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Universidad Mariano Gálvez De Guatemala Guatemala, Guatemala Profesorado en Enseñanza Media
PROYECTO FINAL Alumno: Amy Anabel Pérez De Paz Catedra: Desarrollo de la Competencia Comunicativa Catedrático: Ileana Judith Armas Gordillo Código: 9896-20-24220
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INTRODUCCION: Este es un proyecto de portafolio que tiene como beneficio, nutrir mis conocimientos a través de una confrontación de mis saberes previo a temas de investigación y a medida de ese desarrollo intentar superar las dificultades que se me presentan como el manejo de herramientas tecnológicas. También busca apoyar mis conceptos metodológicos y mi producción de ideas, mi proyecto está basado en el conocimiento adquirido a través de una de indagaciones que cada día van a requerir esfuerzo, más disciplina con ellas se busca formar mi perfil como futura docente, conformarme en la futura docente, formare en la cultura investigativa, será un proceso por el cual veré dicha formación y por el que presento mi aprendizaje durante el curso, puesto que está construido desde comentarios en clase hasta temas más extensos.
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SEMANA #1
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TIPOS DE LECTURA La lectura es comprender y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales como predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras. El acto lector aporta conocimientos previos, establecer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias para comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados posibles. De acuerdo a esto, la lectura no sólo depende de la deconstrucción del texto, sino que involucra al lector, sus saberes, su visión de mundo, adaptándola al contexto en que se lee. Esto sugiere que el lector identifique y recupere información presente en uno o varios textos, construya su sentido global, establezca relaciones entre enunciados y evalúe su intencionalidad. Para esto se abordan tres niveles de lectura: Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crítica.
La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el ámbito académico. Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la información que está explícitamente expuesta en el texto. La Lectura literal es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del relato), reconocimiento de la idea principal de un párrafo o del texto, identificación de secuencias de los hechos o acciones, e identificación de relaciones de causa o efecto (identificación de razones explícitas relacionadas con los hechos o sucesos del texto).
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COMO ENSEÑAR A ALUMNOS CAMINO POR LA CALLE Tengo cuidado al cruzar la calle, Veo a los dos lados. Veo el semáforo. Espero que cambie el semáforo. Uso los pasos peatonales, veo las señales. Alto. Solo bicicletas. Zona de escuela. Animales en la vía. Camino contento y con cuidado. Veo las señales y protejo mi vida.
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¿CUANTO LEO? Al realizar esta actividad el estudiante ejercita la fluidez lectora.
MATERIALES: • •
Utilice el texto “camino por la calle” del libro El Tesoro de la lectura inicial. Cronómetro o reloj.
ACTIVIDADES: 1. Active conocimientos previos sobre fluidez lectora, anote las siguientes palabras en el pizarrón: cruzar, cuidado, señales, peatonales, proteger. Separan cada palabra en los fonemas que la forman y luego únalos para formar nuevamente la palabra. 2. Comente a los estudiantes lo que se espera que ejerciten en esta actividad: a. Indique a sus estudiantes que lean el texto “Camino por la calle” en silencio varias veces. b. Escriba en el pizarrón las palabras difíciles de decodificar que aparecen en el texto. c. Pida a los estudiantes que copien las palabras para formar una lista y que en parejas lean la lista varias veces, hasta lograr decodificar cada una de forma adecuada. 3. Llame a cada estudiante y pida que lea el texto en voz alta. Recuerde la importancia de leer con ritmo y sin cometer errores. 4. Registre las palabras que el estudiante lee en un minuto y anote los errores que comete. 5. Cada estudiante lee el texto una vez. Al finalizar, puede retroalimentar al estudiante indicando los errores que cometió, así como las palabras que debe leer más para decodificarlas correctamente. •
Registre la cantidad de palabras que lee el estudiante en un minuto y los errores que cometió al leer el texto “camino por la calle” en una lista de cotejo. Los resultados le permitirán formular estrategias para fortalecer los aprendizajes.
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DIFICULTADES •
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La dificultar principalmente es que el alumno no ponga empeño por fortalecer su lectura. Como maestros debemos de ir de acorde a la edad del alumno para ir proponiendo una lectura que le llame la atención. La lectura no debe de ser forzada.
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ANEXOS: https://www.youtube.com/watch?v=nEgizS-56yo
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SEMANA #2
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TIPOS DE TEXTOS: Tipos de texto Los textos son documentos escritos que nos permiten registrar toda clase de información. Sin embargo, para una correcta interpretación de sus contenidos, es necesario tener claro que cada texto responde a un tipo diferente, lo cual supone que tendrá propósitos y características estructurales específicas.
Aun así, es necesario comprender que los diferentes tipos de texto no se encuentran casi nunca en estado puro. Cada tipo de texto puede recurrir a elementos de otro para alcanzar sus propósitos. Por ejemplo, en un texto narrativo puede haber elementos de descripción. Veamos entonces cuántos tipos de texto existen y cuáles son sus rasgos generales.
