Eduardo Carranza

Institución Educativa Distrital Eduardo Carranza de Edición N° 4 - Julio de 2010. Periódico escolar de distribución gratuita

Proyecto Uso Pedagógico de la Prensa Escolar Secretaría de Educación Distrital

Especial

Edición 4

Bicentenario

En esta edición encontrará:

Editorial

Medios de transporte

Identidad carrancista

Mujeres de la época Los niños tienen la palabra

Aprendiendo a escribir

Deportes

English Corner

Opinión

Entretenimiento

pág. 2 pág. 3 pág. 4 y 5 pág. 6 y 7 pág. 8 y 9 pág. 10 y 11 pág. 12 pág. 13 pág. 14 pág. 15

El colegio Eduardo Carranza hace memoria para construir futuro.

Los Foros de Bicentenario permitieron la participación activa de todos los estudiantes en los talleres didácticos; gracias a los cuales se recrearon momentos históricos de nuestros antepasados.

Esta fue la posibilidad de comprender el pasado, valorar el presente y construir el futuro.

Visítenos en http://redacademica.redp.edu.co/enpapelaos/

Edito

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Editorial

ALCALDIA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. Secretaría de Educación SAMUEL MORENO ROJAS Alcalde Mayor de Bogotá ANDRÉS HERNANDO GOUZY AMORTEGUI Alcalde local Barrios Unidos CARLOS JOSÉ HERRERA JARAMILLO Secretario de Educación Distrital JAIME AUGUSTO NARANJO Subsecretario de Calidad y Pertinencia CARLOS ORLANDO PARRA ROMERO Director Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos SANDRA PATRICIA GARZÓN ROJAS Proyecto Uso Pedagógico de la Prensa Escolar “Enpapelaos” Dirección Ciencia, Tecnología y Medios de Educativos

JAIME ALBERTO LEAL AFANADOR Rector CLAUDIA PATRICIA TORO RAMÍREZ Vicerrectora Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria NURLIAN TORREJANO GONZÁLEZ Coordinadora Desarrollo Institucional y Responsabilidad Social LUCY MAUREN DAZA CUERVO Coordinadora Equipo de Profesionales UNAD MARCELA FERRER NEMOCÓN Comunicadora Social LUZ DARY RINCÓN GUERREO Diseñadora Gráfica

COLEGIO DISTRITAL EDUARDO CARRANZA RECTOR Elsa Marietha Rocha de Rincón COORDINADOR DEL PROYECTO Olga Lucía Montañez Luz Mary Gómez COLABORADORES Leonardo Garzón (Docente) Lavinia Cuervo (Coordinadora) Luz Dary Noguera Rosmery Navarro Diana Catalina Pinzón David Alejandro Tunjuelo Weibmar Beltrán Torres Erika Andrea Sanabria Harold David Bedoya Brayan Alexis García Junior Morales Alexandra Aldana Cristian Camilo Ordoñez Kelly Olaya Paula Andrea Suspes IMPRESO POR HYA IMPRESORES SERVICIOS Y SUMINISTROS LTDA. BOGOTÁ - COLOMBIA CALLE 69 No. 70-55 - PBX: 7460044

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l presente año estamos celebrando el Bicentenario de la independencia (18102010) de la Nueva Granada, antigua “colonia” española, que al liberarse del control político y económico de la metrópoli, se transformó en una República democrática , independiente y soberana.

Ser una “colonia” significaba que el territorio de la Nueva Granada le pertenecía al imperio español y que éste tenía el derecho de dictar leyes, las cuales debían ser acatadas por todos sus habitantes. ¿Qué significa ser una República?, el poder del Estado está dividido en tres ramas del poder público: la rama Ejecutiva, la rama Legislativa y la rama Judicial, cada una de ellas tiene sus propias instituciones y sus funciones bien definidas. A partir de la Constitución de 1991 se crearon organismos independientes que vigilan el cumplimiento de las funciones y tareas que deben realizar las personas que conforman las ramas del poder público, estos organismos son: la Contraloría General de la República y el Ministerio Público, conformado a su vez por la Procuraduría general de la Nación y La Defensoría del Pueblo.

Además, una “República Democrática” es donde todas las personas que hacen parte de esta nación, sin distinción de raza, ideología, posición económica o social, tienen el derecho de participar en la construcción de las leyes y en los cargos del Estado. Asimismo todos somos iguales ante la ley y por lo tanto “todos” tenemos derechos, pero también tenemos deberes que cumplir.

