Concert Band
Grade 3.5 - 4 ABS B003
INCANDESCENCE Adrian B. Sims
Adrian B. Sims Music
Concert Band
Grade 3.5 - 4 ABS B003
INCANDESCENCE Adrian B. Sims INSTRUMENTATION 1 4 4 2 2 4 4 4 2 2 2 2 2 3 3 3
Full Score Flute 1 Flute 2 Oboe Bassoon Bb Clarinet 1 Bb Clarinet 2 Bb Clarinet 3 Bb Bass Clarinet Eb Alto Saxophone 1 Eb Alto Saxophone 2 Bb Tenor Saxophone Eb Baritone Saxophone Bb Trumpet 1 Bb Trumpet 2 Bb Trumpet 3
2 F Horn 1 2 F Horn 2 2 Trombone 1 2 Trombone 2 2 Trombone 3 2 Baritone/Euphonium 2 Baritone T.C. 4 Tuba 1 String Bass Percussion - 8 players: 1 Timpani 1 Bells 1 Vibraphone 2 Percussion 1 1 Percussion 2 2 Percussion 3
Full Set: $90.00 Conductor Score: $15.00 Individual Parts: $4.00
Adrian B. Sims Music
2
The Composer Adrian B. Sims (b. 2000), born in Seattle, Washington is an emerging composer, conductor, educator, and trombonist. Adrian graduated from Catonsville High School (class of 2018) located in Catonsville, Maryland. His music has been played at The Midwest Band and Orchestra Clinic and selected for the Bandworld Top 100 List. Adrian has also been selected as a winner in multiple composition competitions including the Maryland Music Educators Association Young Composers Project and the Make Music Young Composers Contest. On many occasions, he has rehearsed and conducted his music in performances at schools across the state of Maryland. As a trombonist, Adrian has performed in a wide variety of musical ensembles including pit and symphony orchestras as well as jazz and concert bands. In high school, he was selected to participate in the Maryland All-State Band several times and has played side by side with the Baltimore Symphony Orchestra. He currently plays in the top ensembles at The University of Maryland and studies with Matthew Guilford, solo bass trombonist with the National Symphony Orchestra. Adrian is grateful for the continued support from his band directors Christopher Gnagey and Cindy Stevenson, and is pursuing a dual degree in Music Education and Composition at The University of Maryland. He credits Dr. Robert Gibson, Professor of Composition at The University of Maryland, and world-renowned composer Brian Balmages for his development as a composer. To learn more, visit adrianbsims.com
Program Notes Lewis Howard Latimer (1848-1928), an African American inventor and draftsman, played a critical role in shaping several key technological advancements still in use to this day. Among all of his creations, Latimer is best known for his brilliant work on the lightbulb. Thomas Edison did invent the lightbulb, but without Latimer’s contributions, a lightbulb would last no more than a couple of hours. Lewis Latimer’s invention, the carbon filament light bulb, allowed a bulb to burn for substantially longer periods of time. In addition to being a seasoned inventor and draftsman, Latimer was an avid painter, poet, and musician. This work is a musical depiction of light, referring to both the light resulting from Latimer’s inventions as well as the brilliant scientific and artistic scholar he was. At times, the work radiates with joy and is at other times, quiet and deep in creative thought, eager to see how an idea dazzling with potential might unfold later on. Evoking a sense of wonder, excitement, and mystery, Incandescence tributes Lewis Latimer’s significant contributions to the lightbulb and his everlasting ingenuity.
