Alwatan 24 OCT 2020

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫‪w w w . a l w a t a n n e w s . n e t‬‬

‫الرئيس التنفيذي‬

‫إبراهيم الحسيني‬ ‫‪ealhussaini@alwatannews.net‬‬

‫باألحمر‬

‫م��ع اس��تئناف ع��ودة أنش��طة الرعاي��ة ف��ي دور‬ ‫الحضان��ات المرخصة ورجوع الطالب إلى المدارس‬ ‫غداً‪ ،‬البد من اتخاذ المزيد من اإلجراءات االحترازية‬ ‫لحماية أبنائنا من خطر «كورونا»‪.‬‬

‫مدير التحرير‬

‫إيهاب أحمد‬ ‫‪emohd@alwatannews.net‬‬

‫مدير المبيعات والعالقات العامة‬

‫معاذ عادل بوصيبع‬ ‫‪mbusaibea@alwatannews.net‬‬

‫التحريـر‪17496666 :‬‬ ‫الفاكس‪17496678 :‬‬ ‫ص‪.‬ب‪38801 :‬‬

‫اإلعالنات ‪17496682 :‬‬ ‫اإلشتراكات «رقم مجاني»‪:‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫مواقيت الصالة‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫الفجـــر ‪04:24‬‬

‫الشروق ‪05:42‬‬

‫‪80001133‬‬ ‫الظهــر ‪11:22‬‬

‫العصــر ‪02:36‬‬

‫المغرب ‪05:02‬‬

‫أمسية للفنانة اللبنانية باميال فرحات‬ ‫في مهرجان البحرين للموسيقى‬ ‫على خش��بة مس��رح مهرجان البحرين الدولي‬ ‫للموس��يقى أحي��ت الفنان��ة اللبناني��ة باميال‬ ‫فرحات األمس��ية الثانية للمهرجان‪ ،‬مستهلة‬ ‫الحف��ل بإحدى أغني��ات الفنانة في��روز‪ .‬تالها‬ ‫ترحي��ب من قبل الفنان��ة بالجمهور البحريني‬ ‫المتواج��د بالق��رب م��ن متحف موق��ع قلعة‬ ‫البحرين وقد غنت كذلك تشكيلة من األغنيات‬ ‫العربية مثل معقول أنس��اك‪ ،‬وبحبك يا لبنان‬ ‫ويا قصص عم تكتب أسامينا وغيرها‪.‬‬ ‫يذك��ر أن الفنان��ة بامي�لا فرح��ات عرف��ت‬ ‫بغنائها بس��بع لغات هي العربية واإلنجليزية‬ ‫والفرنس��ية واإلس��بانية واإليطالي واألرمنية‬ ‫والتركي��ة‪ .‬ويس��تمر المهرج��ان ف��ي تقديم‬ ‫عروضه حتى نهاية الش��هر الجاري‪ ،‬فيوم ‪25‬‬ ‫أكتوبر يأتي من فرنس��ا الفن��ان ماريو ريس‪،‬‬ ‫أما ي��وم ‪ 27‬أكتوبر فس��يكون محب��و الفنون‬ ‫الش��عبية الخليجية عل��ى موعد مع حفل فرقة‬ ‫محم��د بن فارس لفن الص��وت الخليجي التي‬ ‫س��تقدم مجموعة م��ن اإلبداع��ات البحرينية‬ ‫الغنائي��ة‪ .‬وي��وم ‪ 28‬أكتوبر س��يتم االحتفاء‬ ‫بموس��يقى الجاز م��ع فرقة «ذا ساس��بيندرز»‬ ‫برفقة عازف الساكسفون عبداهلل حاجي‪ .‬ومن‬ ‫الجاز إلى البوب‪ ،‬يأتي المغني التركي الشهير‬

‫بارباروس بوي��وكاكان ليق��دم حفله يوم ‪30‬‬ ‫أكتوب��ر‪ .‬وأخي��راً يختت��م مهرج��ان البحري��ن‬ ‫الدولي للموس��يقى برنامجه ي��وم ‪ 31‬أكتوبر‬ ‫م��ع حفل الفنان��ة رحاب مط��اوع برفقة فرقة‬

‫البحرين للموس��يقى‪ ،‬والذي يق��ام بالتعاون‬ ‫وستقدم‬ ‫مع الس��فارة المصرية لدى البحرين‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الفنانة رحاب مطاوع مزيج ًا من أجمل األغنيات‬ ‫العربية األصيلة‪.‬‬

‫العشــاء ‪ 06:32‬درجات الحرارة‬

‫العظمى ‪32‬‬

‫الصغرى ‪21‬‬

‫أطول تلميذ في العالم‪..‬‬ ‫عمره ‪ 14‬عامًا وطوله ‪ 2.2‬متر‬

‫تداول مستخدمو مواقع التواصل االجتماعي صوراً لتلميذ‬ ‫مدرس��ة صيني يصل طول��ه إلى ‪ 2.21‬متر رغ��م أن عمره‬ ‫ل��م يتجاوز ‪ 14‬عام�� ًا‪ .‬وتقدم رين كيو من مدينة ليش��ان‪،‬‬ ‫ف��ي مقاطع��ة سيتش��وان‪ ،‬جنوب غرب��ي الصي��ن‪ ،‬بطلب‬ ‫لدخول موس��وعة جينيس لألرقام القياسية كأطول طالب‬ ‫ف��ي العالم‪ ،‬وس��بق أن حم��ل مراهق أمريكي ه��ذا اللقب‬ ‫وبل��غ طول��ه ‪ 2.159‬متر في عمر ‪ 16‬عام ًا‪ ،‬بحس��ب وكالة‬ ‫«س��بوتنيك» الروس��ية‪ .‬واحتاج كيو أثاث ًا خاص ًا للدراس��ة‬ ‫فصنع له كرسي وطاولة حتى يتمكن من الدراسة‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫خالد بن حمد‪ :‬اليوم األولمبي يعزز الوعي بأهمية الرياضة‬ ‫تحتف��ل اللجن��ة األولمبي��ة‬ ‫البحريني��ة بالي��وم األولمبي‬ ‫‪ 2020‬ابت��داء م��ن الي��وم‬ ‫الس��بت ‪ 24‬ولغاي��ة ‪31‬‬ ‫أكتوب��ر الج��اري عب��ر حزمة‬ ‫م��ن األنش��طة والفعاليات‬ ‫التي س��تقام ع��ن ُبعد عبر‬ ‫منصات التواصل االجتماعي‬ ‫ومختل��ف وس��ائل اإلع�لام‬ ‫األخ��رى ف��ي ظ��ل الظ��روف‬ ‫االس��تثنائية الت��ي يمر بها‬ ‫العال��م ج��راء تفش��ي وب��اء‬ ‫كورونا (كوفيد‪.)19‬‬ ‫وبهذه المناسبة‪ ،‬أكد سمو‬ ‫الش��يخ خال��د بن حم��د آل‬ ‫خليفة النائب األول لرئيس‬ ‫المجل��س األعل��ى للش��باب‬ ‫والرياض��ة‪ ،‬رئي��س اللجنة‬ ‫األولمبي��ة البحريني��ة على‬ ‫اهتم��ام اللجن��ة باالحتفال‬ ‫بالي��وم األولمب��ي وال��ذي‬ ‫يمثل فرصة مثالية للترويج‬ ‫للحرك��ة األولمبي��ة ونش��ر‬ ‫المب��ادىء والقيم األولمبية‬ ‫الت��ي ته��دف إلى تش��جيع‬ ‫كاف��ة فئ��ات المجتم��ع‬

‫سمو الشيخ خالد بن حمد آل خليفة‬

‫عل��ى ممارس��ة األنش��طة‬ ‫الرياضية‪.‬‬ ‫وأضاف سموه «تحتفل مملكة‬ ‫البحرين والعال��م هذا العام‬ ‫بالي��وم األولمب��ي العالم��ي‬ ‫‪ 2020‬بص��ورة مغاي��رة عن‬ ‫األع��وام الماضي��ة بس��بب‬ ‫الجائح��ة والتي ل��م نجعلها‬ ‫عائق�� ًا لالحتف��ال بالح��دث‬ ‫العالم��ي عبر إقامة مجموعة‬ ‫م��ن األنش��طة والبرامج عبر‬ ‫منصات التواصل االجتماعي‬ ‫وبمش��اركة نخب��ة م��ن أبرز‬ ‫النجوم والرياضيين لنس��اهم‬

‫ف��ي غ��رس القي��م األولمبية‬ ‫لدى المجتم��ع والتأكيد على‬ ‫أهمية ممارسة الرياضة‪.»..‬‬ ‫وأكد س��مو الش��يخ خالد بن‬ ‫حم��د آل خليف��ة أن االحتفال‬ ‫بالي��وم األولمب��ي ‪2020‬‬ ‫ع��ن ُبع��د يعك��س أهمي��ة‬ ‫ه��ذا اليوم ورس��الته الرامية‬ ‫إل��ى تعزي��ز الوع��ي بأهمية‬ ‫الرياض��ة ودوره��ا ف��ي حياة‬

‫والمجتمع��ات‪،‬‬ ‫األف��راد‬ ‫مؤك��داً عل��ى ح��رص اللجنة‬ ‫األولمبي��ة لالحتفال س��نوي ًا‬ ‫بالحدث لتشاطر العالم هذه‬ ‫المناسبة الرياضية العالمية‪.‬‬ ‫وتابع سموه «اليوم األولمبي‬ ‫أكثر من مجرد حدث رياضي‪،‬‬ ‫الي��وم األولمب��ي ه��و دعوة‬ ‫للعال��م أجم��ع وتش��جيع‬ ‫لجميع األفراد والمؤسس��ات‬

‫الرياضية ومختلف المواطنين‬ ‫والمقيمين لممارسة النشاط‬ ‫البدن��ي والرياض��ي والتعرف‬ ‫عل��ى القي��م األولمبي��ة‬ ‫واكتش��اف ألع��اب رياضي��ة‬ ‫جدي��دة‪ ،‬وعلى مدار أس��بوع‬ ‫كامل نتطل��ع لالحتفال بهذا‬ ‫الحدث عبر منصات التواصل‬ ‫االجتماعي ووس��ائل اإلعالم‬ ‫المختلفة وفق أفضل صورة‪،‬‬ ‫داعين جميع أطياف المجتمع‬ ‫للمشاركة عن ُبعد والتفاعل‬ ‫اإليجابي م��ع الحدث العالمي‬ ‫بما يحقق الغاية والهدف من‬ ‫االحتف��ال بتأس��يس الحركة‬ ‫األولمبية والتي تشكل مصدر‬ ‫إلهام لجميع الرياضيين»‪.‬‬ ‫يذك��ر أن الي��وم األولمب��ي‬ ‫يص��ادف ال��ـ‪ 23‬م��ن ش��هر‬ ‫يوني��و من كل عام وتس��مح‬ ‫اللجن��ة األولمبي��ة الدولي��ة‬ ‫للج��ان األولمبي��ة الوطني��ة‬ ‫باختيار تاريخ آخ��ر لالحتفال‬ ‫به للترويج للقي��م األولمبية‬ ‫والتش��جيع عل��ى ممارس��ة‬ ‫الرياضة‪.‬‬

‫رئيس اتحاد الكرة ينعى‬ ‫المدرب الوطني عبدالعزيز أمين‬ ‫نع��ى رئي��س مجل��س إدارة االتحاد‬ ‫البحريني لكرة القدم الش��يخ علي بن‬ ‫خليف��ة بن أحم��د آل خليفة‪ ،‬المدرب‬ ‫الوطني عبدالعزيز أمين‪ ،‬الذي انتقل‬ ‫إلى جوار ربه أمس‪.‬‬ ‫ويعتب��ر المرح��وم عبدالعزي��ز أمين‬ ‫م��ن أعم��دة التدري��ب بك��رة القدم‬ ‫البحرينية‪ ،‬إذ قاد منتخبنا للناش��ئين‬ ‫إلى إح��راز المرك��ز الراب��ع في كأس‬ ‫العالم للناش��ئين عام ‪ ،1989‬والتي‬

‫أقيمت في اسكتلندا‪.‬‬ ‫ويعتب��ر عبدالعزي��ز أمي��ن العب ًا من‬ ‫أندي��ة العربي «الوح��دة فالنجمة»‪،‬‬ ‫إذ تدرج فيه من الفئات حتى الفريق‬ ‫األول‪ ،‬فيم��ا ب��دأ مش��واره التدريبي‬ ‫عام ‪ ،1979‬واختي��ر لتدريب منتخب‬ ‫الناش��ئين ف��ي الع��ام ‪ ،1988‬كم��ا‬ ‫أش��رف على تدريب ع��دد من األندية‬ ‫المحلي��ة وه��ي‪ :‬النجمة‪ ،‬البس��يتين‬ ‫والرفاع الشرقي‪.‬‬

‫وتقدم الش��يخ عل��ي ب��ن خليفة بن‬ ‫أحم��د آل خليفة باس��مه ونيابة عن‬ ‫أعضاء مجلس إدارة االتحاد البحريني‬ ‫لك��رة القدم وجمي��ع منتس��بي كرة‬ ‫الق��دم البحرينية‪ ،‬بخال��ص التعازي‬ ‫والمواس��اة ألس��رة الفقي��د‪ ،‬س��ائ ً‬ ‫ال‬ ‫المول��ى عز وج��ل أن يتغم��د الفقيد‬ ‫بواس��ع رحمت��ه‪ ،‬ويس��كنه فس��يح‬ ‫جنته‪ ،‬وأن يلهم أهل��ه وذويه الصبر‬ ‫والسلوان‪.‬‬

‫عبدالعزيز أمين‬

‫الرياضــــــي ‪15‬‬ ‫‪sport@alwatannews.net‬‬

‫بطولة الهير على كأس‬ ‫ناصر بن حمد تنطلق اليوم‬ ‫تس��تأنف منافسات موس��م ناصر بن حمد‬ ‫لرياض��ات الم��وروث البح��ري في نس��خته‬ ‫الثالثة اليوم الس��بت بإقام��ة بطولة الهير‬ ‫الس��تخراج المح��ار بالمع��دات الحديث��ة‬ ‫الثاني��ة على كأس س��مو الش��يخ ناصر بن‬ ‫حم��د آل خليفة ممثل جاللة الملك لألعمال‬ ‫اإلنسانية وشؤون الش��باب مستشار األمن‬ ‫الوطن��ي رئي��س المجلس األعلى للش��باب‬ ‫والرياضة‪.‬‬ ‫ويدخل المشاركون المنافسات بعد البطولة‬ ‫األول��ى األس��بوع الماض��ي والت��ي ش��هدت‬ ‫منافسات قوية بين المشاركين‪.‬‬ ‫ويب��دأ التجم��ع فجراً ف��ي جزر أم��واج‪ ،‬حيث‬ ‫يتم تقسيم المش��اركين على ‪ 25‬قارب ًا قبل‬ ‫دخول البحر لمنطقة هير ش��تية التي تشهد‬ ‫الغوص باس��تخدام المع��دات الحديثة في‬ ‫عم��ق يت��راوح بي��ن ‪ 9‬و‪ 14‬متراً الس��تخراج‬ ‫المحار‪.‬‬ ‫ويف��وز الفري��ق ال��ذي يجمع أعل��ى وزن من‬ ‫اللؤلؤ في نهاية المطاف بعد ‪ 5‬ساعات يتم‬ ‫فيها جمع المحار داخل البحر‪.‬‬ ‫ويأت��ي موس��م ناص��ر ب��ن حم��د لرياضات‬ ‫الموروث البحري بتنظيم من اللجنة البحرينية‬ ‫لرياضات الموروث الشعبي التابعة للمجلس‬ ‫األعلى للشباب والرياضة‪ ،‬حيث أقيم األسبوع‬ ‫الماضي بطولة الهير األولى على كأس سمو‬ ‫الش��يخ خالد بن حمد آل خليفة النائب األول‬ ‫لرئيس المجلس األعلى للش��باب والرياضة‬ ‫رئيس اللجنة األولمبية البحرينية‪.‬‬

A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark

‫كالسيفايد‬ Sat 24 Oct 2020 | ‫ه��ـ‬1442 ‫ ربيع األول‬7 ‫| الس��بت‬

5432 ‫ | الع��دد‬15 ‫الس��نة‬

14

www.alwatannews.net

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫وزارة التعليم األمريكية‬ ‫تفضح «رشاوى قطر» للجامعات‬ ‫أبوظب��ي ‪( -‬س��كاي ني��وز عربي��ة)‪ :‬فضح��ت‬ ‫وزارة التعلي��م األمريكي��ة‪ ،‬ف��ي تقرير حديث‪،‬‬ ‫«الرش��اوى» الت��ي تقدمها قط��ر للعديد من‬ ‫الكلي��ات والجامع��ات ف��ي الوالي��ات المتحدة‬ ‫وفروعها ف��ي الدوحة‪ .‬وقال��ت وزارة التعليم‪،‬‬ ‫في تقريرها‪ ،‬إن الكليات والجامعات األمريكية‬ ‫تلقت أكثر م��ن ‪ 6.5‬مليار دوالر من «التمويل‬ ‫المشبوه» من مصادر أجنبية‪ ،‬من بينها قطر‪.‬‬ ‫وأوضحت ال��وزارة أن هذه الجامعات «فش��لت‬ ‫لا هائ ً‬ ‫فش� ً‬ ‫ال» في الكشف عن هذه التمويالت‪،‬‬ ‫رغم أن المادة ‪ 117‬من قانون التعليم العالي‬ ‫تطالب المؤسس��ات باإلبالغ «بكل شفافية»‬ ‫عن الهدايا والتمويالت األجنبية‪.‬‬ ‫وأش��ارت ال��وزارة إلى أن ه��ذا التقري��ر يعتبر‬ ‫«تاريخي ًا»‪ ،‬حيث يمنح األمريكيين «الش��فافية‬ ‫التي يستحقونها»‪ ،‬السيما وأن هذه «الجهات‬ ‫األجنبي��ة وتمويالته��ا ق��د ال تك��ون مهتمة‬ ‫بمصال��ح الطالب»‪ .‬وذك��رت وزي��رة التعليم‪،‬‬ ‫بيتس��ي ديفوس‪ ،‬أن «تهديد التأثير األجنبي‬ ‫غير الالئق عل��ى التعليم العالي أمر حقيقي»‪،‬‬

‫مضيفة أن «الشفافية في الكشف عن التمويل‬ ‫األجنب��ي أم��ر يحكم��ه القان��ون‪ ..‬كان هناك‬ ‫تس��اهل في تطبيق هذا القانون سابق ًا‪ ..‬لكن‬ ‫ليس بع��د اآلن»‪ .‬وجاء في التقري��ر أنه «منذ‬ ‫‪ ،2009‬ارتف��ع تدفق األموال األجنبية بش��كل‬ ‫كبي��ر‪ ،‬وخاصة من قطر‪ ،‬وذل��ك بهدف التأثير‬ ‫على الحرية األكاديمية والنزاهة واالستقاللية‬ ‫والق��درة على اتخ��اد القرار»‪ .‬وتاب��ع‪« :‬تظهر‬ ‫بعض التحقيقات التي أجريت في الكونغرس‬

‫كي��ف تضغط ه��ذه المص��ادر األجنبي��ة على‬ ‫المؤسسات التعليمية إلخفاء تبرعاتها وعدم‬ ‫فضحها»‪.‬‬ ‫وم��ن أب��رز نتائ��ج التقري��ر أن «جامعتي��ن‬ ‫أمريكيتين في قطر فش��لتا في كش��ف مصادر‬ ‫تمويالتهم��ا األجنبي��ة التي بلغ��ت أكثر من‬ ‫‪ 760‬مليون دوالر‪ .‬كما مارس��ت قطر عبر ذراع‬ ‫مؤسس��ة قطر‪ -‬نفوذها المال��ي لخنق حرية‬‫التعبير»‪.‬‬

‫السودان وإسرائيل يتفقان على بدء عالقات اقتصادية‬ ‫أبوظبي ‪( -‬س��كاي نيوز عربية)‪ :‬تحدث الرئيس‬ ‫األمريكي دونالد ترامب‪ ،‬أمس‪ ،‬بشكل مشترك‬ ‫م��ع رئي��س مجل��س الس��يادة االنتقال��ي ف��ي‬ ‫السودان‪ ،‬الفريق أول ركن عبد الفتاح البرهان‪،‬‬ ‫ورئي��س الوزراء الس��وداني‪ ،‬عب��د اهلل حمدوك‪،‬‬ ‫ورئيس الوزراء اإلس��رائيلي بنيامي��ن نتنياهو‪.‬‬ ‫وذك��ر بي��ان مش��ترك أن ترام��ب والبره��ان‬ ‫وحم��دوك ونتنياه��و تحدث��وا وناقش��وا تقدم‬ ‫الس��ودان التاريخ��ي تج��اه الديمقراطية ودفع‬ ‫الس�لام ف��ي المنطقة‪ .‬وأض��اف‪« :‬اتفاق زعماء‬ ‫إس��رائيل وأمريكا والس��ودان على بدء عالقات‬

‫ترامب يرفع‬ ‫السودان من‬ ‫قائمة اإلرهاب‬ ‫اقتصادي��ة وتجارية م��ع التركي��ز مبدئي ًا على‬ ‫الزراع��ة»‪ .‬وتابع‪« :‬وفود من كل بلد س��تجتمع‬ ‫خالل أس��ابيع للتفاوض على اتفاقات للتعاون‬ ‫بشأن الزراعة والطيران والهجرة»‪.‬‬ ‫كم��ا أش��ار البي��ان إل��ى أن «أمري��كا س��تتخذ‬

‫خطوات الس��تعادة حصانة السودان السيادية‬ ‫والعمل مع ش��ركاء دوليين لتخفيف أعباء ديون‬ ‫السودان»‪ .‬وقال ترامب إن «السودان عازم على‬ ‫إقامة عالقات طبيعية مع إسرائيل مما يجعلها‬ ‫ثال��ث دولة عربية تفعل ذل��ك في الفترة التي‬ ‫تسبق يوم االنتخابات»‪.‬‬ ‫رحب رئي��س مجلس الوزراء‬ ‫في س��ياق متصل‪ّ ،‬‬ ‫الس��وداني عب��د اهلل حم��دوك‪ ،‬أم��س‪ ،‬بتوقيع‬ ‫الرئي��س األمريك��ي دونال��د ترامب عل��ى أمر‬ ‫تنفيذي يقضي بإزالة اسم السودان من قائمة‬ ‫الدول الراعية لإلرهاب‪.‬‬

‫الوطن األكبر ‪13‬‬ ‫‪r@alwatannews.net‬‬

‫طرفا النزاع الليبي يوقعان‬ ‫اتفاقًا دائمًا لوقف إطالق النار‬ ‫دبي ‪( -‬العربية نت)‪ :‬و ّقع طرف��ا النزاع الليبي على «اتفاق‬ ‫دائم لوقف إطالق النار»‪ ،‬الجمعة‪ ،‬بعد محادثات اس��تمرت‬ ‫‪ 5‬أيام في األمم المتحدة‪.‬‬ ‫وقال��ت بعثة األمم المتحدة للدعم في ليبيا على صفحتها‬ ‫في فيسبوك‪« :‬تتوج محادثات اللجنة العسكرية المشتركة‬ ‫‪ 5+5‬ف��ي جنيف أمس بإنجاز تاريخ��ي حيث توصل الفرقاء‬ ‫الليبي��ون إلى اتفاق دائم لوقف إطالق النار في جميع أنحاء‬ ‫ليبيا‪ .‬ويمثل ه��ذا اإلنجاز نقطة تح��ول هامة نحو تحقيق‬ ‫السالم واالستقرار في ليبيا»‪.‬‬ ‫ونش��رت البعثة بث ًا مباش��راً على صفحته��ا لحفل التوقيع‬ ‫الذي اس��تمر ‪ 10‬دقائق وأعقبه تصفيق‪ .‬وجرت المراس��م‬ ‫ف��ي مق��ر األم��م المتحدة ف��ي جني��ف حيث وق��ف أعضاء‬ ‫الوفدين الليبيين ورئيس��ة بعثة األمم المتحدة للدعم في‬ ‫ليبيا باإلنابة ستيفاني وليامز وهم يضعون كمامات أمام‬ ‫وثائق االتف��اق التي وقعوا عليها الحق��ا‪ .‬وعقب االتفاق‪،‬‬ ‫أعلن��ت المؤسس��ة الوطنية للنف��ط عن رفع حال��ة القوة‬ ‫القاهرة‪ ،‬اعتبا ًرا من الجمعة‪ .‬وبالفعل أعطيت التعليمات‬ ‫بمباشرة ترتيبات اإلنتاج بمراعاة معايير األمن والسالمة‬ ‫العامة وس�لامة العمليات‪ ،‬حيث تأكد للمؤسسة الوطنية‬ ‫للنفط مغادرة القوات األجنبية منطقة الميناء بما يمكنها‬ ‫من القيام بعملياتها النفطية ومباشرة الصادرات‪.‬‬

‫تحذيرات من تفشي كورونا بتركيا‪..‬‬ ‫وإسطنبول «البؤرة األخطر»‬

‫أبوظبي ‪( -‬س��كاي نيوز عربية)‪ :‬قال وزي��ر الصحة التركي‬ ‫فخر الدين قوجة‪ ،‬أمس‪ ،‬إن وتيرة تفش��ي فيروس كورونا‬ ‫تتس��ارع مرة أخرى في أنحاء البالد‪ ،‬التي شهدت زيادة في‬ ‫أعداد اإلصابات اليومية‪.‬‬ ‫وف��ي حديث��ه للصحفيين ف��ي إقليم بورصة ش��مال غرب‬ ‫تركي��ا‪ ،‬قال قوجة إن ‪ %40‬من إجمالي الحاالت ُرصدت في‬ ‫إسطنبول‪ ،‬أكبر مدن البالد‪ ،‬حيث كان عدد اإلصابات أعلى‬ ‫‪ 5‬م��رات منه في العاصم��ة أنقرة‪ .‬وس��جلت تركيا ظهور‬ ‫أع��راض كورونا على ‪ 2102‬أش��خاص‪ ،‬الخميس الماضي‪،‬‬ ‫وهو أعلى رقم منذ مايو عندما فرضت سلسلة من القيود‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫‪12‬‬

‫الوطن األكبر‬

‫‪r@alwatannews.net‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫«تسريبات كلينتون» تفضح المستور‬ ‫حول نشر الفوضى الخالقة في المنطقة‬ ‫أكبر قنبلة دبلوماسية في التاريخ األمريكي‬ ‫وليد صبري‬

‫كشفت إيميالت وزيرة الخارجية األمريكية السابقة‬ ‫هيالري كلينتون‪ ،‬بين عام��ي ‪ ،2009‬و‪ ،2013‬عن‬ ‫ت��ورط إدارة الرئي��س األمريك��ي ب��اراك أوبام��ا‪،‬‬ ‫والح��زب الديمقراطي‪ ،‬في فضائح نش��ر الفوضى‬ ‫الخالقة‪ ،‬في ربوع العالم العربي‪ ،‬بوجه عام‪ ،‬ودول‬ ‫مجل��س التعاون الخليجي بش��كل خاص‪ ،‬من أجل‬ ‫مزي��د من الهيمن��ة والتحكم ف��ي المنطقة‪ ،‬فيما‬ ‫كان للبحرين نصيب من ذلك التدخل‪ ،‬إال أنه تمت‬ ‫مواجهت��ه‪ ،‬بقرار دخول ق��وات «درع الجزيرة» من‬ ‫أجل حماية المنشآت والممتلكات ولحفظ النظام‪،‬‬ ‫طبق ًا التفاقية الدفاع المش��تركة وحماية أي دولة‬ ‫خليجي��ة تتع��رض ألي تهدي��د أمن��ي أو خارج��ي‪،‬‬ ‫السيما بعدما انكشف دور إيران في محاولة زعزعة‬ ‫األمن واالستقرار في البحرين‪.‬‬ ‫وكشفت الرس��ائل المس��ربة عن وجود تقلب في‬ ‫مواق��ف إدارة الرئي��س األمريك��ي الس��ابق باراك‬ ‫أوبام��ا‪ ،‬إضافة إل��ى ما يصفه محلل��ون ومراقبون‬ ‫بالخط��ط المش��بوهة لدع��م الفوض��ى التي من‬ ‫ش��أنها تقويض االستقرار في المنطقة‪ .‬لذلك بدا‬ ‫أن االس��تراتيجية التي يسعى إليها الديمقراطيين‬ ‫تتمث��ل في ‪ 3‬نقاط هي تأجي��ج التوتر في الخليج‬ ‫والشرق األوس��ط‪ ،‬وتنفيذ مشروع الشرق األوسط‬ ‫الكبي��ر‪ ،‬وتطبيق نظرية الفوض��ى الخالقة‪ .‬ووضح‬ ‫أن م��ا يحدث ف��ي البحرين الغرض من��ه هو دعم‬ ‫الفوضى والتخريب‪ ،‬وإش��عال فتنة طائفية بدعم‬ ‫إيراني‪ ،‬وتحريك عمالء طهران لتأجيج التوتر‪.‬‬ ‫وبمجرد أن أعلن الرئيس األمريكي دونالد ترامب‬ ‫عن أنه تم رفع السرية عن جميع الوثائق المتعلقة‬ ‫بالتحقيق��ات الفيدرالي��ة ف��ي اس��تخدام كلينتون‬ ‫جه��از خ��ادم خاص�� ًا لرس��ائل البري��د اإللكتروني‬ ‫الحكومي��ة‪ ،‬حيث غرد على حس��ابه الخاص بموقع‬ ‫التواص��ل االجتماعي «تويت��ر»‪ ،‬قائ ً‬ ‫ال‪« ،‬لقد أذنت‬ ‫برفع الس��رية تمام ًا عن جمي��ع الوثائق المتعلقة‬ ‫بأكبر جريمة سياسية في التاريخ األمريكي‪ ،‬خدعة‬ ‫روسيا‪ ،‬وبالمثل‪ ،‬فضيحة البريد اإللكتروني الخاص‬ ‫بهي�لاري كلينت��ون‪ ،‬ال تنقي��ح»‪ ،‬حت��ى انكش��فت‬ ‫مخطط��ات إش��اعة الفوضى ف��ي العال��م العربي‬ ‫السيما‬ ‫م��ا يتعلق بأحداث ‪ 2011‬وما يس��مى ب��ـ «الربيع‬ ‫العربي»‪.‬‬ ‫وكان ترامب‪ ،‬الجمهوري‪ ،‬قد دعا إلى سجن كلينتون‬ ‫ منافسته الديمقراطية في االنتخابات الرئاسية‬‫الماضية ‪ -‬بس��بب قضية البريد اإللكتروني خالل‬ ‫حمل��ة ع��ام ‪ ،2016‬لكن بع��د تحقي��ق فيدرالي‪،‬‬ ‫فيما ل��م يوصى مدير مكتب التحقيقات الفيدرالي‬ ‫األمريك��ي «إف ب��ي آي» الس��ابق‪ ،‬جيم��س فولي‪،‬‬ ‫بس��جن كلينتون إال أنه وصف تصرفها بـ«اإلهمال‬ ‫الشديد»‪.‬‬ ‫وتعد تس��ريبات هيالري كلينت��ون ملحق ًا إضافية‬ ‫وتكملة لتسريبات موقع «ويكيليكس»‪ ،‬ومؤسسة‬ ‫جوليان أس��انج‪ ،‬حيث دأب موقع «ويكيليكس» منذ‬ ‫تأسيس��ه عام ‪ 2006‬على نش��ر ماليي��ن الوثائق‬ ‫الس��رية التي طالت الكثير من الدول والشخصيات‬ ‫الرسمية حول العالم‪.‬‬ ‫وفي مارس ‪ ،2016‬بدأ «ويكيليكس» بنشر رسائل‬ ‫لهيالري كلينتون بعث��ت بها وتلقتها عبر بريدها‬ ‫اإللكترون��ي الخ��اص «الش��خصي» أثن��اء توليها‬ ‫منصب وزيرة الخارجي��ة األمريكي‪ .‬وباإلضافة إلى‬ ‫المحتوى الحس��اس لبعض الرس��ائل‪ ،‬أثارت هذه‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬وﻟﻴﺪ ﺻﺒﺮي‬

‫اإلمارات‪ :‬دول الخليج‬ ‫لن تقف مكتوفة‬ ‫األيدي بينما يأخذ‬ ‫آخرون البحرين رهينة‬

‫اﻟﺮﺋﻴ‬ ‫ﺲ ا ﻣﺮﻳﻜﻲ د‬ ‫وﻧ‬ ‫ﺎﻟ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﺮا‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﻳﺮﻓﻊ‬ ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺮﻳـﺔ ﻋﻦ إﻳﻤﻴﻼت‬ ‫ﻫﻴﻼري ﻛﻠﻴﻨﺘﻮن‬ ‫رﺳـﺎﺋـﻞ وزﻳــﺮة اﻟﺨـﺎرﺟـﻴـﺔ‬ ‫ا ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻬﺪ ﺑـﺎراك‬ ‫أوﺑﺎﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 2009‬و‪2013‬‬ ‫‪1,779‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ‬

‫ﺗﺴﻠﻴــﻢ ‪ 55‬أﻟــﻒ‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ ﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ‬ ‫‪ 20‬إﻳـﻤـﻴــــــ ً‬ ‫ﻼ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪ 35,575‬رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣـــﻘـــــــــﺮوءة‬ ‫ﻋﺒﺮ ا¬ﻳﻤﻴﻞ‬

‫اﻻﻣﺘـــﻨـــــــــﺎع‬ ‫ﻋﻦ ﺗﺴﻠـﻴــﻢ‬ ‫‪ 30‬أﻟﻒ رﺳﺎﻟﺔ‬

‫اﻟﺘﺴﺮﻳﺒﺎت ﺗﺆﻛــﺪ ﻣﺎ ورد‬ ‫ﻓﻲ "وﺛﺎﺋﻖ وﻳﻜﻴﻠﻴﻜﺲ"‬

‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺄﺟﻴﺞ اﻟﺘﻮﺗﺮ ﻓﻲ اﻟﺨﻠﻴﺞ‬ ‫واﻟﺸﺮق ا وﺳﻂ‬

‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺸﺮوع اﻟﺸﺮق‬ ‫ا وﺳﻂ اﻟﻜﺒﻴﺮ‬

‫ﺗﻄﺒﻴـﻖ ﻧـﻈـﺮﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻔﻮﺿﻰ اﻟﺨﻼﻗﺔ‬

‫أزﻣﺔ اﻟﺒ‬

‫ﺤﺮﻳﻦ ﻓﻲ ‪2011‬‬

‫ﻛﻠﻴﻨﺘﻮن ﺗﻌﺎرض‬ ‫إرﺳﺎل ﻗﻮات "درع‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺮة" ﻟﻠﺒﺤﺮﻳﻦ‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺘﺤﺪى‬ ‫إدارة أوﺑـﺎﻣــﺎ دﻋﻤــ‪¤‬‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺮﻳﻦ‬

