Memoria FIFyA - 2019/ES

MEMORIA 2019 Federación Internacional de Fe y Alegría

Colegio

FE Y ALEGRÍA

65 años de Fe y Alegría

Federación Internacional de Fe y Alegría P. Carlos Fritzen, S.J. Coordinador General fi.coordinador@feyalegria.org P. Marco Tulio Gómez, S.J. Secretario Ejecutivo fi.secrejec@feyalegria.org Junta Directiva 2019 - 2020 Carlos Vargas - Ecuador Fernando Anderlic – Argentina P. Daniel Villanueva, S.J. – España P. Miquel Cortés, S.J. - Guatemala Suplente: Miguel Molina - Honduras Equipo Coordinador de Ejes Gehiomara Cedeño - Eje Educación Popular fi.educacionpopular@feyalegria.org P. Carlos Fritzen, S.J. - Eje Nuevas Fronteras fi.coordinador@feyalegria.org Gabriel Vélez - Eje Sostenibilidad fi.sostenibilidad@feyalegria.org Gerardo Lombardi - Eje Acción Pública fi.accionpublica@feyalegria.org Responsable de la publicación Equipo de Comunicación y Soporte Gerardo Lombardi fi.coordcomunicacion@feyalegria.org María Paula Arango fi.comunicacion@feyalegria.org José Ignacio Peraza fi.webadmin@feyalegria.org Robby Ospina fi.asist.coordgral@feyalegria.org Diseño y diagramación Natalia Hernández Sánchez behance.net/nataliahs Federación Internacional de Fe y Alegría Carrera 5 # 34 - 39, Barrio La Merced, Bogotá, Colombia Teléfono: +57 1 7712362 Web: www.feyalegria.org Facebook: Federación Internacional de Fe y Alegría Youtube: Federación Internacional de Fe y Alegría Twitter: feyalegriafi Instagram: feyalegriafi Publicación digital en Bogotá, Colombia, Febrero de 2020 Archivo fotográfico Federación Internacional de Fe y Alegría Fe y Alegría en los países

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Presentación

Federación Internacional de Fe y Alegría

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Nuestro trabajo y las Preferencias Apostólicas Universales de la Compañía de Jesús (PAU)

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Fe y Alegría en el Mundo: contribucionesal Derecho Universal a una Educación de Calidad (DUEC)

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Fe y Alegría en Movimiento

Sínodo para la Amazonía en Fe y Alegría

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Mensaje del Papa Francisco a Fe y Alegría

- Cuantos somos - Dónde estamos

- Alianzas para la Misión - ¿Cómo nos organizamos?

- Claros y Transparentes

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- Directorio Fe y Alegría 3

Presentación P. Carlos Fritzen, S.J. Coordinador General FIFYA

Hacer memoria es siempre un momento privilegiado para mirar el camino andado, realizar balances y discernir el rumbo de los nuevos tiempos. Este año tenemos muchas cosas que compartir con todos y todas ustedes.

En primer lugar, en esta Memoria podrán leer las ricas y variadas experiencias de los veintidós países donde Fe y Alegría acontece garantizando con su accionar el Derecho Universal a una Educación de Calidad. Podrán constatar algunas acciones de trabajo, seleccionadas de entre muchas, que evidencian nuestro aporte concreto en el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible Número 4 (ODS4), al que nos comprometemos como organización en el sentido de “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. Fe y Alegría en 2019 trabaja por el ODS4.

En otros apartes, queremos contarles también lo que hemos hecho para articular a nuestros países, nuestra apuesta de gestión en red a través de las experiencias de trabajo colectivo que concretan los 4 Ejes Prioritarios de la Federación. La Educación Popular, las Nuevas Fronteras, la Sostenibilidad y la Acción Pública e Incidencia se hacen realidad en la animación de 17 iniciativas temáticas que son reflexionadas bajo la óptica de las Preferencias Apostólicas Universales (PAU) de la Compañía de Jesús. En otras palabras, compartimos cómo las PAU se hacen vida en Fe y Alegría, reflexionamos “con ellas” y al mismo tiempo como nos inspiran y nos retan a

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“siempre más”. Fe y Alegría en 2019 se inspira en las PAU. Desde sus inicios, Fe y Alegría ha tenido dos grandes características que hacen a su identidad y misión: la educación popular y la promoción social. Es parte de nuestra vocación la transformación de las sociedades para hacerlas más justas, fraternas y humanas. “Transformamos personas para cambiar el mundo” es más que un slogan, es una apuesta ética, política, pedagógica y epistemológica de la educación popular. Es por ello que estuvimos presentes en el 50 Aniversario del Secretariado para la Justicia Social y la Ecología de la Compañía de Jesús. La celebración ocurrió en Roma y fue una oportunidad para reafirmar la gracia recibida a través de este ministerio, reflexionar y discernir juntos los retos de futuro y hacer un acto de compromiso con esta dimensión de nuestro trabajo entre nosotros y con otros. Fe y Alegría en 2019 también es una obra social.

En 2019 ocurrió un hecho sin precedentes en la Iglesia Católica Universal, el Sínodo para la Amazonía. Nuestra presencia en la Amazonía lleva décadas a través de escuelas, centros de formación, emisoras de radio para la educación a distancia, entre otras obras y servicios.

Participamos en varios eventos del Pre - Sínodo, lo cubrimos comunicacionalmente, varios jesuitas que tienen relación con Fe y Alegría fueron Padres Sinodales y María Luisa Berzosa, Hija de Jesús, y una de nuestras queridas compañeras en Europa, fue consultora de la Secretaría General. En esta Memoria, ella, comparte sus experiencias y reflexiones. Pero el hecho que más nos marca y nos compromete es la alusión directa a Fe y Alegría en el punto 62 del Documento Final del Sínodo, donde se invita a buscar “nuevos caminos para la conversión cultural” a través de la creación de una red escolar de educación bilingüe que articule propuestas educativas para la región.

Fe y Alegría en 2019 se compromete con la Amazonía.

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Una experiencia que nos marcó profundamente fue la audiencia con el Papa Francisco.

Sentirlo cercano, compenetrado con nuestra misión y nosotros con su ministerio fue muy consolador. Nos convocó a salir de nuestras comodidades y realizaciones en una “tensión dinámica”, para ir más lejos, priorizando a los y las jóvenes en el centro de nuestra misión.

Agradecemos al Papa que reza por nosotros y nosotros nos comprometimos a rezar por él.

Fe y Alegría en 2019 es Iglesia, comunidad de servicio.

Un salto cualitativo muy grande que dimos este año fue la revisión y aprobación de la Política de Género en la XXXIV Asamblea General de Montevideo. Estamos satisfechos por el proceso de reconstrucción del documento y comprometidos en su implementación con acciones concretas, visibles y medibles. Fe y Alegría en 2019 tiene una Política de Género y está comprometida con la promoción de la igualdad y la equidad.

Al cierre de esta Memoria, encontrarán un listado de las instituciones que actualmente nos acompañan en esta misión, porque solos no podemos. También, en las últimas páginas, podrán ver cómo nos estamos organizando, cuántos somos y dónde estamos y un esquema de nuestra dinámica financiera y sus respectivos informes de auditoría. Fe y Alegría en 2019 es transparencia en la gestión.

Termino esta presentación, animándoles a enfrentar con alegría los desafíos de nuestras realidades, pero sobre todo a abrir el corazón y la mente para que las semillas del cambio encuentren en nosotros un lugar fértil para crecer y florecer. ¡Sigamos en 2020 caminando juntos para continuar haciendo de Fe y Alegría una Red Educativa Global! #SomosFeyAlegria en el Mundo

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Misión Fe y Alegría es un Movimiento Internacional de Educación Popular y Promoción Social que impulsa desde, por y para las comunidades en las que trabaja, procesos educativos integrales, inclusivos y de calidad, comprometiéndose en la transformación de las personas para construir sistemas sociales justos y democráticos.

Visión Fe y Alegría es un referente de educación popular integral, inclusiva y de calidad que trabaja en las fronteras de mayor exclusión, incide en políticas nacionales e internacionales, es sostenible y desarrolla junto a las comunidades, propuestas que aportan a la construcción de sociedades equitativas, solidarias, libres de violencia y respetuosas de la diversidad donde las personas viven dignamente.

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Decálogo

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Nuestro proyecto nace de la Fe

Nuestro proyecto nace de las experiencias de Fe en Jesús de Nazaret y de su invitación a construir el Reino de Dios y su Justicia, especialmente en las realidades de pobreza y exclusión, respetando y dialogando con otras expresiones religiosas y culturales. Estas experiencias de Fe nos conducen, además, a creer en la capacidad de todas las personas, sin discriminación alguna, para transformar la realidad y construir un mundo mejor.

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Con la alegría como actitud

Nuestra alegría se fortalece en el encuentro con los empobrecidos y excluidos y en el compromiso por la transformación personal y social que surge de la experiencia liberadora de la Fe en Jesús. Nuestro Movimiento no nace de una doctrina o una ideología sino precisamente de estas experiencias de Fe y de Alegría. Adoptamos por tanto una pedagogía alegre y liberadora.

Siempre en Movimiento

Fe y Alegría transmite a la sociedad la apremiante necesidad de trabajar juntos y juntas para erradicar la pobreza, la desigualdad, la injusticia y el sufrimiento de las personas excluidas y empobrecidas. Es este sentido de urgencia el que nos llena de audacia y creatividad, el que nos lleva continuamente a releer el contexto y nuestra propia identidad, conduciéndonos más allá de los límites y las fronteras. Para promover el emprendimiento y la creatividad, Fe y Alegría valora y potencia la autonomía funcional de los países y de los centros educativos, desencadenando así la iniciativa de la gente.

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Educamos

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Todas nuestras acciones socioeducativas promueven la formación de personas nuevas, conscientes de sus potencialidades y de la realidad que las rodea, abiertas a la transcendencia, agentes de cambio, protagonistas de su propio desarrollo y promotoras de relaciones respetuosas con los demás, con las comunidades y con la creación. Por ellas creemos en la educación como un derecho para todos y todas a lo largo de toda la vida y promovemos una educación popular, inclusiva y de calidad para construir una sociedad más equitativa, justa y sostenible.

Somos Educación Popular

Somos Educación Popular, ante todo, porque promovemos una propuesta ética, política, pedagógica y epistemológica para la transformación social. Procuramos permanentemente conocer la realidad local, nacional y global con una mirada crítica, construyendo y mejorando nuestras prácticas. Valoramos y revitalizamos las culturas y experiencias populares en todo nuestro hacer.

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Somos Promoción Social

Creemos en la dignidad de las personas y de las comunidades.

Participamos solidariamente con educadores, educadoras, educandos, familias y otros actores comunitarios en la vida, problemas y soluciones de la comunidad. Promovemos una relación armónica y sostenible de la comunidad con su ambiente natural. Trabajamos por tanto con, desde y para la comunidad, desarrollando sus capacidades y buscando modelos de desarrollo alternativos para generar procesos de transformación social.

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Nos comprometemos

Nuestro compromiso es una opción que nace de unas experiencias de Fe en Jesús de Nazaret que nos conducen a amar, a trabajar por la justicia, a la defensa de los derechos humanos y a comprometernos decididamente por la transformación social y por la construcción del Reino de Dios. Nos preocupamos por la motivación y formación permanentes de todas y todos los miembros de Fe y Alegría porque requerimos de la presencia y acción de personas comprometidas, apasionadas y con actitud de servicio.

Optamos por los Sectores Excluidos

Hacemos una clara opción por los sectores de la sociedad que sufren pobreza y mayor exclusión. Trabajamos para empoderar a todas aquellas personas que se les niega el ejercicio de sus derechos. Esta opción es irrenunciable. Ellas serán siempre el centro de nuestro actuar.

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Trabajamos por la Justicia y la Paz

Reflexionamos sobre las causas que originan las situaciones de injusticia. Nos comunicamos con la sociedad y la sensibilizamos, incidiendo ante instancias nacionales e internacionales desde el convencimiento de que es responsabilidad de todos y todas, la creación de nuevas estructuras que hagan posible un mundo más humanizado en el que se reduzca la brecha de la inequidad.

Nuestra lucha por la justicia comienza por defender el derecho a una educación de calidad como un bien público y por impulsar la universalización de la educación pública y gratuita como deber de todos los Estados. Promovemos también la dignificación de la vocación del educador y la educadora.

Construimos una Sociedad Fraterna y Democrática

Creemos en la dignidad de las personas y de las comunidades.

Trabajamos en alianzas con movimientos sociales, gobiernos, instituciones, congregaciones religiosas, empresas y otras organizaciones sociales. Creamos sinergias para defender la educación como un derecho universal y como bien público con un horizonte de transformación social que posibilite una vida digna. Construimos una nueva sociedad tejida de relaciones de fraternidad, libre de toda violencia, en paz con la naturaleza y democrática.

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Fe y Alegría en movimiento

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contemporánea. Las sociedades democráticas necesitan a todos sus ciudadanos y ciudadanas y la vida democrática requiere de sujetos bien educados. La carencia de este bien lleva a las sociedades al fracaso.

Fe y Alegría, 65 años promoviendo el Derecho Universal a una Educación de Calidad para todos y todas en el mundo

Siempre Fe y Alegría ha comprendido que para que la educación sea un medio de superación y dignificación, ésta debe ser de calidad.

“La educación de los pobres no puede ser una pobre o superficial educación”; “buscamos la mejor educación para los que están en condición peor”, fueron consignas que, desde los orígenes, han iluminado los esfuerzos y búsquedas de Fe y Alegría. Si la educación no es de calidad para todos y todas, en lugar de ser un medio para democratizar la sociedad, se convierte en un mecanismo para agigantar las diferencias.

Desde su nacimiento en 1955, Fe y Alegría optó por la educación por considerarla el medio más idóneo para combatir la miseria y hacer de las personas sujetos dignos, productivos, solidarios. La educación es el medio para desarrollar todas las potencialidades humanas, sociales, creativas y espirituales de la persona…

En su momento, (¡incluso, hoy!) lograr calidad en contextos de marginalidad, sólo era posible si la escuela compensaba las desigualdades sociales de origen y brindaba a los y las estudiantes los medios necesarios para garantizar su aprendizaje. De ahí que ya en las primeras escuelas de Fe y Alegría, y a pesar de no contar entonces con ningún apoyo del Estado, empezaron a funcionar comedores escolares y dispensarios médicos, y las puertas se abrieron a todas y todos los miembros de la comunidad. Durante el día acudían a clases los niños, niñas y jóvenes, y en las noches y fines de semana los adultos, con los que se iniciaron cursos de alfabetización, cooperativismo, capacitación laboral, higiene y salud, economía familiar, atención y cuidado de los hijos e hijas.

Durante toda su historia y en todos los países y lugares donde se ha sembrado, Fe y Alegría ha considerado siempre la educación como un derecho humano y social del que todos y todas deben disfrutar en igualdad de condiciones, pues el cumplimiento de este derecho va a posibilitar el disfrute de los otros derechos esenciales. La educación es la estrategia fundamental para incorporar plenamente a todas las personas al quehacer de la vida pública

La vocación de servicio y la búsqueda de la calidad ha llevado siempre a Fe y Alegría a explorar distintas modalidades educativas, formales y no formales que respondan a los diferentes contextos y culturas; a utilizar la radio y las nuevas tecnologías como estrategia educativa y comunicacional; a inventar propuestas para volver a recuperar a quienes abandonaron el sistema educativo; a innovar permanentemente en el campo de la educa-

Antonio Pérez Esclarín Educador popular

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ción para el trabajo, la producción y el emprendimiento; a incursionar con firmeza en la educación superior y a privilegiar la formación permanente de todos los educadores y educadoras, no sólo los de Fe y Alegría, por considerar que son los sujetos más importantes para garantizar a todos y todas una genuina educación integral de calidad.

En cuanto a la calidad, si bien se puede concebir de modos muy variados, para Fe y Alegría, la educación es de calidad si responde a las realidades de las personas y contribuye al desarrollo de sujetos libres, con capacidades para incidir en la mejora de su calidad de vida y en la transformación de su entorno social.

Educación que ayuda a cada una y uno a conocerse, quererse y emprender el camino de su propia realización con los demás, no contra los demás. Educación que forma auténticas ciudadanas y ciudadanos productivos y solidarios, con capacidad de insertarse activamente en el mundo del trabajo y de la producción; realmente comprometidos con el bien común. Educación que despierta el gusto por aprender, por superarse, que fomenta la creatividad, la libertad y el amor. Educación que enseña a vivir y a convivir, a defender la vida, a dar la vida para que todos y todas podamos vivir con dignidad.

Porque Fe y Alegría ha optado siempre y en todas partes por una educación de calidad para todos y todas, especialmente para las poblaciones más vulnerables, defiende y trabaja por una educación pública de calidad.

Por ello, Fe y Alegría, se opone a las políticas educativas excluyentes que consideran la educación como una mercancía y no como un derecho universal y trabaja con insistencia para fomentar un pacto entre gobierno, partidos políticos, sociedad civil, iglesias, padres y comunidades, empresas, gremios y sindicatos, medios de comunicación, que garantice una educación de calidad para todos y todas. Si la educación es un derecho, también es un deber de todos y de todas.

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Las Preferencias Apostólicas Universales (PAU) de la Compañía de Jesús y la propuesta de educación popular de Fe y Alegría Carlos Vargas Director Nacional Fe y Alegría Ecuador

La mayor riqueza de las Preferencias Apostólicas Universales (PAU) es que son la síntesis de una experiencia de discernimiento comunitario que contó con la participación activa de laicos y laicas como verdaderos compañeros y compañeras en la misión. Han permitido un movimiento del Espíritu que ha traído para Fe y Alegría, como Organización de Educación Popular, una fuerte insistencia para seguir mirando la realidad; fuente desde donde salen los cuestionamientos que exigen renovarnos.

Las orientaciones que nos ofrecen las PAU, nos exigen como Movimiento que re - direccionemos varias de nuestras acciones y fortalezcamos otras, por ejemplo, la perspectiva de red (mayor cuerpo apostólico) que nos encamina a ser más efectivos y más proféticos en nuestra praxis; esto es, un proceso de acción – reflexión – acción con el cual asumimos la esperanza y el compromiso, hoy más exigente que nunca, de incidir en nuestros pueblos, en su transformación social. De esta forma, nuestra praxis encarnará la compasión, la reconciliación, la justicia y el cuidado que se expresan en las Preferencias Apostólicas Universales.

Sentimos que de muchas maneras las PAU ya están en diálogo con el trabajo de Fe y Alegría; sin embargo, debe destacarse que estas Preferencias han llegado a refrescar y refrendar la

opción de nuestro Movimiento. Los invito a que entremos en un ejercicio de reflexión, en el cual intentemos discernir la forma en la que hoy las PAU se expresan en nuestro trabajo; este es mi discernimiento: - La primera preferencia, Fe y Alegría la aborda desde de la diversidad de carismas, enfatizando la espiritualidad como un proyecto liberador de transformación personal y social, no solo desde los Ejercicios Espirituales, sino tomando de ellos el acompañamiento que hace posible caminar desde la empatía, la confianza y el testimonio - La segunda preferencia es la razón de ser de Fe y Alegría: caminar junto a los pobres, a los descartados del mundo… no se trata de un simple servicio de “salvación”, se trata de una compasión vital, de jugarse la vida sin esperar recompensa - La tercera preferencia, que implica a los y las jóvenes, la trabajamos desde la Red Generación 21+, la cual abarca a muchos movimientos juveniles de varios países desde los cuales se les invita y acompaña en el proceso de ser protagonistas de sus historias y de sus pueblos; este empoderamiento de compartir sus realidades genera sueños que llaman a la organización para hacerlos realidad - La cuarta preferencia, sobre el cuidado de la casa común, ya es parte de nuestro actuar federativo con la Iniciativa Panamazónica; desde allí, se está contribuyendo a repensar parte de nuestra propuesta pedagógica en la perspectiva de defensa de los bosques tropicales en diálogo con los pueblos indígenas.

Como se ha dicho al inicio, las Preferencias Apostólicas Universales (PAU) de la Compañía de Jesús han generado una verdadera dialéctica con Fe y Alegría que desde hace unos cuatro años está trabajando, reflexionando y animando un nuevo tipo de liderazgo y un nuevo modo de proceder para estos tiempos.

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La promoción social y Fe y Alegría en el marco de los 50 años del Secretariado para la Justicia Social y la Ecología de la Compañía de Jesús P. Carlos Fritzen S.J. Coordinador General FIFYA

Participar como Fe y Alegría de los 50 años del Secretariado para la Justicia Social y la Ecología, SJSE, ha sido un gran regalo de Dios, el hecho de poder celebrar con muchos la memoria agradecida por tanto bien recibido de Dios y tanto servicio realizado por el Secretariado de la Compañía de Jesús para las obras sociales jesuitas.