About the Composition This composition begins with a minimalist approach. Rather than following a particular musical form, the piece is free flowing and seamlessly transitions from one section to the next. There is a simplicity to this work on a surface level, utilizing the same rhythmic and melodic motives throughout. Upon delving deeper, however, a complexity of interwoven lines, ever-changing harmonies, and musical development emerges. I encourage students to look at their part (and the score) to try and identify how the musical ideas develop throughout the work. Some of these questions might include: What compositional purpose does the music at measure 98 to through measure 127 serve? Or, how does the music at measures 128 through 153 help us to lead us out of the section ending at measure 127 into the section at measure 158? How is the melody at measure 60 foreshadowed throughout the beginning of the composition? What variations were made to the original melodic idea as the piece progresses? How do the musical ideas presented and the ways that they are developed help to convey the message described in the program notes? It is my hope that students will find value in exploring the answers to these questions and others. I also encourage students to explore more information about Lewis Latimer and other African American inventors. - Adrian B. Sims
3
About the Consortium This work was made possible through a commission from a consortium of 51 high school and college band programs from across Minnesota. The project was formulated and implemented by Matt Dehnel and Ian McKnight, the band directors at Roseville Area High School in Roseville, Minnesota. Contributing Schools: Roseville Area High School - Matt Dehnel and Ian McKnight Academy of Holy Angels - Peter Dysart Albany Area High School - John Kleppe Alexandria Area High School - Casey Skalbeck Anoka High School - Tim Hauser Apple Valley High School - Corey Desens and David Scalise Austin High School - Christoph Dundas Big Lake High School - Heidi Olson Brooklyn Center High School - Miles Uhrich Buffalo High School - Scott Rabehl and Michael Knutson Capitol Hill Gifted and Talented Magnet - Jeff Fulton Centennial High School - Carvel Kuehn and Becky Weiland Cook County Schools - Mikkel Haas Dover-Eyota Schools - Ryan Anderson Eagan High School - Brett Benson, Doug Hart, and Michael Pearson East Ridge High School - Brent Comeau Eden Prairie HS - Elizabeth Jackson, Michael Okwabi, and Mike Whipkey Edina High School - Paul Kile, Andy Richter, and Geneva Fitzsimonds Farmington High School - Erin Holmes, Bradley Mariska, and Elliot Douma Fridley High School - Becca Shuman Gustavus Adolphus College (The Douglas Nimmo Band Endowment) - James Patrick Miller and Heidi Johanna Miller Grand Rapids High School - Dale Gunderson and Sander Grotjohn Hastings High School - Jim Jacobsen and Emily Chandler Howard Lake-Waverly-Winsted High School - Stephanie Dailey Jordan High School - Logan Burnside
Kasson-Mantorville High School - Anthony Boldt, Elizabeth Harwood and Sarah Vinzant Lakeville North High School - Matthew Wanken Mankato West High School - Brady Krusemark Minneapolis Southwest High School - Reid Wixson Mounds View High School - Phillip Richardson North High School - Aaron Hammerman Orono High School - Tim Arnold and Jennifer Runck Osseo High School - Mary Hanson Park High School - Tom Storm Plainview-Elgin-Millville High School - Mike Walton Pillager Public School - H. Robert Freelove II Rosemount High School - Taylor Eliason, Bojan Hoover, Scott Palmer, and Leon Sieve Shakopee High School - Eric Christenson Spring Grove Public School - Willy Leafblad Spring Lake Park High School - Nora R. Tycast and Ross Wolf St. Anthony High School - Andy Erickson St. Anthony Middle School - Chris Ravndal and Jill Westermeyer St. Francis High School - Taylor Eichinger St. Louis Park High School - Steve Schmitz St. Mary’s University - Janet Heukeshoven St. Michael-Albertville High School - Adam Sroka and Michael Bartunek St. Paul Central High School - Matt Oyen St. Paul Harding High School - Jennifer Greupner Waconia High School - John Pohland and Allison Wilmes Waseca High School - Devon Lawrence Washburn High School - Tim Martin White Bear Lake Area High School - Shannon Anderson and Jeremy Rockford Woodbury High School - Tark Katzenmeyer and Matt Shervey
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5 Commissioned by the Minnesota Consortium for Black American Composers
INCANDESCENCE
Full Score
Duration: 3:30
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Brilliant (q = 160)
Flutes
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Copyright © 2022 Adrian B. Sims Music. All Rights Reserved. Any unauthorized duplication is an infringement of U.S. Copyright law.
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THANK YOU FOR SUPPORTING ADRIAN B. SIMS MUSIC!
Grade Level Guidelines Grade levels are determined holistically by taking into account range, duration, rhythmic complexity, independence of individual parts, and maturity of musical phrases. A work that appears to be simple rhythmically or conservative in range may have a higher grade level due to the level of musicianship required from each individual part.
Full Listing of Adrian B. Sims Works for Concert Band A Builder’s Dream (Grade 1.5)
The Grid (Grade 2)
Beyond Reach (Grade 3)
Haven (Grade 4)
Champions Rising (Grade 1.5)
Incandescence (Grade 3.5-4) *
Contraption (Grade 4.5)
Moonlight Bliss (Grade 1)
Energy! (Grade 2.5)
Niagara Falls (Grade 3.5)
Evergreen Escapades (Grade 2.5)
Propulsion (Grade1.5) *
Fanfare for Flight (Grade 2.5-3) *
Spirit of the Dauntless (Grade 4)
Force Field (Grade 2.5)
Swords of Glory (Grade 1.5)
Forgotten Tales of the West (Grade 3.5)
Tectonic Plates (Grade3.5)
* Denotes publication with Adrian B. Sims Music. Learn more about all of these works at adrianbsims.com.
Adrian B. Sims Music