Dic. 2024
Me tes Curiosas
LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN PREESCOLAR
“JUGAR,CREARYAPRENDER”
¿Quéeslainnovacióneducativaenpreescolar?,secuencia ¿Quéeslainnovacióneducativaenpreescolar?,secuencia didácticaparapreescolar,estrategiasdidácticasymás... didácticaparapreescolar,estrategiasdidácticasymás...
PÁGINA6-7 PÁGINA6-7
INTRODUCCIÓN: INNOVACIÓN
EDUCATIVA EN PREESCOLAR
¡¡Descubrecómolainnovación Descubrecómolainnovación educativapuedemarcarladiferencia educativapuedemarcarladiferencia enlavidadelosmáspequeños! enlavidadelosmáspequeños!
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PÁGINA14-17 PÁGINA14-17
PROPIEDADES Y CARACTERÍSTICAS
DE LOS OBJETOS Y SERES VIVOS
Colores,formas,tamaños,texturas, Colores,formas,tamaños,texturas, analogías,simetrías,otros... analogías,simetrías,otros...
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PÁGINA23 PÁGINA23
CONCLUSIÓN
Reafirmacióndelospuntosmás Reafirmacióndelospuntosmás iimportantes,visióngeneraldelcontenido mportantes,visióngeneraldelcontenido einvitaciónalareflexiónoalaacción. einvitaciónalareflexiónoalaacción.
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PÁGINA10-11 PÁGINA10-11
SECUENCIA DIDÁCTICA ÁREA: COGNOSCITIVA-LINGÜISTICA
LLasecuenciadidácticaesunaherramienta asecuenciadidácticaesunaherramienta pedagógicaqueorganizaunconjuntode pedagógicaqueorganizaunconjuntode actividadesplanificadasdemaneraestructurada actividadesplanificadasdemaneraestructurada paraalcanzarobjetivosdeaprendizajeespecíficos. paraalcanzarobjetivosdeaprendizajeespecíficos. 4
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS FÍSICAS Y VIRTUALES
Herramientas,técnicasométodos Herramientas,técnicasométodos parafacilitarypromoverel parafacilitarypromoverel aprendizajedelosestudiantes. aprendizajedelosestudiantes.
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Fuentesconsultadasoutilizadasenla Fuentesconsultadasoutilizadasenla elaboraciónde“MentesCuriosas”. elaboraciónde“MentesCuriosas”.
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INTRODUCCIÓN: INNOVACIÓN EDUCATIVA EN PREESCOLAR
INTRODUCCIÓN: INNOVACIÓN EDUCATIVA EN PREESCOLAR
LLainnovacióneducativaen ainnovacióneducativaen preescolaresunprocesodinámico preescolaresunprocesodinámico ycontinuoquebuscamejorarlos ycontinuoquebuscamejorarlos métodos,estrategiasyrecursos métodos,estrategiasyrecursos utilizadosparafacilitarel utilizadosparafacilitarel aprendizajedelosniñosensus aprendizajedelosniñosensus primerosañosdevida.Durante primerosañosdevida.Durante estaetapacrucialdeldesarrollo, estaetapacrucialdeldesarrollo, llosniñosexperimentancambios osniñosexperimentancambios significativosensucapacidad significativosensucapacidad cognitiva,emocional,socialy cognitiva,emocional,socialy motriz.Porello,lainnovación motriz.Porello,lainnovación educativaenestenivelbusca educativaenestenivelbusca adaptarlasprácticaspedagógicas adaptarlasprácticaspedagógicas aestosavances,brindandoalos aestosavances,brindandoalos niñosunambienteestimulante, niñosunambienteestimulante, seguroyenriquecedorque seguroyenriquecedorque ffavorezcasudesarrollointegral. avorezcasudesarrollointegral.
Unodelosaspectosclavedela Unodelosaspectosclavedela iinnovacióneducativaen nnovacióneducativaen preescolareselusode preescolareselusode metodologíasactivasy metodologíasactivasy participativas,quecolocanalniño participativas,quecolocanalniño enelcentrodelprocesode enelcentrodelprocesode aprendizaje.Atravésdeestrategias aprendizaje.Atravésdeestrategias comoelaprendizajebasadoen comoelaprendizajebasadoen proyectos,eljuegocomo proyectos,eljuegocomo herramientapedagógicayel herramientapedagógicayel ttrabajocolaborativo,sefomentala rabajocolaborativo,sefomentala curiosidad,laexploraciónyla curiosidad,laexploraciónyla rresolucióndeproblemasdesde esolucióndeproblemasdesde unaedadtemprana. unaedadtemprana.