‫ا ﻣﻴـﺮ اﻟﺮاﺣـﻞ ﺳﻌـــﻮد‬ ‫اﻟﻔﻴﺼﻞ ﻳﻐﻠﻖ اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫ﻓﻲ وﺟﻪ ﻛﻠﻴﻨﺘﻮن‬

‫ا¬ﻣﺎرات ﻟﻜﻠﻴﻨﺘﻮن‪:‬‬ ‫ا ﻣﺮ ﺷﺄن ﺧﻠﻴﺠـﻲ‬ ‫داﺧﻠﻲ‬

‫ا ﻫــﺪاف‬ ‫دﻋﻢ اﻟﻔﻮﺿﻰ واﻟﺘﺨﺮﻳﺐ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬

‫إﺷﻌﺎل ﻓﺘﻨﺔ ﻃﺎﺋﻔﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪﻋﻢ إﻳﺮاﻧﻲ‬

‫التس��ريبات مش��اكل كثيرة لكلينت��ون‪ ،‬إذ واجهت‬ ‫اتهام��ات باإلهمال بس��بب اس��تخدامها لبريدها‬ ‫االلكترون��ي الخ��اص في س��ياق القي��ام بمهامها‬ ‫الرس��مية كوزي��رة للخارجي��ة‪ ،‬وه��و أم��ر تحظره‬ ‫االستخبارات األمريكية قطعيا‪.‬‬ ‫لك��ن فصول القصة بدأت ف��ي مارس ‪ ،2015‬حين‬ ‫كش��فت صحيفة «نيويورك تايمز»‪ ،‬عن استخدام‬ ‫كلينت��ون بريدا إلكترونيا خاصا في مهام رس��مية‬ ‫حين كانت وزيرة للخارجية‪ ،‬حيث س��لمت كلينتون‬ ‫م��ا يزيد ع��ن ‪ 55‬أل��ف رس��الة للجه��ات المعنية‬ ‫بالتحقي��ق‪ ،‬وامتنعت عن تس��ليم ‪ 30‬ألف رس��الة‬ ‫قالت إنها شخصية وال عالقة لها بالعمل‪.‬‬ ‫وأش��ارت تقارير صحفي��ة وإعالمية إل��ى أن هناك‬ ‫‪ 35575‬رس��الة مق��روءة عبر اإليمي��ل‪ ،‬في ‪1779‬‬ ‫صفحة‪ ،‬أي نحو ‪ 20‬إيمي ً‬ ‫ال في الصفحة‪.‬‬ ‫وفيم��ا يتعل��ق بالبحري��ن‪ ،‬فق��د أظهرت رس��ائل‬ ‫كلينت��ون المس��ربة تجاه��ل إدارة الرئي��س‬ ‫الديمقراط��ي باراك إوبام��ا المتعمد ل��دور إيران‬ ‫التخريبي في البحري��ن‪ ،‬ومعارضتها لدخول قوات‬ ‫«درع الجزيرة» إلى البحرين لحفظ األمن‪ ،‬بناء على‬

‫سعود الفيصل يلقن‬ ‫هيالري كلينتون درسًا‬ ‫قاسيًا ويغلق الهاتف‬ ‫في وجهها‬

‫ﺗﺤﺮﻳﻚ ﻋﻤﻼء ﻃﻬﺮان‬ ‫ﻟﺘﺄﺟﻴﺞ اﻟﺘﻮﺗﺮ‬

‫طلب البحرين‪.‬‬ ‫وهن��ا تؤك��د ه��ذه الكلم��ات حادثة إغ�لاق وزير‬ ‫الخارجية الس��عودي الراحل األمير سعود الفيصل‬ ‫الهاتف في وجه هي�لاري كلينتون بعد طلبها من‬ ‫الرياض عدم إرس��ال قوات س��عودية إلى البحرين‬ ‫في عام ‪.2011‬‬ ‫وزعم��ت كلينتون ف��ي واحدة من رس��ائل بريدها‬ ‫اإللكتروني التي صنفت كوثائق س��رية‪ ،‬أن تدخل‬ ‫«درع الجزيرة» في البحرين يعد «غزواً سعودي ًا»‪.‬‬ ‫ووفق��ا لوس��ائل إع�لام س��عودية‪ ،‬ف��إن س��فير‬ ‫الس��عودية لدى أمري��كا عادل الجبي��ر‪ ،‬رد بوضوح‬ ‫عل��ى كلينت��ون قائ�لا « إن ق��وات «درع الجزيرة»‬ ‫أصبحت بالفعل فوق الجسر الرابط بين السعودية‬ ‫والبحري��ن»‪ ،‬وه��ذا ما كش��فته الرس��ائل حيث رد‬ ‫الجبير على كلينتون بعدما طلبت توضيحات بشأن‬ ‫دخول «درع الجزيرة» إلى البحرين‪.‬‬ ‫وجاء في البريد اإللكتروني أيض ًا‪ ،‬أن وزير الخارجية‬ ‫اإلماراتي الش��يخ عبد اهلل بن زاي��د آل نهيان‪ّ ،‬‬ ‫أكد‬ ‫لكلينتون أن «األمر شأن خليجي داخلي»‪.‬‬ ‫وف��ي الرس��الة اإللكتروني��ة أك��د وزي��ر خارجي��ة‬

‫التسريبات تشعل‬ ‫الصراع بين‬ ‫الديمقراطيين‬ ‫والجمهوريين قبل‬ ‫انتخابات الرئاسة‬ ‫اإلمارات‪ ،‬أن «إرس��ال قوات س��عودية إماراتية إلى‬ ‫البحري��ن جاء بن��ا ًء على طل��ب حكوم��ة البحرين‪،‬‬ ‫والهدف هو استعادة النظام»‪.‬‬ ‫وذكر أن «دول مجلس التعاون الخليجي األخرى لن‬ ‫تقف مكتوفة األيدي‪ ،‬بينم��ا يأخذ آخرون البحرين‬ ‫رهين��ة»‪ ،‬مش��دداً عل��ى أن «األم��ر ش��أن خليجي‬ ‫داخلي»‪.‬‬ ‫وأش��علت التس��ريبات الصراع بين الديمقراطيين‬ ‫والجمهوريي��ن قبل أيام من االنتخابات الرئاس��ية‬ ‫األمريكية والت��ي يتنافس فيها الرئيس األمريكي‬ ‫الحال��ي دونال��د ترامب‪ ،‬ممثال ع��ن الجمهوريين‪،‬‬ ‫وجو بايدن‪ ،‬عن الديمقراطيين‪.‬‬ ‫وتبادل الرئيس األمريكي دونالد ترامب ومنافسه‬ ‫المرش��ح الديمقراطي جو بايدن االتهامات بشأن‬ ‫قضاي��ا عدة خ�لال مناظرتهما األخيرة في س��باق‬ ‫الرئاسة‪.‬‬ ‫فقد اس��تهلت المناظرة بمناقش��ة أزم��ة كورونا‪،‬‬ ‫حي��ث دافع ترام��ب عن إدارت��ه لألزم��ة‪ ،‬قائ ً‬ ‫ال إن‬ ‫إجراءاته س��اعدت على تقليل أعداد الوفيات‪ .‬لكن‬ ‫بايدن اتهم إدارة ترامب بأنها اس��تخفت باألزمة‬ ‫ولم تتحمل المس��ؤولية كما ينبغي‪ .‬وقال إن على‬ ‫ترامب عدم االس��تمرار في منص��ب الرئيس بعد‬ ‫وفاة أكثر م��ن ‪ 220‬آالف أمريكي بس��بب كورونا‪.‬‬ ‫ور ّد ترامب على منافسه قائ ً‬ ‫ال إن سياساته أنقذت‬ ‫أرواح ًا‪ .‬وتحدث عن توفير لقاح خالل أس��ابيع‪ ،‬رغم‬ ‫عدم استطاعته تقديم ضمانات حول ذلك‪ .‬واتهم‬ ‫الرئي��س األمريكي منافس��ه بايدن بأنه يس��عى‬ ‫لفرض حالة إغالق في البالد‪ .‬كما تبادل المرشحان‬ ‫اتهامات مرتبطة بفساد مالي‪ ،‬حيث قال ترامب إن‬ ‫منافسه حصل على أموال من روسيا‪ .‬وفي المقابل‪،‬‬ ‫أثار بايدن قضية وجود حساب مصرفي لترامب في‬ ‫الصين‪ .‬ويترقب العالم نتائج االنتخابات الحاسمة‬ ‫التي م��ن المقرر أن تجرى ف��ي ‪ 3‬نوفمبر المقبل‪،‬‬ ‫إما باس��تمرار الجمهوريين في السلطة أو بوصول‬ ‫الديمقراطيين‪ ،‬وإزاحة خصومهم‪.‬‬

‫مغردون ينتقدون ماكرون لتصريحاته ضد اإلسالم‬ ‫وسم ‪#‬رسولنا_خط_أحمر يتصدر «تويتر»‬ ‫أثار الرئيس الفرنس��ي‪ ،‬إيمانوي��ل ماكرون‪ ،‬غضب‬ ‫الش��ارع العرب��ي والخليجي‪ ،‬بع��د تصريحاته حول‬ ‫اس��تمرار نشر الرسوم المس��يئة للرسول صلى اهلل‬ ‫علي��ه وس��لم‪ ،‬فيما أطل��ق مغردون عدة وس��ومات‬ ‫«هاش��تاغات» عب��ر «تويت��ر» ومواق��ع التواص��ل‬ ‫االجتماع��ي‪ ،‬أهمها ‪#‬رس��ولنا_خط_أحمر للتعبير‬ ‫عن غضبهم من إساءة الرئيس الفرنسي‪.‬‬ ‫وأطلق رواد مواقع التواص��ل االجتماعي في معظم‬ ‫ال��دول العربي��ة وس��م ‪#‬مقاطعة_المنتج��ات_‬ ‫الفرنس��ية الذي تصدر قائمة أكثر الوسوم انتشاراً‬ ‫في هذه الدول حاصداً أكثر من ‪ 190‬ألف تغريدة‪.‬‬ ‫وفي ذات السياق أكد األمين العام لمجلس التعاون‬ ‫ل��دول الخليج العربية‪ ،‬د‪ .‬نايف فالح مبارك الحجرف‪،‬‬ ‫أن تصريحات الرئيس الفرنسي‪ ،‬غير المسؤولة عن‬ ‫اإلس�لام والمسلمين تزيد من نشر ثقافة الكراهية‬ ‫بي��ن الش��عوب‪ ،‬وال تخ��دم العالق��ات القوية بين‬ ‫الشعوب اإلسالمية وشعب فرنسا الصديق‪.‬‬ ‫وأش��ار األمين العام إلى أنه ف��ي الوقت الذي يجب‬

‫مجلس التعاون‪:‬‬ ‫تصريحات ماكرون‬ ‫تنشر ثقافة الكراهية‬ ‫بين الشعوب‬

‫أن تنص��ب الجهود نح��و تعزيز الثقافة والتس��امح‬ ‫والح��وار بي��ن الثقاف��ات واألديان تخ��رج مثل هذه‬ ‫التصريح��ات المرفوض��ة والدع��وة لالس��تمرار في‬

‫نشر الرسوم المس��يئة للرسول الكريم عليه أفضل‬ ‫الصالة والسالم‪.‬‬ ‫ودع��ا األمين العام ق��ادة دول العال��م والمفكرين‬ ‫وأصحاب الرأي لتحمل المسؤولية الكبرى التي تقع‬ ‫على عاتق كل من يس��عى للسالم و التعايش لنبذ‬ ‫خطابات الكراهية وإث��ارة الضغائن وازدراء األديان‬ ‫و رموزها‪ ،‬واحترام مش��اعر المسلمين في كل انحاء‬ ‫اإلسالموفبيا الذي‬ ‫العالم‪ ،‬بد ًال من الوقوع في أس��ر ِ‬ ‫تتبناه المجموعات المتطرفة‪.‬‬ ‫وقال النائب في مجلس األمة الكويتي‪ ،‬خالد محمد‬

‫المون��س‪« :‬رئي��س «فرنس��ا»‬أعلن عن س��ريرته‬ ‫القبيحة بخلط��ه األوراق وإصراره عل��ى عدم تخليه‬ ‫عن نش��ر الرسوم المس��يئة ألش��رف الخلق‪)......( ،‬‬ ‫على الشعوب أن تلقن هذا التطرف درس ًا بمقاطعة‬ ‫المنتجات الفرنسية»‪.‬‬ ‫جاء ذلك على خلفية تصريحات ماكرون‪ ،‬خالل حفل‬ ‫تأبين المعلم صامويل باتي الذي قتل وقطع رأسه‬ ‫في أحد شوارع العاصمة باريس‪ ،‬حيث قال‪« :‬صمويل‬ ‫باتي قتل ألن اإلس�لاميين يريدون االستحواذ على‬ ‫مس��تقبلنا ويعرفون أنهم لن يحصلوا على مرادهم‬ ‫بوجود أبطال مطمئني النفس مثله»‪.‬‬ ‫وأضاف‪« :‬لن نتخلى عن الرسومات والكاريكاتيرات‬ ‫وإن تقهقر البعض‪ ،‬س��نقدم كل الفرص التي يجب‬ ‫على الجمهوري��ة أن تقدمها لش��بابها دون تمييز‬ ‫وتهميش‪ ،‬س��نواصل أيها المعلم مع كل األساتذة‬ ‫والمعلمين في فرنسا‪ ،‬سنعلم التاريخ مجده وشقه‬ ‫المظلم وسنعلم األدب والموسيقى والروح والفكر»‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫اتجاهات‬

‫الــــــــــــــرأي ‪11‬‬

‫‪opinion@alwatannews.net‬‬

‫اآلراء واألفكار الواردة في هذه المقاالت تعكس آراء‬ ‫أصحابها وحدهم‪ ..‬وال تمثل بالضرورة رأيًا أو موقفًا‬ ‫رسميًا لجريدة «الوطن» أو سياستها التحريرية‬

‫نقطة ارتكاز‬

‫الرضيعتان‪ ..‬زهراء وفاطمة‬ ‫‪@f_al s hai kh‬‬

‫حديث المواطن البحريني قاسم فاضل عبداهلل والد التوأم زهراء وفاطمة‬ ‫رحمهم��ا اهلل‪ ،‬المنش��ور يوم أمس ف��ي «الوطن» حدي��ث يقطع القلب‪،‬‬ ‫والصورة التي تبين قاس��م وهو ينظر بأس��ى وألم لقبر ابنتيه ‪-‬جعلهما‬ ‫اهلل م��ن عصافي��ر الجنة‪ -‬لهي ص��ورة تجعل الدم يفور ف��ي العروق‪ ،‬إذ‬ ‫كي��ف يحصل هذا؟! كيف نقبل بهذا المس��توى من عدم االهتمام؟! كيف‬ ‫ستحس أي ًا كنت لو كانت هاتان الرضيعتان ابنتيك؟!‬ ‫ال عذر سيقبل‪ ،‬وال تبرير سيقنع‪ ،‬وال أي شيء بإمكانه إعادة الحياة لهاتين‬ ‫الصغيرتين‪ ،‬بل المصيبة والكارثة أنهما مازالتا تتنفس��ان حينما فتحت‬ ‫األكياس لغسيلهما تمهيداً لدفنهما باعتبارهما فارقتا الحياة قبل يوم!‬ ‫أي حال��ة م��ر فيه��ا والدهما وه��و يرى النف��س يخرج م��ن الرضيعتين‬ ‫المفترض أنهما س��لمتا له باعتبارهم��ا رحلتا ولم يتم النجاح في إنقاذ‬ ‫حياتهم��ا؟! لم يموتا‪ ،‬لم يرحال‪ ،‬بل كانتا على قيد الحياة‪ ،‬وكان يفترض‬ ‫أن تسخر كل الجهود والمساعي والمحاوالت لرعايتهما وإنقاذ حياتهما‬ ‫لو كانتا في خطر!‬ ‫هل ما نراه في المسلسالت واألفالم التي تبرز جهود األطباء‪ ،‬والمعجزات‬ ‫الت��ي يحققها الطب بإذن اهلل‪ ،‬ه��ل هي خياالت ومبالغ��ات‪ ،‬وأعني هنا‬ ‫المحاوالت المستميتة والجهود الجبارة التي تبذل بكل الوسائل من أي‬ ‫طبيب أو أي ممرض إلنقاذ المريض؟!‬ ‫ومس��ألة أخرى هنا تبعث على الغض��ب واالنزعاج‪ ،‬إذ كيف يقال ألم للتو‬ ‫ولدت بأن ابنتيها لن تعيشا؟! كيف يتم التسليم باألمر هكذا بسهولة؟!‬ ‫كي��ف يتم قطع األمل من جذوره ولو بنس��بة ‪٪1‬؟! والدهما قال بعظمة‬ ‫لسانه‪« :‬لو أبلغني المستشفى أن حالتهما تحتاج إلى وضعهما بحضانة‬ ‫لكن��ت دفعت كل م��ا أملك وبعت كل ما لدي من أج��ل أن تحييا»‪ ،‬وقال‬

‫فيصل الشيخ‬

‫‪alshaikh.faisal@gmail.com‬‬

‫وه��و يبكي‪« :‬لو تم توفير الرعاية الالزمة لهما ووضعهما في الحضانة‬ ‫لكانتا حيتين اآلن‪ ،‬لكن قدر اهلل وما شاء فعل»‪.‬‬ ‫ال إل��ه إال اهلل وال ح��ول وال قوة إال به‪ ،‬حس��ب كالم األب المكلوم قاس��م‬ ‫فإن زوجته ترجتهم ليضع��وا الرضيعتين في الحضانة كونهما مواليد‬ ‫خدج‪ ،‬فكان الرد بالرفض ألنهما لن يعيشا ونموهما لم يكتمل؟! يا اهلل‪،‬‬ ‫كي��ف يحصل هذا؟! وكيف يقال هذا الكالم؟! أو ليس الطبيب أو الممرض‬ ‫هو آخر ش��خص يمك��ن أن يقول هذا الكالم حتى لو كان يتوقع بنس��بة‬ ‫عالية النتيجة النهائية؟! أو ليس هو الذي يجب أن يزرع األمل ويتعاطى‬ ‫م��ع طلبات المريض ويس��هل األم��ور عليه؟! بل كيف حينم��ا أخبروا األم‬ ‫بوفاتهما لم يمنحوها حتى فرصة إلقاء «نظرة الوداع» عليهما؟! ليتهم‬ ‫فعل��وا ذلك لربم��ا كتب لهما الحي��اة‪ ،‬بدل أن يكتش��ف والدهما أنهما‬ ‫تتنفس��ان بع��د يوم‪ ،‬ومتى؟! حينم��ا فتح الكيس ال��ذي وضعوهما فيه‬ ‫تمهيداً لدفنهما!!‬ ‫أتخيل مشاعر األب‪ ،‬أتخيل انهيار أعصاب األم‪ ،‬أضع المشهد كله وأتخيله‬ ‫يحص��ل لي أو ألي ش��خص منك��م ال قدر اهلل‪ ،‬ماذا س��تكون ردة الفعل؟!‬ ‫كيف س��يكون حجم الغضب؟! روحان بريئتان ضاعتا بسبب استهتار وال‬ ‫مب��االة ولن تهضم جملة «أخطاء طبية» أبداً‪ ،‬وضعتوهما في الحاضنة‪،‬‬ ‫تمس��كتم باألمل‪ ،‬منحتم أمهم نظرة كانت س��تغير مصيرهما‪ ،‬لكن ما‬ ‫حصل حرام حرام حرام‪.‬‬ ‫ال تعويض وال أي إجراء قد يعوض قاس��م وزوجته فقد فلذتي كبدهما‪،‬‬ ‫وال ش��يء س��يعيدهما للحياة‪ ،‬رزقهما اهلل الصبر والسلوان‪ ،‬وجعل زهراء‬ ‫وفاطمة ش��فيعتين لهما يوم القيامة‪ ،‬وحم��ى الناس من هكذا تجارب‬ ‫ومن هكذا تعامل «يستهتر باألرواح»‪.‬‬

‫إشراقة‬

‫المرأة البحرينية تتفوق في المجال الطبي‬ ‫‪@NajwaJanahi‬‬

‫‪najwa.a.janahi@gmail.com‬‬

‫احتفل��ت البحري��ن األس��بوع الماض��ي بتكري��م نخبة م��ن األطباء‬ ‫المتميزي��ن بمنحهم «جائزة خليفة بن س��لمان آل خليفة للطبيب‬ ‫البحرين��ي»‪ ،‬في دورتها األولى والتي تمنح في أول أربعاء من ش��هر‬ ‫نوفمب��ر‪ ،‬من كل عام‪ ،‬بمناس��بة االحتفال بي��وم الطبيب البحريني‪،‬‬ ‫وقد ج��اءت هذه الجائزة في وقت يقف في��ه األطباء في الصف األول‬ ‫مدافعي��ن عن أرواح وصحة الناس في مواجهة فيروس مجهري قلب‬ ‫كيان العالم‪ ،‬فيما تضيف هذه الجائزة معاني كثيرة لمعاني العمل‬ ‫اإلنساني والرسالة السامية لمهنة للطب‪.‬‬ ‫وقد لفت نظري أن جميع الفائزات بهذه الجائزة من النساء‪ ،‬والحقيقة‬ ‫أن هذه النتيجة تس��تحق الوقوف عندها والتأمل‪ ،‬فهي تظهر مدى‬ ‫تمي��ز الم��رأة البحرينية في المجال الطبي‪ ،‬ولع��ل هذه النتيجة هي‬ ‫ثمرة للجهود الذي يبذلها المجلس األعلى للمرأة‪ ،‬من وضع الخطط‬ ‫االس��تراتيجية والبرامج لدعم وتمكين الم��رأة‪ ،‬في جميع المجاالت‪،‬‬ ‫س��واء في القطاع العام أو الخاص‪ ،‬وهي مؤش��ر آخر يدل على تميز‬ ‫الم��رأة في المج��ال الطبي‪ ،‬ذل��ك أن األطباء قد اخت��اروا لتمثيلهم‬ ‫ف��ي مجال مهنة الطب س��يدة وهي‪ :‬الدكتورة غادة محمد القاس��م‬ ‫لتكون رئيس��ة مجل��س إدارة الجمعي��ة‪ ،‬والتي لها الدور الرئيس��ي‬ ‫لتمثيل األطباء‪ ،‬وتجدر اإلش��ارة إلى أن الجمعية‪ ،‬برئاس��ة الدكتورة‬ ‫غادة تقدمت بمقترح لتخصيص يوم للطبيب البحريني‪ ،‬سعي ًا منها‬

‫نجوى عبداللطيف جناحي‬

‫لتقدير جه��ود الطبيب ودعمه‪ ،‬وحفاظ ًا عل��ى حقوقه‪ ،‬ونيل المزيد‬ ‫من المكتس��بات‪ .‬وق��د رفعت رئيس��ة الجمعية المقترح لس��عادة‬ ‫وزيرة الصحة األس��تاذة فايقة س��عيد الصالح‪ ،‬والتي ش��جعت هذا‬ ‫المقترح ودعمته برفعه لديوان مجلس الوزراء العتماده‪ ،‬حيث دعم‬ ‫المجلس هذا المقترح‪ ،‬وعززه باإلعالن عن جائزة خليفة بن سلمان‬ ‫آل خليف��ة للطبيب البحريني في هذا الي��وم‪ .‬وتعتبر الدكتورة غادة‬ ‫إحدى القيادات النس��ائية الطبية المميزة حيث نالت ش��رف ترشيح‬ ‫زمالئه��ا لتمثيلهم من خالل مجلس إدارة الجمعية في عدة دورات‪،‬‬ ‫وقد اس��تطاعت تحقيق العديد من المكاسب لزمالئها األطباء‪ ،‬مثل‬ ‫رفع مقترح إلصدار قانون جديد لمزاولة مهنة الطب البش��ري وطب‬ ‫األس��نان‪ ،‬وذلك تحقيق ًا لرغبة زمالئها األطب��اء‪ ،‬في تطوير القانون‬ ‫الحال��ي‪ ،‬وهي أول أمين عام لرابطة الخلي��ج العربي لطب الطوارئ‪.‬‬ ‫وهناك صور كثيرة لتميز المرأة وتمكينها في المجال الطبي‪ .‬فدعونا‬ ‫نرفع القبعة لطبيباتنا البحريني��ات‪ ،‬فقد صنعن قصص نجاح نفخر‬ ‫به��ا‪ ،‬ودعونا نهنئ الطبيبات الفائزات بالجائزة‪ ،‬ونرفع أحر التهاني‬ ‫لصاحبة السمو الملكي األميرة سبيكة بنت إبراهيم آل خليفة قرينة‬ ‫عاهل البالد المفدى رئيس��ة المجلس األعلى للم��رأة‪ ،‬للنتائج التي‬ ‫حققه��ا المجلس األعل��ى للمرأة ف��ي تمكين الم��رأة البحرينية في‬ ‫المجال الطبي بصورة خاصة وفي جميع المجاالت‪.‬‬

‫حبر أبيض‬

‫اإلسالم يمر بأزمة في بقاع العالم؟!‬ ‫‪@bunsr7‬‬

‫اإلس�لام يمر بأزمة في بقاع العالم‪ ،‬عبار ٌة لو تحلل لن تجد لها مفهوم ًا‬ ‫واضح ًا‪ ،‬فحين ُ‬ ‫تصف دولة أو اقتصاداً أو كيان ًا مؤسس��ي ًا بأنه في أزمة كل‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ممك��ن بحكم أن هذه األنظمة هي أنظمة وضعية تأسس��ت بفكر‬ ‫ذلك‬ ‫ومنطلق بشري‪ .‬فهي صالحة لزمان معين ووقت معين‪.‬‬ ‫أما مقولة الرئيس الفرنسي إن اإلسالم يمر بأزمة فهي ال تدل على فهم‬ ‫لمصطلح «اإلسالم»‪ ،‬قد يعتقد هو ومؤيدوه أن كلمة اإلسالم عبارة عن‬ ‫فكر أو توجه بشري خالص يمكن العبث به وشيطنته في حال الرغبة في‬ ‫التخلص منه‪ .‬إال أنها حيلة ضعيفة وفاش��لة بتصوير اإلسالم بأنه نظام‬ ‫فقد توازنه وأصبح يسبب المشكالت في مختلف أنحاء العالم‪.‬‬ ‫ق��د يعاني صاح��ب هذه المقولة من أزمة أساس�� ًا‪ ،‬أزمة فش��ل في إدارة‬ ‫ش��ؤون ب�لاده‪ ،‬واقتصاد متراجع‪ ،‬ووض��ع اجتماعي مت��أزم‪ ،‬واختالل في‬ ‫التركيبة الس��كانية‪ ،‬وتراجع شعبيته‪ ،‬وللخروج من كل هذا يحتاج هؤالء‬ ‫إلى طوق نجاة وغالب ًا ما يكون اإلسالم هو الحل‪.‬‬ ‫فف��ي مجتمع ش��اذ فكري ًا يحت��رم فيها اإلنس��ان معتقدات وأف��كاراً غير‬ ‫منطقية بحجة «الحرية»‪ ،‬حرية زائفة تسمح ألفراد ما ال تسمح به ألفراد‬ ‫آخرين‪ ،‬يمكنك أن تهين معتقدات المس��لمين ولكن ال يمكن أن تنتقد‬ ‫الشذوذ‪ ،‬مظاهر التدين للديانات األخرى ال يجرؤ ال ماكرون وال من سبقه‬ ‫على انتقادها‪ ،‬ولكن إهانة اإلسالم وتصوير نبيه واالستهزاء به مكفولة‬ ‫ومحمية بالقانون‪.‬‬ ‫لماذا ال تس��مح حريتك��م وتحرركم بأن يعيش المس��لمون حياتهم كما‬ ‫يرونها؟ أم هو فقط تضييق عليهم‪ ،‬فإذا وصل انتقاد اإلسالم إلى حد أن‬ ‫اإلس�لام في أزمة عالمية من وجهة النظر الفرنسية‪ ،‬فهو في عقر دارهم‬

‫‪Bunoor7@gmail.com‬‬

‫البحرين‬ ‫دولة عظيمة‬

‫عبدالمنعم إبراهيم‬

‫مصدر شر وخطر على المجتمع الفرنسي‪ .‬ليس ألن هناك خل ً‬ ‫ال في اإلسالم‬ ‫بل إنها الكراهية لهذا الدين الذي أصبح ينتش��ر رغم أنوفهم ويدخل في‬ ‫عقر دورهم مهما حاربوه‪.‬‬ ‫الس��لوك اإلجرامي مرفوض س��واء خرج من مس��لم أو من مسيحي أو من‬ ‫يهودي أو من غيرهم‪ ،‬فالفاعل هنا إنس��ان مجرم ودوافعه اإلجرامية هي‬ ‫دواما ش��خصية نفس��ية ال عالقة لها بالدين‪ .‬إذاً لم��اذا الكيل بمكيالين‬ ‫ف��ي إمبراطوريات الحريات؟ لم��اذا يصنف العمل اإلجرامي بحس��ب دين‬ ‫الش��خص؟ جريمة قتل‪ ،‬المجرم فيها مس��لم تس��اوي «عم� ً‬ ‫لا إرهابي ًا»‪،‬‬ ‫اكتش��ف أن المج��رم لم يكن مس��لم ًا «ح��ادث إجرامي» وق��د يكون غير‬ ‫مقصود‪.‬‬ ‫وباألم��س حادث طعن في باريس ضحيته فتاتان مس��لمتان‪ ،‬ووس��ائل‬ ‫تأت بذكر أن العمل إرهابي‪ ،‬فقط ألن المجرم غير‬ ‫اإلعالم الفرنس��ية لم ِ‬ ‫مسلم‪.‬‬ ‫الق��ول بالنظريات والفرضي��ات التي يدعيها هؤالء يمك��ن أن نعمل به‬ ‫وبطريقته��م‪ ،‬فكما يفترض��ون أن كل حادث يس��بقه تأويل هل الجاني‬ ‫مسلم فهو إرهابي‪ ،‬يمكن أن نفترض أن حادث قتل المدرس مجرد حبكة‬ ‫اس��تخباراتية ال أساس لها‪ ،‬وهي مجرد تدعيم لموقف الرئيس الفرنسي‪،‬‬ ‫ولكننا ال نفعل هكذا‪ ،‬اإلجرام يعود على الشخص ال دينه أو عرقه أو لونه‪.‬‬ ‫طرق التفكير الملتوية كثيرة وأس��اليب الكذب علم يجيده بعض البشر‪،‬‬ ‫وف��ي األخير الحقيقة ال يمكن أن يحجبها حجم دولة مثل فرنس��ا أو حتى‬ ‫أمريكا‪ ،‬اإلسالم دين سماوي متكامل يخلو من العيوب‪ ،‬نعم هناك بعض‬ ‫األخطاء من أتباعه إال أنهم يمثلون أنفسهم وقت الخطأ‪ ،‬ال اإلسالم‪.‬‬

‫خالد عبدالعزيز الشاعر‬ ‫‪@alshaer_khalid‬‬

‫‪Khalidalshaer1972@live.com‬‬

‫في كل مناس��بة عالمية نح��ن أمام حديث يطول ح��ول المنجزات التي‬ ‫حققته��ا مملك��ة البحرين خ�لال عهد اس��تثنائي‪ ،‬فلم يس��بق للوطن‬ ‫الصغير بجغرافيته الكبير بحضارته أن حظي بهكذا منظومة مؤسسية‬ ‫فري��دة من نوعه��ا‪ ،‬ونهج إصالحي ش��امل يطال كافة مناح��ي الحياة‪،‬‬ ‫ويشكل تجربة إصالحية نوعية‪.‬‬ ‫إنها دولة المؤسس��ات والقانون‪ ،‬التي صنعتها الرؤى الحكيمة لجاللة‬ ‫المل��ك المفدى حفظ��ه اهلل ورعاه‪ ،‬عبر مش��روعه اإلصالحي الش��امل‪،‬‬ ‫الذي يش��كل على مس��توى الداخل نهضة واس��عة تظهر معالمها في‬ ‫كل مفصل من مفاصل العمل الوطني‪ ،‬وعلى مس��توى الخارج في إبراز‬ ‫تجربة يحتذى بها‪.‬‬ ‫وإنه��ا لفرصة أن نطالع خارطة العالم الي��وم من منظار منظمة األمم‬ ‫المتحدة التي نش��هد اليوم الذكرى الخامس��ة والس��بعين لتأسيسها‪،‬‬ ‫لنرى حجم مملك��ة البحرين‪ ،‬وصوتها المس��موع‪ ،‬ومكانتها المتميزة‬ ‫بمقياس العطاء والقيم‪ ،‬وبمقياس الجهود والمساعي من أجل شراكة‬ ‫عالمية نحو عالم مستقر‪ ،‬يسوده األمن والسالم‪.‬‬ ‫إن البحري��ن ف��ي ميزان الجه��ود الدولية تمثل دول��ة عظيمة‪ ،‬لطالما‬ ‫ش��كلت محفزاً لتعزيز القيم الس��امية التي تتبناها األمم المتحدة في‬ ‫مجال الس�لام والتس��امح والتعايش الديني‪ ،‬وفي مس��اعدة الش��عوب‬ ‫المحتاج��ة والمنكوب��ة‪ ،‬وتبني فك��رة العمل العالم��ي الجماعي‪ ،‬ورفع‬ ‫الص��وت لتنحية الخالفات وإيجاد مجتمع عالمي قوي ومس��تقر‪ ،‬يحفظ‬ ‫حقوق اإلنسان ويحترمها‪.‬‬ ‫وال ينك��ر منك��ر أن مملك��ة البحرين تمث��ل دولة رائدة على مس��توى‬ ‫المنطقة والعالم في بنيتها المؤسس��ية الحقوقية‪ ،‬من خالل تأسيس‬ ‫المؤسس��ات والمراكز والهيئات الحقوقية المس��تقلة مثل المؤسسة‬ ‫الوطنية لحقوق اإلنس��ان التي تعمل بكل شفافية واستقاللية‪ ،‬إضافة‬ ‫إلى المؤسس��ات التي تعمل ف��ي مجال الدعم المجتمع��ي في تعزيز‬ ‫الوضع المعيشي‪ ،‬مثل المؤسسة الملكية لألعمال الخيرية التي تركت‬ ‫بصم��ات واضحة على مس��توى الداخ��ل والخارج في مس��اعدة األرامل‬ ‫واأليتام والمنكوبين‪.‬‬ ‫ف��ي عهد جالل��ة الملك المفدى ش��هدت البحرين في س��جل اإلنجازات‬ ‫الدولية التزام ًا واسع ًا بالمواثيق والمعاهدات الدولية‪ ،‬وتماشي ًا دقيق ًا‬ ‫م��ع مبادئ حقوق اإلنس��ان‪ ،‬ونح��ن على خطى مزيد من التقدم نس��ير‬ ‫لتعزيز مكانة البحرين في خارطة الريادة العالمية‪.‬‬

