Issuu

ÅRSSKRIFT • AROSIA A A R H U S K AT E D R A L S K O L E

2017-2018

Skoleåret 2017 - 2018

Vi tog i år afsked med studenterne ved en smuk dimission med sommervarme og sol i skolegården. Skolegården var fyldt med dimittender, forældre, elever, personale og ikke mindst en masse jubilarer. Vi er glade for at opleve den store veneration, der er over for Aarhus Katedralskole, og som manifesterer sig i et stort fremmøde til dimissionen og en stor tilslutning til skolens alumneforening, der nu er oppe på ca. 1000 medlemmer. Nye kan tilmelde sig på skolens hjemmeside. Årets dimission markerede afslutningen på et begivenhedsrigt skoleår, hvor 11 nye 1.g klasser sammen med deres lærere tog hul på den nye gymnasiereform med et kortere grundforløb, hvor valget af studieretning nu foregår i slutningen af grundforløbet. Forud var gået et meget grundigt planlægningsarbejde, hvor skolens lærere havde lavet fælles forløb i alle grundforløbsfag for alle 11 klasser, så de fagligt var på samme niveau, når de startede i studieretningsklasserne efter grundforløbet. I det naturvidenskabelige grundforløb blev der udfoldet stor fantasi i tilrettelæggelsen, og blandt andet havde skolens 2.g innovationshold i samarbejde med de naturvidenskabelige lærere indrettet en nødhjælpslejr i skolegården, hvor der blev arbejdet

med naturvidenskab i nødhjælpsarbejde. Elevernes valg af studieretning understregede den faglige bredde på Aarhus Katedralskole, da eleverne fordelte sig næsten ligeligt på de fire hovedområder sprog, naturvidenskab, samfundsfag og musik. Vi er især glade for som noget nyt at kunne oprette tre-sproglige studieretninger. En af nyskabelserne i den nye gymnasiereform er, at vi skal styrke elevernes evne til at håndtere valg og overgange i uddannelsessystemet, også kaldet deres karrierekompetencer. Dette skal blandt andet foregå ved, at eleverne får endnu mere indsigt i fagenes anvendelse i det omgivende samfund. I 1.g-klasserne blev der allerede i grundforløbet arbejdet med karrierelæring. Eleverne afprøvede de forskellige studieretninger, beskæftigede sig med det at træffe et valg, og de interviewede forskellige voksne om deres uddannelses- og karrierevej. De skulle også forholde sig til, hvad der er vigtigt for dem i en videregående uddannelse og skrev en jobannonce til deres drømmejob om 15 år. Formålet har været at afdramatisere og nuancere elevernes tanker og fremtidsforestillinger. Samtidig med dette har alle skolens 1.g-klasser været karakterfrie indtil marts måned, da vi ønsker, at eleverne

Jubilæumsgudstjenesten

Fra forårets varsel om konflikt. Skolens lærere demonstrerer

Stor f agl i g bredde

fra starten bliver gode til at fokusere på læring. På Aarhus Katedralskole har vi mange kontakter ud af huset. Vi har eksempelvis i mange år været medlemmer af foreningen Intrface, hvor gymnasier og museer knytter kontakter og gennem tætte partnerskaber arbejder sammen om undervisningsforløb i forskellige fag. Vi har også gennem flere år haft Kvindemuseet som partner, et samarbejde som vi er meget glade for, og hvor mange forskellige fag arbejder sammen med vores genbo. Nu har vi indgået en ny partnerskabsaftale, således at vi også samarbejder med museum Overtaci, og flere klasser har allerede været på besøg blandt andet med fagene dansk og billedkunst. I efteråret var skolen desuden vært ved en Intrface-konference ”Intrface europe - Building museum-school partnerships and learning experiences across European borders”, hvor der var afrapportering af et europæisk projekt omkring samarbejde mellem skoler og museer, som en række af skolens lærere og elever havde deltaget i. Også Aarhus Universitet indgik i projektet. Vi havde her besøg fra både England, Italien og Irland.

I det hele taget har skoleåret budt på mange internationale gæster fra vores mange samarbejdsskoler. Som noget nyt har vi indgået samarbejde med en skole lige uden for New York, som en af skolens 2.g musikklasser besøgte på deres studietur og havde genbesøg fra. Et frugtbart musiksamarbejde, som vi forventer os meget af. En af årets store begivenheder var markeringen af reformationsjubilæet, hvor alle skolens elever deltog i en veltilrettelagt dag med foredrag, teater, oplæg og udarbejdelse af nutidige teser. Dagen var arrangeret i samarbejde med Aarhus Universitet, Folkeuniversitetet og Domkirken. Desuden medvirkede mange af skolens musikelever i koncerter og i jubilæumsgudstjenesten i forbindelse med markeringen af reformationen. Der var i forbindelse med markeringen udskrevet en salmekonkurrence for interesserede elever, og vindersalmen blev sunget både til jubilæumsgudstjenesten og til transmissionen af nytårsgudstjenesten fra Domkirken. En anden stor oplevelse på skolen var årets musical, der som

Katedralskolen i centrum for aktiviteterne på Havnepladsen

Royalt besøg

K o ntakter f ra n æ r og f j ern

vanligt var 100% elevstyret. Det er hvert år dybt imponerende at se musicalen, og i år var ingen undtagelse. Den flotte forestilling havde et begejstret publikum alle aftener. Mange af skolens elever har året igennem deltaget i særlige talentkonkurrencer, og skolen er igen i år blevet certificeret som science talentgymnasium. Vores musikelever har været aktive og deltaget i mange koncerter i årets løb, her kan blandt andet nævnes, at skolens bigband har deltaget i en international bigbandfestival i Kassel, en festival som Aarhus Katedralskole bliver vært for i 2020. Det glæder vi os til. Forårets varsel om konflikt betød, at vi udsatte Dronningeballet til maj måned for at være sikre på at kunne gennemføre det. Det betød, at generalprøven foregik i bagende solskin og ikke i regn, som så ofte tidligere, og festen blev afviklet meget tæt på sidste skoledag. Det var en stor succes, og næste år flytter vi igen ballet til primo maj måned. Vi ved dog godt, at det ikke er en garanti for sol på generalprøvedagen! Pr. 1. maj er en ny bestyrelse tiltrådt, det sker hvert 4. år, Volvo Ocean Race

så en stor tak til den gamle bestyrelse for et meget konstruktivt samarbejde og velkommen til den nye, der nu tager over. Næste skoleår udløber skolens målsætninger og handlingsplaner for perioden 2014-2018, og bestyrelsen har vedtaget, at vi skal i gang med en ny visions- og strategiproces på skolen med inddragelse af både bestyrelse, personale og elevråd. Det bliver en spændende proces. Vi havde igen i år nogle velbesøgte orienteringsmøder i januar måned med mere end 1000 gæster, og i marts måned søgte 386 elever ind på skolen, præcis det samme antal som året før. En række elever måtte derfor flyttes til andre skoler, da ansøgerantallet langt overskred vores kapacitet, og vi har nu en lang venteliste. Efter sommerferien starter 11 nye 1.g klasser, og vi glæder os til at byde dem og en række nye ansatte velkommen til et nyt skoleår på Aarhus Katedralskole. Lone Eibye Mikkelsen, rektor

VM i fodbold Danmark-Australien 1-1

På vej mod n ye mål

Personalia 2017 - 2018

trup Mustakas (da, ps), Ingeborg Lindhardt Toft (ty), Sofie Mehl Jensen (re) og Søren Kjelst Klausen (hi) været ansat som vikarer i forbindelse med længerevarende sygdom og orlov. Britta Handrup Johnsen har haft barselsorlov frem til 1. december. Lærke Aarup Pedersen har haft barselsorlov fra skoleårets start og frem til juni 2018. Anne-Sofie Kjærgaard og Marianne Wegemer har haft barselsorlov fra 1. januar, Maria Faurholm har haft barselsorlov fra 1. maj og Malene Nees Mogensen har haft barselsorlov fra 1. juni. Frantz Aschengreen, Morten Winther Bülow og Helle Fruerskov Lorentzen har haft orlov i forbindelse med rejser i løbet af skoleåret. Søren Lund-Olsen, Søren Riis Maling og Claus Krøjmand har i skoleåret haft forældreorlov. Uddannelsesleder Johnny Odgaard valgte at fratræde sin stilling ved skolen ultimo oktober. Derfor var der afskedsreception onsdag den 23. august. Ved receptionen sagde rektor Lone Eibye Mikkelsen blandt andet:

Første skoledag. Nicolai Clausen, Britta Larsen, Sune Thomsen, Mads Skovmose Skaarup, Malene Nees Mogensen, Marianne Wegemer, Marie Svejstrup Rasmussen, Sara Sjølander, Bettina Høyrup Pavón og Maja Billeskov Juulsager ,

Ved skoleårets begyndelse blev Britta Larsen ( bi, bk) ansat som uddannelsesleder. Samtidig blev Maria Faurholm (da, en), Bibi Ziersen (bi, ke), Sara Sjølander (ty, da), Bettina Høyrup Pavón (sp, da, fi), Søren Riis Maling (sa, hi) og Sune Thomsen (ma, fy) ansat i faste stillinger. Miriam Vestergaard Kobbersmed (da, fr), Pia Schou (de), Malene Nees Mogensen (id, bi), Nicolai Clausen (ma, id), Maja Billeskov Juulsager (bi, re), Marie Svejstrup Rasmussen (sa, da), Marianne Wegemer (ke, ty) og Mads Skovmose Skaarup (ma, mu) alle blev ansat som årsvikarer. I løbet af skoleåret har Rasmus H. Kristiansen, Litsa Beg-

”Johnny, efter præcis 35 år her på skolen har du valgt at stoppe. Det er en for skolen meget kritisk beslutning, du der har truffet, for man kan spørge sig selv, om vi overhovedet kan fungere uden dig. Men det skal nu nok gå alt sammen, for med vanlig omhyggelighed, timing, præcision og venlighed har du sat dine efterfølgere grundigt ind i dine ansvarsområder, og du har lovet, at vi godt må have op til flere livliner til dig, hvis der er noget vi ikke kan finde ud af – det er meget betryggende for os alle sammen! Du har gennem alle årene engageret dig på mange forskellige fronter både fagligt, pædagogisk og organisatorisk. Du har været en meget dygtig og inspirerende underviser, du har været en igangsætter og har arbejdet med skriveværksted for eleverne, været udviklingsvejleder, arbejdet med supervision (projekt Åben Dør) langt før det blev mainstream og deltaget i udvalgsarbejde. I en lang periode var du tillidsrepræsentant og var her en konstruktiv og respekteret samarbejdspartner. Jeg har hørt på rygtebasis, at du på den tid havde en lidt anden påklædning, lilla skjorter, og en lidt anden frisure, hestehale og du var vist også lidt af en festabe. I 2003 blev du uddannelsesleder, og dine store arbejdsop-

Nye a n si gter ti l person gal l eri et

gaver har ud over it-området været skemalægningen og eksamensområdet. Begge opgaver kræver en stor arbejdsindsats både tidligt og sent, ja faktisk non-stop, et stort overblik og en respekt for kolleger og elever, og du har udfyldt posten kompetent og flot. Du har en stor tålmodighed med os alle, og du har virkelig bestræbt dig på at yde den allerbedste service for dine kolleger og for eleverne. Det ses tydeligt i den måde, du altid har været tilgængelig på, og i alle de mange redskaber, som du selv har udviklet for at gøre det så nemt som muligt for alle på skolen. Du har også i dine øvrige ledelsesopgaver været en meget dygtig uddannelsesleder med udsyn, en bred pædagogisk forståelse og et menneskeligt værdisæt, som jeg har stor respekt for. Det har været en stor fornøjelse at arbejde sammen med dig, at nyde godt af dine viden, at kunne beundre din systematik, og jeg vil gerne på hele ledelsens vegne sige dig tak for samarbejdet. På skolens vegne skal der lyde en stor tak for tiden her på Aarhus Katedralskole, og held og lykke i dit otium”. O D b r emser op og ski f ter gear

Medarbejdere undervisning 2017 - 2018 CH Carsten Hammer Andersen

RA Rasmus T. Andersen

FA Frantz Erik Aschengreen

NB Nicolaj Holm Bang

lektor en, id

lektor id, sa

lektor en, id

lektor bi, id

VB Vicki Bjerre

MB Mia Gruwier Broch-Lips

HB Hans Bruntt

MN Morten Winther Bülow

lektor en, id

pæd. kandidat bi, ng

lektor fy, ke

lektor sa, ng, in

MC Margit S. Christiansen

NC Nicolai. Clausen

PD Peder Dalby

HD Hans K. Damm-Jakobsen

lektor fy, ke

årsvikar ma, id

lektor fy, ma

lektor ma, en

JD Jørgen Dyreborg

JE Jesper Engsted

FH Maria Faurholm

KF Kristian Foldager

lektor da, id, fi

lektor en, sa

lektor da, en

lektor fy, ma

PF Peter Funch

GO Aase Sejr Gothelf

AG Anette Gregersen

lektor, ty, sp vejleder

lektor ke, ma

AF Arne Frier vicerektor

3 3 k l a s s e r i s k o l e året 2017 - 2018 med i al t 865 el ever

Anne Mette Godballe Lundberg 3.l

AK Anne Kjær Hansen

HS Hans-Jørgen Søgaard Hansen

lektor ty, bk, de

lektor sa, eø, ng, in

MG Maria Hassing

DH Dorthe Hesselholt

lektor fr, da

lektor mu, en, bk

IP Lene Ipsen

JJ Jane Havskov Jensen

lektor ol, hi, gr

lektor ki, en

KW Kirsten Wellner Jensen

SE Sofie Mehl Jensen

lektor ol, la, gr, it

vikar re

JO Britta Handrup Johnsen

JU Maja Billeskov Juulsager

MJ Marianne Benoni Jørgensen

NJ Niels Behrendt Jørgensen

lektor en, re

årsvikar bi, re

lektor ma, ps vejleder

lektor hi, ty

F o r d e l i n g e n a f k l a s s e r va r : e l l e ve 1.g kl asser, el l eve 2.g kl asser og el l eve 3.g kl asser

