Portafolio Final Construcción II - RIBA - Andrea Gutierrez

SECCIÓN 421

P

O

R

T

A

F

O CONSTRUCCIÓN II ALUMNA: ANDREA GUTIERREZ MALONE PROFESORA: KAREN VARGAS

L

I

Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura- Área de construcción Ciclo 2021-2

O

2

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL ARPENDIZAJE Objetivos/competencias por lograr en la asignatura: 1. Comprender y reflexionar de manera crítica sobre las diferencias técnicas y procedimientos entre diferentes sistemas constructivos, mediante el estudio de casos prácticos, elaboración de modelos a escala real, representación gráfica y análisis crítico de los mismos.

2. Planificar y gestionar los diferentes procesos constructivos para la adecuada planificación y control de obra, desarrollando la capacidad de trabajar en equipo y la habilidad para relacionarse mediante la aplicación de ejercicios prácticos grupales en el laboratorio.

3. Comprender el rol del arquitecto en la industria de la construcción reconociendo la importancia de los criterios de calidad en los procesos constructivos y su impacto en el usuario y la sociedad.

Criterios RIBA de la asignatura: Cg1 - habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos Cg5 – comprensión de la relación entre las personas, las edificaciones y su medio ambiente. La necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas, además de las necesidades humanas y su escala Cg6 – comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales Cg7 – comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño Gc8 – comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones Cg9 – adecuado conocimiento de los problemas físicos, tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

Cg10 – habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones Cg11 – conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos involucrados en la traducción de conceptos de diseño en edificios y planes integradores dentro de un plan general ATRIBUTOS A. Habilidad de generar propuestas de diseño utilizando la comprensión de un cuerpo de conocimiento, algunos dentro de los límites de las practicas pre profesionales y de la disciplina académica de la arquitectura.

C. Comprensión de materiales alternativos, procesos y técnicas que se aplican al diseño arquitectónico y a la construcción de edificaciones.

D. Habilidad de evaluar evidencias, argumentos y supuestos en orden de hacer, presentar juicios hablados dentro de un discurso estructurado en relación con la cultura arquitectónica, teoría y diseño.

E. Conocimiento del contexto del arquitecto y de la industria de la construcción, además de las cualidades profesionales requeridas para la toma de decisiones en circunstancias complejas e imprescindibles.

F. Habilidad para identificar las necesidades de aprendizaje individual y la comprensión de la responsabilidad personal requerida más allá de su formación profesional.

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TABLA DE CONTENIDOS

CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG11.2. C, F

TA1

Desarrollo del proceso constructivo documentado (primera etapa) pag. 7

PG.

CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG9, CG10,CG11.2. C, F

CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG9, CG10,CG11.2. C, F

TA2

PC1

Desarrollo del proceso constructivo mediante flujo de actividades pag. 11

Temas semanas 1-5 pag. 15

CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG11.2.

C, F

TA3

Desarrollo del proceso constructivo documentado (segunda etapa) pag. 17

5

CV

pag. 39

INFO. DEL CURSO

pag. 38

Ciclo 2021-2

CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

TA4

Desarrollo del proceso constructivo mediante el uso del diagráma PERT pag. 21

CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

PC2

Temas semanas 5-14 pag. 25

CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

TA5

Entrega de informes de laboratorio pag. 27

CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

TA6

Glosario de terminología pag. 31

6

TA1 CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG11.2. C, F

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RESÚMENES 1 8

TA1 Criterios Riba: CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG11.2. C, F

Parte 1: Síntesis de temario de las primeras cuatro semanas

Descripción

¿Cómo lo hice?

Para la primera parte de la EP1 se debía realizar una síntesis de los temarios del curso estudiados durante las primeras cuatro semanas, para conseguir redactar un resumen que incluya todo lo escencial asimismo relacionándolo con lo visto en las clases de laboratorio.

A través de las clases de laboratorio pude entender los conceptos para tomar nota y en base a ésto poder redactar la síntesis, utilizando además las separatas de clase como las presentaciones de power point y para completar la información, se crearon gráficos o diagramas que hacían más didáctico el captamiento de información.