Todo lo anterior parece perfecto, pero preguntémonos: Han pasado 200 años y todavía los colombianos vivimos en medio de la guerra civil, muchas personas mueren de hambre, otros son secuestrados por la guerrilla o la delincuencia común, casi tres millones de personas están desempleadas, los servicios de salud no atienden como es debido, el robo, el hurto, la violencia intrafamiliar, el abuso de niños y niñas por parte de sus familiares o vecinos son muy frecuentes.

La impunidad y la falta de honestidad se hacen presentes deteriorando y atacando la vida de

los colombianos. Los desplazados sin hogar ni techo donde vivir deambulan por las calles sin esperanza y con tristeza. Los indígenas son expulsados de sus tierras y asesinados, los jóvenes participan en las barras bravas y en honor a sus equipos matan y agreden a sus contendores, el narcotráfico se extiende de lado a lado del territorio colombiano, jóvenes inocentes son asesinados impunemente y son presentados como guerrilleros muertos en combate. Bebés son dejados abandonados en diferentes sitios a la buena de Dios, chicos y chicas son tentados por jíbaros inescrupulosos y proxenetas a consumir drogas y a la explotación sexual, muchos delitos quedan impunes y la ley se vuelve letra muerta aún entre algunos miembros del Estado. ¿Hemos construido en estos 200 años un país?. ¿Estamos construyendo una nación?, es decir una comunidad de personas que ligados por un territorio, una historia común, unas costumbres y saberes ancestrales, busca el bienestar para todos quienes la integran, o solamente buscamos el bien personal para unos pocos y la fuerza del poder de ellos sobre las mayorías, ¿Qué valores identifican a la nación Colombiana: el respeto, la honestidad, la responsabilidad, el liderazgo?

A pesar de todo lo anterior, Colombia en su mayoría cuenta con gente echada palante, gente que con su responsabilidad y su saber ha aportado lo mejor de sí al país: padres de familia, médicos, científicos, sacerdotes, profesionales y maestros, artistas, literatos, intelectuales, trabajadores, estudiantes, niños y niñas, líderes, jóvenes y adolescentes, que cada día, con su buen actuar, con sus ideas, con el cumplimiento del deber, el amor y el respeto al otro, poco a poco van aportando lo mejor de sí a la sociedad, sin pensar en el qué dirán, sin esperar el premio o el aplauso, sólo con una idea: hacer de su país el lugar más hermoso del mundo.

Tú, ¿Qué haces por ti y por tu país? Nos falta mucho por construir.

Martha Rocío Díaz Alba Docente del área de Sociales

transporte Medios de

La modernidad en los medios de transporte Por: Diana Pinzón Curso 1102 J.T.

P

odríamos partir con la idea de que las cosas desde 1810 hasta ahora han cambiado un poco, anteriormente, se usaba como medios de transporte; el caballo, el burro, la mula o el buey y si no se encontraba ninguna de estas opciones, no había otra manera que movilizarse a pie. Así mismo, para transportarse a grandes distancias se usaba el barco. Cabe mencionar que el ferrocarril sólo hasta esa época lo estaban creando y era una novedad muy grande para esos tiempos. Así como los automóviles que no eran muy comunes en ese tiempo, pero era algo elitista que sólo gente importante y con dinero tenía derecho a poseer.

Hoy en día existen carros de diferentes marcas, modelos y diseños, se consideran como algo sumamente importante para nosotros, algo que nos alivia la pereza de caminar, la agilidad para llegar a algún destino, en fin muchos beneficios o “excusas” para evadir el ejercicio y ahorrar tiempo.

Ilustraciones realizadas Por Wbeimar Beltrán 1002 J.T

Finalmente, los medios de transporte nos han beneficiado mucho ya que a medida que transcurre el tiempo todo va cambiando, creciendo y en algunos momentos mejorando.

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Identidad

Carrancista

Mujer en el Bicentenario Por: Emperatriz Salamanca Docente de sociales J.T.

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a gesta de la independencia de Colombia fue un proceso que comprometió a toda la sociedad, casi que podríamos verla como un caudal incontenible de acontecimientos que se iniciaron el 20 de julio de 1810 y que luego continuaron con las desavenencias de los criollos sobre el gobierno que querían formar, terminando en una cruenta guerra contra los ejércitos de la reconquista. De esos hechos extraordinarios que dieron origen a nuestra república, quedó un relato histórico que exaltó a nuestros próceres y heroínas, hecho que sólo podría ser recordado y reconocido en aquellos momentos cuando se estudiaba nuestra bella historia patria y que a partir de 1976 fue excluida de los programas de estudio curriculares de dicha asignatura. Dicen los entendidos, que nuestros estudiantes por desacato, ignorancia o por desconocimiento, han perdido nada menos que “su identidad nacional”, porque no se les ha enseñado de dónde venimos, cómo se formó la república y hacia dónde vamos.

