Potafolio de Historia del Arte 2021-1

HISTORIA DEL ARTE

325

Profesora: Cristina Isabel Dreiffus Serrano

PORTAFOLIO 2021-1

ALEJANDRA CHUQUICAJA 20202768

Facultad de Ingenieria y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Area de historia y teoria de la Arquitectura Ciclo 2021 - 1

Criterios de Validación RIBA

CG2

Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas.

CG3

Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico

CG7

Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño.

TABL A DE CON T ENIDO

01

EVALUACIÓN PARCIAL 1 Extraños comienzos.......................................... 08 CG2 - GC3 - CG7

Poder..................................................................... 10 CG2 - GC3 - CG7

Placer.................................................................... 12

CG2 - GC3 - CG7

Poder y placer en la antiguedad........................................................... 14 CG2 - GC3 - CG7

Sintesis de la antiguedad........................................................... 16 CG2 - GC3

Islam..................................................................... 18

CG2 - GC3

02

EVALUACIÓN PARCIAL 2 Rómanico y Gótico............................................. 22 CG2 - GC3 - CG7

Renacimiento...................................................... 24 CG2 - GC3 - CG7

Luz en el barroco............................................... 26

CG2 - GC3 - CG7

Preimpresionismo............................................. 28 CG2 - GC3 - CG7

Neoclásico........................................................... 30

CG2 - GC3 - GC7

OS

03

EVALUACIÓN FINAL Trabajo final........................................................ 36 CG2 - GC3 - CG7

Portafolio

CG2 - GC3 - CG7

04

INFORMACIÓN EXTRA Información del curso....................................... 40 CV........................................................................... 41

01

Extraños comienzos CG2 - GC3 - CG7

Poder

CG2 - GC3 - CG7

Placer

CG2 - GC3 - CG7

Poder y placer en la antiguedad CG2 - GC3 - CG7

Sintesis de la antiguedad CG2 - GC3

Islam

CG2 - GC3

07

CG2 - GC3 - CG7

EX T RAÑOS COMIENZOS

Leer la lectura “Extraños comienzos” de Gombrich y realizar un e

No tenemos una idea c de lo que el arte signif

Arte

Lo que se tiene por art nos puede ayudar

Asi lo parezca, es con por muchos aspectos

Se conoce muy poco s historia del artes, pero ayuda 08

S

esquema, en modo resumen.

clara fice

Pero podemos decir que es todo aquello que consideremos hermoso

tes

A comprender mejor sobre nuestros ancestros las pinturas que ellos hacian

ndicionado

No se trata de que sea linda a nuestro criterio, sino que cause esa “magia”.

obre la o nos

Que las artes y las letras constituyen verdaderamente una familia.

09

CG2 - GC3 - CG7

PODER

Elegir 3 imagenes, donde se pueda ver el poder, explicarlas.

En esta esc poder se re en la figura ya que es la y se encuen centro, adem que tiene En la danza de la diablada el personaje con poder viene a ser el ángel, ya que es el único que tiene una espada y un escudo.

Usa el silbato y su posición siempre es la parte de enfrente.

10

cultura el epresenta a del medio a mas grande ntra en el mas la pocición

Para esta ultima obra vemos que el poder la figura, es decir el caballo, la posicion en la ique esta.

11

CG2 - GC3 - CG7

P L AC E R

Buscar tres definiciones del término "placer". Las definiciones tie

Epicuro valoraba como placer fundamental la tranquilidad del alma (ataraxia) y la ausencia de dolor (aponía): “la ausencia de turbación y de dolor son placeres estables; en cambio, el goce y la alegría resultan placeres en movimiento por su vivacidad".

Cuando decimos, entonces, que el placer es un fin, no nos referi -mos a los placeres de los inmoderados, sino en hallarnos libres de sufrimientos del cuerpo y de turbación del alma. En efecto, Epicuro señala que existen tres tipos de placeres: Los naturales y necesarios: las necesidades físicas básicas, alimentarse, calmar la sed, el abrigo y el sentido de seguridad.

Los naturales y no necesarios: disfrutar de una comida sabrosa, de los placeres de carácter espiritual o la gratificación sexual.

Los innaturales e innecesarios, que considera superfluos: la fama , el poder político o el prestigio.

Fuente: El hedonismo antiguo. La ética epicúrea».

Período: Helenístico Autor: Alejandro de Antioquía Fecha: 130 a.C - 100 a.C

Según el filósofo Aristipo de Cirene,” El alma distinción de dos lados. Por una parte, existí del alma, que sería lo que se conoce como p un movimiento áspero del alma, el dolor. Po como objetivo la disminución del dolor, sien conquistar la felicidad”. Para el filósofo, Cire es el sentido de la vida.

