Nós, professores, lembramo-nos de ser alunos numa escola que era essencialmente a mesma escola que os nossos pais conheceram. Os alunos queixam muitas vezes queaescola está desfasada no tempo, que a maneira como se aprende no século XXI não deveria ser igual à forma de aprender no século XX. A escola, reconheça-se, tem feito um esforço: computadores, quadros interativos, trabalho de projeto, aulas invertidas, recursos audiovisuais... Mas os alunos continuam a sentir que a escola corre atrás da tecnologia do tempo, porque os smartphones que eles trazem sempre consigo já contêm toda a informação do mundo. E é neste impasse que a nossa escola se encontra, à procura de saber o que é e qual a sua utilidadenestemundonovo.
jornalescolar@avefa.pt
Dia da Geografia/ Segurança Rodoviária, p.3
Departamento da Educação Especial, p.4
Hábitos de leitura no secundário, p.5
Temas que nos interessam Liberdade, p.6
Avós do coração, p.7
Bibliotecas Escolares, pp.8-10
Visita de estudo 7º ano, p.11
Passatempo, p.12
Base áerea/ Antigos alunos, p.13
Atividades do Francês, p. 14
O que andamos a fazer em Português, p.15
Projeto Hypatiamat, p.16
Quem és tu, meu amigo?, p.17
Olhando para o nosso jornal e para a variedade de projetos e iniciativas que preenchem a vida de uma escola, eu arriscaria dizer que uma escola é exatamente isso: um espaço onde se criam oportunidades para que os jovens e a informação se possam encontrar. O algoritmo dá-lhes o que eles querem, o que eles gostam, o que eles conhecem; a escola dá-lhes a possibilidade de experimentarem conhecimentos e atividades que, sozinhos, talvez nunca tivessemdescoberto.
O professor responsável pelo jornal escolar, Pedro Dias
Solução do passatempo da pág.12
VERTICAL: 1. Figueira dos Cavaleiros; 2. Canhestros; 4. Gasparões; 5. Odivelas; 10. Aldeia de Ruins
HORIZONTAL: 3. Santa Margarida; 6. Alfundão; 7. Olhas; 8. Peroguarda; 9. Abegoaria; 11. Fortes; 12. Ferreira do Alentejo
Teatro: “Lusíadas 2.5”, pp.18-19
Visita de estudo à Futurália, p.20
Parlamento dos Jovens, p.21
Desporto Escolar, pp.22-23
Museu do Dinheiro e Baixa, p.24
Chá Inglês, p.25
Erasmus, pp.26-27
11ºA em Lisboa, p.27
Desfile de Carnaval, p.28
Capa: Cena da peça de teatro “Lusíadas 2.5” (ver notícia e fotos nas páginas 18 e 19)
No âmbito do Dia da Geografia Portuguesa,quesecomemoraa25de fevereiro, os docentes da disciplina de Geografia, em conjunto com a Biblioteca Escolar, realizaram um Pedipaper nos dias 25 e 26 de fevereiro.
O Pedipaper foi realizado pelos alunos do ensino básico e secundário (7º ao 12º ano de escolaridade) e teve diversos percursos, nos quais os alunos, divididos em grupos, responderam a perguntas relativamente à Geografia Portuguesa, no âmbito local, regionalenacional.
Nos dias 26 e 27 de março decorreram, no auditório da escola, duas palestras sobre Segurança Rodoviária com elementos da GNR, destinadas a alunos do 9º ano de escolaridade.
Esta atividade foi dinamizada pelos docentes de Físico-Química, em
articulação com Cidadania, tendo como principal objetivo prevenir e reduzir o impacto dos acidentes rodoviários.
Os alunos mostraram-se muito interessados, tendo oportunidade para aprofundar os seus conhecimentos e colocar questões sobre o tema.
Com o lema “Vamos conhecer melhor o Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) da nossa escola”, o DEE espalhou um conjunto de questões pela escola, para suscitar o interesse de TODOS: sabes o que é o CAA? Sabes o que significa a sigla UEE? Sabes o que é o SPO? Etc, etc, etc.
Para tal, lançámo-nos ao trabalho e, em conjunto com vários alunos, foram criados QR Codes que informam, de forma detalhada, sobre o que se pode fazer em cada um dos espaços/recursos afetos ao Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA).
Deste modo acreditamos que, se conhecermos melhor os recursos e os seus objetivos/finalidades, poderemos utilizá-los de forma mais eficaz.
