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Antonio Gregorio Montes 20140514 1

Sólo sé que no sé nada

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Sólo sé que no sé nada Por lo que todo lo tengo que aprender Pro Navia S F

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Sólo sé que no sé nada Por lo que todo lo tengo que aprender (incluso ésto) Pro Navia S F

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Observa lo que el alumno sabe y actĂşa en consecuencia (Ausubel 1968)

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Aprendemos de nuestro entorno en la medida de lo que somos capaces de interactuar con el y adaptarnos a el.

Aprendizaje lĂ­quido (Aprendizaje invsible) Pro Navia S F

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Si es una investigaci贸n, hay hip贸tesis, pero la propia investigaci贸n es el camino a la respuesta Pro Navia S F

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Cago!

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Cago! (=produzco mierda!)

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Cago! (=produzco mierda!)

Produzco → soy (conciencia de si mismo) Pro Navia S F

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Cago! (=produzco mierda!)

Produzco → soy (conciencia de si mismo) + tengo un potencial (impulso) Pro Navia S F

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libro

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La decisi贸n est谩 tomada: Alea iacta est

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Caminante, no hay camino/ se hace amino al andar

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Decisión Base Tipo feria competitiva?

Voluntaria/obligatoria?

Abierta/cerrada?

Dirigida/Libre/Mixta según profe?

Temática?

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Decisi贸n

Base Tipo feria competitiva?

Voluntaria/obligatoria?

Abierta/cerrada?

Dirigida/Libre/Mixta seg煤n profe?

Tem谩tica?

Condicionantes Tiempo?

Espacio?

Financiaci贸n?

Personal?

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video

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Miedo escĂŠnico -alumnos al explicar -profes sobre cantidad y nivel (antes) Pro Navia S F

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0. Intro

"Planning, organizing and staging a school science fair, Ward, A., School science review (Sch. sci. rev.), 1994, vol. 75, no273, pp. 41-47"

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1. Resumen

Una feria de ciencia es una actividad presentada por jóvenes en el centro escolar, en la que otros jóvenes y adultos van a ver, aprender y comentar una variedad de exposiciones y actividades sobre ciencia y tecnología.

El objetivo es poner sobre la mesa ideas científicas divertidas y maravillosas, y una forma excitante de encontrar interés y significado en todos los campos de la vida.

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2. Ferias de ciencia: teoría didáctica y organizativa 1.Qué es un Feria de Ciencia?

2.Desarrollo básico.

3.Objetivos. Organización. Efectos sobre el centro escolar.

4.Motivación y Animación (anteriores) 5. Seguimiento (proyectos y feria) 6.Montaje y desarrollo / Modelos de presentación 7.Memoria y evaluación. Feria calidad 8.Tipos de ferias 9.Documentos genéricos Pro Navia S F

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2.1. Las ferias son una muestra de montajes y actividades en relación a la ciencia Las ferias pueden ser encuadradas dentro de la tradición de ferias, en el sentido de que en ellas se muestran los productos, hay tratos ponderando características y valor, los tratantes son los propios mantenedores del ganado o producto agrícola por un lado y los interesados (mismo los consumidores últimos) por otro, hay ambiente festivo, etc.

El montaje en un caso está encuadrado en la compraventa de productos alimenticios, y en otro, en el intercambio de conocimentos y aplicaciones de la ciencia...

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2.2. Tienen relación con estudiantes en formación en el área científica No: - muestras en las que los trabajos de ciencias queden solos o siendo defendidos por los tutores que acompañaron a su realización - defendidas por alumnos ideas y trabajos cogidos de la historia de la ciencia.

Si: - final de un proceso científico, la relación entre el investigador novel y la sociedad. Corresponde en investigación científica 'senior' con la venta de ideas, publicaciones y congresos, y al mercadeo para hacer que prevalezca una teoría o para conseguir financiación para una línea de proyectos - parte del desarrollo del aprendizaje científico - una herramienta más para ese aprendizaje de la ciencia Pro Navia S F

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2.3. Son abiertas a un grupo mayor que el propio que las promueve

La muestra no debe quedar reducida a una exposici贸n 'intra clase' Concepto de feria de ciencia, asomada cara al exterior, actividad de relaci贸n (y de promoci贸n) del centro educativo con la sociedad que lo envuelve, de padres o amigos a curiosos

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2.4. Implican una explicación de lo realizado La explicación permite un desarrollo de temas transversales: * desenvolverse en público * manejo de la oratoria * interiorización de lo explicado * visión desde el punto de vista ajeno * crítica del propio trabajo... … apoyo - para la formación científica - para la formación como persona.

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2.5. Permiten interdisciplinareidad Tanto considerando la ciencia como método científico como como conocimento en relación a otros conocimentos Permiten y necesitan interdisciplinareidad. + confrontación de diversas metodologías de aproximación y resolución de los problemas de la investigación y desarrollo científico + confrontación del conocimento científico con otro tipo de conocimientos (de la estética a la economía): intercambio de pareceres entre expositores de diversos niveles y grupos entre si y con el público visitante.

