Alezna II

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Equipo redactor

Aarón Casanova Alba Muñiz Alba Tocino Daniela Apesteguía Mario Rodríguez Nikos Delmiro

Pablo Bango Alberto G. (coordinación)

Contenidos

Editorial

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Cosas de nuestra clase

4

Recomendamos

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Creación literaria

10

Creación artística

17

Excursiones y viajes

18

Noticias de nuestro entorno

22

Opinamos

25

Entrevistas

27

Comenius

30

Agradecimientos: a todos los profesores que forman parte del Proyecto Comenius, en especial a Tere y Fini, sin cuya ayuda no hubiera sido posible “resucitar” la revista del “insti”.

Y, por supuesto, a todos los colaboradores que han contribuido con sus artículos.

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Editorial

EDITORIAL La revista Alezna vuelve a estar entre nosotros. Gracias al trabajo de un grupo de alumnos y alumnas que la han rescatado del olvido y lo han hecho con ilusión, interés, trabajo y, sobre todo, con la participación y colaboración de muchos.

Es una ventana desde la que se puede ver el interior del instituto. Dentro están los alumnos encantados de recibir a todo el que quiera conocernos.

Ellos y ellas nos muestran la vida del centro, dan noticias, opinan, debaten…. En fin, ¡asómense y lean!

La nueva revista Alezna está hecha por alumnos y profesores, no sólo para todos los que formamos la comunidad educativa del instituto de Candás, sino también para las personas de fuera que quieran saber de nosotros.

A los que la leen les informa y entretiene, propone lecturas y ofrece creaciones propias, ayuda a conservar buenos recuerdos, y muchas cosas más.

A los que la piensan, imaginan, escriben, componen, organizan, les permite vivir la experiencia de ser auténticos comunicadores de nuestra realidad diaria y ofrecernos desde dentro del instituto el reflejo de lo que somos y lo que hacemos. ¡Una gran responsabilidad a la que han respondido de forma entusiasta! ¡Enhorabuena a Alberto, profesor de Lengua, y a toda la red de colaboradores que hacen posible que la vida escolar de este año quede grabada en el recuerdo de todos!.

Y ahora, ¡pasen y lean!

Pepa Palacio Llanos

SÓLO UNAS PALABRAS Irrumpo en esta página de la revista solamente para escribir unas palabras de optimismo a pesar de “la que nos está cayendo”.

Esta revista nació como un simple proyecto de clase y fue el entusiasmo de un grupo de alumnos (nuestro equipo redactor) quienes han hecho posible que se convirtiera en un proyecto que ha acabado involucrando a todo el centro. Al final, hemos tenido muchas colaboraciones, tantas, que las últimas en llegar se han tenido que quedar fuera de este número. Desde aquí, queremos dar las gracias a todos los colaboradores: artistas, escritores, periodistas… en ciernes que han querido plasmar su talento en esta humilde revista.

Humilde, sí, pero nuestra y de toda la comunidad educativa. También queremos decir que ninguno de los que hemos compuesto el equipo de la revista somos profesionales con unos conocimientos profundos del medio, lo hemos hecho lo mejor que hemos sabido y aprendiendo unos de otros. Seguro que hay fallos, errores que se nos han pasado… pero el cariño y empeño que hemos puesto lo compensará, estoy seguro.

Y es que, muchas veces, tanto alumnos como profesores nos convertimos en otras cosas: psicólogos, actores de teatro, científicos… y, en esta ocasión, nos ha tocado ser periodistas, redactores y maquetadores.

Por todo ello, sólo me queda decir que espero que alumnos, profesores y familias continuemos trabajando juntos en esta escuela pública nuestra que defenderemos contra viento y marea.

Alberto G. (coordinador de la revista) 3

Cosas de nuestra clase

Cosas de nuestra clase Durante los dos últimos trimestres, hemos tenido como profesor de lengua a Alberto García.

Alberto nos ha enseñado bastante. Una de las cosas que hemos aprendido es que hay otras maneras de aprender, como la que utilizamos, que son las Nuevas Tecnologías En nuestra opinión, es mucho mejor porque se hace más divertido y rápido. Hemos utilizado este blog llamado "Nuestro rinconin de segundo" en el que hemos ido colgando algunas de las actividades que hicimos, o que debemos hacer.

Alberto nos escribe las instrucciones, muchas veces con ejemplos o tutoriales y nosotros, después, las ponemos en práctica.

También utilizamos el Gmail para dar nuestras ideas o recordar algo, y como acceso directo a Google Docs, donde hacemos presentaciones escritas.

Cada uno de nosotros tenemos un Cuaderno Digital, en el que actualizamos las actividades que hemos terminado.

Todos o la mayoría de los miércoles vamos a la sala de ordenadores, donde el profesor nos pone al día, o nos explica algo a fondo.

Otros días de clase de lengua, los aprovechamos con el

Trab ajan do e

n la

revi

sta

libro de texto, del que también nos manda algunas actividades.

Alberto nos pone a prueba en los exámenes, con actividades que hemos estudiado del libro de texto.

Y el último día, viernes, solemos dedicarlo a la hora de lectura.

Estamos muy contentos con este método, ya que las clases no se nos hacen tan largas y aburridas. Esperamos que el próximo año también nos toque con él y le agradecemos todo lo que hemos aprendido.

Daniela Apesteguía 2º A 4

Cosas de nuestra clase

Premios y distinciones Durante el presente curso, mis alumnos y alumnas de 1º y 2º de ESO hemos recibido un par de buenas noticias. En primer lugar, gracias a las actividades que hemos llevado a cabo relacionadas con las Nuevas Tecnologías durante los dos últimos trimestres, nos han concedido el Sello de Buenas Prácticas 2.0. Este distintivo honorífico lo otorga el Ministerio de Educación a aquellos centros y profesores que, junto a sus alumnos, aprenden de una manera innovadora usando las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Para conmemorar el distintivo, hemos grabado un vídeo (que parecerá próximamente en la página de la Red de Buenas Prácticas 2.0) en el que explicamos lo que ha supuesto esta forma de usar las TIC en nuestra clase.

Asimismo, el pasado 2 de junio, se entregaron en Madrid los VI Premios Espiral Edublogs a los mejores blogs educativos. Y el blog del profesor que suscribe (La bitácora de la lengua) ha obtenido el 3º premio. Resulta especialmente emocionante el reconocimiento al conocer que se habían presentado más de 1800 blogs educativos de 19 países diferentes. En este blog personal, muestro los resultados de las actividades que llevamos a cabo en clase, así como la manera de llevarlas a cabo.

Quiero aprovechar la oportunidad que me brindan estas líneas para dar las gracias a mis alumnos porque una buena parte de este premio también es suyo.

Alberto G., profesor de lengua 5

Recomendamos

CADENA DE FAVORES Me gustaría recomendaros para esta sección de buscar métodos para mejorar al mundo, o por lo de la revista la película Cadena de favores.

menos a la comunidad que les rodea, la más cercana.

Trevor McKinney, uno de los alumnos, toma muy en serio la propuesta de su profesor e inventa un sistema muy ingenioso pero, a la vez, muy simple: su idea consiste en ayudar a tres personas en algo que no podrían lograr por sí mismos, y en lugar de que el favor le sea devuelto a él, cada una de esas tres personas deben ayudar a otras tres personas distintas y así sucesivamente. En este proceso Trevor intenta ayudar a un drogadicto, a su propia madre que tiene problemas con el alcohol y a su propio profesor. Este y la madre de Trevor se enamoran y todo es muy bonito hasta que el padre de Trevor

Esta película la vimos durante las clases de vuelve a casa. La idea sale mal pero aun así, para Tutoría, tardamos tres clases en verla entera y sorpresa de todos, la desinteresada propuesta causa utilizamos para ello la sala de usos múltiples del furor entre la gente y Trevor es entrevistado para un instituto. A todos los que la vimos nos gustó mucho, programa de televisión. prueba de ello es que durante la película nadie

A partir de ahí pasan un montón de cosas

hablaba, todos estábamos concentrados y en silencio interesantes, pero no os las voy a contar, lo que atendiendo a la pantalla.

espero es que os entre la curiosidad y decidáis ver la

La verdad es que de esta película se puede película para saber conocer cuáles son. aprender muchas cosas, lo más importante que

Esta película es inglesa, su directora es Mimy

enseña es a ser mejores personas, ya que yo creo Leder y algunos de los actores más importantes son que la directora, cuando propuso el argumento, tenía Haley Joel Osment, Kevin Spacey, Helen Hunt, James la intención de hacer recapacitar a la gente que la Caviezel o Jon Bon Jovi. viese.

