Memoria FIFyA - 2016

FE Y ALEGRIA

2016 Federación Internacional de Fe y Alegría

FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE FE Y ALEGRÍA

FE Y ALEGRIA

Coordinador General: Carlos Fritzen S.J Equipo de coordinación: Luis Arancibia Gehiomara Cedeño Marco Tulio Gómez S.J Edición: Claudia Patricia Ríos C. Coordinadora de Comunicaciones

Diseño y diagramación: María Fernanda Vinueza Distribuye: Federación Internacional Fe y Alegría Calle 35 N° 21-19, Barrio La Soledad Bogotá, Colombia Teléfono: (+57)(1)3383790 Página web: www.feyalegria.org E-mail: fi.comunicacion@feyalegria.org Impreso en Bogotá, Colombia.

Abril 2017

Memoria

Federación Internacional de Fe y Alegría

CON TENI DO

4 18 46 8 22 54 12 30 56 PRESENTACIÓN

CONGRESO EDUCACIÓN, CIUDADANÍA, CULTURA DE PAZ Y JÓVENES

NUEVA ESTRUCTURA FEDERATIVA

DÓNDE ESTAMOS Y CÚANTOS SOMOS

NUEVAS FRONTERAS

DIRECTORIO

FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y GASTOS FIFYA 2016

PAÍSES Y SU EXPERIENCIA DE TRABAJO EN RED

AGRADECIMIENTOS

En la Memoria Fe y Alegría es donde encontramos el acumulado de las experiencias y aprendizajes de la red en un determinado año; ésta nos da luces para construir el presente y soñar el futuro de la misión de Fe y Alegría. Por lo tanto, lo hacemos con la sabiduría y vigor que encontramos en los más de 62 años de historia del Movimiento.

MENSAJE DEL COORDINADOR Carlos Fritzen S.J

Esto es lo que nos proporciona fuerza y arrojo para el desafío de actualizar con fidelidad creativa la misión en nuevas fronteras y contextos cambiantes, siempre con fe y esperanza porque vivimos y buscamos inspirados en el Dios de la vida que se revela en Jesús resucitado, con Él somos peregrinos de la “fe que da la alegría, fe que da la ilusión, construimos unidos la esperanza de Dios”. (tomado del himno de FIFYA).

El año 2016 ha sido un tiempo sumamente especial para el discernimiento del nuevo modelo y gestión federativa. Juntos hemos discernido y diseñado lo que creemos ser importante para concretar el plan de prioridades federativas 2016-2020. Así, resalto que el proceso que hemos vivido es parte importante de los resultados logrados.

En la memoria 2016 recogemos lo que hemos vivido, lo que juntos hicimos como parte de nuestra misión a lo largo de un año. De esta manera, la sección novedades presenta la nueva estructura federativa que se despliega animada por un equipo de coordinación de los ejes prioritarios del plan. Este equipo ha promovido diálogos con los equipos técnicos y diferentes comisiones para dar continuidad a compromisos remanentes de la planificación anterior y para tratar las iniciativas de redes en eventos federativos a lo largo el año, las cuales han sido profundizadas en un taller de noviembre de 2016.

Sin embargo, subrayo que la nueva estructura federativa está anclada en los países que constituyen la Federación, con un énfasis especial de nuestra organización en redes. Somos una red de países que conforman la Federación. Se destaca en esta memoria, el Movimiento Fe y Alegría africano y sus perspectivas.

En las secciones fijas se presenta; ¿cuántos somos? ¿dónde estamos? ¿qué proyectos y fuentes de financiación apoyarán nuestra labor? ¿qué chispas nos vienen del congreso? Adicionalmente, está el informe financiero para hacer transparente la gestión de los recursos económicos. Evidentemente, no es posible divulgar todo, pero referenciar datos de realidad nos ayuda a visualizar el alcance de nuestra misión.

Ahora bien, las novedades de la Federación Internacional de Fe y Alegría se ubican en el contexto de la Congregación General 36 de la Compañía de Jesús, que, reunida en Roma, encontró cómo responder mejor a la misión en el mundo actual. Entre otras luces, se subraya la relevancia del trabajo en redes como Compañía, y en redes con otros actores que luchan por la misma bandera de un mundo más justo y fraterno.

Nosotros como Federación Internacional de Fe y Alegría hemos sentido la necesidad de or establecer una nueva estructura y gestión para fortalecer el trabajo en redes, para así responder mejor a la misión en contextos cambiantes. Es decir, esto ya hace parte de nuestra historia y se intenta recoger en la Memoria 2016.

Asimismo es fuente de sentido e impulso para aunar en esfuerzos como Fe y Alegría y con otras redes.

En últimas, todo lo nuevo que hemos vivido y encontrado durante el 2016, es nuestro compromiso realizarlo colectivamente, con la intención de generar más movimiento Fe y Alegría, que nos lleve a las nuevas fronteras y que nos ayude a organizar con más visibilidad la acción pública e incidir en cambios de política.

Seguimos con “fe que da la alegría, fe que da la ilusión, construyendo unidos la esperanza de Dios”.

Que Dios nos dé luz y gracias para seguir con mucho ánimo!

4

Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

M

i

s

i

ó

n

Fe y Alegría es un Movimiento Internacional de Educación Popular y Promoción Social que impulsa desde, con y para las comunidades en las que trabaja, procesos educativos integrales, inclusivos y de calidad, comprometiéndose en la transformación de las personas para construir sistemas sociales justos y democráticos.

V

i

s

i

ó

n

Fe y Alegría es un referente de la educación popular integral, inclusiva y de calidad, que trabaja en las fronteras de mayor exclusión, incide en políticas nacionales e internacionales; es sostenible y desarrolla, junto a las comunidades, propuestas que aportan a la construcción de sociedades equitativas, solidarias, libres de violencia y respetuosas de la diversidad, donde las personas viven dignamente.

5

6

Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

DÓNDE ESTAMOS Y

CUÁNTOS

SOMOS

7

77% 23%

NÚMERO DE EMPLEADOS

42.098

50,7%

(797.193)

1.572.657

1.535 41,6%

FE Y ALEGRIA

FE Y ALEGRIA

(654.864)

NÚMERO DE PERSONAS ATENDIDAS

NÚMERO DE CENTROS EDUCATIVOS

TOTAL DE PERSONAS VINCULADAS A FE Y ALEGRÍA:

1.614.755

SOMOS Las cifras generales que se presentan y la de cada país, corresponden al número de participantes en los difetentes programas ofrecidos. Educación formal, educación inicial, educación alternativa y no formal, promoción social, educación especial, educación para adultos y refuerzo escolar. Esta información es suministrada por los países.

ARGENTINA BOLIVIA BRASIL CHILE COLOMBIA CHAD* R. DOMINICANA

*

88

5.491 349.226 20.796 5.454 273.767 7.935 102.000

ESPAÑA ECUADOR EL SALVADOR GUATEMALA HAITÍ HONDURAS ITALIA

2.921 46.223 18.491 32.759 5.492 19.365 250

La información que registramos de Panamá y Chad corresponde al año 2014.

Para los otros países, al año 2015.

Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

MADAGASCAR NICARAGUA PANAMÁ* PARAGUAY PERÚ URUGUAY VENEZUELA

4.750 83.079 7.571 22.239 213.779 5.173 345.896

ESTAMOS ÁFRICA

AMÉRICA

ARGENTINA BOLIVIA BRASIL CHILE COLOMBIA CUBA REPÚBLICA DOMINICANA ECUADOR EL SALVADOR GUATEMALA GUYANA HAITÍ HONDURAS NICARAGUA PANAMÁ PARAGUAY PERÚ URUGUAY VENEZUELA

EUROPA ESPAÑA ITALIA

C

CHAD MADAGASCAR REPÚBLICA DEMOCRÁTICA DEL CONGO UGANDA SUDÁFRICA

o n v e n c i o n e s

Países miembros de la Federación Internacional Países donde está iniciando Fe y Alegría Países en donde la Federación ofrece servicios especiales Países en los que hay presencia del Programa de formación para el trabajo

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

Y GASTOS

FIFYA 2016

11

Cooperación privada

60.92% Cooperación pública

Individuales

22.35%

Otros

9.84%

6.89%

FUENTES DE FINANCIAMIENTO GASTOS

Programas

75.63%

Funcionamiento de la Federación

19.45%

Otros

4.92% 12

Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

Educación de calidad

11%

Formación para el trabajo

71%

6% T e l e f ó n i ca / E n t r e c u lt u r a s 5% AECID/ E n t r e c u lt u r a s A cc e n t u r e / E n t r e c u lt u r a s

Promoción social

4% I n d i t e x / E n t r e c u lt u r a s 6% AECID/ E n t r e c u lt u r a s

10%

FONDOS

Con el nuevo plan de prioridades, los países van asumiendo diferentes liderazgos que benefician al conjunto de la Federación. Esto garantiza una apropiada gestión en conformidad con el modo de proceder descentralizado de la nueva estructura federativa. Así, la gestión de los proyectos federativos será asumida por el equipo de expertos de Fe y Alegría España-Entreculturas.

POR LÍNEAS DE ACCIÓN

Educación en valores

4%

Informática educativa

1%

Panamazonía

3%

C a s t i l l a / A dv e n i at / E n t r e c u lt u r a s

F u n dac i ó n

A l b oa n / R e d X av i e r / C o m pa ñ i a

p r i va da

de

Jesús

13

FINANCIADOR

Convenio AECID Educación transformadora

AECID

Entreculturas

$297.000

Programa de aseguramiento de la calidad educativa en los centros

Fundación Telefónica

Entreculturas

$1.085.419

Mejora de la empleabilidad e inserción laboral de jóvenes a través de la incorporación de tecnologías de información y comunicación en el aula y en la gestión escolar

Padre General

OFICINA FIFYA

$500.000

Modelos de centros educativos para la convivencia pacífica basada en la vivencia del Evangelio

ADVENIAT/ P. Castilla

OFICINA FIFYA / Entreculturas

$170.000

Oferta educativa a distancia, semipresencial y radiofónica para jóvenes y adultos en contextos de privación de la libertad

Porticus

OFICINA FIFYA

$104.500

Intercooperación Sur - Sur entre las Fe y Alegría de Latinoamérica y África. Fase II

Porticus

OFICINA FIFYA

$90.200

TIC y educación especial

Porticus

OFICINA FIFYA

$127.600

Fortalecer el presente para asegurar el futuro (año 3)

Porticus

OFICINA FIFYA

$143.000

Potenciamiento de la gestión humana en Fe y Alegría (caja de herramientas)

Porticus

OFICINA FIFYA

$81.400

Formación, mejora de empleabilidad e inserción laboral en América, África y España

ACCENTURE

Entreculturas

$2.816.002

Proyecto Panamazónico en ejecución: fase de identificación.

