TEORIAS DEL TEORIAS DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE
ALUMNA: TOLOZA
ADAMARI
DOMINGUEZ
REVISTA DIGITAL DOCENTE: LAURA PECH LICENCIATURA: PSICOLOGIA
REVISTA DIGITAL
TEORIAS TEORIAS DEL DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Curiosidades Del Mundo
I N D I C E CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO TEORÍA SOCIO CULTURAL TEORÍA SOCIOCRÍTICA TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
E D I T O R I A L Los invito a disfrutar de la presente edición de nuestra revista. Teorías del aprendizaje en psicología. en donde habrá un amplio conocimiento sobre el conductismo, Cognitivismo Constructivismo, Teoría socio cultural, Teoría socio crítica y teoría del procesamiento de la información.
CONDUCTIVISMO
Aparece a medidos de 1910-1920 como reacción frente a las psicología de la introspección. los defensores de esta teoría piensan que es necesario cambiar el objeto de estudio ; en lugar de la conciencia deberia ser la conducta observable. Su objetivo principal es hacer de la psicología una ciencia natural, teniendo métodos que permitan observar y medir variables.
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CONDUCTIVISMO Los fundamentos del conductismo surgen de la corriente conductista de Watson y Pavlov, quienes trataron de explicar las conductas observadas y las influencias del ambiente. De ahí Thorndike y Skinner desarrollaron otro tipo de investigaciones para que los aportes de la corriente conductista de la psicología se adaptaran a la explicación del aprendizaje dentro de las escuelas
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D A T O S C U R I O S O S Las conductas están influenciadas por el ambiente en una relación Estímulo - Respuesta. La evaluación de sus avances se hace de manera cuantificable. Excluye los procesos mentales y emocionales, pues al no ser observados no pueden ser cuantificables. Los procesos mentales superiores no influyen en los cambios de la conducta como el aprendizaje.
C O N C E P T O S B A S I C O S Estímulo: Cualquier evento o información que produzca una respuesta en el sujeto. Respuesta: Conducta del sujeto con relación al estímulo. Refuerzo: Consecuencia de la Respuesta, que promueva una afirmación para que se repita Castigo: Consecuencia de la Respuesta, que promueva la disminución de la conducta. Condicionamiento: aprendizaje producido por el Estímulo-Respuesta. 20 / 1
TEÓRICOS DEL CONDUCTISMO
SENOICATROPA
SOCIROET
Iván Pavlov
John B. Watson
Burrhus Skinner
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Edward Thorndike
APORTACIONES
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SENOICATROPA
SENOICATROPA
Su estudio del condicionamiento clásico, que implica el aprendizaje bajo una asociación del Estímulo y Respuesta automática. El surgimiento fue a raíz del estudio sobre la salivación de los perros cuando se les alimentaba; Pavlov empezó a observar que los perros salivaban al presentarles comida, después se dio cuenta que su presencia era motivo de la salivación pues lo perros asociaron su presencia con el hecho de que iban a recibir alimento.
John B. Watson Fue uno de los pioneros en el conductismo y en las aportaciones científicas de la psicología. Consideraba que al observar las conductas era una forma de hacer ciencia de una manera más objetiva, por lo que criticaba a las otras aplicaciones de la psicología por basarse en estudios de la introspección o el psicoanálisis. Realizó estudios en animales para comprender la conducta humana. Su principal estudio como aporte al condicionamiento fue el realizado con el pequeño Albert, donde traduce el Estímulo Incondicionado, la Respuesta Incondicionada, Estímulo Neutro que se convierten en Estímulo Condicionado, Respuesta Condicionada que es igual a la Respuesta Incondicionada.