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Desde acá quiero hacer un reconocimiento al aporte de la mujer que según los cronistas, historiadores y estudiosos fueron innumerables. Los casos de valerosas heroínas que sin importarles el dolor propio, dieron su vida para lograr el proceso emancipador y para ello, pagaron un costo muy alto. Menciono algunas de ellas: Gregoria Policarpa Salavarrieta (1796), Anselma Leyton (1817); Matilde Guevara, Manuela Beltrán, Juana Ramírez, Ignacia Medina (1817), entre otras.

En estas guerras de independencia miles de mujeres sufrieron el martirio, fueron desterradas y sacrificadas en aras de la libertad y la independencia de nuestra patria, al igual que confiscados sus bienes y luego asesinadas.

Una heroína incógnita, escribía a sus hijos así: “Ve a morir con los hombres, nosotras las mujeres marcharemos adelante: Presentaremos nuestros pechos al cañón y que la metralla descargue sobre nosotras, y los hombres nos sigan y a quienes hemos salvado de la primera descarga, pasen sobre nuestros cadáveres, se apoderen de la artillería y salven la patria”.

20-07-1810. Como se observa, las mujeres desplegaron un potencial compromiso con los hechos públicos hasta entonces, desconocido.

Como diría el pedagogo e historiador Armando Rojas: “La historia es ante todo la memoria que van dejando las generaciones a través del tiempo. Los hechos que se van acumulando en una memoria colectiva configuran la historia de las naciones. No puede existir el concepto de nación sin esta memoria del pasado.

Cuando los pueblos se empeñan en ponerse a espaldas de su historia, o la ignoran, o lo que es más grave, la eliminan o la tergiversan, en programas de educación, se estarán dando los pasos que conducirán indefectiblemente a la disolución de una sociedad organizada con conciencia de continuidad”: Por esto puedo decir que la historia no es fantasía, son los acontecimientos que quedan escritos en periódicos, documentos o archivos, y/ o que se toman de personas que son actores o testigos vivos de dichos acontecimientos.

Hoy en día predicamos contra la dependencia económica, la subyugación tecnológica, la subordinación política, pero no hacemos nada para liberarnos de la esclavitud ideológica que facilita todas las humillaciones, por eso invito a cada uno de los que hacemos parte de esta nuestra patria y en especial a las mujeres: hijas, madres, docentes, profesionales; para que tomemos las riendas de nuestro futuro, no se lo dejemos a otros sino que seamos nosotros(as) quienes podamos orientarlas hacia un mejor mañana y sobre todo que Dios nos asista en estos momentos en que parece que el rumbo no es el mejor.

Identidad

Carrancista

Foro al estilo Eduardo Carranza El colegio hace memoria y construye futuro Participando democráticamente comprendo el pasado, valoro el presente y construyo el futuro” Por: Área de Sociales J.T.

E

l seis de mayo del presente año, a las 9:20 a.m. empezó el Foro Institucional conmemorativo al Bicentenario preparado acuciosamente, por el área de Sociales. Por dificultad de espacio sólo se invitó algunos estudiantes, un pequeño número de padres de familia, administrativos, docentes, un ex alumno, y también nos acompañó el Gerente del Director Local de Educación DILE Sergio Raúl Isaza Mora.

Como parte de la actividad se realizó la posesión de los cargos de liderazgo en el colegio, y se trabajó con representantes de toda la comunidad carrancista en un problema básico: “¿En el colegio Eduardo Carranza se hace necesario indagar el impacto que ha generado la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales en los procesos de participación democrática estudiantil en los últimos tres años (2008, 2009 y 2010), con el fin de determinar las estrategias de mejoramiento?”. Para tratar de resolver la pregunta planteada, se tuvo en cuenta los resultados de unas encuestas aplicadas a una muestra de estudiantes, padres de familia, administrativos y docentes (10%) y una presentación realizada por algunos docentes del grupo organizador del evento, que aclaró los conceptos de política, democracia y participación política.