Red Xavier, CPAL, ALBOAN, FIFYA

OFICINA FIFYA / PROYECTO PANAMAZÓNICO DE LA CPAL (PAMSJ)

$68.353

Apoyo a la formación de estudiantes de secundaria en tres centros educativos comunitarios de Fe y Alegría Chad

Padre General

OFICINA FIFYA

$145.021

INDITEX

Entreculturas

$99.064

Coordinación internacional de los proyectos de Fe y Alegría desde los programas federativos

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PRESUPUESTO TOTAL EN DÓLARES

TÍTULO DEL PROYECTO

ONGD

INTERMEDIARIA

Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

PROYECTOS EJECUTADOS

DURANTE EL 2016

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

CONGRESO EDUCACIÓN, CIUDADANÍA,

CULTURA DE PAZ Y JÓVENES

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Desde hace décadas, los congresos internacionales han contribuido a fortalecer la identidad y a generar un pensamiento común entre las Fe y Alegría nacionales. En los últimos años, se ha visto necesario, además, incluir en estos espacios la voz de los propios actores que hacen vida en el seno del Movimiento. Fue el caso del 2015 cuando fueron invitadas personas jóvenes de los diferentes centros educativos, quienes se encontraron y dialogaron con directores y directoras nacionales en Barranquilla, Colombia. Mientras que en el 2016, en Lima, Perú, los educadores y educadoras se unieron a este diálogo para re lexionar, esta vez en torno a “Educación, Ciudadanía, Cultura de paz y Jóvenes”.

Como reconoce uno de los expertos invitados, Luis Felipe Ulloa, “éste fue un congreso, con un importante énfasis en lo formativo que intentó ser a la par una especie de muestra de lo que es la aplicación de la educación popular como opción de Fe y Alegría”. En otras palabras, el ejercicio de construcción de conocimiento colectivo se constituyó en sí mismo en un ejercicio ciudadano y “el camino de la cultura de paz estuvo en lo metodológico: cambio de miradas, encuentros, diálogos, negociación…”, concluía una de las personas que asistió al evento que tuvo lugar entre el 20 y el 23 de octubre de 2016 en Perú.

Fueron encuentros para pensar y revisar lo que se viene haciendo en cada país en torno a la educación en ciudadanía y cultura de paz; por ejemplo, el intercambio de experiencias de ciudadanía que presentaron Bolivia, Perú, Colombia, Argentina, Paraguay, España y Nicaragua, llevó a la experta invitada, Lilia Calmet, a interpelar frente al auditorio: “Cuando se habla de ciudadanía, se habla de muchas cosas: cultura de paz, equidad, equidad de género, participación, identidad, etc. Es decir, hay diversos elementos que están rondando ese gran concepto que es la ciudadanía. Sería importante preguntarnos ¿por qué se asocian estos elementos a la ciudadanía?, ¿por qué ese concepto es tan fuerte que parece englobar otros conceptos o elementos? Asimismo, es necesario aclararnos y definir ¿qué mundo o país buscamos construir a partir de ese desarrollo ciudadano?”

Para los y las jóvenes, fueron momentos en los que supieron combinar vivencias personales y el diálogo con el otro en un ambiente de gran hermandad, tal como lo manifestó más tarde la joven Carmen Alonso: “…Trabajábamos en grupos, mezclados por edades, sexos y países. La explosión de opiniones era inmensa y distinguida. Los jóvenes tuvimos un protagonismo increíble. Se nos escuchaba, se nos valoraba, se nos tenía en cuenta. Nosotros mismos nos definimos como agentes de cambio, como futuro y como progreso de un mismo mundo, movidos por la indignación, las ganas y el deseo de mejorar todo lo que esté en nuestra mano. SOMOS EL PRESENTE QUE AVANZA Y QUE CRECE”.

Sin embargo, esta dinámica participativa fue apreciada de forma variada por las personas presentes en el congreso. Ciertamente, la metodología de la educación popular exige trabajar desde las incertidumbres, la complejidad, la pedagogía de la pregunta y el diálogo, lo que amerita tiempo y flexibilidad en las programaciones. Quedan como resultado, tensiones e interrogantes abiertas para futuros debates sobre cómo llevar a cabo procesos reflexivos y participativos que sigan generando pensamiento en el Movimiento.

Por ello, se ha invitado a las Fe y Alegría nacionales a reabrir espacios de diálogo durante el año 2017 a fin de contextualizar y profundizar en lo que se avanzó durante el congreso pero desde miradas locales a fin de enriquecer el documento final que será presentado en Argentina el próximo mes de octubre en el marco de la reunión de directores y directoras nacionales.

Tiempo excelente para articular los acuerdos del Congreso de Lima 2016 con las iniciativas acordadas en el Plan de Prioridades Federativas (PPF), sobre todo con la iniciativa “Desarrollo de capaci-

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

Los jóvenes de los diferentes países que participaron en el congreso internacional comprometidos en la construcción de una sociedad más justa. #Generación21FyA.

dades para el ejercicio de la ciudadanía” que contempla acciones como la recuperación de experiencias previas que existan de ciudadanía, elaboración de un plan de formación segmentado por niveles y la elaboración de herramientas para fortalecer las capacidades ciudadanas. También en la iniciativa “Educación popular: nivel político, educativo, pedagógico, didáctico” se podrían proponer debates y reflexiones sobre la metodología del diálogo y la negociación y maneras de permear las prácticas con las formas de proceder en clave de educación popular. Mientras que en el marco de la iniciativa “Formación sociopolítica de jóvenes” puede darse curso a las inquietudes y deseos mostrados por los y las jóvenes durante los congresos de Barranquilla y Lima.

Seguramente, convocar redes alrededor de las temáticas de ciudadanía, cultura de paz y educación popular reciba la misma acogida que la decisión de las juventudes de constituir una “red de jóvenes 21 de Fe y Alegría” bajo el lema “Nuestras juventudes indignadas se comprometen”.

Jóvenes reflexionan sobre “Educación, ciudadanía, cultura de paz y jóvenes”.

Wanda Karina de Jesús de República Dominicana compartiendo la amistad con Inés Gil representante de Fe y Alegría Uruguay.

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

LAS NUEVAS

FRONTERAS

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Grandes, diversos, ricos, con muchas potencialidades, son algunas de las palabras que intentan describir, de alguna manera, este continente africano a donde Fe y Alegria llegó desde el 2007 para ofrecer oportunidades de educación a cientos de miles de niños y niñas para que puedan convertirse en actores del cambio en sus propias comunidades en África.

Chad el país primogénito Mongo fue el primer lugar al que Fe y Alegría llegó en el continente africano.

El trabajo inició con 17 escuelas primarias gubernamentales y comunitarias.

A partir del 2008, se iniciaron actividades de apoyo a estudiantes, servicio de biblioteca y actividades socioculturales a estudiantes de secundaria y preparatoria de la zona. En el 2015, este centro fue transferido de los edificios de la parroquia al lugar en el cual se encuentra actualmente, desde donde se ha podido ofrecer una mayor capacidad de biblioteca y más aulas, las cuales albergan cerca de 325 estudiantes.

En el 2010, se ampliaron los servicios, abriendo una tercera red de 9 escuelas alrededor de la ciudad de Bitkine en el departamento de Abtouyour; en el 2015 a esta red se han sumado 15 escuelas más.

FE Y ALEGRÍA

EN ÁFRICA,

UN CAMINO QUE

ESTAMOS

COMENZANDO

En el 2013, en un intento por responder a las altas tasas de desempleo entre los jóvenes, se inició en la ciudad N’Djamena una cuarta red educativa; en esta oportunidad la Red de formación profesional y técnica. Hasta la fecha, este centro ha ofrecido formación técnica y profesional a más de 280 jóvenes, de los cuales un 35% ya tiene puestos de trabajo en los campos en los que se formaron.

Por: Ettienne Mborong

Una de las necesidades más grandes que se ha enfrentado en este proceso de crecimiento y expansión en África es la formación de los docentes. Para comenzar a responder a esta realidad se han iniciado formaciones a docentes y directores de escuelas que han podido dictarse a todo lo largo del país. En total se han formado cerca de 90 profesores, formaciones que han estado enfocadas a mejorar el acompañamiento que hacen a niños y niñas con dificultades en sus procesos de lectoescritura.

Asistente del Coordinador para Fe y Alegría África

En el último año, Foit et Joie Chad inició la segunda red educativa en la que funcionan tres colegios de bachillerato en las ciudades de Tchelati, Mongo y Madgoro con la intención de introducir una nueva forma de educación en el país.

A nivel continental El 15 de octubre de 2015, durante la asamblea general de la Federación que se realizó en Baranquilla, Fe y Alegría Madagascar fue aceptado unánimemente como miembro de la Federación internacional, que actualmente está conformada por 21 países.

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

Chad Centros educativos: 53 Alumnos:7935 Empleados: 24 Guinea Conakry Togo Camerún R

e p ú b l i c a

D

e m o c r á t i c a

Sudán

del sur d e l

C

Kenia

o n g o

En la República Democrática del Congo no se ofrece educación formal.

Hasta el momento se han apoyado escuelas rurales a través de capacitaciones a los miembros de la comunidad educativa.