‫حبر جاف‬

‫برز دينارك‬ ‫محمد ناصر لوري‬ ‫‪@mohammed_lori‬‬

‫‪Mohammed.lori@gmail.com‬‬

‫وافق مجلس النواب على مقترح برغبة بصفة االس��تعجال يطالب وزارة‬ ‫التربي��ة والتعليم بتوفي��ر أجهزة كمبيوتر محمول��ة للطالب من ذوي‬ ‫الدخل المحدود‪ ،‬وذلك بش��كل مجاني‪ ،‬وقد أت��ى ذلك على خلفية عدم‬ ‫اس��تطاعة كثيرين مواكب��ة عملية التعلم عن بع��د التي تعاني منها‬ ‫األس��ر المحتاجة األمرين‪ ،‬فال قدرة لديها للحصول على أجهزة حديثة‪،‬‬ ‫واألمر اآلخر الذي يعاني منه بقية العالم هو عدم قدرتهم على الدخول‬ ‫إلى البوابة التعليمية التي أتعبت المدرسين والطلبة وأولياء األمور‪.‬‬ ‫وف��ي ظل انش��غال النواب بتمرير مقترحهم وانش��غال ال��وزارة بإدارة‬ ‫العملي��ة التعليمي��ة والبح��ث ع��ن آلية توزي��ع لهذه األجه��زة‪ ،‬وذلك‬ ‫بتش��كيل لجنة تبح��ث في األوض��اع االجتماعية لهذه األس��ر‪ ،‬وكعادة‬ ‫اللجان والبيروقراطية وهرمية العمل س��يجد الطلبة أنفسهم في فترة‬ ‫اختبارات منتصف الفصل على أحسن تقدير‪.‬‬ ‫ف��ي الجهة األخرى م��ن المجتمع قامت مؤسس��ات المجتم��ع المدني‬ ‫بمساعدة نشطاء التواصل االجتماعي بحمالت اجتماعية تحت شعارات‬ ‫مختلفة مث��ل «علم عائلة»‪« ،‬جهز دين��ارك»‪ ،‬والتي حازت على تفاعل‬ ‫كبيرم��ن الش��عب البحريني المتعاض��د بطبيعته‪ ،‬وحت��ى كتابة هذه‬ ‫الكلمات كانت أجهزة الالبتوب قد وصلت إلى مستحقيها‪ ،‬حيث إن هذه‬ ‫الجمعيات لديه��ا قوائم وقواعد بيانات لألس��ر المتعففة والمحتاجة‬ ‫والت��ي يمتاز عمله��ا بالمرونة على عكس البيروقراطي��ة المتبعة في‬ ‫بعض المؤسسات واللجان‪.‬‬ ‫إن التعليم حق دس��توري لجمي��ع المواطنين‪ ،‬وهو اللبن��ة األولى لبناء‬ ‫اإلنس��ان والمجتمع‪ ،‬فكلم��ا زادت جودة التعليم زادت جودة اإلنس��ان‬ ‫وزادت قيم��ة المجتمع‪ ،‬فاألم��م ترتقي بالعلم‪ ،‬ول��م يعد هناك مكان‬ ‫للجه��ل ف��ي عالمن��ا الحالي‪ ،‬فالتس��ارع ف��ي عال��م التكنولوجيا يفوق‬ ‫التس��ارع ف��ي عالم آخ��ر‪ ،‬ولذلك ف��إن المعان��اة التي يعانيه��ا طلبة‬ ‫المدارس ومدرسوهم في الوصول إلى البوابة التعليمية‪ ،‬باإلضافة إلى‬ ‫عملية توزيع الكتب الورقية التي س��بق أن اقترحنا أن يتم اس��تبدالها‬ ‫بألواح ذكية لكل مرحلة دراس��ية مع توفي��ر مصاريف طباعة كل كتاب‬ ‫ل��كل طالب‪ ،‬ومن ث��م توريثها لألجيال وتغريمهم عل��ى إعادة الكتاب‬ ‫الموروث‪.‬‬ ‫االس��تثمار ف��ي العلم واإلنس��ان ه��و أنجح اس��تثمار للبش��رية‪ ،‬فكل‬ ‫المجتمعات تنطلق من قوتها البشرية المتعلمة والتي تشكل العالمة‬ ‫الفارق��ة في أوس��اط األمم‪ ،‬فليك��ن هناك تغيير حقيقي في السياس��ة‬ ‫التعليمية لينشأ جيل يواكب تطلعات العصر الحالي‪ ،‬فال ننسى أن جيل‬ ‫كورونا سيخس��ر كثيراً من المهارات االجتماعية من عملية التعلم عن‬ ‫بعد والتي من ش��أنها صقل اإلنس��ان وتهيئته للعالم الحقيقي بعيداً‬ ‫عن العالم االفتراضي والزووم والفورت نايت‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫‪10‬‬

‫األســــــــــــرة‬

‫‪family@alwatannews.net‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫مـلـحــــق أسبــوعــــي يـختـــص‬ ‫بشؤون أفراد األسرة والمجتمع‬

‫همسات‬

‫الخيال العلمي عند األطفال‬

‫«الطفل كثير‬ ‫الصمت»‬

‫د‪ .‬شمسان بن عبداهلل المناعي‬

‫‪shamsan58@hotmail.com‬‬

‫د‪ .‬حنان عبدالحميد‬ ‫في الس��طور القليلة القادمة أق��دم لكم توضيح ًا عن األطفال قليلي‬ ‫الكالم كثيري الصمت بمرحلة الطفولة المتوس��طة والمتأخرة بين‬ ‫الذكاء والصحة النفسية والمشكالت وكيفية عالجها وتنمية الجانب‬ ‫اإليجابى بالشخصية‪.‬‬ ‫س��وف نبدأ بنوع نادر من األطفال يتميزون بنوع مختلف من الذكاء‬ ‫يعتمد على التفكير والتأمل الفلس��في لألم��ور‪ ،‬وبالرغم من كثرة‬ ‫األس��ئلة بداخله��م فإنهم ال يتحدثون عنها فالفلس��فة مبنية على‬ ‫الش��ك‪ ،‬لذلك هم نادراً ما يثقون بآراء اآلخرين لذلك يعتمدون على‬ ‫أنفسهم فى البحث‪ ،‬هم مفكرو المستقبل بإذن اهلل‪.‬‬ ‫هذا الن��وع النادر من األطف��ال إيجابي جداً‪ ،‬وصمت��ه فطرة تحميه‬ ‫وتحم��ي أفكاره من التل��وث أو قتل موهبته وملكات��ه العقلية‪ ،‬فال‬ ‫تجب��ره عل��ى أن يك��ون اجتماعي ًا بش��كل كبير‪ ،‬فهو لي��س منطوي ًا‬ ‫وسيقوم بالواجبات االجتماعية‪ ،‬لكن صمته هو مساحة تطور فكره‪.‬‬ ‫كيف تميز إذا كان طفلك من هذا النوع؟‬ ‫اس��أله واس��تمع إلجاباته فإذا وجدته��ا بها حكمة ربم��ا لم ينتبه‬ ‫له��ا الكبار‪ ،‬أو الحظت طريقة تفكي��ر مميزة؛ فطفلك من هذا النوع‬ ‫وعليك تنميته‪ .‬يمكننا تنمي��ة هذا الذكاء عن طريق تثقيف الطفل‬ ‫ف��ي العلوم المختلفة‪ ،‬بمعلومات موثقة ومثبتة تس��اعده فى بناء‬ ‫أف��كاره وتجميعها بش��كل أفض��ل‪ ،‬واحذر أن تنه��ره إذا انتقد هذه‬ ‫المعلوم��ات وإن كانت مثبتة فالعلم ال يتط��ور إال على أيدي هؤالء‬ ‫النقاد المفكرين‪.‬‬ ‫هنيئ ًا لك بهذه النعمة وال تحجبه عن المجتمع فهو مصدر إلهامه‪.‬‬ ‫النوع الثاني طفل ذو طبيعة هادئة‪ ،‬هو من األطفال كثيري الصمت‬ ‫لكن��ه ليس بخج��ول‪ ،‬ولكنه ذو طبيع��ة هادئة‪ ،‬وربما كان ش��خص ًا‬ ‫مرهف الحس فاحترم طبيعته وعلمه التواصل اإليجابى مع اآلخرين‬ ‫مثل التحية عند مقابلة اآلخرين وتوديعهم عند الرحيل وش��كر كل‬ ‫من س��اعده واالس��تئذان عند الحاجة وغيرها من األمور االجتماعية‬ ‫التي تحت��اج لتواصل إيجابي‪ .‬ولكن إذا الحظت أن طفلك يتحاش��ى‬ ‫اآلخرين‪ ،‬فهو يعاني من االنطواء والخجل‪.‬‬ ‫النوع الثالث من صمت األطفال هو من أكثر األنواع انتش��اراً‪ ،‬وربما‬ ‫يتعرض الطفل للعنف والصد والتجاهل والتنمر كثيراً س��واء لفظي ًا‬ ‫أو بدني ًا‪ّ ،‬‬ ‫ففضل العزلة والصمت‪.‬‬ ‫ً‬ ‫فهم يحتاجون المس��اعدة كثيرا لزيادة الثق��ة بالنفس ويحتاجون‬ ‫لبرنام��ج عالج لهذه المش��كلة‪ ،‬وأنصحكم بالتوج��ه الختصاصي أو‬ ‫خبير تربوي لوضع خطة عالج ومتابعة الطفل إن لزم األمر‪.‬‬ ‫النوع الرابع إن لم تساعده بسرعة فربما يدخل فى اكتئاب‪ ،‬فعندما‬ ‫تجد طف ً‬ ‫ال فقد الشعور بالفرح وفقد طاقته حتى للعب وقد يفكر أن‬ ‫يموت أو يجرح نفس��ه بأدوات ح��ادة‪ ،‬فعليك فوراً التوجه إلى طبيب‬ ‫نفس��ي لديه خبرة فى عالج األطف��ال‪ ،‬حتى ال يعطيه إال الدواء الذي‬ ‫يفيده‪.‬‬ ‫وأتمنى لك ولطفلك السعادة دائما‪ً.‬‬ ‫لك��ن قبل أن أختم حديثي معكم يجب أال ننس��ى أن بعض األطفال‬ ‫يحتاجون اهتمام ًا أكثر وهم المصابون بالتوحد‪ ،‬فهو ال يتكلم ألنه‬ ‫يريد أن يظل في عالمه الخاص‪.‬‬ ‫تس��تطيع تميي��ز إعاق��ة التوحد منذ األش��هر األول��ى‪ ،‬حيث يرفض‬ ‫الطفل أن يحمل من ش��خص آخر غير األم‪ ،‬وعندما يكبر قلي ً‬ ‫ال يفضل‬ ‫أن يكون وحيداً وال يحتاج لألم إال في االحتياجات البيولوجية؛ فهو ال‬ ‫يس��تطيع االعتماد على نفسه مثل باقي األطفال‪ ،‬لكنه أيض ًا شديد‬ ‫الذكاء وذو موهبة مميزة فحاول اكتشافها وتنميتها‪.‬‬ ‫وبالطب��ع ه��ذا النوع م��ن األطفال يحت��اج تدخ��ل متخصصين منذ‬ ‫التشخيص‪ ،‬وكلما كان في سن أصغر كان التحسن أكبر‪.‬‬ ‫حفظك��م اهلل وجميع األطفال وأتمن��ى أن أكون أوضحت أهم النقاط‬ ‫وقدمت معلومات مفيدة‪ ،‬في انتظار تعليقكم وأي استفس��ار دمتم‬ ‫بخير وتذكروا دائم ًا أن التربية فن فكن فنان ًا واستمتع‪.‬‬

‫يظن الكبار أن الطفل عندما يلعب بالدمى‬ ‫واأللع��اب األخ��رى فهو في موق��ف خيالي‬ ‫بينما الواقع عكس ذلك فهو يشعر وكأنه‬ ‫ف��ي عالم واقع��ي مث��ل البن��ت الصغيرة‬ ‫التي تأخذ الدمية وتزينها وتلبس��ها كما‬ ‫تقوم ب��دور األم معها ه��ي كذلك عندما‬ ‫تلعب تقوم بنفس ال��دور ومن هنا يكون‬ ‫التفكي��ر الخيال��ي فرصة لتعلي��م الطفل‬ ‫مه��ارات كثي��رة تجعل��ه يب��دع ف��ي هذه‬ ‫األلع��اب ونالحظ كذل��ك التفكير الخيالي‬ ‫عند الصبيان أثن��اء اللعب حيث نالحظ أن‬ ‫الطفل ق��ام بصف الجنود بطريقة مبتكره‬ ‫في اللعبة والطفل يعتب��ره واقع وهو في‬ ‫ح��رب لذلك نج��د الطفل يعتن��ي بألعابه‬ ‫ويحرص على االحتفاظ بهم إنه هنا ينمي‬ ‫التفكي��ر الخيال��ي‪ .‬وبعد الس��نتين ينمو‬ ‫التفكير الخيالي بسرعة عند األطفال وذلك‬ ‫ألن ه��ذا النوع من التفكي��ر يهيئ الطفل‬ ‫إل��ى التفكير اإلبداعي في المس��تقبل في‬ ‫الزم��ن الماضي كان��ت األم قب��ل أن ينام‬ ‫طفله��ا تجلس بجانبه وت��روي له قصص ًا‬ ‫خيالية من التراث حتى ينام بيد أن بعضها‬ ‫فيها ن��وع من بث الروع عند الطفل وهذه‬ ‫القصص ال تصلح لنمو الخيال عند الطفل‬ ‫ف��ي القديم كانت أس��اطير (أم احمار ‪-‬وأم‬

‫الخض��ر واللي��ف) وهي جميعه��ا يصدقها‬ ‫الطف��ل ولكن ت��زرع لديه الخ��وف ولذلك‬ ‫لي��س مطلوب�� ًا منا أن نع��رض عليه هذه‬ ‫القصص في وسائل اإلعالم‪.‬‬ ‫أم��ا القص��ص المطلوبة فه��ي القصص‬ ‫الديني��ة والقصص العلمي��ة واالجتماعية‬ ‫وما عاد الطفل يلجأ إلى اكتساب القصص‬ ‫م��ن خ�لال الس��رد وذل��ك ألن األلع��اب‬ ‫اإللكتروني��ة أصبح��ت ه��ي المرغوب��ة‬ ‫لديه ألنه��ا تجمع بين الص��ورة والصوت‬ ‫والحرك��ة فم��ن الواج��ب أن نوظفها في‬ ‫م��ا يفيد الطفل واللع��ب التي تتطلب أن‬ ‫يرك��ب الطفل أج��زاء لعبة معين��ة بيد أن‬ ‫بعضها له��ا أثارها الس��لبية لدى الطفل‬ ‫حيث تس��بب اكتسابه للس��لوك العدواني‬ ‫والعنف ولذلك البد أن يراقب من الوالدين‬ ‫واأللع��اب الذهنية يس��تفيد منها الطفل‬ ‫حيث تنمي الخيال والتفكير اإلبداعي وهذا‬ ‫ينشط دماغ الطفل كذلك يمكن أن ننمي‬ ‫التفكي��ر الخيال��ي عن��د الطف��ل من خالل‬ ‫الدور أوضح‬ ‫كتب القص��ص الخيالية وهذا ّ‬ ‫م��ن ْ‬ ‫أن يحتاج إلى إثبات أو تأكيد؛ بل لعل‬ ‫الصح��ة‪ ،‬ذلك ّ‬ ‫أن‬ ‫العكس ه��و األقرب إلى ّ‬ ‫ً‬ ‫الخيال في قصص األطفال كثيرا ما يجمح‬ ‫ويش��تط‪ ،‬حتى يكون بحاج��ة إلى ما يكبح‬

‫رؤية‬

‫النفسي‬ ‫عالقاتنا االجتماعية‪ ..‬ودخان االحتراق‬ ‫ّ‬

‫نش��عر أحيان�� ًا ونح��ن نتعام��ل م��ع بعضنا‬ ‫البعض بأننا نتس��ابق إلثبات وجهات النظر‬ ‫أو ربم��ا نتص��ارع م��ن أج��ل إثب��ات الوجود‬ ‫واالنتصار ألنفس��نا‪ .‬وعلى الرغم من نجاحات‬ ‫البع��ض وإنج��ازات البع��ض اآلخ��ر وتفاوت‬ ‫المش��كالت االجتماعي��ة ومس��بباتها‪ ،‬ف��إن‬ ‫المالح��ظ أن الجمي��ع يخوضون ف��ي حوارات‬ ‫وتفاع�لات تحم��ل ف��ي طياته��ا مش��اعر‬ ‫متذبذبة ومس��تويات مختلفة من السلبية‪.‬‬ ‫كلمات الن��اس وتفاعالتهم تعكس بوضوح‬ ‫ما ف��ي داخلهم من ح��روب وتخبرهم وتخبر‬ ‫م��ن حوله��م عم��ا إذا كان للس�لام م��كان‬ ‫داخله��م‪ .‬ولكي نكون صريحين مع أنفس��نا‪،‬‬ ‫نتفق أن هناك حروب ًا كثيرة تدور في النفس‬ ‫وصراع��ات مس��تمرة بين ما نؤم��ن به وما‬ ‫نقوم به وما يجب أن نقف عنده‪.‬‬ ‫صراعات بين توقعاتنا ألنفس��نا وعتابنا لها‬ ‫بسبب ما ال يمكن أن نحققه في ظل تحديات‬ ‫العصر الحال��ي‪ .‬لم نعد ننعم بلحظة الهدوء‬ ‫والسكينة حتى عندما نكون مع أنفسنا بعيداً‬ ‫عن ضوضاء الحياة‪ ،‬فنحن ببس��اطة مرهقون‬ ‫من تزاحم أفكارنا واختالط مشاعرنا‪.‬‬

‫لق��د حذر الباحث األلمان��ي في علم االجتماع‬ ‫هارتموت روزا من إصاب��ة المجتمع الحديث‬ ‫«باحت��راق نفس��ي جماع��ي» وق��ال عنه في‬ ‫تصري��ح ل��ه قبل ثالث س��نوات‪« :‬ه��و عبارة‬ ‫عن مجموعة أع��راض من اإلجه��اد الذهني‬ ‫واالس��تنفاد االنفعال��ي والتبلد الش��خصي‪،‬‬ ‫واإلحساس بعدم الرضا عن اإلنجاز الشخصي‬ ‫واألداء المهن��ي‪ ،‬وه��و مرحل��ة يص��ل إليها‬ ‫الف��رد نتيجة زيادة الضغ��وط إلى الحد الذي‬ ‫يصيب��ه باالنهيار واإلره��اق»‪ .‬وما يهمنا هنا‬ ‫هو معرفة تلك العوارض وتحديد المش��كلة‬ ‫ومحاول��ة عالجه��ا أو تخفي��ف وطأته��ا‪ .‬إن‬ ‫صحتن��ا النفس��ية تلع��ب دوراً مهم�� ًا ف��ي‬ ‫حياتنا وفي الكيفية الت��ي ندير بها عالقاتنا‬ ‫االجتماعي��ة‪ ،‬وم��ا يثي��ر القل��ق والدهش��ة‬ ‫مع�� ًا هو تزع��زع العالق��ات االجتماعية على‬ ‫اختالفه��ا ألس��باب بعضها واض��ح والبعض‬ ‫اآلخر مستجد‪ ،‬ويلعب وجود االحتراق النفسي‬ ‫بدرجات��ه المختلف��ة دوراً مهم�� ًا ف��ي إخالل‬ ‫توازن عالقاتن��ا االجتماعية وتأث��ر الكيفية‬ ‫التي نديرها بها‪.‬‬ ‫وخاص��ة أن إدارة العالق��ات تتطل��ب صب��راً‬

‫أنشطة وألوان لحماية الصغار‬

‫إن تربي��ة الن��شء ال تقتص��ر عل��ى تلقينه��م الصح‬ ‫والخط��أ في ش��كل أوام��ر وتعليمات‪ ،‬فف��ي الغالب‬ ‫س��يكون مصيرها التبخ��ر في اله��واء دون أن ترتكز‬ ‫ف��ي عقول أطفالنا‪ ،‬لذا وج��د المتخصصون أن أفضل‬ ‫وس��يلة لتعليم األطفال‪ ،‬هي إث��ارة الفضول لديهم‬ ‫ودعمه��م بتج��ارب عملي��ة لترس��يخ المعلومة في‬ ‫أذهانهم‪ ،‬فمث ً‬ ‫ال لتعريف األطفال بالبركان تم ابتكار‬ ‫نموذج للبركان صغير يمكن تكوينه بأدوات بسيطة‬ ‫ومتوافرة ف��ي أي منزل‪ ،‬أو من خالل المعمل الصغير‬ ‫لتجربة خلط المواد الكيميائية المبس��طة في بيئة‬ ‫آمنة‪ ،‬وغيرها م��ن األفكار التي تجذب الطفل للتعلم‬ ‫بشكل بس��يط‪ ،‬وكذلك ظهرت الوس��ائل التعليمية‬ ‫المتع��ددة خالل الس��نوات الماضي��ة‪ ،‬والتي تعتمد‬ ‫على الصور والتلوين واأللعاب واألفالم الكرتونية‪.‬‬ ‫وم��ع اس��تمرار انتش��ار في��روس كورون��ا آن األوان‬ ‫الستخدام هذه الطرق لتعليم أطفالنا كيفية الوقاية‬

‫رؤى الحايكي‬

‫‪roua.alhayki@gmail.com‬‬

‫همسة أمل‬

‫‪@haaali07‬‬

‫الصواب‪ ،‬وغني‬ ‫جماحه‪ ،‬ويعي��ده إلى جادة ّ‬ ‫عن ال ّتأكي��د ّ‬ ‫أن كاتب األطفال بحاجة إلى‬ ‫ال ّتع��رف على أل��وان الخيال التي تناس��ب‬ ‫األطفال في مراحل نموهم المختلفة‪.‬‬ ‫والت��راث العربي القدي��م مليء بالقصص‬ ‫الخيالي��ة وأش��هر ذل��ك ما جاء ف��ي كتب‬ ‫كليل��ة ودمن��ة وهناك قص��ص وردت في‬ ‫الش��عر العربي مــثل ش��عر أحمد شوقي‬ ‫حيث هناك قصص جميل��ة وردت في هذا‬ ‫الكت��اب مثل قصة ( الثعلب والديك ) مثل‬ ‫مس��ل‬ ‫ه��ذه القص��ص مثلم��ا هي موقف‬ ‫ٍ‬ ‫ومثي��ر للطفل كما حدث ف��ي هذه القصة‬ ‫حدث بي��ن الديك صاحب الص��وت الرائع‪،‬‬ ‫والثعلب المكار الذي حاول أن يخدع الديك‬ ‫ويجعل��ه ينزل إليه بفضــ��ل ذكاء الثعلب‬ ‫ومهارت��ه هن��ا في ه��ذه القص��ة يصدق‬ ‫الطف��ل أن الثعلب يتكل��م والديك كذلك‬ ‫أعجب بصوته هذا نوع من الخيال العلمي‬ ‫عند األطف��ال ينمي في نفوس��هم القدرة‬ ‫عل��ى اإلبداع والتجدي��د واالبتكار واالتجاه‬ ‫نحو المكتش��فات العلمية المس��تقبلية‪،‬‬ ‫حتى يقترب تفكيره من التحرر واالنطالق‬ ‫العلم��ي وال ننس��ى حاج��ة األطف��ال إلى‬ ‫تنش��ئة علمية ونالحظ التفكي��ر الخيالي‬ ‫عند األطفال‪.‬‬

‫‪haaali07@gmail.com‬‬

‫من (كوفيد ‪ )19‬باألسلوب الذي أثبت نجاحه في تعلم‬ ‫األطف��ال من قب��ل! وهناك عدة تج��ارب لعدة جهات‬ ‫طبق��ت هذه اآللي��ة‪ ،‬منه��ا اللجنة الدولي��ة للصليب‬ ‫األحمر من خالل رس��ومات تلوي��ن لتعليم األطفال‪،‬‬ ‫لنشر التوعية حول طرق السالمة والوقاية‪ ،‬فوفر على‬ ‫موقعه رس��ومات لألطفال يمك��ن تحميلها وطبعها‬ ‫وتقديمها لألطفال ليقوم��وا بتلوينها والتعرف على‬ ‫طرق الوقاية من العدوى بشكل مبسط وممتع‪.‬‬ ‫وكذلك ظهرت قصة «ملك كورونا الصغير» للمعلمة‬ ‫البريطاني��ة إيل��ي جاكس��ون‪ ،‬ترصد الفي��روس على‬ ‫ش��كل قص��ة مص��ورة تس��اعد األطف��ال عل��ى فهم‬ ‫طبيعة الفيروس وط��رق الوقاية منه‪ ،‬وأيض ًا الكتاب‬ ‫المصور «قصة فيروس» للدكتورة األردنية المهاجرة‬ ‫بألمانيا علياء كيوان والذي يجيب عن أسئلة األطفال‪،‬‬ ‫ويوعيهم في شكل رسومات مصورة تثير فضولهم‪.‬‬ ‫لق��د تأث��ر األطف��ال بنس��ب متفاوت��ة م��ع األخب��ار‬

‫هدى عبدالحميد‬

‫المتعلق��ة بالفي��روس‪ ،‬وأيض ًا التغي��رات المصاحبة‬ ‫النتش��اره بس��بب اإلجراءات االحترازي��ة‪ ،‬التي ولدت‬ ‫عند بعضهم الخ��وف من مغادرة المنزل‪ ،‬أو التعامل‬ ‫م��ع المحيط الخارج��ي وغيره��ا من المخ��اوف التي‬ ‫تكمن داخلهم وال يفصحون عنها‪ ،‬لذا وجب أن نأخذ‬ ‫بأس��اليب العلم الحديث في معالجة هذه اآلثار حتى‬ ‫ال تترك أثراً دائم ًا في نفوسهم أو تشكل خوف ًا دائم ًا‬ ‫مما يواجهونه‪ ،‬فإن األطفال يعتمدون على البالغين‬ ‫لفهم العالم من حولهم؛ لذا سيشعر األطفال بالقلق‬ ‫بش��كل أكب��ر أو أقل بن��اء على كيفية توصي��ل الكبار‬ ‫المعلومات لهم‪.‬‬ ‫إن تعليم األطفال وتوجيههم يعتمد بشكل أساسي‬ ‫على التكامل بين الس��مع والنظ��ر والحركة‪ ،‬لذا فإن‬ ‫الرس��م والتلوين ُيعدان من أهم األدوات الكتس��اب‬ ‫المه��ارات لمعرفة العالم من خ�لال الصور اللونية‪،‬‬ ‫ل��ذا يمكنن��ا اعتماد ه��ذه الط��رق من خ�لال إقامة‬

‫وتن��از ًال ومحب��ة وعط��اء‪ ،‬وه��ذه الصفات ال‬ ‫يمكنه��ا أن تك��ون متواف��رة ضم��ن تفاعل‬ ‫الشخص مع غيره إذا كان يعاني من االحتراق‬ ‫النفسي س��واء بدرجة بس��يطة أم أنه تحول‬ ‫لفحم حجري مع الوقت‪.‬‬ ‫لقد اس��توقفني م��ا ذكره الكاتب التونس��ي‬ ‫عبدالس��تار الخديم��ي في مقال ل��ه بعنوان‬ ‫«العالقات االجتماعية على مشارف الجنون»‬ ‫ال��ذي ق��ال في��ه‪« :‬إن تغي��ر الحي��اة وتطور‬ ‫نسقها بوتيرة شديدة جعال اإلنسان يكتسب‬ ‫س��لوكيات وتصرفات اجتماعية تغلب عليها‬ ‫صفات مث��ل األنانية واالنتهازي��ة والصراع‪،‬‬ ‫سواء داخل أس��رته أو في فضاءات نشاطاته‬ ‫المختلف��ة»‪ .‬إن اكتس��اب هذه الس��لوكيات‬ ‫والصف��ات الدخيل��ة ال يمك��ن أن يحدث بين‬ ‫ليلة وضحاها‪ ،‬فتجاهل المسببات والعوارض‬ ‫لكل ما يمر به اإلنس��ان من ضغوط وإرهاق‬ ‫يؤدي مع الوقت إلى تغي��ر جذري في طباعه‬ ‫وطريق��ة تعامل��ه م��ع اآلخ��ر‪ .‬فيب��دأ دخان‬ ‫االحت��راق بالتصاعد مس��بب ًا غمام��ة رمادية‬ ‫تضي��ق بعده��ا عملية التنفس وس��ط تلك‬ ‫العالقات التي ال محالة ستدفع الثمن غالي ًا‪.‬‬

‫مسابقات وأنش��طة أونالين للرسم والتلوين يتطرق‬ ‫موضوعها للتعريف بالفي��روس وطرق الوقاية منه‪،‬‬ ‫كم��ا يمك��ن أن تدعم ببعض الحكاي��ات عن انتصار‬ ‫اإلنسان على مر العصور على المرض ووضع «جائحة‬ ‫كورونا» كموض��وع إلى جانب مواضيع ألمراض أخرى‬ ‫تغلبت عليها البش��رية‪ ،‬ألن ذلك س��يبعث األمل في‬ ‫نفوس األطفال ويجعلهم يؤمنون بقدراتهم كبش��ر‪،‬‬ ‫والتمسك باإليمان الخالص أن لكل داء دوا ًء‪.‬‬ ‫إن مساعدة النفوس الصغيرة على تجاوز هذه المحنة‬ ‫التي أثرت س��لب ًا على الكبير قبل الصغير تعد الهدف‬ ‫األكب��ر للوالدي��ن‪ ،‬ويج��ب أن يكون ه��دف المجتمع‬ ‫أيض�� ًا‪ ،‬وأن نأخ��ذ باألس��باب للتخل��ص م��ن اآلث��ار‬ ‫النفسية‪ ،‬واستثمار المس��ابقات واأللعاب والمعرفة‬ ‫ف��ي مس��اعدة األطف��ال حتى ننم��ي إدراكه��م فيما‬ ‫يتعل��ق بهذا الفيروس والوقاية منه‪ ،‬وإذا اس��تطعنا‬ ‫تحويل األثر السلبي الذي تركته الجائحة واإلجراءات‬ ‫المصاحب��ة لها إلى نتاج معرف��ي إيجابي وقدرة على‬ ‫إكس��اب أطفالنا مهارات التعامل م��ع هذا الفيروس‬ ‫فستتأثر حالتنا نحن قبلهم باإليجابية التي ستنتشر‬ ‫في المحي��ط العام‪ ،‬ولقد أثبت��ت النظريات الحديثة‬ ‫أن االكتئ��اب واالنع��زال والقلق لها آث��ار على مناعة‬ ‫البش��ر‪ ،‬لذا كما نهتم برفع مناعة أطفالنا الجس��مية‬ ‫بالفيتامينات‪ ،‬يجب أن نهتم برفع مناعتهم النفسية‬ ‫بالتعل��م التفاعل��ي ال��ذي يس��هم ف��ي رف��ع الحالة‬ ‫المعنوية له��م‪ ،‬فال يوجد أهم م��ن تربية جيل قادر‬ ‫على مواجهة التحديات‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫األســـــــــــرة ‪09‬‬

‫‪family@alwatannews.net‬‬

‫مـلـحــــق أسبــوعــــي يـختـــص‬ ‫بشؤون أفراد األسرة والمجتمع‬

‫لطيفة الذوادي‪ :‬االستشارات‬ ‫ما قبل الزواج تعزز استقرار األسرة‬ ‫الشباب البحريني حريص على تكوين عائالت بأساس قوي‬ ‫سماهر سيف اليزل‬

‫أكدت الخبيرة في جودة العالقات‬ ‫الزوجي��ة لطيف��ة ال��ذوادي‪ ،‬أن‬ ‫االستش��ارة الزوجي��ة تس��اعد‬ ‫األزواج في مختلف أنواع العالقات‬ ‫الزوجية‪ ،‬ويس��عى بعض األزواج‬ ‫للحصول عليها لتقوية روابطهما‬ ‫واكتساب فهم أفضل لبعضهما‬ ‫البع��ض‪ ،‬مبينة أن ذلك يس��اعد‬ ‫الزوجين قبل الزواج‪ ،‬على تحقيق‬ ‫فهم أعمق لبعضهم��ا البعض‪،‬‬ ‫وتسوية الخالفات‪.‬‬ ‫وأش��ارت إلى أن حل المش��كالت‬ ‫الزوجية يتطل��ب مهارات معينة‬ ‫مثل الصب��ر‪ ،‬واله��دوء‪ ،‬والذكاء‪،‬‬ ‫والمرون��ة واالبتعاد ع��ن العناد‬ ‫وس��رعة الغض��ب‪ ،‬وم��ن فوائد‬ ‫االستشارات تعليم كيفية التحلي‬ ‫بتلك المهارات‪ ،‬حيث ستكتسبها‬ ‫من خالل اللجوء إلى استش��اريين‬ ‫متخصصي��ن يس��اعدونها عل��ى‬ ‫حل المش��كالت مع الشريك قبل‬ ‫الزواج وبعده‪.‬‬

‫وبين��ت أن جمعي��ة البحري��ن‬ ‫للعم��ل التطوعي أطلقت مبادرة‬ ‫االستش��ارات المجانية للمقبلين‬ ‫على الزواج‪ ،‬م��ن تقديمها‪ ،‬وفي‬ ‫أحد برام��ج الجمعية إيمان ًا منها‬ ‫بأهمية االستشارات قبل الزواج‪.‬‬ ‫وأضاف��ت‪« :‬تأت��ي أهمي��ة‬ ‫االستش��ارات المقدمة للمقبلين‬ ‫عل��ى ال��زواج من أهمية األس��رة‬ ‫المترابط��ة في تكوي��ن مجتمع‬ ‫مستقر على جميع المستويات»‪.‬‬ ‫ون��ص دس��تور البحري��ن عل��ى‬ ‫«األس��رة ه��ي أس��اس المجتمع‬ ‫قوامه��ا الدي��ن واألخ�لاق وحب‬ ‫الوطن»‪.‬‬ ‫وأوضح��ت أن ذل��ك يأت��ي م��ن‬ ‫منطل��ق أهمي��ة المس��اهمة‬ ‫المجتمعية في تحقيق االستقرار‬ ‫األس��ري‪ ،‬حي��ث س��خرت خبرتي‬ ‫وتخصص��ي ف��ي ه��ذا المج��ال‬ ‫م��ن خ�لال تقديم االستش��ارات‬ ‫االفتراضية المجاني��ة للمقبلين‬

‫لطيفة الذوادي‬

‫على الزواج‪.‬‬ ‫وح��ول كيفي��ة مس��اعدة‬ ‫االستشارات قبل الزواج على بناء‬ ‫زواج مس��تقر‪ ،‬تق��ول ال��ذوادي‪:‬‬ ‫«تساهم االستش��ارات المقدمة‬ ‫للمقبلين على الزواج في إكساب‬ ‫المستفيدين المعلومات المبنية‬ ‫على أس��س علمية باإلضافة إلى‬ ‫المهارات والسلوكيات التي على‬