LLatecnologíaeducativa atecnologíaeducativa jjuegatambiénunpapel uegatambiénunpapel ffundamentalenla undamentalenla iinnovaciónenpreescolar. nnovaciónenpreescolar. Aunquelaintroducciónde Aunquelaintroducciónde dispositivostecnológicos dispositivostecnológicos debesercuidadosamente debesercuidadosamente planificada,suuso planificada,suuso adecuadopuedeofrecer adecuadopuedeofrecer rrecursosinteractivosque ecursosinteractivosque complementenel complementenel aprendizajeyayudena aprendizajeyayudena llosniñosadescubrir osniñosadescubrir conceptosdemanera conceptosdemanera divertidaypráctica. divertidaypráctica.
Enresumen,lainnovación Enresumen,lainnovación educativaenpreescolar educativaenpreescolar nosoloserefiereala nosoloserefiereala iimplementaciónde mplementaciónde nuevasherramientas nuevasherramientas ttecnológicaso ecnológicaso metodológicas,sinoaun metodológicas,sinoaun enfoqueintegralquetiene enfoqueintegralquetiene encuentalas encuentalas necesidadescognitivas, necesidadescognitivas, emocionalesysocialesde emocionalesysocialesde llosniños,promoviendoun osniños,promoviendoun desarrolloequilibradoy desarrolloequilibradoy preparándolosparaser preparándolosparaser aprendicesactivosalo aprendicesactivosalo llargodesuvida.Estetipo argodesuvida.Estetipo deinnovaciónesesencial deinnovaciónesesencial paragarantizaruna paragarantizaruna educacióndecalidadque educacióndecalidadque permitaacadaniño permitaacadaniño alcanzarsumáximo alcanzarsumáximo potencialensusprimeros potencialensusprimeros añosdevida. añosdevida.
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SECUENCIA DIDÁCTICA 2
SECUENCIADIDÁCTICA
ASIGNATURA:CienciasNaturales
HORASSEMANALES:10 GRADOS:KínderA,B
DOCENTE:DECKER,HIDALGO,RIVAS
SEMANADEL01al15deAbrildel2024
TRIMESTRE:I
TEMA:Propiedadesycaracterísticasdelosobjetosyseresvivos:colores,formas,texturas, tamaños,semejanzasydiferencias
Área Cognoscitiva-lingüistica
OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE:Reconocer semejanzasydiferenciasentreobjetosy seresvivos.
INDICADORESDELOGROS:Demuestrauna mejoraenlacomprensiónylacapacidad depreguntasyrespuestas.
METADEAPRENDIZAJE:Identificaryclasificar laspropiedadesdeobjetosyseresvivos mediantelaobservación,comparacióny descripción
METADEAPRENDIZAJE:Identificary clasificarlaspropiedadesdeobjetosyseres vivosmediantelaobservación, comparaciónydescripción.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
Actividadesdeinicio
Canción“Loscoloresdel mundo”paracaptarla atención.
Juego“Adivinaquées”: colocarunobjetoenuna bolsadetelaypediralos niñosquelotoquensin mirar,describiéndolo. Presentarobjetosreales (hojas,piedras,flores)y preguntar:“¿Quéven? ¿Quécolorestienen?”
EVIDENCIAS
Dibujosdeobjetos.
Clasificaciones según propiedades.
Cuadros comparativos. Descripciones orales. Participaciónen actividades grupales. Juegode identificaciónde objetos
CRITERIOS
Muestracuriosidad einiciativaal explorarydescribir objetosyseres vivos.
Utiliza correctamenteel vocabulario relacionadocon colores,formas, texturasytamaños durantelas actividades.
Colaborade manera respetuosay efectivaen actividades
TIPODEEVALUACIÓN EINSTRUMENTOS
Diagnóstica Conversación inicial Objetosy preguntas
Formativa ListadeCotejo Observación Directa Cuadernode Registro Sumativa Rúbricas ReflexiónFinal
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
Actividadesdedesarrollo
Paseoporelaulaopatio paraobservarobjetosy seresvivos.