Personalmente, me marcó mucho ver a jesuitas, laicos y laicas unidos en ese espíritu de gratitud y a la vez de escucha atenta para discernir los nuevos “signos de los tiempos” en contextos que han venido cambiado.

Igualmente, me siento llamado a destacar que la manera en la que la Compañía se ha ido organizando, en los sucesivos Secretariados, fue una forma sabia que ayudó a unir y a proyectar los esfuerzos comunes y las acciones sociales donde se hizo (y en algunos casos, sigue haciendo) presencia apostólica; eso, en medio a tanta diversidad cultural, religiosa y económica.

La dimensión de cuerpo apostólico mundial de la Compañía, se empezó a reflejar en las procedencias y misiones de los propios invitados: por un lado, la presencia del P. General Arturo Sosa S.J., de sus consejeros y asistentes; participaron también otros miembros de la Curia, los Presidentes de las Conferencias

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de Provinciales y sus Delegados para lo social; el P. José Alberto Mesa S.J., Secretariado de Educación Pre – secundaria y Secundaria estuvo presente, así como los líderes de las Redes Globales de la SJ: Fe y Alegría y el SJR; compartimos, a su vez, con otros referentes del apostolado social de las Provincias, con los directores de Centros Sociales y, por supuesto, con el P. Xavier Jeyaraj S.J., quien, junto con su equipo, coordinó la metodología de la semana.

Reitero que esa diversidad cultural y geográfica, pensándose en común, encontrándose, compartiendo, discerniendo y soñando el futuro, expresa para mí el cuerpo apostólico de la Compañía de Jesús.

Por otro lado, fue un tiempo fuerte para recoger experiencias; además, de reflexionar y rezar sobre ellas. Reflexionamos y rezamos en clave de preguntas sobre el futuro. ¿Hacia dónde, de qué manera Dios nos invita y envía a estar presentes con los descartados?, ¿cómo podemos caminar junto con las juventudes?

Sobre ello, tenemos las Preferencias Apostólicas Universales (PAU) que nos orientan hacia el cumplimiento de nuestros sueños, partiendo de las lecciones aprendidas y de un pensar constante sobre los tiempos que están llegando. Unidos, a través de redes que potencien la misión común, es como reconocemos la forma de ir superando la fragmentación apostólica y hacernos un cuerpo más visible.

Fe y Alegría es promoción social, por ello resalto la profunda sintonía y conexión con todo lo que se está haciendo en las obras sociales jesuitas. Desde luego, en muchos de los contextos más periféricos, coincidimos y trabajamos juntos. Hay colaboración y hay ganas de avanzar en más articulaciones y trabajos colaborativos, complementarios, por ejemplo, entre la educación popular propuesta por Fe y Alegría y los centros sociales de la Compañía o con el Servicio Jesuita a Migrantes, Servicio Jesuita a Refugiados, entre otros.

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Por lo tanto, nos sentimos profundamente comprometidos para actualizarnos y proyectarnos desde las PAU, tanto en el modo de proceder como con el compromiso de caminar con las juventudes, acompañar los descartados desde sus contextos y siempre consecuentes con el cuidado de la casa común.

Finalmente, el encuentro con el Papa Francisco, uno de los momentos más emotivos e inspiradores de nuestro paso por Roma, nos confirmó y animó a seguir en nuestra misión.

El Papa subrayó el compromiso de la Compañía de Jesús con la promoción y la transformación social, nos animó a seguir soñando y recreando el apostolado social desde la gente más excluida.

Mi gratitud a todos y todas por haber compartido esa semana juntos. ¡Qué estos 50 años de camino de justicia y reconciliación sigan alimentando una feliz y bendecida misión social en los cuatro costados del mundo!

A.M.D.G.

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Fe y Alegría impulsa el enfoque de género como eje transversal de la educación Lucila Cerrillo Líder Iniciativa 11 - Género Mayra Aguilar Encargada de Género FIFYA Jesús Castellón Responsable de Masculinidades FIFYA

En el ámbito educativo es importante hablar del enfoque de género, porque el derecho a la educación implica el derecho a la igualdad de género y esto no es un “agregado”, sino una opción ética; de tal forma, permea todo el actuar pedagógico que parte del principio de igualdad – equidad, que reconoce y actúa sobre las necesidades, intereses, desventajas, desigualdades y discriminaciones que tiene el colectivo de mujeres; a la vez que cuestiona las expresiones de masculinidad hegemónica.

La clave de género nos permite construir la sociedad soñada donde mujeres y hombres hacen uso pleno de sus derechos y eso empieza con la educación en igualdad para niñas y niños.

En ese sentido, Fe y Alegría desde sus orígenes abrió sus puertas para niñas y niños de zonas vulnerables, garantizando recursos para educarlos. Sin embargo, trabajar por la igualdad de género implica nuevas comprensiones y nuevas decisiones para abordar este tema desde el nivel institucional, la gestión directiva, las propuestas curriculares, los niveles del proceso de enseñanza - aprendizaje y las relaciones en todos los ámbitos de la escuela.

En los últimos años, nuestro Movimiento ha dado pasos cualitativos, pero el avance es gra-

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dual y contextual: mientras en algunos lugares se requiere mayor inversión para el acceso de las niñas a la escuela, en otros es necesario invertir en propuestas curriculares que visibilicen y dignifiquen el aporte de las mujeres en las ciencias.

Desde esta lógica, se construyó nuestra política de igualdad - equidad de género elaborada en el año 2011, la cual dio un marco de acción para el conjunto de las Fe y Alegría.

Luego de ocho años de implementación, decidimos ratificarla y actualizarla para que continúe orientando nuestro accionar y horizonte de transformación personal y social. Dicha actualización consistió en dos aspectos sustantivos: 1] la creación de una política de prevención de la violencia basada en género, que incluye la problematización de la masculinidad hegemónica y 2] el rescate del valor ético, político y jurídico del concepto de igualdad.

Por otra parte, es importante abordar el tema de las masculinidades, dado que el trabajo con hombres es fundamental para la consecución de la igualdad y la equidad; por tanto, es necesario trabajar con los estudiantes, padres, docentes y demás hombres involucrados en el quehacer de la escuela, esto buscando derribar los prejuicios y aprender a respetar las diferencias. Además, dicho trabajo debe permitir a los hombres darse cuenta que hay otras formas de ser hombres, en la que se renuncia a los privilegios y al poder de dominio, que es posible la expresión de sentimientos, el involucramiento en el cuidado y crianza de hijos e hijas.

Hacer realidad la política de género es un reto permanente, implica que las problemáticas de discriminación, desigualdad y violencia sean cada vez más reconocidas por la comunidad educativa. A nivel curricular, por ejemplo, es un desafío avanzar en la deconstrucción del currículo explícito y oculto de género; también, y en el plano institucional, es imperante fortalecer las decisiones estratégicas que se toman en las Direcciones Nacionales de

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Fe y Alegría, esto para contar con equipos de trabajo formados y sensibles que dinamicen el cumplimiento de nuestra política y que, de esta forma, contribuyan a construir igualdad – equidad de género.

Eventos y/o avances en el 2019: - La culminación de la colección editorial Educación Transformadora en Clave de Igualdad y Paz que se suma y enriquece con las otras iniciativas precedentes.

- El fortalecimiento de la Red de Maestros RedAcción en clave de igualdad y paz.

- La continuación de la Campaña La Luz de las Niñas, que se propone que “brille su luz, porque las niñas tienen derecho a una infancia en igualdad de oportunidades, libre de miedos, de amenazas y agresiones y la educación puede defenderlas, protegerlas y transformar sus vidas”.

- El fortalecimiento de la coeducación en centros educativos y el emprendedurismo como forma de empoderamiento económico.

- La Campaña Cuidado Infinito en República Dominicana.

- El Encuentro Igualdad de Género de las Juventudes en Argentina y en Guatemala ¡Estamos convencidas que todas estas actividades son pasos que nos conducen hacia la igualdad y la equidad!

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Sínodo para la Amazonía en Fe y Alegría Robby Ospina Asistente de Coordinación General y Planificación

La Iglesia Universal está en el esfuerzo de proteger el “pulmón del mundo”. El Papa Francisco, nos ha interpelado a seguir trabajando por la dignidad y la vida de las personas que habitan la Amazonía, especialmente de aquellos que han sido y siguen siendo los más vulnerados: indígenas, afrodescendientes, mujeres, niñas y niños. También, el Santo Padre, nos ha venido animando, desde el Laudato si, a que asumamos el compromiso por la defensa de toda clase de vida en la tierra… A que cuidemos nuestra casa común. Las Preferencias

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Apostólicas Universales de la Compañía de Jesús (PAU) también nos llaman a ese esfuerzo.

Fe y Alegría encuentra en esos llamados una reafirmación de su misión y visión; asume, además, la invitación a seguir en movimiento y a fortalecer su caminar junto a otros en y por la Amazonía. En nuestro corazón está presente el dolor de los hermanos indígenas, el clamor de la tierra que se desangra por la extracción desmedida de los recursos naturales; también, la fuerza y las semillas de cambio que expresan sus culturas…

Hoy estamos como Movimiento en la Amazonía y seguiremos estándolo como una Red Educativa que promueve la justicia y la equidad; ese es nuestro trabajo y por ello el Papa Francisco nos ha mencionado en el Documento Final del Sínodo (punto 62); debemos seguir correspondiendo a su fe y alegría en nosotros y en nuestras acciones. Poco a poco, con discernimiento, iremos comprendiendo más lo que significa esta mención que el Santo Padre ha hecho de Fe y Alegría; las reflexiones de María Luisa e Irma, son primeros y valiosos pasos en ese camino hacia la comprensión y la correspondencia.

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Ecos del Sínodo de la Amazonía María Luisa Berzosa F.I. Congregación Hijas de Jesús

Llegué a Roma unos días antes del comienzo del Sínodo, días en los que ya se empezaban a respirar aires amazónicos. Debo decir que la escucha de testimonios venidos desde lejos, me dejó agradablemente impactada porque era una realidad muy distinta; aunque, por supuesto, ya el documento preparatorio me había (y lo seguía haciendo) dispuesto el corazón para la acogida, pues allí puede leer datos que me permitieron hacerme una idea de la magnitud de ese lugar – pulmón - del mundo. Sin embargo, al escuchar a las religiosas el impacto fue aún mayor: dolor y esperanza, realismo y resistencia; dificultades y retos; carencias y creatividad; lucha y alegría, invisibilidad de la mujer y entrega generosa …

Y el domingo, el Papa nos recordaba en la homilía de la misa de apertura: Para ser fieles a nuestro llamado, a nuestra misión, San Pablo nos recuerda que el don se reaviva. El verbo que usa es fascinante: reavivar literalmente, en el original, es “dar vida al fuego” [anazopureo].

El don que hemos recibido es un fuego, es un amor ardiente a Dios y a los hermanos. El fuego no se alimenta por sí solo, muere si no se mantiene vivo, se apaga si las cenizas lo cubren. Si todo permanece como está, si nuestros días están marcados por el “siempre se ha hecho así”, el don desaparece, sofocado por las cenizas de los temores y por la preocupación de defender el statu quo.

Y al día siguiente estábamos convocados en el Altar de la Confesión de la Basílica de San Pe-

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dro. Cuando llegué, me encontré a una multitud que cantaba y danzaba al ritmo de las canciones que a modo de mantra venimos repitiendo desde la vigilia preparatoria; la imagen que aún retengo es esta: al centro, de un inmenso círculo de Padres Sinodales y de personas de la casa común (iniciativa de la Unión Internacional de Superioras Generales), una gran red, fotos de mártires, una canoa, remos, instrumentos musicales desconocidos en esta parte del mundo pero que suenan muy bien… todos unidos en una danza con canciones que suman diversidades en la misma polifonía: “todo está interrelacionado, somos Uno”, “avancen hacia aguas más profundas y echen las redes para pescar”… “los hijos de la selva, las hijas de la selva, con el sol, los árboles, los mares, alabamos al Señor”.

Llegó el Papa Francisco y tras una breve oración inicial, cantamos la Invocación al Espíritu Santo y nos dispusimos a caminar hasta el Aula Pablo VI, sin dejar de danzar y cantar. La gran basílica inundada de luz se vio sorprendida por otras luces, colores, voces, objetos, que no son habituales en sus celebraciones, pero que indicaban que la Amazonia había entrado en su casa por la puerta grande.

Comenzamos las tareas sinodales propiamente dichas… Y yo voy intuyendo que hoy la Amazonia, siendo inmensamente grande y compleja, es paradigma de la Iglesia y de la humanidad y no puede considerarse en sí misma de manera cerrada.

Y de fondo siguen las palabras del Papa Francisco en la apertura: “Sínodo es caminar juntos bajo la guía del Espíritu Santo, Él es el actor principal, no lo echemos de la sala”. Y más adelante continuaba: “que el Espíritu Santo se exprese entre nosotros, con nosotros, a través de nosotros y pese a nuestras resistencias, es normal que las haya”.

Hay voces sobre la Amazonía que, desde su inmensidad y riqueza, hablan de la problemática socio - política y económica de esta re-

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gión que abarca nueve países, pero también se escucha con fuerza la dimensión pastoral, porque no se puede dejar sin acompañamiento espiritual a tantas personas ante la carencia de sacerdotes. ¡Seguro que el Espíritu va a suscitar otras maneras de respuesta! Y de la mano de este punto, está fuertemente presente el papel de la mujer en la Iglesia, su escaso reconocimiento cuando se ocupa de tantos campos como parte activa de la misma.

Este Sínodo traduce muy bien la Laudato si, siendo un Sínodo no temático sino territorial, ha explicitado muy bien esta Encíclica. El Sínodo Especial para la Amazonía va a marcar un antes y un después en la Iglesia Universal.

El Espíritu se ha dejado oír y ha sido escuchado desde la realidad, desde los indígenas, desde la Sala Sinodal completa.

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Fe y Alegría en la Amazonía: sembrando signos tangibles de esperanza Irma Mariño Líder Iniciativa 17 – Panamazonía

En su mensaje con ocasión de la III Jornada Mundial de los Pobres (2019), el Papa Francisco empezó recordando: “la esperanza de los pobres nunca se frustrará (Salmo 9,19) devolver la esperanza perdida a causa de la injusticia, el sufrimiento y la precariedad de la vida”. Y añadió: “la condición que se pone a los discípulos del Señor Jesús, para ser evangelizadores coherentes, es sembrar signos tangibles de esperanza”.

Signos tangibles de esperanza son los que nos proponemos ofrecer desde este camino recorrido y nuestro compromiso con una educación para la vida. Para la Federación Internacional de Fe y Alegría, lo más importante del Bioma Amazónico es su gente, el discernimiento para caminar junto a los pobres y alcanzar su dignidad, acompañar a las juventudes y colaborar en el cuidado de la casa común. Con nuestras coordinaciones locales, interinstitucionales y de alcance internacional, esta Red Panamazónica, que por ahora agrupa a Brasil, Bolivia, Colombia, Ecuador, Venezuela, Guyana y Perú, quiere ser un signo concreto de esa esperanza que nos exige unir nuestra inteligencia y nuestros corazones.

Este año se ha puesto especial énfasis en la Amazonía, pues la visita del Santo Padre Fran-

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cisco al Perú, y su encuentro con los pueblos indígenas, trazó la ruta para la posterior convocatoria hacia un espacio universal que atendió la situación clamorosa de las comunidades indígenas de esa región; en otras palabras, en Puerto Maldonado, empezó el itinerario hacia la posterior convocatoria del Sínodo para la Amazonía. Para los Obispos y expertos de todo el mundo, reunidos en Roma, un síntoma de la compleja realidad de la Amazonía es la fragilidad de la educación, siendo un derecho humano, su calidad, así lo reconocieron, es muy deficiente.

Desde Fe y Alegría nos proponemos seguir aportando con nuevas propuestas pedagógicas y comunitarias que surgen del “saber escuchar, de dejarnos interpelar y aprender para enriquecer nuestra acción” (I Seminario Educativo Fe y Alegría: Lo que el Perú rural nos ofrece, p. 121).

En la región amazónica, Fe y Alegría ofrece un servicio educativo multisectorial que se concreta en procesos formativos, en el acompañamiento, en la forma cómo se crea el conocimiento, en el reconocimiento de saberes y prácticas ancestrales… En la incidencia para posicionar la realidad amazónica en la opinión pública general, en el esfuerzo de tener estrategias comunicacionales amigables que den a conocer la esperanza que surge de la Amazonía; en los proyectos educativos que buscan el cuidado de la casa común, el diálogo intercultural, las prácticas pedagógicas interculturales, bilingües y socio ambientales articuladas al contexto de este bosque tropical; en la producción de materiales escritos en la lengua materna, en el uso de recursos pedagógicos que incorporan elementos de cada lengua y cultura.

No debemos olvidar que, de la mano de la sociedad civil, el Estado y la cooperación internacional, ¡Fe y Alegría seguirá buscando hacer tangibles los signos de esperanza que diariamente florecen en el corazón de los pobres de la Amazonía!

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El mensaje del Papa Francisco a Fe y Alegría

El día 17 de junio de 2019 el Santo Padre recibió a una Delegación de Fe y Alegría, compuesta por: el P. General de la Compañía de Jesús, P. Arturo Sosa S.J.; su Asistente para América Latina Septentrional, P. Jesús Miguel Zaglul Criado S.J.; nuestro Coordinador General, P. Carlos Fritzen S.J., el Vicepresidente Ejecutivo de Entreculturas, P. Daniel Villanueva S.J., el Secretario Ejecutivo de la FIFYA, P. Marco Tulio Gómez S.J. y María Luisa Berzosa F.I., hermana de la Congregación Hijas de Jesús.

Fue un encuentro fraterno que nos llenó de esperanza y en el que el Papa Francisco nos contó que reza por Fe y Alegría, así como nosotros rezamos por él.

Los invitamos a leer y seguir inspirándose en estas, las palabras del Santo Padre para Fe y Alegría: “Buen día. Estuve conversando sobre Fe y Alegría, con los responsables, no me gusta la palabra, porque todos son responsables en Fe y Alegría ¡Vamos!, con los que ayudan un poquito a que Fe y Alegría camine con cierto desorden ordenado. Esto me calentó el corazón, porque me hizo caer en la cuenta del protagonismo… El protagonismo no lo tienen los organizadores, el protagonismo en Fe y Alegría no lo tiene el encargado de cada sitio, de cada lugar. El protagonismo lo tienen todos ustedes y como la mayoría son los jóvenes, las jóvenes; el protagonismo de Fe y Alegría lo tienen los jóvenes y las jóvenes: el protagonismo del fu-

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turo, no sólo de Fe y Alegría, sino de la humanidad, lo tienen ustedes. O lo llevan ustedes adelante, o se acaba el futuro. Ustedes son el futuro, pero también son el presente; tienen que tomar hoy día las cosas y llevarlas adelante con esa ilusión, con esa juventud, con esa capacidad de incluir.

La cultura de hoy día es más bien excluyente, para conservar un cierto orden se excluyen las cosas que crean desorden: se excluyen tantos chicos, por eso no hay educación, se excluyen los ancianos, porque molestan, no producen; se excluyen los enfermos. Se excluye aquello que no sirve a un desarrollo de tipo económico, financiero, tecnológico, hoy día se excluye.

Fe y Alegría es la propuesta contraria, acá se incluye todo, ¿al inútil?, también al inútil, a todos. ¿Quién es el inútil?, ¿se ofrece alguno de ustedes? ¡Qué lo diga! No hay inútiles en Fe y Alegría, todo es incluido, todo se incluye.

Es un poco la mística de incluir para que haya más, para que haya más jóvenes con educación, para que haya más futuro, para que haya más horizonte de preservación de la Casa Común, del planeta, de cuidar esta atmósfera.

El día que Fe y Alegría empiece a hacer estadísticas y a poner límites a esta capacidad de multiplicarse y de recibir más, ese día le rezamos un responso… porque se acabó Fe y Alegría. <<No es que hay que poner las cosas en orden>>, es que hay un orden que mata.

La mística de Fe y Alegría es un cierto sano desorden, porque eso ayuda mucho a crecer. ¡No aflojen en estas cosas, miren horizontes!

El horizonte es amplio, hay lugar para todos; abarquen el horizonte con el corazón, con la cabeza, con las manos y sean fieles a esa inclusión. Fe y Alegría no se puede gobernar como se gobierna ordenadamente una industria, Fe y Alegría a lo más se le debe conducir; conducir toda esa fuerza que viene desde mil lugares y que la traen propiamente ustedes. Gracias por lo que hacen, sigan adelante, recen por mí que también necesito. Chao.”

