대구월암초 유동욱 디지털교과서스마트교육공모전

주제: 디지털교과서 기반 스마트 학습도구 활용 사회과 화상교류 학습

수

업

모

형

문제 해결 학습, 교류 학습 1. 디지털교과서를 활용한 내용 알아보기

주요 수업

2. 농촌 학교와 화상 교류학습

활동(activity)

3. 농촌의 특징 스마트 기기로 알아보기 4. 조사 내용 공유하기

단

원

1. 촌락의 형성과 주민 생활 2. 도시의 발달과 주민 생활 농촌과 도시의 생활 모습에 대해 알고 차이점을 알 수

학

습

목

표

있다.(1-2/2) 농촌과 도시의 문제점에 대해 알고 해결 방안을 찾을 수 있다.(1-2/2)

학

수

습

환

업

경

교사 1PC 및 학생 스마트폰 및 교사 개인 디바이스 지원

자

대구월암초등학교 유동욱

1

디지털교과서 활용 화상 교류 학습 개관

1. 본시 디지털교과서 및 SMART교육 활용 의도 본 수업은 농촌 지역 학생들과 도시 지역 학생들이 서로 자기가 살고 있는 지역에 대 해 수업을 통해 알려주는 것을 목적으로 디지털 교과서를 활용해 기본적인 학습을 하고 스카이프를 활용한 화상 교류 학습 및 학생들의 개인 스마트폰 및 교사 디바이스를 학생 들이 활용해 자료를 협업해서 찾고 구성할 수 있도록 진행되었다. 첫 번째 수업은 전시학습에서 촌락의 위치와 자연환경에 대해서 알고 본 수업에서는 촌락 중 농촌의 생활 모습에 대해서 화상 교류 학습을 통해 공주의당초 4학년 학생들은 자신이 살고 있는 지역(농촌)의 모습을 발표자료를 활용해 소개해 주고, 대구월암초 4학 년 학생들은 자신이 살고 있는 도시 지역의 모습을 발표자료를 활용해 소개해 주는 활동 을 통해 학생들이 보다 생생하게 두 지역의 모습을 디지털교과서와 교류학습을 통해 알 수 있도록 설계하였다. 두 번째 수업은 두 학교 학생들이 농촌과 도시 지역의 문제점을 직접 찍은 사진과 지 역의 자료를 활용해 발표하고 학생들이 협업을 통해 농촌과 도시의 문제를 협업을 통해 해결하는 방안을 모색하도록 진행 되었다. 본 수업에서는 모두 학생들이 화상 교류 학습 을 통해 서로가 실감 나게 잘 알 수 없는 것을 공유하도록 했으며 학생들의 개인 스마트 폰을 활용한 BYOD 형태의 수업을 실시해 디바이스가 없는 상황에서 개인이 소지한 기기 활용과 함께 교사의 디바이스와 화상카메라를 활용해 교실 공간을 넘어선 수업의 확장과 교류를 할 수 있었다. 두 번의 수업은 각 2차시 블럭수업으로 구성했으며 학생들이 서로 자신들이 다른 지역 학생들에게 자료를 제공할 수 있도록 2단원에 있는 내용을 1단원으로 가지고와 교육과정 을 재구성한 형태로 교류 학습을 진행하였다.

2. 교실 환경에 따른 디바이스 활용 의도 교사 1PC, 학생 1인당 1스마트폰 환경에서 디지털 교과서를 활용해 학습 내용 에 대한 인지와 함께 디지털교과서에 다른 참고 자료를 링크해 웹페이지 및 프리 젠테이션 자료 등을 제시하여 수업에 적용하였다. 또 디지털교과서를 통해 학습 내용에 대한 기본적인 개념을 형성한 후 학생들의 개인 스마트폰을 활용해 학습 내용에 대한 조사활동을 진행하면서 학생들은 공부할 내용에 대한 문제를 함께 해결하였다. 학교 무선망 환경에서 학생들이 수업 시간에 필요에 따라 자신의 스 마트폰을 활용하는 BYOD 형태의 수업은 무선망이 구축 된 본교와 같은 학교에서

는 스마트 패드 구입에 대한 비용을 들이지 않고 수업 활동에 활용할 수 있다는 장점이 있다. 또한 무선키보드와 무선마우스 등의 활용은 어렵지 않게 학생들의 흥미를 이끌 어내면서 수업 활동에 도움이 되는 기기로 활용할 수 있다.

3. 학습 구조 농촌의 생활 모습과 문제점 살펴보기 • • • • •

공주 의당초 4학년 - 농촌의 모습 소개 - 농촌의 문제점 소개

디지털교과서 활용 화상카메라 학생 개인 스마트폰 교사 디바이스 무선마우스, 키보드

대구 월암초 4학년 - 도시의 모습 소개 - 도시의 문제점 소개

도시의 생활 모습과 문제점 살펴보기

4. 본시 수업에서 디지털교과서 활용 및 SMART 교육 방법 방법

내용

활용법 ∘디지털 교과서를 기반으로 수업을 진행함.