PO Peter Kennebo

KJ Anne-Sofie Kjærgaard

BK Birgitte Fuglsang Kjølby

lektor da, re vejleder

MK Malte Trold Kirkegaard lektor id, skemalægger ass.

lektor id, ps

adjunkt fy, ma

SN Søren Kjelst Klausen

MD Miriam Vestergaard Kobbersmed

KK Karen Kolding

KD Lene Koudal

vikar hi

årsvikar fr, da

lektor hi, ps

lektor hi, sa

RK René Kramme

SD Sine Dalsgaard Kristensen

RH Rasmus Hvelplund Kristiansen

CK Claus Krøjmand

lektor ke, fy, as

lektor re, da læsevejleder

vikar mu

lektor da, id

KY Ane Kyndesgaard

AL Anders Ølsgaard Larsen

JH Jens Hvidtved Larsen

lektor ty, da

lektor fi, en uddannelsesleder

BL Britta Larsen lektor bi, bk uddannelsesleder skemalægger

KL Søren Korshøj Laursen

PL Peder Lander Linnet

HF Helle Fruerskov Lorenzen

SL Søren Lund-Olsen

lektor, bibliotekar re, ty

adjunkt hi, re

lektor hi, id

lektor da, mu

D e r b l e v u n d e r vi s t i f ø l g e n d e f a g: al men sprogf orståel se, al men stu di ef orberedel se,

lektor mu, id

LØ Maiken Baltzer Løsmar

BM Bjarke Møller Madsen

SM Søren Riis Malling

KM Kirsten Mau

lektor sa, ps

lektor fy, ma

pæd. kandidat sa, hi

lektor da, id

EM Eva Borchorst Mejnertz

LE Lone Eibye Mikkelsen

MM Malene Nees Mogensen

MU Litsa Begtrup Mustakas

lektor en, sa, in

rektor

årsvikar bi, id

vikar da, ps

DN Ditte Kirstine Nørtoft Nielsen

NI Hanne Kristine Nielsen

SW Simon Winther Nielsen

lektor sa, en

lektor ty, id uddannelseleder

lektor ke, ma

OD Johnny Odgaard lektor fy, ma uddannelseleder skemalægger

lektor bi, ng

LO Lars Peter Overgaard lektor ma, fy, as matematikvejleder

OV Per Overgaard

BP Bettina Høyrup Mejias Pavón

lektor la, ol, it

lektor sp, da, fi

Nanna Kaalund Buck 2.k

IO Inge Olesen

b i l l e d k u n s t, b i o l o g i , b i o te k n o l o g i , d an sk, desi gn og arki tektu r, en gel sk, f i l osof i , f ran sk, f ysi k,

Nanna Kaalund Buck 2.k

LP Lærke Aarup Pedersen

MP Morten Mølgaard Pedersen

NH Nils-Henrik Pedersen

PE Marlene Ørnstrup Petersen

lektor bk, da, de

lektor en, da

lektor fy, ma

lektor da, en læsevejleder

OR Ole Jaramillo Rask

LR Lisbeth Rasmussen

MA Marie Svejstrup Rasmussen

MR Mette Louise G. Rasmussen

lektor ma, fy, mu

lektor da, id

årsvikar sa, da

lektor hi, re tillidsrep.

RE Sofie Hyldig Reimick lektor re, hi vejleder

RI Lasse Broby Rieks

AS Andreas Schiørring

MS Mette Kristine Schjemte

lektor hi, ma

lektor hi, id

lektor da, id

PS Pia Schou

SH Sahar Shahnazi

årsvikar de

lektor ol, en

SJ Sara Sjølander

SP Mads Skovmose Skaarup

pæd. kandidat ty, da

årsvikar ma, mu

h i s to r i e , i d r æ t, i n n o va ti o n , i ta l i e n s k, kemi , ki n esi sk, l ati n , matemati k, mu si k, n atu rgeograf i ,

Laura Sabro Dolleris 2.k

ST Jens Studsgaard Sørensen

SØ Johnny Sørensen

TT Thue Thesbjerg

lektor ma, fy, dl, as

lektor da, hi

lektor mu, id, dr

JT Jens Thomsen

LT Louise Kjærgaard Thomsen

SU Sune Thomsen

lektor bk, da

lektor en, fr

lektor ma, fy

TS Søren Thomsen

CT Charlotte Nyrup Thornqvist lektor en, fr, mu

AT Anna Marie Thøstesen

IT Ingeborg Lindhardt Toft

VP Karen Vibe-Pedersen

WE Marianne Barner Wegemer

JB Janne Bisgaard Wikman

vikar ty

lektor bi, ke, fy

årsvikar ty, ke

lektor hi, sa

MW Mette Wilkens

BZ Bibi Ziersen

ZI Karen Zink

MØ Michael Øe

lektor en, bk

adjunkt bi

lektor en, id

lektor hi, sa

lektor en, bi

lektor bi, ng

n a tu r vi d e n s k a b e l i g t g r u n d f o r l ø b , o l d t i dsku n dskab, psykol ogi , rel i gi on , samf u n dsf ag, span sk og

NN Ann Andersen

CB Charlotte Brøndum

KE Kirsten Emig

sekretær

CW Christina Winther

MO Jette Baade Mortensen

ET Esben Thanning-Dahl

sekretær

assistent bogdepotet

kommunikation

OL Ole Larsen

PJ Peter Jespersen

LF Lars Nygaard Frank

pedel

pedelmedhjælper

Laura Sabro Dolleris 2.k

Administrative medarbejdere 2017 - 2018

EK Evald Kristensen

Laura Sabro Dolleris 2.k

it-supporter

VN Vivi Jul Nielsen rengøringsassistent

…tysk!

Kalender 2017-2018

11.-13. 13.-20. 14. 20. 21. 24.

2017 August

9.- 11. Planlægningsdage 14. Skolestart

3.g IdB på ekskursion til Idrætshøjskolen i Sønderborg Studieretningsintroduktion 1.g Bestyrelsesmøde Forældreaften 1.g3, 1.g4, 1.g5, 1g6, 1.g10, 1.g11 Informationsmøde for tidligere kolleger Forældreaften 1.g1, 1.g2, 1.g7, 1.g8, 1.g9 Tysk valgaften for elever med tysk

Tysk valgaften

Første skoledag 21.-25. Sygeeksamen 21. Bestyrelsesmøde AKAT Venner 23. Afskedsreception for uddannelsesleder Johnny Odgaard 24.-25. Fotografering 25. 1.g folkedans Introfest 28. Intro til studieretningsvalg 1.g Bigbandet spiller festugekoncert på Klostertorv 30. Orientering om SRP 3.g

September 3. 6. 8.

Bigbandet spiller festugekoncert på Klostertorv Orientering om studiepraktik 3.g Idrætsdag (aflyst pga. regn) Skolefest

25. 27. 28.-29. 29.

Syge-/omfotografering Tysk fællestime med Horst Friessner 3.c De på ekskursion til København Fredagscafé Personalefest

Oktober

2. Valgfagsorientering 1.g 4. Musikcafé 6. Fællestime for elever med musik i 2.g og 3.g 6.-8. Korstævne Unge synger klassisk med Carsten Seyer Hansen 8. Koncert i Symfonisk Sal, Aarhus Musikhus 10. OD-fællestime 11. Skrivedag 2.g dansk-/historieopgaven Generalforsamling AKAT Venner 12. Musikcafé 13. 2.g dansk-/historieopgaven afleveres 14.–22. Efterårsferie

Ig e n e t skol eår med f yl dt kal en der

25.-27. 27. 30. 31.

Studiepraktik på Handelshøjskolen og Universitetet Skolefest De nye studieretningsklasser starter Reformationsjubilæum

20.

Valgarrangement for Samf A+B hold

November

1.-2. SRP vejledning 3.g 2. Fællestime franskelever med Charlotte Eriksen Montiel 6.-7. Introtur til Sletten 1.d, 1.n, 1.a 6. Bestyrelsesmøde AKAT Venner 7.-8. Introtur til Sletten 1.t, 1.r, 1.l 8. OD-dag 8.-9. Introtur til Sletten 1.s, 1.c, 1.e 9. Studievalg 3.g 9.-10. Introtur til Sletten 1.k og 1.h 12.-16 Musical 13. Lærerforsamling 2.g og 3.g Informationsmøde for 8.kl. elever 14. Georg Mohr konkurrencen 2017 14.-15. Pædagogisk seminar for alle lærere. 15. Det Rullende Universitet underviser og uddannelsescafé

Valgmøde 21. Besøg af elever fra Kochs Skole til designundervisning 24. MGK koncert fællestime for elever med Musik A 27.-8./12. Gymnasie10 28. Besøg af elever fra Kochs Skole til designundervisning 29. SRP vejledningscafé 3.g 30. Heimdalarrangement: Filmaften

December

1. Julerevy Julebazar

Det Rullende Universitet 16. Informationsmøde for 8.kl. elever Bestyrelsesmøde 16.-17. SRP vejledning 3.g Julebazar

E f terår med stor akti vi tet

SRP-opgaver udleveres til 3.g’erne

SRP 7. 8. 12. 13. 13. 19. 20. 21.

Informationsmøde for tidligere kolleger Fredagscafé Billedkunstdag 1.g SRP vejledningscafé 3.g Informationsmøde om ATU Bestyrelsesmøde AKAT Venner 1.g historieeftermiddag 3.g’erne afleverer studieretningsprojekt Juleafslutning

Juleafslutning 22.-2/1 Juleferie

2018 Januar 1. 3. 5.

Elever fra 2.g deltog i DR’s nytårsgudstjeneste Skolestart Fællestime for Samf A+B Shakespearedag for 3.g Orientering 2.g om SRO

Shakespearedag

Juleafslutning i Festsalen Ju l e af sl u tn i n g med tradi ti on er

9. 11. 12. 13. 16.

Georg Mohr konkurrence 2. runde ATU diplomoverrækkelse Fredagscafé Internt MGP Orienteringsmøde for kommende elever

Filosofistudiekreds 7. Jazzcafé 8. Skrivedag 2.g SRO 9. 2.g SRO afleveres 10.-18 Vinterferie 19. Fælles elevrådsmøde 19.-23. IT-dannelsesuge 19. Studievalg besøger 3.g SamfCup inspirationsdag

Orienteringsmøde 17. 18. 19. 20. 24. 25. 26. 29. 31.

Februar

1. 3. 6.

Valgfagsorientering for 2.g Bestyrelsesmøde AKAT Venner Soirée Francaise for franskelever i Festsalen Valgfagsorientering for 1.g Ekstra orienteringsmøde for kommende elever Bestyrelsesmøde Skrivedag 2.g SRO 1g afslutter fagligt sammenspilsforløb i fagene matematik og samfundsfag: ”Undersøgelser viser” Fest for gamle elever AT-eksamensemnet offentliggøres Filosofistudiekreds AT: Fagenes inspiration

SamfCup inspiration 20. 21. 22. 23.

Forældremøder 1.g 3g AT vejledningsrunde Forældremøder 1.g IT-fri dag for eleverne Studievalg besøger 3.g Forældremøder 1.g Fredagscafé

Psykologi-temadag Intergymnasialt MGP på Odder Gymnasium Fællestime 2.g engelsk om fonetik, dialekter og accenter ved professor Ocke Bohn fra Engelsk Institut ved AU Lærerforsamling 1.g Fastelavn i skolegården

K a t ten af tøn den på Katten

26. 27. 28.

Skrivedag 3.g synops Orientering om terminsprøver for 2.g Orientering om terminsprøver for 3.g Studieretningsdag Studieretningscafè Informationsmøde for tidligere kolleger

6.-7. 7.-9.

Vejledning 3.g synops Terminsprøver Besøg fra Bergen County Academy BCA, New York

BCA koncert

Studieretningsdag

Marts

7. 8. 12.-18. 12.-15.

Lærerforsamling 2.g og 3.g ATU-arrangement i Festsalen Rejseuge 2.g Introkursus 8.kl.

2. 3.g til åbent hus på videregående uddannelser Skolefest 5. Skolefinale SamfCup

8.kl. Introkursus

SamfCup finale

16. Skrivedag 3.g synops 19.-22. Introkursus 8.kl 20. Sygeterminsprøver

U df ordri n ger i cen tru m

21. Fællestime for biologihold med biolog Morten DD Vejledningscafé 3.g AT 22. Optagelsesprøver kommende elever 23. 3g synops afleveres 24.-2/4 Påskeferie

April

3. 4. 5.

2.g AT orientering i Festsalen Bestyrelsesmøde Forældrearrangement i 2.s Forårskoncert

4. 8. 9. 10.-13. 14.-16 15. 16. 17.

Landsfinale SamfCup Fredagscafé Lanciers øvning Vejledning 2.g synops Eksamensangstkursus v/studievejleder Kr. Himmelfartsferie Udvekslingsbesøg fra Hwa Chong Eksamensorientering 3.g Lanciers øvning Eksamensorientering 1.g og 2.g Delvis offentliggørelse af eksamensplanen Eksamenstræning v/studievejleder Informationsmøde for overførte elever Generalprøve Les Lanciers på Bispetorvet

Generalprøve på Bispetorv

Forårskoncert 6. 9.-12. 17. 18.-22. 19. 23. 27. 30.

Maj

Fællestime for Samf A+B Fredagscafé Introkursus 8.kl. Heimdalarrangement: Musik i NY i 70’erne Bigbandet til bigbandfestival i Kassel Tøjbyttemarked Skolens kor i København Studievalgsdag 2.g St. Bededag Vejledning 2.g synops

Skrivedag 1.g

18. 21. 23. 25. 30. Spi ren de f orår

Dronningebal 2. pinsedag Sidste skoledag 3.g Offentliggørelse af eksamensplanen Skr. eksamen starter Bestyrelsesmøde

Eksamensplan

7. 25.