Hubo debates, exposiciones, mesas de trabajo, diálogo, preguntas para responder al problema básico, videos, muestras folclóricas, rincones del pasado, entre otras. Finalizado el evento se recogieron las memorias escritas de todos los grupos y de la plenaria, material base para la planeación del Foro Local, lo más importante de la realización de este foro fueron los compromisos que se construyeron con todo el material de trabajo, en los que se encuentran: • Orientar y estar más cerca de los padres de familia y de sus hijos, a través de una comunicación dinámica, pero a la vez exigirles que se vinculen responsablemente a las actividades en favor de sus hijos, buscando estrategias que motiven a los miembros de la comunidad educativa (padres de familia, estudiantes, administrativos y docentes) a involucrarse fuertemente con las actividades escolares y liderar los diferentes órganos de participación democrática que beneficiarán a sus hijos.

Jorge Eliécer Gaitán es representado por un estudiante de primaria.

Durante el foro, cada una de las cinco mesas reflexionó sobre una pregunta en torno al tema de las prácticas pedagógicas del Área de Sociales.

• Enseñar con el ejemplo las prácticas democráticas en la convivencia con los estudiantes y con los demás integrantes de la comunidad educativa.

• Implementar prácticas pedagógicas cuya metodología sea más dinámica para propiciar el desarrollo del pensamiento, la participación democrática desde el aula, el fortalecimiento de la autoestima, el desarrollo de valores éticos y morales, la participación libre con decisión propia y asertiva.

• Fomentar la formación de líderes a través de la capacitación de maestros, padres de familia y estudiantes, introduciendo en el currículo de manera transversal, temas referentes al liderazgo y a la importancia de éste, en la mediación de los problemas y en la realización de importantes proyectos para la familia y la comunidad.

• Fortalecer la participación de los líderes mediadores, el personero, el consejo estudiantil, la contraloría y demás instancias de participación política.

• Retomar la praxis pedagógica evitando actividades que hagan desorientar su fin básico, acompañar al estudiante, orientándolo hacia el desarrollo de sus capacidades personales, para lo cual es necesario que frente a los proyectos que proponen otras instituciones, exista la presencia de una persona representante de dichas instituciones que los lidere.

• Unificar criterios de exigencia a favor del mejoramiento de la calidad educativa.

Estudiantes de bachillerato presentando un baile contemporáneo

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Mujeres de la época Las mujeres en la independencia “Mujeres próceres: quienes se incorporaron dentro de la lucha de los ejércitos patriotas, a semejanza de una bandada de colibríes dentro de una bandada de cóndores”

Emil Ludwing.

Por: David Alejandro Tunjuelo Méndez 1102 J.T.

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olombia tiene una deuda de eterna gratitud con las mujeres próceres de la independencia, para recordarlas y hablar de sus hazañas es necesario tener un profundo y sagrado respeto por sus memorias. Ellas quienes derramaron su sangre en el suelo colombiano, ofrecieron sus vidas y la de sus hijos, sólo por obtener la sagrada libertad para el país.

Sus hermosas y delicadas manos empuñaron espadas contra los tiranos, defendiendo su patria ofendida por la opresión.

Muchas en el campo de batalla, curando los heridos de la guerra, saciando la sed de los guerreros, acompañando a la sepultura y rezando por las almas de sus esposos e hijos. Sirvieron de apoyo y energía en la campaña libertadora de la patria.

De igual manera sirvieron de inspiración para los combatientes, quienes pensaban en ellas para reconfortarse en los momentos más crudos de las batallas, para calentar su cuerpo en la lluvia pensando en la tibieza de sus manos, para no rendirse ante la muerte, sólo por tener la oportunidad de volver a besar sus labios.

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Muchas veces pensamos en los ríos de sangre que derramaron nuestros próceres en la campaña libertadora; pero se nos olvida pensar en los mares de lágrimas, sufrimientos y torturas de nuestras mujeres, quienes vieron morir sus padres, esposos e hijos bajo la idea de la búsqueda de la libertad.

uelo 1102

a Por David Tunj

ad Ilustración Realiz

Mujeres de la época Debemos reconocer que la mujer es un ser superior, ya que el creador la ha dotado de belleza, astucia, delicadeza y sensibilidad, también le ha dado el amor para sacrificarse por lo que ellas consideran importantes.