CG8.2 Pude identificar y comprender las estrategias para la construcción de edificaciones ya que logré identificar cuales eran los procesos, criterior y requisitos mínimos que de acuerdo a la norma deben cumplirse para asegurar el funcionamiento eficaz del proyecto y el desarrollo correcto de la construcción.

No debemos olvidarnos nunca de realizar previo a una construcción el estudio de los suelos para identificar el tipo de suelo con el que estamos trabajando y que requerimientos en cuanto a estructura y materialidad debe tener la construcción.

9

TA1 Criterios Riba: CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG11.2. C, F

Ejercicio: Síntesis de temario de las primeras cuatro semanas

¿Qué aprendí?

Con las clases de laboratorio y las presentaciones aprendí acerca de los procesos constructivos por etapas que me ayudará en el futuro profesional a saber el paso a paso de la construcción para estar atenta. Aprendí además acerca de las propiedades físicas y las características de los materiales utlizados en los procesos constructivosdy sus componentes y el impacto ambiental que generan.

Es importante tener en cuenta, al momento de realizar la elaboración de falso piso, las medidas que debemos respetar para poder conseguir la altura correcta. Debemos acordarnos isiempre que el NTN se ubica en el -0.15 y a raíz de eso ubicamos el falso piso.

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TA2 CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG9, CG10,CG11.2. C, F

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AVANCE PERT

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TA2 Criterios Riba: CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG9, CG10,CG11.2. C, F

Ejercicio inicio diagrama de PERT

Descripción

¿Cómo lo hice?

La TA2 consistió en la elaboración de un diagrama de PERT sin incluir los cálculos. Se debía utilizar el siguiente listado de actividades (que eran las partidas, cada etapa), para así luego elaborar un único diagrama que comunique el orden y/o prelación de actividades. La parte del cálculo de cada etapa se realizó en otro ejercicio.

1

Para realizar el diagrama de PERT se debía tener en cuenta el desarrollo de las clases y laboratorios para realizar dicho proceso, asi como investigar en internet los procesos y lo que viene antes de cada uno. Para ésta etapa del diagrama de PERT, tan solo establecimos el orden por etapas, mas no incluimos el cálculo de cada uno de los procesos.

2

CG1.2 Pude Comprender los sistemas estructurales y de construcción , las estrategias ambientales y los requerimientos regulatorios que se aplican al diseño y a la construcción de un proyecto de diseño completo a través de la identificación del orden de actividades en el PERT.

CG8.2 Pude identificar y comprender las estrategias para la construcción de edificaciones ya que logré identificar cuales eran los materiales alternativos, procesos y técnicas que se aplican al diseño arquitectónico y a la construcción de edificaciones.

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TA2 Criterios Riba: CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG11.2. C, F

Ejercicio inicio diagrama de PERT

¿Qué aprendí?

Al desarrollar este ejercicio aprendí acerca del PERT y como un diagrama de éstos bien organizado y desarrollado puede permitir que las personas a cargo de un proyecto programen y coordinen de forma eficiente las tareas durante el proceso del proyecto para calcular el tiempo necesario para completarlas. Este ejercicio representó tan solo la primera parte de como desarrollar un PERT, la segunda parte de el ejercicio se completó luego, donde realizamos los cálculos para cada etapa.

3

4

Una cuestión importante a la hora de realizar el PERT es tener en cuenta que todas las actividades que quedan alfinal sin estar ligadas a nada, deben conectarse con el Fin. Ésto nos servirá para la parte 2 del PERT donde realizamos los cálculos matemáticos.

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PC1 Criterios Riba: CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG9, CG10,CG11.2. C, F

Práctica calificada 1

Descripción Esta práctica forma parte de la evaluación parcial 1 (EP1) con un porcentaje de 40% sobre la nota total, está compuesta de preguntas teóricas y prácticas que corresponden a las 5 primeras semanas del curso. El examen consistía de 10 preguntas entre verdadero o falso, para completar frases, de opción múltiple y una de archivo para desarrollar a mano.

