ESITI DELLE RILEVAZIONI NAZIONALI DEGLI APPRENDIMENTI 2018-2019.
Classi 2 Istruzione Professionale
Premessa Le prove INVALSI rappresentano un momento significativo e un punto riferimento per la valutazione e l’autovalutazione di ogni Istituzione scolastica, nell’ottica di favorire il progressivo miglioramento della qualità del sistema di istruzione e formazione in Italia. L’Invalsi, nell’intento di fornire informazioni affidabili e utili per la progettazione didattica, restituisce alle scuole in forma riservata i dati delle rilevazioni sugli apprendimenti, mediante la restituzione dei risultati delle prove nazionali, mettendo a confronto i risultati delle singole classi e della scuola con quelli di classi e scuole con pari condizioni sociali o vicine geograficamente e con l’Italia nel suo complesso. I DATI RESTITUITI I dati restituiti dall'INVALSI riguardano fondamentalmente tre aspetti: -l'andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla media dell'Italia, dell'area geografica e della regione di appartenenza; -l'andamento delle singole classi nelle prove di Italiano e di Matematica nel loro complesso; -l'andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola prova. La lettura e l'interpretazione delle tavole e dei grafici possono essere quindi sia un utile strumento di diagnosi per migliorare l'offerta formativa all'interno della scuola, sia un mezzo per individuare aree di eccellenza e aree di criticità al fine di potenziare e migliorare l'azione didattica
Tavola 1A - Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento Italiano Istituti Professionali e IeFP statali Classi/Istituto/Dettaglio territoriale
Studenti livello 1
Studenti livello 2
Studenti livello 3
Studenti livello 4
Studenti livello 5
318021011001 318021011002 318021011004 318021011015 318021011016 318021011017 CZIS01700G Calabria Sud e isole Italia
2 (33,3%) 12 (57,1%) 4 (36,4%) 12 (63,2%) 4 (50,0%) 4 (80,0%) 38 (54,3%) 52,7% 42,4% 27,7%
3 (50,0%) 9 (42,9%) 4 (36,4%) 7 (36,8%) 4 (50,0%) 1 (20,0%) 28 (40,0%) 35,5% 38,8% 39,1%
1 (16,7%) 0 (0,0%) 3 (27,3%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 4 (5,7%) 10,3% 16,6% 24,2%
0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 1,1% 1,6% 7,7%
0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0,4% 0,6% 1,4%
Percentuale di partecipazione alla prova di Italiano (1b) 85,7 95,5 57,9 90,5 80,0 62,5 80,5 -
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento Italiano
Italia Sud e isole Calabria 318021011017 318021011016 318021011015 318021011004 318021011002 318021011001 0
10
20
Livello 5
30
Livello 4
40
Livello 3
50
60
Livello 2
70
Livello 1
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento Italiano
Italia Sud e isole Calabria CZIS01700G 0
10 Livello 5
20 Livello 4
30 Livello 3
40
50
Livello 2
Livello 1
60
80
Tavola 3A - Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per origine Italiano Istituto/Dettaglio Aggregazione Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 territoriale (9) CZIS01700G nativi 50,9% 41,8% 7,3% 0,0% 0,0% CZIS01700G
stranieri I gen.
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
CZIS01700G
stranieri II gen.
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
Calabria Calabria Calabria Sud e isole Sud e isole Sud e isole Italia
nativi stranieri I gen. stranieri II gen. nativi stranieri I gen. stranieri II gen. nativi
52,6% 53,1% 37,7% 40,8% 53,9% 42,5% 25,9%
34,0% 40,8% 52,3% 38,5% 43,1% 47,0% 38,3%
11,5% 6,1% 10,0% 18,1% 3,0% 10,5% 25,6%
1,4% 0,0% 0,0% 1,9% 0,0% 0,0% 8,8%
0,5% 0,0% 0,0% 0,7% 0,0% 0,0% 1,5%
Italia
stranieri I gen.
42,7%
38,7%
13,5%
3,4%
1,7%
Italia
stranieri II gen.
23,9%
45,0%
27,2%
3,8%
0,2%
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per origine Italiano CZIS CZIS CZIS Sud Sud Sud 0170 0170 0170 Cala Cala Cala e e e 0G 0G 0G bria bria bria isole isole isole Italia Italia Italia
Livello 1 stranieri II gen.
24
stranieri I gen. nativi stranieri II gen.
