Páginas do Agrupamento (#2022 - jan./abr.)

o t n e upam

r g A o d s a n i

Pág

JAN | FEV | MAR | ABR | 2022

ENTREVISTA AO ARTISTA RESIDENTE

TEATRO DE FANTOCHES A GARRAFA MÁGICA p.07

p.28

DIA DOS AFETOS

PROMOÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA

p.17

p.39

JI DE JANCIDO VISITA EBJFS p.20

DESPORTO VOLEIBOL JUVENIL FEMININO

EXPOSIÇÃO DIA INTERNACIONAL EM MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO

p.44

p.22

VISITA DE ESTUDO À PRAIA DA AGUDA p.23

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DIAS ABERTOS p

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A EXPEDIÇÃO QUE FALTA FAZER

2 Páginas do Agrupamento

04 05 06 07

• JI DE ATÃES - VAN GOGH

08 09

• TEATRO - ENSAIO ABERTO

10 12 14 15

• LEGISLATIVAS

16 17 18 20 22

Sumário

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Páginas do Agrupamento 3

• OBSERVAÇÃO DA NATUREZA • JI DO OUTEIRO – BEETHOVEN • EBJFS E JI DE TRÁS DA SERRA - A GARRAFA MÁGICA

• DESASSOSSEGAR • PLANO NACIONAL DAS ARTES

• HISTÓRIA DA UNIÃO EUROPEIA

• CENTURIUM NA EB DE JANCIDO • EUROPEAN STATISTICS COMPETITION • DIA DA INTERNET MAIS SEGURA

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• SARAU MEDIEVAL • CANSAT JÚNIOR

35 36 38 39

• LOVESPOON

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• AEG1-VALENTINESTAG • DIA DOS AFETOS

• JI DE JANCIDO VISITA EBJFS

• PROJETO VISITAÇÕES

42 43

• O FUTURO NAS NOSSAS MÃOS!

• JI DO OUTEIRO

32 33

24

• ENTREVISTA A BEBIANA FERREIRINHA

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• A BRINCAR COM AS PALAVRAS • LER, RECOMENDA-SE! • PROMOÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA • ROTA PORTO LIBERAL • ORÇAMENTO PARTICIPATIVO DAS ESCOLAS • DESPORTO – VOLEIBOL JUVENIL FEMININO • FITTEST IN SCHOOL • VIVACIDADE • OFERTA EDUCATIVA

28

• EXPOSIÇÃO - DIA INTERNACIONAL EM MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO • DIA MUNDIAL DA ÁGUA • O HOMEM, O LITORAL E A PRESERVAÇÃO DA NATUREZA • VISITA DE ESTUDO À PRAIA DA AGUDA

24

• DIAS ABERTOS – A EXPEDIÇÃO QUE FALTA FAZER!

26 28

• AEG1 UCRÂNIA

30 31

• O ATOR NA SALA DE AULA

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• ENTREVISTA AO ARTISTA RESIDENTE

• AS TRÊS PANCADAS

07

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Editorial

Sempre “marinheiros de primeira viagem”!

Um Jornal Escolar é um instrumento, um processo e um produto de aprendizagens com inúmeras utilidades e potencialidades; um Clube de Jornalismo é um verdadeiro laboratório dessas aprendizagens. O AEG1 conseguiu congregar, no presente ano letivo, estes dois projetos de comunicação tão importantes na promoção da literacia em geral, bem como da literacia dos media em particular, nomeadamente no combate à desinformação (sendo esta dominante nos tempos modernos e chegando mesmo a ser usada como arma em guerras tão globais, pela manipulação do entendimento do cidadão comum).

Temos consciência das nossas limitações, enquanto equipa do “jornalismo” do AEG1, e sentimo-nos sempre “marinheiros de primeira viagem”. Pouco importa quantas “viagens” já fizemos. Cada produção do “Páginas do Agrupamento” ou da página do jornal “Vivacidade” representa sempre um percurso inicial e iniciático, um itinerário a descobrir – é preciso manobrar a insegurança, o medo, a ansiedade, a dúvida. Para ajudar a superar tudo isto, temos contado, permanentemente, com o trabalho colaborativo de todo o agrupamento – desde a educação pré-escolar até à de adultos, valorizando sempre a educação inclusiva, a educação para a cidadania, para a saúde, para o bem-estar e ambiente, para a inovação pedagógica, destacada no Plano de Inovação “IR MAIS ALÉM”.

O trabalho inerente à produção do jornal escolar promove, no aluno, a leitura, a escrita, a oralidade (da mais imediata à mais planificada), a capacidade de pesquisa, a par do uso das tecnologias da informação. Ajuda-o, ainda, a ser um cidadão crítico, consciente, atento e tolerante face às diferenças, participativo, autónomo; ensina-o a trabalhar em equipa e a respeitar a opinião do grupo.

Produzir um jornal escolar periodal e uma página (do Vivacidade) mensal exige muito tempo e trabalho. Os resultados, porém, ao nível das experiências e das aprendizagens, a par do crescente número de “pequenos jornalistas” a integrarem o clube de uma forma muito entusiasta e da colaboração inestimável do colega José Vieira, superam tudo.

Não menos importante, importa lembrar que produzir um jornal escolar permite contribuir, graças ao trabalho dos alunos (e

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ao dos professores envolvidos), para uma melhor informação da comunidade escolar e da sociedade, em geral, reforçando a sua autoestima, capacitando-as na ativação de competências necessárias e abertas às exigências da vida real, autêntica, democrática e global.

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FICHA TÉCNICA COORDENAÇÃO Ana Maria Cardoso PAGINAÇÃO José Carlos Martins ALUNOS Eduardo Silva, Fabiana Ferreira, Íris Pinto, 7º1

Eduardo Silva

Fabiana Ferreira

Inês Pinto

Luana Teixeira

Ana Resende, Bebiana Ferreirinha Maiara Babosa, Maria Pinto, Sara Oliveira, 7º2 Luana Teixeira, 9º3

Carolina Resende

Sara Oliveira

Bebiana Ferreirinha Maiara Barbosa

Rodrigo Oliveira, Francisca Catarino, Rafaela Dorigo, Matilde Hilário, Filipa Rodrigues, Daniel Moreira, 10º9 ASSISTENTE DE ERASMUS+: Vicky Sapouni

Maria Pinto

Matilde Hilário Eduardo Silva

Daniel Moreira

Rodrigo Oliveira

Francisca Catarino Rafaela Dorigo

Filipa Rodrigues

Vicky Sapouni

SEDE Largo Luís de Camões 4420-183 Gondomar (São Cosme) Gondomar DISTRIBUIÇÃO Gratuita

E-MAIL jornal@aeg1.pt Ana Maria Cardoso Coordenadora do Clube de Jornalismo

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JI de Atães

OBSERVAÇÂO DAS ÁRVORES DO NOSSO JARDIM:

e o pintor Vincent Van Gogh

JI de Atães

Explorámos o livro e conhecemos algumas obras. . Meio-Dia: Sesta, 1890 . A Noite Estrelada, 1889 O que fizemos: . Reproduzimos a obra . Explorámos uma nova forma de pintar . Apelámos à nossa criatividade e motricidade

O nosso registo:

Dentro da temática do inverno, foi apresentado ao grupo o quadro, “A Igreja de Nuenen no inverno”, pintado por Van Gogh, em 1883.

Objetivos da atividade: .Conhecer um pintor e algumas obras. .Conhecer diferentes formas de expressão. .Desenvolver competências artísticas. .Estimular a expressividade.

O QUE APRENDEMOS:

.Expressar e criar gosto pelo desenho.

No inverno, algumas árvores ficam sem folhas.

Existem árvores de folha caduca e árvores de folha persistente.

Observámos a natureza, sentimos o frio do inverno.

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JI do Outeiro Conhecer Beethoven

Ludwig Van Beethoven nasceu na Alemanha, em 1770.

Foi um dos compositores mais influentes de todos os tempos, sendo ainda um dos pilares da música ocidental.

Era de família popular e o seu apelido Beethoven significa “horta de beterrabas”.

Como o seu avô era maestro, o seu pai professor de música, Beethoven começou a estudar piano muito novo. Aos 5 anos já estudava durante muitas horas e aos 11 anos compôs as suas primeiras peças.

Aos 26 anos, foi-lhe diagnosticada uma doença nos ouvidos e começou a ensurdecer, ficando completamen-

te surdo aos 46 anos.

Apesar da sua surdez e da enorme tristeza que sentia, nunca parou de compor.

A famosa sinfonia nº 9, onde é cantado o Hino da Alegria, foi composta quando Beethoven já estava completamente surdo. Nunca chegou a ouvi-la, senão em pensamento, lá no íntimo do seu cérebro de génio musical.

“Bagatela Para Elisa” é uma das obras de Beethoven mais conhecidas mundialmente.

Texto adaptado do livro, As artes no Jardim-de-infância.

Esta atividade permitiu-nos: • Conhecer a vida e o género musical do artista.

• Apreciar espetáculos musicais de diferentes estilos e características, verbalizando a sua opinião e leitura crítica.

• Apropriar saberes relativos à música: os nomes dos instrumentos, o que é uma orquestra e valorizar e utilizar a música como fator de identidade social e cultural.

• Identificar e descrever os sons que ouve, quanto às suas características rítmicas, melódicas, dinâmicas, tímbricas e formais.

• Desenvolver competências artísticas.

• Estimular a criatividade e a expressividade.

• Aperfeiçoar a técnica de expressão plástica – pintura.

Teatro de fantoches do livro A Garrafa Mágica de Sara Rodi.

Atividade da EBJFS em articulação com o Jardim de Infância de Trás da Serra.

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ENSAIO ABERTO

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o passado dia 11 de janeiro, ao final da tarde, os alunos da escola tiveram a oportunidade de assistir e participar no Ensaio Aberto da in skené – Associação Cultural, companhia de teatro residente no Auditório Municipal de Gondomar.

Os Ensaios Abertos têm como objetivo levar um ensaio às escolas, mostrando o processo de ensaio e permitindo que os alunos assistam e experienciem o mesmo junto com os seus atores. Assim, os alunos podem explorar o gosto pelo teatro e, eventualmente, perceber se gostariam de ingressar o grupo.

Esta companhia teatral está a preparar a peça “Entraria Nesta Sala”, de Ricardo Neves-Neves. A peça leva-nos na viagem de uma família até à Alemanha, para levar a cabo a fiel missão que a Nossa Senhora lhes confiou. Com referências ao cinema português dos anos 30 e 40, Ricardo Neves-Neves, um dos mais promissores autores contemporâneos, brinda-nos com o seu humor e leveza nesta viagem mirabolante, mas muito rápida.

A in skené estará em cena no Auditório Municipal de Gondomar, de 3 a 6 de fevereiro. As primeiras três sessões serão às 21h30 e a última, no dia 6, será às 17h00.

Os alunos que, no Ensaio Aberto, aceitaram o desafio da in skené, puderam participar na peça em encenação, contracenando com os verdadeiros atores, o que se revelou numa experiência muito positiva e enriquecedora que jamais irão esquecer.

O Clube de Teatro da escola congratula-se com a presença da in skené nas instalações que lhe estão reservadas e, tendo em conta o bom ambiente e relacionamento entre todos, convidou a Companhia de Teatro a assinar o seu registo de amigos e colaboradores, afixado na sala de Teatro.

