CATÁLOGO DE LIVROS 2020

X F órum de Forma o de Professores Nacional de Geografia NEPEG çã

Percursos teórico-metodológicos e práticas da Geografia Escolar

LANÇAMENTO DE LIVROS 2020 Beechtown Gardens Elementary School

X F Ó RUM NA C IONAL NEPEG 07 A 10 DE DEZEMBRO DE 2020

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE GEOGRAFIA: CONTEXTOS E PERSPECTIVAS

O Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica (Nepeg) publica mais um livro da Coleção Formação de Professores de Geografia ­ Série Fórum Nepeg, intitulado “Formação de Professores e Ensino de Geografia: Contextos e Perspectivas”. O livro foi elaborado a partir das discussões realizadas por ocasião do IX Fórum NEPEG, realizado em 2018, e, também, por um texto de professor convidado.

As reflexões aqui apresentadas versam sobre o ensino de Geografia, a formação de professores, a produção científica no campo do ensino de Geografia, as políticas e as reformas curriculares, o raciocínio e o pensamento espacial.

(Orgs) CLAUDIA DO CARMO ROSA ODIONES DE FÁTIMA BORBA SUZANA RIBEIRO LIMA OLIVEIRA.

ACESSO EM: https://editoraalfa.com.br/collections/coletaneas

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA NO BRASIL

O livro “Forma ção de professores de Geografia no Brasil” é resultado de uma pesquisa coletiva desenvolvida pelo N(NEPEG), intitulada: Projetos de forma úcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Geográfica ção de professores de Geografia no Brasil: 10 anos ap ós a aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais. Nesta investiga ção, iniciada em 2012 e conclu ída em 2019, analisou-se a forma ção de professores de Geografia avaliando as poss íveis alterações ocorridas na formação inicial do professor, frente às DCN, entre os anos de 2002 e 2012, em nove diferentes Institui ções de Ensino Superior (IES) no Brasil. Para tanto, buscou-se compreender os projetos de forma ção de professores de Geografia em consonância com a pol ítica nacional de formação docente implementada pelas DCN; analisar a percep ção dos alunos ingressos e egressos relativos aos aspectos da sua forma ção profissional; conhecer como se efetiva a Prforma ática como Componente Curricular, nos cursos de ção de professores de Geografia; compreender a maneira pela qual a teoria e a pr ática se efetivam na forma ção do professor de Geografia; refletir sobre a descentraliza ção e mudança da carga horária das disciplinas de dom ínio pedagógico ao longo da formação inicial do professor de Geografia; analisar as concep ções e as propostas de est ágio curricular supervisionado presentes nos cursos de Licenciatura em Geografia; e, refletir sobre as contribui ções dos campos educacionais para o desenvolvimento da Did ática de Geografia. Assim, com o intuito de divulgar os resultados obtidos por meio dessa investiga ção e fomentar o debate em torno da forma ção de professores de Geografia foi organizado este livro, composto por sete artigos, assinados por professores-pesquisadores membros do NEPEG, nos quais mobiliza-se, para sua constru ção, a análise articulada entre os dados da pesquisa, a legisla ção brasileira e os referenciais te órico-metodológicos, assentados nas categorias de análise mobilizadas ao longo desse estudo.

ELINA MARTA BARBOSA DE MORAIS DENIS RICHTER ACESSO EM: https://editoraalfa.com.br Orgs:

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PENSAR PELA GEOGRAFIA ENSINO E RELEVÂNCIA SOCIAL

Animada pelo desejo de formular, de modo mais claro e explícito, o que pode ser entendido hoje como a peculiaridade da Geografia - o desenvolvimento do pensamento geográfico - a autora investe na empreitada de alinhavar diferentes modos e elementos de compreensão da premissa: "a Geografia serve para pensar, ela ajuda a pensar; no ensino se ensina a pensar pela Geografia.

Autora: LANA DE SOUZA CAVALCANTI

ACESSO EM: https://editoraalfa.com.br/products/pensar-pelageografia-ensino-e-relevancia-social

PAISAGEM E ENSINO DE GEOGRAFIA

Este volume da Coleção Docência em Geografia, apresenta caminhos didáticos para o contexto Paisagem e Ensino de Geografia, a serem desenvolvidos por docentes da Educação Básica, possibilitando assim contribuir com o processo ensino-aprendizagem. Os textos aqui reunidos buscam, para além das contribuições didáticas e metodológicas, uma aproximação entre professores e pesquisadores de dois países: Brasil e Espanha.

