APRENDIZAJE
TEORÍAS MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su creación o producción. -Paulo Freire-
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades
RUBIN LICETH LÓPEZ DE LEÓN Lector 1. MOISÉS Armando CÓRDOVA CITALÁN. Lector 2. LAURA MARIA GUADALUPE LEMUS LUCERO.
Lector 3
MILAGRO VASQUEZ. Redactora. ADRIAN ANTONIO ALVARADO Diseñador. Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su creación o producción. -Paulo Freire-
Contenido. Contenido.
OPINIONES PROFESIONALES. 1- 2.
ANÁLISIS. 3 - 6.
PRESPECTIVA PROFESIONAL. 7-9.
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su creación o producción. -Paulo Freire-
Pérez Gómez (1988:13), Considera que la mayoría de las teorías del aprendizaje son modelos explicativos que han sido obtenidos en situaciones experimentales, que hacen referencia a aprendizajes de laboratorio, que pueden explicar relativamente el funcionamiento real de los procesos naturales del aprendizaje incidental y del que se hace en el aula.
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su creación o producción. -Paulo Freire-
Vigotsky, Lev
• Teoría de la Instrucción
• Epistemología Genética • Constructivismo Social, cultural -histórico.
Piaget, Jean
Bruner, Jerome
El constructivismo, más que una nueva escuela o tendencia pedagógica, es una nueva actitud ante la educación, un nuevo enfoque metodológico, donde el aspecto central es el aprendizaje activo del sujeto, en este caso es el estudiante el centro del proceso educativo. Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su creación o producción. -Paulo Freire-
Análisis. Análisis.
TEORÍAS DEL DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE TEORÍAS Evolución Histórica de las Teorías de Aprendizaje y su Impacto en la Educación – Concepciones sobre los procesos de Aprendizaje-
Las teorías de aprendizaje desde el punto de vista psicológico, han estado asociadas a la realización del método pedagógico en la educación. Hoy en día es el escenario de los estímulos con los que se lleva a cabo el aprendizaje.
Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos; que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.
Todos los procesos cognitivos superiores, como memoria, lenguaje, solución de problemas, imágenes, deducción e inducción son manifestaciones diferentes de un mismo sistema subyacente; es el estudio de la mente y de los mecanismos que intervienen en el aprendizaje.
Todo conocimiento tiene una finalidad, según Piaget, la enseñanza secundaria se corresponde con el estadio de las operaciones formales, etapa que supone una serie de habilidades muy importantes para el aprendizaje de los contenidos escolares; tales como la adquisición del pensamiento hipotético-deductivo.
Hay que tener presente la infraestructura neurofisiológica del ser humano, que dispone de los mecanismos básicos que hacen posible el aprendizaje en el hombre; tomando en cuenta que el trabajo principal lo realiza el cerebro como una máquina cuyo trabajo genera la creación de redes y conexiones neuronales para construir significados y representarlos a través de imágenes mentales.
El ser humano desarrolla dos capacidades básicas que son “inteligencia” y “aprendizaje”, mismo que permiten los procesos de construcción del conocimiento, establecer relaciones con los estímulos y el mundo real objetivo.
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su creación o producción. -Paulo Freire-
Se debe tener claro que a lo largo de la historia se remarca momentos que han impactado en la educación de los pueblos, las teorías del aprendizaje. Siendo las más relevantes: La escuela activa de Dewey, quien remarcaba la importancia de los intereses y las actividades personales del estudiantes, el conductismo de Pavlov, y su relación con la importancia de los hábitos de estudio, Skiner, quien propuso la importancia de los métodos y técnicas relacionados a las habilidades, las cuales dan origen al neoconductismo, pero para los años 1960, surge un propuesta moderna y novedosa de parte de Bloom, la cual fortalece el impacto de Piaget y Vigotsky con el razonamiento operacional, basado en el pensamiento abstracto, el pensamiento lógico, y el pensamiento hipotético, donde las etapas de adquisición, etapa de logro, etapa de responsabilidad, etapa ejecutiva y la etapa reiterativa son los ejes de desarrollo de dicha propuesta.
Desde el punto de vista del docente, es interesante y conveniente conocer todas y cada una de las teorías del aprendizaje, adoptando una postura sobre las diferentes actividades de aprendizaje, que se realizan dentro del aula y fuera de ella, recordando que es indispensable que el aprendizaje este acompañado por la motivación, ya que es una base fundamental para poder afrontar las tares y las dificultades con que se encuentran los estudiantes.
Algunos autores de las teorías conductistas en la actualidad, se basan en la observación externa, mientras que las teorías cognitivas se basan en la motivación y la comunicación, con la finalidad de lograr las metas y mejorar la calidad de vida, potencializando las características físicas, donde el estudiante realiza su proceso de aprendizaje..