Espero que os haya gustado lo que os he Aunque la película se estrenó en el año 2000, contado sobre Cadena de favores y que os animéis a

es decir, tiene aproximadamente 12 años de ver esta interesantísima película, seguro que os hará antigüedad, casi ninguno de los alumnos de mi clase reflexionar e incluso puede que os ayude a ser un la habíamos visto, yo ni siquiera la conocía ni había poco mejores personas. oído hablar nunca de ella. Quizás a algunos de vosotros os suene, otros la habréis visto pero, para todos los que no la hayáis visto aún, os voy a contar un poco de qué va su argumento: Eugenio Simonet, un profesor de sociales de 7° grado, con el rostro y el alma por igual llenos de

Pablo Bango Arduengo, 2º A

cicatrices, decide asignarles a sus estudiantes la tarea 6

Recomendamos

Os voy a recomendar uno de los libros que más me han gustado y me han enganchado. El libro del que os voy a hablar es El príncipe de la Niebla, una novela escrita por el autor Carlos Ruiz Zafón.

Carlos Ruiz Zafón (1964) es un de los autores más leídos y reconocidos en todo el mundo. Inicia su carrera literaria en 1993 con El Príncipe de la Niebla (Premio Edebé) y a continuación le siguen otras novelas muy reconocidas. Sus obras han sido traducidas a más de cuarenta idiomas y han sido conquistados numerosos premios y a millones de lectores de los cinco continentes.

El príncipe de la Niebla es una novela como las mayoría de las que este autor escribe: de misterio, tensión, susto, también de miedo. Por esos motivos, es una novela que engancha mucho en el momento en el que empiezas a leer. Es como una película, una serie, no puedes dejar de leerla y tienes que acabarlo. Este no es un libro muy largo con lo cual tampoco es nada difícil de leer. Para mi fue fácil, en dos días, leyendo un poquito cada día lo terminas.

Sus personajes principales son la familia Caver, entre ellos Maximilian Caver, Ronald, Alicia, y El Príncipe de la Niebla, que era un señor tenebroso, poderoso y difícil de engañar.

El argumento de esta historia es el siguiente: una familia que vivía en una ciudad, con crímenes y peligrosa, deciden mudarse a un pequeño pueblo lejos de allí. Un pueblo solitario, con no muchos habitantes, no conocido y empezar allí otra vida completamente distinta y mejor, como ellos esperan. Se mudan a una casa que está cerca de la playa, el lugar tiene muy buenas vistas, pero la casa es vieja y en su interior tiene muchos secretos guardados que pronto los tres protagonistas Max, Alicia y Ronald tienen que descubrir.

Estos tres personajes de la novela se conocen por distintos motivos. Un día los tres van a una feria en la que se encuentran en un rincón alejado a alguien que se hace llamar "El príncipe de la Niebla" era un mago. Los tres ingenuos amigos le piden un deseo pero él les avisa

que ese deseo tiene consecuencias, se lo concedería con la condición de que cuando el mago les pidiese algo, fuera lo que fuera, se lo tenían que entregar.

Pasaron los días, los meses y los años cuando ya se habían olvidado de aquel día. Hasta que el mago le fue a pedir a uno de ellos lo que le correspondía del trato. Mi opinión sobre este libro, como ya os dije antes, es que fue un libro que me marcó, y que a pesar de que a mi leer no es algo que me encante, fue un libro que no parecía un libro, no era aburrido, me entretenía, y durante esos días que lo leí era una adicción para mi.

El motivo por el que lo empecé a leer es porque a mi hermana, cuando estaba en segundo de la ESO, le mandaron leer ese libro y como a ella no le apetecía mucho me dijo que yo lo leyera por ella y la ayudara con el trabajo y lo empecé por ella.

A partir de esa novela de Carlos Ru iz Zafón, les pedí a mis padres que me compraran muchas otras obras suyas. Otros de los otros libros del mismo autor que me leí es El palacio de la medianoche o Las luces de septiembre y por último el que también leí es El juego del Ángel que quizás fue el que más difícil se me hizo de leer.

Alba Tocino Laso, 2º A 7

Recomendamos

En nuestra clase e 2º de la ESO, en cada repente ,llegan unos médicos con otro paciente, es trimestre leemos un libro diferente; en esta ocasión, un chaval que se encuentra en coma, ya que se ha nuestro profesor de lengua, Alberto, nos ha intentado suicidar. Martina decide investigar más propuesto leer el libro titulado Pupila de Águila.

sobre él para conocerle mejor , así que una noche va

Normalmente, a todos nos cuesta un montón su habitación, pero el chico no habla y casi no se de trabajo leer el libro que los profesores nos mueve, lo único que descubre es que se llama Igor. mandan, nos parecen muy aburridos, muy largos o a Cuando Martina se recupera y se va del hospital los que nos gusta leer preferimos leer libros que queda con Igor para verse unos meses después. Llega nosotros elegimos y que tratan de temas que nos la cita, pero Igor y Martina no congenian muy bien, gustan y nos divierten. El caso es que este trimestre aun así vuelven a quedar más veces y con el paso del todos los alumnos de la clase nos ha gustado el libro tiempo acaban haciéndose muy amigos. Juntos Pupila de águila y lo hemos leído muy rápido, más de luchan por saber algo más sobre la vida que tuvo el uno y de dos hemos pasado ratos en los cambios de hermano de Martina, Toni Soriano, ya muerto. Pero clase hablando sobre él.

esta investigación les hará meterse en mucho líos y

A mí me ha gustado mucho, tardé en leerlo problemas que tratarán de superar juntos. tres días, con eso os lo digo todo, y eso que tenemos

Después de leer este pequeño resumen,

que estudiar, deberes que hacer, actividades a las seguramente todos os preguntareis, ¿y quién es el que ir, etc.

autor de este intrigante libro? Tranquilos que os lo

La verdad que no quiero contaros de qué voy decir. El autor es Alfredo Gómez Cerdá, un trata el libro porque perdería el interés, pero sí os escritor que nació en Madrid en el año 1951 y que voy a comentar un poco de qué va porque así estáis escribió otros libros como “El puente de Piedra” o el mejor informados por si queréis leerlo. Este es un “Árbol solitario”. breve resumen de su argumento:

Recomiendo este libro a cualquier alumno del

Martina (la protagonista) se encuentra en el instituto que le guste la lectura porque seguro que le h o s p i t a l gusta, es muy interesante, ya que los personajes son cuando,

de adolescentes como nosotros y podemos sentirnos identificados, aunque las cosas que les pasan espero que no nos pasen a ninguno de nosotros, algunas de ellas no son nada bonitas. No es de ciencia ficción, pasan cosas que ocurren en la vida real, aunque por suerte no a todo el mundo. Espero que os animéis a leer el libro porque estoy seguro de que, a los que os animéis, no os defraudará.

Pablo Bango, 2º A 8

Recomendamos

Yo no soy una gran lectora, es cierto; pero en este caso se da una excepción enorme.

Este libro tan misterioso esconde una magia que fascina. Es un obra muy amena.

Al principio parece una obra de teatro cualquiera, pero poco a poco consigue atraer al lector para saber algo más de los enigmas que rodean a la familia y de la razón de por qué la Muerte, que es la peregrina,

regresa

a

esa

casa.

Con esta obra, el autor combina la fantasía con la realidad de la propia vida en justas mayor. Es acogida por la familia y logra que dosis. Una familia hundida desde la supuesta poco a poco desaparezca el fantasma de muerte de su hija mayor y una madre que Angélica. De ahí en adelante, se suceden pretende

mantener

vivo

su

recuerdo acontecimientos entorno a la supuesta

provocan un aire de angustia siempre.

Muerte y cómo logra ayudar todos.

Es genial y es seguro que, si la leen, les

“Entonces, ¿por qué me condenas sin

f

a

s

c

i

n

a

r

á

.

conocerme bien? ¿Por qué no haces un pequeño esfuerzo por comprenderme?”

