Documento parque barrio el curubo en usme

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEﾃ前

PROYECTO DE VIVIENDA POPULAR

MICRO INTERVENCION COMUNITARIA

PARQUE DEL BARRIO EL CURUBO EN USME BOGOTA, D. C, OCTUBRE DE 2015.

EQUIPO DE PROFESORES: HERNANDO CARVAJALINO BAYONA, DIRECTOR DE PROYECTO. MILENA RINCON CASTELLANOS, COMPONENTE SOCIAL. ALEJANDRA SAMUDIO MATIZ, COMPONENTE URBANO. JOSE ANTONIO MAGALLON GUDIﾃ前, COMPONENTE TECNOLOGIA. CON EL APOYO DE: RICARDO RAMIREZ BORBON, COMPONENTE DE GESTION. GRUPO DE ESTUDIANTES: JONATHAN MANUEL BRAVO ROJAS, TANIA CAROLINA CORTES RAMIREZ, JUAN DAVID FAWCETT VARGAS, SOFIA CRISTINA FONSECA NAVA, MARIA SUSANA GARZON FORERO, CATALINA MAHECHA ZULETA, ROCIO GRETA MOTA VIDELA, MARIA CAMILA NUﾃ薦Z HERNANDEZ, DIEGO PARDO CAMARGO, JOSE FERNANDO SIERRA PEDRAZA, SANTIAGO TOVAR LARA, LUIS ALEJANDRO VILLAMIL MELENDEZ, CARLOS EDUARDO ZAMORA MELENDEZ, JUAN PABLO PEREA RESTREPO. EN COORDINACION CON: PROGRAMA PROSOFI (PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA).

BLANCA OVIEDO TORRES, ELENA TORRES, ERIKA CERQUERA. POR LA COMUNIDAD: JUNTA COMUNAL DEL BARRIO EL CURUBO (USME), LIDERADA POR SAMUEL MUﾃ前Z GUTIERREZ, ADEMAS PARTICIPARON: ABEL CARDONA, CILIA RAMOS, JOSE SEPULVEDA, ALVARO MARTINEZ, ALVARO ARDILA, VICTOR SUAREZ, JOSE SANCHEZ, MAURICIO MESA, LILIA HERNANDEZ, PABLO RAMIREZ, LUIS MARTINEZ, OSCAR GOMEZ, MARTHA RODRIGUEZ, MERCEDES SANCHEZ, CLARA VARGAS, ALVARO CASTILLO Y EFREN RAMOS, MAS LOS JOVENES Y NIﾃ前S QUE PARTICIPARON OCASIONALMENTE. TEXTOS: HERNANDO CARVAJALINO BAYONA. FOTOGRAFIAS: HERNANDO CARVAJALINO BAYONA. MILENA RINCON CASTELLANOS. ENTIDADES Y/O PERSONAS APORTANTES: SECRETARIA DISTRITAL DEL HABITAT. FUNDACION ORBIS DE PINTUCO. PROGRAMA PROSOFI (UNIVERSIDAD JAVERIANA).

JUNTA COMUNAL BARRIO EL CURUBO. DEPOSITO BRASIL. TORREBLANCA ARTES GRAFICAS. COMPARSA USME Y GRUPO DE DANZA INFANTIL. PROFESORES Y ESTUDIANTES PROYECTO VIVIENDA POPULAR.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO PROYECTO DE VIVIENDA POPULAR

MICRO INTERVENCION EN EL BARRIO EL CURUBO DE USME A continuación, la memoria del proceso adelantado en torno al trabajo de recuperación de una zona verde de forma triangular en el barrio El Curubo, localizado en el sector Bolonia de la localidad de Usme (Bogotá, D. C.). Sector en el cual la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Javeriana, viene trabajando desde hace varios semestres a través del Proyecto de Vivienda Popular.

Este trabajo se ha apoyado en los procesos comunitarios que el Programa PROSOFI de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Javeriana, viene adelantando en la localidad.

Fotos: Zona verde del barrio El Curubo (Usme).

ANTECEDENTES: Como parte del desarrollo académico del semestre, en el mes de agosto pasado se hizo un ejercicio rápido de diseño por parte de 13 estudiantes del Proyecto de Vivienda Popular, en torno a esta zona verde del barrio El Curubo, para lo cual se realizaron varios talleres de trabajo con la Junta Comunal y con pobladores, con la coordinación de PROSOFI. Además de recorrer el lugar con la comunidad, se conversó acerca de las problemáticas y oportunidades que allí se tenían y de la idea de ubicar en esta área residual hasta el momento desaprovechada, un lugar en el que los niños del barrio tuvieran un sitio para jugar. Fue un espacio académico y comunitario, bastante propositivo.