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COMO ENSEÑAR A ALUMNOS:
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DIFICULTADES: Los alumnos pueden presentar dificultades al momento de identificar un texto. Se dice que todos los textos informan pero no todos informan de la misma manera, es por eso la importancia de identificar a cuál pertenece. •
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ANEXOS: https://www.youtube.com/wat ch?v=iKKYma-ol7o&t=184s
https://www.youtube.com/wat ch?v=D8skdMATqO4
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SEMANA #3
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TEXTO EXPOSITIVO ARGUMENTATIVO •
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EXPOSITIVO: Un texto expositivo es una clase de modalidad textual que presenta un intercambio objetivo de los hechos, las ideas o los conceptos. Su finalidad es informar temas de interés general para un público no especializado y en ocasiones sin conocimientos previos CARACTERISTICAS:
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Claridad, precisión. Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo, puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la descripción de proceso. Uso de conectores. Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones y ejemplos. Los textos expositivos son conocidos como informativos en el ámbito escolar. ARGUMENTATIVO: El texto argumentativo tiene como objetivo principal dar sustento a la tesis formulada por el autor, mediante la exposición coherente y lógica de justificaciones o razones que tienen como propósito el persuadir o convencer al lector sobre un punto de vista determinado.
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CARACTERISTICAS:
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Tener intención persuasiva o sea querer convencer al lector de algo. Emplear argumentos para convencer que son proposiciones razonadas mediante la exposición paulatina y cuidadosa de información, acompañada de su interpretación. Organiza su contenido del modo más conveniente para el fin buscado. Echa mano a estrategias tupidas de otros tipos de texto. No siempre responde a una secuencia argumentativa formal. Puede emplear distintos tipos de argumentos lógicos, emocionales o afectivos
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COMO ENSEÑAR ALUMNOS. Conjunto 1 (Tarjetas verdes) - Use estas tarjetas antes de leer el texto. Antes de leer el texto, los estudiantes colocan las tarjetas verdes sobre sus escritorios. Bellos toman cada una de las tarjetas verdes, la leen y contestan la pregunta. D. Después de que los estudiantes hayan respondido a las preguntas de cada tarjeta, guardan las tarjetas verdes y sacan las tarjetas amarillas. Conjunto 2 (Tarjetas amarillas) - Use estas tarjetas mientras leen el texto. A. Los estudiantes empiezan a leer el texto expositivo. Blas estudiantes se detienen a menudo para tomar cada tarjeta amarilla, leer y contestar la pregunta. Conjunto 3 (Tarjetas rojas) - Use estas tarjetas después de leer el texto. A. Después de que los estudiantes hayan terminado de leer la selección, guardan las tarjetas amarillas, sacan las rojas y las ponen sobre sus escritorios. B. Los estudiantes toman cada tarjeta roja, leen y contestan la pregunta.
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DIFICULTADES: •
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La identificación de los tipos de textos puede ser un poco complicada debido a que unos textos tienen el propósito de informar y otros el objetivo de exponer un tema, no es lo mismo. Así también existen los textos argumentativos, que hacen argumentación de dicho tema tratado. Podemos enseñar a nuestros alumnos con juegos y exponiendo ante ellos diferentes temas y diferentes textos para que ellos puedan notar las diferencias.
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ANEXOS: https://www.youtube.com/wat ch?v=TK6UUo0qrbI https://www.youtube.com/wat ch?v=wa1BM-ofE4I
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SEMANA #4
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ENTREVISTA DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA. Definición de entrevista En términos generales, la entrevista en la investigación cualitativa es una técnica para la recolección de información y datos, la cual es realizada a partir de una conversación cuyas orientaciones responden a propósitos concretos del estudio.
De acuerdo con Abarca, Alpízar, Sibaja y Rojas (2013), “es posible entender la técnica de la entrevista como: el procedimiento de recolección de información basado en una interacción entre dos personas o más, a través de la conversación como herramienta principal” (p. 100).
La técnica de la entrevista en la investigación cualitativa, demanda el establecimiento de una situación con condiciones adecuadas para favorecer que las personas sujetas de investigación se vean realmente invitadas a conversar acerca de aspectos relacionados con sus experiencias de vida. Clasificaciones de la entrevista en la investigación cualitativa Las principales clasificaciones de los tipos de entrevistas se refieren a dos criterios específicos:
La estructuración de la guía de preguntas El método del cual se deriva la entrevista
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ACTIVIDAD PARA ALUMNOS:
1. Entrevistar a una persona de la comunidad educativa y analizar los gestos que presente durante la entrevista, realizando las siguientes actividades a. Elaborar un guion para realizar la entrevista oral, el tema es libre b. Elaborar un guion de gestos, donde se pueda ir marcando o anotando cuales fueron los gestos que presentó la persona durante la entrevista. c. Entrevistar a una persona, usando el guion de la entrevista, cuando le estén haciendo las preguntas, se debe ir observando los gestos faciales que esté realizando el entrevistado e ir anotándolas en la guía de gestos.