Losniñosdescribenlas característicasque observan(color,forma, tamaño).
Explorarlamesasensorial condiferentestexturas (ásperas,suaves, rugosas)
Conversarsobrecómose sientenlosobjetosy asociarlosconalgo conocido:“Essuavecomo unamanta”.
Actividadesdecierre
Dibujarunodelosobjetos observadosycompartirlo conelgrupo, describiendosus características.
Clasificarlosobjetosdela mesasensorialengrupos segúnsutextura Juegogrupal:encontrar unobjetoenelaulaque coincidaconuna característicaespecífica (porejemplo,“algo redondoyazul”).
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPODEEVALUACIÓN EINSTRUMENTOS
grupales.
Organizayclasifica objetosdeacuerdo conlas características solicitadas(por ejemplo,color, forma,tamaño)
Demuestra comprensiónal identificar semejanzasy diferenciasentre objetosyseres vivos.
Participacon entusiasmoen actividades sensorialesy manipulativas, mostrandointerés pordescubrir nuevastexturasy características
Presentasus trabajosde maneraordenada ybien estructurada
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PROPIEDADES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS Y SERES VIVOS
PROPIEDADES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS Y SERES VIVOS
Eltemadepropiedadesycaracterísticasdelosobjetosyseres Eltemadepropiedadesycaracterísticasdelosobjetosyseres vivosenelnivelpreescolaresfundamentalparaquelosniños vivosenelnivelpreescolaresfundamentalparaquelosniños comiencenaexplorarycomprenderelmundoquelosrodea.En comiencenaexplorarycomprenderelmundoquelosrodea.En estecontexto,seenfocanaspectoscomoloscolores,formas, estecontexto,seenfocanaspectoscomoloscolores,formas, ttamaños,texturas,analogías,simetríasyotrascaracterísticas amaños,texturas,analogías,simetríasyotrascaracterísticas quelesayudanadesarrollarhabilidadesdeobservación, quelesayudanadesarrollarhabilidadesdeobservación, clasificaciónyrazonamiento. clasificaciónyrazonamiento.
IIntroducirlasfigurasgeométricas(círculos, ntroducirlasfigurasgeométricas(círculos, cuadrados,triángulos,rectángulos)es cuadrados,triángulos,rectángulos)es esencialparaeldesarrollocognitivo.Los esencialparaeldesarrollocognitivo.Los niñospuedenclasificarobjetossegúnsu niñospuedenclasificarobjetossegúnsu fforma,comoporejemplo,agruparbloques orma,comoporejemplo,agruparbloques deconstrucciónporsuforma.Las deconstrucciónporsuforma.Las actividadespuedenincluirjuegoscomo actividadespuedenincluirjuegoscomo " "¿Dóndeestáelcírculo?"oelusode ¿Dóndeestáelcírculo?"oelusode jjuguetesquerepresentenformasparaque uguetesquerepresentenformasparaque llosniñoslasmanipulenyaprendana osniñoslasmanipulenyaprendana rreconocerlasensuentorno. econocerlasensuentorno.
COLORES COLORES
LLosniñosaprendenaidentificarynombrar osniñosaprendenaidentificarynombrar lloscoloresbásicos,comorojo,azul,verde, oscoloresbásicos,comorojo,azul,verde, amarillo,etc.Puedenexplorarlamezclade amarillo,etc.Puedenexplorarlamezclade coloresmedianteactividadesdepintura, coloresmedianteactividadesdepintura, jjuegosconobjetosdediferentescolores,y uegosconobjetosdediferentescolores,y experimentaciónconmaterialesvisuales. experimentaciónconmaterialesvisuales.
TAMAÑOS TAMAÑOS
Elconceptodetamaño(grande,pequeño,mediano) Elconceptodetamaño(grande,pequeño,mediano) esfundamentalparaquelosniñoscomprendanlas esfundamentalparaquelosniñoscomprendanlas diferenciasentrelosobjetos.Atravésdejuegosde diferenciasentrelosobjetos.Atravésdejuegosde clasificación,ordenacióndeobjetosoincluso clasificación,ordenacióndeobjetosoincluso actividadesfísicas(comocompararsutamañocon actividadesfísicas(comocompararsutamañocon eldeotrosniños),lospequeñosdesarrollansu eldeotrosniños),lospequeñosdesarrollansu percepciónespacialylógica. percepciónespacialylógica.