Hábitos de leitura no Ensino Secundário
No âmbito da atividade "The 12th grade Book Club", os alunos de Inglês do 12º ano responderam a um pequeno questionário sobre os seus hábitos de leitura. Por sugestão dos alunos, passámos o questionário aos restantes alunos do Ensino Secundário da nossa escola. Responderam 72 alunos; aqui estão os resultados.
Pergunta 1 - "Do you like Reading?" ["Gostas de ler?"]
Logo de início, a primeira surpresa: ao contrário do que se poderia pensar, mais de metade dos alunos (42 alunos; 58,3%) respondeu que gosta de ler.
Pergunta 2 - "On average, how many books do you read per year?" ["Em média, quantos livros lês por ano?"]
Aqui, as respostas variaram entre zero e trinta! 18 alunos declararam que não leem qualquer livro, 23 alunos disseram ler 2 ou três por ano, sendo que um deles sublinhou que lê livros que não pertencem à escola. No extremo oposto, dois alunos disseram ler 20 livros e um disse ler 30. Dois deles sublinharam que leem banda desenhada.
Pergunta 3 - "Do you read e-books?" ["Lês livros eletrónicos?"]
43 alunos (59,7%) responderam que não leem e-books. Entre aqueles que leem, a maioria (67,3%) declarou, no entanto, que continua a preferir livros em papel. Quanto aos alunos que não leem em formato digital, houve espaço a muitas declarações, como "Prefiro à moda antiga", "Prefiro livros a sério", "Os livros são chatos", "Nunca experimentei" ou "Prefiro usar uma cópia física do livro".
Pergunta 4 - "What could/should we do, in order to convince young people to read more?" ["O que poderíamos ou deveríamos fazer para convencermos os jovens a ler mais?"]
A resposta mais comum foi "Não sei", o que mostra como esta é uma questão complexa. Houve quem dissesse que não se pode convencer as pessoas e que elas terão de descobrir por si mesmas; houve até um aluno que declarou, com algum desalento, que não se consegue convencer os alunos porque eles estão demasiado viciados nos seus smartphones. Mas houve algumas sugestões um pouco mais positivas e concretas: escolher tópicos mais cativantes ou mais invulgares; recomendar livros relacionados com filmes, programas ou jogos de vídeo; tornar os livros mais baratos; escolher livros mais pequenos; deixar os jovens escolher os livros que lhes interessam; dar recompensas por tempo de leitura; destacar o valor de entretenimento dos livros; criar tempos de leitura para os alunos ("pelo menos uma hora por semana"); usar livros com mais imagens; acabar com a leitura por obrigação; oferecer livros; sublinhar que a leitura lhes ensina coisas novas, aprofunda os seus conhecimentos e alarga o seu vocabulário; criar "clubes do livro" com atividades; recomendar livros que vão ao encontro dos interesses de cada pessoa; ou mostrar-lhes livros de géneros variados e deixá-los escolher.
(ilustraçõesoriginaisdeSofiaDias,10ºB)
O papel da liberdade no desenvolvimento social
A liberdade é um direito fundamental de todos e deve ser protegida, de modo a garantir uma sociedade mais justa. No entanto, ainda há alguns problemas quandosetratadaaceitaçãodas diferenças, tantoemrelaçãoà nacionalidade, quantoàculturaeatémesmo quantoàreligião decadaum. Para promover a liberdade é necessário respeitar o próximo, as suas opiniõeseasuamaneiradeseexpressar.
É importante ter conhecimento de que a identidade pessoal de cada um deve ser respeitada e valorizada. Apesar dos esforços para manter a liberdade, ainda são muito comuns os casos de discriminação contra minorias, impedindo que certas pessoas possam exercer os seus direitos.
A integração de diferentes culturas e tradições promove uma sociedade mais homogénea e mais rica em termos de cultura. Exemplos como a aceitação de imigrantes e o respeito por diferentes manifestações culturais mostram como a diversidade pode ser um fator positivo para a nossa sociedade.
Além disso, para que a liberdade seja preservada é necessário o compromisso da população. As leis e políticas públicas devem garantir que ninguém seja privado dos seus direitos por causa de preconceitos e discriminações. A educação tem um papel fundamental nesse processo, pois promove desde cedo valores como a empatia e a tolerância. Quando existe respeito, todos podem expressar a sua opinião e identidade pessoal sem medo de serem julgados.
Concluindo, a defesa da liberdade é essencial para o desenvolvimento da sociedade. Sociedades que valorizam a diversidade tendem a ser mais democráticas. Para que isso aconteça, é necessário que cada um adote atitudes de respeito e inclusão no seu dia a dia. A aceitação das diferenças não protege apenas os direitos individuais, mas também fortalece a coletividade, contribuindo assim para o desenvolvimentodasociedade.
