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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Departamento Matemática e Ciências Experimentais Grupos: 230; 500; 510; 520; 550

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015/2016 Disciplina: Matemática

Ano: 5º e 6º

Ciclo: 2ºCiclo

Objetivos de aprendizagem 5º Ano

%

Instrumentos de Avaliação

6º Ano

-Efetuar operações com números racionais não negativos.

-Conhecer e aplicar as propriedades dos divisores.

-Reconhecer propriedades envolvendo ângulos, paralelismo e perpendicularidade.

-Reconhecer propriedades de triângulos e paralelogramos.

-Medir áreas de figuras planas.

-Medir amplitudes de ângulos -Conhecer e aplicar as propriedades das operações.

-Construir gráficos cartesianos -Organizar e representar dados.

-Tratar conjunto de dados.

-Resolver problemas

-Conhecer e aplicar propriedades dos números primos.

-Representar e comparar números positivos e negativos.

-Adicionar e subtrair números racionais.

-Relacionar circunferências com ângulos, retas e polígonos.

-Identificar sólidos geométricos -Reconhecer propriedades dos sólidos geométricos.

-Medir o perímetro e a área de polígonos regulares e de círculos.

-Medir volumes de sólidos.

-Construir e reconhecer propriedades de isometrias do plano.

-Efetuar operações com potências.

-Relacionar grandezas directamente proporcionais.

-Resolver problemas.

Fichas de avaliação 85%

Capacidades Transversais Adopção de metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados: Realização dos trabalhos fora da aula

Trabalhos individuais/grupo

Grelhas de observação: 2%

Desenvolvimento de hábitos de trabalho e persistência: Organização do material para cada aula 2%

- Trabalhos extra-aula

15%

- Organização do material - Participação

Desenvolvimento da confiança em si próprio: Demonstra interesse e participa positivamente 3%

- Comportamento

Desenvolver o espírito de tolerância e de cooperação: Cumprimento das regras de conduta definidas 8%

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2015/2016 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 7º ANO DO ENSINO BÁSICO

Metas Curriculares (a) Números racionais ▪ Multiplicar e dividir números racionais relativos Alfabeto grego ▪ Conhecer o alfabeto grego Figuras Geométricas ▪ Classificar e construir quadriláteros ▪ Resolver problemas Paralelismo, congruência e semelhança ▪ Identificar e construir figuras congruentes e semelhantes ▪ Construir e reconhecer propriedades de homotetias ▪ Resolver problemas Medida ▪ Medir comprimentos de segmentos de reta com diferentes unidades ▪ Calcular medidas de áreas de quadriláteros ▪ Relacionar perímetros e áreas de figuras semelhantes ▪ Resolver problemas Funções ▪ Definir funções ▪ Operar com funções ▪ Definir funções de proporcionalidade direta ▪ Resolver problemas ▪ Definir sequências e sucessões ▪ Resolver problemas Expressões algébricas ▪ Estender a potenciação e conhecer as propriedades das operações

%

Raízes quadradas e cúbicas ▪ Operar com raízes quadradas e cúbicas racionais Equações algébricas ▪ Resolver equações do 1.º grau ▪ Resolver problemas

Instrumentos de Avaliação

► Testes escritos (70%)

Medidas de localização ▪ Representar, tratar e analisar conjuntos de dados ▪ Resolver problemas

Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas ▪ Organização do material de apoio ao estudo da disciplina

85 ► Composições, relatórios, fichas (b) ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula

% 4 2 7 2

(15%)

Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação

(a) A lista de metas curriculares apresentada não dispensa a leitura do respetivo documento oficial. (b) Caso não sejam utilizados os instrumentos de avaliação assinalados, a percentagem referente a testes escritos será de 85%.

Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2015/2016 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 8º ANO DO ENSINO BÁSICO

Metas Curriculares (a) Dízimas finitas e infinitas periódicas ▪ Relacionar números racionais e dízimas Dízimas infinitas não periódicas e números reais ▪ Completar a reta numérica ▪ Ordenar números reais Teorema de Pitágoras ▪ Relacionar o teorema de Pitágoras com a semelhança de triângulos ▪ Resolver problemas Vetores, translações e isometrias ▪ Construir e reconhecer propriedades das translações do plano ▪ Resolver problemas Gráficos de funções afins ▪ Identificar as equações das retas do plano ▪ Resolver problemas Potências de expoente inteiro ▪ Estender o conceito de potência a expoentes inteiros Monómios e Polinómios ▪ Reconhecer e operar com monómios ▪ Reconhecer e operar com polinómios ▪ Resolver problemas Equações incompletas de 2.º grau ▪ Resolver equações do 2.º grau ▪ Resolver problemas Equações literais ▪ Reconhecer e resolver equações literais em ordem a uma das incógnitas

%

Sistemas de duas equações do 1.º grau com duas incógnitas ▪ Resolver sistemas de duas equações do 1.º grau a duas incógnitas ▪ Resolver problemas Equações do 2.º grau ▪ Completar quadrados e resolver equações do 2.º grau ▪ Resolver problemas Diagramas de extremos e quartis ▪ Representar, tratar e analisar conjuntos de dados ▪ Resolver problemas

Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas ▪ Organização do material de apoio ao estudo da disciplina

Instrumentos de Avaliação

► Testes escritos (70%)

85 ► Composições, relatórios, fichas (b) ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula

% 4 2 7 2

(15%)

Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação

(a) A lista de metas curriculares apresentada não dispensa a leitura do respetivo documento oficial. (b) Caso não sejam utilizados os instrumentos de avaliação assinalados, a percentagem referente a testes escritos será de 85%.

Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2015/2016 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 9º ANO DO ENSINO BÁSICO

Metas Curriculares (a) Relação de ordem ▪ Reconhecer propriedades da relação de ordem em IR ▪ Definir intervalos de números reais ▪ Operar com valores aproximados de números reais ▪ Resolver problemas Axiomatização das teorias Matemáticas ▪ Utilizar corretamente o vocabulário próprio do método axiomático ▪ Identificar factos essenciais da axiomatização da Geometria Paralelismo e perpendicularidade de retas e planos ▪ Caracterizar a Geometria Euclidiana através do axioma das paralelas ▪ Identificar posições relativas de retas no plano utilizando o axioma euclidiano de paralelismo ▪ Identificar planos paralelos, retas paralelas e retas paralelas a planos no espaço euclidiano ▪Identificar planos perpendiculares e retas perpendiculares a planos no espaço euclidiano ▪ Resolver problemas Medida ▪ Definir distâncias entre pontos e planos, retas e planos e entre planos paralelos ▪ Comparar e calcular áreas e volumes ▪ Resolver problemas Trigonometria ▪ Definir e utilizar razões trigonométricas de ângulos agudos ▪ Resolver problemas Lugares Geométricos envolvendo pontos notáveis de triângulos ▪ Identificar lugares geométricos ▪ Resolver problemas

Circunferência ▪ Conhecer propriedades de ângulos, cordas e arcos definidos numa circunferência ▪ Resolver problemas Funções algébricas ▪ Definir funções de proporcionalidade inversa ▪ Resolver problemas ▪ Interpretar graficamente soluções de equações do segundo grau Inequações ▪ Resolver inequações do 1.º grau ▪ Resolver problemas Equações do 2.º grau ▪ Completar quadrados e resolver equações do 2.º grau ▪ Resolver problemas Proporcionalidade Inversa ▪ Relacionar grandezas inversamente proporcionais ▪ Resolver problemas Histogramas ▪ Organizar e representar dados em histogramas ▪ Resolver problemas Probabilidade ▪ Utilizar corretamente a linguagem da probabilidade

Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas ▪ Organização do material de apoio ao estudo da disciplina

%

Instrumentos de Avaliação

► Testes escritos (70%)

85 ► Composições, relatórios, fichas (b) ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula

% 4 2 7 2

(15%)

Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação

(a) A lista de metas curriculares apresentada não dispensa a leitura do respetivo documento oficial. (b) Caso não sejam utilizados os instrumentos de avaliação assinalados, a percentagem referente a testes escritos será de 85%.

Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2015/2016 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – CURSO VOCACIONAL – 1º ANO

Domínio Cognitivo ▪ Conceitos e procedimentos ▪ Comunicação matemática ▪ Resolução de problemas ▪ Raciocínio matemático

%

50

Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas ▪ Organização do material de apoio ao estudo da disciplina

% 12 14 14 10

Instrumentos de Avaliação ► Testes escritos ► Composições, relatórios, fichas ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula

Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dosalunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação

Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2015/2016 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – CURSO VOCACIONAL – 2º ANO

Domínio Cognitivo ▪ Conceitos e procedimentos ▪ Comunicação matemática ▪ Resolução de problemas ▪ Raciocínio matemático

%

60

Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas ▪ Organização do material de apoio ao estudo da disciplina

% 10 10 10 10

Instrumentos de Avaliação ► Testes escritos ► Composições, relatórios, fichas ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula

Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação

Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2015/2016 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 10º ANO DO ENSINO SECUNDÁRIO

Metas Curriculares (a) Introdução à Lógica bivalente e à Teoria dos conjuntos ▪ Operar com proposições ▪ Relacionar condições e conjuntos ▪ Resolver problemas Radicais ▪ Definir e efetuar operações com radicais Potências de expoente racional ▪ Definir e efetuar operações com potências de expoente racional ▪ Resolver problemas Divisão inteira de polinómios ▪ Efetuar operações com polinómios ▪ Resolver problemas Geometria Analítica no plano ▪ Definir analiticamente conjuntos elementares de pontos do plano ▪ Resolver problemas Cálculo vetorial no plano ▪ Operar com vetores ▪ Operar com coordenadas de vetores ▪ Conhecer propriedades dos vetores diretores de retas do plano ▪ Resolver problemas Geometria Analítica no espaço ▪ Definir referenciais cartesianos do espaço ▪ Definir analiticamente conjuntos elementares de pontos do espaço Cálculo vetorial no espaço ▪ Definir vetores do espaço ▪ Operar com coordenadas de vetores do espaço ▪ Resolver problemas

Generalidades acerca de funções ▪ Definir a composição de funções e a função inversa de uma função bijetiva Generalidades acerca de funções reais de variável real ▪ Relacionar propriedades geométricas dos gráficos com propriedades das respetivas funções ▪ Identificar intervalos de monotonia de funções reais de variável real ▪ Identificar extremos de funções reais de variável real ▪ Estudar funções elementares e operações algébricas sobre funções ▪ Resolver problemas Características amostrais ▪ Manipular o sinal de somatório ▪ Utilizar as propriedades da média de uma amostra ▪ Definir e conhecer propriedades da variância e do desvio-padrão de uma amostra ▪ Definir e conhecer propriedades do percentil de ordem k ▪ Resolver problemas

Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas

%

Instrumentos de Avaliação

► Testes escritos (80%)

95 ► Composições, relatórios, fichas (b) ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula

% 1 1 3

(15%)

Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação

(a) A lista de metas curriculares apresentada não dispensa a leitura do respetivo documento oficial. (b) Caso não sejam utilizados os instrumentos de avaliação assinalados, a percentagem referente a testes escritos será de 95%.

Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2015/2016 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 11º ANO DO ENSINO SECUNDÁRIO

Objetivos e Capacidades Gerais (a) Ampliar o conceito de número ▪ Aperfeiçoar o cálculo em IR e operar com expressões racionais, radicais e trigonométricas.

▪ Resolver equações, inequações e sistemas ▪ Usar as noções de lógica indispensáveis à clarificação de conceitos Ampliar conhecimentos de Geometria no Plano e no Espaço ▪ Resolver problemas usando modelos físicos e geométricos (de incidência, paralelismo e perpendicularidade, áreas e volumes) ▪ Utilizar vetores em referencial ortonormado ▪ Resolver problemas de trigonometria, incluindo o uso de generalizações das noções de ângulos, arcos e razões trigonométricas Iniciar o estudo da Análise Infinitesimal ▪ Interpretar fenómenos e resolver problemas recorrendo a funções e seus gráficos, por via intuitiva, analítica e usando calculadora gráfica ▪ Aplicar conhecimentos de Análise Infinitesimal no estudo de funções reais de variável real ▪ Estudar sucessões definidas de diferentes formas ▪ Aproximação gradual dos conceitos de continuidade, derivadas e limites Conhecer aspetos da História da Matemática ▪ Conhecer personalidades e aspetos da criação e desenvolvimentos de alguns conceitos dentro da História da Matemática e sua relação com momentos históricos de relevância cultural ou social Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real ▪ Analisar situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução ▪ Selecionar estratégias de resolução de problemas ▪ Formular hipóteses e prever resultados ▪ Interpretar e criticar resultados no contexto do problema ▪ Resolver problemas nos domínios da Matemática, da Física, da Economia, das Ciências Humanas, ...

Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico ▪ Descobrir relações entre conceitos de Matemática ▪ Formular generalizações a partir de experiências ▪ Validar conjeturas; fazer raciocínios demonstrativos usando métodos adequados ▪ Compreender a relação entre o avanço científico e o progresso da humanidade Desenvolver a capacidade de comunicar ▪ Comunicar conceitos, raciocínios e ideias, oralmente e por escrito, com clareza e progressivo rigor lógico ▪ Interpretar textos de Matemática ▪ Exprimir o mesmo conceito em diversas formas ou linguagens ▪ Usar corretamente o vocabulário específico da Matemática ▪ Usar a simbologia da Matemática ▪ Apresentar os textos de forma clara e organizada

Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas

%

Instrumentos de Avaliação

► Testes escritos (80%)

95 ► Composições, relatórios, fichas (b) ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula

% 1 1 3

(15%)

Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação

(a) A lista de objetivos e capacidades apresentada não dispensa a leitura do respetivo documento oficial. (b) Caso não sejam utilizados os instrumentos de avaliação assinalados, a percentagem referente a testes escritos será de 95%.

Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2015/2016 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 12º ANO DO ENSINO SECUNDÁRIO

Objetivos e Capacidades Gerais (a) Ampliar o conceito de número ▪ Aperfeiçoar o cálculo em IR e C e operar com expressões racionais, radicais, exponenciais, logarítmicas e trigonométricas.

▪ Resolver equações, inequações e sistemas ▪ Usar as noções de lógica indispensáveis à clarificação de conceitos Ampliar conhecimentos de Geometria no Plano e no Espaço ▪ Resolver problemas de trigonometria, incluindo o uso de generalizações das noções de ângulos, arcos e razões trigonométricas Iniciar o estudo da Análise Infinitesimal ▪ Interpretar fenómenos e resolver problemas recorrendo a funções e seus gráficos, por via intuitiva, analítica e usando calculadora gráfica ▪ Aplicar conhecimentos de Análise Infinitesimal no estudo de funções reais de variável real ▪ Aproximação gradual dos conceitos de continuidade, derivadas e limites Ampliar conhecimentos de Estatística e Probabilidades ▪ Resolver problemas envolvendo cálculo de probabilidade ▪ Resolver problemas de contagem Conhecer aspetos da História da Matemática ▪ Conhecer personalidades e aspetos da criação e desenvolvimentos de alguns conceitos dentro da História da Matemática e sua relação com momentos históricos de relevância cultural ou social Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real ▪ Analisar situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução ▪ Selecionar estratégias de resolução de problemas ▪ Formular hipóteses e prever resultados ▪ Interpretar e criticar resultados no contexto do problema ▪ Resolver problemas nos domínios da Matemática, da Física, da Economia, das Ciências Humanas, ...

Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico ▪ Descobrir relações entre conceitos de Matemática ▪ Formular generalizações a partir de experiências ▪ Validar conjeturas; fazer raciocínios demonstrativos usando métodos adequados ▪ Compreender a relação entre o avanço científico e o progresso da humanidade Desenvolver a capacidade de comunicar ▪ Comunicar conceitos, raciocínios e ideias, oralmente e por escrito, com clareza e progressivo rigor lógico ▪ Interpretar textos de Matemática ▪ Exprimir o mesmo conceito em diversas formas ou linguagens ▪ Usar corretamente o vocabulário específico da Matemática ▪ Usar a simbologia da Matemática ▪ Apresentar os textos de forma clara e organizada

Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas

%

Instrumentos de Avaliação

► Testes escritos (80%)

95 ► Composições, relatórios, fichas (b) ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula

% 1 1 3

(15%)

Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação

(a) A lista de objetivos e capacidades apresentada não dispensa a leitura do respetivo documento oficial. (b) Caso não sejam utilizados os instrumentos de avaliação assinalados, a percentagem referente a testes escritos será de 95%.

Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2015/2016 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – CURSOS PROFISSIONAIS

Domínio Cognitivo ▪ Conceitos e procedimentos ▪ Comunicação matemática ▪ Resolução de problemas ▪ Raciocínio matemático

%

70

Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas ▪ Organização do material de apoio ao estudo da disciplina

% 7 8 8 7

Instrumentos de Avaliação ► Testes escritos ► Composições, relatórios, fichas ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula

Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação

Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.

Critérios de Avaliação Grupo de Recrutamento510

Critérios de Avaliação Grupo de Recrutamento510 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS

Domínios a avaliar

Ponderação %

Conhece conceitos, leis e teorias Relaciona e aplica os conhecimentos a novas situações Apresenta propostas para a resolução de problemas Elabora/executa e produz trabalhos práticos

(7º ano ) 2015/2016

Instrumentos de avaliação Fichas de Avaliação Teóricas 65%

Cognitivo • • • •

ENSINO BÁSICO

85 Fichas de Avaliação práticas Relatórios Questões Aula Lista de verificação do trabalho realizado em contexto de aula teórico - prática/Laboratorial 20%

*Serão tidas em conta as metas definidas pelo Despacho nº 5122/2013

Comportamental

Listas de verificação 15% •

Desenvolver a comunicação oral e escrita, utilizando diversos suportes.

•

Desenvolver atitudes sociais e científicas (curiosidade, perseverança, respeito por pessoas e normas, responsabilidade, interesse/empenho, consciencialização pessoal e social).

•

Desenvolver a criatividade e espirito crítico.

