Informe ADA 2018

Informe

2018

Misión Mejorar las oportunidades educativas de los niños en las escuelas públicas de Costa Rica, con el fin de potenciar su participación como individuos activos y creativos en la sociedad del conocimiento.

Carta a los aliados

También reveló la necesidad de hacer más para apoyar a las regiones que enfrentan los niveles más altos de pobreza, donde existe la mayor urgencia de una educación de calidad para mejorar la movilidad social.

Reconociendo la necesidad de contribuir al desarrollo en las regiones fuera de la capital, en 2018 ADA inició un proyecto de dos años en Limón para otorgar becas completas al 25% de los docentes de escuelas públicas de la región en los cursos del Programa ADA-UNED, con el fin de mejorar las prácticas de enseñanza en lenguaje, lectura y escritura en las aulas de preescolar y primaria. ADA también anunció, por primera vez, que el concurso nacional de escritura Mi Cuento Fantástico reconocería a un ganador por cada una de las 27 regiones educativas, lo que motivaría una mayor participación y reconocimiento de las ideas y experiencias de los niños de las zonas más vulnerables del país.

S

ería difícil comprender la visión y los resultados obtenidos por ADA en 2018, sin tener en cuenta el contexto nacional y las tendencias internacionales que afectan a Costa Rica.

Las implicaciones de la automatización del trabajo y la inteligencia artificial, provocadas por la cuarta Revolución Industrial, fueron un tema relevante en los foros académicos y en los medios de comunicación durante el año. El Informe Global de Deloitte sobre empleo juvenil proyectó que, a menos que los gobiernos y las empresas sean más proactivos, el 50% de los jóvenes a nivel mundial tendrán habilidades inadecuadas para encontrar empleo dentro del sector formal en la economía del conocimiento. Entre las competencias básicas necesarias para el trabajo futuro, vistas por Deloitte, se encuentran las habilidades de comunicación, especialmente leer para aprender y escribir para expresar ideas, pues se espera que los profesionales aprendan continuamente. Estas son precisamente las habilidades que los programas de ADA promueven a nivel de la escuela primaria básica, a través de su apoyo para la implementación de las reformas curriculares del Ministerio de Educación Pública (MEP) en Español y educación preescolar.

A pesar de haber sido afectado por la huelga nacional, el Programa ADA-UNED cerró el año con una tasa de graduación del 65%, para un total de 356 docentes.

Significativamente, ADA también tomó la decisión de mantener su compromiso con los niños al continuar con la ceremonia anual de premiación de Mi Cuento Fantástico en noviembre -cuando muchas escuelas permanecían cerradas-, logrando una asistencia del 100% de los estudiantes y cerca del 70% de sus maestros.

Hacia finales de 2018, en el marco del convenio de cooperación con el MEP, ADA comenzó a coordinar más estrechamente con el ministerio para desarrollar una visión estratégica conjunta durante los próximos tres años que permita ampliar y profundizar el apoyo de ADA a la reforma educativa para mejorar las habilidades de los niños en lectura y escritura.

En Costa Rica, el año pasado estuvo marcado por una elección presidencial que reveló crecientes tensiones socioeconómicas, relacionadas con una crisis de las finanzas públicas y con la presión para modernizar los servicios del Estado, incluida la educación. Esto desembocó en una huelga de 89 días en el sector educativo cuyo impacto probablemente afectará a una generación de niños.

Visión Una sociedad en la que todos los niños y las niñas tengan igual oportunidad de acceder a una educación de calidad, que les permita desarrollar su potencial como individuos creativos y participativos.

Los desafíos de 2018 se convirtieron en oportunidades y sentaron una base importante para el crecimiento continuo en el impacto colectivo de los programas de ADA en los próximos años, en línea con una transición hacia el aprendizaje basado en competencias para la sociedad del conocimiento.

El nuevo gobierno juramentado en mayo colocó la educación en el centro de su agenda y reafirmó su aspiración de que el país ingrese a la OCDE, lo que implica mejorar las competencias básicas de los estudiantes medidas por PISA en lectura, matemáticas y ciencias. Sin embargo, antes de que pudiera centrarse en mejorar los servicios educativos, el liderazgo del MEP se enfrentó a la huelga, que puso en evidencia la necesidad de fortalecer la alineación entre las políticas a nivel ministerial y las prácticas a nivel regional y escolar, incluida la implementación de los nuevos planes de estudio derivados de la reforma educativa.

Nuestro más profundo agradecimiento a todas las personas, corporaciones, fundaciones y organizaciones aliadas que hacen posible el trabajo de ADA.

Gloria Madrigal de Durman pRESIDENTA

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Renata Villers

Fundadora/Directora ejecutiva

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Resumen ejecutivo

Ambas iniciativas implicaron importantes desafíos para el equipo de ADA en términos de la logística, la comunicación y los recursos requeridos para incidir en regiones periféricas, además de una estrecha coordinación con los nuevos jerarcas del Ministerio de Educación Pública (MEP) y con las direcciones regionales.