Albina Dinis, coordenadora do Clube de Teatro

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No dia 1 de fevereiro de 2022, o núcleo de estágio de Português promoveu a realização da atividade “Desassossegar”. Os alunos das turmas do 12.º ano (ensino regular) foram convidados a assistir a um momento musical (piano), realizado por um grupo de alunos, seguido de uma leitura dramatizada de poemas de Fernando Pessoa (rapsódia) por atores do Grupo de Teatro Seiva Trupe, terminando com um diálogo entre os atores e os alunos com a intenção de “desmontar” o trabalho que o ator apresentou.

Data: 1 fev. 2022 Horas: 09.55h - 12.55h Destinatários: turmas do 12.º ano ensino regular (12.1 a 12.11) Local: Ginásio da ESG Organização: Núcleo de estágio de Português #AEG1gondomar

Plano Nacional das Artes

2022 começou com expressividade artística no ensino secundário do AEG1 “O ator na sala de aula”, iniciativa desenvolvida no âmbito do Plano Nacional das Artes, visitou no dia 18 de janeiro, três turmas do 11º ano da ESG e a participação dos alunos e dos professores foi cativante e interativa.

Esta atividade, orientada pelo artista residente António Portela, pretende estimular, através do teatro, a comunicação e a consciência do corpo - competências importantes para o desenvolvimento do aluno. A ação já envolveu as turmas do 1º e dos 3º ciclos, nas escolas do Agrupamento e iniciou em janeiro a trajetória pelas turmas do ensino secundário.

No AEG1, a arte está em movimento!

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Assembleia da República mandato = 4 anos (legislatura).

Órgão de soberania que representa todos os cidadãos portugueses

Governo Órgão de soberania que conduz a política geral do País e superintende a Administração Pública. É constituído pelo Primeiro-Ministro, pelos

lizar

Compete-lhe legislar e fisca a atuação do Governo

Como são eleitos os deputados?

Distribuição: Número de deputados a eleger para a Assembleia da República e a sua distribuição pelos círculos eleitorais

Exemplo: O distrito X tem 7000 eleitores, 4 partidos e obteve os seguintes votos:

Ministros e pelos Secretários e Subsecretários de Estado.

Atualmente é composta por 230 deputados e 9 partidos

LEGISLATIVAS 2022

O número de votos de cada partido é dividido por 1, 2, 3, 4 ,5, 6, 7,...

Depois da divisão são escolhidos os maiores quocientes.

Ato eleitoral para eleição dos deputados que compõem a Assembleia da República.

Apesar de se falar em eleger o próximo Primeiro -Ministro, as eleições legislativas servem para eleger a Assembleia da República

Depois de ouvir todos os partidos, o Presidente da República convida a pessoa que lhe parece ter melhores condições para formar governo, de acordo com os resultados eleitorais.

Não é obrigatoriamente do partido que tenha tido maior votação, mas quem melhor garanta ter apoio parlamentar para poder governar com estabilidade.

O Primeiro-Ministro propõe os restantes membros do governo que são nomeados pelo Presidente da República

Assim, a distribuição de lugares fica repartida da seguinte forma: Partido C - 4 deputados, correspondentes aos quocientes 3000 (1.º eleito), 1500 (4.º eleito) e 1000 (5.º eleito) e 750 (8º eleito) - 42,86% Partido B - 2 deputados (correspondentes aos quocientes 1800 (2.º eleito) e 900 (6º eleito) - 25,71% Partido A - 2 deputados (correspondentes aos quocientes 1600 (3.º eleito) e 800 (7º eleito) - 22,86% 9º deputado eleito - B, C ou D? Em caso de igualdade é eleito o deputado do partido com menos deputados eleitos - Partido D - 8,57%

Sabias que...

Existem 20 círculos eleitorais correspondentes ao território nacional e 2 à emigração (Europa e fora da Europa). Consoante os eleitores inscritos em cada círculo corresponde um determinado número de deputados, previamente definido.

Sabias que... andato é efetuada A eleição de cada m dt. pelo método de Hon ática consiste na A operação matem total de votos divisão do número ndidatura por obtidos por cada ca te fixados, no caso divisores previamen sucessivamente.

1, 2, 3, 4, 5, e assim

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Centurium na EB Dia da Internet de Jancido. segura Este programa educativo assenta em jogos de tabuleiro ancestrais (jogo do moinho, da tábula, do soldado e seega) https://www.facebook.com/permalink. php?story_fbid=268404002075382& id=108891014693349

No dia 8 de fevereiro de 2022, comemorou-se a 19.ª edição do Dia da Internet Mais Segura.

Ao longo dos anos, este dia tem juntado milhões de pessoas sob o lema “Juntos por uma Internet melhor”.

Num contexto em que o uso de ferramentas digitais faz parte do nosso dia-a-dia, a vulnerabilidade aos perigos a que ficamos expostos é enorme. Constituindo uma realidade, a navegação das crianças e dos jovens na internet, desde muito cedo, torna importante alertá-los para os riscos e, ao mesmo tempo, conscientizá-los sobre a segurança digital. Para tal, torna-se estruturante a promoção da literacia dos média e da informação para um uso mais seguro.

A Escola Básica de Jovim e Foz do Sousa, através da ação das responsáveis pela disciplina Cidadão + Digital e da responsável pela biblioteca escolar, aliou-se à comemoração da efeméride, ao longo do mês de fevereiro, operacionalizando diversas iniciativas (in)formativas e sensibilizadoras da adoção de uma conduta mais segura online, dirigidas aos alunos do 5.º ano. De entre essas, destacamos: - exposição de cartazes “O que farias?”.

- apresentações e debates em sala de aula.

- quizzes sobre a segurança digital.

- participação nos desafios mensais da Seguranet.

Assim, os alunos envolvidos foram sensibilizados para a importância da proteção de dados e para o uso de regras de Netetiqueta quando estão em linha.

Anabela Garrido, Eliana Rodrigues, Liliana Paiva

EUROPEAN STATISTICS COMPETITION (ESC) 2022

É com muito orgulho que dou conta do sucesso das equipas PROBMATIC (Joana Magalhães, Lara Teixeira e Margarida Barbosa) e PTMASTERS (Ana Diogo, Pedro Miranda e Rita Santos): constituídas por alunos do 9.º 2, obtiveram, respetivamente, o 5.º e o 2.º lugar na fase nacional da Competição Europeia de Estatística-ESC2022, na categoria B. Os alunos e o professor tutor foram contemplados com prémios aliciantes: cada aluno recebeu um cartão oferta no valor de 200€ (2.º lugar) e 75€ (5.º lugar).

Com este resultado, os PTMASTERS ficaram apurados para a fase europeia da Competição que decorrerá em breve.

Na fase europeia, os alunos trabalharão o tema "Environment and Statistics".

Parabéns e lá estaremos a dar todo o nosso apoio!

DIA DA INTERNET MAIS SEGURA 8 de fevereiro de 2022

Para assinalar a ocasião, a EB de Jovim e Foz do Sousa vai realizar ao longo do mês diversas atividades:

Debates em sala de aula

Exibição de vídeos na biblioteca da Escola

Quiz sobre segurança na Internet

Exposição de Cartazes "O que farias?"

Clube de Robótica EBJFS

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Valentinstag Dia dos namorados na ESG A turma do 11.º 8 de Alemão montou uma exposição sobre “O que é o Amor” para comemorar o Valentinstag!

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Dia dos Afetos Num contexto marcado pela pandemia Covid-19 com consequentes restrições inibidoras da manifestação de emoções e afetos, o grupo da Educação Especial do Agrupamento considerou relevante celebrar o dia 14 de fevereiro sob o mote “Dia dos Afetos”.

Foram distribuídos corações com frases retiradas de obras de referência, que apelam à reflexão da importância do estabelecimento de intera-

ções assentes na amizade e na sensibilização à solidariedade.

As mensagens foram muito apreciadas por todos aqueles que as receberam e leram!

Esta atividade permitiu aos alunos o desenvolvimento de competências no âmbito da manipulação e transformação de materiais, da criatividade, da leitura, da pesquisa e seleção de informação, da comunicação e do relacionamento interpessoal.

Educação Especial do AEG1

O que é o amor?

Atividades do Dia de São Valentim no JI do Outeiro.

No JI do Outeiro somos todos amigos.

https://youtu.be/2mM74Yf_Z1o

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JI do Outeiro A cantar as janeiras na EB do Outeiro

Elaboração das coroas de Reis com caixa de cereais trazidas pelas crianças.

Permitiu: - Realizar de forma, cada vez mais autóma, as atividades de expressão plástica; - Conhecer os materiais disponíveis, localizar e utilizar autonomamente tintas, pincéis, lápis, marcadores, plasticinas, etc.; - Aperfeiçoar as técnicas.

Saúde no JI do Outeiro Cuidados a ter durante o inverno O projeto “Cuidados a ter com a saúde durante o inverno” surgiu de uma conversa gerada no acolhimento, em que as crianças falavam sobre constipações e a importância das vitaminas.

Perante a preocupação e curiosidade demonstradas pelo seu bem-estar, foi-lhes proposto fazer uma pesquisa na internet: observaram variadas imagens, comentaram-nas e apresentaram as suas ideias.

De seguida, escolheram desenhos relacionados com o assunto para serem coloridos e, assim, construiram um cartaz para mostrar aos familiares.

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4.ºano da EB de Jancido visita a EB de Jovim e Foz do Sousa

Foi um dia preparado exclusivamente para nós, o que o tornou muito, mas muito especial.

Somos 15 alunos do 4º ano da Escola Básica de Jancido.

No dia 21 de janeiro, fomos de camioneta para a EBJFS. Foi uma viagem longa e um pouco atribulada, pois, para alguns de nós, foi a primeira vez. Quando chegámos, fomos muito bem recebidos pela coordenadora da escola, professora Alice Figueiredo, e pelo professor Orlando.

Começámos por visitar o Laboratório de Ciências. Vimos as células da cebola e da areia pelo microscópio, fósseis, pedras

vulcânicas e um vulcão em erupção.

Logo de seguida, viajámos até ao mundo da pintura e aterrámos na sala de EVT. Ali, encontrámos o professor Alberto que nos recebeu com um painel gigante no chão com imensos círculos amarelos e nos pediu para entrarmos na nossa imaginação. No final, haviam flores, casas, bonecos, árvores, animais, a torre Eiffel, arco-íris, planetas, sol...

Na cantina, o cheirinho de comida chamava por nós! Achámos que havia

muita tranquilidade entre todos. Almoçámos bem! E, claro, houve ainda tempo para muitas brincadeiras no campo de jogos. Conhecemos novos amigos!

Mais tarde, levaram-nos ao auditório (sala de cinema) para assistirmos ao filme “Encanto”. Também passámos pela biblioteca e pudemos desenhar, ler livros e completar puzzles. Adorámos!

JI do Outeiro

Ações de sensibilização da Proteção Civil e da Polícia Municipal No âmbito da comemoração do Dia Internacional da Proteção Civil, que ocorreu no passado dia 1 de março, o Núcleo de Proteção Civil e a Polícia Municipal desenvolveram em conjunto várias atividades, durante todo o mês de março.

O JI do Outeiro teve a oportunidade de receber estas equipas, que desenvolveram ações de sensibilização muito pertinentes.

O Núcleo de Proteção Civil abordou a temática das medidas de autoproteção contra riscos naturais e riscos tecnológicos e a Polícia Municipal, a prevenção e segurança rodoviária.