Fuente : https://universoup.es/5/vivirenlafro

12

enen que pertenecer a momentos diferentes de la historia.

La concepción platónica del placer, en el contexto educativo de su época, significó libertad , en contraste con los planteamientos educativos espartanos signados por la fuerza y el rigor, elementos de carácter sobresaliente en la formación de sus ciudadanos; por ello se puede decir que la educación espartana estaba inspirada en el dolor. Sin embargo, para la cultura ateniense los elementos educativos inspiradores para la formación de sus ciudadanos se concebían desde el placer , pues al significar el bien se convierte en la más sublime herramienta pedagógica porque a través de este se aprenderá a distinguir lo que resulta malo para el ser humano, cambiando el castigo y la rudeza impuestos desde el dolor por el aporte pedagógico del placer signado por la incorporación del juego en la educación del nuevo ciudadano. Autor :Platón Fuente: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-01622016000200017

Período: Arcaico Autor: Desconocido Fecha: 8000 A.C

Período: Helenístico.

Título: El Erechtheum Autor: Desconocido..

Fecha: 421 y 407 a. C.

a humana tiene una ía un movimiento suave placer y, por el otro , or lo que el placer tiene do el único camino para ene el placer del cuerpo

ontera/aritmetica-del-placer/

13

CG2 - GC3 - CG7

P O D E R Y P L AC E R E N L

Escoger DOS obras de arte realizadas durante la antigua Roma (ap y placer. Las obras pueden ser pintura (revisar, por ejemplo, que lo murales), arquitectura (templos, palacios, baños, estructuras depo

Explicar de qué manera los antiguos roman

Roma estaba influida por el arte griego hel fueron griegos. No obstante, el arte tambié Arquitectura. Los romanos hicieron uso de desarrollan la técnica del hormigón que re en esta área y en la arquitectura civil , pues sus carreteras y sus ruinas siguen siendo as romano, el cual se trata de una estructura u los asientos en su interior.

La arquitectura romana a comparación de majestuosidad y el poder de su imperio. Sin griega lo que les gustaba y aplicarlo a sus p Otro dato importante son los bustos roman tributos. Este dato los diferencia de los grie Por otro lado, los romanos también tenían en su arte también se apreciaban represen de la columna de Trajano.

Nombre: Estatuilla de Venus (siglo II d.C.), procedente de Italia, de la colección Della Porta y colección Borghese.

Esta obra representa el poder, con el objeto que tiene en la mano, su postura y el tamaño que tiene, el placer que nos da esta obra está relacionado a la historia, ya que en esos tiempos había mucho machismo, la mujer no tenía ni voz ni voto, por ello ver una obra de ella en la que más aún representa el poder por la forma en que se encuentra nos transmite una sensación de tranqui -lidad. También los finos detalles que el escultor hizo en ella.

14

A A N T I G U E DA D

prox. 753 a.C. - 476 d.C.) en donde se representen ambas ideas: poder os Romanos decoraban los interiores de sus casas con pinturas ortivas) o escultura

nos transforman la idea de poder y la adecúan a sus propias necesidades.

lenístico y la mayoría de los artistas que trabajaron en roma én tuvo ciertos cambios. El arte que caracterizó a roma fue la e materiales más sencillos, comparados con los griegos, a su vez evolucionan las técnicas de construcción. Por ello sobresalieron s le daban mucha importancia hasta el mínimo detalle, por ejemplo sombrosas. Una construcción muy famosa es por ejemplo el coliseo utilitaria compuesta por arcos (el cual fue su invento) para sostener

la griega, buscó representar a través de la arquitectura su n embargo, fue característico de los romanos tomar de la arquitectura propias necesidades. Por ejemplo….. nos de cera, los cuales se relacionaban a lo religioso y se le rendían egos porque ellos eran más naturalistas y menos mitológicos. la necesidad de narrar sus victorias y relacionarlo a su poder, por lo que ntaciones de sus victorias en guerras, como por ejemplo en los relieves

Nombre: Columna de Trajano Año: 113

Esta obra de arte es un monumento en conmemoración al emperador Trajano el cual se encuentra a la cima de la columna y nos muestra gestos de glorificación, transmitiéndonos su poder y jerarquía. Asimismo, lleva con él una pequeña corona alrededor de su cabeza y también sujeta un objeto con su mano, lo que nos demuestra su dominio y autoridad frente a los demás. Del mismo modo, esta escultura también cuenta con pequeños relieves, que bordean la columna, los cuales también nos transmiten ideas de poder, ya que nos narran las aventuras y las victorias de Trajano en sus luchas y guerras. Por otro lado, la perfección de la escultura en la cima y de sus relieves nos generan placer porque nos hace sentir sensaciones de agrado y admiración hacia la belleza del monumento y los impecables y detallados relieves. Por último, nos transmite sorpresa y satisfacción por el sorprendente hecho de que se logró completar toda la columna de los pequeños relieves, lo cual les pudo demandar mucho tiempo de dedicación y cualquiera no estaría dispuesto a hacerlo.