E

n un año marcado por la transición en el gobierno, por una gran tensión en torno a las finanzas públicas y por una huelga que mantuvo a la mayoría de los centros educativos cerrados por casi tres meses, la Asociación Amigos del Aprendizaje (ADA) redobló esfuerzos con el fin de elevar su contribución al fortalecimiento de la educación pública para ampliar las oportunidades de la niñez costarricense, a través de sus tres programas: el Programa de Desarrollo Profesional en Línea, el Concurso Nacional Mi Cuento Fantástico y ProLEER.

El proyecto en Limón se inició en marzo con un taller presencial que reunió a 230 docentes, con el fin de motivarlos a aprovechar esta oportunidad de capacitación para implementar mejor los programas de estudio de Preescolar y Español. Una vez iniciados los cursos, se brindó un acompañamiento permanente y personalizado para atender las dificultades que presentaban los docentes y para retenerlos durante la huelga del segundo semestre, a la cual se unió casi el cien por ciento de los docentes de esa provincia.

Al promover un cambio de paradigma en la enseñanza del lenguaje, la lectura y la escritura, como bases del éxito escolar, estos programas responden a necesidades del sistema educativo que han sido señaladas por el Informe Estado de la Educación; entre ellas, mejorar la formación de los docentes y lograr la efectiva implementación de los programas de estudio de Preescolar y de Español para primaria.

En total, durante 2018 se matricularon 545 docentes y se graduaron 356 de ellos, incluyendo a 153 beneficiarios del proyecto en Limón. Si bien la huelga produjo una deserción superior a la que es usual en este programa, los esfuerzos realizados por el equipo de ADA lograron que un porcentaje significativo

Resultados anuales y acumulados

Asimismo, la labor de ADA apoya las aspiraciones de un país que intenta ingresar a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y que se encuentra comprometido con los Objetivos de Desarrollo Sotenible establecidos por las Naciones Unidas, uno de los cuales es “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

Programa UNED – ADA

356 Docentes graduados 6.400 Niños beneficiados 3.467 Graduación acumulada (2012-2018) 62.000 Niños beneficiados (2012-2018)

Mi Cuento Fantástico

Después de haber logrado el alcance nacional de sus programas en años anteriores, la estrategia de ADA para 2018 se enfocó en profundizar su impacto en las regiones más vulnerables para facilitar su acceso a una educación inicial de calidad, como mecanismo para reducir las desigualdades e impulsar el desarrollo social.

16.000 Estudiantes 855 Docentes 280 Escuelas 25 Regiones 60.000 Participación acumulada de estudiantes (2012-2018)

Con este propósito, la organización anunció a principios del año dos nuevas iniciativas: el proyecto “Sembrando un mejor futuro para la niñez de Limón”, que otorgó becas completas a docentes de esa provincia para los cursos del Programa de Desarrollo Profesional en Línea, y la regionalización de Mi Cuento Fantástico, con el fin de estimular la participación de las 27 regiones educativas del país en el certamen.

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ProLEER

8 Países participantes 8 Participantes por Costa Rica 11 conferencias realizadas (2004-2018)

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Regiones participantes en Mi Cuento Fantástico 2018

concluyera los cursos, alcanzando una tasa de graduación de 65%.

Alrededor de 6.400 Liberia estudiantes se beneficiaron Cañas este año con la Santa Cruz capacitación de sus docentes a través del Nicoya programa en línea, impartido por ADA y la UniversiPeninsular dad Estatal a Distancia (UNED). Este ha graduado a 3.467 educadores desde 2011, beneficiando a unos 62.000 niños.

Sarapiquí San Carlos Guápiles

Occidente Puntarenas Alajuela

Heredia

Desamparados

San José

Puriscal

Turrialba

Limón

Cartago Los Santos

Aguirre

Al mismo tiempo, ADA dio un importante paso al iniciar la regionalización del concurso Mi Cuento Fantástico. Esta iniciativa se anunció durante el lanzamiento de la sétima edición del certamen, celebrada en el mes de junio con la presencia del nuevo ministro de Educación Pública, Edgar Mora Altamirano.

Pérez Zeledón

Además de reconocer Grande de Térraba a 12 ganadores nacionales con sus docentes, bibliotecólogos y directores, por primera vez se Coto premió a un ganador en cada región, logrando el objetivo de estimular y reconocer la participación en todas las regiones. Desde la primera edición del certamen han participado más de 60.000 estudiantes en 681 escuelas.

El jerarca comprometió su apoyo –en el marco del convenio existente entre ADA y el MEP- con el fin de potenciar el certamen como un instrumento para implementar los programas de estudio de Español en las aulas de primaria. Ese apoyo se materializó a través de la Dirección de Desarrollo Curricular y la Asesoría Nacional de Español, instancias con las que ADA coordinó diversas acciones para impulsar el concurso en las regiones durante el periodo 2018-2021.