Posteriormente, as crianças tiveram a possibilidade de conhecer as viaturas da Proteção Civil e da Polícia Municipal, ouvir as diferentes sirenes e o significado de cada uma delas. Foi-lhes dada, ainda, a oportunidade de as acionarem.

A participação nesta atividade permitiu-nos:

Depois, fomos à sala de teatro lanchar e preparámos um teatro para a professora Carla: "Como deve ser a sala de aula?". Gostámos muito! Nesta sala, a professora Conceição convidou-nos a resolver desafios de Matemática. Correu muito bem, principalmente o labirinto!

Finalmente, fomos ao pavilhão desportivo experimentar basquetebol, patins, futsal, percurso mini trampolim, escalada e escorrega, ping pong de mesa e ténis. Os professores Armando e Luís foram espetaculares connosco, porque nos ajudaram imenso a explorar as diferentes modalidades desportivas.

• Demonstrar cuidados com o seu corpo e com a sua segurança; • Demonstrar curiosidade e interesse pelo que a rodeia, observar e colocar questões que evidenciam o seu desejo de saber mais; • Ter mais consciência dos riscos físicos que podemos correr e adotar normas de segurança em casa, no jardim de infância e na rua, nomeadamente os cuidados a ter para atravessar as ruas; • Identificar e saber alertar o adulto para os perigos, demonstrando preocupação com o bem-estar e segurança de todos.

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Exposição

Exposição

eTwinning “ Onde World left

“Além do Dever – Dia Mundial da Água Diplomatas Reconhecidos como Justos entre as Nações” 1200 garrafas de água reutilizáveis oferecidas aos alunos e docentes do agrupamento para comemorar o Dia Mundial da Água.

As garrafas foram oferecidas pela CMG a pedido de um grupo de alunos da turma 10.º 6 que se encontra a desenvolver o projeto eTwinning “One World Left”.

10.º 6

27 de janeiro - Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto Este ano assinala-se o 77º aniversário da libertação do campo de concentração/extermínio de Auschwitz-Birkenau e, numa homenagem singela, quisemos juntar-nos a todos os que não querem esquecer nem deixar que outros se esqueçam do mal que seres humanos fizeram a outros seres humanos. É contra este esquecimento que 27 de janeiro foi declarado pela Assembleia Gera das Nações Unidas Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto (resolução 60/7 de 1 de novembro de 2005).

Assim, as exposições patentes nas escolas de Jovim e de Gondomar evidenciam o que de pior e de melhor somos capazes enquanto indivíduos: fomos capazes do Holocausto - a industrialização da morte, a” banalização do mal” (cfr.

Hannah Arendt) mas também fomos capazes de reagir, de dizer Não e de, apesar de todos os perigos, salvar vidas, salvarmo-nos enquanto Humanidade.

Que o exemplo dos considerados “Justos entre as Nações” nos acompanhe agora, nestes tempos conturbados e tão propensos ao esquecimento daquilo que na História nos perturba e inquieta.

Grupo de História

“O Homem, o litoral e a preservação da Natureza” No dia 17 de janeiro, foi apresentada na biblioteca da ESG, a exposição “O Homem, o Litoral e a Conservação da Natureza”. Foi dinamizada pelo Clube Europeu, em parceria com a associação FAPAS (Associação Portuguesa para a Conservação da Biodiversidade), no âmbito do nosso objetivo: sensibilizar a comunidade para conhecer a biodiversidade das dunas e compreender a necessidade da proteção e conservação deste habitat.

Primeiramente, foram expostos painéis interpretativos alusivos ao próprio tema; estes incluíam a explicação das várias etapas que as dunas podem desenvolver, indo de dunas embrionárias até às dunas terciárias.

Mas, no mesmo processo, ainda existem as dunas primárias e as secundárias. Ainda nos painéis, também foi apresentada a variada Flora das dunas, tanto espécies exóticas como espécies invasoras e como algumas delas podem ser perigosas. Finalmente, foi exposto um outro painel relativo ao que nós, pessoas, podemos fazer para preservar essa natureza.

Foi também apresentada uma palestra pela Dra. Isabel Fernandes, da FAPAS, que explicou os conteúdos dos painéis e ainda nos mostrou, no GoogleMaps, as consequências da intervenção do Homem na natureza.

Posteriormente, transmitimos os conhecimentos a outros colegas que vieram visitar a exposição mais tarde.

Com esta exposição e palestra ficámos sensibilizados para a riqueza das dunas, as espécies de plantas e animais aí existentes, e a necessidade da sua proteção para a defesa do litoral.

Visita de estudo à praia da Aguda O Clube Europeu do AEG1 realizou, a 18 de janeiro, uma visita de estudo à praia da Aguda, com a colaboração das entidades Águas de Gaia e FAPAS (Associação Portuguesa da Proteção da Biodiversidade) para melhorar a aprendizagem sobre os oceanos, a costa portuguesa e a sua preservação. Os alunos foram de comboio, desde a estação de Campanhã à praia, acompanhados por três professoras do agrupamento, e a visita foi orientada por três biólogos da Estação Litoral da Aguda e pela professora coordenadora da FAPAS. Os participantes, na parte da manhã, dirigiram-se ao areal, acompanhados pelos biólogos, para aprender mais sobre diversos tópicos: as marés, as alterações climáticas, a subida do nível do mar, as áreas da costa, as espécies locais e a pesca artesanal. Após uma conversa com os biólogos sobre estes temas, os jovens foram à zona das rochas para observar a flora e a fauna nesta praia rochosa e realizar uma experiência, utilizando um medidor de salinidade para reconhecimento de fatores químicos e biológicos. Visitaram, também, a Estação Litoral da Aguda, onde se encontram aquários com seres vivos da costa Atlântica e o Museu das Pescas.

Depois do almoço, com o objetivo de conhecer as dunas e a sua flora, os estudantes caminharam pelos passadiços, fotografando e identificando na plataforma iNaturalist diversas plantas autóctones, aprendendo sobre a importância da sua preservação e diferenciando-as das invasoras.

Para finalizar o dia, os estudantes dirigiram-se novamente ao areal para efetuar uma recolha de lixo, com o apoio da Águas de Gaia, que forneceu sacos e luvas. Percorreram a praia, onde foi encontrado lixo de diversos tipos (palhinhas, pontas de cigarro, plásticos, redes de pescadores, etc). Encheram-se sete sacos de 100L. A visita de estudo foi bastante proveitosa e interessante, dado que foi um dia cheio de atividades, onde se aprendeu em contacto com a natureza.

Bebiana Ferreirinha e Sara Oliveira, 7º2

24 Páginas do Agrupamento

A EXPEDIÇÃO QUE FALTA FAZER! Dias Abertos 3 e 4 de março

Inauguração de um mural, no âmbito das comemorações do V Centenário da viagem de Circum-Navegação, na ESG e na EBJFS, com a presença do Sr Vice-Presidente da CMG. Toda a comunidade escolar foi convidada a escrever o seu nome nestes murais, ao longo dos Dias Abertos.

- atividade dinamizada pela Rede de Escolas da UNESCO, à qual o AEG1 pertence.

Turma 10º 5 Curso de Ciências e Tecnologias

David Toco, 10º 15 Curso Profissional de Técnico de Administração

No dia 3 de março, a turma 10º5 começou a sua manhã com a participação na atividade Feira das Profissões, o que se revelou bastante útil, pois possibilitou um contacto mais estreito com o mundo académico e permitiu a alguns alunos o esclarecimento de algumas dúvidas relativamente a futuras escolhas profissionais.

De seguida, a turma assistiu a Sketchs humorísticos e ficou um pouco dececionada, uma vez que os documentos áudio não eram percetíveis e talvez se tenha perdido o efeito cómico que a atividade prometia.

Após estas atividades, quatro elementos da turma participaram nos torneios desportivos: três alunos mostraram as suas aptidões no torneio de badminton e uma aluna chegou às meias-finais na modalidade de ténis de mesa, deixando toda a turma muito orgulhosa.

Ainda durante a manhã, parte da turma participou numa atividade promovida pelo professor Fernando Silveira, Soluções com Química lá Dentro, cujo objetivo passava pela preparação de um remédio para aquários. Os restantes elementos tiveram a oportunidade de ter a mesma experiência, no turno da tarde. Esta atividade mereceu o agrado de todos, pela sua componente experimental e prática.

Concluindo, a turma considera que este dia foi muito produtivo, pois, para além de promover o convívio entre toda a comunidade educativa, permitiu aprender de uma forma mais lúdica e interativa.

Muitas das atividades realizadas nos Dias Abertos do AEG1 tiveram como objetivo promover, por exemplo, os Cursos Profissionais, o Ensino Superior, atividades práticas (jogos, desafios), apresentações (por exemplo, as PAP - provas de aptidão profissional), reuniões com encarregados de educação e apresentações sobre Angola.

Na apresentação sobre este país, eu e duas colegas falámos sobre as características culturais, demográficas e sociais do mesmo. Sentimos que os colegas e os professores presentes se mostraram muito interessados na apresentação, tendo colocado várias questões.

Pelo facto de sermos oriundos de um país muito diferente de Portugal, reconhecemos que esta atividade proporcionou uma aproximação entre os colegas no seio da turma.

Contámos com a presença dos caríssimos professores, que tudo fizeram para a realização destas mesmas atividades.

Feira das Profissões [...] possibilitou um contacto mais estreito com o mundo académico e permitiu a alguns alunos o esclarecimento de algumas dúvidas relativamente a futuras escolhas profissionais.

Maria Vasconcelos 12º 13 Curso Profissional de Técnico em Animação de Turismo

PEQUENO ALMOÇO Com Empresários No dia 3 de março, na sala dos espelhos da ESG, decorreu um encontro designado Pequeno Almoço com Empresários. Contou com a participação de cerca de 60 alunos das turmas do 12º ano, que previamente se inscreveram junto do Conselho Geral do Agrupamento, e diversos empresários de diferentes áreas de negócio, situadas em Gondomar.

Colocaram-me na mesa 1, com dois dos empresários da Sixforce, que está ligada à área da Informática. Estes deram a conhecer como a empresa foi criada e como tem evoluído com o tempo.

Nós, alunos, colocámos-lhes diversas questões com base em dúvidas e/ ou curiosidades que tínhamos.

Como sou do Curso Profissional de Técnico em Animação de Turismo e, no final do mesmo, tenho de fazer a PAP (prova de aptidão profissional), que consiste em criar uma empresa, per-

guntei-lhes que dificuldades tiveram na criação da Sixforce e que sugestões me poderiam dar para que tudo desse certo e me ajudasse na constituição da minha empresa. Outros alunos colocaram questões sobre o “emprego”, perfil que procuram nos seus empregados, as prioridades e os aspetos que valorizam quando estão a recrutar trabalhadores.

No final, e já depois da hora prevista (pois nem demos pelo tempo a passar), tomámos juntos o pequeno almoço.

Foi uma atividade que correu muito bem e acho que consegui boas ideias para continuar o processo da minha PAP. Também fiquei a compreender melhor a realidade do mercado de emprego. Apesar de eu já conhecer um pouco do mundo do trabalho, porque fiz estágio num hotel, para muitos colegas esta foi a primeira experiência direta com empresários.

... colocámos-lhes diversas questões com base em dúvidas e/ou curiosidades que tínhamos.