Por eso hoy en la búsqueda y reconocimiento de las próceres de la historia quisimos resaltar a una de las mujeres más importantes de la época de la independencia, Policarpa Salavarrieta (17951817), de rostro hermoso, bien parecida, de color aperlado, viva, inteligente, revolucionaria y heroína, así era la dulce Pola, nacida en Guaduas el 26 de enero. Hecha una señorita, Policarpa aprendió a escribir, algo poco común para las mujeres de su época y en su estancia en la capital colaboraba con la guerrilla de los Almeyda, luego regresa a Guaduas como profesora, allí conoce su primer amor Alejo Sabaraín, quién la invita a restablecer comunicación con los patriotas.

Hacia 1817, Policarpa, acompañada por su hermano Bibiano viajan a la capital con salvoconductos falsos y se alojan en la casa de Doña Andrea Ricaurte, donde se escondieron a causa de que eran perseguidos. Desde allí Policarpa continúa con su trabajo de espionaje y subversión. Se puso en comunicación con los partidarios de la independencia que escondidos en la ciudad se reunían y preparaban el contraataque contra Pablo Murillo y Juan Sámano, jefes del proceso de reconquista española y de la imposición del llamado Régimen del Terror que había desplazado a algunos compatriotas a refugiarse a los montes.

El trabajo inicial de Policarpa fue escuchar las conversaciones de las esposas de los realistas e informar sobre nuevas tropas, armamentos y órdenes. Más adelante la Pola recibió y envió mensajes e hizo circular cartas de muchos patriotas entre los diversos grupos organizados en la ciudad, de éste modo, la Pola aceleró los trabajos políticos y llegó a organizar destacamentos militares para apoyar a Francisco de Paula Santander y al libertador Simón Bolívar.

La mujer en la modernidad Por: Érika Sanabria 1102 J.T

P

ensemos un poco en las mujeres que nos rodean hoy en día, por ejemplo ¿no te parece que tu mamá es un luchadora?, o ¿que tu profesora ha tenido que estudiar mucho para saber todo lo que te enseña?, o mejor aún, hay mujeres que son presidentas, empresarias, trabajadoras y al mismo tiempo amas de hogar, y ni que decir de aquellas que sacan un hogar adelante sin la ayuda de un hombre.

Hay miles de papeles en los que la mujer del siglo XXI demuestra su optimismo por salir adelante, dejar el machismo atrás y mostrarle al mundo que no es el sexo débil.

Es importante reconocer que sólo algunos hombres han aprendido que la mujer es su compañera, amiga, amante Tómenlo como quieran, pero han aprendido a valorarla y amarla como tal.

Por algo Vicente Fernández dice “No creo que haya otro ser que tenga belleza de pies a cabeza como la mujer”, muy cierto, en fin, la mujer en la modernidad es un ser exitoso, lleno de vida, de ganas de salir adelante, ayudando a hacer de éste, un mejor mundo.

Su heroica tarea terminó por la traición de Facundo Tovar, y así supieron los realistas de la presencia de Policarpa en la capital y redoblaron la vigilancia para poder capturarla a ella y a su organización. El escondite de la Pola fue descubierto por los realistas al seguir a su hermano Bibiano. El 10 de noviembre de 1817 el Consejo de Guerra, condenó a Policarpa a muerte, con ocho de sus quince compañeros de la organización. Todos fueron fusilados el 14 de noviembre a las nueve de la mañana.

A Policarpa se le vio por última vez marchando con paso firme, desde la capilla del Colegio del Rosario, hasta el lugar del suplicio la Plaza Mayor (hoy Plaza de Bolívar).

Policarpa Salavarrieta murió fusilada en compañía de su amado Alejo Sabaraín. De esta manera murió la mayor heroína de la independencia de la naciente república de Colombia. Fue enterrada por sus hermanos en la iglesia de San Agustín.

Hoy los restos descansan en la iglesia de la Veracruz de Bogotá, en el Panteón de los próceres. ww

Estudiantes de bachillerato representando el rol de la mujer en la sociedad

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Los niños a i r a m i r p e d s o j a b a r t e d a í r e o l i r a Ga n e t n e c i B l e a r a p

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Por: María Con Coordinado cepción Gutiérrez ra Jornada mañana Los estudia ntes de pre -escolar y p ingenio y c rimaria, bajo reatividad, la dirección re corrieron lo de emoción de sus profe s 200 años al revivir lo sores que c de nuestra s acontecim permitían re on gran entu h istoria a tra ie ntos más so cordar la gra siasmo y ha vés de dife bresaliente n influencia de nuestra cie rentes mue s de nuestra flora y recu española e stras, que n ndo gala de su n nuestra c rsos natura h is busca de la to ri o a s hicieron v ta les como: e ultura, la e les, los mov libertad, la ibrar xpedición b stampas de imientos in toma de la personajes o dependenti tánica que la colonia q Embajada D como nuest st re ue a sa s, o ltó la mara minicana y la travesía ro Premio N villosa riqu por las tierr el Palacio d óbel Gabrie e e Justicia p za as llaneras l García Má or movimie rquez, Jorge ntos oposito y boyacenses en Eliécer Gait res como e án, entre otr l M-19 y os.