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Elaborar un informe en Word que contenga • El guion sin responder de la entrevista • Las respuestas dadas por el entrevistado • El guion de gestos faciales, sin anotaciones • El guion de gestos faciales con las anotaciones realizadas por el entrevistador (que gestos presento el entrevistado y que significan)
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ANEXOS: https://www.youtube.com/wat ch?v=Fgz5SYB2UPE
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SEMANA #5
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PADRES BRILLANTES • • • •
IDEAS PRINCIPALES: La confianza de los padres hacia los hijos debe ser imprescindible y es necesaria la confianza para realizar un mejor trabajo en familia. Tener claras las funciones como padres y como hijos y por ende saber el lugar de cada cual, una cosa es confianza y otra es tratar de cruzar la raya. La comunicación entre padres e hijos, tratar los temas de importancia y darles solución a los problemas hablándolos en familia, se fortalece la confianza y la comunicación.
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RESUMEN
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Los conflictos forman parte de la naturaleza del ser humano, por ende en todas las familias van a existir problemas que debemos de manejar con confianza, como hijos nuestros padres son las personas en las que podemos confiar, es importante la confianza, el diálogo al momento de entablar una conversación y los valores bien inculcados por parte de los padres, cuando existe la comunicación familiar podemos afirmar un compañerismo y una complicidad en el ambiente de unión y afecto de la casa, más sin embargo lo más importante es el respeto el uno por el otro esto facilitara todas las relaciones a futuro.
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ANÁLISIS Si todas las familias criaran a sus hijos con valores y les dieran la confianza justa y necesaria para mantener un ambiente sano, nuestro país no tendría tanta delincuencia, la base de la educación está en el hogar y por ende son los padres encargados de fomentar una educación y un respeto a las personas desde el núcleo familiar.
COMPRENSION LECTORA
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IDEAS PRINCIPALES: La importancia de la comprensión lectora es para determinar el entendimiento del alumno al momento de leer, es capaz de discernir y analizar el texto obteniendo la comprensión y análisis del mismo. La importancia de esta es para obtener mejores resultados de aprendizaje, nos ayuda a tener nuevos conocimientos sin requerir un máximo esfuerzo, es más bien cuestión de práctica y fomentación de la lectura. Por medio de habilidades cognitivas podemos desarrollar la comprensión lectora y de esta manera aprenderemos a comprender los significados de los textos.
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RESUMEN
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La comprensión lectora no es un tema nada fácil es un proceso donde el lector debe de identificar palabras y significados logrando así la comprensión de un texto, la lectura comprensiva se da en diferentes niveles porque los lectores captan de diferentes maneras es por eso que ese importante la construcción de estrategias de lectura, porque cada persona captamos de diferente manera y es mejor que el alumno conozco que clase de lectura práctica y cuál es su ritmo para captar el aprendizaje y los significados del texto, los factores que influyen en la comprensión de la lectura son: el lector, el texto, los conocimientos previos que la persona posee y las formas que utiliza para realizar dicha acción.
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ANALIS
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En Guatemala la comprensión lectora se debe de reforzar debido a que muchos jóvenes llegan a una edad adolescente sin lograr captar un texto a la primera vez que se lee, cuando se debería de leer totalmente fluido y obteniendo un mismo aprendizaje el mismo tiempo, durante la pandemia este tipo de aprendizaje se vio afectado debido a que virtualmente no podemos dar detalles de cómo sobrellevar un aprendizaje comprensivo y será un problema que a raíz se deberá de resolver.
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ACTIVIDAD PARA ALUMNOS: NOMBRE: FECHA:
CURSO:
LEE: Inteligentes pero sin carácter, logran poco. David Levin, cofundador de la famosa red de escuelas intermedias chárter “KIPP” de Estados Unidos, que fomentan el estudio intensivo por parte de estudiantes de bajos recursos logrando que obtengan muy altas calificaciones para ingresar a la alta secundaria y a la universidad, encontró que sus ex alumnos tendían a abandonar los estudios superiores graduándose solamente 33% al cabo de los 4 años del primer título universitario. Si bien seguía siendo superior al 31% del promedio nacional, estaba muy lejos de su meta de graduar al 75% de los egresados. Levin encontró algo curioso: los alumnos que se mantenían en la universidad no eran los que tenían las mejores notas en el colegio, sino los que evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como optimismo, perseverancia e inteligencia social. Eran aquellos que rápidamente se recuperaban de cualquier traspié sin quedarse atados a sus fracasos. Podían tolerar dejar de ir al cine para terminar sus trabajos, o mantenerse optimistas pese a los líos en el hogar o pedir a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas notas. En suma, encontró que si bien el C.I. (Cociente Intelectual) era un buen predictor de los puntajes de las pruebas nacionales de logros de aprendizaje, los mejores predictores de la permanencia en los estudios superiores eran los indicadores relevantes del carácter. Es decir, tenía más relevancia el trabajo duro, valiente y perseverante en búsqueda de un objetivo, como por ejemplo en el caso de un atleta que se esfuerza y entrena duramente, se foguea en competencias en las que a veces gana y otras pierde, supera sus frustraciones, sigue para adelante sin rendirse, hasta llegar lo más cerca posible del logro aspirado. Esa no es la experiencia que se llevan consigo gran cantidad de estudiantes a los que “les viene fácil” el logro académico por sus ventajas intelectuales genéticas, pero que se esfuerzan poco en cultivar su excelencia. Esas personas, cuando enfrentan algo que realmente les resulta difícil, se achican y rinden, porque no están acostumbradas a ese tipo de experiencias. 1. Según el texto, los alumnos que terminaban sus estudios superiores eran los que: a) Tenían las mejores notas en el colegio. b) Dejaban de ir al cine para terminar sus trabajos. c) Pedían a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas notas. d) “Les viene fácil” el logro académico por sus ventajas intelectuales genéticas. e) Evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como optimismo, perseverancia e inteligencia social.