Federación Internacional de Fe y Alegría

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Nuestro trabajo y las Preferencias Apostólicas Universales de la Compañía de Jesús (PAU) P. Carlos Fritzen S.J. Coordinador General FIFYA

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La Federación Internacional de Fe y Alegría sigue su camino en la perspectiva de fortalecerse como una Red Educativa Global… Actualmente, contamos con 17 Iniciativas Federativas y 4 Ejes Prioritarios (entorno a los cuales se organizan dichas Iniciativas) que dinamizan nuestro accionar federativo.

En 2020, continuaremos construyendo una visión común como Movimiento Global, esto para continuar dando respuesta al llamado que nos hacen las Preferencias Apostólicas Universales de la Compañía (PAU): espiritualidad encarnada, caminar junto con los descartados del mundo, escuchar y acompañar a las juventudes y defensa de nuestra casa común….

En seguida, el balance 2019, en la voz de nuestros Coordinadores de Eje y Líderes y Lideresas de Iniciativas.

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Eje 1 Educación Popular: balance del año 2019

Nuestro objetivo desde el Eje 1, es que la intencionalidad transformadora de la educación popular se convierta en ese horizonte que nos permitirá abrir caminos para que cada centro educativo sea un espacio para reconocer qué dignifica a la persona humana y qué promueve ciudadanía. Pero esto no es fácil, hay que conocer los contextos y desarrollar propuestas que pongan en diálogo los saberes y las experiencias, pues como nos enseñó Freire: todos y todas tenemos algo para enseñar y por tanto para aprender. Y, no olvidemos, que aprendemos en comunidad; esto implica la participación de todos y todas, fundamento desde el cual se fortalece la ciudadanía y la construcción de sociedades más justas.

Gehiomara Cedeño Coordinadora Eje 1 - Educación Popular

En línea de lo anterior, en el año 2019 las Iniciativas asociadas al Eje 1 de Educación Popular han tenido los siguientes logros:

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pantes para dar continuidad a las acciones de la propuesta ‘Emprendimiento e Innovación con Propósito’.

- Se continúa dando seguimiento a las acciones programadas en estrategias de economía social y solidaria en centros de formación agropecuaria.

Iniciativa 3 Reflexión sobre Educación Popular

- En el programa ‘Acortando la Brecha Digital’ se están desarrollando cursos virtuales a través del equipo Raspberry en centros de formación con mala conectividad a internet o sin conectividad; entre los países que están usando está tecnología se cuentan Bolivia, Ecuador, Paraguay, Perú y Argentina.

- Consolidar la Comisión de la Iniciativa.

- Mantener reuniones periódicas.

- Haber realizado una serie de entrevistas a personas externas conocedoras de la educación popular.

- Elaborar su plan de trabajo.

- Dinamizar parte del Taller Federativo en San Salvador, Salvador; actividad en la que participaron Directores Nacionales y Líderes de Iniciativas.

Iniciativa 8 Formación Para el Trabajo - Se están desarrollando acciones de acompañamiento y seguimiento a los países partici-

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Iniciativa 9 Innovación Educativa La implementación de los módulos liderazgo para el cambio y la transformación social.

- Mantener reuniones de articulación con la Iniciativa de Formación.

-Realizar encuentros de intercambio presencial en enero de 2019 en España y Ecuador (Madrid y Barcelona: dos semanas; abril - mayo de 2019 en Ecuador, Quito: diez días), con la finalidad de compartir experiencias innovadoras entre los centros EDUCSI y Fe y Alegría Guatemala, Colombia y Ecuador.

- Realizar el Congreso de Innovación Educativa en Ecuador en el que participaron varias Fe y Alegría: Perú, Colombia, Guatemala, Paraguay.

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Iniciativa 10 Sistema de Mejora de la Calidad Educativa - Se han abierto espacios de reflexión colectiva que permitieron plantear cuestionamientos claros sobre lo que entendemos por calidad educativa en Fe y Alegría; dicha reflexión tuvo en cuenta lo debatido en los últimos Congresos Internacionales que abordaron el tema.

de los ocho países participantes; por consiguiente, se puede decir que la participación en términos generales fue buena y permitió la articulación para la construcción colectiva de algunas acciones.

- Durante el primer semestre del mismo año, se aseguró el funcionamiento del Liderazgo y Co - liderazgo de la Iniciativa de Género.

- Se actualizó la Política Igualdad de Género de la Federación Internacional de Fe y Alegría; actualización que fue aprobada por la XXXIV Asamblea General del Movimiento que se realizó en Montevideo, Uruguay (abril).

La publicación del documento oficial se hizo en octubre 2019.

- El equipo que lidera la Iniciativa también ha logrado establecer el “para qué” de la implementación del Sistema de Mejora de la Calidad, lo que significó superar la instrumentalización de esta propuesta.

- En torno a las reflexiones compartidas sobre las necesidades y dificultades particulares y comunes, se han dado soluciones y sugerencias entre países para abordar temáticas específicas, como la sostenibilidad técnica del Sistema de Mejora de la Calidad.

Iniciativa 16 Formación y Acompañamiento Docente - Se han ofrecido cursos virtuales en alianza con AIREA acerca de educación especializada e inclusiva - Acompañamiento pedagógico presencial a Fe y Alegría Chad y Fe y Alegría Ecuador.

Iniciativa 11 Género - En el marco de esta Iniciativa, en 2019 se logró establecer coordinación con los enlaces

En síntesis, el balance es que las Iniciativas han desplegado su acción en los países y ya se empiezan a visibilizar los frutos de este trabajo. Por último, quiero recordar que todas las Iniciativas se mueven inspiradas en los principios de la educación popular e intentan desde sus posibilidades que la intencionalidad transformadora del Movimiento se haga presente en la vida de las personas y las comunidades que acompañamos.

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Formación para el trabajo: calidad educativa para la transformación social Iniciativa 8 FIFYA

Adela Colque Fe y Alegría Bolivia Lideresa de la Iniciativa 8

Reflexión sobre la Educación Popular Iniciativa 3 FIFYA El eje central del que hacer de Fe y Alegría es la educación popular. Sin embargo, con el paso del tiempo discernir sobre la educación popular es una necesidad clara para avanzar e incidir como Movimiento.

Durante 2019, y teniendo en cuenta las Preferencias Apostólicas Universales de la Compañía de Jesús (PAU), resaltamos la actualización acerca del concepto de educación popular realizada por la Comisión Internacional que sin duda seguirá enriqueciendo la misión y visión de Fe y Alegría y que se alinea con las cuatro PAU a través de un camino recorrido y un nuevo camino aún por andar.

La actividad más relevante de 2019 fue el consenso de los avances de esta Iniciativa en la reunión de Directores Nacionales y Líderes y Lideresas en octubre de 2019 en El Salvador.

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En el año 2019, y en el marco de la Iniciativa Formación Para el Trabajo, se han impulsado diferentes líneas de acción que han permitido aumentar las posibilidades de empleabilidad de nuestros beneficiarios y beneficiarias en dieciséis países, fortalecer las capacidades organizativas y de gestión de los centros de formación e incidir en la mejora de las oportunidades de inserción laboral relacionadas con el empleo formal y el emprendimiento; dinamizando de esta manera, la transformación social, laboral y educativa.

Hemos trabajado, también, para fortalecer la formación de educadores y educadoras, pues consideramos que son la pieza fundamental para lograr una educación de calidad que beneficie a nuestras y nuestros estudiantes. En estas formaciones se han trabajado temas como la importancia de la empleabilidad, las competencias generales y digitales para el mundo laboral actual. Se han abordado, a su vez, los principios institucionales que buscan transformar las realidades de las y los estudiantes por medio del desarrollo integral de la persona; por consiguiente, los hemos acompañado en el proceso de aumentar sus posibilidades para acceder a oportunidades laborales o de formación técnica y/o profesional. Sin duda, el rol de los educadores y educadoras, su motivación y actualización, es crucial en la tarea educativa y no debe olvidarse que son quienes llegan directamente a las y los estudiantes.

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La renovación es una tarea permanente en la formación para el trabajo; por ello, durante esta gestión, hemos incorporado nuevas formaciones en competencias que nos permiten dar mayor y mejor respuesta a las necesidades de formación de las y los estudiantes. Cabe añadir que durante la gestión actual hemos implementado contenidos técnicos digitales, tales como Mundo digital, Tu compañero el smartphone, Navega por la red de forma segura, Apúntate a las redes sociales, etc.; conocimientos que son muy importantes para el mercado laboral actual y para la vida misma.

También, consideramos que es fundamental promover el espíritu emprendedor en la comunidad educativa, por lo que hemos impulsado con intensidad la propuesta de “Emprendimiento e innovación con propósito”; dinamizando así la generación de modelos de negocios que promueven el bienestar económico, social y ambiental. Además, para fortalecer las competencias personales, se ha formado a las y los estudiantes en el área de gestión de equipos, interacción efectiva e innovación. Es valorable que todo este accionar se ha logrado con el apoyo de un equipo regional de asesores en emprendimiento que trabajan en red.

De igual forma, se han continuado los esfuerzos en la disminución de la brecha digital, incorporando, en más centros de formación, tecnologías alternativas para desarrollar formaciones virtuales sin conexión a internet.

Además, la igualdad - equidad de género se ha seguido impulsando. Los anteriores son nuestros avances; sin embargo, aún nos que-

da mucho por hacer, por ejemplo, consolidar estrategias de economía social y solidaria en centros de formación agropecuarios.

Como Iniciativa Federativa actualmente estamos presentes en veintiún países de América Latina, Europa y África; por supuesto, tenemos deseos y estamos buscando alternativas y estrategias para llegar a más países, como es el caso de México a través del Bachillerato Pedro Arrupe. De hecho, mediante esta institución se están gestionando convenios interinstitucionales con otras organizaciones que también trabajan en beneficio de la juventud en edad laboral, permitiendo así ampliar nuestros servicios a más sectores desfavorecidos.

El equipo de la Iniciativa Formación ara el Trabajo, con base a todo este aprendizaje, inició, en coordinación con expertos y los Responsables de Iniciativa País (RIP), la construcción de las políticas, estrategias y líneas de acción que serán las rutas a seguir para todos los países que desarrollen acciones relacionadas con formación para el trabajo en los próximos años.

Asumimos con entusiasmo el gran reto que tenemos por delante y no desistiremos en nuestra labor de promover y dinamizar propuestas que permitan a nuestros beneficiarios y beneficiarias enfrentar crítica y creativamente los retos de la vida; entre ellos, el acceso a un trabajo decente. Nuestra apuesta es por una sociedad más justa, inclusiva y con equidad de oportunidades.

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La innovación educativa desde la perspectiva de la transformación social Iniciativa 9 FIFYA

Marlene Villegas Fe y Alegría Ecuador Lideresa de la Iniciativa 9

La Iniciativa de Innovación Educativa surge con el objetivo de mejorar la respuesta del Movimiento ante los desafíos actuales que conlleva el trabajo educativo que busca la transformación social; también, uno de sus fines es fortalecer los procesos de innovación educativa de manera coordinada y en red internacional. En busca de lograr lo anterior, desde la Iniciativa, se fomenta la formación, la reflexión y el intercambio de experiencias para y entre las personas que están liderando estos procesos en cada uno de los países.

De esta forma, podemos describir esta Iniciativa como una propuesta de formación dirigida a equipos directivos y docentes de EDUCSI y de Fe y Alegría que dinamiza la reflexión y la práctica pedagógica relacionada con la innovación educativa al interior de las instituciones, centros y aulas que hacen parte de ambas redes. El fin último es mejorar nuestra praxis misional de formar hombres y mujeres conscientes, competentes, compasivos, comprometidos y creativos.

Es una propuesta formativa en red que permitió (durante el 2019) a veintitrés educadores y educadoras de cuatro países realizar intercambios de experiencias, generar vínculos y alianzas entre ellos; buscando de esta forma, fortalecer su conciencia de que comparten una misión común universal (trabajar por una

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educación que aporte en la construcción de una sociedad más justa) que se va concretando día a día a través de su práctica educativa.

Este año la formación se realizó en tres líneas. La primera fue dirigida a los equipos de dirección y estuvo centrada en los procesos de gestión directiva que promueven el surgimiento de liderazgos para el cambio institucional; las otras dos, abordaron la temática enseñanza – aprendizaje y contribuyeron a la formación de educadores y educadoras en la perspectiva de generación de propuestas de transformación de la práctica escolar y de aula; también, en la exploración de experiencias concretas de innovación que contribuyan a alimentar sus propias iniciativas.

Cada una de las organizaciones y centros educativos que participaron en el proceso mencionado, tienen experiencias ricas y exitosas para compartir; esa riqueza favoreció el aprendizaje mutuo y horizontal, es decir, un intercambio de conocimientos que enriqueció a todos y todas que incentivó el trabajo en red.

Algunas de las temáticas abordadas (tanto de forma presencial como virtual) fueron: - La visión general de la escuela y su liderazgo.

- Las personas y sus roles en una escuela innovadora.

- La organización de los procesos de enseñanza - aprendizaje en escuelas innovadoras.

- El liderazgo global.

- Las propuestas de innovación en la institución educativa.

Por último, vale la pena recordar que estos espacios de formación han permitido a los participantes fortalecer su crecimiento personal, profesional y el desarrollo de nuevas habilidades.

Federación Internacional de Fe y Alegría

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Federación Internacional de Fe y Alegría

El Sistema de Mejora de la Calidad Educativa de Fe y Alegría Iniciativa 10 FIFYA

Wendy Pérez Fe y Alegría Guatemala Lideresa de la Iniciativa 10

Fe y Alegría se compromete a garantizar el Derecho Universal a la Educación de Calidad.

En ese sentido, y desde una mirada de justicia que nace de los valores del Evangelio, hacemos opción por los pobres y descartados del mundo; tal como lo manifiesta la segunda preferencia apostólica de la Compañía de Jesús que llama a caminar junto a todas las personas que han sido vulneradas en su dignidad.

Así, como dijo el P. José María Vélaz S.J., ‘no podemos ofrecer una educación pobre a los pobres, debemos ofrecer una educación de calidad’. Esa es nuestra inspiración y convicción, por tal motivo, Fe y Alegría implementa el Sistema de Mejora de la Calidad Educativa (SMCE), el cual tiene el propósito de impulsar en nuestros centros una educación de calidad, instalando una cultura de permanente mejora de los procesos de gestión, enseñanza - aprendizaje, convivencia, ciudadanía y de la relación escuela - comunidad. Parte del sistema consiste en que, a partir de una evaluación bastante comprehensiva, las personas que participan de la vida del centro reflexionan las prácticas pedagógicas, planificando e implementando líneas de acción innovadoras que promueven la transformación del centro mismo, del contexto en el que se ubica y de los sujetos que participan de la acción educativa; esto genera, a su vez, la construcción de nuevos saberes y conocimientos.

Por tanto, el compromiso con el derecho a la educación de calidad para todos y todas se concretó durante el 2019 en la Iniciativa Federativa del Sistema de Mejora de la Calidad Educativa; marco en el cual se conformaron 3 comunidades de aprendizaje virtuales con el apoyo de los 13 países federados que participan en la propuesta. Estas comunidades tienen como objetivo reflexionar respecto a la implementación, retos y aprendizajes del SMCE. Por otra parte, se llevaron a cabo reuniones virtuales, de enero a mayo, donde los países presentaron avances e inquietudes sobre diversos aspectos técnicos. De tal forma, los participantes han podido enriquecer su experiencia y compartir, fortalecidos por el conocimiento de otros docentes y técnicos, estrategias de sostenibilidad técnica y financiera en diversas redes de trabajo nacional, esto con el fin de garantizar la mejora continua de la calidad en las comunidades educativas que atiende Fe y Alegría.

Como fruto del intercambio de experiencias, las Fe y Alegría de Centroamérica, establecieron la ruta de trabajo para la implementación del SMCE, la cual empezó a ejecutarse desde septiembre de 2019. Esta ruta tiene la intención de asegurar que el servicio educativo que Fe y Alegría presta en diversos contextos, esté sustentado en un proceso de reflexión continua que conduzca a decisiones asertivas y orientadas a dar respuesta a los retos que la realidad presenta.

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Un caminar juntos dentro de Fe y Alegría: la formación pedagógica Iniciativa 16 FIFYA

Beatriz Borjas Fe y Alegría Venezuela Lideresa de la Iniciativa 16

La segunda preferencia apostólica universal de la Compañía de Jesús nos invita a “caminar con las personas y comunidades vulnerables”. Este caminar ha supuesto para Fe y Alegría construir espacios educativos en una multitud de lugares que son animados y fortalecidos por educadores y educadoras conscientes de su compromiso con la formación de las generaciones futuras.

Ante la incorporación de nuevos países al Movimiento, se evidencia la necesidad de formar en los principios educativos que nos sostienen, por lo que en el 2019, desde la Iniciativa Formación pedagógica y acompañamiento a centros educativos elaboramos, junto con el equipo pedagógico de Fe y Alegría Chad, una “Guía de formación sobre identidad y pedagogía de Fe y Alegría” en idioma francés dirigida a educadores y educadoras de los centros

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educativos en reconocimiento a la diversidad cultural que hoy existe en Fe y Alegría “abierta al diálogo con otras religiones y otras culturas”.

Por otra parte, nuestro reto es visibilizar los esfuerzos que se vienen haciendo desde los centros educativos por lograr una educación inclusiva. Una oportunidad para ello, fue la preparación conjunta, entre esta Iniciativa y la organización vasca AIREA, del Congreso Virtual conectandoescuelas.org, celebrado del 7 al 9 de mayo de 2019. En dicho evento, liderado por airea-elearning.net y en colaboración con el Gobierno Vasco y la Universidad del País Vasco, participaron como ponentes nueve profesionales de los centros de Bolivia, Ecuador, Venezuela, Perú y Guatemala, tanto en conferencias principales, en mesas redondas, como en la sección “Comparte tus experiencias de inclusión”. Como asistentes de la red de centros de Fe y Alegría se inscribieron más de doscientas personas al congreso, muchas de las cuáles ya habían participado en cursos on line ofertados desde este proyecto.

En este acompañar el trabajo de educadores y educadoras, esta Iniciativa Federativa, en Co Liderazgo con Ecuador y Perú, ha colaborado con otras Iniciativas para poner a disposición de éstas herramientas para la sistematización de las experiencias innovadoras que se vienen gestando en algunos países, así como de estrategias para acercarse cada vez más a la realidad comunitaria a fin de contribuir en la generación de modelos sociales alternativos que promuevan una mayor justicia social.

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Eje 2 Nuevas Fronteras: balance del año 2019 P. Carlos Fritzen S.J. Coordinador Eje 2 – Nuevas Fronteras Coordinador General FIFYA

Estas son algunas de las principales actividades que se han desarrollado en el marco del Eje 2: - Incorporación de nuevos países de África al Movimiento Fe y Alegría - Se ha consolidado y dinamizado el trabajo en red entre las Iniciativas Federativas que se articulan entorno al Eje - Se ha fortalecido el proceso interno de liderazgo en Fe y Alegría Camboya (Asia) - Se propuso a los Directores Nacionales de Fe y Alegría un proceso mediante el cual se identificarán las nuevas fronteras al interior de los respectivos países

- Consolidación de la Comisión del Eje 2, con el propósito de contar con personas para la escucha y el contraste de las acciones del Eje desde la experticia de cada una de ellas, así como la búsqueda y el diálogo sobre articulaciones temáticas y/o asuntos relacionados con contextos geográficos.

Por otro lado, aquí un balance general respecto de cada una de las Iniciativas que dan vida y dinamismo al Eje:

Iniciativa 2 África y Madagascar En 2019 se dieron pasos significativos en la planificación de la Comisión África Madagascar, pues la Comisión decidió enfocar los esfuerzos de trabajo en seis Iniciativas Federativas. Los signos evidencian que el Movimiento Fe y Alegría se consolidó en varios países del continente africano, tales como Chad, Madagascar, República Democrática del Congo; además, muchas cosas indican que se seguirá expandiendo hacia más partes de África, gracias a los nuevos liderazgos que han sido asignados por los Padres Provinciales de la Compañía de Jesús, quienes cada vez participan con más dinamismo y fuerza en temas relacionados con Fe y Alegría, llegando destinar a nuevos Padres Jesuitas a nuestro Movimiento. Otra buena noticia es que en el Eje 2 ocurrió un cambio importante en noviembre de 2019, pues después de un proceso de consultas y diálogos se decidió que la Comisión África – Madagascar se enriqueciera con más y nuevos liderazgos que aportarán experticia en lo relacionado con las fronteras geográficas y temáticas; de esta forma, la Comisión actual-

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mente está conformada por: P. Alfred Kiteso S.J., (África Madagascar); Carmiña de la Cruz (Inclusión, Bolivia); Irma Mariño (Panamazónico, Perú); Cristina Manzanero (Migrantes, Entreculturas); Pablo Funes (Entreculturas) y P. Daniel Villanueva S.J. (Entreculturas).