‫الطرفين ممارس��تها مس��تقب ً‬ ‫ال‪،‬‬ ‫باإلضافة إلى تعديل االتجاهات‬ ‫السلبية نحو الزواج لدى البعض»‪.‬‬ ‫وفيم��ا يتعلق بأبرز ما يجب على‬ ‫الزوجي��ن معرفت��ه قب��ل الزواج‪،‬‬ ‫بينت أن أول م��ا يجب على الفرد‬ ‫عمله ه��و تقييم نفس��ه تقييم ًا‬ ‫موضعي�� ًا وتحدي��د نق��اط قوته‬ ‫ونق��اط ضعفه‪ ،‬وتبي��ان جوانب‬ ‫الش��خصية المختلف��ة‪ ،‬ومن ثم‬ ‫يمكنه أن يحدد مدى اس��تعداده‬ ‫للزواج‪.‬‬ ‫وقال��ت‪« :‬م��ن خالل االستش��ارة‬ ‫المقدم��ة أحرص عل��ى أن أوضح‬ ‫المعايي��ر الت��ي يعتم��د عليه��ا‬ ‫المس��تفيد لضم��ان موضوعية‬ ‫التقييم»‪.‬‬ ‫وأش��ارت إل��ى أن أكثر األس��ئلة‬ ‫الت��ي تط��رح وتوج��ه ف��ي أثناء‬ ‫تقديم االستشارات‪ ،‬هي األسئلة‬ ‫المتعلقة بالموازن��ة بين طاعة‬ ‫الوالدي��ن وأدوار الش��باب بع��د‬

‫ال��زواج ك��زوج وزوج��ة‪ ،‬وم��ا هي‬ ‫الحدود التي يجب عليهم وضعها‬ ‫لتدخل األهل في الحياة الزوجية‪.‬‬ ‫وأكدت الذوادي أن هذه المبادرة‪،‬‬ ‫الق��ت إقب��ا ًال كبي��راً م��ن قب��ل‬ ‫الشباب‪ ،‬ما يعد مؤشراً على مدى‬ ‫وعي الش��باب البحرين��ي ألهمية‬ ‫االستشارات‪ ،‬وحرصهم على بناء‬ ‫أس��رة جديدة على أس��س قوية‪،‬‬ ‫وعب��رت عن انبهاره��ا من جدية‬ ‫المستفيدين وتفاعلهم في أثناء‬ ‫االستشارة لتحقيق أكبر استفادة‬ ‫ممكنة‪.‬‬ ‫وح��ول تقييمه��ا للعالق��ات‬ ‫الزوجي��ة البحريني��ة تق��ول‬ ‫الذوادي‪« :‬تح��رص القيادة على‬ ‫ضم��ان اس��تقرار األس��رة م��ن‬ ‫خ�لال الخدم��ات الت��ي تقدمها‬ ‫المؤسس��ات الحكومية واألهلية‬ ‫اس��تناداً إلى حزمة من القوانين‬ ‫والتش��ريعات‪ ،‬باإلضاف��ة إل��ى‬ ‫تعاليم دينن��ا الحنيف التي تدعو‬

‫إل��ى الم��ودة والرحمة كأس��اس‬ ‫للعالق��ات الزوجي��ة واألس��رية‪،‬‬ ‫وه��ذا ينعك��س بش��كل واض��ح‬ ‫وملموس على مستوى االستقرار‬ ‫األس��ري وقوة العالقات الزوجية‪،‬‬ ‫ع�لاوة عل��ى أن الرج��ل والمرأة‬ ‫في البحري��ن يتمي��زون بمرونة‬ ‫ف��ي التعام��ل ورقي في أس��لوب‬ ‫التفكير»‪.‬‬ ‫ودع��ت ال��ذوادي المقبلين على‬ ‫ال��زواج إل��ى الس��تفادة من هذه‬ ‫المب��ادرة الفري��دة م��ن نوعها‪،‬‬ ‫والت��ي تق��دم الدع��م الكبي��ر‪،‬‬ ‫باإلضاف��ة إل��ى مس��اعدتها في‬ ‫إنش��اء عالقات سليمة ومؤسسة‬ ‫بأس��اس متين من��ذ بدايتها‪ ،‬ما‬ ‫يدعمها ويمد بعمرها‪ ،‬ويمكنها‬ ‫من التفوق عل��ى جميع مصاعب‬ ‫الحياة المس��تقبلية‪ ،‬كما تساعد‬ ‫الزوجين على تطوي��ر عالقتهما‬ ‫الزوجي��ة وبناء أس��رة مس��تقرة‬ ‫داخلي ًا وخارجي ًا‪.‬‬

‫محتويات حقيبة الطعام‬ ‫المدرسية تعزز صحة الطالب‬ ‫إن حقيبة الطعام المدرسية لها‬ ‫دور مه��م جداً ف��ي تعزيز صحة‬ ‫الطال��ب وتحس��ين التحصي��ل‬ ‫الدراس��ي وتقلي��ل الضغ��وط‬ ‫النفسية على الطفل أو الطالب‪.‬‬ ‫لألسف‪ ،‬نالحظ أن حقيبة الطعام‬ ‫المدرس��ية يت��م وض��ع أطعم��ة‬ ‫غير صحي��ة فيها‪ ،‬كالس��كريات‪،‬‬ ‫و«الش��بس»‬ ‫والش��وكوالتة‪،‬‬ ‫والعصائر الملونة‪.‬‬ ‫وقد نشر تقرير في شهر ديسمبر‬ ‫من الع��ام الماضي ف��ي «مجلة‬ ‫الجمعية األمريكية ألمراض الدم‬ ‫‪The Journal of the American‬‬ ‫‪ Society of Hematology‬ب��أن‬ ‫معدالت األنيميا مازالت مرتفعة‬ ‫خاص��ة ل��دى األطف��ال الصغار‪،‬‬ ‫وهم��ا األكث��ر عرض��ة لمخاط��ر‬ ‫التعرض لألنيميا تبع�� ًا للتقرير‬ ‫الذي تتبع مع��دالت األنيميا في‬ ‫الفت��رة م��ن ع��ام ‪ 1990‬وحتى‬ ‫‪.2010‬‬ ‫وتبلغ نس��بة اإلصاب��ة نحو ‪%24‬‬ ‫من السكان على مستوى العالم‪،‬‬ ‫وبالنس��بة لألطف��ال تح��ت عمر‬ ‫الخامس��ة تص��ل النس��بة إل��ى‬ ‫‪ %47‬على مس��توى العالم‪ ،‬وفى‬ ‫األطف��ال عموم ًا تتراوح النس��بة‬ ‫بين ‪ 20‬و‪.%40‬‬

‫نورا عرابي‬

‫ولتجن��ب مخاط��ر فق��ر ال��دم‬ ‫وتمكي��ن الصحة ل��دى األطفال‬ ‫علين��ا أن نهت��م بحقيبة الطعام‬ ‫المدرسية‪.‬‬ ‫هنالك مواصف��ات للطعام الذي‬ ‫يوض��ع بحقيبة طع��ام الطالب‪،‬‬ ‫لتعزيز صحتهم منها‪:‬‬ ‫ يج��ب أن يحتوى على الماء ألن‬‫الماء ضروري جداً من أجل إتمام‬ ‫العملي��ات الحيوية في الجس��م‪.‬‬ ‫الكثي��ر من الدراس��ات أثبتت أن‬ ‫الجف��اف أو انخف��اض الس��وائل‬ ‫في الجس��م يؤث��ر عل��ى التركيز‬ ‫واالستيعاب‪.‬‬ ‫ وض��ع الخض��ار والفواك��ه‬‫المجفف��ة والمكس��رات‪ ،‬فه��ذه‬

‫أطعم��ة تحت��وي عل��ى األلي��اف‬ ‫والسكر الطبيعي وفوائدها تؤثر‬ ‫بش��كل إيجابي ف��ي تعزيز عمل‬ ‫الدم��اغ كم��ا أنه��ا ال تؤثر على‬ ‫ارتف��اع مس��توى الس��كر بالدم‬ ‫بشكل سريع وهي سهلة وسريعة‬ ‫التناول‪ ،‬ولها عالقة في تحس��ين‬ ‫وصول السكر إلى الدماغ‪.‬‬

‫ وض��ع الس��ندويش الغني��ة‬‫والغني��ة‬ ‫بالكربوهي��درات‬ ‫بالبروتي��ن كسندويش��ات الخبز‬ ‫األس��مر مع الجبن��ة أو اللبنة مع‬ ‫وض��ع قطع م��ن الخي��ار أو الجزر‬ ‫والزيتون‪.‬‬ ‫ المكسرات كبديل عن الشبس‪.‬‬‫فم��ن األخط��ار الكبي��رة الت��ي‬

‫تؤثر س��لب ًا على األداء المدرسي‬ ‫وت��ؤدي إل��ى اإلصابة بالس��منة‬ ‫ه��و وض��ع األغذية غي��ر الصحية‬ ‫مث��ل‪ :‬الش��وكوالتة‪ ،‬والعصائ��ر‬ ‫الملونة‪ ،‬والشبس‪ ،‬والحلويات أو‬ ‫السكريات البس��يطة التي تؤثر‬ ‫سلب ًا على أداء الطالب وتركيزه‪.‬‬ ‫كل ه��ذه أغذية يفضل أن تكون‬

‫موج��ودة ف��ي حقيب��ة الطع��ام‬ ‫المدرس��ية‪ ،‬كما يجب على أولياء‬ ‫األم��ور اختي��ار األطعمة الصحية‬ ‫التي تع��زز من صح��ة الطالب‪..‬‬ ‫فصحة أوالدنا أمانة‪.‬‬ ‫* أخصائية إرشاد صحي‬ ‫وتنمية الطفل‬

‫مجمعات السيف تفتتح‬ ‫الجلسات الداخلية للمطاعم اليوم‬ ‫أعلنت ش��ركة عقارات الس��يف‪ ،‬الشركة‬ ‫الرائ��دة في قطاع التطوير العقاري‪ ،‬عن‬ ‫إعادة فتح الجلس��ات الداخلية للمطاعم‬ ‫والمقاه��ي ف��ي مجمعاتها المنتش��رة‬ ‫ف��ي مختل��ف أنح��اء المملك��ة «مجم��ع‬ ‫السيف‪،‬ضاحية الس��يف‪ ،‬ومجمع السيف‪،‬‬ ‫المحرق ومجمع الس��يف‪ ،‬مدينة عيسى»‬ ‫لعمالئه��ا الكرام‪ ،‬وذل��ك بما ال يتعدى‬ ‫‪ 30‬ش��خص ًا بداخل كل مطع��م ومقهى‬ ‫بدءاً من اليوم السبت‪.‬‬ ‫وعلي��ه‪ ،‬س��تعاود جمي��ع المطاع��م‬ ‫ِ‬ ‫والمقاهي التي بها جلس��ات داخلية في‬ ‫مجمع��ات الس��يف افتت��اح أبوابها من‬ ‫الس��اعة ‪ 10:00‬صباح ًا ولغاية الس��اعة‬ ‫‪ 10:00‬مس��ا ًء خالل أيام األس��بوع‪ ،‬ومن‬

‫‪ 10:00‬صباح ًا ولغاية ‪ 11:00‬مسا ًء خالل‬ ‫عطالت نهاية األس��بوع‪ .‬فيما ستواصل‬ ‫دور السينما‪ ،‬والمراكز الترفيهية الخاصة‬ ‫باألطفال االلتزام بقرار اإلغالق المؤقت‪.‬‬ ‫سيتوجب على جميع‬ ‫وبينت الش��ركة أنه‬ ‫َّ‬ ‫العاملي��ن ف��ي المطاع��م والمقاه��ي‬ ‫والزبائ��ن الك��رام االلت��زام باإلج��راءات‬ ‫الوقائي��ة المعل��ن عنه��ا باإلضافة إلى‬ ‫الح��رص عل��ى تطبي��ق مب��دأ التباع��د‬ ‫االجتماع��ي‪ ،‬وس��تلتزم جمي��ع المحالت‬ ‫والمطاع��م والمقاه��ي بالمجمع��ات‬ ‫التجاري��ة بعملي��ات التعقي��م واتخ��اذ‬ ‫اإلج��راءات الالزمة لضمان ع��دم تزاحم‬ ‫الزبائ��ن بداخله��ا‪ ،‬فض� ً‬ ‫لا ع��ن توفي��ر‬ ‫منطقة انتظار خارج المحالت‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫‪08‬‬

‫األســــــــــــرة‬

‫‪family@alwatannews.net‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫مـلـحــــق أسبــوعــــي يـختـــص‬ ‫بشؤون أفراد األسرة والمجتمع‬

‫أطفالنا‬ ‫واألزمات‬

‫ماهي مؤشرات التعرض‬ ‫لمشكالت في الصحة النفسية؟‬ ‫سماهر سيف اليزل‬

‫أميرة محمد البيطار‬

‫كيف يمكن دعم األطفال‬ ‫في الخسارات العائلية والمادية؟‬ ‫كي��ف نس��اعد األطفال عل��ى التعامل م��ع األحداث غير المس��بوقة في‬ ‫حياتن��ا (حرائق‪ ،‬كورونا‪ ،‬حرب‪)...‬؟ إن الفقد والحزن والخس��ارة هي أمور‬ ‫صعبة ومعقدة عندما يواجهها أي شخص‪ ،‬وهي أكثر صعوبة وتعقيداً‬ ‫بالنس��بة إلى األطف��ال‪ ،‬الذين ربم��ا يتعاملون مع ه��ذه األمور للمرة‬ ‫األولى في حياتهم الغضة‪.‬‬ ‫كيف يمكن للمرء مس��اعدة أطفاله في التعامل مع الخس��ارات الكبيرة‬ ‫منها والصغيرة في أثناء هذه األوقات الصعبة‪.‬‬ ‫ما الفرق بين الشعور بالخسارة والشعور بالحزن؟‬ ‫إن الشعور بالخسارة والشعور بالحزن‪ ،‬هما تجربتان نفسيتان مؤثرتان‬ ‫تدفعان البالغين واألطفال للشعور بالتم ّزق والحزن الشديد‪.‬‬ ‫* الخسارة‪ :‬كلمة لإلشارة إلى ذهاب أشياء يمكن أن تعود‪.‬‬ ‫* الحزن‪ :‬ش��عور بالخسارة الدائمة‪ ،‬كالحزن على وفاة أحد األحباء‪ .‬وفي‬ ‫هذه الحالة‪ ،‬يكون ما يعتمل في نفس��ية الم��رء مختلف ًا‪ ،‬إذ إ ّنه إضافة‬ ‫إل��ى االضط��رار إلى قبول غي��اب المتوف��ى‪ ،‬يتعين أيض�� ًا التعامل مع‬ ‫الشعور الصعب بتق ّبل حقيقة أن المتوفى لن يعود‪.‬‬ ‫كيف يختلف شعور األطفال بالخسارة والحزن مقارنة مع البالغين؟‬ ‫ثمة جوانب كثيرة من هذا األمر تعتمد على عمر الطفل‪.‬‬ ‫ قبل سن ‪ 5‬سنوات‪:‬‬‫حد‬ ‫على‬ ‫والفقد‬ ‫الخس��ارة‬ ‫بخصوص‬ ‫يحدث‪،‬‬ ‫ما‬ ‫إزاء‬ ‫* يش��عرون بالحيرة‬ ‫ٍ‬ ‫سواء‪.‬‬ ‫* ال يفهم األطفال لماذا تحدث األش��ياء‪ ،‬وال يتوجهون إلى المدرس��ة‪،‬‬ ‫و ِل َم يبقى أهلهم في البيت؟‬ ‫* إن األطف��ال الصغ��ار ال يتعاملون فق��ط مع التغيي��رات الكبيرة في‬ ‫لم حدثت هذه‬ ‫حياتهم‪ ،‬وإنما أيض ًا ال يفهمون تمام ًا في أغلب الحاالت َ‬ ‫التغييرات أو ما الذي س ّببها؟‬ ‫ في عمر ‪ 11–6‬سنة‪:‬‬‫* يريدون الحصول على تفسيرات‪.‬‬ ‫* مستعدون لفهم الذي تس ّبب في التعطيالت الكبيرة التي يتعاملون‬ ‫معها أو ما تس ّبب في وفاة شخص من أحبائهم‪.‬‬ ‫* علينا أن نقدم لهم اإلجابات التي يبحثون عنها‪.‬‬ ‫ً‬ ‫* أحيان ًا كثيرة نحن ال نعلم‪ ،‬وهذا قد يكون صعب ًا جدا لهم‪.‬‬ ‫بالنسبة إلى المراهقين‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫* تكون هذه العملية مكثفة‪.‬‬ ‫* تكون المشاعر قوية جداً لديهم‪.‬‬ ‫* يحتاجون إلى طمأنة بأن ش��دة حزنهم أو حتى اللحظات التي ينسون‬ ‫فيها أو ال يفكرون فيها‪ ،‬هي جميعها أمور عادية؛ ألنهم قد يش��عرون‬ ‫بأنهم ال يستجيبون على النحو الصحيح‪.‬‬ ‫* كيف يمكنني مساعدة طفلي على التعامل مع هذه المشاعر؟‬ ‫* كن متعاطف ًا وصادق ًا مع أطفالك من كل األعمار‪.‬‬ ‫* يجب االلتزام بالوضوح مع األطفال الصغار‪.‬‬ ‫* يحت��اج األطف��ال دون س��ن الخامس��ة ويس��تحقون أن يحصلوا على‬ ‫تفسيرات واضحة جداً وبسيطة جداً ال تتضمن رموزاً ّ‬ ‫ملطفة‪.‬‬ ‫ال أننا خس��رنا ش��خص ًا ما‪ ،‬ألنه لن يفهم فع ً‬ ‫ال‪ :‬نخبر طف ً‬ ‫مث ً‬ ‫ال ما نحاول‬ ‫ً‬ ‫قول��ه‪ ،‬األفضل أن نقول بدفء ولطف‪ :‬ل��دي خبر حزين جدا أود إطالعك‬ ‫جدك توفي‪.‬‬ ‫عليه‪ّ .‬‬ ‫وه��ذا يعني أن جس��ده توقف عن العمل‪ ،‬ولن نتمك��ن من رؤيته مرة‬ ‫أخرى‪.‬‬ ‫أو أن نق��ول‪ :‬هناك حرائق لن نس��تطيع الس��يطرة عليه��ا‪ ،‬وقد احترق‬ ‫منزلنا وأشجارنا‪.‬‬ ‫يك��ون من الصع��ب عل��ى الوالدين أن يستس��يغا مثل ه��ذا التواصل‬ ‫المباشر‪ ،‬ولكن من المهم للمرء توخي الصدق والشفافية‪.‬‬ ‫فمن الصعب بما يكفي على الطفل هذه األحداث‪ ،‬وتزداد الصعوبة إذا‬ ‫كان يشعر بالحيرة إزاء ما يحدث بالفعل‪.‬‬ ‫أنا أشعر بحزن شديد‪ .‬كيف يمكنني أن أدعم طفلي في الوقت نفسه؟‬ ‫* ليس من الس��يئ بالض��رورة أن ُيرى األطفال البالغ��ون يع ّبرون عن‬ ‫حزنهم‪ .‬وعندما نش��عر بالح��زن فإننا ُنظهر االس��تجابة الصحيحة في‬ ‫الوق��ت الصحيح‪ .‬إذا لم نس��تطع الس��يطرة عل��ى أنفس��نا وبالغنا في‬ ‫االنفعال فيجب أال يحدث أمام الطفل‪.‬‬ ‫ألن��ه من المه��م لنا أن نكون ق��دوة لألطفال في كيفي��ة التعامل مع‬ ‫المشاعر الصعبة‪ ،‬حتى لو كانت مشاعر مؤلمة جداً‪.‬‬ ‫علي أن أتوقعه عندما يمر طفلي في مرحلة حزن؟‬ ‫ما الذي ّ‬ ‫ من عمر ‪ 11-6‬سنة‪:‬‬‫من الطبيع��ي أن يمر األطفال والمراهقون بفت��رات عدم التصديق أو‬ ‫الصدمة بش��أن خس��ارة أو وفاة ش��خص قريب منه��م أو حتى لحظات‬ ‫ينس��ون فيها ما ح��دث (وهذه آلية دفاع طبيعي��ة وصحية تتيح للعقل‬ ‫ببساطة فترة راحة من التفكير في أخبار مؤلمة جداً)‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫متقطع‪ ،‬ويمكن أن يتبعها موجات‬ ‫وتعم��ل آليات الدفاع هذه على نحو‬ ‫ً‬ ‫من المش��اعر المك ّثفة‪ .‬ويحتاج اليافعون أن ينالوا كثيرا من التعاطف‬ ‫والصبر؛ إذ يحاولون فهم ما حدث‪.‬‬ ‫ األطفال األصغر سن ًا‪:‬‬‫* فقد يصبحون انطوائيين أحيان ًا أو يتشبثون بوالديهم وبأشيائهم‪.‬‬ ‫* قد يعانون صعوبة في النوم في الموعد أو في استخدام الحمام‪.‬‬ ‫* يحاولون اس��تيعاب فكرة وفاة ش��خص كان يش��كل ج��زءاً مهم ًا في‬ ‫حياتهم‪ ،‬أو التعامل مع تعطيالت عديدة في حياة األسرة‪.‬‬ ‫* يج��ب محاولة المحافظة على اس��تقرار األش��ياء كم��ا هي(الروتين)‪،‬‬ ‫وذلك يس��اعدهم على التركيز في العم��ل المهم المتمثل في فهم ما‬ ‫يجري وتق ّبله مع مرور الوقت‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫إن عبارة ‪-‬الوضع العادي الجديد‪ -‬هي عبارة مفيدة؛ ألنها تذكرنا بأننا‬ ‫ال نس��عى إلعادة تأس��يس الوضع ال��ذي اعتدناه س��ابق ًا؛ ألن ذلك غير‬ ‫ممكن حالي ًا‪.‬‬ ‫هذه هي اللحظة المالئمة لنكون مبدعين‪.‬‬ ‫أعان اهلل أطفالنا لعبور هذه األزمات دون قسوة قلوبهم الصغيرة‪.‬‬

‫قال��ت االختصاصية االجتماعية‬ ‫فخرية شبر‪« :‬إن الصحة النفسية‬ ‫له��ا أهمية كبيرة بالنس��بة إلى‬ ‫الف��رد والمجتمع‪ ،‬فهي تش��كل‬ ‫االس��تقرار والتكي��ف النفس��ي‬ ‫السليم مع الذات ومع المجتمع‪،‬‬ ‫الفت��ة إلى أن الصحة النفس��ية‬ ‫تنش��ئ أش��خاص ًا مس��تقرين‬ ‫نفسي ًا لديهم القدرة على ضبط‬ ‫االنفع��االت والتحك��م بال��ذات‬ ‫وتوجي��ه س��لوكياتهم بش��كل‬ ‫سليم وس��وي وقادرين على حل‬ ‫المشكالت بإيجابية ويتعاملون‬ ‫بش��كل م��رن م��ع مختل��ف‬ ‫المشكالت حولهم وتجعل منهم‬ ‫أكث��ر فاعلية للعط��اء واإلنجاز‪،‬‬ ‫مؤك��دة أن األش��خاص الذي��ن‬ ‫ال يتمتع��ون بصح��ة نفس��ية‬ ‫تك��ون س��لوكياتهم غير محببة‬ ‫ويفضلون الهروب واالنس��حاب‬ ‫من المشكالت»‪.‬‬ ‫وأوضحت شبر أن «هناك إشارات‬ ‫أو أعراض�� ًا تدل على مش��كالت‬ ‫مرتبطة بالصحة النفسية‪ ،‬منها‬ ‫اإلش��ارات الت��ي ُيع��د ظهورها‬ ‫مؤش��راً إلمكاني��ة التع��رض‬ ‫لمش��كالت في الصحة النفسية‪،‬‬ ‫مثل‪ :‬تدهور تدريجي أو مفاجئ‬ ‫ف��ي األداء الدراس��ي‪ ،‬والش��عور‬ ‫بالتعب واإلرهاق أغلب األوقات‪،‬‬ ‫وكثرة المش��كالت‪ ،‬واالنسحاب‬ ‫من الحي��اة االجتماعية‪ ،‬وتق ُّلب‬ ‫الم��زاج والس��لبية والح��زن‬ ‫المس��تمر وس��هولة االستثارة‬ ‫أغل��ب األوق��ات‪ ،‬وصعوبات في‬ ‫الن��وم‪ ،‬واس��تخدام الكح��ول أو‬ ‫األدوية والمخدرات‪ ،‬واكتس��اب‬ ‫ال��وزن أو خس��ارته بص��ورة‬ ‫مالحظ��ة‪ ،‬ورؤي��ة أو س��ماع‬ ‫أمور ليس��ت موج��ودة‪ ،‬واعتقاد‬ ‫الف��رد أن الناس يس��خرون منه‬ ‫ويكرهونه ويتصيدون له»‪.‬‬

‫فخرية شبر‬

‫وأشارت إلى أن الصحة النفسية‬ ‫تتأث��ر بمجموعة م��ن العوامل‬ ‫من��ذ بداي��ة النم��و النفس��ي‬ ‫والجس��دي واالجتماع��ي‪ ،‬وق��د‬ ‫تكون ه��ذه العوامل ناتجة من‬ ‫بيئ��ة داخلي��ة والمقص��ود بها‬ ‫األسرة أو بيئة خارجية المقصود‬ ‫بها المجتمع (المدرس��ة)‪ ،‬حيث‬ ‫تعم��ل األس��رة على تأس��يس‬ ‫ش��خصية الطف��ل من��ذ س��نيه‬ ‫األول��ى (الخم��س الس��نوات‬ ‫األولى) التي تشكل األساس في‬ ‫تكوي��ن ش��خصيته واتجاهاته‬ ‫وس��لوكياته‪ ،‬مؤكدة أن األس��ر‬ ‫التي تقوم بالتنش��ئة األس��رية‬ ‫الصحيحة والسوية تخرج أطفا ً‬ ‫ال‬ ‫أصح��اء نفس��ي ًا‪ ،‬لديه��م توافق‬ ‫أسري مع ذواتهم ومع اآلخرين‪،‬‬ ‫الفتة إلى أن التنش��ئة األسرية‬ ‫غير الس��ليمة ينتج عنها أطفال‬ ‫غي��ر أس��وياء يعان��ون وتظه��ر‬ ‫لديه��م بعض الس��لوكيات غير‬ ‫الصحيحة تنت��ج عنها تصرفات‬ ‫غي��ر محببة ومدمرة ألنفس��هم‬ ‫ولآلخرين‪.‬‬ ‫أما بالنسبة إلى البيئة الخارجية‬ ‫(المدرس��ة) والت��ي يج��ب أن‬ ‫يكتس��ب منها امت��داداً لما تم‬ ‫تزوي��ده وتأسيس��ه ب��ه داخ��ل‬

‫األس��رة م��ن القي��م والع��ادات‬ ‫والتقالي��د والمعايي��ر فقال��ت‬ ‫شبر‪ :‬إن المدرس��ة تعد مكملة‬ ‫إلكس��اب الطف��ل م��ن خ�لال‬ ‫تفاعله مع البيئة المدرسية من‬ ‫طالب ومعلمين وتؤثر بش��كل‬ ‫إيجابي أو سلبي بحسب المواقف‬ ‫التي يلقاها‪.‬‬ ‫وتابع��ت‪« :‬هن��اك عوامل أخرى‬ ‫مث� ً‬ ‫لا‪ :‬تع��رض الفرد لإلس��اءة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫إن التع��رض لإلس��اءات س��واء‬ ‫كان��ت نفس��ية أم جس��دية أم‬ ‫جنس��ية من أهم العوامل التي‬ ‫ُت ّ‬ ‫حفز المش��كالت النفسية على‬ ‫ّ‬ ‫ف��إن وجود بيئة‬ ‫الظهور‪ ،‬لذلك‬ ‫أسرية واجتماعية آمنة وصحية‬ ‫ُيس��اهم بفاعلي��ة ف��ي تحقيق‬ ‫الصحة النفسية‪ .‬توجد مجموعة‬ ‫من المعايي��ر والمقاييس التي‬ ‫يت��م من خاللها قي��اس الصحة‬ ‫النفس�� ّية لألفراد‪ ،‬أو ً‬ ‫ال أن يكون‬ ‫قادراً على التكي��ف مع المجتمع‬ ‫بكافة األشكال (التكيف النفسي)‬ ‫المقص��ود ب��ه ق��درة اإلنس��ان‬ ‫عل��ى التوفي��ق بي��ن حاجات��ه‬ ‫ودوافع��ه والتحك��م به��ا‪ ،‬كما‬ ‫ّ‬ ‫التحكم‬ ‫أ ّنها تعني الق��در َة على‬ ‫في األفكار والصراعات الداخلية‪،‬‬ ‫والس��يطرة عليه��ا‪ ،‬والتحل��ي‬ ‫العقل��ي‬ ‫باله��دوء واالس��تقرار‬ ‫ّ‬ ‫والتواف��ق النفس��ي والش��عور‬ ‫بالسعادة‪ ،‬والقدرة على التحكم‬ ‫في المشاعر السلبية واإليجاب ّية‬ ‫والتعبير عن االنفعاالت بصورة‬ ‫طبيبع��ة ومتوازن��ة به��ا نضج‬ ‫انفعالي والتحك��م في الغضب‬ ‫وأيض�� ًا التكي��ف االجتماع��ي‬ ‫والمقص��ود به تكي��ف الفرد مع‬ ‫أس��رته وعائلت��ه وأصدقائ��ه‬ ‫والقدرة والدافعية لإلنجاز»‪.‬‬ ‫وأوضحت‪« :‬يوج��د العديد من‬ ‫الط��رق واألس��اليب واإلجراءت‬

‫الت��ي تس��اعد وتس��اهم ف��ي‬ ‫تعزي��ز وتحس��ين الصح��ة‬ ‫النفسية السليمة وخاصة خالل‬ ‫جائح��ة كورونا‪ ،‬منها االهتمام‬ ‫بال��ذات م��ن خ�لال تخصيص‬ ‫وقت لنفس��ك‪ ،‬وتكوين صورة‬ ‫إيجابية مستمرة‪ ،‬واالسترخاء‪،‬‬ ‫واالبتع��اد ع��ن المواق��ف‬ ‫الت��ي تجل��ب القل��ق والتوتر‪،‬‬ ‫والس��عي نحو اإلنجاز والعطاء‬ ‫م��ن خ�لال العم��ل التطوعي‪،‬‬ ‫وتحقي��ق األه��داف‪ ،‬واالهتمام‬ ‫بالصحة الجس��دية والعالقات‬ ‫االجتماعية ومساعدة اآلخرين‪،‬‬ ‫والق��راءة اإليجابي��ة والتثقيف‬ ‫المستمر»‪.‬‬ ‫وختمت شبر بالقول‪« :‬تنعكس‬ ‫الصحة النفس��ية السليمة على‬ ‫جمي��ع تفاع�لات وتعام�لات‬ ‫واس��تجابات الف��رد المختلف��ة‬ ‫للمثي��رات وطريق��ة تعامله مع‬ ‫الظ��روف واألح��داث والتغيرات‬ ‫والتح��والت ف��ي حيات��ه‪.‬‬ ‫تعريف��ات الصح��ة النفس��ية‬ ‫عديدة والتعريف األش��مل كان‬ ‫لمنظم��ة الصح��ة العالمي��ة؛‬ ‫ُ‬ ‫حي��ث ع ّرف��ت الصحة النفس��ية‬ ‫على أ ّنه��ا حالة م��ن التعايش‬ ‫الصح��ي الس��ليم ف��ي جمي��ع‬ ‫النواح��ي الجس��مية والنفس��ية‬ ‫واالجتماعية والخل��و من العجز‬ ‫والمرض النفس��ي والجس��مي‪،‬‬ ‫وم��ن الممكن تعريفه��ا أيض ًا‬ ‫أ ّنها التفاعل اإليجابي الس��ليم‬ ‫مع ال��ذات الداخلي��ة ومع البيئة‬ ‫الخارجي��ة‪ ،‬إذن ه��ي الحال��ة‬ ‫السائدة والمستم ّرة نسبي ًا عند‬ ‫أغلب األفراد ف��ي أغلب األحيان‪،‬‬ ‫فيسود شعور السعادة الداخلية‬ ‫والخارجي��ة‪ ،‬ويرتف��ع مع��دل‬ ‫اإلنج��از والطم��وح‪ ،‬فيكون فرداً‬ ‫سو ّي ًا حسن الخلق»‪.‬‬

‫الحمضيات والمكسرات والشوكوالتة‬ ‫تحفز ذاكرة الطالب على الدراسة‬ ‫سماهر سيف اليزل‬

‫أك��دت د‪ .‬إش��راقة برق��و أهمي��ة تنمي��ة‬ ‫القدرات الذهنية واللياقة العقلية‪ ،‬وخاصة‬ ‫للطلبة مع بداية العام الدراس��ي الجديد‪،‬‬ ‫وذل��ك لزي��ادة ق��وة الذاك��رة واس��ترجاع‬ ‫المعلوم��ات واس��تيعاب المعلوم��ات‪،‬‬ ‫مش��يرة إلى أنه يجب اختي��ار األغذية التي‬ ‫يحبه��ا المخ والتي تحتف��ظ بقوته وتزيد‬ ‫من درجات التركيز والتفكير لديه‪ .‬وقالت‪:‬‬ ‫«إن تغذية المخ ال تقل أهمية عن تغذية‬ ‫الب��دن‪ ،‬ولك��ن م��ن خ�لال انتق��اء أغذية‬ ‫خاصة من ش��أنها أن تمكن المخ من أداء‬ ‫العمليات والمهام الذهنية الصعبة»‪.‬‬ ‫وبين��ت د‪ .‬برق��و أن هن��اك أنواع�� ًا م��ن‬ ‫األغذي��ة ترتب��ط بتحس��ن صح��ة الم��خ‪،‬‬ ‫مؤك��دة أنها خيارات ممت��ازة عندما تريد‬ ‫تخزين أكب��ر قدر ممكن م��ن المعلومات‬ ‫من أج��ل االمتح��ان والتحصيل الدراس��ي‬ ‫بش��كل عام‪ ،‬منها الفواكه الحمضية حيث‬ ‫تتميز الفواك��ه الحمضية بأنها عالية في‬ ‫قيمتها الغذائية ويرتبط تناولها بفوائد‬ ‫صحي��ة عدي��دة‪ ،‬م��ن بينها تعزي��ز صحة‬ ‫المخ‪ ،‬موضحة أنه «يمكن اس��تخدام هذه‬ ‫الفواكه‪ ،‬بمق��دار ثمرتين‪ ،‬كوجبة خفيفة‬ ‫بمع��دل ثمرتين فه��ي غني��ة بالبروتين‬ ‫وتعطي شعوراً بالشبع واالمتالء‪ ،‬باإلضافة‬ ‫إلى منتجات الكاكاو والشيكوالتة السوداء‪،‬‬ ‫حيث يحتوي الكاكاو على أعلى نس��بة من‬ ‫الفالفونوي��د‪ ،‬مقارنة بأي غ��ذاء آخر‪ ،‬وهو‬ ‫يفس��ر الس��بب في أن منتج��ات الكوكا‬ ‫ما ّ‬ ‫مثل الشيكوالتة تس��اهم بشكل كبير في‬ ‫محتوى الفالفونويد الغذائي‪ ،‬وهو ما يؤثر‬ ‫بش��كل فعال على صحة المخ»‪ ،‬مؤكدة أن‬ ‫تن��اول الكاكاو قد يس��اعد عل��ى الحد من‬ ‫اإلجهاد الذهني وتحس��ين تدفق الدم في‬ ‫المخ وتعزيز الذاك��رة وزمن رد الفعل إزاء‬ ‫األعمال الذهنية‪.‬‬ ‫وذك��رت أن «المكس��رات تحت��وي عل��ى‬