Texto de Dinis Sobral e Martim Almeida (11ºA/C)
Projeto Avós do Coração
Neste período escolar, demos continuidade ao nosso Projeto, tão querido, «Avós do Coração».
A nossa amiga Rita Dotes marcou um encontro muito emocionante entre avós e netos! Aceitámos de imediato, pois já tínhamos muita saudade dos nossos queridos avós, que nos recebem sempre com tanto carinho!
Avós e Netos juntaram-se para desenhar um coração - Lema do nosso projeto!
Fazemos sempre uma visita mensal aos avozinhos que nos recebem com beijinhos e muitos abracinhos carinhosos.
Depois, de muitas brincadeiras, os avós oferecem-nos sempre um lanchinho muito saudável e delicioso! Gratidão,Avós!
Aturmado4ºB
Visita do 3ºAao laboratórioAEFA
Na terça feira, dia 1 de abril, o 3º A visitou a Escola José Gomes Ferreira. No laboratório fomos recebidos, com muito carinho, pela professora
Albertina e pela professora Rosa. Com elas fizemos três experiências. A primeira foi o vulcanismo, ou seja, um vulcão em erupção. A segunda foi a reação da glicose à alteração da temperatura. A terceira, que foi mais uma atividade, foi a observação de sangue, gingko biloba (uma planta muito antiga), água da chuva e fios de algodão ao microscópio. Nós adorámos visitar o laboratório e realizar todas estas experiências. Por isso,gostaríamos devoltar.
Aturmado3ºA
Projeto “Histórias que Unem”
O projeto das bibliotecas escolares "Histórias que Unem” foi selecionado e financiado no âmbito das candidaturas RBE 2025. É um projeto para dois anos letivos,24/25e25/26,edestina-se a envolver crianças e alunos do pré-escolar ao 9º ano, com foco em turmas prioritárias que incluam alunosdeoutrasculturas.
O projeto pretende promover dentro da escola e junto da comunidade educativa uma cultura de valorização e inclusão de valores, atitudes e saberes, onde todos os intervenientes se sintam representados. No final, será criado um repositório digital com recursos e materiais produzidos ao longo do projeto.
Projeto - Camões: 500 anos de Poesia
Continuam a decorrer as atividades no âmbito do projeto anual das bibliotecas “Camões: 500 anos de Poesia”. Durante o 2º período realizaram-se atividades com a Educação Pré-escolar, 1º e 2º ciclo. As atividades foram interdisciplinares e envolveram docentes titulares de turma, bem como professores de Português, Educação Visual e Música.
Dia Internacional da Mulher
Como vemsendo habitual, as bibliotecas escolares AEFAe a Coordenadora de Cidadania e Desenvolvimento da escola sede assinalaram o Dia Internacional da Mulher com a iniciativa “Mulheres Notáveis da NossaTerra”. Neste ano de 2025, a nossa convidada foi a Dra. Maria João Pina, uma ferreirense que se tem dedicadoaoestudoedivulgaçãodo património material e imaterial do concelho de Ferreira do Alentejo. Uma mulher da História e da Cultura, que falou e encantou todos ospresentescomassuaspartilhas.
A sala da biblioteca escolar foi pequena para todos os que mostraram interesse em estar presentes.
A atividade decorreu no dia 7 de março, pelas 11h, na biblioteca da escola sede, e foi aberta à comunidade.
“Miúdos a Votos” - Biblioteca Escolar de
Figueira dos Cavaleiros
Este projeto pretende também dar voz aos alunos e aumentar a sua participação dentro da escola, criando renovadas oportunidades para a formação de cidadãos de pleno direito. Ao terem oportunidade de expor e defender os seus pontos de vista, trocar argumentos e debater ideias, dentro e fora da comunidade escolar, perceberão melhor os princípios do processo democrático.
As duas turmas de 1º ciclo da Escola Básica de Figueira dos Cavaleiros participaram nas diferentes fases deste projeto. Os livros escolhidos para defender durante a campanha eleitoral foram “O Beijo da Palavrinha” e “O Lápis Mágico de Malala”. As ações de campanha passaram pela realização de dois podcasts (divulgados na Rádio Miúdos e Redes Sociais das Bibliotecas EscolaresAEFA)epelaelaboraçãoeafixaçãodecartazesnoespaçodaescola. No dia 12 de março realizaram-se as eleições, na biblioteca da escola, e o livro O Lápis Mágico de Malala”, de Malala Yousafzai.