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2. Según el autor, en la búsqueda de un objetivo tiene más relevancia: a) Tener ventajas intelectuales genéticas. b) Llegar lo más cerca posible del logro aspirado. c) Superar las frustraciones cuando se pierde. d) Esforzarse por trabajar duramente para seguir adelante sin rendirse. e) Enfrentar algo que realmente resulta difícil.
DIFICULTAD: •
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Al momento de leer un texto se necesita de mucha concentración para poder dar un resumen con exactitud de él. Como maestros debemos de inculcar la lectura en nuestros alumnos. Con el tema de los padres, como hijos no debemos de abusar de la confianza que nuestros padres nos dan y como padres no podemos darles a nuestros toda la confianza del mundo.
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ANEXOS: https://www.youtube.com/watch?v=S DHWfmF6hGY
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SEMANA #6
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TEXTOS ARGUMENTATIVOS Texto argumentativo ¿Qué es un texto argumentativo? El texto argumentativo es aquel que sirve para expresar opiniones ideas y posturas sobre el tema en particular, con el objetivo es persuadir al lector u oyente.
Para ello, se vale de diferentes forma o tipos de argumentos, tales como argumentos inductivos, deductivos o abductivos, entre otros recursos.
Estos textos son ampliamente utilizados en el ámbito periodístico, científico, judicial, filosófico y publicitario. Incluso, suele combinar características del texto expositivo, para presentar temas de interés general de manera objetiva.
Los textos argumentativos también pueden ser un recurso empleado en conversaciones, exposiciones y debates para convencer a otros sobre nuestro punto de vista o sobre la verdad o falsedad de un asunto. Características del texto argumentativo Tiene una finalidad comunicativa al transmitir un mensaje u opinión que se apoya en una serie de razonamientos o bases que demuestran la veracidad o falsedad de un asunto o tema. Permite demostrar ideas o validar opiniones que pueden ser ciertas o erradas sobre un asunto, hecho u opinión. El contenido se fundamenta en una serie de premisas o datos considerados relevantes. Los argumentos o datos del texto son coherentes con las ideas que se defienden o refutan en el contenido. Puede hacer uso de diferentes tipos de argumentos según sea necesario, como los argumentos deductivos (una premisa general conduce a una conclusión específica), inductivos (la premisa surge de la experiencia y su conclusión es una generalización) y abductivos (plantea una premisas e hipótesis que debe ser explicada). Se emplean ampliamente en el área académica, pues permite establecer debates y discutir diferentes posturas sobre un tema de investigación.
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ACTIVIDAD PARA ALUMNOS •
Escriba un texto argumentativo sobre el tema COVID 19 y como a afectado esto a Guatemala y como es la manera en la que el pais lo está afrontando.
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DIFICULTADES: Los textos argumentativos pueden tratar de confundir un poco al alumno ya que a la vez que exponen un tema, también tiene argumentaciones que lo hacen más lógico y más preciso, tiene una imagen clara del tema.
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ANEXOS: https://www.youtube.com/watch?v=KSGi GqTnkX0
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SEMANA #7
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La falta de interés de los estudiantes universitarios por la lectura La lectura digital realmente no afecta a los estudiantes, somos nosotros mismos los que nos afectamos al no querer leer, tenemos todos los medios necesarios para poder apoyarnos y realizar lecturas, tenemos todo para mejorar el aprendizaje más sin embargo somos una generación llena de excusas y que no aprovechamos la tecnología como debe de ser, por el contrario le damos un mal uso con cosas que realmente no son necesarias y no son beneficiosas para nosotros. Debemos de ejercer un hábito lector para mejorar nuestro aprendizaje y nuestro vocabulario un pueblo que lee jamás vivirá atado más sin embargo un pueblo que no lee está destinado a la extensión del mismo. somos una generación que tenemos tiempo para absolutamente todo, mucho menos para leer, no nos preocupamos por velar por nuestro futuro, estamos viviendo el momento y no está importando lo necesario, el aprender a leer es beneficioso, pero el practicarlo es aún más, todo lo demás puede esperar pero no el hecho de superarnos, la lectura digital es un acceso más a la sabiduría, pero nadie se toma el tiempo de leer un libro digital pero si una maratón de series de Netflix. Considero que la falta de interés de los estudiantes universitarios por la lectura, no es causada por la actual lectura digital.