Orgs: MÍRIAM APARECIDA BUENO ALFONSO GARCIA DE LA VEGA

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NÃO É PRECISO VER PARA COMPREENDER: MEDIAÇÃO SEMIÓTICA E ELABORAÇÃO DE RACIOCÍNIOS GEOGRÁFICOS POR ALUNOS CEGOS CONGÊNITOS

O livro “Não é preciso ver para compreender: mediação semiótica e elaboração de raciocínios geográficos por alunos cegos congênitos” resultou da tese “O que os olhos não veem a linguagem esclarece: contribuições da Mediação Semiótica à elaboração do Raciocínios Geográfico pelo aluno com cegueira congênita”, defendida em 2019 no Programa de Pós-Graduação em Geografia, da Universidade Federal de Goiás. Destacamse, de seu conteúdo, quatro grandes discussões, que foram articuladas aos dados empíricos advindos da pesquisa realizada com alunos com cegueira congênita no Centro Brasileiro de Reabilitação e Apoio ao Deficiente Visual (CEBRAV). Assim, enfatiza-se a Semiótica de Charles S. Peirce, que subsidiou a reflexão acerca da estruturação dos sistemas sígnicos e do processo de semiose, além da análise das linguagens e instrumentos semióticos utilizados na pesquisa, das quais se ressalta a Cartografia Tátil. A elaboração conceitual no contexto cognitivo da cegueira congênita estabelece-se como a segunda grande discussão, na qual abordou-se os conceitos vigotskianos de Impotência Espacial e Compensação Sociopsicológica. Destaca-se, ainda, o Pensamento Espacial, cujos elementos fundamentais (conceitos, processos de raciocínio e modos de representação) foram considerados mediante os sistemas perceptivos e a cognição do aluno com cegueira congênita, neste contexto, os conhecimentos e técnicas da Orientação e Mobilidade compuseram as análises referentes a esta cognição. Por fim, os Raciocínios Geográficos subsidiaram a última grande discussão, onde se buscou identificar as mobilizações necessárias, ao aluno com cegueira congênita, para a elaboração desses raciocínios, ponderando o conceito de lugar (espaço vivenciado cotidianamente, mas que é resultante de lógicas locais/globais) e o conteúdo de uso e ocupação do espaço urbano.

AUTORA: FLAVIA GABRIELA DOMINGUES SILVA

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CARTOGRAFIA ESCOLAR E INCLUSIVA PARA ALUNOS SURDOS: MAPA-LIBRAS EM SUAS MÃOS Esse livro é resultado da tese do autor, e traz uma discussão inédita no que diz respeito à construção do raciocínio geográfico com alunos surdos. O autor enfatiza que, no caso dos surdos, os mapas inclusivos possibilitam não só a compreensão do território tangível, mas também do reconhecimento e consolidação da identidade surda, sendo uma forma de resistência e poder desse povo minoritário.

Autor: PEDRO MOREIRA DOS SANTOS NETO

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MAPAS DE CRIANÇAS: A HISTÓRIA DO CONCURSO LÍVIA DE OLIVEIRA

Em 1993 a Associação Cartográfica Internacional criou a Barbara Petchenik Competition (BPC), um concurso de mapas de crianças e jovens com o objetivo de divulgar a cartografia mundialmente, a BPC ocorre a cada dois anos com uma exposição de desenhos durante a Conferência Internacional de Cartografia. Em 2009, a Sociedade Brasileira de Cartografia, organizadora local da BPC, homenageia a professora Lívia de Oliveira, pioneira nas pesquisas relacionadas a cartografia escolar, dando seu nome para a edição nacional, que passa a ser realizada anualmente. O objetivo do livro é resgatar os desenhos brasileiros que participaram da BPC desde 1993 e aqueles que se destacaram na competição nacional. Além dos desenhos, o livro traz uma entrevista exclusiva da professora Lívia, realizada em 2019 e frases de grandes nomes da cartografia escolar que intercalam as obras. Navegando entre o texto acadêmico e a divulgação da ciência cartográfica, o livro apresenta algumas reflexões teóricas na introdução e uma contribuição aos pesquisadores na forma de um levantamento de dissertações e teses sobre cartografia escolar; ensino de mapas; mapas para crianças e cartografia tátil com mais de 150 títulos, o que demonstra o poder dessa área de pesquisa no Brasil. Comovido os leitores a viajarem na criatividade das crianças imaginando seus pensamentos em cada desenho e se inspirarem nas frases dos pesquisadores e professores. Por fim, espero que se emocionem, como eu, ao ler a entrevista com a professora Lívia e a homenagem ao engenheiro cartógrafo Nei Erling.