Maestros capacitados: 148 Estudiantes capacitados: 4211

Zimbawe Mozambique

Angola

C

o n v e n c i o n e s

Países en donde actualmente hacemos presencia Países con un aval de la Compañía de Jesús Países que inician exploraciones

Madagascar Centros educativos: 42 Alumnos: 4750 Empleados: 213

Fe y Alegría Madagascar actualmente actúa en 42 centros educativos, atiende 4750 alumnos y cuenta con 213 maestros.

En la República Democrática del Congo, el proceso de iniciar las actividades de Fe y Alegría también ha evolucionado rápidamente. Nuestra esperanza es que sea parte de la Federación muy pronto, aunque ya, desde hace unos años, están implementando las pedagogías educativas FyA. Otros países están en proceso, como Angola, Mozambique, Togo, Guinea Conakry, Camerún, Kenya, Sudán del Sur, por nombrar algunos.

Intentando una definición africana de FyA En diciembre de 2014, cinco jóvenes jesuitas de R.D. Congo, Zimbabwe, Sudán del Sur, Kenya y Chad se reunieron durante seis días en Chad para reflexionar sobre cómo construir la identidad de Fe y Alegría en África y aplicar la metodología, que durante 60 años ha sido exitosa en otros continentes, a las muchas necesidades de los países africanos.

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Para continuar con el proceso, en enero del 2016 se reunieron en Chad más de 56 jesuitas, religiosos de otras congregaciones masculinas y femeninas, sacerdotes diocesanos, socios y otros colaboradores laicos para participar en el I Congreso de Fe y Alegría África, principalmente para discutir sobre una identidad africana de Fe y Alegría.

Los elementos principales de la identidad internacional de Fe y Alegría son pertinentes a la realidad africana y pueden ser fácilmente contextualizados para responder a los desafíos de la educación en el continente. En África se necesita también de una educación inclusiva que se construya a partir de los contextos, que involucre a las comunidades, a los líderes comunitarios, a los padres y madres, a los gobiernos y a los maestros. El modelo educativo de Fe y Alegría en África tiene que construirse con el empoderamiento y la participación de todos los protagonistas responsables de la transformación social y promotores de los valores vitales de la comunidad (Ubuntu).

Misión La misión se está diseñando gradualmente a partir de las necesidades que se encuentran en el entorno. En términos generales, nuestra misión se encuentra ligada al deseo de ofrecer una educación de calidad a las clases más excluidas de la sociedad, es decir, aquellos que tienen muy pocos medios para vivir; proponer nuevos modelos pedagógicos de acuerdo con las realidades de los diferentes países; y finalmente, capacitar a las personas con diversas habilidades para que puedan resolver sus problemas.

Lo anterior debido a que, desafortunadamente, seguimos manteniendo sistemas educativos que no consideran hechos humanos reales, como la falta de agua potable, la mala alimentación y la agricultura, la ganadería (más del 60% de los africanos dependen de la agricultura y la ganadería para vivir).

¿Educación popular en la Compañía de Jesús?

La educación popular es una de las principales misiones de la Compañía de Jesús. Uno de los propósitos principales de las escuelas jesuitas no es servir sólo a las personas con mayores ingresos económicos, sino también ofrecer servicios de educación de calidad para los más marginados y excluidos, en consonancia con nuestro ideal de una “opción preferencial por los pobres”. Opción que resulta muy relevante para el contexto africano, donde más del 70% de la población vive en la pobreza (aquellos que no tienen suficientes medios para vivir y para satisfacer sus necesidades humanas básicas). Desafortunadamente, sólo una minoría, el 30% de la población africana, poseedora de mucha riqueza, tienen acceso a las escuelas jesuitas en el continente. La Compañía de Jesús en África tiene las posibilidades y la responsabilidad de defender la educación de los “más pobres de los pobres” en el continente. Si no lo hacemos, nadie lo hará.

Por todo esto, la presencia de Fe y Alegría es más que una oportunidad, “Fe y Alegría es una gracia para África” (F. Pierre André, ex provincial de Madagascar, en su discurso a la Asamblea General de la FYA en Baranquilla, 2015). Si Fe y Alegría es favorecida y promovida por la Compañía de Jesús, JESAM, los provinciales, delegados de educación y jesuitas de buena voluntad, sucederá el milagro de la educación y el desarrollo de los jesuitas.

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

Niñas y niños chadianos que acuden diariamente a la escuela, en donde participan de diversas jornadas académicas.

Los principales problemas educativos en África: Desde Fe y Alegría África nos interesa analizar los problemas por los que atraviesa la educación del continente, y también proponer nuevas perspectivas de la educación jesuita en el JESAMED (Jesuitas de África y Madagascar Educación Delegados). Durante el congreso del 16 de enero, observamos 5 principales problemas que caracterizan la educación en los 13 países presentes.

1. Muchos africanos todavía no tienen acceso a una

educación de calidad en un entorno escolar normal: sala de clase adecuada, suficientes escritorios e infraestructura escolar para el aprendizaje.

2. Muchos maestros en el continente, especialmente en la África rural y los asentamientos pobres, no están bien formados para poder manejar con competencia las clases que tienen: algunos no tienen la formación pedagógica suficiente ni la calificación necesaria y, por lo tanto, no tienen ni las habilidades ni el contenido del aprendizaje.

3. La educación de calidad hoy en día está reservada sólo a aquellos que tienen poder financiero para pagar el alto costo de las tasas escolares. Así, los que sufren de pobreza, más del 70% de los africanos al sur del Sahara, están excluidos de una educación de calidad.

4. Muchos africanos no saben leer y escribir. En algunos países como Chad, Guinea Conakry y Repúbli-

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ca Centroafricana, más del 54% de los estudiantes terminan la educación primaria, es decir, el sexto grado, sin saber leer ni escribir correctamente.

5. La mayor parte del contenido de la educación recibida en la escuela durante los primeros 10 años de escolaridad es casi irrelevante y no puede ayudar al estudiante a asumir la responsabilidad de sí mismo y a transformar su sociedad.

Líneas de actuación de la Fe y Alegría Africana

Niñas y adolescentes trabajando con sus docentes en talleres de lectura y otras actividades que les permiten empoderarse de sus derechos.

A pesar de las adversidades, ya lo estamos haciendo: éstas son las líneas en las que ya se trabaja desde los tres países en los que estamos presentes. Sin embargo, no queremos conformarnos, sabemos que podemos seguir creciendo para llevar nuestro carisma y nuestras acciones a muchos más.

Estas son las líneas que ya desarrollamos.

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Educación preescolar Educación primaria-elemental Educación secundaria Formación técnica y profesional Desarrollo comunitario y transformación social Formación y acompañamiento de maestros Construcción y mantenimiento de infraestructura escolar para facilitar el acceso 8. Desarrollo comunitario, trabajo con los padres y madres a través de asociaciones de padres y maestros 9. Actividades generadoras de ingresos para la educación 10. Alfabetización funcional

Para Fe y Alegría África, la educación de las niñas es una prioridad; muchas de ellas abandonan la escuela a muy temprana edad por temas culturales.

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

11. Formación de equipos y creación de redes: administración escolar, gestión y contabilidad, pedagogía; vinculación de la pedagogía escolar al desarrollo comunitario

12. Sensibilización: campañas locales para la educación y otros temas – advocacy 13. Acompañamiento de alumnos con dificultades aprendizaje 14. Desarrollo de programas especiales de lectura y escritura 15. Desarrollo de programas especiales de aritmética básica 16. Social: orientación de los niños excluidos de la sociedad para la integración social (huérfanos, niños sin hogar fijo, niños con discapacidad, etc.)

17. Inserción en el mercado laboral después de la formación profesional y la formación profesional Conclusiones: perspectivas futuras En gran medida se necesita repensar la educación jesuita en África y Madagascar teniendo en cuenta la realidad africana; existe una gran necesidad de repensar la forma en que educamos, el propósito de nuestra educación, para quién están abiertas nuestras escuelas y el tipo de persona que aspiramos a formar. De esta manera, la Fe y Alegría Africana se convertirá en otra forma de educar, en donde:

1. Se fomente el aula de laboratorio: lugar para la investigación y el descubrimiento mediante el 2.

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4.

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6.

fomento de la interacción y la participación en el proceso de aprendizaje - aprendizaje visual y aprendizaje por intentar / hacer / resolver problemas.

Se eduque en valores por medio de una educación holística e integral para todos, valores como la justicia, la solidaridad, el respeto a la vida, el liderazgo responsable son primordiales para un nuevo liderazgo africano.

Se desarrolle la formación técnica y profesional para el autoempleo y el espíritu empresarial. Se desarrolle el microemprendimiento a través de la educación técnica y profesional como la clave principal para el desarrollo del continente.

Se fortalezca la educación semi-profesional para todos: además de aprender el currículo de educación oficial se propongan desarrollar módulos de capacitación para la formación profesional y técnica de los estudiantes de manera que al terminar la educación secundaria tengan el certificado requerido y una cualificación profesional que facilite el empleo. Esta metodología también ayuda al estudiante a poner en práctica los conocimientos teóricos y podría ampliar la orientación académica de los estudiantes.

Se fortalezca la educación inclusiva que incorpore a los marginados, aquellos que no pueden asumir los costos de las escuelas.

Hacer que la educación sea útil y más interesante, es decir, educación profesional.

Implicaciones: para lograr este proyecto educativo, FyA África tiene en cuenta ciertas implicaciones: • • • •

La importancia de la formación y acompañamiento constante de los docentes Un diálogo exhaustivo con diversos ministerios de educación interesados Adaptar las infraestructuras educativas a los nuevos enfoques metodológicos Buen uso del asesoramiento y orientación de los estudiantes sobre las opciones de vida

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

PAÍSES Y SU EXPERIENCIA DE TRABAJO

EN RED

29 29

FE Y ALEGRÍA

NICARAGUA

Nombre del proyecto: “Niños, niñas, adolescentes y jóvenes de Nicaragua ejercen su derecho a una educación de calidad”

Breve descripción: En el proceso 2,150 estudiantes, sus familias y 51 docentes registraron más de 40 prácticas educativas innovadoras que aportan a la calidad de la educación con equidad. Fue un proceso de promoción de valores como el respeto, la justicia, la no discriminación y el reconocimiento y respeto a la diversidad; así como del uso responsable de recursos tecnológicos como herramientas de enseñanza, aprendizaje y vínculo con la comunidad. Este proceso finalizó con un Congreso de prácticas innovadoras con enfoque de género y TICS en donde se expusieron experiencias, aprendizajes y desafíos sobre género en educación, respectivamente.