‫عناص��ر غذائي��ة مهم��ة لصح��ة الم��خ‪،‬‬ ‫تش��مل فيتامين إي والزنك‪ ،‬كما يس��هل‬ ‫حم��ل المكس��رات وتنويعها م��ا يجعلها‬ ‫اختي��اراً ممت��ازاً كوجبات خفيف��ة مفيدة‬ ‫لعملية للطالب في أثناء الدراسة‪ ،‬كما أن‬ ‫المكس��رات هي مصادر للده��ون الصحية‬ ‫المرك��زة والبروتي��ن واأللي��اف ويمكن أن‬ ‫تس��اعد في إمداد الجس��م بالطاقة خالل‬ ‫جلسات الدراسة الطويلة»‪.‬‬ ‫وأضاف��ت‪« :‬يع��د البي��ض من أه��م هذه‬ ‫العناص��ر الغذائية حيث إنه غذاء الطبيعة‬ ‫المتع��دد الفيتامين��ات‪ ،‬وذل��ك بس��بب‬ ‫مجموع��ة الم��واد الغذائي��ة المختلف��ة‬ ‫التي يحتوي عليه��ا‪ ،‬فهو غني بالمغذيات‬ ‫الضروري��ة لوظيفة الم��خ‪ ،‬التي من بينها‬ ‫فيتامين بي ‪ 12‬والكولين وسلينيوم الذي‬ ‫يس��اهم ف��ي عملي��ة التنس��يق والذاكرة‬ ‫والعملي��ات المعرفية‪ ،‬بينم��ا يحتاج المخ‬

‫لعنص��ر الكولين في النمو وإنتاج الناقالت‬ ‫العصبية المعروفة باسم أسيتايوكولوين‬ ‫الالزم��ة لتخزي��ن الذاك��رة ووظائ��ف‬ ‫العضالت‪.‬‬ ‫وأردف��ت د‪ .‬برق��و أن «األوميج��ا ‪ »3‬م��ن‬ ‫الده��ون الضروري��ة الت��ي تلع��ب أدواراً‬ ‫مهم��ة في صح��ة المخ‪ ،‬فه��ي تتركز في‬ ‫األسماك ذات الدهون المرتفعة‪ ،‬وتشكل‬ ‫مصادر ممتازة من الم��واد الغذائية التي‬ ‫تعزز صح��ة المخ مث��ل فيتامي��ن بي ‪12‬‬ ‫والسلينيوم‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وتابعت‪« :‬أيضا تناول الخضروات بش��كل‬ ‫عام يحس��ن وظائ��ف المخ ويع��زز الصحة‬ ‫العام��ة‪ ،‬حي��ث تض��م الفلف��ل والج��زر‬ ‫والبروكل��ي‪ ،‬وكلها تحت��وي على مجموعة‬ ‫م��ن المركبات النباتية المفيدة وتش��مل‬ ‫صبغ��ات الكاروتين التي ثبت��ت فائدتها‬ ‫لألداء الذهني»‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫إشراف‪ :‬زهراء حبيب‬

‫‪36883393‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫األســـــــــــرة ‪07‬‬

‫‪family@alwatannews.net‬‬

‫مـلـحــــق أسبــوعــــي يـختـــص‬ ‫بشؤون أفراد األسرة والمجتمع‬

‫‪ :‬تطبيقات التدريب‬ ‫زهراء لـ‬ ‫بالهواتف الذكية ال تحل محل المدرب «الواقعي»‬ ‫تحد في «التدريب الرياضي»‬ ‫االستنقاص من مواهب المرأة أكبر‬ ‫ٍ‬ ‫الش��ابة والمدربة الرياضية البحرينية «الكابتن» زهراء محمد أم لثالثة أطفال ومن أس��رة محافظة ش��قت طريقها في عالم يس��يطر عليه الذكور‪ ،‬ولم تكسرها كلمة «ال» بل على‬ ‫تحد تواجهه المرأة في مجال التدريب هو االستنقاص من جهودها ومواهبها بمقارنتها بين قدرات المدرب الرجل‪.‬‬ ‫العكس زادتها قوة وعزيمة لشق طريقها‪ ،‬وأكدت بأن أكبر ٍ‬ ‫وأكدت زهراء بأن ممارس��ة الرياضة حاجة ملحة وليس��ت «برس��تيج» كما يروج له البعض‪ ،‬والمرأة أدركت أهميتها في الس��نوات األخيرة حتى باتت حريصة على تخصيص جزء من‬ ‫يومها لتحسن من لياقتها البدنية والحفاظ على صحتها الجسمانية‪.‬‬ ‫كم��ا أك��دت في حوار م��ع «الوطن» على أن «المرأة المدربة» األقل حظ ًا في السوش��يل ميدي��ا‪ ،‬كون المدرب محظوظ ًا في ظهوره الدائم في الوس��ائل اإلعالمي��ة ومواقع التواصل‬ ‫االجتماعي‪ ،‬وهذا نص الحوار‪:‬‬

‫زهراء حبيب‬

‫من هي الكابتن زهراء؟‬

‫المدرب «الرجل»‬ ‫أكثر ظهورًا في‬ ‫«السوشيل ميديا»‬

‫ كابتن زهراء خبرة ‪ 9‬س��نوات تدريب لياقة بدنية‬‫ف��ي الص��االت الرياضي��ة للس��يدات م��ن هواياتي‬ ‫ممارسة رياضة الجري والسبب في كوني عداءة في‬ ‫منتخب البحرين الوطني سابق ًا للمسافات القصيرة‬ ‫وحالي�� ًا عداءة للمس��افات الطويلة كما أني أعش��ق‬ ‫جميع الرياضات األخرى‪.‬‬

‫الرياضة حاجة صحية‬ ‫ملحة وليست برسيتج‬

‫كيف كانت البداية؟‬ ‫ بدايت��ي كانت ف��ي ألعاب الم��دارس عام ‪٢٠٠٣‬‬‫عندم��ا اكتش��فت موهبت��ي معلم��ة الرياضة بعد‬ ‫مش��اركتي ف��ي مس��ابقة اللياق��ة البدني��ة والفوز‬ ‫بالمرك��ز األول‪ ،‬وبع��د ذلك ت��م اختي��اري كالعبة‬ ‫موهوب��ة وانضممت إلى منتخ��ب البحرين أللعاب‬ ‫القوى‪.‬‬

‫التي يحبها ويمتلك الموهبة لممارستها‪.‬‬ ‫ظه��رت العديد من البرام��ج والتطبيقات الهاتفية‬ ‫الت��ي تق��وم بمه��ام الم��درب الش��خصي ماه��ي‬ ‫مخاطره��ا؟ وهل تس��تطيع أن تحل مح��ل المدرب‬ ‫الواقعي؟‬

‫دخلت عالم التدريب؟‬ ‫كيف‬ ‫ِ‬ ‫ ع��ن طري��ق عالقات��ي االجتماعية فق��د أخبرتني‬‫صديقت��ي بالمدرس��ة ع��ن مركز للتدري��ب بحاجة‬ ‫لمدرب��ة‪ ،‬كوني في الس��ابق خض��ت تجربة تدريب‬ ‫الفري��ق إلعدادهم للبط��والت التي تش��اركه فيها‬ ‫المدرس��ة‪ ،‬وش��جعتني عل��ى التقدي��م للوظيف��ة‪،‬‬ ‫وبالفعل قدمت الطلب وتمت الموافقة على طلبي‬ ‫فوراً‪.‬‬ ‫متى بدأ مشوارك بالتدريب؟‬ ‫ كان��ت البداية في عام ‪ ٢٠١٢‬أي قبل ‪ 8‬س��نوات‪،‬‬‫بعد إنجاب طفلتي الصغيرة مباشرة‪.‬‬ ‫كونك ش��ابة دخلت عالم يختص في��ه الذكور كما‬ ‫يروج له اجتماعي ًا‪ ،‬ما هي الصعوبات التي واجهتها‬ ‫لكسر هذا المفهوم؟‬

‫عال��م التدري��ب الرياض��ي متج��دد فكي��ف تنمين‬ ‫خبراتك ومهاراتك في هذا العالم؟‬ ‫ بالفع��ل عالم التدريب الرياضي متجدد‪ ،‬ففي كل‬‫فترة يتم استحداث أجهزة وتمارين رياضية‪ ،‬لذلك‬ ‫ألتحق بالدورات التدريبية المعتمدة دولي ًا للحصول‬ ‫عل��ى الش��هادات الالزمة في هذا المج��ال لمواكبة‬ ‫التطورات وما يس��تجد في هذا المجال‪ ،‬والعمل في‬ ‫نواد لكس��ب الخبرة‪ ،‬خاصة م��ع زيادة حرص‬ ‫ع��دة ٍ‬ ‫النساء على ممارسة الرياضة والحفاظ على صحتها‬ ‫الجسدية والنفسية‪.‬‬

‫ عش��قي للتدري��ب ه��ون الكثير م��ن الصعوبات‬‫والتحديات‪ ،‬وخاصة دخولي عالم يكثر فيه العنصر‬ ‫الذكوري‪ ،‬وبالعكس ه��ذا المفهوم دفعني لتثبيت كيف تنمين الحس الرياضي وأهمية ممارستها في‬ ‫أبنائك الثالثة؟‬ ‫وتعزيز قدمي في هذا العالم‪.‬‬ ‫أطفالي‬ ‫س��ن‬ ‫صغر‬ ‫هو‬ ‫تحد خاص واجهته‬ ‫وأصعب ٍ‬ ‫ أش��جعهم باس��تمرار عل��ى ممارس��ة الرياض��ة‬‫فل��م أس��تطع أن أتركه��م ألوقات طويل��ة للذهاب بص��ورة يومية‪ ،‬من خالل القي��ام ببعض التمارين‬ ‫للتدريب‪.‬‬ ‫في المنزل وخارج��ه كرياضة الجمباز والجري ولعب‬ ‫ماهي التحديات الت��ي تواجهها البحرينية كمدربة ك��رة القدم‪ .‬كما أش��جعهم عل��ى تن��اول الوجبات‬ ‫الصحية للمحافظة على رش��اقتهم وتنمية عقلهم‬ ‫في عالم يسيطر عليه الجانب الذكوري؟‬ ‫وعضالته��م ف��ي آن واحد وأحثهم على المش��اركة‬ ‫ احيان�� ًا االس��تنقاص م��ن جهوده��ا ومواهبه��ا‬‫في المس��ابقات كنوع من التش��جيع وزي��ادة الثقة‬ ‫بمقارنته��ا بين ق��درات المدرب الرج��ل والمدربة‬ ‫بالنفس لديهم وصقل مواهبهم‪.‬‬ ‫الم��رأة عل��ى الرغم من أن االثني��ن يقومان بنفس‬ ‫العمل‪ ،‬إال أن المدرب الرجل األكثر حظ ًا في الظهور زهراء شابة من أسرة محافظة كيف واجهتين رفض‬ ‫في الوسائل اإلعالمية ومواقع التواصل االجتماعي‪ .‬أسرتك لدخولك هذا العالم؟‬ ‫من أول شخص شجعك على خوض عالم التدريب؟ ‪ -‬واجهت الكثير م��ن الصعوبات منذ إظهار رغبتي‬ ‫ صديقت��ي ف��ي المدرس��ة «آالء» كان��ت ومازالت وموهبت��ي في المجال الرياضي في المدرس��ة‪ ،‬فلم‬‫تش��جعني لتنمي��ة مهارات��ي ف��ي مج��ال التدريب تكن عائلتي تشجعني على الرياضة كعذر للعادات‬ ‫الرياض��ي‪ ،‬لمعرفتها بمدى ش��غفي وموهبتي في والتقالي��د عل��ى الرغم من عش��قي له��ا‪ ،‬لكن هذا‬ ‫الرفض لم يش��كل عائق�� ًا أمام طموحي فش��جعت‬ ‫هذا العالم‪.‬‬

‫ال أعتق��د أن التطبيق��ات بإمكانه��ا أن تحل مكان‬ ‫الم��درب الواقع��ي فه��ي فق��ط تأخ��ذ البيان��ات‬ ‫للمش��ترك‪ ،‬وقد تقوم بتزويد المشترك بالتمارين‬ ‫الخاطئ��ة والتي ال تتناس��ب مع ق��درات المتدرب‪،‬‬ ‫وتكون النهاية تعرض��ه إلصابات رياضية خطيرة‪،‬‬ ‫على عك��س الم��درب «الواقعي» فهو ق��ادرة على‬ ‫تقييم وضع��ك وقي��اس لياقتك البدني��ة ومن ثم‬ ‫نفس��ي حتى هذا اليوم مع تش��جيع المتدربات لي‪ ،‬تحديد التمارين المناسبة لك‪.‬‬ ‫واألن أنال الدعم والتش��جيع المس��تمر من أسرتي ما هي الجوائز التي حققتها؟‬ ‫الصغيرة وأطفالي وصديقتي المقربة‪.‬‬ ‫ بداية المش��وار كانت ع��ام ‪ ٢٠٠٣‬عندما حققت‬‫المرك��ز األول عل��ى مس��توى م��دارس البحرين في‬ ‫ماهو الجديد في عالم التدريب الرياضي للنساء؟‬ ‫اللياقة البدنية‪ .‬وفي عام ‪ 2004‬تمكنت من تحقيق‬ ‫ نال��ت الرياضي��ة البحريني��ة بال��غ االهتم��ام‬‫المرك��ز األول عل��ى التوالي ف��ي اللياق��ة البدنية‪،‬‬ ‫والتش��جيع‪ ،‬مما جعل الم��رأة البحرينية قادرة على‬ ‫وحققت العديد من الفوز بالمراكز االولى في لعبة‬ ‫تج��اوز الصعاب والتحديات التي تواجهها في كافة‬ ‫كرة الس��لة وكرة اليد والريش��ه الطائ��رة‪ ،‬وحققت‬ ‫المجاالت الحياتية والعملية‪ ،‬وتوفير البيئة الحاضنة‬ ‫المركز األول في س��باق ‪ ١٠٠‬متر و‪ ١٠٠‬متر تتابع‬ ‫والمشجعة للمواهب النسائية في المملكة‪.‬‬ ‫في األلعاب المدرسية أللعاب القوى عام ‪.2005‬‬ ‫هل الرياضة والمدرب الشخصي حاجة أم برستيج؟ والتحق��ت بالمنتخ��ب البحرين��ي أللع��اب الق��وى‬ ‫ هي حاجة بال ش��ك‪ ،‬فكما يوجد المعلم والطبيب والمش��اركة في معس��كر األردن والبطولة العربية‬‫وغي��ره‪ ،‬فإن أهمي��ة وظيف��ة الم��درب ال تقل عن المفتوح��ة في مصر عام ‪ .2006‬والعودة كانت في‬ ‫دور تل��ك المه��ن‪ ،‬فالمدرب يقوم بتوجيه وإرش��اد عام ‪ ٢٠١٦‬بالمش��اركة في س��باق اليوم األولمبي‬ ‫المتدربين عن التمارين التي تتناسب مع بنية كل لمس��افة ‪ ٥‬كيل��و وتحقي��ق المركز الثان��ي عموم‪.‬‬ ‫شخص وبحس��ب قدراته ومايحتاجه لتعزيز لياقته وحقق��ت المرك��ز األول عم��وم في مس��افة ‪ ٤‬كيلو‬ ‫‪ women and kids run‬بتنظي��م لجن��ة عدائ��ي‬ ‫البدنية‪.‬‬ ‫البحري��ن‪ .‬وفي ع��ام ‪ 2017‬حققت المرك��ز الثاني‬ ‫ه��ل تغي��رت وجه��ة النظ��ر للتدري��ب والن��وادي‬ ‫عموم في سباق ‪ iron girl‬لمسافة ‪ ٥‬كيلو‪.‬‬ ‫الرياضية من جانب النس��اء خالل السنوات األخيرة‪،‬‬ ‫‪ ٢٠١٨‬المش��اركة في الفعالية الخيرية «فينا خير»‬ ‫كيف تقيمين الوضع؟‬ ‫وتحقيق المركز األول عموم مسافة ‪ ٥‬كيلو‪ .‬وحققت‬ ‫ بالفع��ل تغي��رت ‪ 180‬درج��ة عم��ا كان��ت عليه العديد من الجوائز‪.‬‬‫ف��ي الس��ابق‪ ،‬وحرصت عل��ى تخصي��ص وقت من كلمة أخيرة أو نصيحة صحية؟‬ ‫يومها للممارس��ة الرياضة والحفاظ على رشاقتها‬ ‫ ممارس��ة الرياض��ة والحرص عل��ى الحفاظ على‬‫وصحتها‪.‬‬ ‫اللياق��ة البدنية مهم��ة للجميع بمختل��ف فئاتهم‬ ‫كيف ترين دخول النساء في مجال كمال األجسام؟‬ ‫العمرية بدون استثناء‪ ،‬فهي ليست فقط للرشاقة‬ ‫ في الحقيقة لست من هواة رياضة كمال األجسام‪ ،‬ب��ل للمحافظ��ة عل��ى الصح��ة أيض�� ًا والوقاية من‬‫ولكن كل شخص له حرية اختيار الرياضة المناسبة األمراض فهي أسلوب حياة صحية‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫‪06‬‬

‫أخبار الوطن‬

‫‪local@alwatannews.net‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫حميدان‪ :‬استئناف أنشطة‬ ‫الرعاية بدور الحضانات غدًا‬ ‫توظيف ممرضة حال زادت الطاقة االستيعابية عن ‪ 100‬طفل‬ ‫أص��در وزي��ر العم��ل والتنمي��ة‬ ‫االجتماعي��ة‪ ،‬جمي��ل ب��ن‬ ‫محم��د عل��ي حمي��دان‪ ،‬تعميم ًا‬ ‫باس��تئناف أنش��طة الرعاية في‬ ‫دور الحضان��ات المرخص��ة م��ن‬ ‫قب��ل الوزارة‪ ،‬ابت��داء من يوم غد‬ ‫األحد‪ ،‬وذلك ألولياء األمور الذين‬ ‫يرغب��ون بإحض��ار أطفالهم إلى‬ ‫دار الحضانة م��ع ضرورة االلتزام‬ ‫والتقيد بالتوجيهات والضوابط‬ ‫واإلج��راءات االحترازي��ة المتخذة‬ ‫للحد انتشار فيروس كورونا‪.‬‬ ‫وأكد حمي��دان على أهمية التزام‬ ‫أصح��اب دور الحضان��ة وأعضاء‬ ‫الهيئ��ة اإلداري��ة ومربي��ات دار‬ ‫الحضان��ة والمس��اعدات وأولياء‬ ‫أمور األطفال بتنفيذ التوجيهات‬ ‫الص��ادرة من قب��ل وزارة الصحة‬ ‫بم��ا م��ن ش��أنه ص��ون الصحة‬

‫العام��ة‪ ،‬كم��ا يتعي��ن عليه��م‬ ‫توفي��ر كل ما من ش��أنه حماية‬ ‫األطفال المتواجدين في مقر دار‬ ‫الحضانة من الفيروس‪.‬‬ ‫وتضم��ن التعمي��م االحتياطات‬ ‫الوقائي��ة الت��ي يج��ب اتخاذه��ا‬ ‫ف��ي مقر الحضان��ة‪ ،‬ومن أهمها‬ ‫االلت��زام بتعقي��م مبن��ى دار‬ ‫الحضانة يومي ًا‪ ،‬وأن يتم توظيف‬ ‫ممرضة بالدار التي لديها طاقة‬ ‫اس��تيعابية م��ن ‪ 100‬طفل فما‬ ‫ف��وق‪ ،‬وإلزامية لب��س المربيات‬ ‫«الكمامة» وال يطلب من األطفال‬ ‫ذلك‪ .‬ويس��مح لف��رد واحد فقط‬ ‫من العائل��ة بالدخول إلى مدخل‬ ‫الحضانة لتوصيله أو اس��تالمه‪،‬‬ ‫وأن تكون المربية مس��ؤولة عن‬ ‫إحال��ة األطف��ال الذي��ن يعانون‬ ‫م��ن أع��راض في��روس كورون��ا‬

‫إلزام شركة مقاوالت‬ ‫بسداد ‪ 122‬ألف دينار إيجار‬ ‫معدات تنظيف‬ ‫أيمن شكل‬

‫قضت المحكمة الكبرى المدنية السادسة بإلزام شركة‬ ‫مقاوالت بدفع ‪ 122‬ألف دينار قيمة إيجار معدات تنظيف‬ ‫اس��تأجرتها من ش��ركة منذ عام ‪ ،2014‬وامتنعت عن‬ ‫دف��ع األجرة‪ ،‬وألزمتها المحكم��ة بالمصروفات وأتعاب‬ ‫المحاماة‪ ،‬وأمرت بتوقيع الحجز التحفظي على حسابات‬ ‫الشركة‪.‬‬ ‫وتتحص��ل وقائ��ع الدعوى بحس��ب ما ذك��ره المحامي‬ ‫د‪.‬محم��د الكوهج��ي وكيل ش��ركة التنظيف��ات‪ ،‬في أن‬ ‫موكلت��ه قام��ت بتأجي��ر مع��دات تنظيف إلى ش��ركة‬ ‫مق��اوالت وهي ع��دد ‪ 2‬مكائن ضخ هواء نف��اث للمياه‪،‬‬ ‫ومكانس بأهداب ومماس��ح أرضيات وسطول مساحات‬ ‫زجاج وم��واد تنظيف أخ��رى وعدد ‪ 2‬حم��االت ومصاعد‬ ‫للتنظيف الزجاجي‪ ،‬وذلك حس��ب الثاب��ت من االتفاقية‬ ‫المؤرخ��ة في ‪ 17‬يولي��و ‪ ،2014‬وبأجرة مقدارها ‪1200‬‬ ‫دينار كل ‪ 20‬يوم ًا‪ ،‬وأرفق نس��خة من االتفاقية ممهورة‬ ‫بختم وتوقيع منس��وب صدوره للمدعى عليها‪ ،‬وكش��ف‬ ‫حس��اب مؤرخ ف��ي ‪ 2017-1-2‬بترص��د مبلغ ‪106180‬‬ ‫ديناراً في ذمة المدعى عليها عن تأخير سداد األجرة‪.‬‬ ‫وتق��دم المحام��ي الكوهج��ي بالئح��ة أم��ام المحكمة‬ ‫طلب فيها بإلزام الش��ركة المدعى عليها بس��داد باقي‬ ‫المس��تحقات وبرد المعدات المؤجرة‪ ،‬فقررت المحكمة‬ ‫ن��دب خبي��ر محاس��بي وال��ذي ق��در المتأخ��رات بمبلغ‬ ‫‪ 122520‬ديناراً‪.‬‬ ‫وقال��ت المحكمة ف��ي حيثيات الحك��م إن المقرر قانوناً‬ ‫حس��ب نص المادة األولى من قان��ون اإلثبات أنه على‬ ‫الدائ��ن إثبات االلتزام وعلى المدين التخلص منه‪ ،‬كما‬ ‫نص��ت المادة ‪/13‬‏‪ 1‬م��ن ذات القانون عل��ى أنه يعتبر‬ ‫المحرر العرف��ي صادراً ممن وقعه ما ل��م ينكر صراحة‬ ‫ما هو منسوب إليه من خط أو إمضاء أو ختم أو بصمة‪،‬‬ ‫ولما كان من المق��رر قانون ًا وفق ما نصت عليه المادة‬ ‫‪ 505‬م��ن القانون المدن��ي على أن اإليج��ار عقد يلتزم‬ ‫المؤج��ر بمقتضاه أن يمكن المس��تأجر م��ن االنتفاع‬ ‫بشيء معين لمدة محددة لقاء أجرة معلومة‪.‬‬ ‫ولهذه األس��باب حكمت المحكمة بإلزام المدعى عليها‬ ‫ب��أن ت��ؤدي للمدعية مبل��غ ‪ 122000‬دين��ار وتضمين‬ ‫المدع��ى عليه��ا بالرس��وم والمصاريف ش��املة أتعاب‬ ‫الخبي��ر المنت��دب بالدع��وى ومقابل أتع��اب المحاماة‪،‬‬ ‫وبتوقيع الحجز التحفظي على حس��ابات المدعى عليها‬ ‫المصرفية في حدود المبلغ المقضي به‪.‬‬

‫امرأة وابنتها تسرقان‬ ‫جهاز ضخ مياه‬ ‫من محل بالسوق الشعبي‬ ‫أعلن مدير عام مديرية ش��رطة المحافظة الجنوبية أن‬ ‫شرطة المديرية تمكنت من القبض على امرأة وابنتها‬ ‫(‪ 43‬و‪ 17‬عام�� ًا) إثر قيامهما بس��رقة جه��از لضخ الماء‬ ‫من أحد المحالت التجارية بالس��وق الشعبي في مدينة‬ ‫عيس��ى‪ .‬وأوضح أنه بع��د رصد مقطع مص��ور للواقعة‬ ‫عل��ى بعض مواقع التواصل االجتماعي‪ ،‬وتس��جيل بالغ‬ ‫لصاح��ب المح��ل التجاري‪ ،‬باش��رت المديري��ة عمليات‬ ‫البح��ث والتح��ري حيث ت��م تحديد هوي��ة المذكورتين‬ ‫والقبض عليهما‪.‬‬ ‫وأش��ار مدير عام مديرية ش��رطة المحافظ��ة الجنوبية‬ ‫إلى أنه قد تم اتخاذ اإلج��راءات القانونية الالزمة حيال‬ ‫الواقعة‪.‬‬

‫وزير العمل والتنمية االجتماعية‬

‫(كوفي��د‪ )19‬إلى المس��ؤولة عن‬ ‫الرعاية الصحية‪.‬‬ ‫ومن االحتياطات الوقائية كذلك‬ ‫إلزام أولياء األم��ور بتوفير جميع‬ ‫متطلبات األكل والشرب لألطفال‬ ‫وتجهيزه��ا م��ن المن��زل‪ ،‬وعدم‬

‫الس��ماح بالبوفيه��ات أو غيره��ا‬ ‫من أش��كال تجمع��ات الوجبات‪،‬‬ ‫والمياه‪ ،‬عل��ى ان تقدم الحضانة‬ ‫زجاجات مي��اه معقم��ة في حال‬ ‫ع��دم جل��ب الطفل للم��اء‪ ،‬ومنع‬ ‫إقامة الحف�لات وأعي��اد الميالد‬ ‫وإحض��ار األطعم��ة والحلوي��ات‬ ‫لألطفال في دار الحضانة‪.‬‬ ‫وبالنس��بة للطاقة االس��تيعابية‬ ‫لدار الحضانة‪ ،‬فإنه يجب تقليلها‬ ‫بحي��ث تكون مربي��ة واحدة لكل‬ ‫طفلي��ن لم��ن ه��م دون س��ن‬ ‫‪ 18‬ش��هراً‪ ،‬وتخصي��ص مربي��ة‬ ‫ومس��اعدة ل��كل ‪ 8‬أطف��ال لمن‬ ‫هم أكبر من ‪ 18‬ش��هراً‪ .‬وبش��أن‬ ‫األلعاب والتربي��ة البدنية‪ ،‬فإنه‬ ‫لضمان بقاء األطفال نش��يطين‬ ‫والحفاظ على صحتهم‪ ،‬تستأنف‬ ‫التماري��ن على ع��دة فترات‪ ،‬وأن‬

‫تكون األنشطة الرياضية خارجية‬ ‫كلما أمكن ذلك‪.‬‬ ‫وفيم��ا يتعل��ق ب��إدارة الحوادث‬ ‫واالس��تعداد للطوارئ‪ ،‬فإنه وفي‬ ‫ح��ال ب��دأت أع��راض الفي��روس‬ ‫بالظهور على الطفل‪ ،‬أو المربية‪،‬‬ ‫او الموظفي��ن فيج��ب عزله��م‬ ‫على الف��ور‪ ،‬واالتصال على الفور‬ ‫بالرق��م ‪ ،444‬وإخطار ولي األمر‪،‬‬ ‫وإحال��ة الحالة إلى المستش��فى‬ ‫م��ع عدم عودت��ه إل��ى الحضانة‬ ‫حتى انتهاء فترة العزل أو الحجر‬ ‫الصحي‪ .‬وفي حال تم التأكد من‬ ‫أن نتيجة فحص ‪ PCR‬الموظفين‬ ‫أو المشرفين أو األطفال إيجابية‪،‬‬ ‫فال يمكنهم العودة للمركز ما لم‬ ‫يت��م إثبات خروجه��م من العزل‬ ‫الصح��ي االحت��رازي‪ ،‬ويج��ب أن‬ ‫تلت��زم الحضانة بإج��راءات تتبع‬

‫المخالطي��ن‪ ،‬م��ن خ�لال تزويد‬ ‫الفريق الوطن��ي الطبي للتصدي‬ ‫لفيروس كورونا بجميع السجالت‬ ‫الالزم��ة لتتب��ع جه��ات االتصال‬ ‫المحتمل��ة لح��االت (كوفي��د‪)19‬‬ ‫المؤكدة‪.‬‬ ‫وس��تقوم وزارة العمل والتنمية‬ ‫االجتماعي��ة بالتفتي��ش الدوري‬ ‫العش��وائي عل��ى جمي��ع دور‬ ‫الحضان��ة م��ن قب��ل مفتش��ي‬ ‫الوزارة وذلك للتأكد من االلتزام‬ ‫بجمي��ع الش��روط والمعايي��ر‬ ‫الصحية الواردة في نظام معايير‬ ‫ومواصف��ات واش��تراطات دار‬ ‫الحضان��ة ومرافقه��ا والوظائف‬ ‫فيها‪ .‬وفي ح��ال عدم امتثال دور‬ ‫الحضان��ة ألي م��ن التعليم��ات‬ ‫ال��واردة س��يتم اتخ��اذ اإلج��راء‬ ‫القانوني المناسب‪.‬‬

‫العسومي يرأس وفد البرلمان‬ ‫المتابع النتخابات «النواب المصري»‬ ‫العربي ُ‬ ‫ُيش��ارك البرلمان العربي برئاس��ة عادل بن عبدالرحمن العس��ومي‬ ‫رئيس البرلمان العربي ووفد يضم عدداً من أعضاء البرلمان العربي‬ ‫م��ن عدد من ال��دول العربية ف��ي متابعة انتخاب��ات مجلس النواب‬ ‫بجمهوري��ة مص��ر العربية والتي س��تعقد يومي الس��بت واألحد ‪24‬‬ ‫ً‬ ‫تلبية للدع��وة الموجهة للبرلمان العربي‬ ‫و‪ 25‬أكتوب��ر ‪ ،2020‬وذلك‬ ‫من الهيئ��ة الوطنية لالنتخابات بجمهورية مص��ر العربية لمتابعة‬ ‫االنتخابات‪.‬‬ ‫وقال العسومي إن البرلمان العربي يتشرف بمتابعة هذه االنتخابات‬ ‫الهام��ة لمجلس الن��واب المصري أح��د أعرق المجال��س النيابية في‬ ‫المنطق��ة والعالم‪ ،‬مؤكداً حرص البرلمان العربي على متابعة كافة‬ ‫االس��تحقاقات الديمقراطي��ة ف��ي جمهوري��ة مصر العربي��ة وآخرها‬ ‫متابعة انتخابات مجلس الشيوخ المصري في أغسطس الماضي كما‬ ‫س��بق للبرلمان العربي المش��اركة في متابعة االنتخابات الرئاسية‬ ‫والنيابية الس��ابقة واالس��تفتاء على الدس��تور المصري والتي عبرت‬ ‫جميعها عن ُعمق التجربة الديمقراطية المصرية ونزاهة وش��فافية‬ ‫العملية االنتخابية‪.‬‬ ‫وأوض��ح رئي��س البرلم��ان العرب��ي أن البرلمان العرب��ي وضع خطة‬ ‫لمتابع��ة ه��ذا االس��تحقاق اله��ام‪ ،‬حيث س��يعقد رئي��س البرلمان‬ ‫العربي ووفد البرلم��ان العربي اجتماع ًا في بداي��ة عملية المتابعة‬ ‫مع المستش��ار الش��ين إبراهيم رئيس الهيئة الوطني��ة لالنتخابات‪،‬‬

‫ث��م يقوم وفد البرلمان العربى المش��ارك بتغطي��ة أكبر عدد ممكن‬ ‫من المراك��ز اﻻنتخابية‪ ،‬وبما يضمن تنوع طبيع��ة هذه المراكز فى‬ ‫وعدد من المحافظات المصري��ة‪ ،‬ومتابعة إجراءات عد وفرز‬ ‫القاهرة‬ ‫ٍ‬ ‫األصوات وإعالن النتيجة‪.‬‬ ‫وس��يقوم رئيس البرلمان العربي بعد إتمام عملي��ة المتابعة برفع‬ ‫تقرير إل��ى الهيئ��ة الوطنية لالنتخاب��ات بجمهورية مص��ر العربية‬ ‫المش��ارك ف��ي متابعة‬ ‫يتضم��ن مالحظات وف��د البرلم��ان العربى ُ‬ ‫العملية االنتخابية‪.‬‬

‫«الكبرى اإلدارية» تقضي بإلزام مدعى‬ ‫عليهما بسداد ‪ 70‬ألف دينار لـ«األشغال»‬ ‫بدل انتفاع عن استغالل عقار مستملك في المحرق‬ ‫قض��ت المحكم��ة الكبرى اإلداري��ة في دعوى‬ ‫مرفوعة من وزارة األش��غال وشؤون البلديات‬ ‫والتخطي��ط العمراني بإلزام ش��خصين بأداء‬ ‫مبل��غ وق��دره ‪ 70,000‬دين��ار لصال��ح الوزارة‬ ‫المدعي��ة وكم��ا ألزم��ت المدع��ى عليهم��ا‬ ‫بالمناسب من المصاريف‪.‬‬ ‫وتتمث��ل الدعوى بإصدار وزارة األش��غال قرار‬ ‫اس��تمالك ع��ام ‪ 2006‬الص��ادر عل��ى العقار‬ ‫الكائ��ن في حالة بوماهر م��ن المحرق‪ ،‬وذلك‬ ‫بغرض إنش��اء مرفق عام لخدمة المنطقة‪ ،‬إال‬ ‫أن المدعى عليهما مالكي العقار ورغم صدور‬ ‫ذلك القرار لم يمتثال لإلشعارات التي أرسلتها‬ ‫المدعية بضرورة إخالء العقار واس��تالم قيمة‬ ‫التعوي��ض‪ ،‬حت��ى يتس��نى للمدعي��ة تحقيق‬ ‫الغاية التي من ش��أنها تم ذلك االس��تمالك‬ ‫تحقيق ًا للصالح العام‪.‬‬ ‫ولم��ا كان ذل��ك وكان الثاب��ت م��ن األوراق‬ ‫بأن المدع��ى عليهما لم يس��لما العين محل‬ ‫التداعي للمدعية رغم صدور قرار االس��تمالك‬