Luana Teixeira, 9º 2 Jesuela e Cláudia – 10º 15 Curso Profissional de Técnico de Administração Nos Dias Abertos, gostámos da atividade a que assistimos - apresentação de Angola, pois tivemos a oportunidade de conhecer algumas curiosidades do país.

Apresentámos uma exposição dos cartazes, que elaborámos, sobre o (nosso) Curso Profissional de Técnico Administrativo, participámos, ainda, num jogo que criámos sobre empresas.

Assistimos a várias PAPs. Percorremos, também, os stands com a divulgação dos cursos das várias Faculdades, montados na sala dos alunos e cantina. Visitámos a biblioteca, onde participámos em várias atividades dinamizadas com diferentes objetivos lúdicos e pedagógicos.

CAMINHADA Nos Dias Abertos, mais precisamente no dia 4 de março de 2022, participei numa caminhada pela zona da Aldeia de São Miguel e da Ribeira da Archeira.

Nesta atividade, a professora Bárbara Ferreira organizou um percurso da Escola Secundária de Gondomar à Quinta do Passal, com o intuito de “pôr os alunos a mexer” e fomentar a atividade física. Uma caminhada com um total de 12km , em 2h30, que, sem dúvida, permitiu criar boas memórias entre amigos e colegas.

Os alunos da ESG repartiram-se em grupos e começaram a caminhar às 8h35, com um intervalo de 3 minutos para serem aplicadas as medidas de distanciamento. Durante a caminhada, os grupos foram criando o seu próprio entretenimento: uns com

música, outros a conversar e outros só focados no caminhar.

Chegados a Gramido, por volta das 9h35, os alunos tiveram a oportunidade de escolher o que pretendiam fazer: andar no passadiço, estar ao pé do rio a conversar ou “brincar com as gaivotas” - tudo acompanhado com o lanche da manhã ou, até mesmo, com um gelado.

A viagem de retorno à escola foi a que mais custou, uma vez que havia muitas subidas, mas nada que nós não conseguíssemos aguentar!

Na minha opinião, esta atividade foi simpática e divertida, pois consegui praticar algum exercício e, ao mesmo tempo, conviver com os meus amigos e colegas e desfrutar do ambiente.

“pôr os alunos a mexer” e fomentar a atividade física.

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OAEG1 de Gondomar está com a Ucrânia.

Por todos os que não têm onde nem como estudar.

Por todos os que sofrem sem terem lugar na sua pátria.

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ENTREVISTA AO ARTISTA RESIDENTE

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E- Como surgiu o gosto pelo teatro?

A.R- Acho que, de alguma forma, o gosto pelo teatro sempre esteve dentro de mim, mas na verdade eu só o descobri na universidade. Antes mesmo de seguir a carreira no teatro, eu segui outro curso, nomeadamente gestão. Conheci as pessoas do teatro e foi nesta altura que decidi mudar de curso. Parece que aconteceu tudo ao mesmo tempo e, de repente, mergulhei profundamente no teatro. Desde então, no mundo do espetáculo, não tenho tido pausas a nível profissional.

que, nestes casos de representação, não temos o contacto olho no olho com o público que eu prezo muito. No entanto, tendo em conta o momento em que me encontro, sinto-me mais à vontade de arriscar novas experiências e quem sabe...

E- O que fez para concorrer ao cargo de artista residente?

A.R- Eu pertenço ao projeto designado Plano de Desenvolvimento Social e Comunitário que abrange todo o país e algumas escolas concorrem para terem artistas nos seus

pamento. E que bela surpresa que foi!

E- Quais são as suas expetativas nesta escola?

A.R- Quando entrei, esperava ter experiências num contexto urbano, já que a primeira escola onde eu realizei projetos estava localizada numa região mais rural (Armamar).

Esperava ver uma nova resposta dos alunos e, por acaso, surpreendi-me pela positiva. Estava à espera que, como se trata de uma região urbana, as pessoas fossem mais distantes e fechadas, mas têm mostrado grande acessibilidade. Mas, em geral, não criei grandes expetativas, porque

E- Quais os seus principais objetivos a nível profissional?

A.R- Desafiar-me! O que eu faço eu escolhi fazer e escolhi mudar o meu rumo e ligar-me mais às escolas, já que durante muitos anos estive sempre a ligado aos palcos e a viajar por vários países. Talvez um dos meus maiores objetivos seja nunca perder esta energia que tenho, mesmo sabendo que, com o tempo, mudamos, transformamos a nossa energia, mas sem perder o gosto por descobrir novas coisas e criar através do desconhecido. É isto que me faz abrir um mundo de possibilidades do teatro às atividades circenses.

Entrevista realizada por: Daniel Moreira e Mariana Cruz.

António Carlos Portela, também conhecido nos palcos por Neto Portela, descobre a sua vocação e gosto pelo teatro apenas quando ingressou na faculdade. Só nesse momento da sua vida se encontra em contacto com este novo mundo. Rapidamente se apaixonou por esta área, dedicando-se de corpo e alma a esta arte.

Neste momento, António Portela dinamiza um novo projeto que tem vindo a desenvolver com alunos do AEG1, o “Ator na Sala de Aula”. Este implica que o artista residente visite turmas do ensino básico e do ensino secundário, com o objetivo de quebrar a rotina escolar, transmitindo alguns ensinamentos aos estudantes.

Para que fosse possível ficar a conhecer mais sobre este artista e sobre o projeto que tem vindo a desenvolver, foi-lhe proposta a realização desta entrevista, à qual o ator acedeu com grande disponibilidade e prazer.

até ao 12.º ano, para que os alunos possam contactar com o teatro, de alguma forma, dentro da sala de aula e possam pôr em prática algumas ferramentas que o teatro trabalha nas suas vidas, seja ao nível do ensino seja fora da escola, na vida real. A ideia consiste em propor jogos teatrais, exercícios que façam com que as pessoas percebam que é importante estar à vontade, trabalhar em grupo e, a partir daí, podemos trabalhar muito melhor a comunicação com o corpo e a projeção da voz.

E- Voltando ao projeto que tem desenvolvido, como é que os alunos têm aderido a atividade?

E- Já pensou em realizar alguma audição para uma televisão nacional?

A.R- Sim, essa ideia já me ocorreu, porém, durante muito tempo, quis apenas focar-me mais no teatro. Já fiz muitas outras coisas como rádio e publicidades que foram transmitidas na TV, mas sempre criei uma distância entre o desejo de fazer filmes, por-

estabelecimentos, com o objetivo de melhorar a relação que os alunos têm com a aprendizagem e até mesmo com a arte. Já é o segundo ano que faço parte deste projeto. Antes de escolher dedicar-me mais às escolas, eu era diretor artístico de um centro de teatro, em Cabeceiras de Basto.

Como este ano pretendo realizar mais projetos nos teatros do Porto, queria ficar numa escola mais perto da cidade e concorri para este agru-

normalmente gosto de ver o que as pessoas me dão e criar a partir do que recebo.

E- Em que consiste a atividade que tem vindo a desenvolver?

A.R- Esta atividade é um desafio que passa por visitar várias turmas, desde o 1.º

A.R- A resposta tem sido muito positiva, pois tenho a oportunidade de desmistificar a essência do teatro, uma vez que este vai muito mais para além de fazer papéis engraçados e ler textos rebuscados.

Desmontamos a sala de aula, facilitando os alunos a verem o seu local de ensino de uma maneira diferente, onde pode ser divertido aprender. Por isso, tenho gostado da resposta dos alunos, desde os mais pequeninos que vão pelo lado mais lúdico, até aos mais crescidos que percebem o quanto é importante comunicar com todos aqueles que estão à nossa volta.

E- Existem muitos alunos que gostam ou gostariam de fazer teatro. Tem algum “recado” a dar a estes estudantes?

A.R- O mais importante é sabermos que há espaço para tudo. Muita gente diz que não vai seguir teatro, porque é uma profissão inconstante, não tem a regularidade de profissões como professores ou assistentes operacionais, mas essa é a essência da profissão. Não podemos pensar nunca que não é possível. Quando conseguirem atingir o sonho, não se fechem em caixas, porque o teatro é uma área muito abrangente que pode ser transformado em muitas coisas diferentes. Nunca desistam dos vossos sonhos, arrisquem e errem, porque é através dos nossos erros que aprendemos a dar o nosso melhor.

Agradecemos ao ator residente do Agrupamento por aceitar participar nesta breve entrevista e informamos todos os alunos interessados e amantes de teatro que são bem-vindos ao Clube de Teatro orientado por este artista.

Já fiz muitas outras coisas como rádio e publicidades que foram transmitidas na TV, mas sempre criei uma distância entre o desejo de fazer filmes, porque, nestes casos de representação, não temos o contacto olho no olho com o público que eu prezo muito. No entanto, tendo em conta o momento em que me encontro, sinto-me mais à vontade de arriscar novas experiências e quem sabe...

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O ATOR NA SALA DE AULA António Portela

AS TRÊS PANCADAS António Portela

“O ator na sala de aula” visitou os alunos do 10º ano de Línguas e Humanidades e as turmas do 12º ano dos Cursos Profissionais da Escola Secundária de Gondomar.

Esta atividade, no âmbito do Plano Nacional das Artes, que visa estimular a comunicação através dos jogos teatrais, proporcionou um dia diferente às turmas 12º12, 12º14 e 12º15 na terça-feira dia 01 de fevereiro, e às turmas 10º8, 10º9 e 10º10 nesta última terça-feira, dia 08.

Nas seis sessões desenvolvidas pelo artista residente António Portela, os alunos experimentaram técnicas de expressão e de consciência do corpo em grupo para melhorar as ferramentas sociais dentro do contexto escolar. O trabalho também proporcionou aos alunos uma reflexão sobre a comunicação do corpo nas apresentações orais.

Com estas sessões, a atividade, iniciada em novembro de 2021, completou o percurso pelo Ensino Secundário e também pelo Agrupamento de Escolas Nº 1 de Gondomar. A ação, que incluiu ainda os alunos do 1º ciclo e do 3º ciclo do Ensino Básico, alcançou mais de 35 turmas e proporcionou uma dinâmica artística integradora nas escolas do Agrupamento.

O ano de 2022 começou com expressividade artística no ensino secundário do Agrupamento de Escolas nº. 1 de Gondomar.

“O ator na sala de aula”, iniciativa desenvolvida no âmbito do Plano Nacional das Artes, visitou na terça-feira, dia 18 de janeiro, três turmas do 11º ano da Escola Secundária de Gondomar e a participação dos alunos e dos professores foi cativante e interativa.

Esta atividade, orientada pelo artista residente António Portela, pretende estimular, através do teatro, a comunicação e a consciência do corpo, competências importantes para o desenvolvimento do aluno. A ação já envolveu as turmas do 1º ciclo e do 3º ciclo nas escolas do Agrupamento e iniciou este mês a trajetória pelas turmas do ensino secundário.

No AEG1 a arte está em movimento!

O Clube de Teatro do AEG1 “As Três Pancadas”, esteve presente neste sábado, dia 29 de janeiro, no Atelier 200, uma ação realizada no Mosteiro de São Bento da Vitória, no Porto, que integra o Projeto Visitações do Teatro Nacional S. João.

