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Periódico Escolar de distribución gratuita Edición No.2 -Julio de 2010

 Proyecto Uso Pedagógico de la Prensa Escolar Secretaría de Educación Ditrital

Instituto Técnico Distrital Juan del Corral

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Especial de

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Bicentenario

Visítenos en: http://redacademica.redp.edu.co/enpapelaos

Editorial

 ALCALDIA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. Secretaría de Educación SAMUEL MORENO ROJAS Alcalde Mayor de Bogotá

Con la Mente abierta

LEONOR GUATIBONZA VALDERRAMA Alcaldesa Local de Engativa CARLOS JOSÉ HERRERA JARAMILLO Secretario de Educación Distrital

JAIME AUGUSTO NARANJO Subsecretario de Calidad y Pertinencia CARLOS ORLANDO PARRA ROMERO Director Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos SANDRA PATRICIA GARZÓN ROJAS Dirección Proyecto Uso Pedagógico de la Prensa Escolar “Enpapelaos” Dirección Ciencia, Tecnología y Medios de Educativos

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA JAIME ALBERTO LEAL AFANADOR Rector CLAUDIA PATRICIA TORO RAMÍREZ Vicerrectora Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria NURLIAN TORREJANO GONZÁLEZ Coordinadora Desarrollo Institucional y Responsabilidad Social LUCY MAUREN DAZA CUERVO Coordinadora Grupo Profesionales UNAD YAIR LEONARDO VERA BERNAL Comunicador Social

JORGE TIBERIO ANGARITA GARCÍA Diseñador Gráfico

RICARDO CASADIEGO ANGARITA. Rector IED Juan del Corral DOCENTES: Sara Inés Bello. Fabio Bustamante. ESTUDIANTES: Camilo Andrés Cura. María Camila Romero. Laura Daniela Pérez. Leidy Rocío Mora. Andrea Milena Guayana. Natalia Vanessa Alonso. María Camila Romero. Ana María Pulido. Angie González.

Con la Mente abierta

Sara Inés Bello C. Docente Área de Humanidades – Jornada Tarde

espués de varias jornadas de capacitación, muchas horas de trabajo y esfuerzo, nuestro periódico escolar es una realidad. Aquí está Mentes Abiertas, resultado del trabajo de varios jóvenes, niños y niñas, quienes con entusiasmo, dedicación y espíritu creativo han materializado la idea de tener en el colegio un medio de comunicación para promover la libertad de expresión, la participación democrática y la convivencia en todos los miembros de la comunidad educativa del colegio Juan del Corral. El concepto de Mentes Abiertas propone un periódico pluralista, imparcial, promotor de la información veraz, abierto a todas las opiniones, a todas las formas de expresión y respetuoso de los derechos de las personas. La institución se vinculó al p r o yecto “Enpapelaos, uso pedagógico de la Prensa Escolar”, a través de un grupo de profesionales de la comunicación, periodistas y diseñadores gráficos, quienes han asesorado el

maravilloso arte de la expresión escrita de las personas que conforman el equipo de Prensa. Después de participar en varios talleres de capacitación relacionados con la actividad periodística y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, algunos estudiantes se encargaron de darle forma a la idea inicial, pensaron en el nombre, el diseño y las secciones del periódico. Otros escribieron los artículos para cada edición y algunos más colaboraron en la distribución de los periódicos a sus compañeros. Agradecemos la participación de algunos docentes, especialmente de la jornada de la tarde y el Coordinador, quienes han enviado sus escritos o sus comentarios y han manifestado una voz de apoyo a nuestra labor. Mentes Abiertas pretende ser un medio de comunicación y expresión al servicio de la comunidad educativa en general. Por eso reiteramos nuestra invitación a todos los estudiantes, directivos, docentes, padres de familia, administrativos, personal de apoyo de las dos sedes y ambas jornadas, para que se vinculen a este proyecto por medios de sus artículos, comentarios y opiniones, que serán publicados en las próximas ediciones.