5 5 5

(1) No caso de não ser avaliado algum destes itens, a ponderação será distribuída pelos outros parâmetros de forma equitativa.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS

Domínios a avaliar

Ponderação %

Conhece conceitos, leis e teorias Relaciona e aplica os conhecimentos a novas situações Apresenta propostas para a resolução de problemas Elabora/executa e produz trabalhos práticos

Instrumentos de avaliação

85 Fichas de Avaliação práticas Relatórios Questões Aula Lista de verificação do trabalho realizado em contexto de aula teórico - prática/Laboratorial 20%

*Serão tidas em conta as metas definidas pelo Despacho nº 5122/2013

Comportamental •

Desenvolver a comunicação oral e escrita, utilizando diversos suportes.

•

Desenvolver atitudes sociais e científicas (curiosidade, perseverança, respeito por pessoas e normas, responsabilidade, interesse/empenho, consciencialização pessoal e social)

•

Desenvolver a criatividade e espirito crítico.

(8º e 9º anos) 2015/2016

Fichas de Avaliação Teóricas 65%

Cognitivo • • • •

ENSINO BÁSICO

Listas de verificação 15%

5 5 5

(2) No caso de não ser avaliado algum destes itens, a ponderação será distribuída pelos outros parâmetros de forma equitativa.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FÍSICA E QUÍMICA A (10º e 11º) e FÍSICA A (12ºano) ENSINO SECUNDÁRIO 2015/ 2016 I - AVALIAÇÃO FORMATIVA Os objetivos das disciplinas lecionadas pelos professores deste Grupo contemplam, de uma maneira integrada, o desenvolvimento de atitudes e competências, para além da aquisição de conhecimentos.

A avaliação formativa é encarada como um processo contínuo nas atividades de ensino aprendizagem e tem como finalidade verificar em que medida cada aluno vai atingindo os objetivos da disciplina. Neste tipo de avaliação privilegia-se a observação sistemática dos sucessos e dificuldades de cada aluno, detetando os desvios e tentando corrigi-los através da prática letiva e incentivando o aluno para um trabalho pessoal mais aprofundado. Para além da observação direta poderão ser usadas algumas fichas de trabalho.

II - AVALIAÇÃO SUMATIVA A avaliação sumativa tem como finalidade verificar o estado do aluno relativamente ao seu desenvolvimento e aquisição de conhecimentos de uma forma objetiva. Neste tipo de avaliação é dado maior peso às classificações obtidas nos testes escritos realizados em momentos marcados, não deixando, porém, de ter em consideração os dados da observação direta e as várias atividades desenvolvidas no âmbito da disciplina.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FÍSICA E QUÍMICA A (10º e 11º) 2015/ 2016

Domínios a avaliar

Ponderação %

Instrumentos de avaliação

Cognitivo • • •

Adquirir conceitos Compreender/Aplicar teorias ou leis à luz do conhecimento científico atual Pensar de uma forma criativa e crítica (resolução de problemas) Em conformidade com os Objetivos Gerais de Aprendizagem e Competências, constantes no Programa da disciplina de Física e Química A.

•

Fichas de Avaliação Teóricas 65%

95 Fichas de Avaliação práticas Relatórios Questões Aula Lista de verificação do trabalho realizado em contexto de aula teórico - prática/Laboratorial 30%

Preparação pré-laboratorial, execução experimental, registo das observações efetuadas, tratamento de dados e cumprimento das regras de segurança.

Comportamental • • •

•

Expor ideias com fluência e argumentação e possuir poder de análise e de síntese.

Desenvolver a comunicação oral e escrita, utilizando diversos suportes.

Desenvolver atitudes sociais e científicas (curiosidade, perseverança, respeito por pessoas e normas, responsabilidade, interesse/empenho, consciencialização pessoal e social) Desenvolver a criatividade e espirito crítico.

Listas de verificação 5%

5

*No caso de não ser avaliado algum destes itens, a classificação será distribuída pelos outros parâmetros de forma equitativa.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FÍSICA A (12ºano) 2015/2016

Domínios a avaliar

Ponderação %

Instrumentos de avaliação

Cognitivo • • •

Adquirir conceitos Compreender/Aplicar teorias ou leis à luz do conhecimento científico atual Pensar de uma forma criativa e crítica (resolução de problemas) Em conformidade com os Objetivos Gerais de Aprendizagem e Competências, constantes no Programa da disciplina de Física e Química A.

•

Fichas de Avaliação Teóricas Questões Aula 65%

95

Preparação pré-laboratorial, execução experimental, registo das observações efetuadas, tratamento de dados e cumprimento das regras de segurança.

Fichas de Avaliação práticas Relatórios Lista de verificação do trabalho realizado em contexto de aula teórico - prática/Laboratorial 30%

Comportamental • • •

•

Expor ideias com fluência e argumentação e possuir poder de análise e de síntese.

Desenvolver a comunicação oral e escrita, utilizando diversos suportes.

Desenvolver atitudes sociais e científicas (curiosidade, perseverança, respeito por pessoas e normas, responsabilidade, interesse/empenho, consciencialização pessoal e social) Desenvolver a criatividade e espirito crítico.

Listas de verificação 5%

5

*No caso de não ser avaliado algum destes itens, a classificação será distribuída pelos outros parâmetros de forma equitativa.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Critérios de avaliação de Ciências Físico- Químicas 2015/2016

Domínio Cognitivo   

Vocacional 1º 2º % %

Instrumentos de Avaliação Fichas /Testes de Avaliação

Compreensão, aquisição e aplicação de conhecimento.

Domínio e utilização de terminologia específica.

Análise e tratamento de dados.

50

60

Domínio Comportamental

%

%



Comportamento.

17

13



Empenho e Responsabilidade.

17

13



Cooperação e Autonomia.

16

14

Trabalhos individuais e/ou grupo Atividades laboratoriais

Instrumentos de Avaliação

Grelha de observação

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Critérios de avaliação de Física e Química – CURSOS PROFISSIONAIS

Domínio Comportamental

Domínio Cognitivo

Domínios a avaliar

Ponderação (%) 1.ºano

2.ºano

70

70



Compreensão, aquisição e aplicação de conhecimentos.

Domínio e utilização de terminologia específica.

Análise e tratamento de dados.



Comportamento.

7

7



Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula.

8

8



Interesse/participação nas atividades letivas.

8

8



Organização do material de apoio ao estudo da disciplina.