¿Cómo lo hice?

En el examen, las preguntas pertenecían a los temas que correspondían a las 5 primeras semanas del curso; Introducción a procesos constructivos, Suelos y movimientos de tierras, Cimentaciones y control de taludes, estructuras aporticadas y albañilería. Utilicé las presentaciones de clase para estudiar y también revise los laboratorios que fueron de gran ayuda cuando quedaban dudas en la clase.

Reflexión

Una pregunta que viino en el examen y que debemos tener siempre en cuenta es que el porcentaje máximo de vacíos para unidades de ladrillos para muros portantes que indica la norma E070 es 30%.

En el examen obtuve un 18 que me parece bien pero hubieron algunas partes donde se me complico, por ejemplo, había una pregunta de cálculo que requerría realizar la conversión de buggies y a pesar de que la tuve correcta alfinal, tuve que hacerla 2 veces para asegurar que esté bien.

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16

TA3 CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG11.2. C, F

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RESÚMENES 2 18

TA3 Criterios Riba: CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG11.2. C, F

Descripción La TA3 consistió en la elaboración de resúmenes a manera de síntesis de los conceptos aprendidos en las semanas 5 a 15. Los temas fueron; albañilería, albañilería armada, muros de ductibilidad limitada y acabados húmedos.

Síntesis de temario 2

¿Cómo lo hice?

¿Qué aprendí?

A través de las clases de laboratorio pude entender los conceptos para tomar nota y en base a ésto poder redactar la síntesis, utilizando además las separatas de clase como las presentaciones de power point y para completar la información, se crearon gráficos o diagramas que hacían más didáctico el captamiento de información.

A través de las clases de laboratorio y el desarrollo de estos resúmenes, pude entender mejor, de manera sintetizada los conceptos de los temas especialmente de albañilería dónde el realizar los diagramas dibujados a mano para mostrar el proceso constructivo paso a paso me ayudó a esclarecer mis conocimientos. Aprendí sobre las unidades de albañilería, el asentado, el mortero utilizado, losa aligerada y las fallas comunes que encontramos en este sistema.

CG8.2 Pude comprender los requerimientos del diseño estructural, teniendo en cuenta las medidas de las unidades de albañilería para saber cuándo se recomienda usar que tipo de unidad.

Además, entendí los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones cuando analicé las ventajas y desventajas de éste sistema constructivo.

A través del análisis de las fallas comunes que presenta este sistema constructivo, pude entender la manera correcta de realizar el proyecto ya que es importante para un futuro profesional donde tenemos que estar atentos a las decisiones que se toman, porque podría perjudicar en el tiempo de duración de la obra y por ende ésto significaría incrementar el gasto en el proyecto.

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TA3 Criterios Riba: CG1.2, CG8.2, CG8.3, CG11.2. C, F

Síntesis de temario de semanas

¿Qué aprendí?

Pude aprender acerca de las diferencias que existen entre varios sistemas constructivos a lo largo del curso, como por ejemplo las diferencias que existen entre el sistema constructivo de albañilería confinada y albañilería armada, donde la albañilería confinada incorpora refuerzos que corresponden a elementos esbeltos de hormigón armado (pilares y cadenas) que se encargan de “confinar o enmarcar” el paño de albañilería mientras que en la albañilería armada se utilizan barras de refuerzo horizontal y vertical de acero colocadas en forma distribuida en los huecos de las unidades.

Importante!!

Ladrillo: se le dice cuando se puede

manipular

la

unidad

con una sola mano Bloque: cuando se necesitan las

dos

manos

para

manipular la unidad

Cg9

Una de las ventajas de utilizar los bloques sílico calcáreos es que poseen una gran durabilidad, el material sílico calcáreo no contiene sales, por ende no existe el riesgo de eflorescencia. Asimismo es muy resistente a la intemperie por lo que es adecuado para construir cercos y viviendas de playa.