La movilidad Transmilenio La movilidad en en Transmilenio Opinión

Por Juan Sebastián Suárez Rueda. 1004 JT.

n Transmilenio, el sistema masivo de transporte utilizado diariamente por miles de personas para llegar a sus lugares de trabajo, se presentan constantemente congestiones en las estaciones y al momento de ingresar a los articulados. También hay filas extremadamente largas para comprar los tiquetes, que según algunos usuarios, tienen un precio muy elevado. En el marco de mejorar día a día la movilidad, la empresa ha colocado en circulación cientos de buses articulados, especialmente en horas pico. Sin embargo, parece que esta solución genera otro problema, porque al ingresar más articulados a las vías las estaciones se descongestionan, pero con cada ingreso de un articulado, las vías se congestionan más. Los articulados tienen que hacer fila para poder hacer sus respectivas paradas y genera descontento en los usuarios. El desorden y los tumultos llegan hasta tal punto, que varios usuarios han salido lesionados tratando de ingresar a un articulado. Pareciera que para algunos es más importante buscar el bien propio, en vez de buscar el bien para todos. Sería maravilloso que los usuarios respetaran las filas, ingresaran de manera ordenada a los articulados, sin ningún tipo de maltrato. Mejoraría la movilidad, disminuiría la inseguridad y, sobre todo, mejoraría la convivencia de los bogotanos.

Ante esta gran problemática, Trasmilenio tiene casi un 70% de la responsabilidad, pero es importante recalcar, que los desórdenes se generan por falta de cultura y de respeto de los usuarios. Podemos ver cómo algunos de ellos no respetan las filas e ingresan de manera agresiva a los articulados. Cuando algún funcionario de Trasmilenio les llama la atención, sencillamente responden de la manera más grosera, argumentando la falta de buses y el afán por llegar a sus puestos de trabajo. Pero esta excusa no es válida, porque el respeto se debe mantener por encima de todas las cosas. La movilidad en Trasmilenio cada día es más crítica. Los tumultos y desórdenes se vuelven insoportables.Trasmilenio ha demostrado que trata de mejorar esta situación día a día, pero estos esfuerzos serían más efectivos si se lograra que todos los usuarios respetaran las filas y respetaran a los demás, lo que ayudaría notablemente a la movilidad dentro del sistema. Si esto se lograra, tendríamos más argumentos para solicitar un mejor servicio y sería más agradable transportarnos a nuestros lugares de trabajo. Cada uno de los usuarios debe poner el granito de arena que se necesita para mejorar la movilidad dentro del sistema, pues la movilidad en Trasmilenio la hacemos todos.

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Opinión

Derechos vulnerados Derechos vulnerados

Opinión

Giovanny Astroz Marín. 1004 JT.

l colegio Juan del Corral, ubicado sobre la avenida calle 80, a los ojos de cualquier transeúnte es un colegio normal, que por tener un énfasis técnico, es considerado un colegio muy bueno. Pero lo que este transeúnte ignora es que existen grandes problemáticas internas en el colegio. Una de ellas es la ignorancia política de muchos estudiantes, es decir, la falta de opinión de los jóvenes respecto a temas de interés común y que los afecta directamente. Uno de los problemas más grandes no es la falta de opinión, sino la imposibilidad de comunicación de los estudiantes. ¿Por falta de canales o medios? No. Los medios y canales existen, algunos utilizan el canal escrito -como el periódico escolar-, y otros el oral -hablar directamente con el docente o con el cuerpo directivo-. Pero estos medios no son efectivos, en especial el último (el diálogo), debido a que el cuerpo directivo de la Institución, que es quien toma las decisiones, hace oídos sordos a los comentarios y sugerencias presentados por los estudiantes, lo que los obliga a recurrir a las vías de hecho para que sus opiniones tengan eco. Lo criticable de la situación es que a los estudiantes se les ha perseguido de manera indirecta después de los reclamos hechos, lo que ha generado peores inconformismos. Se han vulnerado derechos

fundamentales, creando un ambiente propicio para justificar el bajo rendimiento académico, la pésima disciplina y una posible expulsión. La Declaración Universal de Derechos Humanos, en su Artículo 19, dice textualmente: “Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión”. Este derecho incluye el de “no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones u opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.”. Este hecho no se ve reflejado en el colegio, ya que se está violando un principio fundamental de convivencia de manera similar a una dictadura, pues excluye cualquier crítica u oposición de manera arbitraria.