ADA también contribuyó al fortalecimiento de la educación mediante la organización de la conferencia anual de la red internacional ProLEER, efectuada en la Universidad de Harvard en el mes de octubre. En esta participaron investigadoras del Informe Estado de la Educación y representantes del MEP, ADA, la UNED y la Universidad de Costa Rica (UCR), facilitando el diálogo y la articulación de proyectos para apoyar las reformas educativas que el país requiere.

Como resultado, la sétima edición del certamen logró una participación de 16.000 estudiantes y 855 docentes en 280 escuelas de 25 regiones.

A pesar de que muchos centros educativos y docentes permanecían en huelga, incluyendo algunos de los que participaron en el concurso, ADA tomó la decisión de realizar la premiación el 26 de noviembre en el Auditorio Nacional, tal como estaba previsto. En medio de un entorno social cargado de pesimismo, el evento se convirtió en una gran celebración a la que acudió el cien por ciento de los estudiantes ganadores y la mayoría de sus docentes, quienes recibieron el reconocimiento personal del ministro.

En las siguientes páginas de este informe se ampliará la labor realizada por ADA durante 2018 y los resultados obtenidos en cada uno de sus programas, entre los cuales existe una gran sinergia que potencia el aporte de esta organización al país.

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Oportunidades y desafíos regionales

No obstante, la encuesta aplicada a los docentes graduados muestran su alto nivel de satisfacción con los cursos, reconociendo los resultados positivos en su trabajo cotidiano así como en la motivación y el desempeño de sus estudiantes en las áreas de lenguaje, lectura y escritura. Con la capacitación de este año se beneficiaron alrededor de 6.400 niños.

ADA gestionó el proyecto Sembrando un mejor futuro para la niñez de Limón, con la meta de capacitar a 400 docentes de esa provincia en dos años mediante los cursos virtuales de Lenguaje y cognición I y II (para preescolar), Escritura creativa y Comprensión de lectura (para primaria), brindándoles estrategias innovadoras para potenciar las destrezas de los niños en las áreas de lenguaje, lectura y escritura, como bases del éxito escolar.

Entre 2012 y 2018 se han graduado 3.467 docentes de este programa en línea, que se creó con el apoyo de la Universidad de Harvard y es impartido por ADA en conjunto con la Universidad Estatal a Distancia (UNED). De esta manera se ha beneficiado a una población de 62.000 estudiantes de todo el país, mejorando sus oportunidades de aprendizaje.

El proyecto se inauguró el 5 de marzo con un taller en el poblado caribeño de Westfalia, en el cual participaron 200 docentes convocados con el apoyo de la Dirección Regional de Limón, con el fin de motivarlos a aprovechar esta oportunidad que les ofrecía becas completas para los cursos, gracias al patrocinio de la Fundación Costa Rica – Estados Unidos para la Cooperación (CRUSA), Fundameco y la oficina de familia de Grupo Cuestamoras.

En el periodo 2019-2021 se espera seguir profundizando el impacto de este programa con el fin de mejorar la enseñanza de la lectoescritura en preescolar y primaria, contribuyendo así a reducir la repitencia y la deserción escolar.

En total se matricularon 296 docentes de la provincia y se graduaron 153 de ellos (el 52%). Esto refleja un alto índice de deserción que se debió –en gran medida– a la huelga de educadores en el segundo semestre, a la cual se unió la mayoría de los docentes de la región.

“Este curso me ha ayudado a implementar el Programa de Español y a mejorar mi práctica docente. Ahora mis alumnos son más críticos y están más motivados a leer y a escribir”. Yxza Molina, Escuela Ojo de Agua (Limón), graduada del curso Comprensión de lectura.

Programa ADA - UNED

pacitando a los docentes en servicio para mejorar sus prácticas en el aula y brindarles estrategias para implementar los programas de estudio de Preescolar y de Español en primaria. Si bien el Programa ADAUNED atiende esta necesidad a nivel nacional, a través de sus cursos en línea, en 2018 se decidió profundizar su impacto en regiones vulnerables, específicamente en Limón, que presenta uno de los índices de pobreza más altos del país.

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a definición de la estrategia para el Programa de Desarrollo Profesional ADA – UNED en 2018 tuvo como insumo inmediato el VI Informe Estado de la Educación, presentado en agosto de 2017. Este señaló que Costa Rica debe volver a poner su mirada en la educación primaria, pues los niños no están adquiriendo la habilidad de “leer para aprender” y presentan graves deficiencias en comprensión de lectura al finalizar el segundo ciclo, lo cual muestra que las reformas curriculares introducidas en 2014 aún no logran producir mejoras sustantivas en el desempeño estudiantil. Además, apuntó que las oportunidades de culminar la primaria no se distribuyen de manera equitativa.

Según dicho informe, en esta provincia se ubican tres de los cinco cantones del país donde se concentran los docentes de menor categoría profesional.