APORTACIONES
Ley del ejercicio se fragmenta en ley de uso: cuando un estímulo es reforzado con la respuesta y ley de desuso hace referencia a la debilidad que se genera al no haber respuesta del estímulo. Ley de efecto hace referencia a las consecuencias: si se da la respuesta e inconsecuencia, un refuerzo positivo fortalece la conducta y se adquiere un aprendizaje, mientras que por el contrario, si hay una respuesta y como consecuencia un castigo, la conexión se debilita y desaparece. 20 / 13
SENOICATROPA
SENOICATROPA
Pionero en la psicología en su aplicación a la educación considera que el aprendizaje era por ensayo y error y conexiones que permiten aprender progresivamente en medida de las experiencias exitosas y el abandono de las respuestas fallidas; las conexiones a su vez se van formando por la repetición de manera mecánica y no necesariamente de manera consciente. Para Thorndike, el aprendizaje para los humanos era mucho más complejo de explicar que el de los animales, puesto que consideraba que existían otros factores relacionados con la conexión de ideas, análisis y razonamiento. Debido a esto postuló leyes del aprendizaje: Ley de la Disposición: se refiere a la disposición del aprendiz, para aprender debe sentir recompensando y si no está dispuesto debe sentirse castigado. Edward Thorndike
APORTACIONES
Burrhus Skinner
los aportes de Skinner permiten el modelamiento como cambio paulatino de conductas, empezando con comportamiento simple que los dirijan a los comportamientos deseados, esto permite la adaptación del comportamiento
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SENOICATROPA
SENOICATROPA
Precursor del conductismo, su interés siempre estuvo enfocado en la educación y en la enseñanza, tras varios estudios con animales en laboratorio creó la teoría conceptual del condicionamiento operante, consideraba que el aprendizaje era meramente conductual dado por los estímulos y respuestas. el condicionamiento operante es una forma de aprender por medio de recompensas y castigos. Este tipo de condicionamiento sostiene que una determinada conducta y una consecuencia, ya sea un premio o castigo, tienen una conexión que nos lleva al aprendizaje.
SECION SECIONDE DECHISTES CHISTES Doctor, doctor, nadie me cree. – Dígame la verdad ahora, ¿Cuál es su verdadero problema? Una chica va al psicólogo para que le ayude a resolver su problema y este le pregunta: – Cuénteme, ¿cual es su problema?– ¡Ay doctor!, es que tengo un carácter muy débil. Los hombres consiguen de mí todo lo que me piden y después me vienen los remordimientos de conciencia. – ¡Aaaah!. Su caso no presenta demasiada dificultad, existen muchos métodos para reforzar el carácter. – ¡Pero Doctor!, Ud. no me entendió, lo que yo quiero es no tener después remordimientos de conciencia. La psicología es el único negocio donde el cliente nunca tiene la razón...
curiososades del mundo
CURIOSIDADES DEL MUNDO
COGNITIVISMO El cognitivismo se centra más en la comprensión del aprendizaje del humano en ámbitos educativos, puesto que el conductismo no podía explicarlo en su totalidad, ya que sus experimentos no se trasladaban al ámbito educativo. Esta corriente busca comprender cómo el humano va haciendo conexiones internas, procesa la información y la va incorporando a la información ya existente con la nueva haciendo nuevos esquemas de representación de la realidad. La información recibida por la interacción con el exterior queda almacenada, incorporada, vinculada y organizada.
TEORÍA DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Explica el desarrollo cognitivo que tienen los niños y adolescentes, se da un aproximado de edad que puede variar ligeramente con relación a las etapas o estadios de desarrollo establecidas.
Los aportes de Piaget se realizan en su concepción del desarrollo intelectual, él no consideraba que el desarrollo intelectual fuera igual que un ordenador computacional, consideraba que el aprendizaje era un proceso interno secuencial y flexible, en el que constantemente se organiza y adquiere nueva información y se reestructuran o se crean esquemas mentales de representación.
J. Bruner
D. Ausubel
El psicólogo y pedagogo desarrolló su teoría del aprendizaje por descubrimiento y los modos de representación de la realidad que aportan a la concepción cognitivista. Conceptualiza tres niveles que hace el sujeto para representar su realidad, estos no son independientes, pero se van estructurando de acuerdo con la edad en la que se encuentra para ayudarlo a tener un aprendizaje autentico.
Ausubel representa el aprendizaje significativo, que hace referencia a la incorporación del aprendizaje en la estructura cognitiva del sujeto a través de una asimilación donde la nueva información se incorpora en las estructuras ya establecidas (los conceptos, aprendizajes y experiencias), en medida que se vaya incorporando el aprendizaje se va facilitando
L. Vygotsky
Vygotsky considera que el desarrollo cognitivo se logra mediante la interacción social; considera que se tienen dos funciones mentales, las inferiores, que son con las que se nacen, son determinadas genéticamente por lo que son limitadas y condicionadas; las funciones superiores son aquellas que se pueden desarrollar y adquirir a través de las mediación social debido a que cada individuo nace en una sociedad y cultura específica y son estas las que determinan y proporcionarán al individuo estas funciones.