TEXTURAS TEXTURAS
LLastexturasserefierenalascualidades astexturasserefierenalascualidades delassuperficiesquelosobjetospueden delassuperficiesquelosobjetospueden ttener,comorugoso,suave,lisooáspero. ener,comorugoso,suave,lisooáspero. LLosniñosdisfrutantocandoyexplorando osniñosdisfrutantocandoyexplorando diferentesmateriales(comotela,arena, diferentesmateriales(comotela,arena, agua,madera,etc.)parareconocerlas agua,madera,etc.)parareconocerlas diversastexturas.Lasactividades diversastexturas.Lasactividades sensorialesqueinvolucraneltactoson sensorialesqueinvolucraneltactoson iidealesparaestimularestahabilidad. dealesparaestimularestahabilidad.
ANALOGÍAS ANALOGÍAS
LLasanalogíasayudanalosniñosa asanalogíasayudanalosniñosa entenderlasrelacionesentrelosobjetosy entenderlasrelacionesentrelosobjetosy llascaracterísticasquecomparten.Por ascaracterísticasquecomparten.Por ejemplo,alcompararuncírculoconuna ejemplo,alcompararuncírculoconuna rruedaountriánguloconunapirámide,los uedaountriánguloconunapirámide,los niñosaprendenaidentificarsemejanzasy niñosaprendenaidentificarsemejanzasy diferencias.Lasanalogíasfomentanla diferencias.Lasanalogíasfomentanla creatividadyelpensamientológicodesde creatividadyelpensamientológicodesde unaedadtemprana. unaedadtemprana.
SIMETRÍAS SIMETRÍAS
LLasimetríaesotroconceptoclavequese asimetríaesotroconceptoclavequese puedeintroduciratravésdeactividades puedeintroduciratravésdeactividades simples.Losniñospuedenaprendersobre simples.Losniñospuedenaprendersobre simetríaalobservarobjetosofigurasque simetríaalobservarobjetosofigurasque ttienendosmitadesiguales,comouna ienendosmitadesiguales,comouna mariposaounahoja.Tambiénpueden mariposaounahoja.Tambiénpueden crearsuspropiasfigurassimétricas crearsuspropiasfigurassimétricas mediantedibujosoutilizandomateriales mediantedibujosoutilizandomateriales comopapeldoblado. comopapeldoblado.
OTROSASPECTOS OTROSASPECTOS
Ademásdelosaspectosmencionados,losniñostambién Ademásdelosaspectosmencionados,losniñostambién puedenexplorarcaracterísticascomolatemperatura(caliente puedenexplorarcaracterísticascomolatemperatura(caliente ofrío),elpeso(ligeroopesado),elmovimiento(quesemueve, ofrío),elpeso(ligeroopesado),elmovimiento(quesemueve, quenosemueve)ylaspropiedadesdelosmateriales(por quenosemueve)ylaspropiedadesdelosmateriales(por ejemplo,siunobjetoflotaosehunde).Estostemaspuedenser ejemplo,siunobjetoflotaosehunde).Estostemaspuedenser abordadosconexperienciasdirectas,comojuegosconagua, abordadosconexperienciasdirectas,comojuegosconagua, exploracióndeobjetosendiferentescondicionesoactividades exploracióndeobjetosendiferentescondicionesoactividades deobservaciónenelentorno. deobservaciónenelentorno.
Enconclusión,enseñarsobrelaspropiedadesycaracterísticas Enconclusión,enseñarsobrelaspropiedadesycaracterísticas delosobjetosyseresvivosenelpreescolaratravésde delosobjetosyseresvivosenelpreescolaratravésde actividadesinteractivasysensorialespermitequelosniños actividadesinteractivasysensorialespermitequelosniños desarrollenhabilidadescognitivas,motricesysocialesmientras desarrollenhabilidadescognitivas,motricesysocialesmientras sediviertenyexploranelmundoquelosrodea. sediviertenyexploranelmundoquelosrodea.