Con base en la información recopilada con la comunidad, cada grupo de 4 estudiantes propuso a través del ejercicio rápido de diseño de una semana, una idea de proyecto a desarrollar en dicho lugar.

Fotos: Reunión con pobladores y presentación de propuestas.

De este ejercicio inicial, se presentaron cuatro (4) propuestas de diseño, las cuales fueron entregadas a la comunidad en una reunión en la que se planteó por parte de uno de los participantes, la idea de que “sería chévere que pudiéramos con la universidad colocar así fuera las tres primeras llantas…”.

Esta idea nos quedó sonando a profesores y estudiantes, al igual que a los habitantes del barrio. Cómo concretarla, era el reto en adelante.

Fotos: Planos y maquetas llevadas al barrio.

Coyunturalmente, a raíz de que varios estudiantes no pudieron ir a la salida pedagógica que este semestre se tenía programada para El Salvador en Centroamérica a fines de septiembre y comienzos de octubre, se decidió que con los profesores y estudiantes que nos quedábamos se abordaría un proceso de diseño de un área específica del parque, para adelantar posteriormente una

micro-intervención directa mediante la construcción en el sitio de algunos objetos y juegos para el parque infantil.

Continuando con el proceso de diseño y de gestión del proyecto, es importante señalar que en el mes de septiembre la Junta Comunal del barrio escogió entre las cuatro propuestas presentadas por los estudiantes, la denominada: “Resurgir de la comunidad”, en coordinación con PROSOFI.

Pliegos del proyecto “Resurgir de la comunidad”, escogido por la Junta Comunal del barrio.

A continuación, los objetivos y otras variables que se tuvieron en cuenta en la micro intervención desarrollada en el barrio, veamos: OBJETIVO: Diseñar y construir con la comunidad varios objetos y/o juegos del parque infantil del barrio El Curubo en Usme, a manera de micro-intervención en un período limitado de tres días.

NUEVOS RECORRIDOS POR EL LUGAR: Para tal fin, se hizo un nuevo recorrido por el lugar buscando precisar la información que se tenía relacionada, con vegetación y árboles existentes, topografía y visuales, entre otras.

Esquema y fotografías de la arquitecta Milena Rincón.

INTERVENIR CON LO MINIMO: La idea de la intervención fue hacerla con lo mínimo, es decir, a muy bajo costo pues no se contaba con recursos económicos, por tanto, había que aprovechar el material reciclado del que podíamos disponer, especialmente el uso de llantas usadas, y algunas donaciones que se consiguieron.

Con base en el uso de llantas recicladas, se adelantaron en esta primera fase, las siguientes intervenciones: - Una arenera.

- Una golosa.

- Una serpiente.

- Unas materas, para consolidar un espacio de jardín.

- Un tramo del sendero.

- Dos mesas y cuatro sillas.

- Un segmento con llantas para demarcar el parque de la vía peatonal.

- Arte urbano sobre los dos postes de acceso y una tapa de alcantarilla.

- Un mural y un pasa-calles.

Quedando pendientes para una segunda fase a desarrollar por la Junta Comunal, lo siguiente: - Un cajón con libros, disponibles para préstamo de la comunidad.

- Completar el segmento que demarca el parque de la vía peatonal.

- Un elemento que produce sonidos, elaborado en aluminio.

- Varios ringletes.

Previamente, a cada grupo de estudiantes se le asignaron dos juegos u objetos, para que los diseñaran y desarrollaran el dibujo de cada uno con material de reciclaje al más bajo costo posible, con el objeto de calcular materiales a utilizar y precisar detalles técnicos por resolver desde el componente de tecnología.

A continuación algunos esquemas desarrollados por los estudiantes:

Esquema de golosa y bancas con base en llantas usadas, elaborado por estudiantes.

Esquema de juego en forma de serpiente con llantas usadas, elaborado por estudiantes.

Esquema de mesas y sillas con llantas recicladas, elaborado por estudiantes.

Esquemas de sendero y pirรกmide con llantas recicladas, elaborado por estudiantes.

Esquema de ringlete elaborado por el profesor José Antonio Magallón.