Sin embargo, en el momento en que se presenta en la casa la Muerte, representada como la peregrina, muy hermosa y de triste sonrisa, la familia cambia y aparece Adela, quien intentaba suicidarse en el mismo río donde desapareció Angélica, la hermana

María Bonfim, 3º A 9

Creación literaria

LA LEYENDA DE LA PEÑA FURADA Hace muchos años, Candás solo era un pequeño poblado dentro de una comarca situada en el norte y donde creían en seres fantásticos como el "Nuberu", la "Xana", el "Trasgu", el "Cuelébre"...

Al estar cerca del mar, los habitantes se dedicaban en mayoría a la pesca y los niños pasaban su tiempo jugando en la arena y recogiendo piedras que había enterradas.

Era un poblado tranquilo, con muy pocos habitantes que se llevaban bastante bien.

Entre todos ellos destacaba un hombre al que llamaban "Gigante", porque era muy alto y muy fuerte, pero era bueno y muy querido. Los niños le tenían

mucho cariño porque jugaba con ellos y les contaba historias sobre seres fantásticos Un día que estaban, como de costumbre, jugando en la playa, se alejaron y descubrieron una cueva, dentro había muchas piedras de colores; a partir de aquel día, la cueva era su lugar de juegos.

Los niños siguieron visitando la cueva, y un día les dio por coger algunas piedras y se las enseñaron a "Gigante" que se alarmó y mandó que las devolvieran inmediatamente, ya que la cueva era donde vivía el "Nuberu" y tenía muy malas pulgas. Los niños tenían miedo de volver solos y "Gigante" les acompañó, pero al llegar a la cueva, el "Nuberu" ya se había dado cuenta de que faltaban piedras y estaba muy enfadado; se las entregaron y le pidieron perdón, pero no sirvió de nada, tenían que recibir un castigo por haber robado, "Nuberu" sacó toda su ira y desencadenó una gran tormenta, los niños y "Gigante", corrieron pero "Nuberu" les siguió por la playa lanzando rayos de fuego. Uno de los rayos iba directamente hacia los niños, "Gigante" que lo vio se puso en el medio y el rayo le atravesó, logró salvar a los pequeños y puede que también a los habitantes de Candás.

Lo más extraordinario es que "Gigante" se convirtió inmediatamente en una roca agujereada .

Hoy en día esa roca sigue existiendo y nos recuerda la bondad de un gran hombre. Se la conoce como "La Peña Furada".

David Galbán, 1º A 10

Creación literaria

E

staba claro que la vida no sería fácil, labios colorados y tez lisa; morena, de mediana pero es obvio que valdrá la pena vivir- estatura. la.

En el recreo, Jorge la acompañó

Jorge estaba seguro de esa frase. Se -Quisiera ser tu amigo -le dice.

sentía cansado de todo; nada era feli- Ella sonríe. ¿Cuántos años tienes? Quince .Tienes cidad; todo era mustio, monótono. Sus padres se la mirada alegre. Supongo que no llevas una mataban poco a poco con sus adicciones a las buena vida. Para nada. Pues pase lo que pase, re-

drogas. Sus amigos lo ignoraban y ya no tenía a cuerda que los imposibles también existen; tú puedes cambiar tus pasos; estoy segura. nadie a su alrededor.

Un lunes Jorge se levanta con ganas de cambiar- Emilia fue la nueva amiga, la mejor amiga de Jorlo todo. "Ya no puedo seguir a seguir así; todo ge. Los días pasaban y todo iba mejorando: desse va a pique, pero no voy a permitirlo", pensaba aparecieron los días monótonos y aburridos. PeJorge una y otra vez.

ro eso no era todo: detrás de la amistad había...

En el instituto todos lo ven más alegre, más vivo.

-Algo le pasaría- susurra Azucena a sus compañeras Parece que lo ha escuchado.

-No, no me pasa nada, pero me va a pasar- contesta.

Todos se miran perplejos. Entran en clase y se sientan en sus pupitres. La profesora entra acompañada de una persona.

-Buenos días a todos- saluda.

-Buenos, no; maravillosos, señorita- responde Jorge -¿Jorge? ¿Tú hablando en clase?

-¡El mismo! -responden al unísono.

¿amor?. Efectivamente, los dos lo sabían: en po-

el sitio que queda libre, al lado de Jorge.

de esa manera. Ella se tenía que marchar; pero él

-Bueno, chicos. Este día es importante. Os pre- co tiempo había un cariño mutuo. sento a vuestra nueva compañera. Se sentará en Emilia no pensaba que Jorge entraría en su vida La chica se presenta bastante avergonzada.

luchó por evitarlo. Así fue. Emilia pudo quedarse.

-Me llamo Emilia; tengo quince años y vengo de Los imposibles también existen. lejos para quedarme aquí temporalmente.

Jorge la mira boquiabierto.

Emilia era hermosa: pelo ondulado y dorado, largo como un río; ojos verdes, rasgados; pestañas, largas; cejas, delgadas y alzadas; nariz mediana; boca pequeña con dientes menudos y blancos;

María Bonfim. 3°A

11

Creación literaria

EL MITO DE LA TORTUGA:

padre, aún siendo el dios más poderoso. Le robó a su hermano una de las flechas, y en su punta derramó

TORCLES Y HEREOS

Z

eus, dios de los dioses, en su relación con la diosa Koral (diosa de los mares) tuvo dos hijos gemelos: Torcles y Hereos.

Los dos hermanos crecieron en Roma, con los cuidados y el cariño de su madre. Cuando los hermanos cumplieron los cinco años, se mudaron a la ciudad de Olimpia, en la Antigua Grecia.

veneno de dragón, que era mortal aunque solo rozara la piel. Pero Athor, mensajero de los dioses, descubrió a Torcles, y para defender al dios, le confesó lo que había descubierto. La ira de Zeus fue enorme, y más al tratarse de su propio hijo.

Siendo su padre, sabía que Torcles era muy orgulloso respecto a su talento, y le pidió a la diosa Merlia (diosa de los animales) que castigara a su hijo transformándolo en un animal. Por ello lo transformó

Allí fue donde los hermanos descubrieron los en un animal pequeño y muy lento, para que nunca Juegos Olímpicos, que se realizaban todos los años en más pudiera presumir del don que tenía, al que llamó esta misma ciudad. Tanto Torcles como Hereos habían Tortuga (del nombre Torcles). La tortuga era un animal descubierto que tenían una gran habilidad en las muy indefenso, ya que era muy lento y no tenía nada carreras; poseían una gran rapidez y nadie los superaba.

S e g ú n pasaron los años,

con

la fama de Torcles

defenderse;

y

que

Hereos

atletas

como

que así

su hermano

Hereos le pidió a

aumentó.

Corrían

lo

su padre que le

en

n u m e r o s a s

concediera

competiciones

animal

un

s i e m p r e

caparazón.

Zeus

participaban

accedió, y desde

los

y

en

Juegos

Olímpicos. Eran el orgullo de Olimpia.

Su padre Zeus, orgulloso de ellos, le regaló a

entonces

al

la

tortuga es un animal pequeño, con muy poca rapidez y un gran caparazón en su cuerpo.

Hereos unas fechas de oro y a Torcles, una espada de plata. Torcles sintió envidia de Hereos, ya que las

Alicia Villa 1º B

flechas eran de oro y planeó una venganza contra su 12

Creaciรณn literaria

F

Guillermo Corujo Morรกn, 1ยบ A 13

Creación literaria

NO ME PARECE JUSTO -No me parece justo -dijo Ana mientras miraba una y otra vez los resultados del examen en el tablón de anuncios de la universidad. Había suspendido.

Otra vez. Era su última oportunidad, ahora tendría que volver a cursar la asignatura el año próximo.

Todo aquello tenía su explicación. Llevaba estudiando tres meses para aprobar la última asignatura para llegar a ser profesora. Era el único curso que no le entraba en la cabeza. Estudió todo lo que pudo y más, faltando a su trabajo de dependienta en una librería, e incluso estuvo sin salir de casa dos días. Dos días sin ver el sol para nada.

La convocatoria era a las tres de la tarde. Lo había oído perfectamente, e incluso se lo había preguntado al profesor, todo parecía en orden.