Sino todo lo contrario, por la falta completa de ella, así mismo por las ocupaciones, el ocio, la pereza, y el desinterés en general, lastimosamente, somos una generación llena de excusas, la mayor parte de nuestro tiempo, siempre damos o ponemos excusas, nos dejamos llevar por la pereza, o definitivamente el ocio, y no sabemos aprovechar bien el tiempo en lo que en realidad importa, o nos puede traer algo de provecho, fijamos nuestra atención muchas veces, en cosas completamente vanas, y sin ningún tipo de beneficio para nuestra vida.
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ANEXOS: https://www.youtube.com/watch?v=jFklK9C ERHI
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SEMANA #8
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PLAN DE CLASE: https://docs.google.com/document/d/1TF_RkNjWl5V31zSLZtYraNTaq9Ge55k/edit?u sp=sharing&ouid=111569068383293839926 &rtpof=true&sd=true
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SEMANA #9
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MICRODOCENCIA: https://www.youtube.com/watch?v=UohAyq _VN6E
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SEMANA #10
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HABILIDADES PUBLICO: a.
PARA
HABLAR
EN
¿Qué es hablar en público? Hablar en público es el proceso en el cual nos dirigimos hacia una audiencia para debatir cualquier tema o explicar cualquier situación, de esta manera dar a conocer puntos y datos importantes. b. ¿Cómo puedo hablar mejor en público? Hablar en público es un gran reto para muchas personas y para tener una conexión cercana con nuestro público debemos de ser empáticos y estar muy bien preparados, una muestra de ello es el video en el cual nos explican 7 formas para fortalecer el desarrollo de hablar en público y principalmente debemos de confiar en nosotros antes de presentarnos a un cierto público. c. ¿Cómo aprender a hablar correctamente en público? Debemos de ser elocuentes y tener la certeza que lo que estamos exponiendo es válido, así también no nos puede importar la opinión del que dirán, mientras se tenga seguridad todo estará muy bien, debemos de sonreír y tener un timbre bueno de voz así también podemos obtener ejemplos de alguien que nos llame la atención que se dedique a este tipo de cosas y de ahí poder obtener conocimientos. d. ¿Cuáles son las habilidades para hablar en público? Algunas habilidades que podemos usar a nuestro favor al momento de hablar en público son: utilizar el nerviosismo a nuestro favor, aprender a escuchar, desarrollar el pensamiento crítico, utilizar ejemplos, no ser egocéntricos recordemos que no siempre nosotros vamos a tener la razón, planificar, ser ético, prestar atención y principalmente escuchar a nuestra audiencia, conocerla y saber qué es lo que ellos necesitan escuchar. e. ¿Cuáles son las técnicas para hablar en público? Algunas técnicas que podemos usar a nuestro favor al momento de hablar en público son: observar, imitar, practicar, identificar errores, creen en nosotros, no juzgarnos, ignorar los nervios, aprender técnicas de relajación, imaginar, dominar el tema, tener claro el objetivo, conocer la audiencia, preparar el discurso y generar interés en nuestro público. f. Usted cuando habla en público, ¿a qué le tiene miedo? Temo equivocarme al momento de mencionar una palabra u olvidar alguna fecha o dudar acerca del tema del cual estoy tratando, siempre que hablo en público trato la manera de prepararme lo mejor posible y demostrar que lo que digo es válido porque está basado en algo escrito. g. ¿De lo que vio y escuchó en el video lo que más le ayuda para hablar en público es?
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Sin duda alguna lo que me ayuda a hablar en público es estar preparada, es decir que antes de pasar a opinar sobre algo me debo de preparar, debo de leer, debo de tener confianza en mí y debo de ser clara y tener coherencia al hablar, sin duda estos videos nos muestran ideas sobre cómo podemos mejorar, pero también está en la práctica no solo en leerlo. h. ¿De la lectura que es lo que más le ayuda para perder el miedo para hablar en público? Prepararme con lecturas, mientras más leo y más comprendo un tema estaré mejor preparada para exponer mi tema ante el público, memorizar fechas y así mismo tener una certeza que lo que digo es válido en base a fichas técnicas, mis argumentos deben de ser válidos basado en un ¿Qué? Y un ¿Por qué? El hecho de aprender a hablar en público nos es de gran beneficio, uno de ellos es mejorar nuestro lenguaje técnico y tener un timbre de voz adecuado al momento de hablar. Para hablar en público se necesita preparación y no cualquier preparación si no la mejor, como la logramos, leyendo y teniendo fundamentos de ella y que lo que se dice y se habla es válido. Un político necesita constante preparación para subirse a una tarima y tratar un tema con su audiencia, el deber de un político es convencer a la población para que vote por él, como logramos que la gente crea en nosotros, es hablando firmemente del tema y teniendo la certeza y la seguridad de que lo que se dice es correcto y que nadie lo puede cambiar. Entonces eso nos dice que no importa a cuantas personas nos vamos a dirigir, no importa si son muchas o son pocas, pero la preparación y la seguridad son muy importantes.
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ACTIVIDAD PARA ALUMNOS: •
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Investigue cuales son los pasos que se necesitan saber para hablar en público. Redacte una presentación para hablar en público, el tema de su preferencia.