Al mismo tiempo, Limón está a las puertas de una transición histórica, al pasar de una economía basada en la agricultura tradicional y la mano de obra barata, a una sociedad de servicios con una infraestructura de punta y trabajos dignos. Desde la perspectiva de ADA, ese progreso requiere del fortalecimiento de la educación inicial, con el fin de preparar a los niños para que puedan aprovechar las oportunidades y mejorar su calidad de vida a largo plazo.

Este panorama reafirmaba la urgencia de seguir ca-

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“Estos cursos me han ayudado a mejorar como docente. Cambié mi forma rutinaria de leer, pues descubrí nuevas formas de acercar a los niños a la lectura y mejorar su comprensión, con resultados cada vez más positivos. Los niños han adquirido un vocabulario más amplio, son más participativos, más analíticos y más seguros al expresarse”.

Graciela Alvarado.

Sin embargo, también se identificaron otros factores que dificultaban la permanencia de estos docentes en el programa, incluyendo un débil manejo de la tecnología. Por ello, el equipo pedagógico de ADA realizó ajustes en la plataforma y en la metodología de los cursos, generando recursos de apoyo y brindando un mayor acompañamiento a los docentes para facilitar su proceso de aprendizaje.

Escuela Olympia Trejos (Limón). Graduada de los cursos Lenguaje y cognición I y II.

Los desafíos encontrados, lejos de desalentar el proyecto, reafirman la necesidad de continuar con la capacitación en esta provincia.

“Este curso es una luz en el camino para mejorar como docente y ayudar a los estudiantes para que logren enamorarse de la escritura. Entendí que impulsar la creatividad requiere que el docente sea creativo para implementar cambios que van a favorecer el aprendizaje de los estudiantes y les ayudarán a ser personas pensantes con criterio propio”.

Ana Patricia Garita.

Impacto nacional De manera simultánea a este proyecto, el Programa ADA-UNED siguió capacitando a docentes de todo el país, otorgándoles becas parciales. En total se matricularon 545 docentes y se graduaron 356 (el 65%), incluyendo a los 153 de Limón.

Debido a la huelga en el segundo semestre, a escala nacional también se presentó una deserción superior a la que es habitual en el programa ADA-UNED, que ha mantenido índices de graduación entre el 75% y el 80% desde el año 2012.

Centro educativo IEGB Limón 2000. Graduada del curso Escritura creativa.

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20 de junio en la Escuela Félix Arcadio Montero, en Santo Domingo de Heredia, con la participación de 200 estudiantes y los representantes de esa dirección regional.

26 de noviembre en el Auditorio Nacional (Museo de los Niños), a pesar de que muchos centros educativos y docentes permanecían en huelga. En medio de un entorno social cargado de pesimismo, el evento se convirtió en una gran celebración a la que acudió el cien por ciento de los estudiantes ganadores y la mayoría de sus docentes, quienes recibieron el reconocimiento personal del ministro Edgar Mora.

Al evento asistió el nuevo ministro de Educación Pública, Edgar Mora Altamirano. En uno de sus primeros actos públicos como jerarca, manifestó su compromiso para impulsar el crecimiento del certamen en las regiones e hizo un llamado a los directores y docentes para que estimularan la participación del estudiantado, con el mensaje de que “todos los niños ganan cuando tienen la oportunidad de expresar sus ideas”.

“Quiero reiterar mi agradecimiento a todos los organizadores de este magnífico certamen y quiero garantizarles mi interés personal y el interés del Ministerio de Educación Pública para que este programa no solo sobreviva porque cuenta historias, sino que prevalezca y crezca para poder cubrir con este manto de virtuosidad a todos los niños y niñas del país”, manifestó el jerarca.

Este compromiso se materializó a través de una coordinación más sistemática con la Dirección de Desarrollo Curricular –instancia con la que ya se trabajaba en el marco del convenio existente entre ADA y el MEP– para generar un plan orientado a profundizar el impacto del certamen durante el periodo 2018-2021.

Los 40 ganadores de Mi Cuento Fantástico 2018 disfrutaron de la premiación, celebrada el 26 de noviembre en el Auditorio Nacional.

Mi Cuento Fantástico

educativa integrada por docentes, bibliotecólogos, directores y asesores regionales que promueven y organizan el proceso de escritura en las escuelas.

Con el fin de estimular y reconocer este proceso en todas las regiones, la estrategia de ADA en 2018 se enfocó en profundizar el impacto del certamen, anunciando que se elegiría por primera vez a un ganador en cada una de las 27 direcciones regionales definidas por el Ministerio de Educación Pública (MEP).

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esde Nicoya, Guápiles, Turrialba, Puriscal, San Carlos y otras 20 regiones del país, los participantes en la sétima edición del Concurso Nacional Mi Cuento Fantástico demostraron una vez más que todos los niños pueden convertirse en autores, cuando sus docentes los motivan y les brindan la oportunidad de compartir sus ideas, vivencias e inquietudes a través de la escritura.