‫ع��ام ‪ ،2006‬وقام��ا بحرم��ان المدعي��ة م��ن‬ ‫تنفي��ذ المنفعة حتى قض��ت محكمة التمييز‬ ‫بالجلسة ‪/4‬‏‪/6‬‏‪ 2018‬بقبول الطعن شك ً‬ ‫ال وفي‬ ‫الموضوع بنقض الحك��م المطعون فيه وفي‬ ‫موضوع االس��تئناف بإلغاء الحكم المس��تأنف‬ ‫والقضاء في مادة مستعجلة بطرد المطعون‬ ‫ضدهم��ا من العقار المس��تملك مح��ل النزاع‬ ‫وبإلزامهم��ا مصاري��ف الطع��ن ومصاري��ف‬ ‫الدعوى عن الدرجتين مع مصادرة الكفالة‪.‬‬ ‫وإنف��اذاً لما تق��دم‪ ،‬ولما كان��ت المدعية قد‬ ‫عقدت الخصومة تجاه المدعى عليهما بطلب‬ ‫بدل انتفاع عن المدة من أكتوبر لعام ‪2011‬‬ ‫وحت��ى تاري��خ االخ�لاء ولم��ا كان الثابت من‬ ‫الحكم الص��ادر في الدعوى وال��ذي اصبح بات ًا‬ ‫والمردد بي��ن ذات الخصوم انه قضى برفض‬ ‫طلب المدعى عليهما بإلغاء قرار االس��تمالك‬ ‫الص��ادر في ع��ام ‪ 2006‬س��ند التداعي‪ ،‬األمر‬ ‫الذي يبي��ن منه بجالء أن ملكي��ة العقار محل‬ ‫التداع��ي ق��د انتقل��ت قانون�� ًا م��ن المدعى‬

‫عليهما إلى المدعي��ة بقوة القانون وبموجب‬ ‫أحكام المادة ‪ 7‬من قانون استمالك العقارات‬ ‫للمنفع��ة العام��ة المذكور آنف��ا‪ ،‬والذي رتب‬ ‫تلك اآلث��ار كاس��تثناء لخصوصي��ة حالة نزع‬ ‫الملكية إلقام��ة أي من مش��روعات المنفعة‬ ‫العامة‪ ،‬ليضحى وضع يد المدعى عليهما على‬ ‫العقار المس��تملك كان والزال بدون سند من‬ ‫القانون‪ ،‬مما يتعين معه إجابة المدعية إلى‬ ‫طلباته��ا بالحكم ببدل انتف��اع والذي تقدره‬ ‫المحكم��ة لم��ا له��ا من س��لطة ف��ي تقدير‬ ‫الق��وة التدليلي��ة لعناصر الدع��وى بوصفها‬ ‫الخبير األعلى في كل ما تس��تطيع الفصل فيه‬ ‫بنفسها بواقع مبلغ وقدره‏‪ 70,000‬دينار كما‬ ‫سيرد في منطوق الحكم‪.‬‬ ‫وف��ي ‪/27‬‏‪/7‬‏‪ 2020‬قض��ت المحكم��ة بإلزام‬ ‫المدعى عليهم��ا بأداء مبلغ وق��دره ‏‪70,000‬‬ ‫دين��ار للمدعية بدل انتفاع لم��ا أورده الحكم‬ ‫م��ن أس��باب وتضمينهم��ا بالمناس��ب م��ن‬ ‫المصاريف‪.‬‬

‫«المنامة لحقوق اإلنسان» يطالب باتخاذ‬ ‫إجراءات قانونية في واقعة التوأم‬ ‫أك��د مركز المنام��ة لحقوق اإلنس��ان متابعته‬ ‫واقعة تض��رر والد توأم حديثي الوالدة س��لما‬ ‫إليه من المستش��فى الذي تمت والدتهما فيه‬ ‫على أنهما متوفيتان فيما تبين له بالمغتسل‬ ‫أنهما على قيد الحياة‪ ،‬مشدداً على ضرورة اتخاذ‬ ‫اإلج��راءات القانوني��ة الالزمة تج��اه من يثبت‬ ‫بحقه التقصير واإلهمال في هذه الواقعة‪.‬‬ ‫وبين��ت رئيس مرك��ز المنامة لحقوق اإلنس��ان‬

‫المحامي��ة دين��ا عبدالرحمن اللظ��ي بأن هذه‬ ‫الحادثة كان له��ا وقع مؤلم على الجميع‪ ،‬وبأن‬ ‫مرك��ز المنامة يتاب��ع عن كث��ب كل ما يتصل‬ ‫بالواقعة‪.‬‬ ‫ونوه��ت اللظي إل��ى ضرورة التعام��ل مع هذه‬ ‫الحادثة بش��كل متفرد ال يم��س جميع الكوادر‬ ‫الطبية التي كانت وال تزال في الصفوف األولى‬ ‫ف��ي مواجهة جائحة في��روس كورونا‪ ،‬وأضافت‬

‫بأن المخطئ يجب أن يحاسب في إطار شخصي‬ ‫غير ممتد آلخرين‪ ،‬كما أكدت على ضرورة تركيز‬ ‫التحقيق عل��ى مكامن الخلل‪ ،‬ف��إذا كان فردي ًا‪،‬‬ ‫يتم تجنبه من خالل تعزيز مس��تويات التدريب‬ ‫واإلرش��ادات وفق المعايير الطبية الدولية‪ ،‬وإذا‬ ‫م��ا كان الخطأ تنظيمي ومرفق��ي‪ ،‬فيتم إعادة‬ ‫النظ��ر في كل ما يتصل بالمس��ائل التنظيمية‬ ‫في هذا الجانب‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫البرلمــــــان ‪05‬‬

‫‪local@alwatannews.net‬‬

‫«التأمين االجتماعي»‪ :‬استحداث نظام «استبدال‬ ‫معاش» متوافق مع الشريعة بد ً‬ ‫ال من المط َّبق‬ ‫حسن الستري‬

‫أك��دت الهيئ��ة العام��ة للتأمين االجتماع��ي أنها‬ ‫تسعى الستحداث نظام متوافق مع أحكام الشريعة‬ ‫اإلسالمية بالتنسيق مع صندوق التقاعد العسكري‬ ‫المطبق حالي ًا‪.‬‬ ‫بد ًال من نظام االستبدال‬ ‫َّ‬ ‫توجه‬ ‫وقال��ت الهيئ��ة في ردها عل��ى الن��واب‪« :‬إن ّ‬ ‫الهيئ��ة حالي�� ًا هو اإلبق��اء على النظ��ام القائم في‬ ‫مواز اختياري يط ّبق‬ ‫االستبدال واستحداث نظام آخر ٍ‬ ‫بالتع��اون مع المصارف اإلس�لامية وفق الش��ريعة‬ ‫اإلسالمية»‪.‬‬ ‫وأوضح��ت‪ :‬عم��دت الهيئة من خالل ت��دارس أوجه‬ ‫تطبي��ق نظ��ام االس��تبدال الم��وازي المتوافق مع‬ ‫الش��ريعة اإلس�لامية‪ ،‬إلى التنس��يق مع المصارف‬ ‫اإلس�لامية المحلي��ة والجه��ات ذات االختص��اص‬ ‫في األنظم��ة المالية اإلس�لامية‪ ،‬بحيث تقوم تلك‬ ‫الجه��ات بتطبيق النظام الم��وازي مقابل أن تقدم‬ ‫الهيئ��ة العامة الضمان��ات الالزمة لتل��ك الجهات‬ ‫المنف��ذة له م��ن واقع اس��تحقاق المتقاع��د ميزة‬ ‫اس��تبدال المع��اش وف��ق أح��كام القان��ون وطبق ًا‬ ‫ألحكام الش��ريعة اإلس�لامية‪ ،‬وذلك مع اإلبقاء على‬ ‫النظ��ام الحال��ي وإتاحة المجال لمق��دم الطلب في‬ ‫اختيار النظام األنسب له»‪.‬‬ ‫وأوضحت‪« :‬إن الجهود مازالت مس��تمرة بالتنسيق‬ ‫م��ع صندوق التقاعد العس��كري للتوصل إلى اتفاق‬ ‫مع المصارف اإلسالمية‪ ،‬وسيتم اإلعالن عن الخدمة‬ ‫حال استكمال كافة اإلجراءات الالزمة»‪.‬‬

‫الحكومة‪ :‬الفروق‬ ‫بين ما يتقاضاه‬ ‫المستبدل واألقساط‬ ‫ليست فائدة ربوية‬ ‫«النواب» يحسم‬ ‫«أسلمة» استبدال‬ ‫المعاشات الثالثاء‬ ‫إل��ى ذلك أوص��ت لجن��ة الخدم��ات بالموافقة على‬ ‫مش��روع قانون بتعديل الم��ادة (‪ )144‬من قانون‬ ‫التأمين االجتماعي الصادر بالمرس��وم بقانون رقم‬ ‫(‪ )24‬لس��نة ‪ .1976‬ويهدف مش��روع القانون الذي‬ ‫س��بق للمجلس أن ناقش��ه في ‪ 12‬يونيو ‪ 2018‬و‪5‬‬ ‫نوفمبر ‪ 2019‬وأعاده لمزيد من الدراس��ة أن تكون‬ ‫للمؤمن عليهم وأصحاب‬ ‫قواعد االس��تبدال النقدي‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫متوافقة‬ ‫المعاشات الخاضعين ألحكام هذا القانون‬ ‫مع أحكام الشريعة اإلسالمية‪.‬‬ ‫وطالبت الحكومة النواب بإعادة النظر في المشروع‪،‬‬

‫إذ ل��م يرد ضمن نص��وص القانون وضم��ن القرار‬ ‫المنظم لمس��ألة االستبدال ما يش��ير إلى تحصيل‬ ‫فوائد على مبلغ االستبدال‪ ،‬كما أن مشروع القانون‬ ‫لم يوضح أس��س النظام المراد اس��تحداثه‪ ،‬وما إذا‬ ‫كان قائم�� ًا على أُ ُس��س المرابحة المعمول بها في‬ ‫المصارف اإلس�لامية أم على أسس القرض الحسن‬ ‫في الشريعة اإلسالمية‪.‬‬ ‫وقال��ت إنه على ف��رض أن هناك فروق�� ًا مالية بين‬ ‫مجموع ما يتقاضاه المس��تبدل كرأسمال مستبدل‬ ‫وبي��ن مجموع األقس��اط التي يتحمله��ا‪ ،‬فإن هذه‬

‫نواب يقترحون إخضاع االتحادات‬ ‫العمالية والرياضية لـ«ديوان الرقابة»‬ ‫مريم بوجيري‬

‫ينظر مجلس النواب في جلس��ته المقبلة في‬ ‫اقتراح بقان��ون يخضع االتح��ادات العمالية‬ ‫والرياضية لدي��وان الرقابة المالية واإلدارية‬ ‫تعزي��زاً ل��دور ونش��اط االتح��ادات العمالية‬ ‫والرياضي��ة ف��ي المجتمع من خ�لال تقويم‬ ‫عمله��ا على المس��توى اإلداري والمالي وبث‬ ‫الثقة واالطمئنان فيها بما يعزز من مكانتها‬ ‫بين أفرادها‪.‬‬ ‫وكان ديوان الرقاب��ة المالية واإلدارية أبدى‬ ‫في رأيه بشأن االقتراح المذكور التأكيد على‬ ‫اإلبقاء على نص المادة (‪ )4‬من قانون ديوان‬ ‫الرقابة المالية واإلدارية الصادر بالمرس��وم‬ ‫بقانون رقم (‪ )16‬لس��نة ‪ 2002‬دون تعديل‪،‬‬ ‫ألس��باب منها ان إدراج االتح��ادات الرياضية‬ ‫تح��ت رقاب��ة الدي��وان متحق��ق تش��ريعي ًا‪،‬‬ ‫كما ان إخض��اع االتح��ادات العمالية لرقابة‬ ‫الديوان أمر غير مسوغ‪ ،‬باعتباره ال يعد المال‬ ‫الع��ام أحد مصادر تمويلها كم��ا إن إدراجها‬ ‫في الجه��ات الخاضعة لرقابة الديوان منافي ًا‬ ‫لطبيع��ة عمل الديوان والهدف منه خصوص ًا‬ ‫مع تأكي��د منظمة العمل الدول��ي على مبدأ‬

‫االستقالل لالتحادات وبالتالي تحقق الرقابة‬ ‫من خالل دور الديوان في التدقيق على الجهة‬ ‫المرخصة لالتحادات‪.‬‬ ‫أما المجل��س األعلى للش��باب والرياضة أكد‬ ‫من خالل الرد عبر اللجنة األولمبية البحرينية‬ ‫التي ارتأت عدم تواف��ق االقتراح بقانون مع‬ ‫القواعد والمبادئ القانونية الرياضية المحلية‬ ‫والدولي��ة‪ ،‬وع��دم ج��واز إخض��اع االتحادات‬ ‫الرياضية لرقاب��ة الديوان‪ ،‬وذلك نظراً لكون‬ ‫الميثاق األولمب��ي الدولي وأنظم��ة وقواعد‬ ‫االتح��ادات الرياضية الدولي��ة تمنع التدخل‬ ‫الحكومي في الش��ؤون الرياضي��ة كما تمنع‬ ‫القوانين والنظم الرياضية البحرينية التدخل‬ ‫الحكوم��ي في ش��ؤون االتح��ادات الرياضية‬ ‫وتحقق الرقابة من خ�لال خضوع االتحادات‬ ‫الرياضية البحريني��ة للرقابة الفنية والمالية‬ ‫واإلدارية إلى جانب إخضاع االتحادات لرقابة‬ ‫الديوان سيزيد من اإلجراءات البيروقراطية‪.‬‬ ‫في حين رحبت وزارة شؤون الشباب والرياضة‬ ‫بأهداف االقتراح بقانون شريطة عدم إعاقة‬ ‫حرية االتح��ادات الرياضية في إدارة ش��ؤون‬

‫اللعبة ومراع��اة القوانين واألنظمة الصادرة‬ ‫عن االتحاد الدولي لكل لعبة‪.‬‬ ‫بينما ارتأت وزارة العمل والتنمية االجتماعية‬ ‫إعادة النظر في االقتراح المذكور خصوص ًا أن‬ ‫خض��وع االتحادات العمالي��ة لرقابة الديوان‬ ‫يتعارض مع االستقالل المالي واإلداري الذي‬ ‫تتمت��ع به‪ ،‬ويفرض وصاي��ة على الجمعيات‬ ‫العمومي��ة لالتح��ادات مم��ا يتع��ارض م��ع‬ ‫اس��تقاللها ف��ي إدارة ش��ؤونها المالي��ة‬ ‫واإلداري��ة إل��ى جانب تعارضه م��ع الطبيعة‬ ‫القانونية ألموال تلك االتح��ادات‪ ،‬باإلضافة‬ ‫إل��ى تعارضه م��ع رقابة الدي��وان التي يجب‬ ‫أن تنحصر في رقابة األموال العامة وليس��ت‬ ‫الخاص��ة‪ ،‬وتع��ارض فكرة االقت��راح بقانون‬ ‫م��ع معايي��ر العم��ل الدولية وعل��ى األخص‬ ‫االتفاقي��ة الدولية رق��م (‪ )87‬لس��نة ‪1948‬‬ ‫بشأن الحرية النقابية‪.‬‬ ‫إل��ى ذل��ك أوص��ت لجن��ة الش��ؤون المالية‬ ‫واالقتصادي��ة بالموافقة عل��ى نظر االقتراح‬ ‫بقان��ون المذك��ور‪ ،‬عل��ى ان يع��رض عل��ى‬ ‫المجلس خالل الجلسة المقبلة‪.‬‬

‫بحرنة منصب مدير الموارد‬ ‫البشرية بالشركات الحكومية‬ ‫حسن الستري‬

‫أقرت لجنة الشؤون التشريعية والقانونية النيابية اقتراح ًا يمنع األجانب‬ ‫من تولي منصب مدير الموارد البشرية في الجهات الحكومية أو الهيئات‬ ‫والش��ركات المملوكة للدولة أو التي تساهم فيها الدولة بأكثر من ‪%50‬‬ ‫من رأس المال‪.‬‬ ‫من جانبه أش��ار دي��وان الخدمة المدني��ة إلى أن جميع ش��اغلي وظائف‬ ‫مدي��ري إدارات الموارد البش��رية في الجهات الحكومي��ة المندرجة تحت‬ ‫مظل��ة الديوان هم مواطن��ون بحريني��ون‪ ،‬وذلك وفق ًا لقان��ون وأنظمة‬ ‫الخدمة المدنية‪ ،‬أما بش��أن المؤسسات أو الشركات المملوكة للدولة أو‬

‫التي تس��اهم فيها بأكث��ر من ‪ %50‬من رأس المال‪ ،‬ف��إن التعيين بتلك‬ ‫الجهات ليس من اختصاص ديوان الخدمة المدنية‪.‬‬ ‫أما وزارة العمل والتنمية االجتماعية فقد أكدت أن تنظيم الموارد البشرية‬ ‫ف��ي الجهات الحكومية والهيئات والش��ركات التي تمل��ك فيها الحكومة‬ ‫أكثر من ‪ %50‬من رأس المال خارج عن نطاق عمل الوزارة‪ ،‬لكنها أش��ارت‬ ‫إلى أن مس��ؤولي الموارد البشرية في الشركات المملوكة للدولة أو التي‬ ‫تس��اهم فيها الدولة بأكثر من ‪ %50‬من رأس المال هم من المواطنين‪،‬‬ ‫ما يعني أن االقتراح برغبة متحقق فعلي ًا على أرض الواقع‪.‬‬

‫مركز حرفي لتسويق األعمال الفنية لذوي اإلعاقة‬ ‫حسن الستري‬

‫أق��رت لجن��ة الخدم��ات االقت��راح برغب��ة‬ ‫بشأن إنش��اء مركز حرفي مهني لتسويق‬ ‫األعم��ال المهنية والفنية ل��ذوي اإلعاقة‪.‬‬ ‫من جانبه��ا‪ ،‬ذكرت وزارة العمل والتنمية‬ ‫االجتماعي��ة أنه��ا عمل��ت عل��ى توفي��ر‬ ‫الخدم��ات المختلف��ة لألش��خاص ذوي‬ ‫اإلعاقة بكافة أنواعه��ا طبق ًا لالحتياجات‬ ‫المتج��ددة ل��كل فئ��ة منهم‪ ،‬بم��ا يحقق‬ ‫االحتياجات األساس��ية من تأهيل وإعادة‬ ‫تأهيل وتوظي��ف‪ ،‬كما حرصت على تنمية‬ ‫القدرات والمه��ارات الفنية والحرفية‪ ،‬إلى‬ ‫جانب اهتمامه��ا بالجوان��ب االجتماعية‬

‫والنفس��ية واالقتصادي��ة؛ وذلك لضمان‬ ‫الدم��ج المجتمعي الش��امل لألش��خاص‬ ‫ذوي اإلعاقة‪ .‬وبينت الوزارة أنها اعتمدت‬ ‫تخصيص مبنى متكام��ل بمجمع اإلعاقة‬ ‫الش��امل ليكون مركزاً حرفي ًا مهني ًا إلنتاج‬ ‫األعمال المهنية والفنية لألش��خاص ذوي‬ ‫اإلعاقة وعرضها وتسويقها‪.‬‬ ‫خصصت للفئة من س��ن «‪9‬‬ ‫وذكرت أنها ّ‬ ‫سنوات ‪ 18 -‬س��نة» من أصحاب اإلعاقات‬ ‫البس��يطة والمتوس��طة «مرك��ز بن��ك‬ ‫البحرين والكويت للتأهيل‪ ،‬ومركز التأهيل‬ ‫األكاديم��ي والمهني» اللذين يس��تقبالن‬

‫األشخاص من ذوي اإلعاقة لكال الجنسين‪،‬‬ ‫ورأت جمعي��ة الرحمة لرعاي��ة المعاقين‬ ‫المتخصص في‬ ‫أن إنشاء المركز المقترح‬ ‫ّ‬ ‫تس��ويق األعمال المهني��ة والفنية لذوي‬ ‫اإلعاقة من شأنه أن يوفر الكسب المادي‬ ‫لألش��خاص ذوي اإلعاق��ة‪ ،‬وتمكينهم من‬ ‫االعتماد على أنفسهم في ممارسة العمل‬ ‫الذي يتناس��ب م��ع قدراته��م وأوضاعهم‬ ‫الخاص��ة‪ ،‬ويتي��ح الفرص��ة للكف��اءات‬ ‫المقت��درة وأصح��اب المواه��ب إلب��راز‬ ‫إبداعاتهم الفنية والحرفية والتعريف بها‬ ‫أمام الرأي العام‪.‬‬

‫الف��روق ال تعتبر فائ��دة ربوية‪ ،‬وإنم��ا تمثل هذه‬ ‫الف��روق تعويض�� ًا للصنادي��ق التقاعدي��ة الت��ي‬ ‫تتولى الهيئة العام��ة للتأمين االجتماعي إدارتها‬ ‫واستثمار أموالها‪ ،‬عن إيرادات االستثمار التي كانت‬ ‫س��تضاف إليها‪ ،‬فيما بقيت هذه األموال مستثمرة‬ ‫ل��دى الصندوق للفترات التي س��يتم خاللها س��داد‬ ‫أقساط القرض‪.‬‬ ‫كما أن الدستور البحريني قد أورد في مادته الثانية‬ ‫أص ً‬ ‫ال عام�� ًا مفاده أن الش��ريعة اإلس�لامية مصدر‬ ‫رئيس��ي للتشريع بما يعني التزام كافة التشريعات‬ ‫بهذا األص��ل العام دون الحاجة إلى النص عليه في‬ ‫كل تشريع على ِح َدة‪.‬‬

‫«مرافق النواب» ترفض‬ ‫تمييز قرارات لجنة‬ ‫المنازعات اإليجارية‬ ‫حسن الستري‬

‫أوصت لجنة المرافق العامة والبيئة النيابية برفض‬ ‫مش��روع قانون ش��وري بتعدي��ل الم��ادة (‪ )43‬من‬ ‫قان��ون إيجار العق��ارات الصادر بالقان��ون رقم (‪)27‬‬ ‫لس��نة ‪ ،2014‬والمتضمن جواز الطعن بالتمييز في‬ ‫األح��كام الصادرة عن المحاك��م الكبرى المدنية عن‬ ‫الطعون في قرارات لجنة المنازعات اإليجارية‪.‬‬ ‫وكان��ت الحكوم��ة وغرفة تج��ارة وصناع��ة البحرين‬ ‫وجمعية البحري��ن العقارية أوص��وا بالموافقة على‬ ‫القانون مع بعض التعديالت‪ ،‬بيد أن جمعية التطوير‬ ‫العق��اري البحرينية رأت رفضه لتأثيره الس��لبي على‬ ‫حركة التداول في الس��وق العقاري��ة‪ ،‬حيث إن زيادة‬ ‫تتسبب في بطء إجراءات التقاضي‬ ‫درجات التقاضي‬ ‫َّ‬ ‫وبالتال��ي بطء تط��ور اإليجار في المج��ال العقاري‪،‬‬ ‫إذ ذك��رت أن حق المطالب��ة بالتعويض يتوافر وفق ًا‬ ‫للقواعد العامة في إس��اءة «استعمال الحق» الواردة‬ ‫في القانون المدني‪ ،‬مبينة أن ينجم عن تطبيقه قيود‬ ‫على حرية التعاقد في العقود التي ينظمها القانون‬ ‫أو إس��اءة الس��تعمال الحق لإلضرار بالمؤجرين من‬ ‫خالل الشكاوى الكيدية‪.‬‬ ‫م��ن جانبه��ا‪ ،‬احتج��ت لجن��ة المرافق ف��ي رفضها‬ ‫قرره «مش��روع قانون بتعديل بعض‬ ‫المش��روع بما ِّ‬ ‫أح��كام قانون إيجار العقارات الص��ادر بالقانون رقم‬ ‫(‪ )27‬لس��نة ‪ 2014‬المرافق للمرسوم رقم (‪ )8‬لسنة‬ ‫‪ »2020‬م��ن إلغ��اء «لجن��ة المنازع��ات اإليجارية»‪،‬‬ ‫وإس��ناد التقاض��ي بش��أن المنازع��ات اإليجارية إلى‬ ‫«المحكم��ة الكبرى المدنية»‪ ،‬ومن ث��م الرجوع إلى‬ ‫القواع��د العام��ة للطع��ن بطريق االس��تئناف على‬ ‫األحكام الص��ادرة من «المحكمة الكب��رى المدنية»‬ ‫ف��ي هذه المنازعات وإتاحة طري��ق الطعن بالتمييز‬ ‫عليها وفق�� ًا للقواعد العامة المنص��وص عليها في‬ ‫قانون محكمة التمييز‪.‬‬ ‫وذكرت اللجنة أن وضع نصاب لالستئناف في بعض‬ ‫المنازع��ات اإليجارية‪ ،‬ومن ثم إغ�لاق طريق الطعن‬ ‫عليه��ا بالتميي��ز الحق ًا‪ ،‬يجعل من مش��روع القانون‬ ‫مح��ل التقرير غير ذي محل‪ ،‬إذ َّ‬ ‫ترتب على «مش��روع‬ ‫قانون بتعديل بعض أح��كام قانون إيجار العقارات‬ ‫الص��ادر بالقانون رق��م (‪ )27‬لس��نة ‪ 2014‬المرافق‬ ‫للمرس��وم رقم (‪ )8‬لسنة ‪ »2020‬نسخ كافة ما أورده‬ ‫مش��روع القانون محل التقرير بش��أن إجازة الطعن‬ ‫بطريق التمييز على األحكام االستئنافية الصادرة عن‬ ‫«المحكم��ة الكبرى المدنية» ف��ي الطعون المقامة‬ ‫أمامها عن قرارات «لجنة المنازعات اإليجارية»‪.‬‬ ‫وبين��ت اللجن��ة أن مش��روع القان��ون مح��ل التقرير‬ ‫يفت��رض وجود «لجن��ة المنازع��ات اإليجارية»‪ ،‬التي‬ ‫هدف «مش��روع قانون بتعديل بعض أحكام قانون‬ ‫إيج��ار العق��ارات الص��ادر بالقانون رقم (‪ )27‬لس��نة‬ ‫‪ 2014‬المرافق للمرس��وم رقم (‪ )8‬لسنة ‪ »2020‬إلى‬ ‫إلغائها وإس��ناد اختصاصها إل��ى «المحكمة الكبرى‬ ‫المدنية»‪.‬‬ ‫وأوضح��ت اللجنة أن «لجن��ة المنازع��ات اإليجارية»‬ ‫التي َيفترض مشروع القانون محل التقرير وجودها‬ ‫ُت َع ّد موازية للمحكمة الصغرى في النظام القضائي‬ ‫المعمول به في مملكة البحرين‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫‪06‬‬

‫البرلمــــــان‬

‫‪local@alwatannews.net‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫وزارة النفط‪ 500 :‬وظيفة للبحرينيين في القطاع‬ ‫حسن الستري‬

‫أعربت وزارة النفط عن أملها في توفير‬ ‫أكث��ر من ‪ 500‬وظيف��ة للبحرينيين في‬ ‫القط��اع النفط��ي‪ ،‬بع��د االنته��اء من‬ ‫المشاريع النفطية الحالية‪.‬‬ ‫جاء ذل��ك ف��ي تعليقها عل��ى االقتراح‬ ‫برغبة بش��أن رف��ع نس��بة البحرنة إلى‬ ‫‪ %95‬في الشركات التي تملك الحكومة‬ ‫فيه��ا حص��ة ‪ %50‬فأكثر‪ ،‬خ�لال ثالث‬ ‫س��نوات‪ ،‬والذي أوصت لجنة الش��ؤون‬ ‫المالية واالقتصادية بالموافقة عليه‪.‬‬ ‫وأوضح��ت ال��وزارة أن الهيئ��ة الوطنية‬ ‫للنف��ط والغ��از اعتم��دت نس��بة ‪%80‬‬ ‫كحد أدنى لبحرنة الوظائف في القطاع‬ ‫النفط��ي للفت��رة الحالية والس��بب في‬ ‫اختي��ار ه��ذه النس��بة ه��و التأكد من‬ ‫توطين النس��بة العظمى من الوظائف‬ ‫ف��ي القطاع مع ضم��ان وج��ود التنوع‬ ‫التخصص��ي والفن��ي المطل��وب م��ن‬ ‫أصح��اب الخبرات األجنبي��ة ‪Technical‬‬ ‫‪ ،Diversity‬لتمكن الش��ركات النفطية‬ ‫والت��ي تم��ر بمرحل��ة مفصلي��ة م��ن‬ ‫تطوي��ر عملياتها وتعزيز تنافس��يتها‬ ‫ف��ي الفت��رة المقبلة وإنجاز المش��اريع‬ ‫االس��تراتيجية مث��ل مش��روع تحديث‬ ‫مصفاة ش��ركة نفط البحرين «بابكو»‬ ‫ومش��روع توسعة ش��ركة غاز البحرين‬

‫اسم الشركة‬

‫نسبة تملك الحكومة‬ ‫في الشركة‬

‫نسبة البحرنة‬ ‫‪2019‬‬

‫الشركة القابضة للنفط والغاز‬

‫‪%100‬‬

‫‪%90‬‬

‫شركة نفط البحرين (بابكو)‬

‫‪%100‬‬

‫‪%72‬‬

‫شركة تطوير للبترول‬

‫‪%100‬‬

‫‪%85‬‬

‫شركة غاز البحرين الوطنية (بناغاز) والتوسعة‬

‫‪ %75‬و‪ %100‬على التوالي‬

‫‪%78‬‬

‫شركة البحرين لتزويد وقود الطائرات (بافكو)‬

‫‪%60‬‬

‫‪%99‬‬

‫«بناغ��از» والذي يتطل��ب إبقاء أو زيادة‬ ‫ع��دد الموظفين األجان��ب المختصين‬ ‫وأصحاب الخبرات الفنية لتحقيق النتائج‬ ‫المرجوة ومتابعة س��ير المشاريع خالل‬ ‫تلك الفترة‪.‬‬ ‫م��ن جانبها أوضحت ش��ركة ممتلكات‬ ‫القابض��ة أن��ه ال يمكن تحديد نس��بة‬ ‫موح��دة لجميع القطاع��ات حيث توجد‬ ‫بع��ض المح��ددات وفق�� ًا للقط��اع أو‬ ‫طبيعة عمل الشركة‪ ،‬فبعض المجاالت‬

‫«مرافق النواب» تصادق‬ ‫على «الخدمات الجوية‬ ‫بين البحرين والمالديف»‬ ‫حسن الستري‬

‫أقرت لجنة المرافق العامة والبيئة النيابية مشروع قانون‬ ‫بالتصدي��ق عل��ى اتفاقي��ة بش��أن الخدم��ات الجوية بين‬ ‫حكوم��ة مملكة البحرين وحكومة جمهورية المالديف بين‬ ‫وفيما وراء إقليميهما‪ ،‬المرافق للمرس��وم رقم (‪ )12‬لسنة‬ ‫‪ .2020‬وفيم��ا أكدت وزارة الخارجية أن تش��جيع الس��ياحة‬ ‫المتبادل��ة بي��ن البلدي��ن‪ ،‬من خ�لال الس��ماح بفتح خط‬ ‫طيران مباش��ر فيما بينهم��ا من ضمن النتائ��ج المرجوة‬ ‫م��ن التصديق عل��ى االتفاقي��ة‪ ،‬أف��ادت وزارة المواصالت‬ ‫واالتصاالت أن االتفاقية تش��تمل على جميع األحكام التي‬ ‫تتواكب مع المتطلبات الدولية في مجاالت السالمة الجوية‬ ‫وأم��ن الطيران المدن��ي واالعتراف بالش��هادات والرخص‬ ‫التي يمنحها كل طرف والضمانات التي تكفل المنافس��ة‬ ‫العادلة وممارسة األنش��طة التجارية ذات العالقة بالنقل‬ ‫الجوي والتشغيل وفق ترتيبات المشاركة في الرمز‪.‬‬

‫إزالة االزدواج الضريبي‬ ‫بين البحرين وسويسرا‬ ‫حسن الستري‬

‫أقرت لجنة الشؤون المالية واالقتصادية النيابية االتفاقية‬ ‫بين حكومة مملكة البحرين واالتحاد الفيدرالي السويسري‬ ‫بش��أن إزال��ة االزدواج الضريب��ي فيما يتعل��ق بالضرائب‬ ‫عل��ى الدخل ورأس المال ومن��ع التهرب والتجنب الضريبي‬ ‫والبروتوك��ول المرفق به��ا‪ ،‬المرافق للمرس��وم رقم (‪)14‬‬ ‫لس��نة ‪ .2020‬من جانبها‪ ،‬بين��ت وزارة المالية واالقتصاد‬ ‫الوطني‪ ،‬أن من أهداف االتفاقية عدم إخضاع نفس الدخل‬ ‫ال��ذي يحققه نفس الش��خص لنفس ن��وع الضريبة ألكثر‬ ‫من مرة بين الدولتين‪ ،‬بغرض تش��جيع االستثمار وتعزيز‬ ‫التب��ادل التجاري بين مملكة البحري��ن واالتحاد الفيدرالي‬ ‫السويسري‪ .‬وذكرت أن االتفاقية‪ ،‬تعد من أهم االتفاقيات‬ ‫لما لها من أثر إيجابي في االستثمار بين حكومة البحرين‬ ‫واالتحاد الفيدرالي السويس��ري‪ ،‬كما تش��جع المستثمرين‬ ‫السويسريين باالستثمار داخل المملكة والعكس‪.‬‬

‫الصناعية أو األعمال اليدوية أو الخدمية‬ ‫الت��ي ال تلق��ى إقب��ا ً‬ ‫ال عليها م��ن قبل‬ ‫العامل البحريني بسبب صعوبة ظروف‬ ‫العم��ل أو الثقاف��ة العامة ح��ول تلك‬ ‫األعمال‪ ،‬هذا باإلضافة إلى األخذ بعين‬ ‫االعتبار وجود شركاء آخرين‪ ،‬وعليه فإنه‬ ‫يج��ب األخذ بعي��ن االعتب��ار احتياجات‬ ‫هذه الش��ركات من الك��وادر والخبرات‬ ‫والعمال��ة للقي��ام بعملياته��ا وم��دى‬ ‫توفر تلك الكوادر والخبرات ضمن سوق‬

‫«خارجية النواب»‪ :‬إقامة دائمة ألبناء‬ ‫البحرينية‪ ..‬و«الداخلية»‪ :‬نجدد لهم بسهولة‬ ‫حسن الستري‬