PLANO DE UBICACIÓN DE JUEGOS Y ELEMENTOS DEL PARQUE: En la última visita que se hizo al barrio, se adelantó con la Junta Comunal un nuevo recorrido por el terreno, y allí en campo se determinó la localización de cada juego (arenera, golosa y serpiente), el segmento del sendero a construir, un jardín, la “puerta” de acceso al parque y el segmento de delimitación por el costado de la vía peatonal, las cuales se precisaron el primer día de trabajo en el barrio.

A continuación, algunos esquemas complementarios previos de lo que podría ser la intervención en algunos puntos del parque, veamos:

El punto de entrada al parque, sobre una vía peatonal.

Detalle de arte urbano, sobre ese mismo punto de entrada al parque.

Posible mural, sobre ese mismo costado, al frente del parque.

Área de jardín a intervenir, a partir de unas pencas de maguey y/o sábila existentes en el terreno.

PROCESO DE OBRA: Como se explica en uno de los anexos, el proceso de intervención se adelantó en tres días de un fin de semana, de viernes a domingo, para facilitar la participación de los pobladores que entre semana se encontraban laborando.

A continuación se muestran secuencialmente a través de fotografías las actividades desarrolladas en estos tres días. Un primer día (viernes) que conllevó un trabajo de limpieza del terreno, replanteo, movimiento de tierras y localización de cada juego en el lugar, más la instalación de las primeras llantas. Un segundo día (sábado) en el que se terminaron las tareas del día anterior, en cuanto a movimiento de tierras, armado de juegos (golosa, arenera y serpiente), objetos (materas, mesa y sillas) y se comenzó el mural, sobre una de las fachadas de una vivienda vecina al parque. Y el tercero y último día (domingo), las actividades se concentraron en pintura de las llantas, sembrado de plantas, y pintura de mural, postes y una tapa de alcantarilla.

Fue un proceso de trabajo fuerte y extenuante por parte de pobladores del barrio, líderes de la junta comunal, jóvenes que participaban en actividades deportivas, estudiantes y profesores del Proyecto de Vivienda Popular de la Facultad de Arquitectura y Diseño, y de PROSOFI de la Facultad de Ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana. Al final, una experiencia vital cargada de mucho significado, en favor de los niños del barrio.

D铆a 1 (viernes): Inicio labores: limpieza terreno, replanteo y localizaci贸n, movimiento de tierra y colocaci贸n de llantas.

DĂ­a 2 (sĂĄbado): limpieza de terreno, movimiento de tierra y colocaciĂłn de llantas.

DĂ­a 2 (sĂĄbado): movimiento de tierra y colocaciĂłn de llantas (armado de juegos y objetos).

DĂ­a 3 (domingo): Terminando el montaje de juegos y objetos, y pintura de llantas y mural.

Del dicho al hecho‌no hay mucho trecho (Imågenes del lote vacío, del boceto y de la obra).

AL FINAL: FIESTA DE COLOR Y CULTURA. El trabajo de intervención en el parque estuvo acompañado por la música y el color de dos manifestaciones culturales y artísticas que se dan en estos barrios de Usme. La primera correspondió el día sábado a un grupo de niños que nos hizo una presentación de unos bonitos bailes folclóricos que nos trajeron a la memoria buena parte de nuestras raíces culturales.

El día domingo hacia el mediodía contamos con la maravillosa presencia de la Comparsa de Usme, conformada por 15 personas (música y teatro de calle) que participó el pasado 6 de agosto en el desfile para el cumpleaños de Bogotá, en el que participaron muestras artísticas y culturales de las distintas localidades de la ciudad. Para esta ocasión llevaron una batucada que recorrió las calles del barrio y terminó su recorrido en el lugar de la intervención.

Ambos grupos culturales atendieron muy amablemente la invitación a acompañarnos en este trabajo colectivo en el que habilitamos un área verde residual en desuso, en favor de un espacio lúdico para los niños del barrio.

Estas experiencias, enriquecieron este trabajo de micro intervención en el barrio en la medida en que pudimos integrar estas manifestaciones culturales de niños y jóvenes que en el día a día se esfuerzan por explorar mundos artísticos que a veces desconocemos o dejamos de lado, pero que son la semilla de nuevas generaciones que andan en otras búsquedas desde la cultura y el folclor.