디지털

∘디지털 교과서 내용에 웹사이트 링크 및 PPT 활용,

교과서

자료 연결을 통한 농촌과 도시의 모습 더 알아보기 ∘형성평가> 디지털 교과서 형성평가 문항을 통한 평가

∘농촌과 도시의 특징과 문제점에 대해 개인 및 모둠 스마트 패드

별로 조사 활동 ∘개인 스마트폰이 없는 두 명의 학생을 위해 교사 개 인 디바이스 제공

개인모바일

∘BYOD 형태로 학생들에게 개인 스마트폰을 활용해 농촌과 도시에 대한 내용에 대해 조사 활동 실시

* Mousemischief: 마이크로소프트사에서 개발한 것으로 무선마우스로 퀴즈의 답은 선택할 수 있는 소프트웨어

∘ 교사 설명 시 무선 마우스를 활용해 디지털 교과서 내용을 쉽게 전달하는데 줌잇 등의 화면 확대 소프트 웨어와 연계해 활용

무선마우스

∘ 추가적인 형성평가 시 Mousemischief* 등을 활용 해 학생들이 무선 마우스를 가지고 자기 자리에서 문 제의 답을 선택하게 함

∘조사 내용을 빨리 마친 모둠에 무선키보드를 활용해

무선키보드

발표할 내용을 사전에 교사용 PC에 입력하도록 함

5. 본시 적용 교수․학습 모형 기존의 문제 해결 학습 모형을 이용하여 위에 제시한 다양한 SMART 교육 방법 을 적용하여 SMART-문제 해결 학습 모형으로 응용하여 적용하여 보았다. SMART 교육 방법을 적용하면서 학습자 흥미 유발, 학생간의 소통강화 및 협업, 학생 중 심 활동, 학생들의 자발적인 학습 참여를 유도하고, 학습자의 탐구력 신장에 주안 점을 두었다. 또한 학습자는 단순히 명칭이나 지식의 획득이 아니라 문제 해결 과 정에서 나름대로 재구성할 수 있는 기회를 가지고 학습에 대한 책임감도 가지게 되었으며 문제 해결을 위한 과정에서 교류학습이 활용 되었다.

문제 해결 학습 모형

SMART-문제 해결 학습 모형

문제 상황 파악

문제 상황 파악

• 동기 유발

• 동기 유발 -이전 시간에 배운 내용에 대한 전시학습 상기를

• 학습 문제 확인

통한 흥미 유발 • 학습 문제 확인 

-디지털 교과서를 활용하여 학습문제 확인 

문제 원인 확인 • 학습 활동 순서

문제 원인 확인 • 학습 활동 순서 - 디지털 교과서와 연계한 자료 제시를 통해 수업 시간에 해야 할 문제 해결 내용에 대해 안내하기 - 화상 교류학습을 통한 지역의 특징과 문제점에 대한 이해





정보 수집

정보 수집

• 자료 수집

• 자료 수집 - 농촌의 특징과 하는 일에 대해 개인 스마트폰 등 을 활용해 조사하기 - 도시의 특징과 문제점에 대해 개인 스마트폰을

• 자료 정리

이용해 조사하기 • 자료 정리 - 조사한 내용을 토대로 촌락에서 하는 일과 문제 점에 대해 정리하기 - 조사한 내용을 토대로 도시의 특징과 문제점에 대 해 발표 자료 만들기 



문제 해결 및 정리

문제 해결 및 정리

• 문제 해결 및 공유

• 문제 해결 및 공유 - 모둠 활동을 통해 조사한 내용을 발표를 통해 공 유한 후 학습 정리하기

6. 디지털교과서 활용 방안 단계

문제 탐구

적용 및 정리

과정

학습내용 탐색

상호평가 및 형성평가

디지털교과서 활용 및 교류학습

디지털 교과서를 활용해 수업할 내용 살펴보기

디지털 교과서에 상호평가 링크 및 형성평가 실시

▪디지털 교과서 내용을 토대 로 농촌과 도시의 생활 모습 과 문제점에 대해 간단하게 알아보기, 추가 링크 된 동영 상과 파워포인트 자료를 활 용해 학습 내용 확장하기 ▪글을 입력해야 할 경우에는 1인 1디바이스 환경이 아닌 관계로 학생들이 교사용 무 선키보드를 활용해 해당 내 용 입력

▪농촌의 문제점에 대해 교류 학습을 통해 살펴보기

▪디지털 교과서를 통해 형성 평가를 실시하며 필요에 따 라 미러링이나 무선마우스를 활용

2

디지털교과서 활용 수업지도안 1

1. 교수․학습의 개요 > 1. 촌락의 형성과 주민 생활 일 시 2014.00.00. 장 소 4학년 1반 2. 도시의 발달고 주민 생활 교사 1PC, 1스마트패드 환경, 농촌과 도시의 모습과 차이점에 대 학습주제 교실환경 해 알기 학생 1인당 1스마트폰

단 원 명

학습목표 농촌과 도시의 모습을 살펴보고 두 지역의 생활 모습에 대한 차이점을 알 수 있다. 학습모형

SMART 문제 해결 학습 모형

일반학습모형

문제 해결 학습 모형

SMART 문제 해결 학습 모형 적용 전략

SMART 교수·학습 전 략

수업설계 및 학생활동

수업 전

동기유발

수업 중

정보수집

수업 중

공주 의당초 4학년 선생님과 의당초 아이들이 화상 교류 학습을 통해 우리반 아이 들에게 알려주었으면 하는 내용과 함께 수업의 흐름에 대해 논의를 거처 화상 교 류 학습 수업 방향에 대한 협의를 하였고, 학생들이 할아버지, 할머니 댁이나 촌 락이 위치한 관광지 등을 주말을 이용해 방문해 사진을 찍어 오도록 하는 활동을 제시함 스마트패드를 활용하여 디지털 교과서에 제공 된 멀티미디어 자료를 활용해 농촌 과 도시 모습을 제시하고, 디지털 교과서에서 링크자료를 연결해 전원일기와 서울 의 모습을 보여 주는 타임랩스 영상으로 연결해 동기유발을 함 디지털 교과서 내의 자료를 활용하여 농촌과 도시의 생활 모습에 대해 하나씩 살 펴보고 학생들이 조사한 자료와 함께 정보를 구성하고 개인 스마트폰과 스마트폰 이 없거나 가져오지 않은 학생은 교사 디바이스를 활용해 추가 자료를 수집하도록 함

자료정리

수업 중

스마트패드를 활용하여 다른 나라의 다양한 문화를 검색해보고, 옷‧음식 등으로 분

문제해결

수업 중

개인 스마트폰을 활용한 자료 수집 및 활동을 모둠별로 정리한 후 발표 자료를 작 성하고 공유한 후 디지털교과서 형성평가 문제를 활용해 정리함

생활적용

수업 후

류하여 보고 각 나라의 자연환경이 어떠한지 생각하게 함

농촌과 도시의 생활 모습에 관심을 가지고 자신의 할아버지, 할머니 댁이나 촌락 에 위치한 친척집을 방문할 경우 그 지역의 특징과 생활 모습에 대해 좀 더 관심 을 가지고 살펴볼 수 있도록 함

SMART 학습준비물

준비물

학습촉진 예습적 과제 활용 자료

․ ․ ․ ․ ․

학습준비물

디지털 교과서 PowerPoint 자료 인터넷 검색 자료 무선마우스 무선키보드

․ 개인별 촌락 사진 촬영 자료

․ 촌락 사진 촬영해 오기

응용 프로그램

멀티미디어 자료

조작 자료

스마트 교육방법

스마트 디바이스

디지털 교과서

2. 교수․학습 과정안 과정 (분)

중심활동

교수-학습 활동

문제파악

∘전시학습

T1. 지난 시간에 촌락의 위치와 자연 환경

상기

에 대해서 배웠는데 각 촌락의 위치와 자연

(3′)

SMART 교육 활용 전략, 자료 및 유의점

환경은 어떤 특징이 있었는지 말해 봅시다.