Se escogieron 6 prácticas innovadoras para la promoción de los aprendizajes y las oportunidades educativas enfocadas a la construcción de justicia y equidad desde el aula en relación con la comunidad.

“Caminando hacia mi historia con estrategia de comprensión basada en valores” fue una de las prácticas presentadas por el Colegio Belén. La experiencia reflejó la relación entre la mejora de habilidades de comprensión lectora y la práctica

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

de valores para mejorar la convivencia entre los niños y niñas desde educación inicial hasta sexto grado de primaria.

“En busca de la felicidad” presentada por niñas y niños de 2do. grado del Colegio San Ignacio de Loyola, de municipio de Somotillo.

“Soy protagonista de mi propio aprendizaje” recoge el uso del arte para trabajar autoafirmación, valores, equidad de género, confianza y trabajo en equipo.

“Canto y aprendo con mi amiga la pizarra” surge en el Centro Educativo San Francisco Xavier de Ciudad Sandino para perder el miedo a las matemáticas y trabajar con metodologías activas.

“El país de la lengua y literatura”, presentada por el Centro Educativo Nuestra Señora de Guadalupe.

Los siguientes son algunos aprendizajes con respecto a: 1. Género: a. Las prácticas aportan a la construcción de igualdad resaltando la deconstrucción de la división del trabajo con relación al sexo-género y la no discriminación. Asimismo, permiten fo-

calizar más los contenidos hacia el tema de la igualdad. b. Las prácticas tuvieron como centro la expresión de los sentimientos y emociones desde los problemas reales en diferentes grados y asignaturas.

2. Las TIC

Eje prioritario al que apunta: Educación popular

Resultados esperados: Diecisiete centros educativos mejoran su calidad educativa relacionada con la gestión directiva y/o los procesos de enseñanza aprendizaje.

a. Es importante profundizar en su uso para que puedan servir como mecanismos de aprendizaje y de autoformación.

3. Educación popular: a. Fue un proceso de re lexión de la práctica docente desde la línea de mejora del centro, lo que ha permitido integrar la realidad de los centros y la formación en ciudadanía para enfrentar los problemas sociales desde los contenidos curriculares de cada una de las disciplinas.

Regiones que lo ejecutan: Ciudad Sandino- Managua; Mateare-Managua; Somotillo-Chinandega

Otras organizaciones o redes con los que se está ejecutando el proyecto: Fundación Luciérnaga, CEAAL, Las Miriam, Puente, Humboldt, Cantera, CEPS

31

FE Y ALEGRÍA

URUGUAY

Nombre del proyecto:

Regiones que lo ejecutan:

GRUPOS C.A.M. (Compartir – Aprender –Mejorar)

El proyecto se implementa en Montevideo (capital del país) y en los departamentos de Flores, San José y Canelones. Esta iniciativa es desarrollada por Fe y Alegría Uruguay junto al Liceo Jubilar Juan Pablo II (liceo gratuito de gestión privada), Centro Educativo Providencia (liceo gratuito de gestión privada), Reaching U (fundación que promueve y financia proyectos de educación) y FUCREA (Federación Uruguaya de Grupos Crea).

Breve descripción: Los Grupos C.A.M. surgen a partir de la inquietud compartida de un conjunto de instituciones que buscan mejorar las estrategias educativas para fortalecer y potenciar el desarrollo educativo de niñas, niños y adolescentes. Inspirados por el método utilizado por los grupos CREA (fucrea.org), provenientes del ámbito agropecuario, se forman grupos integrados por centros educativos diversos (educación formal y no formal, distintas etapas educativas, públicos y privados, etc). Periódicamente se reúnen para analizar una situación particular definida por el equipo del centro anfitrión, que ha identificado un problema a trabajar aprovechando la capacidad y experiencia de los demás integrantes del grupo. A lo largo de la jornada y luego de analizar en profundidad la situación planteada, el grupo hace sugerencias para su abordaje y posible solución.

La metodología se fundamenta en valores que buscamos promover desde la educación como la autoregulación, un generoso compartir, la búsqueda de la excelencia, el trabajo colaborativo, el respeto y la solidaridad.

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

Población que se beneficiará Niños, niñas y adolescentes participantes de 15 centros educativos que trabajan en contextos de vulnerabilidad social, sus docentes y sus familias.

Eje prioritario al que apunta: Educación popular

Resultados esperados: A través del análisis y la reflexión de los grupos sobre la problemática de sus pares, se busca: • •

Mejorar la calidad educativa según las metas de cada centro.

Alentar procesos de mejora basados en el intercambio entre centros educativos.

• •

Fortalecer una cultura de trabajo colaborativa y alineada con valores que se buscan promover en educación.

Favorecer la construcción de capital social y el intercambio con otros sectores.

Éxito de la experiencia Las problemáticas sobre las que se trabaja giran en torno a temas como: vínculo familia-comunidad-centro educativo, convivencia pacífica, cuidado y salud del equipo educativo, compromiso y motivación del equipo de trabajo, propuesta curricular, planificación y desarrollo institucional.

Los logros obtenidos a lo largo de dos años están vinculados a la resolución de problemas concretos en los centros educativos participantes gracias al análisis y al aporte de los directores integrantes del grupo. Por otra parte, se valora especialmente esta experiencia como una oportunidad de crecimiento y desarrollo a nivel profesional y humano y para el desarrollo de vínculos entre las instituciones participantes, condición habilitante para nuevas formas de colaboración, más allá del grupo CAM. “Es la oportunidad de crecer en aquellos aspectos en los que es difícil o imposible crecer en soledad” dice uno de los referentes.

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ENTRECULTURAS

ESPAÑA

Nombre del proyecto: ENTRESCUELAS

Breve descripción: ENTRESCUELAS pone en conexión a estudiantes y docentes de diferentes realidades y países. Es una oportunidad de vivir experiencias de encuentro intercultural y de ciudadanía global a partir de la participación en proyectos educativos conjuntos.

Gracias a esta iniciativa, los centros educativos cobran un valor añadido al promover la justicia, la solidaridad y el compromiso con el bien común: las escuelas se abren a otras realidades e incorporan nuevas metodologías como la reflexión crítica, el trabajo por competencias o la adquisición de habilidades para la vida.

Por su parte, el alumnado se convierte en protagonista y toma conciencia de su poder de transformación social. Desarrolla su capacidad de análisis crítico, de empatía y de compromiso al creer posible un mundo más justo. Redescubre la fraternidad y la amistad estableciendo relaciones horizontales con personas de distintos países y contextos socioeconómicos.

Y, por último, es una iniciativa que ayuda a los docentes a reafirmar su vocación y aumentar su

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

motivación, pues se sienten agentes de cambio, facilitadores de un proceso especial de aprendizaje que, junto con docentes de otros lugares, tiene como fin cambiar la realidad y no aceptar lo que es injusto.

Para más información: http://www.redec.es/ es/publicaciones/entrescuelas-la-experiencia-de-ser-ciudadania-global

Regiones que lo ejecutan: España, Nicaragua, El Salvador, República Dominicana, Ecuador, Colombia, Venezuela, Honduras y Kenia.

Otras organizaciones o redes con los que se está ejecutando el proyecto: Fe y Alegría, Servicio Jesuita a Refugiados y Centros Sociales de la Compañía de Jesús.

Población que se beneficiará: Niños, niñas, adolescentes y jóvenes de los países que abarca el proyecto.

Eje prioritario al que apunta: Educación popular.

Resultados esperados: En clave de ciudadanía global, esta iniciativa busca que niños, niñas, adolescentes y jóvenes:

• • •

• •

Amplíen su visión del mundo, enriqueciéndola con los puntos de vista que cada quien trae de su contexto.

Construyan una narrativa común sobre nuestra sociedad global.

Tomen conciencia de que pueden contribuir a cambios globales asumiendo compromisos transformadores en sus entornos cercanos.

Se sientan parte de una infancia, adolescencia o juventud mundial comprometida con la solidaridad y la justicia.

Establezcan relaciones horizontales de respeto y amistad.

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FE Y ALEGRÍA

CHAD Nombre del proyecto: Educación primaria, eje de desarrollo y equidad en la región de Guéra, Chad

seis consejeros pedagógicos que se encargan de hacer el seguimiento de cada escuela y formar al profesorado y a los directores.

Breve descripción:

Población que se beneficiará:

Se trata de un proyecto educativo desde la concepción de la educación comunitaria. En ese sentido, el trabajo en red con las comunidades y entre comunidades está siendo imprescindible para introducir mejoras educativas en cada una de las comunidades en las que trabajamos. Así mismo, el apoyo de las autoridades locales y el respaldo del Estado chadiano permiten apuntar hacia la sostenibilidad de la propuesta.

Regiones que lo ejecutan: Región de Guéra, concretamente en 15 comunidades de la subprefectura de Bitkine.

Otras organizaciones o redes con los que se está ejecutando el proyecto: El proyecto lo ejecuta Fe y Alegría Chad con el apoyo de Alboan en el seguimiento técnico y económico. Dentro del territorio chadiano, el proyecto se ejecuta con la colaboración de la Inspección Educativa de Bitkine (organismo del Estado chadiano). Asimismo, gracias a la colaboración con el Estado chadiano, Fe y Alegría Chad cuenta con

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

El proyecto se dirige a toda la comunidad educativa de las 15 escuelas donde estamos trabajando, formada por el alumnado, el personal docente, los directores y los padres y madres del alumnado de las escuelas rurales implicadas en el proyecto.

Esta intervención, además, incide de manera más indirecta en toda la comunidad donde se trabaja gracias al fortalecimiento de padres y madres de los alumnos de las escuelas.