Convivencia

LaLaconvivencia en mi convivencia en mi salón salón Por Gustavo Alejandro Sierra Mancera. 1004. JT. La convivencia es un punto clave para relacionarnos y sentirnos mejor. La convivencia en nuestro salón es regular, pues todos no somos iguales y con algunas personas tenemos nuestras diferencias, pero en general, creo que es un curso muy unido. Cada persona tiene un amigo o un grupo con el que está siempre, alguien que tiene en cuenta y con quien lleva una buena amistad. Puede que existan otras personas a las que uno no tiene oportunidad de conocer porque están más alejadas, en esos casos, uno no tendrá un criterio muy claro para considerar a esa persona como el amigo. En algunas ocasiones, cuando hay que hacer un trabajo en grupo o en equipo, es la oportunidad para demostrar que existe la convivencia en el curso. También es una ocasión para que aclaremos las diferencias que tenemos con esa persona que nos disgusta, conocernos mejor, no tener en cuenta las diferencias y considerarla un compañero. Si me relaciono bien con todas las personas que están a mí alrededor, así no seamos excelentes amigos, podremos vivir con esas personas y las denominaremos realmente compañeros. La convivencia en el salón de clases con los profesores y compañeros es mejor cuando estamos unidos. Cuando no estemos de acuerdo con algo, es bueno dialogar y solucionar sin problemas ni discusiones. Por esto, desde mi punto de vista, creo que en mi salón hay más unión cuando hacemos un trabajo en equipo. Espero que se sigan presentando las convivencias, para unir más el curso.

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Cuento

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El Elconejito desobediente conejito desobediente Por Harold Andrés Useche Niño. 704 JT.

abía una vez una madriguera donde habitaban varias familias de conejos. En una de estas familias había un conejito muy desobediente, que además le gustaba hacerles pilatunas a todos los demás conejos.

El conejito, orgulloso, se escapó de su casa, pensando que afuera lo pasaría mejor. Anduvo mucho y por muchas partes, sin percatarse de que estaba entrando al Valle de las Águilas, un sitio muy peligroso, porque estas aves de rapiña se comían a cuanto animal pequeño veían.

Cuando no estaban sus padres, salía de su madriguera y entraba a la de sus vecinos. Se comía todas las cosas deliciosas que allí encontraba y salía sin que nadie lo viera. Un día, sus padres se dieron cuenta de esto y le dijeron que si volvía a hacerlo, lo castigarían dejándolo sin cenar. El conejito les prometió que no lo volvería a hacer, pero mintió, porque siguió con su mal comportamiento una, dos y tres veces más. Sus padres habían notado su desobediencia y lo castigaron.

En un instante, un águila lo atrapó y se disponía a devorarlo. Pero el conejito le suplicó y, finalmente, le propuso una carrera con la condición de que si lo atrapaba, se lo podía comer. El águila aceptó y le dijo que como él era más pequeño, le iba a dar una ventaja. El conejito comenzó a correr y correr. El águila lo tenía en la mira, pero de un momento a otro el conejito se esfumó; entonces el águila lo buscó por todas partes sin hallar nada, hasta que se cansó y se fue. El conejito, muy hábil, se había escondido en un hueco. Estaba muy quietico y muerto de miedo. Después de un tiempo, al ver que el águila ya no lo perseguía más, se devolvió para su casa, muy arrepentido. Sus padres lo vieron muy triste y arrepentido de su mal comportamiento. Sabían que había aprendido la lección. Entonces le dieron otra oportunidad y le permitieron regresar a la madriguera, es decir, a su hogar.

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Cultura

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Actividades Actividades culturalesculturales en el bicentenarioen el bicentenario P Por Sara Inés Bello C. Docente Área de Humanidades. Jornada Tarde.

ara conmemorar los 200 años de la Independencia de nuestro país, el Ministerio de Educación Nacional orientó la realización de una serie de actividades en las instituciones educativas bajo el tema “Aprendiendo con el Bicentenario de la Independencia”. En Bogotá, la Secretaría de Educación convocó a las instituciones educativas de la capital a la realización de los foros institucionales, locales y del XV Foro Educativo Distrital, con el tema “El colegio hace memoria y construye futuro”.