-S1. 농촌은 넓은 평야지역에 위치해 있습 니다.

-S2. 산지촌은 주위에 산이 많습니다.

-S3. 어촌은 바닷가에 자리 잡고 있습니다. 동기유발 (5′)

∘동기

유발

하기

T1. 잘 알고 있군요. 그러면 이번 시간에는 어떤 것을 배울지 선생님이 보여주는 동영 상을 봅시다.

전원일기 동영상을 활용 해 농촌의 생활 모습을 재미있 게 보여준다.

T. 동영상을 보니 어떤 내용을 배울 것 이

∎ 무엇에 대하여 공부할지 생

라고 생각하나요?

각해보고 학생 스스로 찾을 수

-S1. 농촌에 대해 배울 것 같습니다.

있도록 한다.

-S2. 촌락의 생활 모습에 대해서 배울 것 같습니다.

-S3. 농촌의 생활 모습에 대해서 배울 것 같습니다.

T1. 잘 알고 있군요. 그러면 다음 동영상을 타임랩스로 제작 된 서울

한 번 더 보도록 합시다. 앞서 본 것과 무 엇이 다른가요?

-S1. 아주 빠르게 생활하는 모습처럼 보입 니다.

-S2. 우리가 살고 있는 도시의 모습입니다.

학습 안내

∘학습

문제

확인하기

(2′)

T1. 잘 말했습니다. 그러면 이번 시간에는 무엇에 대해 배울지 한 번 발표해 봅시다.

-S1. 농촌의 생활 모습에 대해서 배울 것

∘활동1 촌락의

같습니다. 생활

모습 조사 자 료 발표하기

-S2. 도시의 생활 모습에 대해서 배울 것 같습니다.

-S3. 농촌과 도시의 생활 모습에 대해 배 울 것 같습니다.

T. 그렇습니다. 이번 시간에는 촌락의 생활 모습 중 농촌의 생활 모습에 대해 살펴보고 또 우리가 살고 있는 도시의 생활 모습에 대해서 알아보겠습니다. 그리고 두 지역의 차이점에 대해 발표하겠습니다.

의 모습 동영상을 활용해 도시 의 생활 모습을 재미있게 보여 준다.

과정 (분)

중심활동

교수-학습 활동 <학습 문제>

SMART 교육 활용 전략, 자료 및 유의점 ppt 프로그램으로 학습문

농촌의 생활 모습과 도시의 생활 모습에 대해

제를 제시하고 학습활동을 안

문제점을 알아보고 두 지역의 차이점을 찾아봅

내한다.

시다.

<활동1> 농촌의 모습 살펴보고 촌락의 생활 모습 조사 자료 발표하기 <활동2> 공주 지역 농촌 모습 살펴보기 <활동3> 도시의 생활 모습 발표하기 <활동4> 농촌과 도시의 생활 모습 차이 점 찾고 발표하기 문제원인

T1. 선생님이 보여주는 사진을 보고 어떤

확인 (30′)

디지털 교과서 내의 교과

것들이 보이는지 이야기해 봅시다.

서화면을 활용하여 농촌 지역

-S1. 논이나 밭같은 것이 보입니다.

의 그림을 제시하고 보이는 것

-S2. 비닐하우스가 보입니다.

을 찾도록 한다.

-S3. 이상한 건물들이 보입니다.

T1. 이 그림들은 모두 어느 지역과 관계가

무선마우스를 활용해 제 시한다.

있을까요?

-S1. 농촌지역입니다.

T1. 그러면 여러분이 주말을 이용해서 찍어 온 촌락 지역 모습이 담긴 사진을 발표해 봅시다.

학생들이 직접 찍어온 사 진자료를 활용해 발표한다.

-S1. 여기는 우리 할머니댁인데 농촌지역입니다. 저는 동생과 경운기도 타서 사진을 찍고, 들판도 찍었습니다.

학급홈페이지에 올려 둔 자료를 활용해 제시한다.

-S2. 저는 우리가 살고 있는 곳과 멀지 않은데 농촌 마을과 비슷한 생활 모습을 가진 ‘마비정 벽화 마을’을 찍어 왔습니다.

-S3. 여기는 울진인데 어촌 마을로 우리 할아버 지댁입니다.

T1. 친구들이 찍어 온 사진을 보고 어떤 것 을 알거나 느꼈는지 발표해 봅시다.

S1. 농촌에는 비닐하우스가 있다는 것을 알게 되 었고 도시보다 조용하게 보입니다.

S2. 울진은 어촌이라는 것을 알게 되었습니다.

S3. 우리 집과 가까운 곳도 농촌과 비슷한 곳이 있다는 것을 알게 되었습니다. ∘활동2

T1. 그러면 이번에는 우리 학교에서 2시간

공주

지역의

넘게 차를 타고 가야하는 공주에 있는 의당

모습

살펴보

기

초 4학년 친구들을 화상으로 연결해서 그 지역의 모습을 생생하게 살펴보겠습니다. 선생님 안녕하세요? 발표 준비한 학생의 자

스카이프와 화상카메라를 활용한 화상 교류학습

과정 (분)

중심활동

교수-학습 활동 료를 보여주시면 감사하겠습니다.