Første mundtlige eksamensdag Sidste skoledag 1.g Første student springer ud

Dronningebal 31.

Sidste skoledag 2.g 1.h møde om studierejse Singapore/Malaysia 2019 Elevrevy på sidste skoledag

Årets første studenter

Juni

Grundlovsdag

27. 28. 29. 30. Exi t skol eår 17/18

Sidste eksamensdag Studenterfest Fællesmøde og lærerforsamling 1.g og 2.g Dimission/sommerfrokost Sommerferie

Dimission 2018

Rektors tale til studenterne 2018 Kære studenter, Sikke en eksamensperiode – sol og sommer over hele linjen. Det må have været svært at koncentrere sig om læsning og terperi, når solen skinnede, badevandet var varmt og temperaturen sneg sig op mod 30 grader i dele af perioden. Men I klarede det og endda med bravour. Et stort tillykke til jer alle med jeres flotte eksamen. I har fået et karaktergennemsnit på 8,5. Det er vi stolte af. En stor kompliment til jer og jeres dygtige lærere. Også et stort tillykke til jeres forældre og pårørende, der sidder her i dag og er behørigt stolte af jer. Husk også at sige tak til dem for støtte og opmuntring undervejs i eksamenstiden. Jeg håber, at I har nydt tiden her på Aarhus Katedralskole, at I sammen med jeres kammerater og lærere har haft tre gode år, som I kan se tilbage på med glæde og huske de gode minder, som I kan genopfriske, når det en dag er jer, der sidder som jubilarer i hjørnet ved den gule bygning. I skriver jer ind i en lang historie her på skolen, en lang historie med unge mennesker, der var her en stund og som så drog ud i verden med erfaringer, viden og mod på livet. Til stede i dag har vi blandt andet adskillige 50 års jubilarer.

Om lidt vil en af dem holde tale for jer, og det glæder vi os til. Man kan i den forbindelse så spørge sig selv – og det gør skiftende politikere og pressen ofte – om der mon bliver stillet faglige krav i samme omfang og på samme niveau til jer, som der blev stillet til jeres forgængere, for eksempel 50-års jubilarerne, da de blev studenter? Ellers er det kun gået ned ad bakke med kravene til den danske studentereksamen de seneste 50 år? Med henblik på at besvare det spørgsmål iværksatte undervisningsministeriet i forbindelse med den nye gymnasiereform en undersøgelse, der skulle kortlægge den faglige udvikling i fagene engelsk, dansk, matematik og fysik og vurdere udviklingen af sværhedsgraden i de intenderede faglige krav i perioden 1967-2017. Undersøgelsen viser, at der er sket en kompleksitetsforøgelse i fagene i perioden. Fagene har selvfølgelig ændret sig over tid, de er blevet udvidet i bredden, nye genstandsområder og faglige mål er kommet til, men meget lidt er skåret væk, og kravene om faglig dybde er fastholdt. Samtidig har eleverne i perioden skullet forholde sig stadig mere reflekterende på stadig flere planer til både faget, samfundet og deres egen læring. Så fagligheden har ændret sig, men kravene om fordybelse er ikke blevet svækket, og der er kommet stigende krav til elevernes kunnen på de øverste taksonomiske niveauer i overensstem-

K a raktergen n emsn i t på 8,5

melse med, at vi lever i en verden, der ikke er blevet mindre kompleks på 50 år. Så undersøgelsen bekræfter det, vi allerede godt ved her på skolen, nemlig at studenterne årgang 2018 er fagligt dygtige og aldrig har været bedre til at kunne forholde sig reflekterende, perspektiverende og analyserende til det faglige stof, egenskaber der blive brug for, når I til sin tid skal læse videre og ud på arbejdsmarkedet. Vi er stolte af jer! Sammen med gode faglige kundskaber, empati, samarbejdsevne og kritisk tænkning efterspørger arbejdsmarkedet også kreativitet i en fremtid, hvor de jobs vi kender i dag, ikke eksisterer længere. Det skal I også være rustede til. Professor i pædagogisk psykologi og forsker i kreativitet og læring på Aalborg Universitet Lene Tanggaard, der har studeret kreativitet i uddannelsessystemet, mener, at det i det store hele er en opgave, som løses godt i skolesystemet i fagene. Vi træner kreativitet ved at lade jer læse litteratur, se på kunst, analysere amerikansk politik og lære matematik med anvendelse af både traditionelle og innovative arbejdsformer og derigennem giver vi jer en værktøjskasse til at løse problemer og få ideer med senere hen. At lære at tænke selv og at lære at tænke kritisk er nogle af de vigtigste værktøjer i den kasse, mener Lene Tanggaard. Hun påpeger, at skole kommer fra græsk og egentligt betyder fri tid, og skolen skal dermed også være et sted, hvor man eksperimenterer og laver fejl, og hvor man kan fordybe sig i noget, som måske ikke er relevant lige nu, men som bliver det. Jeg tænker, at der måske har været et par enkelte timer gennem de tre år, hvor relevansen af stoffet ikke stod lysende klart for jer lige i øjeblikket – men nu ved I, at den viden I fik, bare ligger og venter på at blive brugt i en ny sammenhæng. Og det er jo meget betryggende! Set fra min stol er I både kreative og innovative, og I bruger disse kompetencer både i undervisningen, og når I selv er på banen med at arrangere aktiviteter uden for undervisningen. Antallet af elevstyrede aktiviteter, som I som årgang har været med til at videreføre eller selv hitte på, er mange. Af og til skal jeg lægge øre til folk, der hævder, at for gymnasieelever er det kun festerne, der tæller. Nu skal jeg ikke forklejne gode fester, og dem har I uden tvivl og heldigvis haft jeres del af, men det er at undervurdere jer som de intelligente unge mennesker, I er. Heldigvis kan man bare skynde sig at tænke på jeres mu-

sicals, digtoplæsninger, glædesudvalg, fantasifulde Instagramovertagelser, musikcaféer, morgensamlinger, start-ups, kunstværker, elevstyrede udvalg osv. plus de mange aktiviteter, som I deltager i arrangeret af jeres lærere. Her er I klar til alt lige fra filosofistudiekredse til masterclasses i tysk og fransk og Georg Mohr-konkurrencer i matematik. Selv en fodboldkamp kaster I jer ud i! Så naturligvis går I ikke af vejen for en god fest, men jeres interessefelt er langt bredere, og jeres energi er stor. I år er det 50 år siden, ungdomsoprøret angiveligt startede i Paris i maj 1968. ”Les évènements”, ”begivenhederne”, som franskmændene i bestemt form kalder dem, som nogle specifikke skelsættende hændelser, der i løbet af nogle uger forandrede samfundet. Men i de senere år har en række historikere påpeget, at der snarere var tale om en kulmination på en længere progressiv bevægelse, der allerede var sat i gang længe før maj ’68. Ungdomsoprøret forplantede sig til Danmark og gjorde op med gamle autoritetsformer ikke mindst i gymnasiet og på universitetet, og et af resultaterne blev indførelse af det elevdemokrati, som vi i dag alle sætter stor pris på her på skolen, fordi der blev sat fokus på ungdommen og deres stemme i den demokratiske og politiske debat. Derfor hæftede jeg mig specielt ved et debatindlæg på Altinget skrevet af en af jeres kolleger, gymnasieelev Anton Lykketoft. Hans synspunkt er, at vi faktisk i dag ikke er gode nok til at lytte til de unge generationer i den politiske debat. Anton hævder, at I unge ofte ikke bliver hørt på i den offentlige debat, men snarere bliver sat i en offerrolle i mediebilledet, ofre for konkurrencestaten, ofre for forventningspres, og at debatten derfor blive reduceret til at handle om, hvordan vi indretter vores uddannelsessystem eller opdragelse af de nye generationer i stedet for at handle om det helt basale, nemlig hele den måde, vores samfund er indrettet på. Netop den debat som 68-generationen også satte fokus på. En debat om fremtiden, hvor det er umådeligt vigtigt, at I også kommer til orde som ligeværdige deltagere, ellers får vi et demokratisk underskud. Jeg synes, at Anton har en pointe. I har meget at byde på, og det er vigtigt, at vi hører jeres stemmer. Jeg håber og regner med, at I vil være med til at præge debatten. Og det er jo nu, at I skal til at finde ud af, hvordan det skal foregå. Gymnasietiden er slut, og fremtiden er jeres egen. Det kan

”Vi er stol te af j er! ”

uden tvivl virke lidt skræmmende. Digteren Inger Christensen afslutter en af sine tekster således: Så er den historie ikke længere Så begynder vores egen Om et øjeblik vil vi stå lidt forladte Som om vi undrede os Jeres historie her på skolen er slut, og I skal vide, at alle andre 3.g’ere før jer også har følt det berusende dejligt her på dimissionsdagen, hvor I siger farvel, men samtidig også har følt sig lidt forladte og noget undrende: Hvad skete der lige? Er de 3 år allerede gået? Og hvad så nu? Men husk på, at det er en helt normal følelse, forventningens glæde parret med kriblen i maven over det nye, det ukendte, det spændende, der venter. For mange af jer byder næste år utvivlsomt på et sabbatår. To af vores tidligere elever, Ciliane Stubkjær og Stine Winther, som for øvrigt gik på vores innovationsstudieretning, vandt i år DRs Talentpris til CPH:DOX for deres projekt ”5 Grunde Til At Sabbatår Ødelægger Dit Liv – og 1 grund til at det er det hele værd alligevel” sammen med Line Flugt. Projektet er ikke slut, men pigerne vil fortælle om, at man efter mange års skolegang pludselig skal finde ud af selv at kunne navigere i friheden. I en frihed hvor de fortæller, at der alligevel er et forventningspres,

som stammer både fra dem selv og fra kammeraterne om at nå at realisere sig selv og at få det perfekte liv i sabbatåret. Og efter deres mening fylder presset mere end det gjorde i gymnasiet, fordi man ofte er på egen hånd i sabbatåret. Deres løsen er derfor, at man skal holde op med hele tiden at måle sig selv og acceptere, at intet er perfekt, heller ikke sabbatåret, man skal lære at leve i det og nyde det, men frem for alt skal man huske at bevare de nære relationer efter gymnasiet, for det er venskaberne, der bærer én igennem de dage, hvor det hele kan føles uoverskueligt. Det er gode råd, som jeg håber, at I vil skrive jer bag øret. Og så har jeg endnu et råd til jer i sabbatåret og for den sags skyld også i årene derefter: Husk at have kunsten med i jeres liv. Vi markerede i det forgangne skoleår reformationsjubilæet, og det var netop på Luthers og reformationens tid, at litteraturen og billedkunsten via bogtrykkerkunsten blev tilgængelig for mange. Og en af kunstens vigtigste funktioner er at gøre os klogere på os selv. Mogens Pahuus, professor emeritus i filosofi ved Aalborg Universitet, nævner i sin moderne tese om kunst tre grunde til, at kunsten er så vigtig at have med i livet: Den åbner for det første vores øjne for verdens rigdom. Vi

E r de 3 år al l erede gået?

lærer at se og sanse det, der omgiver os til daglig, på en helt ny måde, og han tænker her på netop Johannes V. Jensens sang ”Hvor smiler fager den danske kyst”, som vi lige har sunget, og fra undervisningen kender I utallige andre eksempler på litteratur, kunstværker og musik, der i kombination med de naturvidenskabelige landvindinger, gennem tiderne har givet os nye perspektiver på vores liv, ja helt ændret vores holdninger. For det andet, siger Mogens Pahuus, hjælper kunsten os til at gøre os klogere på os selv og på tilværelsen. Litteraturen indeholder en mængde opsamlede erfaringer og erfaringsbearbejdelser, som vi kan bruge i vores egen erkendelsesproces jævnfør fx Milan Kundera, der hævder, at romanens historie er historien om, hvordan vi gennem tiderne hele tiden har opdaget nye aspekter af tilværelsen. For det tredje hjælper litteraturen og billedkunsten os til at udvikle en duelig livsholdning, og det er måske den allervigtigste ting. Vi udvikler alle gradvist en livsholdning gennem livet. At have en livsholdning betyder, at man har et beredskab til at tage imod livets tilskikkelser og samtidig forblive tro mod sit inderste og undgå at blive offer for skiftende og overfladiske tilskyndelser. En duelig livsholdning medfører, at man ikke lader sig gå på af alle mulige småting i dagligdagen, og vigtigst af alt,

så sætter den en i stand til at også at bære de vanskelige ting i livet og glædes over alle de gode. Så I må love mig at bruge de redskaber, som I har fået her på skolen og aldrig holde op med at fordybe jer i kunsten fremover. Så når I nu lige om lidt rejser rundt i verden, så gå ind på et kunstmuseum, se på kunsten i gadebilledet, lyt til mange forskellige genrer af musik og hav altid gang i en god bog – man risikerer kun blive et klogere menneske af det. Forleden læste jeg en bog om lykke skrevet af Ph.d og lærer i filosofi Daniel Haybron. Han undersøger i bogen, hvordan man definerer lykke, om lykke kan måles, om lykke er vigtig, og hvad de vigtigste kilder til lykke er. Jeg skal spare jer for alle mellemregningerne, men konklusionen i bogen er ganske enkel. For at få et godt liv skal man beskæftige sig med meningsfulde aktiviteter, som interesserer en, man skal sætte tid af til at være sammen med de mennesker, man holder allermest af, og man skal altid kunne se sig selv i øjnene i forhold til sine handlinger. Enkelt, men også svært. Jeg ønsker jer alle et godt liv. Det har været en fornøjelse at have jer her på skolen og lære jer at kende. Med disse ord dimitterer jeg jer, årgang 2018, fra Aarhus Katedralskole. Lone Eibye Mikkelsen