Iniciativa 13 Inclusión / Educación Especial En 2019 se logró que cada país participante dinamizara procesos vinculados con la Iniciativa; de esta forma, se fortaleció en varias Fe y Alegría nacionales la conciencia sobre la importancia de reflexionar y actuar en torno al tema de la inclusión. El enfoque de trabajo desde 2018, ha sido el de construir modelos pedagógicos inclusivos dirigidos a personas con discapacidad, lo que implica tener un marco amplio de comprensión sobre lo diverso. Esto último (la construcción de modelos) se ha conseguido sobre todo en Bolivia y Ecuador; sin embargo, hay avances en Argentina, Guatemala y República Dominicana.

Por otra parte, y más allá de las acciones en los países que participan directamente de la Red de Inclusión / Educación Especial, se consiguió, en 2019, difundir y comunicar a las otras Iniciativas Federativas lo que se hace desde la Iniciativa 13; esto, sin duda, es un paso importante en el camino de identificar sinergias al interior y fuera del Eje 2, por tanto, avanzamos en la construcción de la Red Fe y Alegría.

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Iniciativa 17 Panamazonía Uno de los hechos más relevantes tuvo que ver con la asunción de Fe y Alegría Perú como Líder de Iniciativa, específicamente en la persona de Irma Mariño, y en sustitución de Fe y Alegría Bolivia. Es de destacar, también, que Fe y Alegría Bolivia sigue con mucho vigor en su rol de Co – Liderazgo, lo que ha permitido impulsar todavía más la Iniciativa. Como retos a futuro se vislumbra emprender un proceso de acción – reflexión sobre los resultados del Sínodo para la Amazonía celebrado en octubre de 2019 en Roma, Italia. En síntesis, hubo mucho dinamismo de Fe y Alegría en la Panamazonía y se prevé que el ritmo de trabajo incluso podrá aumentar en el 2020.

Iniciativa 2 FIFYA Africa y Madagascar La expansión geográfica de Fe y Alegría se ha basado en la premisa de nuestro fundador el P. José Maria Vélaz, S.J. : “Fe y Alegría, comienza donde termina el asfalto”. A través de los 65 años de vida y movimiento, Fe y Alegría se ha adaptado a los nuevos contextos y necesidades para poder garantizar el derecho fundamental a la educación.

Hoy acompañamos a miles de personas en tres países de África, continente que comparte problemáticas comunes con América Latina.

En esos dos grandes escenarios geográficos, muy diferentes entre sí, pero con similitudes de importancia, caminamos junto a los pobres y vulnerados en una misión de reconciliación y justicias. Procuramos, por ejemplo, eliminar todo tipo de barreras que impiden el acceso a una educación de calidad.

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El camino hacia la educación inclusiva: avances y retos Iniciativa 13 FIFYA

Carmiña de la Cruz Fe y Alegría Bolivia Lideresa de la Iniciativa 13

En el 64avo Congreso de Fe y Alegría realizado el año 2007, abordó el tema de la educación inclusiva y sus desafíos; se concluyó, en ese momento, que la educación inclusiva es un derecho de todas las personas y que está directamente relacionado con nuestra identidad y razón de ser, pues la inclusión es intrínseca al origen y misión de Fe y Alegría y a su labor de educación popular y transformación social; o, en otros palabras, su intención de trabajar con y para los sectores excluidos desde los diferentes contextos donde estamos presentes y en los cuales somos testigos de múltiples formas de exclusión que sufren nuestros pueblos.

Fe y Alegría trabaja con espíritu de frontera y, por tanto, defiende la importancia de una educación inclusiva y de promoción social; consecuentemente, dinamiza proyectos que involucran a la población migrante, a jóvenes en situación de riesgo y a personas con discapacidad. Estamos convencidos que la educación inclusiva “es la puerta de entrada a la formación humana, necesaria hoy en día que vivimos en una pluralidad y diversidad mucho más explícita”.

Es de destacar que estamos en una nueva etapa, momento en el que la Federación Internacional de Fe y Alegría decidió asumir el desafío de hacer lo hacemos en más contextos geográficos y humanos. No podemos olvidar que Fe y Alegría no es activismo, sino

que procura “hacer el bien y hacerlo bien” …

Hoy, parte del significado de esa frase, señala el trabajo colaborativo y en red; por lo tanto, desde esta Iniciativa estamos en el esfuerzo de fortalecer nuestra articulación con los Ejes Federativos y las demás Iniciativas promovidas por la Federación.

La Iniciativa 13 (Educación Inclusiva), que ha nacido desde la experiencia de los centros de educación especial, empezó a implementarse en Bolivia y Ecuador; no obstante, y con el paso del tiempo, se han ido sumando más Fe y Alegría y para 2019 participan Argentina, Guatemala, República Dominicana y Perú. La suma de más países, quiere decir para nosotros que cada día avanzamos más en el reconocimiento y la identificación de las muchas barreras a las que se enfrentan los niños, niñas y jóvenes con discapacidad para acceder, permanecer y concluir su educación, sea en los mismos centros de educación especial, en la educación regular o técnica profesional. Por tal motivo, nuestro compromiso sigue siendo acompañarlos para que terminen sus estudios básicos e ingresen a la formación profesional o técnica; también, deseamos y trabajamos para su inserción laboral.

Respecto a estos objetivos y anhelos, como Iniciativa encontramos que existe un marco normativo favorable para impulsar la educación inclusiva; sin embargo, los desafíos están en lo relacionado con fortalecer las experiencias pedagógicas y en la necesidad de construir modelos educativos que puedan sistematizarse y que enriquezcan las prácticas desarrolladas. Creemos que superar esos desafíos nos permitirá impulsar cambios reales dentro de los sistemas educativos; transformaciones que nos conducirán hacia esa inclusión que soñamos.

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la naturaleza, situaciones que afectan la vida y el desarrollo pleno y digno de las personas en esta parte del mundo.

En la región amazónica se construye la calidad educativa entre todos y todas Iniciativa 17 FIFYA

Irma Mariño Fe y Alegría Perú Lideresa de la Iniciativa 17 Desde esta Iniciativa asumimos el desafío ético, político y pedagógico de “defender, promover la vida y un ambiente sostenible en la pan - amazonia, en solidaridad con los más pobres, excluidos y en particular con los pueblos indígenas”. Esto, enmarcado en el derecho de los pueblos a una educación de calidad que promueva aprendizajes para la vida, la convivencia, el buen vivir, el respeto y cuidado de la casa común.

Hablar de educación de calidad exige tener una mirada integral del territorio, de sus procesos y de los actores que los dinamizan; una educación que debe partir del hecho que somos países con una alta desigualdad social, pues las estadísticas revelan situaciones de pobreza, exclusión y un limitado acceso a los servicios básicos, tales como salud, vivienda, agua y luz, entre otros. Estas problemáticas están, por supuesto, presenten en la región amazónica; un territorio además afectado por la actividad extractivista, la deforestación, la trata de personas, los asesinatos y las amenazas a líderes y lideresas locales defensores de

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Durante el transcurso del 2019, las seis Fe y Alegría que tienen centros educativos dentro del Bioma Amazónico (Bolivia, Ecuador, Perú, Brasil, Venezuela y Guyana) se comprometieron a construir una red; para esto definieron una ruta con líneas y campos de acción común, visitas y acompañamiento a los equipos país en sus territorios, también empezaron a comunicarse de forma más habitual. Todo lo anterior permitió potenciar el trabajo en cada región y que las Fe y Alegría nacionales se sintieran parte de una gran red.

La presencia y la acción educativa de los equipos país en los territorios amazónicos parte de la capacidad de escucha, del respeto, de una mirada autocrítica y reflexiva. Estos equipos promueven y generan puentes, alianzas y sinergias entre los diversos actores presentes en la zona para la incidencia y la acción transformadora. La escuela constituye el lugar propicio para la promoción de liderazgos amazónicos.

También, en 2019, se han desarrollado procesos formativos integrales; propuestas y prácticas pedagógicas con docentes, estudiantes y comunidades que incorporan el enfoque intercultural, bilingüe y socio ambiental. Junto con ello, se han realizado estudios y se ha producido material educativo; hemos hecho campañas, movilizaciones y acciones de incidencia con diversos actores del territorio para el cuidado de la casa común.

Los avances de este año han sido posibles por la acogida y el trabajo dedicado del Comité Estratégico Panamazónico, de los Responsables Iniciativa País (RIP’s) y de los Directores Nacionales respectivos. La claridad en la construcción de la Red Amazónica de Fe y Alegría la vamos tejiendo en la medida que somos capaces de escuchar, de ver y de sentir las diversas realidades y, sobre todo, si estamos dispuestos a crear y proponer de manera colectiva.

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Eje 3 Sostenibilidad: balance del año 2019 Gabriel Vélez Coordinador Eje 3 - Sostenibilidad

y la innovación; todo ello estructurado con base a las Iniciativas Prioritarias y a los 4 Ejes que las articulan.

Se ha continuado incrementando la coordinación con la nueva política de gestión y la estrategia de comunicación en Fe y Alegría, fortaleciendo el equipo de trabajo. En la última parte del año, se ha realizado un ejercicio de reflexión en torno a la implementación del Plan de Prioridades Federativas 2016 - 2020 en diálogo con los Directores Nacionales y las y los Líderes de Iniciativas; tal ejercicio, ha dado lugar a una serie de reflexiones y recomendaciones con relación a temas de gestión, liderazgo, articulación y trabajo en red que serán tenidas en cuenta durante el 2020 para mejorar el desarrollo estratégico del Plan de Prioridades Federativas.

El siguiente es el balance 2019 de las Iniciativas Federativas que se articulan entorno al Eje 3.

Iniciativa 5 Medición de Impacto e Investigación Educativa Iniciativa 1 Implementación del Plan de Prioridades Federativas En el año 2019 hemos continuado tratando de afianzar nuestra sostenibilidad institucional y económica, poniendo especial atención en realizar un esfuerzo por una gestión más eficiente.

Se ha avanzado en la tarea de profundizar el nuevo modo de proceder federativo que trata de apoyarse en la gestión en red, una mejor comunicación tanto a nivel interno como externo, un nuevo liderazgo más participativo

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Desde esta Iniciativa se ha continuado coordinando el trabajo del equipo del Instituto de Estudios Sociales de la Erasmus University de La Haya, en Holanda, vinculado al proceso de evaluación de impacto de la acción de educación formal de Fe y Alegría.

Durante el 2019, se ha finalizado la evaluación en los seis países previstos: Bolivia, Colombia, Perú, Venezuela, Guatemala y República Dominicana. Se está en proceso de elaboración de los informes finales de todos ellos, además de un informe integral general. Estos productos serán entregados en el mes de junio de 2020.

Con este proceso queremos generar evidencia empírica, acompañada de un análisis cualitativo robusto, para validar y respaldar el mode-

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lo Fe y Alegría; esto, con la intención de demostrar en qué grado el modelo de educación formal (educación infantil, primaria y secundaria) de Fe y Alegría es exitoso con relación a los parámetros de calidad educativa, equidad/ acceso y participación.

Así mismo, se va a realizar un proceso de evaluación complementario en Uruguay, Paraguay, Ecuador, Argentina y España, por parte de la Universidad de Warwick (Reino Unido) que complementará los resultados de la evaluación de impacto.

Queremos aprender de buenas prácticas, generar conocimiento y fortalecer nuestro quehacer; ser capaces de elaborar propuestas a sistemas públicos educativos nacionales y a la comunidad educativa en general, desde el punto de vista de la acción pública y la incidencia. Además, de seguir posicionando a Fe y Alegría al mejorar la rendición de cuentas, la transparencia institucional y que ello contribuya a aumentar nuestros fondos y el establecimiento y afianzamiento de alianzas. Este proceso contribuirá a instalar capacidades y a establecer una metodología de medición y evaluación consensuada para todas las Fe y Alegría nacionales.

Hemos avanzando también en el diseño de un micro sitio web para socializar el proceso de evaluación, así como los resultados que se obtendrán en cada uno de los países.

Iniciativa 12 Sostenibilidad En el ámbito de la sostenibilidad económica y procura de fondos, se ha continuado con el

desarrollo de la estrategia de diversificación y acceso a nuevas fuentes de financiamiento, tanto en Europa como en Estados Unidos. En este sentido, se han tratado de afianzar los nuevos vínculos establecidos durante el año pasado con las agencias e instituciones católicas de procura de fondos en Alemania, consiguiéndose el apoyo para nuevos proyectos a nivel nacional y regional. En Estados Unidos, se ha conseguido establecer una nueva alianza con IBM para apoyar la formación vocacional en nuestros bachilleratos técnicos, con la intención de favorecer la empleabilidad de nuestros y nuestras estudiantes.

Sigue siendo una tarea pendiente poder desarrollar una estrategia federativa para América Latina, que se apoye en la experiencia y los contactos de las Fe y Alegría nacionales. Así mismo, es una tarea para el próximo año la definición de un marco común de sostenibilidad institucional en Fe y Alegría, que tenga presente también la realización de información financiera integrada y que nos siga permitiendo una buena rendición de cuentas a nivel federativo.

Iniciativa 14 Fe y Alegría en los Estados Unidos Esta Iniciativa, que inició como “Friends of Fe y Alegría” en Estados Unidos, se ha ido consolidando bajo el marco institucional de Magis Americas, una organización fundada por las Conferencias de Provinciales Jesuitas de Estados Unidos - Canadá (JCCU) y la Conferencias de Provinciales Jesuitas de América Latina y el Caribe (CPAL). Magis Americas es una organización no gubernamental sin fines de lucro que ha sido legalmente constituida en

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Estados Unidos para apoyar las obras apostólicas de la Compañía de Jesús en América Latina, con particular dedicación a Fe y Alegría.

Si bien todos los países donde está presente Fe y Alegría son parte de la agenda de trabajo de Magis Americas, se tiene una especial atención, en el marco del plan estratégico vigente, a Venezuela, Haití y Centroamérica.

Gracias a las actividades de recaudación que se han impulsado desde Magis Americas se ha continuado con el incremento de los recursos generados para Fe y Alegría durante el 2019.

Con relación al trabajo con las comunidades latinas, se han establecido relaciones con la oficina de Hispanic Ignatian Spiritualit, y en el marco de la línea de trabajo de educación para la ciudadanía global, se ha desarrollado la Campaña “I”m a Global Citizen”.

Acerca de la Implementación del Plan de Prioridades Federativas (PPF) 2016 – 2020 Iniciativa 1 FIFYA P. Carlos Fritzen S.J. Coordinador General FIFYA En esta Memoria 2019, se recoge todo aquello que ha venido significando implementar nuestro PPF 2016 – 2020.

Es decir, encontramos información acerca de las Iniciativas Federativas y los Ejes Prioritarios, conocemos de primera mano la experiencia y el testimonio de los países, tenemos noticia sobre cuánto ha costado y a quiénes ha involucrado, etc…

Sólo puedo decir que la implementación del PPF ha supuesto un profundo proceso de reflexión y acción que me ha llevado a concluir que a 2019 ¡nuestro PPF tiene mucha más vida por delante!

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Midiendo nuestro impacto Iniciativa 5 FIFYA

Lucia Rodríguez Fe y Alegría España / Entreculturas Lideresa de la Iniciativa 5

Uno de los pasos importantes para consolidarnos cómo Movimiento Global es poder mostrar el impacto que hemos tenido en estos sesenta y cinco años de existencia de Fe y Alegría.

Medir este impacto es de vital importancia para aprender, mejorar y seguir creciendo en la pluralidad de los nuevos contextos.

Durante el 2019, se finalizó la evaluación prevista y se inició un proceso complementario que pretende generar evidencia empírica para validar y respaldar nuestro modelo.

Esta acción se relaciona con la segunda preferencia (PAU 2), en donde la educación de calidad impartida por Fe y Alegría apunta a caminar junto a los pobres, las y los vulnerados de su dignidad, en una misión de reconciliación y justicia por este derecho fundamental.

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Hacia una sostenibilidad financiera, institucional y social Iniciativa 12 FIFYA

Gabriel Vélez FIFYA Líder de la Iniciativa 12

Desde la Iniciativa de Sostenibilidad se pretende desarrollar mecanismos de gestión eficiente de los recursos, así como un manejo transparente de los mismos, al servicio de la sostenibilidad institucional, social y económica de nuestro Movimiento.

Con relación a las PAU, este último año hemos tratado de garantizar el acompañamiento y la promoción del trabajo con jóvenes que constituye un ámbito prioritario para Fe y Alegría.

En este sentido se han gestionado apoyos económicos e institucionales enmarcados en tres proyectos para fortalecer las capacidades y oportunidades de participación de las y los jóvenes: un proyecto de educación transformadora con la participación de siete países; un proyecto de construcción de cultura de paz desde el Evangelio en el que participan nueve Fe y Alegría y, por último, un proyecto de formación sociopolítica, protagonismo juvenil organizado y desarrollo de capacidades ciudadanas con la participación de seis países.

Con todo ello, hemos continuado fortaleciendo internamente, en las Fe y Alegría nacionales, los procesos juveniles y se ha ido creando una estructura de red a partir de acciones de movilización e incidencia compartidas; dándole, de esta forma, visibilidad al movimiento juvenil de Fe y Alegría (Red Generación 21+) y aumentando el perfil de incidencia de las y los jóvenes en espacios internacionales.

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Hacia una sostenibilidad financiera, institucional y social Iniciativa 14 FIFYA

Nate Radomski FIFYA Líder de la Iniciativa 14 Para poder trabajar por las Preferencias Apostólicas Universales y seguir haciendo realidad las acciones lideradas por Fe y Alegría, necesitamos promover e invitar a más personas a sumarse en este objetivo de transformar el mundo a través de la educación.

Fe y Alegría Estados Unidos es una Iniciativa Federativa que busca sensibilizar y conseguir apoyo para la labor de nuestro Movimiento en América Latina, el Caribe y África.

Apoyar a las personas más vulnerables, promover el cuidado de la casa común y acompañar a las juventudes a construir un futuro diferente son, entre otras, las acciones apoyadas con los recursos captados a través de Friends of Fe y Alegría; acciones que aportan al trabajo y las líneas temáticas planteadas por las PAU.

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Iniciativa 4 Comunicación

Eje 4 Acción Pública e Incidencia: balance del año 2019 Gerardo Lombardi Coordinador Eje 4 Acción Pública e Incidencia

Desde Fe y Alegría queremos incidir en las políticas públicas y promover el ejercicio político en defensa del derecho a la educación como bien público; esto, a través de acciones de carácter público e iniciativas más amplias junto a otros actores. Al mismo tiempo, queremos promover espacios y estrategias de comunicación para construir nuevas identidades, impulsar cambios culturales y la elaboración de narrativas que contribuyan a la transformación social.

Estas son las dos intencionalidades del Eje 4 que impulsamos desde la Federación por medio de la gestión político - institucional y del despliegue de cuatro Iniciativas que durante el 2019 tuvieron los siguientes avances.

Recomposición del equipo de liderazgo federativo y los referentes de los países para gestionar el trabajo en red.

Conformación de comisiones de trabajo para ejecutar la política y estrategia de comunicación en temas como: la definición de un plan de comunicación digital, priorizando la web y las redes sociales; el acompañamiento a los países para elevar sus competencias comunicativas; la comunicación de las experiencias del #DespliegueFederativo; por último, la elaboración y ejecución de campañas conjuntas de comunicación e incidencia.

Por último, hemos avanzado en la ejecución de una dinámica de trabajo colectivo y sistemático de “gestión en red” para garantizar no solo los productos comunicativos sino también garantizar el proceso comunicacional estratégico.

Iniciativa 6 Red Internacional de Jóvenes Diseño e implementación de la unidad didáctica de trabajo con juventudes. (Compromiso Post-Congreso 2018) Diseño de la Campaña Glocal de las Juventudes Indignadas (ruta formativa, análisis de la realidad y posicionamiento de la incidencia de las juventudes).

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Posicionamiento de las voces de las juventudes en temas relacionados con los focos temáticos de la Red Generación 21+ (RG21+): incorporación en los diálogos y reflexiones la situación de la migración (movilización forzada); participación en la defensa del derecho a la educación; participación en el paro mundial por el cambio climático.

Iniciativa 15 Relación Organismos Internacionales - Avance en el reposicionamiento de Fe y Alegría en las diferentes instancias de la Compañía de Jesús (Curia General, Conferencias de Provinciales, Redes).

Iniciativa 7 Ciudadanía - Identificación de líneas de trabajo de la Iniciativa 7 a nivel federativo: - Propuesta formativa para el desarrollo de capacidades ciudadanas Gestión de conocimientos en perspectiva de trabajo en red.

- Elaboración de un mapeo de experiencias y/o propuestas que aportan a la construcción de desarrollo de capacidades ciudadanas a favor de la construcción de cultura de paz.