S1. 이 사진은 우리 학교 주변의 모습인데 논과 밭이 많습니다. 그리고 이것은 농사를 할 때 사용하는 기계로 트렉터, 콤바인 등 의 기계이고, 집집마다 소를 키우고 있는 경우가 많습니다. 이것은 우리 집 경운기인데 다른 친구들 과 함께 타고 찍은 사진입니다. 이 사진은 우리 마을에 하나 밖에 없던 슈퍼마켓이었 는데 얼마 전에 문을 닫았습니다.

T1. 발표 잘 들었습니다. 선생님이 듣기로 는 퀴즈도 준비했다고 알고 있는데 퀴즈를 내 주실래요?

S1. 예, 이 사진을 보면 벼를 모두 추수하 고 난 논에 하얗게 말려 있는 것이 무엇일 까요?

-S2. 비닐입니다.

-S3. 스티로폼입니다.

-S4. 비료를 만들기 위한 것입니다.

S1. 예, 맞습니다. 그러면 우리 마을에 있는 개울에 있는 이것은 무엇일까요?

-S2. 개구리 알입니다.

-S3. 물고기 알입니다.

-S3. 도롱룡 알입니다.

S1. 예, 도롱뇽 알이 맞습니다.

T2. 발표한 친구에게 더 궁금한 점 있는 사 람 질문해 주세요.

S2. 농사를 짓는 사람들이 어느 정도 되는 가요?

S1. 우리 마을에서는 과수원이나 쌀농사를 하는 분들이 절반이 조금 넘습니다.

T1. 여러분은 실제로 공주에 살고 있는 초 등학교 4학년 친구들이 발표해준 자료를 방 금 봤습니다. 알게 된 점이나 궁금한 게 있 는가요?

S1. 슈퍼마켓이 하나만 있다가 없어진 것이 조금 안타깝기도 하고 신기하다는 생각이 들어요.

S2. 도롱뇽 알도 볼 수 있었고, 타를 타고 가다 들판에 흰색으로 보이는 둥근 것들을 본 적이 있었는데 비료를 만들려고 한다는 걸 알게 되어서 좋았어요.

SMART 교육 활용 전략, 자료 및 유의점

과정 (분)

중심활동

교수-학습 활동

SMART 교육 활용 전략, 자료 및 유의점

S3. 경운기를 타면 재미있겠다는 생각이 들 었습니다.

T1. 많은 것을 알았군요. 그러면 이제 여러 분이 주변을 촬영해 온 것을 의당초 친구들 에게 발표해 봅시다.

S1. 그러면 우리가 우리 주변을 찍은 사진

∘활동3 생활

들을 가지고 발표해 보겠습니다. 이 사진은

발표하

OO이가 지하철역에서 찍은 사진입니다. 대

도시의 모습

구에는 지하철이 2호선까지 있습니다. 이

기

사진은 우리 아파트 모습을 찍은 사진인데 우리 학교 바로 앞에도 아파트를 짓고 있 고, 우리들도 모두 아파트에 살고 있습니다. 이 사진은 OO이가 찍은 것인데 대형할인점 사진입니다. 우리 아파트 근처에는 백화점 도 있고 대형할인점도 두 곳이나 있습니다. 이 OO이 가족이 식사를 하는 모습인데 집 안의 모습도 이렇게 비슷합니다.

T2. 발표 잘 봤습니다. 우리 의당초 친구들 도 발표를 잘 했는데 월암초 친구들도 준비 를 많이 했네요. 의당면에는 30분 정도 차 를 타고 가야 대형할인점이 있는데 우리 친 구들이 부러워하고 있네요. 궁금한 점 있는 친구는 대구 친구들에게 질문해 보세요.

S1. 대구에 놀이동산이 있습니까?

S2. 예, 대구에는 놀이동산이 두 군데 있습 니다.

S3. 대구 친구들 중에 농사를 짓는 부모님 이 계신가요?

S4. 아니오. 농사를 짓는 분은 없습니다.

T1. 선생님 준비를 많이 해 주셔서 아이들 에게 서로 도움이 많이 되었습니다. 그럼 다음에 또 화상으로 연결해서 학습을 하기 로 하고 오늘 화상 연결은 마치도록 하겠습 정보수집

∘활동4

(20′)

농촌과

니다. 도시

T1. 화상으로 연결해서 수업하니까 더 재미

의 생활 모습

있고 생생하지 않나요? 다음에 또 연결해서

정리하고

다

학습을 하도록 해 보겠습니다. 그럼 오늘

발표하

배운 내용을 모둠별로 정리하고 농촌과 도

른점 기

시의 생활 모습에 대해서 다른 점을 찾아 발표해 봅시다. 수업에서 알게 된 내용과 인터넷 등에서 검색한 내용을 활용해서 발 표 자료를 만들어 주세요.

사진을 파워포인트로 만 든 자료를 활용

과정 (분)

중심활동

문제해결

조사 내용

및

공유

정리 (18′)

교수-학습 활동

SMART 교육 활용 전략, 자료 및 유의점

S1. 개인 스마트폰을 활용해 더 알아볼 내

개인 스마트폰을 활용하

용을 조사한 후 모둠에서 서로 알게 된 내

여 모둠별 활동을 통해 내용을

용을 공유하고 발표 자료에 추가한다.

찾아 내용을 정리한다.

T1. 자료를 정리했나요? 가장 먼저 정리한 무선키보드를 활용해 찾

모둠은 무선키보드를 활용해 선생님이 보여 주는 표 안에 내용을 입력해 봅시다. 다른

은 내용을 입력한다.

모둠은 선생님이 써 주는 웹사이트 주소를 입력한 후 스마트폰을 활용해 입력해 주세요.

T1. 모둠별로 정리한 내용을 발표해 봅시다.

S1. 농촌은 농사를 지으면서 생활을 하고 아파트도 거의 없는 지역이지만 도롱뇽도 살고 공기도 좋아 보이는데 도시는 사람들 이 바쁘게 움직이고, 지하철도 있고, 많은 사람들이 아파트에 살고 있습니다.

S2. 우리집에는 농기구나 농기계가 하나도 없는데 의당초 아이들 집에는 그런 것이 많 아서 신기하고 농촌과 도시는 비슷한 것 같 지만 다른 것들도 참 많아요.

