PROYECTO FINAL CREATIVIDAD by AMY ANABEL PEREZ DE PAZ

Universidad Mariano Gálvez De Guatemala Guatemala, Guatemala Profesorado en Enseñanza Media

PROYECTO FINAL Alumno: Amy Anabel Pérez De Paz Catedra: Desarrollo del pensamiento crítico y la Creatividad Catedrático: Elfrid Horlando Enríquez Aguilar Código: 9896-20-24220

SEMANA #1

Actividades del participante •

Lea detenidamente el documento y responde las preguntas del test informal para conocer su dominancia cerebral y cumpla con la tarea asignada.

Hemisferios cerebrales https://amantesofia.files.wordpress.com/2016/09/3-el-cerebro-hemisferios1.pdf Test informal para conocer la dominancia cerebral: http://www.tecnicas-de-estudio.org/general/test-hemisferios.htm

Tarea: 1. Elaboración de ideas principales y secundarias del texto y comentario de los resultados obtenidos en el test. https://www.goconqr.com/es-ES/mind_maps/32553594/edit COMENTARIO: Cierto tiempo de preguntas nos ayudan a reconocer cual es nuestro hemisferio predominante, estos están separados físicamente pero son activados y detenidos por separado, los hemisferios se desarrollan mediante el estímulo y desarrollo del ser humano es decir por la interacción que este tiene con el ambiente. En los diestros el hemisferio izquierdo se especializa en el pensamiento concreto y el derecho en el pensamiento abstracto. En los siniestros el comportamiento es lo contrario.

COMENTARIO: Los seres humanos al nacer no presentan asimetría funcional de los hemisferios cerebrales; la desarrollan en su interacción con el medio que los rodea y sus características dependen del uso que les den a sus manos. En los diestros el hemisferio izquierdo se especializa en el pensamiento concreto y el derecho en el pensamiento abstracto. En los siniestros el comportamiento es lo contrario.

La asimetría de los hemisferios cerebrales, es necesaria para poden ubicar el punto de operación de la inteligencia y el pensamiento, en el nivel preciso, necesario para dar respuestas eficientes, al número infinito de situaciones que un individuo puede encontrarse en su vida.

Los hemisferios cerebrales deben estar separados físicamente, para que puedan ser activados o detenidos por separado, en dependencia de las necesidades de respuesta a los estímulos.

SEMANA #2

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades PEM en Pedagogía, Comunicación y Lenguaje Curso: Desarrollo del Pensamiento Crítico y la Creatividad Indicador de Logro: utiliza elementos cognitivos para desarrollar la creatividad en sus estudiantes. Actividad de aprendizaje No.2 (5 puntos) Semana 2 Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje. Actividades del participante Observe el video introductorio al tema de las inteligencias múltiples y lea el documento específico acerca de la teoría de Howard Gardner. Cumpla con la tarea asignada: Video sobre las Inteligencias Múltiples (introducción al tema) https://www.youtube.com/watch?v=jjotIhtn1AU Lectura acerca de la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner https://convivencia.files.wordpress.com/2008/01/inteligencias_multiplesgardner.pdf

Tarea: 1. Elaboración de organizador gráfico con la información de las inteligencias múltiples

LINK: https://www.canva.com/design/DAEmqpcsn0/share/preview?token=icIM1vc1qBuYoSWGmgH3mQ&role=EDITOR&utm_conte nt=DAEmqpcsn0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

COMENTARIO: Así mismo nos ha permitido cuestionarnos a que inteligencia pertenecemos cada uno, cuando uno no tiene conocimiento de este método no se plantea que puede ser más habilidoso en un campo que en otro y por tanto esto te hace ver que cada persona es distinta y que puede desarrollar mejor unas actividades que otras.

El haber investigado sobre los distintos tipos de inteligencias nos ha ayudado a afianzar la idea de que todo el mundo es bueno en algo, sólo hay que averiguar en qué y saber potenciarlo y trabajarlo.

Creemos que es importante tener en cuenta las distintas inteligencias en la educación ordinaria, porque muchas veces en el entorno educativo se da mucha importancia al aspecto académico y especialmente a algunas áreas (matemáticas, idiomas, historia…) y se olvidan de aspectos extracurriculares que son imprescindibles para el desarrollo de la persona.