Llegó a la universidad a las dos y media. Aparcó el coche y respiró hondo. Sacó los apuntes de la mochila y se puso a repasar por enésima vez. Dentro del coche se concentraba mejor, alejada de los ruidos de la carretera.

Miró el reloj cada cinco minutos, poniéndose cada vez más nerviosa. Apartándose el pelo de la cara y poniéndolo detrás de la oreja, ajustándose las ga-

fas. Un montón de gestos que delataban nerviosismo por todas partes.

Por fin llegaron las tres. Salió del coche y caminó lentamente hasta su clase. No había nadie fuera. Qué raro.

Se quedó apoyada en la pared y miró la pizarra de corcho que tenía al lado para entretenerse. Lo que vio la dejó helada. Se dijo a sí misma que estaba soñando, pero en el fondo sabía que era verdad.

Habían cambiado la hora. Estaba tachada hasta romper la hoja con un boli negro. El examen ya había empezado hacia media hora.

Entró en la clase como un huracán y se sentó. El profesor ni siquiera la miró. Se sentó y cogió el examen que había en-

de allí llorando y condujo hasta casa sin apenas saber por doóde iba. Nadie la había avisado del cambio de hora, y si iba a reclamar a la decana no le harían caso.

Se dijo a sí misma que en la vida muchas veces pasan estas cosas. Y que en parte son buenas, porque te ayudan a hacerte fuerte. La próxima vez se aseguraría de tenerlo todo bien atado, y aprobaría el examen, costase lo que costase. Se acordó de una frase que oyó decir a alguien, y que había dicho Napoleón en una ocasión: "E triunfo no consiste en ganar, sino en no desanimarse nunca".

cima de esa mesa.

No le salió nada bien. Los nervios y la rabia no la habían dejado concentrarse y se dejó llevar por la frustración. Salió

MARÍA CASTRO, 3°B

14

Creación literaria (poesía)

an pos rode m a c s e .S d Ver s del I.E a ll a v s a ic rga Las esto alto albe lo n e s a d es Pues Can sus jardin n e s o n Alum s rias varia e t a m n e Impart aya o con su n m lu a l a Cu vida a vivir la a ñ e s es n e Le condicion s u s n e Y valores os ndes mur a r g r o p o Levantad so io fastuo g le o c n U o asemejad r e b a s u S ancachela A una fr

n educació a ic s ó e t Apo jecución e e d o ip u s Con el eq s jardine e d n a r g y es Y verdes s jazmin u s r e c e ell Para emb n n y juega e r r o c s es Alumno en deber c a h y n n Y estudia as anhela m a c y s ece Sus casa pena mer la , d a d r e Pero la v

EL V ERA En e NO l ver ano Leo

nad o co mo s lib un p ros Mi o y ju lfato ez, e g s o al ient Hue e ol ajed le a ores rez. mar d ifere a so lya ntes ami den gos tes. conf iOigo soni dos Oigo que me soni aleg d os q La b ran, u risa e me del a legr mar Es u an, n bu me hace en m ome soña nto r, para a mar Mig . uel Váz que z, 2 ºA

cir puedo de o n s á m í Y dás es as n a C e d El IES o ión y dig in ir p o i m Es r y asist ia d u t s e ificación ue s q r y e a iv h D e 3º Qu uel Ruiz, ig M é s o J

muc ho

Las cuatro estaciones Primavera, verano, otoño e invierno, son las cuatro estaciones, que todos bien conocemos.

Empezaré a contaros qué pasa en la primavera, cuando reviven las flores y reverdecen las praderas, cuando a todas las personas la sangre altera.

Es la estación más hermosa, la querida primavera.

Nuestra segunda estación, el esperado verano, estación de vacaciones, con la que todos soñamos para poder disfrutar de montes, playas, valles y prados, de las barbacoas y de las fiestas de prado, sin olvidarnos también de los refrescos y helados, que ponen un toque fresco al caluroso verano.

Damos paso al otoño, se acaban las vacaciones, es la época en la que caen hojas y flores, pero hay cosas positivas, y debemos destacarlas, pues es la estación para recoger castañas, también se recogen setas de nuestros desvestidos bosques, ¡no es una estación tan fea! aunque todo se deshoje.

Entonces llega el invierno, con el agua, la nieve y el frío, la época en la que sacamos nuestros abrigos. se encienden las chimeneas y también las estufas, se preparan ricos caldos ¡es una estación que me gusta!

Andrea Rodríguez, 2º A

15

Reclamamos

RECLAMACIÓN DE MARIE CURIE Para aquellas personas que impidieron el avance de la mujer en la sociedad.

Marie Curie, científica y física nacida en Varsovia (Polonia), EXPONE: 1. Que ella, física y científica polaca, pionera en campo de la radioactividad, obtuvo, entre otros méritos, ser la primera persona en recibir dos premios Nobel y también la primera mujer que consiguió ser profesora de la Universidad de París.

el

2. En consecuencia, por su popularidad, la prensa sensacionalista empezó a hablar sobre ella y sobre su vida privada.

Teniendo en cuenta todo lo anterior, SOLICITA: El perdón público de todas aquellas personas que mancharon su memoria son rumores, mentiras e insultos, ya que esta mujer luchó por su pasión y por el saber de la ciencia.

Esperando una respuesta a su reclamación, a 11 de mayo en el I.E.S de Candás.

Fdo. Marie Curie ALBA MUÑIZ

RECLAMACIÓN AL CREADOR DE LA TIERRA Al creador de la Tierra,Dios.

36980 El Cielo Adán y Eva, ex-habitantes del Paraíso, EXPONEN: 1. Que les tientas poniendo un árbol con una sola manzana con una pinta riquísima.

2. Que es echas la culpa de no aguantar las ganas y comerla, con las consecuencias de que Eva le dio la manzana a Adán y se la comió.

3. Por consiguiente, son expulsados por comer la manzana prohibida.

Con todo lo expuesto anteriormente, SOLICITAN: 1. Que les dé una indemnización.

2. Que no les eches la culpa de que se comieran la manzana envenenada. Y encima, si no les hubieras echado, ahora a lo mejor no había

cri-

sis y la Humanidad viviría mejor sin tener que trabajar.

Fdo.: Adán y Eva AITANA ALCÁZAR 16

Creación artística

Autora: Sandra González, 1º A

Autor: Xabier Yepes, 1º C 17

VIAJE A ANDORRA 2011-2012 El curso de segundo de la ESO del IES de Candás ha hecho un viaje a Andorra El curso de segundo de la Eso del IES de

También fueron a una pista de patinaje donde

Candás ha hecho un viaje a Andorra como viaje de los que quisieran patinar lo hacían y los que no, tenestudios en el mes de Enero. Tenían planeado ir en el ían un tiempo libre para estar por la localidad. mes de Diciembre pero, por unos contratiempos de

Aprendieron a esquiar junto con los profeso-

meteorología no pudieron ir en el mes que estaba res que les acompañaron en el viaje, el profesor de planeado el viaje, incluso casi llegaron a cancelarlo Ciencias Sociales (Belarmino) y la profesora de Educapor la falta de nieve.

Llegaron a visitar lugares como Andorra la Ve-

ción Física (Beatriz).

A la vuelta, el tiempo parecía que pasaba mu-

lla, Caldea, estación de Soldeu, etc., y se alojaron en cho más rápido que a la ida, todos estaban cansados un hotel de Canillo.

por la larga y divertida semana que pasaron en Ando-

Fueron unos días muy relajantes en cuanto a rra y todos quieren en la actualidad repetir el viaje los estudios, pero también fueron días cansados por algún día. haber estado una semana realizando deporte; en este caso esquiaron durante cinco días.

Mario Rodríguez, 2º A 18

El día siete de Mayo, los alumnos de segundo de ESO han ido al Parlamento de Asturias en Oviedo, han realizado una gran visita por él y por Oviedo y han aprovechado para conocer un poco mejor la ciudad.

La excursión tenia de salida desde el instituto a las 8:40 y terminaba a las 14:15 en el Teatro Prendes de Candás o en el Instituto. La visita fue planeada por el departamento de Ciencias Sociales.

En ella han aprendido bastantes cosas.