” Se p å k u n s te n i g a d e b i l l e d e t, l yt ti l m a n g e f orskel l i ge gen rer af mu si k og h av al ti d gan g i en god bog”

Studenter 2018

3.k

Ulrikke Herlev Andersen Andrea Baad-Hansen Laura Charlott Skov Bertelsen Mathilde Corneliussen Benedikte Louise Winther Thorndahl Friis Signe Marie Gammelgaard Gade Kamma Glad Anna Sofie Pathenia Farsø Christian Peter Lorenzen Nynne Rehr Møller Maria Egsgaard Nielsen Rebecca Mai Nilsson Claudia Maria Pacholec Sandra Neergaard Ransby Marie Rosendal Laura Emily Sarjantson Emilie Kate Saunders Katharina Olivia Beck Sommer Katrine Flarup Staunstrup Josephine Stjernholm Svendsen Frederikke Rigmor Brandt Sørensen Emma Liva Vendelbo Sofie Zelina Sørensen

Å r e ts stu den ter f ra 3.kath edrl n sc

3.a

William Bak-Møller Emil Christopher Christensen Ulrikke Holm Christensen Katharina Elisabeth Fischer Mellannie Askøe Søndergaard Funch Trine Nellemann Gammelgaard Helena Fruelund Grubb Thorbjørn Hedegaard Diana Helle Schyberg Hyldig Frida Elisabeth Vitved Jeppesen Maria Kapilin Bjørk Kristophersen Victoria Ganes Lassen Mathilde Holm Michelsen Laura Møllgaard Henrik Valdemar Munch H. Pedersen Aske Normann Petersen Signe Ulvsgaard Sørensen Sofia Vedel Tøfting Ida Mikaela Leth Warmdahl

3.t

Anna Sofie Berg Schelde Andersen Mathilde Døssing Bendixen Jonatan Dige Bertelsen Tobias Valdemar Baltzer Carlsen Anna Finsrud Vita Helene Mørch Hjøllund Julie Kirstine Damkær Jensen Sebastian Villum Jensen Ellen Marie Yde Kjær Andreas Allermann Kragh Babette Hejlskov McPhillips Kenneth Bo Olsen Pernille Juul Pedersen Sigrid Ellen Bjørn Pedersen Katinka Wind Seyer-Hansen Irena Lilliendahl Sverrisdóttir Mirjam Fischer Thordal Astrid Emilie Vind Kit Morgenstjerne Ørskov

3.h

Hanna Rønde Andersen Mathilde Yasmin Bang Andersen Johanne Morre Bidstrup Tine Skipper Christiansen Christina Mutale Christoffersen Emil Mæng Dorph Malthe Emil Kalbakk Elgaard Emilie Wohlert Fournais Johanne Fjord Hansen Lea Emilie Hansen Sofie Tschenka Tang Jensen Trine Lang Højvang Jensen Sofie Augusta Junge Maria Picard Kai Jeanne Kjærsgaard Klemmensen Fie Vinther Brun Madsen Julie Dreisig Meyer Rasmus Spliid Mønster Marianne Nielsen Mathilde Halberg Nielsen Thomas Zamiri Sørensen Lucca Therese Terp Frida Hamann Tulstrup Thea Kathrine Tønnesvang

B e v i set på tre års arbej de

3.e

Isabell Spang Andersen Frederikke Brorholt-Petersen Søren Juul Christensen Nora Sanaya Hauge El Dabagh Anders Thomsen Gjesse Gustav Falker Hansen Nataja Lachmi Laura Plougmann Laursen Camilla Sophia Østergaard Madsen Victor Kofoed Marqversen Malthe Vitus Sommerlund Moestrup Mikkel Nielsen Broch-Lips Marie Laurberg Nielsen Signe Godske Nielsen Andreas Birk Olesen Jonatan Ignatieff Schwartzbach Niklas Stentoft Truelsen Magnus Munk Tækker Catharina Illum Vandekerckhove Sirid Wihlborg

3.d

Kasper Boch Carl Elmose Brøcker Carl Emil Elle Victor Kjær Eskildsen Marie Flinck Hansen Josefine Kynne Hyldahl Marius Just Signe Vesterager Lauridsen Vivi Le Valdemar Høg Mikkelsen Caroline Foshøj Holmen Mortensen Toke Jøns Mulvad Frederikke Amalie Møller Solbjørk Kuusisto Nielsen Anders Rasmussen Nørgaard Frida Bjerregaard Poulsen Julie Schmidt Randrup Anna Dalkjær Riis Jacob Thorup Michelle Ai Nhi Tran Olivia Graff Vallant

3.r

Laura Hedegaard Birkeholm Anna Boye Oliver Steen Burmeister Daniel Damreyhan Danni Alexander De Martino Mathilde Anna Domino Elliot Nedergaard Frost Phillip Flensted Hauge Janus Mohr Hovgaard Cæcilie Bess Fløe Jørgensen Signe Tjørnemose Kjær Asta Hoff Lassen Miles Arnevik Lilley Agnete Emilie Lyngholm Sandvej Benedikte Freya Lysen Kirstine Noes Karen Rosbjerg Ovesen Johanne Tholstrup Pedersen Emma Surya Petersen Ida Fuglsang Poulsen Emil August Skinnebach Ida-Marie Skov Ida Østergaard Stegmüller Andrea Lund Sørensen Carl Sørensen Gertrud Hyltoft Thomsen Amalie Rosendal Træholt Dagmar Fischer Stephansen

Med skol en i r yggen

3.l

Nikolaj Bjerg Bendsen Selias Pagh Brauer Mads Gammelgaard Sofie Marie Høg Geday Signe Dall Gregersen Trine Høffding Ibsen Ane Damgaard Jensen Nanna Kaaber Josefine Buur Kreiberg Lukas Frehr Kristensen Anne Mette Godballe Lundberg Anninah Manickavasagar Christian Rasmus Ashitei Mygind Astrid Skytte Nordentoft Nielsen Kasper Schouborg Nielsen Astrid Nymann Porsgaard Maj Cecilie Rasmussen Sofie Rhiannon Ryves William Riis Simon Gjeraae Sabroe Anna Kathrine Jensen Skov Kirstine Stampe Jes Enok Steinmüller Asger Svenning Christine Søjberg Niels Oskar Gaarden Vinkel Emil Witthøft

3.n

Emily Marie Allen Theis Møller Wulfsberg Andersen Alexandra Jodkovska Buchmet Marie Pedersen Budde Sille Myrup Christensen Maria Cathrine Solskov Dé Hóra Caroline Laursen Haaning Alberte Damgaard Schmidt Hansen Katrine Udby Hansen Helene Strandby Holm Sara Moth Jedari Caroline Eskegaard Jensen Cecilie Kolivand Andreas Jón Kristensen Matilde Brix Lajer Astrid Boye Lassen Søren Emil Hedegaard Nielsen Christina Nyengaard Cecilie Bruun Pedersen Kasper Mølgaard Skaksen Fie Vangsø Torben

3.s

Rasmus Røge Aagaard

Anna Arildsen Ida Maria Lykke Baadsgaard Peter Alexander Bach Jakob Lange Baunsgaard Ane Frederikke Bro Andersen Signe Benedicte Vestergaard Christiansen Ida Skibsted Cramer Cathrine Yuanchun Brandt Fallesen Homan Filioskoei Ditte Lillie Gornitzka Amalie Kristensen Haldborg Laust Ellerbæk Haue Cecilie Creutsberg Jakobsen Sally May Wissing Krogh Isabelle Krøjgaard Jakob Gram Larsson Kasper Frey Bach Lauritzen Julie Nue Mikkelsen Anja Rabek Nielsen Mads David Nielsen Mathilde Nørkjær Mia Marie Degn Poulsen Maria Salomonsen Mads Spanggård Klara Kaye Søborg Peter Svane Sørensen Aleksander Moeslund Wael Line Wisler

2 5 4 s tu den ter di mi tterede i 2018

3.s

Jonas Guldberg Andersen Mathilde Christensen Benjamin Nordentoft de Regt Emma Elfrom Eliasen Alvilda Aja Faber Striim Clara Rønnau Frandsen Clara Grundtdal Grønborg Petra Birkmose Hertz Sofie Gulmann Jakobsen Louise Raalskov Jayatissa Laura Østergaard Jensen Oskar Norman Jensen Sofia Jensen Margrethe Bojsen Træden Larsen Anne Yilimu Avnsbjerg Lundkvist Frederik Ørskov Maarslet Sofie Cielo Morsbøl Marqversen Caroline Nørgaard Mehlsen Trieu-Giang Anh Nguyen Cecilie Svangtun Nowak Josephine Marquard Pedersen Emma Lysdahl Søgaard

Studentertalen 2018

Kære alle jer, der er mødt op på denne smukke dag, som betyder meget for os alle på hver sin måde. Særligt vil dagen nok stå i hukommelsen for mig og mine medstudenter. Vi må være nogle af de mest lettede, euforiske og måske lidt udmattede mennesker efter de sidste par dage, men det er stadig med en forventningens glæde, at vi sidder her lige nu, for den næste tid handler kun om at være sammen om at fejre de tre år, vi har klaret sammen. Vi må godt synes, at vi er seje lige nu. For det er vi. Det er ikke bare den sidste måned, men de sidste tre år af vores liv, der har været ret intense. Vi har nok haft nogle af de mest intense år i vores liv, og livet har ikke holdt sig tilbage med at udsætte os for sit store toneregister. Der har været dage, hvor man er vågnet ved tanken om at livet vil én det godt, og man er gået ned ad Mejlgade med vind i håret, haft det som Gwen Stefani, der synger ”I ain’t no hollaback girl” og følt at Alicia Keys rammer plet, når hun synger ”She’s just a girl and she’s on fire / Hotter than a fantasy”, og man tænker; i dag giver jeg livet et kys. Og så har der været dage, hvor man er kommet alt for sent i seng, kommet alt for sent op og alt for sent afsted (jeg vil ikke uddybe nærmere hvilke årsager, der måtte være, men det har i hvert fald ikke været fordi man har fundet en ny serie på HBO, eller der har været tequila-tirsdag på Mojo), og ens temasang har nærmere været a la Coldplay; ”When you try your best but you don’t succed” eller K Phax’ sang Failure; ”I am a failure, yes, I am a failure / I am a failure, yes, I am a failure (…). Det at gå i gymnasiet har til tider føltes som en ulidelig tyngde og andre gange som en ulidelig lethed. Det har været den

bedste tid og samtidig den værste. Det har været som at danse tango. At blive kastet rundt og stadig blive holdt i strakt arm. På den måde har det egentlig været meget dramatisk. Der har været tidspunkter, hvor man har revet sig i håret, fordi man en eller anden mørk vinterdag har siddet i et fysiklokale og ikke har fattet, hvad det er, der skaber resonans mellem bølger, og man kommer pludselig til at tænke på, at man egentligt bare gerne snart vil på Vinstuen og sætte svingerne i gang hos ham den søde 3.g’er, som så kan ende ud i en omgang resonans. Eller de dage hvor man virkelig har genovervejet, hvorvidt man skal bestige det der bjerg i Rusland, når man har skullet have en blok i R34 eller endnu værre S42. Eller når man har fået en samf-aflevering for om overophedning af dansk økonomi, og man bare tænker, hvordan skal jeg nogensinde komme igennem den, uden at der sker en overophedning af mit indre. Det har været en forfærdelig hård tid og samtidig en forunderlig let og smuk tid, der nu synes så utrolig flygtig. Samtidig vil tiden stå som en mursten i os, et monument der aldrig vil forsvinde i vores hukommelse, men som vi altid vil bære i os. Og sådan bærer vi som mennesker på monumenter. Det var Pippi, der plantede en vis civil ulydighed hos mig, og så var det Emil fra Lønneberg, der opfordrede mig til oprør. Det var Mio min Mio og Ronja Røverdatter, der for alvor konfronterede mig med min barndoms naivitet og viste mig, at også månen har en skyggeside. Det var brødrene Løvehjerte, der viste mig vigtigheden i at følge sin samvittighed og kæmpe for det, man har kært, og den lille prins lod mig forstå, at ensomheden er et menneskeligt grundvilkår, men at man bør nære det, der står en nærmest. Disse figurer har så at sige været mit livs vejvisere. Alle står de som monumenter i min bevidsthed. Nu er der kommet nye monumenter til - det være sig måske Kopernikus, Erasmus Montanus og Ødipus eller Emil Aarestrup, Mette Moestrup, Løgstrup og Studstrupværket. Men mest af alt står tiden og stedet som et monument i os, og det vil til evig tid knytte os sammen, gøre at vi er forbundet. Det er morgensamlinger, salatbaren i kanni, øl i Graven, fodboldturneringer, musical, og så er det også bare det at gå forbi et andet menneske og se sig spejlet i øjnene på den anden. I de møder, hvor vi er gået forbi hinanden og har turdet se hinanden i øjnene, turde møde andre mennesker og den mangfoldighed, der blev plukket fra