SEMANA #3

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades PEM en Pedagogía, Comunicación y Lenguaje Curso: Desarrollo del Pensamiento Crítico y la Creatividad Indicador de Logro: aplica la metacognición en sus actividades cotidianas. Actividad de aprendizaje No.3 (5 puntos) Semana 3 Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje. Actividades del participante •

Observa los videos relacionados con la metacognición y cumpla con la tarea asignada:

Video acerca de la metacognición https://www.youtube.com/watch?v=dsoTLk0LvHU Tipos de metacognición https://www.youtube.com/watch?v=U90OjZ5xR9Q La autonomía en el aprendizaje http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03/vera/autonomia.htm

Tarea: 1. Con las ideas que obtuve al observar los videos, escriba su propio concepto de metacognición. 2. Escriba un párrafo en donde mencione cuál fue su reflexión acerca de su proceso de metacognición Metacognición: La metacognición es el desarrollo del estudiante, mediante el proceso de aprendizaje a partir de estrategias construirá nuevos conocimientos. Implica 3 tipos de conocimiento: • Declarativo: Forma parte de una serie de conceptos e ideas que se almacenan en nuestra memoria, este se identifica sobre algo procedimental. • Procesal: Ha Relacionado con cosas que sabemos hacer pero no conscientemente. • Condicional:

Requiere la creación de condiciones favorables, en donde el alumno pueda practicar el recuerdo literal. La metacognición es la acción y efecto de razonar sobre el propio razonamiento o dicho de otro modo, de desarrollar conciencia y control sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje. ¿Por qué es importante la metacognición? Es un elemento que permite la adaptación del ser humano. Nos permite regular pensamientos y conductas sobre lo procesamos a través de los sentidos. El conocimiento metacognitivo se refiere al conocimiento de la persona, es decir el conocimiento que nosotros mismos poseemos, como aprendices de nuestras posibilidades y limitaciones cognitivas y otras características, personas que afectan el rendimiento de tareas. La idea básica es que el individuo participe intencional y activo, capaz de iniciar su propio aprendizaje y no sea reactivo. Hoy se tiende a defender una concepción de la instrucción y el aprendizaje, según la cual, los alumnos pueden mejorar su capacidad para aprender, usando selectivamente estrategias motivacionales y metacognitivas; pueden seleccionar proactivamente, e incluso, crear ambientes ventajosos para el aprendizaje y pueden jugar un papel significativo en la elección de la forma y cantidad de instrucción que necesitan. APOYO LINK ESCALA DE METACOGNICION: https://www.youtube.com/watch?v=WCaFECNoFJc

COMENTARIO: La metacognición como concepto, dentro del ámbito de la psicología, no es nuevo. Sin embargo, ha tomado notoriedad en el mundo académico-científico, especialmente, desde los fundamentos del aprendizaje. Su establecimiento y las distintas relaciones que se han construido a partir de este son llamativas y fundamentales para entender cómo aprendemos. Asimismo, es necesario comprender los elementos sustanciales que componen la metacognición y la convierten en un proceso que va más allá de lo cognitivo y tiene un impacto en la vida diaria. Por esta razón, adquiere relevancia hablar de los procesos metacognitivos del pensamiento humano

SEMANA #4

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades PEM en Pedagogía Comunicación y Lenguaje Curso: Desarrollo del Pensamiento Crítico y la Creatividad Indicador de Logro: practica el pensamiento crítico al planificar actividades. Actividad de aprendizaje No.4 (5 puntos) Semana 4 Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje. Actividades del participante •

Lea el documento “Guía del pensamiento crítico” y vea la escena de la película “En busca de la felicidad” y cumpla con la tarea asignada:

Documento de lectura: Guía del pensamiento crítico https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf Link de una escena de la película “En busca de la felicidad”: https://www.youtube.com/watch?v=699vBARBB0I

Tarea: 1. Elabore un trifoliar utilizando la información proporcionada en el documento de lectura. En la última parte del trifoliar redacte un comentario relacionado con la escena de la película.

Link Cana: https://www.canva.com/design/DAEm0SgZDQs/share/preview?token=ccJgf h51hhumlV7uuxmNA&role=EDITOR&utm_content=DAEm0SgZDQs&utm_campaign=desig nshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

COMENTARIO: El pensamiento critico es ese modo de pensar, sobre cualquier tema, contenido o problema, en el que el pensador mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales. Formula problemas y preguntas cítales con claridad y precisión. Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente.

SEMANA #6

1. Seleccione una estrategia que desarrolle el pensamiento crítico y creativo, aplíquela a una o más personas y elabore un comentario acerca de su experiencia. Estrategia: Análisis de Textos y Noticias Reflexionar en torno a la forma como se puede acceder a la realidad a través de los medios de comunicación analizando la información que ellos publican. La estrategia propone los siguientes pasos: 1. Clasificación de la Noticia: Describir en términos propios que es, lo que dice y quien lo dice. 2. La intención del autor: Cual es la intención del autor al describir este texto informar o cuestionar. 3. Conocimiento de términos: Es importante comprender muy bien el significado de los términos que hacen parte de un texto para acceder con mayor facilidad al significado. 4. Estructura de los argumentos: Buscar en la noticia o en la información la premisa principal o las conclusiones obtenidas de la misma. 5. Validez del texto: Verificar la validez de la información a la luz de otras fuentes que permitan realizar tal verificación.