RELACIÓNENTREOBJETOSYSERESVIVOS RELACIÓNENTREOBJETOSYSERESVIVOS
Unaparteimportantedeesteaprendizajeesquelos Unaparteimportantedeesteaprendizajeesquelos niñoscomienzananotarlasdiferenciasentrelos niñoscomienzananotarlasdiferenciasentrelos objetosinanimadosylosseresvivos.Estolesayudaa objetosinanimadosylosseresvivos.Estolesayudaa desarrollarunacomprensiónmásprofundadecómo desarrollarunacomprensiónmásprofundadecómo ffuncionaelmundonatural.Porejemplo,unniñopuede uncionaelmundonatural.Porejemplo,unniñopuede aprenderqueunjuguetedeplásticoesinanimado, aprenderqueunjuguetedeplásticoesinanimado, perounaplantaenmacetaesunservivoquenecesita perounaplantaenmacetaesunservivoquenecesita aguayluzparacrecer.Estetipodecomparacionesles aguayluzparacrecer.Estetipodecomparacionesles ayudaaestablecerconexionesyrelacionesentre ayudaaestablecerconexionesyrelacionesentre diferentesconceptos. diferentesconceptos.
OTROSASPECTOS
IIMPORTANCIADELTEMAENPREESCOLAR MPORTANCIADELTEMAENPREESCOLAR
IIntroduciralosniñosenlaspropiedadesy ntroduciralosniñosenlaspropiedadesy característicasdelosobjetosyseresvivosdesdeuna característicasdelosobjetosyseresvivosdesdeuna edadtempranapermitequedesarrollenhabilidades edadtempranapermitequedesarrollenhabilidades deobservación,razonamientológicoypensamiento deobservación,razonamientológicoypensamiento crítico.Estashabilidadessonfundamentalesparasu crítico.Estashabilidadessonfundamentalesparasu ffuturoaprendizajeenciencias,matemáticasyotras uturoaprendizajeenciencias,matemáticasyotras áreasdelconocimiento.Además,estasexperiencias áreasdelconocimiento.Además,estasexperiencias sensorialesydeexploraciónfomentanlacuriosidady sensorialesydeexploraciónfomentanlacuriosidady eldeseodeaprendermássobreelmundonatural. eldeseodeaprendermássobreelmundonatural. Enresumen,enseñarsobrelaspropiedadesdelos Enresumen,enseñarsobrelaspropiedadesdelos objetosylascaracterísticasdelosseresvivosnosolo objetosylascaracterísticasdelosseresvivosnosolo ayudaalosniñosaentendermejorsuentorno,sino ayudaalosniñosaentendermejorsuentorno,sino quetambiénpromuevesudesarrolloemocional, quetambiénpromuevesudesarrolloemocional, cognitivoysocial,preparándolosparaenfrentarlos cognitivoysocial,preparándolosparaenfrentarlos desafíoseducativosenlosnivelesposteriores. desafíoseducativosenlosnivelesposteriores.
OTROSASPECTOS
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS FÍSICAS Y VIRTUALES
ACTIVIDAD 1
CLASIFICACIÓNDEOBJETOSPORCOLORYFORMA
Objetivos: Objetivos:
Fomentarlacapacidaddelosniñosparaidentificaryagrupar Fomentarlacapacidaddelosniñosparaidentificaryagrupar objetossegúncaracterísticasespecíficas,comoelcolorylaforma, objetossegúncaracterísticasespecíficas,comoelcolorylaforma, promoviendosupensamientológicoyorganizativo. promoviendosupensamientológicoyorganizativo.
Ayudaralosniñosaidentificarydiferenciarcoloresyformasbásicas Ayudaralosniñosaidentificarydiferenciarcoloresyformasbásicas (comocírculos,cuadrados,triángulos,etc.),reforzandosu (comocírculos,cuadrados,triángulos,etc.),reforzandosu comprensiónvisualyperceptiva. comprensiónvisualyperceptiva.
Descripción: Descripción:
Enestaactividad,losniñostendránqueclasificarunconjuntodeobjetos Enestaactividad,losniñostendránqueclasificarunconjuntodeobjetos segúnsucoloryforma.Paraello,selesproporcionaunavariedadde segúnsucoloryforma.Paraello,selesproporcionaunavariedadde objetos(puedenserbloques,tarjetas,pelotas,figurasgeométricas,etc.) objetos(puedenserbloques,tarjetas,pelotas,figurasgeométricas,etc.) ydebenagruparlosendiferentescategoríassegúnloscriterios ydebenagruparlosendiferentescategoríassegúnloscriterios establecidos.Porejemplo,comomuestralaimagenselepediráalos establecidos.Porejemplo,comomuestralaimagenselepediráalos niñosqueseparenlosobjetosendondelescorrespondeguiándosedela niñosqueseparenlosobjetosendondelescorrespondeguiándosedela ffigurageométricaquevenenlahoja;losniñostendránquecolocar igurageométricaquevenenlahoja;losniñostendránquecolocar debajodecadafigurageométricacadaimagenquerelacionaran. debajodecadafigurageométricacadaimagenquerelacionaran.