Con más de 60.000 participantes desde 2012, el certamen ha cumplido su objetivo de fomentar la creatividad en las aulas y se ha convertido en un instrumento para facilitar la implementación de los programas de estudio de Español en primaria, promoviendo un cambio de paradigma en la enseñanza de la lectura y la escritura como medios para aprender y comunicar.

También ha comprobado que “se necesita todo un pueblo para educar a un niño”, como reza un proverbio africano. Detrás de cada cuento recibido en el certamen hay una historia personal de aquel estudiante que lo escribió, pero también hay una comunidad

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Además se fortaleció la comunicación con los asesores regionales de Español y se realizaron cambios importantes en la plataforma del certamen (www. micuentofantastico.cr) para facilitar la inscripción de los cuentos. Esta se cerró el 28 de agosto, 13 días antes de que iniciara la huelga de educadores del sector público.

Los ocho cuentos que obtuvieron primer y segundo lugar en el certamen fueron publicados en una antología impresa que se entregó a todos los asistentes y que está disponible en versión digital en el sitio web del certamen, junto con las seis antologías de años anteriores.

Ganadores en todo el país La sétima edición del certamen logró la participación de 16.000 estudiantes, con la guía de 855 docentes, en 280 escuelas de 25 regiones educativas. Las únicas regiones que no participaron fueron Sulá y Norte-Norte.

La regionalización también requirió de una mayor coordinación con las direcciones regionales, así como una nueva estrategia de comunicación y otros esfuerzos apoyados por todos los aliados del certamen, coorganizado por ADA, el MEP, la Universidad Estatal a Distancia (UNED), la Asociación Libros para Todos y la Comunidad de Empresas de Comunicación, gracias al aporte de reconocidos patrocinadores.

La estrategia regional logró el objetivo de generar una mayor representatividad y una participación entusiasta en centros educativos de todo el país: desde la pequeña Escuela Cañas Dulces, en Guanacaste, donde un grupo de docentes pensionadas se unió al jurado interno que leyó los cuentos escritos por todos los niños de la institución, hasta la Escuela Manuel Hidalgo Mora, en Desamparados, que logró la mayor participación con 540 alumnos escritores.

La noticia de la regionalización se anunció durante el lanzamiento de Mi Cuento Fantástico 2018, celebrado el

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Una de las primeras acciones fue la presentación del concurso en una videoconferencia dirigida a 600 docentes de todas las regiones, organizada por la Asesoría Nacional de Español, con el fin de motivarlos a participar y ofrecerles una guía para realizar el proceso de escritura en las aulas.

Esto implicó modificar el sistema de selección para poder elegir “el mejor cuento de cada región”, además de mantener el reconocimiento a 12 ganadores nacionales con sus respectivos docentes, bibliotecólogos y directores escolares.

Rumbo a las regiones

Además de los 12 ganadores nacionales y los 25 regionales, ese día se premió a la ganadora de la categoría “Contá tus ahorros”, patrocinada por BAC Credomatic con el fin de promover la educación financiera en las escuelas. También se reconoció a tres ganadores del Premio Comunidad, elegidos mediante el voto del público a través de las redes sociales de ADA, mientras que la Dirección Regional de Heredia fue reconocida por alcanzar la mayor participación de centros educativos (participaron 36 escuelas de la región, un 27 por ciento de sus instituciones).

Los ganadores del primer lugar en cada nivel recibieron una computadora donada por INTEL, mientras que los segundos y terceros lugares obtuvieron tabletas electrónicas donadas por Huawei. Tanto los ganadores nacionales y regionales como sus docentes y bibliotecólogos recibieron órdenes de compra y artículos de la marca TOTTO, entradas al Museo de los Niños, ejemplares de Libros para Todos y becas para los docentes en el Programa de Desarrollo Profesional en Línea ADA-UNED. Gracias al plan emprendido con la Dirección de Desarrollo Curricular, en 2019 se espera seguir profundizando el impacto del certamen, para lo cual se incluirá por primera vez en el calendario escolar y se desarrollará una colección de recursos didácticos para promover la lectura y la escritura en las aulas.

Estos y muchos otros casos inspiradores motivaron a ADA a mantener el acto premiación previsto para el

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ProLEER

de nuevas prácticas en el aula para que los niños tengan la oportunidad de leer y escribir constantemente durante la primaria.

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Como parte de la elaboración de una agenda conjunta, el grupo nacional planteó la importancia de potenciar la investigación interdisciplinaria e intersectorial en el país para articular esfuerzos entre las instituciones y tender puentes entre las investigaciones, las políticas públicas, la formación docente y la práctica educativa.

os aportes de ADA al fortalecimiento de la educación pública se fundamentan en investigaciones de punta y en buenas prácticas, gracias a su participación en ProLEER. Esta es una red internacional conformada por investigadores, educadores y creadores de políticas públicas de 8 países, quienes se reúnen cada año en la Universidad de Harvard (EE.UU.) con el fin de promover iniciativas orientadas a mejorar las oportunidades de aprendizaje para la niñez.