6. Explicación: Con términos propios explicar adecuadamente la información recibida de tal manera que las demás personas puedan acceder a ella con mayor facilidad. 7. Conclusión: Cuales son las conclusiones que se pueden exponer con esta información. •

Aplicación de la estrategia: En el ámbito universitario se ha afirmado como un hecho esencial el cumplimiento de objetivos en los que podemos decir que todos los jóvenes necesitan un nivel de redacción para poder ser un ser profesional esperamos poder desarrollar las habilidades de este grupo de alumnos para mejorar su redacción. No debemos aceptar como algo racional la negativa de “aprehender” aspectos básicos y sustanciales del dominio de estrategias para la redacción si nos estamos idealizando fines de competitividad en el futuro profesional que asegure un sistema de calidad en el currículo educativo.

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Comentario: La aplicación del pensamiento crítico es una pieza fundamental desde la niñez, a lo largo que vamos creciendo y vamos desarrollando el pensamiento se hace notorio la necesidad de esta, existen diversas actividades para el desarrollo así mismo diferentes estrategias de aplicación una de ellas la redacción, que se vuelve indispensable en nuestra vida profesional.

COMENTARIO: El pensamiento crítico es la habilidad de pensar clara y racionalmente. Pensar críticamente es reflexionar sobre cosas de manera independiente. A medida que usted avanza en la escuela, el pensamiento crítico se vuelve cada vez más importante. Un pensador crítico puede deducir y llegar a conclusiones a partir de lo que ya sabe, utilizar su conocimiento actual para llegar a conclusiones e identificar fuentes de información relevantes para ampliar su conocimiento actual.

SEMANA #7

PLAN DE CLASE https://docs.google.com/document/d/1eo7buDf4KrlfItvQYz TdusWaTpSppB1U/edit?usp=sharing&ouid=1115690683832 93839926&rtpof=true&sd=true

SEMANA #8

MICRODOCENCIA https://drive.google.com/file/d/1Li0yAAU56m9rDquxuQ8d_ n1ZAHpxysHW/view?usp=sharing

SEMANA #9

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades PEM en Pedagogía, Comunicación y Lenguaje Curso: Desarrollo del Pensamiento Crítico y la Creatividad Indicador de Logro: utiliza estrategias y conceptos teóricos que favorezcan el desarrollo del pensamiento crítico. Actividad de aprendizaje No.9 (5 puntos) Semana 9 Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje. Video: procesos cognitivos básicos https://www.youtube.com/watch?v=EXQOIKRxYz8 Video: procesos cognitivos superiores https://www.youtube.com/watch?v=4dKmC3esTxs Lectura: Procesos cognitivos y tipos de pensamiento https://issuu.com/issuu.commarielagamez/docs/procesos_cognitivos_y_tipos_de_pens

Actividades del participante Vea los videos y lea el documento para cumplir con la tarea asignada:

Tarea: 1. Elaborar un cuadro sinóptico tomando como base la información proporcionada.

LINK CANVA: https://www.canva.com/design/DAEqg5MSpKA/share/preview?token=5ze1uPit74LB_LxrHXl4A&role=EDITOR&utm_content=DAEqg5MSpKA&utm_campaign=de signshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

COMENTARIO: Con lo dicho y expuesto anteriormente, se puede concluir que el señor Jean Piaget, en todas sus teorías, propuestas, etc. Solo la hace con un objetivo, la cual es buscar una nueva forma de enseñar, la cual sea mejor y objetiva, ya que según él, la enseñanza que ha estado impartiendo la sociedad, no ha sido buena y en vez de mejorar al alumno, lo empeora de forma superficial y espiritual, ya que el aprendizaje el cual le es impartido, no lo aprende, ni lo adquiere como parte de su vida diaria, solo lo memoriza y lo olvida como si nunca lo hubiese visto

SEMANA #10

Actividad de aprendizaje No.10 (5 puntos) Semana 10 Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje. Actividades del participante

Texto: Aprender a aprender: Texto: Aprender a aprender https://www.youtube.com/watch?v=7Q9g8kEKS2Y

Matriz de llenado de información para que respondan a las preguntas planteadas.

Ingresa al sitio que se le indica y lea el documento para cumplir con la tarea asignad Tarea: 1. Responder con sus propias palabras a las siguientes preguntas: a. ¿Cómo aprendemos? Desde muy temprana edad aprendemos desde nuestro entorno a través de los sentidos, estos nos proporcionan información valiosa de lo que ocurre a nuestro al redor y es así como aprendemos en base a nuestra experiencia e interacción. b. ¿Para qué aprendemos? Aprender es un placer y una necesidad básica del ser humano, estudiar es importantes para crecer profesionalmente y humanamente, podemos desarrollar nuevas habilidades y nuevas decisiones, así mismo nos ayudara a organizar nuestra vida laboral y nos brindara nuevas oportunidades. c. ¿Por qué debemos ser críticos para aprender?