Despuésdeclasificar,sepuedenrealizarpreguntasquefomentenel Despuésdeclasificar,sepuedenrealizarpreguntasquefomentenel rrazonamiento,como“¿Porquéhasagrupadoestosobjetosjuntos?”o azonamiento,como“¿Porquéhasagrupadoestosobjetosjuntos?”o ““¿Cómosabesqueestosobjetostienenlamismaforma/color?”. ¿Cómosabesqueestosobjetostienenlamismaforma/color?”.
Objetivos: Objetivos:
RELACIÓNDEIMÁGENES RELACIÓNDEIMÁGENES
Fomentarquelosniñosaprendanaidentificarydiferenciarimágenes Fomentarquelosniñosaprendanaidentificarydiferenciarimágenes yobjetos,mejorandosucapacidaddeobservaciónyatención. yobjetos,mejorandosucapacidaddeobservaciónyatención.
Mejorarlamemoriavisualylacapacidadderecordarimágeneso Mejorarlamemoriavisualylacapacidadderecordarimágeneso conceptospreviamentepresentados,loquefavorecesudesarrollo conceptospreviamentepresentados,loquefavorecesudesarrollo cognitivo. cognitivo.
Descripción: Descripción:
Consisteenmostrarunaseriedeimágenesypediralosniñosquelas Consisteenmostrarunaseriedeimágenesypediralosniñosquelas asociencorrectamenteentresí.Porejemplo,sepuedenpresentar asociencorrectamenteentresí.Porejemplo,sepuedenpresentar iimágenesdeobjetos,animalesoacciones,ylosniñosdebenidentificar mágenesdeobjetos,animalesoacciones,ylosniñosdebenidentificar cuálcorrespondeconcuál.Enestapáginapodemosapreciarque cuálcorrespondeconcuál.Enestapáginapodemosapreciarque colocanunárbolyelniñodebedeseleccionardentrodelasopciones colocanunárbolyelniñodebedeseleccionardentrodelasopciones queaparecencuáleselindicadoyhaypodráobservarunahojay queaparecencuáleselindicadoyhaypodráobservarunahojay ttendráquetocarloparaquelesalgalasiguienteimagen.Estetipode endráquetocarloparaquelesalgalasiguienteimagen.Estetipode jjuegopromuevehabilidadescognitivascomoelreconocimientovisual, uegopromuevehabilidadescognitivascomoelreconocimientovisual, llamemoriaylaasociacióndeconceptos.Elobjetivoesayudaralos amemoriaylaasociacióndeconceptos.Elobjetivoesayudaralos pequeñosadesarrollarsupensamientológico,ampliarsuvocabularioy pequeñosadesarrollarsupensamientológico,ampliarsuvocabularioy ffomentarsucapacidadparahacerconexionesentrediferentes omentarsucapacidadparahacerconexionesentrediferentes elementosdelmundoquelosrodea. elementosdelmundoquelosrodea.
HTTPS://ARBOLABC.COM/JUEGOS-DE-FIGURAS-GEOMETRICAS/JUNTOS-OTRA-VEZ
Descripción: Descripción:
Esunaversiónsimplificadadelclásicojuegodebingo,diseñadapara Esunaversiónsimplificadadelclásicojuegodebingo,diseñadapara ayudaralosniñosaaprenderyreconocerloscoloresdeunamanera ayudaralosniñosaaprenderyreconocerloscoloresdeunamanera divertidaydinámica.Enlugardenúmeros,lastarjetasdebingo divertidaydinámica.Enlugardenúmeros,lastarjetasdebingo contienencuadroscondiferentescolores,comorojo,azul,verde, contienencuadroscondiferentescolores,comorojo,azul,verde, amarillo,etc.Enestejuegosediránlosnombresdecadacoloryelniño amarillo,etc.Enestejuegosediránlosnombresdecadacoloryelniño debedeseleccionarelcolorydeberádehacerunalíneade3paraserel debedeseleccionarelcolorydeberádehacerunalíneade3paraserel ganadordeljuego.Esunjuegoidealparaniñospequeños,yaquees ganadordeljuego.Esunjuegoidealparaniñospequeños,yaquees sencillodeentenderyjugar,almismotiempoquesediviertenmientras sencillodeentenderyjugar,almismotiempoquesediviertenmientras aprenden. aprenden.