INFORMACIÓN DE LA VISITA Oviedo es una ciudad milenaria y su emplazamiento originario es una pequeña colina, a 232 metros de altitud, ligeramente inclinada situada entre los ríos Nalón y Nora. Aquí, el presbítero Máximo y el abad Fromestano establecen y fundan en el año 761 el monasterio de San Vicente, que es el núcleo inicial de esta ciudad ("Ovetus").

Oviedo fue la capital del Reino de Asturias desde el año 802, en el que el rey Alfonso II establece la Corte y capital en ella, hasta el año 914, año en el que los tres hijos de Alfonso III se reparten el Reino (García se queda con León; Fruela II con Asturias y Ordoño con Galicia) y trasladan la capital a León.

EL PARLAMENTO

labor del gobierno. Heredera de nombre de la secular Junta General que tuvo su origen en las reuniones o concilios de los concejos entre los siglos XIV- XV, son conocidos sus avatares desde 1496 hasta 1835, alternando periodos de esplendor con otros de decadencia. La división provincial establecida a principios del siglo XIX acabó con una asamblea que fue clave en nuestra historia. La Diputación Provincial se convirtió a partir de entonces en el órgano de gobierno y representación de Asturias. La descentralización autonómica iniciada en 1978, en base a la Constitución Española, marcó el desarrollo del Principado de Asturias como Comunidad Autónoma. La asamblea legislativa adoptó el nombre de Junta General del Principado de Asturias y quedó definitivamente constituida el 8 de marzo de 1982.

Durante la visita los alumnos al llegar a Oviedo se dividieron en dos grupos con dos profesores cada uno: uno de ellos visitaba el Parlamento primero y después los monumentos históricos, y el otro grupo primero visitaba los monumentos históricos y después el Parlamento.

Cuando los dos grupos terminaron de visitar todo, tuvieron un tiempo libre en Oviedo para

Fo

olo

an to: M

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lo R ío

Río

Fo

La Junta General del Principado de Asturias es la institución más importante del Principado, ya que tiene en su origen directamente en la voluntad popular al ser sus miembros elegidos democráticamente. Es el máximo órgano legislativo autonómico y elige al Presidente del Principado de Asturias, controlando y orientando la

descansar y dar un paseo. A la mayoría de los alumnos, la visita les pareció bastante interesante y educativa, aunque algo pesada en ciertos momentos.

De todas formas, lo bueno de la salida a Oviedo es que los alumnos se están metiendo en estos temas de política y con todas las explicaciones que les han dado ya pueden ir entendiendo más la mayoría de cosas.

Alba Tocino, 2º A

19

El jueves 19 de Abril, los alumnos de los cursos de habitual y estaba adecuada a sus edades. Todos esperan 2º y 3º de la ESO del IES de Candás han asistido a una que vuelvan pronto y ganen la fama en representación en el teatro Prendes de Candás. También el país. han llegado alumnos de un colegio de Gijón. Han ido a ver una obra de teatro que se llama “Impro demente 3D”.

Era una obra de teatro un poco rara, pero sobre todo original. Todos los alumnos estuvieron encantados con la actuación,

más

que

nada

por

la

idea novedosa que hacía de esta obra un

Algunos alumnos y Fini con los actores de la compañía

espectáculo diferente. Al llegar al teatro, les dieron una ficha en la que tenían que escribir

cualquier

cosa,

pregunta,

sugerencia, anécdota, idea absurda, etc... pero nadie sabía exactamente para qué la iban a utilizar. Los actores humorísticos hicieron varias escenas y cada una trataba de las ideas que los alumnos habían escrito, ellos las ponían en marcha. Eran tres personas y un presentador, todos estaban siempre dentro de cada escena, pero al final de cada una, votaban los alumnos para escoger quien era el mejor actor de escena.

Cambiaban cada poco de actividad, cantaban, llamaban voluntarios, pedían objetos para utilizarlos en su obra, congelaban las escenas en medio del problema y empezaban una nueva, imitaban a famosos, utilizaban muchas fichas a la vez, etc… Esta obra fue muy original, estaban todos emocionados, tanto profesores como alumnos, todos pensaban que era muy original, divertido, enrollado, y sobre todo diferente. En sus opiniones ha

Daniela Apesteguía y Alba Tocino

sido de las mejores obras que han visto, ya que no es muy 20

VIAJE A ALTAMIRA Me encantó el viaje a Altamira porque conocí R.- Se descubrieron más de cincuenta túmumuchas cosas nuevas como el Ídolo de Peña tú los a los alrededores. y la cueva.

Estas tribus no eran nómadas ya que el hecho

Cuando subimos a una montaña para ver el de dibujar ídolos significaba honor a la coseídolo de peña tú vimos que a su alrededor cha. estaba todo quemado del incendio,

nuestro El viaje tuvo el siguiente recorrido:

profesor nos comentó todo sobre el ídolo de 1º Fuimos primero a la cueva. peña tú y nos hizo estas preguntas:

2º Luego fuimos donde el ídolo de Peña Tú, y después regresamos a casa.

Me pareció muy bien porque vimos todo lo que había en la época del Neolítico.

Daniela Moruno, 1º A

P.- ¿De qué etapa es el ídolo de peña tú?

R.- De la Época del Neolítico.

P.- ¿Para qué se construyó?

-Para enterrar al ídolo.

P.- ¿Qué otros hallazgos arqueológicos se realizaron en los alrededores?

Imágenes: Manolo Río 21

Noticias y opinión de nuestro entorno

El paseo marítimo de Candás.

En el año 2008 se inició una reforma del paseo

marítimo de Candás

Sin embargo, 9 meses después, el deterioro de la calzada parece progresivo.

Hay personas que pasan más de 4 veces al día; para trabajar, para ir a casa, los

Una vez terminada la obra, a la gente coches de estropean debido al “traqueteo”. Las no le gustó mucho, se quejaron por haber de- bolas “blancas” de la acera, ya no lo son, jado el paseo marítimo peor de lo que estaba ahora son verdes. antes.

La mayoría echa de menos el antiguo Pusieron la carretera con adoquines, paseo, con sus barandillas blancas, el suelo

con badenes. Supuso una inversión de algo azul y blanco... más de 2 millones de euros.

¡Este paseo es un despilfarro!

Nuria Serrano, 1º A

CANDÁS: UN PUEBLO SIN El próximo mes se celebrarán, como es tradición, las fiestas de San Antonio en Candás. Como todos los años se habilitará el prau de Gervasia para la romería, en donde no faltarán ni los bollos, ni el vino o el refresco y hasta la furgoneta de los helados.

Pero hay algo que los romeros no verán: la capilla de San Antonio.

Por primera vez en la historia se celebra la romería, pero sin capilla. Con ello, se da un nuevo paso para hacer de Candás el pueblo asturiano más SIN. Candás es un pueblo SIN.SIN: viejos edificios o construcciones como la fábrica , el chalet de Ojeda, la vieja Rula y muchas otras.

Candas es un pueblo SIN.SIN: calles o rin-

cones con encanto tradicional; nada queda de la vieja Baragaña, la plaza de Váldes Pumarino, o de rincones emblemáticos del muelle, como el Barcón o la Almena.

Candás es un pueblo SIN.SIN: oficios o trabajos tradicionales. Desapareció la pesca, desapareció la conserva, y con ella desaparecieron oficios como: las rederas, los barrileros, calafates, carpinteros de ribera o ruleros.

Candas es un pueblo SIN.SIN: sin lengua o expresiones propias. Ya nadie alza la malla o pide Ortes, nadie monga en los juegos, o se tira a surdir.

Y ahora Candas es un pueblo SIN.SIN Capilla de San Antonio.

Pero de momento seguimos llamándolo Candas.

El Duende satírico

22

Noticias y opinión de nuestro entorno

LOS PEQUES DEL LEÓN DE ORO (UNA CANTERA CORAL) (P.L.O) Creado en el año 2000 como parte del proyecto

Su directora –fundadora es Elena Rosso Va-

coral “El León de Oro”, el coro infantil “Los peques liña profesora de Piano, Lenguaje musical y coro en del León de Oro”, del concejo de Carreño, tiene como la Escuela Miguel Barrosa de Carreño. objetivo formar coralmente a los más pequeños, con el fin de crear una cantera coral. En la actualidad, se compone de 50 voces y cuenta con un repertorio amplio y variado en estilos.