‫أقرت لجنة الشؤون الخارجية والدفاع واألمن‬ ‫الوطن��ي النيابي��ة االقت��راح برغب��ة بش��أن‬ ‫منح رخص��ة إقامة دائم��ة ألبن��اء المواطنة‬ ‫البحرينية م��ن أب أجنبي‪ ،‬إذ حالي ًا تحدد مدة‬ ‫إقام��ة األبناء عند بلوغهم الس��ن القانونية‪،‬‬ ‫م��ا يجعل األس��رة ف��ي حالة عدم اس��تقرار‪،‬‬ ‫بس��بب التجديد المستمر لإلقامة في فترات‬ ‫متقارب��ة‪ ،‬كما يجعل األم ف��ي حالة قلق عند‬ ‫تجديد إقامة األبناء‪.‬‬ ‫م��ن جهتها‪ ،‬أوضح��ت وزارة الداخلية أن منح‬ ‫أبناء الم��رأة البحرينية م��ن أب أجنبي إقامة‬ ‫دائمة يعطيه��م الحق في اإلقامة بالمملكة‬ ‫بصف��ة دائم��ة‪ ،‬وهي م��ن أب��رز االمتيازات‬ ‫الت��ي يتمتع به��ا المواطن��ون دون غيرهم‪،‬‬ ‫وذلك العتبارات رابطة الجنس��ية بين الدولة‬ ‫والمواط��ن‪ ،‬باإلضاف��ة إلى كونه��م العنصر‬ ‫األساسي المكون للدولة‪ ،‬األمر الذي ال يتصور‬ ‫معه منح غيرهم مثل هذا الحق الخاص‪.‬‬ ‫وأوضحت أن م��دة اإلقامة الت��ي تمنح حالياً‬ ‫تع��د م��دة زمني��ة معقول��ة ت��م تحديدها‬ ‫وفق ًا للظروف واألوض��اع العملية لمثل هذه‬ ‫الطلب��ات‪ ،‬ما يعني أن االقت��راح برغبة بهذه‬ ‫الكيفي��ة تقيي��د للس��لطة التقديري��ة التي‬ ‫منحها القانون لإلدارة‪ ،‬كون منح اإلقامة من‬ ‫األعمال التي تصدر عن الس��لطة التنفيذية‬ ‫باعتباره��ا من أعم��ال الس��يادة التي تتميز‬ ‫بع��دم خضوعه��ا حت��ى للرقاب��ة وإن كانت‬ ‫قضائي��ة‪ ،‬وبالتال��ي ف��إن إقام��ة الش��خص‬ ‫األجنبي ف��ي البلد تكون بناء على س��لطتها‬ ‫التقديري��ة الت��ي توائ��م فيه��ا بي��ن وجود‬ ‫الشخص في الدولة من عدمه وتقدير المدة‬ ‫الزمنية التي تتناس��ب مع كل نوع من أنواع‬ ‫اإلقامة وطبيعتها ومتطلباتها العملية‪.‬‬ ‫ونوهت ال��وزارة إلى أن االقت��راح برغبة يثير‬ ‫بعض اإلشكاالت األخرى كتعارضه مع أحكام‬ ‫قان��ون األجان��ب (الهج��رة واإلقام��ة) لعام‬ ‫‪ ،1965‬وذلك فيما يتعل��ق بتنظيم الحصول‬

‫على اإلقامة بغرض العمل كما هو الحال مع‬ ‫أبن��اء المرأة البحرينية م��ن أب أجنبي‪ ،‬وذلك‬ ‫حي��ن بلوغه��م س��ن ًا معين ًا يس��مح لهم فيه‬ ‫بااللتح��اق بالعمل‪ ،‬ما ال يمكن معه منحهم‬ ‫رخصة إقام��ة دائمة وذلك لتغي��ر مركزهم‬ ‫القانوني‪.‬‬ ‫وأكدت ال��وزارة أن كل من لديه إقامة فعلية‬ ‫ف��ي المملكة يمنح التجديد بس��هولة إال إذا‬ ‫خال��ف ش��روط اإلقامة‪ ،‬وبينت أنه��ا ملتزمة‬ ‫بتنفيذ توجيهات جاللة الملك المفدى بشأن‬ ‫تس��هيل اإلجراءات لألم البحرينية المتزوجة‬ ‫من أجنبي وكذلك ألبنائها‪.‬‬ ‫واقترح المجلس األعلى للمرأة أن يتم تنفيذ‬ ‫االقت��راح من خ�لال تعديل الفق��رة (‪ )1‬من‬ ‫الم��ادة (‪ )18‬من قان��ون األجان��ب (الهجرة‬ ‫واإلقامة ‪ )1965‬بإضافة بند جديد لها (فقرة‬ ‫ج)‪ ،‬يتي��ح من��ح رخصة إقام��ة ألبن��اء المرأة‬ ‫البحريني��ة المتزوج��ة من أجنب��ي طالما لم‬ ‫يلتحق أي منهم بالعمل‪ ،‬مع تأكيد المجلس‬ ‫أن يت��م من��ح الكفال��ة بضواب��ط ومعايي��ر‬ ‫تحددها وزارة الداخلية‪ ،‬وذلك لتفادي اإلقامة‬

‫«تشريعية النواب»‪ :‬اللجوء مباشرة للمحكمة‬ ‫الدستورية ورفع المنازعة من ‪ 10‬برلمانيين‬ ‫مريم بوجيري‬

‫أق��رت لجن��ة الش��ؤون التش��ريعية‬ ‫والقانوني��ة النيابي��ة اقتراح�� ًا بقان��ون‬ ‫يس��مح برفع المنازعة الدستورية بطلب‬ ‫من عش��رة أعضاء من مجلس الشورى أو‬ ‫من مجلس النواب‪ ،‬وإجازة اللجوء مباشرة‬ ‫للمحكمة الدستورية بدعوى أصلية لمن‬ ‫تتواف��ر له مصلحة ش��خصية مباش��رة‪،‬‬ ‫وتنظيم موضوع نظر طلبات اإلعفاء من‬ ‫رسوم الدعوى الدستورية‪.‬‬ ‫وكان��ت المحكمة الدس��تورية في ردها‬ ‫على االقت��راح المذكور‪ ،‬أش��ارت إلى أنه‬ ‫عم ً‬ ‫ال بالفقرة األخيرة من المادة (‪ )6‬من‬ ‫قانون المحكمة الدس��تورية فإنه يجب‬ ‫أخ��ذ رأي الجمعية العمومي��ة للمحكمة‬

‫العمل البحريني‪ .‬كما أش��ارت الش��ركة‬ ‫إلى أن محفظة ممتلكات االس��تثمارية‬ ‫تحت��وي عل��ى أكثر من ‪ 60‬ش��ركة يقع‬ ‫حوال��ي نصفها داخ��ل المملك��ة‪ ،‬كما‬ ‫أن مس��اهمة ممتل��كات في ش��ركات‬ ‫محفظتها االس��تثمارية تتراوح ما بين‬ ‫ش��ركات مملوكة بالكامل أو ش��ركات‬ ‫فرعية أو زميلة أو اس��تثمارية مشتركة‬ ‫تمتل��ك ممتل��كات حصة أقلي��ة فيها‬ ‫بحيث تضم مساهمين آخرين محليين‬ ‫أو أجانب من القطاعين العام والخاص‪.‬‬ ‫وتعن��ى ش��ركة ممتل��كات بدع��م‬ ‫وتنمية أصول محفظتها االس��تثمارية‬ ‫باإلضافة إلى االس��تثمار في ش��ركات‬ ‫ومش��اريع ضم��ن قطاع��ات جدي��دة‬ ‫ته��دف إلى خل��ق وظائف عم��ل يكون‬ ‫للبحرينيين األولوية فيها عند التوظيف‬ ‫كما تس��عى إلى عملية تطوير وتنويع‬ ‫محفظتها االس��تثمارية محلي ًا وعالمي ًا‬ ‫بهدف تحقيق عوائد مالية واقتصادية‬ ‫مستدامة للمملكة‪.‬‬ ‫وتلت��زم ه��ذه الش��ركات بالقواني��ن‬ ‫واإلج��راءات والتعليم��ات الصادرة عن‬ ‫وزارة العم��ل والتنمي��ة االجتماعي��ة‪،‬‬ ‫حي��ث إن م��ا يحكم العالق��ة الوظيفية‬ ‫بي��ن الش��ركة وموظفيها ه��ي أحكام‬

‫قان��ون العم��ل ف��ي القط��اع األهل��ي‬ ‫الصادر بالقانون رقم (‪ )36‬لسنة ‪2012‬‬ ‫وتعديالته‪ ،‬كما تلتزم بنس��ب البحرنة‬ ‫المح��ددة لها م��ن قبل هيئ��ة تنظيم‬ ‫سوق العمل‪.‬‬ ‫كم��ا تضم غالبي��ة الش��ركات المحلية‬ ‫المنضوي��ة تح��ت مظل��ة ممتل��كات‬ ‫مس��اهمين آخري��ن كان��وا ق��د اتخذوا‬ ‫قرار اس��تثمارهم بتلك الشركات وفق ًا‬ ‫للقوانين واألنظم��ة المعمول بها في‬ ‫البحرين والتي تس��اهم في تعزيز بيئة‬ ‫جاذب��ة لالس��تثمار‪ ،‬حي��ث إن محاولة‬ ‫تقييد ذلك من الممك��ن أن يؤثر على‬ ‫عملي��ات تلك الش��ركات وبالتالي على‬ ‫قرارات أولئك المساهمين في مواصلة‬ ‫استثماراتهم‪.‬‬ ‫وتلت��زم ش��ركة ممتل��كات وش��ركات‬ ‫محفظتها االستثمارية المحلية التزام ًا‬ ‫تام ًا بوض��ع البرام��ج التدريبية بهدف‬ ‫تأهي��ل البحرينيي��ن لش��غل المناصب‬ ‫العلي��ا وتس��هيل عملي��ات اإلح�لال‬ ‫الوظيف��ي ونقل الخبرات‪ ،‬باإلضافة إلى‬ ‫االس��تثمار في القطاعات ذات إمكانات‬ ‫النمو والت��ي من ش��أنها توفير فرص‬ ‫العم��ل وتعزيز عجل��ة النم��و والتنوع‬ ‫االقتصادي للمملكة‪.‬‬

‫ف��ي مش��روعات القواني��ن المتعلق��ة‬ ‫بالمحكم��ة‪ ،‬وم��ن ث��م فإنه لي��س لها‬ ‫أن تنظ��ر ف��ي االقت��راح بقان��ون أعاله‪،‬‬ ‫وأش��ارت المحكمة إلى نص المادة (‪)92‬‬ ‫من الدس��تور الذي يتضم��ن أنه إذا رأى‬ ‫مجل��س النواب قب��ول االقت��راح بقانون‬ ‫أحال��ه إلى الحكوم��ة لوضعه في صيغة‬ ‫مش��روع قان��ون‪ ،‬وكذل��ك م��ا تضمن��ه‬ ‫المرسوم بقانون رقم (‪ )54‬لسنة ‪2002‬‬ ‫بش��أن الالئحة الداخلية لمجلس النواب‬ ‫في مادته (‪ )95‬من حكم مماثل‪.‬‬ ‫النص‬ ‫ف��ي‬ ‫ويتضم��ن االقت��راح بقانون‬ ‫ّ‬ ‫عل��ى اختص��اص الجمعي��ة العمومي��ة‬ ‫للمحكم��ة الدس��تورية‪ ،‬وحده��ا‪ ،‬بإقرار‬

‫اللوائح التنظيمية ذات الش��أن بش��ؤون‬ ‫والنص على‬ ‫أعضاء المحكمة وموظفيها‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫أن ما يحيل��ه جاللة المل��ك المفدى إلى‬ ‫المحكمة من مشروعات القوانين لبحث‬ ‫مدى دس��توريتها قب��ل إصدارها‪ ،‬يكون‬ ‫بغير رسوم‪ ،‬وأن يتاح لعشرة من أعضاء‬ ‫مجلسي الش��ورى أو النواب تقديم طلب‬ ‫النص على‬ ‫المنازعة الدستورية‪ ،‬وكذلك ّ‬ ‫أن ّ‬ ‫اعتباري تتوافر‬ ‫طبيعي أو‬ ‫لكل شخص‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫الطعن‬ ‫ل��ه مصلحة ش��خصية مباش��رة‬ ‫بدعوى أصلية أمام المحكمة الدستورية‬ ‫ف��ي أي قانون أو الئحة‪ ،‬وتنظيم موضوع‬ ‫نظر طلب��ات اإلعفاء من رس��وم الدعوى‬ ‫الدستورية‪.‬‬

‫غير المش��روعة لألبناء وتف��ادي تعريضهم‬ ‫للترحي��ل م��ن البالد بع��د إنه��اء تعليمهم‬ ‫بحس��ب قانون األجانب في مملكة البحرين‪،‬‬ ‫دون إعطائه��م فرصة للبحث عن عمل ونقل‬ ‫إقامته��م من إقامة أبن��اء األم البحرينية إلى‬ ‫إقامة عام��ل‪ ،‬والتخفيف من معان��اة المرأة‬ ‫البحريني��ة وأبنائها بضم��ان حصولهم على‬ ‫اإلقام��ة بكفالتها بصورة قانونية ورس��مية‬ ‫س��ليمة‪ ،‬وبما يتماش��ى مع تفعيل التزامات‬ ‫البحري��ن طبق�� ًا لالتفاقي��ات الدولي��ة التي‬ ‫انضمت إليها وصادقت عليها‪.‬‬ ‫ورأت المؤسسة الوطنية لحقوق اإلنسان أنه‬ ‫من األنس��ب مد إقامة أبناء المرأة البحرينية‬ ‫المتزوجة من أجنبي إل��ى حين بلوغهم عمر‬ ‫‪ 25‬س��نة م��ا ل��م يلتح��ق بالعمل ب��د ًال من‬ ‫منح��ه إقامة دائمة‪ ،‬وتأمل تحديث القوانين‬ ‫المنظم��ة لمرك��ز األجان��ب ف��ي البحري��ن‪،‬‬ ‫لتراعي المتغيرات االقتصادية واالجتماعية‬ ‫ف��ي المجتم��ع البحرين��ي‪ ،‬على نح��و يتواءم‬ ‫والصك��وك اإلقليمي��ة والدولي��ة والتزامات‬ ‫المملكة الناشئة عنها‪.‬‬

‫تشكيل «حقوق اإلنسان النيابية» و«المرأة»‬ ‫و«مناصرة فلسطين» الجلسة المقبلة‬ ‫مريم بوجيري‬

‫يس��تعد مجل��س النواب في جلس��ته‬ ‫المقبلة للتصويت على تشكيل اللجان‬ ‫النوعية الدائمة بمجلس النواب وهي‬ ‫لجن��ة حقوق اإلنس��ان‪ ،‬لجنة الش��باب‬ ‫والرياضة‪ ،‬لجنة المرأة والطفل‪ ،‬ولجنة‬ ‫مناصرة الشعب الفلسطيني‪.‬‬ ‫وانته��ت لجن��ة ال��رد عل��ى الخط��اب‬ ‫الملكي السامي بالتصويت على مقعد‬ ‫الرئي��س وال��ذي حصل علي��ه النائب‬ ‫عيس��ى الدوس��ري‪ ،‬في حي��ن حصدت‬ ‫النائب��ة فاطم��ة عباس مقع��د نائب‬ ‫رئيس اللجنة‪ ،‬بعضوية النائب‪ :‬أحمد‬ ‫الدمس��تاني‪ ،‬عبداهلل الدوسري‪ ،‬عمار‬ ‫قمبر‪ ،‬عيسى الكوهجي‪ ،‬فاضل السواد‪،‬‬ ‫محم��د السيس��ي‪ ،‬محم��د بوحم��ود‪،‬‬

‫وممدوح الصالح‪.‬‬ ‫ووفق�� ًا للتش��كيل الص��ادر ع��ن هيئة‬ ‫مكتب المجلس‪ ،‬حص��ل على عضوية‬ ‫لجنة حقوق اإلنس��ان الن��واب غازي آل‬ ‫رحمة‪ ،‬عمار البن��اي‪ ،‬عبداهلل الذوادي‪،‬‬ ‫سوسن كمال‪ ،‬وخالد بوعنق‪.‬‬ ‫أما بالنس��بة للجنة النوعي��ة الدائمة‬ ‫للشباب والرياضة‪ ،‬ستتشكل بعضوية‬ ‫كً‬ ‫ال م��ن النائب‪ :‬أحم��د العامر‪ ،‬زينب‬ ‫عبداألمي��ر‪ ،‬عب��داهلل الدوس��ري‪ ،‬عمار‬ ‫عباس‪ ،‬ويوس��ف ال��ذوادي‪ .‬ف��ي حين‬ ‫س��تضم اللجن��ة النوعي��ة الدائم��ة‬ ‫للمرأة والطفل عضوية النواب فاطمة‬ ‫عباس‪ ،‬فالح هاش��م‪ ،‬باس��م المالكي‪،‬‬ ‫بدر الدوسري‪ ،‬وكلثم الحايكي‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫وزير التربية يتسلم جائزة‬ ‫عيسى بن علي للعمل التطوعي‬ ‫تس ّلم وزير التربية والتعليم د‪.‬ماجد بن علي‬ ‫النعيمي جائزة سمو الشيخ عيسى بن علي آل‬ ‫قدمت للوزارة‬ ‫خليفة للعمل التطوعي‪ ،‬التي ّ‬ ‫خالل الحفل االفتراضي للنسخة العاشرة من‬ ‫الجائزة‪ ،‬والذي أقيم لتكريم الكوادر الوطنية‬ ‫ف��ي الصف��وف األمامي��ة للتص��دي لجائحة‬ ‫كورون��ا (كوفيد‪ ،)19‬مش��يداً بال��دور الكبير‬ ‫الذي يقوم به س��مو الش��يخ عيسى بن علي‬ ‫آل خليف��ة وكيل وزارة ش��ؤون مجلس الوزراء‬ ‫الرئي��س الفخري لجمعية الكلمة الطيبة في‬ ‫تعزيز قي��م العمل التطوعي ف��ي المجتمع‪،‬‬ ‫وما تتميز به الجائزة من س��معة طيبة على‬ ‫مستوى الوطن العربي‪.‬‬ ‫جاء ذلك خالل استقبال الوزير لرئيس االتحاد‬ ‫العربي للتطوع رئيس جمعية الكلمة الطيبة‬ ‫محمد بوهزاع‪ ،‬ونائب رئيس اللجنة المنظمة‬ ‫للجائ��زة نائب رئي��س الجمعية أن��ور صالح‬ ‫بوحس��ن‪ ،‬مؤك��داً الوزي��ر أن التكريم يحمل‬ ‫معان��ي التقدي��ر واالعتزاز بجهود منتس��بي‬ ‫ال��وزارة في ظل ه��ذه الظروف االس��تثنائية‬ ‫وحرصهم على اس��تدامة التعليم‪ ،‬وذلك من‬ ‫خالل تقديم الدروس التعليمية عبر الوسائل‬ ‫المختلف��ة‪ ،‬مثل المحتوى الرقم��ي والبوابة‬ ‫التعليمية والقن��اة التعليمي��ة التلفزيونية‬ ‫وقن��وات اليوتيوب وعددها ‪ 14‬قناة بما فيها‬

‫قن��اة للطلبة م��ن ذوي االحتياج��ات الخاصة‬ ‫والدروس المركزية‪ ،‬ومش��يراً إلى الدور الذي‬ ‫تق��وم ب��ه ال��وزارة في تعزي��ز قي��م العمل‬ ‫التطوعي عبر تطبيق مس��اق خدمة المجتمع‬ ‫بالمرحلة الثانوية بالتعاون مع المؤسسات‬ ‫الحكومية‪ ،‬والذي يهدف إلى إكس��اب الطالب‬ ‫االتجاه��ات والخب��رات ف��ي مج��ال التواصل‬ ‫االجتماعي مع اآلخرين‪ ،‬وتنمية قيم التكافل‬ ‫والعمل التطوعي‪.‬‬

‫‪local@alwatannews.net‬‬

‫وزير التربية يعتمد قرارًا‬ ‫بإنشاء روضة أطفال أجنبية‬ ‫اعتم��د وزي��ر التربي��ة والتعليم د‪.‬ماج��د النعيم��ي قراراً‬ ‫بإنش��اء روضة أطفال أجنبية تحت مس��مى (‪Little Swan‬‬ ‫‪ )Preschool‬لألطفال من سن الثالثة إلى الخامسة‪.‬‬ ‫ونص القرار على التزام الروضة بأحكام المرس��وم بقانون‬ ‫رق��م (‪ )25‬لس��نة ‪ 1998‬بش��أن المؤسس��ات التعليمي��ة‬ ‫والتدريبي��ة الخاص��ة والق��رارات الص��ادرة تنفي��ذاً ل��ه‪،‬‬ ‫والقوانين الس��ارية في مملكة البحري��ن‪ ،‬وكافة القرارات‬ ‫الص��ادرة تنفيذاً لها‪ ،‬والقواعد واألنظم��ة المقررة قانون ًا‪،‬‬ ‫بما ف��ي ذلك االلت��زام بع��دد األطفال المرخ��ص به من‬ ‫قبل الوزارة في المبنى الحالي للروضة‪ ،‬واس��تيفاء الرسوم‬ ‫الدراس��ية المعتمدة من ال��وزارة وعدم رفعه��ا أو إضافة‬ ‫أي رس��وم أخرى إال بعد الحصول عل��ى موافقة كتابية من‬ ‫الوزارة‪ ،‬وتخطيط وتنفيذ برنامج تربوي يتفق وخصائص‬ ‫أطفال الروض��ة‪ ،‬وتجهيز المبنى تجهي��زاً كام ً‬ ‫ال بما يتفق‬ ‫والمتطلبات التربوية الحديث��ة‪ ،‬واتخاذ كافة االحتياطات‬ ‫الت��ي تضم��ن أمن وس�لامة األطف��ال والموظفي��ن أثناء‬ ‫تواجدهم في الروضة‪.‬‬

‫وب��دوره‪ ،‬أثن��ى حس��ن بوه��زاع عل��ى الدور‬ ‫الواض��ح واألساس��ي ال��ذي تقوم ب��ه الوزارة‬ ‫ضمن الصف��وف األمامية للتص��دي لجائحة‬ ‫كورون��ا (كوفيد‪ ،)19‬مما أهله��ا للفوز بهذه‬ ‫الجائزة التي تعتبر من أبرز الجوائز العربية‬ ‫في مجال العمل التطوعي‪ ،‬مشيداً في الوقت‬ ‫ذات��ه بتع��اون الوزارة م��ع جمعي��ة الكلمة‬ ‫الطيب��ة في مج��ال األنش��طة الطالبية التي‬ ‫تنفذها الجمعية‪.‬‬

‫«التربية» تتفقد اإلجراءات‬ ‫االحترازية برياض األطفال‬

‫ف��ي إط��ار متابع��ة وزارة التربي��ة والتعلي��م‬ ‫المس��تمرة للمؤسس��ات التعليمي��ة الخاصة‪،‬‬ ‫يق��وم فري��ق عم��ل برئاس��ة القائ��م بأعمال‬ ‫مدي��ر إدارة ري��اض األطف��ال د‪.‬لبن��ى صليبيخ‪،‬‬ ‫بتنفي��ذ زيارات ميدانية لجمي��ع رياض األطفال‬ ‫بالمملك��ة‪ ،‬للتأك��د م��ن اتخاذه��ا اإلج��راءات‬ ‫االحترازية وتدابير الصحة والس�لامة الوقائية‬ ‫الكفيل��ة بمكافح��ة في��روس كورون��ا‪ ،‬والت��ي‬ ‫تضمنه��ا الدليل االسترش��ادي ال��ذي وزرعته‬ ‫ال��وزارة عل��ى جمي��ع المؤسس��ات التعليمي��ة‬ ‫الحكومية والخاصة‪.‬‬ ‫وقد ش��ملت الزيارات جولة تفقدية على جميع‬ ‫مرافق رياض األطفال ومنشآتها‪ ،‬للوقوف على‬ ‫مدى التزامها بمتطلبات الصحة والسالمة في‬ ‫الصفوف الدراسية ومساحات األلعاب واألجهزة‬ ‫المس��تخدمة ودورات المياه وغيرها من مرافق‬ ‫الروضات األساس��ية‪ ،‬مع التأكي��د على إداراتها‬ ‫بضرورة أن تش��مل إجراءاتهم االحترازية اليوم‬ ‫الدراس��ي منذ بدايت��ه حتى انص��راف األطفال‬ ‫والهيئ��ات اإلداري��ة والتعليمية‪ ،‬بم��ا في ذلك‬

‫أخبار الوطن ‪03‬‬

‫مدارس تلتقي أولياء األمور‬ ‫عن ُبعد لتعزيز الشراكة‬ ‫لم تقف جائحة فيروس كورونا عائق ًا أمام إبداع مدارس��نا‬ ‫الحكومية في كافة المجاالت‪ ،‬الس��تمرار تس��يير العملية‬ ‫التربوي��ة والتعليمية بمختلف جوانبها األساس��ية‪ ،‬ومنها‬ ‫اللق��اءات التربوية مع أولياء األم��ور‪ ،‬والتي بادرت مدارس‬ ‫عدي��دة لتفيذها عن ُبعد باس��تخدام المنص��ات الرقمية‬ ‫المختلفة‪ ،‬لبحث مستجدات العام الدراسي الجديد‪.‬‬ ‫وف��ي تجرب��ة جدي��رة بالتقدير‪ ،‬حرص��ت مدرس��ة زنوبيا‬ ‫اإلعدادية للبنات على بناء جسور التواصل مع أولياء األمور‪،‬‬ ‫نظراً ألهمية التكامل بين دور المدرسة واألسرة في تنشئة‬ ‫الطال��ب‪ ،‬وفي ظل اإلجراءات االحترازية‪ ،‬نظمت المدرس��ة‬ ‫ه��ذا الع��ام لق��اء مختلف ًا عب��ر تطبي��ق «تيم��ز» بعنوان‬ ‫«مع��ك أينما كنت» عل��ى مدار يومين‪ ،‬ت��م خالله التعرف‬ ‫عل��ى متطلب��ات مرحلة التعلم ع��ن ُبعد‪ ،‬وأيض�� ًا التنمية‬ ‫الشخصية للطالب‪ ،‬ورعاية مواهبه‪ ،‬بحضور القيادة العليا‬ ‫والوسطى ومنس��قي اللجان وأولياء األمور الذين أتيح لهم‬ ‫المجال لطرح استفساراتهم‪ ،‬والحصول على إجابات وافية‬ ‫عنها‪ .‬وقد أشاد أولياء األمور باهتمام المدرسة بالبحث عن‬ ‫وسائل رقمية لالجتماع بهم‪ ،‬في ظل الظروف االستثنائية‬ ‫الراهن��ة‪ ،‬بما يعك��س حجم تقدير المي��دان التربوي لدور‬ ‫ولي األمر المهم في إنجاح الجهود التربوية‪.‬‬

‫«البحرين للتدريب» ينظم‬ ‫ورشة حول تطبيقات ‪Office 365‬‬ ‫فحص درجات حرارة جميع منتس��بي المؤسسة‬ ‫قب��ل الدخ��ول إليه��ا‪ ،‬م��ع ضم��ان التباع��د‬ ‫االجتماع��ي‪ ،‬وتوفي��ر مواد التعقي��م والنظافة‬ ‫الالزم��ة‪ ،‬والتأكي��د عل��ى تقدي��م الخدم��ات‬ ‫التعليمية بالصورة المطلوبة‪.‬‬ ‫كم��ا زار الفري��ق المخت��ص ع��دداً م��ن رياض‬ ‫األطف��ال الجدي��دة التي ت��م افتتاحه��ا مؤخراً‬

‫بمختل��ف المحافظ��ات‪ ،‬لالطمئن��ان على س��ير‬ ‫العملي��ة التعليمية واإلداري��ة فيها‪ ،‬حيث يعد‬ ‫التش��جيع على االس��تثمار في التعليم الخاص‬ ‫بكاف��ة مراحل��ه‪ ،‬أحد األه��داف االس��تراتيجية‬ ‫ل��وزارة التربي��ة والتعلي��م‪ ،‬لالرتق��اء بالقطاع‬ ‫التعليم��ي بالمملك��ة‪ ،‬وتوفي��ر المزي��د م��ن‬ ‫الفرص التعليمية النوعية‪.‬‬

‫ّ‬ ‫نفذ قس��م تدريب المؤسسات بمعهد البحرين للتدريب‬ ‫ورشة تدريبية باستخدام تقنية االتصال المرئي عن ُبعد‬ ‫حول تطبيقات أوفيس ‪ 365‬بش��كل عام‪ ،‬ومايكروسوفت‬ ‫تيم��ز بش��كل خ��اص‪ ،‬وذل��ك لمنتس��بي البرنامجي��ن‬ ‫التدريبيي��ن «الدبلوم��ا الوطني��ة ف��ي مص��ادر التعل��م‬ ‫والمعلومات‪ ،‬والدبلوما الوطنية في إدارة المختبرات»‪.‬‬

‫«اإلعالم البديل» يجعل الكتابة‬ ‫بال أسوار و«الصحافة الورقية» تكافح للبقاء‬ ‫وليد شنيكات‬

‫في ظ��ل التغ��ول الهائل الذي يكتنف المش��هد‬ ‫اإلعالمي ف��ي منصات التواص��ل االجتماعي بما‬ ‫تمثله من نمط جديد في استهالك المعلومات‪،‬‬ ‫ومحاولة لكس��ر األسوار واقتحام التابوهات أمام‬ ‫النق��اش العام عل��ى صفح��ات اإلنترن��ت‪ ،‬أنت‬ ‫معني بأن تبحث عن جهة تس��تقي منها أخبارك‬ ‫الصحيحة ال الملفقة‪.‬‬ ‫ثمة بون شاس��ع بين التجري��ب والتخريب وبين‬ ‫الرأي والفضفض��ة العقيمة التي ال طائل منها‪،‬‬ ‫فساحة الحرية اإللكترونية دائم ًا مصونة طالما‬ ‫ظلت ف��ي حدودها المس��ؤولة‪ ،‬وه��ي الضمانة‬ ‫التي تحول دون الفوضى أمام تس��ونامي األخبار‬ ‫الس��ريعة الت��ي غالب ًا م��ا تحوم الش��كوك حول‬ ‫مصداقيته��ا ويغيب عنها ف��ي كثير من األحيان‬ ‫االلتزام بالثواب��ت االجتماعي��ة والقوانين التي‬ ‫وجدت لردع ومحاسبة كل مسيء‪.‬‬ ‫وأم��ام جائحة «اإلع�لام اإللكترون��ي» المدوية‬ ‫الت��ي تعج ف��ي الغالب بكثير م��ن الوهم وقليل‬ ‫من الحقيق��ة يبق��ى للصحافة الورقي��ة رونقها‬ ‫وحضورها باعتبارها رسالة وعي وتنوير ومعرفة‪،‬‬ ‫وتظ��ل األعل��ى كعب�� ًا‪ ،‬مهني��ة ومصداقية عند‬ ‫تناوله��ا مختلف القضايا‪ ،‬وه��ي أيض ًا ما انفكت‬ ‫تحوز ثقة الناس فيما تنش��ر م��ن أخبار تالمس‬ ‫همومه��م وأوجاعه��م اليومية‪ ،‬كونه��ا األقرب‬ ‫دائم ًا إلى النبض العام‪.‬‬ ‫تق��وم الصحاف��ة الورقية ب��دور مهم ف��ي إثارة‬ ‫النقاش الجاد والرصين في المس��ائل المعقدة‪،‬‬ ‫وه��ي محفز على إنتاج ثقافة االش��تباك الهادئ‬

‫بش��كل ال يمكن أن تؤديه «الصحافة الرقمية»‬ ‫الت��ي تعتم��د اإلث��ارة‪ ،‬ذل��ك أن عام��ل الجدية‬ ‫والمصداقية أساس��ي في قضايا اإلعالم‪ ،‬كما أن‬ ‫«صاحب��ة الجالل��ة» تعد قيمة وطني��ة تعلو وال‬ ‫يعلى عليه��ا‪ ،‬وهي لن تفق��د أهميتها كواحدة‬ ‫من بين المنصات اإلعالمية البارزة في منظومة‬ ‫اإلعالم رغم األزمات المتالحقة التي تعصف بها‪.‬‬ ‫وربم��ا لي��س أدل عل��ى ذلك من تأكي��د صاحب‬ ‫الس��مو الملك��ي األمي��ر خليف��ة بن س��لمان آل‬ ‫خليفة رئيس الوزراء في رسالته األخيرة بمناسبة‬ ‫الي��وم العالم��ي لحرية الصحاف��ة «أن الصحافة‬ ‫التقليدي��ة رغ��م التحدي��ات الت��ي تواجهها في‬ ‫ظ��ل االنتش��ار المتس��ارع لإلع�لام الجديد هي‬

‫«األيقون��ة» التي ألهمت كل ه��ذا الكم المتنوع‬ ‫من منص��ات التواصل االجتماعي‪ ،‬والتي أوجدت‬ ‫واقع�� ًا معرفي ًا متط��وراً واخترقت الح��دود بين‬ ‫الدول شك ً‬ ‫ال ومضمون ًا»‪.‬‬ ‫ويش��دد س��مو رئيس ال��وزراء في رس��الته «أن‬ ‫الصحاف��ة ف��ي البحري��ن ال تزال تق��ف في خط‬ ‫المواجهة األمامي بما تقدمه من كلمة صادقة‬ ‫ومعلوم��ات موثق��ة تس��هم ف��ي توعي��ة الرأي‬ ‫العام»‪.‬‬ ‫خالل األزم��ة التي عصفت بالعالم جراء تفش��ي‬ ‫فيروس كورونا ولجوء الدول لسياس��ة اإلغالقات‬ ‫والحجر المنزلي لمنع تفش��ي الوباء في المجتمع‬ ‫برزت اإلشاعات واألخبار الكاذبة على نطاق واسع‬

‫في منص��ات اإلعالم اإللكتروني‪ ،‬وهو ما عزز من‬ ‫مصداقي��ة «صحافة الحبر» التي كانت الوس��يلة‬ ‫الرئيس��ية للمس��ؤولين ف��ي تلك الدول لنش��ر‬ ‫تصريحاته��م وبياناتهم والمعلومات المتعلقة‬ ‫بالجائحة بشكل موثوق‪.‬‬ ‫س��تظل الصحافة المطبوعة موج��ودة ومؤثرة‬ ‫وس��تبقى مصدراً موثوق ًا ف��ي تغطيتها لألخبار‪،‬‬ ‫كم��ا أنه��ا تمتلك الق��درة على مج��اراة التحول‬ ‫الرقمي اإلعالمي عبر إصدار نسختها اإللكترونية‬ ‫ونش��ر األخبار الس��ريعة والعاجلة في منصاتها‬ ‫المتنوع��ة «تويت��ر وإنس��تغرام»‪ ،‬ف��ي تنافس‬ ‫محموم مع الصحافة الرقمية‪ ،‬حتى إن كثيراً من‬ ‫المعلومات واألخبار الخاصة التي تنشرها الصحف‬ ‫الورقية يعاد نشره في البوابات اإللكترونية من‬ ‫دون موافقة تلك الصحف‪.‬‬ ‫أمام السيل الجارف من األخبار والمقاالت والمواد‬ ‫التي تنش��ر وينط��وي في أغلبه على الش��ائعات‬ ‫والمعلوم��ات الزائف��ة وجد كثير م��ن حكومات‬ ‫العال��م أنه ال بديل ع��ن الصح��ف الورقية التي‬ ‫أصبحت الخيار األبرز للتعاطي اإلعالمي الموثوق؛‬ ‫فالي��وم ال توجد دولة ح��ول العالم ال يوجد فيها‬ ‫صحافة ورقية‪.‬‬ ‫عموم�� ًا التح��دي أم��ام الصحافة الورقي��ة كبير‬ ‫وه��و ما يدفعها إلى خل��ق انعطافة حقيقية في‬ ‫معالجاته��ا ورؤيته��ا اإلعالمي��ة ونوعية األخبار‬ ‫التي تطالع بها قراءها مع إشراقة كل صباح‪ ،‬كما‬ ‫أن ثمة حاجة قوية للحفاظ على سالمة النقاش‬ ‫العام على اإلنترنت حتى نفيد ونستفيد‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫‪02‬‬