Semana da Leitura 2025
As bibliotecas Escolares AEFA associaram-se à comemoração da Semana da Leitura lançada pelo PNL e dinamizaram atividades no âmbito da promoçãodoLivroedaLeitura,nonossoagrupamento.
- Final de Agrupamento do concurso de leitura expressiva “Leituras na Planície”. Participaram 28 alunos do 1º e 2º ciclo e foram apurados 6 alunos para a fase seguinte.Umatardedeboasleituras!
- Contos tradicionais: “A Galinha Ruiva”.
- Teatro: “Lusíadas 2.5”
A Biblioteca Escolar e o Clube de Teatro AEFA apresentaram a sua peça de teatro, “Lusíadas 2.5”, nos dias 2 e 3 de abril, no Centro cultural Manuel da Fonseca e convidaram todas as turmas da Escola Básica e Secundária José Gomes Ferreira a assitirem. [ver mais informações e fotografias nas página18e19]
As atividades irão continuar em abril, nas bibliotecas de Figueira dos Cavaleiros e Alfundão e na Escola Básica de Canhestros, com sessões com o escritorJoséPardal.
7º ano em visita a Lisboa
No passado dia 28 de janeiro, os alunos dos 7ºs anos fizeram uma visita de estudo ao Planetário e ao Centro Cultural de Belém, em Lisboa, no âmbito das disciplinas de Físico
Química e Educação Visual. Os alunos foram acompanhados pelos professores Ana Mendes, António Lampreia, Fátima Lobo, José Pissarra e Teresa Caetano. Viajámos no autocarro cedido pelo Município e partimos às 8:30 horas.
Chegados a Belém, dizia o itinerário que, em primeiro lugar, seria a visita ao Planetário e posteriormente ao CCB (Centro Cultural de Belém).
Já no interior do planetário, entrámos para uma espécie de auditório com uma forma arredondada e um teto com uma cúpula. No meio estava um enorme projetor e em seu redor havia assentos reclinados que compunham a sala, a deixar-nos em expetativa para o que iria acontecer.
existentes. A enriquecedora experiência teve a duração de 50 minutos.
Saímos cerca do meio-dia e meia em direção ao Jardim de Belém, para aí almoçar e conviver uns com os outros.
Às 14 horas, dirigimo-nos para o CCB, onde nos deparámos com um edifício opulento, de linhas direitas e enorme. Fomos divididos em três grupos e seguimos com um guia para as diversas salas, onde se encontravam as diferentes exposições de arte contemporânea. Pudemos observar diversas obras de artistas como Richard Serra, Anish Kapoor e o grupo Land Art, os quais foram convidados a expor a sua obra neste lugar significativo e emblemático.
A um canto da sala estava uma mesa com o orador, que relatava e explicava o que era projetado, uma representação verídica e tridimensional da constituição do Universo e dos fenómenos nele
Estamos muito gratos a todos, nomeadamente à nossa Escola e, em particular, aos professores que organizaram e nos acompanharam nesta viagem cultural e didática. O nosso também muito obrigado à Câmara Municipal de Ferreira do Alentejo.
JoãoMariaGamitoeMatildeSilva(7ºB)
Palavras Cruzadas
- Consegues completar estas palavras cruzadas com o nome das localidades do nosso concelho? Algumas letras foram colocadasparateajudar.
(solução na pág. 2)
VISITA À BASE AÉREA Nº11 DE BEJA
No dia 18 de fevereiro de 2025, as turmas J, L e I deslocaram-se à Base Aérea nº 11 de Beja. Os alunos puderam observar helicópteros a aterrar e a descolar e também a especificidade de cada helicóptero e como funcionam no seu interior. Os alunos também visitaram os bombeiros da Base, que mostraram o equipamento e explicaram o seu uso, permitindo aos alunos vestirem o equipamento de bombeiro. Por fim fizeram uma demonstração do jato de água. Os alunos adoraram esta visita. Agradecemos à furriel que nos acompanhou, aos militares, pilotos e bombeiros, que receberam com simpatia e disponibilidade as turmas nesta visita.
Encontro com Antigos Alunos
No dia 7 de fevereiro, a biblioteca da escola-sede encheu-se para um encontro entre atuais e antigos alunos do Ensino Secundário. Os antigos alunos, em presença oupor vídeoconferência, contaram as suas experiências universitárias, falando de temastãodiversoscomoas praxes, as residências
universitárias, as festas, os truques para os exames ou aescolhadeumcurso,além de relatarem memórias da sua passagem pela nossa escola; os nossos alunos atuais aproveitaram a oportunidade para colocarem as suas dúvidas. Foi uma manhã muito bem passada, entre risos e muita conversa.