Pude comrenderr los problemas físicos y la función de las construcciones a través del estudio de materiales y sus ventajas y desventajas, como el uso de los bloques sílico calcáreos y su resistencia a la intemperie y su resistencia a la eflorescencia, para así crear dotarlas ambientes de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo

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TA4 CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

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PERT/AVANCE DE LABORATORIOS

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TA4 Criterios Riba: CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

Descripción Para la TA4 se desarrolló el proceso constructivo a través de etapas, mediante el uso del diagráma PERT-CPM (ruta crítica). Para el ejercicio de la TA2 sólo se realizó el orden de las actividades a manera de PERT, mas no los calculos.

Esta vez realizamos el PERT completo.

INTRODUCCIÓN

Diagrama de PERT con cálculos y avance de informes de laboratorio

¿Cómo calcular?

¿Cómo lo hice?

Para realizar el PERT, primero identificamos los precedentes para cada actividad y lo ordenamos en el diagrama con flechas. Luego, se colocó la duración para cada actividad junto con la información del siguiente cuadro:

Primero se deben reorganizar las actividades en orden cronológico para la etapa de obras preliminares. Con la ayuda de letras en orden alfabético se listan las actividades y esto nos ayudó a reconocer cada actividad rápidamente.

A lado de cada actividad se coloca el tiempo de duración que tomará el completar cada una de ellas

ES: EF anterior + 1

EF: ES + D -1

LS: LF - D + 1

LF: LS anterior - 1 H: LF - EF D ES: Early Start

EF: Early Finish

LS: Late Start

LF: Late Finish

H: Holgura D: Duración

2DO

3RO

5TO

4TO 6TO 1RO

SOLUCIÓN DEL PERT

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TA4 Criterios Riba: CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

Diagrama de PERT con cálculos y avance de informes de laboratorio

ACTIVIDADES POR ETAPAS Y COLORES

¿Qué aprendí?

Con la presente actividad, logré comprender que los diagramas de PERT, spn de suma importancia en el proceso de planificación y construcción de un proyecto. Por ejemplo, si en el futuro tenemos un proyecto de gran escala, el PERT nos ayudaría a identificar el tiempo necesario para completar cada tarea dentro de la obra, calculando los requisitos, lo que nos ayudaría a mantener una guía de las etapas del proyecto, para cumplir la obra en el tiempo previsto.

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PC2 Criterios Riba: CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

Práctica calificada número 2

Descripción

Esta práctica forma parte de la evaluación parcial 2 (EP2) con un porcentaje de 40% sobre la nota total, está compuesta de preguntas teóricas y prácticas que corresponden desde el capítulo de albañilería en adelante. El examen consistía de 10 preguntas entre verdadero o falso, para completar frases, de opción múltiple y una de archivo para desarrollar a mano.

¿Cómo lo hice?

En el examen, las preguntas pertenecían a los temas que correspondían a los siguientes temas aprendidos en clase; albañilería armada, flujo de actividades PERT, muros de ductilidad limitada, acabados húmedos, placas de yeso cemento. Utilicé las presentaciones de clase para estudiar y también revise los laboratorios que fueron de gran ayuda cuando quedaban dudas en la clase.

Reflexión

Algo que debemos recordar y que vino como pregunta en el examen, es que es falso que los bloques de albañilería armada requieren incorporar cal en la mezcla del mortero.

El examen me pareció más difícil que el primero, y tuve más problemas con el tiempo que el primero, especialmente en la pregunta de desarrollo, donde tuvimos que realizar un diagrama de PERT y mandar un archivo con la solución y mi Excel estaba muy pesado y se demoraba entonces esto me hizo perder mucho tiempo de mi examen.

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TA5 Criterios Riba: CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

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INFORMES DE LABORATORIO

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TA5 Criterios Riba: CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

Informes de laboratorio finales

Descripción La TA5 consistió en la entrega de los informes de laboratorio finales. Fueron 7 informes de laboratorio. Los temas fueron; Nivelación, trazo y replanteo, Concreto simple y falso piso, Columnas y Vigas, Albañilería confinada, Albañilería armada, Acabados, tarrajeo y cemento pulido y finalmente placas de yeso.

¿Cómo lo hice?