T1. 모두 발표를 잘 했습니다. 그러면 배운

디지털 교과서를 활용하

내용을 디지털 교과서를 활용해서 정리하고

여 정리하고 형성평가를 실시

문제도 풀어보도록 하겠습니다.

한다.

-S. 제시하는 디지털 교과서의 형성평가 문 제를 풀이한다. 학습

∘차시 예고

정리

하기

및 차시 예고 (2′)

T1. 오늘 공주의당초 친구들과 화상으로 연 결해서 학습도 같이 해 보았습니다. 인터넷 으로 조사해서도 알 수 있겠지만 같은 또래 친구들이 자신이 사는 지역에 대해서 사진 도 찍어서 보여주고 해서 더 의미가 있고 실감나는 수업이 되었지요? 다음 시간에는 어촌의 생활 모습에 대해서 알아보겠습니다. 수고했습니다.

3. 형성평가 계획 성취 수준

평가 수준 상

농촌과 도시의 모습에 대해 알고 차이점을 말

중

할 수 있는가? 하

평가 방법

농촌과 도시의 모습과 차이점에 대해 잘 알고 말할 수 있다. 농촌과 도시의 모습과 차이점에 대해 알고는 있으 나 자세하게 말하지는 못한다. 농촌과 도시의 모습과 차이점에 대해 이해하지 못 한다.

관찰 평가

2

디지털교과서 활용 수업지도안 2

1. 교수․학습의 개요 1. 촌락의 형성과 주민 생활 일 시 2014.00.00. 장 소 4학년 1반 2. 도시의 발달과 주민 생활 교사 1PC, 1스마트패드 환경, 농촌과 도시의 생활 모습과 문제점 학습주제 교실환경 과 해결 방안 찾기 학생 1인당 1스마트폰 농촌의 생활 모습과 도시의 생활 모습의 문제점을 알고 문제점을 해결할 수 있는 방 학습목표 안을 협업을 통해 알 수 있다.

단 원 명

학습모형

SMART 문제 해결 학습 모형

일반학습모형

문제 해결 학습 모형

SMART 문제 해결 학습 모형 적용 전략 공주 의당초 4학년 선생님과 수업 전에 의당면이나 공주의 문제점에 대해 학생들

수업설계 및 학생활동

이 조사를 한 후 발표를 하는 형태로 농촌 지역의 문제점에 대해 알 수 있도록 부

수업 전

탁을 하였으며 우리 반 학생들에게는 도시의 문제점에 대해 인터넷을 찾아서 만드 는 자료가 아니라 살고 있는 집 주변의 주차 위반이나 쓰레기 분리수거, 대기 오 염 등에 대한 모습을 알 수 있는 사진을 촬영해 발표 자료를 만들도록 사전에 과 제를 제시함 디지털 교과서에 제시 된 멀티미디어 자료와 함께 농촌과 도시의 문제점을 알 수

동기유발

SMART 교수·학습 전 략

수업 중

있는 재미있는 동영상을 자료링크를 통해 보여주고 디지털 교과서에 제시된 자료 를 통해 학생들이 수업할 내용에 대해 짐작할 수 있도록 발문을 한 후 학습 내용 을 말할 수 있도록 함

정보수집

수업 중

스카이프를 활용한 화상 교류 학습을 통해 의당초와 월암초 학생들이 각각 자신이 살고 있는 지역에서의 문제점을 알 수 있도록 설명해 주는 활동으로 더 실감나는 학습이 될 수 있도록 한 후 개인용 스마트폰을 활용해 농촌과 도시의 문제점에 대 한 자료를 더 찾도록 하고 조사한 내용을 서로 모둠별로 공유할 수 있도록 함

자료정리

수업 중

문제해결

수업 중

생활적용

수업 후

학습 활동을 통해 얻은 자료를 토대로 모둠별로 협업을 통해 농촌과 도시 지역의 문제점을 정리하고 해결 방안에 대해 살펴봄 농촌과 도시의 문제점을 해결할 수 있는 방안 중 실천이 가능한 것을 추려내고 선 택한 해결 방안을 모둠별로 발표를 통해 공유하고 디지털 교과서 형성평가 문항을 활용해 정리함 생활 속에서 자신이 실천할 수 있는 것을 잘 실천해 도시의 문제점을 자신부터 조 금씩 줄여 나갈 수 있는 세계시민의식을 가질 수 있도록 함

SMART 학습준비물 준비물

학습촉진 예습적 과제 활용 자료

․ ․ ․ ․ ․

학습준비물

디지털 교과서 PowerPoint 자료 인터넷 검색 자료 무선마우스 무선키보드

․ 모둠별 도시의 문제점에 대한 발표 자료

․ 도시의 문제점 모둠 활동 발표 자료 제작

응용 프로그램

멀티미디어 자료

조작 자료

스마트 교육방법

스마트 디바이스

디지털 교과서

과정 (분)

중심활동

교수-학습 활동

문제파악

∘전시학습

T1. 산지촌의 생활 모습에 대해서 배웠는데 산지촌은 어떤 특징을 지니고 있는지 발표 해 봅시다.

-S1. 산지촌을 산으로 둘러 싸여 있고 버 섯 등을 재배합니다.

-S2. 고랭지 채소와 목축 등을 해서 생활 을 합니다.

-S3. 약초를 캐고 그것을 팔아 생활합니다.

T1. 발표를 참 잘했습니다. 오늘은 어떤 것 에 대해 배울지 선생님이 보여주는 영상을 한 번 봅시다.

T1. 동영상을 보니 어떤 생각이 드나요?

-S1. 농촌에는 노인분들이 많아서 어디 다 니기도 힘들어 보입니다.

-S2. 나이가 많기도 하지만 마땅한 교통 수단이 없어서 고생하시는 것 같습니다.

-S3. 폐교가 자꾸 생겨서 학생들이 학교 다니기가 힘들어 보입니다.

-S4. 도시에는 소음 공해가 심하고, 대기 오염도 심합니다.

-S5. 사람들이 쓰레기를 함부로 버려서 쓰 레기가 넘쳐납니다.

-S6. 주차 문제로 이웃끼리 싸움을 하거나 길가에 불법 주차를 많이 합니다.