7

7

 

2015/2016

Instrumentos de Avaliação

Fichas /Testes de Avaliação Trabalhos individuais e/ou grupo Atividades laboratoriais

Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula Fichas de autoavaliação e heteroavaliação

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015/2016 Disciplina: Ciências

Naturais

Ano: 5º e 6º

Ciclo: 2ºCiclo

Objetivos de aprendizagem 6º Ano

5º Ano - Compreender a Terra como um planeta especial.

-Compreender a importância de uma alimentação equilibrada e segura.

-Compreender que o solo é um material terrestre suporte de vida.

-Compreender a importância das rochas e dois minerais.

-Compreender a importância da água para os seres vivos.

-Compreender a importância da qualidade da água para os seres vivos.

-Compreender a importância da atmosfera para os seres vivos.

-Interpretar as características dos organismos em função dos ambientes em que vivem.

-Compreender a diversidade de regimes alimentares dos animais tendo em conta os respectivos habitats.

-Compreender a diversidade de processos reprodutivos dos animais.

-Conhecer a influência dos fatores abióticos nas adaptações morfológicas e comportamento dos animais.

-Compreender a importância da biodiversidade animal.

-Conhecer a influência dos fatores abióticos nas adaptações morfológicas das plantas.

-Compreender a importância da protecção da diversidade vegetal.

-Aplicar a microscopia na descoberta do mundo invisível.

-Compreender que a célula é a unidade básica de vida.

-Compreender a importância da classificação dos seres vivos.

-Conhecer o processo digestivo do ser humano.

-Relacionar os sistemas digestivos das aves e dos ruminantes com o sistema digestivo dos omnívoros.

-Compreender a relação existente entre a respiração externa e a espiração celular.

-Compreender a importância dos órgãos respiratórios dos animais nas trocas gasosas.

-Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema respiratório humano.

- Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema cardiovascular humano.

- Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema urinário humano.

-Conhecer o papel da pele na função excretora humana.

-Compreender a importância da fotossíntese na obtenção de alimento pelas plantas.

-Compreender a importância das plantas como fonte de nutrientes, de matériaprima e renovação do ar atmosférico.

-Compreender a puberdade como uma fase do crescimento humano.

-Conhecer os sistemas reprodutores humanos.

-Compreender o processo de reprodução humana.

-Compreender o mecanismo de reprodução das plantas com semente.

-Compreender o papel dos microrganismos para o ser humano.

-Compreender as agressões causadas por alguns agentes patogénicos.

-Compreender a influência da higiene e da poluição na saúde humana

%

Instrumentos de Avaliação

Fichas de avaliação 85

Trabalhos individuais/grupo

Capacidades Transversais Adopção de metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados: Realização dos trabalhos fora da aula

Grelhas de observação: 2

- Trabalhos extra-aula

Desenvolvimento de hábitos de trabalho e persistência: Organização do material para cada aula

2 Desenvolvimento da confiança em si próprio: Demonstra interesse e participa positivamente

3 Desenvolver o espírito de tolerância e de cooperação: Cumprimento das regras de conduta definidas

8

15

- Organização do material - Participação - Comportamento

Critérios de avaliação do Grupo Disciplinar 520 – Ciências Naturais, Biologia e Geologia para 2015-16

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEL Critérios, Instrumentos e metodologia da Avaliação.

“As dificuldades da não explicitação (ou insuficiente explicitação) dos critérios de avaliação têm como consequências: -a insuficiente orientação do aluno, pelo professor, no desenrolar do seu processo de aprendizagem; -a insuficiente (ou mesmo inexistente) regulação da sua aprendizagem pelo próprio aluno (autoregulação e auto-avaliação).

Ultrapassar estas dificuldades passa, pois, decididamente pela necessidade de cada professor explicitar (para si e para os alunos) os critérios que utiliza para apreciar os trabalhos e as aprendizagens dos alunos, o que nem sempre é fácil.”

“In: “Pensar avaliação, melhorar a aprendizagem”/IIE Lisboa: IIE, 1994

O Grupo disciplinar de Biologia/Geologia, propõe critérios de avaliação que incidam sobre a avaliação, do domínio cognitivos operacionalizado no 3.º CEB em metas de aprendizagem e das competências transversais ou domínio sócio-afectivo dos alunos.

Porque a definição e divulgação dos critérios de avaliação são de carácter obrigatório junto dos alunos e dos encarregados de educação, propusemo -nos elaborá-los e apresentá-los de forma simples e clara, para que assim, uns e outros facilmente os entendam e apreendam para perc eberem o que têm e como têm que

Critérios de avaliação do Grupo Disciplinar 520 – Ciências Naturais, Biologia e Geologia para 2015-16

fazer. Também porque assim, sendo estes facilmente entendíveis pelos principais desti natários (pais e alunos) possam, durante e no final do processo ensino -aprendizagem, perceber facil mente as classificações atribuídas.

As /metas de aprendizagem avaliadas são as que constam das planificações apresentadas para os diferentes anos lectivos, obedecendo ao superior princípio da adequação dos curricula e instrumentos de avaliação aos alunos de cada um dos anos e/ou Turmas.

Para efeitos de avaliação das competências do domínio cognitivo/metas de aprendizagem , poderão ser utilizados diversos instrumentos de avaliação, como por exemplo fichas de avaliação sumativa, trabalhos práticos, trabalhos de grupo e trabalhos individuais. As competências transversais serão avaliadas por “observação directa” e contínua.

O peso percentual da avaliação de cada um dos domínios na nota final dos alunos é, de acordo com definido pelo Conselho Pedagógico, diferenciado para cada um dos ciclos.

As competências transversais avaliadas são as definidas pelo Agrupamento de Escolas de Pinhel, de acordo com as orientações do Ministério da Educação.

Critérios de avaliação do Grupo Disciplinar 520 – Ciências Naturais, Biologia e Geologia para 2015-16

7º ano de escolaridade Metas de Aprendizagem (definidas pelo Ministério)

%

Instrumentos de Avaliação

(resumo concentrado das metas defenidas pelo M.E.)