En este diálogo fue relevante el aporte de los académicos de las universidades estatales y de las investigadoras Ana María Rodino y Catalina Ramírez, quienes trabajan en la elaboración de dos capítulos del VII Informe Estado de la Educación, que se publicará en 2019.

Como miembro fundador de ProLEER, ADA promueve la participación de Costa Rica para facilitar el intercambio de conocimientos y experiencias entre representantes del sector educativo de nuestro país y los integrantes de Argentina, Chile, Colombia, Estados Unidos, Holanda, México, Perú y Puerto Rico.

Así, ADA organizó la reunión anual de ProLEER 2018 , celebrada en el mes de octubre, con la participación de representantes del Ministerio de Educación Pública (MEP), la Universidad de Costa Rica (UCR), la Universidad Estatal a Distancia (UNED), dos investigadoras del Informe Estado de la Educación y una periodista del periódico La Nación. En total, el evento reunió a 40 expertos.

Catherine Snow, catedrática de la Universidad de Harvard y anfitriona de ProLEER (en el centro), con el grupo de Costa Rica: Jenny Bogantes (UNED), María Alexandra Ulate (MEP), Renata Villers (ADA), Ana María Rodino (investigadora del Estado de la Educación), Gilberto Alfaro (UCR), Daniela Cerdas (La Nación), Gloria Madrigal (ADA) y Catalina Ramírez (UCR e investigadora del Estado de la Educación). También aparece la chilena Andrea Rolla.

También tuvo especial relevancia la participación de María Alexandra Ulate, recién designada como Directora de Desarrollo Curricular del MEP, con el fin de fortalecer el vínculo entre el ministerio y las demás instituciones para articular proyectos orientados a impulsar las reformas educativas que el país requiere.

Durante la reunión se presentaron dos conferencias magistrales sobre temas de gran importancia actual para el país: “Definición de los elementos no negociables en alfabetización temprana”, a cargo de Nell K. Duke, profesora de educación en la Universidad de Michigan, y “Mejorar la práctica y la investigación a la vez: aprendiendo a trabajar juntos”, impartida por Catherine Snow, catedrática de la Facultad de Educación de la Universidad de Harvard.

El grupo nacional también participó en varios paneles y visitó una escuela pública de Boston para observar y comentar sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje de lectura y escritura en varias aulas. Desde 2004, ProLEER Costa Rica ha organizado 11 conferencias en el país, con expertos de la red internacional, para compartir conocimientos y buenas prácticas con toda la comunidad educativa.

El primer tema sirvió de insumo que el grupo ProLEER Costa Rica identificara aspectos en los que el país debe trabajar para mejorar la educación inicial, como el acceso a libros desde temprana edad y la implementación

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Metas 2019

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giones de alta vulnerabilidad para reducir las marcadas desigualdades.

espués de un año de grandes desafíos, ADA culminó el 2018 con la satisfacción de haber contribuido al fortalecimiento de la educación pública en áreas que fueron señaladas como prioritaras por el VI Informe Estado de la Educación, tales como la capacitación docente, el mejoramiento de las prácticas en el aula y el apoyo a la implementación de los programas de estudio de Preescolar y Español.

◗◗ Desarrollar recursos didácticos de calidad para fo-

mentar la lectura y la escritura en las aulas de primaria.

◗◗ Profundizar el impacto en la agenda educativa del

país, facilitando el diálogo y la articulación de proyectos entre las entidades que integran la red ProLEER.

Con el apoyo de nuestros aliados en el sector público y privado, seguiremos trabajando en 2019 por alcanzar las metas de la organización:

◗◗ Fortalecer las alianzas con entidades públicas y pri-

vadas para aumentar el impacto de nuestros programas.

◗◗ Apoyar la implementación efectiva de las reformas

curriculares en preescolar y primaria, promoviendo su continuidad en la política y la práctica.

De esta manera seguiremos avanzado en nuestra misión de mejorar las oportunidades educativas de la niñez costarricense.

◗◗ Profundizar el impacto de Mi Cuento Fantástico en

las 27 regiones educativas del país, contribuyendo a mejorar la práctica de la lectoescritura en las aulas.

¡Muchas gracias a nuestros aliados por ser parte de esta misión!

◗◗ Crear una estrategia de capacitación docente en re-

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ADA en los medios 8A l EL PAÍS l DOMINGO 14 DE OCTUBRE DEL 2018 / LA NACIÓN Daniela Cerdas E. daniela.cerdas@nacion.com

N

ell K. Duke está convencida de que hay prácticas “no negociables” que los docentes deben aplicar en al aula, las cuales ayudarán al desarrollo lingüístico y cognitivo de los niños de preescolar y primaria.

Duke es profesora de Alfabetización, Lenguaje y Cultura en el Programa de Educación y Psicología en la Universidad de Michigan y obtuvo un doctorado en la Universidad de Harvard, Estados Unidos.