Organizadora: CARLA CRISTINA REINALDO GIMENES DE SENA

ACESSO EM: https://editoraalfa.com.br/

CARTOGRAFIA ESCOLAR MÚLTIPLOS OLHARES, DIVERSAS IMAGENS

Nessa obra, efetivamente nos deparamos com trabalhos que apresentam diferentes olhares sobre temas tratados pela cartografia escolar brasileira, desde a d écada de 1970, assim como olhares, temas e abordagens recentemente incorporadas às pesquisas sobre a tem ática, se constituindo efetivamente em linguagens no contexto da linguagem considerada “sine qua non” da Geografia: a Cartografia.

Composto por textos escritos, prioritariamente, por jovens pesquisadores origin ários das regiões CentroOeste e Nordeste, formados em importantes programas de p ós-graduação em Geografia no Brasil, o livro contribui para discuss ões de temas já conhecidos nos campos da Geografia e da Cartografia Escolar tais como: espa ços vivido, percebido e concebido, raciocínio geogr áfico, escalas geográfica e cartográfica, alfabetiza ção cartográfica e projeções cartográficas; bem como de outros mais recentemente incorporados às discuss ões, dentre eles os letramentos cartográfico e geogr áfico, o pensamento espacial e o pensamento geográfico.

Desse modo, caro leitor, nessa obra você encontrará fundamentos teóricos, metodológicos e propostas de práticas de ensino que poderão contribuir tanto para a compreensão de estudos que vêm sendo realizados desde o início do desenvolvimento dessa área de pesquisa no Brasil, bem como estudos que são pioneiros e; deles se apropriar na execução de suas próprias pesquisas e práticas pedagógicas. Essa mescla demonstra a necessidade e a importância de continuarmos investindo em pesquisas sobre temas que, num primeiro momento poderiam ser considerados superados, mas que continuam sendo um desafio para o trabalho do professor; como também conhecer as novas perspectivas que se abrem para a investigação no campo da Cartografia Escolar.

ORGANIZADOR: WELLINGTON ALVES ARAGÃO

ACESSO EM: https://editoraalfa.com.br/collections/autorais

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A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CARTOGRAFICO NAS AULAS DE GEOGRAFIA

Este livro foi escrito para todos os professores que não esqueceram o encantamento da aprendizagem, que não se dedicaram somente a querer compreender o que ensinar, mas se apaixonaram por quem ensinam. Este livro nos lembra que a luneta em si tem pouco sentido se não olharmos as estrelas. O livro a Construção do Conhecimento Cartográfico nas aulas de Geografia dialoga com um cenário diverso de propostas e de instrumentalizações refletidas. A construção nos leva a pensar no processo, que é complexo. O conhecimento na organização significativa das ideia. A cartografia como parte/todo da interpretação das representações espaciais. A Geografia como possibilidade de entender o complexo comportamento do mundo. O cenário são as aulas, um conjunto de classes/carteiras que estão nas memórias dos/as professores/as compostas por imaginários, transformações, frustrações e realizações. Apresenta possibilidades em que o professor terá a oportunidade de ser um co-autor Autores: ANTÔNIO CARLOS CASTROGIOVANNI PAULO ROBERTO FLORÊNCIO DE ABREU E SILVA

ACESSO EM: https://editoraalfa.com.br/collections/autorais

DESAFIOS DA CARTOGRAFIA ESCOLAR NO ENSINO DE GEOGRAFIA

O objetivo desta obra é contribuir com as discussões acerca dos temas da cartografia escolar, ensino de Geografia e formação de professores a partir das exposições dos professores que participaram da Ação extensionista “Os desafios com a Cartografia no processo de ensinoaprendizagem de Geografia na educação básica nos municípios do Oeste Goiano”. Desse modo, foram elaborados oito artigos que versam sobre a temática Cartografia Escolar, Formação do professor de Geografia e Ensino da Geografia, de maneira que sejam compreendidos como elementos em constante articulação nos processos de ensino-aprendizagem. Reflexões que evidenciaram a necessidade dos cursos de Licenciatura em Geografia discutir as propostas de ensino de Cartografia no processo de formação do professor, a aproximar das discussões realizadas por professores da/na Educação Básica, compreender as propostas trazidas nos documentos oficiais; pensar os processos do ensino inclusivo e com temáticas específicas do lugar e auxiliar os professores em sua formação continuada.