- Diseño y puesta en marcha de la Red Ciudadana “ConVivimos y VivimosCon” - Diseño e implementación de un diplomado virtual para el desarrollo de capacidades ciudadanas (vinculado al proyecto de FormAcción Sociopolítica de Juventudes - Alboan) - Actualización de la propuesta formativa de FormAcción para la ParticipAcción, en sinergia con la Iniciativa 6 y en articulación con el proyecto de educación transformadora (Inditex) y FormAcción Sociopolítica de Juventudes (Alboan).

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- Participación en el Consejo Directivo de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE).

- Participación en Foros Internacionales del Sistema de Naciones Unidas y la Campaña Mundial por la Educación teniendo como bandera el Objetivo de Desarrollo Sustentable Número 4.

- Establecimiento de nuevas relaciones institucionales para aumentar nuestro fundraising.

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Iniciativa de Comunicación e Incidencia: una nueva comunicación para un nuevo modelo de gestión Iniciativa 4 FIFYA

Gerardo Lombardi FIFYA Líder de la Iniciativa 4 Durante el 2019 se puso en marcha el nuevo modelo de gestión en red y el nuevo posicionamiento de la Federación en el mundo. Para acompañar estos propósitos, hemos puesto en marcha una nueva política y estrategia de comunicación a través del Plan Estratégico de Comunicación.

Hemos priorizado la comunicación digital federativa como plataforma para nuestras redes sociales @feyalegriafi. Las agendas que se mueven en las redes están vinculadas a lo que somos, hacemos y pensamos a nivel federativo, lo que apunta a fortalecer la divulgación de nuestra identidad y nuestra misión.

comunicación en cada país y en cada Iniciativa Federativa.

Por otro lado, en las agendas federativas y en las de los países han estado presente las Preferencias Apostólicas Universales (PAU) de la Compañía de Jesús como se demuestra en el desarrollo de las campañas de: Género: Las Patricias y La Luz de la Niñas Jóvenes: Juventudes Indignadas Ecología: 20 septiembre (Clima) y Sínodo Panamazónico Se cubrieron informativamente los eventos federativos; la audiencia con el Papa Francisco, los 50 años de Secretariado para la Justicia Social y la Ecología y, en coordinación con ALER y sus asociadas, dimos cobertura conjunta al Sínodo de la Amazonía, entre otros. Participamos en el #JesWebCom2019 en Madrid para establecer alianzas con el área de comunicaciones de la Compañía de Jesús en Europa.

Una de las perspectivas para el próximo año, es relanzar a Fe y Alegría a nivel internacional no solo como fuente de información, sino como productora de contenidos y como medio, fortaleciendo más aún nuestra comunicación digital. También, aumentar nuestra presencia comunicacional de, con y desde África y Madagascar.

Nos afianzamos en nuevas narrativas y formas de contar y significar lo federativo. Los enfoques de esta comunicación vienen dados por cinco palabras que rondan nuestro espacio comunicacional: MOVIMIENTO - EDUCACIÓN - POPULAR – RED – GLOBAL. La novedad también ha estado en la gestión comunicacional en red, en el modo de producir los contenidos acerca de los acuerdos comunes de forma “centralizada” y “descentralizada” en la ejecución desde los países y las Iniciativas Federativas. Esta gestión se ha desarrollado con un calendario de encuentros virtuales, talleres en terreno y asesorías directas, todo liderado por una red de referentes de

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Las juventudes de Fe y Alegría… en movimiento: una juventud que no acepta lo inaceptable y propone alternativas de transformación social Iniciativa 6 FIFYA

Juan Pablo Rayo Fe y Alegría Colombia Líder de la Iniciativa 6 y 7 Durante el año 2019 las juventudes de la Red Generación 21+ (Red Internacional de Juventudes de la Federación Internacional de Fe y Alegría), han logrado poner en marcha su plan de trabajo que implicó la definición de un marco de acción global. En ese documento manifiestan: ‘desde la cultura de paz y la educación popular, la Red Generación 21+ busca incidir en las siguientes situaciones globales: equidad de género, desigualdades sociales, cuidado del medio ambiente y el derecho a la educación’.

Hacer este ejercicio les convocó a pensarse una dinámica de trabajo que les ayudará a poner en función sus propuestas, por lo que definieron a partir de ello la necesidad de generar espacios de diálogo colectivo para poder abordar los focos temáticos de interés de la Red; así mismo, decidimos definir cuáles serían aquellas acciones en las que nos sumariamos como Red a nivel global, lo que nos llevó a sumarnos a varias iniciativas, de las cuales destacamos:

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- Semana Global por la Educación - Movilización Contra el Cambio Climático - Visibilización de la Campaña Soy H Así mismo, los y las jóvenes se propusieron generar una guía de trabajo que les permitiera seguir reflexionando sobre la necesidad de trabajar en Red, sobre la posibilidad de leer la realidad de cada uno de los territorios en donde se encuentran las juventudes y, adicional a ello, el llamado a poder pensar, diseñar e implementar acciones de incidencia que busquen transformar aquellas situaciones que les indignan… a partir de ahí fue tomando forma la Campaña GloCal1 de las Juventudes Indignadas.

Así fue cómo surgió la Campaña GloCal de las Juventudes Indignadas2, en donde las juventudes de los diferentes procesos juveniles vinculados a la Red Generación 21+, se organizaron para incidir colectivamente en aquellas situaciones que les indignan durante un periodo de tres meses (agosto a octubre). Este año se hizo mayor énfasis en la desigualdad de género; sin embargo, los grupos juveniles se pronunciaron respecto a otras situaciones que les indignaron.

La experiencia de la Red Generación 21+ termina siendo una buena práctica de educación transformadora, pues son las juventudes, desde sus posibilidades e inspiradas en la educación popular, las que ponen en dialogo sus saberes y sentires respecto a la realidad que les rodea y proponen de manera creativa y comprometida alternativas de abordaje para la transformación social de sus territorios.

La palabra glocal hace referencia a la manera en que las juventudes se han ido organizando alrededor de sus acciones de incidencia desde ámbitos más locales (en sus territorios) en conexión con situaciones globales quenos afectan a todos y todas.

2 Juventudes Indignadas: propuesta inspirada en su origen por la Red Nacional de Juventudes de Fe y Alegría Colombia y que luego fue asumida como una apuesta global de las juventudes de Fe y Alegría con el nombre Red Generación 21+; experiencia que busca movilizar a las juventudes a ser gestoras de sus propios procesos de desarrollo y a que se comprometan como ciudadanos y ciudadanas para hacer de este mundo un lugar en donde todos y todas tengamos la posibilidad de vivir en plenitud.

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Somos caminantes constructores de cultura de paz: desarrollo de capacidades ciudadanas Iniciativa 7 FIFYA

Juan Pablo Rayo Fe y Alegría Colombia Líder de la Iniciativa 6 y 7

Durante el año 2019 la Iniciativa 7 se trazó como objetivo enfocar sus acciones para aportar en la construcción colectiva del conocimiento, a través del desarrollo de capacidades ciudadanas para la construcción de una cultura de paz con enfoque de género.

Dentro de los hitos más relevantes a compartir encontramos los siguientes: - Diseño del Diplomado de formación socio - política de juventudes para la construcción de paz. En el marco del proyecto de ParticiPaz, financiado por ALBOAN, se diseñó este diplomado que permitirá ahondar en la comprensión de la ciudadanía juvenil y diversificar las posibilidades para la incidencia de las juventudes a nivel local, nacional, regional y global. En este espacio participarán más de 90 personas entre hombres/mujeres, jóvenes y educadores de los siguientes países: Colombia, Nicaragua, Honduras, El Salvador, Guatemala y República Dominicana. Está proyectado que el desarrollo del mismo inicie en febrero de 2020 a través de la Plataforma de Mundo Escolar de la Federación Internacional de Fe y Alegría.

- Aproximación a la ciudadanía global, reflexiones desde donde termina el asfalto.

Hablar de ciudadanía global en Fe y Alegría es retomar la pregunta sobre la comprensión de la ciudadanía y esto es clave poder compartir una aproximación de lo que se ha ido construyendo desde y con los centros educativos, y, por el otro lado, desde el trabajo con las juventudes de Fe y Alegría en el mundo. Para Fe y Alegría “construir ciudadanía está ligado al proceso de ser personas, de constituirnos como seres humanos plenos e integrados, no de manera individual sino en relación y vinculación a otras personas. La construcción de ciudadanía debe ser comprendida como el proceso de constitución de la igualdad entre las personas, de sentido de pertenencia a la misma comunidad política, más allá de la ‘legalidad o ilegalidad, donde deben existir instituciones que garanticen los derechos de los ciudadanos y espacios públicos donde se puedan ejercer esos derechos”. (Carrasco, 2008, pág. 190 y 380). En cuanto a la construcción que se ha ido generando con las juventudes, es importante mencionar que ha estado inspirada en primera instancia en la propuesta metodológica de FormAcción para la ParticipAcción y junto con ella en los procesos y grupos juveniles que se han ido tejiendo en los últimos quince años.

- Artículo sobre ciudadanía global - Revista Padres y Maestros de la Universidad de Comillas. Se contó con el apoyo de Entreculturas para la redacción de este artículo que se desarrolló en el marco de una convocatoria a los diversos países que participan de la Iniciativa; esto, para que identificaran a un joven por país que pudiese contarnos cómo ha sido su proceso de transformación y la manera en como comprenden la ciudadanía global. Cabe señalar que se recibieron más de diez escritos y finalmente se lograron publicar cuatro de ellos que dieron forma al artículo mencionado. Para poder leerlo les invitamos a buscarlo con el siguiente nombre: Protagonistas de una ciudadanía global que cambia el mundo.

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Una Fe y Alegría cada vez más global e incidente Iniciativa 15 FIFYA

P. Carlos Fritzen S.J. - Gerardo Lombardi FIFYA Líderes de la Iniciativa 15

Cada vez más vamos ganando conciencia de ser un Movimiento Global, de ser actores globales en el campo del Derecho Universal a una Educación de Calidad. Hemos dirigido los esfuerzos en dos direcciones. Una, en reposicionar a Fe y Alegría dentro de la Compañía de Jesús como una red de educación con presencia en las fronteras de la exclusión, que trabaja con las personas descartadas del modelo socioeconómico, para poder juntos expandir nuestra misión común ahora inspirada por la Preferencias Apostólicas Universales. Y dos, posicionarnos en organismos internacionales para incidir y gestionar nuestra sostenibilidad junto a organizaciones afines por medio de alianzas estratégicas.

Se desarrollaron reuniones, con intensidades diversas, con las Conferencias de Provinciales Jesuitas. Se mantuvo agendas de diálogo y coordinación con los presidentes de las Conferencias de África-Madagascar, Asia y Europa.

De la misma manera se profundizó la presencia y coordinación con la Asociación Internacional de Universidades Jesuitas (IAJU), el Servicio Jesuita para Refugiados y Migrantes (SJR y SJM) y el liderazgo que llevamos en el Global Ignatian Advocacy Network (GIAN – Education) en nombre de la CPAL para articular con otras Conferencias y continentes un mayor posicionamiento sobre la educación y promover mayor incidencia a nivel mundial.

En América Latina y el Caribe vamos fortaleciendo el espacio de coordinación con FLASCI y AUSJAL (EduRed), de cara una agenda común en la que destaca la campaña por el Derecho Universal a una Educación de Calidad (DUEC); además, de nuestra participación en el sector social de CPAL para ganar en sinergias y en la campaña “Déjate Abrazar” en conjunto con la iniciativa Panamazónica, por mencionar solos tres acciones concretas.

Estas acciones no pueden hacerse aisladas sino con otros actores, en relaciones de trabajo y coordinación con organismos internacionales y en alianzas estratégicas con redes de la sociedad civil. Hemos avanzado en estas relaciones de trabajo a nivel nacional, regional e internacional; estos son algunos avances en ese sentido: - Participamos en ECOSOC junto al Servicio Jesuita a Refugiados y Entreculturas, fuimos a la 63ª Sesión de la Commission on the Status of Women que se celebró del 11–22 marzo de 2019 en Nueva York (ONU), allí presentamos un documento con propuestas.

- Junto con CLADE y algunas obras de la Compañía de Jesús, y liderados por el Secretariado para la Justicia Social y la Ecología, participamos en la UNESCO (9 al 13 de julio) en el Foro Político de Alto Nivel en Nueva York en el marco de la evaluación del ODS 4.

- Estuvimos presentes en la 9ª Reunión Mundial de la CCONG-Educación 2030 en Hammamet, Túnez, del 2 al 4 de diciembre.

- Junto con el CELAM y varias organizaciones ecuménicas participamos en la Caminata Huellas de la Ternura.

A pesar de que hay muchas acciones y un nivel muy alto de relacionamientos, tenemos en perspectiva culminar el levantamiento de un mapa de relaciones existentes, potenciales y deseables a nivel de cada país y a nivel global para determinar de manera más estratégica a dónde ir, para qué y con quiénes. Diseñar federativamente una estrategia de relacionamiento más proactiva y relevante.

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Fe y Alegría en el mundo: contribuciones al Derecho Universal a una Educación de Calidad (DUEC)

Fe y Alegría Argentina

La noche de los desamparados

Cada año que pasa en Fe y Alegría Argentina somos testigos de la vida que se expande; la vida nueva que emerge de nuestros egresados y egresadas, de nuestras comunidades y de las nuevas fronteras que nos animamos a cruzar, empujados por la convicción que el potencial de nuestra misión es inmenso y su necesidad urgente.

Educar para transformar. Educar donde más se necesita, con calidad y en comunidad. Edu-

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car para combatir la exclusión, la pobreza y la violencia en la que tantas familias, niños, niñas, hombres y mujeres nacen y mueren, tal vez desde hace generaciones. De todo eso que cada año vemos crecer, elegimos compartir la siguiente experiencia, profundamente conmovedora para nuestro equipo: la noche de los desamparados.

El centro educativo No. 8176 “Fe y Alegría Jesús”, ubicado en Embarcación, Salta, está inmerso en el barrio más desfavorecido de la ciudad, al costado de la Ruta Nacional 34.

Casitas sencillas, calles de tierra, el basural y criaderos de chanchos son algunas de sus postales, junto con la creciente violencia y el narcotráfico. Desde los inicios, la ruta fue una marcada línea de división: de un lado, los ciudadanos con oportunidades; del otro, la gente

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del barrio Mataderos, un barrio “bravo”. Pibes de los que sospechar y a quienes mirar distinto sólo porque vienen de ahí.

Pero la comunidad, sobre todo la juventud a través del grupo y los pasos del Protagonismo Juvenil Organizado, supo ponerle palabras a esta mirada sobre ellos y sobre ellas, reconocer su indignación y su deseo de algo distinto; descubrir el poder dentro de sí mismos para transformar. Lo hicieron al dar ejemplo de los valores que verdaderamente los identifican: la generosidad, la sensibilidad social y el compromiso.

Durante el 2017, cuando el hambre y el desamparo dejaban a familias en la calle, los y las jóvenes no miraron al costado ni se excusaron en sus propias carencias para hacer algo. Se animaron a actuar frente al dolor urgente y, llenos de amor, lideraron una iniciativa para dar respuesta: la cena de los desamparados.

Con el tiempo, la necesidad de higiene incentivó una mejora en la propuesta: mientras las familias esperaban la cena, se les comenzó a ofrecer cortes de pelo, ropa, la oportunidad de un baño; para los niños y niñas un espacio de juegos, herramienta fundamental en la infancia y nido de tantas cosas lindas. Y así fueron creciendo... En las noches de frío extremo, un plato caliente y una prolija mesa con mantel siempre estuvo lista para apaciguar el hambre, y seguramente, ese deseo más profundo de compartir un encuentro, una conversación, una mirada amable. Llegaron a recibir hasta setenta personas por noche.

El gesto solidario atrajo nuevos voluntarios.

Jóvenes y profesores de otras escuelas de Embarcación, incluso docentes jubilados se fueron sumando y lograron que lo que inicialmente era una noche por semana se ofreciera de lunes a viernes.

A la fecha unos treinta jóvenes de Fe y Alegría han vivenciado la propuesta y otros cien provenientes de otras instituciones de Embarcación. La iniciativa perdura y está en vías de expansión por barrios más alejados y de mayor necesidad. Nos llena de orgullo y emoción verla crecer. Es, para nosotros, un auténtico fruto de la educación transformadora a la que estamos convocados. Una que implica formarnos para transformar y darnos a los demás, para construir un mundo con mayores oportunidades, siempre desde un nosotras y nosotros.

La acción tomó lugar en un patio techado de la Parroquia San Roque, en el centro de la ciudad. Las y los jóvenes, esos mismos de “atrás de la ruta”, fueron quienes se organizaron para conseguir los alimentos, cortar y pelar cebollas, papas y verduras para la comida y difundir la invitación a todas aquellas personas que lo necesitaran. En los inicios salían a la búsqueda de unos quince hombres en situación de calle y la cena era los días jueves. En 2018 se incorporaron mujeres y niños; a medida que crecía la propuesta ya no había que salir a buscar a nadie: la gente esperaba la cita semanal.

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Fe y Alegría Bolivia

Jóvenes con rumbo: un compromiso por la educación inclusiva

El Proyecto Jóvenes con Rumbo viene siendo implementado por Fe y Alegría Bolivia y es financiado por la Diputación de Granada; el 2019 fue su tercer año de ejecución en el Municipio de Oruro. Con una cobertura de cinco unidades educativas del nivel primario y secundario, esta Iniciativa beneficia a un total de doscientos cincuenta y cinco niños, niñas,

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y adolescentes trabajadores (NNATs) entre los 8 y 15 años de edad; ciento treinta y tres son varones y ciento veinticuatro son mujeres.

Uno de los principales objetivos es evitar que abandonen la escuela.

En la línea de base del proyecto, se identificó que muchos de las y los estudiantes participantes viven solos, pertenecen a familias desintegradas, algunos son miembros de pandillas, otros ya se han iniciado en el consumo de bebidas alcohólicas; además, gran parte de ellas y ellos se ven en la necesidad de trabajar para poder subsistir.

Como parte de la estrategia del proyecto, se han desarrollado diferentes espacios de formación alternativa que fueron consensuados con los y las mismas participantes, quienes expresaron sus áreas de interés: el teatro foro, el tea-

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tro de títeres, la pintura de mándalas y la música. Se buscó que el horario de estos espacios artísticos no interfiriera con la programación escolar y se concibieron como una oportunidad para fortalecer el crecimiento y la autovaloración personal; también, con la intención de avanzar en la prevención ante los factores de riesgo a los que están expuestos constantemente estos niños, niñas y adolescentes.

En las unidades educativas se ha logrado procesualmente cambiar la forma de enseñanza de los maestros y maestras, quienes afirman que el aprendizaje no sólo se desarrolla en las aulas, promoviendo, de esta forma, la participación ciudadana y el liderazgo comunitario de los y las participantes.

De manera simultánea, se desarrollaron los talleres de formación técnica en dos especialidades: orfebrería en plata y electricidad.

Principales logros: - Los y las participantes fueron parte del proceso de elección del Comité Municipal de Niños, Niñas y Adolescentes de Oruro.

- Fue elegida una estudiante Vice- Presidenta de la Directiva y posesionada por una Concejal del Municipio. En la posesión las Autoridades Municipales resaltaron el apoyo y el reconocimiento hacia instituciones como Fe y Alegría, por el aporte hacia la construcción de liderazgos juveniles y ciudadanía participativa desde una mirada diversa e inclusiva.

- Ciento ochenta adolescentes y jóvenes han desarrollado estrategias personales para prevenir situaciones de riesgo y evitar la deserción escolar.

- Sesenta adolescentes y jóvenes han elaborado su proyecto de vida socio-laboral.

- Setenta y dos jóvenes se han titulado a nivel técnico medio en orfebrería y electricidad en la Universidad Técnica de Oruro.

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Fe y Alegría Brasil

La calidad educativa, la premisa de Fe y Alegría Brasil El acceso a la educación en el Brasil se ha ampliado considerablemente en los últimos años. Sin embargo, es necesario mejorar la calidad del servicio ofrecido por el sector público: el país tiene uno de los 20 peores resultados en educación básica, según el ranking PISA (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes).

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Para apoyar esta labor, desde hace casi 40 años, la Fundación Fe y Alegría Brasil trabaja en territorios vulnerables en la promoción social y la educación popular, con el fin de garantizar los derechos de los niños, niñas y los adolescentes.

En 2017, Fe y Alegría inició el proyecto “Mejora de la calidad de la educación” con el apoyo de INDITEX, Entreculturas y ANEAS (Asociación Nobrega de Educación y Asistencia Social) y la participación de las unidades de Aracoiaba (CE), Ilhéus (BA), Manaus (AM) y Tocantínia (TO). La iniciativa se llevó a cabo de manera innovadora, uniendo los centros sociales y las escuelas públicas, con el objetivo de combatir la deserción escolar.