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Aprendiendo Cambios con el paso de los años Por: Kelly Olaya Curso 1001 J.T.

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n 1810 era común ver a las mujeres vestidas con trajes largos y llamativos, mantillas, enaguas o faldones y blusas abombadas desde el hombro hasta el puño con encajes y flores. Las mujeres de clase alta llevaban sus cabellos largos que recogían con peinados altos y llamativos, mientras las de clase baja utilizaban el cabello suelto o en trenzas, peinados que en el siglo XIX dan un cambio total, pues los adornos entre pañuelos, plumas, flores, pedrería, cintas, peinetas y demás, hacen que aquellos peinados altos y llamativos sean cambiados por sencillos pero atractivos.

Antes era fácil identificar la clase social a la cual pertenecía cada mujer, ya que las diferencias en su vestimenta eran muy marcadas. Luego de la independencia la moda femenina da un giro total convirtiéndose en moderna; las faldas largas ya no eran las más apetecidas, por el contrario, subió hasta la mitad de la pierna. Se hizo necesario el uso de zapato alto, medias de alta calidad, pero ésta no duró mucho, pues, luego de un corto tiempo volvió a bajar aunque con un nuevo componente, el uso de las botas.

Igualmente, para la clase media las telas eran más transparentes o de colores vivos y llamativos, que las diferenciaban de aquellas mujeres un poco más recatadas a las que llamaban las “piadosas” por lo que en su vestuario, el café, el negro y el blanco eran los más utilizados. Cabe mencionar que mas adelante con el paso de los años, la clase social ya no es tan fácil de identificar, ricas y pobres utilizan los mismos atuendos, lo que realmente las identifica o diferencia es la calidad en las telas, el calzado y los diferentes peinados.

Hoy, doscientos años después, las mujeres visten como quieren, utilizan pantalones, sombreros y accesorios que anteriormente eran sólo para hombres, su cabello es llevado como a cada una le parece, largo, corto, liso, ondulado y lo peina de la forma que quiere, teniendo en cuenta el grupo social o cultura a la que pertenece.

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Observemos el contraste entre la antigua forma de vestir y de peinarse dependiendo de la clase social a la que se pertenecía.

Fuente: www.rtspecialties.com

Aprendiendo Una experienci a inolvidable

Por: Brayan Gar cía (1002)

E

l Pantano de Va rgas está ubicad o en el departam el municipio de ento de Boyacá Paipa, allí ocur en ri ó la batalla que nombre, el 25 lleva este mism de ju lio de 1819, lugar las tropas patr o donde salieron ióticas. En esta vi ct or io fe sa cha, se reunie s los ejércitos al ron en Tame mando de los Arauca generales Simón Paula Santande Bolívar y Franci r, y decidieron sco de el camino de la ruta escogida po campaña liberta r el general Sim dora, ón inclemente para Bolívar, el pára mo de Pisba fu las tropas patr iotas que se vi e clima y las cond eron afectadas iciones del terr por el eno, muchos so hambre o frío. ldados perecier La caballería su on por frió pérdidas ca animales moría tastróficas ya qu n en el camino, e los las armas de cargarse con m fuego tuvieron ucho cuidado po que rque la lluvia da ñaba los cartuc ho s.

Para levantar la moral de los so ldados, Bolívar fortaleza ante la daba ejemplo s adversidades, de y ese día, a las se da inicio a la 11:00 de la mañ batalla, las trop an a as patriotas se situ españoles, el ge aron frente a lo neral indica a la s s tropas de caba retaguardia rese llería quedarse rvándolas para en la m as adelante, luego patriota en olas envió al ejercito sucesivas intent ando ganar te españoles; y a rreno frente a las 6:00 de la ta los rde decide envi del ejército patr ar las últimas rese iota conformad rv as a po r los lanceros al Juan José Rond ón. Bolívar le gr mando del coro it ne a l “Coronel, salve entonces contra usted la patria”. las filas enemig Cargó as seguido por luego se uniría los 14 lanceros n los demás jin a los que etes que no ha españoles no pu bí an luchado toda dieron resistir la vía, los carga y se retira dio por terminad ron, de esa form a la batalla del a se Pantano de Varg victoria patriota as que culminó . con la

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Deportes

El tejo, un juego autóctono en nuestro Bicentenario Por: Harold bedoya Estudiante

• Mano (1 punto). La obtiene el equipo que ubique el tejo más

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cerca al bocín • Mecha (3 puntos). Se da jugada de mecha, cuando en forma reglamentaría, licita o válida, el tejo lanzado golpea la mecha y se produce explosión, llama o humo suficiente.

