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Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI

______________________________________ Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova - Plano de Formação – Ano Letivo 2018/19

Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI

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Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI Conferência 1

“VIAJAR” (no tempo certo) … Da “escola que temos” para a “escola que queremos” Fernando Elias – Agrupamento de Escolas de Colmeias (Leiria) Mestre em Ciências da Educação, na área de especialização de Educação, Diversidade Cultural - Universidade do Porto, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Diretor do Agrupamento de Escolas de Colmeias (Leiria), desde 1995. Membro do Conselho das Escolas na qualidade de Conselheiro eleito pelo círculo eleitoral de Leiria (desde 2007 e reeleito recentemente para o triénio 2017-2020). Membro do Conselho Científico para a Avaliação de Professores (de 2008 a 2011). Membro do Conselho Municipal de Educação de Leiria, desde 2002. Formador acreditado ao abrigo do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores pelo Conselho Científico e Pedagógico, nas áreas e domínios específicos da organização e gestão escolar, gestão e desenvolvimento curricular, autoavaliação das escolas e diretoria de turma. Autor do livro “A ESCOLA E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS DOCENTES – Guia prático para a Avaliação de Desempenho”, Coleção Desenvolvimento Profissional de Professores, Editora: Fundação Manuel Leão, V. N. Gaia, 2008, 185 páginas + CR Rom. Resumo Ao refletirmos em torno do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC) e do Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho (que procedeu à revisão do Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho), ocorre-nos uma palavra – “viajar”. Com efeito, estamos no tempo certo de uma “viagem” de mudança. Da “escola que temos” para a “escola que queremos”. A viagem está em curso e importa continuar a fazê-la. Porque é uma “ponte” de passagem. De uma escola de índole disciplinar para uma ______________________________________ Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova - Plano de Formação – Ano Letivo 2018/19

Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI escola que olha as disciplinas de modo “menos disciplinado”, mas valorizando os saberes disciplinares através do trabalho interdisciplinar a par da aposta no trabalho de projeto e de outras metodologias que valorizam o papel dos alunos enquanto autores do currículo aprendido. Ou seja, uma escola onde se aprende a aprender, a pensar, a avaliar, a saber protestar, a questionar os nossos preconceitos, a conviver, a escutar os outros, a protelar juízos, a harmonizar os interesses individuais com o interesse coletivo, a gerir dificuldades, a negociar, a comunicar, a argumentar, a apreciar o valor da democracia, dos direitos humanos, da solidariedade, da equidade, da tolerância, do empenho na construção coletiva do bem comum e de um mundo melhor. Dito de outra forma - uma escola que insere a construção da cidadania no ensino disciplinar. Uma visão de escola mais humanista, solidária e tolerante. Que faz da ética de responsabilidade e de solidariedade, o objeto e o sentido da sua ação. Há múltiplas e diversificadas linhas de rumo para fazer a “viagem” entre a “escola que temos” e a “escola que queremos”. “Viajando” entre o que a escola é e o que poderia vir a ser, fica uma ideia chave, qual “bússola” - REVALORIZAR a escola é essencial. Fazer esta “viagem PAFC” descobre-se uma nova rota. Nela, desenha-se uma visão articulada e sistémica do currículo. Preconiza-se uma articulação estreita entre o currículo e avaliação. Aproxima-se autonomia e gramática escolar, para assegurar respostas adequadas aos desafios da sociedade educativa. Consubstancia-se no seu todo um novo paradigma de organização da atividade educativa. Que confere novo significado ao currículo, ao desenvolvimento curricular, ao sucesso educativo, ao papel do aluno e do professor e à própria avaliação. Avista-se a “escola que queremos”. Que procura dar resposta mais adequada aos desafios colocados pelo Perfil dos Alunos, à garantia de mais inclusão e equidade num compromisso claro com desígnio de preparar alunos que serão jovens e adultos em 2030. As disciplinas podem passar a ser, de forma progressiva, crescente, ensinadas numa perspetiva interdisciplinar. O modelo preconizado, não sendo ideal, permite às escolas gerir até 25% do currículo, tendo em conta a realidade de cada uma. Trata-se de reforço efetivo da autonomia das escolas – há a possibilidade de as escolas ______________________________________ Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova - Plano de Formação – Ano Letivo 2018/19

Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI se organizarem, como decidirem, na gestão de (até) 25% do currículo. Permite-lhes, conforme o entendam, fundir disciplinas, trabalhar em Domínios de Autonomia Curricular (DAC). Pode investir-se em práticas de coautoria da gestão curricular e de co-construção do saber e da cidadania que articulem a educação escolar com a educação não escolar. Pode olhar-se para as disciplinas de um modo menos disciplinado, expandir direitos cognitivos, valorizar conhecimentos escolares selecionados com critério e competências para os manejar. O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória assume-se como horizonte e as aprendizagens essenciais como referente, numa tentativa de combater as dificuldades sentidas por todos os atores educativos sem exceção, no que diz respeito à extensão dos programas curriculares e à complexidade das metas curriculares. Assumem-se assim as Aprendizagens Essenciais não como aprendizagens mínimas, mas antes como estruturantes do currículo a desenvolver e a apreender. Dá às escolas a capacidade de desenvolverem planos próprios como estratégia potenciadora de melhores aprendizagens para todos, assegura flexibilidade enquanto instrumento para a contextualização de práticas pedagógicas a problemas locais e para a gestão de um currículo mais integrado, menos prescrito. Aponta para a mobilização de múltiplas literacias, no sentido de fomentar o desenvolvimento de competências de informação, comunicação, colaboração e de resolução de problemas. Garante um reforço das expressões artísticas. Fazer esta viagem é desafiar. Mas também investir. Desafiar a escola, investindo no currículo, na transformação das práticas educativas e na melhoria dos processos de ensino. Desafiar os alunos, investindo na sua motivação, imaginação e envolvimento. Desafiar os professores, investindo na sua autonomia, criatividade e reconhecimento. Esta é uma viagem com um trajeto desejável e transformador. Para as gerações futuras.

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Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI Conferência 2

Cidadania e Desenvolvimento: uma oportunidade para uma integração flexível do currículo Isabel Bernardo - Agrupamento de Escolas Lima-de-Faria (Cantanhede) Professora Bibliotecária e professora de Filosofia no Agrupamento de Escolas Lima-de-Faria, Cantanhede, tem desenvolvido trabalho na área da formação de professores, nomeadamente em didática da filosofia, bibliotecas escolares, educação e formação de adultos, fundamentos pedagógicos do uso de recursos digitais em educação e, mais recentemente, em autonomia e flexibilidade curricular. No ano letivo 2017/2018, foi nomeada coordenadora de Cidadania e Desenvolvimento, no seu Agrupamento, no âmbito do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular. Coordenou os trabalhos do grupo que elaborou as Aprendizagens Essenciais de Filosofia e é atualmente presidente da Direção da Associação de Professores de Filosofia. Em parceria com os restantes professores bibliotecários do concelho de Cantanhede, desenvolveu um projeto denominado “Literacias na escola: formar os parceiros da biblioteca”, cuja face mais visível é “O aprendiz de investigador”, página web na qual estão congregados recursos de apoio a professores e alunos. Resumo Encontra-se em curso a implementação de políticas educativas que visam preparar o sistema educativo português para os desafios sociais, políticos, científicos e tecnológicos de um mundo cujas características ainda não conseguimos antever. Contendo ideias que fazem parte do discurso das ciências da educação há algumas décadas, a tónica destas medidas educativas é a de os alunos efetuarem aprendizagens significativas através da reconfiguração do papel do aluno e do professor e, por extensão, de todo o funcionamento pedagógico da escola. Nesta intervenção, partindo______________________________________ Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova - Plano de Formação – Ano Letivo 2018/19

Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI se de alguns exemplos já aplicados, pretende-se pensar: o que implicam a flexibilização e a integração curriculares? Como pensar o currículo em função de um Perfil de Aluno? De que forma a disciplina / área de Cidadania e Desenvolvimento pode ser implementada e contribuir para a integração e flexibilização curricular? Conferência 3

Educação, Território

Convergências

José Alberto Fateixa – Escola Secundária/3 Rainha Santa Isabel (Estremoz) Professor na Escola Secundária/3 Rainha Santa Isabel de Estremoz (ESRSIE). Licenciado em Farmácia, pela Universidade de Lisboa. Realizou a Profissionalização em Serviço na Universidade de Évora (CIFOP). Foi membro do Conselho Pedagógico, Delegado de Grupo, Diretor de Instalações, Coordenador de Ano e Diretor de Turma. Foi igualmente membro da Secção de Formação do Conselho Pedagógico. Eleito representante dos Professores do Ensino Secundário no Conselho Municipal de Educação de Estremoz e posteriormente seu Presidente. Integrou os órgãos Assembleia de Escola e Conselho Geral do Agrupamento de Escolas de Estremoz e da Escola Secundária Rainha Santa Isabel – Estremoz. Presidiu ao Conselho Local de Acão Social de Estremoz. Membro da Direção da Associação “Centro de Ciência Viva de Estremoz”, de 2005 a 2009. Integra a Comissão Nacional de Acompanhamento do Programa Mais Sucesso Escolar (2010-2013) como representante da Escola Secundária/3 Rainha Santa Isabel de Estremoz na Comissão de Acompanhamento das Escolas com metodologias organizacionais TurmaMais. Membro da Estrutura de Missão do Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (PNPSE). ______________________________________ Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova - Plano de Formação – Ano Letivo 2018/19

Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI Painel Vencer Desafios: integrar a mudança para liderar Anabela Lemos, Diretora do Agrupamento de Escolas de Condeixaa-Nova (moderadora) António Galvão, Coordenador Departamento Curricular Expressões Elvira Marinho, Coordenadora Departamento Curricular Línguas Joaquim Santos, Coordenador Departamento Curricular Ciências Sociais e Humanas Maria Filomena Ribeiro, Coordenadora Departamento Curricular Pré-escolar Maria Helena Delgado, Coordenadora Departamento Curricular Matemáticas e Ciências Experimentais Maria Teresa Ferreira, Coordenadora Departamento Curricular 1.º Ciclo Maria Teresa Marcão, Coordenadora Departamento Curricular Educação Especial

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Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI Conferência 4 Escolas e Professores no Séc. XXI: desafios, compromissos e possibilidades Ariana Cosme – Universidade do Porto

Doutorada em Ciências da Educação pela Universidade do Porto é professora na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação na Universidade do Porto, onde coordena o Observatório de Vida das Escolas, integrado no CIIE, Centro de Investigação e Intervenção Educativas. Fez um PósDoutoramento no campo da Formação de Professores na Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Brasil, onde é professora convidada. Autora de obras que se debruçam sobre a problemática da mediação educativa e pedagógica e a reconfiguração da profissão docente, desenvolve essa reflexão, sobretudo no domínio da Educação Básica, o que justifica a intervenção que tem vindo a desenvolver como formadora e consultora de Escolas inseridas em Territórios socialmente vulneráveis, os TEIP, e em Projetos de Inovação Pedagógica, os PPIP. É consultora do PAFC, Projeto Piloto de Autonomia e Flexibilidade Curricular/Despacho 5908/2017, a convite do Ministério da Educação.

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Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI Oficina 1 Património local - propostas para uma exploração pedagógica (Sala A2.02)

Rui Rato - Agrupamento Escolas de Condeixa-a-Nova Mestre em Ciências de Educação/Tecnologia Educativa pela Universidade de Aveiro/Université Valenciennes França/Université de MonsHainnaut – Bélgica. É docente e formador nas áreas de Geografia e Turismo. De 1994 a 2009 foi Professor Orientador da Formação Inicial de Professores/Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. É, desde 2010, docente e diretor do Curso Profissional de Turismo na Escola Secundária Fernando Namora.

Resumo Partindo-se do conceito amplo e abrangente de património local, enquanto testemunho vivido, assumido e partilhado, procurar-se-á desenvolver e explorar estratégias pedagógicas com e por professores e alunos das diferentes áreas e níveis de ensino, em contexto intra e extra aula.

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Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI Oficina 2 Aprendizagens Essenciais em Ciências Naturais do Ensino Básico (Sala A2.08) Dorinda Rebelo – Agrupamento Escolas Estarreja Professora do grupo 520 (Biologia e Geologia). Doutorada em Didática e Formação – Supervisão. Integrou a equipa da Associação Portuguesa de Professores de Biologia e Geologia que elaborou a proposta das aprendizagens essenciais para o ensino secundário. Maria do Carmo Barros – Agrupamento Escolas Condeixa-a-Nova Professora do grupo 520 (Biologia e Geologia), mestre em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores. Integrou a equipa da Associação Portuguesa de Professores de Biologia e Geologia que elaborou a proposta das aprendizagens essenciais para as ciências naturais do ensino básico. Matilde Azenha – Agrupamento Escolas Martinho Árias (Soure) Professora grupo 520 (Biologia e Geologia). Doutorada em Ensino das Ciências com especialização em desenvolvimento curricular em Ciências. Coordenou as equipas que elaboraram as propostas para as Aprendizagens Essenciais apresentadas pela Associação Portuguesa de Professores de Biologia e Geologia.