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En la práctica, el proyecto pretende recrear el entorno de las escuelas públicas, haciéndolas más democráticas y centrándose desde aspectos como las mejoras físicas y estructurales del espacio hasta el desarrollo del sentido crítico por parte de las y los estudiantes. La viabilidad de este trabajo depende del apoyo de la comunidad, un actor fundamental en este proceso. En este contexto, en 2019 se atendió a unos seiscientos veinte estudiantes.

La mejora de la calidad de la educación trata de ir más allá de los límites físicos de las instituciones educativas para involucrar a los que participan en las acciones de promoción, fomentando el debate y la aplicación de políticas públicas relacionadas con la educación.

Las acciones promovidas fueron: - Establecer el diálogo y la colaboración activa entre las y los directores de las escuelas públicas y la comunidad educativa

- Adopción de metodologías de enseñanza más interactivas - Creación de comités estudiantiles activos y fortalecidos con gestión participativa - Fortalecer el desempeño de los consejos escolares El proyecto realizado por el centro social de Fe y Alegria Vazantes junto con la escuela estatal de João Alves Moreira (EJAM), ambos de Aracoiacaba (CE), fue uno de los cuarenta semifinalistas del premio Itaú-UNICEF, en la categoría “asociación en acción”. Entre las acciones destacadas que fomentaron la participación de las y los jóvenes se encuentran, la revitalización de la plaza de la ciudad, la reactivación de la biblioteca escolar del Capitan Antônio Joaquim y la creación del Consejo Municipal de la Juventud en la región.

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Fe y Alegría Chad

Pasos de Fe y Alegría Chad en 2019

Establecida desde 2007 en la provincia de Guéra, en Fe y Alegría apoyamos al Estado del Chad en el ámbito de la educación. A través de nuestra misión y visión, trabajamos junto a los más desfavorecidos de la provincia de Guéra; interviniendo en treinta y cinco escuelas primarias, treinta y cinco prescolares, tres colegios comunitarios en la Guéra y un centro de formación técnica y profesional en Ndjamena.

Para el año 2019, Fe y Alegría Chad realizó varias actividades:

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- En primer lugar, acciones de sensibilización con la organización de treinta y ocho campañas de concientización sobre la importancia de la educación, llegando a más de diez mil setecientas sesenta y seis personas, entre ellas seis mil quinientas veinti dos mujeres.

- De igual forma, se dedicaron siete fines de semana para realizar acciones a favor de la escolarización, fortaleciendo el mensaje para que las chicas no abandonen de manera temprana la escuela. Con estas actividades, Fe y Alegría Chad llegó a más de once mil treinta y dos personas, entre ellas cinco mil novecientas ochenta chicas.

De forma paralela, se realizaron capacitaciones a ciento cincuenta niñas y sesenta madres de alumnos que se beneficiaron de tres sesiones sobre higiene y salud. Todas las niñas capacitadas recibieron kits de higiene.

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Además se llevaron a cabo, catorce sesiones de capacitación para ochenta y ocho maestros de primaria; cuatro sesiones para veinte maestros de secundaria y diez sesiones para treinta y ocho instructores de preescolar con el fin de aumentar las aptitudes para ofrecer una educación de calidad a las y los alumnos. Para el estudiantado, se hicieron diez campamentos de lectura-escritura con el fin de mejorar el nivel de novecientas cincuenta estudiantes y tres cursos de verano para más de ciento cincuenta beneficiarios.

También se desarrollaron actividades de apoyo para sostener la escuela; entre las que estuvieron la concesión de créditos y apoyo a las AME (Asociaciones de Madres de Estudiantes; por sus siglas en francés) para el desarrollo de las actividades generadoras de ingresos.

Además se distribuyeron semillas mejoradas

y materiales agrícolas a las asociaciones de padres y de madres de los alumnos de Fe y Alegría, con el fin de fortalecer los cultivos de la comunidad para que puedan seguir apoyando a sus escuelas.

Por otro lado, se realizaron mejoras en infraestructura con la construcción de tres letrinas con seis compartimentos en la aldea de Tchelati; un edificio con dos aulas y una oficina para la preparación de modelos en la aldea de Baiwangé; dos pozos de agua en Bogrom y en la casa de Mongo; y la construcción del centro de formación técnico y profesional en N’djamena.

Por último, se entregaron materiales para el equipo como juguetes educativos para preescolares; materiales de enseñanza y aprendizaje para alumnos y profesores de escuelas y colegios en donde estamos presentes.

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Fe y Alegría Chile

Fe y Alegría Chile y la calidad educativa: “hacer el bien y hacerlo bien”

Nuestra red está compuesta actualmente por trece instituciones de tipo educativo: colegios de formación técnico - profesional, escuelas básicas, liceos, escuelas de reingreso y un jardín infantil. En este escenario diverso nos proponemos avanzar en la calidad educativa, no solo buscando buenos resultados en lo curricular, sino motivando una pedagogía

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ecuménica, amplia, que acompañe y promueva el crecimiento de las personas en todas sus dimensiones. En la línea de conseguir esto, queremos destacar algunas experiencias que tuvimos en el año 2019: - Innovación Pedagógica: varios de nuestros colegios y escuelas están implementando innovación pedagógica en sus aulas hace algunos años. En la mayoría de ellos, las y los docentes han tenido formación en el tema (Nazaret Global Education y otras), y se han reunido con sus pares de la Red Educacional Ignaciana para compartir aprendizajes y experiencias. Con relación a lo anterior, este año, muchos docentes trabajaron una serie de estrategias en sus aulas; entre las que se cuentan: enseñanza para la comprensión, rutinas de pensamiento, aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en problemas / aprendiza-

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je / servicio. Además, realizamos un encuentro sobre el tema aprendizaje basado en proyectos, en el cual los participantes profundizaron en la experiencia, las fortalezas y las debilidades de esta metodología - Escuelas de reingreso: tenemos cinco escuelas de reingreso sostenidas por la Fundación Educacional Súmate, perteneciente a nuestra red. Esta organización trabaja asegurando la trayectoria educativa de niñas, niños y jóvenes en situación de pobreza, vulnerabilidad y exclusión a través de programas de retención, reingreso, reinserción y proyección de sus estudios, transformando su calidad de vida y aportando en su inclusión social.

En 2019, la Fundación Súmate realizó una campaña de incidencia que recolectó diez mil firmas de apoyo para que el Consejo Nacional de Educación apruebe la Ley que crea la modalidad educativa de reingreso. De esta forma, se busca asegurar el financiamiento de los

proyectos de reingreso que en la actualidad se están implementando; también, se espera lograr tener una escuela de este tipo por región.

- Semana Empresa: se denomina de esta forma la pre-práctica laboral que realizan las y los estudiantes de tercero medio en empresas afines a la especialidad técnica que cursan. Su objetivo principal es que cada estudiante evalúe en terreno sus potencialidades y conozca desde la práctica los desafíos que le exige el mundo laboral.

La novedad en el 2019 es que, además de las empresas que tradicionalmente participan en el programa, se sumaron dos colegios de nuestra red que recibieron a tres practicantes. Esto nos hace mucho sentido, ya que se promueve la colaboración entre Redes de la Compañía de Jesús (Fe y Alegría y la Asociación de Colegios Ignacianos) y eso es algo que queremos impulsar profundamente como Red Ignaciana.

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Fe y Alegría Colombia

Derecho Universal a una Educación de Calidad para una sociedad más justa, equitativa, digna y en paz En Colombia alrededor de ciento cincuenta y cuatro mil personas hacen parte de nuestro trabajo educativo popular y de promoción social; trabajo que se articula a través de tres servicios misionales para contribuir en la gestión de la educación pública de calidad, el desarrollo de capacidades y la construcción de paz.

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El Sistema de Mejora de la Calidad es nuestra propuesta para construir una cultura de calidad que centra su acción en las personas, su contexto y las formas en que desarrollan sus capacidades en los centros educativos. Aquí también hemos construido un rol estratégico para fortalecer la calidad educativa que nos permite incidir en la discusión de la política estatal de educación urbana y rural y avanzar en la construcción de alianzas públicas y privadas, a través de la implementación de proyectos de fortalecimiento educativo a nivel nacional.

La “Innovación educativa para la transformación social” se ha diseñado e implementado en nuestros centros educativos para incidir políticamente en la transformación de las prácticas en el aula y en la organización escolar tradicional en un marco de comprensión, desarrollo y ampliación de capacidades que garantiza la calidad educativa en contextos vulnerados, a través de ambientes que per-

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miten cualificar saberes, potenciar talentos e intereses, implementar proyectos investigativos con incidencia comunitaria y construir capacidades ciudadanas para la convivencia, la reconciliación y la paz. Alrededor de este trabajo, también hemos construido una propuesta integral de formación a familias y de articulación con líderes, lideresas y colectivos sociales que reconoce a la escuela como actor clave en la vida y el desarrollo de las comunidades y en el cuidado de la casa común.

De acuerdo con el P. Pedro Arrupe S.J. y el P. José María Vélaz S.J., la escuela no basta y es necesario abrir otros espacios educativos para las personas que históricamente han sido excluidas, así FormAcción para la ParticipAcción es nuestra apuesta para construir iniciativas de empoderamiento y desarrollo comunita-

rio, desde la justa indignación, que permitan el fortalecimiento de capacidades ciudadanas para la incidencia política y la transformación social de las comunidades. A través del arte, la cultura y el deporte asumimos que la calidad de la educación implica un ejercicio de articulación escuela -comunidad que permita el surgimiento de procesos sociales que desmantelen culturas violentas y se comprometan con la construcción de paz.

De esta forma, Fe y Alegría Colombia se ha organizado estratégicamente para responder al compromiso ético y político con la educación de calidad como bien público y derecho fundamental de las personas, en el que la construcción de capacidades para la vida en plenitud amplíe sus posibilidades para promover una sociedad más justa, equitativa, digna y en paz.

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Fe y Alegría Ecuador

¿Cómo avanza la inclusión educativa?

En el 2018, en alianza con la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Ministerio de Educación se concretaron los modelos de Gestión de Educación Especializada y la Modalidad Bilingüe Bicultural para Personas Sordas, aportes significativos para fortalecer la educación que atiende a la diversidad en el Ecuador.

El desafío a futuro es identificar e implementar las mejores estrategias para fortalecer la Guía para la Atención Educativa a la Diversidad en particular la Etapa VI que corresponde a la fase de la Transición a la Vida Adulta y Laboral. En este sentido, se han diseñado algunos talleres pre - laborales para realizar una adecuada intermediación laboral con las y los estudiantes de la Unidad de Educación Especial (UEEFA) de Santo Domingo especialmente.

Los pasos a seguir son desafiantes, pero la convicción de Fe y Alegría Ecuador es lograr que el derecho a la educación de las personas con diversidad funcional pueda ser concretado y fortalecido con la participación de estos grupos de atención prioritaria.

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Fe y Alegría El Salvador

El derecho a la educación de calidad: un derecho fundamental y universal

El derecho a la educación es un derecho fundamental de todos los seres humanos que les permite adquirir conocimientos y alcanzar así una vida social plena. Este derecho es vital para el desarrollo económico, social y cultural de todas las sociedades, contribuyendo a la integración social y profesional.

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La Constitución de la República de El Salvador en su Art. 53 promulga que el derecho a la educación y a la cultura es inherente a la persona humana; en consecuencia, es obligación y finalidad primordial del Estado su conservación, fomento y difusión. Sin embargo, miles de niños, niñas, adultos y jóvenes, siguen privados de oportunidades educativas, en muchos casos debido a factores sociales, culturales y económicos. Por su carácter de derecho habilitante, la educación es un instrumento poderoso que permite a la población que se encuentra social y económicamente marginada salir de la pobreza y participar plenamente en la vida de la comunidad. Para ello, debe existir igualdad de oportunidades y de acceso en El Salvador.

En el periodo del 2014 al 2019, con el programa impulsado por el gobierno, denominado El Salvador Alfabetizado “Es Posible”, el país disminuyó la tasa de analfabetismo del 18% al

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7%, dejando cuatro departamentos (de sus catorce en total) y ciento sesenta y cinco municipios libres de analfabetismo.

Con el cambio de gobierno en el mes de junio del año 2019, el Plan Nacional Educativo en El Salvador se renovó y se lanzó en diciembre de ese mismo año el Plan Estratégico Institucional de Educación para el período 2019 - 2024.

El plan está orientado a garantizar a la población aprendizajes significativos y de calidad a lo largo del ciclo de vida, con pedagogía y currículo pertinente e inclusivo que incluye la revisión y actualización del mismo; además la evaluación de los aprendizajes de las y los estudiantes por ciclo educativo, articulando los niveles de educación inicial, parvularia, básica y media también está previsto. Igualmente se pretende fomentar de manera paralela, el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua en el territorio nacional, contribuyendo a la formación integral del estudiante y a su inserción laboral.

Actualmente, según datos oficiales del Ministerio de Educación, cuatro de cada diez niños que entran a la escuela en primer grado llega hasta al bachillerato; y solo la mitad de esos cuatro entrará a la Universidad. Es decir, menos del 10% de los salvadoreños que estudian hoy lograrán obtener un título universitario.

Es por ello, que los objetivos estratégicos de Fe y Alegría en El Salvador apuntan a generar un continuo proceso educativo que rescate los principios de la educación popular y que funja como un puente de permanencia educativa.

En Fe y Alegría El Salvador, promovemos el derecho de una educación de calidad inclusiva que favorezca a todos y todas. A lo largo de la historia hemos dirigido nuestra acción a los sectores empobrecidos y excluidos del país, para potenciar su desarrollo personal y participación social. En la actualidad, Fe y Alegría cuenta con presencia a nivel nacional en veintitrés sedes ubicadas en zonas urbanas y rurales marginadas.

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Fe y Alegría España

En defensa del Derecho Universal a una Educación de Calidad

Entreculturas defiende la educación de calidad de todas las personas como derecho humano y como vía para alcanzar un mundo justo y sostenible. Este compromiso se concreta en proyectos de cooperación y ayuda humanitaria junto a Fe y Alegría y el Servicio Jesuita a Refugiados (SJR); además de intervenciones socio - educativas y acciones de sensibiliza-

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ción social e incidencia política en España o programas de voluntariado internacional.

Hablar del derecho a una educación de calidad en el siglo XXI implica necesariamente innovar prácticas pedagógicas. En 2019 tuvo lugar la I Edición del Curso de Innovación Educativa para el Aprendizaje y la Transformación Social, una iniciativa que Entreculturas impulsa junto a EDUCSI, la Federación Internacional de Fe y Alegría y Alboan; se realiza en España y Ecuador y pretende construir un modelo de innovación a través del intercambio de experiencias y el trabajo colaborativo.

Entreculturas celebró la VIII edición de la carrera solidaria Corre por una causa. Los fondos recaudados se destinarán al derecho a una educación que haga sentirse seguras a doce mil setecientas niñas de doce países distribuidos en África, América Latina y el Ca-

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ribe que participan en el programa La Luz de las Niñas.

Con el objetivo de exigir este derecho para las niñas, Entreculturas representó a Fe y Alegría en la Sesión de la Comisión del Estatus de la Mujer del Consejo Económico y Social de la Organización de las Naciones Unidas (ECOSOC – ONU); en ese espacio denunciamos el alto grado de vulnerabilidad de las niñas ante las numerosas situaciones de violencia a las que se ven expuestas y que generan un gran impacto en su derecho a la educación.

Desde hace más de diez y seis años, Entreculturas forma parte de la Campaña Mundial por la Educación cuyo acto central anual es la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME). Este año, estudiantes y jóvenes de más de doscientos centros educativos sa-

lieron a la calle para exigir a los políticos que cumplan con su obligación de garantizar una educación que contribuya a la sostenibilidad del planeta.

El número de personas migrantes, desplazadas y refugiadas, así como otro tipo de crisis humanitarias no dejan de aumentar. Ofrecer una educación de calidad en el marco de la acción humanitaria implica, entre otras cosas, garantizar la seguridad alimentaria de las y los estudiantes, su atención psicológica y ofrecer entornos seguros y libres de ataques. En línea de lo anterior, y con fondos de la Agencia Europea de Ayuda Humanitaria - ECHO, en 2019, pusimos en marcha un programa de seguridad alimentaria en Fe y Alegría Venezuela que atenderá las necesidades de niños y niñas de doce centros educativos.

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Fe y Alegría Guatemala

Educación para todos y todas en Guatemala

El derecho a la educación de calidad aún sigue siendo limitado para la mayoría de niños, niñas y jóvenes en Guatemala. En este sentido, Fe y Alegría reafirma su compromiso para concretar su misión hacia las poblaciones más vulnerables, buscando la transformación de las personas y de las comunidades donde está presente.

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Juventud con oportunidades Existe una gran cantidad de jóvenes que no estudian ni trabajan, por lo que se ha convertido en una de las líneas de acción más importantes para Fe y Alegría, con el fin de abrir alternativas de estudio para estos jóvenes adecuando modalidades, contenidos y metodologías que les faciliten la reinserción escolar. El programa de educación a distancia permitió en el 2019, la reinserción de sesenta y ocho jóvenes (treinta y cinco hombres y treinta y tres mujeres) de la zona rural de Totonicapán, gracias a la alianza con Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica (IGER) y el trabajo voluntario de treinta y un docentes de Fe y Alegría que participaron para dar el acompañamiento.

Esta modalidad se realiza a través del progra-

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ma radial “El maestro en casa” para que las y los jóvenes tengan acceso a los contenidos y una vez a la semana se reúnen para solventar dudas y aprender de la experiencia de otros estudiantes, además de que retroalimenten lo aprendido, comparten metas comunes y generan un espacio de pertenencia al grupo.

La adaptación hecha por Fe y Alegría empieza con la integración de docentes voluntarios de las escuelas de primaria del modelo multigrado con algún nivel de reconocimiento en el ámbito local, quienes van adaptando estrategias didácticas para motivar una mayor participación e implicación de las y los jóvenes en sus estudios. Además, a los contenidos básicos de la formación radiofónica tradicional se integra un módulo con elementos del Programa de Formación en Valores y Ciudadanía para el Empoderamiento de las Juventudes, propio de los estudiantes de secundaria de los centros educativos de Fe y Alegría. Eventualmente, los círculos de estudio se han convertido en algo más allá de un espacio de aprendizaje individual, son más clubes y grupos de apoyo entre pares, en los cuales se refuerza el sentido de comunidad.

De esta manera, se han conformado tres círculos de estudio en los que participan jóvenes entre los 15 y 25 años de edad. Todos estudian y trabajan. Ha sido especialmente complicado lograr la matrícula de las jóvenes mujeres, ya que a pesar de haber encontrado una gran cantidad de ellas que desean seguir estudiando, en muchos casos sus familias no les permiten matricularse. De ahí la importancia de que las y los docentes animadores sean referentes locales, ya que ha sido por medio de su incidencia que las familias han accedido y al menos en esta primera cohorte se cuente con treinta y tres jóvenes, dentro de las cuales dos ya son madres.

Educación de calidad para niños y niñas indígenas La Nueva Multigrado Renovada es un modelo

pedagógico adaptada al contexto rural indígena que ha sido desarrollada en veinticuatro escuelas multigrado con el fin de dotar a educadores y educadoras con las competencias necesarias para utilizar una metodología renovada y actualizada con enfoque de género, interculturalidad y participación. Este proceso y resultado llevaría a las y los estudiantes a un ambiente de aprendizaje integral que se refleje en la mejora de las competencias, habilidades y, por tanto, el rendimiento escolar.

Además, durante el proceso que se aproximaba a los factores estructurales del abandono escolar y el aprendizaje fue necesario integrar la participación comunitaria y familiar en la gestión escolar, en especial la de la mujer. Se realizaron actividades de alfabetización de adultos y talleres de concientización en temas de género y sobre la importancia de educar y participar activamente en la educación de los niños y niñas, en los cuales participaron un total de mil trescientas cuarenta y siete personas (setecientas ochenta madres y quinientos sesenta y siete padres).

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Fe y Alegría Haití

Educación de calidad para todos y todas

Trabajar para ofrecer y promover una educación universal y de calidad siempre ha sido uno de los retos más grandes de Fe y Alegría en las tierras haitianas desde su llegada a este país en 2006. Ir a los lugares más retirados de esta nación para intentar ofrecer las mismas oportunidades a todos los niños y niñas sigue siendo nuestro más profundo deseo. Queremos ser, en la medida de lo posible, un testimonio vivo de compromiso en el área educativa; por supuesto, respetando las líneas de la política

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educativa del Ministerio de Educación. Este año, las escuelas Fe y Alegría, han obtenido resultados satisfactorios en los exámenes oficiales del Estado, esto significa para nosotros que nuestro trabajo educativo está siendo de calidad; también dicho logro nos motiva aún más a seguir comprometidos con la educación de calidad en Haití.