Porque nos ayuda a discernir ente lo más importante y lo superficial, para tomar conciencia de nuestro pensamiento y nuestro aprendizaje y así ser consciente de lo que vamos a aportar a nuestro aprendizaje d. ¿Qué técnicas puedo implementar para aprender? No siempre debemos de implementar las mismas técnicas para aprender pero algunas de ellas son, subrayar textos, mapas mentales, ejercicios, test, resúmenes o diálogos. e. ¿Cuál debe ser mi actitud ante el aprendizaje? Tener una actitud positiva y colaborativa, demostrar interés en los temas impartidos y así mismo poner atención de lo que sucede a mi alrededor debo de tener compromiso conmigo y con mi aprendizaje, debo de portarme colaborativo con los que me rodean, demostrar interés y apoyar.

SEMANA #11

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades PEM en Pedagogía, Comunicación y Lenguaje Curso: Desarrollo del Pensamiento Crítico y la Creatividad Indicador de Logro: planifica estrategias que permitan desarrollar el pensamiento crítico.

Actividad de aprendizaje No.11 (5 puntos) Semana 11 Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje. Actividades del participante Lea el documento “creatividad” y visualiza los videos para cumplir con la tarea asignada: Lectura: Creatividad http://biblio3.url.edu.gt/Publi/Libros/2013/UnEmpresarioO/04-o.pdf Video: ¿Qué es y para qué sirve la creatividad? https://www.youtube.com/watch?v=MA-3xmDCmo0 Video: Los 7 pasos para ser creativo https://www.youtube.com/watch?v=5eazKTQHCLc

Tarea: 1. Seleccionar la información más importante, tanto del texto así como del video y crear una historia o un cuento en donde aborda los temas más relevantes de la creatividad, esto puede ser en cualquier aplicación, sea creativo, muy creativo.

LINK DE TAREA: https://docs.google.com/presentation/d/1Ugw1YoOzHx_wHz69CVvzSoSR4C8lVIei/edit?usp=sh aring&ouid=111569068383293839926&rtpof=true&sd=true

COMENTARIO: La creatividad es la capacidad para ver los casos bajo una perspectiva nueva y original, para ver problemas que nadie había visto antes y luego descubrir soluciones nuevas, originales y eficaces. Por tanto es un tipo de resolución de problemas.

Los programas que van dirigidos a "enseñar" a resolver creativamente los problemas similares a las que se habían presentado en los años de estudio, pero que la solución creativa de problemas exige otras habilidades que no se pueden enseñar.

El concepto de GUILFORD de "pensamiento divergente" es un ejemplo de creatividad.

La teoría del umbral de la relación de la inteligencia y creatividad afirma que, aunque la creatividad requiere de cierto nivel de inteligencia, una vez que la inteligencia se incrementa por arriba de un nivel del umbral, la relación entre inteligencia y creatividad es moderada o nula

SEMANA #12

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades PEM en Pedagogía, Comunicación y Lenguaje Curso: Desarrollo del Pensamiento Crítico y la Creatividad Indicador de Logro: implementa metodologías que desarrollen el pensamiento crítico creativo. Actividad de aprendizaje No.12 (5 puntos) Semana 12 Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje. Actividades del participante Busca en el sitio web que se le presenta y lee la información de los tipos de Sitio Web acerca de los tipos de creatividad: Sitio Web acerca de los tipos de creatividad: https://www.youtube.com/watch?v=7v6g9nO6pEA https://www.youtube.com/watch?v=_wwpEuW8Y_U Documento Word con instrucciones para resolver algunas actividades creatividad para cumplir con la tarea asignada: Tarea: 1. Respuesta a algunos juegos y preguntas creativas: a. Juego ¿si fueses un super héroe como te llamarías…? La Mantis b. ¿Qué superpoderes tendrías? Podría ver a través de las personas sus más obscuros secretos así como sus crímenes cometidos. Todas las personas ocultan algo y porque no poder ver a través de sus pensamientos. c. ¿Qué obra te representaría? El sueño de una noche de verano del autor William Shakespeare, es una obra de fantasías, sueños, amor, diversas realidades y la confusión humana. d. ¿Qué película te representa a ti y por qué? Lo imposible, me representa en el sentido que a pesar de atravesar distintas tormentas, debemos de resurgir y ser fuertes, debemos de salir adelante sin importar que tan duro sea el golpe.