Los informes de laboratorio los fuimos haciendo desde la primera clase de laboratorio y con lo aprendido en clase tambíen a veces agregabamos detalles. Cada integrante apuntaba por separado lo que creía conveniente, relevante e importante para el informe y luego juntas como grupo realizábamos un informe grupal.

¿Qué aprendí?

Mediante la elaboración de este ejercicio aprendí a ser mas organizada y a alcanzar un nivel de síntesis mayor de los temarios lo cual me ayudó a repasar tambíen para los exámenes. Aprendí tambien acerca de todos los distintos procesos constructivos, sus ventajas y desventajas y saber cuando, es decir, bajo que condiciones o contextos aplicar cada sistema constructivo. Es de suma importancia tener este conocimiento porque ésto nos servirá para nuestra vida profesional, para estar involucrados en todo lo que suceda en la obra y no ser ajenos al proceso.

Cg1 Desarrollé la habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos a través de la comprensión de cada etapa del proceso constructivo, y teniendo en cuenta los requerimientos de las normas que nos dicen las medidas que debemos tener en cuenta.

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TA5 Criterios Riba: CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

Gc8 Logré comprender las necesidades de cada etapa constructiva que se ve reflejado en la consideración del tiempo de duración de cada actividad acompañado de las herramientas y materiales requeridos para desarrollar el proceso.

Informes de laboratorio finales Al realizar este ejercicio que fue el segundo resumen pude aprender a sintetizar la información, quedándome con lo más importante que se diagramó en la zona de "reporte gráfico" lo que hizo el informe de laboratorios una entrega mucho más didáctica y fácil de comprender y recordar.

Gc8 Logré comprender los diseños estructurales y las problemáticas de construcción que conlleva el diseño de edificaciones a través de la redacción del proceso por etapas de un proceso constructivo específico.

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TA6 Criterios Riba: CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

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GLOSARIO 32

TA6 Criterios Riba: CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

GLOSARIO: Terminología de todos los temas estudiados

Descripción La TA6 consistía en la elaboración de un glosario de términos que nos parezcan más difíciles de entender, e ir recopilando estos conceptos a lo largo de todo el curso e ir separándolo por temas para que sea más fácil de ubicar los términos que queremos buscar.

¿Cómo lo hice?

El glosario de conceptos en el curso lo realicé a lo largo de todo el curso, desde el primer tema introductorio hasta el último tema. Fui recopilando los conceptos junto con sus definiciones y agrupándolas por tema. Finalmente, conseguí crear un glosario que me ayudó a recordar conceptos cuando me olvidaba y creo que es algo que me va a servir mucho en el futuro para mis próximos cursos.

GLOSARIO INTRODUCCIÓN A SISTEMAS Y PROCESOS CONSTRUCTIVOS

PMI (Project Management Institute) define PROYECTO como “Un proyecto es un esfuerzo temporal para atender una necesidad y que permite crear un resultado único.”

Osce: Organismo Supervisor de las Contrataciones del Estado Base de licitación: Las bases o términos de referencia establecen los requisitos, condiciones y especificaciones del producto o servicio a contratar: por ejemplo descripción, cantidad y plazos; dan a conocer los criterios de evaluación que se aplicarán en el proceso, las garantías asociadas al proceso y cláusulas de condiciones del bien.

Expediente técnico: El expediente técnico es el conjunto de documentos de carácter técnico y/o económico que permiten la adecuada ejecución de una obra, el cual comprende la memoria descriptiva, especificaciones técnicas, planos de ejecución de obra, metrados, presupuesto de obra, valor referencial, fecha del presupuesto, estudio de suelos.

Trazo y replanteo: Verificación de las dimensiones del terreno Bench Mark (BM): Marca un punto de cota de altura. Es el punto de referencia NFC nivel de fondo de cimentación NF2 Nivel de fondo de zapata NC nivel de corte NFP Nivel de falso piso

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TA6 Criterios Riba: CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

GLOSARIO: Terminología de todos los temas estudiados

NCP Nivel de contra piso NTST Nivel de techo sin terminar

SUELOS Y MOVIMIENTO DE TIERRAS

Limos: Suelos de partículas visibles que van de los 0.005mm a los 0.05mm de diámetro.