Esa prácticas no negociables incluyen que el maestro lea siempre en voz alta y con gran gesticulación, así como señalar con el dedo las palabras que va leyendo, para que los niños se familiaricen con cada letra.

Duke fue una de las principales conferencistas de la reunión ProLEER 2018, que se efectuó a inicios de octubre en la Universidad de Harvard, en Cambridge, Massachusetts.

Aquí un extracto de la entrevista que dio a La Nación:

--- En gran parte de América Latina existe la creencia de que no es recomendable enseñar a leer en los primeros años; sin embargo, la investigación ha evidenciado que esto es un error. ¿Por qué es importante iniciar el proceso de lectura en en los primeros años?

--- Es importante porque lo que se enseña en los primeros años sienta las bases para el aprendizaje posterior. Esto no necesariamente significa que un niño de cuatro años se le va a enseñar a leer cada palabra, pero las bases previas le van a ayudar después a entender a decodificar palabra por palabra.

--- Usted ha trabajado con poblaciones vulnerables, donde muchos niños no tienen acceso a libros en el hogar ni siquiera en la escuela. ¿Cómo, desde las aulas, el docente puede ayudar a cerrar esa brecha?

--- Los maestros pueden compensar a los niños la falta de materiales de lectura en la casa, asegurándoles muchos materiales de lectura en el aula. Además, algo muy importante es que la investigación muestra que cuando los maestros tienen expectativas altas con respecto a lo que los alumnos chicos pueden lograr, eso los ayuda a desarrollarse. Cuando los maestros piensan ‘pobrecito este niño’, esto resulta contraproducente, eso no ayuda a los niños.

--- En política pública, ¿qué puede hacer un ministerio de educación para ayudar en la enseñanza a nivelar a un niño de población vulnerable, con uno aventajado?

--- Lo que puede hacer es asegurarse de que las escuelas que brindan servicios a los más vulnerables sean las que tiene mayores recursos.

“De ahí viene mi idea de hablar de las prácticas que deben aplicar los docentes en el aula que no son negociables, es decir lo que todo niño necesita tener, no importa de que sector venga.

Todos los niños necesitan que se les lea en voz alta de una manera dialogada, compartida, necesitan familiarizarse con la palabra impresa”.

--- ¿Cuáles son las prácticas no negociables que el docente de-

Telenoticias. Los ganadores de primer lugar en Mi

Cuento Fantástico 2018 fueron invitados a los estudios de Canal 7, patrocinador del certamen.

ENTREVISTA

crhoy.com publicó esta nota sobre el lanzamiento de Mi Cuento Fantástico.

CORTESÍA

Experta en alfabetización da recomendaciones

Maestro debe leer en voz alta y con gestos Nell Duke, docente de la Universidad de Michigan, aconseja a los educadores de Preescolar y primaria leerles a los niños todo los días de forma interactiva, así como promover que escriban y realicen actividades be aplicar en el aula para garantizar el buen desarrollo lingüístico y cognitivo en preescolar y los primero años de primaria?

--- Que se le lea a los niños todos los días de manera interactiva y con gran gesticulación. El docente puede señalar con el dedo lo que va leyendo y hacer énfasis en la primera letra del texto que está más resaltada, para que los niños la reconozcan.

“Además, los docentes deben darle oportunidad de escribir a los niños todos los días, con su apoyo y ayudar a los niños a conocer el sonido de las letras y qué letras corresponden con cada sonido. ”Los maestros tienen que ser capaces de realizar actividades con los niños que los hagan participar como visitar un parque.

“

Los docentes deben darle oportunidad de escribir a los niños todos los días y que conozcan el sonido de las letras

Los de segundo grado podrán, en el parque, hacer una lista de las cosas que ellos consideran que están mal, por ejemplo, la falta de basureros y enviarle una carta al alcalde.

”Los de preescolar pueden escribir una nota pequeña, con ayuda del maestro, a los del comedor, con el de decirles a las cocineras que el almuerzo estuvo muy rico”.

--- ¿Qué deben dejar de hacer los docentes en el aula?

--- Dar mucha clase expositiva sin dar la oportunidad a los niños de involucrarse y participar. Deben dejar de hacer pilas de ejercicios repetitivos de páginas de copiado, o ponerlos a repetir un montón de veces la mismas palabras.

Además, darles tarea para que se la lleven a hacer a la casa solo por el gusto de que hagan algo, no los ayuda a su desarrollo; deberían dejar de darles una lista de palabras para que las busquen en el diccionario. ■

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ENCONTEXTO Educación de los niños en la mira ProLEER es una red internacional integrada por representantes del sector académico, gobiernos y organizaciones no gubernamentales de ocho países (Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, Estados Unidos, Holanda, México y Perú), que se enfocan en el fortalecimiento de la educación para la niñez.

Desde 2009, los miembros de la red se reúnen cada año en la Universidad de Harvard (EE. UU.), con el objetivo de compartir conocimientos y articular proyectos relacionados con la calidad de la educación pública en preescolar y primaria.