El pasado 11 de mayo se llevó a cabo en nuestro colegio un acto cultural, en el marco de la citada celebración. La sede de bachillerato, sede A, fue el sitio de encuentro de los participantes de las dos jornadas y ambas sedes. En el polideportivo se reunieron los niños de la sección de primaria, algunos jóvenes de la sección de bachillerato, los profesores, los directivos, padres de familia y los invitados especiales. El evento inició con la presentación de bailes folclóricos por parte de los estudiantes de primaria de la jornada de la mañana. Nadie puede dudar del talento infantil en cuanto a danza se refiere. Estamos de acuerdo en que las coreografías, la interpretación, el vestuario, la espontaneidad y alegría de los niños sobresalieron en dicha presentación.También hay que destacar la paciencia y la dedicación que las profesoras y los profesores han puesto en este trabajo con los niños. En otro escenario, varios estudiantes de la jornada de la tarde, de los cursos octavos, conformaron el grupo de teatro experimental “El Corral” y realizaron el montaje y la presentación de la obra La Segunda Independencia, una producción

de teatro y danza que recrea algunos sucesos importantes ocurridos después del grito de Independencia del 20 de julio de 1810. Es un trabajo muy bien logrado, que permite ver el esfuerzo, la creatividad y las habilidades artísticas de los estudiantes de este grado. Felicitaciones a todos.También resaltamos el trabajo integrado del área Artística con las áreas de Humanidades y Ciencias Sociales, que hizo posible la realización de este bonito espectáculo. En las demás aulas de la sede se organizaron exposiciones sobre diferentes temas alusivos a la conmemoración; así, pudimos observar montajes como Personajes de la Independencia, las fiestas religiosas y la religión, Memoria a la mujer, The Bicentenary (sala de inglés), El dinero y actividades económicas en la Independencia, Historia de la moneda en Colombia, Documentos legales- archivos históricos, entre otras. Desafortunadamente, muchas de las salas de bachillerato expusieron bajo un denominador común: presentaron una gran cantidad de carteleras, algunas de ellas muy bien realizadas, con detalle y pulcritud, pero sin novedad en el contenido, pues se trataba de transcripciones textuales de los libros de historia. Los expositores (en las salas donde hubo) se veían muy tímidos, perdidos en ese mundo de papel. Apenas atinaban a presentar la temática y a leer apartes de la información de los carteles, sin dominio del tema ni poder convencer, porque ellos tampoco estaban convencidos de lo que decían.

En conclusión, a pesar de los inconvenientes, como la poca claridad en las orientaciones sobre el evento, las pésimas condiciones del sonido en el polideportivo y la incomodidad por lo pequeño del espacio, podemos afirmar que esta actividad cultural fue exitosa.

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Recorriendo Momentos

Recorriendo

Argentina Colombia

Brasil

Mexico

America America

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Momentos

Uruguay Colombia

Jamaica Chile

Creación literaria

 qué no hubo Foro Institucional? ¿Por ¿Por qué no hubo Foro Institucional? Por Sara Inés Bello C. Docente Área de Humanidades. Jornada Tarde. s viernes, 30 de abril. Son las 12 y 15 minutos del medio día. Un grupo de estudiantes de bachillerato, de las dos jornadas, decide poner en práctica lo que días antes había planeado: la toma de las instalaciones del Colegio. Querían presionar el diálogo con las directivas de la Institución para tratar asuntos relacionados con el comedor escolar, el refrigerio, la utilización de los baños, la convivencia entre directivos, profesores y estudiantes, y otros temas de la cotidianidad escolar.