(Orgs) PRISCYLLA KAROLINE DE MENEZES; BRUNO MAGNUM PEREIRA; ANA PAULA SARAGOSSA CORRÊA.

AESSO EM: https://www.cartografiaescolar.com.br/

GEOGRAFIA: ENSINO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Este livro é resultado de um conjunto de reflexões que vêm sendo levadas a termo no âmbito do processo de formação dos professores de Geografia, mas não apenas. Parte-se da compreensão de que esta questão exige o estabelecimento de uma permanente atividade de estudo que consolide domínio de práticas pedagógicas e a constituição de um currículo vinculado à construção de um ser social crítico e autônomo, demandando ações concretas, histórica e socialmente referenciadas, afastadas, dessa forma, de idealismos e abstracionismos. Tais práticas formativas em seus currículos precisam ser construídas a partir de trajetórias reflexivas acerca do domínio conceitual e da apreensão dos conteúdos, bem como da compreensão e análise das metodologias e concepções de ensino que fundamentam o trabalho docente.

Considera-se que fora desse espectro, muito do trabalho do professor se processará de forma imediata, em nível de um senso comum que negará a importância de sua prática, seu papel social na escola e sua relação com o conhecimento científico.

Entende-se que a “atividade”, o trabalho pedagógico, se constitui num conjunto de ações que medeiam o processo de construção do conhecimento e criam condições para o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos estudantes. Significa dizer que a atividade é “o trabalho” a ser realizado pelo professor e pelos alunos, e que parte de um significado e ampliação de sentido em sua realização na aprendizagem, a atividade tem como pressuposto uma ação coletiva. Esse livro aproxima os debates da Pedagogia com a Geografia, com o pensamento geográfico e a formação de professores e procura colocar-se como um elemento mediador de processo de ensino e aprendizagem na formação de professores de Geografia e de Pedagogos, construindo reflexões que fortaleçam uma perspectiva libertadora de ensino e, por sua vez, de formação docente.

Autores: JOSÉ GILBERTO DE SOUZA PAULA CRISTIANE STRINA JULIASZ

ACESSO EM: https://lutasanticapital.com.br/search?q=geografia

O LOBO SUMIU DO MAPA? UMA AVENTURA DA CHAPÉUZINHO VERMELHO NO CERRADO

A obra contribui para a formação de crianças mais críticas em relação ao contexto do Cerrado e seus problemas ambientais.

Destinado a professores do Ensino Fundamental e para todos que se interessam pelo tema.

Autora: LUANA MARIA XAVIER SILVA ABREU

ACESSO EM: https://editoraalfa.com.br/search?q=lobo

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ATLAS ESCOLAR GEOGRÁFICO, HISTÓRICO E CULTURAL DO DISTRITO FEDERAL

O Atlas Escolar Geográfico, Histórico e Cultural do Distrito Federal faz parte de um projeto da Cartografia Escolar, que tem como proposta o estudo do lugar de vivência a partir de uma metodologia do mapa.

Contribui para o fortalecimento da discussão teórica acerca da linguagem na sala de aula, envolvendo professores e alunos na busca pela autonomia e pela cidadania.

Material didático complementar ao trabalho do professor em sala de aula, de acordo com as demandas curriculares nacionais, com ênfase no estudo do lugar de vivência, destina-se aos alunos do Ensino Fundamental e Médio. A linguagem é adequada ao ambiente escolar, tendo a linguagem cartográfica como mediadora na construção do pensamento geográfico. Organizado a partir de uma proposta de ATLAS ESCOLAR GEOGRÁFICO, HISTÓRICO E CULTURAL DO DISTRITO FEDERAL trabalho coletiva, com a participação de pesquisadores universitários e professores da rede básica de ensino.