LECCIONES APRENDIDAS. Fueron muchas las lecciones aprendidas en esta experiencia, a continuación de esbozan algunas de estas:  Se pudo hacer una intervención en muy corto tiempo, contando con un vínculo estrecho con la junta comunal del barrio.  Se pudieron convocar diversos intereses académicos, institucionales y comunitarios, que aportaron su grano de arena en este proyecto.  El aprendizaje es grande en la medida en que el proceso de diseño y de construcción se entrelazaron y se llevaron a la realidad.  La interacción de la academia con la comunidad, tiende puentes necesarios en pos de mejorar lo existente, de aprovechar lo residual.  Con lo mínimo y contando con unas limitadas donaciones, se pudo hacer una intervención significativa para la comunidad.  Es posible hacer desde la academia estas micro intervenciones y se deberían estructurar de nuevo para semestres posteriores.

RECOMENDACIONES. Las recomendaciones que se plantean a continuación no se esbozan necesariamente como limitaciones o vacíos que se encontraron en el proceso, sino, más bien, como aspectos a profundizar en experiencias futuras para llegar a procesos y productos de una mayor excelencia, veamos:  Planear con más anticipación las fases de diseño y construcción, con una mayor participación comunitaria.  El proceso de gestión es bastante exigente y se debe consolidar una red de apoyo que facilite el proceso previo a la construcción.  Es posible con una mayor anticipación, evolucionar en el diseño de los juegos y objetos a disponer en este tipo de proyectos.  Estructurar el desarrollo progresivo de estas intervenciones, dejando como primera etapa la que se desarrolla con los estudiantes, y una posterior, con los pobladores, bajo el liderazgo de la junta comunal.

PREGUNTAS FINALES. A continuación, algunas preguntas que nos fueron surgiendo en relación con esta experiencia de micro intervención de un territorio, la cual es muy novedosa al interior del Proyecto de Vivienda Popular en Usme. Estas preguntas están seguramente relacionadas con las recomendaciones mencionadas antes, y las complementan, a manera de ideas a tener en cuenta en experiencias futuras:  ¿Cómo profundizar en el ejercicio de diseño, de una manera más participativa con la comunidad?  ¿De qué manera incluir más a la comunidad en el proceso de obras?  ¿Cómo seguir profundizando, estudiantes y profesores desde la academia?  ¿Será posible encontrar componentes de la cultura popular a tener en cuenta en este tipo de micro intervenciones?  ¿A partir de esta experiencia, de qué manera incorporar nuevos componentes de diseño?  ¿De qué manera activar a futuro un banco de posibles donantes?

ANEXO 1: CRONOGRAMA: ETAPAS Y ACTIVIDADES: Viernes, 2 de octubre de 2015 (Jornada de 8:30 am a 3:00 pm).

Participaron aproximadamente 14 estudiantes + 6 pobladores.

Coordinación profesores: Milena + Alejandra + José Antonio.

Divididos en 4 grupos de 5 personas cada uno.

Las labores desarrolladas fueron las siguientes: Grupo 1: Arenera.

Grupo 2: Sendero.

Grupo 3: Golosa.

Grupo 4: Serpiente.

Material en sitio: llantas, cemento, arena, tierra o escombros.

Herramientas: carretillas, puntillas, alambre galvanizado, palas, picas, pisones, serrucho, manguera de niveles, alicates, destornillador, martillo y cinta métrica.

Sábado, 3 de octubre de 2015 (Jornada de 8:30 am a 3:00 pm).

Participaron aproximadamente: 14 estudiantes + 15 pobladores.

Coordinación profesores: Milena + Hernando + José Antonio.

Divididos en 5 grupos de 6 personas cada uno.

Además de dejar 100% algunas de las actividades del día anterior, las labores desarrolladas fueron las siguientes: Grupo 1: Sendero.

Grupo 2: Jardín.

Grupo 3: Arte urbano (mural, postes, tapas alcantarillado).

Grupo 4: Mesas + sillas.

Grupo 5: Golosa.

Material en sitio: llantas, cemento, arena, tierra o escombros, pintura, madera y/o PVC, cajón libros, banderines y pasacalle.

Herramientas: carretillas, puntillas, alambre galvanizado, palas, picas, pisones, serrucho, manguera de niveles, alicates, martillo, destornillador, cinta métrica, rodillos, brochas y pinceles.

Domingo, 4 de octubre de 2015 (Jornada de 8:30 am a 3:00 pm).

Participaron aproximadamente: 14 estudiantes + 15 pobladores.

Coordinación profesores: Milena + Alejandra + Hernando.

Divididos en 5 grupos de 6 personas cada uno.

Además de dejar 100% las actividades del día anterior, las labores desarrolladas fueron las siguientes: Grupo 1: Pintura arenera + sendero.

Grupo 2: Pintura golosa + serpiente.