V i m å g o d t syn es, at vi er sej e l i ge n u

lejlighedskomplekser, villakvarterer og små byer rundt omkring Aarhus og proppet ind i denne lille gård, da har vi lært allermest. Det er i disse øjeblikke, hvor vi har turdet holde øjenkontakt, at universet har udvidet sig og vi har udvidet vores selv. Det er øjeblikke som disse, der for evigt vil stå som monumenter inde i os. For dannelsen består ikke i kundskaber, store eksaminer eller flotte præstationer – den opstår, når vi tør at være opmærksomme i det nu, vi befinder os i, og sammen med de mennesker, der er i vores nærhed. Jeg tror, at det er denne opmærksomhed, der kan blive til en oprigtighed. Det er godhedens tegn, at den har oprigtighed i sig. Det er de øjeblikke af oprigtighed, der for evigt vil binde os sammen som mennesker. Det ligger på mange måder til ungdommen at være fremadskuende og i højere grad at se fremad end at se tilbage. Og der er mange interessenter udefra, som ønsker at sætte denne proces af fremdrift i gang. Det er på mange måder fint at være i bevægelse som menneske, det er faktisk en nødvendighed for os, og livet ville da også være kedeligt, hvis ikke vi havde håb og drømme at orientere os efter, faktisk er drømmene noget af det vigtigste vi har. Men vi må aldrig holde op med at danse tango, fordi nogen siger, at vi skal gå fremad på line. Tangoen handler om at forføre og lade sig blive forført. Den handler om at gøre kur frem for at være kostbar og elegant. Vi skal gøre kur til livet. Vi skal improvisere, lade os rive med og indgå i tæt nærkontakt med andre mennesker - lade os forelske, indleve, åbenbare, forundre, tvivle, forarge, skuffe, skræmme, smile og stole på. Stole på at livet vil os det godt, at andre men-

nesker vil os det godt. Tangoen kan være dybt provokatorisk – vi skal lade os provokere af livet og turde provokere livet tilbage. Vi skal turde fejle, turde skyde helt ved siden af og lave så mange anti-12-taller som overhovedet muligt. Og når dansen synes at blive en lille smule vild og ubegribelig, skal vi støtte os til vores monumenter, til Pippi, Emil, Bohr, Homer, Pontoppidan og Brøgger. Og ikke mindst må vi læne os op af de monumenter, der har ladet sig rejse af den menneskelighed, der har floreret imellem øjnene på hinanden. Vi må bevise verden, at det at uddanne sig ikke er at lade sig disciplinere til retskaffenhed og hensigtsmæssige borgere. I stedet må vi manifestere vores menneskelighed, vores varme, vores empati og vores oprigtighed – vores evne til at kigge andre mennesker i øjnene – det er den ånd vi skal bære med os fra Katten og viderebringe hvor end vi kommer hen. Selvom det kan føles som at blive splittet til atomer nu, vil vores sinds molekyler for evigt ionisere sig til vores tid sammen, vores fælles monument. Vi er blevet mere voksne end vi nogensinde har været før. Men vi må aldrig ryste den ungdom, vi ejer sammen, af os. Og derfor skal vi ud og være mere unge end nogensinde før nu. Til slut vil jeg sige tak for jeres tid. Jeg har forsøgt at tone mit håb om revolutionen en lille smule ned. Men allermest tak til alle jer engagerede, kreative og dygtige lærere og til alle jer andre, der møder op hver dag på Katten, og er uundværlige for den daglige drift. Tak fordi I har været rammerne om vores liv, været der og fulgt os disse skelsættende år. Tak! Ida Skibsted Cramer 3.s

Ta n g o e n h a n d l e r om at f or f øre og l ade si g bl i ve f or f ørt

Bestyrelsen

Så er bestyrelsens 4 år afsluttet, vi har holdt 5 møder og må sige farvel til 5 bestyrelsesmedlemmer, da flere ikke kan genvælges, da de har siddet i 2 valgperioder. Skoleåret 2017/18 har været et rigtig godt år på mange områder. Igen i år har skolen haft et meget stort ansøgerantal – næsten 20% af samtlige ansøgninger til gymnasier i Aarhus. Det skyldes helt givet det solide og flotte arbejde der dagligt præsteres på skolen, hvilket giver skolen et godt ry – stor ros til alle på skolen. Vi har i bestyrelsen fastholdt en kapacitet på 11 klasser – de mange elever betyder rigtig meget for skolens økonomi. Den store renovering af skolen både indvendig og udvendig, som blev igangsat sidste år, er nu afsluttet til glæde for alle der kommer på skolen. De fysiske rammer er blevet tidsvarende og skolen fremstår nu smukt i bybilledet. Det milliondyre projekt blev, trods uforudsete udgifter, holdt inden for budgettet. Trods den lange proces er det foregået uden de store problemer for den daglige skolegang, hvilket skyldes stor fleksibilitet hos de ansatte og elever. Regnskabet for 2017/18 endte med et overskud – og vores egenkapital er nu efterhånden kommet op på et acceptabelt niveau, ligesom vores økonomiske nøgletal næsten har nået de mål som bestyrelsen satte for 4 år siden, dette på grund af en stor indsats fra ledelsen og personalet. Skolens samlede studentereksamensresultat blev 8,6 hvilket er en stigning fra sidste år, og placerer skolen på en delt 2. plads på landsplan. Trods omprioriteringsbidrag på 2% og andre besparelser er det lykkedes at nå fornuftige nøgletal og samtidig have en skole i god balance – det skyldes en meget stor opbakning fra alle på skolen. Implementering af den nye gymnasiereform har krævet mange ressourcer fra ledelse og lærere og reformen er nu landet godt. Bestyrelsen fik af studievejleder Sofie Hyldig Reimick en grundig orientering om arbejdet med elevtrivslen, herunder forebyggelse af stress. Det er et meget vigtigt område for skolen, der er ingen tvivl om at man skal trives før man kan modtage læring, og at mange elever udfordres af præstationspres, faglig og social konkurrence og stress. Stor anerkendelse for det arbejde, skolen gør på området.

Den afgående bestyrelsesen en kold dag i april

Uddannelsesleder Anders Ølsgaard Larsen har orienteret bestyrelsen om elevers og læreres evaluering af det nye grundforløb og præciseret reformens formål. 2 meget inspirerende oplæg. Det har været endnu et hårdt, men godt år for skolen – en stor tak til personale og ledelse for en meget stor og flot indsats. Vi ser frem til at fortsætte det gode og konstruktive samarbejde med Katedralskolens elever, medarbejdere og ledelse. Henning Kærsgaard, bestyrelsesformand

Medlemmerne i den nye bestyrelse

Formand for Aarhus Teater, Henning Kærsgaard (bestyrelsesformand) Magistratsmedlem, Marc Perera Christensen Vicedirektør Aarhus Universitet, Kristian Thorn Executive HR Business Partner Vestas, Nete Bechmann Skoleleder Ellevangskolen, Lisanette Qvortrup Lektor Maiken Baltzer Løsmar, medarbejderrepræsentant Lektor Ditte Nørtoft Nielsen, medarbejderrepræsentant Signe Ulvsgaard Sørensen, eleverepræsentant Rasmus Holm Nørgaard eleverepræsentant

Endnu et hårdt, men godt år for skolen

Elevrådets årsberetning

Skoleåret 2017-2018 har på mange måder været et travlt år for Elevrådet. Den nye gymnasiereform blev en realitet, og derfor skulle vi fra Elevrådets side også implementere en ny struktur for optagelsen af de nye 1.g’ere. Dette viste sig dog at gå forholdsvis smertefrit, og vi kunne i slut-september afholde Elevrådets topmøde med lige godt 70 deltagere. Dette høje deltagerantal resulterede i en rigtig god handlingsplan, hvor der blev luget ud i de mindre omfattende punkter, samt et Elevråd med et stærkere fællesskab.

Debat

Den vellykkede handlingsplan har ført til en masse spændende debatter, hvor nogle af de helt store emner var elevernes evaluering af undervisningen, Elevrådets synlighed og den førte uddannelsespolitik. Grundet omfanget af vores handlingsplan har vi i Elevrådet arbejdet på en lidt ny måde, hvor man til møderne har siddet i grupper af 5-10 personer og arbejdet med et handlingsplanspunkt. Herefter har man præsenteret resultatet af debatten for resten af Elevrådet, hvor der har været mulighed for at tilføje kommentarer til resultatet, hvilket har medvirket til en større engagering af alle medlemmerne af Elevrådet. Af andre tiltag kan vi nævne kønsneutrale toiletter, at udvalgscaféen er

blevet obligatorisk for 1.g’erne og pc-frie dage.

Generalforsamling

Torsdag d. 1. februar afholdte vi i Elevrådet generalforsamling i skolens egne lokaler. Vi bibeholdte det store fremmøde på omkring 40 personer fra sidste års generalforsamling, hvilket er en stor succes. På generalforsamlingen var der gennemgang af EFU’s- og kasserens halvårsberetninger samt behandling af elevrådets vedtægter. Herefter rundede vi mødet af på Thorkilds med hygge og godt samvær. Blandt ændringerne i vedtægter er det værd at fremhæve, at kasseren nu bliver valgt på det første møde efter de nye forpersoner er trådt til, for at man kan følge regnskabsåret.

Fælleselevrådet

Her i foråret oprettede DGS et fælles Elevråd for alle Aarhusgymnasierne, for både at gøre DGS’s synlighed større men samtidig også for, at Aarhus-gymnasierne kunne have en fælles stemme i uddannelsesdebatten. Der er hidtil blevet afholdt to møder, hvor der på sidste møde var et fremmøde mellem 150200 personer. Et af de store debatpunkter i dette forum har været fordelingsnøglen for det kommende skoleår.

Gruppebillede Elevrådet

Fremtiden

Aarhus Katedralskoles Elevråd vil fremadrettet arbejde for en endnu større synlighed over for skolens resterende elever, således at vi kan sikre os så stor en repræsentativitet som muligt. Dette er en selvfølgelig del af vores største opgave om at varetage alle elevers holdninger, således at det stolte elevdemokrati på skolen kan forblive stærkt og vedligeholdt. Gertrud Lynge Mikkelsen, 2.d Rasmus Holm Nørgaard, 2.n Forpersoner A r b e j d e f or en en dn u større syn l i gh ed

Et aktivt og storslået Reformationsjubilæum Den 31. oktober blev Reformationsjubilæet fejret i form af en anderledes skoledag med mange forskellige aktiviteter i og uden for skolen, arrangeret af Folkeuniversitetet. Alle skolens elever deltog i programmet, der bød på: • Foredrag af Kristian Holm, lektor i teologi, om Reformationens hvem, hvad, hvor

• Teaterforestillingen Luthers Spindoktor af brødrene Robert Svendsen (teolog) og Jakob Svendsen (komiker), • One man showet De Man In Europe med den belgiske kunster Lucas De Man

Om formiddagen samledes alle elever til morgensang på Bispetorv, ført an af domkantor Carsten Seyer-Hansen, hvor der bl.a. blev sunget den nye salme På vandring mod himlen, som var vinderen af Aarhus Katedralskoles samlekonkurrence, med tekst af Benedikte Støvring og melodi af Mathilde Trane.

• Lynteser - et spil, der inspirerede eleverne til at formulere nye teser • Perlepladesyndikatet, en kreativ aktivitet, hvor der i fællesskab blev lavet et stort værk af perleplader • Reformationen Live, hvor forskellige universitetsforskere leverede et show om Reformationen.

Med L u th er i cen tru m

Ud over den store dag i forbindelse med Reformationsjubilæet blev alle Kattens Religion C-hold også klogere på Luther og Reformationen, da de i september deltog i en Luther-dag arrangeret i samarbejde mellem Aarhus Katedralskole og Aarhus Domkirke. Vi bringer her tovholder adjunkt Peder Lander Linnets beretning fra dagen, som han skrev efterfølgende til Domkirken.

Aarhus Katedralskole og de 95 teser

Kunst:

”Debat skabes på baggrund af følelser, følelser skabes af det, vi sanser. Debatten kan ikke altid styres, da vi som individer har individuelle, følelsesbaserede holdninger. Derfor giver kunsten godt belæg for at skabe politiske, religiøse og andre saglige debatter, der berører vores samfund og vores hverdag.”

Erhvervslivet:

Torsdag d. 14. september samledes 285 elever fra Aarhus Katedralskoles Religion C-hold i Aarhus Domkirke. Formålet med dagen var at gå i Luthers fodspor og konstruere 95 nye teser om fremtidens store spørgsmål – både for Danmark og verdenssamfundet. Inspiration til dagen hentede eleverne fra bogen 95 nye teser (v. Anne Marie Pahuus og Henrik Grøndal Lund), hvor emner som dannelse, eksistens, tro, grænser, autoritet og indflydelse er blevet vendt, drejet og sat i et gentænkt lys af nutidsrelevante forskere, politikere og andre kulturpersonligheder. Opgaven for eleverne lød: Brug de samme emner fra de 95 nye teser og giv jeres eget bud på fremtiden. Umiddelbart en simpel og ligetil opgave, men som eleverne fandt ud af krævede mere indlevelse, dybsindighed, ansvar og diskussion end som så. Det er aldrig let at blotte sin mening, og specielt ikke når store betydningsfulde emner er i spil. Det er svært ”at mene noget”, og det var lige præcis det, eleverne skulle opleve. Som Luther skulle eleverne mærke at uanset hvad, så betaler man altid en pris – man betaler en pris ved at holde mund, og man betaler en pris ved at ytre sig. Eller som den canadiske psykolog, Jordan Peterson, fornyeligt sagde i forbindelse med en debat om ytringsfrihed: ”You don’t get to choose NOT to pay a price. You only get to choose which poison, you are going to take. That is it. So, if you are going to stand up for something, stand up for your truth”. Luther valgte sin sandhed, og det var det samme projekt, eleverne blev kastet ud i omtalte torsdag i september. Resultatet kunne efterfølgende bl.a. ses på opstillede døre rundt om i kirkerummet, men blot for at bringe et par korte uddrag af elevernes arbejde kommer her tanker om:

”Der er forskel på ‘sund’ og ‘dårlig’ konkurrence i en virksomhed. Den ‘gode’ eller ‘sunde’ konkurrence er, når de enkelte personers individuelle præstationer bliver anerkendt og tilskyndet, og derfor også set som en god ting, fordi hver af personerne i virksomheden bidrager til en bedre virksomhed, alt i alt. Men de individuelle præstationer er ikke målet, de er et middel til et fælles mål.”

Byen:

”Der er ingen tvivl om, at byen har et særligt potentiale. Man kommer ikke uden om, at den har en evne til at trække folk til og er et samlingspunkt for mange mennesker. Men potentialet ligger i, at den kunne være mere end det. Måske er tiden inde til at fællesskabet styrkes, og byen går fra at være samlingspunkt til mødested.”