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CONCLUSIÓN
LLainnovacióneducativaen ainnovacióneducativaen llaetapapreescolares aetapapreescolares ffundamentalparael undamentalparael desarrollodelosniños,ya desarrollodelosniños,ya quesientalasbasesdesu quesientalasbasesdesu aprendizaje,crecimiento aprendizaje,crecimiento emocional,socialycognitivo emocional,socialycognitivo alargoplazo.Esteproceso alargoplazo.Esteproceso iimplicaunatransformación mplicaunatransformación profundaenlasprácticas profundaenlasprácticas pedagógicas,laintegración pedagógicas,laintegración denuevastecnologías,la denuevastecnologías,la adopcióndemetodologías adopcióndemetodologías iinnovadorasyunareflexión nnovadorasyunareflexión constantesobrelos constantesobrelos contenidosylasformasen contenidosylasformasen queseenseñaalosniños queseenseñaalosniños pequeños. pequeños.
LLainnovacióneducativaen ainnovacióneducativaen preescolarnoselimitasolo preescolarnoselimitasolo alaincorporaciónde alaincorporaciónde ttecnologías,sinoque ecnologías,sinoque ttambiéninvolucraun ambiéninvolucraun cambioenlasmetodologías cambioenlasmetodologías deenseñanza.Losenfoques deenseñanza.Losenfoques pedagógicoshan pedagógicoshan evolucionadoparasermás evolucionadoparasermás centradosenelniño, centradosenelniño, promoviendoelaprendizaje promoviendoelaprendizaje activoyeldescubrimiento. activoyeldescubrimiento.
LLaeducacióninnovadoraen aeducacióninnovadoraen preescolaresunenfoque preescolaresunenfoque esencialparafomentarel esencialparafomentarel desarrollointegraldelos desarrollointegraldelos niños,preparándolosnosolo niños,preparándolosnosolo
eléxitoacadémicofuturo, eléxitoacadémicofuturo, sinotambiénparaser sinotambiénparaser iindividuosresponsables, ndividuosresponsables, críticosycreativosenuna críticosycreativosenuna sociedadcadavezmás sociedadcadavezmás dinámicaydiversa.La dinámicaydiversa.La combinacióndemétodos combinacióndemétodos activos,elusoadecuadode activos,elusoadecuadode llatecnología,lainclusióny atecnología,lainclusióny llacapacitacióndocenteson acapacitacióndocenteson elementosfundamentales elementosfundamentales paraconstruirunsistema paraconstruirunsistema educativopreescolarque educativopreescolarque rrespondaalosdesafíos espondaalosdesafíos actualesygaranticeel actualesygaranticeel bienestaryelaprendizajede bienestaryelaprendizajede ttodoslosniños. odoslosniños.
Además,losdocentes Además,losdocentes jjueganunrolesencialenla ueganunrolesencialenla iimplementacióndela mplementacióndela educacióninnovadora.Para educacióninnovadora.Para ello,esfundamentalque ello,esfundamentalque rrecibanformacióncontinua ecibanformacióncontinua ennuevasmetodologíasy ennuevasmetodologíasy enfoquespedagógicosque enfoquespedagógicosque llespermitanadaptarsus espermitanadaptarsus prácticasalasnecesidades prácticasalasnecesidades cambiantesdelosniñosya cambiantesdelosniñosya llosavancesenelcampode osavancesenelcampode llaeducación.Lacreatividad, aeducación.Lacreatividad, llaflexibilidadylacapacidad aflexibilidadylacapacidad deobservaryentenderalos deobservaryentenderalos niñossoncualidadesclave niñossoncualidadesclave quedebencaracterizaralos quedebencaracterizaralos educadoresenestenivel. educadoresenestenivel.
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BIBLIOGRAFÍA
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