Desde sus primeros años de andadura, ha sido invitado a numerosos festivales corales de la región, así como a Certámenes nacionales de prestigio.

Ha obtenido primeros premios en varios concursos nacionales como Oviedo, Avilés, Totana, Torrevieja (2004 y 2008); a nivel internacional, 4º

En el coro nos lo pasamos muy bien cuando

premio en Varna (Bulgaria), 4º clasificado en Tolo- cantamos y cuando no, también nos lo pasamos sa 2010 y 2º Premio en Tolosa 2011.

muy bien cuando viajamos (podemos perder clase, a

.Han realizado varias colaboraciones con las veces). Este año en verano nos vamos a Hungría .El orquestas profesionales de Asturias (Oviedo Filar- año pasado conseguimos el segundo puesto en el 43 monía, Orquesta de “Los Adioses”) interpretando concurso Tolosako. En los viajes nos lo pasamos obras como “La Pasión según San Mateo” de muy bien tanto si es en el hotel (o alberge) o en el J.S.Bach, o la grabación de “Otello” de Verdi, junto escenario. con el Orfeón Donostiarra.

Cuando cantamos las canciones pueden ser

Este año 2012 han sido seleccionados para en distintas lenguas: desde el chino al húngaro, participar el uno de los Concursos de Música Con- desde el asturiano al latín. temporánea más importante de Europa, Bela Bartok

Las coreografías son muy divertidas y muy

International Choir Competition durante el mes de guapas; aunque sean un poco difíciles al principio, Julio.

luego te acabas riendo y divirtiendo.

También han colaborado con el coro adulto

“El León de Oro” en la grabación de sus dos CD,

Nicolás Alonso García, 1º A

( “Lux Aurumque” 2003 y “Paxarines” 2009 ).

23

Noticias y opinión de nuestro entorno

EJE (Empresa Joven Europea) El 21 de mayo, l@s alumn@s de 4º ESO que cursan la materia optativa de Empresa Joven Europea (EJE) se fueron a Avilés para acudir a un mercado de cooperativas escolares. Desde Candás salieron dos: Los Collacios (formada por 22 alumn@s del grupo B) y Ensemar (formada por 13 alum@s, 7 del grupo C y 6 de Diversificación).

Cada una de ellas llevaba los materiales necesarios para el montaje del puesto de venta.

Los Collacios llevaban productos de típicos de Candás al no haber podido comprarlos a su cooperativa socia de Badajoz, mientras que Ensemar iba repleta de productos procedentes de Navarra que su cooperativa socia previamente le había vendido.

A las 9 de la mañana ya se

encontraban en la Plaza del Ayuntamiento de Avilés montando el puesto y media hora más tarde ya comenzaba su experiencia en la venta con clientes reales. A lo largo de la mañana, los alumnos se iban turnando en el puesto, cada uno con una función distinta (empaquetado, caja, elaboración de ticket, reposición de mercancía, marketing directo con entrega de folletos…).

Pasaron esa mañana por distintos estados de ánimo: muy eufóricos cuando vendían, pero muy nerviosos y tristes cuando transcurría lo que ellos consideraban mucho rato sin vender. Al final, las ventas no fueron iguales para ambas cooperativas; parece que los clientes siguen prefiriendo los productos asturianos que los desconocidos de otras comunidades.

Aproximadamente a las dos de la tarde recogieron los puestos, Los Collacios lo habían vendido todo, mientras que Ensemar regresaba al Instituto con parte de su mercancía no vendida; todo se solucionaba a los dos días cuando, al poner el puesto en el pasillo al lado de la sala de profesores, lograban vender todo al personal docente y no docente que pasaba por allí.

L@as alumn@s siempre mencionan esta actividad extraescolar cuando elaboran la memoria de la materia de EJE, comentan lo grata y amena que resulta y la destacan por encima del resto de actividades realizadas a lo largo del curso en esta asignatura.

Begoña, profesora de EJE

24

Opinamos

¿Qué suponen los recortes en Educación? éstas actualmente se han incrementado por la comA mí, la verdad, me parecen un gran retroceso, por- plejidad familiar que hemos de asumir. que la Educación debería seguir un proceso de mejo-

Por tanto, esta situación traerá como resulta-

ra cada día en cualquier país. La inversión en material do que sólo una pequeña élite salga adelante, bien didáctico y personal docente cualificado y en número sea porque están mucho más capacitados que sus adecuado está demostrado que obtiene beneficios compañeros o porque sus padres disponen de los que garantizan sociedades inteligentes y democráti- medios necesarios para pagarles clases particulares o cas.

incluso

una

enseñanza

privada.

En mi opinión, con los recortes previstos vol- En conclusión, esto cambiaría con el principio de que veremos a las aulas masificadas de la época de nues- todos los alumnos tienen las mismas oportunidades tros padres en las que un solo profesor no era capaz en los estudios. de atender a las necesidades de todos los alumnos y

Imagen tomada en la manifestación celebrada en Oviedo

Sandra Menéndez Solla. 3° ESO A 25

Noticias y opinión de nuestro entorno

NNTT EN LOS COLEGIOS DE ESPAÑA

Las nuevas tecnologías cada vez se utilizan más en las clases de los institutos de España. Su uso es un tema que tiene defensores tanto entre los profesores como los padres, pero también los hay que son contrarios a que los alumnos utilicen este tipo de material en las clases. Los que están todos de acuerdo sobre el uso de ordenadores, pizarras digitales, etc. en los colegios e institutos son los alumnos, porque este es un mundo que conocen y dominan y además les gusta mucho. Este es un tema interesante para debatir entre los defensores y contrarios.

Este curso los alumnos de primero de la ESO han llegado a los institutos con el mini portátil que el Ministerio les proporcionó cuando estaban en 5º de primaria. En muchos centros se ha comenzado a trabajar con estas herramientas, pero hay otros en los que no y esos portátiles están metidos en un armario y sin utilizarlos. Los motivos pueden ser porque a algunos profesores no les parece efectivo utilizarlos ya que no creen en este sistema de enseñanza y consideran que es mejor el método tradicional de libro y libreta o también porque esos profesores no saben usar esas herramientas y entonces no pueden enseñarles a los alumnos.

Lo ideal sería compaginar las dos cosas, como hacen los alumnos de 2º A del IES de Candás, pero también es verdad que, en la mayoría de las asignaturas, trabajan con el método tradicional, exceptuando lengua y mates en las que algún día a la semana van a la sala de ordenadores. En mates van algún viernes, pero en Lengua van todas las semanas y los deberes los pueden entregar en papel o enviarlos por Internet.

Yo creo que los colegios e institutos deberían plantearse el poner las nuevas tecnologías como algo normal, ya que a los alumnos les suele gustar

más que el método tradicional y suelen sacar mejores notas porque están más motivados. También es verdad que esto cuesta bastante dinero y no todos los centros se lo pueden permitir, pero a mi parecer todos los que tengan posibilidades económicas deben emplear su dinero en ordenadores, herramientas tecnológicas y portables, ya que hoy en día en prácticamente todos los trabajos se utilizan ordenadores y herramientas de ese tipo y a los alumnos les interesa que lo que aprendan sea lo más parecido a la vida real.

Hoy en día casi todo el mundo tiene Internet en sus casas, es algo que ya tenemos como cotidiano, por lo que esto no debe ser un problema para trabajar con las nuevas tecnologías.

Los alumnos del IES Candás que hicieron la primaria en el colegio San Félix ya trabajaron mucho con estas herramientas y les fue muy bien, la mayoría no tuvo ningún problema tanto para utilizar los ordenadores como las libretas, libros y bolígrafos en el instituto.

Creo que en los próximos años la mayoría de colegios e institutos utilizaran más los ordenadores e Internet ya que los profesores más jóvenes las saben utilizar y será más fácil que puedan enseñarles a los alumnos.

Por otra parte algo que es muy importante es enseñar a los alumnos las cosas malas que puede pasar si se usan mal las nuevas tecnologías porque eso es algo que pasa a algunos jóvenes por dar datos personales o fotos a desconocidos, la seguridad en Internet también tendrá que ser una asignatura importante Los padres tendrán que acostumbrarse porque puede ser muy bueno para el futuro de sus hijos y también tienen que vigilarles para que en sus casas utilicen Internet con seguridad.