• Embocinada (6 puntos). Se da jugada de embocinada cuando el tejo lanzado queda enterrado dentro del bocín y con la base superior hacia el tablero • Moñona (9 puntos). Se da jugada de moñona cuando el tejo cae correctamente dentro del bocín (embocinada) y a su vez, explota simultáneamente la mecha.

Finalmente, en el año 2000, el tejo fue declarado deporte nacional colombiano por su autenticidad. Ahora está en toda clase social, desde la más rica hasta la más humilde. Hay torneos a nivel nacional e internacional.

Como podemos ver el tejo se juega desde el personaje más importante hasta el personaje más común.

Fuente: museodenino.blogspot.com/

E

l tejo es un deporte autóctono de nuestros indígenas llamado originalmente Turmequé, nombre que fue dado por la región cundí boyacense, donde se originó. Así mismo, de está práctica no se tiene registro exacto de fechas en las que se inicio, pero se dice que lo jugaban mucho antes de que los españoles llegarán a este territorio. Igualmente, esta costumbre siguió con los criollos y comerciantes de bajo rango, se volvió una tradición tan normal que hasta los españoles después de un tiempo lo realizaban y desde ese momento ellos empezaron a cambiar y hacer nuevas reglas, mejores adaptaciones y canchas con medidas específicas.

El juego consistía en lanzar un disco de oro macizo, que luego fue sustituido por uno de piedra y actualmente de metal. La puntuación es la:

Corner

English

Our heroes and heroines

By Olga Lucía Montañez English Teacher

A

ll countries have their national heroes and heroines. We usually learn about these people through our history lessons at school.

Useful expressions

By Olga Lucía Montañez English Teacher Complete the bubbles with these expressions. five of us I’m broke

Heroes and heroines are often leaders who fought against a more powerful enemy. The earliest leader in Colombia history was Simon Bolivar, who led a rebellion against the Spanish domination. There is a statue of him in many different places not only in Colombia but in South America countries.

Come on, you lot.

National heroes are not always international heroes. Very often people in other countries have never heard of them and one country’s hero can be another country’s villain. What do you believe people in other countries think of our heroes and heroines?

You can be a hero or heroine with your family, friends or neighbors; you only do things in a correct way.

Are you coming to the coffee?

I’ve got to I wish I wasn’t here.

Could we have

I’ll pay.

Can I help you?

Wordchain

By Olga Lucía Monañez English Teacher How many verbs in past tense are there? Find and write them.

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Opinión Ni machismo ni feminismo Por: Sandra González 1102 J.T.

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a desigualdad entre hombres y mujeres se ha vivenciado desde hace muchos años; tiempo en el cual la mujer ha sido discriminada a tal punto que el único papel que tenían en su vida era el de ser una especie de esclava de los hombres, encargada de los quehaceres de la casa, ser la máquina reproductora de la sociedad, excluida de opinar sobre la política, no podía votar ni elegir, ni podía expresarse libremente.

Lo más importante es que no sólo le estaba prohibido pensar por sí misma sino que debía acoger los pensamientos del hombre como si fueran propios; la mujer vivía intimidada y resignada, con el cerebro lavado y atrofiado, esto era visto como algo normal e incluso se educaba a los hijos con ese mismo pensamiento.

Sin embargo, a través del tiempo nació la revolución de algunas mujeres quienes mostraron que al igual que el hombre ellas eran capaces de asumir grandes cargos y retos intelectuales, laborales, sociales o por qué no políticos y lo más importante, gobernar sus vidas.

Este es el punto intermedio donde diferenciamos el feminismo del machismo; el primero el reflejo de la revolución de la mujer Mujer pensante

en contra de la opresión masculina y el segundo el imperialismo masculino y opositor a la libertad de las mujeres.