A los docentes ni a los estudiantes se les permitió la entrada a las aulas. Las clases fueron suspendidas para la jornada de la tarde. Posteriormente, hizo presencia la Policía (para prevenir el bloqueo de la calle 80) junto con funcionarios de la Dirección Local de Educación y la Personería, el Rector, los Coordinadores y la Orientadora. Fue conformado un equipo de trabajo, que se reunió con algunos voceros de los estudiantes. De todo el proceso se elaboró y se firmó un acta. La semana siguiente fueron citados los padres de familia de los estudiantes que participaron o lideraron abiertamente la actividad, a quienes se les informó sobre el hecho; por lo demás, la semana transcurrió con normalidad académica. Continuó la preparación de las actividades que orientó el Ministerio de Educación Nacional para la celebración del Bicentenario. Meses antes, la Secretaría de Educación Distrital se había unido a esta celebración, convocando a los foros institucionales, locales y distrital con el tema central “El colegio hace memoria y construye futuro”. Para esto estableció varios lineamientos, dentro de los que fijó los propósitos del Foro, las líneas de reflexión, las estrategias y los documentos orientadores. Dispuso una ruta metodológica, claramente definida; además, publicó varios documentos relacionados con el tema y un cronograma de actividades, con el fin de apoyar la participación de la comunidad educativa en los foros. En nuestra Institución, esta importante tarea fue reemplazada por actividades (bailes folclóricos, obra de teatro, exposición de carteleras, representación de personajes) que, sin dudas, recrearon la memoria histórica del Bicentenario. Pero nos quedamos en el recuerdo, en la remembranza del acontecimiento histórico y en la conmemoración, sin haber hecho una mirada crítica al presente, que sirviera para interpretar las nuevas realidades, los tipos de relaciones y los

conflictos que se viven en el colegio. Trabajamos en contra de lo establecido en los lineamientos: “Además de conmemorativo, el Foro tendrá un enfoque formador y movilizador para llegar a reconocer y a enfrentar necesidades reales en los colegios y en la ciudad, (…)”. ¿Por qué no hubo Foro Institucional en nuestro colegio? ¿Por qué no se acató la ruta metodológica trazada por la SED, que establece que “Las instancias de dirección del colegio (Consejo Directivo, Consejo Académico...) inician el proceso identificando, entre uno y tres asuntos de interés o problemas sociales relevantes para su comunidad educativa”? ¿Acaso los continuos problemas de convivencia, el comedor escolar, el refrigerio, las relaciones entre docentes, directivos y estudiantes, el manual de convivencia, el uso de la biblioteca y de otros recursos de la institución, no son asuntos de interés actual para la comunidad del Colegio Juan del Corral? Resulta ilógico que en estos momentos, en los que los estudiantes optan por salidas radicales a los conflictos dentro de la Institución, desaprovechemos la oportunidad, brindada por las autoridades educativas, de poner a nuestros jóvenes, a nuestros niños y niñas en el contexto del debate, de la discusión argumentada, del análisis de los problemas, de la búsqueda de soluciones, del respeto por las ideas ajenas, del ejercicio de la tolerancia y de la participación democrática. ¿Cómo va a enfrentar la Institución los retos disciplinarios? ¿Por medio de “estrictos en la aplicación del manual de convivencia”? ¿Cuando el conflicto sea difícil, llamar a las autoridades? ¿Cómo vamos a “generar las dinámicas de formación y participación ciudadana” sin la posibilidad del diálogo? ¿Cómo vamos a lograr la participación efectiva de los padres de familia en la educación de sus hijos, sin haber logrado un pacto de corresponsabilidad? ¿Cuándo se va a “propiciar la reflexión pedagógica sobre la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales”? Frente al tema, diremos que nos sorprendió mucho que esta área, llamada a ejercer el liderazgo de la actividad, no se pronunciara al respecto y no propusiera, siquiera, el debate. Qué positivo y sano hubiera resultado, para la comunidad educativa, que temas como los que motivaron la toma de la Institución, hubieran sido objeto de análisis y discusión en un Foro institucional, coordinado por los profesores del área de Sociales, donde hubiéramos tenido la oportunidad de expresarnos y escucharnos para hacer pactos, lograr apoyos, proponer cambios y participar democráticamente en la vida de nuestra Institución.

Héroes Superhéroes Héroes y y Superhéroes Creación literaria

Jeinner Daniel Báez Mantilla. 1004. JT.

