Portfolio
2023 Spring
-EA1 Studio RUEI-BIN,CHEN -Dept of
Group 8 411360430
Architecture, Tamkang University
Learning from Master -process
Phase I & II
“If I have seen further it is by standing on the shoulders of giants.”
“If I have seen further it is by standing on the shoulders of giants.”
-Issac Newton。
-Issac Newton。
and operation principle 23
Phase I & II
在眾多建築案例中，挑選其中一位大師做 為學習的對象，蒐集相關資訊，解說、介紹 該案例。並繪製基礎圖面與初步分析。
Learning from masters
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CASA De Vidro 渲染圖
位於巴西聖保羅市的一座叢林
建築主體位於一處陡峭的山坡，
四周環繞著樹林，從遠處看就彷
彿融入其中一般。
該建築為Lina Bo Bardi 於1951年
設計的，當時正值二戰結束，許多
菁英人士逃離歐洲、前往中南美洲
國家發展。為中南美的經濟、美學
帶來很大的推力，許多在歐洲的現
代建築得以在巴西等國發展，並創
造出獨屬巴西的特殊風格。
Phase I & II
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(23° 36′ 47″ S , 46° 42′ 43″ W)
Museu de Arte de São Paulo,1968,Lina Bo Bardi
Learning from masters
作者介紹
Lina Bo Bardi
• 出生地:義大利(羅馬)
• 居住地:巴西
• 生卒年:1914-1992
• 職業:建築師、畫家、作家
基 礎 分 析 27
早年
• 戰亂
• 繪畫風格:畫風偏向卡通、色彩明亮
• 工作內容:期刊、雜誌等文書類編輯
• 議題關注:紀錄戰後樣、國家重建
• 移居巴西
• 繪畫風格:分析性的構圖、透視法等
• 工作內容:大型建築、家具、藝術品
• 議題關注:文化創作、自然議題等
• 作品結合了義大利的現代主義與巴西當地的特色風格
• 注重生活，擅長把人的行為、動作融入到作品、建築中
• 討厭華麗徒勞無用的外表裝飾
28 l特色l
中、晚年
Learning from masters
基礎圖面
基 礎 圖 面
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Learning from masters
基 礎 圖 面
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Learning from masters
基礎圖面
基 礎 圖 面
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Learning from masters
。 基 地 配 置 圖
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Learning from masters
正模需能打開觀察內部，且不能露出珍珠板 此外，在不影響判讀的情況下，力求完整。
。 案 例 模 型
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Learning from masters
案 例 模 型
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Learning from Master -process
Phase III
“If I have seen further it is by standing on the shoulders of giants.”
“If I have seen further it is by standing on the shoulders of giants.”
-Issac Newton。
-Issac Newton。
and operation principle 41
Phase III
觀察前兩個階段所作之模型，並解析之 萃取其概念、手法、特性等元素，並製作 成空間概念模型數顆。
Learning from masters
空間分析
• 轉彎的樓梯除了能讓 人們在不知不覺中環顧 四周，還創造了一個可 供休息的平台。
• 直線樓梯拉長了空間 感知，為接下來的體驗做 鋪墊。
• 以明亮與黑暗、開放 到封閉、突如其來的挑 高，構成了從半室外進 到室內的中介空間。
• 以突如其來的轉角，轉 換了空間。轉彎所見是大 片玻璃窗與被光線直射的 樹，抓住視線的同時，也 暗示了到達的感覺。
• 柱子在支撐屋頂的同時 也暗示了動線的走向，網 狀結構系統構成了有秩序 的序列，指引著空間的流 動。
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l空間序列l l開始l l過度l l高潮l l結束l a.視角轉換 b.時間性 a.導向 c.空間轉換
b.光暗變化 a.視角轉換
a.視角轉換
d.挑空
b.光暗變化 c.空間轉換 d.視線焦點 b.導向 c.秩序感
輕重感
l〝漂浮”與懸挑l 前方被鐵柱支撐起的 部分與後方混凝土實牆 結構形成輕重分明的對 比。
細鐵柱
Phase III & IV
17cm的深色細鐵柱， 支起了上方建築物，並 強調了底下空曠的空間
飄浮與沉重