T. 정말 잘 말해 주었습니다. 그러면 오늘 은 어떤 내용에 대해 배울지 발표해 봅시 다.

-S1. 농촌 지역의 문제점을 알아볼 것 같 습니다.

-S2. 우리가 살고 있는 도시의 문제점에 대해 알아볼 것 같습니다.

T. 맞습니다. 오늘은 농촌과 도시의 문제점 에 대해 알아보고 그것을 해결할 수 있는 방안을 찾아보도록 하겠습니다.

(3′)

동기유발 (5′)

학습 안내 (2′)

상기

∘동기

유발

하기

∘학습

문제

확인하기

SMART 교육 활용 전략, 자료 및 유의점

농촌과 도시의 문제점을 알 수 있는 시사프로그램의 한 한 부분을 동영상으로 보여준 다. ∎ 무엇에 대하여 공부할지 생 각해보고 학생 스스로 찾을 수 있도록 한다.

<학습 문제> 농촌과 도시의 문제점에 대해 알아보고 그것을 해결할 수 있는 방안을 찾아봅시다.

<활동1> 농촌의 문제점에 대해 공주 지 역의 문제점을 통해 살펴보기 <활동2> 도시의 문제점에 대해 조사한 내용 발표하기 <활동3> 도시와 농촌의 문제점을 모둠별 로 더 알아보기 <활동4> 농촌과 도시의 문제점을 해결할 수 있는 방안을 찾고 정리해서 발표하기

ppt 프로그램으로 학습문 제를 제시하고 학습활동을 안 내한다.

과정 (분)

중심활동

문제원인

∘활동1

확인

농촌의

(30′)

점 살펴보기

공주 모습 기

문제

지역의 살펴보

교수-학습 활동

SMART 교육 활용 전략, 자료 및 유의점

T1. 수업 시간에 디지털 교과서를 활용해서

디지털 교과서 내의 교과

선생님이 시작할 때 설명한 적이 많았는데

서화면을 활용하여 농촌과 도

이번에도 한 번 봅시다. 어떤 내용을 얘기

시 지역의 문제점에 대해 들어

하고 있는지 들어보도록 합니다.

보게 한다.

T1. 내용을 잘 보았나요? 선생님과 수업 시 작할 때 동영상을 본 것처럼 농촌과 도시에

무선마우스를 활용해 제 시한다.

는 각각 조금씩 다른 문제점이 있습니다.

스카이프와

웹카메라를

그러면 들은 내용을 바탕으로 의당초 친구

활용해 화상 통화를 한다.

들과 화상으로 연결해 공주 의당면에는 어 떤 문제가 있는지 들어봅시다. 선생님 잘 지내셨어요？의당초 친구들도 잘 지냈지요? 오늘은 서로 농촌과 도시의 문제점에 대해 알려주기로 했는데요. 먼저 의당초에서 발 표 해 주시면 감사하겠습니다.

S1. 안녕하세요. 저는 의당초 OOO입니다. 우리 모둠에서는 공주의 문제점에 대해 조 사를 했는데 지난번에 다른 친구가 발표한 것처럼 동네에는 슈퍼마켓도 없고 할아버 지, 할머니가 많아서 일손도 많이 부족한 상태입니다. 우리 학교도 6학급 밖에 안 되 는 작은 학교지만 우리 학교보다 학생이 적 은 학교들이 많아서 폐교도 많이 하고 있습 니다. 의료시설도 부족해서 아플 때 병원을 가기도 힘들고 보건소도 가깝게 있지 않아 서 늘 아플까봐 걱정을 하고 있습니다.

T1. 발표 잘 들었습니다. 우리가 TV에서 보거나 또 좀 전에 동영상을 통해 본 것처 럼 농촌지역에는 방금 친구가 발표한 내용 처럼 이런 문제들이 있습니다. 이런 문제를 어떻게 해결할 수 있을지가 우리가 찾아야 과제이기도 합니다. 궁금한 점이 있으면 질 문해 주세요.

S2. 농촌에 살면 이런 문제들이 많은데 왜 도시로 나와서 살지 않는가요?

-S1. 농촌에 문제가 있긴 하지만 도시보다 좋은 점도 있고 또 부모님이 농사를 지으시 다보니 도시로 가서 살기가 어렵습니다.

S3. 의당초도 폐교가 될 가능성이 있는가 요?

-S1. 우리 학교도 폐교가 될뻔 했지만 마 을 어른들과 선생님들의 노력으로 학교에

파워포인트 자료를 활용 해 발표한다.

과정 (분)

중심활동

교수-학습 활동

SMART 교육 활용 전략, 자료 및 유의점

좋은 시설을 만들고 학생들이 공부할 수 있 는 환경도 개선에서 지금은 폐교가 될 가능 성은 조금 낮습니다.

T2. 선생님이 우리 공주와 우리 학교 주변 에 대한 문제점을 좀 더 알려줄게요. 우리 학교는 6학급으로 작은 학교지만 스마트

의당초선생님이 만든 자 료를 학생들에게 보여준다.

학교로 지정 되어서 좋은 시설들이 많이 만 들어 졌답니다. 하지만 학생 수는 몇 십년 전보다 휠씬 많이 줄었고, 할아버지, 할머 니들은 반대로 많이 늘었죠. 그리고 우리반 아이들은 영화를 보러 가기도 힘들답니다. 근처에 영화관이 없거든요. 그래서 문화적 ∘활동2 도시의 문제점 발표하기

인 혜택은 도시보다 잘 받을 수가 없어요.

T1. 선생님 감사합니다. 그러면 이번에는 우리반 학생들이 조사한 도시의 문제점에 대해 알아보도록 하겠습니다. 모둠별로 발 표해 주세요.

S1. 우리 모둠에서는 각자 집에서 가까운

학생들이 직접 찍어온 사

쓰레기 분리수거장의 사진을 찍어서 사람들

진자료를 활용해 발표한다. 사

이 많이 살면서 쓰레기 분리수거도 잘 되지

진을 파워포인트로 만든 자료

않고 쓰레기가 넘치는 것을 도시의 문제 중

를 활용한다.