n el año de conmemoración del Bicentenario, rendimos un homenaje a los héroes de la Independencia. Recordamos sus luchas por alcanzar sus ideales y pensamos en los héroes actuales. Los superhéroes pertenecen al mundo de la ficción y nos acompañan siempre, pues son inmortales. A lo largo de diversas épocas de la historia y a través de las diferentes culturas, surgen necesidades que requieren de una solución inmediata. Por consiguiente, aparecen personas y seres fuera de lo común, quienes buscan el bien y actúan con justicia. Universalmente pueden clasificarse en héroes y superhéroes. El héroe es una persona que tiene defectos e ideales, lucha por éstos hasta las últimas consecuencias. El fruto de esta lucha es lo que se denomina acto heroico. La motivación de un héroe radica en el beneficio de los demás, de ahí su interés en realizar actos heroicos. Para realizar un acto heroico, el héroe utiliza dos herramientas de las que dispone todo el tiempo: la pasión y sus capacidades o habilidades. La pasión es la máxima expresión de agrado y de interés

por algo o por hacer algo. Las capacidades o habilidades son los dones que posee una persona, ya sea porque nace con ellos o porque los adquiere en el transcurso de su vida. Por otro lado, un superhéroe es la siguiente y última etapa de un héroe, lo que lo define como un ser perfecto, con capacidades extraordinarias y fuera de los límites humanos. Al igual que un héroe, un superhéroe busca el bien para los demás. A diferencia del héroe, un superhéroe es un ser excepcional, cercano a un dios, la perfección del ser humano, en donde los errores y “pecados” jamás suceden y nunca sucederán, ya que poseen el poder absoluto: poder hacer lo que deseen con un simple ruido, gesto o movimiento. Los seres humanos, al ser racionales, buscan lo que a juicio de cada uno es justicia, libertad, derechos y principios. Por consiguiente, al sentirse amenazados o perjudicados, buscan la solución más apropiada de acuerdo con la necesidad; es aquí donde nace un héroe. El superhéroe, como fénix, surge de sus cenizas; el héroe, de una necesidad.

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Creación literaria

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Primer campeonato de Primer campeonato de ortografía ortografía

Por Sara Inés Bello. C. Docente Área de Humanidades. J.T.

l próximo 23 de julio inicia la primera ronda del campeonato de ortografía, organizado por el área de Humanidades de nuestra institución. Así que es tiempo de empezar el “calentamiento” para participar en esta gran competencia. ¿Cómo? Repasando el uso de las principales reglas ortográficas y, sobre todo, realizando muchos ejercicios prácticos en clase, en la casa, en las horas “libres”. Se premiará al curso que tenga el mayor número de estudiantes “pilos” en ortografía, es decir, los que hayan acumulado el mayor número de puntos en las rondas que se realicen.

La mecánica del concurso, las fechas y la premiación se informarán con más detalle en cada curso, en las clases de Español. ¡Mucha atención! Y para empezar, ¿por qué las palabras “calentamiento”, “libres” y “pilos” del texto anterior, se escriben entre comillas? Envíanos la respuesta al buzón de nuestro periódico. Si en el sorteo que realizaremos, sale tu carta y tu respuesta es correcta, podrás recibir un lindo detalle. ¡Anímate!

Saludo

Saludo D

Atentamente: Estudiantes del curso 705 - J T.

e parte de todos los estudiantes de la Jornada de la Tarde queremos enviarle un saludo a la profesora

Jacqueline Gabriel, quien se encuentra en recuperación después de haber pasado por una delicada cirugía de columna.

Le deseamos que continúe recuperándose y que ojalá pueda volver a dictarnos las clases de Educación Física.

Deporte

El deporte es vida, salud El deporte es vida, salud mentalyy espiritual espiritual física,física, mental

l Programa de Bienestar Docente, creado por la Secretaría de Educación, las Cooperativas del Magisterio (Canapro y Codema) y la caja de Compensación Familiar Compensar, permitieron participar a todos los Docentes del Distrito Capital en las diferentes modalidades Deportivas de los V juegos de integración del sector educativo. Estas competencias tienen el fin de explorar las capacidades deportivas de los docentes, mejorar la convivencia, la salud física, mental y espiritual, a

través de la recreación, la buena utilización del tiempo libre y la práctica de actividades de carácter competitivo-recreativo.