15

CG2 - GC3 - CG7

SIN TESIS DE LA AN TIG

Escoger tres obras de arte que representen las principales ideas s

16

G U E DA D

sobre el arte de la antigüedad

17

CG2 - GC3 - CG7

ISLAM

0

02

Rómanico y Gótico CG2 - GC3 - CG7

Renacimiento CG2 - GC3 - CG7

Luz en el barroco

CG2 - GC3 - CG7

Preimpresionismo CG2 - GC3 - CG7

Neoclásico CG2 - GC3 - CG7

21

CG2 - GC3 - CG7

ROMÁNICO Y GÓT ICO

Escoger dos imágenes que representen el mismo hecho, una romá

10 22

ánica y la otra gótica. Explicar la evolución que hay entre ambas

23

CG2 - GC3 - CG7

R E N AC I M I E N T O

Describir la evolución que hay entre el Renacimineto, Gótico y Rom

24

manico

25

CG2 - GC3 - CG7

L UZ E N E L B A R R O C O

Despues de haber visto la pelicula “la chica con el arete de perla

26

a”, analizar 2 escenas de la pelicula.

CG2 - GC3 - CG7

NEOCLÁSICO El rapto de las sabinas, Jacques-Louis David, 1977 Wikipedia. (s. f.). Rapto de las sabinas. Wikipedia, la enciclopedia libre.

Recuperado 24 de junio de 2021, de https://es.wikipedia.org/wiki/Rapto _de_las_sabinas#/media/Archivo:F0440_Louvre_JL_David_Sabines_INV3691_rwk.jpg

Escoger una de las obras propuestas por la profesora, describir e

El mito nos relata el secuestro de las mujeres del pueblo de Sabinia por parte de los fundadores de Roma.

Esto sucedió porque en sus principios, Roma era una ciudad muy pequeña carecida de mujeres y había una población grande de hombres, por lo que no había futuro en el crecimiento de población de la ciudad. Es por ello que el fundador y primer rey de Roma, Rómulo, decidió organizar un evento de juegos deportivos en honor al Dios Neptuno, donde invitó a todas las personas de los pueblos vecinos y cuyo principal objetivo fue conseguir mujeres para un futuro matrimonio con los hombres de Roma. Al evento fueron varios pueblos cercanos, pero principalmente los de Sabinia.

Comenzaron los espectáculos, y tras una señal de Rómulo, los romanos se abalanzaron sobre las Sabinas y las raptaron, pero no duró mucho porque un grupo de soldados expulsaron a todos los invitados poniendo fin al plan.

Teniendo a las Sabinas, ellas en un principio se negaron a contraer matrimonio con los romanos, pero luego aceptaron a cambio de poner una sola condición que fue que las liberaran de cualquier obligación doméstica menos la de tejer.

Años más tarde, los sabinos se vengaron del rapto de sus mujeres y acorralaron a los romanos en el Capitolio con ayuda de una romana, Tarpeya, quién traicionó a su pueblo para ayudar a los sabino a cambio de un brazalete de oro, pero los sabinos no cumplieron con el trato y la traicionaron a ella, ya que el rey de los sabinos ordenó a sus soldados a aplastarla con los escudos en un sitio que se pasó a llamar Roca de Tarpeya.

Los enfrentamientos continuaron hasta que las sabinas interrumpieron el lugar de batalla y se interpusieron sobre los dos bandos para poner un fin. Ellas razonaron porque no les convenía que cualquiera de los dos bando ganará porque si salían victoriosos los sabinos, ellas perderían a sus maridos e hijos, pues ya habían contraído matrimonio y tenido descendientes con ellos, y por otro lado, si los vencedores eran los romanos perderían a sus padres y hermanos, por lo que les convenía es que los dos bandos recapaciten y lleguen a un acuerdo. zTras ese acuerdo Roma y Sabina se unieron en un solo pueblo.