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DIFICULTADES: •
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Muchas veces tenemos miedo de hablar en público, por la falta de confianza o porque creemos que nos vamos a equivocar. Es importante estudiar el tema que expondremos ante un publico y conocerlo muy bien para cualquier argumentación frente a este.
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ANEXOS: https://www.youtube.com/watch?v=PmFuyk M643c
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SEMANA #11
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IMPLEMENTACION DE LA EDUCACION VIRTUAL: La incorporación de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) en las actividades cotidianas toman cada vez más fuerza. Las NTIC no se consideran ajenas a prácticamente ningún proceso que requiera manejo y procesamiento de información, ni tampoco se restringen a un solo campo profesional. La educación no escapa a esta realidad. La incorporación de la tecnología en los procesos educativos se vislumbra como algo más que una moda, y toma cada vez más relevancia en la oferta académica de las instituciones de educación. Esta oferta académica ha evolucionado conforme a las demandas de los usuarios y gracias al apoyo de las facilidades tecnológicas de la consolidada Web 2.0 y la emergente Web 3.0. Además, se ha evolucionado en la manera de plantear y abordar las actividades educativas de modalidad presencial hacia aquellas en que esta presencialidad es escasa, como la modalidad, o nula, como la virtualidad. Los espacios virtuales de aprendizaje favorecen aspectos que la presencialidad limita o simplemente no contempla. Entre estas facilidades de la virtualidad, las más relevantes se asocian con el rompimiento de la barrera de la distancia, la rigidez de los horarios y la facilidad de la distribución del tiempo de estudio sumado a la posibilidad de combinarla con las múltiples ocupaciones que conlleva el estilo de vida moderno. Estos atractivos elementos hacen de este tipo de aprendizaje uno cada vez más apetecido entre los estudiantes y profesionales que buscan mejorar sus destrezas, habilidades y conocimientos generales o profesionales. En los procesos virtuales debe prevalecer la comunicación fluida y efectiva, en una atmósfera cálida y con un acompañamiento constante de las actividades que realizan los participantes. Para esto se hace necesario definir un protocolo de comunicación, denominado netiqueta o etiqueta en la red, a efectos de que lo plano que pueda ser la comunicación entre computadoras se favorezca con la cercanía y calidez entre los interlocutores.
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ACTIVIDAD PARA ALUMNOS: •
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Investigar las diferentes plataformas interactivas para realizar tareas de forma virtual. Así también investigar como se utiliza Google Drive.
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DIFICULTADES: •
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No todos los alumnos tienen acceso a internet para recibir una educación virtual. No todos los alumnos tienen la disponibilidad de tiempo para pasar horas tras una computadora.
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ANEXOS: https://www.youtube.com/watch?v=V3j-DpOyBMM
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SEMANA #12
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FIGURAS RETORICAS: Las figuras literarias, también conocidas como figuras retóricas, son formas no convencionales de emplear las palabras para dotarlas de expresividad, vivacidad o belleza, con el objeto de sorprender, emocionar, sugerir o persuadir. Las figuras literarias son típicas del discurso literario y de sus distintos géneros (poesía, narrativa, ensayo, drama), en los cuales el lenguaje es un fin en sí mismo, y es transformado para potenciar sus posibilidades expresivas. No obstante, las figuras literarias no son exclusivas de la literatura, sino que también se emplean en nuestro lenguaje coloquial, incluso algunas están ya asimiladas a este, en ciertas expresiones o giros. A continuación, referiremos algunas de las figuras literarias más utilizadas y sus ejemplos. 1. Metáfora La metáfora es la relación sutil de analogía o semejanza que se establece entre dos ideas o imágenes.
Ejemplos:
“Tus ojos son verde selva”. Para indicar que el color de los ojos se asemeja al color de la selva. “Era su cabellera obscura/ hecha de noche y de dolor”, en el poema “Canción de otoño y primavera”, de Rubén Darío. Se relaciona el color del cabello con la oscuridad de la noche. 2. Símil o comparación El símil o comparación consiste en establecer una relación de semejanza entre dos elementos que viene introducida por un elemento relacional explícito.
Ejemplos:
“Eres fría como el hielo”. “Se arrojó sobre ella cual águila sobre su presa”. También te puede interesar: 60 ejemplos de símil.
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3. Hipérbole La hipérbole tiene lugar cuando se aumenta o disminuye de manera exagerada un aspecto o característica de una cosa.
Ejemplos:
“Le pedí disculpas mil veces”. Es una manera de explicar que se pidió disculpa de manera reiterada. “Te amo hasta el infinito y más allá”. Expresa un amor si fin. “Lloró ríos de lágrimas al partir”. Se refiere a que la persona lloró mucho. Te puede interesar: 50 ejemplos de hipérbole.
4. Metonimia La metonimia consiste en designar una cosa con el nombre de otra, con la cual tiene una relación de presencia o cercanía.
Ejemplos:
“Siempre bebe un jerez después de la comida”, en referencia al vino que se produce en dicha región. “Los jóvenes juraron lealtad a la bandera”, para indicar que se juró lealtad al país.