Lesrégionsetlemondefrancofones
Em francês dos 9º anos, os alunos, a pares, fizeram trabalhos de pesquisa e de seleção de informação, em suporte "Power-Point" ou "Canva", relativo às regiões francesas e aos países e culturas francófonas, ao longo de váriasaulas.
Em seguida, depois de corrigidos e aperfeiçoados os textos, apresentaram-nos aos colegas da turma, (auto) avaliando as intervenções orais, de acordo com os critérios da grelha de avaliação da expressão oral, que conhecem desde o sétimo ano.
Os alunos gostaram muito de realizar estas tarefas, uma vez que esta atividade apelou quer para a expressão oral e escrita quer para a sua criatividade, no modo como apresentaram os seus trabalhos digitais, em diferentes suportes digitais.»Emboraasexposiçõesoraispossamatéserconstrangedorasparaalguns alunos, com a ajuda das professoras e dos colegas, os alunos conseguiram fazer as suas apresentações de forma mais ou menos fluente, de acordo com o domínio, segurança e empenho que mostraram ao longo das aulas.
Asprofessoras, AuroraAmaroeCristinaRodrigues
O que andamos a fazer em... Português?
Em Português do 7º ano, no âmbito da leitura recreativa, os alunos escolheram uma obra do Plano Nacional de Leitura (PLN) e, de acordo com um guião de trabalho, apresentaram a sua pesquisa sobre a/o autor(a), as personagens, a história e deram a sua opinião sobre o livro. A atividade chamou-se «O Vendedor de Livros». A maioria dos alunos optoupor textos narrativos. Igualmente, apresentaram uma breve atividade de interação com os colegas, que consistia numa breve leitura de excertos ou numa questão direta ou de antecipação de leitura, ou numa atividade de escolha múltipla ou de associação de itens. Houve igualmente perguntas dos colegas, que mostraram a curiosidade e o interessepor aquilo queouviam.
As exposições orais foram alvo de auto e heteroavaliação, a partir duma grelha de avaliação daoralidadecriadapelos alunos no 1ºperíodo (coma ajudada docente).
Em suma, os alunos foram bastante empenhados e apreciaram realizar este trabalho que promoveu o seu gosto pela leitura e a expressão e justificação de pontos de vista,assimcomo osresponsabilizoupelassuasaprendizagens.
Profª.Cristina Rodrigues
Projeto
Realizou-se nos dias 20 e 21 de janeiro o II Campeonato de Cálculo Mental Online Hypatiamat. Os alunos do 1º Ciclo do Agrupamento de Escolas de Ferreira do Alentejo conseguiram concluir 5648 jogos, numa média de 36 jogos por aluno. De destacar o aluno Mateus Camacho, da turma O, que conseguiu o 2º lugar a nível nacional com 6290 pontos. Mais três alunos ficaram classificados nos primeiros 50 lugares e sete alunos ficaram classificados entre o quinquagésimo e o centésimo lugares.
Ao longo destes dois dias registaram-se algumas dificuldades no acesso à plataforma, sendo estas relativas ao servidor e que aconteceram a nível nacional. Verificou-se também que, pelo facto de os alunos do 1º ano não usufruírem de computadores, os professores titulares tiveram de recorrer aos computadores existentes na sala de aula, utilizar o próprio computador ou tablets facultados pelos encarregados de educação. Em relação aos restantes anos de escolaridade, verificou-se também que alguns dos computadores facultados pelo agrupamento se encontram avariados ou em mau estado e/ou os encarregados de educação não os cedem.
A 2ª edição do Campeonato de Cálculo Mental Online
Hypatiamat tem datas marcadas para 28 e 29 de abril de 2025, diferenciando-se a narrativa dos jogos. Desta forma, o 1º ano jogará o ADD Naturais, o 2º ano SUBADD Naturais, o 3º e 4º anos SAMD Naturais. Ao longo do 2º período letivo, os alunos revelaram interesse pelas atividades realizadas na plataforma e mostraram-se empenhados na concretização das tarefas (frames) e dos jogos sérios propostos. Com o contributo dos professores titulares, e até ao dia 4 de abril, foram executados 10873 jogos e foram efetuadas corretamente 28985 tarefas nas aplicações da plataforma, pelo que o balanço é bastante positivo.
A Prof.ª Mediadora: Rute Monte
Nos últimos anos, a nossa escola tem integrado cada vez mais alunos estrangeiros. Queremos conhecer a sua experiência e a forma como correu a adaptação à nossa realidade. Neste número do jornal, temos duas alunas do 10ºA: a Margarida Sabino entrevistou a sua colega AyaElaroui.