Grupo 3: Pintura jardín y sembrado de plantas.

Grupo 4: Pintura mesas + sillas.

Grupo 5: Pintura mural + delimitación parque.

Material en sitio: carretillas, llantas, cemento, arena, tierra o escombros, thinner y pintura.

Herramientas: palas, picas, pisones, serrucho, manguera de niveles, alicates, martillo, destornillador, cinta métrica, rodillos, brochas y pinceles.

ANEXO 2: LISTADO DE MATERIALES QUE SE UTILIZARON. A continuación, el listado final de materiales que se utilizaron: 250 Llantas aproximadamente.

3 bultos de cemento.

6 bultos de arena de río.

5 M3 de arena amarilla (arenera).

10 galones de esmalte.

5 galones de vinilo.

10 ML de aluminio.

13 kg. De alambre galvanizado calibre 12.

Además, thinner y puntillas.

No se contabilizaron aquí entre otros materiales los siguientes: tierra y/o escombros para el llenado de las llantas, por cuanto ésta saldrá de la misma excavación que hay que hacer para su instalación. Tampoco se calculó madera por cuanto esta se tomó del taller de maquetas de la Universidad Javeriana.

ANEXO 3: COMENTARIOS Y OBSERVACIONES DE LOS PARTICIPANTES. A continuación, cada uno de los que participamos en esta experiencia, dejamos a manera de memoria de la experiencia desarrollada una serie de comentarios acerca de lo que significó para cada uno de nosotros ésta micro intervención en el barrio El Curubo de Usme.

“En mi experiencia personal, la creación del Parque El Curubo significó enfrentar una realidad distinta a la que acostumbrábamos. Entendí lo que significa el esfuerzo para realizar mejoras que valgan la pena y que con disposición se pueden alcanzar cosas muy buenas.”

Sofía Cristina Fonseca Navas, estudiante.

“Para mí fue gratificante ver a los habitantes disfrutar de lo construido. No solo es un trabajo de la universidad, se convierte en un trabajo colectivo que generará cambios en el sector”.

Santiago Tovar Lara, estudiante.

“Es una experiencia única e irrepetible, con el aporte de nuestro conocimiento y la experiencia de la comunidad se logra hacer un trabajo colectivo de bajo costo que deja un legado para las generaciones futuras de la comunidad.

Permite así mismo, mostrar que todo es posible y me llena de satisfacción”.

Juan David Fawcett, estudiante.

“De acuerdo a mi experiencia personal considero que este tipo de actividades le permiten al estudiante fortalecer y ampliar sus conocimientos acerca de la función y el rol que debe cumplir el arquitecto a la hora de intervenir un terreno de una comunidad”.

Susana Garzón Forero, estudiante.

“A mi parecer, la experiencia que tuvimos más que generar el parque fue generar comunidad, generar unión. Lo más gratificante para mí fue ver la participación de la comunidad y las aspiraciones que tenían por el parque.

Generamos pertenencia y apropiación en una comunidad”.

María Camila Nuñez H., estudiante.

“La experiencia en el barrio fue muy gratificante debido a que nos permitió generar un modelo de integración para que la comunidad del barrio El Curubo tenga un espacio de esparcimiento al igual que nos permitió crecer y participar en el campo social”.

Manuel Bravo Rojas, estudiante.

“Aquello que empezó como un mero ejercicio académico, con la motivación, participación y ganas de progresar de la comunidad, se convirtió en una de las experiencias más gratificantes de diseño, una oportunidad para reflexionar el abordaje de un proyecto desde la participación de sus protagonistas”.

Rocío Greta Moya Videla, estudiante.

“Para mí fue una experiencia enriquecedora ya que hacer un proyecto social requiere de conocimiento, pero más que esto es poner un granito de arena para sacar la sonrisa de muchos colombianos que se lo merecen y buscan un mejor futuro”.

Catalina Mahecha Zuleta, estudiante.

“Los arquitectos no solo debemos resolver las necesidades de los ricos, de hecho nuestra profesión se vuelve más enriquecedora cuando ponemos nuestro conocimiento en favor de los que realmente les urgen estas necesidades”.

Alejandro Villamil, estudiante.

“Es realmente valioso ver como al hacer un proyecto para y con las personas, estos se apropian de una manera maravillosa, esto viéndose reflejado en los niños los cuales se veían felices en el nuevo espacio que tenían para jugar”.

Juan Pablo Perea, estudiante.

“Lo mejor de la vida es ser parte de algo, este ejercicio es parte de una realidad que podemos transformar”.