El grupo de ProLEER Costa Rica cuenta con representantes del Ministerio de Educación Pública (MEP), la Universidad de Costa Rica (UCR), la Universidad Nacional (UNA), la Universidad Estatal a Distancia (UNED), el Programa Estado de la Educación y de la Asociación Amigos del Aprendizaje (ADA) –miembro fundador de la red- .

La participación en ProLEER ha permitido el desarrollo de iniciativas en nuestro país, tales como conferencias y talleres a los docentes para apoyar la implementación de los nuevos programas de estudio en preescolar y Español; la publicación de libros y recursos didácticos, la creación del Programa de Desarrollo Profesional Docente ADA-UNED y la organización del concurso nacional Mi Cuento Fantástico.

La Nación. La periodista Daniela Cerdas entrevistó a Nell

La Nación también dio amplia cobertura al lanzamiento y la premiación de Mi Cuento Fantástico.

Velero informativo. Este periódico herediano fue uno de los medios regionales que destacaron a los ganadores de Mi Cuento Fantástico en sus regiones.

39 notas

Duke, una de las conferencistas de ProLEER 2018.

Noticias Repretel dio cobertura al lanzamiento y a

Cantidad de publicaciones sobre el certamen en diferentes medios, gracias a la gestión de la agencia Comunicación Corporativa, generando $109.000 en publicity.

la premiación de Mi Cuento Fantástico.

Semanario Universidad.

Noticias Columbia. Entrevista a Melissa Arias,

Revista EKA. Nota sobre el lanzamiento del certamen.

Informe ADA 2018

El periódico de la Universidad de Costa Rica destacó el impacto de Mi Cuento Fantático en la enseñanza de la lectura y la escritura.

directora pedagógica de ADA, y a Emma Sandí, una de las ganadoras de Mi Cuento Fantástico.

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Informe ADA 2018

Reporte de ingresos y gastos 2018 Presupuesto por centro de gasto 2018 (valores en dólares) INGRESOS

Donaciones corporativas e individuales............................188.429 Donaciones de fundaciones................................................................... 173.700 Otros ingresos ......................................................................................................................17.759 Total de Ingresos.................................................................................................$379.888

GASTOS OPERATIVOS

Planilla y honorarios..............................................................................................230.059 Equipo ADA y oficina................................................................................................... 11.901 Eventos internacionales......................................................................................... 15.137 Eventos nacionales........................................................................................................79.214 Comunicación - Mercadeo............................................................................. 21.967 Contabilidad y Auditoría........................................................................................ 5.994 Total Gastos Operativos....................................................................... $364.272

Presupuesto por Programa 2018

Cursos en Línea ............................................................................................................. 173.890 Concurso Mi Cuento Fantástico......................................................... 115.966 Tutorías .................................................................................................................................................. 1.268 ProLEER............................................................................................................................................ 49.149 Administración....................................................................................................................23.999 Total Gastos................................................................................................................. $364.272

Ingresos y gastos 2016-2018 (en dólares)

.2016

2017 2018

INGRESOS ....................................................................................$319.625................................ $286.167......................................$379.888 GASTOS...........................................................................................$304.629................................$280.080..................................$364.272 Exceente/Deficit.................................................................... $14.997........................................$6.087..........................................$15.616 Nota: Excedentes son invertidos en las operaciones del siguiente año.

Informe ADA 2018

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El ministro de Educación, Edgar Mora, participó en la premiación de Mi Cuento Fantástico junto a miembros de la Directiva de ADA. Aquí aparecen José Zaglul (primero de izquierda a derecha) y Carmen Fallas (sexta, en el mismo orden), con las ganadoras de Limón.

JUNTA DIRECTIVA 2018

EQUIPO PROFESIONAL

Presidenta.................. Gloria Madrigal de Durman

Directora ejecutiva...............................................Renata Villers

Vicepresidenta........ Carmen Mayela Fallas

Directora de comunicación.........................Fabiola Martínez

Secretario.................... Brizio Biondi-Morra

Directora de pedagogía..................................Melissa Arias

Fiscal................................ David Campos

Coordinadora curricular..................................María José Escalante

Tesorero........................ Adrián García

Coordinadora de administración...........Lorena Corrales

Vocal................................ Philippe Garnier

Coordinadora de Tutor por un día.........Carina Prugue

Vocal................................ Margarita Herdocia

Coordinadora de tutorías .............................Indiana Barzuna

Vocal................................ Maureen Kader

Ejecutiva de comunicación.........................Joselyn Brenes

Vocal................................ Gabriela Llobet Vocal................................ Vivian Liberman

Tutoras del Programa ADA-UNED

Vocal................................ José Rossi

Mariana Carazo

Vocal................................ Rodrigo Uribe

Tatiana Cordero

Vocal................................ José Zaglul

Mayte Morales Rocío Torres

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Informe ADA 2018

Patricia price

peterson f o u n dat i o n

ยกMuchas gracias a estas y otras organizaciones y personas que contribuyen a la misiรณn de ADA!