Guía docente - Octubre 2020

Artículos seleccionados para desarrollar en clase: Artículos

Materias

Temas

Franjas etarias

Minidiario

Lenguaje Ciencias Sociales

Actualidad

9-12

Aprende jugando Lugares increíbles

Ciencias Sociales

Socotra

10-12

Idiomas

Inglés Portugués

Gideon Gideão Gedeón

7-12

Rayos X

Música

Piano de cola

7-12

Historia bíblica

Biblia

El Salvador

7-12

Feria de ciencias

Física

Bolsa imbatible

7-12

¿Qué puedo hacer?

Manualidades

Organizador de calzados

9-12

InGenio I

Matemáticas

¡Eres muy especial!

6-12

Página central

Formación Cívica

Dado de la autoestima

8-10

Día a día

Cultura general

Alta autoestima

5-12

Cucharas y ollas

Salud Receta salada

Panqueques

8-10

Historieta

Lenguaje Ciencias Sociales

Sin comparaciones

6-12

InGenio II

Matemáticas

Especial

8-12

El club de Leo

Comunicación

Fotos y dibujos de lectores

6-12

Para pensar

Lenguaje. Ética. Valores

Una tarjeta colorida

5-7

Recreo

Lenguaje Matemáticas Humor

Historieta.

Adivinanzas

6-12

Coleccionable

Álbum de Mis Amigos

Economiza agua al regar las plantas.

6-10

OCTUBRE 2020

GUÍA DOCENTE

Artículos destacados del mes:

Pp. 4 y 5 Octu bre

APRENDE JUGANDO

Ellen

LUGARES IN

Teo

Alicie

Laura

CREÍBLES Consultora:

LUGARES INCREÍBLES: SOCOTRA

2020.

Mayara Lustosa,

375

Doctora en Biología.

SOCOTRA 375 Me gusta Mis Amigos: Socotra fue

Materia

el último territo gente afirmaba rio conocido que por el hombre de agua, es propic era la región en la que duran “el mundo se termina”. Como te el Imperio Romano. Por Dracaena cinnab io para el desarrollo de planta eso, la es una zona aislad ari, un árbol que s exclusivas de a y hay escas posee savia de la región. Una ez de las color rojo. #Soco Gina: Escuché decir que cerca tra #MisAmigos que se destacan es la encuentran en del #LugaresIncreíbles ningún otro lugar 90% de los reptiles y de los caracoles del planeta. ¿Será terrestres de Nahuel: ¡Sí Gina, verdad? la isla tampo es verdad! Tamb co se ién existe una gran variedad Sabino: ¡Eso de peces, lango sin contar con las innumerable stas, camarones los murciélago s espec s son los únicos y cangrejos. mamíferos nativo ies de aves! Pero, así como s de la región ocurre en otras Leo: ¡Y no se . olviden de habla islas retiradas, r de las playas con aguas crista linas, y arena s finas y blanca s!

618 56

• Ecosistemas.

4

© Annavalerievna

Área

¡Eso es todo!

¡Hora de jug

ar!

Respue stas en

página

Observa bien la imagen de al lado.

Después, marca la única opció que no forma n parte de la escen a.

34.

la

Stock

Mis Amigos: Situada a 350 kilóme continental más aisladas del mund tros del área continental de Yemen, el Océano Índico o. Es la isla princi . pal de un peque Socotra es una de las islas “Los hermanos”, Socotra es montañosa y de origen ño archipiélago posee 3.625 donde viven de cuatro islas km². Las tres pocas centenas #LugaresIncreíbles islas menores en de personas. son conocidas #Socotra #Yem como en #OcéanoÍnd Melisa: ¡Es muy ico #MisAmigos bonita esa isla!

Pero su nomb re es medio extrañ Sabino: Yo leí una entrevista o, ¿no? ¿Qué será lo que signifi hecha a un arque pero viene de una antigua lengu ca? ólogo. Él dice que el nombre a india y signifi “Socotra” es ca “Isla de la Nahuel: Creo de origen griego felicidad”. que leí ese mismo , tiene más de reportaje, Sabin 800 especies o. Y me parec de plantas que ió muy intere ¡no se puede sante saber que Melisa: ¡Guau n encontrar en ! ¡Eso es realm ningún otro lugar el archipiélago ente increíble! del mundo!

© Kilinson |Adobe

• Ciencias Sociales.

1|Adobe Stock

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Tema

5

• Socotra.

Objetivos • Identificar las características del ecosistema de Socotra.

• Comprender qué es una especie endémica.

Actividades 1. Pedir a los niños que observen las imágenes presentadas en la revista y que describan el paisaje. Preguntar: ¿Cuáles son las características específicas que observan? ¿Han visto árboles como los de Socotra en su ciudad?

2. Presentar a los niños la definición de “Especies endémicas”.

Se llama especie endémica a aquellos seres vivos que habitan en una determinada zona geográfica, la cual tiene características que son necesarias para que puedan desarrollarse.

Por ejemplo, en ciertas zonas de Argentina tenemos especies endémicas, como:

ita en la El ñandú del sur, que hab Patagonia argentina.

El ciervo pudú, que pe rtenece a la familia de ciervos más pequeños del mundo.