Dentro de esta actividad deportiva, los educadores de la jornada tarde Myriam Lucía Romero, Clara Inés Mateus, Israel Bayona y Augusto Vargas, acudieron a este llamado. Inscritos, con mucho ánimo, en la modalidad de equipos en el deporte de Bolos, conformaron el equipo Los Corralinos, con el fin de representar a nuestra Institución

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en el Circuito Siete, conformado por las zonas de Engativa, Fontibón, Teusaquillo y Chapinero. Es muy grato compartir con la comunidad Juan Corralina el tercer puesto obtenido en el circuito, entre cuarenta participantes. Aprovechamos este medio y circunstancia para invitar a todos los miembros de la comunidad para que hagan deporte en el tiempo libre, demuestren sus habilidades deportivas que mejoran nuestra calidad de vida y nos brindan un espacio de integración. También invitamos a los compañeros docentes para participar en el segundo semestre de este año en otras modalidades deportivas individuales -ajedrez, atletismo, tenis de mesa- o de equipo - el voleibol, rana o mini-tejo.

De izquierda a derecha: Israel Bayona, Myriam Romero, Augusto Vargas y Clara Mateus, profesores de la jornada de la tarde, sección bachillerato.

Técnologia

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“Game Cube” “Game Cube”

o olalacaja mágica caja mágica

Por Daniel Sebastián Romero Barreto. 1005. JT.

n videojuego es un programa informático creado para el entretenimiento, basado en la interacción entre una o varias personas y un aparato electrónico que ejecuta dicho programa o videojuego. Una de las mejores consolas para videojuegos de todos los tiempos es el “Game Cube” que se destaca porque tiene un funcionamiento muy similar al de un PC. Su nombre se deriva de su forma cuadrada, almacena partidas en un disco y viene en color azul (normal), morado y plateado (edición limitada). Sus controles son analógos, para lograr un mejor funcionamiento de los dedos pulgares y permite el juego de cuatro personas en la misma consola. En el “Game Cube” hay muchos videojuegos que llaman la atención, uno de ellos es “Bomberman”, un personaje que lucha por la paz de su mundo. Tiene la habilidad de poner bombas y así eliminar cualquier enemigo u objeto que sea dañino para su hogar. En esta lucha no está solo, sus compañeros lo ayudan. “Bomberman” puede lanzar bombas, patearlas y correr. Otro videojuego que hay que destacar es “Final Fantasy Crystal

Cronicles”, considerado uno de los mejores en el tema de estrategia fantástica. Esta historia se desarrolla en el país de “Ivallice”, lugar donde la magia es la energía fundamental para vivir. Allí habitan los “moguri”, seres muy pequeños, con orejas largas, similares a las de un conejo. Ellos fabrican artilugios a base de metales que funcionan con magia. Los “moguri” son esclavos de los piratas. Cuando Marche, un humano, entra por accidente a su mundo, los “moguri” lo acogen en su hogar y se da comienzo a una revolución contra los piratas. Marche y sus amigos “moguri” lucharán hasta restablecer la paz. Los videojuegos no son malos si están en equilibrio con todas las actividades del diario vivir, pero si se utilizan en exceso son muy perjudiciales, por ello hay que saber jugar. Hay videojuegos que enseñan y divierten al mismo tiempo, pero hay otros que causan deseos de no parar de jugar, es decir, adicción. Por eso es importante que si los jugadores son menores de edad, estén bajo la supervisión de un adulto responsable.

Sopa de letras Pasatiempos

Sopa de letras

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Por: Aracelly Rodríguez Docente de Informática – J. T.

a Primera Sopa de Letras sin vocales apareció originalmente en la revista Distorsión. Estaba especialmente pensada para informáticos, ingenieros de telecomunicación y amantes de las tecnologías impronunciables. En esta sopa de letras hay más de 30 extensiones que los programas le asignan a sus archivos. Encuentre diez de ellas e indique a qué programa pertenecen. Recuerde que… la Información de un ordenador está almacenada en lo que denominamos archivos. Normalmente los archivos están formados por un nombre, un punto y una extensión. El nombre sirve para diferenciar un archivo de otro y la extensión para atribuirle unas propiedades concretas del programa en el cual se esta trabajando.

Laberinto Laberinto matemático matemático

Resuelve el ejercicio matemático para encontrar la entrada correcta al laberinto. Entrada Salida 20 5

SinSintocar línea tocar línea Por: Olga Lucía Gómez. Docente de Matemáticas – J.T.

El juego consiste en unir con una línea el ejercicio con la respuesta correcta sin tocar ninguna línea ni los círculos. Sale del juego quien toque línea.

Entrada 1024

Entrada 625

!Celebremos nuestra

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