O nome dela é Aya Elaroui.
Ela tem 15 anos e veio para Portugal com 15 anos, ou seja, chegou este ano!
Ela veio de Marrocos.
Ela fala Francês, Arábico e Inglês. E agora já fala um pouco de Português.
Ela veio para Portugal porque a mãe dela já estava a trabalhar cá.
Primeiro foi para Espanha e depois dissoveioparaPortugal.
Ela veio para Portugal com a mãe
dela e uma amiga da mãe.
Ela mora nas Olhas.
Ela vive com a mãe e o marido da mãe.
Em Marrocos, a Aya deixou os avós, os primos e o pai.
A maior dificuldade que teve foi adaptar-se à língua, mas agora já começa a falar um bocadinho de Português. Para ela, a coisa mais fácil de se adaptar foram as pessoas. Ela acha que os portugueses são boas pessoas e diz que foi bem acolhida pela maioria das pessoas. Ela acha que a cultura portuguesa é boa.
A Aya gosta do nosso país mas não pretende ficar em Portugal, pois acha que vai conseguir ter um futuro melhor noutro país.
PEÇA DE TEATRO “LUSÍADAS 2.5”
Nos dias 2 e 3 de abril, as turmas da escola-sede tiveram a oportunidade de assistir à peça de teatro “Lusíadas 2.5”, em diversas sessões que tiveram lugar no Centro Cultural Manuel da Fonseca. Participaram na peça cerca de 30 pessoas, entre alunos do Clube de Teatro e do grupo de Dançae professores.
O desafio para a criação deste espetáculo partiu da professora bibliotecária Helena Carapuça, no âmbito do projeto "Camões 500 anos de Poesia". O texto foi escrito pela professora Cláudia Freitas, em colaboração com a biblioteca escolar, e teve como base o livro “Os
Lusíadas de Luís de Camões, Contados às Crianças e Lembrados ao Povo”, de João de Barros. O cartaz foi elaborado sobre um trabalho realizado pelo
JI da Figueira dos Cavaleiros, a partir do retrato de Camões.
As apresentações da peça foram enriquecidas pela prestação musical, ao vivo, dos artistas residentes César Gonçalves e Luís Morgado. O áudio da peça foi totalmente gravado na biblioteca da escola, à excepção das músicas, que foram gravadas na Rádio Singa. O público participou com grande interesse e as reações foram todas muito positivas.
A equipa que montou o espetáculo gostaria de agradecer à CMFA e à Rádio Singa a sua ajuda, bem como a todos aqueles que, de forma direta ou indireta, tornaram esteprojetopossível.
Visita de Estudo
Os alunos do 11ºano, no dia 26 de março, e os alunos do 12ºano, no dia 27 de março, realizaramuma visita deestudo à Futurália, na FIL do Parque das Nações.
Os alunos tiveram a oportunidade de conhecer as diferentes ofertas educativas e formativas nacionais e internacionais, profissionais e/ou superiores, que lhes permitirão fazer escolhas mais esclarecidas no seu percurso após terminarem o ensino secundário.
No dia 26 as turmas foram acompanhadas pelos professores Albertina Domingues, Pedro Dias e Tiago Gonçalves; e no dia 27 foram
Parlamento dosJovens
O programa Parlamento dos Jovens pretende promover e incentivar a participação democrática junto dos alunos do Ensino BásicoeSecundário Cientedaimportânciada temática, a nossa escola decidiu mais uma vezparticipar.
O tema proposto para este ano foi “Novas Tecnologias Oportunidades e Desafios para os jovens”. Os alunos constituiram listas de 10 alunos, que elaboraram propostas de medidas sobre o tema. Essas propostas foram apresentadas às turmas da escola, seguindose no dia 21 de janeiro uma votação aberta aos alunos dos 2º e 3º ciclos. Os deputados eletios para a sessão escolar discutiram e votaram as três medidas que constituiram o projeto de recomendação do nosso Agrupamento e elegeram os quatro deputados que representaram a escola na sessão distrital do Parlamento, por ordem: Mariana Costa (8ºB), LauraBaptista(9ºB)eLourençoAlgarvio(9ºB),e umsuplente,VerónicaCouraça(8ºB).
No dia 10 de março, teve lugar asessão distrital, na Escola Secundária Diogo de Gouviea, em Beja, onde os nossos deputados apresentaram as suas propostas e defenderam-nas perante os representantes das outras escolas dodistrito. Na votação final, os alunos da nossa escola, juntamente com os alunos do Agrupamento de escolas de Castro Verde, foram eleitos para representar o distrito de Beja na sessão nacional do Parlamento dos Jovens, que terá lugar nos dias 12 e 13 de maio na AssembleiadaRepública, emLisboa. Seremos representados pelos dois primeiros deputados, a Mariana (que foi eleita porta-voz do distrito) e a Laura; a Verónica irá acompanharnoscomojornalista.