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3. Pedir a los niños que investiguen en Internet qué otras especies endémicas se pueden encontrar en la isla de Socotra y elaborar un álbum. Ejemplo:

Estornino de Socotra

4. Reflexionar acerca de la hermosa Creación de Dios y en la variedad de seres vivos que colocó en la naturaleza para que podamos disfrutarlos recordando que él es el Creador de todo lo que existe.

5. Aprender con los niños el siguiente versículo:

por alguien, pero da ui tr ns co do si ha “Toda casa . o to do lo que existe” Dios es quien ha hech Hebreos 3:4 (TLA).

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Pp. 9 y

RAYOS X

10 O ctub re 20 20.

PIANO DE COLA Materia • Música.

Área • Arte.

Tema • Clasificación de instrumentos de cuerda, de viento y de percusión.

Objetivos • Identificar otras clases de instrumentos.

• Clasificar a los instrumentos musicales de acuerdo con lo que produce el sonido: cuerdas, viento o percusión.

Actividades 1. Presentar a los niños un video para que aprecien el sonido del piano y lo discriminen del sonido de otros instrumentos musicales. Pueden acceder a través del siguiente enlace: https://bit.ly/3gQsXKc. 2. Preguntar qué otros instrumentos musicales conocen ellos; quizá muchos de los niños tocan algún instrumento. Pedir que, en la siguiente clase, de ser posible, traigan su instrumento para compartir con los compañeros alguna melodía especial.

3. Presentar un video con los sonidos de algunos instrumentos, para que ellos reconozcan la peculiaridad de cada uno de ellos. Acceder con el siguiente link: https://bit.ly/3cRoo11.

4. A partir del video anterior, explicar que los instrumentos pueden clasificarse en tres categorías: de cuerdas, de vientos y de percusión.

Instrumentos de cuerda

Instrumentos de viento

Instrumentos de percusión

Se produce el sonido cuando sus cuerdas vibran.

Se produce el sonido cuando entra aire en el instrumento.

Se produce el sonido cuando son golpeados o agitados.

OCTUBRE 2020

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5. Volver a colocar el video y pedir que discriminen de forma auditiva a qué categoría creen que pertenece cada instrumento y completar la tabla: Instrumentos musicales De viento

De cuerda

De percusión

6. Sugerir que busquen cuáles son los instrumentos representativos de algunos países del mundo y que especifiquen su clasificación. Por ejemplo, tenemos que la gaita es un instrumento de viento que es muy usado en Escocia.

OCTUBRE 2020

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Pp. 16 Octubre 2020. ¡ERES MUY

ESPECIAL!

Isabel está muy

triste porque discutió con sus amigos, y ahora siente que nadie la ama.

Descubre el mensaje que Dios tiene para sopa de letras Isabel el mismo camin el modelo de o que te indica , recorriendo en la al lado. Escrib la flecha dibuja e la frase en el renglón de abajo da en .

A E T E L A K R Q E F R N A D R G A X A O O Z C O E T G A P A H A M A A M S E S A U I H J M A T B

C O N N A E A M Ñ J A D V O

¡ERES MUY ESPECIAL! Materia

2

• Cultura general.

Lee las palab ras de atrás hacia adelante para descubrir lo que decid Isabel para arregl ió hacer ar la situación con sus amigos.

SOID A RAR O

Área

RANODREP SERORRE SUS RECONOCER OGOLAID LE

• Desarrollo personal.

RACSUB

16

Nos sentimos especiales cuand o reconocemos el de Dios en nuest amor ra y lo compartimo vida s con los demás.

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.

1

Ilustración: Sansone

INGENIO I

Tema • Soy muy especial.

Objetivos • Reconocer que Dios nos creó especiales.

• Respetarnos y amarnos como hijos de Dios.

Actividades 1. Pedir a los niños que lean en voz alta el texto que encontraron en la actividad 1: “Con amor eterno te he amado”.

2. Conversar con ellos acerca del gran amor de Dios por cada persona que existe en el mundo, teniendo en cuenta que su amor es grande por cada uno de sus hijos.

3. Pedir que busquen en sus Biblias los siguientes versículos.

nte! ¡No do: ¡Sé fuerte y valie na de or he lo te a “Y ñor tu sanimes! Porque el Se tengas mie do ni te de . ndequiera que vayas” do rá ña pa om ac te Dios Josué 1:9 (NVI).

“El Señor mismo marcha rá al frente de ti y esta rá contigo; nunca te dejará ni te aban donará. No temas ni te desanimes”.

Deuteronomio 31:8 (NV I).

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4. Hacer referencia a los versículos citados recalcando que Dios ha prometido estar al lado de todos, sin excepción.

5. Tener en cuenta de manera especial a aquellos niños que por diferentes razones se sienten solos, abandonados o poco amados por distintas situaciones por las que puedan estar pasando.

6. Proponer a la clase pensar en todas las cosas lindas que tiene cada uno de los compañeros. Cada niño, en una hoja de cartulina, escribirá su nombre en el centro colocándole los adornos que desee. Luego, el cartel de cada uno debe pasar por todos los compañeros con el fin de que coloquen alrededor del nombre, en el espacio en blanco, una característica positiva del amigo o la amiga. Al final, cada niño llevará su cartel para colocarlo en un lugar especial y recordar que es muy importante para los demás.

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