28

el mito reflejado en la obra, explicar la idea principal.

La escena representada en este cuadro, es la del enfrentamiento de los sabinos contra los romanos, donde los sabinos quieren recuperar a sus esposas, a las sabinas. Sin embargo, ellas saben que si ganaba uno de los dos bandos, de todos modos ellas salen perdiendo, pues si ganaba su pueblo, se tendrían que ir de Roma dejando a sus hijos y esposos, y si ganaba Roma, tendrían que despedirse de sus padres, hermanos, etc. Por ello, en la pintura se muestra a una sabina tratando de separar y poner orden a ambos bandos para luego llegar a un acuerdo.

Además, nos podemos dar cuenta que al lado derecho se encuentra el bando de los romanos junto con su líder Rómulo, quien cuenta con el escudo dorado con la loba capitolina, según la leyenda según la mitología romana amamantó al mismo Rómulo y Remo ( fundadores de Roma). También, en el centro de la pintura podemos observar a una mujer tratando de separar a los grupos y parar la pelea, nos podemos dar cuenta que la técnica que utilizó el autor, ya que nos hace asimilar como si esa escena estuviera congelada en el tiempo por la forma como está parada y la posición de sus brazos, expresando la tensión que se nota entre ambos bandos. Por otro lado, en las demás escenas si se muestran muchas más emociones, sufrimiento y dolor. Otros detalles que podemos notar, es el desnudo masculino, que es bien notable en esta pintura, pues el autor se deja llevar por los estilos de arte griego, quienes valoraban los desnudos masculinos. Adicionalmente, podemos darnos cuentas de algunos detalles que el autor tomó en cuenta, por ejemplo las distintas posturas y gestos que los personajes tienen, la técnia del uso de color, que resalta mucho más en el primer plano, y los dibujos bien detallados en la escena principal, que luego se va perdiendo en las partes más alejadas, de tal forma que se genera una especie de profundidad.

¿Cuál creen que es la idea principal detrás de la obra, más allá de la narración del mito o evento histórico?

Como uno de los fines del neoclasicismo era la educación, en la obra podemos notar a las sabinas en medio del conflicto entre en los sabinos y los romanos, gracias al mito sabemos que la razón de eso fue porque querían llegar a un acuerdo entre ambos equipos. Esto nos demuestra la inteligencia que ellas poseían, ya que ellas antes de apoyar o bien a su gente o a sus nuevas familias, se pusieron a pensar en que era lo mejor para poder llegar a una solución salomónica, lo que nos hace reflexionar y que lo pongamos en práctica también.

29

CG2 - GC3 - CG7

PREIMPRESIONISMO

Escoger una de las obras preimpresionistas y encontrar 5 diferenci

ias respecto al neoclasico, barroco y/o romantico.

31

32

0 33

03

Trabajo Final

CG2 - GC3 - CG7

Portafolio CG2 - GC3 - CG7

35

CG2 - GC3 - CG7

T RABA JO F INAL

Responder las preguntas en base lo aprendido en el ciclo.

Suspendiendo por un momento criterios éticos y prácticos, si pudieras robarte

En todo el ciclo, mi obra de arte favorita ha sido “El nacimiento de Venus” de Botice La elegi por varias razones pero las principales han sido de que primero soy fan de toda la mitologia griega, por ello queria elegir una obra relacionada con eso, pero a momento de habalr sobre el renacimiento, y vimos esta obra, me enamore totalmen primero porque me fascino la manera en como el artista pudo lograr tan maravillos obra llena de detalles. En si el renacimiento es mi epoca del arte favorita, pero lo q hace especial esta obra para mi, es la expresión que esconden los personajes, por ejemplo la Venus o Afrodita, la cara perdida que tiene, el por que trata de “taparse” entre comillas por que no se cubre todo. Y muchos mas misterios que encuentro en este cuadro, lo que lo convierte en mi favorito.

36

una obra de arte, ¿cuál sería y por qué?

elli. e al nte sa que

HISTORIA DE UN COLOR A TRAVES DE LAS EPOCAS

0

En la edad media, los tonos que predominaban eran entre los azules y rojos, sobretodo en los lugares importantes ya que simbolizaban poder

n

En el Gótico los colores que predominan son los amarillos, son muy usados ya que en el estilo gotico lo importante es como combina la luz con el ambiente

Sin embargo en el preimpresionismo los colores se vuelven un poco mas fantasiosos ya que la mayoria de los pintores de este estilo preferian pintar momnetos mas cotidianos

37

04

Información del Curso CV

39

40

41