Básicos agregados: arena gruesa, arena fina, piedra chancada Aglomerantes: Cemento, arcilla (aglomerante natural), yeso y cal

CIMENTACIONES

Mortero grueso: Arena gruesa y cemento hacen el mortero grueso para contrapiso o ladrillos Mortero fino: Cemento y arena fina hacen el mortero fino (tarrajeo) Hormigón: Mezcla de piedras y arenas, se usa para fabricar el concreto ciclópeo(se mezcla con cemento) para construcción de cimientos y sobrecimientos

NIVELACIÓN, TRAZO Y REPLANTEO

Mortero bastardo o diablo fuerte: mezcla de yeso y cemento y hace el proceso de fraguado más acelerado, no se utiliza para hacer concreto, se usa para revestimientos. La cal se usa para retardar el proceso de fraguado en tarrajeo y asentado de ladrillo (mortero fino), más no para concreto.

Tiralinea: permite realizar trazos. Empolvada en un polvo rojo que es ocre que nos permite realizar trazos en los muros Manguera de correr nivel (se usará el principio de vasos comunicantes)

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TA6 Criterios Riba: CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

GLOSARIO: Terminología de todos los temas estudiados

ALBAÑILERÍA

HIlada: conjunto de unidades de albañilería ubicadas en un mismo plano horizontal Mortero: mezcla constituida por cemento, arena y otro material conglomertante que con adición de agua reacciona y adquiere resistencia.

Probeta; Elemento simple o compuesto, preparado segun las normas correspondientes, para ser sometido a ensayo Nivel: instrumento de medición que se utiliza para determinar la horizontalidad o verticalidad de un elemento Bloque: aquella unidad que por su dimensión y peso requiere de las dos manos para su manipuleo Ladrillo: aquella unidad cuya dimensión y peso permite que sea manipulada con una sola mano.

Junta: pequeño espacio que queda entre las dos superficies de los ladrillos inmediatos unos a otros de una construcción que se llena de mortero Chicote: Está compuesto por varillas de 6 mm de diámetro.

ALBAÑILERÍA ARMADA

DEF: Albañilería que tiene incorporados refuerzos de barras de acero en los alveolos verticales y en las juntas o huecos horizontales de las unidades, Efloresencia: Manchas superficiales, generalmente blanquecinas producidas por la cristalización de sales solubles HIlada: conjunto de unidades de albañilería ubicadas en un mismo plano horizontal Mortero: mezcla constituida por cemento, arena y otro material conglomertante que con adición de agua reacciona y adquiere resistencia.

Emplantillado del Muro: Consiste en el asentado de la primera fila de ladrillos de un muro, que sirve de base para las demás.

Soleras: Maderas que se utilizan para encofrar un techo y se colocan en sentido perpendicular a las filas de ladrillo. Por lo general son de 2”x 4”.

MEP = Mechanical + Electrical + Plumbing (instalaciones mecánicas, eléctricas y sanitarias)

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TA6 Criterios Riba: CG.1, CG.8, CG9, CG10, CG11. A, C, D, E, F

GLOSARIO: Terminología de todos los temas estudiados

MUROS DE DUCTILIDAD LIMIITADA

Cangrejeras: Son los huecos que aparecen en la superficie del concreto cuando no se realiza un adecuado vibrado de la mezcla.

Fisuras: roturas que afectan exclusivamente al acabado superficial del elemento constructivo. Su aparición suele deberse a variaciones dimensionales por cambios higrotérmicos y afecta, sobre todo, a los acabados exteriores de fachadas, interiores de paredes, suelos y techos.

Ductilidad: propiedad de soportar ciertos grados de deformación sin romperse.

Diafragmas rígidos: losas macizas armadas en dos direcciones de espesor 15 cm.

ACABADOS HÚMEDOS

Cielorraso: Aplicación de un mortero sobre la superficie inferior de las losas.