Byen og sociale medier:

”Myspace åbner op for en hel ny verden og et helt nyt offentligt rum. På sociale medier og i byens rum kan man tale frit og handle frit, men modsat byen, bliver man på nettet ikke stillet til ansvar for sine handlinger. Vi skal lære at agere ordentligt online som vi også ville gøre offline. Byens og nettets rum er meget ens, de skal derfor også behandles sådan.”

Strid, tro og religion:

”Do-ut-des; jeg giver for at du skal give, og med dette forventer vi også selv, at andre mennesker respekterer vores egen fortolkning af vores tro, hvad enten vi har en tro eller ej. Alt dette betyder dog ikke, at religion ikke skal diskuteres og lægge op til debat, når vi oplever noget i religionen, som vi ikke synes er i orden. Det bør være tilladt at sætte sig imod andres opfattelser og handlinger.”

Nye teser på skol en s port

Et år i reformens tegn

Alumneforening

Ved skolestart i august trådte en ny gymnasiereform i kraft, og det har i høj grad har sat sit præg på skoleåret. De enkelte fag har alle fået nye læreplaner og eksamensformer, ligesom der på skoleniveau er en række ændringer. Blandt de større er indførelsen af et nyt, intensivt grundforløb. Tidligere har de nye elever på første skoledag mødt deres kommende klassekammerater for hele deres gymnasietid. Men efter reformen bliver eleverne inddelt i midlertidige grundforløbsklasser, som de kun går i i tre måneder. I den periode har de introforløb, undervisning i en række obligatoriske fag samt præsentationer til skolens forskellige studiestudieretninger, som de ikke vælger før omkring efterårsferien. Derefter bliver der lavet helt nye studieretningsklasser for resten af forløbet. Pointen med ændringen er at hjælpe eleverne til et afklaret valg af studieretning med de rette fag på de rette niveauer for den enkelte elev og at undgå klasseskift og frafald senere. Den nye struktur betyder store skift inde i skoleåret, men på den positive side er, at eleverne får mange bekendtskaber på deres årgang, ikke bare i deres egen klasse. Og også efter reformen er Aarhus Katedralskole heldigvis et bredt alment gymnasium med studieretninger inden for såvel naturvidenskab, fremmedsprog som musik. Reformen betyder også udfasning af Almen Studieforberedelse (AT) som ramme for det tværfaglige arbejde i gymnasiet. I stedet bliver det to-faglige studieretningsprojekt SRP i 3.g ’opgraderet’ med en række flerfaglige forløb som forberedelse og et afsluttende mundtligt forsvar. Anders Ølsgaard Larsen

I januar 2017 lancerede Aarhus Katedralskole en ny gratis forening for alle alumner. Formålet var at skabe et forum, hvor tidligere elever bedre kan holde kontakten til både skolen og gamle klassekammerater. I dag tæller foreningen knap 1.000 medlemmer og har alumner helt tilbage fra årgang 1952 og frem til 2017, heriblandt flere kendte ansigter. Alumneforeningen bliver kun større og hver uge tikker der nye medlemskaber ind. Et fast indslag i alumneforeningen har været Gamle Elevers Fest den sidste fredag i januar som en årligt tilbagevendende tradition. En hyggelig aften, hvor gamle elever mødes til en festlig aften sammen med gamle klassekammerater og lærere. I januar 2019 vil der igen blive afholdt Gamle Elevers Fest, hvor tidligere elevere kan mødes til både en hyggelig snak over bordet og en svingom på dansegulvet. Ud over Gamle Elevers Fest arbejder Alumneforeningen også med muligheden for et nyt koncept, hvor der i maj 2019 tænkes afholdt et Åben Skole-arrangement, hvor alle alumner er inviteret. Dagen vil bl.a. bestå af en rundvisning på skolen, hvor man kan mindes gamle dage og beundre nye tiltag. Det bliver en dag fyldt med minder og gode historier, hvor man kan mødes med sin gamle årgang og klasse og snakke om gode gamle dage. Tanken er, at man evt. kan fortsætte den gode snak videre i byen på eget initiativ. Indmeldelse i Aarhus Katedralskoles Alumneforening foregår på skolens hjemmeside, hvor der er et link på forsiden i nederste højre hjørne.

Føl g katten

Digital dannelse, professionelle læringsfællesskaber og pædagogisk seminar for lærerne Pædagogisk Udvalg udgør et helt centralt udvalg på Aarhus Katedralskole med hensyn til udvikling af et moderne og fremsynet pædagogisk gymnasium. Udvalget består af lærere, ledelse og elever og sætter hvert år fokus på problemstillinger, der arbejdes med i hele lærerkollegiet. I år var et af fokusområderne blandt andet ’professionelle læringsfællesskaber’, hvor alle lærere indgik i samarbejde og erfaringsudveksling med hinanden i mindre grupper inden for områderne: • Lektionsstudier • Didaktiske team • Observation af egne elever • Kollegial supervision Dette arbejde foregik blandt andet på lærernes pædagogiske seminar over to dage på Skarrildhus i november. Imens lærerne var væk fra skolen varetog Det Rullende Universitet undervisningen af elever – til deres store fornøjelse.

Men også digital dannelse har i løbet af skoleåret været på dagsordenen. For Smartphones og bærbare computere er efterhånden elevernes faste følgesvende til alle timer, og det er der både fordele og ulemper ved. De fleste af elevernes undervisningsbøger og fx regneprogrammer er digitale og fagligt samarbejde koordineres og afvikles let digitalt. På den anden side kan computerne i klasselokalet alt for let distrahere og forstyrre. Endvidere har en stærk offentlig debat på baggrund af alvorlige sager på andre skoler om krænkende digital deling af privat materiale medført, at der må arbejdes langsigtet på at udvikle hensynsfuld adfærd og bevidste digitale vaner – digital dannelse. På Aarhus Katedralskole er der formuleret klare regler, som hænger på tavlen i alle klasselokaler og i uge 8 afholdt skolen en it-dannelsesuge for at sætte yderlige fokus på de fælles spille-

regler. Det var Elevrådet og Pædagogisk Udvalg, som i samarbejde stod bag arrangementet. Formålet med ugen var gennem events og kampagner at gøre eleverne bevidste om ulemperne ved multitasking, bevidste om vigtigheden af ’analoge pauser’ og bevidste om de farer, der er ved deling af billeder og materialer på nettet, og hvilken lovgivning der er på området. Endvidere var det et mål at gøre eleverne opmærksomme på, at en væsentlig del af vores kommunikation, i klasserummet eller udenfor, er kropssprog (dvs. alt det går man glip af ved ikke at se på hinanden) I løbet af ugen gav lærerne eleverne mulighed for at diskutere en række ’hverdagsdilemmaer’ om it for at skabe debat og bevidstgøre. Det var et stort elevønske, at der skulle eksperimenteres med undervisning, der ikke gør brug af computer og sådan en it-fri dag havde vi torsdag i uge 8. Lærerne blev opfordret til planlægge undervisningen således, at eleverne ikke skulle bruge computere i undervisningen denne dag. Den opfordring havde de fleste fulgt, og det gav anledning til gode diskussioner på klassen og eleverne imellem. Foreningen Sex og Samfund var på besøg på skolen og engagerede en gruppe elever i spørgsmål om “Digital trivsel” og “Digitale krænkelser”, som nævnt desværre er meget aktuelt Der er ingen tvivl om, at det er en kæmpeopgave at udvikle

elevernes digitale dannelse, forstået som evnen til at kunne anvende og forstå digitale medier og at kunne reflektere kritisk over deres brug og betydning. Men på skolen fornemmer vi, at vi er kommet godt i gang med den, og at IT-dannelsesugen nok vil blive en tilbagevendende begivenhed. Anders Ølsgaard Larsen

An al oge pau ser

Smil og sved på Katten

Skoleåret 2017-2018 på Katten har på flere områder været et begivenhedsrigt år på idrætsområdet.

Første år med ny læreplan

Det har været første skoleår med den nye læreplan i idræt, der betyder, at de kommende 2.g-elever om to år kan komme til prøve i idrætC. Prøven afvikles ved, at eleverne i grupper af 3-4 skal vise deres faglige niveau i tre forløb i færdighedsområderne boldspil, musik og bevægelse samt nye og klassiske idrætter. Gruppens tre forløb udtrækkes blandt seks udvalgte forløb, som der er arbejdet med i 1.g, 2.g og 3.g. I prøven indgår også kobling af idrætsteori til de tre udtrukne forløb.

Idræt på havneområdet

På havneområdet neden for skolen er det store idrætsområde endelig blevet færdigt, og mange idrætshold har allerede haft idrætsundervisning der. Idrætsfaciliteterne giver mulighed for bl.a. crossfit, streetbasket, streetfodbold, løb og anden fysisk træning. Eksempelvis lavede flere 3.g hold bip-test i forbindelse med Træningsprojektet – som det ses på billedet nedenfor. I det kommende skoleår vil vi forsøge at integrere havneområdet som en fast del af idrætsundervisningen i grundforløbet for de kommende 1.g-elever og i Træningsprojektet for de kommende 3.g-elever. Samtidig ser vi også gerne, at skolens elever får lyst til at bruge idrætsfaciliteterne på havneområdet i pauser,

Id ræ t h el t u d ti l kan ten

og når skoledagen er slut. I den forbindelse har vi netop indgået et samarbejde med HappyMoves, der vil introducere alle de nye 1.g-elever for mulighederne på havneområdet, samt frem til efterårsferien stå for et fast arrangement med forskellige idrætsaktiviteter en eftermiddag om ugen.

På sportspladsen

Igen i år har KATTENs skolehold deltaget i turneringer mod andre gymnasier i disciplinerne fodbold, volleyball og basketball. Mange gode og tætte kampe blev afviklet, dog uden at vi gik videre til finalestævnerne.

IdrætB med ekskursioner og træneruddannelse

Igen i år har idrætB-holdet været på en række ekskursioner. I september var der traditionen tro en ”ryste-sammen-tur” til Idrætshøjskolen i Sønderborg. I løbet af de tre dage blev der prøvet kræfter med blandt andet klatring, team-building, ultimate, mountain bike, rulle-hockey, crossfit, beachvolley og svømmeaktiviteter. IdrætB-holdet har også været på Institut for Idræt for at få lavet fysiske test samt arbejdet med styrketræning i Fitness World. Som en del af undervisningen har eleverne opnået Dansk Idrætsforbunds Træner niveau 1-uddannelse, hvilket de også har fået papir på. Idrætslærerene

Næ s te n græ n seoverskri den de i dræ t

Highlights fra billedkunst C og B-niveau 3.r forbandt surrealisme med psykisk sygdom på Museum Ovartaci

3.r har haft billedkunst i tre år, og vi var som led i et Intrfacesamarbejde i september på ekskursion til Museum Ovartaci i de smukke Bindesbøll-bygninger og grønne omgivelser på Psykiatrisk hospital i Risskov. Besøget var en del af et samarbejde mellem billedkunst og dansk om surrealisme. Ovartaci var indlagt i lange perioder af sit liv på psykiatrisk hospital i Risskov og udtrykte sit vanskelige sind gennem kunsten. Eleverne fik en kort rundvisning i Ovartacis værker i samlingen og skulle efterfølgende analysere billeder af Sami Hotti, hvis billeder også spiller på surrealismens brug af det ubevidste i kunsten. I værkstedet arbejdede eleverne derefter praktisk med kridt, flydende farve og udklip med at fremstille deres genudgave af et Sami Hotti-billede. Med ståltråd, malertape og collage-elementer skabte de også en tredimensionel rygefantomskulptur inspireret af Ovartacis hverdagsmaterialer og fantasi-figurer. Det var en total-kunst-oplevelse som vakte stor begejstring – fordi eleverne så kunsten smelte sammen med virkeligheden. Samarbejdet mellem Katedralskolen og Museum Ovartaci støttes næste år med fondsmidler af Intrface-foreningen, således at samarbejdet kan udbygges og flere elever får mulighed for at få gavn af den lokale kontakt og indblik i relationen mellem kunst og psykisk sygdom.

2.g3.gBk fik ud-af-huset-oplevelser med skulptur, arkitektur, kuratering og samtidskunst

Billedkunst B-niveau valgholdet med elever fra 2.g og 3.g var i august på Antikmuseet i Universitetsparken for at træne klassisk blyants-iagttagelsestegning med fokus på lys og skygge, menneskets proportioner og den realistiske gengivelsesstrategi i et forløb om skulptur i antikken, renæssancen og barokken. Det blev til en kreativ fordybelsesstund med smukke tegninger som resultat.