Fe y Alegría llegó a Haití en un contexto en el que el país estaba pasando por un momento de transición política, con un gobierno provisional y en preparación para las nuevas elecciones. Aunque estas circunstancias no fueron nada fáciles, no impidieron que se pusieran las primeras piedras para poder construir la obra que hoy posibilita la formación de miles de niñas, niños y jóvenes haitianos. La escuela de Bédou en Ouanaminthe, frontera con República Dominicana, ha sido uno de los primeros centros educativos en los que comenzó nuestra labor a favor de la educación universal.

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Trece años más tarde, hemos tenido la satisfacción de ver graduarse la primera cohorte de jóvenes que han terminado sus estudios secundarios y que han dado el paso para la universidad. En adelante, este grupo de jóvenes entra en la historia de Fe y Alegría como la primera promoción de graduados desde nuestra presencia en Haití. Interpretamos esta graduación como una luz que nos hace creer en la educación como medio estratégico de transformación de la sociedad haitiana. Este evento es un ejemplo para las demás escuelas de nuestra red y para nosotros mismos. Es un signo más de que si seguimos trabajando

y colaborando con este pueblo, llegaremos a responder mediante la educación a muchas de sus necesidades.

Cada día, trabajamos con fervor para renovar nuestro sí a una educación que esté al alcance de todas las personas y que las contemple en todas sus dimensiones. Nuestro compromiso consiste también en animar a las demás organizaciones que trabajan en este sentido para que, con la educación como herramienta, lleguemos a eliminar las fronteras que afectan la convivencia social de este país.

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Fe y Alegría Honduras

Nuestra misión es educar con calidad para transformar vidas

Durante el año 2019 nos insertamos en el corazón de comunidades, aldeas, barrios y colonias de cuatro municipios de Honduras (Tela, El Progreso, Victoria y Tegucigalpa) para empoderarnos junto a hombres y mujeres víctimas de la exclusión mediante procesos de educación popular de calidad como el medio para la transformación social. Y soñamos

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junto a ellas y ellos convertirnos en sujetos promotores de la justicia y la inclusión en entornos desfavorecidos por la injusticia y la exclusión social.

Es por ello que hemos implementado propuestas educativas en pueblos originarios como el Tolupán en Victoria, departamento Yoro y pueblos afrodescendientes como el Garífuna en Tela, departamento de Atlántida, beneficiando a mujeres y hombres, con la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe y fortaleciendo la relación de los centros educativos con sus respectivas comunidades locales. Juntos y juntas hicimos esfuerzos para andar caminos orientados al rescate de su cultura, su identidad y su lengua mediante espacios de formación y acompañamiento a docentes, líderes y lideresas e intercambios culturales entre escuelas y comunidades.

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También continuamos en la formación y acompañamiento a las juventudes de El Progreso, departamento de Yoro, ofreciendo espacios de capacitación para el empleo digno, donde chicas y chicos de sectores vulnerables han tenido la oportunidad de desarrollar competencias en diversas áreas técnicas, así como habilidades para el emprendimiento y para la vida mediante una propuesta que incluyó la intermediación laboral con empresas del sector para favorecer la inserción y el acompañamiento psicológico para cerrar ciclos de vida fragmentados como consecuencia de entornos familiares desintegrados, violentos y de drogadicción.

Finalmente, en Fe y Alegría articulamos esfuerzos con actores claves que nos faciliten los resultados soñados en beneficio de los secto-

res que acompañamos. Durante el 2019 continuamos la tarea de articularnos con entidades gubernamentales centrales y descentralizadas (Viceministerio de Educación, Direcciones Distritales y Departamentales de Educación), de la misma manera que con otras instituciones que le apuestan a la mejora de la calidad educativa en Honduras como la Universidad Pedagógica Nacional, El Colegio de Pedagogos de Honduras, entre otras.

Porque entendemos que el acceso a educación de calidad es un derecho de todas y todos y que garantizarlo ha de ser tarea de la sociedad entera, pero especialmente de aquellas y aquellos que hemos elegido y asumido esta misión de educar con calidad para transformar vidas.

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Fe y Alegría Italia

Los migrantes también tienen derecho a una educación de calidad

Fe y Alegría Italia tiene como misión garantizar el Derecho Universal a una Educación de Calidad (DUEC) a la población excluida.

En cumplimiento de esto, durante el 2018 y el 2019, hemos llevado adelante los siguientes proyectos:

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- Desde hace diez y nueve años contamos con la Escuela de Secundaria para Adultos; iniciativa que trabajamos de manera conjunta con el Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFEYAL) de Ecuador. Este programa responde a la necesidad que tienen los inmigrantes en Italia de terminar sus estudios de secundaria como requisito imprescindible para acceder a un trabajo digno en el que se respeten sus derechos y, además, para continuar con estudios superiores universitarios o de formación profesional. En los últimos años hemos iniciado con gente adulta la Escuela de Primaria, la cual ofrece una alternativa más contextualizada para que esta población termine dicho ciclo escolar, dado que la propuesta del Estado se desarrolla en un horario en el que estas personas suelen estar ocupados en actividades laborales. Entre 2018 y 2019, han participado ciento diez alumnos en sus tres sedes (Roma, Milán y Génova).

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- También, nos ocupamos de formar a los presos de la Cárcel de Rebibbia con cursos de español que se están preparando para obtener el certificado DELE del Instituto Cervantes, para la obtención de la ciudadanía española.

- Contamos, además, con proyectos de formación para el mundo del trabajo, desde los cuales ofrecemos capacitación en diversas profesiones y competencias demandadas, incluido el curso de italiano con los certificados necesarios para la petición de la ciudadanía, el curso de European Computer Driving Licence, inglés y otros. Así mismo, llevamos a cabo proyectos de orientación universitaria y laboral y colaboramos con otras entidades en la difusión de oportunidades de formación que generen empleo.

- Participamos en los proyectos de construcción de ciudadanía global y en los proyectos pastorales de la Red Fondazione Gesuiti Educazione junto a las demás escuelas de la Compañía de Jesús en Italia, Malta y Albania. Estas iniciativas ofrecen a alumnos y alumnas la posibilidad de abrirse a nuevas realidades y experiencias de relación con Cristo y con los demás.

- Por último, estamos impulsado proyectos de incidencia pública en colaboración con organizaciones presentes en nuestro territorio, tales como consulados, instituciones públicas y asociaciones. Hemos participado activamente en manifestaciones públicas por la defensa de los derechos humanos, resaltando la importancia del derecho a la educación y el ejercicio efectivo de este derecho para todo el mundo, incluido las y los migrantes.

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Fe y Alegría Madagascar

Fe y Alegría Madagascar sigue creciendo

Fe y Alegría Madagascar aparece en el Plan Apostólico de la Provincia para los próximos diez años. En otras palabras, la labor educativa que realiza Fe y Alegría es una de las obras prioritarias de la Provincia Jesuita de Madagascar.

La Provincia quiere ofrecer una educación de calidad, especialmente para los más vulnera-

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bles. Por eso el P. Provincial Pierre André Ranaivoarson S.J. acaba de nombrar a dos nuevos jesuitas para reforzar el equipo existente: el P. Hobiniaina Randimbimanamala S.J. y el Hermano Sedinah Rakotoarivelo. Rakotoarivelo, asumirá la responsabilidad pedagógica, especialmente en la región de Ikalamavony, y hará parte del equipo administrativo. Es así como la oficina de Fe y Alegría Madagascar ahora está compuesta por cinco personas, incluyendo a la Hermana Emma de la Congregación de Jeanne de lanous.

Es necesario resaltar que trabajamos en dos zonas del suroeste de Madagascar, muy aisladas y olvidadas por el Estado; donde hay inseguridad, pobreza y sobre todo altos niveles

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analfabetización. Estas zonas se encuentran a noventa y seis km de la cuidad de Fianarantsoa, y solo en verano se tarda ocho horas en coche 4x4 para llegar. Allí hay cuarenta escuelas primarias y dos secundarias. En total, Fe y Alegría Madagascar tiene unos quince mil quinientos estudiantes de los cuales más del 65% son chicas. La mayoría de las escuelas Madagascar todavía están en construcción.

En Madagascar, Fe y Alegría trabaja en estrecha colaboración con Entreculturas – Fe y Alegría España, por eso durante la semana del 26 de noviembre al 2 de diciembre de 2019 nos visitó un representante de esa organización, Luca Fabris, encargado del departamento de África.

Por un lado, esta visita nos expresa que Fe y Alegría Madagascar no trabaja sola; abre sus puertas con todas y todos los colaboradores tanto nacionales como internacionales. Por otra parte, los asociados internacionales siguen colaborando para transformar la sociedad mediante una educación de calidad para todos y todas.

En resumen, a pesar del ritmo de trabajo, seguimosen el buen camino según la identidad de nuestro fundador, el P. José Vélaz S.J. y el apoyovmuy considerable de la Provincia.

Esta visita fue muy fructífera porque nos ha llevado a formar el nuevo equipo y a perfilar el papel de cada uno de nosotros.

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Fe y Alegría Nicaragua

Una garantía para la educación de calidad

Fe y Alegría Nicaragua beneficia actualmente a más de cincuenta mil personas de forma directa e indirecta, de las cuales más de once mil son niños, niñas y adolescentes que participan de las modalidades de primaria, secundaria y educación técnica; todos ellos, son atendidos en una red de veintidós centros educativos a nivel nacional.

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Como organización educativa también lideramos programas de educación alternativa y no formal, así como servicios de promoción social, desarrollo comunitario y formación docente que garantizan el derecho a una educación de calidad para una parte de la población nicaragüense.

Sobre la trayectoria de Fe y Alegría en Nicaragua, el P. Everardo Víctor S.J., Director Nacional, afirmó: “a lo largo de cuarenta y cinco años de trabajo en Nicaragua nos satisface reconocer que Fe y Alegría se ha convertido en un referente de educación de calidad que, desde unos valores humanos y cristianos, contribuye a la construcción de una sociedad nicaragüense más justa, solidaria y democrática”.

Cabe señalar que Fe y Alegría desarrolla un

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proyecto educativo sólido y sostenible que contribuye al mejoramiento de las condiciones de vida en nuestro país, suscitando el pensamiento crítico y dinamizando acciones de cambio y de transformación del entorno en cada uno (y una) de nuestros estudiantes y participantes; promoviendo, además, una educación innovadora, inclusiva y con enfoque de género.

Por otra parte, la educación técnica representa para Nicaragua una forma de desarrollo socioeconómico, pero además una herramienta importante para superar los bajos niveles de educación existentes en el país, permitiendo mejorar la calidad de vida de miles de jóvenes.

Por tanto, Fe y Alegría, promueve la formación para el trabajo como una herramienta para que las y los jóvenes tengan la oportunidad de insertarse en el mercado laboral nicaragüense de manera digna y estable; creemos que de esta forma (procurando que nuestros y nuestras estudiantes accedan a puestos de trabajo dignos y estables) podemos contribuir a

que mejoren su calidad de vida y tengan éxito en su trayectoria laboral.

Es por ello que Fe y Alegría sigue ampliando fronteras a través del impulso de la educación técnica en zonas alejadas de la capital, como en El Rama, municipio de la Región Autónoma Costa Caribe Sur, donde se desarrollan cursos de habilitación laboral como electricidad residencial y electricidad automotriz.

Fe y Alegría cuenta con una red de cooperantes internacionales y locales que hacen posible la ejecución de varios programas sociales, sin embargo, también invita a más organizaciones a sumarse a esta noble labor en beneficio de la educación a fin de mejorar y transformar la calidad de vida de la población con escasos recursos económicos en Nicaragua.

Por todo lo anterior, podemos decir: ¡Fe y Alegría contribuye a garantizar el Derecho Universal a una Educación de Calidad!

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Fe y Alegría Panamá

Acciones que fomentan el Derecho Universal a una Educación de Calidad

Fe y Alegría Panamá ha implementado un plan de acción para llevar adelante la misión de acompañar y facilitar desde, con y para las comunidades, el proceso de educación y de transformación social. Con él, hemos ra-

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tificado nuestro compromiso con la formación integral de las personas como sujetos de cambio y autogestión hacia la construcción de sociedades más equitativas, justas y solidarias; brindado una educación de calidad como derecho inajenable de todas y todos los beneficiarios de esta obra que ya cuenta con cincuenta y cinco años de experiencia a nivel nacional y que se ha caracterizado por tener una propuesta educativa para la promoción social que contribuye al fortalecimiento de la gestión educativa, la educación no formal y la educación intercultural bilingüe para aportar en el proceso de desarrollo integral de la población empobrecida.

En ese sentido, se reconoce la importancia de los pasos dados en medio de las dificultades y retos a los que cotidianamente hace frente Fe

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y Alegría Panamá. Es esta línea, destacamos en el 2019 la relevancia de haber firmado un convenio con el Ministerio de Educación para la formación y capacitación docente, la implementación de un programa de educación intercultural bilingüe en centros educativos de la comarca Ngäbe-Bugle que benefició más de dos mil quinientos niños y niñas de tres regiones comarcales: Ñö Kribo, Nedrini y Kädriri; la formación de líderes parroquiales y la capacitación técnica para el trabajo y educación básica modular con jóvenes entre los 15 y 18 años en el centro educativo P. Joaquín López y López S.J., ubicado en Las Mañanitas.

Respecto a la promoción social, hemos fortalecido nuestro trabajo por medio del Servicio Jesuita a Migrantes (SJM) – Panamá; institución que busca servir, acompañar y defender los derechos de los migrantes y de sus familias en los países de origen, tránsito y destino

desde el servicio de la fe y la promoción de la justica; respondiendo a las características migratorias particulares por su posición geográfica e incidencias históricas, marcando su rol en el tránsito y destino de muchas personas y familias que buscan una vida digna. Desde esta realidad, el Servicio Jesuita a Migrantes y Fe Alegría han unido esfuerzos y han abierto comunidades de aprendizaje para las y los jóvenes y adultos que deseen continuar sus estudios o que busquen una formación para el emprendimiento. Para logarlo, contamos con un equipo solidario de personas que ven en estos espacios la oportunidad de apoyar y brindar su conocimiento al servicio de quienes más lo necesitan.

De esta forma es como ¡estamos contribuyendo al cumplimiento del Derecho Universal a una Educación de Calidad!

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Fe y Alegría Paraguay

El Campamento Escuela para la Vida

Durante los primeros días de diciembre del 2019 comenzó el Campamento Para la Vida y se extendió por tres semanas; en este campamento educativo participaron cerca de 60 jóvenes de los centros educativos de Fe y Alegría Paraguay, dicha actividad se realizó en Atyra, departamento de Cordillera y Cambá Rembé, San Vicente del departamento de San Pedro.

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La expresión ‘preparación para la vida’ hace referencia a un amplio conjunto de aptitudes psicosociales e interpersonales que pueden contribuir a niños y niñas a tomar decisiones informadas, a comunicar de manera eficaz y a desenvolverse en su entorno. Al incorporar la ‘preparación para la vida’ en nuestros sistemas educativos estamos dotando a niños y niñas con las herramientas necesarias para que hagan frente a los desafíos de su realidad y, con esperanza, puedan abrirse paso en el mundo.

Nuestros jóvenes, y en especial las niñas, se enfrentan de forma casi continua a retos que amenazan su salud y su seguridad y que restringen sus oportunidades para el aprendizaje. Enseñando a los adolescentes a tomar de-

Federación Internacional de Fe y Alegría

cisiones informadas y a abrirse camino en un mundo repleto de dificultades, la preparación para la vida sirve para capacitar, formar y potenciar a los dirigentes del mañana.

El Campamento para la Vida está diseñado para los estudiantes del 1ero y 2do año del nivel medio con el fin de complementar las actividades académicas desarrolladas durante el año. Se pretende reforzar contenidos dados durante el ciclo escolar, especialmente para compensar algunas consecuencias de las desigualdades socioeconómicas relativas al acceso a la educación.

Con el curso intensivo también se busca enriquecer el proceso de enseñanza - aprendizaje proponiendo una pluralidad de saberes, a través de la participación de los estudiantes en talleres de agroecología, salud preventiva, artes (danza, pintura, teatro), cultura, deportes, espiritualidad, desarrollo psicosocial y formación para el trabajo. Será también un espacio

con actividades que permitirán el debate sobre temas de interés social, la integración de alumnos procedentes de otras ciudades o regiones y dar a conocer con más fuerza los propósitos educativos y sociales de Fe y Alegría.

Estos son los objetivos principales del Campamento: Impulsar la escuela práctica para la vida a fin de capacitar a los jóvenes de Fe y Alegría, formarlos y potenciarlos como los líderes del mañana que harán frente a los desafíos de su entorno.

Proponer a los estudiantes un programa de formación que complemente lo aprendido en el aula durante el año.

Propiciar la integración de los alumnos de Fe y Alegría para reforzar el sentido de pertenencia y el valor de la propuesta educativa de nuestro Movimiento de Educación Popular.

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Fe y Alegría Perú

Caminando de la mano con otros

Fe y Alegría Perú sigue dirigiendo su esfuerzo y trabajo para que todas las personas tengan acceso a una educación de calidad.

En el 2019, se ha profundizado en la experiencia de desarrollo de competencias que ha permitido a directivos y docentes de ocho instituciones educativas, de diversas regiones, vivir procesos de formación y acompaña-

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miento a través de la reflexión y análisis de su práctica pedagógica y de gestión. Debido a los resultados obtenidos, esta experiencia se ha compartido con autoridades educativas y otras instituciones como expresión de nuestro compromiso con la educación pública.

Queremos niños y niñas libres, autónomos y felices, protagonistas de su propio aprendizaje, por ello seguimos implementado la especialización Entornos educativos de calidad en el nivel inicial en convenio con la Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Tenemos ocho nuevas instituciones educativas que han participado en esta formación, allí se incluyen docentes de “escuelas amigas” con las que aunamos esfuerzos para mejorar la calidad de la educación inicial.

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Nuestra dedicación ha estado en tejer alianzas con centros de formación de alto estándar para actualizar a nuestros y nuestras docentes y estudiantes. Con CENTRUM - Católica se ha formado a docentes de los institutos de educación superior para que se especialicen en gestión y emprendimiento y para que a su vez puedan replicar el programa con estudiantes y los incentiven a desarrollar estas competencias. Como parte del programa las y los estudiantes reciben un certificado de este importante centro de estudios.

Hemos animado y participado de diversos espacios multisectoriales desde los que se aporta a las políticas de educación rural y educación intercultural bilingüe, pensando en el mejoramiento de la educación secundaria con énfasis en los territorios amazónicos, andinos y costeños.

En la región Amazonas integramos la Mesa de Trabajo de la Cuenca del Marañón que ha reflexionado y elaborado un diagnóstico participativo que incluye las voces de los y las estudiantes sobre qué educación secundaria amazónica queremos construir. Esto ha permitido reconocer las potencialidades de la región y plantear acciones a implementar para el próximo año.

Para aportar a la mejora de la educación en las zonas rurales de las provincias de Quispicanchis - Cusco y Condorcanqui - Amazonas nos asociamos con La Caixa e instituciones locales públicas y privadas; con esta alianza se promueve la co - creación de métodos y estrategias para que las y los estudiantes, especialmente mujeres, puedan investigar las potencialidades de su territorio y formular ideas de negocio en un marco de respeto a su cultura, al entorno y al medio ambiente.

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Fe y Alegría República

Democrática del Congo

Ecología y educación en la República Democrática del Congo El Centro de Alfabetización Kinduku abrió sus puertas en enero de 2019 en la ciudad de Kikwit, gracias al apoyo de la Fundación Magis de Italia. Este centro, cuyo nombre significa “amistad” acoge a jóvenes analfabetos de entre 16 y 20 años.

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La mayoría de estos jóvenes provienen de familias pobres y la formación que reciben a través del proyecto Magis es para ellos una “escuela de segundas oportunidades” con el fin de permitirles mejorar, entre otras cosas, su vida cotidiana y su entorno de vida, donde los problemas medioambientales son complejos.

La ciudad de Kikwit está amenazada por la erosión, que la ha convertido en una aglomeración desfigurada. Por un lado, es casi imposible transitar su interior debido a la degradación de las carreteras. Por otro lado, la insalubridad está en pleno apogeo, trayendo muchas enfermedades alrededor de casas llenas de basura, de las cuales las y los niños son las principales víctimas.

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En vista de esta desastrosa situación ambiental, Fe y Alegría ha considerado conveniente cuidar especialmente la formación ecológica de las y los analfabetos, sobre todo a través del curso de higiene escolar y familiar.

El objetivo del curso de higiene escolar es ayudar a la población analfabeta a tener una visión positiva de su entorno de vida, del cual su cuerpo es la pieza central. Se ha observado que muchas personas analfabetas de familias pobres no tienen ningún concepto de higiene personal y ambiental.