Grupo participante Alumnado Pré-CP Alumnado primaria

Hombres

Mujeres

Total

233

222

455

1998

1477

3475

Monitoras

0

14

14

Profesorado primaria

58

6

64

Directores

15

0

15

Asociaciones de padres y de madres

925

1095

2020

Eje prioritario al que apunta: Educación popular (en el caso de Chad con un fuerte componente de educación comunitaria, ya que son las familias las que sostienen la escuela).

Resultados esperados: • •

Resultado 1: los niños/niñas de 15 aldeas de la región de Guéra tienen acceso a una educación integral y equitativa.

Resultado 2: mejora en la calidad de la educación de las 15 aldeas de intervención

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FE Y ALEGRÍA

ECUADOR

Nombre del proyecto: Perfeccionamiento docente mediante un Centro de Formación e Investigación (CFI) de Fe y Alegría.

Breve descripción: Creación de sinergias a favor de la consecución de objetivos que benefician a la colectividad, como lo es la mejora de la calidad educativa.

El Centro de Formación e Investigación (CFI) surge de la necesidad de cualificar a todo el personal para el logro de la misión institucional, por lo que constituye un medio para el cumplimiento de los objetivos de su plan estratégico relacionados con la formación, identidad y dinamización de la propuesta de educación popular en el país.

El CFI organiza sus acciones en función de tres componentes: Formación: oferta procesos de formación continua a través de cursos y jornadas virtuales, semipresenciales y presenciales. Los cursos ofertados han sido: educación popular, gestión de la educación popular, inclusión educativa, tecnología, andragogía, juego como estrategia y emprendimiento, los cuales están alojados en la plataforma Moodle de Fe y Alegría. También se trabajan temas como:

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

currículo, planificación y evaluación, identidad y Horizonte Pedagógico Pastoral, entre otros, a través de conversatorios virtuales haciendo uso de Gotowebinar y de jornadas presenciales.

Investigación: orientado a promover la cultura de reflexión permanente de las prácticas educativas, para lo cual se dinamizan equipos de investigación en red que atienden problemas de su contexto para buscar respuestas innovadoras que transformen sus realidades. En la actualidad se están conformando 16 equipos de investigación que agrupen 80 educadores para desarrollar proyectos sobre: identidad, educación popular y currículo.

Producción: pretende difundir las experiencias, investigaciones y propuestas que nacen de los procesos de formación e investigación. Hemos editado, en coordinación con el área de pedagogía, nueve libros vinculados a temas de educación popular y la revista Saberes Andantes.

El CFI involucra los educadores de los 73 centros educativos del país ubicados en seis regionales o zonas (Pichincha, Manabí, Sierra Centro, Norte, Sur y Santo Domingo), sus propuestas se dirigen a la atención de los 1.200 educadores(as) distribuidos en tales regionales o zonas.

Regiones que lo ejecutan: Fundación CRISFE y Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE).

Población que se beneficiará: Mil doscientos educadores y educadoras de 73 centros educativos del país ubicados en seis regionales/zonas (Pichincha, Manabí, Sierra Centro, Norte, Sur y Santo Domingo de la Costa, Sierra y Oriente).

Eje prioritario al que apunta: Educación popular.

Resultados esperados: Aplicar cursos de educación virtual para la cualificación de educadores (once cursos al 2017 sumando cuatro cursos nuevos cada año consecutivo).

Culminar proyectos de investigación y propuestas de innovación socioeducativa en cuatro líneas de investigación.

Publicar revistas y libros de difusión de experiencias, investigaciones, reflexiones o propuestas (dos números anuales de la revista Saberes Andantes, un número de la revista Horizontes y elaboración de materiales formativos.

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FE Y ALEGRÍA

ITALIA Red de Cooperativas Sociales Fe y Alegría Italia.

capacitaciones debidamente certificadas como por ejemplo:

El año 2001 constituyó para Italia el “puerto seguro”, la mejor “casa” donde muchos latinoamericanos, especialmente ecuatorianos, llegaron con la esperanza de mejores días. En este contexto gracias a la iniciativa de las hermanas Pilar y Narcisa Soria, y con el apoyo de los padres jesuítas, Valentín Menéndez y Gerardo Arango, con la aprobación del padre Kolvebach, superior de la Compañia de Jesús, se activa la organización de profesionales en la educación que permite inaugurar en septiembre de ese año, en Roma, el primer colegio que comienza a obrar gracias a un acuerdo con IRFEYAL – Ecuador, ofreciendo a tantos ciudadanos migrantes latinoamericanos la oportunidad de concluir los estudios secundarios y obtener el título de bachiller debidamente refrendado por el Ministerio de educación del Ecuador y convalidado a través de la embajada italiana y del acuerdo para América Latina “Andrés Bello”.

•

Este primer resultado representó, como había dicho el padre José María Vélaz, “la chispa que se hizo incendio”, tanto que de la sede de Roma siguió la apertura de la sede de Milán y Génova.

Al mismo tiempo, mediante convenios con otras instituciones, los servicios se ampliaron dando la posibilidad a los estudiantes de acceder a nuevas

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

•

• • • • • • • •

Consulado del Ecuador con seminarios, encuentros y cursos dirigidos especialmente a la población vulnerable.

Centro Profesional CNOS-FAP del Instituto Don Bosco e Informatici senza Frontiere para obtener la European Computer Driving Licence (ECDL).

Prefectura de la Provincia de Génova, para el curso certificado de Manutención del PC. Instituto Cervantes con Diplomas de lengua español para ciudadanos encarcelados en el centro Rebbibia.

Universidad de Siena, para títulos de suficiencia en italiano nivel A2-B1.

British Institute para suficiencia en inglés nivel 1.

CEFAEGI, para la formación docente.

Entreculturas, las Asociaciones S.A.L. y Humilitas.

Fundación UNIPOLIS. Ente Regional de Liguria, para diversos programas educativos, debidamente acreditados.

Durante el camino de estos 16 años de servicio a la población latinoamericana en Italia, grandes acontecimientos han acompañado al desarrollo de esta iniciativa: en junio del 2014, se creó una estructura jurídica con el asesoramiento del

delegado para la educación de la Provincia de Italia de la Compañía de Jesús, padre Vitangelo Denora y su equipo jurídico, que consiste en tres cooperativas sociales, denominadas “Fe y Alegría Génova”, “Fe y Alegría Milano” y “Fe y Alegría Roma” integradas en una Red con estatutos propios.

El Plan de prioridades de Fe y Alegría Italia está en sintonía con el actual momento federativo. Los ejes prioritarios son: • • • • • •

Fortalecer la educación popular inclusiva de calidad Construir ciudadanía y convivencia pacífica Formar para el trabajo digno Incidir en políticas públicas Lograr sostenibilidad institucional Trabajar con, desde y para las comunidades que sufren mayor exclusión

La red Fe y Alegría Italia con sus 3 centros atienden a 250 personas con los siguientes servicios: educación formal, cursos de aula abierta, orientación a la ciudadanía, centro de rehabilitación, traducción y legalización de documentos, con un personal compuesto de 29 trabajadores y 16 voluntarios. Consideramos que la relectura del camino de estos años nos da la medida del espesor de nuestro trabajo y nos invita a trabajar cada vez con mayor determinación pensando en la activación de un programa de red que sea capaz de interpretar las nuevas necesidades y las nuevas fronteras de la situación en que la sociedad vive actualmente, interrogándonos constantemente ¿dónde termina el asfalto?, pues es allí donde somos llamados a actuar con fuerza y determinación.

Los 3 centros educativos Fe y Alegría Italia desde siempre accionan las diferentes actividades en:

Roma: Pontificia Università Gregoriana. Piazza

della Pilota, 3 Milán: Instituto Leone XIII, calle Leone XIII, 12 Milán.

Génova: Instituto Don Bosco , calle San Giovanni Bosco 14 r.

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FE Y ALEGRÍA

VENEZUELA

Nombre del proyecto: Plan de Acción 2016 – 2019 Fe y Alegría – UNICEF: educación y protección.

Breve descripción: Esta experiencia nos ha permitido trabajar aprovechando las fortalezas, tanto de Fe y Alegría Venezuela como las de UNICEF. El plan de trabajo fue una elaboración conjunta que nos permitió unir esfuerzos para propósitos comunes entre ambas instituciones: contribuir con el país en el desarrollo de políticas y programas dirigidos a mejorar la realización de los derechos de niñas, niños y adolescentes, especialmente de los más vulnerables y en donde se presenta más exclusión.

Regiones que lo ejecutan: Es una alianza de cooperación entre Fe y Alegría y UNICEF que se implementa a través de un plan de acción que beneficiará a los cuatro programas de Fe y Alegría Venezuela, Actualmente se está ejecutando la primera etapa:

Escuela: en las zonas Caracas, Miranda, Occidente y Central

IRFA (Instituto Radiofónico Fe y Alegría): en Oriente, Guayana y Zulia

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

CPFA (Centro de Profesionalización Fe y Alegría): en los estados Bolívar y Amazonas.

Población que se beneficiará: La alianza de cooperación Fe y Alegría – UNICEF beneficia a los cuatro programas de Fe y Alegría: Escuelas, Instituto Radiofónico Fe y Alegría y Centros Educativos de Capacitación Laboral y Educación Universitaria. En todos ellos atendemos un total de 254.137 personas.

Eje prioritario al que apunta: El plan de trabajo construido en esta alianza de cooperación abarca tres ejes: • • •

Educación Protección Salud y nutrición

Estos ejes van orientados al mejoramiento de la calidad educativa en los centros de Fe y Alegría Venezuela, generando condiciones que incidan en crear ambientes de aprendizaje seguros y de protección que mejoren el acceso y la permanencia escolar en igualdad de oportunidades.

Resultados esperados: En cada uno de los ejes prioritarios, nos planteamos los siguientes resultados:

Componente de educación: 1. Al menos el 20% de las instituciones educativas pertenecientes al subsistema de educación básica aplican contenidos pedagógicos pertinentes y de calidad con enfoque de derechos humanos y equidad.

2. Al menos el 50% de las instituciones educativas pertenecientes al subsistema de educación básica en entornos indígenas de los estados priorizados aplican la modalidad de Escuela Intercultural Bilingüe con calidad.