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Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI Oficina 3 Laboratórios de Aprendizagem: projeto “AECDX Academy partilhas matemáticas na biblioteca” (Sala A2.09)

Ana Rita Amorim – Agrupamento Escolas Condeixa-a-Nova Professora bibliotecária Parte curricular do Mestrado em Psicologia – especialização em Psicologia da Motivação da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra Pós-Graduação em Gestão de Bibliotecas Escolares em formato elearning pelo Instituto Superior de Línguas e Administração de Leiria Formação e experiência em projetos relacionados com as TIC Beatriz Graça – Agrupamento Escolas Condeixa-a-Nova Professora de Matemática Mestrado em Ensino de Matemática da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra Resumo Testemunho do trabalho desenvolvido no âmbito da Oficina de Formação “Laboratórios de Aprendizagem: Cenários e Histórias de Aprendizagem” e da(s) experiência(s) da sua implementação numa turma do 9.º ano, com o projeto “AECDX Academy - partilhas matemáticas na biblioteca“. Propõe-se uma reflexão sobre tendências inovadoras e aplicáveis, maturidade do contexto educativo e planificação de cenários e histórias de aprendizagem exequíveis. Pretende-se a partilha de ideias com utilização de plataformas digitais (Tricider e Padlet). ______________________________________ Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova - Plano de Formação – Ano Letivo 2018/19

Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI Oficina 4 Ambientes inovadores e metodologias ativas de aprendizagem: ferramentas da web 2.0 e dispositivos móveis na sala de aula (Sala A2.12) Raquel Costa – Centro de Competências TC Softciências Licenciada em Química pela Universidade de Coimbra, mestre em Educação Multimédia pela Faculdade de Ciências do Porto, formadora na área das Tecnologias de Informação e Comunicação. Trabalha desde 2001 em projetos do Ministério da Educação relacionados com a utilização das tecnologias em contexto educativo. Neste momento exerce funções no Centro de Competência TIC – Softciências com sede na Universidade de Coimbra. O Softciências é um dos 10 Centros de Competência coordenados pela Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas (ERTE), da Direção-Geral da Educação (DGE) e que têm como principal objetivo o apoio às escolas, no que respeita à utilização educativa das tecnologias de informação e comunicação (TIC). Maria do Céu Beirão – Escola Secundária Avelar Brotero Professora de Quadro de Escola. Mestre em Engenharia Eletrotécnica e de Computadores – Perfil de Informática e Computadores – pelo Instituto Superior Técnico, Universidade Técnica de Lisboa, em março de 2004. Licenciada em Engenharia Eletrotécnica – Ramo de Eletrónica e Telecomunicações – pela Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra, em Setembro de 1997. É formadora creditada pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua (registo de creditação nº CCPFC/RFO-21760/07) nas áreas e domínios: A40 – Informática; C15 - Tecnologias Educativas (Informática/Aplicação da Informática) Como formadora tem realizado inúmeros workshops e ações de formação no âmbito da utilização das TIC em contexto educativo. ______________________________________ Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova - Plano de Formação – Ano Letivo 2018/19

Vencer desafios: Escolas e Professores do séc. XXI Oficina 5 Animação: Utilização das novas tecnologias ao nível das Artes Visuais e numa perspetiva de flexibilidade curricular (Sala A2.13) Marina Pacheco – Escola Básica e Secundária Quinta das Flores Professora de Artes Visuais desde 1989, lecionou ao longo da sua carreira as disciplinas de Educação Visual, Expressão Plástica, MTEP (Materiais e Técnicas de Expressão Plástica), Geometria Descritiva A, Oficina de Artes, Desenho A e Oficina de Multimédia B. Presentemente leciona na Escola Básica e Secundária Quinta das Flores onde coordena o Clube de Animação e Multimédia e, desde o ano passado, o Plano Nacional de Cinema. Dinamizou uma Oficina de Formação no âmbito da utilização das novas tecnologias na sala de aula, promovida pelo Centro de Formação Nova Ágora, tendo coordenado, também, vários outros projetos com os seus alunos: coordenação do projeto de pintura do muro do CoimbraShopping (2007), pintura da escadaria da Fonte de Talha (2016) e da elaboração de cenários para o presépio da Junta de Freguesia de Sto. António dos Olivais, em Coimbra (2016 e 2017). Participação em diversas exposições e concursos de artes gráficas e multimédia, quase todos os anos com alunos selecionados para festivais nacionais, a saber: Festival de vídeo escolar Ação02!, Ação03! e Ação04!; Cineastas Digitais; Cinanima; Concurso de vídeo escolar “8 e meio” e Olimpíadas da Cultura Clássica. Alguns destes trabalhos foram partilhados no seu blogue https://omb12esqf.blogspot.com/

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Museu PO.RO.S

ESCOLA SECUNDÁRIA FERNANDO NAMORA (ESCOLA SEDE) Endereço: Rua de Longjumeau 3150-122 CONDEIXA-A-NOVA Telefone: 239 940 200 ______________________________________ Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova - Plano de Formação – Ano Letivo 2018/19