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3.0.0 Pensando al comienzo

Existe un mont贸n de posibilidades y necesidades.

Por ello, es fundamental la definici贸n de objetivos: un enfoque te贸rico y estructurado.

Alternativa: hacer cosas e ir aprendiendo o llegar a una idea previa modificable A largo plazo, ambos dan resultado, pero el segundo implica comienzos dif铆ciles (y sin calidad)

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3.0.1 Pensando al comienzo Básico: * apoyo mutuo [compañeros y no] Conveniente: *cotejar puntos de vista *repartir el trabajo [importante no quedar quemado] *animar a los alumnos *que los alumnos vean una unidad de acción... *y reflexión para tener las cosas claras antes de plantearlo a nadie [profeso o alumnos] Claridad en *modelo de feria (de reproducción, de investigación... trabajos totalmente dirigidos o sólo supervisados, empleo de horas lectivas o totalmente extraescolar... ) *recursos empleables (tanto humanos como materiales, empezando por el espacio) Pro Navia S F

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3.0.2 Pensando al comienzo

Proyecto Tipo Evaluacion de proyectos Pro Navia S F

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Fotos Ciencia Na Rua Pro Navia S F

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“La escuela no es una institución, la escuela es una sucesión de acontecimientos“ Petr Pitha Pro Navia S F

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Cada presentación puede ofrecer un desafío resumible en varios puntos: Invitación a manejar los modelos Participación en test Disfrutar de una diversión

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Asuntos sugeridos Son propostos varios en forma de t铆tulos.

Tejiendo conexiones con la vida real Se debe presentar todo con un coste bajo, usando en lo posible materiales sencillos reusados. Hacer esfuerzo para facilitar la comprensi贸n de las presentaciones, hacerlas robustas para que puedan durar a pesar de su manejo, y atractivas.

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Puntos a tener en cuenta en la planificación A tener en ceunta que es necesaria (además de conveniente) la ayuda de adultos / y o tutores...

1.Escoger títulos prácticos para los proyectos 2.Decidir si los jóvenes van a trabajar solos o en grupos 3.Asegurar la variedad de proyectos 4.Procurar que los visitantes puedan estar entretenidos en cada uno de los proyectos, con 'algo entre manos'

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5.Hacer una tabla temporal de la feria 6.Ten en cuenta la publicidade (folletos, carteles, medios de comunicaci贸n a nivel local, ...)

7.Practicar lo que los presentadores dir谩n a los visitantes 8.Ayudar a elegir aparatos, materiales, libros, ...

9.Recaudar fondos (patrocinadores...)

10.Encontrar el mejor sitio para realizarla

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Al menos seis meses antes de que tenga lugar: una persona con entusiasmo debe tomar el papel de coordinador/lider Misión: coordinar la planificación general, tratar con los profesores para que organicen a sus alumnos, apoyar a los profesores no especialistas, etc Debe estar pensado un tiempo suficiente para el desarrollo de los proyectos, y que tiempo se va a usar (clase, extraescolar, mixto, …)

Es importante procurar cooperación y apoyo de los padres.

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Oganizando y montando Tema Título, claro y sencillo Observaciones, diseñar test, buscar información y pistas en libros e internet, consultar gente, ...

Debe tomarse nota de los detalles para la presentación Planificarse la presentación, el uso de paneles, encerados, escritos, etc, revisando su legibilidad y teniendo en cuenta de que los visitantes en general no leen mucho de lo que se pone, por lo que las presentaciones deben de ser completadas con gráficos, dibujos, fotos, etc.

Breves explicaciones y exhibiciones, y estar bien preparados para llevarlas a cabo y responder a las preguntas de los visitantes, que estarán moviéndose por la sala entre las presentaciones.

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Felicitaciones y premios Los participantes deben recibir certificados como testimonio del momento. Y recibir una distinción para la feria (adhesivos, camisetas, etc). Los visitantes, una lista de presentaciones y participantes (con su edad). Unas y otras pueden ser diseñados por alumnos con talento artístico.

Puede haber unha entrada para ayudar a gastos.

Se puede nombrar un comité para juzgar las presentaciones. Los puntos pueden adjudicarse en base al entusiasmo del presentador, cantidad de trabajo, atracción de la presentación, facilidad de comprensión, economía de realización, etc.

Criterios propios para la concesión de premios Un elemento de competición es mejorar el valor, calidad y significación de la feria de ciencia. Como todos los participantes reciben algún tipo de recuerdo, toca determinar cual será la distinción de los premiados.

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Proyectos típicos para una feria De forma ideal, los niños deben de ser animados a desarrollar sus propias ideas, pero el artículo referido tiene varios sencillos desarrollados de forma detallada: El fumador Como dar el beso de la vida Observaciones sobre la contaminación del aire Galería de interruptores Calambre divertido con un timbre eléctrico

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