COMPENDIO GESTIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN EDUCATIVA Administración y gestión escolar. Conjunto de acciones orientadas hacia la consecución de ciertos objetivos que se desarrollan en las diversas áreas de actividad de la organización. Actores directos en los recintos escolares. Directores Profesores Padres de familia Educandos Actores indirectos en los recintos escolares. Son las personas que contribuyen a lograr los propósitos educativos. Enfermeras Psicólogos Conferencistas
Los directores con conciencia y conocimientos y acciones impactarán a la comunidad educativa. La administración es la tarea de conducir el esfuerzo y el talento de los demás para el logro de resultados (Garza 2002). El director debe contribuir a la consecución de metas en forma eficiente y eficaz, es decir desarrollar, desarrollar el trabajo en equipo, conjuntar los esfuerzos cooperativos, satisfacer las expectativas , modelar soluciones prácticas a las problemáticas que se presentan y responder a las necesidades en cada omento.
Henry Fayol (Reyes 2004) concibe la administración como la tarea de:
Planear Organizar Dirigir Coordinar Controlar
En un ambiente tan multidisciplinar, directores capaces y capacitados para poner en práctica estas acciones o sea fijar metas, prever el fututo y ser proactivo. Los directores (administradores o líderes) Namo de Mello (1999) refiere que el modelo de gestión es el conjunto de estrategias diferenciadas y dirigidas a la solución de problemas.
OrÃgenes del Sistema Educativo Actual HISTORIA DE PRUSIA, ATENAS Y ESPARTA
EDUCACIÓN EN ATENAS La educación ateniense atendía tanto al cultivo del cuerpo como de la mente. Los atenienses pusieron el énfasis en el desarrollo de la razón y del sentido crítico, que ejercitaban en la vida pública y en las manifestaciones culturales. 1. Se respetaba la obligación cívica y moral de los padres a educar a sus hijos. 2. Se garantizaba la libertad de la enseñanza.
La educación en la familia era muy deficiente. El niño aprendía poesía y cánticos. Se aprovechaba su afición a los cuentos y fábulas para inculcarle verdades morales. Los niños atenienses acudían a la escuela a los siete años. El proceso Educativo 1. Iniciándose en primer lugar en las humanidades. 2. Después en los deportes entre los 12 y los 14 años. 3. A los 18 eran declarados efebos, siendo desde ese momento el Estado quien se ocupaba de su educación militar, política y administrativa durante tres años. 4. A los 21 eran declarados ciudadanos de pleno derecho.
EDUCACIÓN EN ESPARTA Esparta se caracterizaba por su militarización de la vida privada y colectiva. El espartano pertenecía al gobierno y era ante todo soldado para la guerra, por lo que se adiestraba a los niños de la más tierna infancia. Los niños al nacer eran examinados por los ancianos de la tribu. Si eran deformes o discapacitados eran asesinados, y si por el contrario, eran sanos y fuertes eran entregados a sus familias para que estos los criaran. Durante su estancia en el ámbito familiar no se mimaba al niño, eran educados rígidamente por su madre y una nodriza. A partir de los siete años los niños se entregaban al Estado y dejaban de pertenecer a sus familias. Iniciaban su adiestramiento físico a cargo de Esparta que consistía en endurecerlos físicamente por medio de la lucha y el atletismo. Las niñas eran educadas con los niños con el objetivo de prepararlas para engendrar a niños sanos y fuertes. Más adelante, en la adolescencia las niñas abandonaban el adiestramiento para ser educadas como madres de soldados. La Educación Espartana Esparta representa ante todo la educación por el Estado y para el Estado, todo ciudadano pertenece a la patria y ésta los forma según sus necesidades y según el bien común. A partir de los 7 años comienza la educación pública obligatoria en escuelas del Estado, los niños están clasificados en batallones cuyos jefes son elegidos de entre antiguos alumnos con edades comprendidas entre los 20 y 30 años llamados “irines” De siete a once años se les consideran niños, de once a quince muchachos, de quince a dieciocho reciben una preparación intensa para ingresar como efebos (alumnos) y a los dieciocho se les consideran ya formados al “iren”, de veinte a treinta y cinco años continúan su vida en el cuartel y prosiguen su entrenamiento militar hasta formar a verdaderos guerreros.
EDUCACIÓN EN PRUSIA El origen actual del sistema educativo obligatorio en la inmensa mayoría del mundo y como herramienta del estado para la coerción, predicción y control de las masas deriva de la antigua escuela prusiana. la historia moderna que conducen a las primeras escuelas obligatorias factibles en Occidente. Los niños tenían que ser disciplinados mediante una nueva forma de condicionamiento universal.Ya no podían ser confiados a sus padres. Prusia se preparó para usar las bayonetas contra su propio pueblo, por tanto, no es sorprendente que la raza humana obtuviera su primera escolarización obligatoria laica de Prusia en 1819. La Schule llegó tras más de una década de deliberaciones, comisiones y debate.
SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL INFLUENCIA DE LAS DIFERENTES TEORÍAS EDUCATIVAS
SINTESIS Propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano producida por la maduración orgánica y la historia individual que progresivamente se convierte en social. En este paradigma el desarrollo está regido por consolidación de estructuras metálicas representativas del conocimiento reguladas por los fundamentos biológicos del desarrollo, así como por el impacto de los factores de maduración denominadas sensorio motrices pre operacionales concretas y abstractas dependen de un ambiente social apropiado e indispensable
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PRINCIPIOS Y FUNCIONES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA
SINTESIS Son funciones de la orientación compleja, no se siguen líneas sistemáticas porque suelen incluirse entre sus funciones loa objetivos tareas o actividades del profesional de la orientación, con el fin de arrojar un poco de luz sobre el tema, no obstante la concepción moderna de la orientación , señala la importancia de intervenir en diferentes contextos sociales para desenvolverse entre grupos la finalidad de o intervención debe ser terapéutica, relación interpersonal y social desde una perspectiva para optimizar el crecimiento personal en todo los aspectos el desarrollo de la intervención psicopedagógica y de esta manera son muchos los tipos de intervención proactiva que dan verdadero sentimiento a la orientación. El método se puede considerar como directa, indirecta y utilización de métodos tecnológicos, tiene algunos sujetos que impide que la función llegue a todos los sujetos como el alumnado a través de los profesores tutores y padres de familia debidamente asesorados o especializados por un especialista en orientación educativa , aquí es donde aparece el método de aprendizaje de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en este método podemos trabajar videos o a través de la televisión ya que por este medio se puede extender aún más la información sobre la influencia de la orientación .
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GESTIÓN EDUCATIVA EN GUATEMALA
SINTESIS La gestión se conoce como los procesos teóricos y prácticos que tienen como fin favorecer el mejoramiento continuo de la calidad total, equidad y pertinencia de la educación y en otros factores como lo son los empresariales, pues la gestión es parte administrativa y la administración es una parte del todo, porque tiene que ver con el manejo y uso de los recursos para una buena gestión. Por todo ello la gestión educativa en Guatemala ha tomado una revolución en los centros de estudios porque los directivos han tomado la idea de tener un buen esquema administrativo, es decir, la buena administración es eje fundamental para la buena gestión. La administración se convierte en un soporte de apoyo constante que responde a las necesidades de la gestión educativa. También se ha intentado generar una explicación aceptable de lo que se entiende por calidad educativa, como parte inherente al proceso de gestión educativa.
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MARCO GENERAL DE LA EDUCACIÓN BUENAS PRACTICAS EDUCATIVAS
SINTESIS Se debe tener en cuenta el aprendizaje que promueve el desarrollo, aquel que propicia cambios positivos en la persona, tanto en el plano cognitivo y en la forma que percibe a los demás y al relacionarse con ellos. El principio de desarrollo implica una orientación que atienda a todos los aspectos del desarrollo humano, como centro al individuo en este caso al estudiante. La actividad orientadora está dirigida a la modificación de aspectos concretos del contexto, así mismo la orientación, desde esta perspectiva trata de ayudar al alumno a concienciarse sobre los obstáculos que se le ofrecen en su contexto y le dificultan el logro de sus objetivos personales, para que pueda afrontar el cambio necesarios de dichos obstáculos. LINK: https://www.canva.com/design/DAD2G5znH3w/NsbYTgsFWeTovoyKxcxHQ/view?utm_content=DAD2G5znH3w&utm_campaign=designshare& utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
SINTESIS Las inteligencias individuales están asociadas a la personalidad, características de sentimientos, pensamientos, actitudes, hábitos y conducta que cada individuo persiste durante el tiempo. La inteligencia genera debates a menudo en reacción a la idea que cada persona tiene una capacidad mental, la inteligencia es una de las posesiones más apreciadas motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta de la persona hacia la meta o fines determinados estilos de aprendizaje y términos de aprendizaje estilos de análisis reflexivo sobre lo que significa aprender conocer, conceptuar, sentir y actuar. En psicología es una ciencia social y disciplina enfocadas en análisis de comprensión de la conducta humana y de los procesos mentales experimentados por individuos. LINK: https://www.canva.com/design/DAD22kUs5uA/T6RskdaMvqN_evWqw1uoVg/view?utm _content=DAD22kUs5uA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source =publishsharelink
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
SINTESIS La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Garner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especificas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples. Sirven para resolver problemas, construir productos culturales, sociales o tecnológicos, además de ayudar de manera rápida y eficaz nuevos aprendizajes. Es importante mencionar que las inteligencias múltiples es una combinación de totas las inteligencias de las personas. Ser habilidoso en el deporte o en las relaciones humanas. Son un conjunto de habilidades, talentos, capacidades mentales y formas de percibir y a ver que son necesarias para aprender, conocer el mundo y resolver problemas.
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ECOLOGÍA EN EL AULA
SINTESIS Es importante enseñarles a los estudiantes la protección de todas las especies y recursos del planeta ya que es responsabilidad de todos por eso desde edades tempranas es fundamental que ellos comprendan la importancia de utilizar adecuadamente todo lo que nos ofrece la naturaleza. El contacto con la naturaleza, la observación, la experimentación, y el descubrimiento permitirán crear un lazo con lo que les rodea, por tanto es más significativo cuidar aquello que les importa y sienten parte de su mismo. Se debe iniciar sensibilizando y promoviendo el conocimiento sobre el ambiente, que permita a los jóvenes tomar sus decisiones.
https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/21547017/La-Coordinaci-nEducativa-y-el-Proceso-de-Evaluaci-n
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE RETALHULEU FACULTADAD HUMANIDADES CURSO: Gestión Educativa LICENCIADA: Albertico bolaños
Nombres: Amy Navidad Chaperno Esteban Bryan Estuardo Esteban Villatoro Irayda Edelmira De León Barrios
9607-17-19504 9607-16-23372 9607-10-12607