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ACTIVIDAD PARA ALUMNOS: •
Realizar un cuento mínimo de una página, con al menos 4 figuras retoricas previamente identificadas.
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DIFICULTAD: •
Puede confundir las figuras retoricas al momento de identificarlas.
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ANEXOS: https://www.youtube.com/watch?v=Oeg7cP GxbKw
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ACTIVIDAD #13
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NORMAS APA: ¿QUÉ SON LAS NORMAS APA? Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. NORMAS APA 2018 – 6TA (SEXTA) EDICIÓN Las normas de la American Psicológica Asociación son hoy en día uno de los estándares más reconocidos para la transmisión del conocimiento científico y académico. Desde el año 1929, cuando sale a luz el primer esbozo de las normas, hasta el presente, APA se ha convertido en un extenso manual para la divulgación del trabajo científico en todas las áreas del conocimiento.
Asimismo, el Manual APA 2018 es visto como una autoridad en cuanto a normas de creación, presentación, formato, citación y referencias de trabajos se refiere. La última edición corresponde a su sexta versión, la cual podemos esperar que sea definitiva, pues no está entre los planes de la asociación sacar una nueva edición.
A continuación, compartimos contigo esta revisión de los aspectos más destacados y recientes del Manual APA, 6ª edición. ESCRITURA CON CLARIDAD Y PRECISIÓN El Manual APA no regula de forma estricta el contenido de un trabajo académico, sin embargo apela a la comunicación eficaz de las ideas y conceptos. Las Normas APA 2018 invitan a la eliminación de las redundancias, ambigüedades, generalidades que entorpezcan la comprensión. La extensión adecuada de un texto es la rigurosamente necesaria para decir lo que deba ser dicho.
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ACTIVIDADES PARA ALUMNO: •
Realizar un resumen con normas APA.
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DIFICULTADES: •
No hacer buen uso de las normas APA.
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ANEXOS: https://www.youtube.com/watch?v=XjG8Qs TNBZw
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ACTIVIDAD #14
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MENSAJES PUBLICITARIOS: Al salir a la calle nos encontramos con todo tipo de carteles y vallas publicitarias, cuando vamos en un bus o en el carro y encendemos el radio, lo primero que escuchamos son comerciales con mucha publicidad y al llegar a casa encendemos el televisor y podemos observar más publicidad. La publicidad es la difusión y promoción masiva de productos o servicios, carece de contenido propio ya que desarrolla un importante papel de difusión y persuasión a través de la transmisión de mensajes que influyen sobre la audiencia o un público receptor, destruyendo o creando valores y nuevas formas de comportamiento, es por ello que hoy en día no podemos negar la gran influencia de la publicidad en nuestras vidas, se podría decir que la juventud de ahora es producto de la gran parte del efecto publicitario al que se ha expuesto. Lo que nos lleva a una conclusión que el 90% de los jóvenes a futuro llegarán a ser influenciados por la publicidad. Vivimos en un mundo de publicidad, desde hace un buen tiempo no compramos cosas que no conocemos, así que quien produce paga para que se transmita el mensaje. El hecho de que un producto tenga anuncios, genera credibilidad en muchas personas o recordación, es cuestión de cuántos nombres de marcas podemos recordar y lo populares que son para ver lo que funciona, pero como el nombre y los logos están en todos lados. Últimamente en los últimos años se ha utilizado la estrategia de publicidad por medio de influencias, es una forma muy interesante de conectar con nuestros posibles clientes, las redes sociales han cambiado notablemente la forma en la que las marcas se acercan a sus consumidores, las compañías más importantes cuentan con su propio perfil de Instagram y Facebook, esforzándose diariamente por conectar de manera más humana con sus consumidores, esta conexión más directa y personal es clave para las marcas. McDonald's ocupa mucho esta estrategia, con sus hamburguesas, la hamburguesa Balbín & Travis Scott y claro quien no quiere probar la hamburguesa “que es la favorita, de su cantante favorito”, aunque la realidad es que quizás este personaje jamás ha consumido ese producto, pero cae en la influencia de las personas, como el artista tal y tal lo consume, yo también. O voy a comprar esta marca de maquillaje porque es Kylie Jenner o porque la usa tal influencia famosa del momento, de esta manera es que recae la publicidad en las personas, dejándonos influenciar por un personaje famoso que utiliza tal producto o consume este producto, muchas veces nos recomiendan cosas que no están buenas, pero nosotros lo compramos porque ese famoso dijo que lo usaba o porque lo había probado cuando no es así.
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ACTIVIDAD PARA ALUMNOS: •
Realizar una publicidad a elección.