1- O aluno analisa a história da Terra ao longo do tempo geológico (cerca de 4,5 mil milhões de anos), reconhecendo que a sua reconstituição foi feita a partir da análise do registo geológico, ou seja, dos diferentes tipos de rochas que constituem a litosfera e suas inter-relações e que o registo abundante e diversificado de vida (fósseis) corresponde aos últimos 500 milhões de anos;

Testes Escritos Teóricos (75%)

2- O aluno explica a dinâmica da Terra associada ao movimento das placas litosféricas (Teoria da Tectónica de Placas) recorrendo a modelos da sua estrutura interna e identificando os vulcões e os sismos como suas consequências; 3- O aluno relaciona as texturas, composição mineralógica e modo de ocorrência dos diferentes tipos de rochas (magmáticas, metamórficas e sedimentares) com a sua génese; inter-relaciona as rochas sedimentares, magmáticas e metamórficas de forma a construir o ciclo das rochas; compreende que são os processos da dinâmica interna os responsáveis pela formação das rochas magmáticas e das rochas metamórficas e os processos da dinâmica externa os responsáveis pela formação das rochas sedimentares; explica características de paisagens de rochas sedimentares, magmáticas e metamórficas;

Competências Transversais

Trabalhos Individuais/Grupo (10%)

85 Nota: Caso não se realizem trabalhos individuais /grupo, o factor de ponderação destes instrumentos de avaliação passará para os testes escritos.

%

Instrumentos de Avaliação

Coopera com os colegas de turma em tarefas e projetos comuns Manifesta sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros.

Participa em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.

Realiza atividades de forma autónoma, responsável e criativa

Grelhas de Registo de Observação

Realiza tarefas por iniciativa própria.

Adota metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas Manifesta responsabilidade na realização integral de tarefas.

Usa corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio

15

Critérios de avaliação do Grupo Disciplinar 520 – Ciências Naturais, Biologia e Geologia para 2015-16

8º ano de escolaridade Metas de Aprendizagem

%

Instrumentos de Avaliação

1- O aluno compreende as condições próprias da Terra que a tornam o único

planeta com vida conhecida no Sistema Solar e como um sistema capaz de gerar vida.

Testes Escritos Teóricos (75%)

2- O aluno compreende a célula como unidade básica da biodiversidade existente

Trabalhos Individuais/Grupo

na Terra e os níveis de organização biológica dos ecossistemas.

85

(10%)

3- O aluno interpreta interacções seres vivos-ambiente, o fluxo de energia e ciclo

de matéria que ocorrem ininterruptamente, como fenómenos e processos que contribuem para o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas.

Nota: Caso não se realizem trabalhos individuais /grupo, o factor de ponderação destes instrumentos de avaliação passará para os testes escritos.

4- O aluno descreve consequências para os ecossistemas de uma utilização não

sustentável dos recursos naturais e indica medidas promotoras de protecção e conservação da Natureza.

Competências Transversais

%

Instrumentos de Avaliação

15

Grelhas de Registo de Observação

Coopera com os colegas de turma em tarefas e projetos comuns Manifesta sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros.

Participa em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.

Realiza atividades de forma autónoma, responsável e criativa Realiza tarefas por iniciativa própria.

Adota metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas Manifesta responsabilidade na realização integral de tarefas.

Usa corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio

Critérios de avaliação do Grupo Disciplinar 520 – Ciências Naturais, Biologia e Geologia para 2015-16

9º ano de escolaridade Metas de Aprendizagem

%

1- O aluno associa o conceito de saúde a qualidade de vida promovida pela adopção de medidas individuais e comunitárias e interpreta indicadores que revelam o estado de saúde de uma população.

2- O aluno explica a transmissão das características genéticas ao longo de gerações aplicando conhecimentos da morfofisiologia do sistema reprodutor e noções básicas de hereditariedade.

Testes Escritos Teóricos (75%)

85

3- O aluno explica interacções entre os sistemas neuro-hormonal, cárdio-vascular, respiratório, digestivo e excretor e interpreta o funcionamento do organismo como um todo.

Competências Transversais

Instrumentos de Avaliação

Trabalhos Individuais/Grupo (10%) Nota: Caso não se realizem trabalhos individuais /grupo, o factor de ponderação destes instrumentos de avaliação passará para os testes escritos.

%

Instrumentos de Avaliação

15

Grelhas de Registo de Observação

Coopera com os colegas de turma em tarefas e projetos comuns Manifesta sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros.

Participa em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.

Realiza atividades de forma autónoma, responsável e criativa Realiza tarefas por iniciativa própria.

Adota metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas Manifesta responsabilidade na realização integral de tarefas.

Usa corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio

Critérios de avaliação do Grupo Disciplinar 520 – Ciências Naturais, Biologia e Geologia para 2015-16

10º e 11º anos BIOLOGIA/GEOLOGIA e 12º ano BIOLOGIA e GEOLOGIA

DOMÍNIO COGNITIVO  Conhecimento e compreensão de dados, conceitos, modelos e teorias;  Interpretação de dados fornecidos em diversos suportes;  Mobilização e utilização de dados, conceitos, modelos e teorias;  Explicação de contextos em análise, com base em critérios fornecidos;  Estabelecimento de relações entre conceitos.  Reconhecimento da função da observação na investigação científica;  Identificação/formulação de problemas/hipóteses explicativas de processos naturais;  Identificação de argumentos a favor ou contra determinadas hipóteses/conclusões;  Realização de procedimentos experimentais;  Interpretação/alteração de procedimentos experimentais fornecidos;  Interpretação dos resultados de uma investigação científica;  Previsão de resultados/estabelecimento de conclusões.

DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO  Exposição de ideias com fluência e argumentação;  Possuir poder de análise e de síntese;  Desenvolvimento da comunicação oral e escrita, utilizando diversos suportes;  Desenvolvimento de atitudes sociais e científicas (curiosidade, perseverança, respeito por pessoas e normas, responsabilidade, interesse/empenho, consciencialização pessoal e social);  Desenvolvimento da criatividade e o espírito crítico;

%

Instrumentos de Avaliação

Componente teórica

Testes Escritos Teóricos

65

95 Componente pratica e/ou experimental 30

%

Testes Teórico-Práticos Trabalhos Individuais/Grupo Relatórios Individuais/Grupo Questões de sala aula /Questões laboratoriais Grelha de Registo de Observação do domínio da prática

Instrumentos de Avaliação

Grelha de Registos de Observação 5

Critérios de avaliação do Grupo Disciplinar 520 – Ciências Naturais, Biologia e Geologia para 2015-16

Critérios de avaliação – Biologia – Curso Profissional de Jardinagem e Espaços Verdes – Ano 2

Domínios

70%

30%

CONHECIMENTOS E SABERES 50% CAPACIDADES E APTIDÕES 20%

ATITUDES E VALORES 30%

Parâmetros - Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos específicos da disciplina.