Os alunos, acompanhados pela professora Albina Dinis e pelo artista residente, António Portela (Neto Portela), responsável pela encenação do grupo, tiveram a oportunidade de desenvolver o processo criativo para a construção do espetáculo com a colaboração do artista Vasco Gomes (Erva Daninha), que trabalhou técnicas de criação através da manipulação de objetos e dos malabares.

O Atelier 200 permitiu às turmas envolvidas a troca e o convívio com os alunos das outras escolas que integram o projeto, proporcionando a todos uma tarde rica de intercâmbio cultural entre os clubes de teatro e os artistas criadores.

“A Viagem de Saramago” é o que propõe o Projeto Visitações neste ano em que se celebra o centenário do notável autor português, e envolve os clubes de teatro de 12 escolas do norte do país. O espetáculo final, que conta também com a atuação do grupo do Agrupamento de Escolas Nº1 de Gondomar, será apresentado nos dias 02 e 03 de abril no Mosteiro de São Bento da Vitória.

Criatividade. Integração. Conhecimento.

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Dançar é mesmo viver...

PROJETO VISITAÇÕES Mosteiro de São Bento da Vitória

A Bebiana e eu, Sara, somos colegas do 7.º2 e decidi fazer-lhe uma entrevista para dar a conhecer um pouco uma atividade que pratica nos tempos livres – a dança.

Bebiana Ferreirinha e Sara Oliveira, 7º2 - Clube de Jornalismo Sara: Bebiana, o que é que te levou a praticar dança?

Atuação do Clube de Teatro no Mosteiro de São Bento da Vitória.

Os alunos do Clube de Teatro do AEG1, sob a coordenação da professora Albina Dinis e do artista residente do AEG1, António Portela Neto, tiveram atuações brilhantes no Mosteiro de São Bento da Vitória.

Esta atividade, no âmbito do projeto Visitações, uma parceria entre o AEG1 e o Teatro Nacional de São João, tem como objeto a obra de José Saramago.

São as Artes, neste caso o Teatro, a dar um grande contributo para o desenvolvimento do Perfil do Aluno do Século XXI.

Bebiana: Quando era pequena, no infantário, era obrigatório frequentar natação. Ao lado da piscina existia uma academia de ballet. Gostei do que vi e decidi inscrever-me.

Sara: Que tipos de dança praticas?

Bebiana: Ballet, Dança Contemporânea e o Hip Hop. Sara: Com quantos anos é que tu entraste para essas modalidades?

Entrei para o Ballet aos 4 anos, para o Contemporâneo aos 9 anos e para o Hip Hop aos 11 anos de idade.

Bebiana: Entrei para o Ballet aos 4 anos, para o Contemporâneo aos 9 anos e para o Hip Hop aos 11 anos de idade.

Sara: Achas que a dança pode fazer parte do teu futuro profissional? És boa no que fazes?

Bebiana: Se eu acreditar em mim e não desistir, acho que sim, e eu esforço-me muito para ter um excelente desempenho.

Sara: O que achas das pessoas que dizem que a dança não é um desporto?

Bebiana: Acho que estão erradas, pois é um bom desporto, principalmente para as pessoas que se querem acalmar ou afastar de algo de algo negativo. A música ajuda bastante.

Sara: Achas que dança influencia o teu bem-estar psicológico?

Bebiana: Quando eu sinto a música, todas as preocupações e problemas desaparecem durante aquele momento.

Sara: Obrigada, Bebiana, pela entrevista e boas danças!

Bebiana: Obrigada, Sara.

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“Lovespoon”

Sarau medieval Nos Dias Abertos do AEG1, as turmas 10.º 9 e 10.º 10 dinamizaram um sarau medieval e o guarda-roupa, a música e a dança que envolveram o espetáculo levaram o público a recuar no tempo e a viajar até à Idade Média.

2ª edição do concurso CanSat Júnior

A professora Mónica Oliveira lançou aos alunos do 4.º ano de escolaridade o desafio de criarem uma colher do amor - "Lovespoon" - para assinalar uma tradição do País de Gales já muito antiga.

Esta conta já com mais de 400 anos! Os rapazes ofereciam às suas amadas uma colher esculpida em madeira, com diferentes símbolos do amor. Hoje em dia, esta tradição ainda se mantém: oferece-se a colher do amor à pessoa amada,

mas também a amigos e familiares para demonstrar carinho e afeto.

A colher do amor é oferecida em diversas ocasiões: casamentos, aniversários, batizados e comunhões.

Mais uma vez, os alunos responderam ao desafio com entusiasmo e muita criatividade. Os trabalhos dos participantes foram expostos nas respetivas escolas básicas do 1.º ciclo

Alunos do 4.º ano Escolas Básicas do AEG1

Alunos do 7.º 2 e do 7.º 3, que frequentam o Clube de Ciência Viva - LABi9, receberam os seus kits, para montarem e programarem um satélite, no Centro de Astrofísica da Universidade do Porto (CAUP).

As três equipas foram selecionadas pelo European Space Education Resource Office (ESERO) de Portugal para integrarem o concurso. Este programa educativo da Agência

Espacial Europeia (ESA) usa o Espaço como contexto inspirador para a aprendizagem das ciências, tecnologias e da matemática, como forma de promover o interesse dos alunos nestas disciplinas e incentivar carreiras científicas e de engenharia.

No dia 31 de maio, serão conhecidas as equipas que irão disputar a final no Centro de Ciência Viva de Constância.

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A brincar com as palavras… à volta da palavra MAR e do conto “Saga”, de Sophia de Mello Breyner Andresen, nasceram poemas…

A professora de Português das turmas 1 e 2 do 8.º ano propôs aos alunos um exercício de escrita criativa que lhes permitiu mergulhar no mundo das palavras e do mar, elemento central na escrita de Sophia de Mello Breyner Andresen.

Na verdade, é fundamental criar momentos que reforcem a criatividade dos alunos, que desenvolvam o seu potencial artístico através da poesia e que permitam a experimentação de práticas de escrita facilitadoras da apropriação da escrita poética.

Assim, colocando-se no papel da personagem principal do conto “Saga”, os alunos brincaram com o mundo dos sentidos e… quando o homem sonha, a obra nasce.

Susana Ferraria

Mar é como uma camélia que representa a vida Mar tem o cheiro a maçã como as mulheres de Vig Mar tem a cor verde que mostra a esperança de voltar a casa Mar é como um navio que me leva nas melhores aventuras Mar é como as notas suaves do violino Mar é um casaco que conforta nos piores momentos.

Sofia

Mar tem o cheiro da tempestade da minha infância Mar é cinzento, sinónimo de alegria e de tristeza Mar… lembrança de um navio naufragado, metáfora da minha vida Mar… o som das ondas a bater nas rochas.

Tomás

Mar é como as algas em dias de tempestade Mar cheira à liberdade de navegar nos seus caminhos Mar sabe às lágrimas do meu pai Mar é transparente, reflexo de sentimentos Mar é um quadro que retrata o desejo de perdão Mar é como o assobio da brisa que acaricia as ondas Mar é um anel que nos compromete para a vida.

Mar é uma camélia de aventura Mar cheira ao caminho para casa Mar sabe à derrota de nunca poder regressar Mar é um navio naufragado Mar é o som calmo do violino Mar é um casaco de aconchego.

Luna

André

Mar, camélias vermelhas, admiração e amor sem fim Mar cheira a casa, o regresso tão desejado Mar sabe a chocolate, a doçura do seu sabor é o meu abrigo Mar confunde-se com o azul do céu, cor da tranquilidade Mar é um barco, companheiro de aventuras inesperadas Mar, um piano com uma harmonia (im)perfeita.

Ana Catarina

Mar é como as camélias que marcam os acontecimentos Mar cheira à liberdade de navegar Mar é tranquilo como o azul Mar é como a bússola que aponta para casa Mar é a melodia da flauta transversal ao som das ondas Mar é aconchegante como uma manta.

Leonor

TURMA 8.º 2

TURMA 8.º 1 Mar é uma camélia que marca a passagem do tempo Mar cheira a descoberta Mar sabe à saudade que tenho de casa Mar é azul, o azul que transmite tranquilidade Mar é a minha casa, lugar de conforto Mar é uma guitarra, uma bonita melodia.

Alexandra

Mar tem a beleza de uma flor Mar tem cheiro a maçã que me lembra o lar Mar tem o sabor amargo da saudade Mar é verde como a esperança de voltar a casa Mar é como uma bengala que me segura nos momentos de fragilidade Mar é um piano calmo como a minha infância Mar é o casaco quente que aconchega as minhas viagens.

Bruno

Mar são cravos, símbolo de liberdade Mar cheira a casa, o caminho para Vig Mar sabe a família, a filhos, a pai e mãe Mar é verde, esperança de perdão do meu pai Mar é o navio que me lembra Hoyle Mar é o piano que dá música à minha vida Mar é o casaco que aquece as minhas mágoas.

Mar é o som do violino afinado… ou não Mar é a túnica suave que envolve as ondas Mar é o cheiro a maçãs da minha casa Mar é o branco da agitação da espuma Mar são as pétalas das camélias ao sabor do vento Mar é o sabor do sal que tempera a minha vida Mar é o barco que me leva a viajar.

Mar é uma raiz da terra Mar cheira aos ventos vindos de Vig Mar sabe à saudade da minha família Mar é vermelho como o desejo de perdão Mar é como uma caixa de música desafinada Mar é um tambor que toca sem parar Mar é um lençol que me enrola na busca da paz.

Mar é como uma camélia que marca a passagem do tempo Mar tem o cheiro do meu lar Mar tem sabor a saudade Mar é verde como a esperança de regressar Mar é como uma bússola que indica o caminho para casa Mar tem o som doce de uma harpa Mar é o casaco quente e aconchegante.

Beatriz

Pedro

Catarina

Valéria

Mar é uma planta sem fim Mar tem o cheiro a liberdade Mar tem o sabor da vitória Mar é verde como a esperança Mar é um barco, companheiro de aventuras.

Mar é como um violino suave Mar é como um casaco de penas que conforta nos momentos de tristeza.

Afonso

Mar é uma árvore com raízes sem fim Mar cheira a aventura Mar é doce como as maçãs da minha infância Mar é branco, cor da paz que anseio Mar é um livro com mil e uma histórias Mar é um violino que toca suavemente Mar é um casaco que me aquece e aconchega.

Mar cheira à solidão que se faz sentir no alto mar Mar sabe a vitórias amargas nunca partilhadas Mar é cinzento como uma alma desassossegada Mar é um GPS que nos leva ao lugar de aconchego, o nosso lar Mar é o som vibrante do saxofone Mar são as joelheiras que amparam as nossas quedas.

Gonçalo

Mar é um carvalho com os ramos ondulados como as ondas Mar cheira à frescura que me traz memórias de infância Mar tem sabor doce de ternura e paixão Mar é verde, verde como a esperança de voltar Mar é uma bússola que me guia na vida Mar é o som do piano…ora suave…ora estridente Mar é um casaco que me aquece em todas as aventuras.

Sofia

Mar é uma rosa vermelha, sangue derramado pelos pescadores Mar cheira ao suor, fruto do trabalho dos marinheiros Mar sabe a trabalho duro, a faina de cada dia Mar é branco como a paz e a tranquilidade Mar é uma rede que leva vidas inocentes Mar é uma orquestra nem sempre afinada Mar é um casaco preto, reflexo da escuridão do mar sem fim.