Así mismo, y a pesar del nuevo papel que la mujer juega en la sociedad, podemos ver como aún muchas son víctimas de maltratos físicos, verbales o discriminaciones por parte de los hombres, todo gracias a la intimidación que existe en ellas; aunque, también es importante resaltar que existen líderes que luchan por la inclusión femenina, que intentan imponer la igualdad entre hombres y mujeres.

En mi caso es imposible decir que nunca vivencié el machismo, puesto que en mi propia familia me intentaron educar con una influencia machista y desigual entre mis hermanos y yo, como ejemplo, está el hecho de que ellos no se relacionaban con nada que tuviera que ver con el aseo, orden, responsabilidades, entre otras, diciendo que es “trabajo de mujeres”, “los hombres en la cocina huelen a caca de gallina” o “los hombres no nacieron para eso”. Lo único que podían hacer sin discusión alguna, era comer, dormir, ensuciar y desordenar. Por el contrario, a mí me enseñaron a “atender sus necesidades” además de ayudarlos con sus deberes del colegio sacrificando mis propios deberes.

Para mí siempre fue un insulto tener que aprender a depender de los hombres, siempre pensé que era al contrario, pues detrás de todo hombre hay una gran mujer (la abuela, la tía, la mamá, la hija, la esposa) y no precisamente dependiendo de él, así que me fui revelando y escapando de ese modo de vivir y poco a poco me fui haciendo independiente de mi propia familia, demostrando todo lo contrario a lo que me enseñaron. Actualmente me he destacado académica, deportiva y sobre todo políticamente, al haber sido varias veces representante de éste mi colegio, y de un grupo político juvenil.

A futuro quiero desempeñarme políticamente, quiero estudiar Derecho o Ciencias Políticas pero paradójicamente algunos hombres entre ellos uno de los que más aprecio me han creído incapaz de lograrlo y sí, tal vez es muy difícil porque hay que ser realista, pero no es imposible. Además, rendirse es dejarse intimidar es un acto de cobardía.

Actualmente voy en contra del machismo pero también en contra del feminismo, ya que ambos son casos contrarios de discriminación o por lo menos el feminismo se ha convertido en eso. Respaldo la igualdad porque tanto hombres como mujeres somos igualmente capaces. No debemos olvidar que toda meta o anhelo merece cierto esfuerzo, no basta soñar para obtener lo que deseamos.

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Ilustración estudiante de bachillerato

Finalmente no debemos perder nuestra esencia humana ni tampoco olvidar que el hombre y la mujer fueron creados para ser complementos más no enemigos.

Entretenimiento Laberinto Ayuda a Bolívar a salir al encuentro de Santander a traves de este laberinto

Sopa de letras O C S I C N A R F Z A E Z O I N O T N A S A I N O T N A E A D Y Ñ P F S O T N A R F D G T Y T C X T W E S K R T U P O N N E R O S D O J P E N U R C A P C O M U V Ñ P I H R N O E I O M Y E N Y M U T S I N O M U T I S D R J O S E C E L E S T W N P M A C O E I R O I A V I H S P G A C H S F I A N A C A R C T B S E O C K I A Y Y U P S A C I V G N O H C R D S T C K K F H A R E O A E E I K O M Y K D N M I D G S D D I V N L T C R M J A K P E E L A D J N E Ñ E B A A I T D O N G A K D O H I F D L O D O S D V A T S O S G Y N T R O S H F W O T A E A P I E S K V F E O J D M C L Y Y A P O L U P D M O K D P R D K S B O E G N R L L F N E O A S O E R U D J E R H O I A O I G D C R U M F D E R O L L E E M C C Z V D W A A R E T N S P J E D R K E A I A T I V L L K D U I R U R K J O S Z D L N D F J D E D I S A C E N T E N A R I O O S Q D A S A L B I J E D E T N I E V P Z O Ñ P S O O I L U

Participa y gana En la siguiente sopa de letras encontrarás 20 nombres de personajes y acontecimientos relacionados con el tema del Bicentenario. Ubícalos y entrégalos en prensa escolar carrancista.

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Carrancistas Eventos

Así participaron nuestros estudiantes en el Foro Institucional

“Hagamos memoria de los eventos mas sobresalientes de nuestra historia. 200 años de lucha han dejado huella en las diferentes generaciones, incluyendo la nuestra. Tomemos conciencia de nuestro rol ciudadano y hagamos historia con nuestro diario actuar.

Fotografía de los talleres par el Foro Institucional en donde los estudiantes participaron activamente

Fotografías archivo Prensa Escolar