- Interpretação e análise de dados - Resolução de problemas - Expressão oral e escrita - Capacidade de comunicação oral e escrita.

- Planeamento e realização de investigação e apresentação de conclusões - Capacidade de selecionar informação.

- Aquisição de hábitos e métodos de trabalho organizados.

- Responsabilidade.

- Persistência/empenho.

- Participação.

- Atenção.

- Reflexão crítica sobre o trabalho efetuado - Realização dos trabalhos propostos.

- Apresentação do material necessário.

- Assiduidade e pontualidade.

- Cooperação interpares.

- Respeito e cumprimento de regras.

Instrumentos

Ponderação

Fichas de avaliação Trabalho de pesquisa (*)

50%

Fichas de trabalho Observação direta

20%

10% Fichas de autoavaliação Observação direta.

10%

10%

(*) Caso não se realizem Trabalhos de pesquisa e relatórios, a ponderação destes instrumentos de avaliação reverterá para o instrumento de avaliação Fichas de Avaliação.

Critérios de avaliação do Grupo Disciplinar 520 – Ciências Naturais, Biologia e Geologia para 2015-16

Curso Vocacional - DESCITIC – 1º ano - Ano Letivo 2015 – 2016

Critérios de avaliação - Ciências Naturais DOMÍNIOS CONHECIMENTOS E SABERES 40%

PARÂMETROS Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos específicos da disciplina.

Interpretação e análise de dados Resolução de problemas Expressão oral e escrita

INSTRUMENTOS Fichas de avaliação Trabalho de pesquisa (*)

PONDERAÇÃO (%)

40%

50% CAPACIDADES E APTIDÕES 10%

50%

ATITUDES E VALORES 50%

Capacidade de comunicação oral e escrita.

Planeamento e realização de investigação e apresentação de conclusões Capacidade de selecionar informação.

Aquisição de hábitos e métodos de trabalho organizados.

Fichas de trabalho Observação direta

Pontualidade Respeito e cumprimento de regras Empenho nas tarefas propostas Relacionamento/Cooperação interpares

10%

10% Grelhas de registo de observação Observação direta.

10% 10% 10%

Participação 10% (*) Caso não se realizem Trabalhos de pesquisa e relatórios, a ponderação destes instrumentos de avaliação reverterá para o instrumento de avaliação Fichas de Avaliação.

Critérios de avaliação do Grupo Disciplinar 520 – Ciências Naturais, Biologia e Geologia para 2015-16

Curso Vocacional - ARCITIC - Ano 2 -

Ano Letivo 2015 – 2016

Critérios de avaliação - Ciências Naturais DOMÍNIOS CONHECIMENTOS E SABERES 50%

PARÂMETROS Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos específicos da disciplina.

Interpretação e análise de dados Resolução de problemas Expressão oral e escrita

INSTRUMENTOS Fichas de avaliação Trabalho de pesquisa (*)

PONDERAÇÃO (%)

50%

60% CAPACIDADES E APTIDÕES 10%

40%

ATITUDES E VALORES 40%

Capacidade de comunicação oral e escrita.

Planeamento e realização de investigação e apresentação de conclusões Capacidade de selecionar informação.

Aquisição de hábitos e métodos de trabalho organizados.

Fichas de trabalho Observação direta

Pontualidade Respeito e cumprimento de regras Empenho nas tarefas propostas Relacionamento/Cooperação interpares

10%

5% Grelhas de registo de observação Observação direta.

10% 10% 5%

Participação 10% (*) Caso não se realizem Trabalhos de pesquisa e relatórios, a ponderação destes instrumentos de avaliação reverterá para o instrumento de avaliação Fichas de Avaliação.

Critérios de avaliação do Grupo Disciplinar 520 – Ciências Naturais, Biologia e Geologia para 2015-16

Curso Vocacional – DESCITIC – 1.º ano -

Ano Letivo 2015 – 2016

Critérios de avaliação - Área Vocacional - “Saúde e Bem-estar” DOMÍNIOS

50%

CONHECIMENTOS CAPACIDADES E APTIDÕES

PARÂMETROS

Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos.

Interpretação e análise de dados.

Resolução de problemas.

Capacidade de comunicação oral e escrita.

Capacidade de selecionar informação.

Aquisição de hábitos e métodos de trabalho organizados.

INSTRUMENTOS

PONDERAÇÃO (%)

Trabalhos Práticos e/ou Fichas de Avaliação

50%

Pontualidade 50%

ATITUDES E VALORES

Respeito e cumprimento de regras Empenho nas tarefas propostas

10% Grelhas de registo de observação Observação direta.

10% 10%

Relacionamento/Cooperação interpares

10%

Participação

10%

Critérios de avaliação do Grupo Disciplinar 520 – Ciências Naturais, Biologia e Geologia para 2015-16

Curso Vocacional - ARCITIC – 2.º ano - Ano Letivo 2015 – 2016

Critérios de avaliação - Área Vocacional - “Património Geoambiental Regional” DOMÍNIOS

60%

CONHECIMENTOS CAPACIDADES E APTIDÕES

PARÂMETROS

Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos.

Interpretação e análise de dados.

Resolução de problemas.

Capacidade de comunicação oral e escrita.

Capacidade de selecionar informação.

Aquisição de hábitos e métodos de trabalho organizados.

INSTRUMENTOS

PONDERAÇÃO (%)

Trabalhos Práticos e/ou Fichas de Avaliação

60%

Pontualidade 40%

ATITUDES E VALORES

Respeito e cumprimento de regras Empenho nas tarefas propostas

5% Grelhas de registo de observação Observação direta.