Como conclusión, diré que usar las nuevas tecnologías en las aulas es algo necesario hoy en día, por eso creo que todos los colegios y los institutos tendrían que tener los ordenadores, pizarras digitales, conexión a internet, etc. para que todos los alumnos y los profesores las usen y aprendan con ellas.

Pablo Bango, 2º A

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Entrevistamos

Entrevista: karate En el colegio Poeta Antón, la Asociación de padres y madres organiza una serie de actividades extraescolares, entre ellas un curso de Karate. He ido un día de clase a hacerles una entrevista.

P.- ¿De mayor te gustaría ser profesora de Karate?

Estoy con Carmen, una de las alumnas:

Hasta aqui la entrevista de Karate prometo volver otro dia a ver una exibición.

Pregunta.- ¿Te gusta el Karate?

R.- Sí, me gustaría.

P.- -¿Qué haceis en la clase?

R.- Katas y posiciones.

Respuesta.- Sí, me gusta mucho.

P.- ¿Qué cinturón eres?

R.- Soy verde-azul.

P.- ¿Te gustaría ser cinturón negro?

R.- Me encantaría.

P.– Una cosa que mucha gente se pregunta, ¿qué diferencia hay entre el judo y el karate?

R.- El Karate es un arte marcial que, a diferencia del Judo, sólo se trabaja con piernas y manos.

P.- -¿Haces otros deportes aparte del Karate?

Marina Muñiz 1º A

R.- Sí, hago voleybol y quedamos campeonas y subcampeonas de Asturias.

27

Entrevistamos

Entrevista a Roberto Iniesta Hoy estaremos con Roberto Iniesta, el

hasta la fecha…

cantante de la banda Extremoduro, para hacerle unas preguntas.

P. ¿Has llegado a necesitar consumir algun tipo de droga antes de salir al escenario?

Ha hecho más de una decena de discos y

R. Si, durante muchos años tenía que salir

ha recibido muchos premios por canciones como:

“colocado” al escenario porque si no mis conciertos

Salir, Standby, De Acero, Buscando una luna, Si te

eran una mierda, poco a poco fui saliendo de ese

vas y muchas más…

mundillo y ahora salgo al escenario tan solo con un

P. En vista al nuevo trabajo que estás

par de cervezas… Al que le parezca bien, pues

realizando que como has dicho en entrevistas

bien

anteriores si no es el último será de los

n

y si

o

últimos… ¿Harás una nueva gira?

R. No tengo previsto hacer mas discos aparte de este que aún no ha salido. Sí, habrá gira a finales de año, habrá entre 10 o 15 conciertos, todos en España y por muchas capitales, cantando canciones del nuevo disco y tambien de los antiguos.

P. Para ti… ¿Cuál ha sido tu mejor canción?

R. Bueno… no tengo ninguna predilección por ninguna en especial pero si que es verdad que estoy muy orgulloso de haber compuesto temas como: Standby, La vereda de la puerta de atrás, Puta,

A

fuego,

Quemando

tus

recuerdos,

Buscando una luna, Dulce introducción al caos o Si te vas.

tambien P. ¿La canción que menos te ha costado hacer?

R. Arrebato. La hice en una noche, la letra

P. Esta última, “Si te vas”, es una canción de más de 8 minutos… ¿Crees que ha sido tu último gran éxito hasta la fecha?

salió sola.

P. Para ti… ¿Cuál ha sido tu mejor disco?

R. Bueno… pues… yo creo que si, del

R. No se si todos mis fans estarán de

disco “Material Defectuoso” junto con “Dulce

acuerdo, pero el disco que mas me gusta es Iros

introducción al caos” son de la mejores que he

todos a tomar por el culo.

hecho y estoy muy orgulloso de ellas. Podrían

Adrián Martínez Díaz

considerarse como mis últimos grandes éxitos

28

Entrevistamos

Entrevista a Lola García Aunque el voleibol no sea un deporte muy

realizar un deporte, sobre todo voleibol ya que se

conocido en España muchos jóvenes lo practican.

juega mucho en equipo.

Para informarnos más sobre este deporte vamos

P: ¿Cuántos años llevas como entrenadora?

a realizar una entrevista a Lola García, ex-

L: Unos treinta y cuatro años aproximadamente.

jugadora de voleibol y actualmente entrenadora.

P: ¿Qué te hizo pensar que serías bueno en ello?

Le hacemos esta serie de preguntas y esto es lo

L: Que es mi afición y mi deporte favorito. Pensé

que nos responde:

en lo mucho que me gusta para poner muchas

Periodistas: ¿Con cuántos años empezaste a

ganas y ser una de las mejores.

jugar?

P: ¿En cuántas competiciones ha estado este año

Lola: Tendría nueve o diez años.

tu equipo? ¿Ha ganado alguna? ¿Cuáles?

P: ¿En qué te fijaste o por qué te gusta el voley?

L: Hemos estado en tres competiciones y nos

L: Me fijé en el compañerismo y el trabajo en

hemos clasificado en dos. Campeonas en la copa

equipo, por eso me gusta tanto.

de Asturias y segundas en los Juegos Deportivos.

P: ¿Quién fue tu primer entrenador/ar?

P: ¿Qué te gusta más, entrenar o jugar?

L: Una chica llamada Julia.

L: Jugar

P:¿Qué títulos ganaste con ella?

P: ¿Te cuesta mucho entrenar a las más

L: Los escolares

pequeñas?

P: ¿En qué equipos jugaste?

L: Sí, pero me lo paso fenomenal y me divierto

L: En el Santo Ángel y en el Club Náutico.

mucho. Al ver su cara de felicidad cuando ganan

P: ¿Cuántos títulos aproximadamente ganaste?

algún partido se siente una gran satisfacción.

L: Gané bastantes, entre veinte o veinticinco.

P:

P: ¿Cuál fue el más importante para ti? Háblanos

entrenadora?

de ello

L: De ocho a diez.

L: En el Campeonato de Asturias, en la categoría

P: ¿Alguna vez le protestaste al árbitro? ¿En que

absoluta. Éramos ocho y solo dos reservas. Lo

situación?

conseguimos a base de mucho esfuerzo y mucho

L: No, pero sí le pregunto sobre el juego.

¿Cuántos

títulos

has

ganado

como

compañerismo.

P: ¿Nunca pensaste en dejar de jugar?

Aida González y Lucía,de 1º A

L: No, porque me encanta y me parece genial 29

En el curso 2010-2011 un grupo de profesores de diferentes países de la Unión Europea decide trabajar conjuntamente en la elaboración de un proyecto Comenius: Windows on Europe. Partiendo de las iniciativas de profesionales de siete países es aprobado finalmente por las agencias nacionales de sólo tres de ellos, Hungría, Portugal y España. El IES de Candás es elegido para llevar adelante la coordinación del mismo.

Junto a él se ha involucrado el centro Telepy Karoly Primary and Grammar School de Budapest y el Agrupamento Vertical de Escolas Vale de Milhacos de Seixal, Lisboa.

El alumnado del centro, principalmente de 3º de la ESO, ha comenzado a reflexionar sobre su entorno inmediato. De esta forma ha investigado aspectos tan variados como la geografía, la música, la gastronomía, la literatura o los deportes tradicionales. En los encuentros realizados en Candás y en Seixal, Lisboa, se han contrastado las similitudes y diferencias entre nuestros países y se ha cumplido así uno de los objetivos del proyecto, ahondar en el conocimiento de otros países de la Unión Europea, incrementando

el respeto y entendimiento mutuo.

Una vez finalizada esta etapa, el siguiente objetivo es el estudio del mercado laboral, tanto desde el aspecto legislativo como en lo referente a expectativas de trabajo. El próximo curso se profundizará en la legislación europea en este ámbito, se estudiarán las perspectivas de futuro de nuestros alumnos y se propondrán debates con especialistas en temas laborales. Ello vendrá acompañado de un estudio de campo en el que se realizará un encuentro con profesionales relacionados con los diferentes sectores productivos en la ciudad de Budapest.