Hugo

Mar é uma rosa linda, mas com espinhos Mar tem cheiro a descoberta Mar tem sabor a sal e a pimenta do Oriente Mar reflete a beleza do azul ciano e a sombra do preto Mar é o mapa, o caminho para casa Mar é uma orquestra … uma multiplicidade de sons

Mar… uma camélia que me lembra os meus queridos filhos Mar cheira a aventura de descobrir novas terras Mar sabe às memórias doces e amargas Mar é azul, o encontro com a tranquilidade Mar é um farol que me mostra o caminho de volta a casa Mar soa como uma harpa que transmite uma infinidade de sons Mar é uma camisola quentinha que me abraça.

Matilde

Mar, uma raiz que sustenta a casa Mar, uma fragância nova e sedosa Mar, um paladar encantador que nos atrai Mar, o azul do longo caminho Mar, o brinquedo que nos leva à infância Mar, o violino da boa esperança.

Mar é como um bonito cato que pode magoar Mar cheira à minha infância Mar é lilás, cor da saudade Mar é o farol que ilumina os meus sonhos Mar é como um violão que pode fazer uma linda melodia Mar é um casaco que aquece e acolhe

Júlia

Bruna

Sofia Camões

Armando

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Promoção da leitura e da escrita

Ler recomenda-se!

Luana, 9º3 e Maria, 7º2 Clube de Jornalismo

ORGULHO E PRECONCEITO

A VOLTA AO MUNDO EM 80 DIAS

Há muitos motivos que fazem desta obra de Jane Austen uma das obras mais conhecidas da história da literatura. Um deles deve-se ao seu estatuto normalizado na memória cultural, pois a obra, independente das ligações que a tornam um texto cheio de altos e baixos, é extremamente convencional.

Outra razão é a sua estrutura cheia de conflitos: as relações tempestuosas entre homens e mulheres.

Ambientado em 1872, A Volta ao Mundo em 80 Dias, uma das mais famosas viagens escritas por Jules Verne, acompanha a jornada de Phileas Fog, um cavalheiro inglês que decide flimar uma aposta de vinte mil libras com os seus colegas burgueses do Reform Club de que consegue contornar o mundo em 80 dias. Iniciando um fascínio popular com a facilitação da exploração global, o autor francês apresentou-nos um clássico de aventura

Sendo narrado pela morte, o livro conta a história de Liesel Meminger que vive em Munique com a sua família adotiva, durante os difíceis anos da Segunda Grande Guerra.

Hans, o seu novo pai, ensina Liesel a ler e ela entrega-se aos livros que rouba e que vai partilhando com Max. E é assim que nasce uma amizade profunda com Max, um jovem judeu que vive escondido na cave de sua casa e que, tal como ela, se refugia na literatura para escapar à dura realidade. Mas, um dia, ele é obrigado a partir, deixando Liesel mergulhada em desespero.

Esta obra reúne onze das aventuras do detetive e do Dr. Watson. Neste livro, incluem-se alguns dos mais famosos casos da dupla, como O Estrela de Prata, alusivo ao estranho desaparecimento de um cavalo premiado. Também é referido O Intérprete Grego, que conta com a participação do brilhante irmão de Sherlock, Mycroft, terminando com O Problema Final, no qual o extraordinário detetive enfrenta o seu maior inimigo: o professor Moriartry, num confronto de vida ou morte.

O Grande Gatsby é um clássico sobre a Era do Jazz nos EUA, os anos prósperos e loucos que sucederam à Primeira Guerra Mundial. Nick Carraway, um jovem comerciante, torna-se amigo de seu vizinho, Jay Gatsby, um bilionário conhecido por dar festas animadas na sua mansão, em Long Island. A fortuna de Gatsby é um mistério. Nenhum dos convidados das festas sabe detalhes sobre o passado do anfitrião. Um dia, Nick descobre que Gatsby só realiza esses eventos na esperança de que Daisy, sua antiga paixão, compareça a um deles por acaso. Então, o comerciante arranja um encontro entre seu amigo e Daisy.

Olimpíadas de francês

Ortografíadas

A RAPARIGA QUE ROUBAVA LIVROS

AS MEMÓRIAS DE SHERLOCK HOLMES

O GRANDE GATSBY

Torneio de leitura

Frases em espanhol

Olimpíadas de inglês

AMOR E GELATO Lina fica com a missão de ir até Itália conhecer o pai, depois da morte da mãe. Do dia para a noite, ela vê-se na famosa paisagem da Toscana, a morar numa casa localizada no mesmo terreno de um cemitério de soldados americanos da Segunda Guerra Mundial, com um homem de quem nunca tinha ouvido falar. Porém, as coisas começam a mudar quando ela recebe um antigo diário da mãe. Nele, a menina embarca numa misteriosa história de amor, que pode explicar as suas origens. No meio desse turbilhão de emoções, Lina ainda conhece Ren e Thomas, que a vão deixar confusa.

Clube de teatro

Mostra que sabes

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LER SEMPRE. EM QUALQUER LUGAR. Os professores bibliotecários do AEG1 Na assunção de que a leitura e a escrita constituem competências estruturantes ao processo de ensino e de aprendizagem e na formação de cidadãos críticos, no AEG1 vêm sendo implementadas várias iniciativas resultantes de uma ação articulada entre direção, bibliotecas escolares, professores, alunos e encarregados de educação para a promoção da leitura e da escrita.

Configurando esse propósito, o AEG1 integra programas da iniciativa do Plano Nacional de Leitura (PNL2027), como são exemplo o programa Leitura em Família, na dupla dimensão Leitura em Vai e Vem, dirigido à Educação Pré-Escolar e Já Sei Ler, dirigido ao 1.º Ciclo do Ensino Básico, assim como o programa 10 Minutos a Ler, dirigido aos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico e Secundário.

Na operacionalização do programa Leitura em Família verifica-se um envolvimento desta, quer ao nível da leitura como no registo gráfico e / ou elaboração de trabalhos com consequente exposição no respetivo jardim de infância/escola e em suporte digi-

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Promoção da leitura e da escrita no AEG1: uma abordagem multimodal tal. Também no programa 10 Minutos a Ler, assente no slogan “Ler sempre. Em qualquer lugar.”, são destinados, diariamente, 10 minutos da componente letiva para o momento de leitura. No âmbito deste programa, os alunos são convidados a registarem as leituras num Padlet e, dessa forma, a construírem a sua pegada digital da leitura. Para além desses registos, os alunos do 5.º ano

desenvolveram a atividade “O filme da minha história”, sendo convocados a resumir e a ilustrar a tira do filme fotográfico do livro que leram para posterior reconto na turma.

Os alunos do 6.º ano desenvolveram a atividade “Histórias às rodelas”, na qual resumiram e ilustraram as leituras que fizeram, em rodelas, que constituíam suporte ao reconto na turma.

Outras iniciativas vêm sendo desenvolvidas no domínio da promoção da leitura e da escrita, destacando-se, a 14 de janeiro, no âmbito do projeto “Uma aventura em Gondomar…”, sessões online com as escritoras Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada, dirigidas aos alunos do 4.º ano de escolari-

dade, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico. As sessões foram bastante interativas e dinâmicas, permitindo aos alunos (re)lembrar leituras feitas de obras das escritoras, colocar questões e ou fazer comentários. Foram momentos de efetiva partilha e encorajadores da leitura e da escrita, o que levou a escritora Isabel Alçada a deixar o seguinte desabafo: “Talvez tenham ficado sementes

para germinarem na primavera!”. Há que destacar, também, a atividade “Quintas de leitura”, que consiste em Lives de 10 minutos, semanais, no Facebook das Bibliotecas Escolares, protagonizadas por e para elementos da comunidade educativa.

Na semana de 7 a 11 de março, decorreu a SEMANA DA LEITURA, integrando diversas atividades: sessão online com a Ajudaris, para apresentação da coletânea, constituída por seis livros, com os trabalhos do ano letivo transato e que tiveram como temática “Se eu fosse…”. A sessão, dirigida a alunos e encarregados de educação, contou com a presença da diretora da Ajudaris, Dra. Rosa Mendes; Feira do Livro Usado,

que teve lugar nas bibliotecas escolares da EBJFS e da ESG, dirigida à comunidade educativa, entre 10 e 24 de março. A feira contou com a visita das turmas dos 1.º e 2.º ciclos, de alunos do 3.º CEB e Secundário e de elementos da comunidade escolar que aproveitaram a oportunidade para a aquisição de livros a preços apelativos; Sessão online com Filipe Saraiva, autor do jogo didático “DECISÃO. AÇÃO!”, vocacionado para alunos, a partir do 8.º ano de escolaridade. A iniciativa contou com a participação de duas turmas, uma da EBJFS e uma da ESG. Depois de uma breve apresentação do jogo, os alunos foram confrontados com situações-problema, apelando-se à sua participação na resolução das mesmas.

De referir, ainda, iniciativas que marcaram este período letivo e que contaram com a representação do AEG1: o Concurso Nacional de Leitura, nas fases Municipal e Intermunicipal; Miúdos a Votos. Qual o livro mais fixe!, tendo os alunos do 4.º ano de escolaridade e do 5.ºC, da EBJFS participado com uma campanha eleitoral pelo livro selecionado que culminou com a votação no passado dia 23 de março.

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ROTA PORTO LIBERAL Liliana Rocha e Teresa Rodrigues

Orçamento Participativo das Escolas (OPE 2022) Os alunos do 3º ciclo e do ensino secundário puderam escolher o que querem melhorar na sua escola. Para isso, apresentaram um projeto com uma ideia, reuniram apoio e, claro, esforçaram-se para conseguirem os votos dos colegas. O projeto mais votado, o vencedor em cada escola, recebe apoio para a sua implementação.

Na ESG, a lista A tinha como objetivo adquirir vários equipamentos eletrónicos, como um computador portátil, três tablets, dois auscultadores com microfone e um rato para proporcionar a todos os alunos com ou sem deficiências motoras ou cognitivas uma aprendizagem sem dificuldades e transtornos.

No dia 8 de março, as turmas do 11º ano do curso de Línguas e Humanidades passearam, no Porto, por lugares com História - Museu e Igreja da Misericórdia e Antiga Cadeia e Tribunal da Relação, que foram palco de lutas por “valores mais altos”.

A Antiga Cadeia e Tribunal da Relação dá a conhecer o local que acolheu alguns políticos revolucionários, nomeadamente os doze Mártires da Liberdade, condenados à forca e decapitados pelo Tribunal de D. Miguel.

Todos os alunos estiveram muito motivados ao longo da atividade, criando um ambiente gerador das aprendizagens.

Ao visitar estas duas instituições, os alunos tiveram o privilégio de valorizar o património histórico, artístico, cultural e simbólico da cidade e refletir sobre os ideais liberais que se querem preservar como património imaterial.

O Museu e a Igreja da Misericórdia apresentam referências históricas e espaciais da atuação da Misericórdia, no contexto da implantação do Liberalismo em Portugal, designadamente a execução dos dozes Mártires da Liberdade e o papel desempenhado por D. Pedro IV, enquanto Provedor da instituição. Também divulga as coleções de arte e de objetos relacionados com a ação da instituição.

Maria, 7º2 Clube de Jornalismo

A lista C, designada DeMarca, visava a criação de uma loja de inclusão para promover a igualdade e a reutilização de bens, criando uma economia circular. Venceu este projeto, com 53% dos votos, garantindo que irá fazer tudo ao seu alcance para pôr em prática o seu desejo de criar uma loja de roupa inclusiva.