10% 10%

Relacionamento/Cooperação interpares

5%

Participação

10%

Critérios de avaliação do Grupo Disciplinar 520 – Ciências Naturais, Biologia e Geologia para 2015-16

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO OFERTA COMPLEMENTAR -Educar para a Saúde

II - Saberes e aptidões

I - Atitudes e valores

Critérios específicos

Estratégias e instrumentos

Respeita as regras de convivência, tendo em conta os direitos e deveres estabelecidos pelo Regulamento Interno.

Realiza atividades, dentro e fora da sala de aula, de forma responsável, autónoma e criativa.

Demonstra espírito construtivo na gestão e resolução de conflitos.

Participação/ desempenho na sala de aula.

40%

Grelhas de observação

Revela espírito cívico, de cooperação, autonomia e tolerância.

Pesquisa, seleciona e organiza as informações necessárias Participação/ desempenho na sala de aula Conhece, adquire e aplica os conceitos/noções das temáticas trabalhadas Trabalhos Individuais e/ou grupo Revela autonomia, criatividade nos trabalhos / tarefas desenvolvidos

Grelhas de observação

Usa adequadamente os termos científicos (oral e escrito), qualidade dos trabalhos apresentados

Observações

Peso (%)

As grelhas de observação resultam da junção entre as listas de verificação e as de classificação de desempenho.

Os trabalhos podem ter pesos diferentes de acordo com a sua natureza.

Qualquer documento de avaliação que seja copiado será passível de anulação.

O incumprimento de prazos e/ou regras será passível de penalização.

Excecionalmente, quando um dos instrumentos de avaliação não for implementado, a sua cotação será redistribuída dentro do mesmo domínio.

60%

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Grupo Informática - 550 Critérios de avaliação 2015/2016 Domínio Cognitivo – Metas de aprendizagem

• • • • • • • • • •

Compreende a evolução das Tic’s e o seu papel no mundo contemporâneo.

Utiliza adequadamente o computador e/ou dispositivos eletrónicos similares que processem dados.

Explora diferentes tipos de software.

Gere informação num computador e /ou em dispositivos eletrónicos similares.

Explora diferentes formas de informação disponível na internet.

Navega na internet.

Pesquisa e analisa a informação.

Executa trabalhos.

Utiliza as funcionalidades elementares de uma ferramenta de edição e produção de documentos.

Utiliza as funcionalidades elementares de uma ferramenta de edição e produção de apresentações multimédia.

Domínio Comportamental

3ºCiclo 7º %

Instrumentos de Avaliação

Fichas /Testes de Avaliação 85

Trabalhos individuais e/ou grupo

%

Comportamento.

5

Empenho e Responsabilidade.

5

Cooperação e Autonomia.

5

Instrumentos de Avaliação

Grelha de observação

Nota: Os instrumentos de avaliação do domínio cognitivo, nos momentos de avaliação são todos considerados.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Grupo Informática - 550 Critérios de avaliação 2015/2016 Domínio Cognitivo – Metas de aprendizagem

• • • • • • • • • •

Compreende a evolução das Tic’s e o seu papel no mundo contemporâneo.

Utiliza adequadamente o computador e/ou dispositivos eletrónicos similares que processem dados.

Explora diferentes tipos de software.

Gere informação num computador e /ou em dispositivos eletrónicos similares.

Explora diferentes formas de informação disponível na internet.

Navega na internet.

Pesquisa e analisa a informação.

Executa trabalhos.

Utiliza as funcionalidades elementares de uma ferramenta de edição e produção de documentos.

Utiliza as funcionalidades elementares de uma ferramenta de edição e produção de apresentações multimédia.

Domínio Comportamental

3ºCiclo 8º %

Instrumentos de Avaliação

Fichas /Testes de Avaliação 85

Trabalhos individuais e/ou grupo

%

Comportamento.

5

Empenho e Responsabilidade.

5

Cooperação e Autonomia.

5

Instrumentos de Avaliação

Grelha de observação

Nota: Os instrumentos de avaliação do domínio cognitivo, nos momentos de avaliação são todos considerados.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Grupo Informática - 550 Critérios de avaliação 2015/2016

Domínio Cognitivo

• • •

Compreensão, aquisição e aplicação de conhecimento no âmbito das aplicações informáticas utilizadas.

Domínio e utilização de terminologia específica.

Análise e tratamento de informação.

Domínio Comportamental

Vocacional 1º 2º % %

Instrumentos de Avaliação

Fichas /Testes de Avaliação 50

60

Trabalhos individuais e/ou grupo %

%

Comportamento.

17

13

Empenho e Responsabilidade.

17

13

Cooperação e Autonomia.

16

14

Nota: Os instrumentos de avaliação do domínio cognitivo, em momentos de avaliação são todos considerados.

Instrumentos de Avaliação

Grelha de observação

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Grupo Informática - 550 Critérios de avaliação 2015/2016

Domínio Cognitivo • • •

Compreensão, aquisição e aplicação de conhecimento no âmbito das aplicações informáticas utilizadas.

Domínio e utilização de terminologia específica.

Análise e tratamento de informação.

Domínio Comportamental

Profissionais 10º 11º 12º % % %

Instrumentos de Avaliação

Fichas /Testes de Avaliação 70

70

70

Trabalhos individuais e/ou grupo %

%

%

Comportamento.

10

10

10

Empenho e Responsabilidade.

10

10

10

Cooperação e Autonomia.

10

10

10

Instrumentos de Avaliação

Grelha de observação

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Grupo Informática - 550 Critérios de avaliação 2015/2016

Domínio Cognitivo

• • •

Compreensão, aquisição e aplicação de conhecimento no âmbito das aplicações informáticas utilizadas.

Domínio e utilização de terminologia específica.

Análise e tratamento de informação.

Domínio Comportamental

Sec. 12º %

Instrumentos de Avaliação

Fichas /Testes de Avaliação 95

Trabalhos individuais e/ou grupo %

•

Comportamento.

1

•

Empenho e Responsabilidade.

2

•

Cooperação e Autonomia.

2

Instrumentos de Avaliação Grelha de observação

Nota: Os instrumentos de avaliação do domínio cognitivo, nos momentos de avaliação são todos considerados.