하나로 선택해 모둠 활동을 했습니다. 분리 수거를 잘 하는 사람들도 많지만 음식물 쓰 레기를 너무 많이 버리거나 쓰레기를 제대 로 분리하지 않는 경우가 있었습니다.

S2. 우리 모둠에서는 주차난으로 인해 이중 주차를 하거나 길에 세워 둔 차량, 횡단보 도를 걸치고 주차를 한 차량들을 찍었습니 다. 평소에는 관심을 가지지 않고 있어서 잘 보질 못했는데 이번 활동을 하면서 많은 차들이 이중 주차나 인도나 길가에 마구 주 차한 것을 볼 수 있었습니다.

S3. 우리 모둠에서는 소음공해에 대해서 조 사했습니다. 눈에 보이지는 않지만 층간 소 음 문제도 있고, 차가 많아서 길에서 큰 소 리들이 나는 것을 알아보았습니다.

T1. 모두 조사활동을 집 주변을 돌아다니면 서 잘 했습니다. 선생님도 출퇴근을 하면서 우리 학교 주변에 두 군데나 있는 모델하우 스 사진을 찍어 봤습니다. 이 모습은 학교 바로 앞에 있는 모델하우스인데 사람들이

과정 (분)

중심활동

교수-학습 활동

SMART 교육 활용 전략, 자료 및 유의점

아파트가 아주 많아 보이는데도 집을 사기 위해서 많이 모인 모습을 볼 수 있는 사진 입니다. 이걸 보면 아직도 도시에는 주택난 이 심하다는 것을 알 수가 있답니다. 물론 아파트를 사서 이익을 남기려고 하는 사람 들도 있겠지만 모델하우스마다 많은 사람들 이 모이는건 아직 그 만큼 자기 집을 가지 고 있는 사람이 적다는 것을 알 수 있답니

∎ 친구들의 설명을 들은 후

다. 의당초 친구들은 도시의 문제에 대한

느낀점을 자유롭게 발표할 수

월암초 친구들의 발표를 듣고 어떤 느낌이

있도록 허용적인 분위기를 조

들었나요?

성한다.

-S1. 우리 마을에서는 아파트를 보기가 힘 든데 신기한 것 같아요.

-S2. 지난 번에도 선생님께서 화상 학습을 할 때 월암초 앞에 짓고 있는 아파트를 화 상카메라로 보여 주셨을 때 너무 신기했는 데 친구들이 살고 있는 아파트의 모습이나 지하 주차장에 많은 차들로 인해서 이중주 차를 한 모습은 도시의 문제를 잘 알 수 있 었던 것 같아요.

-S3. 우리는 집에 소나 개 등을 키워서 음 식물쓰레기가 적게 나오고 밭에 버리거나 하면 거름도 되는데 도시에는 쓰레기 문제 도 많이 발생한다는 걸 알았습니다.

T1. 처음에는 선생님이 한 번 두 학교가 교 류학습을 해 보면 좋겠다고 생각하고 시작 했는데 점점 하면서 좋은 점을 많이 느끼게 됩니다. 오늘도 의당초와 월암초 4학년들이 참 열심히 해 주었네요. 이제 각 학급에서 활동을 마무리 하도록 하고 다음에 또 만나 정보수집 (20′)

도록 해요.

∘활동3

∎ 스마트폰을 가져오지 않은

도시

T1. 오늘은 수업이 더 재미있네요. 여러분

학생은 교사의 디바이스를 제

의 문제점 모

들이 실감나게 조사를 해 와서 그런 것 같

공해 학습을 할 수 있도록 한

둠별로 더 알

습니다. 그러면 이제 수업 시간에 들은 내

다.

아보기

용과 여러분이 스마트폰을 활용해서 농촌과

농촌과

도시의 문제점에 대해 좀 더 조사한 후 해 결방안까지 알아보고 모둠별로 정리해서 발 표해 보도록 합시다. 모둠 발표를 할 때 발 표를 듣고 평가를 스마트폰을 활용해서 해 야 합니다.

S. 모둠별로 조사한 후 발표 자료를 간단하

학생 스마트폰 및 교사 디바이스를 활용해 조사한다.

과정 (분)

중심활동

교수-학습 활동

SMART 교육 활용 전략, 자료 및 유의점

게 요점만 정리해서 만든다. ∘활동4

T1. 이제 조사한 내용을 발표해 보도록 합

문제해결

모둠별로 정리

시다. 먼저 촌락의 문제점과 해결 방안에

및

한 내용 발표

정리 (18′)

하기

대한 내용을 발표합니다.

S1. 우리 모둠에서는 촌락의 문제점으로 노 인인구가 증가하는 것을 가장 큰 문제로 잡 았고 이것을 해결하기 위해서는 농사를 지 을 경우 지원금이나 정착할 수 있도록 해 주는 등의 사업과 함께 노인들이 병원을 다 닐 수 있도록 차량 등을 지원하는 것을 해 결 방안으로 생각했습니다.

S2. 우리는 농촌 지역의 문제점으로 인구가 감소하는 것을 가장 큰 문제로 생각하고 이 것을 해결하기 위해서는 농사를 짓기 위해 오는 젊은 사람들에게 많은 지원을 해 주고 아기가 태어날 경우에도 걱정 없이 키울 수 있도록 해 주어야 한다고 생각합니다.

S3. 우리 모둠은 소득이 감소하는 것을 가 장 큰 문제로 생각하는데 소득을 늘이기 위 해서 농촌에서 기를 수 있는 특별한 농산물

개인 스마트폰을 활용해

을 정해 소득을 올릴 수 있게 하는 것이 해

농촌과 도시의 문제점과 해결

결 방안이라고 생각합니다.

방안에 대해 알아본 것을 정리

T1. 잘 발표했습니다. 그러면 이번에는 도

한다.

시의 문제점과 해결방안에 대해 발표해 봅 시다.

S1. 도시의 문제점으로 우리가 눈으로 볼 수 있는 것 중에는 주차문제라고 할 수 있 습니다. 주차문제를 해결하기 위해서는 주 차장을 많이 만드는 것도 중요하겠지만 공 간이 한정 되어 있기 때문에 차량을 많이 소유한 사람들은 세금을 더 많이 내도록 해 서 꼭 필요할 경우에만 차를 타고 다니도록 유도해야 한다고 생각합니다.