Na EBJFS, o único projeto, Aquisição de sistema de som para a escola, obteve 133 votos.

A votação dos projetos decorreu no dia 24 de março e mais de 800 estudantes exerceram o seu direito democrático de voto. A participação dos estudantes foi notável!

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Desporto escolar Voleibol Juvenil Feminino Jornada da Primeira Fase do Torneio de Desporto Escolar de Voleibol no escalão de Juvenis Femininos.

A ESG defrontou, no dia 12 de março, a Escola Básica e Secundária À Beira Douro, vencendo por 3-0.

Com esta vitória, a Secundária de Gondomar venceu a sua série, apurando-se, assim, para a fase seguinte da competição.

Saudações desportivas, Manuel Carvalho https://bityli.com/ilQjP

AEG1 – FITTEST in School 2022 A equipa AEG1 que irá participar nos jogos Fittest in School 2022 já está formada. Os alunos Diana Sousa, Heloísa Vidal (12º4), Nuno Oliveira, Paulo Morais, Miguel Loubane (11º10) estão preparados para iniciar os seus treinos na BOX AEG1.

Este evento pretende fomentar a atividade física com vista à promoção do treino funcional e de um estilo de vida saudável.

A competição, baseada em princípios de CrossTraining, inclui vários desafios delineados para serem testadas diferentes capacidades físicas A edição de 2022 decorrerá no dia 21 de maio na Escola Secundária Almeida Garrett, em Vila Nova de Gaia.

Daniel Lacerda

VIVACIDADE | JANEIRO 2022

SOCIEDADE

L@B4KIDS

- CLUBE DE CIÊNCIA VIVA NO 1º CICLO DO AEG1

O L@b4Kids, Laboratório de Ciências e Desenvolvimento de Projetos no 1º Ciclo, também candidato à integração na rede Clube de Ciência Viva constituiu um espaço de conhecimento aberto, com atividades em todas as escolas do 1º Ciclo e Jardins de Infância do AEG1. Aqui, os alunos, utilizando a metodologia STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts

EM DESTAQUE

A ESCOLA BÁSICA DE JOVIM E FOZ DO SOUSA O Plano de Inovação (PI), implementado a partir de 2021/22, do 1º ao 3º Ciclo, tem como princípio e

estratégia educativa a participação ativa dos alunos em projetos, promovendo a aprendizagem criativa e interdisciplinar.

e Mathematics) podem manipular materiais e ferramentas diversas que lhes permitem realizar experiências, desenvolver projetos e/ou construir artefactos que envolvem conhecimentos científicos.

Tem como objetivo apoiar os alunos no desenvolvimento de competências de literacia digital e de informação, literacia ambiental e consciência global, literacia financeira, assim como os 4 Cs das competências de inovação: criatividade, colaboração, comunicação, espírito crítico.

PROJETOS

Diversas são as parcerias do L@b4Kids: a Fábrica de Ciência Viva de Aveiro; o Centro de Investigação em Astrofísica do Porto; a Escola Superior de Educação do Porto; APRISOF; a ONGD Educafrica,

O CINEMA VAI À ESCOLA

entre outros, o que nos permitirá o desenvolvimento de atividades muito ricas e entusiasmantes que culminarão com a realização de uma Exposição de Ciência- ExpoCiência - dirigida aos alunos do AEG1,

Projeto implementado na EBJFS, em parceria com a Câmara Municipal de Gondomar, com direção artística da Crónica Pitoresca. Consistiu na produção de uma curta-metragem intitulada Juntos, Tudo É Melhor, na qual se reflete a forma como estes alunos encaram os dias na escola. Os cenários foram escolhidos pelos próprios alunos: Biblioteca, Sala do Futuro, Sala do Teatro, sala do Projeto Labi9 - locais da escola que eles mais frequentam.

Segundo Rita Burmester, a Diretora Artística da Crónica Pitoresca, “Foi muito interessante perceber como os alunos se sentiram ouvidos ao criar um argumento / guião para um pequeno filme e gravação do mesmo”. A

aos Encarregados de Educação e à comunidade.

Mercês Valente, coordenadora do departamento do 1ºCiclo

RICARDO PEREIRA: MEMÓRIA E HOMENAGEM Não sou nada.

Nunca serei nada.

Não posso querer ser nada. À parte isso, tenho em mim todos os sonhos do mundo.

execução deste projeto incentiva a reflexão ao mesmo tempo que se toma contacto com o mundo do cinema através da prática. Os alunos trabalharam com uma equipa de profissionais, desenvolvendo

Álvaro de Campos

competências no âmbito de diferentes domínios da cinematografia: direção de fotografia, realização, escrita de argumento, interpretação, som e produção. A turma envolveu-se com tanto entusiasmo que

turo), mas também porque todos os progressos

este rapidamente se alastrou às outras turmas.

Esta atividade teve um impacto muito positivo na vida destes jovens; eles sentiram-se únicos, por poderem participar num projeto desta dimensão e verem um resultado final tão interessante.

Mais do que nunca é importante perceber que a Arte nas escolas é essencial. Construir aprendizagens através da Arte é parte integrante do desenvolvimento do Ser Humano: estimula-se o pensamento, a sensibilidade e a expressão crítica.

Elisa Cardoso, diretora de turma do 7ºC

Testemunho da atriz principal da curta metragem Juntos, Tudo é Melhor «No ano letivo anterior, eu e os meus colegas da turma, diz-nos Inês Marques, tivemos o privilégio de poder participar no projeto “O cinema vai à escola”. No início, ficamos apreensivos, mas fomos rapidamente motivados pela nossa Diretora de Turma (Professora Elisa Cardoso). Desenvolvemos a capacidade de comunicação em público, o que tem contribuído para melhorar a nossa autoestima, motivando-nos para o desenvolvimento de outras atividades. Gostaríamos de participar em mais projetos deste tipo».

EXPRESSÃO CORPORAL

DAC - Domínio de Autonomia Curricular Este projeto envolve as disciplinas de Educação Musical e Educação Física que desenvolvem, no 5º ano, um trabalho de projeto comum, em simultâneo, durante um tempo semanal.

Nas Expressões Corporal e Musical, os conteúdos são articulados. Em cada período, os alunos apresentam as atividades desenvolvidas; no final do 1º período, os alunos do 5º ano apresentaram a dança “Os Pauliteiros de Jovim” - o trabalho coreográfico baseou-se numa dança tradicional Portuguesa, adaptada ao nível etário dos alunos e ao seu desenvolvimento psico-motor. No 2º período, a coreografia será baseada na modalidade basquetebol. No 3º, farão a apresentação de uma coreografia com interpretação instrumental, no âmbito da ginástica desportiva.

Este DAC constitui um trabalho gratificante quer para o aluno quer para professor, resultando produtos finais criativos e motivadores para todos alunos, sendo os conteúdos abordados de forma mais apelativa e articulada.

Esta integração dos alunos promove neles mudanças positivas, aumentando o seu bem-estar individual e em grupo, a sua autoestima e criatividade.

Ricardo Pereira Investigador na Fundação para a Ciência e Tecnologia e ex-aluno da ESG «Frequentei a Escola Secundária de Gondomar entre os anos letivos de 1992/1993 e 1997/1998. Os anos preparatórios (do 7.º ao 9.º anos) foram na área tecnológica (com componentes de eletricidade, mecânica e têxteis) e os do secundário, na área de humanidades (com escolhas de Inglês, Alemão e Psicologia, assim como com exame de 12.º ano em Francês). Fui regular participante nas atividades do Geoclube ao longo destes anos.

Sou gestor de ciência na Fundação para a Ciência e a Tecnologia, tutelada pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, desde fevereiro de 2013, participando em programas internacionais de apoio à investigação científica na área das principais epidemias na África Subsariana; doenças neurodegenerativas (doença de Alzheimer, por exemplo); políticas de saúde; redes inteligentes; cooperação com países da bacia do Mediterrâneo, entre outros. De 2007 a 2011 fui bolseiro de doutoramento em Relações Internacionais, na Universidade de Coimbra e, parcialmente, na Universidade de Bradford, no Reino Unido, tendo despendido cerca de 15 meses a conhecer programas na área do VIH/Sida no Botsuana, Etiópia e África do Sul. De 2005 a 2007 trabalhei na organização humanitária Médicos do Mundo.»

Primeiro Toque, Ano XXIX nº2 / SEPARATA 100 ANOS da Escola Secundária de Gondomar «Foi com muito gosto que visitei a ESG na passada sexta-feira. Gostei de conhecer as novas instalações e os alunos que atualmente a frequentam, assim como rever antigos professores.

Não foi uma visita nostálgica, não só porque vivo sobretudo em função do presente (e do fu-

revelados pela Escola não são consentâneos com esse tipo de sentimento; muito pelo contrário!

Fico, no fim de contas, com a forte convicção de que a Escola está muito melhor, com mais e melhores meios, pelo menos no plano das infraestruturas, para potenciar as competências dos seus alunos.

Com fortes desejos de felicidades para toda a comunidade escolar.»

Ricardo Pereira sobre a sua presença na Comemoração dos 100 anos da ESG «Dou-me bem com as palavras, gosto do que me trazem e do que levam de mim. Há, porém, momentos que preferem o silêncio. Não sei como falar do Ricardo. Ainda aqui está o nó, a interrogação que magoa: por que razão há de partir um homem tão novo, tão cheio de projetos, com tanto para dar? Ocorrem-me imagens das nossas aulas, já há alguns anos, e de algumas atividades em que nos envolvemos. Uma paragem junto à Sé do Porto, numa visita de estudo, a contemplação ampla da cidade e o Ricardo a dizer “passamos pelas coisas sem as ver”, talvez citando o poeta…Era o testemunho de alguém sensível à imponência da visão que nos era oferecida pelo miradouro. Ou a viagem do 11º9 a Santarém, num sábado das férias do Natal, em que depois de calcorrearmos a capital do gótico, de piquenicarmos no jardim das Portas do Sol, de dançarmos num coreto, lamentamos que a hora de regresso chegasse tão depressa.

A par da mágoa, a imensa gratidão por ter sido professora de um aluno tão curioso, tão interessado, tão capaz de me lançar dos desafios, tão humilde na sua inteligência e na sua ampla e generosa visão do mundo. E de todas as palavras, uma permanece: obrigada. Obrigada, Ricardo.»

Dulce Vilas Boas, Professora de Português «Um muito obrigada aos professores da Escola Secundária de Gondomar que prepararam o Ricardo para a Vida, embora muito curta...»

Júlia Jorge, mãe do Ricardo e foi nossa colega na ESG

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VIVACIDADE | FEVEREIRO 2022

SOCIEDADE

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SOCIEDADE

PLANO DE INOVAÇÃO - 1.º CICLO

AnimArte, uma disciplina em aç@o no AEG1

CLUBE DE ROBÓTICA Escola Básica de Jovim e Foz do Sousa O Clube de Robótica da EBJFS fomenta o interesse pelas novas tecnologias, possibilitando o contacto dos alunos com a programação e a robótica. Tem como base de trabalho, a interdisciplinaridade com as diferentes áreas do saber (Português, Matemática, Ciências, Artes). Os alunos encontram soluções para diferentes problemas através da programação e da robótica; desenvolvem o gosto pela tecnologia e pela ciência, tendo em conta a diferenciação pedagógica e a diversificação de estratégias educativas. Um grande número de alunos está envolvido na realização de pequenos projetos que lhes permitem entender o básico da programação por objetos, aliada à eletrónica e à robótica.