5. Sistema de información integrado que al menos incorpore estadísticas sobre actos de violencia, malos tratos, explotación y abandono de niños, niñas y adolescentes, lo que incluye muertes y lesiones violentas, en materia de protección de NNA y que permita recoger datos periódicos con oportunidad y desagregación por sexo, edad, etnia, municipio y tipos de violencia.

Componente de Salud y nutrición: 3. A 2019, el programa Escuelas de Fe y Alegría Venezuela cuenta con un sistema de vigilancia de salud y nutrición de los niños, niñas y adolescentes que asisten a los centros educativos para generar información periódica, oportuna y desagregada para la toma de decisiones.

Componente de protección: 4. Al menos una institución de alcance nacional implementa y hace seguimiento a políticas y programas de promoción del buen trato y reducción de prácticas disciplinarias violentas en los hogares, escuelas y comunidades.

43

44

Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

NUEVA ESTRUCTURA FEDERATIVA

45

El eje 3 del Decálogo federativo nos recuerda que somos Movimiento. Por eso la Federación Internacional, como órgano de apoyo y acompañamiento de las Fe y Alegría en el mundo, ejecutará hasta el 2020 el Plan de Prioridades Federativas, que nos anima a ponernos en movimiento para seguir transitando el camino de la educación popular y de las nuevas fronteras desde la premisa de la incidencia pública y la comunicación.

CUATRO

EJES

Plan de Prioridades Federativas

Eje prioritario 1

EDUCACIÓN POPULAR

Educación Educación Educación sociopolítica inclusiva de calidad

Eje prioritario 2 NUEVAS FRONTERAS

SOSTENIBILIDAD

Eje prioritario 4 ACCIÓN PÚBLICA

Sostenibilidad Sostenibilidad organizacional económica

2017

2018

R e d e s

Fuente: Informe de gestión Fe y Alegría Colombia 2016

46

Eje prioritario 3

Frontera Frontera Sentido Fortalecer Incidencia Comupoblacional y nicación geográfica de cuerpo vida social socio-económica

Iniciativas

Líneas de acción

A continuación presentamos la renovada estructura federativa y las 17 prioridades que se han detectado y que definirán el trabajo de las Redes, así mismo los nombres de los referentes de países por prioridad.

Y una estructura

Con una duración de tiempo

Nivel operativo

Nivel estratégico

PRIORITARIOS

Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

2019

2020

Red internacional Formación para el trabajo. de jóvenes de FyA Educación para el empleo (con formación socio política + campaña acción Panamazonía Desarrollo de pública) capacidades para la ciudadanía

Innovación educativa

Sistema de mejora de la calidad educativa Medición e investigación educativa

7

Comunicación institucional para el desarrollo y la sostenibilidad

Género

8 11

10

5

Gestión para la sostenibilidad institucional Educación especial

6 12

Reflexión y actualización sobre la educación popular en el nivel político, educativo, pedagógico y didáctico

4

17

9

3 Africa y acompañamiento a las nuevas FyA

14

13

16

2

15

1 Implementación del PPF: nuevo modo de proceder federativo

R

R C.E.1

R

R

FyA USA y financiamiento internacional

R

C.E.2

R

C.E.3

R

R

16

Relación con organismos internacionales Formación pedagógica / acompañamiento a docentes.

REDARQUÍA

C.E.4

JERARQUÍA SERVICIOS

COORDINADOR GENERAL

JUNTA CDN

GOBIERNO

ASAMBLEA

PA Í S E S

Fuente: Adaptación Informe de gestión Fe y Alegría Colombia 2016

47

REFERENTES FEDERATIVOS EN

LOS PAÍSES

Referentes de los EJES por país

16

R

R C.E.1

R

R

R

C.E.2

R

C.E.3

R

R

REDARQUÍA

C.E.4

JERARQUÍA SERVICIOS

COORDINADOR GENERAL

JUNTA CDN ASAMBLEA

PA Í S E S

48

Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

GOBIERNO

Dora Chiffets (ARG) Miguel Marca (BOL) Clodoaldo Muchinski (BRA) Pierre Mbailassem (CHD) Guillermo Baranda, S.J. (CHL) Jaime Benjumea (COL) Ignacio Etxaniz, S.J. (COD) Gehiomara Cedeño (ECU) Alma Quijada (SLV) Yenifer López (ESP) Karen Avendaño (GTM)

Eje 3 - Sostenibilidad

Eje 2 - Nuevas fronteras

Eje 1 - Educación popular Eje 4 - Acción Pública

FE Y ALEGRIA

Coordinadora eje 1: Gehiomara Cedeño James Valentin (HTI) Edwin Manueles (HND) Vitangelo Denora S.J. (ITA) Emile Ranaivoarisoa S.J. (MDG) Mario Méndez (NIC) Jackeline Maribel Rodríguez Solís (PAN) Irma Samudio (PRY) Ava Alencastre (PER) Digna María Adames (Sonia) (DOM) Fiorella Magnano (URY)

Coordinador eje 2: Carlos Fritzen S.J Fernando Anderlic (ARG) Francisco Pifarré, S.J. (BOL) Pedro Pereira, S.J. (BRA) Saturnin Tsayem, S.J. (CHD) Guillermo Baranda, S.J. (CHL) Víctor Murillo (COL) Joaquin Ciervide, S.J. (COD) Carlos Vargas (ECU) Saúl León (SLV) Luca Fabris (ESP) Miquel Cortés, S.J. (GTM)

Pierre Rachelin Coicou S.J. (HTI) Miguel Molina (HND) Vitangelo Denora S.J. (ITA) Emile Ranaivoarisoa S.J. (MDG) Everardo Víctor, S.J. (NIC) Raúl Elías Araúz de León (PAN) Lucio Lezcano (PRY) Jerónimo Olleros, S.J. (PER) Jesús Zaglul. S.J. (DOM) Martín Haretche (URY) Manuel Aristorena, S.J. (VEN)

Coordinador eje 3: Luis Arancibia Eleonora Tortorelli (ARG) CarmenFernando CarrascoAnderlic (BOL) (ARG) Francisco Pifarré, S.J. (BOL) Feliphe Brito (BRA) Pedro Pereira, S.J. (BRA) Awoungu Rene Ashumbang (CHD) Saturnin Tsayem, S.J. (TCD) Guillermo Baranda, S.J. (CHL) Baranda, S.J. (CHL) Miriam Guillermo Salazar (COL) Victor Murillo Ignacio Etxaniz, S.J. (COL) (COD) JoaquinBriceño Ciervide, S.J. (COD) María Dolores (ECU) Carlos(SLV) Vargas (ECU) Eva Medina Saúl León (SLV) Pablo Funes (ESP) Luca Fabris (ESP) Edvin Sagastume (GTM) Miquel Cortés, S.J. (GTM)

Pilar López-Dafonte (HTI) Pierre Rachelin Amanda Abreu (HND)Coicou S.J. (HTI) Miguel Molina (HND) Vitangelo Denora S.J. (ITA) Vitangelo Denora S.J. (ITA) Emile Ranaivoarisoa S.J. (MDG) Ranaivoarisoa S.J. (MDG) LeslieEmile Gómez (NIC) Víctor, S.J. (PAN) (NIC) Raúl Everardo Elías Araúz de León Raúl Elías Araúz de León (PAN) Gloria Aguiar (PRY) Lezcano (PRY) JavierLucio Quirós, S.J (PER) Jerónimo Olleros, S.J. (PER) Arisleida Ramírez (DOM) Jesús Zaglul.

S.J. Florencia Sienra (URY) (DOM) Haretche (URY) José Martín Gregorio Terán, S.J. (VEN) Manuel Aristorena, S.J. (VEN)

Coordinador Eje 4: Carlos Fritzen S.J / Asistente Ejecutivo Marco Tulio Gómez Fernando Anderlic (ARG) Carmiña de la Cruz Aliaga (ARG) Carolina Uehara (BRA) Saturnin Tsayem, S.J. (CHD) Guillermo Baranda, S.J. (CHL) Miriam Salazar (COL) Alfred Kiteso, S.J. (COD) Christian Ubilla (ECU) Sabrina Umaña (SLV) Lucía Rodriguez (ESP) Sofía Gutiérrez (GTM)

Jean Maxène Joazile S.J. (HTI) Héctor Flores (HND) Vitangelo Denora S.J. (ITA) Emile Ranaivoarisoa S.J. (MDG) Hazel Rodríguez (NIC) Raúl Elías Araúz de León (PAN) Arnold García (PRY) Miguel Cruzado, S.J. (PER) Jesús Zaglul, S.J. (DOM) Mercedes Portas (URY) Luisa Pernalete (VEN)

49

a b r e v i a t u r a s

DIRECTORIO DE REFERENTES

POR PAÍS 3 Referentes

en

en

COL Colombia COD Rep. Democrática del Congo DOM República Dominicana ECU Ecuador SLV El Salvador

GTM Guatemala HTI Haití HND Honduras ITA Italia MDG Madagascar NIC Nicaragua

PAN Panamá PRY Paraguay PER Perú ESP España URY Uruguay VEN Venezuela

ARG

BRA

Eje 1 - Clodoaldo Muchinski / clodoaldo.muchinski@fealegria.org.br Eje 2 - Pedro Pereira, S.J. / pedro.pereira@fealegria.org.br Eje 3 - Feliphe Brito / feliphe.brito@fealegria.org.br Eje 4 - Carolina Uehara / carolina.uehara@fealegria.org.br

1 Referentes

en

CHI

Eje 1, 2, 3, 4 - Guillermo Baranda, S.J. / gbarandasj@gmail.com

3 Referentes

en

COD

Eje 1, 3 - Ignacio Etxaniz, S.J. / echanizi@yahoo.fr Eje 2 - Joaquin Ciervide, S.J. / ciervide@yahoo.fr Eje 4 - Alfred Kiteso, S.J. / talk.be08@yahoo.fr