Celosías de concreto: Módulos calados en cemento expuesto, se encuentran diseñadas para dar un toque decorativo a vallas y cierres.

Material de junta: Una mezcla de cemento con amarres de alambre N°8 cada 3 hileras Solaqueo: Es el trabajo de nivelado de las juntas entre los bloques, para que la superficie final quede emparejada.

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REFLEXIÓN DEL CURSO Construcción II

Llevar el curso de construcció II ha sido una experiencia muy enriquecedora y considero que ha sido de gran importancia ya que todo lo aprendido a lo largo del ciclo será determinante en mi vida profesional.

El contenido del ciclo ha hecho que mi conocimiento acerca de la arquitectura en general crezca, abriendo mi panorama acerca de temas de los que no estaba del todo segura o simplemente los había escuchado pero no sabía cómo era que funcionaban.

El curso me ha ayudado a conocer la cantidad de soluciones estructurales que exsiten alrededor del mundo y conocer sus ventajas y desventajas para saber cuándo se deberían utilizar y bajo que condiciones.

De igual manera, con lo aprendido en el curso, he logrado identificar y saber el proceso y función de los distintos sistemas constructivos que todos los participantes de un proyecto debemos tener en mente, que es un aspecto que siempre nos recalcaban en el curso, el hecho de que nosotros como arquitectos debemos tener éste tipo de conocimientos para poder estar al tanto de cada detalle dentro de la obra y no ser ajenos a los procesos.

De ésta manera podemos construir un proyecto que cumpla con todos los reglamentos y parámetros que nos aseguren un funcionamiento y resistencia óptima, para poder brindarle al usuario una experiencia cómoda, buena y segura.

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INFORMACIÓN DEL CURSO Construcción II

I. SUMILLA Construcción II, es una asignatura teórica obligatoria que se ocupa del estudio de los principales procedimientos constructivos, (muros portantes, pórticos etc.)

II. OBJETIVO GENERAL Desarrollar en el alumno las capacidades y competencias para conocer y entender las características, propiedades y usos de los principales procesos constructivos, así como las consideraciones para la planificación y seguimiento de obra.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Comprender y reflexionar de manera crítica sobre las diferencias técnicas y procedimientos entre diferentes sistemas constructivos, mediante el estudio de casos prácticos, elaboración de modelos a escala real, representación gráfica y análisis crítico de los mismos.

2. Planificar y gestionar los diferentes procesos constructivos para la adecuada planificación y control de obra, desarrollando la capacidad de trabajar en equipo y la habilidad para relacionarse mediante la aplicación de ejercicios prácticos grupales en el laboratorio.

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CV

ESTUDIANTE

992343150

ANDREA GUTIERREZ Actualmente me encuentro cursando el 4to ciclo de la carrera de arquitectura en la Universidad de Lima, Perú, perteneciente al décimo superior. Me considero una persona creativa, apasionada y responsable. En un futuro quisiera lograr generar un impacto tanto en mi país como a nivel internacional, creando arquitectura donde las personas se sientan a gusto.

Aparte de la arquitectura me gusta el arte, la fotografía y practico tenis competitivo que me ayuda a relajarme.

E D U A C I Ó N

20200972@aloe.ulima.edu.pe

2003-2014

Primaria Newton College

La Molina, Lima, Perú

2015-2020

Secundaria Newton College

2020-Actualidad Universidad de Lima

S K I L L S Excel Power Point Adobe Photoshop

I D I O M A S Español Francés Inglés

Adobe Illustrator Revit Autocad Microsoft Word

G U S T O S

A C T I V I D A D E S A C A D É M I C A S Conferencia: La ciudad sistemática para nuestros tiempos 15 de Octubre

Conversaciones en torno a la vida y obra de José García Bryce 11 de Octubre Cátedra UNESCO: 30 años de Lima como Patrimonio de la Humanidad

Tenis Pintura/ arte Viajar

R E C O N O C I M I E N T O S

Proyecto Final Proyecto de Arquitectura II elegido para exposición Décimo superior de la carrera de Arquitectura

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