(Autoras) MIRIAM APARECIDA BUENO VANIA LUCIA COSTA ALVES SOUZA CRISTINA MARIA COSTA LEITE

ACESSO EM: https://editoraalfa.com.br/products/atlasescolar-do-distrito-federal

MEMORIAS E AVENTURAS NA EDUCAÇÃO E NO ENSINO

Este livro resulta do memorial de Antonio Carlos Pinheiro, para Professor Titular na Universidade Federal da Paraíba, apresentado em quatro de setembro de 2020. O texto que reflete a trajetória formativa, desde a escola básica, passando pela universidade e as experiências profissionais no ensino fundamental e superior, destacando a atuação politica na Associação dos Geógrafos Brasileiros, partidos políticos, sindicatos etc.

Revelam as experiências vividas, as conquistas, as decepções e as reflexões sobre a escola e a universidade.

Autor: ANTONIO CARLOS PINHEIRO

ACESSO EM: https://editoraalfa.com.br/collections/autorais

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O ENSINO DE GEOGRAFIA E A CIDADE DE TERESINA

Este livro surgiu da preocupação com a qualidade do ensino sobre a cidade de Teresina, haja vista, a pouca produção de textos voltados para essa temática, bem como, por identificarmos, de modo geral, o desconhecimento de que o ensino de Geografia seja importante, tanto quanto o ensino de outras matérias na Educação Básica e, por isso, consequentemente, precisamos mudar essa concepção. Por essa razão, em todos os textos produzidos, este livro encaminha a dimensão do conhecimento geográfico e de como este é essencial para a vida cotidiana. Desse modo, acreditamos que a Geografia está em melhores condições de entender e desenvolver na escola, os conteúdos referentes à Cidade.

A diversidade dos temas aqui propostos para leitura e reflexão, juntamente com a presença de profissionais já com renomada produção científica na Geografia, e os novos profissionais que começam a marcar os seus espaços na nossa ciência, oportunizam ambientes que lançam suas ideias e tecem raízes na geografia escolar.

(Orgs) MUGIANY OLIVEIRA BRITO PORTELA BARTIRA ARAÚJO DA SILVA VIANA IRACILDE MARIA DE MOURA FÉ LIMA

ACESSO EM: https://editoraalfa.com.br/collections/autorais

ESCALA E ENSINO DE GEOGRAFIA

As reflexões teóricas e encaminhamentos didáticos sugeridos nesse volume “Escala e Ensino de Geografia” consideram a escala geográfica como uma mediação fundamental para se ensinar Geografia. Ao se ensinar conteúdos escolares pela Geografia, é importante abordá-los em diferentes níveis escalares: local, regional, nacional e mundial/global. Nesse entendimento, cada fenômeno a ser estudado em nível local não pode perder de vista sua articulação dialética com os níveis regional, nacional e mundial, já que essa articulação é importante para sua compreensão.

(Orgs) LANA DE SOUZA CAVALCANTI LEOVAN ALVES DOS SANTOS

ACESSO EM: https://editoraalfa.com.br/collections/coletaneas

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FASCÍCULOS

A ideia de investir nossos esforços na construção desse material, no formato defascículos didáticos, surgiu da nossa aposta na fecundidade de um relacionamentomais estreito e colaborativo entre professores da universidade e da escola.Entendemos, aliás, que essa relação de integração deve fazer parte das políticase metas mais amplas das instituições envolvidas e dos projetos pedagógicos doscursos de formação de professores e das escolas.A equipe se propôs a elaborar materiais didáticos temáticos sobre a RegiãoMetropolitana de Goiânia e sobre Goiás acreditando ser esse um caminho paraaprimorar o trabalho docente com a Geografia Escolar e para estreitar os vínculosentre os professores da escola e os professores da universidade. Um princípioorientador desses fascículos é o de que se a cidade é o lugar da vida cotidiana deprofessores e alunos, ela deve ser uma referência espacial importante na formaçãoescolar e cidadã, especialmente no ensino de Geografia, que está voltado para aformação do pensamento geográfico.Estabelecemos como eixo principal desse trabalho a Região Metropolitanade Goiânia e, a partir daí, foram produzidos alguns fascículos com temáticasrelevantes para o processo de ensino-aprendizagem da Geografia.

Os temas sãoabordados de modo a possibilitar a construção de conhecimentos dos alunos,com atividades problematizadoras voltadas para seu cotidiano, para seu lugarde vivência mais imediato, ao mesmo tempo em que procura fornecer dados,informações e conhecimentos mais sistematizado sobre essa Região.

ACESSO EM: https://editoraalfa.com.br/

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Percursos teórico-metodológicos e práticas da Geografia Escolar

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