A professora coordenadora do projeto, Teresa Caetano
Destaques do Badminton no Desporto Escolar
No decorrer do 2º período, realizaram-se dois encontros da modalidade de Badminton do Desporto Escolar, onde os alunos disputaram o apuramento para a fase distrital.
2.º Encontro de Badminton – 14/01
No dia 14 de janeiro decorreu o 2.º Encontro de Badminton do Desporto Escolar, em Ferreira do Alentejo, com a participação de cerca de 60 alunos dos Agrupamentos de Escolas de Ferreira do Alentejo, Vidigueira e Alvito. Os nossos alunos destacaram-se pelo seu excelente desempenho e resultados, entre os quais:
David Ferreira – 3.º lugar no escalão juvenil masculino
João Ferro – 2.º lugar no escalão juvenil masculino
Luana Ferreira – 1.º lugar no escalão iniciado feminino
Rafael Sousa – 1.º lugar no escalão juvenil masculino
Gabriel Oliveira – 3.º lugar no escalão iniciado masculino
3.º Encontro de Badminton – 19/02
No dia 19 de fevereiro, decorreu o 3.º Encontro de Badminton do Desporto Escolar, novamente em Ferreira do Alentejo, com a participação de aproximadamente 60 alunos dos mesmos agrupamentos. Mais uma vez, os nossos alunos demonstraram grande dedicação e talento, alcançando os seguintes resultados:
Luana Ferreira (9.ºB) – 3.º lugar no escalão iniciado feminino
Luis Melendez (8.ºC) – 2.º lugar no escalão iniciado masculino
Francisco Lota (10.ºB) – 3.º lugar no escalão juvenil masculino
João Ferro (8.ºB) – 2.º lugar no escalão juvenil masculino
Rafael Sousa (9.ºB) – 1.º lugar no escalão juvenil masculino
Marco Pinotes (5.ºA) – 3.º lugar no escalão infantil A
Encontro Distrital de Badminton (Juvenil)
No dia 20 de março realizou-se o Encontro Distrital de Badminton–Juvenil,emFerreiradoAlentejo,comaparticipaçãodos alunos João Ferro (8.ºB) e Rafael Sousa
Rafael conquistou o 2.º lugar no escalão juvenil singular masculino, garantindo assim o apuramento para a fase Regional.
Encontro Distrital de Badminton (Iniciados)
No dia 27 de março, decorreu o Encontro Distrital de Badminton do escalão de iniciados, com a participação da aluna Luana Ferreira (9.ºB). Nesta competição, a nossa escola também esteve representada pelo aluno Francisco Lota (10.ºB), que desempenhou as funções de árbitro.
Parabéns a todos os alunos pelo seu empenho, dedicação e excelentes resultados!
MEGASPRINTER – Beja, 13/03
Constança Pita, do 8ºA, ficou em 2º lugar na corrida de velocidade (40m), ficando apurada para a fase nacional da competição.
Torneio Interturmas de Futsal 5º e 6º anos – 3 de abril Venc. 5° ano - 5º A; Venc. 6º ano - 6°B/C; Melhor marcador Salvador Almeida (6ºB) e melhor GR Santiago Pereira (6ºB)
Visita ao Museu do Dinheiro e à Baixa de Lisboa
Um grupo de alunos do 10ºB, 11ºB e 12ºC foi explorar o Museu do Dinheiro, localizado no coração da cidade de Lisboa. A visita, que ocorreu no dia 3 de abril, proporcionou uma imersão na história económica e financeira de Portugal e do mundo, permitindo aos jovens compreender de forma prática e interativa o papel essencial do dinheiro na sociedade.
Os alunos foram guiados pelas diversas exposições do museu, que abrange desde as primeiras formas de troca e sistemas monetários da Antiguidade até a evolução das tecnologias financeiras na atualidade. Um dos momentos mais marcantes foi a visita à sala dedicada à história do escudo português e da sua transição para o euro.
A visita ao museu terminou com uma sessão de perguntas e respostas com um dos curadores do museu, que partilhou histórias fascinantes sobre o desenvolvimento do sistema financeiro e os desafios que o dinheiro enfrenta no mundo moderno, como as criptomoedas e o impacto da digitalização. De seguida, a visita continuou percorrendo a Baixa de Lisboa e o Chiado, com um toque especial de literatura. Guiados pelas professoras de Português, os estudantes seguiram um roteiro queirosiano, uma viagem literária que uniu a história urbana da cidade com os temas e personagens das obras de Eça de Queirós e de FernandoPessoa.