Livello 2
stranieri II gen.
Livello 4
Livello 5
45 43
27 39
26
40 14
38
26
43
stranieri I gen. nativi
Livello 3
9
47 43
41
39
38
nativi
53
30 18
52 53
2
11 0
54
stranieri I gen.
32
21 10 0
41 34
60 12
11
stranieri II gen. 0
100
0
stranieri I gen.
100
0
nativi
51
42
8 0
Tavola 4A - Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per RegolaritĂ Italiano Istituto/Dettaglio Aggregazione Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 territoriale (10) CZIS01700G regolari 59 35 6 0 0 CZIS01700G posticipatari 43 52 5 0 0 Calabria regolari 0 38 11 2 1 Calabria posticipatari 61 30 8 0 0 Sud e isole regolari 41 38 18 2 1 Sud e isole posticipatari 46 41 12 1 0 Italia regolari 26 39 25 9 1 Italia posticipatari 31 40 22 5 1
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per RegolaritĂ Italiano 120 100 80
Livello 5 Livello 4
60
Livello 3 Livello 2
40
Livello 1 20 0 femmine maschi femmine maschi femmine maschi femmine maschi CZIS01700G CZIS01700GCalabria Calabria Sud e isoleSud e isole Italia
Italia
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per Genere Italiano Istituto/Dettaglio Aggregazione Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 territoriale (10) CZIS01700G femmine 61 39 0 0 0 CZIS01700G maschi 51 40 9 0 0 Calabria femmine 38 42 18 2 1 Calabria maschi 62 32 5 1 0 Sud e isole femmine 34 46 18 2 0 Sud e isole maschi 50 33 15 1 1 Italia femmine 24 40 26 9 1 Italia maschi 32 38 23 7 1
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per Genere Italiano 120 100 80
Livello 5 Livello 4
60
Livello 3 Livello 2
40
Livello 1 20 0 femmine maschi femmine maschi femmine maschi femmine maschi CZIS01700G CZIS01700GCalabria Calabria Sud e isoleSud e isole Italia
Italia
Tavola 1B - Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento Matematica Percentuale di Classi/Istituto/Dettaglio partecipazione territoriale livello 1 livello 2 livello 3 livello 4 livello 5 alla prova di Matematica (1b) 318021011001 3 (50,0%) 3 (50,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 85,7 17 318021011002 5 (22,7%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 100,0 (77,3%) 318021011004 3 (30,0%) 4 (40,0%) 2 (20,0%) 1 (10,0%) 0 (0,0%) 52,6 13 318021011015 5 (27,8%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 90,0 (72,2%) 318021011016 3 (42,9%) 4 (57,1%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 70,0 3 318021011017 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 50,0 (100,0%) 42 CZIS01700G 21 (31,8%) 2 (3,0%) 1 (1,5%) 0 (0,0%) 78,6 (63,6%) Calabria 66,2% 27,9% 4,4% 1,5% 0,0% Sud e isole 59,5% 29,5% 8,9% 1,7% 0,3% Italia 38,8% 34,6% 18,3% 6,3% 2,1% -
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento Matematica
Italia Sud e isole Calabria 318021011017 318021011016 318021011015 318021011004 318021011002 318021011001
0
10
20 livello 5
30 livello 4
40
50
livello 3
60 livello 2
70 livello 1
80
90
100
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento Matematica
Italia
Sud e isole
Calabria
CZIS01700G
0
10
20 livello 5
livello 4
30
40
livello 3
livello 2
50 livello 1
60
70
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per origine Matematica Istituto/Dettaglio Aggregazione Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 territoriale (9) nativi CZIS01700G 67,000 32 2 0 stranieri I gen. CZIS01700G 0 0 0 100
Livello 5 0 0
CZIS01700G
stranieri II gen.
0
67
33
0
0
Calabria
nativi
63
31
4
2
0
Calabria
stranieri I gen.
67
27
6
0
0
Calabria Sud e isole Sud e isole Sud e isole
stranieri II gen. nativi stranieri I gen. stranieri II gen.
90 57 79 80
10 32 18 15
0 9 3 5
0 2 1 0
0 0 0 0
Italia
nativi
37
35
19
7
2
Italia
stranieri I gen.
49
30
14
6
2
Italia
stranieri II gen.
39
37
17
6
1
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per origine Matematica CZIS CZIS CZIS Sud Sud Sud 0170 0170 0170 Cala Cala Cala e e e 0G 0G 0G bria bria bria isole isole isole Italia Italia Italia
Livello 1 stranieri II gen.