APORTACIONES RELEVANTES
R. Gagné
los procesos internos para el aprendizaje, la influencia del ambiente y la motivación, además considero 8 etapas para que se lleve a cabo la adquisición del aprendizaje: Motivación, Aprehensión, Adquisición, Retención, Recuperación, Generalización, Desempeño y Retroalimentación
C CU UR RI IO OS SI ID DA AD DE ES S D DE EL L M MU UN ND DO O
CONSTRUCTIVISMO
¿SABIAS QUE? El constructivismo se caracteriza por considerar que la humanidad ha adquirido conocimiento y adaptación de su ambiente por su experiencia y su actividad natural por aprender. Organiza la información haciendo estructuras metales de la representación del mundo de manera subjetiva, pero al mismo tiempo de manera social al autorregularse una a otra. La experiencia individual es crucial para el conocimiento, además de las diferencias individuales, el humano es activo y organizador de información puesto que entrelaza significados constantemente conforme se le presenta información nueva; y por último la realidad puede ser interpretada de diversas maneras al igual que la construcción de los significados por la diversidad subjetiva de construcción
CÓMO MOTIVARTE A TI MISMO CURIOSIDADES DEL MUNNDO
El constructivismo tiene dos principios:
La construcción del conocimiento se hace de manera activa por el sujeto. La función cognitiva está más relacionada con la experiencia que tuvo el sujeto que con la relación de representar una realidad objetiva. Es decir, los procesos cognitivos sobre la representación de la realidad se enfocan más en la experiencia que en el reflejo (espejo) de la realidad, siendo que estos sean más subjetivos que objetivos.
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo surge como oposición a la propuesta de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento; Ausubel reconoció ciertas partes importantes de la perspectiva, pero descartó completamente el hecho de que se puede llevar más tiempo tratando de que el alumno descubra su aprendizaje a través de actividades.
el aprendizaje por descubrimiento o por recepción son estrategias y actividades de clase que puede llevar un docente para generar aprendizajes significativos.
CÍA. PORTALES | 2020
ASPECTOS PARA LOGRAR TENER UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Significatividad del material: Significatividad psicológica Actitud favorable
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO HACE REFERENCIA A COMPRENDER, NO A AL SIGNIFICADO O IMPORTANCIA QUE EL SUJETO LE DÉ; PARA ELLO LOS PROCESOS MENTALES QUE HAGA SON ELEMENTALES HACIENDO QUE EL SUJETO SEA ACTIVO EN SU CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE
LA ACCIÓN ES LA CLAVE FUNDAMENTAL DE TODO ÉXITO. Pablo Picasso
Vygotsky plantea que
la construcción del aprendizaje se realiza dinámicamente entre la interacción de la sociedad y cultura en la que ya este inmerso el sujeto y los procesos internos del sujeto; la sociedad le permite al sujeto desarrollarse y evolucionar sus funciones psicológicas superiores (como razonar, solucionar problemas, adoptarse). El fundador de la teoría sociocultural es Vygotsky, quien en respuesta a la oposición de la teoría conductista concibe al humano como un ente activo que va construyendo su aprendizaje y la representación de la realidad conforme interacciona con su ambiente sociocultural.
¿SABIAS QUE? Esta teoría sociocultural proporciona a la educación una visión del proceso de Enseñanza-Aprendizaje enfocada en el contexto y en la construcción de aprendizajes por medio de la interacción social y cultural.
Vygotsky plantea que el humano nace dentro de una sociedad, cultura e historia ya determinados
DATO CURIOSO
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Vygotsky nace en Bielorrusia en 1896, su formación inicialmente no era psicológica sino más bien centrada en las ciencias sociales y la filosofía, por lo que los conceptos que aborda de esta formación los incorpora a la psicología. Trata de estudiar los procesos psíquicos superiores como un constructo que hace el humano a través de la sociedad, la historia y cultura con los procesos internos psicológicos, tratando de relacionar estos dos ámbitos como parte fundamental del desarrollo humano.
¿SABIAS QUE?
El humano es un ente activo que construye su conocimiento de manera natural y constante. El humano nace en entornos sociales y culturales que determinan su forma de construir su aprendizaje e interpretación de la realidad. El hombre constantemente esta interaccionando con su medio, adaptándose e influyendo recíprocamente en él. El humano tiene procesos cognitivos que le ayudan a formar esquemas mentales de la representación de la realidad.