A visita teve início na Praça Luís de Camões, um dos locais mais simbólicos da cidade, dedicada ao grande poeta português. Seguindo para o Largo do Carmo, os alunos tiveram a oportunidade de conhecer a Igreja do Carmo, uma das mais notáveis ruínas da cidade, que remonta ao século XIV e que foi devastada pelo terramoto de 1755. O largo, que também foi palco de acontecimentos históricos como a Revolução dos Cravos, serviu como ponto de reflexão sobre a história política e social da cidade. O ponto alto do roteiro foi o Elevador de Santa Justa, um ícone da Baixa, que se tornou o ponto de encontro entre o moderno e o antigo. De lá, os alunos seguiram para o Rossio, uma das praças mais movimentadas e históricas de Lisboa, também conhecida como Praça Dom Pedro IV, onde aprofundaram a discussão sobre o ambiente cultural da cidade no século XIX.
A última paragem do roteiro foi na praça dos Restauradores, onde se ergue o monumento que comemora a restauração da independência de Portugal em 1640.
Ao longo de todo o percurso, os estudantes puderam observar como a cidade de Lisboa se transformou ao longo dos séculos e como isso foi influenciado pela literatura, as questões sociais e as lutas políticas da época. A visita de estudo à Baixa Pombalina foi, assim, uma oportunidade única de explorar Lisboa sob uma perspetiva literária e histórica, combinando o conhecimento académico com a vivência no terreno.
Chá Inglês
No dia 2 de abril, na última semana de aulas do 2º período, teve lugar o nosso Chá Inglês, uma organização do grupo de Inglês e queéumatradiçãojáantigadanossaescola.
A partir das 17h, houve provérbios e frases sobre o cháemuitamúsicaemInglês,comatuaçõesemvídeo deonzeturmas.Todoscantarammuitobem!
Depois disso foi servido chá, com scones e sanduíches de queijo creme e pepino. Toda a gente comeu e bebeu e registamos que não houve comida a sobrar.
Ficamos muito satisfeitos por registar que o refeitório da escola esteve cheio, com cerca de 160 pessoas, entre alunos, pais, funcionários e professores. Aproveitamos a oportunidade para agradecer o trabalho dos funcionários da escola, que contribuíram com o seutempoeasuaboa-vontadeparaajudaremaconcretizarestaatividade.
Os professores de Inglês
Projetode Intercâmbio
O nosso Agrupamento de escolas estáenvolvido no programa Erasmus+. Neste contexto, recebeu, na semana de 30 de março a 4 de abril, sete alunos e dois professores da escola 1er EPALdeSalónica,Grécia.
Durante essa semana, os alunos ficaram alojados em famílias de alunos do 12º ano e todos participaram em diversas atividades que pretenderam dar a conhecer a nossa escola, a nossa região e um pouco da nossa cultura. Na realização das atividades, contámos com a colaboração da Câmara Municipal e da Biblioteca Escolar.
Todos os participantes estabeleceram uma boa relação de amizade,quese estendeu àsfamílias. Foi uma semana cheia de boas experiências e muitoenriquecedora para todos.
Em maio, dez alunos do 12º ano do nosso Agrupamento irão realizar uma mobilidade de
Mobilidadede professores
No âmbito do programa Erasmus+, quatro professores do nosso Agrupamento de Escolas deslocaram-se este mês de abril à escola Sammonlahdem Koulu, em Lappeenranta, Finlândia, para realizarem um job-shadowingcom foco na inclusão e integração.
Foi uma experiência muito enriquecedora, onde os nossos docentes tiveram a oportunidade de observar diferentes formas de organização, metodologias e práticas. De forma a dar continuidade à troca de experiências, de saberes, contextos e reflexões, em junho iremos receber na nossa Escola três colegas da Finlândia.
11ºA em visita a Lisboa
No dia 6 de março, os alunos do 11ºA e alguns alunos de Economia do 10º ano participaram numa visita de estudo a Lisboa.
Visitaram o Museu do Dinheiro (ver a notícia da pág. 24, em tudo semelhante) e o Museu Nacional de Arte Antiga. Aqui, tiveram a possibilidadedecontactar com algumas das obras de arte mais importantes da história da cultura portuguesa e, de forma até surpreendente para alguns dos alunos, gostaram do que viram! Foi um dia muito enriquecedor para todos.