建築物有一半嵌入基
地與上方部分的對比凸 顯了輕重感。
大面積玻璃與薄樓板
大面積玻璃落地窗的使 用與中空樓板，強調了 前方的輕盈感。
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Learning from masters
• 中間的虛空間能引入光線 串聯上下空間與保持水平向 的開放、開闊感
• 後院的虛空間除了作為花園，引入自然性外， 還分隔了主僕的私人空間，並引入光線，作為 前端客房的採光來源。
• 前緣底下形成的虛空間能 增加前端的懸挑感，並令其 具有開闊、半室外活動空間
空 間 分 析
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利用虛實空間來創
l空間特性l
造各種用途，如前庭 的中庭、後院的庭院 等等。 a.虛實空間 b.客廳與餐廳
大片玻璃窗的使用， 削弱了室內外空間的界 線，引入了外界的自然 景色。
中庭玻璃落地窗的使用， 令圍繞的三個空間在視覺 上擁有相通的關係。
對外開放性 對內開放性
空間深度 流動性
網狀系統的圓柱與轉 角的薄牆構成了動線的 導向性。
牆壁、壁爐、柱列、玻 璃窗與窗外的風景的前後 關係暗示了空間的深度。
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c.中庭
樹幹垂直生長貫穿了 中庭空間，令上下空間 連結。
中庭的樹影響了兩 個空間之間的連續性使 圍繞的空間具備開放性 的同時，也保有各自的 獨立性。
向心性
中庭的樹連結了圍繞 在周圍的三個空間，使之 環繞於旁。
連結 阻斷
Learning from masters
序列感
先利用壓克力與紙板，把原案例模型轉化成
一個個大小不同的實虛量體，並照著動線行走
紀錄沿途空間大小。
然後令其形成直線空間，觀察分析 出原案例空間的空間分隔與序列感。
發 展 模 型
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Learning from masters
最後加入兩側牆體的開口研究， 發現牆體的實虛也會導致視線的 轉變、動線的變化。利用這些實 虛的安排，形成每個空間各自的 獨立性，並安排成一連串，形成 一序列性的空間。
發 展 模 型
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Learning from masters
輕重感
前方被鐵柱支撐起的 部分與後方混凝土實牆 結構形成輕重分明的對 比。
發 展 模 型
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細鐵柱
支起了上方建築物，在 視覺上實現了浮空感、
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17cm的深色細鐵柱，
Learning from Master -process
Phase IV & final commentary
“If I have seen further it is by standing on the shoulders of giants.”
“If I have seen further it is by standing on the shoulders of giants.”
-Issac Newton。
-Issac Newton。
and operation principle
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Phase IV
利用前階段發展出的空間概念模型，賦 予空間機能與植入基地。衍伸出新的空間 型態並轉化成簡單建築物設計。
Learning from masters
基地位置與機能設定
基地位於淡水區公司田溪。河堤
一側為住宅區，另一側為田園，訪 問了幾位農夫後，發現他們若要到 田園巡視，只能淌水過河或者繞一
大圈，十分不便。
此外，在符合機能的同時，也希望賦予 〝行走〞特殊的意義，讓人們在上班途中
注意到更多關於環境的景色。令其不單單 只是連接兩岸的橋樑，也是都市與自然環 境之間的橋樑。
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Phase III & IV
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Learning from masters
由農夫早出晚歸的概念為發展
早出時晨光透入，晚歸時落日穿出 透過明暗變化，讓人永遠向者光明 邁進。
再以高低起伏去規劃行人動線。
並以此增加每個方塊間的序列性與
獨立性。最後通過牆體的虛實引導
設 計 圖 面
〝行走”時的視覺轉換。
細節設計
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Learning from masters
第一序列等角透視
第二序列等角透視
序 列 透 視
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第三序列等角透視 第四序列等角透視
Learning from masters
晚歸時反之。
早晨時由住宅區往田地移動
透過向東的開口引導晨光進入 而入口處的實牆阻擋陽光
營造明暗亮度的變化。
模 型 照 片
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透過斷開的結構系統，不只能讓
行人經過時能注意到底下的小溪，
也能增加輕重與漂浮感。
ただし、努力すれば問題が解決するという保証はありません。でも、頑張らなければ何も変わらないことは保証します
-EA1&Dept of Architecture,