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e. ¿Qué canción te representa a ti y por qué? CKAN- ESTA VIDA ME ENCANTA. Por qué esta canción me representa y en temas personales me gusta mucho la parte que dice De chamaquito primero, Fui pandillero, Luego rapero, Después vino el dinero, Y para ser sincero, Vengo de ceros, Esta vida me encanta, El chamaquito hoy vive de lo que canta, Andando en la calle la guerra no le espanta, Bajas y altas, Tengo lo que quiero y lucho por lo que me falta, Esta vida me encanta, me gusta. Soy una persona que vengo desde muy abajo, que por ser pobre me humillaron, nunca me he avergonzado de mis raíces por el contrario me siento orgullosa de venir de una familia trabajadora que ha luchado día con día, nunca se me va a olvidar que apenas siendo una niña fui humillada por una maestra por ser hija de la señora que hacía masa, porque mi madre se dedicaba a moler masa en un molino. Hoy por hoy, el negocio familiar es una panadería, una despensa y contamos con alrededor de 500 cabezas de ganado. No me olvido de mis inicios y no me olvido de aquel que me miraba hacia abajo. Principalmente estos gestos fueron los que me llevaron a seguir esta carrera, para no ser una de esas maestras. Escribir una reflexión al finalizar su trabajo tomando en cuenta lo aprendido en el material adjunto. REFLEXION: En mi opinión me considero una persona con una imagen creativa, personalmente soy fan de lo irreal, películas o series que van más allá de los límites de algo que a ciencia cierta no se puede explicar, todas las personas contamos con diferentes tipos de creatividad y eso es lo que nos hace únicos, el imaginar donde nos gustaría estar y que estaríamos haciendo con que elementos naturales o irregulares. La creatividad es una capacidad del ser humano de imaginar y formular ideas, nos permite encontrarnos con nosotros mismos, cabe recalcar que la creatividad está presente en todos los momentos de nuestra vida, no solo cuando realizamos un texto y usamos la imaginación o cuando somos pequeños.

Si no también en nuestras actividades diarias así fomentamos un proceso de enseñanza de forma interactiva y creativa.

COMENTARIO: El descubrimiento de Pinten de la teoría de la relatividad, la ley de la gravedad de Newton, las obras de Shakespeare, las pinturas de Picasso, de introducción de la seguridad social por parte del gobierno de los EE.UU., son todos ejemplos de creatividad, que consiste en la habilidad de ver las cosas bajo una nueva perspectiva. O dicho de otra forma, de ver problemas de cuya existencia nadie se había percatado antes e inventar luego soluciones nuevas, originales y eficaces. Aunque la creatividad pueda parecer "un tema más sublime" que la resolución de problema (Hayes, 1978) es razonable pensar en la creatividad desde la perspectiva de la resolución de problemas.

SEMANA #13

Video: Pensamiento crítico y creativo https://www.youtube.com/watch?v=MLQjvius940 Tarea: 1. Después de observar el video, realiza un trabajo de investigación para resaltar las diferencias y similitudes del pensamiento crítico y el pensamiento creativo y con esa información elabora un cuadro comparativo.

PENSAMIENTO CRITICO DIFERENCIAS • Capacidad compleja que tiene su base en el desarrollo de habilidades de razonamiento: Observar, comparar, clasificar describir e identificar. • El pensamiento crítico involucra a un conjunto de capacidades especificas a través del cual los seres humanos podemos: analizar e interpretar la información. • Argumentar ideas, • Intuir significados. • Evaluar proposiciones en diferentes contextos de la acción. • Permite que el estudiante aprenda a pensar, a sentir y a creer, reflexionando y constando su propia conciencia ética y moral frente al contexto en el que vive, aprender a mirarse a sí mismo y reconocer la influencia que ejerce en el medio y viceversa. • Es importante relevar los conocimientos significativos, destacando los temas vitales que estimulen el análisis, la reflexión y la evaluación de todo lo que aprende. SIMILITUDES • Son cualidades que están íntimamente relacionadas. • Las manifestamos cuando logramos crear, producir o diseñar resultados apropiados a nuestros fines. • Diferentes perspectivas. • Motivación y colaboración. • Aprendizaje activo. • Imaginación.

PENSAMIENTO CREATIVO • Capacidad que permite generar ideas novedosas, interesantes y con originalidad, para resolver problemas que plantea la vida cotidiana y académica. • Supone salir de lo rutinario y lo establecido para encontrar nuevas formas, mejores estilos y mayor flexibilidad ante lo instituido. • El pensamiento creativo demanda encontrar salidas novedosas, pero además pertinentes y oportunas. • La creatividad es importante en la medida que nos permite ver las cosas y las situaciones desde diferentes perspectivas, nos saca de lo rutinario y otorga sentido y variedad a nuestra vida. • El pensamiento creativo este asociado a diversas actitudes que lo potencian: la responsabilidad, la flexibilidad, la actitud lúdica, la apertura, la perseverancia y el entusiasmo.

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Implica la alianza con criterios, que sirven para evaluar y monitorear si se está logrando o no, un fin determinado. Regido por un contexto. Observa y reflexiona. Imaginación y organización. Aprendizaje activo. Creatividad. Ideas alternativas.