S2. 쓰레기 종량제 등을 실시한지 오래 되 었는데 사람들이 아직도 쓰레기를 아무런 봉지에 넣어서 버리거나 분리수거도 제대로 하고 있지 않습니다. 아파트 등에서 분리 수거를 잘 하면 그 아파트에는 지원금을 주 거나 하는 정책을 활용해 쓰레기 문제를 해 결할 수 있다고 생각합니다.

S3. 주택문제의 경우에는 신혼부부들이 살 수 있는 작은 아파트를 많이 만들어서 조금

과정 (분)

중심활동

교수-학습 활동

SMART 교육 활용 전략, 자료 및 유의점

싸게 구입할 수 있도록 나라에서 지원금을 주면 좋겠다는 생각이 듭니다.

T1. 모두 발표를 잘 했습니다. 농촌이나 도 시나 모두 좋은 점도 있고, 문제점도 있습 니다. 우리가 살고 있는 도시에서 좀 더 편 리하고, 즐겁게 살기 위해서는 여러분부터 쓰레기 분리수거나 일회용품을 사용하지 않 디지털 교과서를 활용하

는 등 좋은 환경을 만들기 위해 노력해야 하겠습니다. 마지막으로 디지털교과서를 보 고 문제를 풀어봅시다.

-S. 디지털교과서에 평가문항으로 제시 된 문제를 보고 답을 찾는다.

여 정리하고 형성평가를 실시 한다. 미러링을 활용해 형성평 가 문항을 제시하고 학생이 직 접 답을 클릭하도록 한다.

차시예고

T1. 학교에 자가용 등교를 하지 않는 것도 대기 오염도 막고 에너지도 절약할 수 있는 행동이겠지요.

T. 다음 시간에는 촌락의 발달 과정에 대해 서 알아보도록 하겠습니다. 수고했습니다.

3. 평가 계획 성취 수준

평가 수준 상

농촌과 도시의 문제점 과 해결 방안에 대해

중

잘 알고 있는가? 하

평가 방법

농촌과 도시의 문제점과 해결방안에 대해 잘 알고 있다. 농촌과 도시의 문제점과 해결방안에 대해 알고 있 으나 자세히 알지는 못한다. 농촌과 도시의 문제점과 해결방안에 대해 알고 있 지 않다.

서술 평가

참고 자료

화상교류 활동 모습

의당면에 하나뿐인 가게

의당초 학생 집의 소

비닐하우스와 마을회관 등

경운기를 타고 있는 모습

농촌 생활에 대한 설명

재미있는 농촌 퀴즈

공주의당초 학생들의 발표 자료

학생 스마트폰 활용 및 교사 디바이스 활용

교사 개인 4대의 디바이스를 필요에 따라 학생들에게 활용하도록 제공

공주의당초 발표 후 학생들의 추가 조사 활동 모습

http://me2.do/xxyP7WJe <KBS 차인정기자의 T-Time 출연> 10분 30초부터 약 2분간

대구 동성로

대구반월당 백화점

아이들이 살고 있는 집

인근 대형마드

아파트내 스포츠 센터

백화점 내부

대구월암초 학생들이 학급홈페이지에 올린 도시 지역 발표를 위한 사진 자료

살고 있는 아파트 주변의 문제 촬영

집에서 찍은 도로의 모습

살고 있는 아파트 바로 옆 아파트 건설현장

아파트 주변 도로 불법 주차 차량

수업 후의 느낀점

조사활동을 통해 추가한 해결방안

대구월암초 학생들이 도시의 문제를 소개해 주기 위해 만든 모둠 학습결과물

화상교류학습을 통한 교실 수업의 확장 그리고 만남

슈퍼마켓이 없어진 의당초에 보낸 과자류

의당초 아이들이 보내운 토마토

교육청에서 지원되는 사제동행학급운영비 일부와 담임교사의 사비를 합해 공주의당초 아이들에게 과자류를 구입해서 보냈더니 얼마 후 의당초에서는 정말 맛있는 토마토를 보내주었다. 이런 교류를 통해 아이들은 실제로 만나지는 못했지만 정이 들었고 10월에는 공주의당초 아이들이 도시 체험을 대구로 오면서 실제로 만날 수도 있게 되었다.

공주의당초에서 보내준 토마토

1학기를 마칠 때쯤 보내온 감자

1학기를 마칠 때쯤 공주의당초에서 농사를 지은 감자를 한 박스 보내주었다. 3번 정도 삶아서 아이들 과 아주 맛있게 나눠 먹었고, 우리도 또 다시 과자류를 한 박스 의당초 친구들에게 보내주었다.

대구월암초 아이들과 공주의당초 아이들의 정 나누기

공주의당초에서 우리학교를 방문한다는 소식을 듣고 아이들이 수업 활동 때 작성한 방문 코스 공주의당초에서 교통 및 도시체험활동 계획이 있었는데 우리 학급과 교류를 한 관계로 대전이 아 닌 대구로 오게 되었다. KTX와 지하철, 버스 등을 타는 형태로 우리 학교를 어렵게 방문했고 아이 들은 피구 게임을 통해 서로 우정도 다지고 즐거운 시간을 보내고 대구 시내를 체험하기 위해 떠났 다. 위 사진은 우리반 아이들이 의당초가 대구를 오면 어디를 어떤 순서로 가면 좋을 지에 대한 내 용으로 사회 시간에 만든 자료이다.

피구 게임 및 학교 둘러보기 10월 초 공주의당초 아이들과 교감선생님, 담임선생님이 함께 우리 학교를 방문해 주셨고 아이들은 서로 섞여 피구 게임을 한 후 간식도 나눠 먹고 즐거운 시간을 보냈다. 온라인과 오프라인을 통한 아이 들의 만남은 사회 수업이라는 의미를 넘어서서 서로 공감하고 정을 나누는 색다른 체험과 경험을 하는 기회를 제공해 주었다는 것이 더 중요하다는 생각이 들었다.

공주의당초 아이들의 대구월암초 방문