30

LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA Y PORTUGAL Durante nuestro viaje a Seixal hemos de inglés y francés, se ofrece alemán y español tomado

contacto

cercano

con

el

sistema y

también

pueden

estudiar

teatro

en

la

educativo portugués, que es diferente al nuestro Educación Básica. en algunos aspectos.

Las asignaturas son similares a las

En Portugal y en España la Educación es nuestras, con la excepción de que allí, además gratuita y obligatoria hasta los dieciocho años. de inglés y francés, se ofrece alemán y español También en los dos países el Ministerio de y

también

pueden

estudiar

teatro

en

la

Educación tiene que elaborar el plan de estudios Educación Básica. nacional. Las diferencias se notan en lo que

Hemos podido observar diferencias en las

respecta a la organización de los distintos grados formas de evaluar a los alumnos. En Portugal, el que los estudiantes deben cursar.

primer ciclo se evalúa de manera cualitativa. En

En España, los niños reciben la Educación el segundo y el tercero la evaluación es Primaria desde los seis años hasta los doce, cuantitativa y se expresa en una escala del uno momento en el que empiezan la

Educación

Secundaria Obligatoria (E.S.O.)

que

terminan a los quince años. En Portugal, sin embargo, los niños empiezan a los seis la Educación Básica, que se al

cinco.

En la

Educación

Secundaria la

compone de tres ciclos, y terminan a los catorce evaluación se expresa del uno al veinte. Se años, acabado el noveno. Después, empieza la hacen exámenes al final de cada curso, de Educación Secundaria, situada entre el décimo y portugués el duodécimo año.

y

Matemáticas.

Hay

también

exámenes al acabar la Educación Secundaria,

En ambos países la universidad se cursa a de

portugués

y

otras

tres

asignaturas,

partir de los diecisiete años, pero en España es dependiendo del curso. necesario tener el título de Bachiller, dos cursos que se realizan después de cuarto de la E.S.O.

En España no hay ningún tipo de examen nacional, exceptuando la P.A.U. (Prueba de

Las asignaturas son similares a las Acceso a la Universidad) que realizan los nuestras, con la excepción de que allí, además alumnos después de terminar el bachiller.

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Rita Machado Interview We have interviewed Rita Machado, a fourteen years old student from Seixal -Where do you live, Rita?

I live in Corroios, a few kilometres from Lisbon. That’s a small town on the other side of the river Tejo.

-What would you like to become in the future?

I’d love to work as a model. I dream of being taken lots of photos in beautiful outfits.

-Where would you like to live in the future?

I’d like to move to the Algarve. It’s lovely living somewhere by the beach with mild temperatures all along the year.

-What do you like to do in your free time?

Now I like playing computer games and meeting my friends, just as any girl of my age.

-Do you practice any sports?

No, I like neither sports, nor music. I don’t play any instrument.

-What are your favourite subjects at school?

I love arts because it’s something creative.

-Do you think that this project helps to improve the relationships among our countries?

Yes, of course. Now we can see we are similar in different ways.

-How was your experience in Candás?

It was lovely. I’ve got good memories of that trip.

-What do you remember best of your trip to Candás?

I liked everything, the food, the countryside, the school students, the family I stood with…

There was only one problem, the rain!

-Would you like to come back to Candás?

Yes, of course I will visit Asturias again in the future.

Laura García Prieto 3B

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Embroidery and Bracelets Workshop experience: We have embroidered floral motifs on a piece of cloth in different colours. The result was a nice bookmark. Hungarian shirts have been sewed this way for centuries. It’s been hard work for us!

You only have to take a strip of leather and a few beads in your choice of colours: yellow, red, green and white. With the help of our mates from Hungary we made some nice bracelets. It’s something to remember

Portuguese Fusing experience: The glass fusing process has been used for several years in many countries as USA, Switzerland and Germany, by joining pieces of coloured glass. In this Workshop we used common glass from transparent windows. We coloured it with oxides and created wonderful utensils as trays, rings or necklaces.

Glass fusing process: Once coloured with oxides you place the pieces of coloured glass on the mold and you take them into a special oven. Fusing changes the shape, dimension and colour. The temperature in the kiln is around 760°/860° depending on the object. It’s quite easy providing you have got the appropriate kiln.

Víctor García 3º B

33

Queluz, Sintra y Lisboa El palacio de Queluz es un obra arquitectónica que imita al Palacio de Versalles, Francia, pero algo más pequeño. Su parecido es causa de que fue el palacio de veraneo de los monarcas de Francia. Después sirvió de hogar para la familia real portuguesa. El palacio está decorado en su interior por espejos para que parezca más amplio. Otra característica es la gran presencia de chandelieres en el interior y velas que iluminaban los jardines, que por cierto es bastante parecido al de Palacio de Versalles. Las salas del palacio son fantásticas tanto el Dormitorio Rojo como la Sala del Café.

Sintra es un pueblecito en los montes cercanos a Lisboa, en lo alto del monte hay una fortificación medieval llamada Palacio da Pena, para entrar hay que superar un portón metálico y un pequeño foso. Una vez dentro para entrar a las estancias hay que atravesar la Puerta de Tritón, decorada con el terrible dios marino hijo de Neptuno, el Dios de los Mares. En las distintas terrazas del palacio hay magnificas vistas y aunque haya sol o una niebla que te envuelva como una mortaja, las vistas serán siempre preciosas. Para subir al palacio tienes que subir por una cuesta muy grande desde la tienda de recuerdos.

Lisboa es una ciudad muy grande. Lo primero que visitamos fue la Torre de Belem. Esta torre en la antigüedad estaba en el centro del estuario del río Tajo para controlar posibles ataques piratas o vikingos. Dispone de cuatro plantas y una escalera diminuta. Después fuimos al Monasterio los Jerónimos que consta del edificio principal y de la iglesia. La iglesia conserva los dibujos del arquitecto en sus paredes; también allí se ha instalado la tumba de Vasco da Gama, descubridor de la India. El edificio principal consta de un claustro con muchísimas gárgolas, una de ellas es única en el mundo porque tiene forma de saltamontes gigante. Los dulces típicos de la costa de Lisboa son los pasteis de Belem, rellenos de crema pastelera; están muy buenos recién sacados del horno, pero fríos son insuperables Diego Alemany 3º B

34

My trip to Puerto de Candás (Spain) a great evening we had and to end it the next What a great trip we had! I wish we could step was a good night’s sleep. have stayed for a few more days.

Wake up time! It was a different routine today. We went to Covadonga where the Christian Hispanic Nation won the battle against the Moors. This place became a sanctuary. One very interesting thing we observed on the way was a white Audi R8 which caught every one’s attention! We headed back to the autobus to take us to the shopping center. After seeing the shops we went bowling. We had a lot of fun! I even experience a ride on the rodeo and I really enjoyed it. Later we had dinner, chattered amongst us on our adventure and then went back th We left on 10 April at 07 a.m. on an to our rooms. Lights out! autobus because we were 19 students and 7 teachers.

It took approximately 12 hours to get there, so it was a very long and tiring trip.

We arrived at the village at 21:30 p.m., we were so hungry that all we wanted was a plate of good food and a comfortable bed to sleep on.

The next morning we got up very early, had a shower, got dressed and joined the group for breakfast, which was delicious.

After breakfast we headed outside to gather around because we had a tour guide who was going to take the group on a tour called “Rota de Clarine”. This was an unforgettable experience. We walked and walked and saw many things and heard all about the historical events of the village. It was exhausting!

Last day. It’s funny how quickly time flies When we arrived at the apartment we when you are having so much fun. We had to rested for a while and then we went to dinner. start preparing the last things before going back The following day after breakfast we went to home. Our friends had to be picked up in front of school. We had a tour of the school and the theatre because they had stayed with experienced some school activities, it was fun! Spanish families during our stay. Everything had We had lunch and then some free time to catch to be packed and ready for us to leave. The next up on our talks. Then It was time to go back to stop was Santiago Compostela which is in the our rooms north of Spain. We had lunch at McDonald’s and The next day after getting ready we went headed back home. This was an unforgettable back to school to take part in the school activities, trip! and once again we had a great time. After lunch it was free time, so we explored the village.

Luis Cruz , 8º C Later it was dinner time and after eating we went to a small pub where we played pool and had a very good time singing karaoke. What 35

Contraportada: José Miguel Ruiz, 3º Diversificación 36