”, luego el primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo con un lápiz en la mano y comienza a dibujar sobre el tema nombrado. Después de unos 10 segundos, el profesor/a gritará “¡Ya!” y los que estaban dibujando corren a entregar el lápiz al segundo de su fila, que rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo. Cuando todos hayan participado, se dará por terminado el juego y se procederá a una votación realizada por los propios niños en donde elegirán el dibujo que más les ha gustado (sin necesidad de que fuese el suyo).

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EL ARO 1. Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y reconocer los errores y pedir disculpas.

2. Materiales: un aro por equipo.

3. Desarrollo: el profesor/a invita a 5 o 6 jugadores a colocarse alrededor de cada aro. Se colocan poniendo los brazos sobre los hombros de los compañeros formando un círculo alrededor del aro, y de forma que el aro quede sobre sus pies. La idea es que han de subir el aro hasta la cabeza, sin ayudarse de las manos, y meter todos la cabeza dentro de él.

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COLLAGE 1. Objetivos: ser capaz de comprender a los demás. Reconocer la pertenencia a un grupo. Aprender a decir que “no” defendiendo los derechos propios y respetando los ajenos.

Tomar decisiones en grupo. Conseguir objetivos comunes.

2. Materiales: 4 cartulinas, 1 barra de pegamento, 1 rotulador y 1 revista atrasada .

3. Desarrollo: se divide el grupo en tres subgrupos del mismo número de personas y un cuarto grupo de tres observadores (1 por grupo). Mientras los observadores observan, los grupos tienen un tiempo para realizar un collage, que represente, por ejemplo, las cuatro estaciones del año. Solo se podrá utilizar el material que el profesor coloque en el centro de la mesa. Todas las partes del collage han de estar pegadas a la cartulina y rotulado, al menos, el título. Al término del tiempo los trabajos se entregan al profesor. Se trata de ver qué grupo lo ha hecho mejor. Para ello, se pondrán los collages en el suelo y, teniendo en cuenta los comentarios de los observadores exteriores, se producirá a una votación realizada por los propios niños, de la cual saldrá un collage ganador. Posteriormente se hará un pequeño debate para contar cómo se han sentido a la hora de realizar el collage y durante las votaciones

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EL JARDINERO

4. Objetivos: ser capaz de comprender a los demás. Reconocer sentimientos y emociones ajenos. Respetar los turnos.

Reconocer la pertenencia a un grupo.

5. Materiales: una regadera o un objeto que represente una herramienta de jardinería. Algo para tapar los ojos.

6.

Desarrollo: todos los participantes se sientan en círculo. El profesor empieza lanzando la lana a alguien sin soltar una punta. Al tiempo que lanza la lana dice algo positivo que le guste o valore la persona a la que se lo lanza. Quien recibe la lana, agarra el hilo y lanza la lana a otra persona. También dice algo que le guste. Así sucesivamente, sin soltar el hilo, para que vayamos tejiendo la telaraña. El juego termina cuando todos hayan cogido la lana. Después realizamos un diálogo para ver ¿cómo se han sentido?, ¿cómo hemos recibido las valoraciones?, y si nos reconocemos en ellas

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Conclusión.

El juego ha sido y seguirá siendo una de las actividades más importantes en el desarrollo de los niños, pero se han dejado de jugar ya que existe más los juegos por celular o computadora

Comentario Los juegos son muy importantes para los niños y para que se vayan socializando en el medio donde se encuentre

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SEMANA 19 PORTAFOLIO

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CONCLUSION FINAL

Hemos finalizado esta etapa aprendiendo un sinfín de temas con la finalidad de que hayamos aprendido un poco y ponerlo en práctica en nuestra área docente e inculcarle al niño valores nuevas estrategias en el aula ya que hemos aprendido a manejar varias estrategias y sobre todo las características que tiene cada niño y así poder ayudarlo en el aula,

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