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SEMANA #15
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LECTURA PLACENTERA: Yo siento que todos en algún momento de nuestras vidas hemos odiado la lectura porque nos dejaron como OBLIGACIÓN leer un libro que no nos gustaba, en lo personal siento que el alumno debe de escoger qué género es el que le gusta y que él escoja su propio libro, un libro es más que suficiente para enamorarse de la lectura. En Primero básico odie eternamente el libro la Patria del Criollo y no porque fuera malo, por el contrario es un libro que narra mucha de la historia de Guatemala y de todo de lo que se vivió en tiempos de guerra y de cómo las personas tuvieron que pasar por tantos problemas. Sobre la lucha entre indígenas y mestizos, sobre su cultura, el margen político y el contexto económico de la época. Mas sin embargo de ser un libro interesante por el margen al que va dirigido, no es un libro que decidiera leer para hacer una exposición y el porque me gusto. En mi consideración es un libro para conocer sobre el pasado de nuestro país y el margen histórico que esto representa. Por el contrario mi primer libro y del cual, a partir del mi sentido por la lectura cambio, es Muñeco de Trapo de Manuel Villalta escritor Ipalteco y orgullo Oriental, fue un libro que conocí por el presidente de Porta Libros José Israel Pérez Posadas, que en paz descansé. Muñeco de Trapo es una historia que narra la vida de un pequeño niño abandonado en ciudad capital y el cómo su vida da un giro, al quedarse huérfano, vuelve a encontrar una vida con una sirvienta que se apiado de él y que con su bondad lo hizo un hombre de bien, lo tomo como su hijo y lo crio como tal. Es un libro que muestra la humanidad y la virtud de un ser humano. Admito que soy fan de las novelas y de lo humano. Por ende a futuro si Dios me da la licencia de vivir, espero implementar la lectura de esta manera a mis alumnos, que cada uno tenga la oportunidad de leer el libro que le guste, sin importar el género y el marco teórico al que este pertenezca.
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ACTIVIDAD PARA ALUMNOS: •
Pedir a nuestros alumnos escojan un libro y que realicen un resumen al terminar de leerlo.
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LEER POR EL GUSTO DE LEER: SEMANA #15 LEER POR EL GUSTO DE LEER Tenemos la dicha y el honor del placer insuperable de leer, los libros mejoran nuestra vida y son la mejor versión de la vida, páginas y páginas de autores, sobre su imaginación y su fortaleza. “Un gran libro es aquel que se incorpora a nuestra vida no la abandona nunca y la transforma” MARIO
VARGAS
LLOSA La lectura es beneficiosa para cualquier ser humano que desee practicarla, el placer de leer lo encontramos desde pequeños, desde que le encontramos el sabor y la sazón a un libro y es que todos tenemos gustos distintos, a algunos le gustan las novelas románticas y otros prefieren un tanto el terror o la ficción y de eso se trata la lectura que nosotros podamos encontrar en ella el placer de leer en un libro que nos atrape el alma y nos haga sentirnos satisfechos de realizarla. A Través de la lectura podemos evadir la realidad y conectarnos con mundos totalmente distintos, mágicos y maravillosos, algunos sobrepasan nuestras expectativas, llevándonos a mundos irreales, fuera de sí totalmente, un ejemplo de ello sería el libro de Narnia y sus secuelas. El placer que se siente al momento de leer nos acompaña a transitar por la vida con esperanzas, angustias y soledades, ansias de compartir y que más dispuesto que el autor que sólo cobra vida cuando lo tomamos entre nuestras manos y disfrutamos de un excelente libro, encontramos la presencial plasmada en cada una de sus maravillosas páginas, esas páginas que cada que volteamos sentimos que un amigos nos abandona, se aleja, pero no, no es así, seguimos recorriendo y disfrutando cada una de sus letras y páginas. Es por eso que es importante apoyar a nuestros alumnos y dar a conocer las mejores técnicas para que su lectura sea placentera, como estudiante, como profesor o simplemente por el gusto de leer, debemos de elegir nosotros qué es lo que queremos leer. Leer no debe de ser ninguna obligación, debe de ser un acto consciente, para poder ser analizado y disfrutado correctamente, cada persona tenemos un género literario preferido por ende cada persona debe de escoger un libro que el título le llame la atención o porque el autor es de su preferencia. Muchas veces cuando la lectura es obligada, no elegida, el alumno no le pone interés a comprender el texto o el libro elegido, es un error dejar a toda una clase un mismo libro a analizar, cuando cada uno puede elegir uno y cada uno dar su propio resumen de él, hay miles de formas de hacer de la lectura un acto de gusto y de beneficio, recordemos también el
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porqué es importante que aunque ya se sabe leer, debemos de seguir practicando nuestra lectora, no solo por nuestro lenguaje, sino porque poco a poco vamos tomando fluidez al momento de leer, vamos conociendo nuevas palabras que no sabíamos que existían y que ahora por la lectura las conocemos.
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ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS: •
Cada alumno debe de escoger su propia lectura y al finalizar cada uno expondrá sobre que trataba su libro.
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CONCLUSION: Puedo decir que este curso me permitió ir construyendo aprendizajes gracias a la forma en como fueron desarrolladas las clases, a los trabajos realizados y a las lecturas analizadas, podría decir que todo lo hecho durante este semestre me permite decir que me siento capaz de expresarme así, gracias a las constantes actividades es estuvimos llevando a cabo en el transcurso de este tiempo. Fue de gran ayuda puesto que hay mejoría al ver producciones que realice, se ve el avance que he tenido y hasta donde he llegado, fue beneficioso porque los conocimientos que tenía logre reforzarlos y así adquirir nuevos.