Modernismens arkitektoniske karakteristika blev udforsket på Arne Jacobsens ikoniske Aarhus Rådhus. Efter elevoplæg, omvisning og fotoregistreringsøvelse blev der også lidt tid til interiør-skitsetegning. Som inspiration til udtryk og materialebrug i den praktiske arkitekturøvelse var vi en bidende kold eftermiddag i Godsbanens Rå Hal og se Arkitektskolens afgangsprojekter. Vi hørte en arkitektstuderende fortælle energisk og levende om sit bæredygtige vinderprojekt. Kuratering er et af de emner, der er særligt for B-niveau i billedkunst, hvorfor holdet var på ARoS for at analysere udstillingsprincipperne bag den imponerende udstilling med fokus på efterkrigstidens absurde meningsløshed, nemlig ”Bacon, Freud and the London Painters”. Samtidskunst og relationel æstetik var temaet for årets sidste forløb, der efter et samarbejde med to huskunstnere på Kvindemuseet under overskriften ”Er du køn?” mundede ud i en

K u n s te n o g vi rkel i gh eden smel ter sammen

udstilling af elevernes praktiske arbejder på en lang tørresnor: viskestykker og T-shirts fra elevernes mødre eller mormødre med broderede kønsrelaterede slogans eller statements, fx ”All I want for Christmas is… YOUnity” eller ”To be or not to be a feminist – it shouldn’t be a question”. Eleverne fik indblik i faktiske kunstneres arbejdsliv og praktisk erfaring med (køns) politisk kunst og virkningen af integrationen af tekst-stykker i billeder og readymades. Mette Wilkens

Billedkunstdag for 1.g’ere i Aarhus Filmby

Årets billedkunstdag for alle 1.g’ere med billedkunst blev i år brugt som startskuddet på et nyt samarbejde med Filmby Aarhus. Undervisningen blev tirsdag d. 12. december flyttet til Filmbyens studie 1, hvor eleverne skulle prøve kræfter med filmmediet. Med sig havde de en forberedt storyline, som grupperne havde udarbejdet sammen i billedkunstblokken forud for dagen. Efter en spændende introduktion fra projektleder Erik Stochholm Bjerre og direktør Carsten Holst blev eleverne kastet ud i projektet med at skabe en kort film. Med opgaven fulgte benspænd, for filmen måtte eksempelvis kun vare 1,5 minut, have max tre aktører og skildre en udvikling fra plus til minus eller omvendt. Der blev knoklet løs og med en deadline blot tre timer senere, skulle der arbejdes effektivt. Med en slutspurt omkring den sidste redigeringsproces, hvor lyd, lys og klipning skulle indtænkes, nåede alle i mål med færdige film. Dagen sluttede af

med, at de færdigredigerede film blev vist på storskærm og fik respons. På mange måder var det en lærerig og inspirerende dag, som efterfølgende blev koblet med refleksioner over den visuelle komposition, farvevalg og lyssætning i form af analyse af stills fra filmene. Med reformens læreplan i billedkunst følger også et øget fokus på at arbejde med filmmediet i billedkunst, og vi er glade for at have en samarbejdspartner som Aarhus Filmby, som gør det interessant og relevant at dykke ned i og arbejde med et visuelt medie som film. Det kommende efterår byder derfor endnu engang på billedkunstdag i Filmbyen, hvilket vi glæder os til. Dorthe Hesselholt

Deadl i n e om 3 ti mer

En symfoni af musikalske oplevelser Katedralskolens rytmiske kor

I løbet af store dele af skoleåret øver Katedralskolens rytmiske kor ugentligt. Øvningerne krydres med forskellige optrædener til bl.a. julebazar, juleafslutning, orienteringsaften, morgensamling forårskoncert og dimission. Koret har igen i år deltaget i et udviklingsprojekt sammen med Sankt Annæ Gymnasium rytmiske kor, og i år var der også blevet plads i projektet til Allerød Gymnasiums kor. På trods af udvidelsen med endnu et gymnasiekor var projektet i år skåret lidt ned, så Katedralskolens kor kun var på besøg i det sjællandske og modtog genbesøg. Alligevel fik eleverne god erfaring med at opleve glæden og mulighederne ved at synge sammen i et stort projekt, som mundede ud i tre koncerter fordelt mellem Allerød og København. I dette års udviklingsprojekt startede vi med en fælles øveweekend på Allerød Gymnasium efterfulgt af de tre koncerter, som alle var velbesøgte. Det er en fornøjelse at høre og iagttage, hvordan eleverne udvikler sig i løbet at de tre koncerter, så de optræder med et større og større musikalsk overskud efterhånden, som de får numrene ind under huden og vænner sig til at ’være på’. I år havde vi i endnu højere grad valgt at prioritere fællesnumre – det var en succes, som vi vil gentage næste gang, vi arbejder sammen. Projektet har også sociale sidegevinster. Alle gymnasiers elever får rigtig meget ud af at arbejde sammen med hinanden og af at se, hvordan undervisningen og kulturen er på andre gymnasier. Desuden ligger der en masse læring og ’horisontudvidelse’ i, at eleverne indkvarteres privat hos hinanden. Så vi ser tilbage på et begivenhedsrigt kor-år med gode og lærerige erfaringer – og frem mod et skoleår med nye udfordringer, muligheder, et spændende samarbejde med vores eget bigband og Christianhavns Gymnasiums kor og et nyt tiltag i form af en lokal folkeskoleturné. Thue Thesbjerg

Reformationsjubilæet

Reformationsjubilæet blev skudt i gang med en musikalsk festgudstjeneste søndag d. 29. oktober med deltagelse af 2.e, 2.a og 2.t, som fik lov at prøve kræfter med en af de helt store musikalske sværvægtere, nemlig Johan Sebastian Bach.

Festgudstjenesten var kulminationen på et længere prøveforløb, hvor først musiklærerne og dernæst domkantor Carsten Seyer Hansen arbejdede med at introducere eleverne til barokkens tonesprog. Søndagen blev derfor også helt ekstraordinært taget i brug til musikundervisning for de tre 2.gklasser, der deltog i prøver og generalprøve med Sct. Clemens Drengekor, Domkirkens Kantori og orkestret fra Aarhus Bachselskab samt vokalsolister. Indimellem prøverne blev der tid til en forelæsning med Domorganist Kristian Krogsøe om Bachs finurlige og krævende måde at komponere musik på. Det var en stor oplevelse at være del af en flot og stemningsfuld musikalsk aften, der sluttede af med, at eleverne fra 2.a, 2.e og 2.t sang for på salmen “På rejse mod Himlen” skrevet og komponeret af Benedikte Støvring og Mathilde Thrane fra 2.a. Den nykomponerede salme var også omdrejningspunktet for vores deltagelse i nytårsgudstjenesten, da vi en kold mandag aften midt i december tog forskud på det nye år, 2018. Iført nytårstøjet var vi for en stund hensat til kort efter midnat nytårsaften, hvor nytårsgudstjenesten traditionen tro transmitteres på DR. I år var valget faldet på Aarhus Domkirke, og i kraft af Katedralskolens historiske slægtskab med domkirken og det gode samarbejde omkring reformationsfejringen blev vi bedt om at deltage og atter synge for på den nykomponerede salme, som på meget fin vis havde fået en plads i gudstjenesten. Det blev en fin afrunding på samarbejdet, da 2.a, 2.e og 2.t denne aften var med til at synge nytåret ind i Domkirken - og sjovt at se de kendte ansigter på tv, da det blev “rigtigt” nytår! Dorthe Hesselholt

Musikalsk USA-samarbejde

I flere år har Aarhus Katedralskole haft et uformelt musiksamarbejde med den amerikanske high school Bergen County Academies (BCA), der ligger i New Jersey, omtrent 40 minutters kørsel fra New York. Vi har tidligere besøgt deres skole med en klasse, men i år havde vi intensiveret samarbejdet, og i marts måned sendte amerikanerne 30 elever og fire lærere på besøg hos os. De amerikanske elever, som alle er en del af BCA’s store skolekor, blev indkvarteret privat hos elever fra 2.e. Vi lavede et sangprojekt og et kompositionsprojekt med de amerikanske

L even de mu si k

elever, og dagene bød også på sightseeing og fælles koncert. Da vi efter 3 dages intenst samvær sagde farvel, var det også et ’på gensyn om et par uger’, for 2.e skulle nemlig til New York på studietur. New York var på alle måder en stor oplevelse. Efter 4 dage på Manhattan tog vi ud til BCA, hvor vi skulle genforenes med vores amerikanske venner. Eleverne fra 2.e blev privat indkvarteret og oplevede, hvordan det var at leve og gå i skole som en amerikansk elev. Der er et højt fagligt niveau og et højt tempo i timerne på BCA, og det var spændende at opleve de mange store og små forskelle på skolegangen i forhold til Katedralskolen. På vores afrejsedag væltede en snestorm ind over det østlige USA, og alle flyafgange blev aflyst. Heldigvis var vores elever i gode hænder hos værtsfamilierne, som de tilbragte en ekstra dag hos. Vi fløj hjem i to grupper dagen efter – rige på oplevelser og nye bekendtskaber. Søren Lund-Olsen

som finder sted på Børnenes Friskole, og ud over 1.rMU, 1.lMU og 1.nMU deltog musikelever fra Klejtrup Musikefterskole, Femmøller Efterskole, Gudenåskolen, Kochs Skole, Mellerup Efterskole og naturligvis Friskolens egne musikhold. Eleverne spillede på fire forskellige scener fra den store scene på TORVET over loungescenen UPSTAIRS med gamle grønne sofaer og orange lampeskærme til den lillebitte clubscene SAVANNEN, som mest af alt mindede om en technoclub i Berlin. Setup’et var imponerende for så lille en skole som Friskolen er. Hele huset var omdannet til festival – komplet med madboder og kaffebar. Vores elever spillede en blanding af egne numre og covernumre. Foråret var nemlig gået med sangskrivning og komposition i små grupper parallelt med øvning af selvvalgte covernumre. En spændende men også krævende proces, hvor benspænd var en gave i kampen mod det tomme nodepapir. Ud over at eleverne trænede at spille for et reelt publikum, var hele idéen med festivalen musikalsk brobygning. Musikerne var hinandens tilskuere og turnerede rundt mellem de forskellige scener. Det fungerede til et vist punkt. De ni bands fra Katten var naturligt nok mest optaget af at høre hinanden, så

Musik på tværs – musikalsk brobygning

For andet år i træk deltog Katedralskolens 1.g musik A-klasser i musikfestivalen MUSIK PÅ TVÆRS i Risskov. MUSIK PÅ TVÆRS er en stor 1-dagsfestival for børn og unge i Østjylland, N år mu si kken spi l l er

både Chancesejlads, Bysjèt, HopeNo og de andre Kattebands havde stærk opbakning, mens de spillede. Vi glæder os til atter at gæste festivalen med skolens tre nye musikklasser i 2019! Charlotte Nyrup Thornqvist

Katedralskolens bigband skoleåret 2017-18

”Herzlich willkommen bei der 3. internationales Bigband Festival in Kassel”. Skoleåret 2017-18 har budt på store internationale oplevelser såvel oplevelser i vores egen andedam. Vi lagde således året ud med et par skønne festugekoncerter – ikke mindst den traditionsrige koncert på Kloster Torv, hvor vi igen i år spillede mandag kl. 19.00. Resten af året har budt på diverse musikalske arrangementer på skolen, bl.a. åbningen af Julebazaren, fællesnummer med skolens kor til orienteringsaften, forårskoncert samt koncert på Train. Så vi var godt varmet op, da vi skulle til Kassel, Tyskland, hvor vi var blevet inviteret af vores tyske venner til deres 3. international Bigbandfestival. Et internationalt samarbejde, som har kørt over de sidste 22 år, men som vi først blev en del af for 2 år siden, hvor vi

gæstede det finske bigband i Helsinki, Finland, som er det 3. bigband i samarbejdet. Det var rektor Lone Eibye Mikkelsen og undertegnede, der deltog på turen, og vi var helt høje over at se, hvordan vores elever klikkede med de finske og tyske elever. 80 elever fra tre lande samlet om det, der for mange af dem betyder rigtig meget – musikken. Og musikken bragte dem sammen og var på den måde en fantastisk måde at skabe forbindelse igennem og ind i musikken. Der er ingen tvivl om, at festivalen har været rammen for mange venskaber mellem elever fra de tre lande. Eftersom vi nu havde været først i Finland og i år i Tyskland, fandt vi det på sin plads at invitere de to bigbands til Aarhus til Katedralskolens 1. internationale bigbandfestival i 2020. Invitationen blev modtaget med glæde og peger på alle måder fremad mod et langt og frugtbart samarbejde i de næste mange år. Nu gælder det for os på Katedralskolen om at få strikket et godt program sammen, hvor musikken skal være omdrejningspunktet for godt samvær, samtidig med at vores gæster skal præsenteres for såvel Aarhus og Katedralskolen. Vi har netop med vores internationale kolleger aftalt pre-meeting i Helsinki i begyndelsen af september 2019, hvor vi vil diskutere vores planer for den forestående bigbandfestival i foråret 2020. Men nu tilbage til vores tur til Kassel, hvor du kan læse Bertil Gregor Norups, sanger i Aarhus Katedralskoles Bigband, levende beretning om turen på side 12 i AROSIA-delen af Årsskriftet Jens Hvidtved Larsen

In te r n ati on al Bi gban df esti val .

Talentudvikling og konkurrencer

Eleverne på Aarhus Katedralskole er dygtige – det er der ingen tvivl om. Igen i år har en lang række elever deltaget i faglige konkurrencer og talentudviklingsprogrammer, og endnu en gang er det blevet til både flotte placeringer og diplomer. Både lokalt og nationalt har Katedralskolens elever i løbet af skoleåret deltaget i konkurrencer og talentarrangementer og dyrket deres faglighed inden for bl.a. sprog, musik, naturvidenskab og innovation. 2.a Musik startede skoleåret med deltage i Gymnasieskolernes Musiklærerforenings konkurrence om at producere en sang og musikvideo, der præsenter musikfaget på bedste vis for nye elever. Med sangen ”Musik på A er et liv vi vil ha!” indtog 2.a førstepladsen for deres originale rap, humor og gennemslagskraft. Sang og musikvideo formår at inkludere flere musikalske stilarter og facetter og kan findes på YouTube. En råkold weekend i februar mødtes 180 sprogglade gymnasieelever fra hele landet i Hjørring for at fordybe sig i henholdsvis tysk, engelsk, kinesisk, italiensk, spansk og fransk på Translatørforeningens Sprogcamp. Her deltog bl.a. Cecilie fra 3.c, der sammen med sin gruppe vandt førstepladsen i kategorien kinesisk. Også i de naturvidenskabelige fag er der igen i år en del elever, der har deltaget i en lang række konkurrencer og talentudviklingsprogrammer. Katrine fra 3.n og Nis fra 3.s deltog i de naturvidenskabelige olympiader og kvalificerede sig til semifinalen i henholdsvis biologi og kemi, og Kasper fra 3.l gik hele vejen til finalen i fysik. I en anden konkurrence, Unge Forskere,

gik Grith fra 2.n også hele vejen til finalen. Grith deltog sammen med Anne fra 2.n også i Drughunterdysten, der er en konkurrence i kemi, biologi og bioteknologi i forbindelse med Forskningens Døgn. Endelig er der også talentudviklingsprogrammet Science Talenter, hvor Marie, Maria Catherine, Katrine og Kamma fra 3.n og Nikolaj, Jes Enok og Ramanan har deltaget i et- og to-årige forløb. Desuden har Science Talenter for andet år i træk tildelt Aarhus Katedralskole certificeringen som talentgymnasium. Certificeringen er både et bevis og en anerkendelse af skolens arbejde med talentudvikling. Derudover har lidt over 20 elever i løbet af skoleåret deltaget i Katedralskolens frivillige tilbud om Masterclasses i henholdsvis tysk og fransk. 2.n deltog i innovationskonkurrencen Fremtidens Spirer og fik en flot andenplads. Marie fra 3.e, Victor fra 3.d og Signe fra 3.s har deltaget i Akademiet for Talentfulde Unge. Sidst men ikke mindst har to tidligere elever, Ciliane og Stine, modtaget DRs talentpris til CPH:DOX for deres dokumentarprojekt om egne sabbatår.