4 Referentes

en

SLV

Eje 1 - Alma Quijada / a.quijada@feyalegria.org.sv Eje 2 - Saúl León / s.leon@feyalegria.org.sv Eje 3 - Eva Medina / e.medina@feyalegria.org.sv Eje 4 - Sabrina Umaña / s.umana@feyalegria.org.sv

50

Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

p a í s e s

ARG Argentina BOL Bolivia BRA Brasil CHD Chad CHL Chile

Eje 1 - Dora Chiffets / educacion@feyalegria.org.ar Eje 2, 4 - Fernando Anderlic / anderlic@feyalegria.org.ar Eje 3 - Eleonora Tortorelli / etortorelli@feyalegria.org.ar

4 Referentes

d e

4 Referentes

en

BOL

Eje 1 - Miguel Marca Barrientos / arearegular@feyalegria.edu.bo Eje 2 - Francisco Pifarré, S.J. / direccionp@feyalegria.edu.bo Eje 3 - Carmen Carrasco / proyectos@feyalegria.edu.bo Eje 4 - Carmiña de la Cruz Aliaga / areaespecial@feyalegría.edu.bo

3 Referentes

en

CHD

Eje 1 - Pierre Mbailassem / mbailassempierre@gmail.com Eje 2, 4 - Saturnin Tsayem, S.J. / dir.foijoietchad@gmail.com Eje 3 - Awoungu R. Ashumbang / finance.foijoietchad@gmail.com

3 Referentes

en

COL

Eje 1 - Jaime Benjumea / pedagogia.jaime@feyalegria.org.co Eje 2 - Víctor Murillo / victormurillo@feyalegria.org.co Eje 3, 4 - Miriam Salazar / desarrollodefondos@feyalegria.org.co

4 Referentes

en

ECU

Eje 1 - Gehiomara Cedeño / fi.educacionpopular@feyalegria.org Eje 2 - Carlos Vargas / c.vargas@feyalegria.org.ec Eje 3 - María Dolores Briceño / mdolores.briceno@feyalegria.org.ec Eje 4 - Christian Ubilla / christian.ubilla@feyalegria.org.ec

4 Referentes

en

ESP

Eje 1 - Yenifer López / y.lopez@entreculturas.org Eje 2 - Luca Fabris / l.fabris@entreculturas.org Eje 3 - Pablo Funes / p.funes@entreculturas.org Eje 4 - Lucía Rodriguez / fi.accionpublica@feyalegria.org

4 Referentes

en

GTM

Eje 1 - Karen Avendaño / karen.avendano@feyalegria.org.gt Eje 2 - Miquel Cortés, S.J. / miquel.cortes@feyalegria.org.gt Eje 3 - Edvin Sagastume / edvin.sagastume@feyalegria.org.gt Eje 4 - Sofía Gutiérrez / sofia.gutierrez@feyalegria.org.gt

4 Referentes

en

HND

Eje 1 - Edwin Manueles / coordpedfyah@gmail.com Eje 2 - Miguel Molina / honduras@feyalegria.org Eje 3 - Amanda Abreu / admonfyah@gmail.com Eje 4 - Héctor Flores / accionpublicafyah@gmail.com

1 Referentes

en

MDG

Eje 1, 2, 3, 4 - Emile Ranaivoarisoa S.J. / eranaivoarisoa@yahoo.com

2 Referentes

en

PAN

Eje 1 - Jackeline Maribel Rodríguez Solís / pa.educacionpopular@feyalegria.org Eje 2, 3, 4 - Raúl Elías Araúz de León / pa.director@feyalegria.org

4 Referentes en PER Eje 1 - Ava Alencastre / aalencastre@feyalegria.org Eje 2 - Jerónimo Olleros, S.J. / pe.director@feyalegria.org Eje 3 - Javier Quiros, S.J / ljqp@feyalegria.org Eje 4 - Miguel Cruzado, S.J. / mcruzado@feyalegria.org.pe

4 Referentes

en

URY

Eje 1 - Fiorella Magnano / fmagnano@feyalegria.org.uy Eje 2 - Martín Haretche / mharetche@feyalegria.org.uy Eje 3 - Florencia Sienra / lorencia.sienra@feyalegria.org.uy Eje 4 - Mercedes Portas / mportas@feyalegria.org.uy

4 Referentes

en

HTI

Eje 1 - James Valentin / valentinjames19@yahoo.fr Eje 2 - Pierre Rachelin Coicou S.J. / coicoup@yahoo.com.mx Eje 3 - Pilar López-Dafonte / pl.dafonte@entreculturas.org Eje 4 - Jean Maxène Joazile S.J. / ht.director-adjunto@feyalegría.org

1 Referentes

en

ITA

Eje 1, 2, 3, 4 - Vitangelo Denora S.J. / denora.v@gesuiti.it

4 Referentes

en

NIC

Eje 1 - Mario Méndez / educacion@feyalegria.org.ni Eje 2 - Everardo Víctor, S.J. / ni.director@feyalegria.org Eje 3 - Leslie Gómez / proyectos@feyalegria.org.ni Eje 4 - Hazel Rodríguez / procura@feyalegria.org.ni

4 Referentes

en

PRY

Eje 1 - Irma Samudio / irmasamudio@hotmail.com Eje 2 - Lucio Lezcano / luciorubenlezcano@gmail.com Eje 3 - Gloria Aguiar / gloriaagui@gmail.com Eje 4 - Arnold García / arnold.1986@gmail.com

4 Referentes

en

DOM

Eje 1 - Digna María Adames (Sonia) / coordgeneralpedagogica@feyalegria.org.do Eje 2 - Jesús Zaglul. S.J. / direccion@feyalegria.org.do; Eje 3 - Arisleida Ramírez / gestionhumana@feyalegria.org.do Eje 4 - Jesús Zaglul, S.J. / direccion@feyalegria.org.do;

4 Referentes

en

VEN

Eje 1 - Beatriz Borjas / beatrizborjasb@gmail.com Eje 2 - Manuel Aristorena, S.J. / ve.director@feyalegria.org Eje 3 - José Gregorio Terán, S.J. / goyoteran@gmail.com Eje 4 - Luisa Pernalete / lpernalete8@gmail.com

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LA CONGREGACIÓN

GENERAL

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DE LA COMPAÑÍA DE JESÚS

ALIENTA EL TRABAJO EN RED DE FE Y ALEGRÍA

Desde su origen, Fe y Alegría es una obra fruto de la visión del P. José María Velaz y la colaboración de muchas personas que, como Abraham Reyes, religiosas de distintas congregaciones, estudiantes y empresarios, se comprometieron para brindar la oportunidad de una educación de calidad a los sectores más empobrecidos.

Actualmente somos una Federación Internacional que se concibe como red y hemos iniciado una nueva etapa que incluye la renovación del modo de proceder federativo para adecuarlo a las nuevas realidades de un movimiento cada vez más amplio y más global. En este sentido estamos convencidos de la necesidad y pertinencia de la colaboración y articulación entre los distintos sectores en red de la Compañía de Jesús en el mundo.

En el reciente encuentro del coordinador general de la Federación y varios miembros del equipo coordinador de ejes con el nuevo General de la Compañía de Jesús, P. Arturo Sosa, éste nos señalaba cómo la Congregación General 36 (CG36) insistió en la pertinencia y la necesidad del trabajo en red, junto con la colaboración y el discernimiento para lograr una mayor efectividad apostólica en la misión. Esta llamada a renovar nuestras estructuras y procedimientos desde estas tres características esenciales es importante porque proviene del órgano supremo del gobierno de la Compañía de Jesús.

La Congregación General sólo se convoca para tratar asuntos de especial importancia o para elegir a un nuevo superior general. En ella participan jesuitas de todo el mundo elegidos por los miembros de la orden. La más reciente se realizó del 2 de octubre al 12 de noviembre de 2016 y en ella no solamente fue elegido como general el P. Arturo Sosa, sino que se promulgaron dos decretos que refieren la importancia y animan al trabajo en red en todas las comunidades jesuitas y las obras que, como Fe y Alegría, buscan responder a los grandes retos de la realidad actual allí donde estén.

El decreto 1 se llama Compañeros en una misión de reconciliación y de justicia, y nos recuerda la pertinencia del trabajo en red: “Dada la magnitud y la interconexión de los problemas que enfrentamos es importante apoyar e impulsar una creciente colaboración entre los jesuitas y entre las obras de la Compañía por medio de redes. Las redes internacionales e inter-sectoriales son una oportunidad para reforzar nuestra identidad, pues nos hacen compartir recursos y compromisos a nivel local, para así servir juntos a una misión universal.”

(CG36 D1, 35)

El decreto 2, titulado Un gobierno renovado para una misión renovada, señala las características necesarias para que la colaboración en red sea realmente efectiva: “El trabajo en red, que tan frecuentemente se menciona en los documentos de nuestras recientes Congregaciones Generales, se construye cuando se comparte una misma visión y presupone una cultura de la generosidad, abierta a la colaboración con otros y el deseo de celebrar sus logros. Las redes dependen también de personas que sean capaces de aportar su visión y su liderazgo para una misión en colaboración. El trabajo en red, cuando está bien concebido, establece un sano equilibrio entre la autoridad y la iniciativa local. Fortalece las posibilidades de cada lugar concreto y fomenta una sana subsidiariedad, asegurando al mismo tiempo que la misión adquiera un sentido unitario desde una autoridad central. Logra que la voz de cada lugar se haga oír con más prontitud y rapidez.” (CG36 D2, 8)

El trabajo en red es signo de los tiempos que nos une y nos “enreda” con otros y otras en la búsqueda de nuevos caminos y oportunidades para seguir avanzando en la misión de brindar educación de calidad. Continuemos entonces fortalecidos desde cada Fe y Alegría en este esfuerzo común.

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FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE FE Y ALEGRÍA Coordinador general: Carlos Fritzen S.J E-mail: fi.coordinador@feyalegria.org Coordinadora de comunicaciones: Claudia Patricia Ríos C. E-mail comunicaciones: fi.comunicacion@feyalegria.org Dirección: Calle 35 N° 21-19, Barrio La Soledad, Bogotá, Colombia Teléfono: 3383790-92 Página web: www.feyalegria.org ARGENTINA Director: Fernando Anderlic Dirección: Callao 542. (c1022AAS) C:A:B:A Argentina Teléfono (5411) 52352281 E-mail general: info@feyalegria.org.ar E-mail del director: directornacional@feyalegria.org.ar Facebook oficial: Fe y Alegría Argentina.