En el centro, aprenden, entre otras cosas, el hábito de dejar sus zapatillas fuera del aula, planchar sus uniformes y cuidar sus documentos escolares. Está claro que una buena higiene personal tiene un impacto positivo en

la vida de la comunidad.

En cuanto al curso de higiene familiar, este hace hincapié en el mantenimiento del entorno familiar. Es imperativo decir a las personas analfabetas que la mala higiene familiar en los espacios tiene consecuencias perjudiciales para la salud de la familia. Dado que la familia es la unidad básica de la sociedad, Fe y Alegría consideró que era necesario concienciar a los analfabetos sobre esta visión ecológica, para que se conviertan en agentes sensibilizadores de sus padres, a veces también analfabetos.

La pobreza es sinónimo de condiciones de vida insalubres, y la ignorancia crea defectos que obstaculizan el desarrollo tanto del individuo como de la comunidad.

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Fe y Alegría República

Dominicana

El Derecho Universal una Educación de Calidad

Fe y Alegría República Dominicana atiende a treinta y cinco mil estudiantes de sectores vulnerables a través de la gestión de sesenta y tres centros educativos públicos; gracias al convenio establecido con el Ministerio de Educación (MINERD).

Contar con ese número de estudiantes y de centros educativos permite a Fe y Alegría República Dominicana contribuir al cumplimiento del Derecho Universal una Educación de Calidad, concretamente en:

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- La implementación del Currículo Actualizado en Enfoque por Competencias. Con el fin de transformar las prácticas pedagógicas tradicionales, el año anterior (2019) se implementó un diplomado para los mil quinientos docentes de Fe y Alegría; tal experiencia tuvo buenos resultados, por tanto, la Dirección General de Currículo del MINERD y el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio le solicitaron a Fe y Alegría realizar este diplomado para dos mil cien docentes de una de las regionales educativas del país que obtuvo los más bajos resultados en las evaluaciones diagnósticas del nivel primario. Esta propuesta está en marcha y se destaca como un gran aporte que contribuirá a la mejora de la calidad educativa en una zona ampliamente necesitada.

- A partir del proyecto Atención Integral y de Calidad a la Primera Infancia, que incluye la mejora de los procesos de enseñanza - apren-

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dizaje, la dotación de recursos didácticos y de recreación, el acompañamiento psicopedagógico y la formación docente, se está mejorando la alfabetización inicial de niñas y niños del nivel inicial y del primer ciclo de primaria - El avance en los resultados de la evaluación de los aprendizajes. Fe y Alegría República Dominicana es educación pública y ha venido registrando año tras año la mejora en los resultados de las Pruebas Nacionales en diferentes áreas, como Lengua Española, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza. Además, el promedio general de los sesenta y tres centros se encuentra por encima de la media nacional del MINERD; por supuesto, seguimos trabajando para obtener mejores resultados.

- La implementación de programas de cultura de paz. Como Movimiento Educativo, hemos asumido varias estrategias de cultura de paz y priorizado la pedagogía del cuidado y la reconciliación para promover el cambio de prácticas punitivas, por las de justicia restaurativa, desde la ética del cuidado, las emociones en contexto, el perdón y la reconciliación.

Estamos convencidos que si mejora el clima y la convivencia escolar mejora la calidad de la educación. A la par, se promueve el cuidado de la escuela, el entorno y el ambiente desde el proyecto Mi Escuela es Bonita.

- La implementación de las Políticas de Género y el desarrollo de la Campaña Cuidado Infinito - Maltrato Cero con el fin de prevenir la violencia de género y propiciar la igualdad y equidad. Este año las y los treinta y cinco

mil estudiantes sensibilizaron a sus comunidades, a otros centros y a diferentes instancias públicas sobre las problemáticas asociadas a la desigualdad, el maltrato y la violencia; con esto promovieron prácticas de cuidado. Estas acciones han contribuido al liderazgo y empoderamiento de las y los estudiantes - La gestión de los centros educativos desde el Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegría (SMC). Con el SMC, que se diseñó con base en la identidad educativa de Fe y Alegría, se ha favorecido la inclusión y la atención a la diversidad desde la gestión colegiada y por proceso; además, se han accionado nuevas prácticas de acompañamiento, seguimiento y monitoreo a los resultados de aprendizaje y a la elaboración de planes de mejora contextualizados. Este año inició la implementación del Manual de Acompañamiento elaborado luego de un proceso de construcción colectiva con los actores de las escuelas - La creación de la Red Nacional de Jóvenes para el empoderamiento en temas de ciudadanía y de derechos. En el 2019 se consolidó la Red Juvenil de Fe y Alegría con una coordinación nacional, coordinaciones en cada zona geográfica y en cada escuela. Desde este espacio se trabaja el proceso de concientización y empoderamiento de las y los jóvenes respecto a los ejes temáticos de medioambiente, liderazgo, identidad Fe y Alegría, género, cultura de paz, educación en valores, ciudadanía e incidencia pública. Con esta red se pretende generar un espacio de reflexión y acción encaminado hacia la construcción de una sociedad más justa, democrática y fraterna.

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Fe y Alegría Uruguay

Algunas experiencias de mejora de la calidad educativa

Buscando garantizar el Derecho Universal a una Educación de Calidad, en Fe y Alegría Uruguay a lo largo del año 2019 seguimos trabajando en referencias para mejorar nuestra propuesta educativa. Con el foco en los aprendizajes que logran las niñas, niños y adoles-

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centes a partir de su experiencia en nuestros centros educativos, generamos marcos de trabajo por edades que permiten optimizar nuestros recursos y mejorar nuestras prácticas. En particular en Clubes de Niños, que son centros de educación no formal a los que asisten niños y niñas de entre 4 y 12 años a contraturno de la escuela, se han desarrollado los siguientes programas: - Calidad educativa. Con base a la experiencia de implementación del Sistema de Calidad en la Gestión Escolar (SCGE) de la Federación Latinoamericana de Colegios de la Compañía de Jesús (FLACSI) realizamos una adecuación metodológica registrando los aprendizajes de la experiencia de trabajo con el SCGE desde el

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año 2016 en diez unidades educativas de Fe y Alegría Uruguay. De esta manera, se construyó una referencia metodológica que responde de forma más adecuada a las características particulares de los centros de educación no formal.

- Marco de competencias para Clubes de Niños. Respondiendo a la pregunta sobre qué queremos que aprendan niños y niñas a partir de su experiencia en un Club de Niños de Fe y Alegría, construimos un marco de referencia sobre tales competencias. El mismo detalla diez competencias y los comportamientos observables entre los 4 y 13 años. Cada Club elige dos competencias a desarrollar a lo largo del año y las trabaja de manera transversal en toda su propuesta.

- Mejora de los Aprendizajes Básicos y Ha-

bilidades Instrumentales: Lenguaje Escrito y Matemáticas. En 2019 se implementó en los Clubes de Niños por segundo año consecutivo el programa MABI, desarrollado por la Universidad Católica del Uruguay. El mismo pretende abordar dos áreas consideradas críticas por su relevancia para el resto de los aprendizajes y porque las evaluaciones reflejan que un alto porcentaje de niños y niñas presenta niveles sumamente disminuidos.

Cada una de estas referencias, realizadas a partir del trabajo colaborativo entre nuestros centros educativos y a la medida del contexto, dan respuestas a demandas concretas de los equipos de educación y de la población que más lo necesita en nuestro país. Las evaluaciones de cada una de estas intervenciones ya muestran resultados alentadores.

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Fe y Alegría Venezuela

Un docente para una educación de calidad para todos y todas Garantizar la calidad de la educación en Venezuela, en medio de una emergencia educativa compleja nunca antes vivida, no resulta una tarea fácil. Es un trabajo que pasa por garantizar, como un elemento primordial, que todos y todas lleguen a la escuela. Eso incluye

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a educadores y educadoras. La clave de una buena educación son educadores y educadoras vocacionalmente motivados, preparados, bien remunerados y conscientes de su valía social.

No están presentes todas estas cualidades en las y los educadores hoy en día, pero la experiencia de vida de Escarle Castellano, Directora del Colegio Alianza de Fe y Alegría en La Vega, nos muestra lo mejor de esta educadora que cree en la educación como herramienta para salir de la pobreza y sigue diciendo presente en las aulas.

Escarle, como muchos educadores venezolanos, debe salir de su casa a las 5 de la mañana y la primera decisión que debe tomar es qué

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transporte público usar para que el dinero para los pasajes le rinda hasta final de mes.

Además, debe caminar un tramo para llegar a la escuela, mientras recuerda que en ese camino mataron a su coordinador pedagógico en 2015. La inseguridad arremete contra tres derechos: a la vida, el trabajo y la educación.

Para responder a las necesidades de alumnos y alumnas y hacer de la escuela un lugar para la transformación personal y social Escarle manifiesta que “las y los docentes nos la inventamos para no dejar de atender a las y los estudiantes. En estos momentos, tenemos que hacer uso de todo lo que tenemos”. Ante la falta de profesores, Escarle será también profesora de matemáticas, coordinadora de pastoral y administradora. Afirma: “He ido a hablar con la gente que está en la Presidencia y los Ministerios, con toditos, para pedirles

aumentos… y lo seguiré haciendo”.

Como directora debe entrevistar al nuevo personal, mantener el ánimo entre sus compañeros y compañeras por la propuesta educativa del colegio, escuchar a los padres y madres y representantes que se acercan con sus propios problemas, intentar conocer la realidad de los alumnos y alumnas y escuchar los nuevos temas de conversación de las juventudes: tener un trabajo pronto e irse del país.

Su salario no compensa lo que hace, pero le sobra lo que a muchos les falta: vocación y compromiso. Sin maestros y maestras no hay escuelas. Sin escuelas no se garantiza el derecho a una educación de calidad para todos y para todas en todas partes. Gracias a Dios en Venezuela hay muchas Escarle.

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Las cifras generales que se presentan y la de cada país, corresponden al número de participantes en los direrentes programas ofrecidos.

Educación formal, educación inicial, educación alternativa y no formal, promoción social, educación especial, educación para adultos y refuerzo escolar. Esta información es suministrada por los países.

CUÁNTOS SOMOS

1.379.598

Total de personas vinculadas a Fe y Alegría

Argentina Bolivia Brasil Chad Chile Colombia Ecuador El Salvador

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6.418 384.802 9.812 12.012 3.969 154.444 30.402 20.335

España Guatemala Haití Honduras Italia Madagascar Nicaragua Panamá

4.681 31.688 4.940 10.165 139 4.750 55.578 2.425

Paraguay Perú R. del Congo República Dominicana Uruguay Venezuela

11.795 132.799 10.885 103.267 2.033 341.196

DÓNDE ESTAMOS

EUROPA España Italia

AMÉRICA Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia R. Dominicana Ecuador El Salvador Guatemala Haití Honduras Nicaragua Panamá Paraguay Perú Uruguay Venezuela Cuba Guayana Estados Unidos

ASIA Camboya

ÁFRICA Chad Madagascar R. del Congo Guinea Conakry Liberia Nigeria Uganda Kenia Zimbabue Mozambique

CONVENCIONES Países federados Países donde estamos iniciando conversaciones “Friends Fe y Alegría” en Estados Unidos

Alianzas para la Misión

JRS: Servicio Jesuita a Refugiados www.sjrlac.org

JRM: Servicio Jesuita a Migrantes www.sjme.org

Compañía de Jesús

CPAL: Conferencia de Provinciales de América Latina y el Caribe www.jesuitas.lat/es

FLACSI: Federación Latinoamericana de Colegios de la Compañía de Jesús wwwwww.flacsi.net

Secretariado para la Justica Social y la Ecología de la Compañía de Jesús www.sjcuria.global/es/ secretariados-y-redes Red Xavier www.xavier.network

Alboan www.alboan.org/es

AUSJAL: Asociación de Universidades confiadas a la Compañía de Jesús www.ausjal.org

Red Claver www.jesuitas.lat/es/hacemos/ red-claver

ICAJE: Comisión Internacional para el Apostolado de la Educación Jesuítica www.sjweb.infoeducation/icaje. cfm?LangTop=1&Publang=1

Magis Americas www.magisamericas.org

IAJU: Asociación Internacional de Universidades Jesuitas www.iaju.org

EDUCATE MAGIS www.educatemagis.org

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Convenios de Trabajo Gobiernos Nacionales donde está Fe y Alegría Unión Internacional de Religiosas www.internationalunionsuperiorsgeneral.org/es

Federación Internacional de Fe y Alegría

IBM www.ibm.org/initiatives/p-tech

ACCENTURE www.accenture.com/es-es

Organizaciones afines

CLADE www.redclade.org

OIJ www.oij.org AECID www.aecid.es/ES

INDITEX www.inditex.com/es/comprometidos-con-las-personas/ apoyo-a-la-comunidad/programas-educativos-de-entreculturas

UNESCO www.es.unesco.org

ALER www.aler.org PORTICUS www.porticus.com/en/home CME www.campaignforeducation.org ADVENIAT www.adveniat.org CELAM www.celam.org Diócesis de Rottenburg – Stuttgart www.drs.de

Naciones Unidas www.un.org

SEDATEX CIEC www.ciec.edu.co

Ole Comunications www.olecommunications.com

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¿Cómo nos organizamos?

RELACIONES Jerarquía Redarquía

106 | Memoria 2019

Federación Internacional de Fe y Alegría

Claros y Transparentes 6,86%

Gobierno

28,86%

Propios Fondos

42,61% Individuos

21,68%

Fundaciones/ Corporaciones

8,68%

Educación de calidad

5,78%

Formación para le trabajo

Fuentes y Gastos de financiamiento FIFYA 2019

17,07% Promoción Social

64,45%

0,34%

Programas

Género

53,09%

14,04%

Educación en valores

29,25%

Medición del impacto

1,00%

Panamazonía

Administración

6,30% Otros

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Informe del dictamen de la auditoría de estados financieros año 2019

108 | Memoria 2019

Federación Internacional de Fe y Alegría

Directorio 2019 Federación Internacional de Fe y Alegría

Junta Directiva 2019 - 2020 Carlos Vargas - Ecuador Fernando Anderlic – Argentina P. Daniel Villanueva, S.J. – España P. Miquel Cortés, S.J. - Guatemala Suplente: Miguel Molina - Honduras Oficina de la Federación Internacional de Fe y Alegría Coordinador General: P. Carlos Fritzen S.J. E-mail: fi.coordinador@feyalegria.org Secretario Ejecutivo: P. Marco Tulio Gómez, S.J. E-mail: fi.secrejec@feyalegria.org Dirección: Carrera 5 N° 34-39 Bogotá, Colombia Teléfono: (57) 314 868 4603 www.feyalegria.org

PAISES

Argentina

Director: Fernando Anderlic E-mail: anderlic@feyalegria.org.ar Dirección: Callao 542, C1022AAS CABA, Buenos Aires, Argentina Teléfono (5411) 52352281 www.feyalegria.org.ar

Bolivia

Director: P. Francisco Pifarré S.J. E-mail: direccionp@feyalegria.edu.bo Dirección: Av. Arce N° 2519 esquina Plaza Isabel la Católica Zona San Jorge La Paz - Bolivia Teléfonos: (591) 2 - 2444134 2444136 / 2444139 www.feyalegria.edu.bo

Brasil

Director: P. Antonio Tabosa, S.J. E-mail: antonio.tabosa@fealegria.org.br Dirección: Rúa Rodrigo Lobato 141, Sumaré, Sao Paulo, SP, Brasil CEP 05030-130 Teléfono: (55) 61 9944 9124 www.fealegria.org.br

Chad

Director: P. Tsayem Dongmo Saturnin, S.J. E-mail: dir.foijoietchad@gmail.com Dirección: B.P. 8, Mongo, Chad Teléfono: (235) 6776829

Chile

Director: María de los Ángeles Pavez E-mail: mapavez@redignaciana.cl Dirección: Lord Cochrane 110,Piso 3 Santiago, Chile Teléfono: (56) 9 9757 2174 www.feyalegria.cl

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Colombia

Director: Víctor Murillo E-mail: victormurillo@feyalegria.org.co Dirección: Carrera 5 No. 34-39 Bogotá, Colombia.

Teléfono: (57) 1-3209360 www.feyalegria.org.co Ecuador

Director: Carlos Vargas E-mail: c.vargas@feyalegria.org.ec Dirección: Calle Asunción OE 238 y Manuel Larrea (esquina) sector El Ejido Apartado 17-08-8623. Quito - Ecuador Teléfono: (593 2) 321 44 55 www.feyalegria.org.ec

El Salvador

Director: Saúl León E-mail: s.leon@feyalegria.org.sv Dirección: Calle del Mediterráneo, S/N, entre Av. Río Amazonas y Av. Antiguo Cuscatlán, Col. Jardines de Guadalupe, Antiguo Cuscatlán, La Libertad, El Salvador. Apdo.

Postal 662 Teléfonos: (503) 22431282 / 22439738

Entreculturas - Fe y Alegría España

Director: P. Daniel Villanueva S.J. E-mail: d.villanueva@entreculturas.org Dirección: Calle Maldonado, 1A, 28006 Madrid - España Teléfono: (34) 91-5902672 www.entreculturas.org

Guatemala

Director: P. Miquel Cortés Bofill S.J. E-mail: gt.director@feyalegria.org Dirección: 12 Avenida 2-07, Zona 1.

Guatemala –Guatemala Teléfono: (502) 2324-0000 www.feyalegria.org.gt

110 | Memoria 2019

Haití

Director: P. Pierre Rachelin Coicou, S.J. E-mail: ht.directeur@foietjoie.org Dirección: Comunidad Jesuita 95, Route du Canape Vert, Port-au-Prince, Haiti, W.I Teléfono: (509) 409-5623

Honduras

Director: Miguel A. Molina Escalante E-mail: direccionfyah@gmail.com Dirección: Zona de la Compañía, dentro del Centro Técnico Loyola Apartado postal 10 Yoro - Honduras Teléfonos: (504) 2647-3516 / 2647-4741 www.hn.feyalegria.org/es

Italia

Director: P. Florin Silaghi, S.J. E-mail: florin.silaghi@mac.com Dirección: Plaza San Fedele 4. Milán Teléfono: 0286352305 http://www.feyalegria.it

Madagascar

Director: P. Emile Ranaivoarisoa, S.J. E-mail: eranaivoarisoa@yahoo.com

Nicaragua

Director: P. Everardo Víctor, S.J. E-mail: ni.director@feyalegria.org Dirección: Walmart 1 c. al sur 31/2 c. abajo. Reparto San Martín, No. 36. Managua, Nicaragua Teléfono: (505) 2266-4994 www.feyalegria.org.ni

Panamá

Director: Raúl Elías Araúz E-mail: pa.director@feyalegria.org Dirección: Avenida La Paz (El Ingenio). Apartado Postal 0834-02777. Panamá, República de Pa-

Federación Internacional de Fe y Alegría

namá.Teléfono: (507) 2618712 www.feyalegria.org.pa

Paraguay Director: P. Ricardo Jacquet, S.J. E-mail: director@feyalegria.org.py Dirección: Juan E. O”Leary N° 1.847 e/ 6a y 7a Proyectadas.

Asunción – Paraguay Teléfonos: (595) 9826 22257 www.feyalegria.org.py

Venezuela

Director: P. Manuel Jaime Aristorena S.J. Dirección: Edif. Centro Valores, Piso 7 esquina Luneta, Altagracia Apartado postal: 877 Caracas 1010A – Venezuela Teléfonos: (58) 212–5647423 / 5631776 5645013 / 5632048.

E-mail ve.director@feyalegria.org www.feyalegria.edu.ve

Perú

Director: P. Ernesto Cavassa S.J. E-mail: ecavassa@feyalegria.org.pe Dirección: Cahuide, 884, Aptdo. 11-0277 Jesús María. Lima 11 - Perú Teléfono: (51) 996 346 002 www.feyalegria.org.pe

República Democrática del Congo

Director: P. Alfred Kiteso, S.J. E-mail: talk.be08@yahoo.fr Dirección: Communauté du Collège Boboto 7, Avenue Père Boka. B.P. 7245, Kinshasa I. République Démocratique du Congo

República Dominicana

Director: P. Martín Lenk, S.J. E-mail: direccion@feyalegria.org.do Dirección: Calle Cayetano Rodríguez 114, Gazcue, Santo Domingo. Dto. Nacional, República Dominicana. Apartado Postal: 25310 Teléfonos: +1 (829) 259 8430

Uruguay

Director: Martín Haretche E-mail: mharetche@feyalegria.org.uy Dirección: Calle 8 de octubre No. 2738. Montevideo, Uruguay.

Teléfono: (598-2) 4872717 x 356 www.feyalegria.org.uy

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