”Musik på A er et liv vi vil ha!” Sprogcamp Hjørring

S k j u l te tal en ter kommer f rem i l yset

Talentudviklingsprogrammet Science Talenter

Naturvidenskab og matematik på Katten

Aarhus Katedralskole har en stærk naturvidenskabelig profil, og det udmønter sig i, at der hver dag i og uden for faglokalerne undersøges, eksperimenteres og regnes på livet løs af vores mange dygtige og engagerede elever. Her er et lille udvalg af nogle af de mange naturvidenskabelige og matematiske begivenheder, der fandt sted på Katten i løbet af skoleåret.

Nødhjælp i NV-forløbet

1.g-erne oplevede fra start på skolen, at naturvidenskab bygger på eksperimenter og undersøgelser. I NV-forløbet om nødhjælp lavede de under primitive forhold i et opstillet telt forsøg med at sikre den rette koncentration i saltvand til nødhjælpsbrug; de undersøgte om lifestraw kunne rense å- og havvand og de bestemte ved afbrænding energiindholdet i peanuts

En undersøgelse viser…

I januar kørte matematik og samfundsfag forløbet ’En undersøgelse viser’ for hele 1.g-årgangen, hvor eleverne blandt andet blev undervist i, hvad man skal være opmærksom på, når man skal repræsentere data via forskellige diagramtyper og lignende. Der var også tid til at kigge på nogle eksempler på, hvordan man absolut ikke skal repræsentere data, hvilket vi har et eksempel på herunder:

Det er svært at gætte præcist, hvordan dette diagram er opstået, men der er ikke mange overlap mellem tal og repræsentation. Eleverne sluttede forløbet af med en temadag, hvor de selv skulle forsøge at besvare et samfundsmæssigt spørgsmål ud fra forskellige givne datasæt. Denne undersøgelse mundede ud i en kort ’tv-udsendelse’, som blev optaget på elevernes mobiltelefoner.

Biologi spænder vidt

I biologiundervisningen kommer eleverne langt omkring. Vi har i årets løb fanget nogle situationer på billeder. Elever på c-niveau dissekerer kønsorganer fra svin og finder æggestokke med æg og forstadier til æg, livmoder og æggeleder eller tager på ekskursion og undersøger biodiversiteten i en sø – her har de bl.a. fundet salamandere. Elever på b-niveau brygger øl eller undersøger DNA med elektroforese. Alle elever med biologi var til foredrag med Morten DD fra Naturhistorisk Museum og fik en oplevelse ud det sædvanlige - det handlede også om fugle.

U n d e r s ø g e eksperi men tere kon kl u dere

Science-OL

Katedralskolen havde også i år et hold med til Science-OL. Denne gang var det Cairui, Emma og Emilie fra 1k, der skulle dyste i tre naturvidenskabelige discipliner: biologi, kemi og fysik. Der skulle tænkes, måles og regnes før resultaterne kunne afleveres til bedømmelse. Desværre blev det ikke til finaleplads i år, men vi prøver selvfølgelig igen næste år!

Måling på gasudvikling

Måling af mel-orms respiration Mel-orm

Holdet: fra venstre Cairui, Emma og Emilie, 1.k

Tæ t på f i n al en i Sci en ce OL

Legater

Hvert år på Aarhus Katedralskole uddeles der en række legater til eleverne. Et af de ældste legater, Genforeningslegatet, stammer helt tilbage fra 1920, stiftet af overretssagfører Erik Ringberg i erindring om sin egen og sin families skolegang på Aarhus Katedralskole. Oprindeligt var kong Christian d. 10. protektor for legatet, og den dag i dag sendes der stadig brev til kongehuset om uddeling af legatet og modtageren. Gennem årene har skolen fået mange legater. Sidste år fik skolen et nyt legat, Købmand af Aalborg Vang Larsen og hustru's Fonds rejselegat, som sidste år blev uddelt til henholdsvis Astrid Fly Oredsson 3.s og Frederik Sand Madsen 3.k. De har hver især sendt en rejseberetning til skolen. Uddrag fra de to beretninger er gengivet her i Årsskriftet: ”Da jeg i april enten skulle takke ja eller sige nej til min plads på filosofi på King’s College London, var jeg meget i tvivl. London er en storby, ville den være for stor for mig? Og hvad

med filosofi – jeg havde ikke haft det på Katten, var det overhovedet noget, jeg ville læse på universitetet? Hvorfor ikke tage et sabbatår eller to, en pause fra uddannelse? Men til trods for bekymringer og udsigten til en god studiegæld endte jeg med at acceptere tilbuddet, og nu, 2/3 gennem mit første semester er jeg utroligt glad for den beslutning! Ærligt talt er det hele gået over forventning. Jeg startede min tid herovre med ”fresher’s week’, hvilket er briternes version af de danske universiteters rusuger, dog, ganske anderledes. […] Jeg var bl.a. til social løbetur langs Themsen med universitetets atletikklub, picnic med filosofiklubben og introduktion for internationale studerende, som her i øvrigt er utroligt mange af! […] Mit ’nye’ kollegieværelse, ligger lige syd for Themsen, 35 minutters gang fra filosofibygningen, der er en del af universitetets hovedcampus, som ligger midt i centrum på ’the Strand’. […] Efter den første uge begyndte undervisningen, dvs. mine 12 ugentlige undervisningstimer. Jeg har fire fag dette semester (indtil jul); epistemologi, græsk filosofi, politisk filosofi og logik, hvoraf politisk filosofi helt klart og ikke overraskende er mit yndlingsfag. I hvert fag har jeg en forelæsning på to timer samt en times seminar om ugen. […] Herudover har jeg selvfølgelig en del læsning, men det gør ikke så meget, når det er spændende, og jeg har mulighed for at læse i den runde læsesal på et af universitetets biblioteker, Maughan Library, som ligner noget fra Harry Potter. Desuden, har især oldtidskundskab vist sig at være hjælpsomt ift. fag som græsk filosofi; Apologien som vi arbejdede med en af de forrige uger, havde jeg allerede læst som en del af undervisning på Katten, så tak til Lene Ipsen! Generelt har jeg indtryk af, at det danske gymnasium med sit store fokus på gruppearbejde og, afhængigt af lærerne, dialog mellem lærer og elev, har givet mig en fordel ift. forelæsninger og specielt seminarer, hvor mange af de andre studerende er yderst tilbageholdende med at svare på professorernes spørgsmål pga. frygt for at tage fejl. Ud over undervisning og læsning bruger jeg meget af min tid på ’extra-curricular’ aktiviteter. Dette inkluderer bl.a. filmvisninger og deltagelse i diverse debatter om emner som moralske fakta, intersektionalistisk feminisme og finansiering af universiteter. King’s har virkelig meget at byde på ift. klubber og grupper. […] London er en kæmpe by med masser af mennesker

E p i s te m o l o g i , g r æ sk f i l osof i , pol i ti sk f i l osof i og l ogi k

og muligheder. Jeg har indtil videre fået en masse gode venner, og skal jeg bare slappe af tager vi til Shoreditch, Hyde Park, en af byens mange gratis museer eller snupper en gin & tonic i filosofibaren på campus. Jeg kan indtil videre kun komme med varme anbefalinger, nu må vi se om dette også er gældende efter eksamensperioden i maj… Astrid Fly Oredsson ”I begyndelsen af september 2017 drog jeg til Colombia. Min intention med rejsen var at forbedre mine spanskkundskaber, samt at opnå et dybere kendskab til den latinamerikanske kultur; politisk, kunstnerisk og folkeligt. Den første måned brugte jeg hos en familie, som jeg tilfældigt mødte, i Colombias næststørste by, Medellin. En by der rummer alt fra stadigt farlige kvarterer (det er Pablo Escobars gamle hovedsæde for kokainhandel og har været verdens farligste by i en lang årrække gennem 80'erne og 90'erne) med mange socialt udsatte, et enormt levende kunst- ungdoms- og uddannelsesmiljø samt en bred villighed blandt folk til ændre på den kultur og det rygte der dominerer måden hvorpå folk taler om Colombia. Jeg blev i løbet af den første måned væsentligt bedre til det spanske, og havde allerede efter et par uger ingen vanskeligheder ved at begå mig på deres modersmål. Samtidig blev jeg engageret i forskellige sociale projekter, bl.a. i Comuna 13; et af de områder der har været mest præget af vold, prostitution og narkohandel. Jeg arbejdede en smule løst på en skole, arrangerede fodbold med nogle drenge fra skolen, var med til at lave kunstworkshops, men også til at dele tøj, vand, mad og musik ud til folk der ikke havde meget end en tube lim til at holde dagen ud. Jeg blev i den tid præsenteret for den jævne og uprivilegerede colombianers måde at leve på; deres skikke, talemåder, madvaner, musikkultur, familiekonstruktioner og meget andet. Efter den første måned rejste jeg videre nordpå op til grænsen ved Panama, hvor jeg de sidste to måneder skulle bo i junglen tæt ved the Darién Gap. Jeg startede med at bo på Reserva Sasardi, hvor jeg boede med Alberto, der havde boet selvforsynende i Daríenjunglen i 15 år ganske alene. Der arbejdede vi med at opretholde regnskovens naturlighed, at restaurere små træbygninger, bygge toiletter, lave vandforsyninger og hvad hverdagen og naturen ellers bragte af udfordringer. Derudover arbejdede

vi enkelte gange med det indfødte folk, Kuna-folket, der boede en del kilometer længere vestpå - Alberto som jeg boede med talte deres sprog og jeg blev ganske langsomt indført i det helt basale. Vi hjalp dem med hvad vi kunne ift. bygningskonstruktion og permakultur til fordel for musikalsk og naturmedicinsk kulturudveksling. I disse to måneder har jeg været i den meget privilegerede situation at få lov til at nærme mig delvist uberørt kultur og natur, og ganske ydmygt bidrage til og lære af deres levemåder og sædvaner. Efter i alt tre måneder rejste jeg hjem til Danmark. Rejsen har grundlæggende været meget billig; jeg har selv betalt kost den første måned, men ellers har logi været gratis og kosten inkluderet, da vi levede som selvforsynende i junglen og familien i Medellin gav mig mad til gengæld for små arbejdsopgaver i huset med mad, børn, bygningsarbejde osv. I lyset af dette er det tydeligt at rejselegatet har været en enorm hjælp og støtte, og uden tvivl har spillet en stor rolle i at kunne realisere projektet. Det står klart for mig at jeg har fået tillært mig en enorm mængde ny viden både historisk, kulturelt, sprogligt og håndværksmæssigt, hvilket naturligvis vil være mig til gavn i min videre uddannelse og eget liv mere grundlæggende.” Frederik Sand Madsen

Mu s i k a l s k o g n atu rmedi ci n sk ku l tu ru dveksl i n g

’Il Teatro di Ferrocca’

Traditionen tro har eleverne på Katedralskolen igen i år lavet deres egen musical helt fra bunden. Inspireret af film noir-genren foregik årets musical ’Il Teatro di Ferrocca’ i Italiens mafiamiljø: Jimmy Tegli, søn i Ferroccas førende mafiafamilie, drømmer om at slippe ud af miljøet for i stedet at skrive stykker til byens teater, Il Teatro di Ferrocca. Derfor er det en stor glæde for ham, da en teatertrup fra Firenze har købt det

gamle teater, hvor Jimmy får lov at skrive det første stykke, men som ældste søn i Tegli-familien involveres Jimmy uundgåeligt i miljøet på trods af sit brændende ønske om det modsatte. Eleverne har selv stået for manuskript, skuespil, dans, musik, lys, lyd og alt andet, der skal til for at skabe en uforglemmelig forestilling. Forberedelserne startede allerede så småt sidste skoleår, hvor de ansvarlige for de forskellige poster blev fundet. Kort tid efter skolestart blev der i september afhold auditions for skuespillere, sangere og danser, hvor de mange roller blev besat. Med rollerne på plads gik to måneders intense forberedelser i gang. Hvor langt de fleste elever holdte en velfortjent efterårsferie i uge 42 fra skolen, forblev de medvirkende i årets musical på skolen for at blive klar til premieren, der lå mindre en måned væk. Den 12. november blev det tid til premieren og elever, familie, venner, personale og andre interesserede kunne sætte sig til rette i festsalen og nyde forestillingen. Fire aftner i streg midt i november kunne Katedralskolens elever igen i år fremføre årets musical for fulde huse. En efterhånden gammel tradition, som helt sikkert også bliver gentaget i næste skoleår.

E n u f orgl emmel i g f oresti l l i n g

ÅRSSKRIFT • AROSIA A A R H U S K AT E D R A L S K O L E

2017-2018