Twitter oficial: @FeyAlegriaARG Web: www.feyalegria.org.ar BOLIVIA Director: Francisco Pifarre S.J Dirección: Av. Arce N° 2519 esquina Plaza Isabel la Católica Zona San Jorge La Paz - Bolivia Teléfonos: (591) 2 - 2444134 / 2444136 / 2444139 3 E-mail general: subdireccion@feyalegria.edu.bo E-mail del director: direccion@feyalegria.edu.bo Facebook oficial: Fe y Alegria bolivia Twitter oficial: @FYABolivia Web: www.feyalegria.edu.bo

ECUADOR Director: Carlos Vargas Dirección: Calle Asunción OE 238 y Manuel Larrea (esquina) sector El Ejido Apartado 17-08-8623. Quito - Ecuador Teléfono: (593 2) 321 44 55 E-mail general: direccion@feyalegria.org.ec E-mail del director: c.vargas@feyalegria.org.ec Facebook oficial: feyalegria.Ecuador Twitter oficial: @fyaecuador Web: www.feyalegria.org.ec EL SALVADOR Director: Saúl León Dirección: Calle del Mediterráneo, S/N, entre Av. Río Amazonas y Av. Antiguo Cuscatlán, Col. Jardines de Guadalupe, Antiguo Cuscatlán, La Libertad, El Salvador. Apdo. Postal 662 Teléfonos: (503) 22431282 / 22439738 / Fax: (503) 22432239 E-mail general: comunicacionesfya@feyalegria.org.sv E-mail del director: s.leon@feyalegria.org.sv Facebook oficial: Fe y alegria El Salvador Twitter oficial: @FeyAlegria_ES ENTRECULTURAS-FE Y ALEGRÍA ESPAÑA Director: Daniel Villanueva S.J Dirección: Calle Maldonado, 1 A 28006 Madrid - España Teléfono: (34) 91-5902672 E-mail general: entreculturas@entreculturas.org E-mail del director: d.villanueva@entreculturas.org Facebook oficial: Entreculturas Twitter oficial: @Entreculturas Web: www.entreculturas.org

DIRECT OIRO BRASIL Diretor: Pedro Pereira S.J Dirección: Rua Rodrigo Lobato 141, Sumaré, Sao Paulo, S.P. Brasil CEP 05030-130 Telefax: (55)11-38659761 E-mail general: pedro.pereira@fealegria.org.br Facebook oficial: Fé e Alegria Brasil Twitter oficial: @fealegriabrasil Web: www.fealegria.org.br

CHAD Director: Tsayem Dongmo Saturnin S.J Dirección: B.P. 8 Mongo, Chad Teléfono: (235) 6776829 E-mail del director: dir.foijoietchad@gmail.com Facebook oficial: Fe y Alegría Chad

CHILE Director: Guillermo Baranda S.J Dirección: Lord Cochrane 110. Piso 3.

Santiago - Chile Teléfono: (56) 2-8387530 E-mail general: comunicaciones@feyalegria.cl E-mail del Director: d.eroles@feyalegria.cl Web: www.feyalegria.cl

COLOMBIA Director: Víctor Murillo Dirección: Carrera 5 No. 34-39 Bogotá - Colombia Teléfono: (57)1-3209360 E-mail del director: victormurillo@feyalegria.org.co Facebook oficial: Fe y Alegria Colombia Twitter oficial: @feyalegria_co Web: www.feyalegria.org.co

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

GUATEMALA Director: Miquel Cortés Bofill S.J. Dirección: 12 Avenida 2-07, Zona 1 C.P. (0101) - 01001 Guatemala -Guatemala Teléfono: (502) 23240000 E-mail del director: gt.director@feyalegria.org Facebook oficial: Fundación Fe y Alegría Guatemala Twitter oficial: @FeyAlegriagt Web: www.feyalegria.org.gt HAITÍ Director: Pierre Rachelin Coicou S.J. Dirección: Comunidad Jesuita 95, Route du Canape Vert Port-au-Prince, Haiti, W.I Teléfono: (509) 409 56 23 E-mail general: fyahaiti@yahoo.fr E-mail del director: ht.director@feyalegria.org Facebook oficial: Foi et Joie Haiti Twitter oficial: @foietjoiehaiti

HONDURAS Director: Miguel A. Molina Escalante Dirección: Zona de la Compañía, dentro del Centro Técnico Loyola Apartado postal 10 Yoro - Honduras Teléfonos: (504) 2647-3516 / 2647-4741 E-mail general: honduras@feyalegria.org Facebook oficial: Fe y Alegría Honduras Twitter oficial: @feyalegriahn Web: http://hn.feyalegria.org/es

PARAGUAY Director: Carlos Caballero S.J. Dirección: Juan E. O´Leary N° 1.847 e/ 6ª y 7ª Proyectadas.

Asunción – Paraguay Teléfonos: (595) 21-371659 / 390576 E-mail general: oficinanacional@feyalegria.org.py E-mail del director: mainumby_07@yahoo.es Facebook oficial: Asociación Fe y Alegría Paraguay Twitter oficial: @fyaparaguay Web: www.feyalegria.org.py

DIRECTORIO DE FE Y ALEGRÍA

PERÚ Director: Jerónimo Olleros S.J Dirección: Cahuide, 884, Aptdo. 11-0277 Jesús María. Lima 11 - Perú Teléfono: (51) 14713428 E-mail general: peru@feyalegria.org E-mail del director: pe.director@feyalegria.org Facebook oficial: Fe y Alegria del Perú Twitter oficial: @FeyAlegriaPeru Web: www.feyalegria.org.pe REPÚBLICA DEMOCRÁTICA DEL CONGO Director: Alfred Kiteso S.J Dirección: Communauté du Collège Boboto 7, Avenue Père Boka B.P. 7245 Kinshasa I République Démocratique du Congo E-mail del director: echanizi@yahoo.fr

TORIO CERID DÓNDE

ENCONTRARNOS

ITALIA Director:Vitangelo Denora S.J Dirección: Plaza San Fedele 4. Milán Teléfonos: 0286352305 fax 0286352808 E-mail del director: denora.v@gesuiti.it

MADAGASCAR Director: Emile Ranaivoarisoa S.J E-mail del director: eranaivoarisoa@yahoo.com

NICARAGUA Director: Everardo Víctor S.J Dirección: Walmart 1c. al Sur 3 ½ c. abajo Reparto San Martín Nº 36 Managua - Nicaragua Teléfono: (505) 22664994 E-mail general: nicaragua@feyalegria.org E-mail del director: ni.director@feyalegria.org Facebook oficial: Fe y Alegria Nicaragua Twitter oficial: @fyanicaragua Web: http://www.feyalegria.org.ni

PANAMÁ Director: Raúl Elías Araúz Dirección: Avenida La Paz (El Ingenio) Apartado postal 0834-02777 Panamá, República de Panamá Teléfono: (507) 2618712 E-mail del director: fyapan.direccion@gmail.com Facebook oficial: Fe y Alegría Panamá Twitter oficial: @fyapan Web: www.feyalegria.org.pa

REPÚBLICA DOMINICANA Director: Jesús Zaglul S.J Dirección: Calle Cayetano Rodríguez 114, Gazcue, Santo Domingo, Dto. Nacional – República Dominicana Apartado postal: 25310 Teléfonos: (809) 2212786 / 2212787 E-mail general: info@feyalegria.org.do E-mail del director: direccion@feyalegria.org.do Facebook oficial: FE Y ALEGRIA DOMINICANA Twitter oficial: @FeyAlegriaRD

URUGUAY Director: Martín Haretche Dirección: Calle 8 de octubre N° 2738 Montevideo – Uruguay Teléfono: (598 –2)4872717 int 356 E-mail general: info@feyalegria.org.uy E-mail del director: mharetche@feyalegria.org.uy Facebook oficial: Fe y Alegría Uruguay Twitter oficial: @feyalegriauy Web: www.feyalegria.org.uy

VENEZUELA Director: Manuel Jaime Aristorena S.J. Dirección: Edif. Centro Valores, Piso 7 esquina Luneta, Altagracia Apartado postal: 877 Caracas 1010A – Venezuela Teléfonos: (58) 212–5647423 / 5631776 / 5645013 / 5632048.

E-mail general: feyalegria@etheron.net E-mail del director: ve.director@feyalegria.org Facebook oficial: Fe y Alegría Venezuela Twitter oficial: @FeyalegiaVE Web: www.feyalegria.edu.ve

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A G R A D E C I M I E N T O S En esta edición de la Memoria federativa 2016 queremos expresar nuestra gratitud a un sinnúmero de personas, organizaciones y entidades que hacen posible la vida federativa.

En este año, de manera muy especial, queremos agradecer a la cadena de televisión por cable HBO Latinoamérica, quienes eligieron a Fe y Alegría como protagonista de la serie documental Sembradores de optimismo. Los usuarios de la TV por cable en América Latina tuvieron la oportunidad de conocer tres importantes proyectos: Madres promotoras de paz de Fe y Alegría Venezuela; Jardín infantil Mi trencito de Fe y Alegría Colombia; y Canaán, la escuela de la esperanza de Fe y Alegría Haití. Las fotos que aparecen como separaciones en esta publicación hacen parte de los álbumes tomados durante el rodaje de los documentales. Nuestra gratitud también es para los directores y colaboradores de los tres países anfitriones de Sembradores de optimismo.

Queremos extender un saludo también a todo el personal de comunicación de las Fe y Alegría nacionales que apoyaron el proceso de recopilación y búsqueda de la información y las fotografías que presentamos de los países; así mismo, a los miembros del equipo de Coordinación federativo y al equipo de la oficina de la Federación que aportaron artículos y la información estadística que se presenta.

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Memoria 2016 / Federación Internacional de Fe y Alegría

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