Livello 2 39
stranieri I gen. nativi
Livello 3
Livello 4
Livello 5
37 49
17 30
37
6 1
14
35
19
6 2 7 2
stranieri II gen.
80
15
50
stranieri I gen.
79
18
3 10
nativi
57
32
stranieri II gen. stranieri I gen. nativi stranieri II gen. 0
90 27
63
31
67
60 4 20
33 100
67,000
20
10 0
67
stranieri I gen. 0 nativi
9
0 0
32
20
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per Genere Matematica Istituto/Dettaglio Aggregazione Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 territoriale (10) CZIS01700G femmine 76 24 0 0 0 CZIS01700G maschi 58 36 4 2 0 Calabria femmine 64 30 4 2 0 Calabria maschi 68 27 5 1 0 Sud e isole femmine 62 30 7 1 1 Sud e isole maschi 58 30 10 3 0 Italia femmine 43 35 16 4 2 Italia maschi 35 34 20 8 2
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per Genere Matematica 120 100 80
Livello 5 Livello 4
60
Livello 3 Livello 2
40
Livello 1 20 0 femmine maschi femmine maschi femmine maschi femmine maschi CZIS01700G CZIS01700GCalabria Calabria Sud e isoleSud e isole Italia
Italia
ECS è la denominazione internazionale dell’indicatore dello status socio-economicoculturale dello studente Le caratteristiche socio-culturali ed economiche degli studenti giocano un ruolo molto importante sui livelli di apprendimento conseguiti fin dai primi anni di scuola. Rilevanti ricerche internazionali (OCSE Pisa, IEA Timss) hanno mostrato inequivocabilmente l’importanza dell’ESCS sia come variabile esplicativa dei livelli di risultati riscontrati sia per le implicazioni in termini di possibili politiche scolastiche.
Tavola 6A - Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per Quartili ESCS Italiano Istituto/Dettaglio Aggregazione (3)(4) Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 territoriale CZIS01700G ESCS basso 47 45 8 0 0 CZIS01700G ESCS medio-basso 0 100 0 0 0 CZIS01700G ESCS medio-alto 63 25 13 0 0 CZIS01700G ESCS alto 70 30 0 0 0 Calabria ESCS basso 60 28 11 2 0 Calabria ESCS medio-basso 64 27 9 0 0 Calabria ESCS medio-alto 32 68 0 0 0 Calabria ESCS alto 40 47 11 2 1 Sud e isole ESCS basso 43 40 16 1 0 Sud e isole ESCS medio-basso 43 43 13 2 0 Sud e isole ESCS medio-alto 41 51 8 0 0 Sud e isole ESCS alto 37 40 20 2 1 Italia ESCS basso 29 39 23 7 1 Italia ESCS medio-basso 27 39 25 8 1 Italia ESCS medio-alto 24 39 29 6 2 Italia ESCS alto 24 37 28 10 2
CZIS0 CZIS0 CZIS0 CZIS0 1700 1700 1700 1700 Calab Calab Calab Calab Sud e Sud e Sud e Sud e G G G G ria ria ria ria isole isole isole isole Italia Italia Italia Italia
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per Quartili ESCS Italiano ESCS alto ESCS medio-alto ESCS medio-basso ESCS basso ESCS alto ESCS medio-alto
Livello 1
ESCS medio-basso
Livello 2
ESCS basso ESCS alto
Livello 3
ESCS medio-alto
Livello 4
ESCS medio-basso
Livello 5
ESCS basso ESCS alto ESCS medio-alto ESCS medio-basso ESCS basso
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Tavola 6B - Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per Quartili ESCS Matematica
Istituto/Dettaglio territoriale CZIS01700G CZIS01700G CZIS01700G CZIS01700G Calabria Calabria Calabria Calabria Sud e isole Sud e isole Sud e isole Sud e isole Italia Italia Italia Italia
Aggregazione (3)(4) ESCS basso ESCS medio-basso ESCS medio-alto ESCS alto ESCS basso ESCS medio-basso ESCS medio-alto ESCS alto ESCS basso ESCS medio-basso ESCS medio-alto ESCS alto ESCS basso ESCS medio-basso ESCS medio-alto ESCS alto
Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 53 50 75 79 69 74 30 59 64 60 41 50 41 38 37 34
41 50 13 21 24 21 70 35 29 21 55 36 34 34 54 34
3 0 13 0 7 5 0 3 7 16 4 12 17 22 8 23
3 0 0 0 0 0 0 4 1 2 0 2 7 5 1 7
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 5 0 3
CZIS0 CZIS0 CZIS0 CZIS0 1700 1700 1700 1700 Calab Calab Calab Calab Sud e Sud e Sud e Sud e G G G G ria ria ria ria isole isole isole isole Italia Italia Italia Italia
Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per Quartili ESCS Matematica ESCS alto ESCS medio-alto ESCS medio-basso ESCS basso ESCS alto ESCS medio-alto
Livello 1
ESCS medio-basso
Livello 2
ESCS basso ESCS alto
Livello 3
ESCS medio-alto
Livello 4
ESCS medio-basso
Livello 5
ESCS basso ESCS alto ESCS medio-alto ESCS medio-basso ESCS basso
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Punteggi Generali ITALIANO
Classi/Istituto
Esiti degli studenti nella stessa scala del rapporto nazionale (1d)
Percentual e di partecipazi one alla prova di Italiano (1b)
Differenza nei risultati rispetto a classi/scuole con background familiare simile (2)
Background familiare mediano degli studenti (3)(4)
Percentuale copertura background (1c)
Punteggio Calabria (151,1) (5)
Punteggio Punteggio Sud e Italia isole (171,9) (5) (158,6) (5)
318021011001
159,3
85,7
0,3
basso
71,4
non significati vamente differente
non significati vamente differente
significati vamente inferiore
318021011002
143,7
95,5
-25,6
medio-alto
95,5
non significati vamente differente
significati vamente inferiore
significati vamente inferiore
318021011004
166,0
57,9
3,9
basso
57,9
significati vamente superiore
significati vamente superiore
significati vamente inferiore
318021011015
141,6
90,5
-27,6
medio-basso
85,7
significati vamente inferiore
significati vamente inferiore
significati vamente inferiore
318021011016
155,1
80,0
-14,5
medio-alto
80,0
non significati vamente differente
non significati vamente differente
significati vamente inferiore
318021011017
130,9
62,5
-31,4
basso
62,5
significati vamente inferiore
significati vamente inferiore
significati vamente inferiore
CZIS01700G
148,4
80,5
-13,7
basso
78,2
non significati vamente differente
significati vamente inferiore
significati vamente inferiore
Punteggi Generali Matematica
Classi/Istituto
318021011001
318021011002
318021011004
318021011015
318021011016
318021011017
CZIS01700G
Esiti degli studenti nella stessa scala del rapporto nazionale (1d)
149,5
Percentua le di partecipa zione alla prova di Matemati ca (1b)
85,7
Differenza nei risultati rispetto a classi/scuole con background familiare simile (2)
-11,6
Percentual Background e familiare copertura mediano degli backgroun studenti (3)(4) d (1c)
basso
Punteggio Calabria (150,9) (5)
Punteggi Punteggi o Sud e o Italia isole (171,7) (157,1) (5) (5)
71,4
non significativa mente differente
significati vamente inferiore
significati vamente inferiore
non significati vamente differente
significati vamente inferiore
153,3
100,0
-17,8
medio-alto
95,5
non significativa mente differente
179,4
52,6
15,2
basso
57,9
significativa mente superiore
significati vamente superiore
significati vamente superiore
non significati vamente differente
significati vamente inferiore
155,3
90,0
-16,9
medio-basso
85,7
non significativa mente differente
162,9
70,0
-9,6
medio-alto
80,0
significativa mente superiore
significati vamente superiore
significati vamente inferiore
119,4
50,0
-43,5
basso
62,5
significativa mente inferiore
significati vamente inferiore
significati vamente inferiore
78,2
non significativa mente differente
non significati vamente differente
significati vamente inferiore
156,9
78,6
-6,8
basso
Considerazioni finali Dall’analisi dei dati rilevati e dallo studio dei grafici si può affermare che l’andamento delle prove sia in Italiano che in matematica sono inferiori alle medie della Clabria del Sud e Isole e dell’Italia. Si evidenzia qualche buona individualità in alcune classi i cui risultati sono significativamente superiori alle medie della regione e del sud Italia in generale. Inoltre il Background familiare mediano degli studenti è mediamente mediobasso. La Percentuale di partecipazione alle prove è stato del 90%, dato significativo nel trend degli ultimi anni.