Ricardo Ramírez Borbón, profesor.

“La mejor experiencia como arquitecto es tener la satisfacción de contribuir con un impacto social para una comunidad que lo necesita”.

Diego Pardo C, estudiante.

“Un interesante aprendizaje, mucho por explorar para entender la lógica de la comunidad en cada lugar. Activar el uso de este espacio es un inicio para que la comunidad se motive a trabajar por su cuenta”.

Alejandra Samudio Matiz, profesora.

“Fue una experiencia muy interesante debido a que el proyecto que diseñaron los alumnos se pudo materializar con un trabajo entre alumnos, comunidad y profesores. Se cumplió con el objetivo propuesto, además que se sienta un precedente del Proyecto de Vivienda Popular”.

José Antonio Magallón G., profesor.

“Lo interesante de la arquitectura es cómo mediante ésta podemos resolver problemas sociales, podemos ayudar a las personas, son cosas que aprendemos en la academia pero no con el alcance en que pudimos lograrlo en este proyecto del Parque El Curubo. Riqueza!!!”.

Tania Cortés Ramírez, estudiante.

“Es valioso lo que uno aprende frente a la comunidad. Llevar lo aprendido en lo académico y aprender de la comunidad, lo práctico ayuda a complementar en grande el desarrollo y la formación del estudiante”.

Carlos E. Zamora Meléndez, estudiante.

“Lograr esta intervención con tiempos mínimos y con escasos recursos económicos, demuestra el inconmensurable valor de aproximar el saber académico y el popular, para reivindicar la lúdica y el arte, a través de la recuperación de un espacio residual como éste del barrio El Curubo”.

Hernando Carvajalino Bayona, profesor.

“Después de luchar cada mañana para levantarme muy temprano, de resistir al fuerte sol durante los tres días, de dialogar con estudiantes, profesores y pobladores, y por supuesto después de algunas cervezas compartidas con líderes de la comunidad aprendí que la vida es más bella si la pintas de colores! Por esta razón, el arte en el espacio abierto de la ciudad informal se convierte en un escenario especial para construir la PAZ!” Milena Rincón Castellanos, profesora.

“Me siento satisfecho con lo realizado en la zona verde, pues es una nueva imagen la que se le da al barrio, así los niños y los adultos ya visitan el sitio para hacer ejercicio y jugar, eso da alegría, así vale la pena sacrificarse unos días como lo hicimos con los vecinos, con los estudiantes y con los profesores.

Agradezco a PROSOFI y al Proyecto de Vivienda Popular de la Universidad Javeriana”.

Samuel Muñoz Gutiérrez, Junta Comunal Barrio El Curubo de Usme.

“El Programa Social PROSOFI ha venido trabajando en la UPZ Gran Yomasa desde el 2010 con proyectos liderados desde la Academia y cada uno deja enseñanzas, resultados y capacidades en la comunidad. Este proyecto, en especial, nos deja muchas enseñanzas que enriquecen nuestro trabajo como docentes y como representantes de la Universidad ante las comunidades. Entre estas enseñanzas está el valor que nuestros estudiantes le dan al trabajar de la mano con la gente con la cual realizan los diseños participativos en búsqueda del mejoramiento del espacio público porque les permite dimensionar la viabilidad de sus propuestas y entender el espacio más allá del papel, es decir, les permite vivir el espacio y darle vida a su diseño en él; la docencia también se enriquece teniendo en cuenta que la praxis fortalece la teoría y que el trabajo comunitario como el que se realizó en el parque El Curubo requiere de mucha gestión social y recurrir a alianzas con instituciones que puedan aportar al proyecto; como representantes de la Universidad se aprendió que el trabajo motivacional con la comunidad es prioritario para el éxito de los proyectos y la apropiación de los resultados. Con este proyecto se dejó huella en la comunidad, en el territorio, en los estudiantes, en los docentes y en el equipo de PROSOFI”.

Blanca Elvira Oviedo Torres, Programa Social PROSOFI. “La intervención que se realizó en el barrio El Curubo en la localidad de Usme, creo que fue una iniciativa que cumplió con el objetivo de ejecutar la propuesta de los estudiantes de arquitectura e ingeniería civil, se tomó la iniciativa a partir de la comunidad que quería ver plasmado una de las propuestas que los estudiantes realizaron para ellos. Es emocionante ver la participación de los docentes, estudiantes y comunidad para realizar un sueño convertido en realidad”.

Erika Yineth Cerquera, Programa Social PROSOFI.