Tendo em conta o trabalho que temos vindo a desenvolver, este clube contribui significativamente para o sucesso pleno dos alunos.

A nova disciplina AnimArte tem vindo a ganhar forma nas suas múltiplas vertentes de expressão que se interligam numa espiral de correlações entre conhecimentos interdisciplinares, motivando os alunos para a aquisição de novos saberes num desenvolvimento global e integrado.

A Robótica aplicada aos conteúdos curriculares permite a estimulação do pensamento computacional, estratégico e, simultaneamente, a consecução progressiva das aprendizagens essenciais.

Nesta perspetiva, as formas de expressão física, dramática, musical e plástica fundem-se e constituem estímulos criativos que apelam ao desenvolvimento da criança enquanto indivíduo, ser social, indagador e crítico.

Este trabalho contínuo e desafiante só é possível devido à partilha de ideias e estratégias entre os docentes do grupo do 1º ano de escolaridade, das Escolas de Atães, Gens, Jancido e Outeiro do Agrupamento de Escolas Nº 1 de Gondomar.

Professora do 1º ano da EB de Gens, Elisabete Silva

A língua que nos une!

Línguas e Humanidades da ESG em intercâmbio com escola da Corunha Teresa Cameira e Eduardo Naia

Professora responsável pelo Clube de Robótica na EBJFS, Liliana Paiva

Joana Barbosa, antiga aluna da ESG e a frequentar o 1.º ano do curso de Bioquímica da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, figura na página

86 do mesmo livro.

A Joana esteve envolvida em projetos desenvolvidos pelo LABi9 e participou em vários projetos e concursos.

O 10.º ano do Curso Profissional Administrativo e do Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos da ESG participam no projeto «Por Tua Conta _Educação Financeira para o Ensino Profissional»

A convite da Câmara Municipal de Gondomar, os alunos de 10º ano destes dois cursos profissionais da ESG irão participar no projeto da Fundação Cupertino de Miranda “Por Tua Conta”.

Este projeto-piloto insere-se na estratégia de valorização do ensino profissional. O domínio das competências financeiras assume importância central na fase de transição para a vida adulta e para a entrada no mundo de trabalho. Para os alunos do ensino profissional esta questão é ainda mais premente, dado que o percurso da maioria dos jovens diplomados é a entrada direta no mercado de trabalho, sendo certo que a baixa literacia financeira compromete a capacidade de gerir o dinheiro e de assumir controlo sobre a própria vida.

Assim, estes alunos vão ter a oportunidade de adquirir competências que reforçam o seu perfil profissional de saída e a sua preparação para uma cidadania consciente e aquisição de comportamentos financeiros mais adequados.

Professoras Daniela Ferreira e Joana Cancela

VIVACIDADE | MARÇO 2022

Margarida Barbosa, aluna do 9.º ano da ESG, integra a página 43 deste livro.

Há 2 dois anos que faz parte do LABi9 e participou em vários projetos e concursos e, no ano letivo de 2020-21, inte-

grou a equipa da ESG que participou no concurso "À velocidade do Sol". A equipa venceu a fase municipal, no seu escalão, e participou na final intermunicipal.

Facebook: https://www.facebook.com/aeg1gondomar/posts/322681896443070 Instagram: https://www.instagram.com/p/CZ2UxjAgWWr/ LinkedIn: https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:6897985642974781440 Twitter: https://twitter.com/AEG1gondomar/status/1492221314337284104 Site: https://www.cienciaviva.pt/raparigas-na-ciencia/2022

Por ocasião do Dia Internacional das Mulheres e das Raparigas na Ciência e a par do projeto Mulheres na Ciência (criado em 2016), este livro destina-se a alargar o debate sobre a participação das mulheres e raparigas na ciência, nas engenharias e tecnologias como inspiração para as novas gerações seguirem percursos académicos e profissionais nestas áreas.

Esta primeira edição do livro Raparigas na Ciência dá a conhecer os rostos de 115 estudantes, de norte a sul do país, do 1.º Ciclo ao Ensino Universitário, que têm demonstrado interesse pelas áreas da Ciência e da Tecnologia, participando em projetos científicos durante o seu percurso escolar.

O AEG1 celebrou o Dia Internacional da Educação, no âmbito do projeto Escolas Associadas da UNESCO. Lembrando o mote da UNESCO para o dia assinalado, “Changing Course, Transforming Education”, associado à nova disciplina + Cidadão no Tempo e no Espaço (criada no âmbito do Plano de Inovação), foi dinamizada uma palestra pela professora Inês Rodrigues (voluntária ativa e fundadora da ONGD EDUCAFRICA) sobre “Educação Ambiental: a aprendizagem do resíduo ao produto”. Foram abordados temas como o acesso à educação, cuidados de saúde, energias renováveis e sustentabilidade em países menos desenvolvidos com foco na Guiné-Bissau. Foi também ministrado um workshop de reciclagem de objetos de plástico, de forma a sensibilizar e esclarecer os alunos sobre os vários tipos de plástico, as suas caraterísticas e formas acessíveis de os transformar e reciclar, divulgando o projeto ÁFRICA 2ECO. Os alunos presentes puderam desenvolver novas aprendizagens, tomar conhecimento de novas realidades, apelando à multiculturalidade e, desta forma, contribuir para uma comunidade escolar mais esclarecida e sustentável.

A celebração do Dia Internacional da Educação estendeu-se por toda a comunidade escolar, com a divulgação e distribuição pela escola de caixas de cartão, decoradas ativamente por alunos de 7.º ano e do Laboratório das Artes, que se destinam a receber lápis trazidos por todos para, posteriormente, serem enviados para escolas na Guiné-Bissau.

Professora Daniela Oliveira

Este projeto une falantes de línguas irmãs, mais concretamente alunos da ESG e do Instituto de Educación Secundaria Rego de Trabe.

De 23 a 26 de março, alunos do 11.º ano e dos 1.º e 2.º BAC partilharam trabalhos realizados nas aulas de Literatura Portuguesa, de Inglês e de Português. Tivemos a oportunidade de aprender mais sobre nós e sobre os outros. Esta experiência deixará a sua marca nos alunos e nos professores envolvidos.

Em junho, receberemos os alunos da Corunha que virão à descoberta de Gondomar.

AEG1 + ATAENSE O AEG1 assinou um protocolo de parceria com o Clube Recreativo Ataense para promover as potencialidades das duas instituições na formação de jovens.

Curso Profissional Concurso ESG no Jornal Nacional de Financial Técnico de Leitura Times Gestão e Filipa Rodrigues, 10.º 9 Maria Inês Rodrigues Programação de Sistemas A fase municipal do 15.º Concurso Nacional Leitura, associado à Informáticos no Comemoraçãode dos cem anos de nasde José Saramago, decorreu «Sitestar.PT | 9» cimento a 8 de março, no Auditório MuniciDavid Freitas e Joana Cancela

O 12.º 12 constituiu três equipas e concorreu à 9.ª edição do SiteStar.PT - iniciativa nacional da DECO e do Sitestar.PT!, que desafia os estudantes a criarem sites com conteúdos digitais, com vista a uma cidadania + ativa e + inclusiva, com as propostas «Sofia Connect», «Ocean Saver», na categoria «Faz a Diferença». Esta contempla a criação de sites que divulguem iniciativas de voluntariado e inclusão social, em que os jovens se encontrem envolvidos, e desenvolvidos a partir da escola ou na sua comunidade; e «Music Trick», na categoria «Jovens com Talento», que contempla a criação de sites dedicados à expressão artística (música, teatro, pintura, etc.) assim como atividades desportivas em que os jovens participam e pretendem promover.

As 3 equipas que participarão na 2ª fase - Desenvolvimento da ideia e construção do site - estão mais perto do prémio final – computadores para cada membro da equipa.

pal de Gondomar. Promovido pela Rede de Bibliotecas Escolares, em parceria com a Câmara Municipal de Gondomar, contou com a presença de várias escolas do concelho, do Dr. Luís Filipe Araújo, vice-presidente da CMG, da Dra. Dolores Garrido, professora e escritora, da Dra. Fernanda Freitas, coordenadora das Bibliotecas Escolares de Gondomar e foi aberta ao público.

Foram atribuídos prémios ao 1.º, 2.º e 3.º lugares e menções honrosas aos restantes concorrentes. Todos foram presenteados com cartões oferta FNAC. Os alunos do AEG1 estão de parabéns, pois três candidatos continuam a sua viagem pelo mundo dos livros na fase distrital do CNL.

Matilde Hilário: vencedora no ES (10.º 9) - prémio de 120€ Mariana Rocha: vencedora no 3.º Ciclo (9.º 2) - prémio de 120€ João Pão Trigo: segundo lugar no 2.º Ciclo - prémio de 100€

Projeto Tabanca solar ESG https://bityli.com/YbWAO Tabanca Solar da ESG foi identificado pelo Jornal Financial Times como um dos projetos mundiais de referência de Educação Ambiental no combate às alterações climáticas.

O artigo faz referência ao trabalho desenvolvido por alunos dos Cursos Profissionais e ao seu impacto nas comunidades na Guiné-Bissau.

«Students from Portugal and Guinea Bissau worked together to design renewable energy devices from everyday waste.

A lack of clean energy sources has created serious problems in Guinea Bissau in West Africa. Teacher Ines Rodrigues says the students lead the project: “We challenge them to be creative and come up with solutions.”»

EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

UM AGRUPAMENTO DE PROJETO COM PROJETOS PARA PROJETOS

ENSINO SECUNDÁRIO Incentivamos a proatividade dos alunos

Horários ajustados às necessidades de cada família

Promovemos competências transversais Acompanhamos os alunos no pós-

ENSINO BÁSICO CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS

PLANO de INOVAÇÃO Ambientes de aprendizagem INOVADORES

CURSOS PROFISSIONAIS DISCIPLINAS COMUNS A TODOS OS CURSOS

1º | 2º | 3º CICLO Desenvolvemos metodologias projetuais

Português Língua Estrangeira I, II ou III Área de Integração Educação Física Tecnologias de Informação e Comunicação

Estimulamos aprendizagens colaborativas

TÉCNICO AUXILIAR de FARMÁCIA

FORMAÇÃO CIENTÍFICA

FORMAÇÃO TÉCNICA

Matemática Economia Psicologia e Sociologia

Secretariado e Gestão Documental Técnicas de Apoio à Gestão Contabilidade Geral Direito das Organizações

TÉCNICO de GESTÃO e PROGRAMAÇÃO de SISTEMAS INFROMÁTICOS

FORMAÇÃO CIENTÍFICA

FORMAÇÃO TÉCNICA

Matemática Física e Química

Eletrónica Robótica Computadres

QUERES SABER MAIS?

FORMAÇÃO CIENTÍFICA Matemática Física e Química

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DISCIPLINAS

TÉCNICO de FRIO e CLIMATIZAÇÃO DISCIPLINAS

DISCIPLINAS

TÉCNICO de ELETRÓNICA, AU TO M A Ç Ã O e C O M P U TA D O R E S

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FORMAÇÃO TÉCNICA Redes de Comunicação Arquitetura de Computadores Programação de Sistemas de Informação Sistemas Operativos

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