1041060068大專院校施工圖

建築論述 本學期課程已屆 2/3, 想必同學藉由繪製施工圖的課程, 認識了許多建築實務面與設計表現 的落差, 課本第 25 章談到關於施工圖觀念性問題的探討, 請閱讀後依照你自己的想法, 回 答下列問題。 1.請問你認為現行大專建築教育的施工圖課程有什麼問題?請列舉 以建築系來說，施工圖的這個課程算是核心的課程項目，畢竟畢業後去外面工作接觸到施工 圖的機會很多，所以以施工圖這門課來說，對每個建築系的學生都是相當重要的一個訓練。 我想每個學校的施工圖課程一定都會有很多問題，像是學業不專精，學生對於老師出的作業 愛理不理，而有些老師也會因為對於學生教學的態度較不嚴謹，作業可能會出的比較簡單， 雖然薛生可能會因為作業較簡單而去做作業，但是這種練習對他們是一點幫助也沒有的，出 社會後才會發現跟其他學校建築系的相比之下，施工圖的技能上落差非常大。 2.請比較本校"施工圖"和其他學校同性質課程的異與同(請詢問他校施工圖課程內容並了解 之) 我有個朋友是就讀建國科技大學空間設計系的，可能跟建築科的性質不太一樣，但是他們剛 好在一年級下學期也有施工圖的課程，在詢問之下才知道原來他們的施工圖是手繪的，但是 題目卻是在高中時期就有繪製過的丙級術科題目，以空間設計系來說雖然跟施工圖沒有太大 的關聯，但是就以這個部分和其他建築系相對下，相信一定有些學校也是以這種方法訓練學 生的，之前高中對於手繪丙級術科其實只有厭煩兩個字，只要到專業課程就是畫術科題目， 學期末要把圖面交才能完成一學期的作業。到了東專後，接觸到比較高深的施工圖課程，在 把以前的丙級題目拿出來看，覺得其實一點難度也沒有，只要把尺寸跟形狀畫出來就好，完 全不用想像整個圖面的實際形狀。對於大學生施工圖課還是在接觸丙級題目，覺得有點不適 當，丙級已經是最基礎的能力了，既然讀到大學了就應該接受更大的挑戰，不是蒙混了一學 期過去還是沒學到東西，而且聽我的朋友說，他直接把高中時期畫的圖面交給任課老師，即 使圖面上已經有高中老師批改過的分數，他的老師還是照樣收下來並且批改成績，一整學期 的施工圖課就這樣交了以前的圖紙就結束了，對學生現在來說可能是個涼工，但是他並不知 道之後出社會後要如何與其他人競爭。任課老師的行為也是有點誇張的，可能是想要敷衍了 事，輕鬆結束這門課吧!我想對於施工圖課程來說老師也是一個重要的角色，學生當然都是 想要以輕鬆為主，但是如果有個強硬的老師並且對於課程有規劃的，想必對於學生的上課態 度會大大的變好吧!

3.如果你是東專建築科施工圖的教師, 請問你會如何調整上課內容? (請針對專業知識的授 予,和如何派發作業達成預期讓學生能學以致用的效果, 對老師的評價, 希望作業少一點, 時間不夠用, 如何分組等議題不在課程討論範圍) 如果我是東專施工圖課程的老師，我也會採用分組的模式，在分配作業的同時會考量到每組 的狀況不同給予他們最適合的菜單課程，至於課本的內容在課堂上會講解但是學生普遍對於 文字可能不會有太深刻的印象，在上課的其間就會有打瞌睡的情形出現。我會在講解課程內 容時搭配一些實際情形或是用較生動的動作或是有趣的說話方式吸引學生的注意力，可以增 加學生對於課本上的內容吸收。而在課後我會讓各組一個星期至少要有一天一起畫圖的時間， 組員們可以藉著聚在一起的時間提出問題，這樣在檢討圖面時就可以減少掉很多不必要的小 問題。