Conceptos básicos La interiorización es un proceso de transformación de la interacción a nivel social con las funciones psicológicas superiores que realiza el sujeto a nivel individual. Permite al sujeto ir construyendo y modificando sus funciones superiores, en relación con la interacción y mediación que recibe. el nivel individual se pueden contemplar dos tipos de funciones psicológicas, las inferiores, que hacen referencia a los reflejos biológicos natos que tienen los niños y los animales, y las funciones psicológicas supriores, que son de origen social que se va creando el sujeto conforme a la interacción social. Vygotsky considera que el lenguaje es un mediador crucial en el desarrollo de las funciones superiores, puesto que el lenguaje es establecido por la sociedad-histórica que le permite comunicarse de manera efectiva para la interpretación de la realidad, desarrollo de los conceptos y la explicación de las experiencias.
Zona de Desarrollo Próximo
refiriéndose a que es la diferencia entre lo que conoce el sujeto y lo que tiene que conocer, es decir la Z. D. P. es la meta a alcanzar, esta se logra establecer y lograr con la interacción con la sociedad (con una o varias personas más capaces que el sujeto, puede ser un compañero, un tutor, un maestro, su padre, etc.) y la mediación. Esta propuesta surge como respuesta a la interrogante de cómo aprendemos a través de la interiorización y mediación dentro del contexto educativo, siendo una aportación educativa de los planteamientos de Vygotsky, para comprender el proceso de Enseñanza-aprendizaje
HORÓSCOPO HORÓSCOPO La fuerza interna que te invade, no pasará desapercibida por los demás. Aprovecha esta fantástica inyección de energía para lograr tus metas y superar obstáculos, en vez de actuar con agresividad. Si te propones a hacer algo, es mejor que los otros te dejen el campo abierto. De no ser así, pídeles cortésmente que se hagan a un lado sin arrollarlos como una locomotora
Independientemente de las circunstancias, una actitud egoísta de tu parte no tiene cabida hoy. No empeores las cosas pretendiendo que no te has percatado de los sentimientos heridos de los demás. La gente está hoy con la sensibilidad a flor de piel, así que ni se te ocurra imponer tu voluntad alguien que necesita un oído amigo o un paño de lágrimas
HORÓSCOPO HORÓSCOPO En lugar de analizar las cosas desde una perspectiva emocional, hazlo desde un enfoque más filosófico. Constantemente te asalta la sospecha de que todos están en contra tuya. Es probable que estés exagerando la nota de manera olímpica. Tus amigos te servirán de espejo y ellos podrás reflejar tus pensamiento. Si adoptas esta nueva perspectiva, tendrás una comprensión más clara de la situación.
Hoy te resultará dificultoso concentrarte. Soñarás con esa persona especial en tu vida, fantaseando acerca de pasar tiempo juntos. Invítala a almorzar, si es que puedes. De lo contrario, planea una cena romántica juntos y programa el tiempo para estar solos. Si estás soltero, podrías conocer a alguien con muchas posibilidades. ¡No seas tan tímido! Trata de ser más seguro.
HORÓSCOPO HORÓSCOPO Te mereces una recompensa por todo lo que haces por ti y los otros? Deben tratarte como nobleza, así que date tus buenos gustos. Muchas veces eres tan exigente contigo mismo que te auto-flagelas sin necesidad. En vez de ser tan crítico contigo mismo, reconoce tus atributos . Recuerda siempre que eres una persona perfecta tal como eres
Podrías pasar un mal rato, si te encuentras con una persona que no aprueba cómo te comportas en ciertas situaciones. Quizás uno de tus comentarios desacertados fue malinterpretado por alguien que ha reaccionado de forma exagerada a tus palabras. Qué no se te ocurra responder con darditos envenenados, ya que empeorarías la situación.
TEORÍA TEORÍA SOCIO SOCIO CRÍTICA CRÍTICA
¿Sabias Que? la teoría socio crítica conjunta la ideología individual y la auto reflexión para una construcción en conjunto de los saberes de un proyecto político, en donde lo medular es la transformación de las relaciones sociales mediante la búsqueda y aplicación de soluciones de aquellos problemas que pueden ser significativos en las comunidades por medio de su propia actividad. De esta forma la comunidad interpreta su propio mundo, mediante la interrelación, saberes, normas y sus actividades que son socialmente aceptadas.
Objetivo de la teoría socio crítica el impulsar las modificaciones sociales, teniendo las soluciones a dificultades específicas que se presentan en el corazón de las comunidades, pero con el involucramiento activo, el diálogo y el debate de sus propios miembros.