No olvidando el proceso conductual cognitivo, la construcción, mediación y el proceso de información, los cuales aportan aspectos que favorecen el aprendizaje, tales como: el auto-control, la autorregulación y el control-ejecutivo.
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su creación o producción. -Paulo Freire-
El aprendizaje según Erickson, menciona que el ser humano era moldeado por la sociedad donde se desarrollaba; pero se debe tomar en cuenta las personas que intervienen en su formación, asociando varios episodios de vida, en el cual se determina sí el ser humano obtendrá calidades de vida de forma afirmativa o negativa.
En relación a lo afirmado, hoy en día observamos a nivel mundial, el impacto que ha tenido la tecnología y lo que ha logrado en el ser humano, el cual tenemos una perspectiva de cómo los estudiantes tienen acceso al internet, y surgen interrogantes que forman parte de un aprendizaje, como, ¿Qué beneficios obtiene un estudiante al tener acceso al internet dentro y fuera del establecimiento? ¿De qué manera se puede aprovechar el recurso tecnológico? Interrogantes que nos planteamos al momento de conocer cada una de los factores que están inmersos en la educación. Es por ello, que cada factor debe ser tomado en cuenta para la resolución de conflictos en el aula, creando un ambiente armónico y participativo.
Entre las teorías cognitivas se desarrolla la del socio-constructivismo basado en las ideas de Vigotski, en el cual considera los aprendizajes, como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad como lo indica Erickson.
Hoy en día, es necesario crear, nuevos espacios de aprendizaje y por ello la escuela es por excelencia, el sitio socializador de experiencias y conocimientos; por esa razón, es necesario incorporar a la práctica docente nuevos elementos para transformarla, ya que nuestros estudiantes son por naturaleza potencialmente adaptables a los ámbitos de los procesos educativos; pero es necesario formar seres humanos responsables de su propio aprendizaje, reflexivos, críticos, con conocimientos hábiles en valores y actitudes, capaces de desarrollar y crear su propio aprendizaje.
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su creación o producción. -Paulo Freire-
Se analiza la relación con el aprendizaje, dichas teorías tienen en cuenta el proceso implicado en la adquisición de los conocimientos y las interacciones que se producen entre los diferentes elementos del entorno. Siendo su objetivo fundamental el desarrollo de los procesos de la memoria (y de los procesos relacionados con ella: atención, percepción lenguaje, razonamiento, aprendizaje, etc.)
Es por ello, que en las manos de aquellos docentes activos-participativos, está el presente y futuro de las nuevas generaciones de ciudadanos del siglo XXI, potencializando toda innovación que haya en bien de una educación de calidad.
El sujeto es considerado un ser capaz de dar sentido y significatividad a lo que aprende (un procesador de información); En este sentido, la esencia de la adquisición del conocimiento consiste en aprender a establecer relaciones generales, que nos permitan ir engarzando unos conocimientos con otros. Y, por ello, el aprendizaje requiere estar activos; es decir, construir nuestro conocimiento conectando las informaciones nuevas con la que teníamos anteriormente. También dan mucha importancia a las interacciones personales en el desarrollo del potencial de aprendizaje
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su creación o producción. -Paulo Freire-
Las teorías del aprendizaje, nos enseñan a conocer que cada persona aprende de diferente manera, por lo que nosotros como educadores debemos de buscar las estrategias necesarias, aplicando esas teorías para lograr el aprendizaje en el educando, desarrollando paso a paso habilidades, destrezas, en todos los aspectos para lograr las competencias que se desean desarrollar en dicho proceso.
Las teorías del aprendizaje nos equiparan con conocimientos que son creados a partir de experiencias significativas, están presentes tanto dentro como fuera del salón. El rol del docente como sujeto activo del proceso educativo es en crear situaciones de aprendizaje para que el alumno construya el conocimiento a través de las diversidades de actividades; se debe de asociar que el aprendizaje se da por medio del descubrimiento.
Las teorías nos ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano y uno de los desafíos de dichas teorías radica en: explicar como los seres humanos acceden al conocimiento, con esa gama de habilidades y destrezas, centradas en el poder del razonamiento. “El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la practica o de otras formas de experiencia.” Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su creación o producción. -Paulo Freire-
Las teorías del aprendizaje es una construcción que explica y predice como aprende el ser humano contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques y en distintos aspectos del conocimiento.
El enseñar y aprender ésta planteando nuevas estrategias, todas estas basadas en las nuevas teorías sobre el aprendizaje (conductismo, cognoscitivismo y constructivismo) y queda claro que para que el estudiante adquiera nuevas competitividades, el profesor no debe de desprenderse de factores que determinar un aprendizaje basado en competencias para la educación.
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su creación o producción. -Paulo Freire-
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Revista Educativa U.M.G.
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