INVESTIGACION: ¿Qué es el pensamiento crítico? El pensamiento crítico, también llamado criticidad, es un pensamiento ordenado y claro, que lleva al conocimiento de la realidad, por medio de juicios. Para poder criticar es necesario comprender y para comprender es necesaria la atención y entender lo que objeto que es materia del pensamiento; para luego analizar y sintetizar y por último, encontrar una conclusión o buscar una hipótesis, para encontrar fundamento a nuestra respuesta positiva o negativa ante aquello que pensamos. En las organizaciones, el pensamiento crítico permite comparar diferentes modelos y formular métodos alternativos; evaluar, sintetizar, organizar, diseñar, trabajar con analogías, dar razones y todo aquello que requiere un ejercicio de análisis y reflexión.

¿Qué es el pensamiento creativo? El pensamiento creativo podría considerarse como la oveja negra que llevamos dentro. Aquel que se encarga de llevarnos fuera de los límites de lo establecido, para romper nuestro propio paradigma y llevarnos a soluciones e ideas fuera de lo común. La creatividad es un rasgo humano por excelencia, que le ha permitido inventar nuevas cosas y nuevas formas de hacer más cosas, que hacen la vida más sencilla. En un contexto empresarial, tener un pensamiento creativo ayuda a crear medios y condiciones para satisfacer las necesidades de los sujetos que intervienen en la actividad productiva; desde los propios colaboradores, hasta los proveedores y directivos. La creatividad resuelve las necesidades de las empresas.

COMENTARIO: El pensamiento crítico puede ser aplicado en nuestra vida cotidiana, aunque esta muchas veces se ve influenciada negativamente por la procrastinación mandando una señal a nuestro cerebro que nos hace sentir dolor. Para aprovechar al máximo nuestra capacidad tenemos que dormir entre seis y ocho horas diarias. Tomemos en cuenta que nuestro cerebro tiene periodos de concentración cortos, para combatir este problema podemos usar la técnica Pomodoro que consiste en trabajar concentradamente durante 25 minutos y descansar cinco hasta completar una tarea. Con esto no queremos decir que nuestra mente no tenga que seguir trabajando este pensamiento único. Al contrario, es importante continuar reforzándolo y actualizándolo. Como todo el mundo piensa igual, nosotros también debemos dominar este tipo de pensamiento, sino nos quedaríamos atrás. No se puede vivir fuera del sistema.

Lo que debemos hacer, además de dominar el pensamiento único, es trabajar el pensamiento creativo, original y diferente.

Otro de los problemas de los que hablábamos es la tendencia al mínimo esfuerzo.

SEMANA #14

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades PEM en Pedagogía, Comunicación y Lenguaje Curso: Desarrollo del Pensamiento Crítico y la Creatividad Indicador de Logro: propone actividades que permiten desarrollar el pensamiento crítico.

Actividad de aprendizaje No. 14 (5 puntos) Semana 14 Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje. Actividades del participante Realiza la lectura del siguiente documento y extrae la información más importante para cumplir con la tarea asignada: Documento: Habilidades críticas y creativas del pensamiento Universidad Veracruzana. Taller de Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo y José-Carlos Castañeda Fernández-de-Lara - Isuzu

Tarea: 1. Elabora un resumen con la información más importante del documento.

INTRODUCCION: Estas habilidades les proporcionaran la posibilidad de proponer alternativas de solución a problemas planteados, comparar modelos, formular modelos alternativos, proponer modelos originales.

HABILIDADES CRITICASY CREATIVAS DE PENSAMIENTO Las habilidades críticas y creativas proporcionaran las posibilidades de proponer alternativas de solución a problemas cotidianos. Estas habilidades les proporcionaran las posibilidades de proponer alternativas de solución a problemas planteados, comparar modelos, formular modelos alternativos, por poner modelos originales. Es importante destacar el hecho de que las habilidades de pensamiento están ligadas a un conjunto de actitudes de las que se tienen que dar cuenta o estar conscientes para manejarlas a voluntad, estas actitudes son apertura, gusto, compromiso, autoconfianza, rigor y reflexión, orden, autocorrección analítica, entre otras. ¿Qué son las habilidades críticas de pensamiento? El pensamiento crítico es, entonces, el pensamiento ordenado y claro que lleva al conocimiento de la realidad, por medio de la afirmación de juicios de verdad. Se puede decir que el pensamiento crítico tiene que ver fundamentalmente con el tercer nivel de operaciones: • El nivel de juzgar, cuyas operaciones son reunir pruebas, ponderar la evidencia, juzgar. Después de haber reunido pruebas y ponderado las evidencias suficientes. Este nivel de operaciones surge del tipo de preguntas criticas como: ¿Es verdad esto? ¿Le entendí correctamente? ¿En realidad esto es así o solo apariencia? •

No pude juzgarse “criticar”, si antes no se ha comprendido correctamente. Sin una adecuada comprensión no hay posibilidad de juicio verdadero: hay que desarrollar y apropiarse de los dos primeros niveles para poder acceder al tercero.