Paradigma socio-critico está basado en la crítica a la sociedad mediante un definido carácter de auto reflexión, ya que sugiere que la adquisición del conocimiento parte de intereses que surgen de las necesidades grupales, por ello promueve el pensamiento autónomo y liberador en los individuos y se puede lograr mediante la preparación para la participación de la evolución social. Hace uso de la autorreflexión y el aprendizaje individual y personal, para que cada uno cobre conciencia del papel que está desempeñando dentro de un grupo, y para eso, se sugiere la crítica de ideología y la implementación de secuencias de psicoanálisis que favorecen comprender situaciones de cada persona, conociendo intereses particulares por medio de la crítica.
Se construye como Se base en intereses que han ido desarrollándose con base en las necesidades naturales de la especie humana y que han sido modificados por las condiciones de la historia y sociedad
Surge De las aportaciones de varios teóricos y en la constitución de la escuela de Frankfurt como teoría social filosófica, en la noción de la crítica y elaboración de teorías sobre las ciencias sociales
Principales teóricos J. Habermas- representante de la escuela de Frankfurt y en general de la llamada Nueva Sociología de la Educación, quien conforma una clave en el impulso de la Teoría socio crítica, como base de interactividad entre los individuos, promueve la libertad de expresión C. Freinet- Pedagogo francés, basado en las ideas marxistas consideraba que la educación debe estar pensada en las clases menos favorecidas (proletariado), concentradas en las necesidades populares para que sea democrática y participativa; consideraba que la educación tradicional no ayudaba al alumno a desarrollarse social, moral y críticamente, sino que sólo hacían de él un humano incapaz que solo se limitaba a reproducir.
P. Freire- Pedagogo brasileño, propuso que el alumno puede hacer política desde cualquier espacio, refiriéndose a que el alumno y docente no deben de ser ajenos a los sucesos políticos, puesto que estos sucesos impactan en la interacción docente-alumno y en la formación del alumno. Consideraba que el alumno debía liberarse de las presiones sociales, para crear una consciencia crítica que le permitiría tomar acciones conforme a su razonamiento para desarrollarse plenamente
TEORÍA
DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
surge como oposición al conductismo, pues considera que el ser humano no sólo responde a estímulos influenciados por el exterior, sino que es un ser complejo dotado de procesos cognitivos internos. Para el conductismo, los procesos internos no existen puesto que no pueden ser observados; para el procesamiento de la información usa la metáfora de los ordenadores
¿SABIAS
QUE?
el ser humano es un procesador de información activo. Sus estructuras mentales se ven influenciadas de acuerdo con su desarrollo, pero principalmente por la forma de procesar y organizar la información recibida
TEORÍA
DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
La teoría del procesamiento de la información proporciona varios aportes para la comprensión del proceso cognoscitivo que realiza el hombre, sus estudios fueron principalmente hechos en laboratorios donde investigan los tiempos de reacción en cuanto al recuerdo, la atención a diversos estímulos, la memoria y la percepción; los más recientes se centran más en el aprendizaje como la solución a problemas, la percepción y la inteligencia artificial
La teoría del procesamiento de la información se postula para oponerse al conductismo, sugiere que el humano tiene un proceso interno, que influye para obtener y comprender su conocimiento a través de representaciones mentales, retoma la analogía de los ordenadores asumiendo que los humanos procesan la información proveniente del exterior como un ordenador.
MODELO DE ATKINSON Y SHIFFRIN
Registro sensorial: Gracias a nuestros sentidos (vista, olfato, tacto, auditivo) o mejor conocido como percepción, se retiene información proveniente del exterior que sólo dura segundos; esto se debe a los estímulos que proporciona el medio ambiente, que son significantes. Esta información recibida es dirigida a la memoria a corto plazo. Memoria a corto plazo o memoria de trabajo: almacena brevemente la información que se seleccionó por parte del registro sensorial, es decir, está alerta a la información recibida, pero puede ser olvidada rápidamente si no se repite, debido a que no hay suficiente espacio para retener la información.
Memoria a largo plazo: almacena la información por más tiempo, la información que está en la memoria a corto plazo pasa a la memoria a largo plazo cuando la información nueva se relacionó con la ya existente.
DATOS CURIOSOS
Es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. l cerebro de los hombres es ligeramente más pesado que el de las mujeres. La cifra promedio entre los varones está en los 1.400 gramos, mientras que el cerebro femenino pesa 1.250 gramos.
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