‫أخبار الوطن‬

‫‪local@alwatannews.net‬‬

‫الس��نة ‪ | 15‬الع��دد ‪5432‬‬

‫| الس��بت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬ه��ـ | ‪Sat 24 Oct 2020‬‬

‫الملك ورئيس الوزراء وولي العهد يهنئون األمين‬ ‫العام لألمم المتحدة بالذكرى الـ ‪ 75‬للمنظمة‬ ‫بع��ث حض��رة صاح��ب الجالل��ة الملك‬ ‫حمد بن عيس��ى آل خليفة‪ ،‬عاهل البالد‬ ‫المفدى‪ ،‬برقية تهنئة إلى األمين العام‬ ‫لألمم المتح��دة أنطوني��و غوتيريس‪،‬‬ ‫بمناس��بة الذكرى الخامسة والسبعين‬ ‫إلنشاء األمم المتحدة‪.‬‬ ‫وأش��اد جاللته في البرقي��ة بما حققته‬ ‫منظم��ة األم��م المتحدة م��ن إنجازات‬ ‫ب��ارزة على الصعي��د الدول��ي للحفاظ‬ ‫على األمن والسالم العالميين‪ ،‬متمني ًا‬ ‫لمعالي��ه موف��ور الصح��ة والس��عادة‬ ‫ولمنظم��ة األم��م المتح��دة التوفي��ق‬ ‫والنجاح‪.‬‬ ‫كما بعث صاحب السمو الملكي األمير‬ ‫خليف��ة بن س��لمان آل خليف��ة‪ ،‬رئيس‬ ‫ال��وزراء‪ ،‬برقية تهنئة إلى األمين العام‬ ‫لألم��م المتحدة‪ ،‬أنطوني��و غوتيريس‪،‬‬ ‫وذل��ك بمناس��بة الذك��رى الخامس��ة‬ ‫والسبعين إلنشاء األمم المتحدة‪.‬‬

‫عاهل البالد المفدى‬

‫سمو رئيس الوزراء‬

‫سمو ولي العهد‬

‫أنطونيو غوتيريس‬

‫وأش��اد س��موه بم��ا حققت��ه منظم��ة‬ ‫األمم المتحدة من إنجازات في مختلف‬ ‫األصع��دة‪ ،‬متمني�� ًا س��موه للمنظم��ة‬ ‫واألمي��ن العام كل التوفيق والنجاح في‬ ‫دعم مسيرة األمن واالستقرار والسالم‬

‫لإلنسانية في مختلف ربوع العالم‪.‬‬ ‫وبع��ث صاحب الس��مو الملك��ي األمير‬ ‫س��لمان بن حمد آل خليفة‪ ،‬ولي العهد‬ ‫نائ��ب القائ��د األعل��ى النائ��ب األول‬ ‫لرئيس مجلس الوزراء برقية تهنئة إلى‬

‫األمين الع��ام لألمم المتحدة‪ ،‬أنطونيو‬ ‫غوتيريس‪ ،‬بمناس��بة الذكرى الخامسة‬ ‫والسبعين إلنشاء األمم المتحدة‪.‬‬ ‫وأش��اد س��موه في البرقية بما حققته‬ ‫منظم��ة األم��م المتحدة م��ن إنجازات‬

‫ب��ارزة على الصعي��د الدول��ي للحفاظ‬ ‫على األمن والسالم العالميين‪ ،‬متمني ًا‬ ‫لمعالي��ه موف��ور الصح��ة والس��عادة‬ ‫ولمنظم��ة األم��م المتح��دة التوفي��ق‬ ‫والنجاح‪.‬‬

‫الملك يهنئ رئيس جمهورية‬ ‫زامبيا بذكرى االستقالل‬

‫زينل‪ :‬البحرين رسخت مكانتها‬ ‫المتقدمة في االلتزام بالمواثيق الدولية‬

‫بع��ث حضرة صاحب الجاللة الملك حمد بن عيس��ى آل‬ ‫خليفة‪ ،‬عاهل البالد المف��دى‪ ،‬برقية تهنئة إلى فخامة‬ ‫الرئيـس إدغ��ار لونغو‪ ،‬رئيس جمهوري��ة زامبيا‪ ،‬وذلك‬ ‫بمناسبة ذكرى استقالل بالده‪.‬‬

‫أك��دت رئيس��ة مجلس الن��واب فوزي��ة بنت‬ ‫عب��داهلل زين��ل أن البحري��ن بقي��ادة حضرة‬ ‫صاح��ب الجاللة المل��ك حمد بن عيس��ى آل‬ ‫خليفة‪ ،‬عاهل البالد المفدى رسخت مكانتها‬ ‫المتقدمة في التمس��ك بااللتزامات الدولية‬ ‫واحترامها للمواثيق والقوانين‪ ،‬والمش��اركة‬ ‫الفعالة في تقوية اإلجم��اع العالمي الرامي‬ ‫للوصول إلى عالم أكثر اس��تقراراً ونماء على‬ ‫جميع األصعدة‪.‬‬ ‫وأش��ارت زين��ل بمناس��بة ذكرى ي��وم األمم‬ ‫المتح��دة إل��ى ض��رورة تفعي��ل المب��ادرات‬ ‫والرؤى المتقدم��ة الرامية للحفاظ على قوة‬ ‫النظام الدولي‪ ،‬منوهة بالمضامين الرفيعة‬ ‫واألطروح��ات الهامة الت��ي تضمنتها كلمة‬ ‫جاللة المل��ك المفدى‪ ،‬في الدورة الخامس��ة‬ ‫والس��بعين النعقاد الجمعي��ة العامة لألمم‬ ‫المتحدة‪ ،‬والتي تمثل منهج ًا رائداً لتس��وية‬ ‫النزاعات وطرح الحلول من أجل نظام عالمي‬

‫البحرين ترحب بالتوقيع على‬ ‫اتفاق وقف إطالق النار في ليبيا‬

‫الصالح‪ :‬البحرين تسير بخطى ثابتة‬ ‫في أداء دورها ضمن المنظمات الدولية‬

‫الصالح يهنئ‬ ‫األمين العام لألمم‬ ‫المتحدة بذكرى التأسيس‬ ‫بع��ث رئيس مجلس الش��ورى عل��ي بن صال��ح الصالح‬ ‫برقية تهنئة إلى األمين العام لألمم المتحدة أنطونيو‬ ‫غوتيريس بمناسبة الذكرى الخامسة والسبعين إلنشاء‬ ‫األم��م المتحدة‪ .‬أعرب في البرقي��ة عن خالص التهاني‬ ‫والتبريكات‪ ،‬مشيداً باإلس��هامات الكبيرة والبارزة التي‬ ‫تق��وم بها األمم المتحدة للحفاظ على األمن والس�لام‬ ‫بين دول العالم‪ ،‬ونشر قيم العدالة والمساواة والقضاء‬ ‫على الفقر وضمان ازدهار الشعوب‪.‬‬

‫رحبت وزارة خارجية مملكة البحرين بالتوقيع على اتفاق‬ ‫وقف إطالق النار الدائم في كافة أرجاء دولة ليبيا والذي‬ ‫ت��م التوصل إليه ف��ي مقر األمم المتح��دة بجنيف بين‬ ‫حكوم��ة الوفاق الوطن��ي والجيش الوطن��ي الليبي‪ ،‬في‬ ‫إنجاز مهم وخطوة ضرورية ستسهم في استتباب األمن‬ ‫واالس��تقرار في دولة ليبي��ا‪ .‬وإذ تش��يد وزارة الخارجية‬ ‫بكاف��ة الجه��ود والمس��اعي التي بذل��ت وتوجت بهذا‬ ‫االتفاق‪ ،‬فإنه��ا تعرب عن تطلعه��ا لمواصلة الجهود‬ ‫من قبل جميع الدول واألطراف المعنية لضمان استقرار‬ ‫ليبيا ووحدة أراضيها وتحقيق تطلعات ش��عبها الشقيق‬ ‫ف��ي التنمية والرخاء واالزدهار والقضاء على التنظميات‬ ‫اإلرهابية‪ ،‬وإنهاء التدخالت األجنبية في شؤونها‪.‬‬

‫السفير الكعبي يؤكد عمق‬ ‫العالقات مع سلطنة عمان‬

‫قائم على ترس��يخ وحماية حقوق اإلنس��ان‪،‬‬ ‫وتحقي��ق أعلى مس��توى للتنمي��ة‪ ،‬من خالل‬ ‫دع��وة جاللت��ه لتنحي��ة الخالف��ات وتقوي��ة‬ ‫مجاالت التكاتف اإلنساني‪.‬‬ ‫وأكدت أن الظروف االس��تثنائية جراء تفشي‬ ‫جائحة كورونا تفرض الحاجة لتعزيز مس��ار‬ ‫العم��ل العالمي الجماعي‪ ،‬لمواجهة األخطار‬ ‫والكوارث واألوبئة‪ ،‬وإيج��اد مبادرات مبتكرة‬ ‫للتعاطي مع المس��تجدات المختلفة‪ ،‬والتي‬ ‫تشكل تهديداً الستقرار الدول والمجتمعات‪،‬‬ ‫مش��يد ًة بالجهود التي تقوم به��ا الحكومة‬ ‫برئاس��ة صاحب السمو الملكي األمير خليفة‬ ‫بن سلمان آل خليفة‪ ،‬رئيس الوزراء‪ ،‬وصاحب‬ ‫الس��مو الملكي األمير س��لمان ب��ن حمد آل‬ ‫خليف��ة‪ ،‬ول��ي العه��د نائ��ب القائ��د األعلى‬ ‫النائ��ب األول لرئي��س مجل��س ال��وزراء‪ ،‬في‬ ‫االلت��زام بتعهداتها الدولي��ة والحرص على‬ ‫تطبيق السياس��ات المرتبط��ة بمجال حقوق‬

‫أكد رئيس مجلس الشورى علي بن صالح الصالح أن البحرين بقيادة حضرة‬ ‫صاحب الجاللة الملك حمد بن عيس��ى آل خليف��ة‪ ،‬عاهل البالد المفدى‪،‬‬ ‫تس��ير بخطى ثابتة والتزام راسخ ومس��تمر لدعم ومساندة المعاهدات‬ ‫والنظم الدولية‪ ،‬واإلس��هام المتواصل لتحقيق وإنجاح األهداف التنموية‬ ‫التي تعزز اس��تدامة التقدم والتطور لجميع دول وشعوب العالم‪ ،‬معرب ًا‬ ‫ع��ن الفخر واالعتزاز بمس��يرة اإلنجازات التي حققته��ا البحرين منذ بدء‬ ‫المش��روع اإلصالح��ي لجالل��ة الملك المف��دى‪ ،‬وذلك في إط��ار التزامها‬ ‫بأهداف التنمية المس��تدامة‪ ،‬وتسجيل نسب نجاح متقدمة تعكس نماء‬ ‫المملكة وازدهارها‪.‬‬ ‫وثمن بمناس��بة الذكرى الخامسة والسبعين إلنشاء األمم المتحدة التي‬ ‫تصادف يوم الرابع والعش��رين من ش��هر أكتوبر كل عام‪ ،‬رئيس مجلس‬ ‫الشورى الدور الذي تقوم به الحكومة في وضع الخطط والبرامج المؤكدة‬ ‫على مضي البحرين في بلوغ أعلى مس��تويات التقدم المنش��ودة‪ ،‬مشيداً‬ ‫بالجهود التي يقوم بها صاحب الس��مو الملكي األمير خليفة بن سلمان‬

‫اإلنسان‪.‬‬ ‫وأشادت رئيس��ة مجلس النواب بالدور الكبير‬ ‫والجه��ود الحثيث��ة التي يقودها س��مو ولي‬ ‫العه��د في قي��ادة فري��ق البحري��ن لتحقيق‬ ‫اإلنج��ازات المتميزة‪ ،‬وإح��راز التقدم الالفت‬ ‫ف��ي مكافحة جائحة كورون��ا‪ ،‬ووضع التدابير‬ ‫الصحي��ة الفاعل��ة واإلج��راءات الوقائي��ة‬ ‫المدروسة‪ ،‬تحقيق ًا لسالمة وصحة المواطنين‬ ‫والمقيمين في المملكة‪.‬‬ ‫وبينت رئيس��ة مجل��س الن��واب أن البحرين‬ ‫تحظى بمنظومة تشريعية متقدمة وقوانين‬ ‫تت��واءم مع معايير ومبادئ حقوق اإلنس��ان‪،‬‬ ‫مؤك��دة أن مجل��س الن��واب حري��ص عل��ى‬ ‫مراجعة وتطوير التشريعات الوطنية بصورة‬ ‫دائمة‪ ،‬وإعطاء االهتمام التام لدراسة ودعم‬ ‫االتفاقيات والبرتوكوالت الحقوقية‪ ،‬مساندة‬ ‫لألم��م المتح��دة ف��ي الوصول إل��ى الغايات‬ ‫والتطلعات المرجوة‪.‬‬

‫آل خليفة رئيس الوزراء وتوجيهاته المس��تمرة لتبني السياس��ات واألطر‬ ‫الداعمة للتعاون والتكامل الدولي‪ ،‬بما يعزز االستقرار والسالم العالمي‪.‬‬ ‫وأشار إلى ّ‬ ‫أن البحرين ومنذ انضمامها لألمم المتحدة منذ نحو ‪ 50‬عام ًا‪،‬‬ ‫اس��تطاعت توثيق س��جل ممتد من اإلنجازات الت��ي جعلتها على خارطة‬ ‫العالم في العديد من المجاالت‪ ،‬وأثبتت قدرة عالية على تنفيذ المواثيق‬ ‫والمعاه��دات الدولية التي تضعه��ا األمم المتحدة‪ ،‬وتحقيق الش��راكة‬ ‫الدولي��ة الناجحة في مواجهة مختلف التحدي��ات‪ ،‬ومنها تحديات جائحة‬ ‫كورونا (كوفيد‪ ،)19‬التي عكست البحرين تم ّيزاً غير مسبوق في التعاطي‬ ‫معها ف��ي ظل قيادة صاحب الس��مو الملكي األمير س��لمان بن حمد آل‬ ‫خليف��ة ول��ي العهد نائ��ب القائد األعل��ى النائ��ب األول لرئيس مجلس‬ ‫ال��وزراء‪ ،‬ورئاس��ته لفري��ق البحرين‪ ،‬ومتابعته المباش��رة ل��كل خطوات‬ ‫الحمل��ة الوطنية للتصدي لفي��روس كورونا‪ ،‬ونقل تجرب��ة البحرين على‬ ‫المس��توى الدولي في مواجهة الجائحة‪ ،‬وتكاتف وتعاضد الجميع لتجاوز‬ ‫الظروف الصحية االستثنائية‪.‬‬

‫الرويعي‪ :‬البحرين تعتبر السالم خيارًا‬ ‫استراتيجيًا الستقرار منطقة الشرق األوسط‬ ‫اس��تقبل سفير البحرين لدى سلطنة عمان د‪.‬جمعة بن‬ ‫أحمد الكعبي‪ ،‬بمكتبه بالس��فارة مدير مكتب الش��بكة‬ ‫الخليجي��ة لضم��ان ج��ودة التعلي��م ف��ي دول مجل��س‬ ‫التعاون بدر بن سيف الكندي‪.‬‬ ‫وأكد الس��فير عل��ى عمق العالق��ات األخوية الراس��خة‬ ‫التي تجمع بين البحرين وس��لطنة عمان والتي تستند‬ ‫على أس��س م��ن المحب��ة واالحت��رام ووش��ائج القربى‬ ‫والمصالح المش��تركة‪ ،‬مش��يداً بالدور الذي تضطلع به‬ ‫الشبكة الخليجية لضمان جودة التعليم في إعداد ونشر‬ ‫الدراس��ات والبحوث المتعلقة بمعايير وجودة التعليم‬ ‫العالي في إطار مسيرة العمل الخليجي المشترك‪.‬‬ ‫م��ن جانبه‪ ،‬أش��اد الكن��دي بمس��ار العالق��ات األخوية‬ ‫الراس��خة وما تتس��م به من متانة وقوة‪ ،‬مس��تعرض ًا‬ ‫برامج وأنشطة الشبكة الخليجية لضمان جودة التعليم‬ ‫وس��بل تعزي��ز التع��اون الثنائ��ي‪ .‬كما أهدى الس��فير‬ ‫د‪.‬جمعة الكعبي‪ ،‬نسخ ًا من اإلصدارات األخيرة للشبكة‪.‬‬

‫أكد المن��دوب الدائ��م للبحرين‬ ‫لدى األم��م المتح��دة بنيويورك‬ ‫جمال فارس الرويعي على الدور‬ ‫الهام لألمم المتحدة في معالجة‬ ‫المش��اكل الدولي��ة واإلقليمي��ة‬ ‫وإيج��اد الحل��ول المناس��بة لها‪،‬‬ ‫وعلى ض��رورة أن يتخذ المجتمع‬ ‫الدولي خط��وات ج��ادة لتحقيق‬ ‫أه��داف إع�لان منح االس��تقالل‬ ‫للبلدان والش��عوب المستعمرة‬ ‫وتنفيذ ق��رارات األم��م المتحدة‬ ‫في هذا الش��أن‪ ،‬لتنعم ش��عوب‬ ‫العال��م بحي��اة مطمئن��ة يغلب‬ ‫عليها السلم واألمن لتلحق هذه‬ ‫الشعوب بركب التطور والرفعة‬ ‫واالزدهار‪.‬‬ ‫وأش��ار الرويعي خالل مش��اركته‬ ‫ف��ي جلس��ة المناقش��ة العام��ة‬ ‫للجن��ة المس��ائل السياس��ية‬ ‫الخاص��ة وإنه��اء االس��تعمار‬

‫«اللجن��ة الرابع��ة» ال��ى رؤي��ة‬ ‫البحري��ن بقي��ادة حضرة صاحب‬ ‫الجالل��ة الملك حمد بن عيس��ى‬ ‫آل خليف��ة‪ ،‬عاهل البالد المفدى‪،‬‬ ‫للس�لام كخي��ار اس��تراتيجي‬ ‫لدفع عملية الس�لام واالستقرار‬ ‫ف��ي منطقة الش��رق األوس��ط‪،‬‬ ‫وتكري��س التس��امح والتعايش‬

‫واالنفتاح على األديان والثقافات‪،‬‬ ‫لتأس��يس عالقات أوس��ع لصالح‬ ‫دول المنطقة وش��عوبها‪ ،‬وذلك‬ ‫تعزي��زاً للجه��ود الرامي��ة لح��ل‬ ‫القضية الفلس��طينية وفق ًا لحل‬ ‫الدولتي��ن وق��رارات الش��رعية‬ ‫الدولية ومبادرة السالم العربية‪.‬‬ ‫ونوه إل��ى توقيع البيان التاريخي‬ ‫المش��ترك بي��ن البحري��ن‬ ‫وإس��رائيل ح��ول إقام��ة عالقات‬ ‫دبلوماس��ية‪ ،‬باإلضافة إلى عدد‬ ‫م��ن مذك��رات التفاه��م الت��ي‬ ‫تتن��اول العالق��ات االقتصادية‪،‬‬ ‫واالتصاالت‪ ،‬والتجارة‪ ،‬والخدمات‬ ‫الجوية وتنقل األفراد‪ ،‬والخدمات‬ ‫المصرفية والمالي��ة‪ ،‬والتعاون‬ ‫بين وزارتي الخارجية وغيرها من‬ ‫مجاالت التعاون المشترك‪.‬‬ ‫وأك��د الرويع��ي على ح��ق دولة‬ ‫اإلمارات في اس��تعادة سيادتها‬

‫عل��ى الج��زر اإلماراتي��ة الث�لاث‬ ‫المحتل��ة من قبل إي��ران «طنب‬ ‫الكب��رى‪ ،‬وطن��ب الصغ��رى‪،‬‬ ‫وأبوموسى»‪ ،‬وأن تتجاوب إيران‬ ‫جدي ًا م��ع المس��اعي الجادة من‬ ‫قبل اإلمارات‪ ،‬وحل هذه القضية‬ ‫عن طريق التفاوض أو من خالل‬ ‫محكمة العدل الدولية‪.‬‬ ‫كما جدد دع��م البحرين للجهود‬ ‫الج��ادة الت��ي تبذله��ا المملكة‬ ‫المغربي��ة إليج��اد حل سياس��ي‬ ‫لقضي��ة الصحراء المغربية‪ ،‬على‬ ‫أساس المبادرة المغربية للحكم‬ ‫الذاتي وقرارات مجلس األمن ذات‬ ‫الصلة‪ ،‬وفي إطار سيادة المغرب‬ ‫ووحدته��ا الوطني��ة والترابي��ة‪،‬‬ ‫إضافة إل��ى العملية السياس��ية‬ ‫تطبيق�� ًا لق��رارات مجلس األمن‬ ‫تحت إشراف األمين العام لألمم‬ ‫المتحدة‪.‬‬

‫‪A-PDF Split DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark‬‬

‫الملك يهنئ‬ ‫األمين العام‬ ‫لألمم‬ ‫المتحدة‬ ‫بالذكرى ‪75‬‬ ‫للمنظمة‬

‫األولى بحرينيًا‬ ‫و ‪ 16‬عربــــــــــيًا‬

‫عاهل البالد المفدى‬

‫أمين عام األمم المتحدة‬

‫‪02‬‬ ‫‪ 16‬صفحة | ‪ 210‬فلس‬

‫السنة ‪ | 15‬العدد ‪5432‬‬

‫«شاملة الضريبة»‬

‫| السبت ‪ 7‬ربيع األول ‪1442‬هـ‬

‫| ‪2020‬‬

‫‪Sat 24 Oct‬‬

‫‪www.alwatannews.net‬‬

‫«التأمين االجتماعي»‪ :‬استحداث نظام‬ ‫الستبدال المعاش متوافق مع الشريعة‬ ‫الحكومة‪ :‬الفروق بين المستبدل واألقساط ليست فوائد ربوية‬ ‫حسن الستري‬

‫أكدت الهيئ��ة العامة للتأمين االجتماعي‬ ‫أنها «تسعى الستحداث نظام متوافق مع‬ ‫أحكام الش��ريعة اإلس�لامية بالتنسيق مع‬ ‫صندوق التقاعد العس��كري بد ً‬ ‫ال من نظام‬ ‫المطبق حالي ًا»‪.‬‬ ‫االستبدال‬ ‫َّ‬ ‫وقال��ت الهيئة في ردها عل��ى النواب‪« :‬إن‬ ‫توجه الهيئة حالي ًا هو اإلبقاء على النظام‬ ‫ّ‬ ‫القائم في االستبدال واستحداث نظام آخر‬

‫مواز اختياري يط ّبق بالتعاون مع المصارف‬ ‫ٍ‬ ‫اإلسالمية وفق الشريعة اإلسالمية»‪.‬‬ ‫وعم��دت الهيئ��ة من خالل ت��دارس أوجه‬ ‫تطبيق نظام االستبدال الموازي المتوافق‬ ‫مع الش��ريعة اإلس�لامية‪ ،‬إلى التنسيق مع‬ ‫المص��ارف اإلس�لامية المحلي��ة والجهات‬ ‫ذات االختص��اص ف��ي األنظم��ة المالي��ة‬ ‫اإلس�لامية‪ ،‬بحي��ث تق��وم تل��ك الجهات‬

‫بتطبيق النظام الم��وازي مقابل أن تقدم‬ ‫الهيئة العام��ة الضمان��ات الالزمة لتلك‬ ‫الجه��ات المنف��ذة له من واقع اس��تحقاق‬ ‫المتقاع��د مي��زة اس��تبدال المعاش وفق‬ ‫أح��كام القان��ون وطبق ًا ألحكام الش��ريعة‬ ‫اإلس�لامية‪ ،‬وذلك مع اإلبق��اء على النظام‬ ‫الحالي وإتاحة المج��ال لمقدم الطلب في‬ ‫اختيار النظام األنسب له‪.‬‬

‫رقم التسجيل | )‪(CAWAN 630‬‬

‫استئناف أنشطة دور الحضانة غدًا‬ ‫أعل��ن وزي��ر العم��ل‬ ‫والتنمي��ة االجتماعي��ة‪،‬‬ ‫جمي��ل ب��ن محم��د علي‬ ‫حمي��دان عن اس��تئناف‬ ‫أنش��طة الرعاية في دور‬ ‫الحضانات المرخصة من‬ ‫قب��ل ال��وزارة‪ ،‬ابتداء من‬ ‫ي��وم غ��د‪ ،‬وذل��ك ألولياء‬ ‫األم��ور الذي��ن يرغب��ون‬ ‫بإحضار أطفالهم إلى دار‬ ‫وزير العمل والتنمية االجتماعية‬ ‫الحضانة‪.‬‬ ‫وأكد حمي��دان على ض��رورة توظيف ممرض��ة بالدار التي‬ ‫لديها طاقة اس��تيعابية من ‪ 100‬طفل فما فوق‪ ،‬وإلزامية‬ ‫لبس المربيات «الكمامة» وال يطلب من األطفال ذلك‪.‬‬

‫‪06‬‬

‫‪05‬‬

‫وزارة النفط‪ 500 :‬وظيفة للبحرينيين في القطاع‬ ‫قال��ت وزارة النفط إنها تأمل في توفير أكثر‬ ‫م��ن ‪ 500‬وظيف��ة للبحرينيي��ن ف��ي القطاع‬ ‫النفطي‪ ،‬بعد االنتهاء من المشاريع النفطية‬ ‫الحالي��ة‪ .‬وأوضحت الوزارة ف��ي تعليقها على‬ ‫االقتراح برغبة بش��أن رفع نسبة البحرنة إلى‬ ‫‪ %95‬في الشركات التي تملك الحكومة فيها‬ ‫حص��ة ‪ %50‬فأكث��ر‪ ،‬خالل ثالث س��نوات‪ ،‬أن‬ ‫الهيئة الوطنية للنفط والغاز اعتمدت نسبة‬ ‫‪ %80‬كح��د أدنى لبحرنة الوظائف في القطاع‬ ‫النفطي للفترة الحالية‪.‬‬ ‫وبين��ت أن الس��بب ف��ي اختيار هذه النس��بة‬ ‫هو التأكد من توطين النس��بة العظمى من‬ ‫الوظائ��ف في القطاع مع ضمان وجود التنوع‬ ‫التخصص��ي والفن��ي المطلوب م��ن أصحاب‬ ‫الخبرات األجنبية‪.‬‬

‫اسم الشركة‬

‫نسبة تملك الحكومة‬ ‫في الشركة‬

‫الشركة القابضة للنفط والغاز‬

‫‪%100‬‬

‫‪%90‬‬

‫شركة نفط البحرين (بابكو)‬

‫‪%100‬‬

‫‪%72‬‬

‫شركة تطوير للبترول‬

‫‪%100‬‬

‫‪%85‬‬

‫‪04‬‬

‫شركة غاز البحرين الوطنية (بناغاز) والتوسعة‬

‫‪ %75‬و‪ %100‬على التوالي‬

‫‪%78‬‬

‫شركة البحرين لتزويد وقود الطائرات (بافكو)‬

‫‪%60‬‬

‫‪%99‬‬

‫وزارة التعليم األمريكية‬ ‫تفضح «رشاوى قطر» للجامعات‬

‫اتفاق سوداني إسرائيلي‬ ‫على بدء عالقات اقتصادية‬ ‫ترامب يرفع السودان من قائمة اإلرهاب‬ ‫الزراعة والطيران والهجرة‪ .‬كما أش��ار البيان‬ ‫إلى أن «أمريكا س��تتخذ خطوات الس��تعادة‬ ‫حصانة السودان السيادية والعمل مع شركاء‬ ‫دوليين لتخفيف أعباء ديون السودان»‪.‬‬ ‫وقال ترامب إن «الس��ودان ع��ازم على إقامة‬

‫فضح��ت وزارة التعلي��م األمريكي��ة‪ ،‬ف��ي تقري��ر حديث‪،‬‬ ‫«الرش��اوى» الت��ي تقدمه��ا قط��ر للعدي��د م��ن الكليات‬ ‫والجامعات ف��ي الواليات المتحدة وفروعه��ا في الدوحة‪.‬‬ ‫وقالت وزارة التعليم‪ ،‬في تقريرها‪ ،‬إن الكليات والجامعات‬ ‫األمريكي��ة تلقت أكثر من ‪ 6.5‬ملي��ار دوالر من «التمويل‬ ‫المش��بوه» م��ن مصادر أجنبي��ة‪ ،‬من بينها قطر‪ ،‬بحس��ب‬ ‫«سكاي نيوز عربية»‪.‬‬ ‫ال هائ ً‬ ‫وأوضحت الوزارة أن هذه الجامعات «فش��لت فش ً‬ ‫ال»‬ ‫في الكش��ف عن هذه التموي�لات‪ ،‬رغم أن المادة ‪ 117‬من‬ ‫قانون التعليم العالي تطالب المؤسس��ات باإلبالغ «بكل‬ ‫شفافية» عن الهدايا والتمويالت األجنبية‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫عالق��ات طبيعية مع إس��رائيل مم��ا يجعلها‬ ‫ثالث دولة عربية تفعل ذلك في الفترة التي‬ ‫تسبق يوم االنتخابات»‪.‬‬ ‫وأعلن الرئيس األمريكي في وقت الحق‪ ،‬رفع‬ ‫السودان من قائمة اإلرهاب‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫‪13-2‬‬

‫‪12‬‬ ‫زهراء‪ :‬تطبيقات‬ ‫التدريب بالهواتف الذكية‬ ‫ال تغني عن المدرب‬

‫«تسريبات كلينتون»‪ ..‬انتخابات‬ ‫الرئاسة األمريكية فوق صفيح ساخن‬ ‫إﻋﺪاد‪ :‬وﻟﻴﺪ ﺻﺒﺮي‬

‫‪07‬‬

‫وليد صبري‬

‫كش��فت إيميالت وزي��رة الخارجي��ة األمريكية‬ ‫الس��ابقة هي�لاري كلينت��ون‪ ،‬عن ت��ورط إدارة‬ ‫الرئيس ب��اراك أوباما‪ ،‬والح��زب الديمقراطي‪،‬‬ ‫في فضائح نش��ر الفوضى‪ ،‬في العالم العربي‪،‬‬ ‫فيم��ا كان للبحرين نصيب من ذل��ك التدخل‪،‬‬ ‫إال أن��ه تم��ت مواجهت��ه‪ ،‬بق��رار دخ��ول قوات‬ ‫«درع الجزيرة» من أجل حفظ النظام‪ .‬وتش��عل‬ ‫التس��ريبات صراع انتخابات الرئاسة األمريكية‬ ‫المقررة ‪ 3‬نوفمبر‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫اﻟﺮﺋﻴ‬ ‫ﺲ ا ﻣﺮﻳﻜﻲ دو‬ ‫ﻧﺎﻟﺪ ﺗﺮاﻣﺐ ﻳﺮﻓﻊ‬ ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺮﻳ‬ ‫ـﺔ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﻦ‬ ‫إﻳ‬ ‫ﻤﻴﻼت‬ ‫ﻫﻴﻼري ﻛﻠﻴﻨﺘﻮن‬

‫‪1,779‬‬

‫أقرت لجنة الشؤون التشريعية والقانونية النيابية اقتراح ًا‬ ‫بقانون يسمح برفع المنازعة الدستورية بطلب من عشرة‬ ‫أعضاء من مجلس الش��ورى أو من مجل��س النواب‪ ،‬وإجازة‬ ‫اللجوء مباش��رة للمحكمة الدس��تورية بدعوى أصلية لمن‬ ‫تتوافر له مصلحة شخصية مباشرة‪ ،‬وتنظيم موضوع نظر‬ ‫طلبات اإلعفاء من رسوم الدعوى الدستورية‪.‬‬

‫مغردون‬ ‫ينتقدون ماكرون‬ ‫لتصريحاته‬ ‫ضد اإلسالم‬

‫توقيع وقف‬ ‫إطالق النار‬ ‫في ليبيا‪..‬‬ ‫والبحرين ترحب‬

‫رﺳـﺎﺋـﻞ وزﻳــﺮة اﻟﺨـﺎرﺟـﻴـﺔ‬ ‫ا ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻬﺪ ﺑـﺎراك‬ ‫أوﺑﺎﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 2009‬و‪2013‬‬

‫مريم بوجيري‬

‫نسبة البحرنة‬ ‫حتى تاريخه‬ ‫‪2019‬‬

‫‪04‬‬

‫ص��در بي��ان مش��ترك أم��س بي��ن الرئيس‬ ‫األمريك��ي دونال��د ترام��ب‪ ،‬ورئي��س الوزراء‬ ‫الس��وداني‪ ،‬عبد اهلل حمدوك‪ ،‬ورئيس الوزراء‬ ‫اإلس��رائيلي بنيامي��ن نتنياه��و ع��ن اتفاق‬ ‫الزعماء الثالثة على ب��دء عالقات اقتصادية‬ ‫وتجارية مع التركيز مبدئي ًا على الزراعة‪.‬‬ ‫وس��تجتمع وفود م��ن كل بلد خالل أس��ابيع‬ ‫للتف��اوض عل��ى اتفاق��ات للتعاون بش��أن‬

‫«تشريعية النواب»‪ :‬السماح‬ ‫للبرلمانيين بالطعن أمام‬ ‫المحكمة الدستورية‬

‫ﺗﺴﻠﻴــﻢ ‪ 55‬أﻟــﻒ‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ ﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ‬ ‫ً‬

‫اﻻﻣﺘـــﻨـــــــــﺎع‬ ‫ﻋﻦ ﺗﺴﻠـﻴــﻢ‬ ‫‪ 30‬أﻟﻒ رﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪ 35,575‬رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣـــﻘـــــــــﺮوءة‬ ‫ﻋﺒﺮ ا¬ﻳﻤﻴﻞ‬

‫األسرة‬

‫مجمعات السيف تفتتح‬ ‫الجلسات الداخلية للمطاعم اليوم‬

‫‪09‬‬