REUNIR PRUEBAS

PONDERARIAS

JUGAR CON CERTEZA

Lippmann (1990) señala tres características básicas de pensamiento crítico: 1. Es autocorrectivo. 2. Es sensible al contexto. 3. Se refiere a un parámetro.

HABILIDADES CRITICAS Las habilidades críticas son aquellas que permiten un procesamiento aún más fino; son útiles para pulir, refinar y perfeccionar una tarea. PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES CRITICAS SE RECOMIENDA: Utilizar situaciones peculiares, estas deben de ser analizadas cuidadosamente, plantearse interrogantes y responderse de forma original. Debe procurarse el expresarse con claridad, ordenar el pensar en secuencias estructuradas y controlar las respuestas. HABILIDADES PROPIAS Como relativo al tercer nivel (reunir pruebas, ponderar la evidencia, juzgar), el pensamiento crítico este ligado a habilidades propias de esta búsqueda de la verdad, tales como analizar, inferir, deducir, descubrir relaciones, definir, hacer distinciones, etc.

Lippmann (1990) identifica en su programa el pensar críticamente con el pensar por sí mismo, en este contexto, formar personas que sepan pensar por sí mismas, dando razones e identificando los criterios que orientan o fundamentan estas razones. Esto generara, entonces personas más capaces de autodeterminarse, más dueño de sí mismo.

PENSAMEINTO CREATIVO La creatividad es la creación de planteamientos o soluciones de uno o diversos problemas que se encuentran en la vida cotidiana. La creatividad implica riesgo al considerar alternativas nuevas, rechazando soluciones antiguas. Y la creatividad está íntimamente relacionada con los términos arte, proceso, actitud, aptitud, habilidad, cualidad, descubrimiento. La creatividad es una actividad que ha permitido al hombre crear los medios con los que ha progresado constantemente a través de los siglos. Su impulso actual se debe a su importancia como canalizadora de las capacidades humanas, ya que en la gran mayoría de los casos ser creativos permite enfrentar y resolver los retos que la vida moderna pone enfrente. La creatividad es pues “el proceso de presentar un problema a la mente con claridad y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas y no convencionales. Se puede definir de varias maneras Halpern (1984) afirma que se puede pensar de la creatividad como la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad. Incorporando las nociones de pensamiento crítico y de pensamiento dialectico. Barrón (1969) nota que el “proceso creativo incluye una dialéctica incesante entre integrantes y expansión, convergencia y divergencia, tesis y antesis. ASPECTOS DEL PENSAMEINTO CRATIVO • • • • •

La creatividad tiene lugar en conjunto con intenso deseo y preparación. La creatividad incluye trabajar en limite y no en el centro de la propia capacidad. La creatividad requiere un locus interno de evaluación en lugar de un locus externo. La creatividad incluye reformular ideas. La creatividad algunas veces puede ser facilitada alejándose de la involucración intensa por un tiempo para permitir un pensamiento que fluya con libertad. CARACTERISICAS ESECNAILES DEL PENSAMIENTO CRATIVO. Una situación importante es considerar que desarrollar la creatividad no es solo emplear técnicas atractivas o ingeniosas por sí mismas; desarrollar la creatividad implica incidir sobre varios aspectos del pensamiento; las cuatro características más importantes son: • • • •

La fluidez La flexibilidad La elaboración La originalidad.

CONCLUSION: Estas habilidades son muy importantes porque nos permiten a todas las personas a pensar y actuar de manera organizada, adquirir conocimientos y desarrollar nuestras habilidades. También son fundamentales para la resolución de problemas y nos ayuda a resolver todas pues

SEMANA #16

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades PEM en Pedagogía, Comunicación y Lenguaje Curso: Desarrollo del Pensamiento Crítico y la Creatividad Indicador de Logro: aplica estrategias de aprendizaje orientadas al desarrollo de la creatividad e innovación.

Actividad de aprendizaje No. 16 (5 puntos) Semana 16 Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje. Actividades del participante Dar clic en el sitio que se le indica para poder ver la charla TED titulada: Convierte tus ideas y tu creatividad en acción, para cumplir con la tarea asignada:

Video: Convierte tus ideas y tu creatividad en acción https://www.youtube.com/watch?v=KCNIzNU92pc

Tarea: 1. Después de observar la charla TED, extraer las palabras más significativas del tema elabora un glosario con los términos seleccionados.

GLOSARIO: A 1. ATRIBUTO: Cualidad o característica propia de una persona o una cosa, especialmente algo que es parte esencial de su naturaleza.

2. ASPERGER: Trastorno del comportamiento que afecta la capacidad de socializar y comunicarse correctamente. El síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista que suele ser menos grave.

C 3. CONDICIONADA: El condicionamiento es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de estímulos.

4. CLONAZEPAM: El clonazepam es un fármaco perteneciente al grupo de las benzodiazepinas que actúa sobre el sistema nervioso central,

con propiedades ansiolíticas, anti convulsionantes, miorrelajantes, sedantes, hipnóticas y estabilizadoras del estado de ánimo.

5. CONTEXTO: El contexto es el conjunto de circunstancias que se producen alrededor de un hecho, situación o evento dado, que están fiablemente comprobadas

6. CREATIVIDAD: La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

D 7. DETRIMENTO: Daño moral o material en contra de los intereses de alguien.

8. DISRUPTIVAS: Que produce una ruptura en el desarrollo de la actividad de un sector para propiciar una renovación radical.

9. DILUYEN: El verbo diluir alude a lograr la disolución de una sustancia apelando a un líquido. El concepto también puede hacer mención a reducir la concentración de una mezcla agregando un disolvente.

10. DESMITIFICAR: Disminuir o privar de atributos míticos a una persona o una cosa, poniendo en evidencia sus características reales

11. DINAMICO: La dinámica es la rama de la física que describe la evolución en el tiempo de un sistema físico en relación con los motivos o causas que provocan los cambios de estado físico o estado de movimiento.

E 12. EVAPORAR: La evaporación es un proceso físico que consiste en el paso lento y gradual de un estado líquido hacia un estado gaseoso, tras haber adquirido suficiente energía para vencer a la tensión superficial.

13. EUREKA: Eureka es una famosa interjección atribuida al matemático griego Arquímedes de Siracusa. La exclamación «eureka» es utilizada hoy en día como celebración de un descubrimiento, hallazgo o consecución que se busca con afán.

F 14. FENOMENICA: Del fenómeno o relacionado con el fenómeno como apariencia o manifestación de algo.

G 15. GENIO: Manera de ser o carácter de una persona, especialmente por lo que respecta a la forma de reaccionar ante las personas o ante las cosas que le suceden.

16. GENETICAMENTE: La genética es el área de estudio de la biología que busca comprender y explicar cómo se transmite la herencia biológica de generación en generación mediante el ADN.

H 17. HABITUALMENTE: Generalmente, por lo común, que se hace costumbre realizar algo con frecuencia.

I 18. INCERTIDUMBRE: La incertidumbre se refiere a anomalías epistémicas que implican información imperfecta o desconocida. Se aplica a las predicciones de eventos futuros, a las mediciones físicas que ya se han realizado o a lo desconocido.

19. INQUISITIVAMENTE: Que indaga de modo apremiante y cuidadoso.

M 20. MICROEMPRENDIMIENTO: Se denomina microemprendimiento a la actividad económica de poca inversión llevada a cabo por uno o varios emprendedores que a su vez son socios, dueños y administradores.

O 21. OBSTACULOS: Un obstáculo es una dificultad o un escollo. El término procede del vocablo latino obstáculos. El concepto se utiliza de distintas maneras de acuerdo al contexto.

P 22. POSTERGACION: Hacer sufrir atraso, dejar atrasado algo, ya sea respecto del lugar que debe ocupar, ya del tiempo en que había de tener su efecto.

23. PARTICULAR: Que es raro, poco corriente o diferente de lo ordinario.

24. PERSPECTIVAS: El término perspectiva se utiliza en las artes gráficas para designar a una representación, generalmente sobre una superficie plana, de un motivo tal como es percibido por la vista, de forma que se pueda intuir su configuración tridimensional.

25. PREVISOR: Que piensa y prepara con antelación las cosas que hará o las que necesitará.

26. PARADIGMAS: El concepto de paradigma es utilizado comúnmente como sinónimo de “ejemplo” o para hacer referencia en caso de algo que se toma como “modelo".

R 27. RIVOTRIL: Rivotril contiene clonazepam como ingrediente activo, el cual pertenece a un grupo de medicamentos conocidos como benzodiazepinas.

S 28. SOCIECONOMICO: La socioeconomía es un paradigma económico y social alternativo a la economía neoclásica y que es propuesto de forma programática por Amitai Etzioni en su obra La Dimensión Moral de la Economía.

T 29. TENDENCIA: Inclinación o disposición natural que una persona tiene hacia una cosa determinada.

30. TOLERAR: Soportar, admitir o permitir una cosa que no gusta o no se aprueba del todo [alguien que tiene la autoridad para oponerse a ello].

COMENTARIO: Este glosario nos deja como enseñanza algunas palabras que a lo largo del curso se hicieron presentes, lo vemos ilustrado para una mejor comprensión de ellas.